Introduktion

Fattigdom som en nyckelkälla till ohälsa i den moderna ryska familjen

Medicinsk och demografisk situation i Ryssland

Abortproblem

Moderskapspenning

Socialt föräldralöshet: gatubarn

Slutsats

Bibliografi

Introduktion

Familjen fungerar som den första utbildningsinstitution, med vilken en person känner en anknytning under hela sitt liv. Det är i familjen som grunden för en persons moral läggs, normer för beteende bildas och en persons inre värld och individuella egenskaper avslöjas. Familjen bidrar till en persons självbekräftelse och stimulerar hans sociala och kreativa aktivitet. Den primära socialiseringen av barnet sker med andra ord i familjen. Naturligtvis påverkar störningar i familjens funktionssätt direkt barnet och dess utveckling.

I det moderna Ryssland upplever familjen som social institution utan tvekan en kris. Vi kan peka ut flera aspekter av denna kris: demografiska, socioekonomiska, moraliska. På ett eller annat sätt finns det en massiv spridning av ett sådant fenomen som en dysfunktionell familj. Därav den massiva spridningen av en hel rad problem som drabbar barn i sådana familjer.

Denna artikel försöker analysera barndomens sociala problem i det moderna Ryssland. Det är nödvändigt att betona följande: ämnet "barns sociala problem" ingår inte i listan över "socialt betydelsefulla", oavsett hur konstigt och beklagligt det kan vara. Det ryska samhället har vant sig vid synen av unga tiggare, kriminella och prostituerade, och sådana fenomen som våld i hemmet, alkoholism i familjen och massfattigdom har helt enkelt blivit normen. Men själva förekomsten av dessa problem, som, jag betonar, är utbredda, hotar själva framtiden för vårt land. Därför är deras studie och lösning ett akut behov.

1. Fattigdom som en nyckelkälla till ohälsa i den moderna ryska familjen

Naturligtvis kan det finnas många orsaker till att en viss familj inte fungerar, och de är olika för varje specifik familj. Det är dock uppenbart att det centrala sociala problemet som har orsakat den explosiva tillväxten av antalet dysfunktionella familjer i vår tid är fattigdom.

1992, som ett resultat av den totala ekonomiska krisen och "chockterapi", kastades huvuddelen av befolkningen i fattigdomens avgrund. Samtidigt ”exproprierades” faktiskt alla besparingar för befolkningen i kontanter och icke-kontanta former. Det var här data framkom om 70-80 % andel av de fattiga i Ryssland.

Så, om andelen låginkomsttagare (”fattiga”) i slutet av 60-talet var 29,6%, i slutet av 70-talet - 32,1%, i slutet av 80-talet - 30,7%, så som ett resultat av chockterapin, problemet med fattigdom som oberoende försvinner och ersätts av problemet med ekonomisk förödelse, en nedgång i nivån på ekonomisk utveckling och, som ett resultat, levnadsstandarden för befolkningen som helhet. Landet som helhet håller på att bli fattigt. Men den katastrofala inkomstminskningen för befolkningen ansågs vid den tiden vara ett extraordinärt, men mycket tillfälligt fenomen i samband med en kort period av socioekonomiska förändringar. Således var dessa processer "transformatorer" som bestämde sig för att använda chockterapi utan att ta hänsyn till ryska egenskaper.

En familj kan inte existera under lång tid och använder upp till 70 % av sin budget för mat, eftersom det fortfarande finns ett antal lågelastiska behov (bostäder och verktyg, transporter, kläder för barn). Under förhållanden med hög inflation, som till stor del påverkar varor som konsumeras av de fattiga, förändras fattigdomsgränsen mer intensivt under påverkan av priserna. Samtidigt kunde de fattiga inte förbli inom den extrema konsumtionsstrukturen på obestämd tid: vissa livsmedelsförråd tömdes snabbt, barn växte ur sina kläder och skor och priserna på bostäder, nyttigheter och transporter växte snabbt.

Två former av fattigdom har dykt upp: "stabil" och "flytande". Den första beror på det faktum att en låg nivå av materiell säkerhet, som regel, leder till försämring av hälsan, avkvalificering, avprofessionalisering och i slutändan till försämring. Fattiga föräldrar producerar potentiellt fattiga barn, vilket bestäms av deras hälsa, utbildning och erhållna kvalifikationer. Social forskning om fattigdomens ihållande har bekräftat denna hypotes och visat att människor som "föds som beständigt fattiga" förblir det hela livet. Den andra formen, mycket mindre vanliga, beror på det faktum att de fattiga ibland gör otroliga ansträngningar och "hoppar ut" ur sin sociala, praktiskt taget onda cirkel, anpassar sig till nya förhållanden, försvarar sin rätt till ett bättre liv. Naturligtvis, i ett sådant "språng" spelar inte bara subjektiva, personliga faktorer en betydande roll, utan också objektiva förhållanden skapade av staten och samhället.

Dramatiken i situationen ligger i det faktum att två tredjedelar av barnen och en tredjedel av den äldre befolkningen befinner sig "över tröskeln" för sociala garantier, i fattigdomsgruppen. Samtidigt har majoriteten av de äldre genom sitt tidigare arbete säkrat sig rätten till åtminstone en bekväm tillvaro, och barns fattigdom kan inte tolereras, eftersom det leder utan tvekan till en försämring av kommande generationers kvalitet och, som en konsekvens, till de viktigaste egenskaperna hos nationens mänskliga potential.

Det pågår en intensiv process av feminisering av fattigdom, som har extrema former av manifestation i form av stillastående och djup fattigdom. Tillsammans med de traditionella fattiga (ensamstående mödrar och stora familjer, funktionshindrade och äldre) uppstod en kategori av "nyfattiga" som representerade de grupper av befolkningen som på grund av sin utbildning och kvalifikationer, sociala status och demografiska särdrag hade aldrig tidigare (under sovjettiden) varit låginkomsttagare. Alla experter kom fram till att de arbetande fattiga är ett rent ryskt fenomen. I dag beror deras låga inkomster främst på den orimligt låga lönenivån på statliga företag, arbetslöshet och undersysselsättning samt uteblivna löner och pensioner.

Enligt Ryska federationens statliga statistikkommitté, under tredje kvartalet 2003, var andelen av befolkningen med monetära inkomster under existensminimumet för den totala befolkningen 21,9% eller 31,2 miljoner människor. Dessa siffror visar dynamiken i en betydande minskning av fattigdomen.

En detaljerad analys av sammansättningen av fattiga familjer, eller vad som kallas de fattigas ”profil”, visar att i demografiska termer, av det totala antalet familjemedlemmar, är mer än en fjärdedel (27,3 %) barn under 16 år. ålder, ungefär en femtedel (17,2%) - personer över arbetsför ålder, och resten - mer än hälften (55,5%) - är den arbetande befolkningen. Särskilda beräkningar visar att befolkningen med disponibla resurser under existensminimum 1999, efter kön och ålder, omfattade 59,1 miljoner människor, varav 15,2 miljoner barn, 24,9 miljoner kvinnor och 19,0 miljoner män. Det betyder att de fattiga var: 52,4 % av det totala antalet barn under 16 år, 39,5 % av kvinnorna och 35,6 % av männen. Detta är den mest allmänna egenskapen. Den visar att när det gäller materiell säkerhet är mer än hälften av barnen under ”gränsen” för ett anständigt liv, och andelen fattiga kvinnor är högre än andelen fattiga män. Trots att skillnaden efter kön är liten finns det ändå all anledning att tala om feminiseringen av fattigdom, vilket bekräftas av de faktorer som formar den.

Enligt social sammansättning urskiljs följande grupper av den vuxna befolkningen bland de fattiga: mer än en tredjedel (39,0 %) är sysselsatta, cirka en femtedel (20,6 %) är pensionärer, 3 % är arbetslösa, 5,3 % är hemmafruar, bl.a. kvinnor som är mammalediga för att ta hand om ett barn. När det gäller demografisk typologi finns det tre grupper bland fattiga familjer: a) gifta par med barn och andra släktingar (50,8 %); b) ensamförälderfamiljer, som kan omfatta andra släktingar (19,4 %).

Fattigdom, arbetslöshet, ekonomisk och social instabilitet, orealistiska förhoppningar och kollaps av planer intensifierar processen för marginalisering av befolkningen. Som ett resultat av detta uppstår ett socialt lager av fattiga som en konsekvens av den ökande sociala rörligheten nedåt, som ökar i intensitet. Det är så den ”sociala botten” formas och stärks, vilket faktiskt förkastas av ett samhälle som praktiskt taget inte ens känner till sina verkliga dimensioner. En speciell studie av detta problem tillåter oss att identifiera fyra grupper av människor som utgör den "sociala botten": 1) tiggare som öppet tigger om allmosor; 2) hemlösa som förlorat sin bostad, som bekant, främst på grund av bostadsmarknadens framväxt; 3) gatubarn som har förlorat sina föräldrar eller rymt hemifrån; 4) gatuprostituerade (inklusive barn) som leder en asocial livsstil. Representanter för den "sociala botten" har liknande egenskaper. Dessa är människor som befinner sig i ett tillstånd av social utestängning, berövade sociala resurser, stabila kontakter, som har förlorat grundläggande sociala färdigheter och dominerande värderingar i samhället. De har faktiskt redan slutat kämpa för sin sociala existens. Samtidigt har var och en av dessa grupper sina egna detaljer, men det finns inga hårda gränser mellan dem: en hemlös person kan vara en tiggare och ett hemlöst barn kan vara en hemlös person. Ändå har alla representanter för den "sociala botten" sina egna egenskaper, bildningsdrag och sociodemografiska egenskaper för deras identifiering.

2. Medicinsk och demografisk situation i Ryssland

Med genomförandet av det nationella projektet, som Valentina Petrenko, ordförande för förbundsrådets kommitté för socialpolitik, med tillfredsställelse noterade, förändras mentaliteten i förhållande till sjukvård, mödrar, barn och familjer. Men många problem kvarstår. Hur de kan lösas diskuterades vid ett rundabordsmöte tillägnat aktuella frågor om demografi och barnhälsa, som ägde rum i förbundsrådet.

Enligt expertuppskattningar är 60% av det totala antalet födslar i vårt land födelsen av det första barnet, 30% - det andra, 10% - det tredje eller mer. Och i England är födelsetalet för ett andra barn 50%. I Frankrike ligger tonvikten på födelsen av ett tredje och efterföljande barn. Studien visar att cirka 60 % av ryska gifta par med ett barn skulle vilja ha ett andra om de hade förutsättningarna: bostad, ekonomiska möjligheter.

Problemet med spädbarnsdödlighet är också ganska akut. Det finns framgångar. Om du inte ser dig omkring. Ändå får inte mödra- och barnhälsovårdens prestationer undergrävas. Dom är. Således har det nyligen skett en betydande minskning av mödradödligheten. Även om abort förblir ett problem i strukturen för mödradödlighet, enligt Olga Sharapova, chef för avdelningen för medicinska och sociala problem för familj, moderskap och barndom i det ryska ministeriet för hälsa och social utveckling, har deras andel till och med ökat. Det var 18 %, men 2006 blev det 23 %.

En förbättring observeras i sjukligheten hos kvinnor: det finns en minskning av frekvensen av upptäckt av anemi under graviditeten (med mer än 3%), förlossningsstörningar (med 5%), utvecklingen av septiska tillstånd hos gravida kvinnor och kvinnor i förlossningen (med nästan 30 %), blödningar i postpartum och postoperativa perioder (med 16 %).

Med exemplet med barn under en månads ålder hanterar vi verkligen indikatorerna på liv och död”, säger chefen för Ivanovo Research Institute of Motherhood and Childhood. V.N. Gorodkova Roszdrav Lyubov Posiseeva. – Om andra tjänster också fungerar med andra ålderskategorier tror jag att mycket kommer att förändras.

En annan fråga är att jag skulle vilja ha mer. Enligt E. Baibarina finns det trots betydande investeringar underfinansiering av perinatala tjänster. Slitaget av utrustning på mödravårdssjukhus når 80% effektiva tekniker används inte tillräckligt. Modern teknik för, säg, konstgjord ventilation av lungorna i en mängd olika lägen mot bakgrund av administrering av ytaktiva ämnen gör det möjligt att framgångsrikt ta hand om för tidigt födda barn. Men allt kommer ner till ekonomiska problem, eftersom omvårdnad av ett sådant barn kostar cirka 7 tusen rubel per dag (för jämförelse: i Europa - 2-3 tusen euro). Där sådana medel finns är framgångarna uppenbara. Ett exempel är Moscow Regional Perinatal Center, där tidig neonatal dödlighet minskade på kort tid till 2,3 ppm.

Att minska perinatala och neonatala förluster är mycket kostsamt, det är möjligt främst genom användning av högteknologisk medicinsk vård och användning av effektiva säkra läkemedel, konstaterade rundabordsdeltagarna. Det finns dock ett antal problem förknippade med deras tillgänglighet. Regioner tvingas avsätta pengar för dyra läkemedel från sina budgetar, men begränsade medel omöjliggör deras utbredda användning. Dessutom saknar standarderna för medicinsk vård för barn, särskilt upp till ett års ålder, moderna metoder för förebyggande och behandling av lungpatologi. I vissa regioner minskar utbudet av neonatologer.

Som bekant är de allra flesta sjukdomar i den tidiga neonatala perioden och många sjukdomar i spädbarn och äldre ålder förknippade med det ogynnsamma förloppet av graviditet och förlossning, vilket kräver en betydande förstärkning av den förebyggande inriktningen av obstetriker mot födseln av en frisk barn. Under tiden ligger förlossningsläkarens fokus på den gravida kvinnans tillstånd och hälsa, och inte på resultatet av graviditeten. Antalet dödfödslar är fortfarande högt. Men här ligger en reserv för att öka antalet födda barn, konstaterade L. Posiseeva under det runda bordet.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas nordbors reproduktiva hälsa, anser Gennady Oleynik, biträdande kommitté för federationsrådet för nordliga frågor och minoriteter. Tre fjärdedelar av gravida kvinnor som bor i norr har betydande hälsoproblem, 70% av dem får inte tillräckligt med nödvändiga livsmedelsprodukter, vitaminer och mikroelement. Allt detta påverkar avsevärt kommande generationers hälsa. Upp till 80 % av barnen har utvecklingsstörningar före födseln.

Barn i norr har ojämlika livsvillkor jämfört med barn i andra regioner i landet och blir sjuka 2-3 gånger oftare. Under påverkan av ogynnsamma klimat- och miljöfaktorer finns det en fördröjning på 2-5 år i den åldersrelaterade utvecklingen av immunsystemet. Vart femte barn är underviktigt. Många nordliga regioner i Ryssland kan inte självständigt lösa problemet med att säkerställa barns fulla utveckling under extrema förhållanden, de behöver ytterligare, riktat stöd från staten. I dess frånvaro kommer avfolkningsprocessen att öka. Frågan om behovet av att bevara programmet "Nordens barn" togs upp upprepade gånger. Tyvärr var ansträngningarna förgäves. Även om ett antal problem för barn i norr lyfts fram som en separat rad i underprogrammen "Healthy Generation" och "Children and Family" i det federala målprogrammet "Children of Russia", är detta inte tillräckligt.

3. Problemet med abort

Befolkningen i vårt land minskar: fler människor dör än vad som föds. Detta har väckt liv till presidentens nya demografiska initiativ, som ger stöd till barnfamiljer, höjda barnbidrag, betalning av moderskapskapital, etc. Men ekonomiska åtgärder ensamma är uppenbarligen inte tillräckligt. Det är nödvändigt för att moderskap och faderskap ska bli ett medvetet behov, och att barn ska vara ett önskvärt och betydelsefullt livsmål för varje familj. I Volgograd närmade man sig problemet från en annan vinkel. Här började en psykologtjänst för första gången i Ryssland att arbeta på mödravårdskliniker. Deras uppgift är att övertyga en gravid kvinna som planerar att göra abort att överge sitt beslut och rädda livet på det ofödda barnet.

Fem huvudorsaker till abort i Ryssland

Varför bestämmer sig en kvinna för att genomgå en abortoperation som är osäker, har en allvarlig inverkan på hennes hälsa och välbefinnande och som inte är särskilt godkänd av samhället? Som regel, inte från ett bra liv, har psykologer hittat. Här är de vanligaste orsakerna:

Instabilt äktenskap, bristande förtroende för partnern. När ett äktenskap går sönder i sömmarna eller "kärleken har inte fungerat" förväntar sig bara de mest naiva kvinnorna att födelsen av ett barn, och inte deras första, kommer att hjälpa till att rädda förhållandet. De flesta kvinnor är rädda för att detta tvärtom kommer att alienera deras man eller partner, och de kommer att lämnas ensamma med ett barn, eller till och med två, i famnen.

Olösta bostadsproblem. Många unga familjer tvingas bo hos sina föräldrar eller hyra dyra bostäder. Detta blir ofta orsaken till att man vägrar skaffa ett barn, särskilt ett andra.

Dålig ekonomisk situation. Med låga inkomster för unga familjer tvingar födelsen av ett barn dem ofta att ytterligare sänka sin levnadsstandard, vilket förnekar sig själva många saker. Men om mor- och farföräldrar vid det första barnets födelse är redo att ge dem hjälp, inklusive ekonomiskt stöd, så hälsas födelsen av det andra barnbarnet ibland utan större glädje, eftersom det också lägger en börda på dem.

Otillräcklig nivå av sexuell kultur. Många unga kvinnor och män är inte medvetna om moderna preventivmetoder och tänker inte på konsekvenserna av tillfälligt och oskyddat sex.

Medicinska indikationer. Många kvinnors hälsotillstånd är sådant att graviditet (särskilt upprepad graviditet) kan vara farligt för dem. Officiell statistik är tyst om förekomsten av ett sådant fenomen som graviditet på grund av våldtäkt, men enligt läkare är det inte så sällsynt som det verkar.

Under de senaste 15 åren har antalet aborter i Ryssland minskat avsevärt - mer än 2 gånger. Om i början av 90-talet mer än 4 miljoner aborter registrerades officiellt, så under de senaste åren, enligt Ryska federationens ministerium för hälsa och social utveckling, överstiger deras antal inte 1,7 miljoner per år. Och ändå är det för tidigt att tala om betydande framgångar på detta område: samtidigt föll vår födelsetal, så cirka 57% av alla graviditeter slutar fortfarande med abort. Särskilt alarmerande är det faktum att var femte abort görs på tonårsflickor under 18 år.

Från 10 till 15% av aborterna resulterar i olika komplikationer som kräver allvarlig och långvarig behandling, och ibland slutar tragiskt - i kvinnans död. Upp till 8 % av kvinnorna blir infertila efter en abort. I vårt land kan vart tionde gifta par inte bli gravida. Enligt det vetenskapliga centret för obstetrik, gynekologi och perinatologi vid Ryska akademin för medicinska vetenskaper är 6-7 miljoner ryska kvinnor infertila, men dessa uppgifter är ofullständiga.

Det råder ingen tvekan om att legaliseringen av abort på 1900-talet var en del av kvinnans frigörelse och gav henne rätten att bestämma sitt eget öde. Men sedan dess har det på något sätt glömts bort att både en kvinna och en man deltar lika mycket i födelsen av ett nytt liv. 29-åriga Zhanna och hennes man Ilya representerar ett sällsynt fall: detta par kom till en av Volgograds förlossningskliniker tillsammans. De har en lägenhet och en andraklassare växer upp.

Men om vi får ett andra barn måste vi alla begränsa oss på många sätt – familjens budget kommer att krympa”, säger Ilya. - Du måste fortfarande leva upp till "moderskapskapitalet", och pengar för extra utgifter kommer att behövas inte om tre år, utan omedelbart. Hustrun får en bra lön. Vad blir hon kvar med efter mammaledigheten? Allt ska enligt lagen bevaras, men kommer arbetsgivaren att vänta?

Psykologen måste vara beredd på ett sådant samtal. Kommer Tatiana att kunna övertyga Zhanna och Ilya om att den största glädjen vid födelsen av ett barn kommer att sona för alla passerande vardagliga problem och materiella svårigheter? Tills vidare räcker det med att båda inte har fattat något slutgiltigt beslut.

Abort är helt klart förbjudet av den katolska kyrkan och islam, så i länder där dessa religioner har en stark ställning är abortstatistiken låg. Abort är tillåtet i de flesta länder i Europa, Nordamerika, Östasien – Kina, Mongoliet, Vietnam, Nordkorea och nästan i Indien. De är tillåtna med restriktioner i Indonesien, Sri Lanka och Thailand. I Kina, Hongkong, Republiken Korea och Vietnam görs från 25 till 45 aborter per 100 gravida kvinnor, i Indien och Turkiet - 5. I Zambia och Sydafrika - cirka 5, i resten av Afrika - minst 17 .

I Europeiska unionen är abort laglig överallt utom på Irland. Däremot varierar antalet: från 18,3 i Sverige till 5,4 per 1 000 kvinnor i fertil ålder i Spanien. Nederländerna har det minsta antalet av dem i världen: mindre än 5 av 1 000 kvinnor.

Det maximala antalet aborter sker i republikerna i fd Sovjetunionen och tidigare socialistiska länder: i 14 av 25 länder - från 40 till 63 per 100 gravida kvinnor.

4. Moderskapspenning

Ryska parlamentariker är övertygade om att det inte finns några problem i landet med att hitta finansieringskällor som är nödvändiga för att öka moderskapsförmånerna. Enligt deras åsikt kan enorma guld- och valutareserver och en stabiliseringsfond användas för dessa ändamål. Samtidigt, menar parlamentariker, är det nödvändigt att göra korrekta, aritmetiskt verifierade beräkningar så att innovationen kommer till nytta för kvinnor med både stora och små löner. Dessutom uttryckte politikerna åsikten att det är nödvändigt att utgå från barnets existensminimum, och inte från den lön som kvinnan fick före graviditeten, för att inte diskriminera majoriteten av kvinnor i landet som har låga lön.

Ryska federationens författningsdomstol fann att den rättsliga normen som begränsar det maximala beloppet för moderskapsförmåner var oförenlig med konstitutionen. Normen, som bevarades i lagarna om socialförsäkringsfondens (SIF) budget i fem år, berövade i huvudsak rika arbetande kvinnor lika löneersättning under mammaledigheten.

Om sex månader, genom beslut av författningsdomstolen, första delen av artikel 15 i lagen "Om budgeten för socialförsäkringsfonden för 2002", som för första gången fastställde den genomsnittliga månatliga inkomstnivån, som inte kan överskridas med moderskapsersättning, inte längre är i kraft. Under denna tid kommer den ryska regeringen och statsduman att behöva ändra den nuvarande lagstiftningen. Motsvarande lagförslag, som häver begränsningarna för beloppet av månatliga moderskapsförmåner, kommer att lämnas till statsduman inom den närmaste och en halv veckan, och det är planerat att anta det före slutet av vårsessionen.

Grunden för förfarandet var ett klagomål till författningsdomstolen från en invånare i staden Sarov i Nizhny Novgorod-regionen, Tatyana Banykina, som lämnade in ett klagomål till domstolen om kränkningen av de konstitutionella rättigheterna för alla välförtjänta kvinnor att staten sociala garantier under den tid man föder barn. I domen sa domaren att lagarna "oproportionerligt begränsar mängden moderskapsförmåner för försäkrade kvinnor vars genomsnittliga inkomster överstiger deras tak."

År 2002 bestämdes beloppet för den månatliga moderskapsförmånen i beloppet av genomsnittliga inkomster och översteg inte 11 700 rubel. Sedan 2002 har "mödramaximum" höjts flera gånger och 2007 steg tröskeln till 16 125 rubel. Detta belopp är dock långt ifrån 100 % kompensation för genomsnittlig årsinkomst för alla ryska kvinnor.

Samtidigt tvivlar många experter på att staten snart kommer att börja kompensera 100 procent av inkomsterna för gravida kvinnor och unga mödrar.

Författningsdomstolen hänvisar till dokument från Internationella arbetsorganisationen (ILO), som säger att det är att föredra att höja beloppet för moderskapsersättningen till 100 % av genomsnittslönen. Som Elena Vinogradova, representant för federationsrådet i författningsdomstolen, förklarade, kommer storleksbegränsningarna att kvarstå, och det är fortfarande svårt att säga hur mycket förmånerna kommer att höjas.

Enligt statsdumans representant i författningsdomstolen, Elena Mizulina, kommer regeringen och duman att behöva tillhandahålla "någon annan mekanism" för betalningar, eftersom socialförsäkringsfonden kanske inte har tillräckligt med medel. Det är möjligt att en del av beloppet kommer att betalas ytterligare av arbetsgivaren.

Enligt Anna Gvozditskikh, advokat för NGO Center for Social and Labor Rights, är det osannolikt att arbetsgivare kommer att positivt utvärdera en sådan innovation. I dag betalas förmåner till blivande och unga mammor helt och hållet från försäkringsbelopp, medan arbetsgivare ofta orimligt tror att kvinnor kostar dem mer än män.

Enligt den befullmäktigade representanten för regeringen i författnings-, högsta- och skiljedomstolarna, Mikhail Barshchevsky, "motiverade författningsdomstolen sitt beslut med en önskan att skapa gynnsamma förhållanden för att öka födelsetalen." "Det förefaller mig som att författningsdomstolen har gått utanför sina befogenheter. Frågor om demografisk politik faller inom den lagstiftande och verkställande maktens behörighet”, sa Barshchevsky.

fattigdom social familj föräldralöshet

5. Socialt föräldralöshet: gatubarn

Det vetenskapliga samfundet började intressera sig för problemet med hemlöshet redan i början av 90-talet. Men systematiska undersökningar har inte genomförts i Ryssland eller stora regioner. Orsaken är bristen på egna medel och budgetanslag från vetenskapliga institutioner, samt bristen på intresse för detta problem bland myndigheterna, både lokala och federala. Forskargrupper genomförde undersökningar endast för enskilda städer i Ryssland.

Problemen med gatubarn har studerats i flera år av Institutet för socioekonomiska befolkningsproblem vid den ryska vetenskapsakademin. Denna uppsats presenterar resultaten av undersökningar 1995 och 1999 gjorda av författaren, en undersökning av Rossiyskaya Gazeta 2002, samt en undersökning av experter som analyserade situationen för hemlöshet i landet.

1995 års undersökning involverade 115 gatubarn som befann sig på ett mottagningscenter i Samara. Resultaten visade att 62,5% av barnen rymde hemifrån, bodde tidigare i familjer.Detta bekräftas också av statistiska uppgifter om de som levererats till mottagningar för barn (1999 omvandlades de till tillfälliga isoleringscenter för ungdomsbrottslingar). År 1995 rymde 32,4 tusen tonåringar, eller 56,6 % av alla som fördes till mottagningscenter, från sina familjer.

Ungefär hälften (43,7 %) av de undersökta barnen levde i ensamförälderfamiljer, d.v.s. med en av föräldrarna (nästan alltid mamman), 31% - med mor- och farföräldrar eller andra släktingar. Den främsta orsaken till denna situation är fråntagandet av föräldrars rättigheter för underlåtenhet att uppfylla sina skyldigheter gentemot sina barn. Endast 25 % av barnen lever i en komplett familj, d.v.s. med pappa och mamma. Men väldigt ofta i en sådan familj finns det en arbetslös person (ibland är båda föräldrarna arbetslösa), och det finns andra orsaker till problem.

Ett ganska stort antal barn flyr från alkoholiserade föräldrar. Dessutom noterades denna anledning aldrig i vår undersökning som den enda, den åtföljdes vanligtvis av barnets svält, hans dåliga relationer med föräldrar och lärare. En annan punkt bör noteras: barn som lämnat hemmet av denna anledning stod för nästan 30 % bland 9-14-åringar, hälften bland 5-8-åringar och nästan 100 % bland 15-17-åringar.

Ungefär 18 % av barnen angav motvilja att studera som orsak till att de lämnade hemmet. Cirka 12 % lämnade hemmet för att ingen ville ha dem där. Bland orsakerna är detta: modern dog, och barnet lämnades i vården av släktingar som inte bryr sig om honom. Samtidigt noterade inget av de tillfrågade barnen brist på kärlek till sina föräldrar och släktingar som en anledning till att lämna hemmet. Inte ens barn från familjer till alkoholister utnyttjade denna antydan.

Cirka 10 % av barnen i undersökningen rymde hemifrån för att de ville resa. Men även i det här fallet fungerade inte detta skäl som det enda, det åtföljdes vanligtvis av följande: "sprang iväg för sällskap", "dåligt förhållande till föräldrar." Endast 5 % av tonåringarna rymde hemifrån enbart på jakt efter romantik och äventyr.

5 % av barnen enligt undersökningsdata rymde från barnhem, härbärgen, internatskolor osv.År 1995, enligt statlig statistik, var deras antal (som rymde) i mottagningscentra 5,6 tusen eller 9,8 % av det totala antalet barn som togs dit. Det absoluta antalet är inte särskilt stort. Men om vi jämför dem med alla barn som bor på barnhem blir deras andel 6,9 %, medan endast 0,3 % av alla barn som bor i en familj flyr från familjer.

Den främsta anledningen till att barn flyr från förläggningar är önskan att återvända hem, trots det svåra livet där (87%). 25 % rymde på grund av dåliga relationer med lärare och misshandel av dem.

Olika barn springer åldrar,i vår undersökning är den minsta 6 år. Den mest betydande gruppen gatubarn är barn i åldrarna 9-14 år (58 % av alla gatubarn). Distribution av semivisar att det främst är pojkar – 78,6 %, flickor utgör 21,4 %. Majoriteten av gatubarnen är stadsbor (nästan 80%). Landsbygdsbarn utgör drygt 20 %. Vistelsetidbarn i hemlöshet sträcker sig från 2-3 dagar till 7 månader (det vill säga de som hamnar på en förläggning. Om barnet befinner sig utanför en förläggning eller annan barnavårdsinstitution kan dessa perioder vara hur långa som helst). Dessutom avslöjade vår undersökning följande mönster: ju yngre barnets ålder, desto längre tid av hemlöshet. Förklaringen är ganska svår att hitta.

Faror som möter tonåringar på gatanolika. En av dem är kopplad till övernattningsplatsen. Gatubarn övernattar vanligtvis "varhelst de måste" (detta är det vanligaste svaret). Många har en permanent plats på vinden eller källaren i mestadels gamla hus, på tågstationer och kan bli ett lätt byte för alla kriminella, inklusive en galning. Tonåringen står inför en annan fara när han försörjer sig. Dess främsta källor: tiggeri, stöld, småprat, köpslående, deltidsarbete på bensinstationer, biltvättar, insamling och leverans av tomma flaskor. De som är starkare kan jobba som lastare i en butik. En av tonåringarna kallade sin inkomstkälla som "klä av barn". Många besvikelser och överraskningar väntar dem längs denna väg. De flesta gatubarn är i en eller annan grad kopplade till den kriminella världen.

Gatubarn kan också gå med i en grupp vuxna och är det brottsligt är det väldigt svårt att ta sig ur det, enligt anställda på inrikesdepartementet. Enligt statistik från Inrikesdepartementet begår vuxna med en generell ökning av brottsligheten allt färre brott; i 70 % av fallen övervakades minderåriga som dömts för något brott av vuxna.

Efter att ha flytt hemifrån, från föräldrars förtryck och grymhet, löper en tonåring ofta fortfarande risken att bli offer för våld, rån och förolämpning. Enligt vissa uppgifter utsätts alltså från 20 till 40% av barnen för fysiskt våld och cirka 8% - sexuellt våld. Dessa barn är också mycket benägna att skaffa sig dåliga vanor, bli beroende av droger, alkohol, kriminell verksamhet och prostitution.

HälsaEnligt undersökningsresultaten lämnar antalet hemlösa barn mycket övrigt att önska: mer än 70 % av barnen är sjuka.

Andra undersökningengatubarn genomfördes 1999. Den deltog av 69 gatubarn som fanns i Central Institute of Children's Education i Veliky Novgorod. Hans uppgifter bekräftade många av de trender som identifierades i 1995 års undersökning. Majoriteten av gatubarnen (52 %), som i den första undersökningen, har en familj: 28 % - komplett, 24 % - ofullständig, 36 % - bor hos andra släktingar. , med sin mormor och/eller med farfar, 16% - på ett barnhem, barnhem.

Att leva med föräldrar är inte alltid positivt för ett barn. Redan i unga år såg dessa barn något som, enligt psykologer, hade en inverkan på deras psyke och kommer att påverka hela deras framtida liv. Endast ett fåtal av dem kan glömma det senare och leva ett annat sätt att leva. Denna undersökning avslöjade nya mönster: 45,5 % av barnen hade en av sina föräldrar, och i vissa fall var båda arbetslösa, 17,4 % av barnen hade en av sina föräldrar i fängelse, 8,9 % hade föräldrar (eller en av dem) berövade sina föräldrars rättigheter .

En jämförande bedömning med 1995 års undersökning visar att orsakerna till att fly hemifrån, liksom deras frekvens, inte har förändrats. I genomsnitt sprang varje barn hemifrån (barnhemmet) 5 gånger, men i vissa fall nådde detta antal, enligt dem, 25-30 rymningar.

Mer än en fjärdedel av barnen (22,6 %) studerade eller arbetade inte. Det här är den farligaste gruppen. De befann sig liksom ensamma med livet, utan det minsta stöd från släkt och nära och kära i den ålder de behövde det som mest. Inte bara deras föräldrar, utan även skolan, huskamraterna och allmänheten uppmärksammade dem inte. En ny studie bekräftar den kriminella karaktären av rymlingarnas tidsfördriv: 52 % stjäl, 30,5 % tjänar extra pengar (samlar flaskor, jobbar som lastare i en butik), 13 % tigger.

En tredjedel av gatubarnen tjänar pengar ensamma, 19 % går ibland ihop. Resten (52,5 %) agerar i grupp. Det gör det lättare för dem att överleva och försvara sig, men farligare för samhället. När barn samlas i grupper känner de sig mer ostraffade och blir mer aggressiva och förbittrade. Låt oss komma ihåg att i 1995 års undersökning var nästan 70 % av barnen förenade i grupper. Tydligen gick idéerna om individualism, behovet och önskvärdheten av att bara lita på sig själv, deklarerade i samhället, inte obemärkt förbi även för dessa barn. Det finns en annan skillnad från undersökningen från 1995: då leddes dessa grupper i 20% av fallen av vuxna, nu är situationen annorlunda - antalet sådana grupper har minskat med mer än 3 gånger och är bara 6%. I 1999 års undersökning noterades bland arrangörerna en högre andel jämnåriga, snarare än äldre barn, vilket var fallet 1995. Vissa tonåringar sa att de själva organiserade grupper.

Vilka är dessa barns planer för framtiden? I en undersökning från 1995 vill 53 % av de hemlösa återvända hem, 29 % vill fortsätta sina studier i skola, yrkesskola, teknisk skola, 17,6 % vill leva som alla andra, en del vill studera och arbeta. Endast 12 % hade inga planer. Ingen av tonåringarna noterade en sådan uppmaning som "Jag kan inte ändra någonting", det vill säga alla barn, i en eller annan grad, hoppas på bättre förändringar. Och den bästa förändringen, enligt deras åsikt, är att ha snälla och omtänksamma föräldrar (detta noterades av 53,8 % av gatubarnen, inklusive bland 9-14-åringar - 64,7 %, och bland barn 6-8 år - 33,4 %) , har en sammansvetsad familj, respektive - 46,1 %, 29,4 %, 77,6 %. Samtidigt noterade 17,7 % av barnen att de skulle vilja bo självständigt, separat från sina föräldrar. Enkäten innehöll också vad vuxna tyckte var typiskt barnsliga svar. Sålunda skrev nästan 12 % av barnen i åldrarna 9-12 att de skulle vilja ha mycket leksaker, 23,5 % – vackra kläder. Jag vill särskilt lyfta fram en grupp barn, för vilka den bästa förändringen är möjligheten att äta gott. Dessutom är deras andel ganska stor: den uppgick till 26,9 % av alla svarande (inklusive de i åldern 9-14 år - 23,5 %; 6-8 år - 31,7 %).

Slutsats

2006 blev det modernt och relevant att prata om Rysslands demografiska problem, om dess framtid 2015, 2020, 2050 eller till och med 2100. Både i federationens omfattning och i Krasnoyarsk-territoriet har genomförandet av motsvarande "projekt" börjat, för vilka det är planerat att tilldela kolossala och helt enkelt aldrig tidigare skådade belopp för vår snäva stat.

I detta avseende, avslutningsvis, skulle jag vilja notera ett viktigt faktum, som på något sätt missas av det moderna ryska samhället. En ökning av födelsetalen, till och med till stratosfäriska "afrikanska" höjder, och följaktligen en minskning av dödligheten är helt enkelt meningslös, under förhållanden när majoriteten av ryska barn lever i dysfunktionella familjer och möter sådana fenomen som föräldrarnas alkoholism, våld, inklusive sexuellt våld, förnedring, fattigdom, hemlöshet. Utan att lösa dessa problem kommer och kan inte Rysslands nyckelproblem - försämringen av dess mänskliga potential och nedgången i livskraft som ett självförsörjande samhälle - lösas.

En analys av situationen visar att myndigheterna, även om de har ganska bra koll på situationen, inte vill och inte är redo att agera på ett adekvat sätt. Det verkar som att de inte har en klar uppfattning om vad som behöver göras. Att ta hand om hela samhället om barn, om dem alla, inte bara om våra egna, borde bli en prioritet i samhället. Idag har de flesta inte det här ännu. För att övervinna en sådan kris för det offentliga medvetandet är det nödvändigt att erkänna den. "Förödelse", som professor Preobrazhensky hävdade, "är inte en gammal kvinna med en käpp, förödelse finns i våra huvuden." Samhällets medvetenhet om dess tillstånd som en kris skulle innebära början på kvalitativa förändringar.

Bibliografi

1.Alekseeva L.S. Om våld mot barn i familjen. // Sotsis, 2003 nr 4. S. 78 - 85.

2.Breeva E.B. Socialt föräldraskap: erfarenhet av sociologisk forskning. // Socis, 2004 nr 4. S. 44 - 51.

3.Vakulina O.S. Familjerådgivning och familjeterapi inom ramen för socialt arbete med familjer. // Russian Journal of Social Work, 1998 nr 2-3. sid. 51-64.

4.Zaigraev G.G. Funktioner av den ryska modellen för alkoholkonsumtion. // Socis, 2002 nr 12. S. 33-41.

5.Rimashevskaya N.M. Fattigdom och marginalisering av befolkningen. // Socis, 2004 nr 4. S. 33 - 44.

6.Sheleg L.A. Dysfunktionell familj som objekt för social och pedagogisk verksamhet. // #"justify">. Bateneva T., Kornev V. Rädda de ofödda. // Izvestia, 3 april 2007.

.Ryssland har möjlighet att öka barnbidragen. // “Regions.ru”, 23 mars 2007

.Korsjunov A. Fördelar för födande kvinnor: det är för tidigt att glädjas // Economics and Life, 31 mars 2007.

10.Evpanova V. Den medicinska och demografiska situationen i landet är fortfarande mycket svår. // Medicinsk tidning, 30 mars 2007.

Från redaktionen för "Letidor": Vi uppmärksammar dig på texten i rapporten från vicepresidenten för den ryska utbildningsakademin David Feldshtein , presenterades i juli i år vid ett möte i Ryska bokförbundets styrelse. Den fullständiga titeln på rapporten är "Karten och graden av förändringar i modern barndom och problemen med att organisera utbildning på en historiskt ny nivå av samhällsutveckling." I vår publikation förkortade vi titeln inte bara för att den är lång. Det verkar för oss som att rapporten verkligen talar mer om förändringarna hos barn, men det finns inga specifika förslag för att förändra utbildningssystemet. Dessutom är de barndomsförändringar som noteras i artikeln mestadels negativa, och i vissa fall är denna bedömning ganska kontroversiell. Författaren underskattar också föräldragemenskapens roll i utvecklingen av nya utbildningsformer. Men det verkar för oss som om våra läsare fortfarande kommer att vara intresserade av att höra en bedömning av moderna barn från synvinkeln av en så berömd figur inom sovjetisk pedagogisk psykologi som Akademiker D.I. Feldstein.

Problemet med barndomen, som alltid förvärras i den spända situationen för samhällets utveckling, får särskild komplexitet under moderna förhållanden. Att definiera barndomens tillstånd som grunden för reproduktion och bärare av det framtida samhället har en speciell betydelse, vilket ger upphov till många frågor.

Vad är modern barndom?
Vilka faktorer avgör dess faktiska tillstånd?
Vilka är möjligheterna, strategin för konstruktivt agerande?

Det är nödvändigt att förstå barndomen inte som en uppsättning barn i olika åldrar, utan som ett speciellt holistiskt presenterat socialt fenomen av samhällets reproduktion. Analysen som utfördes av forskare från den ryska utbildningsakademin visar ganska allvarliga, mångfaldiga, flerkaraktärsförändringar på flera nivåer som inträffar i barndomen - både positiva och negativa. Barnet har inte blivit sämre eller bättre än sin jämnåriga för tjugo år sedan, han har helt enkelt blivit annorlunda.

för det första, under en minimalt kort femårsperiod, med start 2008, har förskolebarnens kognitiva utveckling minskat kraftigt.

För det andra, barns energi och deras önskan att vara aktiva har minskat. Samtidigt ökade det känslomässiga obehaget.

Tredje, det finns en minskning av utvecklingsnivån av handlingsrollspel för förskolebarn, vilket leder till underutveckling av barnets motivationsbehovssfär, såväl som hans vilja och godtycke.

Fjärde, avslöjade en undersökning av den kognitiva sfären hos äldre förskolebarn extremt låga indikatorer i de barns handlingar som kräver internt bibehållande av regler och att arbeta i termer av bilder. Underutvecklingen av den interna handlingsplanen och den minskade nivån av barns nyfikenhet och fantasi registreras tydligt.

För det femte, uppmärksammas underutvecklingen av finmotorik i händerna på äldre förskolebarn och bristen på grafiska färdigheter. Brist på frivillighet, både i den mentala och motoriska sfären hos en förskolebarn, är en av de mest alarmerande, tillförlitligt etablerade fakta.

På sexan, det finns otillräcklig social kompetens hos 25 % av barn i grundskoleåldern, deras hjälplöshet i relationer med kamrater och oförmåga att lösa enkla konflikter.

Sjunde, som data erhållna över 15 år (från 1997 till 2012) visar, har antalet barn i åldrarna 6, 7, 8, 9, 10 år med talutvecklingsstörningar ökat signifikant (nästan 2 gånger) (från 40 till 60 %, varierande i olika regioner). Allt fler barn har allvarliga problem med förmågan att läsa och förstå text.

Åttonde, är motviljan hos en betydande del av dagens skolbarn att studera ett allvarligt problem.

Nionde, aktiveringen av kommunikationsprocessen i tonårsstadiet av ontogenes och det ökade behovet av att presentera sig för världen blockeras av bristen på lämpliga strukturer som är lämpliga för en växande persons behov och förmågor.

Tionde, en ogynnsam trend är utarmningen och begränsningen av levande, taktil kommunikation av barn, inklusive ungdomars barn, med jämnåriga, en ökning av fenomenen ensamhet, avvisning och en låg nivå av kommunikativ kompetens. Om många tonåringar i början av 90-talet kännetecknades av en känsla av ensamhet, men samtidigt var deras ångest på 4-5 ställen när det gäller manifestationens svårighetsgrad, så kom 2012 ångest bland 12-15-åringar till 2:a plats.

Elfte, finns det fler och fler barn med känslomässiga problem som befinner sig i ett tillstånd av affektiv spänning på grund av en ständig känsla av osäkerhet, bristande stöd i sin närmiljö och därför hjälplöshet.

Tolfte, hos tonårsbarn inträffar regressiva förändringar i hjärnans stöd för kognitiv aktivitet, och den ökade aktiviteten hos subkortikala strukturer som orsakas av den hormonella processen leder till en försämring av mekanismerna för frivillig reglering.

Trettonde, observationer av dynamiken i den fysiska utvecklingen av barn avslöjade en tendens till en progressiv minskning av hastigheten för deras longitudinella tillväxt, en ökning av astenisering av kroppen och en eftersläpning i tillväxten av muskelstyrka.

Fjortonde, i befolkningen av modernt växande människor består en stor grupp av barn, som kännetecknas av ett ogynnsamt, problematiskt förlopp av mental utveckling i ontogenes.

Betydande framsteg har skett i processen för individualisering och socialisering av barn, särskilt tydligt manifesterad i tonåren. Sedan 2007 har tonåringar kommit i förgrunden viljestarka Och somatisk värdeinriktningar. Det finns en negativ dynamik i kulturella och sociala värdeorienteringar. Tonåringar, som redan presenterar sin egen syn på världen, sin egen röst, positionerar sig i förhållande till barnens värld och de vuxnas värld och skapar en mängd olika informella associationer som tillfredsställer deras behov av självuttryck, chockerande, utmaning och demonstration om deras förhållande till världen.

Faktorer som påverkar

Bland de faktorer som avgör grundläggande förändringar hos barn är för det första marknadsisering, marknadsetik, som ökar barns orientering mot konsumtion, samt adoption, som skiljer barnet från samhällets kulturella traditioner.

För det andra marginalisering, ökningen av avvikelser. Barn får diagnoser som tidigare gavs till vuxna när antidepressiva läkemedel används för aggressiva barn. Idag kan pojkar bara sympatisera med andra barn under 8 år, flickor upp till 9-10 år. Pojkar upp till cirka 7 år kan glädja sig, men tjejer vet praktiskt taget inte hur man gör detta. I Childhood själv kollapsade många av de strukturer som bildade den, relationerna mellan barn förändrades, inklusive att de "horisontella kopplingarna" blev märkbart mer komplicerade.

Det bör noteras att förändringarna i det moderna barnet är förknippade inte bara med sociokulturella processer som har förändrat samhället, utan också med den moderna människans intensiva evolutionära självutveckling. Det finns en ständigt ökande kategori av begåvade barn. Dagens barn går senare igenom två tillväxtspurtar eller två utvecklingskrisperioder.

Det första språnget, som kallas tonåren, i dag, att döma av tillgängliga data, sker inte i den äldre förskoleåldern - sex - sex och ett halvt år, som för trettio år sedan, utan vid sju - åtta år.

Det andra språnget, kallat pubertet, förknippat med pubertetsprocessen, flyttade också från femte till sjätte klass till åttonde till nionde klass för flickor och nionde till tionde klass för pojkar.

Det finns en ogynnsam prognos för ytterligare förändringar inom området för allmän mental utveckling och bildandet av en växande persons personlighet.

för det första, låg utvecklingsnivå av föräldrars motivation. Idag vill barn, inklusive tonåringar, som vanligtvis är orienterade mot vuxenlivet, inte växa upp.

För det andra, idag har vuxna blivit likgiltiga för andras barn.

Tredje, viktigast av allt, det finns en förlust av vuxensamhällets ansvar för barn, en förlust av offentlig kontroll och engagemang av vuxenvärlden i barndomen. Allt detta sker mot bakgrund av försämring av utbildningskomponenten i utbildning.

Den viktigaste aktivt psykologiskt påverkande faktorn i utvecklingen av barndomen är förändringen i det livsrum som barnet går in i idag, med början från spädbarnsåldern. Idag "omfattar Internet objektivt sett alltmer", först och främst, växande människor. 93 % (!) av tonåringarna använder hela tiden inte bara, utan lever faktiskt via Internet.

Konsekvenserna av införandet av nya informationssystem skapar enorma problem av olika nivåer och typer som påverkar mänsklig tillväxt och utveckling. Ett modernt elektroniskt kommunikationssystem kännetecknas av sin förmåga att konstruera verklig virtualitet och tillförlitligt simulera verkligheten på videoskärmar. Det resulterande skärmberoendet i avsaknad av en differentierad attityd leder till barnets oförmåga att koncentrera sig på någon aktivitet, hyperaktivitet och ökad frånvaro. Barn "griper" bara enskilda fragment av olika trasig information, vilket sätter press på deras tankeprocess och bildar i synnerhet det så kallade "klipp"-tänkandet.

"Fara,- som Sidney J. Harris skriver, - inte att en dator en dag kommer att börja tänka som en person, utan att en person en dag kommer att börja tänka som en dator.”.

Riskerna med att inte bara barn lämnar den verkliga världen för den virtuella, utan riskerna att utsättas för mobbning, aggression och mobbning ("cybermobbning", "trolling") på Internet. Risker förknippade med att Internet fylls med en massa webbplatser som främjar anorexi, droger, extremism, nationalism, som uppmanar barn att inte bara hata andra, utan också förespråkar att de själva orsakar smärta och skadar dem.

Krav på det nya utbildningssystemet

En viktig faktor som kräver hänsyn och studier är själva övergången av den moderna eran, som försätter oss alla i en extremt svår situation på grund av bristen på en nationell idé. Det är nödvändigt att utveckla lämpliga konceptuella och teoretiska system för utbildningens nya innehåll och nya metoder, former och medel för att uppmuntra barn att effektivt skaffa sig kunskap. Detta kräver en seriös modernisering av det historiskt föråldrade utbildningssystemet - en översyn av alla dess komponenter - mål, principer, innehåll, teknologier, kriterier för att bedöma kvalitet och effektivitet, som syftar till det kreativa självförverkligandet av en växande person, hans bildning som en individ anpassad till ständiga förändringar i samhällsutvecklingen.

Utbildning, som fungerade bra förr, är inte längre kapabel att förbereda en kreativ person på ett tillfredsställande sätt. Faran som de stora ryska filosoferna, från och med Vladimir Solovyov, varnade för, har verkligen vuxit: faran för mänsklighetens degeneration till "bestial mänsklighet", på grund av det faktum att tillväxten av materiella behov överträffar tillväxten av andliga behov.

"Faktiskt nästan ett mirakel,- sa Albert Einstein för ett halvt sekel sedan, - att nuvarande undervisningsmetoder ännu inte helt har kvävt människans heliga nyfikenhet.”.

Idag bör de allmänna och speciella kunskaper och färdigheter som barn förvärvat inte bara säkerställa nivån på deras utveckling som motsvarar det nuvarande historiska tillståndet och beredskapen för produktiva aktiviteter, utan också stärka förmågan hos växande människor för deras självförbättring. I det sökande som genomförs idag är det viktigaste att fastställa förutsättningarna som säkerställer att samhället och dess växande medlemmar når en historiskt annorlunda utvecklingsnivå.

Orientering mot utvecklingen av en person som är kapabel till aktiv handling under 2000-talet kräver objektivt införandet av nya strukturella och innehållsmässiga komponenter i utbildningsprocessen, vilket förändrar relationssystemet inom utbildningsrummet.

Att lösa hela komplexet av extremt komplexa men extremt viktiga problem kräver för det första, identifiering, avslöjande av egenskaperna och gränserna för den miljö där Childhood faktiskt fungerar idag.

För det andra, utveckling och genomförande av ett program för kontinuerlig analys av själva barndomens tillstånd, längs hela vertikalen av dess utveckling (vid olika perioder, stadier), för att bestämma arten och omfattningen av förändringar, identifiera och spåra framväxande trender.

Tredje, bestämma särdragen i det moderna barnsamhället, samtidigt som man letar efter nya former för organisation av förskola och skola. Barndomen i deras horisontella och vertikala kopplingar.

Fjärde, utveckling av nya principer för att organisera utbildningsprocessen, med en kombination av kollektiva och individuella former av dess strukturering.

För det femte, sökande efter teknologier och mekanismer, sätt att bygga upp utbildningsprocessen, inklusive användning av barn i olika åldrar.

På sexan, bygga en strategi för utbildning av lärare, utbildare och andra specialister - utbildare.

Sjunde, tillsammans med omfattande forskning om möjligheterna och mekanismerna för att använda Internet, och införandet av särskilt arbete för att identifiera dess effekter och inverkan på barns mentala utveckling.

Åttonde, baserat på bokens objektiva pedagogiska roll som ett kraftfullt verktyg som bär den viktigaste informationsbelastningen, genomför en djup psykologisk, psykofysiologisk, didaktisk analys som syftar till att hitta nya scheman och metoder för att konstruera en bok. Särskilt pedagogiska böcker, med hänsyn till globala förändringar i det moderna barnets uppfattning och tänkande.

Nionde, genomföra jämförande studier av funktionerna för att få visuell (Internet, TV) och bokinformation, bestämma möjligheterna för deras interaktion.

Tionde, övervägande av detaljerna i den moderna informationsbasen i all komplexitet i dess organisation.

Att lösa de ovan nämnda och dussintals andra uppgifter som inte nämns på grund av tidsbrist kräver gemensamma ansträngningar från inte bara statliga, vetenskapliga utan också offentliga strukturer.

Några termer som används i texten:

Adoption - artificiell inkludering av en individ i vilken grupp som helst.
Astenisering - impotens, svaga muskler, neuropsykisk svaghet.
Androgyni - bisexuell, förekomsten hos en individ av det ena könet av det andra könets sexuella egenskaper (bisexualitet).
Gracilisering - nåd.
Inbromsning - långsamhet, ojämnheter.
Marknadsföring - stärka konsumtionsorienteringen.
Marginalisering - oöverensstämmelse i relationssystemet.
Militarisering- underordnad militära mål.
Somatisk - kroppslig, förknippad med kroppen.
Sekulär trend (sekulär) - höga accelerationshastigheter; skillnader mellan befolkningsgrupper baserat på kroppstyp.
Juvenilisering (från ungdomlig) - omogen.
Sputt- ryck, kraftig ökning.

Pedagogiken vill utbilda en person i alla avseenden, då måste den också känna honom i alla avseenden. Vid identifiering av åldersrelaterade egenskaper hos barn och fastställande av en viss period av barndomen, anatomiska indikatorer, funktioner i förloppet av fysiologiska processer, kvalitativa förändringar i tillväxt, mental utveckling av de känslomässiga-viljande och effektiva-praktiska sfärerna och graden av andlig och moralisk mognad beaktas. I moderna periodiseringar av barndomen noteras fenomenen med accelererad fysisk utveckling av barn (acceleration); deras förmåga att motstå betydande fysisk, känslomässig, mental och intellektuell stress; andlig beredskap att ingå i olika sociala relationer. K.D. Ushinsky

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Alafyeva O.V.,

MBDOU lärare

dagis nr 57 "Rainbow"

Förhandsvisning:

Problem med modern barndom.

Periodisering av barndomen och drag i barns utveckling.

Alafyeva O.V.,

MBDOU lärare

dagis nr 57 "Rainbow"

K. D. Ushinsky betonade att om pedagogiken vill utbilda en person i alla avseenden, så måste den också känna honom i alla avseenden. Vid identifiering av åldersrelaterade egenskaper hos barn och fastställande av en viss period av barndomen, anatomiska indikatorer, funktioner i förloppet av fysiologiska processer, kvalitativa förändringar i tillväxt, mental utveckling av de känslomässiga-viljande och effektiva-praktiska sfärerna och graden av andlig och moralisk mognad beaktas. I moderna periodiseringar av barndomen noteras fenomenen med accelererad fysisk utveckling av barn (acceleration); deras förmåga att motstå betydande fysisk, känslomässig, mental och intellektuell stress; andlig beredskap att ingå i olika sociala relationer.

I sin utveckling går ett barn igenom två stadier: biologiska, under nio månaders utveckling i livmodern, och sociala, under cirka 17-18 år i olika former av social utbildning. Periodiseringen av det sociala stadiet har följande struktur.

1. Från födseln till 1 år - tidig spädbarnstid. Detta är perioden för initial anpassning och beredskap för de väsentliga krafterna för initial anpassning.

2. Från 1 år till 3 år - själva spädbarnstiden. En av de mest fruktbara och intensiva perioderna av ett barns ackumulering av social erfarenhet, bildandet av fysiska funktioner, mentala egenskaper och processer.

3. Från 3 till 6 år - tidig barndom - övergångsperioden från spädbarn till barndom. En tid av intensiv ackumulering av socialt betydelsefull erfarenhet och orientering i det sociala rummet, bildandet av grundläggande karaktärsdrag och attityder till världen omkring oss. Alla tre perioder - från födseln till 6 år - kallas även förskola och förskola. Systematisk utbildning i dagis och skola börjar för många barn vid 6 års ålder. Det genomförs med hänsyn till det faktum att barns fullständiga psykofysiologiska, moraliska och viljemässiga beredskap för systematiskt pedagogiskt arbete, intellektuell, fysisk och emotionell stress inträffar vid 7 års ålder.

4. Från 6 till 8 år - barndomen själv. Under denna period fullbordas den initiala mognaden av hjärnans fysiologiska och psykologiska strukturer, och fysiska, neurofysiologiska och intellektuella krafter ackumuleras ytterligare, vilket säkerställer beredskap för ett fullfjädrat systematiskt pedagogiskt arbete.

5. Från 8 till 11 år - före tonårsperioden - tiden för mogen barndom, ackumuleringen av fysisk och andlig styrka för övergången till tonåren. Tillsammans med barndomsperioden kallas pre-teen-perioden också junior school age.

6. Från 11 till 14 år - tonåren, tonåren - ett nytt kvalitativt stadium i utvecklingen av en person. Dess mest karakteristiska egenskaper är: fysiologiskt - pubertet, psykologiskt - personlig självmedvetenhet, medveten manifestation av individualitet. Tonåren kallas också mellanstadieåldern.

7. Från 14 till 18 år - tonåren - perioden för slutförande av fysisk och psykologisk mognad, social beredskap för socialt användbart produktivt arbete och medborgerligt ansvar. Flickor och pojkar - äldre skolbarn - får viss utbildning inom området psykologi och familjelivets etik.

I varje utvecklingsperiod är det viktigt för ett barn att uppnå fullständig utveckling, psykofysiologisk och andlig mognad som är nödvändig för denna period, som inte alltid sammanfaller med åldersgränserna och kraven för skolgång. I slutet av perioden är alltså sexåringar fortfarande inte redo för systematiska studier i skolan. Och gymnasieelever kräver mer beslutsamt och intensivt engagemang i socialt liv och produktivt arbete för att säkerställa effektiv moral; fysisk och medborgerlig mognad. Alla försök att forma barns utveckling genom överdriven stress i tidig ålder leder oundvikligen till överbelastning och trötthet, fysiska och mentala sammanbrott. Skydd från arbete och medborgerligt ansvar under tonåren leder till social infantilism och störningar i andlig och moralisk bildning.

Genom att karakterisera var och en av de namngivna åldersperioderna för barns utveckling utifrån deras andliga och moraliska utveckling, bör det noteras att förskolebarn och grundskolebarn har begränsad erfarenhet av verkliga sociala relationer. Detta förklarar deras enorma lust att samla intryck, lusten att navigera i livet och hävda sig. Förskolebarn och grundskolebarn kan uppskatta och värdera moraliska egenskaper hos en annan person, särskilt vänlighet, omtanke, uppmärksamhet och intresse för sig själva. De utvärderar dessa egenskaper på ett utilitaristiskt och praktiskt sätt och ser mänsklig skönhet i yttre, attraktiva, direkt övervägda former av kläder, beteende och handlingar. Perioden av förskole- och grundskolebarndomen är den viktigaste för utvecklingen av estetisk uppfattning, kreativitet och bildandet av en moralisk och estetisk inställning till livet. I denna ålder sker den mest intensiva bildningen av personlighetsdrag och egenskaper, som förblir mer eller mindre oförändrade under hela livet.

Ungdomstiden är den svåraste perioden i barns liv. Detta är en ålder av konsolidering av det moraliska och estetiska bagage som förvärvats i tidig barndom, dess förståelse och berikning. En viktig egenskap är att barnet går igenom puberteten. Den verkliga komplexiteten i hans liv ligger i den gradvis växande vågen av självmedvetenhet, självkännedom, självkänsla i systemet för sociala relationer, i utvecklingen av moraliskt och estetiskt medvetande och tänkande. Om en tonåring känner och förstår att han är harmoniskt integrerad i livet och finner tillfredsställelse av sina behov, fortsätter fysiologiska processer normalt. Om han kommer i konflikt med jämnåriga och vuxna, undertrycks hans intressen, motsägelsefulla situationer uppstår efter varandra, sedan komplicerar puberteten det deprimerade mentala tillståndet.

Tonåringar är inte långt borta från yngre skolbarn, men har redan tagit steget över barriären av självmedvetenhet. De är fortfarande mycket attraherade av den yttre formen av livsfenomen, men de är redan intresserade av deras meningsfulla sociala innehåll. I uppfattningen om en annan persons moraliska och estetiska utseende dominerar det funktionell-romantiska förhållningssättet. En tonåring utvärderar estetiskt inte bara utseende, utan också individuella moraliska egenskaper som attraherar honom. Han lyfter till exempel fram mod och djärvhet, aktivitet och lojalitet, rättvisa och beslutsamhet. Och beroende på deras närvaro eller frånvaro bedömer han personen som helhet: om han är bra eller dålig. vacker eller ful. En tonåring kan också fängslas av en antisocial typ av beteende, en pseudo-romantisk livsstil för människor som begår brott. Allt detta gör tonåren till en period av särskild uppmärksamhet från vuxna och ett genomtänkt individuellt förhållningssätt.

Tonåren är inte mindre svår. Under denna period fullbordas den fysiska mognaden hos en person, och förutsättningarna för hans mentala, moraliska och estetiska mognad uppstår faktiskt. Pojkar och flickor är redan redo att delta i sociala produktionsaktiviteter, i produktivt arbete. Men familjen och skolan ger ännu inte de nödvändiga förutsättningarna de håller gymnasieelever i avdelningar, ständigt kontrollerade människor, som om de är oförmögna att fatta självständiga beslut, ta ansvar för sitt beteende och sina handlingar. Detta hindrar utvecklingen av amatörföreställningar bland pojkar och flickor, bildandet av ett lag och genomförandet av multilaterala aktiviteter för offentliga organisationer och skolstudenters självstyre.

Pojkar och flickor är kapabla till en holistisk moralisk och estetisk bedömning av en person i enheten av hans andliga och yttre fysiska skönhet. Deras medvetande är mättat med kunskap, intryck, idealiska strävanden och maximalistiska krav på mänskligt moraliskt beteende. Vissa gymnasieelever, som i sin maximalism strävar efter att utveckla höga moraliska egenskaper och sociala ideal, har inte möjlighet att faktiskt genomföra dem. Som ett resultat av detta ”bränner de ut sig”, lugnar sig, tenderar mot likgiltighet och skepsis och går in i ”informella” föreningar. Andra, som övervinner livets hinder, hittar en väg ut till verkliga angelägenheter, ansvarsfulla sociala relationer och formas som integrerade individer. Ytterligare andra är genomsyrade av borgerlig världslig visdom. I personlig praktik är de övertygade om att det inte alls är lönsamt att vara sig själva. Du måste framstå, låtsas, låtsas vara en social aktivist, och sedan kan du få ett bra jobb.

Det huvudsakliga sättet att forma gymnasieelevers personlighet är att lösa motsättningen mellan deras beredskap för ett fullt socialt liv och begränsningar, släpar efter livet, innehållet och organisationen av deras dagliga aktiviteter. Det övervinns på grundval av att kombinera den yngre generationens utbildning med produktionsarbetskraft, utförd under villkoren för modern industri och avancerade former av arbetsorganisation.

Det speciella med tonåren och ungdomen är att tonåringar, pojkar och flickor inte alltid anser att det är nödvändigt och kapabelt att uttrycka sin moraliska och estetiska inställning till livet i en estetisk form. Mitt ibland dem kan du stöta på fakta när bra killar ser komiska och patetiska ut eller utåt beter sig trotsigt oförskämt. Det är viktigt att hjälpa tonåringar att förstå sig själva och hitta lämpliga former av självuttryck.

Vi kan tala om bildandet av en socialt värdefull moralisk och estetisk inställning till livet hos en ung människa när hans moraliska och estetiska känsla och medvetande fungerar som ett effektivt incitament för en aktiv kamp mot fulhet, omoralisk och antiestetisk. Denna känsla och medvetande förvandlas till en intern kontrollant som inte tillåter en att kliva över den moraliska lagen. Det blir samvete, ett medel för självinsikt och självbestraffning, vilket ger moralisk tillfredsställelse och sinnesfrid eller ånger och ånger.

Således, för ackumulering av livserfarenhet av förnimmelser, känslor och för deras inspelning, finns det en viss period av barndomen. Detta är den period då barnet strävar efter att utöva de yttre sinnens organ i sin bekantskap med omvärlden. Han behöver föremål som har sensoriska stimuli. Vid en högre ålder tillfredsställer inte enbart sensoriska stimuli barnet och behåller hans uppmärksamhet endast under en kort tid; här behöver vi incitament som motsvarar barnets önskan om läskunnighet, räknekunskap, bekantskap med naturen, strukturen på hans modersmål, sociala liv, olika typer av arbete, etc. Det yttre utvecklingsmaterialet, som motsvarar barnets utvecklande mentala behov, är som steg på en stege som hjälper barnet att klättra upp: dessa steg bör leda till bildandet av högre perfektioner. Det här är personlig utveckling.

Idén om känsliga perioder kopplade nära utbildningsproblemen till lösningen av utvecklingsproblem, förutsättningar, förutsättningar och utvecklingsfaktorer.

Bland de tre utvecklingsfaktorerna:. ärftlighet, miljöpåverkan och uppfostran - det senare är det mest betydande. Därför, även om utbildning inte kan få ut allt ur alla, kan den bidra till att naturliga böjelser som inte är tydligt uttryckta i dem utvecklas genom träning och att andra böjelser tvärtom inte utvecklas eller helt skyms. Det råder ingen tvekan om att enastående, även naturliga genitalanger, blir döva och går under av bristande utbildning.

Attacker av nostalgi och det bittra "Men nu..." orsakas av statusar, foton och bilder tillägnad sovjetisk barndom bland dagens fäder och mödrar. Moderna föräldrar klagar: barn läser inte, gillar inte att leka utomhus, drunknar i prylar, en förlorad generation, här är vi i deras ålder...

Det är lätt att skylla allt på framstegens korrumperande inflytande. Under vår barndom spelades denna roll briljant av "dåligt sällskap", minns du? ”Min Petenka är guld, snäll och lydig. Det är hans vänner som påverkar honom på det sättet, förlorarna och slöarna”, beklagade de lokala huliganernas mödrar. Det betyder att Petenka inte har något med det att göra, och du kan befria dig från ansvar. Vad kan du göra här?

Det är ofta samma sak med prylar: på vår tid fanns det inga, alla gick bara till bibliotek, spelade gummiband och samlade skrot. Men nu... Och det är det - situationen förklaras hopplös, och mamma går, märk väl, inte till biblioteket eller för skrot, utan till det sociala nätverket - för att gilla bilder på sovjetiska skolbarn som leker hopscotch.

Men till att börja med skulle det vara bra att komma ihåg din egen barndom. Så, för att vara ärlig, utan smörjning och idealisering. Ja, det fanns gummiband och kosackrånare. Men det fanns kort, skolk och skämt som berättades av "vuxna" sjätte- och sjundeklassare. Och för att vara ärlig så läste de inte riktigt böckerna. Ja, vi tittade på bra tecknade serier om Carlson och farbror Fyodor. Och "Santa Barbara" och "Simply Maria", när de först dök upp - var det inte? Ja, vi uppskattade vänner inte för deras smartphones - de fanns inte. Men skulle vi inte, lite senare, spela otroligt coola Dandy och Sega hemma hos en klasskamrat och sitta i timmar och spela virtuella strider?

Det fanns alltid de som byggde fågelholkar och flyttade farmor och de som skräpade ner i korridorer och slog sönder glödlampor. Som nu spelar många barn sport och dans, skriver recensioner och uppsatser, lär sig språk och hjälper äldre. Och problemen finns inte i den moderna världen, utan inom familjen, barnet, skolgemenskapen. Och om du börjar med dem blir effekten mycket bättre.

Men problemet med datorberoende har inte avbrutits. Ja, många skolbarn och tonåringar lever bokstavligen i virtuell verklighet. Ofta - till skada för den vanliga verkligheten. Vad kan göras för att förhindra detta?

Psykologer säger att föräldrar ofta blandar ihop orsak-och-verkan-relationen när de kombinerar "inte intresserade av den verkliga världen" och "sitter vid datorn hela dagen." Gadgeten är inte en ond trollkarl och trollkarl, kapabel att förvandla ett smart, aktivt, sällskapligt och gladt barn till en blek Kashchei, som försmäktar över en smartphone. Beroende och ohälsosamt beroende börjar med problem i den verkliga, icke-datorvärlden. Det finns inga intressen, det är omöjligt att hitta ett gemensamt språk med kamrater, en känsla av ensamhet övervinner - och barnet tar till det enklaste och mest tillgängliga sättet att hålla sig sysselsatt. Och du måste börja inte med kassaskåpet där bärbara datorer förvaras, utan med samtal och att lösa interna problem.

Med barn som klamrar sig fast vid sin mammas telefon och kräver en leksak är det ofta samma sak: barnet får inte lära sig att leka, utforska världen, rita och för att inte störa ger den upptagna mamman "i fem minuter" som en intressant sak med en magisk skärm. Och sedan, en eller två månader senare, klagar han: ”Vad ska jag göra? Hur avvänjar man det? Svaret är inte bara att inte undervisa, utan att visa ett alternativ. Riktigt intressant, och inte "gör något!"

Vi pratar om hur vacker världen omkring oss är, hur bra det är att besöka och ta promenader, men själva går vi bara till någons sidor på sociala nätverk. Men det faktum att ett barn inte undervisas med ord, utan av föräldrarnas exempel är en sanning. Hjälp ditt barn att hitta en balans mellan nytta och underhållning, mellan virtuellt och verkligt - genom ditt eget exempel.

Marina Belenkaya

1. Barndom som ett komplext problem

Barndomens värld är komplex och innehåller andra världar. Detta är världen av ett barns kommunikation med människor, en värld av sociala relationer. Hur uppfattar barnet andra och sig själv? Hur vet han gott och ont? Hur uppstår och utvecklas hans personlighet? När och hur blir man självständig?

Det här är föremålens värld, kunskapens värld. Hur förstår ett barn idén om fysisk kausalitet? Varför driver han ut trollkarlar och älvor från den verkliga världen? Hur skiljer man på den objektiva, yttre världen och sin egen subjektiva, inre värld? Hur löser han eviga mänskliga problem för sig själv: problemen med sanning och existens? Hur korrelerar han sina förnimmelser med föremålen som orsakade dem? Vad är det för egenskaper som skiljer verklighet från fantasi?

Detta är historiens och kulturens värld. Som vilken person som helst är ett barn kopplat till våra avlägsna förfäder genom osynliga trådar av historien. Med sina traditioner, kultur, tänkande. När han lever i nuet håller han dessa osynliga trådar i sina händer. Det är omöjligt att förstå barndomen utan dess historia. Hur och när uppstod den moderna barndomen? Hur skiljer det sig från våra avlägsna förfäders barndom? Hur förändrar historien och kulturen människors idéer om ett barn, sätten att uppfostra och lära det?

Barndomen är ett välkänt, men (hur konstigt det än låter) föga förståeligt fenomen. Termen "barndom" används flitigt på många sätt och med många betydelser.

Barndom i den individuella versionen är som regel en stabil sekvens av mognadshandlingar av en växande person, hans tillstånd "före vuxen ålder". Generellt sett är detta en samling barn i olika åldrar som utgör samhällets "förvuxna" kontingent.

Det finns ingen speciell definition av barndom i filosofiska, pedagogiska eller sociologiska ordböcker. Den psykologiska ordboken har en definition av barndom som en term som betecknar 1) de första perioderna av ontogenes (från födsel till tonåren); 2) ett sociokulturellt fenomen som har sin egen utvecklingshistoria och specifik historisk karaktär. Barndomens natur och innehåll påverkas av specifika socioekonomiska och etnokulturella egenskaper hos samhället.

D.I. Feldshtein i boken "Social Development in the Space-Time of Childhood" noterar att det allmänna namnet - Childhood - oftast används i social-praktiska, social-organisatoriska termer. Samtidigt understryker författaren att det inte finns någon vetenskaplig definition av Childhood (både funktionell och materiell) som ett särskilt tillstånd som är en integrerad del av det allmänna samhällets väsen, har inte avslöjats. "Det allmänna koordinatsystemet har inte definierats för att identifiera de huvudsakliga innebörden av de processer som äger rum här - fysisk och mental mognad, inträde i samhället, behärskning av sociala normer, roller, positioner, barnets förvärvande av värdeorientering (inom Childhood) och sociala attityder, med aktiv utveckling av självmedvetenhet, kreativt självförverkligande, ständiga personliga val i loppet av att etablera och avslöja sin egen individuella livsväg."

I utvecklingen av samhället och människan framträder uppgiften att fördjupa kunskapen om Childhood, och inte bara och inte så mycket av dess individuella egenskaper, individuella och allmänna aspekter av beteende, mer och mer akut. Enligt D.I. Feldstein är "det viktigaste att avslöja mönstren, naturen, innehållet och strukturen i själva utvecklingsprocessen för ett barn i barndomen och barndomen i samhället, för att identifiera de dolda möjligheterna för denna utveckling i självutvecklingen. växande individer, möjligheterna till sådan självutveckling i varje skede av barndomen och att fastställa egenskaperna för hans rörelse mot vuxenvärlden."

Eftersom Childhood är en komplex, oberoende organism, representerar Childhood en integrerad del av samhället, och fungerar som ett speciellt generaliserat ämne av mångfacetterade, mångsidiga relationer där den objektivt sätter uppgifter och mål för interaktion med vuxna, bestämmer riktningarna för deras aktiviteter med den, och utvecklar sin egen socialt betydelsefulla värld.

Vi talar om förhållandet mellan de vuxnas värld och barndomen som ett föremål för interaktion, som ett eget speciellt tillstånd, som samhället går igenom i sin ständiga reproduktion. Det är inte en "social dagis", utan "utvecklad i tiden, rangordnad efter täthet, strukturer, former av aktivitet och andra sociala tillstånd där barn och vuxna interagerar."

D.I. Feldshtein tar upp frågan om hur relevant den vetenskapliga definitionen av Childhood är som ett speciellt objektivt existerande socialt fenomen, som har sina egna specifika egenskaper och intar en mycket specifik plats i samhället. Är det möjligt att betrakta Childhood inte bara som en samling av många barn och inte bara som ett föremål för påverkan från vuxenvärlden, utan som ett speciellt holistiskt presenterat socialt fenomen, beläget i komplexa funktionella kopplingar till denna värld? D. I. Feldshtein noterar att det är viktigt "att isolera den verkliga innebörden av barndomen som ett speciellt utvecklingstillstånd i samhället och som ett generaliserat ämne som är holistiskt motsatt till vuxenvärlden och interagerar med den på nivån av subjekt-subjekt relationer."

Ett differentierat förhållningssätt till barndomens miljöegenskaper – det kulturella sammanhanget för dess utveckling – verkar oerhört viktigt. I detta avseende får studiet av den verkliga sociala miljön där barndomen som helhet praktiskt taget är belägen och formas särskild betydelse. Därför blir det lovande att lyfta fram ett speciellt integrerat tillstånd av barndomen som ett självutvecklande subjekt, som ständigt agerar som ett sådant i relationer med vuxenvärlden.

M. V. Osorina noterar i sin bok "The Secret World of Children in the Space of the World of Adults" att varje mänsklig kultur nödvändigtvis bär inom sig en modell av världen skapad av en given etnokulturell gemenskap av människor. Denna modell av världen är förkroppsligad i myter, återspeglas i systemet av religiösa övertygelser, reproducerad i riter och ritualer, inskriven i språket, materialiserad i utformningen av mänskliga bosättningar och organisationen av hemmets inre utrymme. Varje ny generation ärver en viss modell av universum, som fungerar som ett stöd för att bygga en individuell världsbild för varje enskild person och samtidigt förenar dessa människor som en kulturell gemenskap.

Barnet, å ena sidan, tar emot en sådan modell av världen från vuxna, aktivt assimilerar den från den kulturella, subjektet och naturliga miljön, å andra sidan, bygger den aktivt själv, vid en viss tidpunkt förenas i detta arbete med andra barn.

M. V. Osorina identifierar 3 huvudfaktorer som bestämmer bildandet av ett barns världsmodell: 1) påverkan av "vuxen" kultur; 2) barnets personliga ansträngningar, manifesterad i olika typer av hans intellektuella och kreativa aktivitet; 3) påverkan av barns subkultur, vars traditioner förs vidare från generation till generation av barn.

Ett bevis på att intresset för studier av barns subkultur har ökat på senare tid är att det rymliga konceptet "barns subkultur" har en plats i den psykologiska ordboken.

Barns subkultur tolkas i vid mening – allt som skapas av det mänskliga samhället för barn och av barn; i en snävare mening - det semantiska utrymmet av värderingar, attityder, verksamhetsmetoder och kommunikationsformer "som genomförs i barns gemenskaper i en eller annan specifik historisk social utvecklingssituation. Innehållet i en barns subkultur är inte bara beteendets drag. , medvetande, aktivitet som är relevant för den officiella kulturen, men och sociokulturella alternativ - element av olika historiska epoker, arketyper av det kollektiva omedvetna och andra, registrerade i barns språk, tänkande, lekhandlingar, folklore Barns subkultur, med en outtömlig potential för alternativ för bildandet av personlighet, i moderna förhållanden får betydelsen av en sökmekanism för nya riktningar i samhällets utveckling.

Barndomen kännetecknas av ett antal specifika egenskaper, inte bara som ett specifikt tillstånd, utan också som en speciell process. D. I. Feldshtein noterar att uppgiften att förstå barndomen blir mer och mer akut när det gäller att avslöja mönster, natur, innehåll och struktur i själva processen, "barnets utveckling i barndomen och barndomen i samhället, identifiera dolda möjligheter för denna utveckling i självutvecklingen av växande individer, möjligheter sådan självutveckling i varje skede av barndomen och fastställande av egenskaperna hos dess rörelse mot vuxenvärlden." Utvecklingsproblemet är, som vi vet, ett av de mest komplexa och ständigt relevanta inom alla vetenskapliga kunskapssfärer - inom filosofi, sociologi, psykologi, etc. Grunden för utvecklingen av Childhood är aktivitet, vars problem, i tur, är en av de mest relevanta, komplexa, som diskuteras i systemet för vetenskaplig kunskap, främst filosofisk, kulturell, psykologisk, pedagogisk, etc.

Det filosofiska problemet är utan tvekan världen av barns medvetande, barnets andliga liv. I boken "The Child Opens up the World" skriver E.V. Subbotsky: "Världen av ett barns medvetande är inte långt borta, det är inuti vår vuxenvärld. Det ser på oss genom ett barns ögon talar till oss med sin röst. Uttrycker sig i sina handlingar. antyder, för att "tyda" den omhuldade dörren till barns medvetandevärld.

Professor V.V Zenkovsky ägnar mycket uppmärksamhet åt ett barns själ, hans personlighet, och anser att det är en felaktig åsikt att ett barns själ liknar en vuxens själ. Enligt hans åsikt är barnets personlighet en levande och organisk enhet, vars grund ligger i den extra-empiriska sfären; från livets första dagar är personligheten redan färgad av något individuellt, som till en början framstår som svagt och otydligt, men med åren når sitt fulla och adekvata uttryck.

V.V. Zenkovsky identifierar två sidor i ett barns personlighet: den ena är tydlig, ytlig, föränderlig och den andra är mörk, djup och föga förändras. Den empiriska personligheten utvecklas under lång tid i självständighet från denna mörka sida av själen, men den stund kommer då denna dualism, denna splittring blir outhärdlig, och sedan börjar en period av kamp med sig själv.

Barnsjälens oskuld uttrycker det faktum att barn i sin empiriska personlighet inte är de verkliga subjekten i deras liv, deras medvetande förvirras inte av självrannsakan; Endast i känslorna av skam och samvete läggs den första empiriska grunden för självkänsla, de första rudimenten för att tillskriva sina "handlingar" specifikt till den empiriska personligheten. Barns irrationalitet är den andra sidan av det faktum att känslosfären dominerar i barnets själ; intellekt och kommer att inta en andra, ofta extra, plats, men personlighetens verkliga centrum ligger djupare än dem. Dominansen av det verkliga "jaget", den svaga kraften hos det empiriska "jaget" leder till det faktum att det hos barn inte finns något konstlat, avsiktligt, det finns ingen korrigering; barnet följer direkt alla sina böjelser och känslor, och det är just därför som barndomen är full av verklig andlig frihet. Denna inre organiskhet, enligt psykologen och filosofen, ger barn den där charmen som med barndomen försvinner från oss för alltid.

K. Jung noterar i sin bok "Conflicts of the Child's Soul" att själen hos ett barn fram till det medvetna "jag"-stadiet inte alls är något tomt eller meningslöst. Inte bara kroppen, utan också hans själ kommer från en rad förfäder. Ett barns själ använder inte bara bakgrundsförhållandena i föräldrarnas psykologiska värld, utan också, i ännu större utsträckning, avgrunden av gott och ont som är gömt i den mänskliga själen.

K. Jung ger sin förståelse av barnets personlighet: vad som menas med personlighet i allmänhet, nämligen: en viss förmåga att stå emot och bemyndigad mental integritet - detta är vuxnas ideal. Personlighet är inte ett embryo hos ett barn som bara utvecklas gradvis, tack vare livet eller i dess förlopp. Utan säkerhet, integritet och mognad kommer personlighet inte att växa fram. Dessa tre egenskaper kan och bör inte vara inneboende i ett barn, för med dem skulle han berövas barndomen.

G.S. Abramova introducerar begreppet "livsfilosofi" i samband med barndomen. Hon skriver att från födseln ställs ett barn inför specifika former av "livsfilosofi" som sätter gränserna mellan liv och död, mellan levande och icke-levande. Hon noterar att ett barns möte med fenomenet död är förknippat med utseendet i bilden av världen av dess viktigaste kvalitet - tid. Tiden blir påtaglig, fysiskt närvarande i form av omvandlingar av boendets egenskaper till icke-levande. En död person, en död skalbagge, en död hund, en död blomma stopptid för ett barn, vilket gör det mätbart med den mest globala enheten - liv - död, som betecknar början och slutet. Begreppet ”livsfilosofi” konkretiseras i upplevelser. Värdena i ett barns liv, värderingarna i en annan människas liv, livets värden i allmänhet, såväl som i en annan serie upplevelser - ansvar för livet, för levande saker, oro för källorna till ens eget liv.

E. Agazzi skriver i artikeln "Människan som kunskapsobjekt" att många problem och aspekter av mänsklig tillvaro inte kan betraktas genom vetenskapens prisma, men ändå kräver forskning.

I. S. Kon anser att mysteriet med det mänskliga "jag" är ett problem som inte är föremål för empirisk analys. "Varje person är en unik och oefterhärmlig värld i sig själv, som inte kan uttryckas i något system av begrepp, men denna unika inre värld förkroppsligar universella mänskliga värden och förvärvar verkligheten endast i individens kreativa aktivitet upptäckten av "jag" är inte ett engångsförvärv och livslångt förvärv, utan en serie på varandra följande upptäckter, som var och en förutsätter den föregående och samtidigt gör justeringar av dem." Dessa ord syftar utan tvekan på barndomen.

I den inledande artikeln till boken "Social Psychology of Childhood: Development of Child Relationships in the Children's Subculture" skriver V.V Abramenkova: "Att förstå barndomen som en speciell psyko-sociokulturell kategori som inte passar in i laboratorieexperimentets snäva ram. ökning av forskningsflödet: om ekologisk psykologi av utvecklingsbarn, om barndomens etnografi, om barndomens sociologi, barndomens ekologi och, i enlighet med tidsandan, om barndomens virtuella psykologi."

I. S. Kon skriver i boken "Barnet och samhället", som är en teoretisk och metodologisk analys av etnografins nuvarande tillstånd och barndomens historia: "Separat studie av barndomen inom ramen för utvecklingspsykologi, utbildningssociologi, familj historia, kulturell och psykologisk antropologi (etnografi), litteraturhistoria för barn och om barn, pedagogik, pediatrik och andra discipliner ger mycket värdefull vetenskaplig information, men för att korrekt förstå och förstå dessa fakta krävs en bred tvärvetenskaplig syntes. "