Χρειάζεται να φορτώσω το παιδί με διάφορες δραστηριότητες; Οδηγεί η πρώιμη ανάπτυξη σε καθυστέρηση; Όταν η πρώιμη «ανάπτυξη» οδηγεί σε καθυστέρηση Πώς συμβαίνει η νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού

Περί βλάβης πρώιμη ανάπτυξηπαιδιά, όλοι αυτοί οι ατελείωτοι κύκλοι για το μόντελινγκ, την αύξηση της νοημοσύνης και την εκμάθηση γλωσσών από την ηλικία των έξι μηνών, άρχισαν επιτέλους να μιλούν δυνατά. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, οι ειδικοί μιλούν με απαλούς τόνους: το παιδί δεν θα τελειώσει το παιχνίδι με τους γονείς του και θα χάσει την επαφή μαζί τους, θα κουραστεί, θα χάσει τα κίνητρα και τις δεξιότητες ανεξαρτησίας του. Εν τω μεταξύ, το πρόβλημα της υπεραπασχόλησης των παιδιών σε διάφορα μαθήματα είναι πολύ πιο σοβαρό. Και το υπερβολικό πάθος για αυτούς μπορεί να είναι όχι μόνο επιβλαβές, αλλά και επικίνδυνο. Νιώθεις τη διαφορά; Η κατανάλωση κέικ τη νύχτα είναι επιβλαβής, αλλά η κατανάλωση άγνωστων μανιταριών είναι επικίνδυνη. Έτσι είναι και με την πρώιμη ανάπτυξη.

Κατά τη γνώμη μου, ο πρώτος και κύριος κίνδυνος των μαθημάτων για παιδιά έγκειται στο εξαιρετικό αποτέλεσμα καμουφλάζ τους. Θα δώσω ένα παράδειγμα από τη ζωή. Γνωρίζω μια οικογένεια της οποίας το παιδί σε ηλικία ενάμιση ετών έμαθε τα ονόματα πολλών εξωτικών ζώων: γνωρίζει μια καμηλοπάρδαλη, έναν ιπποπόταμο, μια σπερματοφάλαινα, γνωρίζει τις μάρκες των αυτοκινήτων και ακόμη και κάνει προσπάθειες να καταλάβει τους τύπους των δεινοσαύρων. . Όλα αυτά τα έχει διδαχθεί από την ηλικία των έξι μηνών σύμφωνα με ειδικό πρόγραμμα. Στον ελεύθερο χρόνο του, οι γονείς του δουλεύουν μαζί του σε κάρτες, τον πηγαίνουν σε κύκλους. Ωστόσο, αποδείχθηκε ότι το παιδί είχε σοβαρές εγκεφαλικές διαταραχές. Το γεγονός είναι ότι αναγνώριζε ζώα μόνο σε συγκεκριμένες κάρτες. Όταν του παρουσίασαν πολλά βιβλία με εικονογράφηση συγγραφέα, δεν μπορούσε να αναγνωρίσει ούτε μια γάτα πάνω τους. Το παιδί νόμιζε ότι «καμηλοπάρδαλη», «ιπποπόταμος» και «σπερματοφάλαινα» ήταν τα ονόματα των καρτών. Μάλιστα, αποδείχθηκε ότι το παιδί είχε δυσκολίες με την αφηρημένη σκέψη και τη φαντασία.

Αυτό το παράδειγμα απεικονίζει ένα αρκετά κοινό πρόβλημα: οι γονείς πιστεύουν ότι το κλειδί για την επιτυχή ανάπτυξη βρίσκεται στη συνεχή απασχόληση. Δουλεύουν με το παιδί όλη την ώρα, το παιδί δείχνει μια υπέροχη μνήμη. Σε αυτή τη βάση, οι γονείς καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι μεγαλώνουν μια ιδιοφυΐα. Μάλιστα, το παιδί τους υστερεί στην ανάπτυξη.

Η εκμάθηση 100 ουσιαστικών είναι ευκολότερη από την εκμάθηση του τρόπου χρήσης ενός ρήματος

Και είναι πιο εύκολο να κατακτήσετε τα ρήματα δράσης «πάω», «στέκομαι», «κάθομαι» παρά λέξεις που εκφράζουν προσωπικές ανάγκες όπως «πίνω», «φάω», «γράφω». Είναι ακόμα πιο δύσκολο να θυμάσαι το «όχι». Και είναι ήδη αρκετά δύσκολο - "ναι". Χάρη στους αναπτυξιακούς κύκλους, έχουμε παιδιά δύο ετών που γνωρίζουν από καρδιάς ολόκληρο τον άτλαντα του ζωικού κόσμου, αλλά δεν μπορούν να ζητήσουν ένα ποτό ή να πουν όχι.

Επιπλέον, συνάντησα παιδιά που στα δύο τους χρόνια δεν ήξεραν να μυρίζουν, φυσάνε ζεστό φαγητό. Προφανώς, δεν τους έδιναν ένα μυρωδάτο ψωμί ή όμορφο λουλούδι, λέγοντας «μύρισε πόσο νόστιμα μυρίζει». Η μαμά δεν δίδαξε ότι πρέπει να φυσήξεις αν δεν θέλεις να καείς με χυλό. Συνάντησα παιδιά που δεν ξέρουν τις λέξεις «πληγώνω», «πληγώνω», ακόμη και με τη μορφή «μπόμπο». Και θα ήταν μια χαρά να μιλούσαμε μόνο για παραμελημένες περιπτώσεις όπου οι οικογένειες δεν φροντίζουν τα παιδιά. Όχι, υπάρχουν τέτοια παιδιά ανάμεσα σε αυτά που οδηγούνται συνεχώς στην ανάπτυξη. Ανάμεσα στα τρίχρονα υπάρχουν και εκείνοι που ξέρουν πολλές δεκάδες, ακόμη και εκατοντάδες ξένες λέξεις, αλλά δεν ξέρουν πώς να ντύνονται, να δένουν Velcro, να κρεμούν ρούχα σε ένα γάντζο και να βουρτσίζουν τα δόντια τους.

Χρειάζεται πραγματικά να παίξουμε

Οι άνθρωποι δεν πιστεύουν όταν τους λένε ότι ένα παιδί μαθαίνει μέσα από το παιχνίδι. Και μάθετε από τους αγαπημένους σας. Δεν πιστεύουν ότι για ένα παιδί ενάμιση έτους, το «Σχολείο των επτά νάνων» είναι πιο σημαντικό από την ευκαιρία να αγγίξεις μια γάτα, να μαζέψεις σωματίδια σκόνης από το πάτωμα για δύο ώρες, να λερωθείς στη λάσπη και φτιάξτε την πρώτη σας χιονόμπαλα. Δεν πιστεύουν, γιατί κανείς δεν τους εξηγεί απλά και ξεκάθαρα, και το άτομό μας δεν συνηθίζει να εμπιστεύεται a priori δηλώσεις. Το 2013, ο ΟΗΕ αναγκάστηκε να κατοχυρώσει το δικαίωμα στο παιχνίδι στη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού. Βασικός στόχος της τροπολογίας είναι η καταπολέμηση της εμπορευματοποίησης της παιδικής ηλικίας, της υπεραπασχόλησης του παιδιού και της ανικανότητας των γονέων.

Ίσως οι γονείς που δεν αφήνουν το παιδί τους ελεύθερο χρόνο από τα μαθήματα θα πρέπει να διαβάσουν λίγο για τη δουλειά των ζωολόγων και ηθολόγων. Αυτοί που μελετούν τους θεμελιώδεις νόμους της συμπεριφοράς όλων των ζωντανών όντων. Τότε μαθαίνουν ότι δεν θα μπορέσουν να απελευθερώσουν τα αρπακτικά, που από τη βρεφική ηλικία μεγάλωσαν μόνα τους και δεν είχαν συντρόφους να παίξουν. Ο γνωστός ζωολόγος Jason Badridze, κατά την εκτροφή λύκων έτοιμοι για ανεξάρτητη δασική ζωή σε αιχμαλωσία, ανακάλυψε ότι οι λύκοι δεν θα μπορούν να κυνηγήσουν αν δεν παίξουν μεταξύ τους στην παιδική ηλικία. Επιπλέον, για το παιχνίδι χρειάζονται το πιο περίπλοκο έδαφος. Τα μωρά του λύκου, τα οποία μεγάλωσε ο Badridze σε ένα άδειο περίβλημα, δεν μπορούσαν να μάθουν να κυνηγούν. Απλώς δεν ήξεραν πώς να προβλέψουν ποια τροχιά θα έτρεχε το ελάφι, με ποια ταχύτητα ήταν απαραίτητο να το αναχαιτίσουν. Δεν μπορούσαν να οργανώσουν συλλογικό κυνήγι, γιατί κανείς τους δεν είχε μάθει να υπολογίζει τις δυνάμεις του. Αλλά τα λυκόπουλα, που έπαιξαν μεταξύ τους στη μέση της κατάρρευσης πέτρες, εμπλοκές, απομίμησης δάσους, μεγάλωσαν σε πλήρεις λύκους και κατάφεραν να κυριαρχήσουν στο κυνήγι. Όσο πιο έξυπνο είναι το ζώο, τόσο πιο σημαντικό για αυτόν είναι το παιχνίδι στην παιδική ηλικία.

Εμείς, δυστυχώς, έχουμε συνηθίσει να κολακευόμαστε με τον ισχυρισμό ότι έχουμε φύγει μακριά από τα ζώα. Ναι, γενικά, όχι. Όχι όσο θα ήθελα

Και στην παιδική ηλικία, χρειαζόμαστε απεγνωσμένα ένα παιχνίδι. Χρειαζόμαστε την ευκαιρία όχι μόνο να παίξουμε, αλλά και να παίξουμε αρκετά. Στην κούραση, στην ικανοποίηση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά με δημιουργικές δυνατότητες.

Και αντί για καλλιτέχνη, παίρνεις έναν στρατιώτη...

Η δεύτερη επικίνδυνη επίδραση των πρώιμων κύκλων ανάπτυξης στον τρόπο λειτουργίας τους. Εξαιρετικά καταθλιπτικές είναι κάθε είδους «δημιουργικές» δραστηριότητες, κύκλοι μοντελοποίησης για παιδιά ενός έτους, μαθήματα ζωγραφικής με δάχτυλο για παιδιά ενάμιση έτους. Σε αυτή την ηλικία, αυτή η δραστηριότητα πρέπει να είναι δωρεάν. Πρόσφατα, σε μια δημοφιλή διαδικτυακή κοινότητα αφιερωμένη στην πρώιμη ανάπτυξη, οι γονείς συζήτησαν το πρόβλημα: πώς να πείσετε ένα παιδί να τελειώσει το μόντελινγκ ή τη ζωγραφική κάθε ώρα, πώς να βεβαιωθείτε ότι στη συνέχεια δεν τρέχει γύρω από το σπίτι με μάζα μοντελοποίησης και βαφή. στην ταπετσαρία. Τα παιδιά είναι ενάμιση χρόνο και γίνονται ήδη στρατιώτες με το καθεστώς. Αλλά το γεγονός είναι ότι η δημιουργικότητα δεν συμβαίνει με το ρολόι. Ακόμη και οι σοβιετικές αρχές το κατάλαβαν αυτό. Δεν μπορούσε να οδηγήσει συγγραφείς, ποιητές, μουσικούς, καλλιτέχνες, γλύπτες και άλλους να δουλέψουν από κουδούνι σε κουδούνι. Αλλά δεν τόλμησε επίσης να τους αφήσει δημόσια άνεργους - αυτό θα ήταν ένα πλήγμα για ολόκληρη τη σοβιετική εργατική ιδεολογία. Ως εκ τούτου, στη χώρα έχουν εφευρεθεί διάφορες δημιουργικές ενώσεις. Δημιουργήθηκαν όχι μόνο για να ελέγχουν τη διανόηση, αλλά και για να συγκαλύπτουν την ανεργία τους. Ακόμη και ο Στάλιν κατάλαβε ότι ο καλλιτέχνης δεν θα δούλευε την ώρα. Και οι νέες μας μητέρες δεν καταλαβαίνουν.

Σήμερα, τα δημιουργικά επαγγέλματα έχουν αποκτήσει τεράστιο κύρος, γιατί για πρώτη φορά, ίσως στην ιστορία της ανθρωπότητας, η δωρεάν εργασία, η ικανότητα να μην έχεις αφεντικά, το δικαίωμα να διαθέτεις δικό του χρόνοδηλώθηκαν ανοιχτά ότι είναι πολύτιμες. Η κοινωνία πάντα ζήλευε τους ανθρώπους των ελεύθερων επαγγελμάτων, αλλά μόλις τώρα άρχισε να το κάνει ανοιχτά. Οι Ρώσοι γονείς χωρίζονται σε τρεις ίσες ομάδες: κάποιοι θέλουν να κάνουν αξιωματούχους από τα παιδιά τους, άλλοι - επιτυχημένους επιστήμονες και άλλοι - τη δημιουργική ελίτ.

Ξέρετε, μαμάδες και μπαμπάδες: ένας μεγάλος επιστήμονας δεν θα μεγαλώσει χωρίς να κάτσει για βιβλία μέχρι αργά το βράδυ. Δεν θα βγει συγγραφέας από κάποιον που στην παιδική του ηλικία δεν καθόταν στα ποιήματά του και στις πρώτες του ιστορίες μέχρι το πρωί. Και ένα παιδί που του δίνουν χρώμα αυστηρά την ώρα δεν θα γίνει καλλιτέχνης.

Θέλετε να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα στο παιδί σας; Μην τον περιορίζετε σε ένα σχέδιο. Και σε κάθε άλλη παρόρμηση. Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, οι καλλιτέχνες δεν είναι εκείνοι με τους οποίους συνεργάζονται τακτικά από την κούνια, αλλά αυτοί που είχαν την ευκαιρία να βάλουν τα σωματίδια σκόνης που συλλέγονταν από το πάτωμα σε ένα κουτί για μισή μέρα, που ζύμωναν τη βρωμιά με τα χέρια τους ή με ενθουσιασμό έπιασε ακρίδες στο γρασίδι. Επειδή αυτά τα παιδιά έχουν αναπτύξει κινητικές δεξιότητες, η φαντασία λειτουργεί και γνωρίζουν το αίσθημα της ενθουσιαστικής ανυπομονησίας.

Τα παιδιά που αντί για ελεύθερη βόλτα, σχεδιάζουν λεκέδες με εντολή παρέα με τυχαίους ανθρώπους, δεν είναι εξοικειωμένα με τίποτα από αυτά.

Το παιδί σας θα το φροντίζουν απόφοιτοι επαγγελματικής σχολής

Ο τρίτος κίνδυνος που αντιμετωπίζει ένα παιδί που έχει διοριστεί σε ένα σχολείο πρώιμης ανάπτυξης είναι η χαμηλή ικανότητα των δασκάλων. Κατά κανόνα, οι νέοι απόφοιτοι παιδαγωγικών ή ψυχολογικών πανεπιστημίων εργάζονται στην καλύτερη περίπτωση. Πολλοί εκπαιδευτικοί με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Ή καθόλου επίσημη εκπαίδευση. Η αλήθεια είναι, αν εσύ ανώτερη εκπαίδευση, εάν η καριέρα σας σας επιτρέπει να ξοδεύετε χιλιάδες, ή ακόμα και δεκάδες χιλιάδες ρούβλια το μήνα σε μαθήματα με ένα παιδί και εκπαιδευτικά παιχνίδια, είστε πιθανώς πιο ανεπτυγμένος από έναν μαθητή ενός παιδαγωγικού κολεγίου που φεγγαρίζει σε ένα στούντιο για παιδιά. Και, επομένως, η επικοινωνία μαζί σας θα φέρει περισσότερα οφέλη στο παιδί. Παρακολούθησα τα μαθήματα σε πολλούς κύκλους. Και παρακολούθησα πολλά ερασιτεχνικά βίντεο από τέτοια στούντιο σε όλη τη Ρωσία: δυστυχώς, οι δάσκαλοι συχνά μιλούν με τερατώδη λάθη, δημοτικά, τηρούν απαρχαιωμένες μεθόδους. Επιπλέον, σε κούπες και playrooms, υπάρχουν πιο συχνά φθηνά μονότονα παιχνίδια και φτηνά φυλλάδια: πλαστικά, φωτεινά χρώματα. Υπάρχουν παιχνίδια που η Διεθνής Ένωση Παιχνιδιών έχει χαρακτηρίσει καταπιεστικά: κάθε είδους ζώα που μιλάνε, μικρόφωνα που τραγουδούν, κατακόκκινες καμηλοπαρδάλεις και ροζ λιοντάρια. Με τέτοιους δασκάλους και με τέτοια παιχνίδια το παιδί μόνο υποβιβάζει.

Απογοητευτική μάθηση

Χειρότερα από τα μαθήματα σε πλαστικά ποτήρια με έναν 20χρονο μαθητή για ένα παιδί μπορεί να είναι μόνο εκπαιδευτική τηλεόραση.

Πρέπει να πω ότι ο δυτικός κόσμος έχει ήδη γνωρίσει μια έκρηξη στη δημοτικότητα των εκπαιδευτικών βίντεο για τα μικρά παιδιά. Έτσι, από το 1999, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής συνιστά στα παιδιά κάτω των δύο ετών να μην προβάλλουν ταινίες. Πόλεμος στην ανάπτυξη βίντεο κηρύχθηκε εδώ και πολύ καιρό από τον Καναδά και τη Μεγάλη Βρετανία, όπου ο όγκος της αγοράς για αυτά τα προϊόντα μέχρι το τέλος της δεκαετίας του 2000 υπολογιζόταν σε δισεκατομμύρια δολάρια. Τα βίντεο για παιδιά 0+ δημιουργούνται σύμφωνα με τον τύπο του κλιπ: οι φωτεινές εικόνες αντικαθιστούν γρήγορα η μία την άλλη, πηγαίνουν περιοδικά δυνατούς ήχους. Αυτό κάνει το μωρό να γοητεύεται να παρακολουθεί τι συμβαίνει στην οθόνη. Μια ενδιαφέρουσα ανάλυση μιας τέτοιας ταινίας δημοσιεύεται από το Κέντρο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Εμπειρογνωμοσύνης Παιχνιδιών και Παιχνιδιών του MSUPE M. V. Sokolova. Τραβήχτηκε μια σειρά ταινιών για παιδιά «I Can Do Anything», που φέρεται να βασίζεται στη μεθοδολογία «Imagine-Think-Transform». Αποδείχθηκε ότι μια ταινία 20 λεπτών περιέχει 160-170 επεισόδια για 70 ιστορίες για κάθε επιλεγμένο θέμα. Ταυτόχρονα, σε μια εκπομπή ειδήσεων, για παράδειγμα, προσφέρονται 70-90 ιστορίες και πέντε έως επτά θέματα σε 30 λεπτά.

Η Βρετανική Ένωση Παιδιάτρων χαρακτήρισε το βίντεο για μωρά βαθιά επικίνδυνο: απογοητεύει το παιδί, επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη του εγκεφάλου, χαλάει την όραση και, το πιο σημαντικό, στερεί από το παιδί τη χρήσιμη επικοινωνία με τους ενήλικες. Η ανάπτυξη βίντεο για παιδιά καταπιέζει τον ψυχισμό, τη φαντασία και την ικανότητά του να συγκεντρώνεται. Εάν βάλετε το παιδί σας μπροστά στην τηλεόραση, υπάρχει μόνο ένα όφελος - έχετε τον δικό σας ελεύθερο χρόνο. Το παιδί δεν δέχεται παιχνίδια, επικοινωνία με τους γονείς και με τον εαυτό του.

Το δικαίωμα να είσαι μόνος

Ναι, ναι, ένα παιδί των πρώτων χρόνων της ζωής πρέπει να μπορεί να παίζει και να επικοινωνεί με τον εαυτό του. Η μοναξιά είναι εξαιρετικά σημαντική για ένα παιδί. Γιατί είναι στη μοναξιά που η φαντασία και η φαντασία αρχίζουν να δουλεύουν γι' αυτόν. Ένα παιδί που είναι απασχολημένο όλη την ώρα, όλη την ώρα μπροστά σε γονείς, συνομηλίκους, δασκάλους, δεν έχει την ευκαιρία να σκεφτεί. Τα παιδιά που δεν είναι απασχολημένα με τον εαυτό τους είναι αμέσως ορατά. Είτε το πιστεύετε είτε όχι, μιλούν χειρότερα, σκέφτονται πιο αργά, εφευρίσκουν λιγότερα.

Ένας από τους βασικούς εχθρούς του παιδιού είναι ο μύθος της ανάγκης για κοινωνικοποίηση

Το γεγονός ότι θα πρέπει να αρχίσει να επικοινωνεί με αγνώστους όσο το δυνατόν νωρίτερα. Ως αποτέλεσμα, οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους δεν θα έχει αρκετή επικοινωνία με τριάντα τυχαία επιλεγμένα άτομα οκτώ ώρες την ημέρα, πέντε ημέρες την εβδομάδα. Ξεκινούν από τους έξι μήνες για να πηγαίνουν το παιδί σε μαθήματα υποτίθεται για την καθιέρωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Αν το παιδί είναι τυχερό και δεν πάει τουλάχιστον σε βρεφονηπιακό σταθμό, τότε από την ηλικία του ενάμιση έτους θα το πηγαίνουν σε κύκλους αντί για νηπιαγωγείο. Να μάθουν και να κοινωνικοποιηθούν.

Πως μικρότερο παιδί, όσο λιγότερες επικοινωνιακές ανάγκες έχει και τόσο πιο σημαντικό είναι να είναι μόνος και σε οικείο περιβάλλον.

Όσοι στερούν από το παιδί τους το δικαίωμα να παρασυρθεί παίζοντας μόνοι, κινδυνεύουν να μεγαλώσουν ένα παιδί όχι μόνο μέτρια, αλλά και να καθυστερήσουν στην ανάπτυξη. Το ότι ένα τέτοιο παιδί δεν θα έχει θέληση, ανεξαρτησία και ενδιαφέρον για τη ζωή είναι το μισό πρόβλημα. Είναι πολύ χειρότερο ότι η υπερφόρτωση της επικοινωνίας, η αγωγή και τα αυστηρά μαθήματα μπορούν να επηρεάσουν την ικανότητα του παιδιού να σκέφτεται, να στοχάζεται και να φανταστεί. Θα ξέρει όλες τις σημαίες του κόσμου και όλα τα ζώα της σαβάνας από τις φωτογραφίες, αλλά δεν θα καταλάβει τι να κάνει όταν χαθεί στο μαγαζί.

Αν θέλετε να μεγαλώσετε ένα έξυπνο και δημιουργικό παιδί, δώστε του χρόνο για ελευθερία. Για τεμπελιά. Για να μην κάνεις τίποτα. Τουλάχιστον δέκα χρόνια. Εάν χρειάζεστε έναν εκτελεστικό στρατιώτη με ένα κεφάλι γεμάτο πληροφορίες, όπως πριονίδι, ήρθε η ώρα να εγγραφείτε σε κύκλους ανάπτυξης.

Αναστασία Μιρόνοβα

Σχετικά με τους κινδύνους της πρώιμης ανάπτυξης των παιδιών, όλοι αυτοί οι ατελείωτοι κύκλοι για το μόντελινγκ, την αύξηση της νοημοσύνης και την εκμάθηση γλωσσών από την ηλικία των έξι μηνών, άρχισαν επιτέλους να μιλούν δυνατά. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, οι ειδικοί μιλούν με απαλούς τόνους: το παιδί δεν θα τελειώσει το παιχνίδι με τους γονείς του και θα χάσει την επαφή μαζί τους, θα κουραστεί, θα χάσει τα κίνητρα και τις δεξιότητες ανεξαρτησίας του. Εν τω μεταξύ, το πρόβλημα της υπεραπασχόλησης των παιδιών σε διάφορα μαθήματα είναι πολύ πιο σοβαρό. Και το υπερβολικό πάθος για αυτούς μπορεί να είναι όχι μόνο επιβλαβές, αλλά και επικίνδυνο. Νιώθεις τη διαφορά; Η κατανάλωση κέικ τη νύχτα είναι επιβλαβής, αλλά η κατανάλωση άγνωστων μανιταριών είναι επικίνδυνη. Έτσι είναι και με την πρώιμη ανάπτυξη.

Η εκμάθηση 100 ουσιαστικών είναι ευκολότερη από την εκμάθηση του τρόπου χρήσης ενός ρήματος. Και είναι πιο εύκολο να κατακτήσετε τα ρήματα δράσης «πάω», «στέκομαι», «κάθομαι» παρά λέξεις που εκφράζουν προσωπικές ανάγκες όπως «πίνω», «φάω», «γράφω». Είναι ακόμα πιο δύσκολο να θυμάσαι το «όχι». Και είναι ήδη αρκετά δύσκολο - "ναι". Χάρη στους αναπτυξιακούς κύκλους, έχουμε παιδιά δύο ετών που γνωρίζουν από καρδιάς ολόκληρο τον άτλαντα του ζωικού κόσμου, αλλά δεν μπορούν να ζητήσουν ένα ποτό ή να πουν όχι.

Επιπλέον, συνάντησα παιδιά που στα δύο τους χρόνια δεν ήξεραν να μυρίζουν, φυσάνε ζεστό φαγητό. Προφανώς, δεν τους έδωσαν ένα μυρωδάτο κομμάτι ψωμί ή ένα όμορφο λουλούδι, λέγοντας «μυρίστε πόσο νόστιμα μυρίζει». Η μαμά δεν δίδαξε ότι πρέπει να φυσήξεις αν δεν θέλεις να καείς με χυλό. Συνάντησα παιδιά που δεν ξέρουν τις λέξεις «πληγώνω», «πληγώνω», ακόμη και με τη μορφή «μπόμπο». Και θα ήταν μια χαρά να μιλούσαμε μόνο για παραμελημένες περιπτώσεις όπου οι οικογένειες δεν φροντίζουν τα παιδιά. Όχι, υπάρχουν τέτοια παιδιά ανάμεσα σε αυτά που οδηγούνται συνεχώς στην ανάπτυξη. Ανάμεσα στα τρίχρονα υπάρχουν και εκείνοι που ξέρουν πολλές δεκάδες, ακόμη και εκατοντάδες ξένες λέξεις, αλλά δεν ξέρουν πώς να ντύνονται, να δένουν Velcro, να κρεμούν ρούχα σε ένα γάντζο και να βουρτσίζουν τα δόντια τους.

Χρειάζεται πραγματικά να παίξουμε

Γιατί το παιχνίδι είναι σημαντικό στη ζωή ενός παιδιού

Εμείς, δυστυχώς, έχουμε συνηθίσει να κολακευόμαστε με τον ισχυρισμό ότι έχουμε φύγει μακριά από τα ζώα. Ναι, γενικά, όχι. Όχι όσο θα θέλαμε. Και στην παιδική ηλικία, χρειαζόμαστε απεγνωσμένα ένα παιχνίδι. Χρειαζόμαστε την ευκαιρία όχι μόνο να παίξουμε, αλλά και να παίξουμε αρκετά. Στην κούραση, στην ικανοποίηση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά με δημιουργικές δυνατότητες.

Και αντί για καλλιτέχνη, παίρνεις έναν στρατιώτη...

Η δεύτερη επικίνδυνη επίδραση των πρώιμων κύκλων ανάπτυξης στον τρόπο λειτουργίας τους. Εξαιρετικά καταθλιπτικές είναι κάθε είδους «δημιουργικές» δραστηριότητες, κύκλοι μοντελοποίησης για παιδιά ενός έτους, μαθήματα ζωγραφικής με δάχτυλο για παιδιά ενάμιση έτους. Σε αυτή την ηλικία, αυτή η δραστηριότητα πρέπει να είναι δωρεάν. Πρόσφατα, σε μια δημοφιλή διαδικτυακή κοινότητα αφιερωμένη στην πρώιμη ανάπτυξη, οι γονείς συζήτησαν το πρόβλημα: πώς να πείσετε ένα παιδί να τελειώσει το μόντελινγκ ή τη ζωγραφική κάθε ώρα, πώς να βεβαιωθείτε ότι στη συνέχεια δεν τρέχει γύρω από το σπίτι με μάζα μοντελοποίησης και βαφή. στην ταπετσαρία. Τα παιδιά είναι ενάμιση χρόνο και γίνονται ήδη στρατιώτες με το καθεστώς. Αλλά το γεγονός είναι ότι η δημιουργικότητα δεν συμβαίνει με το ρολόι. Ακόμη και οι σοβιετικές αρχές το κατάλαβαν αυτό. Δεν μπορούσε να οδηγήσει συγγραφείς, ποιητές, μουσικούς, καλλιτέχνες, γλύπτες και άλλους να δουλέψουν από κουδούνι σε κουδούνι. Αλλά δεν τόλμησε επίσης να τους αφήσει δημόσια άνεργους - αυτό θα ήταν ένα πλήγμα για ολόκληρη τη σοβιετική εργατική ιδεολογία. Ως εκ τούτου, στη χώρα έχουν εφευρεθεί διάφορες δημιουργικές ενώσεις. Δημιουργήθηκαν όχι μόνο για να ελέγχουν τη διανόηση, αλλά και για να συγκαλύπτουν την ανεργία τους. Ακόμη και ο Στάλιν κατάλαβε ότι ο καλλιτέχνης δεν θα δούλευε με το ρολόι. Και οι νέες μας μητέρες δεν καταλαβαίνουν.

Σήμερα, τα δημιουργικά επαγγέλματα έχουν αποκτήσει τεράστιο κύρος, γιατί για πρώτη φορά, ίσως στην ιστορία της ανθρωπότητας, η δωρεάν εργασία, η ικανότητα να μην έχει κανείς αφεντικό, το δικαίωμα να διαχειρίζεται τον χρόνο του, ανακηρύχθηκε ανοιχτά αξία. Η κοινωνία πάντα ζήλευε τους ανθρώπους των ελεύθερων επαγγελμάτων, αλλά μόλις τώρα άρχισε να το κάνει ανοιχτά. Οι Ρώσοι γονείς χωρίζονται σε τρεις ίσες ομάδες: κάποιοι θέλουν να κάνουν αξιωματούχους από τα παιδιά τους, άλλοι - επιτυχημένους επιστήμονες και άλλοι - τη δημιουργική ελίτ.

Το παιδί σας θα το φροντίζουν απόφοιτοι επαγγελματικής σχολής

Ο τρίτος κίνδυνος που αντιμετωπίζει ένα παιδί που έχει διοριστεί σε ένα σχολείο πρώιμης ανάπτυξης είναι η χαμηλή ικανότητα των δασκάλων. Κατά κανόνα, οι νέοι απόφοιτοι παιδαγωγικών ή ψυχολογικών πανεπιστημίων εργάζονται στην καλύτερη περίπτωση. Πολλοί εκπαιδευτικοί με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Ή καθόλου επίσημη εκπαίδευση. Η αλήθεια είναι η εξής: αν έχεις τριτοβάθμια εκπαίδευση, αν η καριέρα σου σου επιτρέπει να ξοδεύεις χιλιάδες ή ακόμα και δεκάδες χιλιάδες ρούβλια το μήνα σε μαθήματα με ένα παιδί και εκπαιδευτικά παιχνίδια, πιθανότατα είσαι πιο ανεπτυγμένος από μαθητής παιδαγωγικού κολεγιακό φεγγαρόφωτο σε στούντιο για παιδιά. Και, επομένως, η επικοινωνία μαζί σας θα φέρει περισσότερα οφέλη στο παιδί. Παρακολούθησα τα μαθήματα σε πολλούς κύκλους. Και παρακολούθησα πολλά ερασιτεχνικά βίντεο από τέτοια στούντιο σε όλη τη Ρωσία: δυστυχώς, οι δάσκαλοι συχνά μιλούν με τερατώδη λάθη, δημοτικά, τηρούν απαρχαιωμένες μεθόδους. Επιπλέον, σε κούπες και playrooms, υπάρχουν πιο συχνά φθηνά μονότονα παιχνίδια και φτηνά φυλλάδια: πλαστικά, φωτεινά χρώματα. Υπάρχουν παιχνίδια που η Διεθνής Ένωση Παιχνιδιών έχει χαρακτηρίσει καταπιεστικά: κάθε είδους ζώα που μιλάνε, μικρόφωνα που τραγουδούν, κατακόκκινες καμηλοπαρδάλεις και ροζ λιοντάρια. Με τέτοιους δασκάλους και με τέτοια παιχνίδια το παιδί μόνο υποβιβάζει.

Απογοητευτική μάθηση

Πρέπει να πω ότι ο δυτικός κόσμος έχει ήδη γνωρίσει μια έκρηξη στη δημοτικότητα των εκπαιδευτικών βίντεο για τα μικρά παιδιά. Έτσι, από το 1999, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής συνιστά στα παιδιά κάτω των δύο ετών να μην προβάλλουν ταινίες. Πόλεμος στην ανάπτυξη βίντεο κηρύχθηκε εδώ και πολύ καιρό από τον Καναδά και τη Μεγάλη Βρετανία, όπου ο όγκος της αγοράς για αυτά τα προϊόντα μέχρι το τέλος της δεκαετίας του 2000 υπολογιζόταν σε δισεκατομμύρια δολάρια. Τα βίντεο για παιδιά 0+ δημιουργούνται σύμφωνα με τον τύπο του κλιπ: οι φωτεινές εικόνες αντικαθιστούν γρήγορα η μία την άλλη, περιοδικά ακούγονται δυνατοί ήχοι. Αυτό κάνει το μωρό να γοητεύεται να παρακολουθεί τι συμβαίνει στην οθόνη. Μια ενδιαφέρουσα ανάλυση μιας τέτοιας ταινίας δημοσιεύεται από το Κέντρο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Εμπειρογνωμοσύνης Παιχνιδιών και Παιχνιδιών του MSUPE M. V. Sokolova. Τραβήχτηκε μια σειρά ταινιών για παιδιά «I Can Do Anything», που φέρεται να βασίζεται στη μεθοδολογία «Imagine-Think-Transform». Αποδείχθηκε ότι μια ταινία 20 λεπτών περιέχει 160-170 επεισόδια για 70 ιστορίες για κάθε επιλεγμένο θέμα. Ταυτόχρονα, σε μια εκπομπή ειδήσεων, για παράδειγμα, προσφέρονται 70-90 ιστορίες και πέντε έως επτά θέματα σε 30 λεπτά.

Πώς να βάλετε τα θεμέλια για ένα επιτυχημένο μέλλον χωρίς να πληγώσετε το παιδί σας

Το δικαίωμα να είσαι μόνος

Ένας από τους βασικούς εχθρούς του παιδιού είναι ο μύθος για την ανάγκη κοινωνικοποίησης. Το γεγονός ότι θα πρέπει να αρχίσει να επικοινωνεί με αγνώστους όσο το δυνατόν νωρίτερα. Ως αποτέλεσμα, οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους δεν θα έχει αρκετή επικοινωνία με τριάντα τυχαία επιλεγμένα άτομα οκτώ ώρες την ημέρα, πέντε ημέρες την εβδομάδα. Ξεκινούν από τους έξι μήνες για να πηγαίνουν το παιδί σε μαθήματα υποτίθεται για την καθιέρωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Αν το παιδί είναι τυχερό και δεν πάει τουλάχιστον σε βρεφονηπιακό σταθμό, τότε από την ηλικία του ενάμιση έτους θα το πηγαίνουν σε κύκλους αντί για νηπιαγωγείο. Να μάθουν και να κοινωνικοποιηθούν.

Πείτε μου ειλικρινά, ποιος από εσάς έχει ανάγκη για οκτώ ώρες την ημέρα για να είναι σε μια ομάδα 30 ατόμων; Με φίλους κάθε μέρα για τόσες ώρες, έχει όλοι την επιθυμία να επικοινωνήσουν; Αυτό είναι! Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερες επικοινωνιακές ανάγκες έχει και τόσο πιο σημαντικό είναι να είναι μόνο του και σε οικείο περιβάλλον.

Αναστασία Μιρόνοβα
mel.fm

Γιατί οι βρεφικοί κύκλοι εκπαιδεύουν στρατιώτες αντί για ιδιοφυΐες;

Η "πρώιμη ανάπτυξη" είναι πλέον το εμπόριο, μια τέτοια μάρκα. Και ένας σχετικά εύκολος τρόπος κατανομής του πληθυσμού.
Για τους γονείς, αυτό είναι από το άγχος - προσπάθειες εξορθολογισμού του μέλλοντος εξορθολογίζοντας την ανατροφή των παιδιών: όλα θα πάνε σίγουρα καλά μαζί τους, δεν θα σας απογοητεύσουν!
Ένας στρατός απατεώνων κερδίζει από αυτό, δημιουργώντας μια υποκουλτούρα για μαμάδες που στερούνται προσοχής και αναγνώρισης.
Στην πραγματικότητα, οι γονείς παίζουν - τα παιδιά είναι δευτερεύοντα εδώ. Γιατί είναι ανυπεράσπιστοι απέναντι στην πίεση της «βελτίωσης», της «δημιουργίας» και των γονεϊκών αυταπάτες.
Αλλά, αν ένας ανήσυχος γονιός συνήθως πιστεύει ειλικρινά σε αυτές τις προσπάθειες να μιλήσει για τη μοίρα, αυτός που του βγάζει χρήματα δεν μπορεί παρά να καταλάβει ότι όλοι αυτοί οι χοροί με ντέφι βελτιώνουν κυρίως την οικονομική κατάσταση του δημιουργού του επόμενου κύκλου ή " σχολείο".

Κατά τη γνώμη μου, ο πρώτος και κύριος κίνδυνος των μαθημάτων για τα παιδιά βρίσκεται στην ομορφιά τους αποτέλεσμα κάλυψης. Θα δώσω ένα παράδειγμα από τη ζωή. Γνωρίζω μια οικογένεια της οποίας το παιδί σε ηλικία ενάμιση ετών έμαθε τα ονόματα πολλών εξωτικών ζώων: γνωρίζει μια καμηλοπάρδαλη, έναν ιπποπόταμο, μια σπερματοφάλαινα, γνωρίζει τις μάρκες των αυτοκινήτων και ακόμη και κάνει προσπάθειες να καταλάβει τους τύπους των δεινοσαύρων. . Όλα αυτά τα έχει διδαχθεί από την ηλικία των έξι μηνών σύμφωνα με ειδικό πρόγραμμα. Στον ελεύθερο χρόνο του, οι γονείς του δουλεύουν μαζί του σε κάρτες, τον πηγαίνουν σε κύκλους. Ωστόσο, αποδείχθηκε ότι το παιδί είχε σοβαρές εγκεφαλικές διαταραχές. Το γεγονός είναι ότι αναγνώριζε ζώα μόνο σε συγκεκριμένες κάρτες. Όταν του παρουσίασαν πολλά βιβλία με εικονογράφηση συγγραφέα, δεν μπορούσε να αναγνωρίσει ούτε μια γάτα πάνω τους. Το παιδί νόμιζε ότι «καμηλοπάρδαλη», «ιπποπόταμος» και «σπερματοφάλαινα» ήταν τα ονόματα των καρτών. Μάλιστα, αποδείχθηκε ότι το παιδί είχε δυσκολίες με την αφηρημένη σκέψη και τη φαντασία.
Αυτό το παράδειγμα απεικονίζει ένα αρκετά κοινό πρόβλημα: οι γονείς πιστεύουν ότι το κλειδί για την επιτυχή ανάπτυξη βρίσκεται στη συνεχή απασχόληση. Δουλεύουν με το παιδί όλη την ώρα, το παιδί δείχνει μια υπέροχη μνήμη. Σε αυτή τη βάση, οι γονείς καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι μεγαλώνουν μια ιδιοφυΐα. Μάλιστα, το παιδί τους υστερεί στην ανάπτυξη.

Έχετε παρατηρήσει ότι υπάρχουν μια τάξη μεγέθους πιο σοφοί από τους διανοούμενους; Και ότι μια καλή ανάμνηση είναι πολύ πιο κοινή σε ένα ταπεινό μυαλό παρά σε ένα λαμπρό μυαλό; Αυτό συμβαίνει γιατί η ανάμνηση είναι πολύ πιο εύκολη από τη σκέψη.
Η εκμάθηση 100 ουσιαστικών είναι ευκολότερη από την εκμάθηση του τρόπου χρήσης ενός ρήματος
Και είναι πιο εύκολο να κατακτήσετε τα ρήματα δράσης «πάω», «στέκομαι», «κάθομαι» παρά λέξεις που εκφράζουν προσωπικές ανάγκες όπως «πίνω», «φάω», «γράφω». Είναι ακόμα πιο δύσκολο να θυμάσαι το «όχι». Και είναι ήδη αρκετά δύσκολο - "ναι". Χάρη στους αναπτυξιακούς κύκλους, έχουμε παιδιά δύο ετών που γνωρίζουν από καρδιάς ολόκληρο τον άτλαντα του ζωικού κόσμου, αλλά δεν μπορούν να ζητήσουν ένα ποτό ή να πουν όχι.

Χρειάζεται πραγματικά να παίξουμε

Γιατί το παιχνίδι είναι σημαντικό στη ζωή ενός παιδιού

Ίσως οι γονείς που δεν αφήνουν το παιδί τους ελεύθερο χρόνο από τα μαθήματα θα πρέπει να διαβάσουν λίγο για τη δουλειά των ζωολόγων και ηθολόγων. Αυτοί που μελετούν τους θεμελιώδεις νόμους της συμπεριφοράς όλων των ζωντανών όντων. Τότε μαθαίνουν ότι δεν θα μπορέσουν να απελευθερώσουν τα αρπακτικά, που από τη βρεφική ηλικία μεγάλωσαν μόνα τους και δεν είχαν συντρόφους να παίξουν. Ο γνωστός ζωολόγος Jason Badridze, κατά την εκτροφή λύκων έτοιμοι για ανεξάρτητη δασική ζωή σε αιχμαλωσία, ανακάλυψε ότι οι λύκοι δεν θα μπορούν να κυνηγήσουν αν δεν παίξουν μεταξύ τους στην παιδική ηλικία. Επιπλέον, για το παιχνίδι χρειάζονται το πιο περίπλοκο έδαφος. Τα μωρά του λύκου, τα οποία μεγάλωσε ο Badridze σε ένα άδειο περίβλημα, δεν μπορούσαν να μάθουν να κυνηγούν. Απλώς δεν ήξεραν πώς να προβλέψουν ποια τροχιά θα έτρεχε το ελάφι, με ποια ταχύτητα ήταν απαραίτητο να το αναχαιτίσουν. Δεν μπορούσαν να οργανώσουν συλλογικό κυνήγι, γιατί κανείς τους δεν είχε μάθει να υπολογίζει τις δυνάμεις του. Αλλά τα λυκόπουλα, που έπαιξαν μεταξύ τους στη μέση της κατάρρευσης πέτρες, εμπλοκές, απομίμησης δάσους, μεγάλωσαν σε πλήρεις λύκους και κατάφεραν να κυριαρχήσουν στο κυνήγι. Όσο πιο έξυπνο είναι το ζώο, τόσο πιο σημαντικό για αυτόν είναι το παιχνίδι στην παιδική ηλικία.
Εμείς, δυστυχώς, έχουμε συνηθίσει να κολακευόμαστε με τον ισχυρισμό ότι έχουμε φύγει μακριά από τα ζώα. Ναι, γενικά, όχι. Όχι όσο θα ήθελα
Και στην παιδική ηλικία, χρειαζόμαστε απεγνωσμένα ένα παιχνίδι. Χρειαζόμαστε την ευκαιρία όχι μόνο να παίξουμε, αλλά και να παίξουμε αρκετά. Στην κούραση, στην ικανοποίηση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά με δημιουργικές δυνατότητες.

Και αντί για καλλιτέχνη, παίρνεις έναν στρατιώτη...

Η δεύτερη επικίνδυνη επίδραση των πρώιμων κύκλων ανάπτυξης στους τρόπος. Εξαιρετικά καταθλιπτικές είναι κάθε είδους «δημιουργικές» δραστηριότητες, κύκλοι μοντελοποίησης για παιδιά ενός έτους, μαθήματα ζωγραφικής με δάχτυλο για παιδιά ενάμιση έτους. Σε αυτή την ηλικία, αυτή η δραστηριότητα πρέπει να είναι δωρεάν. Πρόσφατα, σε μια δημοφιλή διαδικτυακή κοινότητα αφιερωμένη στην πρώιμη ανάπτυξη, οι γονείς συζήτησαν το πρόβλημα: πώς να πείσετε ένα παιδί να τελειώσει το μόντελινγκ ή τη ζωγραφική κάθε ώρα, πώς να βεβαιωθείτε ότι στη συνέχεια δεν τρέχει γύρω από το σπίτι με μάζα μοντελοποίησης και βαφή. στην ταπετσαρία. Τα παιδιά είναι ενάμιση χρόνο και γίνονται ήδη στρατιώτες με το καθεστώς. Αλλά το γεγονός είναι ότι η δημιουργικότητα δεν συμβαίνει με το ρολόι. Ακόμη και οι σοβιετικές αρχές το κατάλαβαν αυτό. Δεν μπορούσε να οδηγήσει συγγραφείς, ποιητές, μουσικούς, καλλιτέχνες, γλύπτες και άλλους να δουλέψουν από κουδούνι σε κουδούνι. Αλλά δεν τόλμησε επίσης να τους αφήσει δημόσια άνεργους - αυτό θα ήταν ένα πλήγμα για ολόκληρη τη σοβιετική εργατική ιδεολογία. Ως εκ τούτου, στη χώρα έχουν εφευρεθεί διάφορες δημιουργικές ενώσεις. Ο Στάλιν κατάλαβε ότι ο καλλιτέχνης δεν θα δούλευε την ώρα. Και οι νέες μας μητέρες δεν καταλαβαίνουν.

Σήμερα, τα δημιουργικά επαγγέλματα έχουν αποκτήσει τεράστιο κύρος.
Ξέρετε, μαμάδες και μπαμπάδες: ένας μεγάλος επιστήμονας δεν θα μεγαλώσει χωρίς να κάτσει για βιβλία μέχρι αργά το βράδυ. Δεν θα βγει συγγραφέας από κάποιον που στην παιδική του ηλικία δεν καθόταν στα ποιήματά του και στις πρώτες του ιστορίες μέχρι το πρωί. Και ένα παιδί που του δίνουν χρώμα αυστηρά την ώρα δεν θα γίνει καλλιτέχνης.
Θέλετε να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα στο παιδί σας; Μην τον περιορίζετε σε ένα σχέδιο. Και σε κάθε άλλη παρόρμηση. Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, οι καλλιτέχνες δεν είναι εκείνοι με τους οποίους συνεργάζονται τακτικά από την κούνια, αλλά αυτοί που είχαν την ευκαιρία να βάλουν τα σωματίδια σκόνης που συλλέγονταν από το πάτωμα σε ένα κουτί για μισή μέρα, που ζύμωναν τη βρωμιά με τα χέρια τους ή με ενθουσιασμό έπιασε ακρίδες στο γρασίδι. Επειδή αυτά τα παιδιά έχουν αναπτύξει κινητικές δεξιότητες, η φαντασία λειτουργεί και γνωρίζουν το αίσθημα της ενθουσιαστικής ανυπομονησίας.
Τα παιδιά που αντί για ελεύθερη βόλτα, σχεδιάζουν λεκέδες με εντολή παρέα με τυχαίους ανθρώπους, δεν είναι εξοικειωμένα με τίποτα από αυτά.

Απογοητευτική μάθηση

Χειρότερα από τα μαθήματα σε πλαστικά ποτήρια με έναν 20χρονο μαθητή για ένα παιδί μπορεί να είναι μόνο εκπαιδευτική τηλεόραση.
Πρέπει να πω ότι ο δυτικός κόσμος έχει ήδη γνωρίσει μια έκρηξη στη δημοτικότητα των εκπαιδευτικών βίντεο για τα μικρά παιδιά. Έτσι, από το 1999, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής συνιστά στα παιδιά κάτω των δύο ετών να μην προβάλλουν ταινίες. Πόλεμος στην ανάπτυξη βίντεο κηρύχθηκε εδώ και πολύ καιρό από τον Καναδά και τη Μεγάλη Βρετανία, όπου ο όγκος της αγοράς για αυτά τα προϊόντα μέχρι το τέλος της δεκαετίας του 2000 υπολογιζόταν σε δισεκατομμύρια δολάρια. Τα βίντεο για παιδιά 0+ δημιουργούνται σύμφωνα με τον τύπο του κλιπ: οι φωτεινές εικόνες αντικαθιστούν γρήγορα η μία την άλλη, περιοδικά ακούγονται δυνατοί ήχοι. Αυτό κάνει το μωρό να γοητεύεται να παρακολουθεί τι συμβαίνει στην οθόνη. Μια ενδιαφέρουσα ανάλυση μιας τέτοιας ταινίας δημοσιεύεται από το Κέντρο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Εμπειρογνωμοσύνης Παιχνιδιών και Παιχνιδιών του MSUPE M. V. Sokolova. Τραβήχτηκε μια σειρά ταινιών για παιδιά «I Can Do Anything», που φέρεται να βασίζεται στη μεθοδολογία «Imagine-Think-Transform». Αποδείχθηκε ότι μια ταινία 20 λεπτών περιέχει 160-170 επεισόδια για 70 ιστορίες για κάθε επιλεγμένο θέμα. Ταυτόχρονα, σε μια εκπομπή ειδήσεων, για παράδειγμα, προσφέρονται 70-90 ιστορίες και πέντε έως επτά θέματα σε 30 λεπτά.

Πώς να βάλετε τα θεμέλια για ένα επιτυχημένο μέλλον χωρίς να πληγώσετε το παιδί σας

Το δικαίωμα να είσαι μόνος

Ένας από τους κύριους εχθρούς του παιδιού είναι ο μύθος της ανάγκης για πρώιμη κοινωνικοποίηση
Το γεγονός ότι θα πρέπει να αρχίσει να επικοινωνεί με αγνώστους όσο το δυνατόν νωρίτερα. Ως αποτέλεσμα, οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους δεν θα έχει αρκετή επικοινωνία με τριάντα τυχαία επιλεγμένα άτομα οκτώ ώρες την ημέρα, πέντε ημέρες την εβδομάδα. Ξεκινούν από τους έξι μήνες για να πηγαίνουν το παιδί σε μαθήματα υποτίθεται για την καθιέρωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Αν το παιδί είναι τυχερό και δεν πάει τουλάχιστον σε βρεφονηπιακό σταθμό, τότε από την ηλικία του ενάμιση έτους θα το πηγαίνουν σε κύκλους αντί για νηπιαγωγείο. Να μάθουν και να κοινωνικοποιηθούν.

Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερες επικοινωνιακές ανάγκες έχει και τόσο πιο σημαντικό είναι να είναι μόνο του και σε οικείο περιβάλλον.
Όσοι στερούν από το παιδί τους το δικαίωμα να παρασυρθεί παίζοντας μόνοι, κινδυνεύουν να μεγαλώσουν ένα παιδί όχι μόνο μέτρια, αλλά και να καθυστερήσουν στην ανάπτυξη. Το ότι ένα τέτοιο παιδί δεν θα έχει θέληση, ανεξαρτησία και ενδιαφέρον για τη ζωή είναι το μισό πρόβλημα. Είναι πολύ χειρότερο ότι η υπερφόρτωση της επικοινωνίας, η αγωγή και τα αυστηρά μαθήματα μπορούν να επηρεάσουν την ικανότητα του παιδιού να σκέφτεται, να στοχάζεται και να φανταστεί. Θα ξέρει όλες τις σημαίες του κόσμου και όλα τα ζώα της σαβάνας από τις φωτογραφίες, αλλά δεν θα καταλάβει τι να κάνει όταν χαθεί στο μαγαζί.

Γιατί οι κύκλοι των μωρών μεγαλώνουν στρατιώτες αντί για ιδιοφυΐες;

Η εκμάθηση 100 ουσιαστικών είναι ευκολότερη από την εκμάθηση του τρόπου χρήσης ενός ρήματος

Χρειάζεται πραγματικά να παίξουμε

Γιατί το παιχνίδι είναι σημαντικό στη ζωή ενός παιδιού

Και αντί για καλλιτέχνη, παίρνεις έναν στρατιώτη...

Και ένα παιδί που του δίνουν χρώμα αυστηρά την ώρα δεν θα γίνει καλλιτέχνης.

Το παιδί σας θα το φροντίζουν απόφοιτοι επαγγελματικής σχολής

Ο τρίτος κίνδυνος που αντιμετωπίζει ένα παιδί που έχει διοριστεί σε ένα σχολείο πρώιμης ανάπτυξης είναι η χαμηλή ικανότητα των δασκάλων. Κατά κανόνα, οι νέοι απόφοιτοι παιδαγωγικών ή ψυχολογικών πανεπιστημίων εργάζονται στην καλύτερη περίπτωση. Πολλοί εκπαιδευτικοί με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Ή καθόλου επίσημη εκπαίδευση. Η αλήθεια είναι η εξής: αν έχεις τριτοβάθμια εκπαίδευση, αν η καριέρα σου σου επιτρέπει να ξοδεύεις χιλιάδες ή ακόμα και δεκάδες χιλιάδες ρούβλια το μήνα σε μαθήματα με ένα παιδί και εκπαιδευτικά παιχνίδια, πιθανότατα είσαι πιο ανεπτυγμένος από μαθητής παιδαγωγικού κολεγιακό φεγγαρόφωτο σε στούντιο για παιδιά. Και, επομένως, η επικοινωνία μαζί σας θα φέρει περισσότερα οφέλη στο παιδί. Παρακολούθησα τα μαθήματα σε πολλούς κύκλους. Και παρακολούθησα πολλά ερασιτεχνικά βίντεο από τέτοια στούντιο σε όλη τη Ρωσία: δυστυχώς, οι δάσκαλοι συχνά μιλούν με τερατώδη λάθη, δημοτικά, τηρούν απαρχαιωμένες μεθόδους. Επιπλέον, σε κούπες και playrooms, υπάρχουν πιο συχνά φθηνά μονότονα παιχνίδια και φτηνά φυλλάδια: πλαστικά, φωτεινά χρώματα. Υπάρχουν παιχνίδια που η Διεθνής Ένωση Παιχνιδιών έχει χαρακτηρίσει καταπιεστικά: κάθε είδους ζώα που μιλάνε, μικρόφωνα που τραγουδούν, κατακόκκινες καμηλοπαρδάλεις και ροζ λιοντάρια. Με τέτοιους δασκάλους και με τέτοια παιχνίδια το παιδί μόνο υποβιβάζει.

Απογοητευτική μάθηση

Πρέπει να πω ότι ο δυτικός κόσμος έχει ήδη γνωρίσει μια έκρηξη στη δημοτικότητα των εκπαιδευτικών βίντεο για τα μικρά παιδιά. Έτσι, από το 1999, η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής συνιστά στα παιδιά κάτω των δύο ετών να μην προβάλλουν ταινίες. Πόλεμος στην ανάπτυξη βίντεο κηρύχθηκε εδώ και πολύ καιρό από τον Καναδά και τη Μεγάλη Βρετανία, όπου ο όγκος της αγοράς για αυτά τα προϊόντα μέχρι το τέλος της δεκαετίας του 2000 υπολογιζόταν σε δισεκατομμύρια δολάρια. Τα βίντεο για παιδιά 0+ δημιουργούνται σύμφωνα με τον τύπο του κλιπ: οι φωτεινές εικόνες αντικαθιστούν γρήγορα η μία την άλλη, περιοδικά ακούγονται δυνατοί ήχοι. Αυτό κάνει το μωρό να γοητεύεται να παρακολουθεί τι συμβαίνει στην οθόνη. Μια ενδιαφέρουσα ανάλυση μιας τέτοιας ταινίας δημοσιεύεται από το Κέντρο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Εμπειρογνωμοσύνης Παιχνιδιών και Παιχνιδιών του MSUPE M. V. Sokolova. Τραβήχτηκε μια σειρά ταινιών για παιδιά «I Can Do Anything», που φέρεται να βασίζεται στη μεθοδολογία «Imagine-Think-Transform». Αποδείχθηκε ότι μια ταινία 20 λεπτών περιέχει 160-170 επεισόδια για 70 ιστορίες για κάθε επιλεγμένο θέμα. Ταυτόχρονα, σε μια εκπομπή ειδήσεων, για παράδειγμα, προσφέρονται 70-90 ιστορίες και πέντε έως επτά θέματα σε 30 λεπτά.

Πώς να βάλετε τα θεμέλια για ένα επιτυχημένο μέλλον χωρίς να πληγώσετε το παιδί σας

Το δικαίωμα να είσαι μόνος

Ένας από τους βασικούς εχθρούς του παιδιού είναι ο μύθος της ανάγκης για κοινωνικοποίηση

Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερες επικοινωνιακές ανάγκες έχει και τόσο πιο σημαντικό είναι να είναι μόνο του και σε οικείο περιβάλλον.

Αναστασία Μιρόνοβα

Πρόσφατα, όλο και περισσότερες πληροφορίες έχουν αρχίσει να εμφανίζονται σχετικά με το γεγονός ότι η πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών βλάπτει μόνο τα παιδιά και οι ατελείωτοι κύκλοι μοντελοποίησης δεν θα οδηγήσουν σε τίποτα καλό. Ταυτόχρονα, οι περισσότεροι ειδικοί δεν είναι τόσο ριζοσπαστικοί και υποστηρίζουν μόνο ότι τα παιδιά δεν παίζουν με τη μαμά και τον μπαμπά, χάνουν την επαφή μαζί τους και μετά από κάποιο χρονικό διάστημα χάνουν τα κίνητρα και τις δεξιότητες ανεξαρτησίας. Αλλά το πρόβλημα σχετικά με τη συνεχή απασχόληση των παιδιών με διάφορα μαθήματα είναι πιο οξύ, επειδή η υπερβολική ανάπτυξη συχνά γίνεται όχι μόνο επιβλαβής για τα ψίχουλα, αλλά και επικίνδυνη.

Ο βασικός κίνδυνος των μαθημάτων για τα παιδιά

Όπως δείχνει η πρακτική, ο κύριος κίνδυνος των μαθημάτων για μικρά παιδιά είναι η παρουσία ενός αποτελέσματος κάλυψης. Μπορεί να δοθεί ένα ενδεικτικό παράδειγμα: υπάρχει μια υπό όρους οικογένεια στην οποία ένα παιδί στην ηλικία του ενάμιση έτους γνώριζε το όνομα σχεδόν όλων των εξωτικών ζώων, κατάλαβε τις μάρκες των αυτοκινήτων και μελέτησε τους τύπους των δεινοσαύρων. Αυτό το σπούδασε από έξι μήνες σε ειδικά μαθήματα. Στον ελεύθερο χρόνο τους, η μαμά και ο μπαμπάς δουλεύουν με το παιδί σε κάρτες και τις δίνουν σε κούπες. Στη συνέχεια, διαπιστώθηκε ότι το παιδί πάσχει από σοβαρές διαταραχές στον εγκέφαλο. Το γεγονός είναι ότι μπορούσε να αναγνωρίσει τα ζώα μόνο με κάρτες. Όταν κοίταξε τις εικονογραφήσεις στα βιβλία, δεν μπορούσε καν να καταλάβει πού απεικονιζόταν η γάτα. Στο παιδί φάνηκε ότι οι «καμηλοπαρδάλεις», οι «σπερματοφάλαινες» και οι «ιπποπόταμοι» ήταν όλα κάρτες. Σύμφωνα με τον γιατρό, το παιδί έχει σοβαρά προβλήματα με την αφηρημένη σκέψη και τη φαντασία.

Αυτό το παράδειγμα απεικονίζει ένα αρκετά κοινό πρόβλημα. Οι γονείς πιστεύουν ότι το κλειδί για την επιτυχημένη ανάπτυξη είναι η συνεχής καθημερινή απασχόληση. Το παιδί μαθαίνει συνεχώς κάτι και δείχνει καλά αποτελέσματα. Ως αποτέλεσμα, η μαμά και ο μπαμπάς πιστεύουν ότι έχουν μια ιδιοφυΐα που μεγαλώνει. Ωστόσο, η πραγματικότητα είναι εντελώς διαφορετική: το παιδί έχει αναπτυξιακά προβλήματα.

Το παιχνίδι ως αναπόσπαστο κομμάτι της παιδικής ηλικίας

Οι γονείς που φορτώνουν συνεχώς το παιδί τους με διάφορες δραστηριότητες θα πρέπει να εξοικειωθούν με τα έργα ηθολόγων και ζωολόγων - μελετούν τους νόμους συμπεριφοράς των ζωντανών όντων. Ως αποτέλεσμα, θα γίνει σαφές ότι αυτά τα αρπακτικά δεν απελευθερώνονται στη φύση, τα οποία από το πολύ Νεαρή ηλικίαμεγάλωσε και δεν είχε συνεργάτες για να παίξει. Για παράδειγμα, έχει βρεθεί ότι οι λύκοι χάνουν την ικανότητά τους να κυνηγούν εάν δεν παίζουν μεταξύ τους ως παιδιά. Ταυτόχρονα, τα λυκάκια, που τρέχουν το ένα πίσω από το άλλο στο δασικό περιβάλλον, έγιναν λύκοι γεμάτοι και μπόρεσαν να ξεκινήσουν επαγγελματικά το κυνήγι. Όσο πιο έξυπνο είναι ένα ζώο, τόσο πιο σημαντική είναι για αυτό η διαδικασία του παιχνιδιού.

Όλοι στην παιδική ηλικία έχουν απόλυτη ανάγκη για παιχνίδι. Κάθε παιδί μερικές φορές θέλει να παίξει αρκετά - πρέπει να παρέχετε μια τέτοια ευκαιρία. Τα παιδιά πρέπει να είναι κουρασμένα και ικανοποιημένα. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για δημιουργικούς άντρες.

Για τη σημασία της μοναξιάς

Παράλληλα, το παιδί θα πρέπει να έχει την ευκαιρία να παίζει μόνο του και να επικοινωνεί με τον εαυτό του από την παιδική του ηλικία. Η μοναξιά για κάθε παιδί είναι εξαιρετικά σημαντικό σημείο. Μετά από όλα, τότε είναι που λειτουργεί η φαντασία και η φαντασία.

Οι γονείς που στερούν ένα αγόρι ή ένα κορίτσι να παίζει μόνοι μπορούν να μεγαλώσουν ένα παιδί με σοβαρή καθυστέρηση. Θα χάσει τη θέλησή του, την ανεξαρτησία και το ενδιαφέρον του για τη ζωή. Το χειρότερο όμως είναι ότι η υπερβολική επικοινωνία, το αυστηρό σχήμα και οι συνεχείς μελέτες θα έχουν καταστροφική επίδραση στην ικανότητα σκέψης και φαντασίας. Ναι, μπορεί εύκολα να ονομάσει διαφορετικές σημαίες και όλα τα ζώα από τις φωτογραφίες, αλλά είναι απίθανο να μαντέψει πώς να αγοράσει φαγητό στο κατάστημα.

Έτσι, για να γίνει ένα παιδί πραγματικά έξυπνο και δημιουργικό, πρέπει να του δώσετε λίγο χρόνο για ελευθερία και έστω λίγη τεμπελιά. Μόνο σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα είναι χαρούμενο και δεν θα μετατραπεί σε ρομπότ με ακριβώς τις πληροφορίες ενσωματωμένες στο κεφάλι του.