Непосредственно – организованная деятельность по социально-коммуникативному развитию в старшей группе на тему: «Дружба

Кухта Светлана Ивановна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ № 102
Населённый пункт: город Томск
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Перспективный план для старшей группы по социально - коммуникативному развитию
Дата публикации: 14.12.2016
Раздел: дошкольное образование

СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

До свиданья, лето! Здравствуй, детский сад!

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:
«Наш любимый детский сад»
Цель:
Формировать представления о сотрудниках детского сада (няня, дворник, прачка, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медсестра и др.), о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда.
Задачи:
Развивать познавательный интерес детей к труду взрослых в детском саду; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
Методы и приемы:
1. Игра «Ты расскажи, а мы отгадаем»; 2. Игра «Кому что нужно для работы?»; 3. Беседа по вопросам»; 4. Конструирование из крупного строительного материала.
Индивидуальная работа:

Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 28.
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Наши любимые игры и игрушки

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Из чего же, из чего же…
».

Цель:
Формировать представления детей о собственном теле и функциях отдельных органов;
Задачи:
Формировать представления детей о собственном теле и функциях отдельных органов; закрепить знания о гигиене; воспитывать любознательность.
Оборудование:
Материал к словесной игре «А что у тебя?».
Методы и приемы:
1. Исследовательская деятельность; 2. Совместная деятельность; 3. Организация предметно-развивающей среды; 4. Словесная игра «А что у тебя?»; 5. Загадывание загадок.
Индивидуальная работа:
Учить правильно, употреблять в речи существительные во множественном числе.
Литература:
О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» стр. 16.

СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Хлеб – всему голова!

ТРУД. Тема:

«
Откуда хлеб пришёл?
».

Цель:
Дать детям представление о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии;
Задачи:
Формировать представление о труде хлебороба, сельскохозяйственной технике, облегчающей его труд, о взаимосвязи села и города. Развивать наблюдательность. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
Оборудование:
Посылка с муляжами хлебобулочных изделий; Схема «Откуда хлеб пришел?»; Иллюстрации с изображением сельхозтехники; иллюстрации с изображением колосков пшеницы и зерен; соленое тесто для лепки.
Методы и приемы:
1. Игровой сюрпризный момент; 2. Рассказ детей по схеме «Откуда хлеб пришел?»; 3. Игра «Что нужно для работы хлебороба?»; 4. Игра «Кто больше назовет?»; 5. Анализ ситуаций «Как обращаться с хлебом?» 6. Творческая работа Изделиям из теста на столе всегда найдется место».
Индивидуальная работа:
Учить лепить из соленого теста.
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 62.
СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Неделя безопасности.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«
Пешеходный переход
».

Цель:
Совершенствовать представления о безопасности поведении на дороге.
Задачи:
Познакомить с видами пешеходных переходов. Закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила, которые необходимо соблюдать. Развивать образное мышление. Воспитывать осторожность.
Оборудование: Картина «Улица города»; иллюстрации с разными видами переходов; строительный материал

(конструктор)

Методы и приемы:
1. Беседа на тему: «Кто такие пешеходы»; 2. Рассматривание сюжетной картины «Улица города»; 3. Игра «Мы выходим со двора»; 4. Рассматривание иллюстраций с разными видами переходов; 5. Строительство надземного перехода из строительного материала.
Литература:
Г.Д.Белявская «ПДД для детей 3-7 лет», Стр. 11.

ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

Овощи.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Режим дня
».

Цель:
Познакомить с понятием «режим дня».
Задачи:
Объяснить значение и влияние режима дня на состояние здоровья человека. Воспитывать чувство ответственности и пунктуальность.
Оборудование:
Игрушка – мальчик.
Методы и приемы:
1. Беседа по теме; 2. Чтение стих-я В. Данько «Кровать…»; 2. Игра «Зарядка»; 3. Беседа на тему «Завтрак»; 4. Чтение сказки «Манная каша с бородой»; 5. Беседа по сказке; 6. Чтение стих-я «Тихий час»; 7.Беседа по содержанию стих-я; 8. Игра «Это да! Это нет!».
Литература:
М.А. Фисенко «ОБЖ – разработки занятий для детей старшей группы», стр.19.
ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Фрукты.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«
Помоги собрать урожай
».

Цель:
Закрепить у детей знания о том, какой урожай собирают в поле, саду, на огороде.
Задачи:
Развивать умение различать плоды по месту их выращивания: воспитывать интерес и уважение к сельскохозяйственному труду.
Оборудование:
Изображения фруктов и овощей; муляжи фруктов, овощей, хлебобулочных изделий; цветная бумага, картон, клей, кисти, салфетки.
Методы и приемы:
1. Отгадывание загадок; 2. Игра «Собери урожай»; 3. Аппликация «сад-огород»; 4. Итог занятия.
Индивидуальная работа:
Закрепить в памяти названия фруктов и овощей.
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 65.

ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Грибы. Ягоды.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«
Осторожно: ядовитые грибы и ягоды!
».

Цель:
Познакомить детей с названиями и характерными особенностями ядовитых грибов и ягод.
Задачи:
Объяснить, к каким последствиям может их употребление в пищу. Развивать познавательные интересы. Воспитывать у детей основы безопасного поведения.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением грибов и ягод.
Методы и приемы:
1. Беседа по теме; 2. Чтение – анализирование сказки «Советы лесной мышки»; 3. Рассматривание иллюстраций с изображением грибов и ягод; 4. Игра «Правила грибников и ягодников».
Литература:
Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки», стр.69.
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Осенние изменения в природе. Труд людей осенью. Осенние

праздники.

ТРУД. Тема:

«
Человек трудился всегда
».

Цель:
Формировать представления детей о том, что труд существовал всегда, но его средства и формы изменялись в связи с техническим прогрессом.
Задачи:
Поддерживать у детей интерес к разным профессиям, их взаимосвязи; развивать способность к умозаключениям, суждениям.
Оборудование:
Иллюстрации на тему «Профессии».
Методы и приемы:
1. Беседа «Труд человека»; 2. Беседа о взаимосвязи производств и профессий; 3. Игра «Где какая профессия нужна?»; 4. Игра-фантазия «Строим новый город»; 5. Эмоциональная игра «Профессии»; 6. Чтение стихотворения В. Лунина «Сами и само»; 7. Рисование «Кем я хочу стать, когда вырасту».
Индивидуальная работа:
Закрепить в памяти правильные названия профессий.
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир», стр. 109.

НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

Лес. Деревья.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:
«Прогулка в сказочный лес
».

Цель:
Способствовать формированию представлений о безопасном поведении в лесу.
Задачи:
Закрепить пройденный материал о съедобных и несъедобных растениях и грибах, рассмотреть опасные ситуации, когда незнакомец пытается заинтересовать ребенка развлечениями и сладостями. Развивать образное мышление. Воспитывать у детей желание соблюдать правила безопасности.
Оборудование:
Игрушки – Белочка, ежик, медвежонок; Свиток- письмо; иллюстрации с изображением грибов и дикорастущих растений.
Методы и приемы:
1. Чтение письма от Сороки – белобоки; 2. Встреча с белочкой; 3. Загадывание загадок; 4. Встреча детей с ёжиком; 5. Загадывание загадок; 5. Беседа с детьми.
Литература:
Т.А. Шорыгина «Беседы об основах безопасности», стр.64.
НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Я – человек!

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Какой орган самый важный
».

Цель:
Формировать ценностное отношение к своему здоровью, практический опыт ухода за своим телом.
Задачи:
Формировать представление о красоте и опрятности; учить ухаживать за своей внешностью полостью рта; помочь понять значимость этого органа для здоровья человека; закрепить знания о гигиене.
Оборудование:
Презентация на тему организм человека».
Методы и приемы:
1. Психогимнастика «Встречаем друзей»; 2. Рассказ «Как нужно беречь свои зубы»; 3. Игра «Как я забочусь о своем теле».
Индивидуальная работа:
беседа на тему «Как можно пожелать здоровья?».
Литература:
О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» стр. 57.

НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Неделя этикета «Ежели вы вежливы». Посуда.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«Я и мое настроение».

Цель:
Углубить представления детей об эмоциональных состояниях людей (детей и взрослых).
Задачи:
Понимать выраженные в мимике, жестах пантомиме, действиях, интонации речи эмоциональные состояния сверстников; формировать понимание необходимости учитывать настроение сверстника в общении с ним (успокоить обиженного, разделить радость, выразить восхищение и т.п.).
Оборудование:

Методы и приемы:
1. Чтение и обсуждение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»; 2. Рисование эпизодов рассказа; 3 .Рассказы детей; 4. Упражнение «Зеркало».
Индивидуальная работа:
Помочь нарисовать эпизоды рассказа.
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир», стр. 72.
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Неделя правовых знаний.

ТРУД.

Тема:

«
Мои поручения
».

Цель:
Сформировать представления о том, за что может отвечать пятилетний человек, какие поручения он может выполнять.
Задачи:
Развивать умение оценивать свои действия, воспитывать чувство ответственности за начатое дело.
Оборудование:
Кукла Катя; набор посуды для сервировки стола.
Методы и приемы:
1. Игровой сюрпризный момент; 2. Беседа по вопросам; 3. Трудовые действия; 4. Обсуждение по вопросам; 5. Работа по алгоритмам.
Индивидуальная работа: У
чить правильно составлять предложение и отвечать полным ответом.
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 31.

ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

Зима пришла.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:
«Я такой»
Цель:
Формировать у детей представление о себе как о человеке, о его отличительных особенностях (прямохождение, внешний вид, речь и т.д.), о половом различии.
Задачи:
Учить детей называть свою фамилию, имя, отчество; развивать наблюдательность, уметь находить отличия от других людей; воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Методы и приемы:
1. Беседа по картинкам; 2. Игра «Кому это принадлежит?»; 3. Игра «Я вам представлюсь»; 4. Игра «Чем я отличаюсь от других людей»; 5. Рисование «Портрет».
Индивидуальная работа:
Вспомнить и закрепить фамилию, имя, отчество.
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 60.
ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Зимующие птицы.

ТРУД.

Тема:

«
Синичкин день»

Цель:
Закрепить знания детей о зимующих птицах, вызвать желание сделать для них кормушки.
Задачи:
Развивать у детей трудовые навыки. Формировать умение использовать для поделок бросовый материал. Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением зимующих птиц; альбомные листы, карандаши.
Методы и приемы:
1.Беседа на тему «Синичкин день»; 2. Разучивание стихотворения Э. Булгаковой «Синички»; 3. Слушание рассказа «Птичья столовая»; 4. Упражнение «Какая для кого зима?»; 5. Упражнение «Чему человек научился у птиц?»; 6. Знакомство с репродукциями картин И. Похитонова «Зимой, Л. Бродского «Зимнее утро»; 7. Рисование по стихотворению «Покормите птиц зимой».
Литература:
Л.Б. Фесюкова «Комплексные занятия по воспитанию нравственности», стр. 150.
ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Зимние забавы.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Окно в мир
».

Цель:
Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека;
Задачи:
Познакомить со строением глаза; воспитывать сострадание к незрячим людям, понимание, как важно беречь зрение.
Оборудование:
Иллюстрация с изображениемсхематического рисунка глаза.
Методы и приемы:
1. Психогимнастика; 2. Чтение стих-я «Н. С. Орлова «Для чего нужны глаза?» 3. Беседа по вопросам; 4. Рассматривание схематического рисунка глаза; 5. Физкультминутка; 6. Дид. игра «Хорошо – плохо»; 7. Зрительная гимнастика «Самолет».
Литература:
О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» стр. 85.
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Новогодний хоровод.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:
Спортивное развлечение.
«
Пожарные, на помощь!
».

Цель:
Формировать у детей навыки безопасного поведения во время новогодних праздников.
Задачи:
Дать знания о свойствах и качествах предметов, степени их воспламеняемости. Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности. Воспитывать у детей ловкость, быстроту при помощи подвижных игр.
Оборудование:
Телефон, игрушки, бенгальские огни, хлопушки, елка, спички, воздушные шарики 3-4 шт.
Методы и приемы:
1. Сценка «Мамы дома нет»; 2. Игра «Спички в коробок»; 3. Игра «Огненный дракон»; 4. Игра «Вызови пожарных»; 5. Игра «Выдуй шар за круг»; 6. Игра «Огонь и вода».
Литература:
Н.В Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет», стр.93.
ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Домашние животные и их детёныши.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«
Странно, что в мире огромном, нет места собакам и кошкам бездомным
».

Цель:
Способствовать формированию у детей гуманного отношения к животным, вызвать стремление помогать им, не бросать их.
Задачи:
Учить детей находить выход в создавшихся ситуациях. Развивать стремление оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается. Воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование:
Презентация «Бездомные собаки».
Методы и приемы:
1. Ситуация «Кошка на дереве»; 2. Ситуация «Как помочь собачке добраться до косточки»; 3. Чтение рассказа К. Ушинского «Играющие собаки»; 4. Ситуация «Пропала собака»; 5. Упражнение «Отгадайте»; 6.Проблемные вопросы; 7.Разучивание стих-я М. Моравской «Хочу котенка».
Литература:
Л. Б. Фесюкова «Комплексные занятия по воспитанию нравственности», Стр. 20
ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Домашние птицы.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
В гости к Айболиту
».

Цель:
Закрепить и обобщить знания детей о профилактике и способах лечения простуды, о пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека.
Задачи:
Учить детей не бояться врача. Формировать осознанное отношение к необходимости принимать витамины. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.
Оборудование:
Телефон, разрезные картинки, рисунки детей (портреты врача); картинки с изображением продуктов, содержащих витамины, костюм простуды.
Методы и приемы:
1. Игровой сюрпризный момент; 2. Дид. игра «Если ты заболел»; 3. Рисование портрета медсестры детского сада.
Литература:
Н.В. Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет», стр.98.

ЯНВАРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Дикие животные и их детёныши.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«
Жалобная книга природы
».

Цель:
Задачи:
Оборудование:
Иллюстрации с изображением животных и птиц, альбомные листы, карандаши.
Методы и приемы:
1. Беседа по теме; 2. Игра «А если бы?...»; 3. Пересказ рассказа Н.Григорьевой «На зимовку»; 4. Знакомство с репродукциями картин А. Пластова «Первый снег», В. Перова «Тройка»; 5. Чтение и обсуждение рассказа К. Ушинского «Птицы»; 6. Игра «Добрые поступки».
Литература:
Л. Б. Фесюкова «Комплексные занятия по воспитанию нравственности», Стр. 147.
ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ

Транспорт. Профессии на транспорте.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«
Дорожные знаки
».

Цель:
Закрепить и уточнить знания о правилах дорожного движения.
Задачи:
Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения. Познакомить детей с дорожными знаками. Закрепить полученные знания о дорожных знаках в ходе дидактической игры «Собери знак» и в процессе рисования дорожных знаков. Воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.
Оборудование:
макеты дорожных знаков, светофора, шаблоны различной формы для рисования знаков, восковые мелки.
Методы и приемы:
1. Беседа о светофоре; сюрпризный момент; 3. Физкультминутка «Светофор»; 4. Дид игра «Собери знак»
Литература:
Н.В. Коломеец «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет», стр.69.
ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ

Профессии взрослых.

ТРУД.

Тема:

«
Труд взрослых – прачка
».

Цель:
Формировать у детей представление о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового процесса.
Задачи:
Рассказать об опасности бытовых электроприборов. Развивать наблюдательность. Воспитывать уважительное отношение к труду прачки.
Оборудование:
Одежда для кукол, ванна, гладильная доска, утюг, мяч.
Методы и приемы:
1. Беседа «Кто стирает нам белье?»; 2. Игра – имитация «Стираем белье»; 3. Минутки безопасности «Правила обращения с бытовыми электроприборами».
Литература:
О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми старшего возраста», стр. 15.
ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ

День Защитника Отечества. Военные профессии

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«
Военные профессии
».

Цель:
Формировать представления детей о профессии военного, их разновидности.
Задачи:
Развивать детей к профессиям пап, желание быть похожим на папу; воспитывать уважение к профессии военного как защитника нашей родины.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением военных; песня «Самолет» (муз. М. Маниденко; сл. С. Баруздина)
Методы и приемы:
1. Беседа о военных профессиях; 2. Игра – имитация «Мы летчики»; 3. Беседа «Мой папа»; 4 Художественно-твореская деятельность «Подарок папе».
Литература:
О.Ф. Горбатенко, «Комплексные занятия с детьми старшего возраста», стр. 87.
ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ

Комнатные растения.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Комнатные растения
».

Цель:
Способствовать формированию у детей представлений о комнатных растениях: их пользе, способах размножения и ухода.
Задачи:
Закрепить знания о характерных особенностях комнатных растений и их названиях. Развивать трудовые навыки. Воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением комнатных растений.
Методы и приемы:
1. Беседа на тему «Комнатные растения»; 2. Упражнение «Для чего нужны комнатные растения»; 3. «День загадок о растениях»; 4. Разучивание стих-я Н. Григорьевой «Комнатные цветы»; 5. Банный день комнатных растений; 6. Упражнение «Как кормить и поливать цветы».
Литература:
Л.Б. Фесюкова «Комплексные занятия по воспитанию нравственности», стр. 156.
МАРТ 1 НЕДЕЛЯ

ТРУД.

Тема:

«
Женщина - труженица
».

Цель:
Формировать представления детей о профессиях женщин, о работе женщин в детском саду, о профессии мам.
Задачи:
развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей (мам, бабушек, сестренок), оказывать посильную помощь и проявлять заботу о женщинах; воспитывать уважение к труду женщин.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением орудий труда.
Методы и приемы:
1. Беседа «праздник мам»; 2. Игра – рассуждение «Праздник 8-е марта в нашей семье»; 3. Игра «Кто изготовил эти предметы»; 4. Беседа о сотрудниках детского сада; 5. Игра «Кому, что нужно для работы?» 6. Художественно- творческая деятельность «Подарок маме».
Литература:
О.Ф. Горбатенко, «Комплексные занятия с детьми старшего возраста», стр. 89.
МАРТ 2 НЕДЕЛЯ

Моя семья

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«
Я и моя семья
».

Цель:
Углубить представления о семье и ее членах (брат, сестра).
Задачи:
Знать имена всех членов семьи, половую принадлежность; воспитывать у детей заботливое отношение, сострадание к членам своей семьи, культуру поведения.
Оборудование:
Иллюстрация с изображением семьи, иллюстрации с изображением разной одежды всех членов семьи, фотографии семей воспитанников.
Методы и приемы:
1. Беседа «Фото моей семьи»; 2. Рассказы из опыта детей «С кем я живу»; 3. Игра «Кому это принадлежит?»; 4. Игра – ситуация «Выходные в семье», «Мы встречаем гостей»; 5. Творческая работа.
Литература:
О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» стр. 31.
МАРТ 3 НЕДЕЛЯ

Приход весны. Весенние изменения в природе. Перелетные птицы.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Её величество осанка
».

Цель:
Дать представление о значении позвоночника для организма человека; познакомить со строением позвоночника
Задачи:
Ввести понятие правильная осанка» упражнять в выполнении комплекса профилактической гимнастики; развивать умение выполнять движения осознанно и красиво.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением правильной и неправильной осанки.
Методы и приемы:
1. Разминка «Вы готовы заниматься?»; 2. Беседа по вопросам; 3. Игра «Встань прямо»; 4. Прослушивание стих-я К.И. Чуковского «Жил на свете человек»; 5. Дид игра «Добрые советы».
Литература:
О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» стр. 98.
МАРТ 4 НЕДЕЛЯ

Зоопарк. Животные севера. Животные жарких стран.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«
В зоопарке
».

Цель:
Продолжать формировать знания детей о безопасном поведении в отношении с животными.
Задачи:
Объяснить, к каким последствиям могут привести необдуманные действия. Развивать логическое мышление при отгадывании загадок. Воспитывать уважение и бережное отношение к диким животным.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением животных в зоопарке, альбомные листы, карандаши.
Методы и приемы:
1. Составление продолжения рассказа «Медвежонок заболел»; 2. Игра «Чем похожи и чем различаются бурый и белый медведи?»; 3. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат»; 4. П/И «У медведя во бору»; 5. Рисование на тему «Встреча бурого и белого медвежат»; 6. Чтение стих-я Н. Григорьевой «В зоопарке».
Литература:
Л. Б. Фесюкова «Комплексные занятия по воспитанию нравственности», Стр. 138.
АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ

Мой дом. Мебель.

ТРУД.

Тема:

«
Кто построит дом?
».

Цель:
Формировать у детей умение различать способы строительства домов; уметь творчески изображать характерные трудовые действия людей строительных специальностей.
Задачи:
Развивать умение составлять рассказ о постройке дома с помощью схемы. Воспитывать уважение к труду строителей.
Оборудование:
Игрушка - Буратино; план – схема; строительный материал; альбомные листы, карандаши.
Методы и приемы:
1. Игровой сюрпризный момент; 2. Составление рассказа по схеме «Строим дом»; 3. Игра – конструирование «Построим по воображению»; 4. Рисование «Дом, в котором я живу».
Литература:
О.Ф. Горбатенко, «Комплексные занятия с детьми старшего возраста», стр. 75.
АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ

Тайны космоса.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Здоровье и закаливание
».

Цель:
Рассказать о факторах, укрепляющих здоровье человека
Задачи:
Познакомить с основными правилами закаливания организма. Учить ухаживать за своей внешностью; закрепить знания о гигиене.
Оборудование:
Презентация на тему «Закаливание».
Методы и приемы:
1. Беседа по теме; 2. Чтение сказки «Заячья дорожка»; 3. Беседа по сказке; Итог занятия.
Литература:
М.А. Фисенко «ОБЖ – разработки занятий для старшей группы», стр. 30.
АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ

Первоцветы.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«
Встреча с незнакомцем
».

Цель:
Способствовать формированию у детей знаний о безопасном поведении при встрече с незнакомыми людьми.
Задачи:
Объяснить, к каким последствиям могут привести необдуманные действия. Развивать волевые качества. Воспитывать умение сказать слово «нет».
Оборудование:
Иллюстрации к сказке «Лиса в заячьей шкуре».
Методы и приемы:
Беседа по теме; Чтение стих-я «Встреча с незнакомцем»; 3. Беседа по вопросам; 4. Чтение сказки «Лиса в заячьей шкуре; 5. Беседа по сказке.
Литература:
Т.А. Шорыгина, «Беседы об основах безопасности», стр.50.

АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ

Наша Родина – Россия.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«
Наша родина - Россия
».

Цель:
Дать детям представление о родине – России, ее столице.
Задачи:
Развивать у детей умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, город, в котором живут; воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну.
Оборудование:
Глобус, карта мира, Рассказ Н.Ф. Виноградовой «Что такое Родина?»,
Методы и приемы:
1. Слушание рассказа; 2. Беседа о Родине; 3. Работа по карте и глобусу; 4. Обсуждение вопроса: как нужно относиться к родине?
Литература:
Ф. Горбатенко, «Комплексные занятия с детьми старшего возраста», стр. 67.
МАЙ 1 НЕДЕЛЯ

Наш город. Моя улица.

ТРУД.

Тема:

«
Я и взрослые люди
».

Цель:
Углубить знания детей о различение взрослых по возрасту, профессиям, эмоциональному состоянию.
Задачи:
Воспитывать желание и необходимость помогать взрослым в трудной ситуации; дать детям представление о том, что внешность незнакомого человека означает его намерения.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением людей разного возраста, иллюстрации с изображением людей разных профессий; картинки с изображением предметов - результата взрослых.
Методы и приемы:
1. Беседа по картинкам; 2. Игра «Кому, что нужно для работы?»; 3. Игра «Почта»; 4. Игра – рассуждение «Как помочь?»; 5. Беседа «Чем опасен незнакомый человек».
Литература:
О.Ф. Горбатенко, «Комплексные занятия с детьми старшего возраста», стр. 96.

МАЙ 2 НЕДЕЛЯ

День Победы.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Тема:

«
Благодарим мы деда «Спасибо за победу!»
Цель:
Формировать представления детей о победе русского народа в Великой Отечественной войне
Задачи:
Объяснить, как нужно благодарить ветеранов за эту победу: выражать эти чувства повседневно не только словами, но и поступками. Развивать желание оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается. Воспитывать уважение к ветеранам.
Оборудование:
Презентация на тему «9 мая».
Методы и приемы:
1. Упражнение «Благодарю за…!»; 2. Беседа и разучивание стих-я М. Пожаровой «Заюшка»; 3. Анализ и пересказ народной сказки «Почему кот моется после еды».
Индивидуальная работа:

Литература:
Л.Б. Фесюкова, «Комплексные занятия по воспитанию нравственности», стр. 124.
МАЙ 3 НЕДЕЛЯ

Насекомые.

БЕЗОПАСНОСТЬ.

Тема:

«Муха- Грязнуха».

Цель:
Способствовать формированию у детей знаний о безопасном поведении при контакте с насекомыми.
Задачи:
Объяснить, к каким последствиям могут привести неосторожные действия. Развивать познавательные интересы. Воспитывать бережное отношение к насекомым.
Оборудование:

Методы и приемы:
1.Беседа на тему «Опасно ли быть неряхой»; 2. Чтение сказки «Муха – Грязнуха»; 3. Беседа по содержанию сказки; 4. Разучивание правил «Содержите дом в чистоте».
Индивидуальная работа:

Литература:
Т.А. Шорыгина, «Осторожные сказки», стр.16.

МАЙ 4 НЕДЕЛЯ

Лето.

ЗДОРОВЬЕ.

Тема:

«
Здоровье и болезнь
».

Цель:
Формировать рефлексию ценностных ориентиров, определяющих целевой компонент поведения.
Задачи:
Рассказать об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах). Довести до сознания детей о важности соблюдения гигиенических процедур; научит бережному отношению к своему здоровью и здоровью близких.
Оборудование:
Иллюстрации с изображением микробов и вирусов; изображения здоровых и больных людей.
Методы и приемы:
Беседа по теме; 2. Признаки здорового и больного человека; 3. Чтение сказки «Микробы и вирусы»; 4. «Запомни несколько правил».
Литература:
М.А. Фисенко «ОБЖ – разработки занятий для старшей группы», стр. 34.

Цель: формирование уважительного, бережного отношения к сверстникам своего и противоположного пола.

Задачи:

— формировать дифференцированные представления о доминирующих интересах и мечтах сверстников своего и противоположного пола;

— способствовать проявлению заботы по отношению к сверстникам;

— актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Оборудование: дневник старшей группы, оформление которого было начато на этом занятии «Чем похожи мальчики и девочки»; на каждого ребенка — подписанные заранее листы бумаги (1/8 листа А4); цветные карандаши или фломастеры.

Воспитател ь. Ребята, мы с вами начали оформление дневника своей группы (показывает его детям). Замечательный получился дневник! Прочитаешь его и сразу узнаешь, сколько в нашей группе детей, сколько девочек и сколько мальчиков. Оказывается, у наших мальчиков и девочек много общего: они любят играть, петь, танцевать, ухаживать за животными; все дети любят свой дом, родителей. Ребята, а чем отличаются мальчики и девочки?

Дети . Мальчики и девочки любят играть в разные игры, любят читать разные книги, девочки любят рисовать принцесс, а мальчики — машины.

Воспитатель . Правильно, ребята, у девочек и мальчиков разные интересы, мечты. Вот об этом я предлагаю вам рассказать в дневнике нашей группы.

Воспитатель раздает детям листы бумаги (1/8 листа А4).

Нарисуйте свою любимую игру; игрушку; то, что вы больше всего любите рисовать, любимый вид спорта.

Дети по очереди рассказывают о том, что они будут изображать, а затем рисуют. Рисунки вклеивают в дневник, делают соответствующие надписи. Например, добавив рисунки детей по теме «Моя любимая игра», воспитатель пишет: семеро мальчиков и одна девочка нашей группы любят играть в футбол, пять девочек — играть в куклы, любят собак, трое мальчиков любят собирать конструктор.

Оказывается, у девочек и мальчиков нашей группы разные интересы. Какие игры больше любят мальчики нашей группы?

Дети отвечают.

В какие игры чаще играют наши девочки?

Дети отвечают.

Что любят рисовать мальчики? А девочки?

Дети отвечают на вопросы.

Ребята, в нашей группе есть девочка, которая любит играть в футбол, и есть мальчики, которые любят играть в дочки-матери. Интересы друг друга нужно уважать, не следует мешать человеку заниматься тем, что ему нравится. Предлагаю спеть песню о разных интересах мальчиков и девочек.

Дети поют песню «Из чего же сделаны наши мальчишки...» (муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Хелемского).

А сейчас мы продолжим оформлять следующие страницы дневника. Мальчики и девочки любят мечтать, т.е. представлять то, чего еще нет, но может быть. Ребята, расскажите, о чем вы мечтаете, и изобразите это.

Дети по очереди рассказывают, а затем, рисуют на листе бумаги свои мечты. Рисунки наклеивают на следующую страницу дневника.

У девочек и мальчиков нашей группы разные мечты. О чем мечтают мальчики?

Дети. О путешествиях, подвигах.

Воспитатель. Да, ребята, мальчики часто мечтают о путешествиях в дальние страны, подвигах, которые они могли бы совершить, о том, какими смелыми, отважными и сильными мужчинами они станут, когда вырастут. Послушайте об этом стихотворение. Его нам прочитает Ваня.

Ваня читает стихотворение С. Богомазова «Мечтают мальчишки летать». Затем мальчики исполняет песню «Вместе веселей» (муз. Е. Архиповой, сл. М. Лаписовой).

А о чем мечтают девочки?

Дети. О том, какими они будут красивыми, заботливыми мамами, хорошими женами.

Воспитатель . Да, ребята, девочки часто мечтают о том, какими они будут красивыми, добрыми и заботливыми. Послушайте об этом стихотворение. Его нам прочитает Света.

Света читает стихотворение В. Кайданова «С детства мы любим играть и смеяться».

Для оформления следующей страницы нашего дневника расскажите и нарисуйте о том, на кого из сказочных героев вы хотели бы быть похожими?

Дети по очереди рассказывают о том, что хотят изобразить, а затем рисуют своих любимых сказочных героев. Воспитатель приклеивает рисунки на следующую страницу дневника.

Ребята, на кого из сказочных героев хотят быть похожими наши мальчики?

Дети . На храброго Ивана-царевича, на верного и находчивого Буратино.

Воспитатель . На кого из сказочных героинь хотят быть похожими наши девочки?

Дети . На добрую и трудолюбивую Золушку, на заботливую Белоснежку.

Воспитатель . Ребята, а чтобы мечта сбылась, нужно стараться походить на героев любимых сказок: быть щедрыми, послушными, заботливыми, делать так, чтобы радовать собой и своими поступками других людей. Молодцы! Вы сегодня много сделали для оформления нашего дневника. Эту работу мы с вами обязательно продолжим в следующий раз.

Работу по оформлению дневника можно продолжить. Темы могут быть самыми разными: «Как мы растем» (об изменениях роста, массы тела детей), «Мои успехи», «Кем работают мои родители?», «Кем я буду работать, когда вырасту», «Мое любимое занятие в детском саду», «На каком виде транспорта я люблю передвигаться», «Улицы, на которых мы живем», «Достопримечательности села», «Что мы знаем о России?», «Что мы знаем о других странах?», «Что означает слово "мир"?» и т.д.

Ольга Шушкова
Коммуникативная деятельность в старшей группе

Коммуникативная деятельность в старшей группе . Февраль.

Упражнение «Доброта»

Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно, чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе . Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете.

Упражнение «Волшебная подушечка»

Упражнение «Мамино ожерелье»

Участники стоят в кругу и держатся за руки. Инструкция. Давайте представим, что это большое прекрасное ожерелье, а каждый из вас – бусинка. Ожерелье находится на шее мамы, переливается разными цветами, а бусинки двигаются быстро по шее (подростки ходят по кругу в быстром темпе, с постоянно увеличивающейся скоростью). Но вдруг ожерелье разорвалось, и все бусинки рассыпались (все разбегаются в разные стороны) . Нам необходимо выбрать ювелира, который соберет бусинки вместе. (Ювелир ловит одного из участников за руку, второй, не отпуская руки, ловит третьего и т. д. Образуется цепочка. Ювелир соединяет бусинки в ожерелье.) Все бусинки собрались! Как хорошо, когда мы вместе!

Игра «Привет»

Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и сказать при этом : «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило : здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы . Представили себе, как это происходит? (Когда все поздоровались друг с другом, и группа привыкла к этому ритуалу, можно запустить второй круг – с другим приветствием, например : «Как хорошо, что ты здесь!» ) Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. А можно говорить :! Привет! Меня зовут Иван. А тебя как зовут?" А когда уже кого-то знает, как зовут, то можно просто подтверждать это : "Меня зовут Иван, а тебя - Ирина! И ответ : "Да, меня зовут Ирина, а тебя - Иван"! Тогда не только в игре происходит физическое сближение, но и имена запомнятся легко, что повлияет на коммуникативность .

Публикации по теме:

Коммуникативная культура педагога дошкольной образовательной организации Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» относит дошкольное образование к одному из уровней общего.

Картотека игр. Социально-коммуникативная область 5. Игра "Разговор с руками" (Шевцова И. В.) (Для гиперактивных детей) Цель: научить детей контролировать свои действия. Содержание: Если.

Составление описательных рассказов об овощах. Коммуникативная деятельность для детей средней группы «Богатый урожай» Тема: «Богатый урожай» Цель: создание социальной ситуации развития в процессе составления описательных рассказов об овощах Задачи: - обеспечить.

Коммуникативная игра-танец «Будем Родине служить» к Дню защитника Отечества для детей дошкольного возраста Коммуникативная игра-танец "Будем Родине служить" к Дню защитника Отечества для детей дошкольного возраста. Разработал музыкальный руководитель.

Коммуникативная игра «Ожившие игрушки» "Ожившие игрушки"упражнение. Спросите у ребенка,Как он думает,что происходит в магазине игрушек ночью. Выслушайте его,предложите представить,что.

Конспект НОД «Коммуникативная» по разделу программы «Грамота» в подготовительной группе Конспект НОД «Коммуникативная» по разделу программы " Грамота"в подготовительной группе. Тема «Спасение Марьи Царевны» Образовательная область.

Цель: обобщить и расширить знания детей о дружбе.

Задачи:

1. Образовательные: обогащать лексику дошкольников (дружба, чуткость, взаимопонимание, сопереживание); закрепить знание пословиц о дружбе; учить понимать и оценивать чувства и поступки других людей, объяснять свои суждения; познакомить детей с секретами дружбы.
2. Развивающие: развивать доброжелательные отношения, умение различать и называть эмоциональные состояния людей; совершенствовать культуру речи; развивать выразительность движений, умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения.
3. Воспитательные: закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них; побуждать дошкольников к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь.

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие,

художественно – эстетическое развитие.

Оборудование: дерево дружбы, звуковое письмо, песня о дружбе, сюжетные картинки, разрезные картинки, заготовки для продуктивной деятельности.

Предварительная работа: беседы с детьми о дружбе, обсуждение проблемных ситуаций, разногласий, возникающих между детьми в группе, чтение сказок о дружбе.

Ход НОД.

1. 1. Организационный момент, мотивация.

Ребята, вы слышите, к нам пришло звуковое письмо. Давайте его послушаем.

(Звучит песенка: «Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг…»

Песенка прерывается телефонным звонком. Дети и воспитатель слышат из телефонной трубки: «Кто людям помогает, тот тратит время зря, хорошими делами прославиться нельзя. Поссорю вас, ребята, и буду я права! Ля –ля – ля, ля – ля – ля!»

Ребята, что же делать? Нельзя допустить, чтобы Шапокляк нас поссорила. Мы покажем ей, что умеем дружить.

2. Основная часть.

Ребята, вы знаете очень много детей в своём дворе и в детском саду. А всех ли можно назвать друзьями? Почему?

А кто знает, чем отличается знакомый от друга? А как ты думаешь? Какое твоё мнение? (Друзья стараются помогать друг другу, не жадничать, уступать, чтобы не поссориться, быть вежливыми, честными и внимательными, не злиться, если поссорились, не бояться просить прощения у друга.)

Ребята, а только люди могут быть нам друзьями? А кто еще? (Собака, кошка и т.д.)

Приведите примеры из книг о дружбе человека и животного. Вспомните сказочных персонажей. (Ответы детей.) Это сказочные друзья человека.

А дома у вас есть настоящие друзья-животные? (Ответы детей).

Ребята, а можно подружиться с окружающей природой: с деревьями, травами, цветами? Что нужно делать для того, чтобы они стали нашими друзьями? (ухаживать за ними, поливать, рыхлить).

Получается, что можно дружить со всеми, лишь бы ты сам был хорошим другом и умел ценит настоящую дружбу.

Ребята, сегодня я проходила мимо экологического уголка и увидела грустное одинокое дерево. Мне стало его очень жалко, и я принесла его к нам в группу. Оно не цветет. Ребята, а вы хотите, чтобы дерево расцвело? Как вы думаете, что для этого нужно сделать? (Рыхлить, поливать…)

Правильно. Мы постараемся стать друзьями этого дерева, но для этого нам предстоит разгадать секреты дружбы, и каждый разгаданный секрет подарит дереву красивый цветок.

Готовы? Хотите узнать первый дружбы секрет?

Тогда слушайте песенки детской куплет.

1. 1. Первый секрет дружбы.

(Звучит песня «От улыбки»)

Скажите мне, пожалуйста, так с чего же начинается дружба? Правильно, с улыбки. Посмотрите как быстро, легко и просто вы разгадали первый секрет.

Скажите, а с каким человеком приятнее общаться: с тем, который хмурый, злой или с тем, который улыбается? Правильно. Поэтому давайте улыбнемся друг другу и улыбнемся нашему дереву. Ведь мы хотим быть друзьями! У вас такие замечательные, солнечные улыбки, что, глядя на них, ярче становится день и на душе теплеет. Дополните строчку: «С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба …» (дополняют)

Итак, вы разгадали первый секрет. Как называется этот секрет? Правильно.

А вот и первый цветок, посмотрите, какой он красивый. Давайте подарим его нашему дереву (вешаем цветок на дерево).

1. 2. Второй секрет дружбы.

Хотите отгадать второй секрет дружбы? Тогда давайте вспомним пословицы о дружбе.

Нет друга - ищи, а нашел - береги.

Друзья познаются в беде.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Чтобы следующий секрет узнать

Предлагаю рассуждать.

На картинки посмотрите,

Что увидите, скажите.

Давайте поиграем в игру «Живые картинки».

А почему вы так решили? (Правильно, друзья должны помогать друг другу.)

А как вы помогаете друг другу? (ответы детей)

Вот и еще один секрет дружбы разгадан. Как назовем этот секрет? Помощь. Давайте подарим ещё один цветок нашему дереву.

Игра «Живые картинки» (нужно посмотреть на картинку и увидеть, о чём она нам рассказывает)

Посмотрите на картинку и подумайте, могут ли эти дети быть друзьями?

1. 3. Третий секрет дружбы.

Хотите узнать третий секрет дружбы? Тогда для вас ещё одно задание.

Посмотрите, у меня есть две разрезные картинки. Разделитесь на команды, каждая команда должна собрать свою картинку. А я посмотрю, как дружно вы можете трудиться.

(Предлагаются разрезные картинки кошки и собаки.)

Молодцы. Вы здорово потрудились. Кто изображен на ваших картинках?

Ребята, а вы слышали выражение: «Живут как кошка с собакой»? Как вы понимаете эти слова? (Значит постоянно ссорятся, ругаются.)

Скажите, а ссоры, постоянные оскорбления, ругань имеют что – то общее со словом «дружба»?

А как по-вашему должны жить друзья? Действительно, друзья должны жить дружно, а по-другому можно сказать мирно!

Вот и еще один секрет дружбы вы разгадали. Как назовем этот секрет? Мир. И еще один цветок появляется у нашего дерева.

1. 4. Четвертый секрет дружбы.

А теперь присаживайтесь на стульчики. Для вас ребята разыграют небольшую сценку.

(На стульчике сидит Максим. Грустит, подперев голову руками. Появляется Семен.)

Семён: Привет! Как у тебя дела?

Максим: Отстань! Не тронь! Иди своей дорогой!

Хотел Семен уйти, обидеться и отойти, но посмотрел на Максима, подумал и снова вернулся. И вдруг пожалел его и молча протянул ему руку.

Максим : Прости, Семен, меня за грубость!

Семен: Я не сержусь на тебя!

- Ребята, можно этих мальчиков назвать настоящими друзьями? Почему?

Воспитатель : Запомните, дети, если у друга беда, с печалью и злостью поможет вам справиться только одна …(доброта).

– Молодцы. Так каким надо быть по отношению к другу? - Добрым. Вот и еще один секрет дружбы вы разгадали. Как назовете этот секрет? Доброта. Не зря пословица гласит: «Доброе слово лечит, а злое убивает». И еще один цветок расцвёл на нашем дереве.

– Скажите, ребята, а у друга может быть плохое настроение? Конечно, иногда и у друга бывает плохое настроение. Давайте вспомним нашу игру про настроение.

Физминутка «Настроение»

1. 5. Пятый секрет дружбы.

Вы разгадали 4 секрета дружбы. Но есть еще один секрет.

Присядьте тихонько на ваши стульчики

И приготовьтесь вновь рассуждать!

В одном детском саду дружили две девочки Катя и Маша. Очень дружили и всегда говорили друг другу только правду. Но вот однажды, Маша нечаянно сломала Катину куклу.

Кто сломал мою куклу? – расплакалась Катя.

Не знаю, - сказала Маша. – Наверное, это Максим.

А надо сказать, что мальчик по имени Максим часто ломал игрушки других детей.

Зачем ты сломал мою куклу? – спросила Катя у Максима.

Я не ломал. Это сделала Маша, я видел.

Не может быть! – воскликнула Катя. – Маша - моя лучшая подруга, а друзья никогда не обманывают друг друга.

Подошла Катя к Маше и спросила…(Как вы думаете, о чем спросила Катя свою подругу?).

Зачем ты обманула меня Маша?

Я испугалась, что ты перестанешь со мной дружить, если узнаешь, что это я сломала твою куклу.

Не делай так больше Маша! – сказала Катя. – Друзья должны быть честными друг с другом!

Вот такая история. Скажите мне, пожалуйста, о каком важном секрете дружбы вы узнали из этой истории? Как вы думаете, Катя и Маша останутся друзьями? Конечно, Катя простит Машу. Но знаете ребята, за одним обманом, может последовать другой, третий… А вы захотели бы дружить с человеком, который постоянно вас обманывает? Конечно, обман может разрушить дружбу. Поэтому, какими должны быть друзья по отношению друг к другу. Честными.

Молодцы! Вы разгадали еще один секрет дружбы. Как назовем этот секрет? Честность.

А вот и еще один цветок. Повесим его на дерево.

Посмотрите, ребята, на наше дерево. Как оно расцвело! Вы разгадали все секреты, и я уверена, что вы готовы дружить с деревом, на котором растут цветы вашей дружбы. Это дерево теперь всегда будет расти в нашей группе. И коварная Шапокляк просто не захочет идти в наш детский сад. Ей здесь делать нечего. Ведь мы знаем всё о дружбе и умеем дружить.

Ребята, у каждого из вас есть верные друзья, поэтому предлагаю вам сесть за столы и нарисовать у своих деревьев столько крепких корней, сколько у вас друзей.

(Дети показывают свои рисунки).

6. Подведение итогов.

Я знаю, вы дружные ребята, но даже у друзей бывают разногласия.

И если вдруг вы с другом поругались,

Присядьте здесь, под деревом в тени.

И вспомните секреты дружбы,

Их назовите по порядку вы:

улыбка, помощь, доброта, мир, честность. (называют дети)

Сейчас вы другу руку протяните, обнимите его и улыбнитесь, и постарайтесь никогда не ссориться.

Крылова Юлия Александровна, воспитатель С/П «Детский сад «Терем-теремок» ГБОУ ООШ №21 г.Новокуйбышевска (2017 год)
План – конспект НОД по коммуникативной деятельности с дошкольниками в старшей группе
Образовательная область: «Речевое развитие»
Тема: ««Наши умные помощники»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
Развивать общение и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками. («Социально- коммуникативное развитие»)
Пополнять литературный багаж загадками, понимание на слух текстов загадок, умение отгадывать загадки, опираясь на особенности объекта. («Речевое развитие»)
Развивать умение ориентироваться на ограниченной территории (право, лево). («Познавательное развитие»)
Расширить знания об органах чувств, их назначение и роли в жизни человека («Речевое развитие»)
Учить передавать в рисунке сходство с реальным объектом, изображать все части тела. (« Художественно – эстетическое развитие»).
Учить совмещать движение со словами, развивать чувство ритма. «Физическое развитие».
Развивать зрительную память, фонематический слух, мелкую моторику, пополнять и расширять словарный запас.
Методы и приёмы: Практические – игровые упражнения, моделирование; наглядные – рассматривание, наблюдение, просмотр, прослушивание; словесные – речевая ситуация, вопросы, беседа, рассказ детей.
Материалы и оборудование Плакат с изображением частей тела, карточки с изображением органов чувств: носа, глаза, уха, языка, руки.
Ширма, бумага, вода, колокольчик, чеснок, кофе в зёрнах, апельсин, долька шоколада, долька апельсина, солёный огурец, морковь.Игрушки: мячик, кубик, тарелочка, ложечка. Чудесный мешочек, кукла доктора, простые карандаши, листы бумаги на каждого ребёнка
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная игровые упражнения, физминуткаИгровая Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные,сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игрыИзобразительная деятельность в изостудии,
Коммуникативная Беседы, отгадывание загадок, словесные игры, вопросы
Музыкальная Слушание,
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1. Воспитатель одет в одежду доктора предлагает детям сесть вкруг и познакомиться. Кого доктор заденет по плечу, тот назовёт как зовут соседа справа, а кого Пилюлькин погладит по голове назовёт как зовут соседа слева.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
- Я улыбнусь вам и вы улыбнетесь друг другу, чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение. Все дети садятся в круг на стульчики знакомятся с доктором «Пилюлькиным» и называют имена соседей до кого дотрагивается доктор.
Все вместе повторяют стихотворение.
Дети умеют самостоятельно ориентироваться в пространстве и называть имена сверстников.
2. Приглашает всех в лабораторию. Предлагает пройти к магнитной доске с изображением человека. Загадывает загадки и просит отгадки показать на изображении человека. Дети проходят в лабораторию и встают около магнитной доски с изображением человека. Ребята отгадывают загадки и показывают отгадки на изображении человека.
Быть у каждого должна очень умной (Голова) Животик, спинка и грудь их вместе (туловищем зовут)
Съел еду я всю и вот мой наполнился … (Живот)
Чтобы рисовать, трудиться, воды из кружечки напиться нам нужны будут… (руки).
А науке это верхние конечности. Бегут по дорожкам резвые … (ножки).
А в науке это нижние конечности. На руке сидят мальчики очень дружные (пальчики)
На прогулке не забудь закрывать от ветра (Грудь)
Спотыкнулся через Генку и ушиб себе (Коленку) Понимают на слух текст загадок, умеют их отгадывать и показывать на изображении человека части тела.
3. Физминутка «Части тела»
Предлагает детям немного размяться.
Дети показывают части тела в соответствии с текстом стихотворения, одновременно проговаривая его.
Вот со звуком [л] слова:
Лоб, затылок, голова,
Кулаки, ладошки, локти,
Звука [л] нет в слове «ногти».
Глазки, тело и лопатки,
Звука [л] нет в слове «пятки». Дети умеют показывать части тела и одновременно проговаривать слова.
4. Приглашает всех в экспериментальный кабинет. Предлагает детям превратится в органы чувств одев на себя перевёрнутые картинки.
Задаёт вопрос: в какие органы чувств вы превратились? Дети проходят в экспериментальный кабинет, садятся за стол полукругом. Дети берут перевёрнутую картинку с органами чувств, одевают на себя и превращаются в какой-то из этих органов, с помощью моих волшебных картинок. У ребенка сформированы представления об органах чувств (Ухо, глаз, нос, язык рука) дети знают, что нос-это орган обоняния, глаз-орган зрения, ухо-орган слуха, рот – орган вкуса, рука - орган осязания. Умеют развернуто отвечать на вопросы взрослого.
5 Предлагает детям сесть на стульчики и преступить к экспериментированию. Предлагает выйти детей с картинкой органа обоняния и по одному с закрытыми глазами по запаху, узнать что находиться перед вами на столе (чеснок, кофе или долька апельсина). Дети садятся на стульчики. Выходят дети с картинкой органа обоняния. Дети закрывают глаза подходят к столу с продуктами питания, определяют по запаху, что перед ними находятся и называют предмет.
Остальные дети проверяют правильно ли отгадали. Умеют с закрытыми глазами, по запаху определять предмет.
6. Задание для органов зрения, но участвуют все. Предлагает детям запомнить предметы которые лежат на столе. (мячик, тарелочка, ложечка, куколка, кубик). Затем меняет предметы местами и предлагает детям назвать какие предметы поменяли местами. Отвечают дети, у которых картинки органов зрения Подходят к столу дети с картинкой органов зрения. Рассматривают предметы и запоминают их последовательность. Дети называют какие предметы поменяли местами. Дети умеют воспроизводить последовательность предметов.
7. Угадай звук. За ширмой доктор шуршит бумагой, льёт воду, стучит, звонит в колокольчик. Предлагает детям угадывают, что это за звуки. Встают дети с картинкой органов слуха. Слушают звуки предметов и отгадывают их. Дети умеют на слух угадывать предмет.
8. Задания для органов вкуса. Предлагает детям с закрытыми глазами определить на вкус предмет и угадать его. Угадать что это за предмет и какой вкус он имеет. (Долька шоколада, долька апельсина, солёный огурец, морковь) Дети подходят к столу с закрытыми глазами. Берут по одному предмету и пробуют на вкус, угадывают его и определяют какой он имеет вкус. Дети умеют по вкусу определять предмет.
9. Игра «Чудесный мешочек».
Просит выйти детей с картинкой органа осязания. Предлагает детям на ощупь угадать предмет. Дети с картинкой органа осязания подходят к доктору «Пилюлькину». Протягивают руку в мешок и угадывают какой предмет в нём находится. Дети умеют на ощупь называть предмет.
Итог Доктор «Пилюликин» раздаёт детям шаблоны с изображением его друга «Винтика» и предлагает им нарисовать органы чувств.
Задает вопросы:- Чем мы сегодня занимались?- Что вам понравилось больше всего?
Прощается с детьми. Дети самостоятельно дорисовывают "Винтику» органы чувств. Дети устраивают выставку, рассматривают. Высказывают свои предпочтения.
Прощаются с доктором «Пилюлькиным». Умеют самостоятельно дорисовывать силуэту органы чувств. Ребенок проявляет гордость за результаты своего труда и труда сверстников, понятно и аргументировано излагает свои мысли.

Приложенные файлы