ملخص قصة نجيبين هو صديقي الأول. يوري نجيبين. كتاب يوري ناجيبين موسكو

يتحدث المؤلف عن بداية كل شيء في حياة كل شخص. يصر على أن كل شيء حدث مرة واحدة للجميع لأول مرة. فجأة ، ولأول مرة في حياته ، يلتقي الإنسان بشخص آخر. لكننا مقدرون أيضًا على تقييد مصائرنا لبقية حياتنا. يصبحون أصدقاء حقيقيين.

يتحدث المؤلف عن صديقه المخلص والمخلص. كان اسم صديقه ساشا. التقيا مرة أخرى في روضة الأطفال ، لكن هذا الاجتماع كان مهمًا جدًا وحاسمًا للجميع. كان لصديق المؤلف مظهر ممتع للغاية. كان نحيفاً ، بعيون خضراء ضخمة. لطالما أحببت أن أكون أنيقاً وأن أرتدي ملابسي. أحب الأصدقاء قضاء الوقت معًا. بكل سرور استمع كل منهم للآخر.

ذهب الأصدقاء إلى مدارس مختلفة. كان لكل منهم أصدقاء من زملائه في الفصل ، لكنهم لم يشكوا أبدًا في أنهم كانوا أقرب الأصدقاء وكان هذا مدى الحياة. يقارن المؤلف صداقتهما بالصداقة بين بوشكين وبوشكين. إنه سعيد لأن صديقه يُدعى أيضًا بالشاعر العظيم. يفتخر المؤلف ويفتخر بالصداقة القوية بين شخصين عظيمين. يريد أن يأخذ مثالهم. يقول إن القدر لم يختبر صداقته مع ساشا بعد ، لكنه متأكد من أنهما سيكونان قادرين على التغلب على كل شيء والحفاظ على صداقتهما المخلصة.

ستكون علاقتهما قوية وأبدية مثل بوشكين وبوشكين.

صورة أو رسم نجيبين صديقي الأول ، صديقي الذي لا يقدر بثمن

روايات أخرى لمذكرات القارئ

• ملخص لسديم أندروميدا إفريموف

  المستقبل - يبدو دائمًا بعيدًا ، أنه من المستحيل ببساطة تخيل ما سيحدث بعد ذلك. ولكن عندما يحدث ذلك ، لا يزال يبدو أنه لم يتغير شيء

• ملخص بيكر ذا جنوم

  تيتت الأختان مارتا وماغدالينا في وقت مبكر. استمرار الحاجة والمعاناة ، يقتربان ، لكن في الوقت نفسه ، يختلفان كثيرًا ويظهر العداء والكراهية بينهما. مارثا متغطرسة ، ذات شعر أسود ونفس العيون السوداء.

• ملخص لبولجاكوف قلب كلب بإيجاز وفصلًا فصلاً

  قرر البروفيسور فيليب فيليبوفيتش بريوبرازينسكي إجراء عملية معقدة لزرع غدة نخامية بشرية في كلب

• ملخص كوبر آخر موهيكانز

  القرن الثامن عشر. كان الصراع على الأرض شائعًا بين الفرنسيين والبريطانيين. في كثير من الأحيان لجأوا إلى تدابير متطرفة وشنوا حروبًا ضروسًا في القبائل الهندية.

• ملخص قضية اسكندر الاولى

  يعني عنوان هذه القصة أنه تم تكليف الصبي أولاً بالعمل الجاد المهم للغاية ليصبح رجلاً. من المهم جدًا أن يساعد الطفل أقاربه ، ولا يستسلم للصعوبات.

يوري ماركوفيتش ناجيبين

صديقي الأول ، صديقي الذي لا يقدر بثمن

كنا نعيش في نفس المبنى ، لكننا لم نعرف بعضنا البعض. ليس كل الرجال في منزلنا ينتمون إلى أحرار الفناء. قام الآباء الآخرون ، الذين يحمون أطفالهم من التأثير الخبيث للمحكمة ، بإرسالهم في نزهة سيرًا على الأقدام إلى الحديقة الكبرى في معهد لازاريف أو إلى حديقة الكنيسة ، حيث طغى القيقب القديم على قبر البويار ماتفيف.

هناك ، وهم يعانون من الملل تحت إشراف المربيات المتدينات البائسات ، فهم الأطفال خلسة الأسرار التي تحدثت عنها المحكمة بأعلى صوتها. وبخوف وجشع قاموا بفرز النقوش الصخرية على جدران قبر البويار وقاعدة النصب التذكاري لعضو مجلس الدولة والفارس لازاريف. صديقي المستقبلي ، دون خطأ منه ، شارك في مصير هؤلاء الأطفال البائسين الدفيئة.

درس جميع أطفال الأرمن والممرات المجاورة في مدرستين متجاورتين ، على الجانب الآخر من بوكروفكا. كان أحدهما في Starosadsky ، بجوار الكنيسة الألمانية ، والآخر - في Spasoglinishevsky Lane. لم أكن محظوظا. في العام الذي دخلت فيه ، كان التدفق كبيرًا لدرجة أن هذه المدارس لم تستطع قبول الجميع. مع مجموعة من رفاقنا ، انتهى بي المطاف في المدرسة رقم 40 ، بعيدًا جدًا عن المنزل ، في Lobkovsky Lane ، خلف Chistye Prudy.

أدركنا على الفور أنه سيتعين علينا أن نلعب بمفردنا. حكم Chistoprudnys هنا ، واعتبرنا غرباء ، كائنات فضائية غير مدعوة. بمرور الوقت ، سيتساوى الجميع ويتحدون تحت راية المدرسة. في البداية ، أبقتنا غريزة صحية للحفاظ على الذات في مجموعة ضيقة. اتحدنا في فترات الراحة ، وذهبنا إلى المدرسة في مجموعة وعدنا إلى المنزل في مجموعة. الأخطر كان عبور الشارع ، وهنا احتفظنا بالتشكيلات العسكرية. بعد أن وصلوا إلى مصب تلغراف لين ، استرخوا إلى حد ما ، خلف بوتابوفسكي ، وشعروا بالأمان التام ، وبدأوا في العبث ، والصراخ ، والقتال ، ومع بداية الشتاء ، بدأوا في تحطيم معارك الثلج.

في التلغراف لاحظت لأول مرة هذا الفتى الطويل النحيف الشاحب النمش مع الحجم الكبير عيون رمادية زرقاءنصف وجه. وقف جانباً وميل رأسه إلى كتفه ، ولاحظ ملاهينا الشجاعة بإعجاب هادئ غير واضح. ارتجف قليلاً عندما غطت كرة ثلجية ، ألقاها شخص ودود ولكن غريب على يد متعالية ، فم شخص ما أو تجويف عينه ، وابتسم باعتدال في تصرفات شنيعة بشكل خاص ، ورسمت خديه خجلاً من الإثارة المقيدة. وفي وقت ما ، وجدت نفسي أصرخ بصوت عالٍ للغاية ، وأومئ بإيماءات مبالغ فيها ، وأتظاهر بأنه غير لائق ، وبعيدًا عن اللعب ، وخوفًا. أدركت أنني كنت أعرض نفسي أمام صبي غريب ، وكنت أكرهه. لماذا يفرك بالقرب منا؟ ماذا يريد بحق الجحيم؟ هل أرسله أعداؤنا؟ .. لكن عندما عبرت عن شكوكي للرجال ، سخروا مني:

هل اكلت الهنباني؟ نعم هو من بيتنا! ..

اتضح أن الصبي يعيش في نفس المبنى الذي يعيش فيه ، في الطابق السفلي ، ويدرس في مدرستنا ، في فصل دراسي موازٍ. إنه لأمر مدهش أننا لم نلتق قط! لقد غيرت على الفور موقفي تجاه الصبي رمادية العينين. تحول عناده الوهمي إلى رقة خفية: كان له الحق في أن يرافقنا ، لكنه لم يرغب في فرض نفسه ، منتظرًا بصبر أن يتم استدعائه. وأخذته على عاتقي.

خلال معركة ثلجية أخرى ، بدأت في إلقاء كرات الثلج عليه. كرة الثلج الأولى التي ضربته على كتفه محرجة وبدت وكأنها تزعج الصبي ، تسببت الكرة التالية في ابتسامة غير حاسمة على وجهه ، وفقط بعد الثالثة لم يؤمن بمعجزة شركته ، وأخذ حفنة من الثلج وأطلق النار. قذيفة العودة لي. عندما انتهى القتال سألته:

هل تعيش تحتنا؟

نعم ، قال الصبي. - نوافذنا تطل على التلغراف.

إذن أنت تعيش بالقرب من العمة كاتيا؟ هل لديك غرفة واحدة؟

اثنين. والثاني مظلم.

نحن أيضا. يذهب الضوء فقط إلى سلة المهملات. - بعد هذه التفاصيل العلمانية ، قررت أن أقدم نفسي. - اسمي يورا واسمك؟

وقال الغلام:

... توم يبلغ من العمر ثلاثة وأربعين عامًا ... كم كان عدد المعارف في ذلك الوقت ، وكم عدد الأسماء التي بدت في أذني ، لا شيء يقارن بتلك اللحظة عندما ، في حارة مغطاة بالثلوج في موسكو ، أطلق صبي نحيف على نفسه بهدوء: بافليك.

يا له من احتياطي فرديّة امتلكه هذا الفتى ، ثمّ الشاب ، - لم يصادف أن يصبح بالغًا - إذا نجح في الدخول بقوة إلى روح شخص آخر ، ليس بأي حال من الأحوال سجينًا من الماضي ، بكل ما لديه. حب طفولته. لا توجد كلمات ، أنا من أولئك الذين يستحضرون عن طيب خاطر أرواح الماضي ، لكنني لا أعيش في ظلام الماضي ، ولكن في ضوء الحاضر القاسي ، وبافليك ليس ذكرى بالنسبة لي ، ولكن شريك في حياتي. أحيانًا يكون الشعور باستمرار وجوده في داخلي قويًا لدرجة أنني أبدأ في الاعتقاد: إذا دخلت مادتك في جوهر الشخص الذي سيعيش من بعدك ، فلن تموت تمامًا. فليكن هذا خلودًا ، بل انتصارًا على الموت.

ملخص درس في الأدب في الصف السادس (وفقًا للكتاب المدرسي من تأليف V.Ya. Korovina) ديدينكو لاريسا دميترييفنا ، مدرس في المدرسة الثانوية رقم 11

تشكيل شخصية شخص في قصة يو. ناجيبين "صديقي الأول ، صديقي الذي لا يقدر بثمن".

الأهداف: 1) تحقق من معرفة الطلاب بسيرة يو ناجيبين

2) لتعليم القدرة على اختيار وتنظيم مادة من النص للعمل على الموضوع

3) تنمية مهارات القراءة التعبيرية

4) غرس روح الوطنية والتواضع واحترام الكبار

مهام: 1) إعادة المصطلحات الأدبية (من أجل التحضير لامتحان اللغة الروسية وآدابها)

2) تعلم كيفية العمل مع الخطة حسب النص

تخطيط اللوحة:

الجدول الذي يجب أن يدخله الأطفال في دفتر ملاحظات:

معدات: كتاب مدرسي للصف السادس (تم تحريره بواسطة V.

الأساليب والتقنيات: 1) حسب مصدر اكتساب المعرفة:لفظي (قصة ، محادثة) ؛ مرئي(توضيح)؛ طرق التدريس العملية (إنجاز المهام حسب التوجيهات ووفقًا للنموذج)

2) حسب طريقة عمل الطلاب: إعلامي - تقبلي (يعطي المعلم (كتاب مدرسي) المعلومات ، والطالب يدركها ويفهمها ويدركها) ؛ طريقة التكاثر (يقوم الطالب بإعادة إنتاج المواد الخاصة بمهمة أو سؤال المعلم) ؛ مشكلة التدريس (يقوم المعلم بطرح مشكلة وإيجاد حل مع الطلاب)

3) حسب أسلوب نشاط العلاقة بين المعلم والطلاب: المعلومات المستقبلة (قصة ، شرح ، عمل مستقلحسب الكتاب المدرسي) ؛ الإبداع التواصلي (محادثة ، مشكلة مهمة) ؛ الانعكاسية المعرفية = التقنيات المنطقية المعرفية (التحليل ، التوليف ، التعميم ، التلميع ، الاستقراء ، الاستنتاج ، قياس المكونات) ؛ النظام الهيكلي (جدول التنظيم) ؛ الرقابة والتصحيح (توضيح الإجابات ، تصحيح الإجابات ، تحليل الأخطاء).

تقدم

1. التحضير للإدراك

غدا ، 17 أبريل ، يمر 14 عاما على وفاة يوري ناجيبين. عند تذكر سيرة هذا الكاتب ، والحديث عن الأعمال التي أنشأها ، نشكره على مساهمته الهائلة في الأدب الروسي. بالطبع ، تساعدنا شخصية الكاتب ، حتى مظهره ، على فهم عمل يو ناجيبين بشكل أفضل.

عالي الجبهة. حواجب منخفضة ، نظرة عميقة ومدروسة - كل هذا يشير إلى شخصية قوية ومثابرة. كان على يو. نجيبين أن يمر بالكثير في حياته. نشأ في الفترة ما بين الحرب الأهلية والحروب الوطنية الكبرى ، لكن الكاتب اعتبر سنوات الشباب والطفولة هي الأكثر أفضل السنواتالحياة الخاصة.

1. فحص D / Z

في المنزل ، كان عليك إعداد إعادة سرد لسيرة الكاتب (Yu. Nagibina) وفقًا للكتاب المدرسي في الشخص الثالث.

(شخص واحد على السبورة)

طابق قصة المتحدث بالخطة المكتوبة على السبورة (افتح اللوحة).

خلف اللوح: خطة

1. تاريخ ومكان الميلاد
2. دور زوج الأم في حياة يو نجيبين
3. أماكن الدراسة
4. Y. نجيبين في الحرب
5. نجيبين - كاتب "بالغ"

ما هي القضايا التي لم تتم تغطيتها؟

ماذا قال الطالب غير موجود في الخطة؟

(غير مدرج في الخطة 1) ما أراد الكاتب أن يكون. 2) كتب ونصوص ي. ناجيبين)

رأي المستشار (يصحح أو يكمل الطلاب)

ملاحظة: المستشار طالب قوي في "قبعة العالم"

ابحث واقرأ في مقالة الكتاب المدرسي ما كانت قصصه ورواياته ليو ناجيبين.

(هذه سيرته الذاتية الحقيقية ، أكثر أصالة بكثير من هذه الملاحظات الهاربة)

1. موضوع الرسالة وأهدافها

اليوم في الدرس سنبدأ التعرف على هذه السيرة الحقيقية عن قرب.

كيف تم تشكيل شخصية الشخص في قصة يو. إن موضوع درس اليوم ناجيبين "صديقي الأول ، صديقي الذي لا يقدر بثمن". سوف نتعلم كيفية اختيار وتنظيم مادة من النص للكشف عن موضوع الدرس.

1. التحقق من الإدراك الأساسي

في موضوع الدرس ، تم تحديد نوع العمل بالفعل - القصة. ما هي القصة؟

(على السبورة: مفردات الدرس:

قصة)

أثبت أن "صديقي الأول ..." قصة.

(يتم تشغيل قصيدة على مشغل mp3A.S. Pushkin ، مكرسًا لـ Pushchin "صديقي الأول ، يا صديقي الذي لا يقدر بثمن ...")

أي قصيدة شاعر تبدأ بهذا السطر؟ لمن هي مكرسة؟

لماذا تعتقد أن Y. Nagibin يصف قصته بأنها سطر من قصيدة بوشكين؟

هل العنوان يعكس موضوع أو فكرة العمل؟

ما هو الموضوع؟

(على السبورة: مفردات الدرس:

موضوع)

ما هو موضوع القصة؟

(صديق لا يقدر بثمن ، صداقة لا تقدر بثمن)

ما هي الفكرة؟

(على السبورة: مفردات الدرس:

فكرة)

كيف يتم صياغتها في أغلب الأحيان؟ أي جزء من النص؟

ما هي فكرة القصة؟

(كل شخص مسؤول أمام الكوكب بأسره. السلام والهدوء على الأرض يعتمدان على سلوك الجميع).

رأي المستشار (يصحح أو يكمل الطلاب):

نجيبين نفسه قال عن قصته أنه كتبها مجيبًا على السؤال"كيف نربي شخصًا ، وكيف نقوي ، ونحافظ في الروح الشابة على أولئك الهشّين ، قيم اخلاقيةالتي بدونها حتى الحياة الأكثر ازدهارًا تكون فقيرة وخاوية.

في دفتر ملاحظاتك ، اكتب الرقم وموضوع الدرس.

ارسم طاولة.املأ أول سطرين (يملأ المعلم الجدول الموجود على السبورة).

1. الاستطلاع الأمامي.

(معرفة مضمون القصة)

أين ومتى تجري الأحداث؟

(قبل الحرب ، في موسكو ، في المسار الأرمني)

من وجهة نظر من تُروى القصة؟

(عن الراوي أي من المتكلم الأول. اسم الصبي يورا)

مع من كان أصدقاء يورا؟

(مع ميتيا غريبنيكوف وبافليك)

من بينهم كان صديقا حقيقيا لا يقدر بثمن؟

(بافليك)

ما سبب الخلاف بين الأصدقاء؟ كيف يميزهم؟

(بسبب خيانة يورا أثناء الدرس اللغة الالمانية. لم يعترف بافليك "بالمعاملات مع الضمير" واعتقد أن "مغفرة الخيانة تختلف قليلاً عن الخيانة نفسها". لقد "احتقر كل أنواع الالتفافات ، الحيل الصغيرة والمكر ، كل شيء زلق ، مراوغ ، غامض - ملجأ النفوس الضعيفة».

كيف كانت المصالحة؟

(أدرك يورا خطأه وأظهر سلوكه أنه يفهم أن بافليك كان على حق).

كم من الوقت استمرت صداقة الأولاد؟ لماذا؟

(توفي بافليك عندما كان يبلغ من العمر 20 عامًا في الجبهة في خريف عام 1941 بالقرب من سوخينيتشي. احترق حتى الموت ، لكنه لم يستسلم للنازيين).

حاول التعرف على الشخصيات في القصة من خلال أوصافهم.

1. مسابقة "اعرف البطل"

1. "... لقد شعر بالاطراء من صداقته مع" الرفيق المنظم "، وتحت مسدسات" المدفعي "تشيستوبرودسكي ، كان يتمتع بتفوق جماله البنت الرقيق على رديتي عالية الصدر وذات الأنف العريضة. بينما كان المصور يتأرجح تحت قطعة قماش سوداء ، كانت الثرثرة النقية تتنافس مع بعضها البعض أعجبت بعيونه - "تقليم" ، قصة شعر تحمل الاسم السيئ "bubikopf" وقوس أسود غنج على صدره.

(ميتيا غريبنيكوف)

1. "رقيق ، أصفر-رمادي ، يذكرنا بالليمور ذو اللون الداكن الهائل على وجه هزيل يشبه قبضة اليد ، بدا وكأنه يموت من مرض رهيب. لكنها كانت بصحة جيدة ، ولم تفوت أي دروس ، حتى أثناء انتشار وباء الإنفلونزا الذي أسقط جميع المعلمين على التوالي. يمكنها الصراخ في وجه الطالب لإلقاء نظرة مشتتة أو ابتسامة عرضية. أسوأ بكثير من الصراخ كانت ملاحظاتها المتآكلة ، بدت وكأنها تعضك بكلمات مسيئة.

(إيلينا فرانتسيفنا)

1. "خلال دروسي في اللغة الألمانية ، شعرت وكأنني أمير. لم يكن عبثًا أن تكدح والدتي الآلة الكاتبة ، وتضغط على الروبل لدفع ثمن السيدة شولتز التي كانت تنتظرني ، والتي أظلمت سنوات طفولتي. الكثير من الكلمات والآيات والقواعد النحوية الألمانية ، ناهيك عن هذه "eht berliner ausshprache" ، دخلت رأسي ، غبية إلى حد ما بالنسبة للغات ، لدرجة أن جميع الألمان الذين يغيرون دراستنا في كثير من الأحيان خصصوا لي.

(يورا)

1. "لقد كان أتوس ليس فقط في ألعاب الفرسان في طفولتنا ، بل كان يتمتع بشخصية آثوس: لا تشوبه شائبة ونبيلة دائمًا وفي كل شيء ، على الرغم من كل شيء."

(بافليك)

1. نشر مواد جديدة.

(آثوس)

هذا النهج يسمىالكناية.

(أصلح المفهوم على السبورة)

اقرأ تعريف الكناية في قاموس المصطلحات الأدبية على

ما هي العلاقة بين شخصيات بافليك وآثوس؟

(كلاهما لا تشوبه شائبة ونبيل في كل شيء. رغم كل الصعاب).

1. تحليل النص.

من تعلم من بافليك النبل والصدق والصدق؟

(يورا)

كيف نرى يورا في بداية القصة؟

("معروض" أمام بافليك)

ابحث عن هذا المقطع واقرأه.

("وفي تلك اللحظة مسكت نفسي ...")

كيف تفهم معنى الكلمةاختلق؟

(استشاري طلابييحددحسب القاموس التوضيحي:

محاكاة - التظاهر بخلق (- حفظ) فكرة خاطئة عن وجود شيء ما.)

يقول الراوي أنه كره بافليك في تلك اللحظة. هل كان هناك سبب لهذا؟ كيف تم الكشف عن شخصية يورا هنا؟

يورا فخور ومتغطرس ولا يحب أن يعترف بأخطائه وسفرياته).

ما الحلقة الأخرى التي تؤكد هذه الفكرة؟ ابحث في النص ، اقرأ.

(يورا لم يرغب في الاعتراف بخيانته)

لقد واجهنا بالفعل موقفًا مشابهًا في القصة ، كان فقط مع صبي آخر. أخبر عن ذلك.

("وضع ميتيا في مأزق ، اعترف بالإدانة. لقد افتراء علي لمصلحتي الخاصة ، خوفًا من أن الميول السيئة سوف تستيقظ في داخلي وتدمر مسيرتي المهنية التي بدأت بسعادة كبيرة ...")

الذي - التي. يمكننا أن نستنتج أن Yura أصبح مثل Mitya ، مما يعني أنه استسلم بسهولة للتأثير الخارجي.

(في دفتر ملاحظات (يملأ المعلم طاولة على السبورة): يتأثر بالآخرين)

عندما كان الراوي صديقا لميتيا ، ما هي الأشياء المفيدة التي تعلمها؟ هل أصبح أكثر ثراء عقليا؟

(لا شيء. لم يصبح).

ومتى كان صديقا لبافليك؟

(تعلمت الكثير)

ما الأسلوب الفني الذي يستخدمه المؤلف لإظهار تأثير ميتيا وبافليك على الراوي؟

(على السبورة: مفردات الدرس:

نقيض

ما هو نقيض؟

(معارضة)

يستخدم Yu. Nagibin نفس الأسلوب عند تصوير عائلات Yura و Pavlik. ابحث عن حلقات عن عائلات الأولاد ، واقرأها.

كيف أثرت الأسرة في تكوين يورا؟

(في دفتر ملاحظات (يملأ المعلم طاولة على السبورة): لقد كان "فتى كتبًا جدًا")

ما نوع الحياة التي تخلى عنها يورا بفضل بافليك؟

(من "الحياة الزاحفة" ، أي العيش "من يوم لآخر: المدرسة ، كرة القدم ، السينما ، الفتيات ، وبعد ذلك سنرى")

إذن ، ما نوعية الشخصية التي ظهرت في Yura عندما كان صديقًا لـ Pavlik؟

(في دفتر ملاحظات (يملأ المعلم طاولة على السبورة):العزيمة)

كيف تعلم الأولاد؟

(في دفتر ملاحظات (يملأ المعلم طاولة على السبورة):مدروسة جيدا وبشكل متساو)

ماذا فعلت بحثا عن نفسك؟

(الكيمياء ، الفيزياء ، الجغرافيا ، الأحياء ، الهندسة الكهربائية ، القفز بالمظلات ، الموازنة.)

تذكر الحلقة عندما حاول الأولاد التمسك بشيء على جبهتهم وأنفهم وذقنهم. لماذا بافليك جدا لفترة طويلةتأخر هذا العمل؟

(تعليم يورا الصبر)

وهل درس؟

(نعم)

(في دفتر ملاحظات (يملأ المعلم طاولة على السبورة):مريض)

وفقًا للراوي ، درس مع بافليك حتى بعد وفاته. يكتب عن هذا في آخر فقرتين من القصة. اقرأهم.(ص 90)

ما الذي تدرسه يورا الآن؟

(1) ذكرى أفعال الموتى.

2) إحساس الجميع بالمسؤولية تجاه الكوكب بأسره ، تجاه السلام على الأرض.)

هل من الممكن تسمية يورا بالوطني في هذه الحالة؟ من هووطني؟

(استشاري طلابييعطي تعريفا وفقا للقاموس التوضيحي)

(في دفتر ملاحظات (يملأ المعلم الطاولة على السبورة):باتريوت: يتذكر إنجاز الموتى ، ويشعر بالمسؤولية تجاه الكوكب بأسره ، ويفهم أن السلام على الأرض يعتمد على سلوكه)

انظر عن كثب إلى المخطط الذي رسمناه. ماذا لاحظت؟

(انتهى بنا الأمر حيث بدأنا)

لماذا تعتقد أننا كتبنا هذه الكلمات مرتين في الجدول؟

(لأن المؤلف يريد منا ، مثل الراوي ، أن نفكر في إقامتنا في هذا العالم ، وأن نحاول أن نكون أفضل وأنظف وأكثر أخلاقية ، وأن نسعى لنكون مثل بافليك وننتقد رذائلنا).

1. العمل الفردي للطلاب.

ها هو الشاعر الشهيريفجيني يفتوشينكومثل يورا من قصة "صديقي الأول صديقي الذي لا يقدر بثمن" ينتقد عيوبه في القصيدة."حسد". (قراءة كاتيا بيكولوفا)

أنا أحسد.

لم أفصح عن هذا السر لأي شخص من قبل.

أعلم أن الصبي يعيش في مكان ما

وأنا حقا أحسده.

أنا أحسد الطريقة التي يقاتل بها -

لم أكن بهذه البساطة والجرأة.

أحسد الطريقة التي يضحك بها -

لم أكن أعرف كيف أضحك هكذا عندما كنت طفلاً.

يمشي دائمًا في الجروح والصدمات ، -

كنت دائما مشط الهدف.

كل تلك الأماكن التي فاتني في الكتب ،

لن يفوت. إنه أقوى هنا أيضًا.

يكون صادقا بصراحة شديدة لا يغفر للشر لخيره ،

وحيث رميت القلم: "لا يستحق كل هذا العناء!" -

سيقول: "إنه يستحق كل هذا العناء!" - وخذ قلم.

إذا لم يحل ، سيقطعه ،

حيث لن أقوم بفك القيود ، لن أقطعها.

هو ، إذا أحب ، فلن يتوقف عن الحب ،

وسأحب ، لكني سأخرج من الحب.

أخفي الحسد. أنا سوف تبتسم.

سأتظاهر كأنني غبي:

"شخص ما يجب أن يرتكب أخطاء ،

يجب أن يعيش شخص ما بشكل مختلف ".

بغض النظر عن مقدار ما ألهمته لنفسي ،

قائلا: "لكل شخص مصيره" -

لا أستطيع أن أنسى أن هناك فتى في مكان ما ،

أنه سيحقق أكثر مني.

لسوء الحظ ، لم ينجح بافليك في تحقيق الكثير ، لكن ليس هذا هو الهدف. خلاصة القول هي أنه يجب أن تسعى دائمًا لتحسين الذات.

1. تلخيص الدرس.

أ) - هل الأسئلة المطروحة في قصة يو ناجيبين حديثة اليوم؟ لماذا؟

ب) درجات الدرس.

11 - د / ض

خلف اللوح: اختياري:

1) اختلق قصة شفهية عن تشكيل شخصية يورا في قصة "صديقي الأول ، صديقي الذي لا يقدر بثمن ..."

أو

2) اكتب مقال "صديقي"

* 3) (للقوي) اقرأ أيضًا أيًا من قصص Yu. Nagibin: "House No. 7" ، "Ivan" ، "Invincible Arsenov" ، "Rainpour".

قائمة الأدب المستخدم:

كنا نعيش في نفس المبنى ، لكننا لم نعرف بعضنا البعض. ليس كل الرجال في منزلنا ينتمون إلى أحرار الفناء. قام الآباء الآخرون ، الذين يحمون أطفالهم من التأثير الخبيث للمحكمة ، بإرسالهم في نزهة سيرًا على الأقدام إلى الحديقة الكبرى في معهد لازاريف أو إلى حديقة الكنيسة ، حيث طغى القيقب القديم على قبر البويار ماتفيف.

هناك ، وهم يعانون من الملل تحت إشراف المربيات المتدينات البائسات ، فهم الأطفال خلسة الأسرار التي تحدثت عنها المحكمة بأعلى صوتها. وبخوف وجشع قاموا بفرز النقوش الصخرية على جدران قبر البويار وقاعدة النصب التذكاري لعضو مجلس الدولة والفارس لازاريف. صديقي المستقبلي ، دون خطأ منه ، شارك في مصير هؤلاء الأطفال البائسين الدفيئة.

درس جميع أطفال الأرمن والممرات المجاورة في مدرستين متجاورتين ، على الجانب الآخر من بوكروفكا. كان أحدهما في Starosadsky ، بجوار الكنيسة الألمانية ، والآخر - في Spasoglinishevsky Lane. لم أكن محظوظا. في العام الذي دخلت فيه ، كان التدفق كبيرًا لدرجة أن هذه المدارس لم تستطع قبول الجميع. مع مجموعة من رفاقنا ، انتهى بي المطاف في المدرسة رقم 40 ، بعيدًا جدًا عن المنزل ، في Lobkovsky Lane ، خلف Chistye Prudy.

أدركنا على الفور أنه سيتعين علينا أن نلعب بمفردنا. حكم Chistoprudnys هنا ، واعتبرنا غرباء ، كائنات فضائية غير مدعوة. بمرور الوقت ، سيتساوى الجميع ويتحدون تحت راية المدرسة. في البداية ، أبقتنا غريزة صحية للحفاظ على الذات في مجموعة ضيقة. اتحدنا في فترات الراحة ، وذهبنا إلى المدرسة في مجموعة وعدنا إلى المنزل في مجموعة. الأخطر كان عبور الشارع ، وهنا احتفظنا بالتشكيلات العسكرية. بعد أن وصلوا إلى مصب تلغراف لين ، استرخوا إلى حد ما ، خلف بوتابوفسكي ، وشعروا بالأمان التام ، وبدأوا في العبث ، والصراخ ، والقتال ، ومع بداية الشتاء ، بدأوا في تحطيم معارك الثلج.

يوري ماركوفيتش ناجيبين

صديقي الأول ، صديقي الذي لا يقدر بثمن

كنا نعيش في نفس المبنى ، لكننا لم نعرف بعضنا البعض. ليس كل الرجال في منزلنا ينتمون إلى أحرار الفناء. قام الآباء الآخرون ، الذين يحمون أطفالهم من التأثير الخبيث للمحكمة ، بإرسالهم في نزهة سيرًا على الأقدام إلى الحديقة الكبرى في معهد لازاريف أو إلى حديقة الكنيسة ، حيث طغى القيقب القديم على قبر البويار ماتفيف.

هناك ، وهم يعانون من الملل تحت إشراف المربيات المتدينات البائسات ، فهم الأطفال خلسة الأسرار التي تحدثت عنها المحكمة بأعلى صوتها. وبخوف وجشع قاموا بفرز النقوش الصخرية على جدران قبر البويار وقاعدة النصب التذكاري لعضو مجلس الدولة والفارس لازاريف. صديقي المستقبلي ، دون خطأ منه ، شارك في مصير هؤلاء الأطفال البائسين الدفيئة.

درس جميع أطفال الأرمن والممرات المجاورة في مدرستين متجاورتين ، على الجانب الآخر من بوكروفكا. كان أحدهما في Starosadsky ، بجوار الكنيسة الألمانية ، والآخر - في Spasoglinishevsky Lane. لم أكن محظوظا. في العام الذي دخلت فيه ، كان التدفق كبيرًا لدرجة أن هذه المدارس لم تستطع قبول الجميع. مع مجموعة من رفاقنا ، انتهى بي المطاف في المدرسة رقم 40 ، بعيدًا جدًا عن المنزل ، في Lobkovsky Lane ، خلف Chistye Prudy.

أدركنا على الفور أنه سيتعين علينا أن نلعب بمفردنا. حكم Chistoprudnys هنا ، واعتبرنا غرباء ، كائنات فضائية غير مدعوة. بمرور الوقت ، سيتساوى الجميع ويتحدون تحت راية المدرسة. في البداية ، أبقتنا غريزة صحية للحفاظ على الذات في مجموعة ضيقة. اتحدنا في فترات الراحة ، وذهبنا إلى المدرسة في مجموعة وعدنا إلى المنزل في مجموعة. الأخطر كان عبور الشارع ، وهنا احتفظنا بالتشكيلات العسكرية. بعد أن وصلوا إلى مصب تلغراف لين ، استرخوا إلى حد ما ، خلف بوتابوفسكي ، وشعروا بالأمان التام ، وبدأوا في العبث ، والصراخ ، والقتال ، ومع بداية الشتاء ، بدأوا في تحطيم معارك الثلج.

لاحظت في التلغراف لأول مرة هذا الفتى الطويل النحيف الشاحب النمش بعيون كبيرة رمادية زرقاء نصف وجهه عرضًا. وقف جانباً وميل رأسه إلى كتفه ، ولاحظ ملاهينا الشجاعة بإعجاب هادئ غير واضح. ارتجف قليلاً عندما غطت كرة ثلجية ، ألقاها شخص ودود ولكن غريب على يد متعالية ، فم شخص ما أو تجويف عينه ، وابتسم باعتدال في تصرفات شنيعة بشكل خاص ، ورسمت خديه خجلاً من الإثارة المقيدة. وفي وقت ما ، وجدت نفسي أصرخ بصوت عالٍ للغاية ، وأومئ بإيماءات مبالغ فيها ، وأتظاهر بأنه غير لائق ، وبعيدًا عن اللعب ، وخوفًا. أدركت أنني كنت أعرض نفسي أمام صبي غريب ، وكنت أكرهه. لماذا يفرك بالقرب منا؟ ماذا يريد بحق الجحيم؟ هل أرسله أعداؤنا؟ .. لكن عندما عبرت عن شكوكي للرجال ، سخروا مني:

هل اكلت الهنباني؟ نعم هو من بيتنا! ..

اتضح أن الصبي يعيش في نفس المبنى الذي يعيش فيه ، في الطابق السفلي ، ويدرس في مدرستنا ، في فصل دراسي موازٍ. إنه لأمر مدهش أننا لم نلتق قط! لقد غيرت على الفور موقفي تجاه الصبي رمادية العينين. تحول عناده الوهمي إلى رقة خفية: كان له الحق في أن يرافقنا ، لكنه لم يرغب في فرض نفسه ، منتظرًا بصبر أن يتم استدعائه. وأخذته على عاتقي.

خلال معركة ثلجية أخرى ، بدأت في إلقاء كرات الثلج عليه. كرة الثلج الأولى التي ضربته على كتفه محرجة وبدت وكأنها تزعج الصبي ، تسببت الكرة التالية في ابتسامة غير حاسمة على وجهه ، وفقط بعد الثالثة لم يؤمن بمعجزة شركته ، وأخذ حفنة من الثلج وأطلق النار. قذيفة العودة لي. عندما انتهى القتال سألته:

هل تعيش تحتنا؟

نعم ، قال الصبي. - نوافذنا تطل على التلغراف.

إذن أنت تعيش بالقرب من العمة كاتيا؟ هل لديك غرفة واحدة؟

اثنين. والثاني مظلم.

نحن أيضا. يذهب الضوء فقط إلى سلة المهملات. - بعد هذه التفاصيل العلمانية ، قررت أن أقدم نفسي. - اسمي يورا واسمك؟

وقال الغلام:

... توم يبلغ من العمر ثلاثة وأربعين عامًا ... كم كان عدد المعارف في ذلك الوقت ، وكم عدد الأسماء التي بدت في أذني ، لا شيء يقارن بتلك اللحظة عندما ، في حارة مغطاة بالثلوج في موسكو ، أطلق صبي نحيف على نفسه بهدوء: بافليك.

يا له من احتياطي فرديّة امتلكه هذا الفتى ، ثمّ الشاب ، - لم يصادف أن يصبح بالغًا - إذا نجح في الدخول بقوة إلى روح شخص آخر ، ليس بأي حال من الأحوال سجينًا من الماضي ، بكل ما لديه. حب طفولته. لا توجد كلمات ، أنا من أولئك الذين يستحضرون عن طيب خاطر أرواح الماضي ، لكنني لا أعيش في ظلام الماضي ، ولكن في ضوء الحاضر القاسي ، وبافليك ليس ذكرى بالنسبة لي ، ولكن شريك في حياتي. أحيانًا يكون الشعور باستمرار وجوده في داخلي قويًا لدرجة أنني أبدأ في الاعتقاد: إذا دخلت مادتك في جوهر الشخص الذي سيعيش من بعدك ، فلن تموت تمامًا. فليكن هذا خلودًا ، بل انتصارًا على الموت.

أعلم أنني لا أستطيع حقًا الكتابة عن بافليك حتى الآن. ولا أعرف ما إذا كنت سأتمكن من الكتابة. الكثير من الأشياء غير مفهومة بالنسبة لي ، حسنًا ، على الأقل ما يعنيه موت شاب في العشرين من عمره في رمزية الوجود. ومع ذلك ، يجب أن يكون في هذا الكتاب ، بدونه ، على حد تعبير أندريه بلاتونوف ، فإن الناس في طفولتي غير مكتملين.

في البداية ، كانت معرفتنا تعني لبافليك أكثر مما كانت تعني لي. لقد كنت بالفعل مغرمًا بالصداقة. بالإضافة إلى الأصدقاء العاديين والجيدين ، كان لدي صديق حضن ، ذو شعر داكن ، وشعر كثيف ، مقطوع مثل الفتاة ، ميتيا غريبنيكوف. بدأت صداقتنا في سن صغيرة ، كانت تبلغ من العمر ثلاث سنوات ونصف ، وفي الوقت الموصوف كانت تبلغ من العمر خمس سنوات.

كان ميتيا من سكان منزلنا ، لكن قبل عام قام والديه بتغيير الشقة. انتهى المطاف بميتيا في الجوار ، في مبنى كبير من ستة طوابق على زاوية سفيرشكوفو وبوتابوفسكي ، وكان فخوراً للغاية. كان المنزل ، مع ذلك ، في أي مكان ، بأبواب أمامية فاخرة وأبواب ثقيلة ومصعد أملس واسع. تفاخر ميتيا ، بلا كلل ، بمنزله: "عندما تنظر إلى موسكو من الطابق السادس ..." ، "لا أفهم كيف يعمل الناس بدون مصعد ...". ذكّرته بدقة أنه عاش مؤخرًا في منزلنا وعاش على ما يرام بدون مصعد. نظر إلي بعيون رطبة داكنة مثل البرقوق ، قال ميتيا باشمئزاز أن هذه المرة بدا له حلمًا رهيبًا. كان ينبغي لكمات في الوجه. لكن ميتيا لم يكن يبدو فقط كفتاة في المظهر - فقد كان ضعيف القلب ، وحساسًا ، ومبكيًا ، وقادرًا على نوبات الغضب الهستيرية - ولم ترفع يده ضده. ومع ذلك ، أعطيته إياه. بصوت هدير يدق القلب ، أمسك بسكين الفاكهة وحاول طعني. ومع ذلك ، نظرًا لكونه سريع البديهة ، صعد ليحمل في اليوم التالي تقريبًا. "صداقتنا أكبر من أنفسنا ، ولا يحق لنا أن نفقدها" - هذه هي العبارات التي كان يعرف كيف ينحنيها ، وحتى أسوأ من ذلك. كان والده محامياً ، ورث ميتيا موهبة البلاغة.

كادت صداقتنا الثمينة أن تنهار في اليوم الأول من المدرسة. انتهى بنا المطاف في نفس المدرسة ، وحرصت أمهاتنا على وضعنا في نفس المكتب. عندما اختاروا الحكم الذاتي الطبقي ، عرض علي ميتيا أن أكون ممرضة. وأنا لم أسميه عندما قدموا مرشحين لمناصب عامة أخرى.

لا أعرف لماذا لم أفعل ذلك ، إما بدافع الارتباك ، أو بدا من غير الملائم بالنسبة لي الاتصال به بعد أن نادى باسمي. لم يُظهر ميتيا أدنى استياء ، لكن تهائه انهار في الوقت الذي تم فيه اختياري بأغلبية الأصوات كمنظم. كان من مسؤوليتي ارتداء صليب أحمر على الكم وفحص أيدي وأعناق الطلاب قبل الدرس ، ووضع علامات على الأوساخ بصلبان في دفتر ملاحظات. كان على الشخص الذي حصل على ثلاثة صلبان أن يغتسل أو يحضر والديه إلى المدرسة. يبدو أنه لم يكن هناك شيء مغري بشكل خاص في هذا الموقف ، لكن عقل ميتيا كان مغمورًا بالحسد. طوال المساء بعد الانتخابات المشؤومة ، اتصل بي في المنزل على الهاتف وبصوت مليء بالسخرية والألم ، طالبني بـ "الرفيق المنظم". اقتربت. "الرفيق المنظم؟" - "نعم!" - "آه ، شيطان badyansky!" صرخ وألقى الهاتف. لا يمكن للمرء أن يأتي بنوع من "ميزة باديانسك" إلا من باب الحقد الشديد. لم أكتشف قط ما هو: اسم شخص نجس أم صفة غامضة ومثيرة للاشمئزاز؟

لماذا أتحدث بمثل هذه التفاصيل عن علاقتي بصبي آخر؟ عبثية ميتيا ، وتقلبات المزاج ، والمحادثات الحساسة ، والاستعداد الدائم للشجار ، ولو من أجل حلاوة المصالحة ، بدأت تبدو لي صفة لا غنى عنها للصداقة. بعد أن أصبحت قريبًا من بافليك ، لم أفهم لفترة طويلة أنني وجدت آخر ، صداقة حقيقية. بدا لي أنني ببساطة كنت أتعامل مع شخص غريب خجول. في البداية ، كان الأمر كذلك ، إلى حد ما. كان بافليك قد انتقل مؤخرًا إلى منزلنا ولم يقم بتكوين صداقات مع أي شخص ، وكان أحد هؤلاء الأطفال التعساء الذين ساروا في حدائق لازاريفسكي والكنيسة.

استنفدت هذه الشدة رعاية الوالدين لبافليك إلى أسفل. في السنوات التي تلت ذلك ، لم أر أبدًا أي شيء ممنوع أو مفروضًا على بافليك. تمتع باستقلال كامل. قدم الرعاية الأبوية لأخيه الأصغر ، وقام بتربية نفسه. أنا لا أمزح على الإطلاق: هكذا كان الأمر حقًا. كان بافليك محبوبًا في الأسرة ، وكان يحب والديه ، لكنه حرمهما من حق التصرف في نفسه ، ومصالحه ، وروتينه اليومي ، ومعارفه ، ومشاعره ، والحركة في الفضاء. وهنا كان أكثر حرية مني ، متورطًا في المحرمات المحلية. ومع ذلك ، فقد عزفت على الكمان الأول في علاقتنا. وليس فقط لأنه كان من كبار السن المحليين. كانت ميزتي أنه لم يكن لدي أي فكرة عن صداقتنا. ما زلت أعتبر ملكي أفضل صديقميتيا غريبنيكوف. إنه لأمر مدهش حتى كيف جعلني بذكاء ألعب في مسرحية تسمى "الصداقة المقدسة". كان يحب أن يمشي معي في أحضان على طول ممرات المدرسة والتقاط الصور معًا في Chistye Prudy. كنت أشك بشكل غامض في أن Mitya كان يكتسب بعض الأشياء الصغيرة من هذا: في المدرسة ، مهما قلت ، كان يشعر بالاطراء من الصداقة مع "الرفيق المنظم" ، وتحت مسدسات Chistoprudny "المدفعي" كان يتمتع بتفوق بناته الحساس الجمال فوق جوادتي الرداءة وذات الأنف العريض. بينما كان المصور يستحضر تحت قطعة قماش سوداء ، كانت الثرثرة Chistoprudny تتنافس مع بعضها البعض أعجبت بعيون ميتا - "البرقوق" ، تسريحة شعر بالاسم المثير للاشمئزاز "bubikopf" وقوس أسود غنج على الثدي. "فتاة ، حسنًا ، مجرد فتاة!" - اختنقوا ، وهو ، الأحمق ، تملق!