Ας μάθουμε να μιλάμε σωστά.
Διόρθωση λαθών ομιλίας

Οι προτεινόμενες εργασίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν να βρίσκουν, να ταξινομούν και να διορθώνουν λάθη και ελλείψεις ομιλίας.

1. Αυτό το μοντέλο προορίζεται μόνο για λόγους προβολής και δεν πωλείται.

2. Δανείστηκα χίλια ρούβλια στον γείτονά μου μέχρι τον Φεβρουάριο.

3. Το αγόρι δεν απάντησε τίποτα, παρά μόνο ανοιγόκλεισε τα μάτια του.

4. Το δικαστήριο τον έκρινε ένοχο για διάπραξη εγκλήματος.

5. Ο πατέρας του ήταν πραγματικός πολύγλωσσος: μπορούσε να απαντήσει σε ερωτήσεις από οποιοδήποτε γνωστικό πεδίο λεπτομερώς και διεξοδικά.

6. Οι διασώστες είδαν ότι ένας άνδρας πνίγεται στη θάλασσα.

7. Ο πληγωμένος πρίγκιπας Αντρέι έπεσε μπρούμυτα. Όταν ξύπνησε, είδε έναν ψηλό, απέραντο ουρανό.

8. Η πεθερά της Κατερίνας δίδασκε συνεχώς τη ζωή στο νοικοκυριό.

9. Τα προϊόντα μας εισάγονται σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο.

10. Πέρασα σε πιο οικονομικό τιμολόγιο.

Καθήκοντα

1) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιείται μια λέξη με ασυνήθιστη σημασία για αυτήν. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Σημειώστε προτάσεις με παραβιάσεις υφολογικής συμβατότητας. (3, 6.)

3) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να χρησιμοποιείται το παρώνυμό του αντί της λέξης. (1, 4, 10.)

Απαντήσεις: 1 - επίδειξη, 2 - δανείστηκε ή δάνεισε, 3 - βλεφαρίστηκε, 4 - ένοχος, 5 - εγκυκλοπαιδικός, 6 - πνιγμός, 7 - έπεσε προς τα πίσω, 8 - πεθερά, 9 - εξαγόμενος, 10 - οικονομικός.

1. Η συζήτηση με αυτό το άτομο ήταν σημαντική.

2. Όμορφες κουρτίνες διακοσμούσαν το δωμάτιο.

3. Θέλω να σηκώσω μια πρόποση για την υγεία του αγοριού γενεθλίων.

4. Το περιεχόμενο της συσκευασίας πρέπει να γεμίσει με ζεστό βραστό νερό.

5. Για να ενισχύσει την εμπειρία του αναγνώστη, ο συγγραφέας αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο.

6. Η ιστορία του Gogol "The Overcoat" αφηγείται την ιστορία της ζωής του επίσημου Bashmachkin.

7. Το γραφείο μας παρέχει στους φοιτητές πολλές διαθέσιμες θέσεις.

8. Αυτή η νίκη είχε ακριβό τίμημα.

9. Δεν βλέπετε προφανή γεγονότα.

10. Αυτό το μαγαζί έχει ακριβές τιμές.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας. (1, 3, 5, 10.)

2) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται οι ίδιες λέξεις ρίζας κοντά. (2, 6, 9.)

3) Σημειώστε τις προτάσεις που χρησιμοποιούν επιπλέον λέξεις. (4, 7.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 – έπαιξε σημαντικό ρόλοή είχε μεγάλη σημασία, 2 - υπέροχες κουρτίνες, 3 - σηκώστε ένα ποτήρι ή φτιάξτε ένα τοστ, 4 - ζεστό νερόή βραστό νερό, 5 – για να ενισχύσει την εντύπωση, 6 – μιλάει για τη ζωή, 7 – πολλές κενές θέσεις, 9 – δεν προσέχεις, 10 – υψηλές τιμές.

1. Ήταν η Σοφία που ξεκίνησε τη φήμη ότι ο Τσάτσκι ήταν τρελός.

2. Ο αδερφός μου τελείωσε το σχολείο με μετάλλιο.

3. Με γονάτισες.

4. Τριάντα τόνοι καρότα παραδόθηκαν στα καταστήματα της πόλης.

5. Η δασκάλα μας της φυσικής αρρώστησε, οπότε το μάθημα αναβλήθηκε.

6. Ήμουν τόσο κουρασμένος από το μακρύ ταξίδι που δεν ήμουν ούτε ζωντανός ούτε νεκρός.

7. Αγαπητοί μαθητές! Υποβάλετε επειγόντως τα αρχεία σας στην κοσμητεία.

8. Υπέγραψα αυτή τη συμφωνία με τρίζοντας καρδιά.

9. Το δικαστήριο αποφάσισε να μοιράσει την περιουσία μεταξύ των συζύγων.

10. Η αδερφή μου έριξε κροκοδείλια δάκρυα όταν πέθανε η ηρωίδα της ταινίας.

Καθήκοντα

1) Να σημειώσετε τις προτάσεις που παραβιάζουν τη μορφή της φρασεολογικής ενότητας. (3, 8.)

2) Να χαρακτηρίσετε προτάσεις με λανθασμένη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων. (6, 10.)

3) Αντικαταστήστε λέξεις και εκφράσεις της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης σε προτάσεις με ουδέτερες. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 – έχασα τα μυαλά μου, 2 – αποφοίτησα, 3 – άσπρο-καυτά, 4 – καρότα, 5 – καθηγητής φυσικής, 6 – κουράστηκα πολύ από τη μεγάλη πορεία (ούτε ζωντανός ούτε νεκρός από φόβο), 7 – βιβλία βαθμού, 8 – απρόθυμα , 9 - για τη διαίρεση, 10 - έκλαψε πικρά.

1. Ο Onegin πιστεύει ότι δεν μπορεί να αγαπήσει πια, και έκανε λάθος.

2. Η μαμά τύλιξε την κόρη της με ένα σάλι και την πήρε μακριά.

3. Ο εκδοτικός μας οίκος δημοσίευσε ένα βιβλίο που ήταν δημοφιλές στους αναγνώστες που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες.

5. Η Κατερίνα θέλει να την πάρει μαζί του ο άντρας της, αλλά ο Τίχων αρνήθηκε.

6. Ο ήρωας πηγαίνει σε έναν άλλο κόσμο και τότε ο ήρωας απογοητεύεται από αυτόν.

7. Αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς πελάτες.

8. Ο ήρωας δεν του αρέσει να μιλά για την προηγούμενη ζωή του, και ως εκ τούτου δεν έγινε κατανοητός.

9. Όταν πρωτοδιάβασα αυτό το βιβλίο, θυμήθηκα το καλοκαίρι που πήγα στη θάλασσα.

10. Ο Chatsky θέλει να αλλάξει τη ζωή της Μόσχας του Famusov και εν μέρει τα καταφέρνει.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων. (1, 8, 9.)

2) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες οι αντωνυμίες δεν χρησιμοποιούνται σωστά. (2, 4.)

3) Σημειώστε κακώς κατασκευασμένες προτάσεις. (3, 7, 9.)

4) Σημειώστε προτάσεις με περιττή επανάληψη λέξεων. (6, 9.)

5) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - Ο Onegin σκέφτεται...... και κάνει λάθος, 2 - και αφαιρεί το κορίτσι, 3 - μεταξύ των αναγνωστών που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες, 4 - για τις συνέπειες των πράξεων που διαπράττονται από ένα άτομο, 5 - αλλά ο Tikhon αρνείται, 6 - ο ήρωας φεύγει για έναν άλλο κόσμο, αλλά μετά είναι απογοητευμένος σε αυτόν, 7 - αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακού εξοπλισμού, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές, 8 - δεν το καταλαβαίνουν, 9 - Διαβάζοντας αυτό το βιβλίο για πρώτη φορά, θυμήθηκα το καλοκαιρινό μου ταξίδι στη θάλασσα.

Συχνά οι δεξιοτέχνες των λέξεων στα έργα τους αποκλίνουν από τα πρότυπα ομιλίας, επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο καλλιτεχνικό αποτέλεσμα. Βρείτε αποκλίσεις από τα πρότυπα ομιλίας στα δεδομένα τεμάχια λογοτεχνικών έργων και πείτε τι αποτέλεσμα επιτυγχάνουν οι συγγραφείς.

1. Όλο το δωμάτιο φωτίζεται με κεχριμπαρένια λάμψη.
Η πλημμυρισμένη σόμπα τρίζει με έναν χαρούμενο ήχο...

(Α. Πούσκιν. χειμωνιάτικο πρωινό)

(Καταφυγή στην ταυτολογίατριξίματα, ο συγγραφέας μεταφέρει τον ήχο που ακούει ο λυρικός ήρωας του ποιήματος.)

2. Το φεγγάρι ανοίγει το δρόμο του μέσα από τις κυματιστές ομίχλες,
Χύνει ένα θλιβερό φως στα θλιμμένα λιβάδια.

(Α. Πούσκιν. Χειμερινός δρόμος)

(Ταυτολογία(χύνει ένα θλιβερό φως στα θλιμμένα λιβάδια) βοηθά τον συγγραφέα να συγκεντρώσει την προσοχή του αναγνώστη στη συναισθηματική κατάσταση του λυρικού ήρωα.)

3. Οι συζητήσεις σώπασαν για μια στιγμή.
Το στόμα μασάει.

(Α. Πούσκιν. Ευγένιος Ονέγκιν)

(Συνδυασμός λέξεων διαφορετικού στυλ(το στόμα μασάει) δημιουργεί ένα κωμικό εφέ.)

4. Και επιπλέουμε, μια φλεγόμενη άβυσσος
Περικυκλωμένο από όλες τις πλευρές.

(F. Tyutchev. όνειρα)

(Πλεονασμός(περιβάλλεται από όλες τις πλευρές) τονίζει την πλήρη βύθιση του λυρικού ήρωα στον κόσμο του ύπνου.)

5. Φεύγει ο πράσινος θόρυβος και βουίζει,
Πράσινος θόρυβος, θόρυβος άνοιξης.

(N. Nekrasov.Πράσινος θόρυβος)

(Συνδυασμός λέξεων με αντιφατικές έννοιεςΠράσινος θόρυβος (catachresis) βοηθά τον συγγραφέα να δημιουργήσει μια ενιαία οπτικοακουστική εικόνα. Η λεξιλογική επανάληψη στην πρώτη και τη δεύτερη γραμμή εφιστά την προσοχή του αναγνώστη σε αυτήν την εικόνα.)

VI.Επεξεργαστείτε ένα κομμάτι από το δοκίμιό σας.

Όλες οι εικόνες του ποιήματος απεικονίζεται Gogol, είναι ενδιαφέροντα με τον δικό τους τρόπο.

Ανάγνωση αναγνωστώνσελίδα μετά από σελίδα, γελώντας απαιτητικός Manilov, παραπάνω κτηνώδης Sobakevich, παραπάνω αμβλύςΚουτί, πάνω συνεχώς ψεύτης απατεώνας Nozdrev, και φιλάργυρος Plyushkin, συλλέγοντας τα πάντα Σκουπίδια, – αυτό είναι στην πραγματικότητα κάτι. Αλλά ειδικάΟ Chichikov τράβηξε την προσοχή μου, κάπως παρόμοιο και ταυτόχρονα διαφορετικόςσε άλλους χαρακτήρες του ποιήματος.

Ο Chichikov μοιάζει σε αυτό με τον Manilov ήξερε να ρουφάειστους σωστους ανθρωπους παρόμοιοςστον Sobakevich στο ότι μπορεί να επιμείνει μόνος του, παρόμοιοςγια τον Nozdryov με αυτό που καταλήγει όλα τα είδη απόαπάτες, παρόμοιοςσε Korobochka και Plyushkin βάζοντας απαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι.

Αλλά την ίδια στιγμή, ο Chichikov διαφέρει σημαντικά από τους άλλους ήρωες του ποιήματος. Αν οι ηρωικοί γαιοκτήμονες είναι παράσιτα, τότε ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους για τον εαυτό του και προσπαθεί να τους επιτύχει. Ήδη από την παιδική ηλικία ήταν επιχειρηματίας, ήξερε πώς να επενδύει χρήματα επικερδώς και να παίρνει Λίπος. Έτσι, όταν ήταν στο σχολείο, πουλούσε τσουρέκια που αγόραζε εκ των προτέρων, λιμοκτονούνσυντρόφων και επωφελήθηκαν από αυτό.

Όταν όμως ο ήρωας ενηλικιώθηκε, ούτε ένας από αυτόν η υπόθεση δεν λειτούργησε. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί ο ήρωάς σουγιατί, παρ' όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, είναι ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, αυτός δεν βοήθησεστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. εργαζόμενοςστην αίθουσα του ταμείου, ενώ ζητούσε προαγωγή, εξαπάτησε τον αρχηγό της αστυνομίας και την κόρη του.

Κατά προσέγγιση διορθωμένη έκδοση

Όλες οι εικόνες του ποιήματοςδημιουργήθηκε Gogol, είναι ενδιαφέροντα με τον δικό τους τρόπο.Διαβάζοντας τη σελίδα πίσω από τη σελίδα,Εμείς γελάμε με τον μανιώδη Μανίλοφ καιαγενής Sobakevich, παραπάνωχαζος Σε κουτί και συνεχώςένας ψεύτης απατεώνας Nozdrev; ΕΝΑφιλάργυρος Ο Plyushkin, συλλέγοντας περιττά πράγματα, παράγειιδιαίτερη εντύπωση . Αλλάπιο ελκυστικά την προσοχή μου Chichikov, κάπως παρόμοια με άλλους ήρωες του ποιήματος,αλλά ταυτόχρονα και διαφορετική από αυτές .

Ο Chichikov μοιάζει με τον Manilov σε αυτόμπορεί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση στους σωστους ανθρωπους?η ικανότητα του ήρωα να επιμένει στα δικά του τον κάνει παρόμοιο με τον Sobakevich?αρέσει Nozdrev, ο Chichikov έρχεται μεδιαφορετικός απάτες? ΕΝΑαποθήκευση απαραίτητα και περιττά πράγματα στο συρτάριφέρνει πιο κοντά ήρωας με τον Plyushkin και τον Korobochka.

Αλλά,σε αντίθεση με τους αδρανείς γαιοκτήμονες , ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους για τον εαυτό του και προσπαθεί να τους πετύχει. Ήδη στην παιδική ηλικία αυτόςεπιχειρηματίας που ξέρει πώς να επενδύσει χρήματα επικερδώς και να πάρεικέρδος . Έτσι, ενώ είναι ακόμη μαθητής, πουλάει τσουρέκια που έχουν αγοράσει εκ των προτέρωνπεινασμένος συντρόφους και ωφελείται από αυτό.

Ωστόσο, ο ώριμος ήρωαςδεν μπορεί να πετύχει σε τίποτα . Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρείΤσιτσίκοβα για το γεγονός ότι, παρ' όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, ήρωας–ανήθικο άτομο. Για παράδειγμα, ο Chichikovαρνείται βοήθεια στον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή.σερβίρισμα στην κυβερνητική αίθουσα και αναζητώντας προαγωγή, ο ήρωας εξαπατά τον αστυνομικό και την κόρη του.

Ι.Α. ΡΟΥΝΤΕΝΚΟ,
Πόλη Magnitogorsk
διεπιστημονική
Λύκειο στο MSTU. Νοσόβα

49. Τύποι σφαλμάτων ομιλίας: μέθοδοι εργασίας για την πρόληψη και τη διόρθωσή τους.

Είδη και παραδείγματα σφαλμάτων ομιλίας

Λάθη ομιλίας – Πρόκειται για σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση των απαιτήσεων της σωστής ομιλίας.

Χρήση λέξεων με σημασίες που είναι ασυνήθιστες για αυτούς. Παράδειγμα: Συγκλονιστήκαμε από την εξαιρετική εμφάνιση των παικτών.

Επανάληψη συγγενών λέξεων σε μια πρόταση (ταυτολογία): Ο συγγραφέας περιγράφει γλαφυρά τα γεγονότα εκείνης της ημέρας.

Διαταραχή λόγου (εμφανίζεται όταν παραλείπεται η σωστή λέξη). Το αυτοκίνητο έχασε και τους δύο.

Ένα μείγμα λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές. Η Άννα Σεργκέεβνα και ο πρίγκιπας πήγαν να παντρευτούν στο ληξιαρχείο.

Πλεονασμός (κρυφή ταυτολογία). Παράδειγμα: Συνάδελφοι.

Χρησιμοποιώντας περιττές λέξεις. Ένα νέο κορίτσι, πολύ όμορφο.

Κακή χρήση αντωνυμιών. Αυτό το κείμενο γράφτηκε από τον Κ. Ιβάνοφ. Αναφέρεται σε καλλιτεχνικό στυλ.

Αδικαιολόγητη επανάληψη λέξεων. Η Μαρία λατρεύει τα λουλούδια. Η Μαρία ξέρει τα πάντα για αυτούς.

Αιτίες σφαλμάτων ομιλίας

«Η πολυπλοκότητα του μηχανισμού παραγωγής ομιλίας είναι ένας παράγοντας που συμβάλλει στην εμφάνιση σφαλμάτων ομιλίας» Νικολάι Ιβάνοβιτς Ζίνκιν.

Οι κύριες αιτίες των σφαλμάτων ομιλίας είναι:

Παρανόηση της σημασίας μιας λέξης (όταν μια λέξη χρησιμοποιείται με μια έννοια που είναι ασυνήθιστη για αυτήν). Η φωτιά γινόταν όλο και πιο καυτή.

Η χρήση συνωνύμων (κάθε τέτοια λέξη μπορεί να έχει τη δική της λειτουργική και στυλιστική χροιά, αυτό οδηγεί σε λάθη ομιλίας). Για παράδειγμα: "γκάφα"- επαγγελματική ορολογία, αλλά "τρύπα"- μια καθομιλουμένη λέξη.

Η χρήση πολυσηματικών λέξεων (όταν τις χρησιμοποιείτε, φροντίστε να είναι κατανοητές στον συνομιλητή).

Λεξιλογική ελλιπής δήλωση (λείπει μια σημαντική λέξη).

Χρήση ξεπερασμένων λέξεων. (Παράδειγμα: Τώρα όλα στο κατάστημα είναι σε έκπτωση).

Λέξεις ξένης προέλευσης (αν έχετε πάθος με τις δανεικές λέξεις, φροντίστε να μάθετε την ακριβή τους σημασία).

Σφάλματα στον σχηματισμό λέξεων (για παράδειγμα: αυτοί θέλουν; κυνοτροφείο; στο μέτωπο, κλπ.)

Λανθασμένη χρήση παρωνύμων (λέξεις που είναι παρόμοιες στον ήχο, συνήθως ένα μέρος του λόγου, αλλά διαφορετικές ως προς το νόημα και τη δομή). Για παράδειγμα: παραλήπτης - παραλήπτης.

Έλλειψη λεξιλογικής συμβατότητας σε μια πρόταση. Ένας καλός ηγέτης πρέπει να δίνει το παράδειγμα στους υφισταμένους του σε όλα.(Η λέξη «δείγμα» χρησιμοποιείται ακατάλληλα και πρέπει να αντικατασταθεί με «παράδειγμα»).

Ακατάλληλη χρήση διαλεκτισμών (εκφράσεις ή τρόποι ομιλίας που χρησιμοποιούνται από άτομα μιας συγκεκριμένης τοποθεσίας). Για παράδειγμα: Ο οδοκαθαριστής ήρθε κοντά μου και κάθισε εκεί μέχρι το πρωί. ( Shaberka - γείτονας).

Όταν επιλέγετε λέξεις, πρέπει να προσέχετε τη σημασία, τη χρήση, τον στυλιστικό χρωματισμό και τη συμβατότητά τους με άλλες λέξεις. Επειδή η παραβίαση τουλάχιστον ενός από αυτά τα κριτήρια μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.

Τρόποι διόρθωσης και πρόληψης σφαλμάτων ομιλίας

Συχνά στον λόγο των ανθρώπων (ιδιαίτερα των πολύ νέων) υπάρχουν λεξιλογικά και υφολογικά λάθη, δηλ. η χρήση λέξεων με ανακριβή ή ασυνήθιστη σημασία (και ο λόγος για αυτό είναι η άγνοια της σημασίας της λέξης). ΣΕ βιβλίο "Speech Secrets" που επιμελήθηκε ο T. A. LadyzhenskayaΠαρουσιάζονται επιλογές για την πρόληψη και την εξάλειψη αυτών των σφαλμάτων.

Στο μεταξύ, σας προσφέρουμε την επιλογή μας που έχει σχεδιαστεί για την αποφυγή σφαλμάτων ομιλίας:

Επικοινωνήστε με εγγράμματους και μορφωμένους ανθρώπους.

Επισκεφθείτε θέατρα, μουσεία, προπονήσεις.

Παρακολουθήστε συνεχώς την ομιλία σας (προφέρετε σωστά τις λέξεις).

Οι εκθέσεις και οι παρουσιάσεις αναγνωρίζονται ως καλές ασκήσεις λόγου.

Ας μάθουμε να μιλάμε σωστά.
Διόρθωση λαθών ομιλίας

Οι προτεινόμενες εργασίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν να βρίσκουν, να ταξινομούν και να διορθώνουν λάθη και ελλείψεις ομιλίας.

1. Αυτό το μοντέλο προορίζεται μόνο για λόγους προβολής και δεν πωλείται.

2. Δανείστηκα χίλια ρούβλια στον γείτονά μου μέχρι τον Φεβρουάριο.

3. Το αγόρι δεν απάντησε τίποτα, παρά μόνο ανοιγόκλεισε τα μάτια του.

4. Το δικαστήριο τον έκρινε ένοχο για διάπραξη εγκλήματος.

5. Ο πατέρας του ήταν πραγματικός πολύγλωσσος: μπορούσε να απαντήσει σε ερωτήσεις από οποιοδήποτε γνωστικό πεδίο λεπτομερώς και διεξοδικά.

6. Οι διασώστες είδαν ότι ένας άνδρας πνίγεται στη θάλασσα.

7. Ο πληγωμένος πρίγκιπας Αντρέι έπεσε μπρούμυτα. Όταν ξύπνησε, είδε έναν ψηλό, απέραντο ουρανό.

8. Η πεθερά της Κατερίνας δίδασκε συνεχώς τη ζωή στο νοικοκυριό.

9. Τα προϊόντα μας εισάγονται σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο.

10. Πέρασα σε πιο οικονομικό τιμολόγιο.

Καθήκοντα

1) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιείται μια λέξη με ασυνήθιστη σημασία για αυτήν. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Σημειώστε προτάσεις με παραβιάσεις υφολογικής συμβατότητας. (3, 6.)

3) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να χρησιμοποιείται το παρώνυμό του αντί της λέξης. (1, 4, 10.)

Απαντήσεις: 1 - επίδειξη, 2 - δανείστηκε ή δάνεισε, 3 - βλεφαρίστηκε, 4 - ένοχος, 5 - εγκυκλοπαιδικός, 6 - πνιγμός, 7 - έπεσε προς τα πίσω, 8 - πεθερά, 9 - εξαγόμενος, 10 - οικονομικός.

1. Η συζήτηση με αυτό το άτομο ήταν σημαντική.

2. Όμορφες κουρτίνες διακοσμούσαν το δωμάτιο.

3. Θέλω να σηκώσω μια πρόποση για την υγεία του αγοριού γενεθλίων.

4. Το περιεχόμενο της συσκευασίας πρέπει να γεμίσει με ζεστό βραστό νερό.

5. Για να ενισχύσει την εμπειρία του αναγνώστη, ο συγγραφέας αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο.

6. Η ιστορία του Gogol "The Overcoat" αφηγείται την ιστορία της ζωής του επίσημου Bashmachkin.

7. Το γραφείο μας παρέχει στους φοιτητές πολλές διαθέσιμες θέσεις.

8. Αυτή η νίκη είχε ακριβό τίμημα.

9. Δεν βλέπετε προφανή γεγονότα.

10. Αυτό το μαγαζί έχει ακριβές τιμές.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας. (1, 3, 5, 10.)

2) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται οι ίδιες λέξεις ρίζας κοντά. (2, 6, 9.)

3) Σημειώστε τις προτάσεις που χρησιμοποιούν επιπλέον λέξεις. (4, 7.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 – έπαιξε σημαντικό ρόλοή είχε μεγάλη σημασία, 2 - υπέροχες κουρτίνες, 3 - σηκώστε ένα ποτήρι ή φτιάξτε ένα τοστ, 4 - ζεστό νερόή βραστό νερό, 5 – για να ενισχύσει την εντύπωση, 6 – μιλάει για τη ζωή, 7 – πολλές κενές θέσεις, 9 – δεν προσέχεις, 10 – υψηλές τιμές.

1. Ήταν η Σοφία που ξεκίνησε τη φήμη ότι ο Τσάτσκι ήταν τρελός.

2. Ο αδερφός μου τελείωσε το σχολείο με μετάλλιο.

3. Με γονάτισες.

4. Τριάντα τόνοι καρότα παραδόθηκαν στα καταστήματα της πόλης.

5. Η δασκάλα μας της φυσικής αρρώστησε, οπότε το μάθημα αναβλήθηκε.

6. Ήμουν τόσο κουρασμένος από το μακρύ ταξίδι που δεν ήμουν ούτε ζωντανός ούτε νεκρός.

7. Αγαπητοί μαθητές! Υποβάλετε επειγόντως τα αρχεία σας στην κοσμητεία.

8. Υπέγραψα αυτή τη συμφωνία με τρίζοντας καρδιά.

9. Το δικαστήριο αποφάσισε να μοιράσει την περιουσία μεταξύ των συζύγων.

10. Η αδερφή μου έριξε κροκοδείλια δάκρυα όταν πέθανε η ηρωίδα της ταινίας.

Καθήκοντα

1) Να σημειώσετε τις προτάσεις που παραβιάζουν τη μορφή της φρασεολογικής ενότητας. (3, 8.)

2) Να χαρακτηρίσετε προτάσεις με λανθασμένη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων. (6, 10.)

3) Αντικαταστήστε λέξεις και εκφράσεις της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης σε προτάσεις με ουδέτερες. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 – έχασα τα μυαλά μου, 2 – αποφοίτησα, 3 – άσπρο-καυτά, 4 – καρότα, 5 – καθηγητής φυσικής, 6 – κουράστηκα πολύ από τη μεγάλη πορεία (ούτε ζωντανός ούτε νεκρός από φόβο), 7 – βιβλία βαθμού, 8 – απρόθυμα , 9 - για τη διαίρεση, 10 - έκλαψε πικρά.

1. Ο Onegin πιστεύει ότι δεν μπορεί να αγαπήσει πια, και έκανε λάθος.

2. Η μαμά τύλιξε την κόρη της με ένα σάλι και την πήρε μακριά.

3. Ο εκδοτικός μας οίκος δημοσίευσε ένα βιβλίο που ήταν δημοφιλές στους αναγνώστες που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες.

5. Η Κατερίνα θέλει να την πάρει μαζί του ο άντρας της, αλλά ο Τίχων αρνήθηκε.

6. Ο ήρωας πηγαίνει σε έναν άλλο κόσμο και τότε ο ήρωας απογοητεύεται από αυτόν.

7. Αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς πελάτες.

8. Ο ήρωας δεν του αρέσει να μιλά για την προηγούμενη ζωή του, και ως εκ τούτου δεν έγινε κατανοητός.

9. Όταν πρωτοδιάβασα αυτό το βιβλίο, θυμήθηκα το καλοκαίρι που πήγα στη θάλασσα.

10. Ο Chatsky θέλει να αλλάξει τη ζωή της Μόσχας του Famusov και εν μέρει τα καταφέρνει.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων. (1, 8, 9.)

2) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες οι αντωνυμίες δεν χρησιμοποιούνται σωστά. (2, 4.)

3) Σημειώστε κακώς κατασκευασμένες προτάσεις. (3, 7, 9.)

4) Σημειώστε προτάσεις με περιττή επανάληψη λέξεων. (6, 9.)

5) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - Ο Onegin σκέφτεται...... και κάνει λάθος, 2 - και αφαιρεί το κορίτσι, 3 - μεταξύ των αναγνωστών που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες, 4 - για τις συνέπειες των πράξεων που διαπράττονται από ένα άτομο, 5 - αλλά ο Tikhon αρνείται, 6 - ο ήρωας φεύγει για έναν άλλο κόσμο, αλλά μετά είναι απογοητευμένος σε αυτόν, 7 - αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακού εξοπλισμού, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές, 8 - δεν το καταλαβαίνουν, 9 - Διαβάζοντας αυτό το βιβλίο για πρώτη φορά, θυμήθηκα το καλοκαιρινό μου ταξίδι στη θάλασσα.

Συχνά οι δεξιοτέχνες των λέξεων στα έργα τους αποκλίνουν από τα πρότυπα ομιλίας, επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο καλλιτεχνικό αποτέλεσμα. Βρείτε αποκλίσεις από τα πρότυπα ομιλίας στα δεδομένα τεμάχια λογοτεχνικών έργων και πείτε τι αποτέλεσμα επιτυγχάνουν οι συγγραφείς.

1. Όλο το δωμάτιο φωτίζεται με κεχριμπαρένια λάμψη.
Η πλημμυρισμένη σόμπα τρίζει με έναν χαρούμενο ήχο...

(Α. Πούσκιν. χειμωνιάτικο πρωινό)

(Καταφυγή στην ταυτολογία τριξίματα,ο συγγραφέας μεταφέρει τον ήχο που ακούει ο λυρικός ήρωας του ποιήματος.)

2. Το φεγγάρι ανοίγει το δρόμο του μέσα από τις κυματιστές ομίχλες,
Χύνει ένα θλιβερό φως στα θλιμμένα λιβάδια.

(Α. Πούσκιν. Χειμερινός δρόμος)

(Ταυτολογία (χύνει ένα θλιβερό φως στα θλιμμένα λιβάδια)βοηθά τον συγγραφέα να συγκεντρώσει την προσοχή του αναγνώστη στη συναισθηματική κατάσταση του λυρικού ήρωα.)

3. Οι συζητήσεις σώπασαν για μια στιγμή.
Το στόμα μασάει.

(Α. Πούσκιν. Ευγένιος Ονέγκιν)

(Συνδυασμός λέξεων διαφορετικού στυλ (το στόμα μασάει)δημιουργεί ένα κωμικό εφέ.)

4. Και επιπλέουμε, μια φλεγόμενη άβυσσος
Περικυκλωμένο από όλες τις πλευρές.

(F. Tyutchev. όνειρα)

(Πλεονασμός (περιβάλλεται από όλες τις πλευρές)τονίζει την πλήρη βύθιση του λυρικού ήρωα στον κόσμο του ύπνου.)

5. Φεύγει ο πράσινος θόρυβος και βουίζει,
Πράσινος θόρυβος, θόρυβος άνοιξης.

(N. Nekrasov.Πράσινος θόρυβος)

(Συνδυασμός λέξεων με αντιφατικές έννοιες Πράσινος θόρυβος(catachresis) βοηθά τον συγγραφέα να δημιουργήσει μια ενιαία οπτικοακουστική εικόνα. Η λεξιλογική επανάληψη στην πρώτη και τη δεύτερη γραμμή εφιστά την προσοχή του αναγνώστη σε αυτήν την εικόνα.)

VI. Επεξεργαστείτε ένα κομμάτι από το δοκίμιό σας.

Όλες οι εικόνες του ποιήματος απεικονίζεται

Ο αναγνώστης, διαβάζοντας σελίδα μετά, γελάει απαιτητικός Manilov, παραπάνω κτηνώδης Sobakevich, παραπάνω αμβλύςΚουτί, πάνω συνεχώς ψεύτης απατεώνας Nozdrev, και φιλάργυρος Plyushkin, συλλέγοντας τα πάντα Σκουπίδια, – αυτό είναι στην πραγματικότητα κάτι. Αλλά ειδικάΟ Chichikov τράβηξε την προσοχή μου, κάπως παρόμοιο και ταυτόχρονα διαφορετικόςσε άλλους χαρακτήρες του ποιήματος.

Ο Chichikov μοιάζει σε αυτό με τον Manilov ήξερε να ρουφάειστους σωστους ανθρωπους παρόμοιοςστον Sobakevich στο ότι μπορεί να επιμείνει μόνος του, παρόμοιοςγια τον Nozdryov με αυτό που καταλήγει όλα τα είδη απόαπάτες, παρόμοιοςσε Korobochka και Plyushkin βάζοντας απαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι.

Αλλά την ίδια στιγμή, ο Chichikov διαφέρει σημαντικά από τους άλλους ήρωες του ποιήματος. Αν οι ηρωικοί γαιοκτήμονες είναι παράσιτα, τότε ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους για τον εαυτό του και προσπαθεί να τους επιτύχει. Ήδη από την παιδική ηλικία ήταν επιχειρηματίας, ήξερε πώς να επενδύει χρήματα επικερδώς και να παίρνει Λίπος. Έτσι, όταν ήταν στο σχολείο, πουλούσε τσουρέκια που αγόραζε εκ των προτέρων, λιμοκτονούνσυντρόφων και επωφελήθηκαν από αυτό.

Όταν όμως ο ήρωας ενηλικιώθηκε, ούτε ένας από αυτόν η υπόθεση δεν λειτούργησε. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί ο ήρωάς σουγιατί, παρ' όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, είναι ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, αυτός δεν βοήθησεστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. εργαζόμενοςστην αίθουσα του ταμείου, ενώ ζητούσε προαγωγή, εξαπάτησε τον αρχηγό της αστυνομίας και την κόρη του.

Κατά προσέγγιση διορθωμένη έκδοση

Όλες οι εικόνες του ποιήματος δημιουργήθηκε Gogol, είναι ενδιαφέροντα με τον δικό τους τρόπο. Διαβάζοντας τη σελίδαπίσω από τη σελίδα, Εμείςγελάμε με τον μανιασμένο Μανίλοφ και αγενής Sobakevich, παραπάνω χαζοςΣε κουτί και συνεχώς ένας ψεύτης απατεώνας Nozdrev; ΕΝΑ φιλάργυροςΟ Plyushkin, συλλέγοντας περιττά πράγματα, παράγει ιδιαίτερη εντύπωση. Αλλά πιο ελκυστικάτην προσοχή μου Chichikov, κάπως παρόμοια με άλλους ήρωες του ποιήματος, αλλά ταυτόχρονα και διαφορετική από αυτές.

Ο Chichikov μοιάζει με τον Manilov σε αυτό μπορεί να αποκτήσει αυτοπεποίθησηστους σωστους ανθρωπους? η ικανότητα του ήρωα να επιμένει στα δικά του τον κάνει παρόμοιομε τον Sobakevich? αρέσει Nozdrev, ο Chichikov έρχεται με διαφορετικόςαπάτες? ΕΝΑ αποθήκευσηαπαραίτητα και περιττά πράγματα στο συρτάρι φέρνει πιο κοντάήρωας με τον Plyushkin και τον Korobochka.

Αλλά, σε αντίθεση με τους αδρανείς γαιοκτήμονες, ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους για τον εαυτό του και προσπαθεί να τους πετύχει. Ήδη στην παιδική ηλικία αυτός επιχειρηματίαςπου ξέρει πώς να επενδύσει χρήματα επικερδώς και να πάρει κέρδος. Έτσι, ενώ είναι ακόμη μαθητής, πουλάει τσουρέκια που έχουν αγοράσει εκ των προτέρων πεινασμένοςσυντρόφους και ωφελείται από αυτό.

Ωστόσο, ο ώριμος ήρωας δεν μπορεί να πετύχει σε τίποτα. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί Τσιτσίκοβαγια το γεγονός ότι, με όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, ο ήρωας είναι ανήθικο άτομο. Για παράδειγμα, ο Chichikov αρνείται βοήθειαστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. σερβίρισμαστην κυβερνητική αίθουσα και αναζητώντας προαγωγή, ο ήρωας εξαπατά τον αστυνομικό και την κόρη του.

Ι.Α. ΡΟΥΝΤΕΝΚΟ,
Πόλη Magnitogorsk
διεπιστημονική
Λύκειο στο MSTU. Νοσόβα

Larisa Fominykh

Είναι γραμματικό ή λεκτικό λάθος;

Η ανάγκη διάκρισης μεταξύ γραμματικών και λεκτικών λαθών στις δημιουργικές εργασίες των μαθητών υπαγορεύεται από τα υπάρχοντα πρότυπα. Ο πρώτος τύπος σφαλμάτων είναι αναπόσπαστο μέρος της αξιολόγησης για τον αλφαβητισμό, ο δεύτερος (ως ένα από τα συστατικά) - για το περιεχόμενο. Κατά τον έλεγχο των δοκιμίων για την Ενιαία Κρατική Εξέταση (Μέρος Γ), πρέπει επίσης να διαφοροποιούνται. Ωστόσο, στην πράξη, συχνά προκύπτουν δυσκολίες στη διαφοροποίησή τους. Ο σκοπός αυτής της σημείωσης είναι να βοηθήσει τον δάσκαλο να προσδιορίσει τη φύση αυτών των ελλείψεων.

Ένα γραμματικό λάθος είναι παραβίαση της δομής μιας γλωσσικής μονάδας: εσφαλμένος σχηματισμός λέξης (δεν υπάρχει τέτοια λέξη στη γλώσσα). εσφαλμένος σχηματισμός μορφών λέξης. λάθη στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων. Οι παραβάσεις αυτού του είδους αντιπροσωπεύουν περίπου το 31%.

Ένα γραμματικό λάθος, ανάλογα με τη φύση του, μπορεί να γίνει σε μια λέξη, σε μια φράση ή σε μια πρόταση. Δεν απαιτείται πλαίσιο για τον εντοπισμό του. Σε αντίθεση με την ορθογραφία ή τη στίξη, ένα γραμματικό λάθος μπορεί να ανιχνευθεί με την ακρόαση, και όχι μόνο σε γραπτό κείμενο, ενώ ένα ορθογραφικό λάθος μπορεί να εντοπιστεί μόνο γραπτώς.

Ας σκεφτούμε κύριοι τύποι γραμματικών λαθών.

I. Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: κέικ; μου άρεσε; τσίχλα; έδειξε αδιαφορία.

II. Σφάλματα στο σχηματισμό μορφών διαφορετικών τμημάτων ομιλίας:

1) ουσιαστικά (γένος, πληθυντικούς ονοματικούς και γενετικούς τύπους, κλίση απαρέμφατων ουσιαστικών): που είναι η δεύτερη παντόφλα; τα γενέθλια μου; οι μηχανικοί μας· Υπάρχουν λίγες πραγματικές φιλίες. καβάλησε σε πόνι?

2) επίθετα (διπλό συγκριτικό ή υπερθετικό): λιγότερο επιτυχημένη? το πιο όμορφο σιντριβάνι? πιο ελκυστική;

3) ονόματα αριθμών (λανθασμένος σχηματισμός πεζών μορφών βασικών αριθμών· λάθη στη χρήση των τακτικών και συλλογικών αριθμών): πάνω από οκτακόσια μέτρα? επτά σκιέρ? στη σελίδα τριάντα οκτώ·

4) αντωνυμίες: Μέχρι τι ώρα είναι τα μαθήματα; με τους γείτονές τους? evon βιβλίο?

5) ρήματα: ξαπλώστε τους τοίχους. Θέλουμε να φάμε? σβήνω από τον πίνακα? βούρτσες πέντε φορές στη σειρά. κλείνω την πόρτα με δύναμη; Οδηγήστε ευθεία. αύριο θα καθαρίσω (πλύνω τα ρούχα).Αυτό περιλαμβάνει επίσης παραβίαση της χρονικής συσχέτισης των ρηματικών μορφών σε μια πρόταση: Όταν μπαίνει ο Δεκέμβρης, ο καιρός αλλάζει δραματικά.

6) ομόρριζες (δεν έχουν μελλοντικό χρόνο, δεν χρησιμοποιούνται με το σωματίδιο θα· οι ανακλαστικές και οι μη ανακλαστικές μορφές δεν μπορούν να αναμειχθούν): καθένας που γράφει ένα δοκίμιο θα λάβει πίστωση. Δεν υπάρχει ούτε ένα βιβλίο εδώ που θα τραβούσε την προσοχή μας. μελέτησε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες. στρατεύματα που πολεμούν τον εχθρό·

7) μετοχές: περπάτησε, κοιτάζοντας τριγύρω. εφαρμογή αλοιφής στην πληγή. έχοντας αγοράσει την υπηρεσία?

Σ. Συντακτικά λάθη- παραβιάσεις στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων:

1) λάθη στη διαχείριση: περιγράφει για τη μάχη. δίψα για εξουσία? Δεν μπορώ να περιμένω μέχρι να φύγω.

2) σε συμφωνία: Οι νέοι είναι πρόθυμοι να μάθουν. Οι άνθρωποι πιστεύουν ότι η ζωή δεν θα γίνει καλύτερη. με μια ομάδα τουριστών που ενδιαφέρονται για ράφτινγκ στο βουνό.

4) στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη:

α) το μέλος της πρότασης και η δευτερεύουσα πρόταση χρησιμοποιούνται ως ομοιογενή: Θέλω να δείξω τη σημασία του αθλητισμού και γιατί τον αγαπώ.

β) με δύο κατηγορηματικά ρήματα υπάρχει μια κοινή προσθήκη που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτήν τη μορφή με ένα από αυτά: Θυμόμαστε και θαυμάζουμε τα κατορθώματα των ηρώων.

γ) ανακριβής χρήση διπλού συνδέσμου: Πώς οι ηλικιωμένοι, αλλά και τα παιδιά, ήταν οι πρώτοι που εκκενώθηκαν(ανάγκη: και τα δύο..., και...). Όχι μόνο προετοίμασα μόνος μου, αλλά παρακολούθησα και ένα μάθημα επιλογής(όχι μόνο αλλά…);

5) στη χρήση συμμετοχικών φράσεων: Υπάρχει μικρή διαφορά μεταξύ των θεμάτων που γράφονται στον πίνακα.

6) συμμετοχικές φράσεις: Μετά το πατινάζ στο παγοδρόμιο, πονούσαν τα πόδια μου. Και μετά, ενώ ετοιμαζόταν για εξετάσεις, ήταν σαν να είχε αντικατασταθεί.

7) στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων (παραμόρφωση συνδέσμων, χρήση δύο δευτερευουσών συνδέσμων ταυτόχρονα, "χορδογράφηση" παρόμοιων δευτερευουσών προτάσεων): Όταν χτυπήσει το κουδούνι, πρέπει να ετοιμαστείτε για να πάτε σπίτι. Όλοι άρχισαν να επαινούν τους ερμηνευτές, σαν να ήταν πραγματικοί καλλιτέχνες. Είπε όσα δεν ήξερε για αυτό το περιστατικό. Άκουσα ότι μου ζήτησες να σου πω ότι θα φτάσεις σύντομα.

8) παραβίαση των ορίων της ποινής: 1.Όταν έτρεξε ο άνεμος. Και σύννεφα έτρεξαν γρήγορα στον ουρανό. 2. Έριξα γάλα σε ένα πιατάκι για τον σκαντζόχοιρο. Και έβαλε τον σκαντζόχοιρο στο κουτί.

Ωστόσο, θα πρέπει να θυμόμαστε το φαινόμενο της ομαδοποίησης, όταν ο συγγραφέας διασπά σκόπιμα μια πρόταση για να της δώσει μεγαλύτερη εκφραστικότητα ή να τονίσει μια σκέψη: Η ίδια η σκέψη της προδοσίας είναι δυσάρεστη για μένα. Γιατί έρχεται σε αντίθεση με τα πιστεύω μου.

9) ανάμειξη ευθείας και έμμεσης ομιλίας: ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν γράφει ότι ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα.

Κύριοι τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Λάθη ομιλίας- Πρόκειται για σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση των απαιτήσεων της σωστής ομιλίας. Ο λόγος για αυτούς είναι η ένδεια του λεξιλογίου των μαθητών, η ανέκφραση του λόγου, η αδυναμία διάκρισης των παρωνύμων, η μη συμμόρφωση με τη λεξιλογική συμβατότητα των λέξεων, τα κλισέ ομιλίας κ.λπ. Από άποψη γραμματικής δεν υπάρχουν παραβιάσεις, όλες οι μορφές λέξεων, οι συντακτικές κατασκευές αντιστοιχούν στον γλωσσικό κανόνα, ωστόσο, γενικά, το κείμενο της εργασίας υποδηλώνει τη φτώχεια του λόγου του μαθητή.

1) Χρησιμοποιώντας λέξεις με νόημα που είναι ασυνήθιστο για αυτούς: Το πάθος του έργου του είναι το γέλιο - ένα τρομερό όπλο του συγγραφέα. Μονόλογος ανέμου και δέντρου...

2) ταυτολογία (επανάληψη λέξεων με την ίδια ρίζα σε μια πρόταση): Ο εχθρός πλησίαζε όλο και περισσότερο.Η νεανική συνοικία της πόλης πήρε το όνομά της από το όνομα του δρόμου. Ο συγγραφέας περιγράφει γλαφυρά τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η χρήση συγγενών λέξεων σε μία πρόταση μπορεί να είναι απολύτως αποδεκτή. Στη ρωσική λαϊκή γλώσσα υπάρχουν διάφορες εκφράσεις όπως: κάθε λογής πράγματα, να λες αστεία, να κάνεις το πράγμα σου, να βρυχάται, να ουρλιάζει, να στενάζει. Είτε σταθείτε όρθιοι, είτε καθίστε καθιστοί, είτε ξαπλώστε. (παροιμία)

Πολλά από αυτά έχουν ήδη γίνει φρασεολογικές μονάδες ή τα πλησιάζουν. Στα έργα τέχνης, ο συγγραφέας μπορεί σκόπιμα να καταφύγει στην ταυτολογία:

Σύντομα λέγεται το παραμύθι, αλλά όχι σύντομα η πράξη γίνεται. (A.S. Pushkin)

Ο καπνός από τους σωλήνες μπαίνει στην καμινάδα. (A.S. Pushkin)

Εύχομαι σε εσάς και στον εαυτό μου περισσότερη περηφάνια, λιγότερη περηφάνια. (Κ. Βανσένκιν)

3) πλεονασμός (κρυφή ταυτολογία): το κύριο μοτίβο της δουλειάς του. Σας προσκαλούμε να γιορτάσετε τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς μακριά από το κρύο, τις χιονοθύελλες και τους παγετούς. ειδικό χαρακτηριστικό της δημιουργικότητας. Συνάδελφοι;

4) ανάμειξη παρωνύμων: εκπρόσωποι της υψηλής κοινωνίας οδήγησαν μια εορταστική ζωή. μετά από μια διαμάχη, δημιουργήθηκαν εχθρικές σχέσεις μεταξύ γειτόνων. Αυτό το πιάτο είναι πολύ χορταστικό.

5) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: Η πείνα και η καταστροφή αγαλλιάζουν παντού. το βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού έχει επιδεινωθεί·

7) γραμματόσημα ομιλίας: Τώρα ας μιλήσουμε για τη θέρμανση. Το καλοκαίρι μας αρέσει να χαλαρώνουμε στην παραλία. η εξέταση μπορεί να πραγματοποιηθεί με την ολοκλήρωση της γνώσης του θέματος.

8) λέξεις διαλεκτικές, καθομιλουμένες, αργκό: Έχει συνηθίσει να ζει δωρεάν. φαινόταν δροσερή. στην εικόνα του Χλεστάκοφ, ο Γκόγκολ έδειξε μια τρομερή αναίδεια που λέει ξεδιάντροπα ψέματα και δωροδοκεί.

9) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Η Marya Kirillovna και ο πρίγκιπας πήγαν να παντρευτούν στο ληξιαρχείο. Η Λίζα υπηρέτησε ως οικονόμος του Φαμουσόφ.

10) αδικαιολόγητη επανάληψη πανομοιότυπων λέξεων σε παρακείμενες προτάσεις (συνήθως πρόκειται για ρήματα κίνησης, ύπαρξης, ομιλίας): Αγόρι ήτανντυμένος με καμένο καπιτονέ σακάκι. Βάτνικ ήτανχοντροκομμένα. ΚΑΙ ήτανφοράει φθαρμένο παντελόνι. Και οι μπότες του στρατιώτη ήτανσχεδόν καινούργιο.

Ένα τέτοιο ελάττωμα πρέπει να διακρίνεται από την επανάληψη ως στυλιστική συσκευή, η οποία χρησιμοποιείται ενεργά από ποιητές και συγγραφείς:

Τα όμορφα πράγματα δεν είναι ποτέ μάταια.
Δεν μεγαλώνουν ούτε σε μια μαύρη χρονιά
Μάταιος ο σφένδαμος, μάταιος η ιτιά,
Και ένα χαμένο λουλούδι στη λιμνούλα. (Γιού. Μόριτζ)

Το μουντό απόγευμα αναπνέει νωχελικά,
Το ποτάμι κυλάει νωχελικά.
Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα
Τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά. (F. Tyutchev)

11) ανεπιτυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών ως μέσο σύνδεσης προτάσεων (με αποτέλεσμα τη δημιουργία ασάφειας): Μη δώσετε στη γυναίκα σας εταιρικό αυτοκίνητο. Αυτήμπορεί να πάθει ατύχημα. - Είδαμε την ταινία στο νέο σινεμά. Από αυτόνΜείναμε με καλές εντυπώσεις.

12) κακή σειρά λέξεων: Ο Ντομπρολιούμποφ αποκάλεσε τους εμπόρους από τα έργα του Οστρόφσκι εκπροσώπους του «σκοτεινού βασιλείου». Το πρελούδιο και το νυχτερινό του Scriabin για το αριστερό χέρι ερμήνευσε η Margarita Fedorova.

Για να είναι πιο βολική η χρήση της ταξινόμησης αυτών των σφαλμάτων, τα παρουσιάζουμε σε συντομευμένη μορφή στον πίνακα:

Γραμματικά λάθη	Λάθη ομιλίας
1) Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: ευχαρίστηση να ζεις? αγρυπνία; επιχορήγηση δια βίου·	1) η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη σημασία για αυτήν: Σε αλλεργική μορφή, ο Γκόρκι μας μιλά για το Petrel.
2) λάθη στο σχηματισμό μορφών λέξης: δεν υπάρχουν μέρη? πιο αυστηρό? πεντακόσια ρούβλια. αναμονή; δικο τους;	2) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: φθηνές τιμές? διευρύνει συνεχώς τους ορίζοντές του.
3) παραβίαση της τυποχρονικής συσχέτισης των ρημάτων: κάθισε στο τραπέζι και δεν μου μίλησε.	3) ταυτολογία: Όλοι είχαν επιχειρηματική διάθεση. Η εγκληματικότητα αυξήθηκε κατά πέντε τοις εκατό.
4) σφάλματα συντονισμού και διαχείρισης: από το μέρος του μυθιστορήματος που διάβασα?	4) πλεονασμός: Συνάδελφοι; φτερωτά πουλιά?
5) παραβίαση συμφωνίας μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα: Η ανθρωπότητα αγωνίζεται για την ειρήνη. Οι νέοι στο λεωφορείο τρελαίνονται και κάνουν θόρυβο.	5) αδικαιολόγητες επαναλήψεις λέξεων σε διπλανές προτάσεις: Τα παιδιά ξύπνησαν νωρίς. Τα παιδιά αποφάσισαν να πάνε στο δάσος. Τα παιδιά πήγαν στο δάσος κατά μήκος ενός χωραφιού δρόμου.
6) λάθη στη χρήση συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων: Ενώ έκανα έλκηθρο με έπιασε πονοκέφαλος. Διαβάζοντας βιβλία, η ζωή έγινε πιο διαφοροποιημένη.	6) Ακατάλληλη χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών, που δημιουργεί ασάφεια: Το κορίτσι έχει ένα καπέλο στο κεφάλι της. Φαίνεται φλερτ.
7) λάθη στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων: Πριν φύγουμε, πήγαμε στο ποτάμι.	7) η χρήση λέξης διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού: Για να δηλητηριάσει τον Λένσκι, ο Ονέγκιν φροντίζει την Όλγα.
8) ανάμειξη άμεσης και έμμεσης ομιλίας: Ο περιφερειάρχης είπε στους πετρελαιεργάτες ότι εκτιμούμε τη συμβολή σας στην περιφερειακή οικονομία.	8) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Ο Γεράσιμος επέστρεψε στο χωριό και άρχισε να εργάζεται σε ένα συλλογικό αγρόκτημα.

Προπονητικές εργασίες

1. Βρείτε γραμματικά λάθη στις προτάσεις και προσδιορίστε το είδος τους.

1. Τα κούτσουρα ήταν βαριά, οπότε τα τοποθετούσαν σε ξύλα και τα κουβαλούσαν.

2. Το ατύχημα συνέβη πεντακόσια έντεκα χιλιόμετρα από τη Μόσχα.

3. Η διοίκηση του οργανισμού ελπίζει ότι με αυτόν τον τρόπο μπορούν να σταματήσουν την ανάπτυξη της ουράς για τα νηπιαγωγεία.

4. Και έκαναν νέα κούνια στην αυλή μας!

5. Ενώ έγραφε την κριτική, ο Iskander χρησιμοποίησε μια ρητορική ερώτηση.

6. Αυτά τα σχέδια χρειάζονται και αξίζουν κάθε υποστήριξη.

7. Αλλά ο πατέρας απάντησε ότι είσαι ακόμα πολύ μικρός για τέτοια δουλειά. Οι ένθερμες ομιλίες του Chatsky απευθύνονται στους ευγενείς, που δεν θέλουν και μάλιστα φοβούνται την αλλαγή.

8. Τώρα οι μέθοδοι καθαρισμού του νερού γίνονται όλο και πιο προηγμένες.

9. Ο ανοιξιάτικος ήλιος έλαμπε έντονα, και τα πουλιά τραγουδούσαν.

10. Έχοντας σηκωθεί στον όροφο μας, η πόρτα του διαμερίσματός μας ήταν ανοιχτή.

11. Από μακριά φάνηκαν κορμοί που επέπλεαν στο νερό.

12. Οι γιοι του Τάρας κατέβηκαν από τα άλογά τους, που σπούδαζαν στην Προύσα του Κιέβου.

2. Βρείτε τα λάθη ομιλίας και προσδιορίστε τον τύπο τους.

1. Προβλέψαμε όλες τις δυσκολίες της πεζοπορίας εκ των προτέρων.

2. Ο Χλεστάκοφ μπήκε στη ξαπλώστρα και φώναξε: «Οδήγησε, αγαπητέ μου, στο αεροδρόμιο!»