Μαθήματα ρύθμισης φωνηέντων α ο. Ρύθμιση του ήχου "C" στο παιδί σταδιακά. Μαθήματα, σημειώσεις για λογοθεραπευτή, γονείς, βίντεο μαθήματα, ακολουθία ασκήσεων με εικόνες. Γυμναστική άρθρωσης. Ασκήσεις για τη βελτίωση της ακοής της ομιλίας

Κανονική άρθρωση φωνηέντων
Τα χείλη χωρίζονται ελεύθερα. Η απόσταση μεταξύ του άνω και του κάτω κοπτήρα είναι περίπου όσο ο αντίχειρας ενός παιδιού, τοποθετημένος σε μια άκρη. Μια πλατιά γλώσσα βρίσκεται επίπεδη στο κάτω μέρος του στόματος, με την άκρη σχεδόν να αγγίζει τα κάτω δόντια.
Ηχητική άρθρωση Ο. Τα δόντια προεξέχουν ελαφρώς προς τα εμπρός. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών είναι μικρότερη από ό,τι με ΕΝΑ(πλάτος του δείκτη του παιδιού). Η γλώσσα είναι φαρδιά, κάπως τραβηγμένη προς τα πίσω, το πίσω μέρος της είναι ελαφρώς ανυψωμένο.
Ηχητική άρθρωση στο . Τα χείλη ωθούνται σημαντικά προς τα εμπρός, σχηματίζοντας ένα μικρό οβάλ άνοιγμα. Η απόσταση μεταξύ των δοντιών είναι μικρή. γλώσσα ακόμη περισσότερο από Ο, τραβηγμένο προς τα πίσω, η άκρη του απέχει πολύ από τους κάτω κοπτήρες και το πίσω μέρος της γλώσσας είναι σημαντικά ανασηκωμένο.
Ηχητική άρθρωση ε . Τα χείλη είναι ελαφρώς ανοιχτά και τεντωμένα στα πλάγια. Η κάθετη απόσταση μεταξύ των δοντιών είναι ελαφρώς μικρότερη από ό,τι με ΕΝΑ. Η γλώσσα είναι φαρδιά, η άκρη της γλώσσας αγγίζει τα κάτω δόντια και το μεσαίο τμήμα είναι αισθητά κυρτό προς τα πάνω.
Ηχητική άρθρωση Και . Τα χείλη είναι ανοιχτά με τη μορφή ενός ελαφρού χαμόγελου και πιέζονται στα δόντια. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών είναι μικρή. Μια πλατιά γλώσσα είναι απότομα καμπυλωμένη προς τη μέση του ουρανίσκου, σχηματίζοντας ένα κενό μαζί της. η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες.
Ηχητική άρθρωση μικρό . Τα χείλη ανοίγουν ελεύθερα σύμφωνα με το άνοιγμα του στόματος. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών είναι σχεδόν η ίδια όπως και με Και. Η άκρη της γλώσσας τραβιέται αρκετά προς τα πίσω και ολόκληρη η γλώσσα, ειδικά η πλάτη της, σηκώνεται προς τον ουρανίσκο (αλλά δεν την αγγίζει). Ο μαλακός ουρανίσκος ανασηκώνεται όταν προφέρονται όλα τα φωνήεντα.

Μειονεκτήματα της προφοράς των φωνηέντων Φωνήεντα οι ήχοι, όσο πιο απλοί στην άρθρωση, αποκτώνται από τα παιδιά σχετικά νωρίς και εύκολα. Τα μειονεκτήματα της προφοράς τους είναι σπάνια. Ήχος Καιμερικές φορές προφέρεται σχεδόν σαν εή μι(egla - βελόνα, τραγούδησε - πριόνι)? ήχος μικρόπαρομοιάζεται με ήχο Και. Τα παιδιά ακούν φωνήεντα ΚαιΚαι ε (ε)σε τέτοιο περίπου υλικό ομιλίας: τραγουδώ - ποτό, μπελ - χτύπησε, ήπιε - τραγούδησε, χωριά - δύναμη, παιδί - παιδιά, σκιές - λάσπη.
Για ακουστική διαφοροποίηση s - και: ήταν - χτύπησε, ήπιε - σκόνη, Dima - καπνός, ούρλιαξε - πιρούνι, σκι - γλείψιμο, σαπούνι - γλυκό, ποντίκι - μπολ, πριόνι - σκόνη.
Υπάρχει ανακριβής προφορά του χειλικού φωνήεντος Ο . Με τη σωστή άρθρωση του ήχου Ο τα χείλη παίρνουν οβάλ σχήμα. Με ανακριβή προφορά Ο τα χείλη είναι κάπως τεντωμένα και το σχήμα του στόματος είναι κοντά στο χαρακτηριστικό της άρθρωσης σχήμα ΕΝΑ .Να διορθωθεί η υποδεικνυόμενη έλλειψη στην προφορά του φωνήεντος Ο , πείτε δυνατά τον συνδυασμό ήχου αο πολλές φορές και ακολουθήστε προσεκτικά (με τη βοήθεια καθρέφτη) την άρθρωση των χειλιών. Κάποιοι θα φανούν χρήσιμο να «τεντώσουν» τον ήχο ο: ωχ, κρατώντας το στόμα σε οβάλ θέση για να σταθεροποιηθεί η σωστή άρθρωση των χειλιών.

Διόρθωση φωνηέντων. σκηνοθετώντας ήχους φωνηέντων, πρέπει να ξεκινήσετε την εργασία με τον ήχο -A-. Στη συνέχεια περνάμε στους ήχους -E-O-U-I. Είναι εύκολο να προφέρονται με μίμηση. Το κύριο καθήκον στη σύνθεσή τους είναι η εξάλειψη της ρινικής απόχρωσης, η προώθηση της γλώσσας στα κάτω δόντια. Στην αρχή, όλοι οι ήχοι εξασκούνται σε μια σπασμωδική απομονωμένη προφορά με σταδιακή αύξηση του αριθμού των επαναλήψεων σε μία εκπνοή, για παράδειγμα.

Σημείωμα σε λογοθεραπευτή

Τύποι δυσλαλίας.

Ρύθμιση ήχου.

Μέθοδοι διορθωτικής εργασίας .

επίδομα

Arkhipova E.F.
Προσοχή!

1. Η εργασία λογοθεραπείας διεξάγεται σε ενότητα με την εργασία για την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.

2. Κατά τη σταδιοποίηση του ήχου, θα πρέπει να χρησιμοποιείται ευρέως η εξάρτηση από διάφορους αναλυτές (ακουστικό, οπτικό, δέρμα, κινητήρα).

3. Το περιεχόμενο του υλικού ομιλίας πρέπει να είναι προσιτό και κατανοητό στο παιδί.

4. Καθ' όλη τη διάρκεια των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιούνται τεχνικές που προκαλούν θετικά συναισθήματα στα παιδιά: έγκριση, έπαινος, ενθάρρυνση.

Η σειρά των σταδίων της λογοθεραπείας:

1. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και της φωνημικής αντίληψης του παραγόμενου ήχου.

2. Γυμναστική άρθρωσης.

3. Ρύθμιση ήχου.

4. Ηχητικός αυτοματισμός.

5. Διαφοροποίηση σχηματιζόμενου και μικτού ήχου στην προφορά.

Η ακολουθία αυτοματοποίησης του παραδοθέντος ήχου:

1. Αυτοματοποίηση του ήχου σε συλλαβές (άμεση, αντίστροφη, με συρροή συμφώνων).

2. Αυτοματοποίηση του ήχου στις λέξεις (στην αρχή, στη μέση και στο τέλος μιας λέξης).

3. Ηχητική αυτοματοποίηση σε προτάσεις.

4. Αυτοματοποίηση ήχου σε ομιλίες και στίχους.

5. Αυτοματοποίηση ήχου σε σύντομες και μετά σε μεγάλες ιστορίες.

6. Αυτοματοποίηση του ήχου στην καθομιλουμένη.

Τύποι σιγματισμού. Η διόρθωση τους.

Σιγματισμός - ελλείψεις στην προφορά των ήχων σφυρίσματος και συριγμού.

Παρασιγματισμός - αντικατάσταση των ήχων σφυρίσματος με σφύριγμα ή άλλους ήχους της ρωσικής γλώσσας.

1 . Μεσοδοντικός σιγματισμός - όταν προφέρετε ήχους σφυρίσματος ή συριγμού (μερικές φορές και τα δύο), η άκρη της γλώσσας προεξέχει μεταξύ του κάτω και του άνω κοπτήρα, με αποτέλεσμα να ακούγεται ήχος.

ΜΕ - Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να φέρει κοντά τα δόντια και σε αυτή τη θέση να προφέρει τον ήχο ΜΕ. Εάν ο ήχος δεν είναι καθαρός, ο λογοθεραπευτής πιέζει την άκρη της γλώσσας με έναν καθετήρα ή την άκρη μιας σπάτουλας, χαμηλώνοντάς την πίσω από τους κάτω κοπτήρες. Κρατώντας τη γλώσσα σε αυτή τη θέση, ο ήχος προφέρεται μεμονωμένα ΜΕ, στη συνέχεια συνδυάζεται με σύμφωνα ΕΝΑ, ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ, Στο, μικρόμε ευθείες και αντίστροφες λέξεις.

W - Ο λογοθεραπευτής ζητά από τον λογοπαθολόγο να προφέρει τον ήχο ΜΕκαι ταυτόχρονα να συνδέσει τη φωνή.

Προφίλ άρθρωσης

Προφίλ άρθρωσης[ W, W’]

Ρύζι. 2 Προφίλ άρθρωσης ήχου ΜΕ

ντο’ πρόστιμο

Ρύζι. 3 Προφίλ άρθρωσης ήχου W

Ζ'πρόστιμο

Προφίλ άρθρωσης[ ντο]

Ρύζι. 4 Προφίλ άρθρωσης ήχου ντο πρόστιμοC \u003d T + C

ντο- Αργά προφέρονται ήχοι στη σειρά Τ - Σ, τότε με επιταχυνόμενο ρυθμό. Επίτευξη απρόσκοπτης μετάβασης από τον ήχο Τστον ήχο ΜΕ (TS). Προφορά αντίστροφων συλλαβών ΜΕΤΑ ΧΡΙΣΤΟΝ, OC, CAβοηθήστε τον λογοπαθολόγο να καταλάβει ότι ο ήχος είναι πρωταρχικός Τ(έκρηξη) και μετά πάει S - Cείναι σύνθετος ήχος.

Διαφοροποίηση απλού ήχου ΜΕκαι σύνθετο ντοχρησιμοποιώντας αντιστοίχιση πολλαπλών συλλαβών AC - AS.

2. Λαβιοδοντικός σιγματισμός - οι ήχοι σφυρίσματος ή συριγμού (μερικές φορές και οι δύο) προφέρονται σαν ήχοι φά(ΜΕ) Και ΣΕ(W). Το κάτω χείλος ανυψώνεται στους άνω κοπτήρες, σχηματίζοντας ένα στένωση μέσω του οποίου διέρχεται το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα και η γλώσσα βρίσκεται στη θέση του ήχου ΜΕ.

Ο λογοθεραπευτής ζητά από τον λογοπαθολόγο να προφέρει τον ήχο ΜΕμε ανοιχτά χείλη και ακάλυπτες άκρες των κοπτών (εμφάνιση στον καθρέφτη). Η βοήθεια ενός λογοθεραπευτή είναι δυνατή - κρατά το κάτω χείλος, εκθέτοντας τους κοπτήρες.

Μετά ο ήχος ΜΕπροφέρεται σε συνδυασμό με φωνήεντα με τη βοήθεια λογοθεραπευτή, μετά χωρίς.

3. Σιγματισμός δοντιών (παρασιγματισμός) - όταν προφέρετε ήχους σφυρίσματος, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στις άκρες των άνω και κάτω κοπτών, σχηματίζοντας συμφόρηση και παρεμποδίζοντας τη διέλευση του αέρα μέσα από το διάκενο των δοντιών. Αντί για ήχους λοιπόν ΜΕΚαι Wακούγονται ΤΚαι ρε(σούπα - ηλίθιο, χειμώνα - ντίμα).

Ρύζι. 6 Σιγματισμός δοντιών

2 μέθοδοι διόρθωσης

Με ελαφριά πίεση της σπάτουλας ή της άκρης του καθετήρα στο μπροστινό άκρο της γλώσσας, χαμηλώστε την στους κάτω κοπτήρες. Αφήνουμε τον αέρα να βγει ήσυχα μέσα από το κενό των δοντιών.

Ο λογοπαθής συγκρατεί το μπροστινό άκρο της γλώσσας μεταξύ του κάτω και του άνω κοπτήρα, απλώνοντάς το ευρέως. Εισπνέει αέρα, αισθάνεται τον πίδακα του στην άκρη της γλώσσας, παράγει έναν ήχο παρόμοιο με το ψαλιδισμό ΜΕ.

Ο λογοθεραπευτής πιέζει ελαφρά με μια σπάτουλα την πεπλατυσμένη μπροστινή άκρη της γλώσσας, σπρώχνοντάς την σταδιακά πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Μετά τη σωστή απομονωμένη προφορά του ήχου ΜΕχωρίς τη βοήθεια λογοπαθολόγου, ΜΕπου περιλαμβάνονται στις συλλαβές, εμφανίζεται διαφοροποίηση ΜΕ,WΚαι ντο.

4. Σιγματισμός συριγμού - η άκρη της γλώσσας τραβιέται μακριά από τις κατώτερες τομές στα βάθη της στοματικής κοιλότητας, το πίσω μέρος της γλώσσας είναι απότομα καμπυλωμένο προς τη σκληρή υπερώα. Αντί για σφύριγμα, ακούγεται ένα μαλακό Sh ή Zh (ο σκύλος είναι shyabaka, το κάστρο είναι ένα τσίμπημα).

Απογαλακτίζουμε τον λογοπαθολόγο από τη συνήθεια να καταπονεί τη γλώσσα και να την τραβάει βαθιά μέσα στο στόμα - παραμένουμε στο στάδιο της μεσοδόντιας προφοράς ΜΕσε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.

Μετά την τελική στερέωση της άκρης της γλώσσας σε αυτή τη θέση, τη μεταφέρουμε στους κάτω κοπτήρες.

5. Πλευρικός σιγματισμός (μονομερής/διμερής) - το σφύριγμα και το σφύριγμα προφέρονται:

α) η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στις κυψελίδες και ολόκληρη η γλώσσα βρίσκεται σε μια άκρη. μια από τις άκρες του ανεβαίνει στο εσωτερικό των γομφίων, περνώντας τον εκπνεόμενο αέρα κατά μήκος των πλευρικών άκρων της γλώσσας (ήχος "σφίξιμο").

β) η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στις άνω κυψελίδες, περνώντας αέρα κατά μήκος των πλευρών, όπως με έναν ήχο μεγάλο.

Διδάσκουμε στον λογοπαθολόγο να φυσά με το φαρδύ πλατύ μπροστινό άκρο της γλώσσας κολλημένο ανάμεσα στα χείλη -αρχική άσκηση.

Φύσημα στην μεσοδόντια θέση του πρόσθιου άκρου της γλώσσας.

Εισαγωγή συλλαβικών ασκήσεων, λέξεων, φράσεων με ήχο ΜΕ. Σταδιακή μετάφραση της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες (όπως φαίνεται από λογοθεραπευτή, με τη βοήθεια μηχανικής βοήθειας). Διορθώνοντας τη σωστή προφορά στην κιναισθητική αίσθηση του λογοπαθολόγου, στην ακουστική του αναπαράσταση.

6. Ρινικός σιγματισμός - το σφύριγμα ή/και το σφύριγμα προφέρονται σε λάθος θέση της γλώσσας: η ρίζα υψώνεται και γειτνιάζει με την μαλακή υπερώα, η οποία κατεβαίνει και σχηματίζει δίοδο για τον εκπνεόμενο αέρα μέσω της μύτης (ακούγεται ένας ήχος παρόμοιος με Χμε ρινικό τόνο).

ΜΕ - Προκαταρκτική εργασία για το σχηματισμό της σωστής εκπνοής ενός ρεύματος αέρα μέσω της μέσης της στοματικής κοιλότητας (π.χ.: "σβήσιμο ενός κεριού, ένα σπίρτο", "φυσώντας σε ένα κομμάτι χαρτί") - που πραγματοποιήθηκε με το διαχειλικό, στη συνέχεια με τη μεσοδόντια θέση της γλώσσας.

Φτάνοντας σε μια προσωρινή προφορά lisping ΜΕ, δίνονται στον λογοπαθολόγο ασκήσεις για αυτόν τον ήχο σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.

Μεταφράζουμε την άκρη της γλώσσας για τους κάτω κοπτήρες.

W - λήψη αφής της δόνησης του λάρυγγα.

Πραγματοποιήστε μια σαφή (προφορική και γραπτή) διαφοροποίηση των φωνημένων Wκαι κωφοί ΜΕ.

7.Σφυριστικός σιγματισμός- οι ήχοι συριγμού προφέρονται σαν σφύριγμα (καπέλο = σκαπάνη, σκαθάρι = σκαθάρι κ.λπ.). Η γλώσσα βρίσκεται στην κάτω θέση. Η διόρθωση απαιτεί ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη του σωστού άνω μέρους (κοντά στις κυψελίδες) με τη μορφή κυπέλλου της θέσης της γλώσσας.

Παράγοντας ήχους συριγμού.

· Ο λογοθεραπευτής ζητά από τον λογοπαθολόγο να προφέρει τον ήχο ΜΕ, φέρνει μια σπάτουλα ή καθετήρα κάτω από την άκρη της γλώσσας, την ανασηκώνει από τις άνω κυψελίδες. ΜΕαλλάζει σε W, W- επί ΚΑΙ.

Προφίλ άρθρωσης[ W]	Προφίλ άρθρωσης[ ΚΑΙ]

Ρύζι. 10 Προφίλ άρθρωσης ήχου W	Ρύζι. έντεκα Προφίλ άρθρωσης ήχου ΚΑΙ

· Ο λογοθεραπευτής διδάσκει στον λογοπαθολόγο να κρατά τη γλώσσα σε αυτή τη θέση. Παρέχει την απαραίτητη έκταση των χειλιών - πιέζει τις γωνίες του στόματός του.

· WΚαι ΚΑΙσταθερά σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις, έλεγχος της θέσης των χειλιών και της γλώσσας στον καθρέφτη.

· Εκτέλεση προφορικών και γραπτών ασκήσεων διαφοροποίησης WΚαι ΚΑΙ, WΚαι ΜΕ.

· σκαλωσιά H- ολογοπαθολόγος προφέρει μια συλλαβή ΣΤΟ, ο λογοθεραπευτής βάζει μια σπάτουλα ή καθετήρα κάτω από το μπροστινό άκρο της γλώσσας, την ανεβάζει στις κυψελίδες των άνω κοπτών + πιέζοντας τις γωνίες του στόματος με τα δάχτυλά σας, σπρώχνοντάς τις προς τα εμπρός. ΑΤ - ΑΧ.

· Καθορισμός ήχου στην κιναισθητική και ακουστική παράσταση, ανεξάρτητη προφορά ήχων σε αντίστροφες και ευθείες συλλαβές, λέξεις, φράσεις.

· Προφορικές και γραπτές ασκήσεις διαφοροποίησης ήχου ΜΕ, ντο, H.

· σκαλωσιά W- ο λογοπαθολόγος προφέρει μια μακρά μαλακωμένη W(SHYN) ή συλλαβή ΑΣΣΟΣ, ο λογοθεραπευτής σηκώνει την άκρη της γλώσσας με καθετήρα ή σπάτουλα στις άνω κυψελίδες. SHYN-SH.

Προφίλ άρθρωσης[ SCH]	Προφίλ άρθρωσης[ H]

Ρύζι. 12 Προφίλ άρθρωσης ήχου SCHπρόστιμο	Ρύζι. 13 Προφίλ άρθρωσης ήχου Hκανονικό. H \u003d T '+ W '

· Διόρθωση ήχου σε άμεσες συλλαβές αντίστροφα, λέξεις, φράσεις.

· Προφορικές και γραπτές ασκήσεις για τη διαφοροποίηση των ήχων SCH, ΜΕ, W.

Διαφοροποίηση ήχων με σιγματισμό:

1) Γ-3

2) S-C

3) S-Z-T

4) W-F

5) N-Sh

6) W-F

7) SH

8) Γ-Γ

9) S-Sch

Ροτακισμός. Η διόρθωση του.

Ροτακισμός - ελλείψεις στην προφορά των φωνημάτων Р και Р*, που εκφράζονται σε παραμορφώσεις αυτών των φωνημάτων

Παραροτακισμός - προφορά φωνημάτωνRΚαιR*,που εκφράζονται στις αντικαταστάσεις τους από άλλους ήχους.

Προφίλ άρθρωσης[ R]	Προφίλ άρθρωσης[ R’]

Ρύζι. 14 Προφίλ άρθρωσης ήχου R	Ρύζι. 15 Προφίλ άρθρωσης ήχου R'

1. Velar P- το ριζικό τμήμα της γλώσσας πλησιάζει το κάτω άκρο της μαλακής υπερώας και σχηματίζει ένα κενό μαζί του. Ο εκπνεόμενος αέρας, που διέρχεται από αυτό το κενό, προκαλεί μια μικρή τυχαία δόνηση της μαλακής υπερώας. δημιουργείται θόρυβος, ο οποίος, σε συνδυασμό με τον τόνο της φωνής, της δίνει έναν συγκεκριμένο ελαττωματικό ήχο.

2. Uvular R- μόνο η γλώσσα δονείται, ενώ ακούγεται ένα ευδιάκριτο βουητό.

3. Single beat R- το μπροστινό άκρο της γλώσσας αγγίζει τις κυψελίδες μόνο μία φορά, δεν υπάρχει δόνηση. Ένας παρατεταμένος ήχος βουητού αποτυγχάνει.

Πλευρικό R- αντί για δόνηση του μπροστινού άκρου της γλώσσας, ο δεσμός μεταξύ της πλάγιας άκρης της και των γομφίων εκρήγνυται.

4. Στοματική Π- μια απότομη παραμόρφωση του ήχου οφείλεται στο γεγονός ότι το ρεύμα του εκπνεόμενου αέρα διέρχεται από το κενό που σχηματίζεται μεταξύ του πλευρικού άκρου της γλώσσας και των άνω γομφίων, προκαλώντας δόνηση στο μάγουλο.

Παραροτακισμός - αντικατάσταση ήχουRήχοι:

ü R *

ü μεγάλο

ü μεγάλο *

ü Υ ( Εγώ)

ü σολ

ü ρε

Παραροτακισμοί

Ρύζι. 20 . R=L	Ρύζι. 21 . P=j []	Ρύζι. 2 2 . P=B	Ρύζι. 2 3 . P=S

Αιτίες ροταξισμού:

1) βραχύς υοειδής σύνδεσμος

2) στενός και ψηλός ουρανίσκος

3) υπερβολικά στενή ή ογκώδης, ή ανεπαρκώς εύκαμπτη γλώσσα

Διόρθωση ροτακισμού.

Προπαρασκευαστικές ασκήσεις
Ασκήσεις που στοχεύουν στην απόκτηση τριβικού P (αρθρωμένο όπως ένα κανονικό P, αλλά χωρίς δόνηση), έχοντας πετύχει τη σωστή θέση της γλώσσας.	Ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της δόνησης της γλώσσας.

1. Καλούμε το παιδί να προφέρει το φώνημα Zh (αν προφέρει σωστά το πάνω Sh και Zh) με κάπως ανοιχτό στόμα, χωρίς να στρογγυλεύει τα χείλη και να μετακινεί το μπροστινό άκρο της γλώσσας ελαφρώς προς τα εμπρός στα ούλα των άνω κοπτών. Διορθώνουμε το τριβικό Π σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις, χωρίς να περιμένουμε την αφομοίωση της δόνησης. Ο ήχος που προκύπτει θα πρέπει να προφέρεται με επαρκή πίεση εκπνεόμενου αέρα (η φωνή και ο θόρυβος του αέρα ακούγονται καθαρά) με ένα ελάχιστο κενό μεταξύ του μπροστινού άκρου της γλώσσας και των ούλων.

2. Για να δημιουργήσετε δόνηση - μια γρήγορη επανάληψη του ήχου D σε μία εκπνοή, που αρθρώνεται με ειδικό τρόπο με ελαφρώς ανοιχτό στόμα και όταν το μπροστινό άκρο της γλώσσας κλείνει όχι με τους κοπτήρες, αλλά με τα ούλα των άνω κοπτών (ή με οι κυψελίδες).

Πρώτα - 2, επαναλαμβανόμενη ομοιόμορφη επανάληψη του ήχου D (ηη, ηη, ηη, ηη, ηη, ηη, ηη). Στη συνέχεια από τις ίδιες επαναλήψεις, αλλά με αύξηση του τελευταίου ήχου (dD, dD, ddD, ddD). Περαιτέρω, από την επαναλαμβανόμενη επανάληψη του ήχου D, και τα δύο ομοιόμορφα (ddddddddd ...), και με ρυθμική έμφαση: για παράδειγμα, κάθε 3ος ήχος της σειράς (ddD ddD ddD ddD ...).

Μόνο η γλώσσα λειτουργεί όταν η γνάθος είναι ακίνητη. Στη συνέχεια προσθέτουμε ένα φωνήεν στο τέλος στο εύρος των ήχων Δ: ddddA, dddy.

3. Για να δημιουργήσετε δόνηση (λήψη Νο. 2) - κατά τη διάρκεια μιας μακράς προφοράς του τριβικού P, ένας καθετήρας με μια μπάλα στο άκρο τοποθετείται κάτω από τη γλώσσα. Η μπάλα έρχεται σε επαφή με την κάτω επιφάνεια της γλώσσας, μετά την οποία προκαλείται μηχανική δόνηση της γλώσσας από γρήγορες κινήσεις του καθετήρα δεξιά και αριστερά, κλείνοντας και ανοίγοντας εναλλάξ το μπροστινό του άκρο με τις κυψελίδες (αντί για ανιχνευτής, το δάχτυλο του παιδιού).

4. Αφού φτάσουμε στη δόνηση, πετυχαίνουμε αυτοματοποίηση της εκμάθησης άρθρωσης και απαλλαγούμε από την υπερβολικά εκρηκτική προφορά του P με τη βοήθεια ασκήσεων στο υλικό των συλλαβών, των λέξεων και των φράσεων, που προφέρονται με βαθμιαία επιταχυνόμενο ρυθμό.

5. Μετά από ένα συμπαγές P, επιτυγχάνουμε την εμφάνιση του P*, αν εμφανιστεί πρώτα το P*, δουλεύουμε στο P.

Λαμπδακισμός.

Η διόρθωση του.

Λαμπδακισμός - ελλείψεις στην προφορά των ήχων L και L *.

Λαμπδακισμός

Ρύζι. 2 4 . Μεσοδόντια	Ρύζι. 2 5 . Ρινικός

Π αραλαμπδακισμός- ένα είδος ελαττώματος, που εκφράζεται στην αντικατάσταση των ήχων L και L * από κάποιους άλλους.

Συνήθως μόνο το σκληρό Λ προφέρεται λάθος.

Παραλαμδακισμοί

Ρύζι. 2 6 . L=W	Ρύζι. 2 7 . L=U	Ρύζι. 2 8 . L=j [J]	Ρύζι. 2 9 . L=S

Ποικιλίες μειονεκτημάτων της προφοράς L:

1. Επιμήκυνση παρακείμενων φωνηέντων (αάμπα - λάμπα, πάακα - μπαστούνι, στοά - τραπέζι)

2. Προφέροντας το L με τη μορφή ενός μικρού φωνήεντος όπως το Y (yampa - λάμπα, payka - stick, stoy - τραπέζι)

3. Αντικατάσταση του L με το φώνημα Υ (γιάμπα - λάμπα, συγκόλληση - ραβδί, στοπ - τραπέζι)

4. Αντικατάσταση του L με το φώνημα H (νάμπα, πανκ, γκρίνια)

5. Προφορά L με τη μορφή οπισθογλωσσικού ρινικού ήχου NG (ngampa, ngapa - πόδι).

6. Προφορά ως L ήχος V ή σύντομο U, ενώ η γλώσσα τραβιέται βαθιά μέσα στο στόμα, όπως με το φωνήεν U.

Ο κύριος λόγος - βραχυμένο υοειδές frenulum.

Διόρθωση λαμδακισμού.

1. κοιτάζοντας στον καθρέφτη, βγάλτε τη γλώσσα σας ελεύθερα και πιέστε την ανάμεσα στα δόντια σας.

2. χωρίς αλλαγή της θέσης της γλώσσας, τέντωμα Α ή Υ.

3. ο λογοθεραπευτής διατυπώνει οδηγίες, δείχνει - με την ίδια θέση των οργάνων, πρέπει να λαμβάνεται ο ήχος L.

4. προφορά ενός ήχου σε συλλαβές με το φωνήεν Α: σε κλειστή συλλαβή AL, μεταξύ φωνηέντων - ALA, σε κλειστή συλλαβή - AL.

5. εισάγετε συλλαβές με φωνήεντα Υ, Ο, Υ

6. Το L * τοποθετείται από το L χρησιμοποιώντας συλλαβές με φωνήεντα I, E.

7. αντιστοίχιση συλλαβών με L και L * (la - la, lo - le)

8. στην περίπτωση του παραλαμδακισμού, πραγματοποιούμε ασκήσεις για να αναπτύξουμε τη διαφοροποίηση ενός νέου ήχου και αυτού με τον οποίο αντικαταστάθηκε το ο.

Ελάττωμα παλατινικών ήχων (K-K *, G-G *, X-X *, Y).

Η διόρθωση τους.

ΕΓΩ. Καπακισμός - ελλείψεις στην προφορά των ήχων Κ και Κ *.

Προφίλ άρθρωσης[ ΠΡΟΣ ΤΗΝ]

Ρύζι. τριάντα Προφίλ άρθρωσης ήχου ΠΡΟΣ ΤΗΝπρόστιμο

Είδη:

Α) αντί για K, ακούγεται ένας χαρακτηριστικός απαλός εντερικός κρότος,

1)Γυμναστική άρθρωσης

Σχεδιάστε τον ήχο "A" για πολλή ώρα, κουνώντας την κούκλα στην αγκαλιά σας (το στόμα ορθάνοιχτο).

2) Τα δάχτυλα λένε γεια

Κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον δείκτη, αγγίζει με τη σειρά του τον αντίχειρα του ίδιου χεριού. Αυτή τη στιγμή, προφέρουμε τον ήχο "Α" σε κάθε επαφή. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το μωρό εάν ο ίδιος δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα δάχτυλά του.

3) Επαναλάβετε την ονοματοποιία

Αφ - αφ (σκύλος). Kva - kva (βάτραχος).

4) Ladushki

Παίζουμε "Ladushki", προφέροντας τον ήχο "A" δυνατά και ευδιάκριτα:

Άσκηση λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου "U"

1)Γυμναστική άρθρωσης

Σωλήνας άσκησης. Σχεδιάζουμε τον ήχο "U" για μεγάλο χρονικό διάστημα, ενώ τεντώνουμε τα χείλη μας με ένα σωλήνα.

2) Ονοματοποιία

Mu - mu (αγελάδα),
du - du (σωλήνας),
wah wah (μωρό που κλαίει)
ku - ka - re - ku (τραγουδάει το κοκορέτσι).

3) Τα δάχτυλα λένε γεια

Κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον δείκτη, αγγίζει με τη σειρά του τον αντίχειρα του ίδιου χεριού. Αυτή τη στιγμή, προφέρουμε τον ήχο "U" σε κάθε επαφή. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το μωρό εάν ο ίδιος δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα δάχτυλά του.

4) Παιχνίδι με τρένο

Οδηγεί, καβαλάει μια ατμομηχανή - TU - TU - U - U!
Οδηγούσε τρέιλερ - TU - TU - U - U!

5)Παιχνίδι ηχώ

Το παιχνίδι έχει ως εξής. Πρώτα, πείτε "AU" δυνατά με το παιδί και μετά επαναλάβετε το "AU" ήσυχα.

Άσκηση λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου "I"

1)Γυμναστική άρθρωσης

Τραβάμε τον ήχο «Εγώ» για πολλή ώρα (ενώ τα χείλη χαμογελούν).

2) Τα δάχτυλα λένε γεια

Κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον δείκτη, αγγίζει με τη σειρά του τον αντίχειρα του ίδιου χεριού. Αυτή τη στιγμή, προφέρουμε τον ήχο "I" σε κάθε επαφή. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το μωρό εάν ο ίδιος δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα δάχτυλά του.

3)Ονοματοποιία

και - και - και - πάει - πάει (άλογο), πι - πι (ποντίκι).

4) Παίξτε το παρακάτω παιχνίδι με το παιδί σας. Δώστε στο παιδί ένα τιμόνι για αυτό και διδάξτε του μια τέτοια παιδική ομοιοκαταληξία:

Παιχνίδι σοφέρ

Άσκηση λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου "O"

1)Γυμναστική άρθρωσης

Ζητήστε από το παιδί να στρογγυλέψει το στόμα του και να τεντώσει τα χείλη του ελαφρώς προς τα εμπρός. Τραβάμε τον ήχο "O" για πολλή ώρα.

2)Ενα παιχνίδι

Παίξτε με το παιδί σας το παρακάτω παιχνίδι: «Η κούκλα του Όλι έχει πονόδοντο».

Σε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να βάλετε τις παλάμες σας στα μάγουλά σας, να κουνήσετε το κεφάλι σας και να τραγουδήσετε: "Oh - Oh - Oh!" Προσπαθήστε να βάλετε το παιδί να επαναλαμβάνει όλες τις εργασίες για εσάς.

3) Τα δάχτυλα λένε γεια

Κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον δείκτη, αγγίζει με τη σειρά του τον αντίχειρα του ίδιου χεριού. Αυτή τη στιγμή, προφέρουμε τον ήχο "O" σε κάθε επαφή. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το μωρό εάν ο ίδιος δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα δάχτυλά του.

4)Ονοματοποιία

ko - ko (κοτόπουλο), αλλά - αλλά (πήδηξε πάνω σε ένα άλογο).

5)σπιτάκι γάτας

Μάθετε και επαναλάβετε με το παιδί μια τέτοια παιδική ομοιοκαταληξία:

Άσκηση λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου "Ε"

1)Γυμναστική άρθρωσης

Ζητήστε από το παιδί να στρογγυλέψει τα χείλη με ένα οβάλ και να τεντώσει τα χείλη ελαφρώς προς τα εμπρός. Τραβάμε τον ήχο "Ε" για πολλή ώρα.

2) Ενα παιχνίδι

Παίξτε το παρακάτω παιχνίδι με το παιδί σας. Μαζί του, πρέπει πρώτα να απεικονίσετε μεγάλες αρκούδες. Για να το κάνετε αυτό, τεντώστε τον ήχο "E-E-E!" σε χαμηλή φωνή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Στη συνέχεια, επαναλάβετε επίσης με υψηλή φωνή "ου-α!", απεικονίζοντας μικρά αρκουδάκια.

3) Τα δάχτυλα λένε γεια

Κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον δείκτη, αγγίζει με τη σειρά του τον αντίχειρα του ίδιου χεριού. Αυτή τη στιγμή, προφέρουμε τον ήχο "Ε" σε κάθε επαφή. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το μωρό εάν ο ίδιος δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα δάχτυλά του.

4)Εδώ είναι η οικογένειά μου

Παιχνίδι με τα δάχτυλα. Λυγίστε τα δάχτυλά σας στην παλάμη του παιδιού, ενώ επαναλαμβάνετε μια αστεία ομοιοκαταληξία:

Άσκηση λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου "Y"

1)Γυμναστική άρθρωσης

Ο λύκος γρυλίζει. Παίξτε τον κακό λύκο με το παιδί σας. Σφίξτε τις γροθιές σας και αυλακώστε τα φρύδια σας. Ζητήστε από το παιδί να κλείσει και τα δόντια του χαμογελώντας. Τραβάμε τον ήχο "Υ" για πολλή ώρα.

2) Τα δάχτυλα λένε γεια

Κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού, ξεκινώντας από τον δείκτη, αγγίζει με τη σειρά του τον αντίχειρα του ίδιου χεριού. Αυτή τη στιγμή, προφέρουμε τον ήχο "Y" σε κάθε επαφή. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το μωρό εάν ο ίδιος δεν μπορεί να συνδέσει σωστά τα δάχτυλά του.

3)πλένοντας τα χέρια μου

Παίξτε με το παιδί σας αυτό το απλό παιχνίδι. Για να το κάνετε αυτό, απλά πρέπει να πλύνετε τα χέρια σας, ενώ επαναλαμβάνετε μια αστεία παιδική ομοιοκαταληξία:

4)Ενα παιχνίδι

Το καθήκον του επόμενου παιχνιδιού είναι να διδάξει στο παιδί να διακρίνει τον θαμπό ήχο "Y" από το φωνητικό "I". Βάλτε δύο εικόνες μπροστά στο παιδί: με μια αρκούδα και ένα ποντίκι. Το παιδί πρέπει να σας δείξει πού είναι το ποντίκι και πού είναι η αρκούδα.

Η ρύθμιση του ήχου «s» σε ένα παιδί σταδιακά, σύμφωνα με τους λογοθεραπευτές, είναι δύσκολη. Μέχρι την ηλικία των 4, 5 ετών, το λεξιλόγιο του παιδιού αναπληρώνεται σημαντικά, αρχίζει να συλλογίζεται, να κατασκευάζει λογικά συμπεράσματα.

Εάν αυτό το πρόβλημα αντιμετωπιστεί έγκαιρα, οι γονείς, έχοντας κατακτήσει τη γυμναστική άρθρωσης μαζί με τον γιο και την κόρη τους, έχοντας μάθει να κάνουν ασκήσεις αναπνοής, μπορούν να προφέρουν δύσκολες ήχους χωρίς να καταφύγουν σε λογοθεραπευτή.

Εάν προσκαλέσετε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να πει μια ιστορία ή ένα ποίημα με συχνό ήχο [C] και επαναλάβετε διαφορετικές λέξεις για το "s" μετά από έναν ενήλικα, όπου ο επιθυμητός ήχος είναι στη μέση, αρχή, τέλος, μπορείτε να καθορίσετε πότε ο ήχος Το [C] δεν προφέρεται σωστά.

Μια πιο αποτελεσματική μέθοδος είναι όταν το παιδί ονομάζει ανεξάρτητα τις λέξεις σύμφωνα με τις προτεινόμενες εικόνες ή εργασίες:

Η ρύθμιση του ήχου "s" σε ένα παιδί σταδιακά εξαρτάται από τον τρόπο προφοράς του ήχου:

Το [C] είναι παραμορφωμένο: η εκπαίδευση ολόκληρης της συσκευής ομιλίας είναι απαραίτητη.
παράλειψη [C]: πρέπει να μάθετε στο παιδί να προφέρει έναν δύσκολο συνδυασμό ήχων.
κατά την αντικατάσταση του [C], πρέπει να βάλετε την προφορά.
Το [С] δεν προφέρεται σωστά σε ορισμένες περιπτώσεις, χρειάζεται η βοήθεια λογοθεραπευτή.

Λόγοι για την απουσία του σωστού "C"

Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από τη λανθασμένη προφορά του ήχου [C] και το σφύριγμα παρόμοιο με αυτόν - [C] [Z] [Zb] [C].

Οι δάσκαλοι και οι λογοθεραπευτές που έχουν αναλύσει αυτό το φαινόμενο αναφέρουν αρκετούς λόγους για αυτό:

έλλειψη ενός ολοκληρωμένου προγράμματος για τη διδασκαλία του λόγου και της προφοράς των ήχων, το οποίο θα πρέπει να περιλαμβάνει γυμναστική άρθρωσης
έλλειψη συστηματικής εκπαίδευσης στην προφορά των ήχων, η οποία οδηγεί σε προβλήματα ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
οι γονείς δεν επιδιώκουν να αναπτύξουν την ομιλία του παιδιού, να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.

Αυτοί οι λόγοι είναι κοινωνικοί, αλλά υπάρχουν και ατομικοί:

μη φυσιολογική αναπνοή ομιλίας

Η λεκτική αναπνοή είναι η βάση για τη σωστή ομιλία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Από αυτόν εξαρτάται η λεξική, η προφορά των ήχων, συμπεριλαμβανομένου του [C]. Εάν υπάρχουν παραβιάσεις, τότε οι φράσεις προφέρονται λανθασμένα, η ευχέρεια της ομιλίας εξαφανίζεται, εμφανίζονται λάθη τονισμού.

Ένας τύπος ακατάλληλης αναπνοής είναι ο τραυλισμός, ο οποίος εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της υπανάπτυξης του αναπνευστικού συστήματος. Ο αέρας κολλάει σε μεμονωμένους ήχους και προκαλεί ακούσια επανάληψη τους. Για να μπορεί το παιδί να προφέρει δύσκολους ήχους, πρέπει να διδαχθεί να αναπνέει σωστά όταν μιλάει: εισπνέει βαθιά - εκπνέει ομαλά, κάτι που του είναι δύσκολο.

Οι παρακάτω ασκήσεις θα σας βοηθήσουν να ρυθμίσετε τη σωστή κίνηση:

Η ακοή του λόγου είναι η ικανότητα ενός ατόμου να διακρίνει τους ήχους της γλώσσας στην οποία μιλάει, να ξεχωρίζει συλλαβές, να τις μεταφέρει σε λέξεις. Μερικά παιδιά μπορεί να αναπτύξουν φωνητικές διαταραχές ακοής.

Οι παρακάτω εργασίες παιχνιδιού θα σας βοηθήσουν να το εντοπίσετε:

επιλέξτε από τις προτεινόμενες εικόνες με τον ήχο [C].
βρείτε λέξεις για "C", "C"?
Χτυπήστε παλαμάκια αν ακούσετε [C].
ονομάστε ποιος ήχος επαναλαμβάνεται: κίσσα, σκύλος, δαμάσκηνο, σανός.

Η παρουσία σταθερών σφαλμάτων δείχνει ότι η φωνητική ακοή δεν έχει αναπτυχθεί, γεγονός που προκαλεί αποκλίσεις στον προφορικό λόγο, και συγκεκριμένα:

λάθος τονισμό?
μη διάκριση φωνημάτων από τον ήχο, με αποτέλεσμα τη σύγχυση.
ασαφής προφορά του ήχου [C], αντικαθιστώντας τον.
επιβραδύνοντας την ταχύτητα της ομιλίας.

Εάν δεν υπάρχουν διαταραχές στη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, τότε για να βελτιωθεί η λειτουργία της συσκευής ομιλίας, το παιδί χρειάζεται μαθήματα με λογοθεραπευτή.

κακή ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής

Μια ασυνήθιστα ανεπτυγμένη αρθρωτική συσκευή - ένα εσφαλμένα σχηματισμένο δάγκωμα, "σχιστό χείλος" - είναι η πηγή της ασαφής προφοράς πολλών ήχων.

Οι παρακάτω ασκήσεις μπορούν να βελτιώσουν την προφορά:

κυλώντας σε ένα σωλήνα, σηκώνοντας το πίσω μέρος της γλώσσας.
για την ανάπτυξη της κινητικότητας της γνάθου:
προφορά ήχων με ελαφρώς ανοιχτά δόντια: "aaaa, uuu, iiii" (σταδιακά αυξάνεται η απόσταση μεταξύ των δοντιών).
λέγοντας γλωσσοδέτες στα οποία υπάρχει πληθώρα φωνηέντων: «Ένα φίδι έχει ένα φίδι, μια κουκουβάγια έχει μια κουκουβάγια», καθώς και γλωσσοστροφές με ένα δύσκολο γράμμα: «Οι ελέφαντες είναι έξυπνοι, οι ελέφαντες είναι ήσυχοι, οι ελέφαντες είναι ήρεμοι και δυνατοί .»
για να κάνετε τα χείλη πιο κινητά:

Το παιδί προφέρει τα φωνήεντα και μετά τα σύμφωνα ως εξής:

τα χείλη χαμόγελο - "iii"? "SSSS"?
τα χείλη διπλωμένα σε ένα κουλούρι - "ωχ"? "shsh"
χείλη σε ένα σωλήνα - "uuu", "pfff" (αυτή η άσκηση - μια εκπνοή καθαρισμού - πρέπει να γίνει μετά το τέλος της διορθωτικής εργασίας).

Πριν από τα μαθήματα, είναι καλό να κάνετε ασκήσεις προσώπου: «Φτιάχνοντας πρόσωπα», ασκήσεις για τη γλώσσα: κάνοντας κλικ στη γλώσσα σας.

ατομική δομή του χαλινού

Η ασαφής προφορά του ήχου [C] θα είναι σε ένα παιδί που έχει κοντό frenulum.

Το τέντωμα του φρενούλου της γλώσσας μπορεί να βοηθήσει:

Γυμναστική άρθρωσης

Η ρύθμιση του ήχου "s" σε ένα παιδί σταδιακά περιλαμβάνει τη χρήση αρθρωτικής γυμναστικής, η οποία θα διδάξει στο παιδί προσχολικής ηλικίας να θυμάται τις σωστές θέσεις για τα χείλη και τη γλώσσα.

Η εκμάθηση της προφοράς [C, C ', Z, Z ', C] μπορεί να μετατραπεί σε παιχνίδι:

"Τιμωρία για την ανυπακοή"

Ζητήστε από το παιδί να χαμογελάσει, τεντώστε τη γλώσσα στο κάτω χείλος, χτυπώντας τα στα χείλη, προσπαθήστε να πείτε: pya-pya, ta-ta, sya-sya. Ο πιτσιρικάς «τιμωρεί τη γλώσσα»: τον κρατά για λίγο ήρεμο.

"Η μαμά ψήνει τηγανίτες"

"Ένα" - η άκρη της γλώσσας βρίσκεται στο χείλος, οι άκρες της αγγίζουν τις γωνίες των χειλιών. Το στόμα "δύο" κλείνει - η τηγανίτα καταπίνεται.

«Διδάσκω τη γλώσσα να περπατάει»

Η γλώσσα του παιδιού αγγίζει τα δόντια από έξω και μετά από μέσα. Τα σαγόνια και τα χείλη δεν κινούνται.

«Τα δόντια μου δεν πονάνε: τα βουρτσίζω»

Το παιδί χαμογελά, τεντώνει τα χείλη του και η γλώσσα του χαϊδεύει εναλλάξ τα δόντια του. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι η γλώσσα δεν προεξέχει.

"Πάμε μια βόλτα στον λόφο"

Τα χείλη τεντώνονται με ένα χαμόγελο και η γλώσσα κατεβαίνει στα κάτω δόντια και μετά ανεβαίνει στα πάνω.

«Τυλίγω τη γλώσσα μου»

Μια φαρδιά γλώσσα απλώνεται, πιέζοντας τα κάτω δόντια και μετά κρύβεται βαθιά στο στόμα.

«Έχτισαν φράχτη»

Το παιδί χαμογελάει έτσι ώστε να φαίνονται κλειστά δόντια.

Το παιδί προσχολικής ηλικίας βγάζει τα χείλη του με ένα σωλήνα και λέει: "su-su-su".

«Ας καβαλήσουμε το καράβι»

Η γλώσσα διπλώνεται με μια «σπάτουλα» για λίγα δευτερόλεπτα και στη συνέχεια ισιώνεται. Τα χείλη δεν κινούνται.

Ασκήσεις προθέρμανσης για το σχηματισμό ήχου [C]

Για να ρυθμίσετε τον ήχο "s" στο παιδί, χρησιμοποιούνται ήχοι αναφοράς σε στάδια - [I], [F], παρόμοια με τη μέθοδο σχηματισμού με τον ήχο [S].

Το καθήκον ενός λογοθεραπευτή είναι να διδάξει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να απελευθερώνει ένα ρεύμα αέρα με προσπάθεια:

Είναι απαραίτητο να φυσήξετε ένα φτερό, ένα φύλλο από την παλάμη του χεριού σας, απελευθερώνοντας αέρα μέσα από τα χείλη διπλωμένα σε ένα σωλήνα, ακριβώς όπως ο άνεμος.
Μπορείτε να εξηγήσετε στο παιδί πώς να προφέρει το С και το СЬ με τη μορφή ενός παραμυθιού, για δύο αδέρφια. Ο ένας αδερφός ήταν υπάκουος και δεν πήγαινε ποτέ μόνος του για βόλτα (πείτε: "ССС", σφίγγοντας τα χείλη του.) Μια άλλη ταραχή: πείτε "СЫ-СЫ". Ο άτακτος αδερφός βγήκε βόλτα:
το μωρό βγάζει τη γλώσσα του
προσπαθεί να το βάλει στα χείλη του.
τυλίγεται γύρω από μια λεπτή οδοντογλυφίδα τοποθετημένη στη γλώσσα.

Ο αδερφός προσπάθησε να τον προειδοποιήσει να μην πάει μακριά (αρκετές φορές για να «φύγει ο αέρας» από το μπαλόνι), αλλά ο άτακτος δεν υπάκουσε.

Οι ασκήσεις θα βοηθήσουν το παιδί να νιώσει τη γλώσσα και τα χείλη όταν προφέρει [C].

Ασκήσεις ηχητικής σκηνής "Τ"

Τα δόντια του μωρού είναι ελαφρώς ανοιχτά. Είναι απαραίτητο να προσφέρετε να αντικαταστήσετε μια παλάμη στα χείλη και να "εκπνεύσετε" τον ήχο [T].

Σταδιακή παραγωγή ήχου Γ από Τ σε παιδί

Το παιδί πρέπει να νιώσει πώς το αεράκι έτρεξε μέσα από την παλάμη. Εάν προσφέρετε να απλώσετε ένα χαμόγελο και να διπλώσετε τα χείλη σας με ένα «σωλήνα», χαμογελάστε, θα ακουστεί ένα σφύριγμα [C]. Πρέπει να σημειωθεί ότι το "C" ακούγεται πιο απαλό από το "T".

Ασκήσεις σκηνής από τον ήχο "Sh"

Μπορείτε να προτείνετε στο σφύριγμα "Sh". Η γλώσσα προχωρά μπροστά, εμφανίζεται το λάθος "C". Με την εξάσκηση, το παιδί θα καταλάβει πώς να προφέρει το "Sh" και πώς το "S".

Ασκήσεις σκηνής από τον ήχο "C"

Το φωνηματικό χαρακτηριστικό του ήχου [Ts] μπορεί να αναπαρασταθεί με ένα σχήμα που περιλαμβάνει έναν συνδυασμό δύο ήχων: [Ts = T + Ssss].

Με βάση αυτό το χαρακτηριστικό, τα μαθήματα θα πραγματοποιηθούν σε δύο στάδια:

άσκηση "Πυροβολήστε!"

Το παιδί χαμογελά, τα δόντια είναι εκτεθειμένα. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα δόντια. Ο συνδυασμός [TS-TS] προφέρεται απότομα.

Το παιδί απελευθερώνει ένα ρεύμα αέρα, βγαίνει ένα μακρύ [C].

Ασκήσεις σκηνής από τον ήχο "F"

Τα [S] και [F] έχουν τον ίδιο τρόπο σχηματισμού - με σχισμή, επομένως είναι σημαντικό να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να απελευθερώνει αέρα από τα χείλη του. Εάν το παιδί προφέρει [F], τότε το αεράκι που πέρασε μέσα από τη γλώσσα θα βοηθήσει στο σφύριγμα, μιμούμενο το κέρωμα, το oriole, έτσι ώστε να ληφθεί ένας νέος ήχος κοντά στο [C].

Ρύθμιση του ήχου [СЫ]

Όταν προφέρετε τον ήχο "Sh", το μωρό χαμογελά, τεντώνοντας τα χείλη του, η γλώσσα αγγίζει το κάτω ούλα. Ο πίδακας αέρα κατευθύνεται προς τα δόντια. Αυτή η θεωρητική πληροφορία είναι ακατανόητη, αλλά στον μικρό μαθητή θα αρέσει το παιχνίδι «Οι νεοσσοί στη φωλιά», που διαδραματίζεται σε διάφορα στάδια.

Το πρώτο στάδιο είναι η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, διδάσκοντας την προφορά του "Sh"

Η τεχνική του παιχνιδιού συνίσταται στη σκηνοθεσία ενός μικρού ποιήματος: «Οι νεοσσοί κάθονται στη φωλιά, φωνάζουν στη μητέρα τους από κοινού» ή «Η μαμά τους φωνάζει αυστηρά». Η μαμά θα πει "S-S-S", οι γκόμενοι - "S-S-S". Πιάνοντας τα δάχτυλα του ενός χεριού, το παιδί προσχολικής ηλικίας τα κινεί, μιμούμενο τα μικρά πουλιά, και λέει «SH-SH-SH», η μητέρα πετάει μέσα: προφέρεται «S-S-S». Ένας ενήλικας παρακολουθεί την άρθρωση του μωρού.

Το δεύτερο στάδιο είναι η σύνταξη συλλαβών με φωνήεντα - i, e, e, i.
Το τρίτο είναι η διάκριση μεταξύ "CL" και "C".

Για να είναι ενδιαφέρουσες οι ασκήσεις χρειάζονται φυλλάδια που μπορεί να ετοιμάσει ο γονιός μαζί με το μωρό. Το παιδί επιλέγει λέξεις για τις εικόνες: αλεπού - αλεπούδες, γκάντερ - χηνάκια.

Αυτή τη στιγμή, μπορείτε να τον προσκαλέσετε να λύσει γρίφους, να πει (επαναλάβετε) γλωσσικά στραβόλες, παροιμίες:

«Μακριά, μακριά, βόσκουν στο λιβάδι… Ποιος;» (κατσίκες, αγελάδες)
«Το ζώο κοιμάται γλυκά στη στέπα, μην το ξυπνάς». (αρκτόμυς);
«Γουρουνάκι, γάντζος, τρίχες. Λοιπόν, φυσικά, αυτό είναι ... (παρωτίτιδα)
«Μια λοξή κατσίκα περπατάει με μια κατσίκα».

Αυτοματοποίηση ήχου [С] σε συλλαβές

Η σταδιακή τοποθέτηση του ήχου "s" σε ένα παιδί συνεπάγεται μια συνειδητή σωστή και καθαρή προφορά [С] - αυτοματοποίηση του ήχου. Εάν δεν διορθώσετε την προφορά, τότε το μωρό θα εξακολουθεί να προφέρει έναν παραμορφωμένο ήχο.

Η ικανότητα της απομονωμένης προφοράς [С] είναι σταθερή στο τραγούδι αντλίας [С-С-С-С], καθώς και σε μια σειρά από άλλες ασκήσεις:

σε ευθείες συλλαβές

προφέρετε τον συνδυασμό όταν τρέχει ένα αεράκι στη γλώσσα: sa - sa, so - so, sy - sy, se - se;

σε αντίστροφες συλλαβές

ο ενήλικας παρακολουθεί την άρθρωση, το μωρό προφέρει τις αντίστροφες συλλαβές: ως - ως, os - os, ys - ys, es - es, είναι - είναι, μουστάκι - μουστάκι.

σε ανοιχτές συλλαβές

asa - asa, oso - oso, ysy - ysy, ese - ese, isi - isi, μουστάκι - μουστάκι;

σε συλλαβές με πολλαπλά σύμφωνα

εκατό - εκατό, εκατό - εκατό, εκατό - εκατό, stu - stu, spa - spa, sho - sho, spa - spa - spa;

σε γλωσσοδέτες και γλωσσοδέτες

Sa - sa - μια μακριά πλεξούδα. Τα έλκηθρα πάνε μόνα τους.

Μιμητική γυμναστική για ήχο [C]

Οι ασκήσεις για μιμητική γυμναστική θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της κινητικότητας της γλώσσας, των χειλιών:

το παιδί χαμογελά πλατιά, βγάζοντας τα δόντια του. Το χαμόγελο παραμένει για 3-5 δευτερόλεπτα.

"Ο ελέφαντας ήρθε"

τα δόντια είναι σφιγμένα, τα χείλη εκτείνονται προς τα εμπρός.

"Ω, τι λευκά δόντια"

το παιδί, χαμογελώντας, βουρτσίζει τα δόντια του με τη γλώσσα του.

"Ας καβαλήσουμε το λόφο"

ανεβαίνοντας, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα δόντια.

"Λόφος με εφαλτήριο"

αυτή η άσκηση συνεχίζει την προηγούμενη: πρέπει να σφίξετε τα δόντια σας με μια ανυψωμένη γλώσσα και να χαμογελάσετε, "χωρίς να κατεβείτε το λόφο".

Για να ενδιαφερθεί το παιδί κατά τη φόρτιση, οι ασκήσεις πρέπει να εναλλάσσονται, εκτελώντας την καθεμία όχι περισσότερες από 5 φορές.

Ασκήσεις αναπνοής. Ρύθμιση του ήχου [C] στην έμπνευση

Ασκήσεις αναπνοής για την εκμάθηση της σωστής προφοράς του C, ακόμη και του τραγουδιού αντλίας, πρέπει να γίνονται κατά την εισπνοή:

αντλήστε αέρα από τη μύτη.
εκπνεύστε αέρα χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας.

Η άσκηση εκτελείται γρήγορα αρκετές φορές, ώστε το ρεύμα αέρα να βγαίνει με δύναμη και να είναι στενό και κρύο (μπορείτε να το ελέγξετε με το χέρι σας).

Ενδιαφέρουσα είναι η άσκηση «Ο άνεμος έσκασε τη χιονονιφάδα». Μπορείτε να κόψετε εκ των προτέρων μια μικρή νιφάδα χιονιού από μια χαρτοπετσέτα, την οποία το παιδί φυσά από την παλάμη του χεριού του (με μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος). Το έργο σταδιακά γίνεται πιο δύσκολο - η παλάμη με τη νιφάδα χιονιού κινείται περαιτέρω.

Ρύθμιση του ήχου [Με] μηχανική βοήθεια

Η ρύθμιση του ήχου "s" στο παιδί πραγματοποιείται σταδιακά και με μηχανική βοήθεια.

Η διαδικασία για την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας είναι η εξής:

χαμογελώντας, το παιδί προσχολικής ηλικίας κρατά την άκρη της ευρέως διαδεδομένης γλώσσας του στα κάτω δόντια του.
φυσά στην άκρη της γλώσσας, ο ενήλικας βάζει ένα λεπτό στρογγυλό ραβδί στη γλώσσα, πιέζει λίγο προς τα κάτω. Αυτό σχηματίζει ένα αυλάκι για τον αέρα (θα ακουστεί ένα θολό σφύριγμα).
το μωρό ενώνει τα δόντια του και συνεχίζει να φυσάει στην άκρη της γλώσσας.

Το παιδί σφυρίζει συνεχώς και ο ενήλικας, πιέζοντας, κυλά το ραβδί και καθορίζει τη θέση στην οποία ακούγεται καθαρά το [С]. Αυτή η άσκηση οδηγείται στον αυτοματισμό.

Διορθώνουμε την προφορά

Η ρύθμιση του ήχου "s" στο παιδί ήταν επιτυχής σταδιακά. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας προφέρει σωστά τον ήχο [C]. Τώρα πρέπει να ενοποιήσετε την προφορά που έχετε πετύχει. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να σηκώσετε μια σειρά από νέα, άγνωστα στο μωρό, στριφτάρια γλώσσας, αστεία, αινίγματα, ρητά, γλωσσοδέτες.

Μπορείτε να βρείτε καθαρές γλώσσες για αυτοματισμό [C] μόνοι σας, επιπλέον, με ένα εσκεμμένο λάθος: "άσσος - και έχουμε αέριο στο διαμέρισμά μας. sa - μια αλεπού πετάει προς το μέρος μας (ω, όχι αλεπού, αλλά σφήκα). su - διώξαμε τη σφήκα μακριά.

Μπορείτε επίσης να σηκώσετε «απαντήσεις - επαναλήπτες»: «Τι θα πιούμε τώρα; "Λοιπόν, φυσικά, νόστιμο kvass." Το παιχνίδι "Ας βάλουμε την τσάντα και το πλέγμα" είναι ενδιαφέρον, μόνο στην τσάντα υπάρχουν προϊόντα στα οποία υπάρχει ένα στερεό [C] και στο πλέγμα υπάρχουν προϊόντα στα οποία το [C] είναι μαλακό.

Ασκήσεις για τη βελτίωση της ακοής της ομιλίας

Για να μάθει το μωρό γρήγορα και σωστά να μιλάει, είναι απαραίτητο να αναπτύξει την ακοή του.

Ακολουθούν μερικές ασκήσεις για την επίτευξη αυτού του στόχου:

«Το δίχτυ της αδερφής πιάστηκε σε κόμπο».
«Η Senka Sanka και η Sonya είναι τυχερές σε ένα έλκηθρο. Το έλκηθρο πήδηξε, ο Σένκα γκρεμίστηκε, όλοι πετάχτηκαν σε ένα χιόνι.

Πώς να προωθήσετε την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά

Για να έχει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σωστή και ανεπτυγμένη ομιλία, οι γονείς πρέπει:

αναπτύξτε τη σωστή προφορά των ήχων ομιλίας.
προετοιμάστε τη συσκευή ομιλίας του μωρού για προφορά, γι 'αυτό κάθε μέρα βρείτε χρόνο για ασκήσεις άρθρωσης.
μιλάτε συνεχώς στο παιδί.
όχι μόνο να διαβάζει βιβλία στο μωρό, αλλά και να του μαθαίνει να αφηγείται ό,τι διάβασε.

Η σωστή τοποθέτηση του ήχου «s» στο παιδί σε στάδια λογοθεραπείας θα το βοηθήσει να κατακτήσει την ομιλία πιο γρήγορα από τον φυσικό τρόπο και να νιώσει άνετα στο περιβάλλον των παιδιών.

Μορφοποίηση άρθρου: Βλαδίμηρος ο Μέγας

Βίντεο σχετικά με τον ήχο C

Ρύθμιση του ήχου C, Z, C: