Låt oss lära oss att tala rätt.
Korrigera talfel

De föreslagna uppgifterna kommer att hjälpa skolbarn att lära sig att hitta, klassificera och rätta till talfel och brister.

1. Denna modell är endast för visningsändamål och är inte till salu.

2. Jag lånade tusen rubel till min granne fram till februari.

3. Pojken svarade ingenting, utan bara blinkade med ögonen.

4. Rätten fann honom skyldig till brott.

5. Hans far var en riktig polyglot: han kunde svara på frågor från alla kunskapsområden i detalj och grundligt.

6. Räddningsmännen såg att en man drunknar i havet.

7. Den sårade prins Andrei föll med ansiktet nedåt. När han vaknade såg han en hög, oändlig himmel.

8. Katerinas svärmor lärde hela tiden hushållet livet.

9. Våra produkter importeras till många länder runt om i världen.

10. Jag bytte till en mer ekonomisk taxa.

Uppgifter

1) Markera meningarna där ett ord används i en betydelse som är ovanlig för det. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Markera meningar med brott mot stilistisk kompatibilitet. (3, 6.)

3) Markera de meningar där dess paronym ska användas istället för ordet. (1, 4, 10.)

Svar: 1 - demonstration, 2 - utlånad eller utlånad, 3 - blinkade, 4 - skyldig, 5 - encyklopedist, 6 - drunkning, 7 - föll baklänges, 8 - svärmor, 9 - exporterad, 10 - ekonomisk.

1. Samtalet med den här personen var viktigt.

2. Vackra gardiner dekorerade rummet.

3. Jag vill skåla för födelsedagsbarnets hälsa.

4. Innehållet i förpackningen måste fyllas med hett kokande vatten.

5. För att förbättra läsarens upplevelse berättar författaren i första person.

6. Gogols berättelse "The Overcoat" berättar historien om den officiella Bashmachkins liv.

7. Vår byrå ger studenterna många lediga platser.

8. Denna seger kom till ett högt pris.

9. Du ser inte uppenbara fakta.

10. Den här butiken har dyra priser.

Uppgifter

1) Markera meningarna med brott mot lexikal kompatibilitet. (1, 3, 5, 10.)

2) Markera meningarna där samma grundord används i närheten. (2, 6, 9.)

3) Markera meningarna som använder extra ord. (4, 7.)

4) Skriv ner de korrigerade alternativen.

Svar: 1 – spelade en viktig roll eller var av stor betydelse, 2 - magnifika gardiner, 3 - höja ett glas eller göra en skål, 4 - varmt vatten eller kokande vatten, 5 – för att förstärka intrycket, 6 – pratar om livet, 7 – många lediga jobb, 9 – du märker inte, 10 – höga priser.

1. Det var Sophia som startade ryktet om att Chatsky var galen.

2. Min bror gick ut skolan med en medalj.

3. Du fick mig på knä.

4. Trettio ton morötter levererades till stadens butiker.

5. Vår fysiklärare blev sjuk, så lektionen sköts upp.

6. Jag var så trött efter den långa resan att jag varken levde eller var död.

7. Kära studenter! Lämna snarast in dina handlingar till dekanuset.

8. Jag skrev på det här avtalet med ett knarrigt hjärta.

9. Rätten beslutade att dela egendomen mellan makarna.

10. Min syster fällde krokodiltårar när filmens hjältinna dog.

Uppgifter

1) Markera de meningar som bryter mot formen för den fraseologiska enheten. (3, 8.)

2) Markera meningar med felaktig användning av fraseologiska enheter. (6, 10.)

3) Byt ut vardags- och vardagsord och uttryck i meningar med neutrala. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Skriv ner de korrigerade alternativen.

Svar: 1 – tappade förståndet, 2 – tog examen, 3 – glödhet, 4 – morötter, 5 – fysiklärare, 6 – Jag var väldigt trött efter den långa marschen (varken levande eller död av rädsla), 7 – betygsböcker, 8 – motvilligt , 9 - om splittringen, 10 - grät hon bittert.

1. Onegin tror att han inte kan älska längre, och han hade fel.

2. Mamma lindade in sin dotter i en sjal och tog bort henne.

3. Vårt förlag gav ut en bok som var populär bland läsare som älskar deckare.

5. Katerina vill att hennes man ska ta henne med sig, men Tikhon vägrade.

6. Hjälten går till en annan värld, och då blir hjälten besviken på den.

7. Denna enhet, som dök upp på hyllorna i butiker som specialiserade sig på försäljning av hushållsapparater, uppskattades av många kunder.

8. Hjälten gillar inte att prata om sitt tidigare liv, och därför blev han inte förstådd.

9. När jag först läste den här boken kom jag ihåg sommaren när jag gick till havet.

10. Chatsky vill förändra livet i Famusovs Moskva, och han lyckas delvis.

Uppgifter

1) Markera meningarna med ett brott mot den aspektuella-temporala korrelationen av verbformer. (1, 8, 9.)

2) Markera de meningar där pronomen används dåligt. (2, 4.)

3) Markera dåligt konstruerade meningar. (3, 7, 9.)

4) Markera meningar med onödiga upprepningar av ord. (6, 9.)

5) Skriv ner de korrigerade alternativen.

Svar: 1 - Onegin tänker...... och har fel, 2 - och tar bort flickan, 3 - bland läsare som älskar deckare, 4 - om konsekvenserna av handlingar begångna av en person, 5 - men Tikhon vägrar, 6 - hjälten lämnar till en annan värld, men är sedan besviken på den, 7 - den här enheten, som dök upp på hyllorna i butiker som specialiserade sig på att sälja hushållsutrustning, uppskattades av många köpare, 8 - de förstår det inte, 9 - när jag läste den här boken för första gången kom jag ihåg min sommarresa till havet.

Ofta avviker ordmästare i sina verk från talnormer och uppnår en viss konstnärlig effekt. Hitta avvikelser från talnormer i de givna fragmenten av litterära verk och säg vilken effekt författarna uppnår.

1. Hela rummet är upplyst med en bärnstensfärgad glans.
Den översvämmade kaminen sprakar med ett glatt ljud...

(A. Pushkin. Vintermorgon)

(Tillvägagångssätt till tautologisprakar, författaren förmedlar ljudet som diktens lyriska hjälte hör.)

2. Månen tar sig igenom de vågiga dimmorna,
Hon häller ett sorgset ljus över de sorgliga ängarna.

(A. Pushkin. Vinterväg)

(Tautologi(hon häller ett sorgset ljus över de sorgliga ängarna) hjälper författaren att koncentrera läsarens uppmärksamhet på den lyriska hjältens känslomässiga tillstånd.)

3. Samtalen tystnade ett ögonblick;
Munnen tuggar.

(A. Pushkin. Eugene Onegin)

(Kombination av ord av olika stilar(munnen tuggar) skapar en komisk effekt.)

4. Och vi flyter, en brinnande avgrund
Omgiven på alla sidor.

(F. Tyutchev. drömmar)

(Pleonasm(omgiven på alla sidor) betonar den lyriska hjältens fullständiga fördjupning i sömnvärlden.)

5. Grönt brus går och brummar,
Grönt brus, vårljud.

(N. Nekrasov. grönt brus)

(En kombination av ord med motsägelsefulla betydelserGrönt brus (catachresis) hjälper författaren att skapa en enda visuell-auditiv bild; lexikal upprepning på första och andra raden drar läsarens uppmärksamhet på denna bild.)

VI. Redigera en del av din uppsats.

Alla bilder av dikten avbildad Gogol, är intressanta på sitt sätt.

Läsarens läsning sida efter sida, skrattar åt pretentiös Manilov, ovan Brutal Sobakevich, ovan trubbig Box, ovan ständigt liggande skurk Nozdrev, och girigbuk Plyushkin, samlar allt skräp, – det här är faktiskt något. Men framförallt Chichikov väckte min uppmärksamhet, något liknande och samtidigt till skillnad från till andra karaktärer i dikten.

Chichikov liknar Manilov i det visste hur man suger upp till rätt personer liknande på Sobakevich genom att han kan insistera på egen hand, liknande på Nozdryov av vad han kommer på alla sorters bedrägerier, liknande på Korobochka och Plyushkin genom att lägga nödvändiga och onödiga saker i en låda.

Men samtidigt skiljer sig Chichikov väsentligt från diktens andra hjältar. Om heroiska markägare är parasiter, då sätter Chichikov ständigt upp nya mål för sig själv och försöker uppnå dem. Redan i barndomen var han affärsman, visste hur man investerar pengar lönsamt och får fett. Så när han gick i skolan sålde han bullar som han köpt i förväg, svälter kamrater och dragit nytta av det.

Men när hjälten blev vuxen, inte en enda av honom fallet fungerade inte. Troligtvis straffar Gogol din hjälte eftersom han trots alla sina affärsegenskaper är en omoralisk person. Så till exempel han hjälpte inte till sin gamla lärare, som ansåg Pavlusha som den bästa eleven; arbetssätt i skattkammaren, medan han sökte befordran, lurade han polischefen och hans dotter.

Ungefärlig korrigerad version

Alla bilder av diktenskapas Gogol, är intressanta på sitt sätt.Läser sidan bakom sidan,Vi vi skrattar åt den uppförande Manilov ochoförskämd Sobakevich, ovandum I en låda och ständigten lögnaktig skurk Nozdrev; Agirigbuk Plyushkin, samlar onödiga saker, producerarspeciellt intryck . Menmest attraherad min uppmärksamhet Chichikov, något som liknar andra hjältar i dikten,men samtidigt olika dem .

Chichikov liknar Manilov i detkan få förtroende till rätt personer;hjältens förmåga att insistera på sin egen gör honom lika med Sobakevich;tycka om Nozdrev, kommer Chichikov påannorlunda bedrägerier; Alagring nödvändiga och onödiga saker i byrålådanför närmare varandra hjälte med Plyushkin och Korobochka.

Men,till skillnad från lediga markägare , Chichikov sätter ständigt nya mål för sig själv och försöker uppnå dem. Redan i barndomen hanaffärsman vem vet hur man investerar pengar lönsamt och fårvinst . Så medan han fortfarande är skolpojke säljer han bullar som köpts i förväghungrig kamrater och drar nytta av det.

Men den mogna hjältenkan inte lyckas med någonting . Troligtvis straffar GogolChichikova för det faktum att, trots alla sina affärsegenskaper, en hjälte–omoralisk person. Till exempel Chichikovvägrar hjälp till sin gamla lärare, som ansåg Pavlusha som den bästa eleven;servering i regeringskammaren och söker en befordran, lurar hjälten polisen och hans dotter.

I.A. RUDENKO,
Magnitogorsk stad
tvärvetenskaplig
Lyceum vid MSTU. Nosova

49. Typer av talfel: arbetssätt för att förebygga och korrigera dem.

Typer och exempel på talfel

Talfel – Dessa är fel associerade med brott mot kraven på korrekt tal.

Använda ord med betydelser som är ovanliga för dem. Exempel: Vi blev chockade över spelarnas utmärkta prestation.

Upprepning av besläktade ord i en mening (tautologi): Författaren beskriver livfullt händelserna under den dagen.

Talstörning (uppstår när rätt ord missas). Bilen tappade båda.

En blandning av ordförråd från olika historiska epoker. Anna Sergeevna och prinsen gick för att gifta sig på registret.

Pleonasm (dold tautologi). Exempel: kollegor.

Använder onödiga ord. En ung tjej, väldigt vacker.

Dålig användning av pronomen. Denna text skrevs av K. Ivanov. Det hänvisar till en konstnärlig stil.

Omotiverad upprepning av ord. Maria älskar blommor. Maria vet allt om dem.

Orsaker till talfel

"Komplexiteten i talgenereringsmekanismen är en faktor som bidrar till förekomsten av talfel" Nikolai Ivanovich Zhinkin.

De främsta orsakerna till talfel är:

Missförstånd av betydelsen av ett ord (när ett ord används i en betydelse som är ovanlig för det). Elden blev hetare och hetare.

Användningen av synonymer (varje sådant ord kan ha sin egen funktionella och stilistiska konnotation, detta leder till talfel). Till exempel: "blunder"- professionell jargong, men "hål"- ett vardagsord.

Användningen av polysemantiska ord (när du använder dem, se till att de är förståeliga för samtalspartnern).

Lexikalisk ofullständighet i påståendet (ett viktigt ord saknas).

Användning av föråldrade ord. (Exempel: Nu har allt i butiken rabatt).

Ord av utländskt ursprung (om du har en passion för lånade ord, se till att ta reda på deras exakta betydelse).

Fel i ordbildningen (till exempel: de vill; hundkoja; på pannan etc.)

Felaktig användning av paronymer (ord som är lika i ljud, vanligtvis en del av talet, men olika i betydelse och struktur). Till exempel: adressat - adressat.

Brist på lexikal kompatibilitet i en mening. En bra ledare måste vara ett exempel för sina underordnade i allt.(Ordet "exempel" används olämpligt och bör ersättas med "exempel").

Olämplig användning av dialektism (uttryck eller sätt att tala som används av människor från en viss ort). Till exempel: Skötaren kom till mig och satt där till morgonen. ( Shaberka - granne).

När du väljer ord måste du vara uppmärksam på deras betydelse, användning, stilistiska färgsättning och kompatibilitet med andra ord. Eftersom brott mot minst ett av dessa kriterier kan leda till ett talfel.

Sätt att korrigera och förhindra talfel

Ofta förekommer i människors tal (särskilt mycket unga) lexikaliska och stilistiska fel, d.v.s. användningen av ord i en felaktig eller ovanlig betydelse (och anledningen till detta är okunnighet om ordets betydelse). I boken "Speech Secrets" redigerad av T. A. Ladyzhenskaya alternativ för att arbeta för att förhindra och eliminera dessa fel presenteras.

Under tiden erbjuder vi dig vårt urval utformat för att förhindra talfel:

Kommunicera med läskunniga och utbildade människor.

Besök teatrar, museer, utbildningar.

Övervaka ständigt ditt tal (uttala ord korrekt).

Uppsatser och presentationer är erkända som bra talövningar.

Låt oss lära oss att tala rätt.
Korrigera talfel

De föreslagna uppgifterna kommer att hjälpa skolbarn att lära sig att hitta, klassificera och rätta till talfel och brister.

1. Denna modell är endast för visningsändamål och är inte till salu.

2. Jag lånade tusen rubel till min granne fram till februari.

3. Pojken svarade ingenting, utan bara blinkade med ögonen.

4. Rätten fann honom skyldig till brott.

5. Hans far var en riktig polyglot: han kunde svara på frågor från alla kunskapsområden i detalj och grundligt.

6. Räddningsmännen såg att en man drunknar i havet.

7. Den sårade prins Andrei föll med ansiktet nedåt. När han vaknade såg han en hög, oändlig himmel.

8. Katerinas svärmor lärde hela tiden hushållet livet.

9. Våra produkter importeras till många länder runt om i världen.

10. Jag bytte till en mer ekonomisk taxa.

Uppgifter

1) Markera meningarna där ett ord används i en betydelse som är ovanlig för det. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Markera meningar med brott mot stilistisk kompatibilitet. (3, 6.)

3) Markera de meningar där dess paronym ska användas istället för ordet. (1, 4, 10.)

Svar: 1 - demonstration, 2 - utlånad eller utlånad, 3 - blinkade, 4 - skyldig, 5 - encyklopedist, 6 - drunkning, 7 - föll baklänges, 8 - svärmor, 9 - exporterad, 10 - ekonomisk.

1. Samtalet med den här personen var viktigt.

2. Vackra gardiner dekorerade rummet.

3. Jag vill skåla för födelsedagsbarnets hälsa.

4. Innehållet i förpackningen måste fyllas med hett kokande vatten.

5. För att förbättra läsarens upplevelse berättar författaren i första person.

6. Gogols berättelse "The Overcoat" berättar historien om den officiella Bashmachkins liv.

7. Vår byrå ger studenterna många lediga platser.

8. Denna seger kom till ett högt pris.

9. Du ser inte uppenbara fakta.

10. Den här butiken har dyra priser.

Uppgifter

1) Markera meningarna med brott mot lexikal kompatibilitet. (1, 3, 5, 10.)

2) Markera meningarna där samma grundord används i närheten. (2, 6, 9.)

3) Markera meningarna som använder extra ord. (4, 7.)

4) Skriv ner de korrigerade alternativen.

Svar: 1 – spelade en viktig roll eller var av stor betydelse, 2 - magnifika gardiner, 3 - höja ett glas eller göra en skål, 4 - varmt vatten eller kokande vatten, 5 – för att förstärka intrycket, 6 – pratar om livet, 7 – många lediga jobb, 9 – du märker inte, 10 – höga priser.

1. Det var Sophia som startade ryktet om att Chatsky var galen.

2. Min bror gick ut skolan med en medalj.

3. Du fick mig på knä.

4. Trettio ton morötter levererades till stadens butiker.

5. Vår fysiklärare blev sjuk, så lektionen sköts upp.

6. Jag var så trött efter den långa resan att jag varken levde eller var död.

7. Kära studenter! Lämna snarast in dina handlingar till dekanuset.

8. Jag skrev på det här avtalet med ett knarrigt hjärta.

9. Rätten beslutade att dela egendomen mellan makarna.

10. Min syster fällde krokodiltårar när filmens hjältinna dog.

Uppgifter

1) Markera de meningar som bryter mot formen för den fraseologiska enheten. (3, 8.)

2) Markera meningar med felaktig användning av fraseologiska enheter. (6, 10.)

3) Byt ut vardags- och vardagsord och uttryck i meningar med neutrala. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Skriv ner de korrigerade alternativen.

Svar: 1 – tappade förståndet, 2 – tog examen, 3 – glödhet, 4 – morötter, 5 – fysiklärare, 6 – Jag var väldigt trött efter den långa marschen (varken levande eller död av rädsla), 7 – betygsböcker, 8 – motvilligt , 9 - om splittringen, 10 - grät hon bittert.

1. Onegin tror att han inte kan älska längre, och han hade fel.

2. Mamma lindade in sin dotter i en sjal och tog bort henne.

3. Vårt förlag gav ut en bok som var populär bland läsare som älskar deckare.

5. Katerina vill att hennes man ska ta henne med sig, men Tikhon vägrade.

6. Hjälten går till en annan värld, och då blir hjälten besviken på den.

7. Denna enhet, som dök upp på hyllorna i butiker som specialiserade sig på försäljning av hushållsapparater, uppskattades av många kunder.

8. Hjälten gillar inte att prata om sitt tidigare liv, och därför blev han inte förstådd.

9. När jag först läste den här boken kom jag ihåg sommaren när jag gick till havet.

10. Chatsky vill förändra livet i Famusovs Moskva, och han lyckas delvis.

Uppgifter

1) Markera meningarna med ett brott mot den aspektuella-temporala korrelationen av verbformer. (1, 8, 9.)

2) Markera de meningar där pronomen används dåligt. (2, 4.)

3) Markera dåligt konstruerade meningar. (3, 7, 9.)

4) Markera meningar med onödiga upprepningar av ord. (6, 9.)

5) Skriv ner de korrigerade alternativen.

Svar: 1 - Onegin tänker...... och har fel, 2 - och tar bort flickan, 3 - bland läsare som älskar deckare, 4 - om konsekvenserna av handlingar begångna av en person, 5 - men Tikhon vägrar, 6 - hjälten lämnar till en annan värld, men är sedan besviken på den, 7 - den här enheten, som dök upp på hyllorna i butiker som specialiserade sig på att sälja hushållsutrustning, uppskattades av många köpare, 8 - de förstår det inte, 9 - när jag läste den här boken för första gången kom jag ihåg min sommarresa till havet.

Ofta avviker ordmästare i sina verk från talnormer och uppnår en viss konstnärlig effekt. Hitta avvikelser från talnormer i de givna fragmenten av litterära verk och säg vilken effekt författarna uppnår.

1. Hela rummet är upplyst med en bärnstensfärgad glans.
Den översvämmade kaminen sprakar med ett glatt ljud...

(A. Pushkin. Vintermorgon)

(Tillvägagångssätt till tautologi sprakar, författaren förmedlar ljudet som diktens lyriska hjälte hör.)

2. Månen tar sig igenom de vågiga dimmorna,
Hon häller ett sorgset ljus över de sorgliga ängarna.

(A. Pushkin. Vinterväg)

(Tautologi (hon häller ett sorgset ljus över de sorgliga ängarna) hjälper författaren att koncentrera läsarens uppmärksamhet på den lyriska hjältens känslomässiga tillstånd.)

3. Samtalen tystnade ett ögonblick;
Munnen tuggar.

(A. Pushkin. Eugene Onegin)

(Kombination av ord av olika stilar (munnen tuggar) skapar en komisk effekt.)

4. Och vi flyter, en brinnande avgrund
Omgiven på alla sidor.

(F. Tyutchev. drömmar)

(Pleonasm (omgiven på alla sidor) betonar den lyriska hjältens fullständiga fördjupning i sömnvärlden.)

5. Grönt brus går och brummar,
Grönt brus, vårljud.

(N. Nekrasov. grönt brus)

(En kombination av ord med motsägelsefulla betydelser Grönt brus(catachresis) hjälper författaren att skapa en enda visuell-auditiv bild; lexikal upprepning på första och andra raden drar läsarens uppmärksamhet på denna bild.)

VI. Redigera en del av din uppsats.

Alla bilder av dikten avbildad

Läsaren, som läser sida efter sida, skrattar åt pretentiös Manilov, ovan Brutal Sobakevich, ovan trubbig Box, ovan ständigt liggande skurk Nozdrev, och girigbuk Plyushkin, samlar allt skräp, – det här är faktiskt något. Men framförallt Chichikov väckte min uppmärksamhet, något liknande och samtidigt till skillnad från till andra karaktärer i dikten.

Chichikov liknar Manilov i det visste hur man suger upp till rätt personer liknande på Sobakevich genom att han kan insistera på egen hand, liknande på Nozdryov av vad han kommer på alla sorters bedrägerier, liknande på Korobochka och Plyushkin genom att lägga nödvändiga och onödiga saker i en låda.

Men samtidigt skiljer sig Chichikov väsentligt från diktens andra hjältar. Om heroiska markägare är parasiter, då sätter Chichikov ständigt upp nya mål för sig själv och försöker uppnå dem. Redan i barndomen var han affärsman, visste hur man investerar pengar lönsamt och får fett. Så när han gick i skolan sålde han bullar som han köpt i förväg, svälter kamrater och dragit nytta av det.

Men när hjälten blev vuxen, inte en enda av honom fallet fungerade inte. Troligtvis straffar Gogol din hjälte eftersom han trots alla sina affärsegenskaper är en omoralisk person. Så till exempel han hjälpte inte till sin gamla lärare, som ansåg Pavlusha som den bästa eleven; arbetssätt i skattkammaren, medan han sökte befordran, lurade han polischefen och hans dotter.

Ungefärlig korrigerad version

Alla bilder av dikten skapas Gogol, är intressanta på sitt sätt. Läser sidan bakom sidan, Vi vi skrattar åt den uppförande Manilov och oförskämd Sobakevich, ovan dum I en låda och ständigt en lögnaktig skurk Nozdrev; A girigbuk Plyushkin, samlar onödiga saker, producerar speciellt intryck. Men mest attraherad min uppmärksamhet Chichikov, något som liknar andra hjältar i dikten, men samtidigt olika dem.

Chichikov liknar Manilov i det kan få förtroende till rätt personer; hjältens förmåga att insistera på sin egen gör honom lika med Sobakevich; tycka om Nozdrev, kommer Chichikov på annorlunda bedrägerier; A lagring nödvändiga och onödiga saker i byrålådan för närmare varandra hjälte med Plyushkin och Korobochka.

Men, till skillnad från lediga markägare, Chichikov sätter ständigt nya mål för sig själv och försöker uppnå dem. Redan i barndomen han affärsman vem vet hur man investerar pengar lönsamt och får vinst. Så medan han fortfarande är skolpojke säljer han bullar som köpts i förväg hungrig kamrater och drar nytta av det.

Men den mogna hjälten kan inte lyckas med någonting. Troligtvis straffar Gogol Chichikova för det faktum att hjälten är med alla sina affärsegenskaper omoralisk person. Till exempel Chichikov vägrar hjälp till sin gamla lärare, som ansåg Pavlusha som den bästa eleven; servering i regeringskammaren och söker en befordran, lurar hjälten polisen och hans dotter.

I.A. RUDENKO,
Magnitogorsk stad
tvärvetenskaplig
Lyceum vid MSTU. Nosova

Larisa Fominykh

Är det ett grammatiskt eller talfel?

Behovet av att skilja mellan grammatiska och talfel i elevernas kreativa verk dikteras av befintliga standarder. Den första typen av fel är en integrerad del av bedömningen för läskunnighet, den andra (som en av komponenterna) - för innehåll. Vid kontroll av uppsatser om Unified State Examination (del C) måste de också differentieras. Men i praktiken uppstår ofta svårigheter i deras differentiering. Syftet med den här anteckningen är att hjälpa läraren att avgöra vilken typ av brister.

Ett grammatiskt fel är ett brott mot strukturen för en språkenhet: felaktig ordbildning (det finns inget sådant ord i språket); felaktig bildning av ordformer; fel i konstruktionen av fraser och meningar. Överträdelser av detta slag utgör ca 31 %.

Ett grammatiskt fel, beroende på dess natur, kan göras i ett ord, i en fras eller i en mening. Inget sammanhang krävs för att upptäcka det. Till skillnad från stavning eller interpunktion kan ett grammatiskt fel upptäckas genom att höra, och inte bara i en skriven text, medan ett stavfel endast kan upptäckas i skrift.

Låt oss överväga huvudtyper av grammatiska fel.

I. Felaktig ordbildning: kaka; gillade det; tuggummi; visade likgiltighet.

II. Fel i bildandet av former för olika delar av tal:

1) substantiv (kön; nominativ och genitiv pluralformer; deklination av oböjliga substantiv): var är den andra toffeln? min födelsedag; våra ingenjörer; det finns få verkliga vänskaper; red på ponnyer;

2) adjektiv (dubbeljämförande eller superlativ): mindre framgångsrik; den vackraste fontänen; mer attraktiv;

3) namn på siffror (felaktig bildning av kasusformer av kardinalsiffror; fel i användningen av ordningssiffror och kollektiva siffror): över åttahundra meter; sju skidåkare; på sidan trettioåtta;

4) pronomen: Till vilken tid är lektionerna? med sina grannar; evon bok;

5) verb: lägg ner väggarna; vi vill äta; radera från tavlan; borstar fem gånger i rad; slå igen dörren; kör rakt; imorgon ska jag städa (tvätta); Detta inkluderar också ett brott mot den typ-temporala korrelationen av verbformer i en mening: När december kommer förändras vädret dramatiskt.

6) particip (de har inte en framtidsform; de används inte med partikeln skulle; reflexiva och icke-reflexiva former kan inte blandas): alla som skriver en uppsats kommer att få kredit; det finns inte en enda bok här som skulle fånga vår uppmärksamhet; studerat all tillgänglig information; trupper som bekämpar fienden;

7) particip: gick och såg sig omkring; applicera salva på såret; att ha köpt tjänsten;

Sh. Syntaxfel- kränkningar i konstruktionen av fraser och meningar:

1) fel i hanteringen: beskriver om striden; törst efter makt; Jag kan inte vänta tills jag går;

2) i samförstånd: unga människor är ivriga att lära; människor tror att livet inte kommer att bli bättre; med en grupp turister som är sugna på forsränning i fjällen;

4) i att konstruera meningar med homogena medlemmar:

a) medlemmen av meningen och bisatsen används som homogena: Jag vill visa vikten av sport och varför jag älskar det;

b) med två predikatverb finns det ett vanligt tillägg som inte kan användas i denna form med ett av dem: Vi minns och beundrar hjältarnas bedrifter;

c) felaktig användning av dubbel konjunktion: Hur äldre, såväl som barn, var de första som evakuerades(behöver: både..., och...). Jag förberedde mig inte bara på egen hand, utan gick också på ett valfritt ämne(inte bara Men…);

5) i användningen av deltagande fraser: Det är liten skillnad mellan de ämnen som skrivs på tavlan;

6) deltagande fraser: Efter att ha åkt skridskor på skridskobanan gjorde jag ont i benen. Och sedan, när han förberedde sig inför tentor, var det som om han hade blivit ersatt.

7) i konstruktionen av komplexa meningar (förvrängning av konjunktioner; användning av två underordnade konjunktioner samtidigt; "strängar" liknande underordnade satser): När klockan ringer måste du göra dig redo för att åka hem. Alla började berömma artisterna, som om de vore riktiga artister. Han sa vad han inte visste om denna händelse. Jag hörde att du bad mig berätta att du kommer snart.

8) brott mot straffgränser: 1. När vinden rann igenom. Och molnen for snabbt över himlen. 2. Jag hällde mjölk i ett fat till igelkotten. Och han lade igelkotten i lådan.

Men man bör komma ihåg fenomenet parcellation, när författaren medvetet bryter upp en mening för att ge den större uttrycksfullhet eller lyfta fram en tanke: Själva tanken på svek är obehaglig för mig. För det går emot min tro.

9) blanda direkt och indirekt tal: SOM. Pushkin skriver att jag väckte goda känslor med lyran.

Huvudtyper av talfel

Talfel– Det här är fel förknippade med brott mot kraven på korrekt tal. Anledningen till dem är fattigdomen i elevernas ordförråd, uttryckslöshet i tal, oförmåga att särskilja paronymer, bristande överensstämmelse med ords lexikaliska kompatibilitet, talklichéer etc. Ur grammatiksynpunkt finns det inga kränkningar, alla former av ord, syntaktiska konstruktioner motsvarar språknormen, men i allmänhet indikerar verkets text fattigdomen i elevens tal .

1) Använda ord i en betydelse som är ovanlig för dem: Patoset i hans verk är skratt - ett formidabelt vapen för författaren. Monolog av vind och träd...

2) tautologi (upprepning av ord med samma rot i en mening): Fienden kom närmare och närmare.Den unga stadsdelen i staden fick sitt namn efter gatans namn. Författaren beskriver livfullt händelserna under det stora fosterländska kriget.

Det bör noteras att användningen av besläktade ord i en mening kan vara helt acceptabel. I det ryska folkspråket finns det ett antal uttryck som: alla möjliga saker, berätta skämt, göra din grej, vråla, yla, stöna. Antingen stå stående, sitta sittande eller ligga. (ordspråk)

Många av dem har redan blivit fraseologiska enheter eller närmar sig dem. I konstverk kan författaren medvetet ta till tautologi:

Snart berättas sagan, men inte snart är dåden gjord. (A.S. Pushkin)

Röken från rören går in i skorstenen. (A.S. Pushkin)

Jag önskar dig och mig själv mer stolthet, mindre stolthet. (K. Vanshenkin)

3) pleonasm (dold tautologi): det huvudsakliga ledmotivet i hans arbete; Vi inbjuder dig att fira nyårshelgerna borta från kyla, snöstormar och frost; specifik egenskap hos kreativitet; kollegor;

4) blandning av paronymer: representanter för det höga samhället levde ett festligt liv; efter ett bråk etablerades fientliga förbindelser mellan grannar; Den här rätten är väldigt mättande;

5) brott mot lexikal kompatibilitet: hunger och förödelse frodas överallt; befolkningens levnadsstandard har försämrats;

7) talstämplar: Låt oss nu prata om uppvärmning; på sommaren älskar vi att koppla av vid havet; tentamen kan hållas efter avslutad behärskning av ämnet;

8) dialektala, vardagliga, slangord: han är van att leva gratis; hon såg cool ut; i bilden av Khlestakov visade Gogol en fruktansvärd fräckhet som skamlöst ljuger och tar mutor;

9) blanda ordförråd från olika historiska epoker: Marya Kirillovna och prinsen gick för att gifta sig på registret. Lisa tjänade som Famusovs hushållerska;

10) omotiverad upprepning av identiska ord i intilliggande meningar (vanligtvis är dessa verb för rörelse, vara, tala): Pojke var klädd i en bränd quiltad jacka. Vatnik var grovt förbannat. OCH var han har slitna byxor. Och soldatens stövlar var nästan ny.

En sådan defekt bör särskiljas från upprepning som en stilistisk anordning, som aktivt används av poeter och författare:

Vackra saker är aldrig förgäves.
De växer inte ens under ett svart år
Lönnen är förgäves, och pilen är förgäves,
Och en bortkastad blomma på dammen. (Yu. Moritz)

Den disiga eftermiddagen andas lätt,
Floden rullar lat.
Och på det eldiga och rena himlavalvet
Molnen smälter lättsamt. (F. Tyutchev)

11) misslyckad användning av personliga och demonstrativa pronomen som ett sätt att koppla samman meningar (vilket resulterar i skapandet av tvetydighet): Ge inte din fru en tjänstebil. Hon kan råka ut för en olycka. – Vi såg filmen i den nya biografen. Från honom Vi fick ett gott intryck.

12) dålig ordföljd: Dobrolyubov kallade köpmännen från Ostrovskys pjäser för representanter för det "mörka riket". Skrjabins preludium och nocturne för vänster hand framfördes av Margarita Fedorova.

För att göra det mer bekvämt att använda klassificeringen av dessa fel presenterar vi dem i förkortad form i tabellen:

Grammatiska fel	Talfel
1) felaktig ordbildning: nöje att leva; vakenhet; bidrag på livstid;	1) användningen av ett ord i en betydelse som är ovanlig för det: I en allergisk form berättar Gorkij om petreln.
2) fel i bildandet av ordformer: inga platser; mer strikt; femhundra rubel; väntar; deras;	2) brott mot lexikal kompatibilitet: billiga priser; han vidgar ständigt sina horisonter;
3) brott mot den typ-temporala korrelationen av verb: satt vid bordet och pratade inte med mig;	3) tautologi: Alla var på affärsmässigt humör. Brottsligheten ökade med fem procent.
4) fel i samordning och ledning: från den del av romanen jag läste;	4) pleonasm: kollegor; fjäderfåglar;
5) brott mot överenskommelsen mellan subjekt och predikat: Mänskligheten kämpar för fred. Unga människor på bussen trängs och bullrar.	5) omotiverade upprepningar av ord i intilliggande meningar: Killarna vaknade tidigt. Killarna bestämde sig för att gå in i skogen. Killarna gick in i skogen längs en åkerväg.
6) fel i användningen av deltagande och deltagande fraser: När jag åkte pulka fick jag huvudvärk. Genom att läsa böcker blev livet mer mångsidigt.	6) Olämplig användning av personliga och demonstrativa pronomen, skapar tvetydighet: Flickan har en hatt på huvudet. Hon ser flirtig ut.
7) fel i att konstruera komplexa meningar: Innan vi lämnade gick vi till floden.	7) användningen av ett ord med en annan stilistisk färg: För att förgifta Lenskij tar Onegin hand om Olga.
8) blanda direkt och indirekt tal: Guvernören sa till oljearbetarna att vi värdesätter ert bidrag till den regionala ekonomin.	8) blanda ordförråd från olika historiska epoker: Gerasim återvände till byn och började arbeta på en kollektivgård.

Utbildningsuppgifter

1. Hitta grammatiska fel i meningarna och bestäm deras typ.

1. Stockarna var tunga, så de lades på pinnar och bars.

2. Olyckan inträffade femhundraelva kilometer från Moskva.

3. Ledningen för organisationen hoppas att de på så sätt kan stoppa tillväxten av kön till dagis.

4. Och de gjorde en ny gunga på vår trädgård!

5. När Iskander skrev recensionen använde Iskander en retorisk fråga.

6. Dessa planer behöver och förtjänar allt stöd.

7. Men far svarade att du fortfarande är för liten för sådant arbete. Chatskys ivriga tal riktar sig till adeln, som inte vill och till och med är rädda för förändring.

8. Nu blir metoder för vattenrening mer avancerade.

9. Vårsolen sken starkt, och fåglarna sjöng.

10. Efter att ha stigit upp till vår våning stod dörren till vår lägenhet öppen.

11. På avstånd syntes stockar som flöt på vattnet.

12. Taras söner steg av sina hästar, som studerade vid Kyiv Bursa.

2. Hitta talfel och bestäm deras typ.

1. Vi förutsåg vandringens alla svårigheter på förhand.

2. Khlestakov satte sig i schäslongen och ropade: "Kör, min kära, till flygplatsen!"