تعليم التسامح في عرض أطفال ما قبل المدرسة. عرض عن موضوع "التسامح بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة"
ناتاليا تشيركوفا
مائدة مستديرة للآباء "نحن متساوون!" حول تعليم التسامح عند الأطفال سن ما قبل المدرسة
عرض حول تعليم التسامح
في أطفال ما قبل المدرسة
حول الموضوع: "نحن انتم متساوون!»
(ل المائدة المستديرة للآباء)
مُعد: تشيركوفا ن. المربي MBDOU MO"روضة الأطفال رقم 169"، مدينة كراسنودار.
هدف: الدعوة للحوار والتعاون بين المعلمين والمختصين العاملين في ظروف الاندماج أطفالذوي الإعاقة في المجتمع ، حول المشكلة تعليم السلوك المتسامح لدى أطفال ما قبل المدرسة.
مهام:
1. اذكر الحاجة تعليم متسامحالعلاقات في المجتمع.
2. إرسال مشروع الذين تطرقوا في الموضوع تعليم متسامحوتنمية مهارات الاتصال أطفالمن ذوي الإعاقة مع أقرانهم من المجموعات الأخرى والبالغين.
3. تلخيص العمل على تطوير التكامل أطفال، بشروط التفاعل المتسامح للأطفالمع الإعاقة و أطفالبدون هذه القيود.
رقم الشريحة 1. زملائي الأعزاء! موضوع عرض اليوم هو لذا: "نحن انتم متساوون!» . بالحديث عن المساواة ، سأتطرق اليوم إلى واحدة من أهم المشاكل وإلحاحها التعليم هو تعليم التسامح لدى أطفال ما قبل المدرسةمن حيث التكامل التربوي مع الأطفال ذوي الإعاقة.
الشريحة رقم 2. تسامح.
تحت تسامح، نحن نفهم الآن مظهر من مظاهر التسامح تجاه بعضنا البعض. الاستعداد ليكون مخلصًا وقبولًا غرباء: أفكار ، مشاعر ، دين ، سلوك ، ظروف صحية لا تتناسب مع حالتك. بعبارة أخرى ، الاعتراف بحق الآخرين في رؤيتهم للعالم والآخرين.
رقم الشريحة 3. باستخدام مثال رياض الأطفال لدينا ، يمكننا أن نرى الأطفال الذين متساويومع ذلك ، فإن حقوقهم وكرامتهم تختلف في شيء آخر. على سبيل المثال:
يتمتع الأطفال بصحة جيدة ولديهم مشاكل في النمو ، وذوي إعاقات - إعاقات (التوحد ، التخلف العامالكلام ، الشلل الدماغي ، التخلف العقلي ، متلازمة داون ، إلخ)
أطفال من ديانات وثقافات مختلفة
أطفال من طبقات اجتماعية مختلفة
الأطفال الذين يتحدثون الروسية أو لغة أخرى
أطفال من جنسيات مختلفة
يتميز تكوين الوعي الذاتي لدى الأطفال في السنوات السبع الأولى من العمر بحقيقة أن الطفل يبدأ في فهم مكانه في دائرةالأشخاص المقربون والمألوفون ، الذين يتنقلون بوعي في العالم الاجتماعي المحيط ، يحددون قيمه. خلال هذه الفترة ، يتم وضع أسس تفاعل الطفل مع الآخرين. نحن مثال للتواصل والموقف من العالم. لذلك ، من المهم خلال هذه الفترة أن تتشكل في الكل أطفالموقف الخير والاحترام تجاه الذات والآخرين ، وضع الأسس تسامح.
المهمة الرئيسية التي تحل بنجاح روضة أطفالفي الخط مع التسامح هو تعليم السلم بين الأطفال في سن ما قبل المدرسةقبول الآخرين وفهمهم والقدرة على التفاعل معهم بشكل إيجابي.
هذا العام الدراسي لدينا مرحلة ما قبل المدرسةبدأ الفريق العمل في مشروع مشترك "تحت سماء كوبان نعيش معا!". الغرض من مشروعنا على أساس التكامل (اختراق)الثقافة الروسية والأديغة ، لرسم أوجه التشابه في ألعاب الأطفال الشفوية فن شعبيوالحرف الشعبية.
الشريحة رقم 4.
الشريحة رقم 5.
إنهم يعيشون معًا على كوكب ضخم ، أشخاص بالغون مختلفون ، وأطفال مختلفون.
مظهر مختلف ولون البشرة ،
لكن ، بالطبع ، نحن متشابهون إلى حد ما!
نحن جميعا نريد أن نكون سعداء
افتح نجومًا جديدة في السماء
صداقة قوية ، لا تخافوا "آخر".
صديقي على كرسي متحرك ، ما المشكلة في ذلك؟
يركب معنا في سباق ،
معا نصطاد معه بجانب النهر.
لا حواجز وشتائم بيننا ،
إنه الأفضل ، صديقنا المعاق!
ستمر السنين وسنكبر
أطول ، وأكثر حكمة في الحياة ،
وسيتغير العالم كله حول,
لكن الصديق المخلص سيبقى في مكان قريب!
أعتقد أنه بعد قراءة مثل هذه القصيدة ، سيكون من الأسهل عليك أن تشرح للطفل ما هي الرحمة والتعاطف ، لا مبالاة، صداقة. أنا متأكد من أنك ستجد نفسك مكانًا ووقتًا لشرح هذه المفاهيم لطفلك.
رقم الشريحة 6. لجعل تفسيراتك أكثر وضوحًا ، يمكنك إعطاء مثال. هنا مثال توضيحي واحد. لذلك ، في الصورة رقم واحد ، نرى طفلاً يشرب الماء أثناء اللعب. وفي الصورة الثانية ، يلتقط الطفل فتات الخبز ليأكلها. أعتقد أن الطريقة المرئية هي الأكثر فهمًا للطفل. ومثالك ، مثل المساعدة في حمل حقيبة لشخص مسن أو إعطاء الأولوية لامرأة لديها طفل ، هو الأكثر أفضل مثال التسامح لطفلك.
رقم الشريحة 7. من الضروري التحدث مع الطفل في كثير من الأحيان وعدم الاستسلام للأسئلة الجادة. عبر عن تعاطفك مع الأخ المريض ، واشفق على القطة المسكينة. خلاف ذلك ، من سوف يشفق عليك في الشيخوخة أو أثناء المرض. فيما يلي قائمة صغيرة من الروايات التي تغطي الموضوع تسامح:في. كاتاييف "زهرة- Semitsvetik"،ن. نوسوف "لا أدري"؛ إيه إل بارتو "غير وحيد", "الكل للجميع"؛ D. N. Mamin-Sibiryak "العنق الرمادي"؛ الحكايات الشعبية سلام:"أيوجا", "الجبل مضحك ، عادل", "فيل ابيض"؛ شِعر، مخصصة لهذا الموضوع تسامح، عطف، تعاطف: « تسامح» A. Kalinina ، "مقابلة"ب. زاخضر "أوه ، كم بالعالم أطفال.» إس. شيرني.
رقم الشريحة 8. من المستحيل عدم الحديث عن تعددية الجنسيات في منطقتنا. فيدنا كوبان يسكنها أكثر من 100 جنسية! لهذا السبب من المهم جدًا أن يكون و مرحلة ما قبل المدرسة ، و آباءسيأخذ دورًا نشطًا في تعليم التسامح العرقي عند الأطفاليخبرهم عن منطقتنا وعن تقاليد وعادات الشعوب المختلفة.
رقم الشريحة 9. بعد كل شيء ، يجب أن يشعر كل شخص ، بغض النظر عن الجنسية ، بأنه شخص. من الضروري أن يكون الأطفال موجودون بالفعل سن ما قبل المدرسة يفهمما مدى أهمية العيش في سلام ووئام ، ومعرفة ثقافة الشعوب الأخرى ، واحترامها ، ومحاولة فهمها وقبولها. لماذا لا يخجل الأمريكيون من تسمية أنفسهم أمريكيين ، بعد أن دفعوا الهنود إلى محميات ، بينما نحن ، المواطنون الروس الأحرار ، نشعر بالحرج من أن نطلق على أنفسنا اسم الروس؟
الشريحة رقم 10. وهذه أمثلة متسامحالعلاقات بين الأطفال في مجموعتنا. في مثل هذه الفترة الهامة في تطورنا أطفالنعطي انتباه خاصالجسدية و التطور العقلي والفكري. ونرى نتيجة تكوين الصفات الشخصية لكل منهما. في بعض الأحيان ، يذهب الأطفال أنفسهم ، دون أي طلب ، لمساعدة شخص بالغ أو لمساعدة بعضهم البعض. يلعبون ألعاب لعب الأدوار كفريق مترابط ، ويجرون حوارًا ، ويناقشون ويختارون الأدوار والسمات معًا. جميعهم مختلفون ، لكنهم جميعًا طيبون ومتعاطفون الأطفال حسن التصرفأيها الشباب من مواطني روسيا!
نحن في إطار مشروع مشترك "تحت سماء كوبان نعيش معا!"اتصل بك مع طلب:
إحضار كتب الأطفال والتسجيلات الصوتية حول هذا الموضوع إلى المجموعة لإنشائها "مكتبة الخير للأطفال"
صور عتيقة بتنسيق ملابس وطنيةوالأدوات المنزلية والمطرزات ومناديل الدانتيل وألعاب الأطفال الصغيرة لإنشاء متحف صغير للأطفال "جيران كوبان"
ندعوك لتقديم عرض تقديمي حول الموضوع "تقاليد عائلة كوبان لدينا" (رياضة ، طهي ، احترافية ، أخرى).
رقم الشريحة 11. شكرًا لكم على اهتمامكم!
»(عرض المشروع لأطفال المدارس الصغار) تم إكماله من قبل طلاب الصف الثالث من مدرسة Sosnovskaya الأساسية الشاملة المشرف: مدرس مدرسة Sosnovskaya الأساسية الشاملة Fedorova Nina Maksimovna
"الحكاية الخرافية لا تنفصل عن الجمال ؛ فهي تساهم في تنمية المشاعر الجمالية ، والتي بدونها لا يمكن تصور نبل الروح ، والحساسية الودية. بفضل إحدى القصص الخيالية ، يتعلم الطفل العالم ليس فقط بعقله ، ولكن أيضًا بقلبه "ف. أ. سوخوملينسكي
1995 - السنة الدوليةالتسامح افعل للآخرين كما تحب أن يفعلوا لك. قاعدة ذهبيةأخلاق مهنية. بطبيعتها ، الناس قريبون من بعضهم البعض ، لكنهم بعيدون عن بعضهم بعادات بسبب العادات. كونفوشيوس. رمز التسامح ، 16 نوفمبر - اليوم العالمي للتسامح
الغرض من تكوين مواقف لدى الطلاب من الوعي المتسامح التي تحدد استقرار السلوك في المجتمع على أمثلة الشخصيات الخيالية
المهام: 1. التعريف بمفهوم "التسامح" ومكوناته وأصل المصطلح. 2. تعليم احترام شخصية الجميع ، وتقبل الاختلافات بين الناس على أنها حقيقة إيجابية. 3. تعلم كيفية التعامل مع بعضكما البعض والعمل في فريق دون أن تفقد شخصيتك. 4. لتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب. 5. تثقيف موقف دقيقللناس حب وطن صغير. 6. تعريف الطلاب بمميزات أنشطة المشروع.
"أنا في عالم الناس" أنا صديقك وأنت صديقي!
"تعلم التفاوض"
ما هو التسامح؟ اللطف والحب والضحك. ما هو التسامح؟ السعادة والصداقة والنجاح.
يولد الناس مختلفين: مختلفون ، فريدون. لكي تفهم الآخرين ، عليك أن تزرع الصبر في نفسك. الإنسان عضو في المجتمع
ملامح التسامح
لقاء مع أبطال الحكايات الخرافية
من أي حكاية خرافية رسوماتنا؟
The Tale of the Fisherman and the Fish نحن في دور أبطال القصص الخيالية
هل يمكن أن تصبح هذه الأمثال عبرة الحكاية؟ الصداقة رعاية ولكن المساعدة قوية. لا تحفر حفرة لشخص آخر ، فسوف تسقط فيها بنفسك. لا يوجد صديق - ابحث عن ، ولكن وجد - اعتن بنفسك.
النتائج المتوقعة - طفل يتفاعل بنجاح في فريق ؛ - طفل يعارض المواقف غير المتسامحة ؛ - متكيف اجتماعيًا
أهمية خبرة العمل
تعتبر مشكلة التسامح ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بتطوير التعليم الشامل في بلدنا ، والذي يتم في إطاره دمج الأطفال ذوي الإعاقة في البيئة التعليمية وتكييفهم معها.
التوفر في روسيا شبكة كبيرةالحضانة والمؤسسات التعليمية المتخصصة لا تحل مشكلة التكيف والتنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي المشاكل التنموية في مجتمعنا ، كما أنها لا تحل مشكلة تسامح المجتمع مع هؤلاء الأطفال. لا يتم توفير وجود مثل هذا الطفل في المجتمع. ليس لدينا برامج وتقنيات تكيف مطورة لتعليم وتربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
في روضة الأطفال لدينا ، يتم تعليم وتربية الأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو مختلفة - من اضطرابات طيف التوحد إلى القصور الشديد في تطوير الوظائف العقلية.
حداثة خبرة العمل
لا يتمثل الهدف الرئيسي لعملنا في تكوين الوعي الذاتي لدى الأطفال من خلال غرس آراء البالغين ، ولكن خلق مثل هذه الظروف التي يتجلى فيها التسامح لدى الطفل على أنه صفة طبيعية لشخصيته. وهذا ممكن فقط في بيئة تكاملية.
إن تعليم وتربية الطفل في بيئة تكاملية يجعله متسامحًا ليس فقط مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، ولكن أيضًا مع الأطفال الذين نشأوا في أسر ذات تقاليد دينية ووطنية أخرى. يهدف هذا التعليم إلى التغلب على الشعور بالخوف والاغتراب لدى الأطفال والبالغين فيما يتعلق بالآخرين.
مثل هذا التقسيم للمجتمع إلى "مريض" و "صحي" يبدو لنا غير إنساني. يحتاج كل طفل إلى عالم يقبله بكل إخلاص وبدون أي شروط. نحن نعتبر كل طفل فردًا له خصائصه الخاصة. يمكن تسمية هذا النهج "بالقبول" ، لأن التسامح المتبادل ممكن فقط في بيئة تكاملية: يتلقى الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة الدعم والقبول الحقيقي من قبل المجتمع ، مما يزيد بشكل كبير من قدراتهم وفرصهم. من المرجح أن يكبر الأقران الأصحاء في بيئة تكاملية ليكونوا أكثر تسامحًا واجتماعًا مع احترام الذات بشكل كافٍ وأقل قلقًا وعدوانية وأكثر إبداعًا من الأطفال في رياض الأطفال العادية.
هذه الصفات في العالم الحديث ، حيث أصبحت أعمال التعصب والعنف وكراهية الأجانب والتمييز ضد مجموعات السكان الأقل حماية اجتماعيًا ، مهمة للغاية.
المشكلة الرئيسية هي التنمية الأساليب الحديثةلتعليم الوعي الذاتي المتسامح في مرحلة ما قبل المدرسة.
اتجاهات العمل الرئيسية
على مدى سنوات العمل في موضوع: "تعليم التسامح بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، تراكمت تجارب إيجابية. كان من الممكن تحقيق النتائج الأولى: انتشار أفكار التسامح بين الآباء وتقدير الزملاء. إن عمل الروضة هو تجسيد عملي لإدراك الناس المختلفين مظهروالمكانة والكلام والسلوك والقيم ، لها الحق في العيش في العالم والحفاظ على فرديتهم.
اتجاهات لتكوين التسامح في رياض الأطفال:
1. يتم تكوين التسامح لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في ثلاثة مجالات:
أ) موقف إيجابي تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة من جنسيات وديانات مختلفة
ب) تعليم الأطفال كيفية التواصل مع أقرانهم والبالغين ، وكيفية حل النزاعات
ج) دراسة الخصائص القومية للشعوب الأخرى على غرار الفولكلور.
2. تنمية الوعي الذاتي المتسامح (الشخصي والمهني) بين الآباء والمتخصصين.
تحميل:
معاينة:
لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com
شرح الشرائح:
تعليم التسامح لدى أطفال ما قبل المدرسة
الخبرة التربوية المعممة لمعلم روضة الأطفال MDOU رقم 9 - نوع تعويضي من Maiorova Olga Vladimirovna حول موضوع: "تعليم التسامح في أطفال ما قبل المدرسة". افريموف.
الهدف الرئيسي من التجربة التربوية: التعرف ، من خلال البحث النظري والعملي ، على الأكثر شروط فعالةالمساهمة في تكوين موقف متسامح لأطفال ما قبل المدرسة مع أقرانهم والبالغين. المهام التي تم حلها في التجربة: تحليل الأدبيات النظرية حول مشكلة تعليم التسامح في مرحلة ما قبل المدرسة. تعريف وتبرير ميزات العمرمظاهر الموقف المتسامح بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للأقران والبالغين ؛ بناءً على الخصائص الأساسية لمظهر التسامح ، لتحديد مؤشرات ومستويات الموقف المتسامح المتشكل بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ تحديد وتبرير الأساليب والتقنيات التي تشكل موقفًا متسامحًا لمرحلة ما قبل المدرسة تجاه الأقران والبالغين ؛ إثبات واختبار مجموعة من الأساليب والتقنيات بشكل تجريبي لتشكيل موقف متسامح للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجاه بعضهم البعض والبالغين.
المبادئ الأساسية: 1. مبدأ الذاتية. يتطلب الاعتماد على النشاط المستقل للطفل ، وتحفيز تعليمه الذاتي ، والسلوك الواعي في العلاقات مع الآخرين. 2. مبدأ الكفاية. يتطلب الامتثال للمحتوى ووسائل التعليم ، مع التركيز عليها علاقة حقيقيةبين الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين. 3. مبدأ الموقف الانعكاسي. إنه يفترض توجهاً نحو تكوين الأطفال لنظام واعي مستقر من المواقف تجاه مشكلة مهمة بالنسبة له ، وهي قضية تتجلى في السلوك والأفعال المناسبة. 4. مبدأ التفرد. يتضمن تعريف النهج الفردي في تعليم الوعي والسلوك. 5. مبدأ خلق بيئة متسامحة. يتطلب تكوين علاقات إنسانية في رياض الأطفال ، على أساس حق كل فرد في أن يكون له موقف خاص تجاه البيئة ، وتحقيق الذات في أشكال مختلفة.
أهمية الموضوع. تعود أهمية تعليم التسامح إلى العمليات التي تزعج المجتمع الروسي والمجتمع العالمي في بداية القرن الحادي والعشرين. العالم الحديثفظ. كما كان الأطفال قساة. ويجب أن يكون التسامح هو معيار حياة كل شخص - بالغ وطفل. يشمل التسامح كأساس لأيديولوجية اجتماعية جديدة مفاهيم مثل الشخصية والأسرة والمواطنة (موقع الحياة النشطة) والمجتمع. تعتبر مشكلة التسامح ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بتطوير التعليم الشامل في البلاد ، حيث يتم دمج الأطفال ذوي الإعاقة في البيئة التعليمية والتكيف معها. في السنوات الأخيرة ، الأطفال الذين يعانون من مشاكل مختلفةفي التطور - من اضطرابات طيف التوحد إلى القصور الشديد في تطوير الوظائف العقلية. وهكذا ، فإن المجموعات تعمل عمليا على مبدأ المجموعات المتكاملة.
16 نوفمبر هو اليوم العالمي للتسامح. تعود مبادرة عقد هذا العيد إلى الجمعية العامة للأمم المتحدة ، التي دعت الدول الأعضاء في عام 1996 للاحتفال سنويًا باليوم العالمي للتسامح. في عام 1995 ، وافقت اليونسكو على "إعلان مبادئ التسامح" ، الذي ينص على أن "التسامح يعني احترام وقبول وفهم التنوع الغني لثقافات عالمنا ، وأشكال التعبير عن الذات لدينا ، وطرق إظهار الفردانية البشرية .. . التسامح واجب لتعزيز إرساء حقوق الإنسان والديمقراطية والقانون والنظام ".
تعريف كلمة "التسامح" في اللغة الإسبانية ، يعني القدرة على التعرف على الأفكار والآراء التي تختلف عن أفكار وآراء المرء ؛ في الفرنسية ، موقف يُقبل فيه أن يفكر الآخرون أو يتصرفون بشكل مختلف عن أنفسهم ؛ في اللغة الإنجليزية ، الاستعداد للتسامح والتنازل ؛ باللغة الصينية - اسمح ، اقبل ، كن كريمًا تجاه الآخرين ؛ باللغة العربية - المغفرة ، التعالي ، اللطف ، الرحمة ، الرحمة ، النعمة ، الصبر ، التصرف تجاه الآخرين ؛ في اللغة الروسية - القدرة على تحمل شيء ما أو شخص ما (أن تكون متملكًا ذاتيًا ، ودائمًا ، ومثابرًا ، لتكون قادرًا على تحمل وجود شيء ما ، شخص ما).
الشخصية المتسامحة المتسامح الشخصية المتسامحة فيما يتعلق برأي الآخرين عدم فهم عدم فهم المنفعة إهمال التعاون وفهم وقبول الآخر كما هو الاستشارة ، والتعبير ، والتعبير عن الحساسية للنزاع ، والتشدد ، والتضخم. ميزات الشخصية الأساسية
مجموعة من الأساليب والتقنيات التي تساهم في تكوين التسامح لدى أطفال ما قبل المدرسة. محادثات على مستوى خارج الظرفية - اتصال شخصي؛ قراءة الخيال؛ المسرحة فحص ومناقشة اللوحات. مشاهدة الرسوم المتحركة؛ الأنشطة الإنتاجية ألعاب لعب الدور؛ ألعاب نفسية ، ألعاب. طرق الاسترخاء مثال شخصي للمعلم ؛ العمل مع الوالدين.
التشخيص كوسيلة لتحديد مستوى التسامح لدى أطفال ما قبل المدرسة. المنهجية Kuprina N.G. تتكيف مع وحدة الأطفال. الغرض من التشخيص: التعرف على مستوى التسامح لدى أطفال ما قبل المدرسة بمساعدة الفولكلور. المنهجية: بشكل فردي مع مراعاة عمر الطفل. تجهيزات: حكاية صوتية خرافية أو نصوص خرافية ، بطاقات بأمثال وأقوال. تم إجراء تشخيص المسح على مرحلتين: المرحلة الأولى - التحقق - في البداية العام الدراسيالمرحلة الثانية - التحكم - نهاية العام يتبعها تحليل البيانات. شاركت ثلاث مجموعات من 15 شخصًا في التشخيص. 1 - المجموعة الوسطى، سن الأطفال 4-5 سنوات (2008-2009 العام الدراسي) 2 - مجموعة كبار، سن الأطفال 5-6 سنوات (2009-2010 العام الدراسي) 3 - المجموعة الإعدادية للمدرسة، سن الأطفال 6-7 سنوات (2010-2011 العام الدراسي)
المرحلة الأولى - التحقق - في بداية العام الدراسي. في وقت إجراء المسح ، كان لدى الأطفال المستويات التالية من تكوين التسامح: LEVELS 2008 2009 2010 مرتفع __ 27٪ 83٪ متوسط 7٪ 36٪ 17٪ منخفض 93٪ 37٪ __ النتائج: 2008. - 93٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من التسامح. لم يتمكنوا من صياغة موقفهم من تصرفات أبطال الحكاية الخيالية ، ولم يفهموا معنى الأمثال ؛ 2009 - 36٪ من الأطفال لديهم مستوى متوسط في الغالب - قام الأطفال بتقييم تصرفات الأبطال بشكل غير دقيق والأمثال المختارة ؛ 2010 - - أظهر الأطفال 83٪ مستوى عال. كانوا قادرين على وصف أبطال الحكاية الخيالية والتقاط مثل لها.
المرحلة الثانية - التحكم - نهاية العام الدراسي. في وقت إجراء المسح ، كان لدى الأطفال المستويات التالية من تطور التسامح: المستويات 2009 2010 2011 مرتفع 6٪ 70٪ 93٪ متوسط 67٪ 30٪ 4٪ منخفض 27٪ ---- --- نتائج: 2009 - 27٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من التسامح. قدم الأطفال وصفًا لأبطال القصة الخيالية ، لكنهم لم يفهموا الأمثال ؛ 2010 70٪ من الأطفال - مستوى عالٍ ، كانوا قادرين على إعطاء تقييم صحيح لأفعال الأبطال ، لكنهم ما زالوا مرتبكين في مقارنة القصص الخيالية والأمثال ؛ 2011 - أظهر 93٪ من الأطفال مستوى مرتفعًا. قدم الأطفال تقييمًا صحيحًا لتصرفات أبطال الحكاية الخيالية ووجدوا المثل المناسب للحكاية الخيالية.
الخلاصة: من أجل إجراء جودة وكفاءة العمل المنجز ، قمت بإجراء تحليل مقارن لبيانات التشخيص لكل عام. أظهر جميع الأطفال ديناميات إيجابية ، وأصبحت مؤشرات المستوى المتوسط أقرب إلى المستوى العالي ، وأصبحت مؤشرات المستوى المنخفض أقرب إلى المتوسط. مكنت نتائج التشخيص من استخلاص استنتاج بشأن فعالية النظام المطور لتعليم التسامح لدى أطفال ما قبل المدرسة. في عملية العمل ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن تنشئة شخصية متسامحة هي عملية معقدة ، يقوم بها الواقع الاجتماعي بأكمله المحيط بالطفل ، من قبل المجتمع ، تحت تأثير الأسرة والأقران والأشخاص الآخرين المحيطين به. إن تعليم التسامح عملية طويلة بحيث لا يمكن حصرها في سن ما قبل المدرسة. في هذه الفترة العمرية ، من الضروري البدء في تعليم التسامح.
يولد الناس في العالم مختلفين: مختلفون ، غريبون. لكي تفهم الآخرين ، عليك أن تزرع الصبر في نفسك.
نحن مختلفون ، لكننا معًا
