Съвременният свят през очите на децата, какво мислят руските деца за родината си, живота в Русия, за президента, за Ленин, пионерите и нашите врагове. дидактически игри, настолни игри. Екскурзия до Мемориала и полагане на цветя
Най-после дойде дългоочакваният 21 век, за който всички се подготвяхме толкова дълго. Спомняте ли си как в детството постоянно ни повтаряха, че сме децата на новия век, че ние трябва да живеем и да строим комунизма на 21 век? И сега какво? Оказва се, че отдавна няма нужда да се строи комунизъм, всички сме пораснали и сме престанали да бъдем деца, гледаме стари „съветски“ филми с усмивка и се изненадваме, ако внезапно на ВДНХ видим паметник на вожд на световния пролетариат дядо Ленин. Ние просто живеем в нова епоха, в нова държавакъдето всички идеали отдавна са загубени и всеки гради своя живот, своя комунизъм.
Но животът не стои неподвижен и колкото и да е странно, независимо от всякакви политически катаклизми, децата продължават да се появяват у нас. Да, да, не се учудвайте, децата не само се появяват, но те все още успяват да пораснат, и което е още по-странно, те растат без никаква идеология, нямат пионерски връзки и октомврийски значки. Можете ли да си представите детството си без всичко това? Лично на мен ми е трудно.
Във връзка с всички тези мисли ми хрумна идеята да направя проучване и да разбера какво и как живеят съвременните деца. Най-интересни и отворени за такъв диалог бяха децата на по-големите предучилищна възраст.
По време на интервюто зададох на децата много различни въпроси, но бих искал да обърна на вашето внимание най-интересните теми от нашия разговор.
„В коя държава живееш?“
В момента повечето деца знаят в коя страна живеят: децата знаят, че живеят в Русия, и само за някои деца държавата е градът, в който живеят. Такива резултати показват, че повечето деца имат представа за света, децата са в състояние да правят разлика между границите между държавите. Според мен това се дължи на факта, че в момента много деца имат възможност да пътуват в различни страни и вече разбират и виждат как една страна се различава от друга. Това се потвърждава от отговорите на въпроса: „Кой е добре да живее у нас?- отговориха няколко деца:
"руснаци"
"На всички хора, които са родени тук."
Освен това децата вярват, че живеят добре за себе си, своите приятели и семейство:
"Мамо, татко, аз"
"Ангелинка, Вика"
"Аз, моят приятел, татко, мама, брат"
Имаше много отговори, че животът е хубав:
— Само богати хора.
Имаме ли врагове?
Повечето от децата, които интервюирах, казаха, че имаме врагове. Предимно те са бандити и крадци, няколко деца смятат представители на други страни за врагове: "американци".
Две деца казаха, че враговете са:
"които убиват нашите войници",
и не малко деца все още се считат за врагове:
— Фашисти, немци.
И само едно дете каза, че нашите врагове са: "Чечня".
Какво има в една добра страна и какво има в лоша?
Какво казват децата за добра страна? Децата говорят за хората, които живеят в него:
„Хората винаги са приятелски настроени, честни“,
"Без престъпници"
"Деца послушни"
"Добрите хора правят добри неща."
Децата също говорят много за отношенията между хората:
"Когато си вярват"
"Не убивай"
"Хората не се карат"
„Вие сте обичани“.
Някои деца мислят така добра държаваопределя се от материалното благосъстояние:
"Богати хора",
"Пари",
„Въртящи се златни монети“.
Няколко момчета смятат, че една добра страна трябва да има:
"Басейн",
"въртележки",
— Къщите са красиви.
Децата определят лошата страна като точно обратното на добрата:
"Бандити, мутанти"
"Лоши хора",
"Грозни деца".
В лоша държава хората:
"Страх от война"
"Битка"
"Удряйте се"
"кавга"
— Те се нараняват взаимно.
изглежда лоша държаване е привлекателен:
"Сметища, полуразвалини",
"глина"
Кой е президентът на Русия? Какво чувстваш към него?
Почти всички деца познават президента на страната си: "Владимир Путин", само някои деца помнят Елцин: „Забравих кой се сбогува с нас по новините в яке, пълен - Елцин“.
Като цяло децата се отнасят добре с президента, харесват го, само едно момиче каза, че не го харесва:
„Защото той командва, не позволява на елхата да Нова годинакотлет."
Какъв трябва да бъде президентът?
Повечето деца вярват, че президентът трябва да е добър, мил, умен, някои момчета искат да видят красив президент.
Някои от децата говорят за отношението на президента към хората:
"Уважаеми хора"
"Уважаеми, мили, хубаво е да управляваш страната си",
„Добър, закрилящ и мил.“
Едно момче смята, че президентът трябва да е богат: "На богатите той трябва да носи богатство."
Двама момчета вярват, че президентът е главнокомандващ:
„Добър, смел, има много войници“,
„Най-добрият, той спечели за една минута, така че Бог да му даде сила и той да ги остави на войниците и себе си, да помогне на войниците.“
Децата също бяха попитани: „Как е по-добре президентът да бъде преизбран или винаги е бил?“Оказа се, че повече от половината от анкетираните деца искат да имат един и същ президент през цялото време, останалите деца казват, че президентът трябва да бъде преизбран:
„За да бъда преизбран, изведнъж виждам най-доброто“,
„Те бяха преизбрани, той не може да бъде президент през целия си живот.
На въпроса може жена става президент”, много деца отговориха отрицателно, но децата се затрудниха да обяснят отговора си. Същите деца, които се опитаха да обяснят отговора си, смятат, че една жена не може да стане президент само защото е жена:
"Не, само мъж може да стане президент"
"Не, тя няма смелостта"
"Не, защото тя няма сако и вратовръзка"
Кой е Ленин?
Повечето деца не знаят кой е Ленин. Това име изглежда познато на три деца, но те не знаят кое е:
"Писател",
"Това е улицата"
— Чух, но забравих.
Още трима момчета говорят за Ленин като за лош човек:
„Човекът беше много лош, майка ми ми каза,“
"Който извика на всички хора,"
„Човек, който смяташе, че хората имат лош живот. Всички започнаха да стрелят и стана още по-зле.”
Останалите деца вярват, че Ленин е президент:
"Нашият президент беше първият и умря",
"Той беше президент"
„Това е известен чичо, беше президент.
Кога е било по-добре да се живее у нас - преди или сега?
Повечето деца вярват, че е по-добре да живеят сега. Някои деца обясняват отговора си с подобрената политическа ситуация:
„Сега, когато кризата и всички войни свършиха,“
"Сега няма война"
„Сега, тъй като никога не съм бил в Англия и не можах да дойда в Париж,“
и някои деца говорят за по-добрата икономическа ситуация в страната:
"Сега има дрехи, къщи,"
„Сега е по-добре, някои неща ги нямаше преди.“
Идеи за любовта и брака
За повечето от децата, които интервюирах, любовта е връзка между мъж и жена:
"Когато един мъж се влюби в една жена"
„Когато човек обича друг и той го обича, тогава сърцата се пишат във всички вестници“,
"Когато един мъж се влюби"
„Когато се оженят, кога целувката идваточно на устните.
Някои деца смятат, че любовта е:
"Когато се привържеш към човек"
"Любовта е грижа"
"Когато се обичат, те са приятели"
"Правенето на секс и много повече, това е, когато всичко свършва добре".
Защо хората се женят?
Тук мненията на децата бяха разделени на две групи отговори. Половината от децата вярват, че хората се женят, защото се обичат:
"Защото се влюбват"
"Защото се харесваме"
— Защото им се иска да се влюбят.
Втората половина на момчетата вярват, че хората се женят само когато искат да имат деца:
"Да родя дете"
— Защото може да имат бебе.
И три деца вярват, че хората се женят, за да не са самотни:
"Те не искат да живеят сами"
"Защото човек не може да живее сам"
„Тъй като не могат да живеят така, никога няма да се разделят“
"ние" и "други"
Бихте ли били приятели с афроамериканец?
Как се отнасят децата към хората от различна раса през новия век?
Резултатите от моето изследване показаха, че повечето деца не са съгласни да бъдат приятели с афроамериканец. Много деца се затрудниха да обяснят причината за отказа си:
"Не, защото не искам"
— Не, не знам защо.
Само четири деца се съгласиха безусловно да бъдат приятели с деца от различна раса, останалите четири не изразиха много уверено съгласието си:
"Не, понякога"
„Не, добре, бих станал приятел с добрите“,
"Ами, вероятно, да",
— Ако в градината, тогава да.
Така че със сигурност може да се каже, че децата на новото време имат ясна представа къде живеят и кой е държавен глава. Трябва също да се отбележи, че мнозинството от децата са против преизбирането на президента. Все по-малко деца смятат фашистите и представителите на други държави за врагове. Постепенно се забравя и комунистическото ни минало: много малко деца знаят името на В.И. Ленин и пионери за съвременните деца: "Това са тези, които свирят на пиано".
След интервюто останах с впечатлението, че днешните деца са оптимисти за бъдещето. Децата знаят добре в каква държава живеят, харесват тази държава, вярват на президента си. Момчетата са добре запознати с отношенията между хората, традиционно разбират какво е добро и какво е лошо, знаят какво искат и могат да намерят изход от трудни ситуации.ГЕНАДИЙ ПАВЛЕНКО: СТРУВА ЛИ СИ ДА ПРИЕМАШ ЛЮБИМИЯТ СИ ТАКЪВ, КАКЪВТО СА
Урок за развитие на речта. 6 клас. Учител: Темурзиева Ф. М.
« XXI век: светът през моите очи.
Цели на урока:
да култивира любов към руския език, да внуши интерес към неговото изучаване, да култивира естетическо отношение към думата, да формира самостоятелно мислене и творчески способности;
да се формира представа за духовната концепция (двусмислен термин) "толерантност";
повторете съществителните, изразяващи морални категории;
подобряване на уменията за анализ на текст;
да се възпитават качествата, които характеризират поведението на толерантния човек.
По време на часовете
„Ако по някакъв начин не приличам на теб, изобщо не те обиждам, а напротив, дарявам се.“
Антоан дьо Сент-Екзюпери
Орг.момент.
Представяне на темата и целите на урока.
Населението на планетата Земя е около 6 милиарда души, има повече от 200 държави, 130 народа живеят в многонационална Русия. Всеки от нас принадлежи към определена нация, религия, всяко семейство има свои собствени традиции. Всеки от нас е индивидуален, всеки е цял свят със своите мисли, желания, съмнения и надежди. И се учим да живеем в мир със света около нас и със себе си. И днес бих искал да видя как вие, децата на 21 век, виждате този свят. И тъй като минаваме през темата „Съществително име“, днес ще повторим много съществителни.
Запишете темата и епиграфа към урока.
Въпрос: Кой знае името - Антоан дьо Сент-Екзюпери?
1. Работа с термини.Пързалка. Езикът в по-голяма степен от дрехите свидетелства за вкуса на човек, отношението му към света около него, към себе си. Нашата реч е най-важната част не само от нашето поведение, но и от нашата личност, нашата душа, ум ... Хората са измислили много съществителни, които изразяват отношението им към морала или неговото отсъствие. Разделете съществителните на две групи:
1 група - думи, които помагат да живеем заедно, 2 гр. - намеса в него.
Приятелство на народите, агресия хуманизъм, расизъм , толерантност, насилие , миролюбие, милост, конфликт, ксенофобия.
Има ли непознати думи? даксенофобия ; виж какво красива дума. Но не е необичайно да се срещне в природата, че изненадващо красивото не може да бъде взето, защото е смъртоносно отровно. Такава е и тази дума. Какво означава?Пързалка.
Ксенофобия (от гръцки. . ксеносизвънземен +< гр. фобосстрах) - страх или омраза към някого или нещо чуждо, непознато, необичайно; възприемане на някой другкато неразбираем, неразбираем и следователно опасен и враждебен . Към коя група го отнасяме?Моля, имайте предвид, че всички термини, обозначаващи отклонения от нормите на човешките отношения, се основават на понятието "конфликт".
Въпрос: Каква е причината за конфликт или враждебност? Притчи за мир, хармония между хората.
Следващияпързалка
2. Нека поработим върху това как виждате портрета толерантен И нетолерантен човек .
пред теб "триада на враждебността" определени от чувства като гняв, презрение, отвращение.
а) Намерете антоними към дадените думи.доброта, уважение, приемане ) и по този начин направете портрет на толерантен човек;
б) продължете да работите в таблицата, като предложите своите варианти за толерантно и нетолерантно поведение. Работа на черна дъска.Портрет
3. Работа с текст. Прочетете текста в публицистичен стил, написан от най-големия хуманист на 20-ти век, академик Д. С. Лихачов, 1-ви председател на Управителния съвет на Съветския културен фонд. Пързалка:
Неслучайно разцветът на руската култура през 18-19 век се осъществява на многонационална основа в Москва и главно в Петербург. д. Населението на Санкт Петербург от самото начало е многонационално. Неговата главна улица - Невски проспект се е превърнала в своеобразен булевард на религиозната толерантност, където рамо до рамо с православни храмовеимаше холандски, немски, католически, арменски църкви, а близо до Невски - финландски, шведски, френски. Не всеки знае, че най-големият и богат будистки храм в Европа е построен в Санкт Петербург. Най-богатата джамия е построена в Петроград. (Д.С. Лихачов).
Пързалка. Снимки на църквите на Санкт Петербург. Добре или лошо е, че всички тези храмове са наблизо?
Валерий Александрович Тишков - руски етнолог, историк, социален антрополог. Доктор на историческите науки, професор в много сериозно изследване „Етнология и политика” пише:
Толерантност не е, когато жителите на един град или село са спокойни за строежа на джамия, а когато всички помагат за изграждането на нов храм за представители на различна вяра.
Помислете как можете да завършите изречението:
„Търпението и уважението към другата култура се изразяват в желанието _______________ (да го познавам и да вземам назаем от него всичко ценно и полезно )».
Нека запишем това изречение и го запомним.
аз аз етап - създаване на творческа мотивация.
Пързалка. Добре известно е, че Русия е многонационална страна, в която десетки народи говорят на родния си език: руснаци, удмурти, якути, татари, калмики, авари и много други. Всеки национален език изисква собствено съхранение и усъвършенстване, неговото развитие, развитие на националната култура и изкуство. Но е естествено, че такава многонационална държава се нуждае от единен език, който да осигури комуникация между народите.И на руски имамного думи, изразяващи сферата на човешките отношения. Когато видим снимки като тази, кои ни идват наум? (Толерантност)
думата на учителя : днес дума"толерантност" , се смята за модерен, но въпросите и проблемите, свързани с това понятие през 21 век, са много остри за нас. Задачата на нашия урок е не само да запомним термините, да разберем познатите понятия, но и да разширим езиковата картина на света чрез осъзнаването на думата "толерантност".
Пързалка. Коментирайте и запишете всички тези понятия.
II етап – решаване на езикови и речеви проблеми
1 . На руски съществителното "толерантност" за дълго времесе счита за еквивалент на думата "толерантност". Така е? Помолих учениците да запишат значението на думата „толерантност“ от различни речници. Да чуем какво направиха.
1. Толерантност – „Толерантност към различни вероизповедания, различни изповедания, лични убеждения… Толерантност , какво или кой се толерира само от милост, снизхождение. (Речник на V.I. Dahl).
2. Толерантност - "способността да търпиш някого, нещо, да бъдеш снизходителен към някого, нещо." (Речник на руския език в четири тома).
3. Толерантност - социален, културен и религиозен термин, използван, за да опише поведението да не преследваш онези, чийто начин на мислене или действие не съвпада с твоя собствен и предизвиква нечие неодобрение. Толерантността предполага съзнателно решение да не се правят и да не се извършват всякакви видове преследване на извънземни. Толерантността не изисква признаване на поведението на другите като приемливо и означава само, че хората толерират даден човек като необходимо зло. ( Малък академичен речник)
Еквивалентни ли са тези две понятия? Не. Няма значение за думата "толерантност"уважение, милост, сътрудничество, състрадание.
II етап - създаване на речево произведение (индивидуално създаване на смисъл)
1. Четене на стихотворението на Андрей Усачев „Джудже и звезда“.Пързалка.
За какво е това стихотворение? Напишете кратко есе какво мислите за ситуацията, описана от Андрей Усачев.
Обсъждане на 2-3 съчинения.
Отражение. Какво ново научихте в урока днес? Думата "толерантност" е двусмислен термин. Има много думи - съществителни, изразяващи морални категории. Запознайте се с нова дума. 21 век се нарича "информационен".
Потокът от информация, който получавате, означава ли, че можете да плувате по него, без да имате собствено мнение?
И в края на урока исках да помоля Миша Бекер да прочете стихотворение от С. Маршак за необходимостта да живеем заедно, за да живеем мирно.
Домашна работа. Напишете домашно съчинение - разсъждение върху епиграфа към урока. Бих искал да направите работата заедно с родителите си, така че да бъде съвместна работа с възрастни.
Добър човек и чужда болест на сърцето.
Светът е като градина: всичко расте в него.
Ти, гръмотевична буря, заплашваш, а ние се държим един за друг!
Да живееш в света - да живееш в света.
Светът ще плюе на слюнка, така че морето.
Една пчела ще донесе малко мед.
Един на полето - скръб, а всички заедно - хляб
Последователно стадо и вълкът не се бие
Съгласието е по-силно от каменните стени.
Да се изправим заедно за мир - война няма да има.
Ако всички хора дишат, ще има вятър.
Мирът е за слава, войната е за отрова.
Мирът гради, войната разрушава.
Светлината ще победи тъмнината, а мирът ще победи войната
Едно цвете не прави пролетта.
Човек се държи от човека като дърво от корена си.
Придържайте се към света, но не изоставайте от света.
Човек не се ражда сам за себе си.
Поне се бори с човек, но сподели сърцето си.
Не този, който е силен, а този, който е приятел
Навсякъде е добре, където (има) добри хора.
По света и скръбта с половин уста и сърцето кипи от сърцето.
Есе на тема: "Децата на двадесет и първи век." 5.00 /5 (100.00%) 1 глас
Колко често чувате: „Каква младост си отиде“, „Но в нашето време ...“, „Сега децата вече не са такива ...“? Лично аз срещам хора, които казват това почти всеки ден. Едва наскоро започнах да се замислям над думите им. Аз самата, бидейки едва осемнадесетгодишно момиче, помня интересите на сегашното поколение. По принцип това е интернет. В наши дни без него никъде: комуникация, обучение и дори работа - това и много повече, отколкото можем да сърфираме в Интернет.
Но като гледам много по-младите от мен, си спомням, че положението става все по-зле.
Всеки ден в моето училище виждам петокласници и петокласници, които използват своите телефони, таблети и други джаджи. Вместо да тичат по коридорите на училището, както правехме, те общуват, играят, слушат музика.
Интересите на децата се промениха коренно. И мисля, че е доста тъжно. В крайна сметка децата трябва да си останат деца, да играят, да бягат, да скачат, да се забавляват и да не растат преди време.
Тъжно е да гледаме как детството, весело, весело време на щастие и безгрижие, се превръща във време на „възрастни“ деца, които се интересуват само от общуване. Всички се смятат за възрастни, сериозни и гледат с пренебрежение на прогимназистите.
Не разбирам защо се случва това. Защо децата спират да бъдат деца? От една страна, разбира се, научно-техническият прогрес набира скорост, навсякъде има джаджи, които улесняват живота на човек. Но от друга страна, децата спират да играят на улицата, вместо това са заети с онлайн игри, спират да общуват нормално с връстниците си: живото общуване е заменено от интернет.
Тъжно е да гледаш всичко това, да губиш възхитените погледи на децата от карането на хълм и да виждаш как децата са очаровани от Интернет и други средства. Какво ще се случи след това все още не се знае, но едно е ясно със сигурност - старото детство не може да се върне!
Оказва се, че отдавна няма нужда да се строи комунизъм, всички сме пораснали и сме престанали да бъдем деца, гледаме стари „съветски“ филми с усмивка и се изненадваме, ако внезапно на ВДНХ видим паметник на вожд на световния пролетариат дядо Ленин. Просто живеем в нов век, в нова държава, в която всички идеали отдавна са загубени и всеки гради своя живот, своя комунизъм.
Но животът не стои неподвижен и колкото и да е странно, независимо от всякакви политически катаклизми, децата продължават да се появяват у нас. Да, да, не се учудвайте, децата не само се появяват, но те все още успяват да пораснат, и което е още по-странно, те растат без никаква идеология, нямат пионерски връзки и октомврийски значки. Можете ли да си представите детството си без всичко това? Лично на мен ми е трудно.
Във връзка с всички тези мисли ми хрумна идеята да направя проучване и да разбера какво и как живеят съвременните деца. Най-интересни и отворени към такъв диалог бяха децата от по-стара предучилищна възраст.
По време на интервюто зададох на децата много и най-различни въпроси, но най-много искам да обърна вниманието ви интересни темиНашият разговор.
„В коя държава живееш?“
В момента повечето деца знаят в коя страна живеят: децата знаят, че живеят в Русия, и само за някои деца държавата е градът, в който живеят. Такива резултати показват, че повечето деца имат представа за света, децата са в състояние да правят разлика между границите между държавите. Според мен това се дължи на факта, че в днешно време много деца имат възможност да пътуват до различни страни, и те вече разбират и виждат как една държава се различава от друга. Това се потвърждава и от отговорите на въпроса „Кой е добре да живее у нас? - отговориха няколко деца:
"руснаци"
"На всички хора, които са родени тук."
Освен това децата вярват, че живеят добре за себе си, своите приятели и семейство:
"Мамо, татко, аз"
"Ангелинка, Вика"
"Аз, моят приятел, татко, мама, брат"
Имаше много отговори, че животът е хубав:
— Само богати хора.
Имаме ли врагове?
Повечето от децата, които интервюирах, казаха, че имаме врагове. Предимно те са бандити и крадци, няколко деца смятат представители на други страни за врагове: „американци“.
Две деца казаха, че враговете са:
"които убиват нашите войници"
и не малко деца все още се считат за врагове:
— Фашисти, немци.
И само едно дете каза, че нашите врагове са: "Чечения".
Какво има в една добра страна и какво има в лоша?
Какво казват децата за добра страна? Децата говорят за хората, които живеят в него:
„Хората винаги са приятелски настроени, честни“,
"Без престъпници"
"Деца послушни"
"Добрите хора правят добри неща."
Децата също говорят много за отношенията между хората:
"Когато си вярват"
"Не убивай"
"Хората не се карат"
„Вие сте обичани“.
Някои деца вярват, че добрата страна се определя от материалното благополучие:
"Богати хора",
"Пари",
„Въртящи се златни монети“.
Няколко момчета смятат, че една добра страна трябва да има:
"Басейн",
"въртележки",
— Къщите са красиви.
Децата определят лошата страна като точно обратното на добрата:
"Бандити, мутанти"
"Лоши хора",
"Грозни деца".
В лоша държава хората:
"Страх от война"
"Битка"
"Удряйте се"
"кавга"
— Те се нараняват взаимно.
Лошата държава изглежда непривлекателна:
"Сметища, полуразвалини",
"глина"
Кой е президентът на Русия? Какво чувстваш към него?
Почти всички деца познават президента на страната си: "Владимир Путин", само някои деца помнят Елцин: "Забравих кой се сбогува с нас по новините в яке, пълен - Елцин."
Като цяло децата се отнасят добре с президента, харесват го, само едно момиче каза, че не го харесва:
„Понеже той командва, не дава да се отсече елхата за Нова година.
Какъв трябва да бъде президентът?
Повечето деца вярват, че президентът трябва да е добър, мил, умен, някои момчета искат да видят красив президент.
Някои от децата говорят за отношението на президента към хората:
"Уважаеми хора"
"Уважаеми, мили, хубаво е да управляваш страната си",
„Добър, закрилящ и мил.“
Едно момче вярва, че президентът трябва да е богат: „Богат, той трябва да носи богатство“.
Двама момчета вярват, че президентът е главнокомандващ:
„Добър, смел, има много войници“,
„Най-добрият, той спечели за една минута, така че Бог да му даде сила и той да ги остави на войниците и себе си, да помогне на войниците.“
На децата беше зададен и въпросът: „Как е по-добре президентът да бъде преизбран или винаги е бил?“ Оказа се, че повече от половината от анкетираните деца искат да имат един и същ президент през цялото време, останалите деца казват, че президентът трябва да бъде преизбран:
„За да бъда преизбран, изведнъж виждам най-доброто“,
„Те бяха преизбрани, той не може да бъде президент през целия си живот.
На въпрос дали „жена може да стане президент” много деца отговарят отрицателно, но децата се затрудняват да обяснят отговора си. Същите деца, които се опитаха да обяснят отговора си, смятат, че една жена не може да стане президент само защото е жена:
"Не, само мъж може да стане президент"
"Не, тя няма смелостта"
"Не, защото тя няма сако и вратовръзка"
Кой е Ленин?
Повечето деца не знаят кой е Ленин. Това име изглежда познато на три деца, но те не знаят кое е:
"Писател",
"Това е улицата"
— Чух, но забравих.
Още трима момчета говорят за Ленин като за лош човек:
„Човекът беше много лош, майка ми ми каза,“
"Който извика на всички хора,"
„Човек, който смяташе, че хората имат лош живот. Всички започнаха да стрелят и стана още по-зле.”
Останалите деца вярват, че Ленин е президент:
"Нашият президент беше първият и умря",
"Той беше президент"
„Това е известен чичо, беше президент.
Кога е било по-добре да се живее у нас - преди или сега?
Повечето деца вярват, че е по-добре да живеят сега. Някои деца обясняват отговора си с подобрената политическа ситуация:
„Сега, когато кризата и всички войни свършиха,“
"Сега няма война"
„Сега, тъй като никога не съм бил в Англия и не можах да дойда в Париж,“
И някои деца говорят за по-добрата икономическа ситуация в страната:
"Сега има дрехи, къщи,"
„Сега е по-добре, някои неща ги нямаше преди.“
Планирайте
1.Войната в учебниците по история.
2.Какво е война?
3. Пожелания.
Аз съм на четиринадесет години и, за щастие, знам за войната само от учебниците по история и от екскурзиите, които ни организират в чест на Великата ни победа на 9 май. Урокът по история ни води самият директор на училището. Тя се отнася много сериозно и внимателно към нашата подготовка в класната стая. Той се опитва да изрази мислите си по такъв начин, че целият клас да разбере добре материала. Тя посвещава историята на воина в Русия и други страни Специално внимание. Тя ни кара да научим специални дати на събитията, но те не са решаващи в нашите тестове. Нашите знания за важни събитияслучващи се във войната.
На 9 май, в чест на Великата победа във войната, ни организират обиколка на града и като цяло посвещаваме този ден на паметта на загиналите войници. Два класа ученици са качени в един малък автобус, те пътуват из целия град сутрин, спирайки близо до паметниците, посветени на войната. Жена-гид от местния музей разказва подробно на кого и на какво са посветени тези велики паметници. Тя разказва всички ужаси на войната, за събитията, които се случват в нея. За невинната смърт, за великия героизъм на мъже, жени, деца, за жестокостта и злото, което войната поражда. Според мен злото и жестокостта на хората във война е неистовото им желание да оцелеят. Хората убиват, за да останат живи, хората правят ужасни неща, за да спечелят войната, и искат да спечелят войната, за да я сложат най-накрая и да минат с по-малко жертви и по-малко смъртни случаи от победения враг.
Защо тогава да се отприщват войни? Трудно е да се даде точен отговор, но е общоизвестно, че войните се отприщват от политици - хора, които стоят начело на държавата. Но какви цели преследват хората, обричайки народа си на толкова много смърт и загуби? Целта на завладяването, целта на обогатяването? В крайна сметка войната отнема много животи от всички страни на военните действия. Желанието ми е нито аз, нито които и да било деца, хора да знаят в собствения си живот и собствената си съдба какво означава война. Нека войната остане в нашите книги, нека споменът за загиналите герои и невинните хора остане в сърцата ни. Но нека има мир в света, макар и студен, но без жертви и смъртни случаи.
Войната през очите на децата на 21 век 7 клас
Планирайте
1. Как виждам войната.
2. Баба ми беше на война.
3. Бабини истории.
Не знам какво означава война и не искам да знам. В уроците по история или екскурзиите често ни разказват за войната, нейните жертви, герои и трудности. Трудно ми е да си представя във въображението си реални картини на ужаса, който някога се е случил на онези места, където сега живея и живея. По телевизията често има филми за войната. Много от тях са много ужасни и докосват дълбоко душата ми.
Никога не съм питал родителите си за войната. Въпреки че собствената ми прабаба е била на него и е участвала в акциите. Тогава тя беше само на четиринадесет години, но в паспорта си пише, че вече е на шестнадесет. Тя направи това, за да може да започне работа възможно най-скоро. Тогава беше много страшно време. А тя и сестрите й рано загубиха родителите си. Те загинаха във войната. Баба ми беше най-голямото от децата. Тя трябваше да отиде на работа рано, за да изхрани семейството си.
Тя е ветеран от войната и за мен тя е голям герой. Още на моята възраст тя строеше железопътна линия. Сега много големи, силни и възрастни мъже се занимават с тази ужасно тежка работа! А тя беше крехко момиче и вече вършеше толкова непосилна работа за нея! Толкова се гордея с баба си! Тя се занимаваше с разузнаване. Често ходя при нея, слушам истории за войната, които ми разказва. От нейните устни те звучат много благородно и не толкова страшно, колкото понякога показват на телевизионния екран. Въпреки че разбирам, че истината е горчива.
Войната през очите на децата на 21 век 5 клас
Планирайте
1. Войната на телевизионните екрани.
2. Ветерани от войните.
3. Спомен за войната.
Сега рядко чуваме за война. По принцип можем да научим за това от телевизионните екрани, понякога показват исторически филми, базирани на реални събития. Можем да научим за събитията от войната от художествени книги и книги, посветени на историята. В учебниците по история, предлагани от училищната програма, има малко подробности и подробности, в основната има сухи факти за войната, военните действия и главните генерали.
На девети януари отиваме на гости на ветераните от нашия град. От тях научаваме много подробности и колорит за войната. Не се научава толкова много от учебниците по история. Понякога някой от моите връстници разказва историите на техните прадядовци. Винаги е много интересно да чуем какво се е случило с нашите роднини в онези трудни години. Невъзможно е да останете безразлични към подобни истории.
Вярвам, че винаги трябва да помним какво се е случило и за какво са дали живота си нашите предци. Паметта и уважението винаги трябва да останат в сърцата ни.
