Каква е социализацията на децата в предучилищна възраст: нужна ли е детска градина? Проблемът за социализацията на децата в предучилищна възраст

Всеки знае, че детството е специален и уникален период в живота на всеки. В детството се полагат не само основите на здравето, но и се формира личността: нейните ценности, предпочитания, насоки. Начинът, по който преминава детството на едно дете, пряко влияе върху успеха му бъдещ живот. Ценен опит от този период е социалното развитие. Психологическата готовност на детето за училище до голяма степен зависи от това дали то знае как да изгради комуникация с други деца и възрастни и как да си сътрудничи правилно с тях. За детето в предучилищна възраст също е важно колко бързо придобива знания, подходящи за възрастта му. Всички тези фактори са ключът към успешното обучение в бъдеще. След това за това, на което трябва да обърнете внимание в социалното развитие на дете в предучилищна възраст.

Какво е социално развитие

Какво означава терминът „социално развитие” (или „социализация”)? Това е процес, при който детето възприема традициите, ценностите, културата на обществото, в което ще живее и се развива. Тоест бебето е основната формация на оригиналната култура. Социалното развитие се осъществява с помощта на възрастни. Когато общува, детето започва да живее по правилата, опитвайки се да вземе предвид своите интереси и събеседници, възприема специфични поведенчески норми. Средата около бебето, която също пряко влияе върху неговото развитие, не е само външният свят с улици, къщи, пътища, предмети. Околна среда - на първо място, това са хора, които взаимодействат помежду си според определени правила, които преобладават в обществото. Всеки човек, който се среща по пътя на детето, внася нещо ново в живота му, като по този начин пряко или косвено го оформя. Възрастният демонстрира знания, умения и способности за осъществяване на контакт с хора и предмети. Детето от своя страна наследява това, което вижда, копира го. Използвайки този опит, децата се научават да общуват в своя малък свят помежду си.

Известно е, че личности не се раждат, а стават. А формирането на една пълноценно развита личност се влияе много от общуването с хората. Ето защо родителите трябва да обърнат достатъчно внимание на формирането на способността на детето да намира контакт с други хора.

Във видеото учителят споделя опита от социализацията на деца в предучилищна възраст

„Знаете ли, че основният (и първи) източник на комуникативния опит на бебето е неговото семейство, което е „пътеводител“ към света на знанието, ценностите, традициите и опита на съвременното общество. Именно от родителите можете да научите правилата за общуване с връстници, да се научите да общувате свободно. Положителният социално-психологически климат в семейството, топлата домашна атмосфера на любов, доверие и взаимно разбиране ще помогнат на бебето да се адаптира към живота и да се почувства уверено.

Етапи на социално развитие на детето

1. . Социалното развитие започва още в предучилищна възраст младенческа възраст. С помощта на майка или друг човек, който често прекарва време с новородено, бебето научава основите на общуването, използвайки средства за комуникация като изражение на лицето и движения, както и звуци.
2. От шест месеца до две години.Общуването на бебето с възрастни става ситуативно, което се проявява под формата на практическо взаимодействие. Едно дете често се нуждае от помощта на родителите, някои съвместни действия, за които той кандидатства.
3. Три години.В този възрастов период бебето вече се нуждае от общество: иска да общува в екип от връстници. Детето навлиза в детската среда, адаптира се към нея, приема нейните норми и правила, а родителите активно помагат за това. Те казват на детето в предучилищна възраст какво да прави и какво да не прави: струва ли си да вземеш играчките на други хора, добре ли е да си алчен, необходимо ли е да споделяш, възможно ли е да обидиш децата, как да бъдеш търпелив и учтив и т.н. На.
4. От четири до пет години.Тази възрастова група се характеризира с това, че бебетата започват да питат безкрайно голям бройвъпроси за всичко на света (на които не винаги отговарят дори възрастните!). Общуването на дете в предучилищна възраст става ярко емоционално оцветено, насочено към познание. Речта на бебето става основният начин за неговото общуване: използвайки го, той обменя информация и обсъжда с възрастните явленията от света около него.
5. Шест до седем години.Общуването на детето придобива лична форма. На тази възраст децата вече се интересуват от въпроси за същността на човека. Този период се счита за най-важният във формирането на личността и гражданството на детето. Дете в предучилищна възраст се нуждае от обяснение на много моменти от живота, съвети, подкрепа и разбиране от възрастни, защото те са пример за подражание. Гледайки възрастните, шестгодишните копират техния стил на общуване, отношения с други хора и особеностите на поведението им. Това е началото на формирането на вашата личност.

Социални фактори

Какво влияе върху социализацията на бебето?

• семейство
• детска градина
• детска среда
• детски институции (развиващи центрове, кръжоци, секции, ателиета)
• активност на детето
• телевизия, детска преса
• литература, музика
• природа

Всичко това съставлява социалната среда на детето.

Когато отглеждате дете, не забравяйте за хармоничното съчетание на различни начини, средства и методи.

Социалното възпитание и неговите средства

Социално образование на деца в предучилищна възраст- най-важният аспект от развитието на детето, тъй като предучилищната възраст е най-добрият период за развитието на бебето, развитието на неговите комуникативни и морални качества. На тази възраст се наблюдава увеличаване на обема на комуникация с връстници и възрастни, усложняване на дейностите, организация съвместни дейностис връстници. социално образованиесе тълкува като създаване на педагогически условия с цел положително развитиеличността на човек, неговата духовна и ценностна ориентация.

Нека изброим дълготрайни активи социално образованиедеца в предучилищна възраст:

1. Игра.
2. Комуникация с деца.
3. Разговор.
4. Обсъждане на поведението на детето.
5. Упражнения за развитие на хоризонтите.
6. Четене.

Основната дейност на децата в предучилищна възраст и ефективно средство за защитасоциалното образование е ролева игра. Обучавайки детето на такива игри, ние му предлагаме определени модели на поведение, действия и взаимодействия, които то може да играе. Детето започва да мисли за това как се осъществяват отношенията между хората, осъзнава смисъла на тяхната работа. В игрите си бебето най-често имитира поведението на възрастните. Заедно с връстниците си създава ситуационни игри, в които „пробва” ролите на татковци и майки, лекари, сервитьори, фризьори, строители, шофьори, бизнесмени и др.

„Интересно е, че имитирайки различни роли, детето се научава да извършва действия, съгласувайки ги с моралните норми, преобладаващи в обществото. Така бебето несъзнателно се подготвя за живота в света на възрастните.

Такива игри са полезни с това, че докато играе, детето в предучилищна възраст се научава да намира решения на различни житейски ситуации, включително разрешаване на конфликти.

„Съвет. Провеждайте по-често упражнения и дейности за детето, които развиват хоризонта на бебето. Запознайте го с шедьоврите на детската литература и класическата музика. Изучавайте цветни енциклопедии и детски справочници. Не забравяйте да говорите с детето: децата също се нуждаят от обяснение на действията си и съвети от родители и учители.

Социално развитие в детската градина

Как детската градина влияе върху успешната социализация на детето?

• създаде специална социално-формираща среда
• организирано общуване с деца и възрастни
• организирана игрална, трудова и учебна дейност
• осъществява се гражданско-патриотична насоченост
• организиран
• въведе принципите на социалното партньорство.

Наличието на тези аспекти определя положителното въздействие върху социализацията на детето.

Има мнение, че ходенето на детска градина изобщо не е необходимо. Въпреки това, освен общи дейности за развитие и подготовка за училище, детето, което ходи на детска градина, се развива и социално. В детската градина са създадени всички условия за това:

• зониране
• оборудване за игра и обучение
• дидактически и учебни помагала
• наличието на детски екип
• общуване с възрастни.

Всички тези условия едновременно включват децата в предучилищна възраст в интензивни когнитивни и творческа дейност, което осигурява тяхното социално развитие, формира комуникативни умения и формиране на техните социално значими личностни характеристики.

За дете, което не посещава детска градина, няма да е лесно да организира комбинация от всички горепосочени фактори за развитие.

Развитие на социални умения

Развитие на социални уменияпри деца в предучилищна възраст има положителен ефект върху дейността им в живота. Общото възпитание, проявяващо се в грациозни маниери, лесна комуникация с хората, способността да бъдеш внимателен към хората, да се опитваш да ги разбереш, да им съчувстваш и да им помагаш, са най-важните показатели за развитието на социални умения. Също така е важна способността да говорите за собствените си нужди, да си поставяте правилно цели и да ги постигате. За да насочим възпитанието на дете в предучилищна възраст в правилната посока за успешна социализация, предлагаме да следваме аспектите на развитието на социални умения:

1. Покажете на детето си социални умения.При бебетата: усмихнете се на бебето – то ще ви отговори същото. Това ще бъде първото социално взаимодействие.
2. Говорете с бебето.Отговорете на звуците, издавани от бебето, с думи, фрази. Така ще установите контакт с бебето и скоро ще го научите да говори.
3. Научете детето си да бъде внимателно.Не трябва да възпитавате егоист: по-често нека детето разбере, че другите хора също имат свои нужди, желания, притеснения.
4. Когато възпитавате, бъдете любезни.Във възпитанието отстоявайте себе си, но без викове, а с любов.
5. Научете детето си на уважение.Обяснете, че предметите имат стойност и трябва да се третират внимателно. Особено ако са чужди неща.
6. Научете се да споделяте играчки.Това ще му помогне да се сприятели по-бързо.
7. Създайте социален кръг за бебето.Стремете се да организирате комуникацията на бебето с връстници в двора, у дома, в детска институция.
8. Хвалете доброто поведение.Детето е усмихнато, послушно, мило, нежно, не е алчно: защо не го похвалите? Той ще затвърди разбирането за това как да се държи по-добре и придобитите необходими социални умения.
9. Чат с детето.общуват, споделят опит, анализират действия.
10. Насърчавайте взаимопомощта, вниманието към децата.Обсъждайте по-често ситуации от живота на детето: така то ще научи основите на морала.

Социална адаптация на децата

Социална адаптация- предпоставка и резултат от успешна социализация на дете в предучилищна възраст.

Проявява се в три области:

• дейност
• съзнание
• комуникация.

Сфера на дейностпредполага разнообразие и сложност на дейностите, добро владеене на всеки от видовете им, разбиране и владеене от тях, способност за извършване на дейности в различни форми.

Разработено области на общуванехарактеризира се с разширяване на кръга на общуване на детето, задълбочаване на качеството на неговото съдържание, притежаване на общоприети норми и правила на поведение, способност за използване на различните му форми и видове, подходящи за социалната среда на детето. и в обществото.

Разработено сфера на съзнаниетохарактеризира се с работа върху формирането на образа на собствения "Аз" като субект на дейност, разбиране на социалната роля и формиране на самочувствие.

По време на социализацията на детето, наред с желанието да прави всичко като всички останали (овладяване на общоприетите правила и норми на поведение), се проявява желание да се открои, да прояви индивидуалност (развитие на независимост, собствено мнение) . По този начин социалното развитие на дете в предучилищна възраст протича в хармонично съществуващи посоки:

Социална дезадаптация

Ако, когато детето влезе в определена група от връстници, няма противоречие между общоприетите стандарти и индивидуалните качества на детето, тогава се счита, че то се е адаптирало към средата. Ако такава хармония бъде нарушена, тогава детето може да прояви съмнение в себе си, депресивно настроение, нежелание за общуване и дори аутизъм. Децата, отхвърлени от определена социална група, са агресивни, неконтактни, неадекватно оценяващи себе си.

Случва се социализацията на детето да е затруднена или забавена по причини от физическо или психическо естество, както и в резултат на негативното влияние на средата, в която то расте. Резултатът от такива случаи е появата на асоциални деца, когато детето не се вписва социални отношения. Такива деца се нуждаят от психологическа помощ или социална рехабилитация (в зависимост от степента на сложност) за правилното организиране на процеса на тяхното адаптиране към обществото.

заключения

Ако се опитате да вземете предвид всички аспекти на хармоничното възпитание на детето, да създадете благоприятни условия за цялостно развитие, да поддържате приятелски отношения и да допринесете за разкриването на неговия творчески потенциал, тогава процесът на социално развитие на предучилищното дете ще бъде успешен. . Такова дете ще се чувства уверено, което означава, че ще бъде успешно.

Ако имате затруднения или проблеми - можете да се свържете с квалифициран специалист, който определено ще помогне!

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Определяне на социално-психологическите характеристики на сираците. Диагностика на нивото на социална адаптация на малките деца училищна възраств интернат. Анализ на ефективността на използването на ролеви игри в процеса на социализация на децата.

теза, добавена на 12.10.2010 г


Понятието субкултура и нейните характеристики. Мярка за формализацията на субкултурата като цяло и тежестта на нейните отделни характеристики. Характеристики на влиянието на тийнейджърската субкултура върху социализацията на личността на тийнейджър. Основни методи и ориентация на културната самореализация.

курсова работа, добавена на 23.06.2015 г


Етапи на социализация, включване на човек в социалната структура на обществото. Задачите на медиите за задоволяване на информационните потребности на индивида. Влиянието на търговската реклама върху крехката психика и съзнание на децата, формирането на фалшиви ценности с помощта на медиите.

курсова работа, добавена на 05.01.2015 г


Проект за реализиране на потенциала на семейното свободно време в практиката на артистичното и творческо развитие на децата предучилищна възраств условия семеен клуб. Характеристики на детското продуктивно творчество. Формиране на светогледа на детето чрез изкуството.

дисертация, добавена на 18.11.2013 г


Историята на появата и същността на субкултурата "пънк". Характеристики на възрастта и процеса на социализация на подрастващите. Влиянието на субкултурата върху развитието на личността на тийнейджър. Организация на социалните педагогическа дейностс тийнейджъри от субкултурата "Пънк".

курсова работа, добавена на 25.04.2008 г


Епидемиологично изследване на денталното здраве на деца в предучилищна и училищна възраст в град Дальнегорск, Приморски край. Анализ на резултатите от изследването на водата и нейното влияние върху заболеваемостта от кариес при деца в град Дальнегорск, Приморски край.

тест, добавен на 26.06.2012 г


Основните характеристики на ценностите на съвременното общество. Характеристика на ценностните ориентации на децата в начална училищна възраст и тяхното социологическо изследване. Формиране на осн социални концепциипри деца в училищна възраст. фактори на социализацията.

курсова работа, добавена на 19.10.2008 г

Целите на социализацията на децата в предучилищна възраст

Забележка 1

Развитието на основите на социализацията на детето в процеса на игрова дейност е една от съвременните задачи на годишния план на всеки предучилищна. Социалното развитие на детето в предучилищна възраст е процесът на усвояване от предучилищна възраст на универсални човешки ценности, натрупване на опит в общуването с външния свят (хора, природа, технически устройства, областта на изкуството, културни ценности). Разбира се, в процеса на социализация бебето опознава себе си, своя вътрешен свят, открива кое му е интересно и кое не и всичко това се отразява на бъдещето му.

Целите на социализацията на дете в предучилищна възраст са следните:

1. Да образова дете в предучилищна възраст за нормите и правилата на поведение в обществото;
2. Въведете детето в света на хората, заобикалящата природа, технологиите;
3. Да насърчава социализацията на личността на детето, като го предпазва от негативни влияния.

Педагогически насоки в социализацията на предучилищна възраст

Детето в предучилищна възраст прекарва по-голямата част от времето си на две основни места: първо, у дома, със семейството и родителите си, които са отговорни за неговия живот, здраве и възпитание. На второ място, децата в предучилищна възраст прекарват много време в детски заведения - детски ясли и градини, както и в различни подготвителни кръгове за развитие.

Педагогическите насоки за социално развитие на предучилищна възраст са следните:

1. Първо, педагогическата дейност е насочена към развитие на самочувствието на детето, увереността в неговите способности, както и чувството, че е необходимо не само в рамките на семейството, но и в други социални отношения;
2. На второ място, учителят възпитава у детето чувство за толерантност и положително отношение към другите, не само към другите деца, но и към по-големите деца, както и към животните;
3. Трето, възпитава социалните умения на детето, формира социална компетентност в общество, което е отвъд семейните отношения.

Забележка 2

В допълнение към факта, че на детето се дава много в предучилищна възраст, все още има определени изисквания към него. Тези изисквания се формират под формата на основни умения, които се формират в детската градина: способността да се спазват правилата на етикета, правилата за безопасност, сътрудничество с другите, безконфликтно взаимодействие с тях, спазване на правила и споразумения, общи за всички, използване на положителни решения конфликтни ситуациив случай на тяхното възникване (първите уроци по дипломация и учтивост).

Индикатори за успешна социализация на дете в предучилищна възраст

Контролът на нивото на социализация на детето се наблюдава с помощта на специални индикатори. Като тях могат да служат: способността на детето да влиза в детското общество, да действа заедно с други деца, да следва нормите и да прави отстъпки в случай на несъгласие с тях, да контролира желанията им.

Социалните личностни черти на дете в предучилищна възраст също могат да помогнат за определяне на нивото на социализация. Първо, това се проявява в отношението на детето към себе си, в поведението му. Ако едно дете не приема себе си, ако не вижда своята полза за обществото, това означава, че обществото няма да види в него тези способности, които може да развие и които ще бъдат полезни в зряла възраст.

На второ място, интересът на детето към връстниците. Децата са много различни, някои са активни, изискват много внимание, но в същото време самите те са готови да го дадат. В ранните етапи на развитие те просто трябва да хвърлят енергията си в общуване, в игра с други деца. Тези деца се отличават с хиперактивност, екстравертност, но това носи не само положителни страни(комуникативност), но и отрицателни: често такива деца могат да получат много малко внимание от родители и роднини, поради което се стремят да се реализират и да реализират своя потенциал чрез общуване с външни хора.

Друг тип деца са затворени в себе си, интроверти. Такива деца са много срамежливи от детството си, трудно се свързват с възрастни или с връстниците си. Отново, основните проблеми могат да се крият именно в семейство, където детето не се цени, не му се позволява да изрази своята гледна точка и не се подчертава значимостта му. Следователно самият той не вижда никакъв потенциал в себе си, не се стреми да се развива, има такова качество като липса на мотивация.

Трето, отношението на детето към групата в детската градина. Това може да се свърже с предходните два аспекта, тъй като връзката започва предимно с взаимодействие със собствения вътрешен свят. Ако детето знае за своите интереси, желания, не се страхува да говори за тях, тогава отношението му към другите ще се основава на разбиране.

Забележка 3

Разбира се, децата възприемат Светътизобщо не като възрастните. Процесите на опознаване на реалността са сложни, пълни с противоречия, с които едно дете не може да се справи. Затова подкрепата на семейството и учителите през този период е изключително важна. В такива е ранна възраст, още много малки разбираме какви искаме да бъдем, виждаме модели за подражание и се стремим да се реализираме, макар и на много ранен етап, в процеса на игра, общуване с други деца. Но това е същността на социализацията на дете в предучилищна възраст: с помощта на възрастни да се формират наклонности, така че в процеса на последваща социализация те да се реализират в практически дейности (в обучение, работа, хобита).

Детето идва на този свят, както се казва, tabula rasa (т.е. „чист лист“). И от това как се отглежда бебето ще зависи бъдещият му живот: дали този човек ще бъде успешен в бъдеще или ще потъне до дъното на живота. Ето защо тази статия ще разгледа подробно такъв проблем като социализацията на детето.

Терминология

Първоначално, разбира се, трябва да вземете решение за термините, които ще се използват активно в цялата статия. И така, социализацията на детето е развитието на бебето от момента на раждането му. Това зависи от взаимодействието на трохите с околната среда, във време, когато детето активно ще абсорбира всичко, което вижда, чува, чувства. Това е разбирането и усвояването на всички културни и морални норми и ценности, както и процесите на саморазвитие в обществото, към което детето принадлежи.

Най-общо казано, социализацията е процесът на усвояване от детето на ценностите и принципите, които съществуват в дадено общество. Както и усвояването на тези правила за поведение, които се използват активно от неговите членове.

Структурни компоненти

Също така е важно да се отбележи, че социализацията на детето се състои от следните структурни компоненти:

1. спонтанна социализация. В този случай говорим за процеса на саморазвитие на бебето под влияние на обективни обстоятелства. Много е трудно да се контролира този компонент.
2. Относително насочена социализация. В този случай говорим за нюансите, които държавата предприема за решаване на проблеми, които пряко засягат човек. Това са различни видове икономически, организационни и законодателни мерки.
3. Относително контролирана социализация. Това са всички тези духовни и културни норми, създадени от държавата като цяло и обществото в частност.
4. Съзнателна самопромяна на човек. Все пак трябва да се отбележи, че тази точка на социализация не е характерна за децата. Той е по-склонен да се отнася до възрастни. Най-малко - на тийнейджъри, които са стигнали до извода, че нещо трябва да се промени в живота им.

Етапи на социализация

Трябва също да се отбележи, че социализацията на детето се състои от редица важни етапи, които се различават в зависимост от възрастта на трохите:

1. бебе до първата година от живота).
2. Ранно детство, когато бебето е на възраст от 1 до 3 години.
3. (от 3 до 6 години).
4. Младша училищна възраст (6-10 години).
5. мл юношеството(това е на около 10-12 години).
6. Старша тийнейджърска възраст (12-14 години).
7. Ранно юношество (15-18 години).

Фактори на социализация

Процесът на социализация е много труден. В края на краищата той включва такова нещо като фактори на социализация. В този случай говорим за онези условия и поведението на обществото, което ясно формулира определени норми и принципи в детето. Факторите се разделят на четири големи групи:

1. Мегафактори. Тези, които засягат всички жители на планетата. Например, това е космосът, светът, планетата. В този случай детето трябва да бъде образовано, за да разбере стойността на Земята, тоест планетата, на която живеят всички.
2. Макрофактори. Покриване на по-малко хора. А именно жителите на една държава, народ, етнос. Така че всеки знае, че различните региони са различни климатични условия, процесите на урбанизация, нюансите на икономиката и, разбира се, културните особености. За никого няма да е тайна, че именно в зависимост от историческите особености се формира специален тип личност.
3. Мезофактори. Това са и социални фактори, които оказват най-силно влияние върху човека. И така, това са групи от хора, разделени по тип населено място. Тоест говорим точно къде живее детето: в село, град или град. В този случай начините на комуникация, наличието на субкултури ( крайъгълен камъкв процеса на автономизация на индивида), характеристиките на определено място на заселване. Също така си струва да се отбележи, че регионалните различия могат да повлияят на човек по напълно различни начини.
4. Микрофактори. Е, последната група фактори, които най-много влияят на човек, е семейството, микрообществото, домът, кварталът, възпитанието, както и отношението към религията.

Агенти за социализация

Възпитанието и социализацията на детето протича под въздействието на т.нар. Кои са те? И така, агентите на социализацията са тези институции или групи, благодарение на които детето научава определени норми, ценности и правила на поведение.

1. Отделни личности. Това са хора, които са в пряк контакт с детето в процеса на възпитание и обучение. Родители, роднини, приятели, учители, съседи и др.
2. определени институции. Това са детски градини, училища, групи за допълнително развитие, кръжоци и др. Тоест онези институции, които също влияят на детето по един или друг начин.

Тук също трябва да се каже, че има разделение на първична и вторична социализация. Ролята на агентите в такива случаи ще варира значително.

1. И така, в ранна детска възраст, до три години, съществена ролякато агенти на социализацията се възлага на индивиди: родители, баби и дядовци и най-близкото обкръжение на бебето. Тоест тези хора, които са в контакт с него от раждането и през първите години от живота.
2. От 3 до 8 години започват работа и други агенти, например детска градина или друга образователна институция. Тук възпитанието на детето, освен от най-близкото обкръжение, се влияе от възпитатели, бавачки, лекари и др.
3. В периода от 8 до 18 години медиите оказват огромно влияние върху личността на човека: телевизия, интернет.

Ранна социализация на децата

Както бе споменато по-горе, процесът на социализация на децата се състои от два основни етапа: първична и вторична социализация. Сега искам да говоря за първата важна точка.

Така в процеса на (първична) ранна социализация семейството е от първостепенно значение. Едва раждайки се, бебето се оказва безпомощно и все още напълно неподготвено за живот в нов за него свят. И само родителите и другите му помагат да се адаптира в първия момент. Струва си да се отбележи, че детето след раждането не само расте и се развива, но и се социализира. В крайна сметка той поглъща това, което вижда наоколо: как родителите общуват помежду си, какво и как казват. Същото е след известно време бебето ще се размножи. И ако кажат за дете, че е вредно, първо трябва да укорите не бебето, а родителите. В крайна сметка само те провокират детето си към такова поведение. Ако родителите са спокойни, не общуват на повишени тонове и не крещят, бебето ще бъде същото. В противен случай децата стават капризни, нервни, избухливи. Това вече са нюансите на социализацията. Тоест, детето вярва, че е необходимо да се държи по подобен начин в бъдеще в обществото. Какво ще прави след време в детската градина, на улицата, в парка или на парти.

Какво е това, социализацията на детето в семейството? Ако направим малък извод, тогава на всички родители трябва да се напомни: не трябва да забравяме, че детето поглъща всичко, което вижда в семейството. И той ще пренесе това в живота си в бъдеще.

Няколко думи за дисфункционалните семейства

Успешната социализация на децата е възможна само ако агентите се съобразяват със социално приемливи норми. Тук възниква проблемът.Така че това е особен, структурно-функционален тип семейство, което се характеризира с нисък социален статус в различни сфери на живота. Заслужава да се отбележи, че такова семейство много рядко изпълнява функциите, които са му възложени поради редица причини: преди всичко икономически, но също така педагогически, социални, правни, медицински, психологически и др. Тук възникват всички видове проблеми на социализацията на децата най-често възникват.

съоръжения

Процесът на социализация е толкова сложен, че включва множество нюанси и елементи. Следователно е необходимо също така да се разгледат отделно различните средства за социализация на децата. За какво става въпрос в случая? Това е набор от необходими елементи, които са специфични за всяко отделно общество, социална прослойка и възраст. Така например, това са начините за грижа и хранене на новородено, формирането на хигиенни и битови условия, продуктите на материалната и духовна култура, които заобикалят детето, набор от положителни и отрицателни санкции в случай на конкретен акт. Всичко това е най-важното средство за социализация, благодарение на което детето научава всякакви норми на поведение, както и ценностите, които другите се опитват да му внушат.

Механизми

Разбирайки как се осъществява социализацията на личността на детето, си струва да се обърне внимание и на механизмите на нейната работа. И така, в науката има две основни. Първият от тях е социално-педагогически. Този механизъм включва:

1. традиционен механизъм. Това е усвояването от детето на нормите на поведение, нагласи и стереотипи, които са характерни за неговата непосредствена среда: семейство и роднини.
2. институционален. В този случай се активира въздействието върху детето на различни социални институции, с които то взаимодейства в процеса на своето развитие.
3. Стилизиран. Тук вече говорим за влиянието на субкултурата или други характеристики (например религиозни) върху развитието на детето.
4. Междуличностни. Детето усвоява нормите на поведение, принципите чрез общуване с определени хора.
5. Светлоотразителни. Това вече е по-сложен механизъм за самоидентификация на себе си като единица от голямо цяло, връзката между себе си и света наоколо.

Друг важен механизъм за социализация на детето е социално-психологическият. В науката той се разделя на следните елементи:

1. Потискане. Това е процес на елиминиране на чувства, мисли, желания.
2. Изолация. Когато детето се опитва да се отърве от нежелани мисли или чувства.
3. Проекция. Прехвърлянето на определени норми на поведение и ценности на друго лице.
4. Идентификация. В този процес нейното дете се свързва с други хора, екип, група.
5. Интроекция. Прехвърлянето от детето на отношението на друг човек: авторитет, идол.
6. Емпатия. Най-важният механизъм на емпатията.
7. Самоизмама. Детето очевидно знае за неправилността на своите мисли, преценки.
8. Сублимация. Най-полезният механизъм за прехвърляне на нужда или желание в социално приемлива реалност.

„Трудни“ деца

Отделно трябва да се кажат няколко думи за това как протича социализацията на децата с увреждания (т.е. с увреждания). Първоначално трябва да се отбележи, че първичната социализация на трохите, тоест всичко, което ще се случи у дома, е от първостепенно значение тук. Ако родителите се отнасят към дете със специални нужди като към пълноправен член на обществото, вторичната социализация няма да бъде толкова трудна, колкото би могла да бъде. Разбира се, ще има трудности, защото специалните деца често се възприемат негативно или просто предпазливо от връстниците си. Те не се третират като равни, което се отразява изключително негативно върху формирането на личността на детето. Трябва да се отбележи, че социализацията на децата с увреждания трябва да се извършва почти по същия начин, както при най-обикновените здраво бебе. Въпреки това може да се наложи допълнителни средства. Основните проблеми, които могат да възникнат по този път, са:

• Недостатъчно количество необходими помощни средства за пълна социализация(Елементарно, липса на рампи в училищата).
• Липса на внимание и комуникация, когато става въпрос за деца с увреждания.
• Пропуски на етапа на ранна социализация на такива деца, когато те започват да се възприемат съвсем различно от това, което трябва да бъде.

Също така е важно да се отбележи, че в този случай с децата трябва да работят специално обучени учители, които са в състояние да вземат предвид нуждите и най-важното възможностите на такива специални деца.

Деца без родители

Сираците заслужават специално внимание, когато се разглеждат етапите на социализация на такова дете. Защо? Просто е, защото за такива деца основното не е семейството, както би трябвало да бъде, а специална институция - къщата на бебето, Сиропиталище, пансион. Трябва да се отбележи, че това води до множество проблеми. Така че първоначално такива трохи по напълно погрешен начин започват да възприемат живота такъв, какъвто е. Тоест, от самото начало той започва да съставя за себе си определен модел на поведение и последващ живот, подобен на този, който вижда на този момент. Освен това процесът на отглеждане и обучение на сираците е съвсем различен. Такива трохи получават много по-малко лично внимание, те получават по-малко телесна топлина, обич и грижи от много ранна възраст. И всичко това се отразява строго на мирогледа и формирането на личността. Експертите отдавна казват, че завършилите такива институции - интернати, в резултат на това се оказват малко независими, неподходящи за живот в обществото извън стените на образователните институции. Те нямат тези основни умения и способности, които ще им позволят правилно да управляват домакинството си, да управляват материални ресурси и дори собственото си време.

Социализация на бебето в детската градина

Как протича социализацията на детето в предучилищна възраст? Струва си да припомним, че в този случай вече ще говорим за вторична социализация. Тоест различни образователни институциикоито оказват дълбоко влияние върху човешкия живот. Да, в детска градинаУчебният процес на детето играе важна роля. Именно за това специалистите разработват разнообразни образователни програми, които преподавателите трябва да следват. Техните цели:

• Създаване на положителни условия за развитие на децата (избор на мотивация, създаване на една или друга форма на поведение).
• Осмисляне на видовете и формите на педагогическата дейност. Тоест, важно е да съставяте класове по такъв начин, че например да формират положително отношение към света, самочувствие, нужда от съпричастност и др.
• Важно е също да можем да определим степента на развитие на всяко дете, за да можем да работим с всяко дете според неговите нужди и възможности.

Най-важният елемент е социализацията на детето. Програмата, която ще бъде избрана за това от служителите на предучилищната образователна институция, също е специален и решаващ момент. Именно от това много неща могат да завидят в последващото обучение на трохите.

Социализация на дете и възрастен: характеристики

След като разгледахме характеристиките на социализацията на децата, искам да сравня всичко с подобни процеси при възрастните. Какви са разликите?

1. Ако говорим за възрастни, тогава в процеса на социализация поведението на човек се променя. При децата има корекция на основните ценности.
2. Възрастните могат да оценят какво се случва. Децата просто усвояват информация, без да съдят.
3. Възрастният може да различи не само „бяло“ и „черно“, но и различни нюанси на „сивото“. Такива хора разбират как да се държат у дома, на работа, в екип, играейки определени роли. Детето просто се подчинява на възрастните, изпълнявайки техните изисквания и желания.
4. Възрастните в процеса на социализация овладяват определени умения. Заслужава да се отбележи също, че само съзнателен възрастен е обект на процесите на ресоциализация. При децата социализацията формира само мотивацията за определено поведение.

Ако социализацията се провали...

Случва се условията за социализация на дете да са напълно неподходящи и несъвместими с общоприетите изисквания. Това може да се сравни с изстрел: процесът е започнал, но не достига желаната цел. Защо социализацията понякога се проваля?

1. Някои експерти са готови да спорят, че има връзка с психичните заболявания и неуспешната социализация.
2. Социализацията също е неуспешна, ако детето преминава през тези процеси в ранна възраст не в семейството, а в различни институции: интернат, детски дом.
3. Една от причините за неуспешната социализация е хоспитализацията на бебетата. Тоест, ако детето прекарва много време в стените на болниците. Експертите твърдят, че процесите на социализация при такива деца също са нарушени и не отговарят на общоприетите норми.
4. И, разбира се, социализацията може да бъде неуспешна, ако медиите, телевизията или интернет влияят твърде много на бебето.

По въпроса за ресоциализацията

След като разгледахме различни социални фактори - движещите сили на процеса на социализация на детето, си струва да кажем няколко думи за такъв проблем като ресоциализацията. Както бе споменато по-горе, тези процеси не са обект на деца. Това обаче е вярно, ако говорим за независимост. Тоест самото дете не може да разбере, че неговите норми на поведение са грешни и нещо трябва да се промени. Това е само за възрастни. Ако говорим за деца, тогава възниква въпросът за т. нар. принудителна ресоциализация. Когато детето просто се преквалифицира в това, което е необходимо за пълноценен живот в обществото.

И така, ресоциализацията е процесът на усвояване от дете на нови норми и ценности, роли и умения вместо тези, които преди са били получени и използвани за известно време. Има доста начини за ресоциализация. Но все пак експертите твърдят, че психотерапията е най-ефективната и ефективен начинкогато става въпрос за деца. С такива бебета трябва да работят специални специалисти и освен това ще отнеме много време, за да направите това. Резултатите обаче винаги са положителни. Дори ако нормите и принципите на неуспешната социализация са били използвани от детето доста дълго време.