Πότε να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή: 14 λόγοι για να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή με το παιδί σας

Πότε πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή: 14 λόγοι για να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή για θέματα παιδικής ανάπτυξης. Σε ποια ηλικία πρέπει να πάτε σε λογοθεραπευτή με το παιδί σας; Τι να προσέξετε στην ομιλία ενός παιδιού;

Πότε να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή: 14 λόγοι για να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή για θέματα παιδικής ανάπτυξης.

Πολλοί γονείς συνειδητοποιούν ότι στην προσχολική ηλικία θα πρέπει να πάνε το παιδί τους σε λογοθεραπευτή για να διαπιστώσουν αν η ομιλία του είναι κατάλληλη για την ηλικία του. Αλλά συχνά αναβάλλουν αυτήν την επίσκεψη, πιστεύοντας ότι με τον καιρό η ομιλία του παιδιού θα γίνει πιο καθαρή και καλύτερη.

Ποιος είναι ο λόγος να πάτε το παιδί σας σε λογοθεραπευτή; Σε ποια ηλικία πρέπει να επισκεφτείτε έναν λογοθεραπευτή;

Λόγος 1. Αν το παιδί είναι πολύ νεαρή ηλικία (έως ένα έτος)δεν υπάρχει βουητό ή βουητό (ακούγεται σαν "khkhkh", "gygy", "agu", "agy", μετά επαναλαμβανόμενες συλλαβές "didi", "gigi", "bubu", "tata").

Σε αυτή την περίπτωση, αξίζει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή ήδη από ένα έτος και να λάβετε μεμονωμένες συστάσεις. Είναι επιτακτική ανάγκη να συμβουλευτείτε νευρολόγο ή νεογνολόγο.

Λόγος 2. Αν το παιδί σε ηλικία 2 ετώνπολύ λίγες λέξεις, χωρίς φράσεις ακόμα ή το παιδί δεν μιλάει καθόλου.

Λόγος 3. Εάν το παιδί δεν λέει απλούς ήχους ή τους αντικαθιστά με άλλους (Για παράδειγμα, το «Κ» αντικαθίσταται από το «Τ»).

Λόγος 4. Αν παιδί κάτω των 3 ετώνμιλάει τη γλώσσα «του», πολύ και ενεργά, αλλά δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου κατανοητές και απλές λέξεις.

Λόγος 5. Εάν ένα παιδί καταλαβαίνει τα πάντα αλλά δεν θέλει να μιλήσει, είναι «πολύ πεισματάρικο».

Λόγος 6. Αν σε ηλικία 3 ετώνΥπάρχει τουλάχιστον κάτι που σας ανησυχεί σχετικά με την ομιλία του παιδιού σας. Το συγκρίνεις με τον λόγο των συνομηλίκων σου και ακούς τη διαφορά.

Δεν θέλω να σας τρομάξω, αλλά το πείσμα ή η τεμπελιά που είναι ορατή στους γονείς μπορεί να αποδειχθούν κινητικές ή αισθητηριακές διαταραχές. Εάν εντοπιστεί, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε τα μαθήματα διόρθωσης όσο το δυνατόν νωρίτερα για να βοηθήσετε το παιδί να μιλήσει ή να συνομιλήσει.

Λόγος 7. Αν σε ηλικία 4 και 5 ετώνΗ ομιλία του παιδιού σας είναι ασαφής, θολή, μιλάει μπερδεμένα και, κατά τη γνώμη σας, δεν προφέρει πολλούς ήχους.

Λόγος 8. Εάν σας παιδί μετά από 4-5 χρόνιαΜιλάει απαλά πολλούς ήχους: "Kisya", "shchapka", "cache", "lampotka"

Μπορεί να υπάρχουν 2 λόγοι εδώ. Σε μια περίπτωση, ο λογοθεραπευτής θα εντοπίσει τη δυσαρθρία για το παιδί, σε μια άλλη περίπτωση, αυτά μπορεί να είναι ψυχολογικά προβλήματα - έτσι το παιδί προσελκύει την προσοχή σας.

Λόγος 9. Παιδί άνω των 6 ετώνδεν προφέρει σωστά κάποιους ήχους.

Μέχρι αυτή την ηλικία, το φωνητικό σύστημα του παιδιού έχει διαμορφωθεί πλήρως, επομένως δεν πρέπει να υπάρχουν προβλήματα.

Λόγος 10. Το παιδί άρχισε να μιλάει με δισταγμό, επαναλαμβάνει τους πρώτους ήχους, συλλαβές, λέξεις, τραυλίζει.

Λόγος 11. Παιδί άνω των 6 ετώνδεν μπορεί να απαντήσει σε μια ερώτηση, δυσκολεύεται να μάθει ποιήματα, δεν μπορεί να θυμηθεί και να ξαναδιηγηθεί μια ιστορία, αναδιατάσσει ή παρακάμπτει τις συλλαβές σε μεγάλες λέξεις.

Λόγος 12. Αν στο σχολείο ενός παιδιούπροβλήματα με τη γραφή. Τις περισσότερες φορές, οι δάσκαλοι το παρατηρούν αυτό στις τάξεις 2-3.

Εάν το προσέξατε νωρίτερα, επισκεφθείτε επειγόντως έναν λογοθεραπευτή! Ίσως το παιδί έχει δυσγραφία ή έλλειψη προσοχής· στην τελευταία περίπτωση, ένας ψυχολόγος θα βοηθήσει.

Λόγος 13. Ακόμα κι αν το παιδί μετά από έναν ελαφρύ τραυματισμόΕάν αντιμετωπίζετε προβλήματα με τη γραφή, λάβετε άμεσα μέτρα και επικοινωνήστε με έναν νευρολόγο και λογοθεραπευτή.

Δεν θέλω να σας τρομάξω, αλλά θα μπορούσε να είναι μια τραυματική εγκεφαλική βλάβη και άλλες σχετικές διαγνώσεις και συμπτώματα.

Λόγος 14. Αν την παραμονή του σχολείουπαρατηρείτε τυχόν δυσκολίες και δεν είστε σίγουροι αν το παιδί σας είναι έτοιμο για το σχολείο ή όχι.

Μην αφήνετε τα σχολικά προβλήματα να συσσωρεύονται στα υπάρχοντα. Υπάρχει ακόμη χρόνος για να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή και να διορθώσετε την κατάσταση.

Σήμερα δεν είναι πλέον απαραίτητο να πηγαίνετε στο σπίτι ενός λογοθεραπευτή ή σε ένα παιδικό γραφείο· μπορείτε να λάβετε συμβουλές από έναν ικανό ειδικό χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας στο διαδίκτυο.

• Ειδικός – λογοθεραπευτής, παιδοψυχολόγος.
• Απόφοιτος του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου με το όνομα A. I. Herzen (ειδικότητα - λογοθεραπεία, πρόσθετη εξειδίκευση - πρακτική ψυχολογία)
• Περισσότερα από 10 χρόνια πρακτικής εμπειρίας στην εργασία με παιδιά
• Έχει πρακτική εμπειρία στη βοήθεια παιδιών ως λογοθεραπεύτρια και ψυχολόγος σε ιατρικό κέντρο, παιδικό κέντρο υπό την καθοδήγηση ενός διάσημου νευροψυχολόγου, Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Υποψήφιου Ιατρικών Επιστημών A. N. Kornev, σε αναπτυξιακά κέντρα για παιδιά στην Αγία Πετρούπολη.

Περιμένουμε τις ερωτήσεις σας στον λογοθεραπευτή. Του χρόνου θα μπορείτε να ακούσετε απαντήσεις βίντεο από έναν λογοθεραπευτή στις πιο ενδιαφέρουσες και σημαντικές ερωτήσεις σας.

Η Tatyana Andreevna Komarova άρχισε να απαντά στις ερωτήσεις σας στον ιστότοπο "Native Path": βλ.

Ευχαριστώ όλους για τις ενδιαφέρουσες ερωτήσεις. Η Tatyana Komarova σίγουρα θα απαντήσει σε πολλά από αυτά στο βίντεο.

Αποκτήστε ένα ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"

Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για να δωρεάν συνδρομή

Σε ποια ηλικία είναι η ώρα να δείξετε ένα παιδί σε λογοθεραπευτή;

Η άποψη ότι ένα παιδί πρέπει να πάει σε λογοθεραπευτή μέχρι την ηλικία των πέντε ετών είναι πλέον ξεπερασμένη. Το γεγονός είναι ότι σε αυτήν την ηλικία η ομιλία του παιδιού έχει ήδη διαμορφωθεί σε μεγάλο βαθμό και η πιο ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη της ομιλίας είναι η ηλικία των 2-3 ετών. Σε αυτή την ηλικία πρέπει να ρωτήσετε αν όλα είναι καλά με την ομιλία του παιδιού σας. Και ακόμη κι αν ο λογοθεραπευτής στην κλινική λέει ότι η ανάπτυξη του παιδιού είναι κατάλληλη για την ηλικία του, είναι απαραίτητο να επισκέπτεστε το γραφείο λογοθεραπείας ετησίως για να παρακολουθείτε τη δυναμική του σχηματισμού λόγου. Άλλωστε, αυτό που είναι ο κανόνας στα τρία χρόνια είναι ήδη μια καθυστέρηση στα τέσσερα. Εάν η μητέρα είχε προβλήματα κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης ή του τοκετού και το παιδί παρακολουθήθηκε από νευρολόγο, τότε σε αυτή την περίπτωση είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε ιδιαίτερα προσεκτικά την ανάπτυξη της ομιλίας. Τότε η μαμά δεν θα χρειάζεται να ακούει την ερώτηση που κάνουν τόσο συχνά οι λογοθεραπευτές: «Πού ήσουν όλο αυτό το διάστημα;»

Μπορεί η ίδια η μητέρα να καθορίσει εάν το παιδί της χρειάζεται λογοθεραπευτή;
Εάν μέχρι την ηλικία των 2,5 ετών ένα παιδί δεν έχει σχηματίσει στοιχειώδη φραστικό λόγο, θεωρείται ότι ο ρυθμός ανάπτυξης της ομιλίας του υστερεί σε σχέση με τον κανόνα. Ένα τρίχρονο παιδί χρησιμοποιεί απλές προθέσεις σε προτάσεις (on, in, under, for, with, from) και συνδέσμους γιατί, αν, πότε. Στον λόγο ενός τετράχρονου παιδιού υπάρχουν ήδη σύνθετες και σύνθετες προτάσεις, οι προθέσεις κατά, πριν, αντί, μετά, λόγω, από κάτω, σύνδεσμοι που, πού, πόσο χρησιμοποιούνται. Μέχρι αυτή τη στιγμή, εμφανίζονται ήχοι σφυρίχτρες (s, z, z), s, e και λίγο αργότερα - ήχοι συριγμού (sh, zh, ch, sch). Οι ήχοι r, l εμφανίζονται συνήθως από 5-5,5 χρόνια. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, το παιδί έχει κατακτήσει πλήρως το καθημερινό λεξιλόγιο και χρησιμοποιεί γενικές έννοιες («ρούχα», «λαχανικά» κ.λπ.). Δεν υπάρχουν πλέον παραλείψεις ή αναδιατάξεις ήχων και συλλαβών στις λέξεις. οι μόνες εξαιρέσεις είναι κάποιες δύσκολες άγνωστες λέξεις (εκσκαφέας κ.λπ.). Εάν η ομιλία του παιδιού σας διαφέρει σημαντικά από αυτούς τους κανόνες, θα πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή. Ωστόσο, πολύ συχνά οι γονείς συνηθίζουν στην ομιλία του παιδιού τους και δεν παρατηρούν πολλά προβλήματα στην ανάπτυξή του, ειδικά αν αυτό το παιδί είναι το μόνο στην οικογένεια. Επομένως, συνιστάται η επίσκεψη λογοθεραπευτή στην κλινική για πρώτη φορά σε ηλικία τριών ετών και στη συνέχεια ετησίως για προληπτικούς σκοπούς. Εάν η φλυαρία του παιδιού σας έχει ξεθωριάσει και οι πρώτες λέξεις δεν έχουν εμφανιστεί ακόμη και στην ηλικία των 2 ετών, τότε θα πρέπει να αναζητήσετε βοήθεια νωρίτερα.

Μπορούν οι γονείς να διορθώσουν οι ίδιοι την ομιλία του παιδιού τους;
Αναμφίβολα, είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος της μητέρας ή άλλων στενών ανθρώπων στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Επί του παρόντος, έχουν εμφανιστεί πολλά βιβλία που βοηθούν τους γονείς να αναπτύξουν την ομιλία του παιδιού τους, για παράδειγμα Maksakov A.I. Tumakova G.A. "Μάθετε παίζοντας" Fomicheva M.F. «Εκπαίδευση της σωστής προφοράς στα παιδιά» Shvaiko G.S. «Παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου».

Μερικές φορές αρκεί να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού στη σωστή προφορά ενός ήχου για να έχετε ένα θετικό αποτέλεσμα. Σε άλλες περιπτώσεις, είναι πρώτα απαραίτητο να αναπτυχθούν αρθρικοί μύες με τη βοήθεια αρθρικής γυμναστικής (ρωτήστε έναν λογοθεραπευτή πώς να το εκτελέσετε σωστά).
Ωστόσο, εάν, παρά τις προσπάθειές σας, το παιδί δεν έχει μάθει να προφέρει σωστά τους ήχους μέσα σε ένα μήνα από τα μαθήματα, είναι καλύτερο να απευθυνθείτε σε έναν επαγγελματία. Περαιτέρω προσπάθειες διόρθωσης της προφοράς μπορεί να επιδεινώσουν το πρόβλημα, για παράδειγμα, μπορεί να ενισχύσουν τη λανθασμένη προφορά του παιδιού ή ακόμα και να αποθαρρύνουν το παιδί από τη μελέτη. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στη δική σας ομιλία, γιατί... Για τα παιδιά ηλικίας 1 έως 6 ετών, η ομιλία των γονέων αποτελεί πρότυπο και χρησιμεύει ως βάση για τη μετέπειτα ανάπτυξη του λόγου.
Είναι σημαντικό να τηρείτε τους ακόλουθους κανόνες:
- δεν μπορείς να «μπαζεύεις» με ένα παιδί, δηλ. Μιλήστε σε μια γλώσσα που φωνάζει ή παραμορφώστε την προφορά του ήχου, μιμούμενοι την ομιλία ενός παιδιού.
- είναι επιθυμητό η ομιλία σας να είναι πάντα καθαρή και μέτρια σε ρυθμό.
- όταν επικοινωνείτε με ένα παιδί, μην υπερφορτώνετε την ομιλία σας με λέξεις που είναι δύσκολο να προφέρονται για παιδιά, ακατανόητες εκφράσεις και φράσεις. Οι φράσεις πρέπει να είναι αρκετά απλές. Πριν διαβάσετε ένα βιβλίο ή ένα παραμύθι, οι νέες, άγνωστες λέξεις που βρίσκονται στο κείμενο πρέπει όχι μόνο να εξηγηθούν στο παιδί με μια κατανοητή σε αυτό μορφή, αλλά και να απεικονιστούν: κοιτάξτε μια φωτεινή εικόνα, πηγαίνετε σε μια εκδρομή κ.λπ.
- ένα παιδί δεν πρέπει να τιμωρείται για λάθη στην ομιλία, να μιμείται ή να διορθώνεται εκνευριστικά. Είναι χρήσιμο να διαβάζετε στα παιδιά ποιητικά κείμενα κατάλληλα για την ηλικία.

Πώς να πάτε σε μαθήματα με λογοθεραπευτή;
Εάν αποφασίσετε να επισκεφτείτε έναν λογοθεραπευτή, πρέπει πρώτα να πάτε στην κλινική. Ο λογοθεραπευτής της κλινικής συμβουλεύει τους γονείς για την ανάπτυξη του λόγου, πραγματοποιεί κλινικές εξετάσεις παιδιών σε νηπιαγωγεία και σχολεία και διορθώνει απλές διαταραχές λόγου σε παιδιά όλων των ηλικιών. Επίσης, παραπέμπει το παιδί, σε περίπτωση πιο έντονων διαταραχών, σε ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική επιτροπή (ΠΜΠΚ) για διευκρίνιση της διάγνωσης και, εάν χρειαστεί, τοποθέτησή του σε εξειδικευμένη ομάδα του νηπιαγωγείου. Στο νηπιαγωγείο, ένας λογοθεραπευτής εργάζεται μόνο με παιδιά που είναι εγγεγραμμένα στην ομάδα του.

Τι κάνει ένας λογοθεραπευτής;
Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, ένας λογοθεραπευτής δεν «παράγει» μόνο ήχους. Το έργο του λογοθεραπευτή σε μια διορθωτική ομάδα ξεκινά με την ανάπτυξη στα παιδιά της προσοχής, της οπτικής και ακουστικής αντίληψης (αναγνώριση και διάκριση), της μνήμης και της σκέψης. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να καθιερωθεί μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική διαδικασία. Τα καθήκοντα ενός λογοθεραπευτή περιλαμβάνουν τη διεύρυνση και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών, τη διόρθωση γραμματικών λαθών και τη διδασκαλία του γραμματισμού.
Η λογοθεραπεύτρια βοήθησε το μεγαλύτερο παιδί μου σε έξι συνεδρίες,
Αξίζει λοιπόν να πάτε σε μια ομάδα λογοθεραπείας;
Η διαταραχή της ομιλίας μπορεί να εκφραστεί μόνο με λανθασμένη προφορά ήχων (δυσλαλία ή FFN). Σε αυτή την περίπτωση, αρκεί να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή στην κλινική. Η διαδικασία διόρθωσης της ομιλίας για μια τέτοια διαταραχή μπορεί να διαρκέσει από ένα μήνα έως ένα χρόνο, ανάλογα με τον αριθμό των εσφαλμένα προφερόμενων ήχων και τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του παιδιού. Με τη γενική υπανάπτυξη ομιλίας (GSD), δεν επηρεάζονται μόνο οι ήχοι (μερικές φορές έως και 16 ή περισσότεροι). Η συλλαβική δομή των λέξεων είναι σπασμένη: "peter" - τώρα, "masalet" - αεροπλάνο, "agat" - σταφύλια. Το λεξιλόγιο είναι φτωχό, επιτρέπονται συχνά λεκτικές αντικαταστάσεις: κράνος - "καπέλο", κάτω - "σόλα", πριόνι - "μαχαίρι". Το παιδί δυσκολεύεται να κατασκευάσει μια φράση, συχνά με γραμματικά λάθη. Η διόρθωση τέτοιων διαταραχών του λόγου είναι δυνατή μόνο με καθημερινή πολύπλοκη ιατρική και παιδαγωγική παρέμβαση σε μια εξειδικευμένη ομάδα και μπορεί να διαρκέσει έως και 2-3 χρόνια ή περισσότερα.

Θα γίνει το παιδί μου «όπως όλοι οι άλλοι»;

Οι γονείς συχνά ρωτούν εάν το παιδί θα μπορέσει να διορθώσει όλες τις υπάρχουσες παραβιάσεις. Το αποτέλεσμα της διορθωτικής εργασίας εξαρτάται από πολλούς παράγοντες: τη σοβαρότητα των παραβιάσεων, την παρουσία συνοδών ασθενειών, την έγκαιρη βοήθεια και την κανονικότητα των μαθημάτων, την πολυπλοκότητα των επιπτώσεων, το ενδιαφέρον του παιδιού και των γονέων για τη διόρθωση των παραβιάσεων. Σε πολλές περιπτώσεις, η διαδικασία διόρθωσης διαρκεί περισσότερο από ένα χρόνο και απαιτεί μεγάλη υπομονή από όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία. Τα παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές χρειάζονται σίγουρα εξειδικευμένη βοήθεια από σωφρονιστικό δάσκαλο. Αλλά όχι λιγότερο χρειάζονται επαρκή βοήθεια από τους γονείς τους. Ελλείψει επαρκώς αποτελεσματικής και έγκαιρης διάγνωσης της ανάπτυξης του παιδιού, οι γονείς είναι αυτοί που, υποπτευόμενοι καθυστέρηση ή διαταραχή στην ανάπτυξη του παιδιού, θα πρέπει να αναζητήσουν βοήθεια από ειδικούς και να εμπλακούν ενεργά στην εργασία. Άλλωστε κανείς δεν μπορεί να προσεγγίσει ένα παιδί καλύτερα από τη μαμά και τον μπαμπά και κανείς δεν ενδιαφέρεται περισσότερο για το τελικό αποτέλεσμα.

Ο ιατρικός φάκελος του παιδιού περιέχει διάγνωση RRD. Τι είναι αυτό?

Η διάγνωση της «καθυστέρησης ανάπτυξης του λόγου» (SSD) σημαίνει ότι η ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού είναι πιο αργή από το αναμενόμενο. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε κληρονομικούς λόγους (ο πατέρας ή η μητέρα άρχισαν επίσης να μιλάνε αργά), ή σε συχνές ασθένειες του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, όλες οι δυνάμεις του σώματος δαπανώνται για την καταπολέμηση της ασθένειας και όχι για την ανάπτυξη, συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας. Η ανάπτυξη του λόγου μπορεί επίσης να καθυστερήσει εάν το παιδί δεν μιλάει ή δεν διαβάζει πολύ. Το ραδιόφωνο και η τηλεόραση δεν βοηθούν στη διαμόρφωση του λόγου. Στα αρχικά στάδια της ανάπτυξης του λόγου, το παιδί πρέπει όχι μόνο να ακούει την ομιλία, αλλά και να βλέπει την άρθρωση του ενήλικα. Η ομιλία πρέπει να είναι απλή, σαφής και προσιτή. Εάν η καθυστέρηση ανάπτυξης της ομιλίας οφείλεται σε αυτούς τους λόγους, δεν απαιτείται παρέμβαση ειδικού. Αρκεί να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη του παιδιού.

Ωστόσο, συμβαίνει η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου να προκαλείται από επιβλαβείς επιρροές κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, του τοκετού ή στα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού (στρές, λοιμώξεις, τραυματισμοί και πολλά άλλα), τις οποίες μερικές φορές οι γονείς αγνοούν. Σε αυτή την περίπτωση, η ανάπτυξη της ομιλίας όχι μόνο καθυστερεί, αλλά και διαταράσσεται. Δεν είναι πλέον δυνατό να γίνει χωρίς ιατρική και παιδαγωγική βοήθεια.

Το ZRR χορηγείται συνήθως σε παιδιά ηλικίας κάτω των 3-3,5 ετών. Μετά από αυτή την ηλικία, και μερικές φορές νωρίτερα, εάν η ομιλία του παιδιού εξακολουθεί να μην ανταποκρίνεται στον ηλικιακό κανόνα, μπορούμε να μιλάμε όχι για καθυστερημένη, αλλά για εξασθενημένη ανάπτυξη του λόγου. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να επικοινωνήσετε με νευρολόγο και λογοθεραπευτή.

Η βάση της εκμάθησης της ανάγνωσης δεν είναι το γράμμα, αλλά ο ήχος. Πριν δείξετε στο παιδί σας ένα νέο γράμμα, για παράδειγμα M, θα πρέπει να του μάθετε να βρίσκει τον ήχο [m] με το αυτί σε συλλαβές και λέξεις. Αρχικά, θα πρέπει να ονομάσετε και τους ήχους και τα γράμματα που αντιστοιχούν σε αυτά με τον ίδιο τρόπο - [m], [b] και όχι em ή be. Λέγοντας αυτό, προφέρουμε δύο ήχους - [e] και [m]. Αυτό μόνο μπερδεύει τα παιδιά. Ένα άλλο σοβαρό λάθος είναι στην ανάγνωση γράμμα προς γράμμα, δηλαδή το παιδί ονομάζει πρώτα τα γράμματα: ΜΑ - και μόνο μετά προσθέτει την ίδια τη συλλαβή: ΜΑ. Αυτή η δεξιότητα της λανθασμένης ανάγνωσης είναι πολύ επίμονη και διορθώνεται με μεγάλη δυσκολία. Ακόμα κι αν ένα παιδί μπορεί να διαβάσει λέξεις τριών ή τεσσάρων γραμμάτων με αυτόν τον τρόπο, η ανάγνωση πιο σύνθετων λέξεων θα είναι αδύνατη. Σωστή ανάγνωση είναι η ανάγνωση σε συλλαβές (μέχρι να σχηματιστεί η ρευστή ανάγνωση). Αρχικά, αφήστε το παιδί να βγάλει το πρώτο γράμμα της συλλαβής για μεγάλο χρονικό διάστημα μέχρι να αναγνωρίσει το επόμενο γράμμα. Το κυριότερο είναι ότι δεν σταματά μετά το πρώτο γράμμα και διαβάζει τα γράμματα της συλλαβής μαζί. Πρώτα απ 'όλα, τα παιδιά διδάσκονται να διαβάζουν συλλαβές όπως AP, UT, IK κ.λπ. Στη συνέχεια προχωρούν σε συλλαβές όπως MA, NO, VU. Αφού αυτοματοποιηθεί επαρκώς η ικανότητα ανάγνωσης συλλαβών, προχωρούν στην ανάγνωση λέξεων όπως MAC, MOON, STICK κ.λπ. ανάλογα με την αυξανόμενη πολυπλοκότητα των λέξεων. Εάν στην προφορική ομιλία ένα παιδί αντικαταστήσει κάποιους ήχους, για παράδειγμα [Ш] με [S] («sapka») ή [R] με [L] («lyba»), δεν συνιστάται να του διδάξετε τα αντίστοιχα γράμματα μέχρι να η προφορά του ήχου έχει διορθωθεί πλήρως. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να δημιουργήσει μια εσφαλμένη σύνδεση μεταξύ του ήχου και του γράμματος που το αντιπροσωπεύει. Πριν διδάξετε ένα παιδί να γράφει, είναι απαραίτητο να αναπτύξει ένα σωστό κράτημα στο στυλό. Πολλά παιδιά το κάνουν λάθος. Τα χέρια του παιδιού πρέπει να βρίσκονται στο τραπέζι έτσι ώστε ο αγκώνας του δεξιού χεριού (για δεξιόχειρες) να προεξέχει ελαφρώς πέρα ​​από την άκρη του τραπεζιού και το χέρι να κινείται ελεύθερα κατά μήκος της γραμμής, ενώ το αριστερό χέρι βρίσκεται στο τραπέζι και κρατάει το φύλλο. Η λαβή τοποθετείται στο πάνω μέρος του μεσαίου δακτύλου και οι φάλαγγες των νυχιών του αντίχειρα και του δείκτη την κρατούν σε απόσταση 1,5–2 cm από το άκρο της ράβδου. Μάθετε στο παιδί σας να πλοηγείται σε ένα φύλλο χαρτιού: δείξτε την επάνω δεξιά, την κάτω αριστερή γωνία, τη μέση του φύλλου κ.λπ. Στη συνέχεια διδάσκονται να βλέπουν τις γραμμές, να βρίσκουν την αρχή και το τέλος της γραμμής.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί αν ξεχάσει, μπερδευτεί,
γράφει λάθος γράμματα;
Εάν ένα παιδί γράφει γράμματα προς τη λάθος κατεύθυνση (κατοπτρίζεται) και μπερδεύει τη διάταξη των στοιχείων των γραμμάτων, αυτό είναι τις περισσότερες φορές συνέπεια μη σχηματισμένων χωρικών αναπαραστάσεων. Ελέγξτε εάν το παιδί σας μπορεί να δείξει σωστά το δεξί του αυτί, το αριστερό του πόδι κ.λπ. Δραστηριότητες παιχνιδιού όπως «Τάνγκραμ», «Πυθαγόρας», «Διπλώστε ένα τετράγωνο» και διάφοροι «κατασκευαστές» είναι πολύ χρήσιμες. Συμβαίνει ένα παιδί να μπερδεύει γράμματα που είναι εντελώς διαφορετικά στην ορθογραφία: Μ και Β, Τ και Δ. Ο λόγος για αυτό μπορεί να είναι ότι το παιδί δυσκολεύεται να διακρίνει τους αντίστοιχους ήχους με το αυτί. Ταυτόχρονα, η σωματική του ακοή μπορεί να είναι απολύτως φυσιολογική. Μάθετε στο παιδί σας να ακούει δύσκολους ήχους σε συλλαβές και λέξεις. Για να διευκολύνετε το παιδί σας να θυμάται γράμματα, συνιστώνται οι ακόλουθες τεχνικές:
- γράμματα χρωματισμού, σκίαση - Μοντελοποίηση γραμμάτων από πλαστελίνη από παιδί.
- Ένα παιδί που κόβει γράμματα κατά μήκος ενός περιγράμματος που σχεδίασε ένας ενήλικας.
- «Γράψιμο» με πλατιές χειρονομίες όλα τα γράμματα που μελετώνται στον αέρα.
- Σύγκριση του γράμματος και των στοιχείων του με γνωστά αντικείμενα, άλλα γράμματα: το γράμμα U - αυτιά λαγουδάκι κ.λπ.
- Χρησιμοποιώντας το δάχτυλό σας για να εντοπίσετε ένα γράμμα κομμένο από λεπτό γυαλόχαρτο ή βελούδινο χαρτί, αναγνωρίζοντας τα γράμματα με το άγγιγμα με κλειστά μάτια.
- Στρώσιμο γραμμάτων από διάφορα υλικά: πλεξούδα, κουμπιά, σπίρτα κ.λπ.
- Το παιδί ανιχνεύει γράμματα γραμμένα από έναν ενήλικα.
- Σύνταξη επιστολών χρησιμοποιώντας σημεία αναφοράς που ορίζονται από ενήλικες.

Είναι δυνατόν το παιδί μου να τραυλίζει;
Περίπου το 2% των παιδιών τραυλίζουν, δηλ. ένας στους πενήντα. Επιπλέον, ο τραυλισμός εμφανίζεται τέσσερις φορές πιο συχνά στα αγόρια από ότι στα κορίτσια. Ο τραυλισμός εμφανίζεται συνήθως μεταξύ 2 και 5 ετών. Πολύ συχνά, οι γονείς κατηγορούν τον φόβο, την ασθένεια ή άλλο άγχος ως αιτία. Μάλιστα, πολλά παιδιά φοβούνται τα ζώα ή άλλα πράγματα, αλλά δεν τραυλίζουν. Κατά συνέπεια, ο πραγματικός λόγος είναι η αποδυνάμωση του κεντρικού νευρικού συστήματος του παιδιού και ο φόβος χρησίμευσε μόνο ως έναυσμα. Ο τραυλισμός μπορεί να προκληθεί από μια ξαφνική αλλαγή προς το χειρότερο στην οικογενειακή κατάσταση ή καθεστώς. Υπάρχουν συχνές περιπτώσεις τραυλισμού σε παιδιά με πρόωρη ομιλία, των οποίων οι γονείς τους διαβάζουν πάρα πολλά ποιήματα, παραμύθια, κάνουν συνεχείς παρακλήσεις: «πες μου», «επαναλάβω» και συχνά τα αναγκάζουν να μιλήσουν για επίδειξη.

Μία από τις κοινές αιτίες του τραυλισμού στα παιδιά είναι ο υπερβολικός φόρτος ομιλίας (επανάληψη ακατανόητων και δύσκολων λέξεων, απαγγελία ποιημάτων με περίπλοκο περιεχόμενο και μεγάλου όγκου, απομνημόνευση παραμυθιών και ιστοριών που δεν είναι κατάλληλες για την ηλικία και την ανάπτυξη του το παιδί). Μερικές φορές σε παιδιά που άρχισαν να μιλούν αργά (σε ηλικία περίπου τριών ετών), ο τραυλισμός εμφανίζεται ταυτόχρονα με την ταχεία ανάπτυξη της ομιλίας. Ο τραυλισμός μπορεί επίσης να εμφανιστεί σε παιδιά με αργή ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων. Τέτοια παιδιά είναι δύσκολα, δεν φροντίζουν καλά τον εαυτό τους, μασούν αργά και οι λεπτές κινητικές τους δεξιότητες (δύναμη, επιδεξιότητα, κινητικότητα χεριού και δακτύλων) δεν είναι καλά ανεπτυγμένες. Τέτοια παιδιά δεν συνιστώνται να παρακολουθούν πολύ τηλεόραση, ειδικά τη νύχτα.

Δεν πρέπει να υπερφορτώνετε το παιδί σας με μεγάλο αριθμό εντυπώσεων (κινηματογράφος, διάβασμα, παρακολούθηση τηλεόρασης κ.λπ.) κατά την περίοδο της ανάρρωσης μετά από μια ασθένεια. Η μη συμμόρφωση με το καθεστώς και τις απαιτήσεις της σωστής εκπαίδευσης αυτή τη στιγμή μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε τραυλισμό. Δεν μπορείτε να εκφοβίσετε ή να τιμωρήσετε ένα παιδί αφήνοντάς το μόνο σε ένα δωμάτιο, ειδικά σε ένα σκοτεινό. Πριν πάτε για ύπνο, είναι καλύτερα να παίξετε ήσυχα, ήρεμα παιχνίδια. Μην προσπαθήσετε να πάρετε απάντηση από ένα παιδί όταν κλαίει, κλαίει σπασμωδικά. Αυτό μπορεί να προκαλέσει τραυλισμό. Ηρέμησέ τον πρώτα.
Ο τραυλισμός μπορεί μερικές φορές να συμβεί με μίμηση εάν κάποιος γύρω από το παιδί τραυλίζει. Για να βοηθήσετε το παιδί εγκαίρως, είναι πολύ σημαντικό να μην χάσετε τα πρώτα σημάδια του τραυλισμού: το παιδί ξαφνικά σιωπά, αρνείται να μιλήσει (αυτό μπορεί να διαρκέσει από δύο ώρες έως μια μέρα, μετά το οποίο το παιδί αρχίζει να μιλάει πάλι, αλλά τραυλίζει)? τη χρήση επιπλέον ήχων (α, και) πριν από μεμονωμένες λέξεις. επανάληψη των πρώτων συλλαβών ή ολόκληρων λέξεων στην αρχή μιας φράσης. αναγκαστικές στάσεις στη μέση μιας λέξης ή φράσης. δυσκολίες πριν μιλήσει. Όταν εμφανιστούν τα πρώτα σημάδια τραυλισμού, θα πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν νευροψυχίατρο.

Αυτό το άρθρο προστέθηκε αυτόματα από την κοινότητα

Πολύ συχνά, οι γονείς περιμένουν από το παιδί να κατακτήσει τις δεξιότητες ομιλίας με την πάροδο του χρόνου. Αλλά ταυτόχρονα, ξεχνούν τον ρόλο του λόγου στην αυτοεπιβεβαίωση του παιδιού. Υπάρχουν συχνά περιπτώσεις στις παιδικές ομάδες όπου ένα παιδί δεν γίνεται δεκτό στο παιχνίδι μόνο επειδή θεωρείται «πολύ μικρό» λόγω του γεγονότος ότι η ομιλία του δεν είναι κατανοητή στα περισσότερα παιδιά.

Πώς αναπτύσσεται η ομιλία;

Ο λόγος κάθε ανθρώπου διαμορφώνεται από τη γέννησή του. Πριν το μωρό πει την πρώτη του λέξη, η ομιλία του πρέπει να περάσει από τα στάδια του βουητού και του φλυαριού. Η κατανόηση της ομιλίας των άλλων παίζει πολύ σημαντικό ρόλο, γιατί το μωρό αρχίζει να κατανοεί την ομιλία που απευθύνεται στον εαυτό του πολύ νωρίτερα από ό, τι μιλάει μόνο του. Η έλλειψη βουητού, φλυαρίας και κατανόησης της ομιλίας των άλλων είναι πολύ ανησυχητικά σήματα. Είναι πολύ πιθανό σύντομα να χρειαστείτε μαθήματα για το παιδί σας με λογοθεραπευτή.

Μερικές φορές τα παιδιά γεννιούνται με διαγνώσεις που υποδηλώνουν καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Και σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να δουλεύουμε προσεκτικά με τα παιδιά από τη γέννηση, χωρίς να περιμένουμε ελαττώματα στην ανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά να γίνουν αισθητά.

Πότε πρέπει να πάω το παιδί μου σε λογοθεραπευτή;

Ας επισημάνουμε περιπτώσεις που ένα παιδί χρειάζεται λογοθεραπευτή από μικρή ηλικία (μέχρι τριών ετών):

1. Το μωρό έχει διαγνωστεί (για παράδειγμα, εγκεφαλική παράλυση, SMA), όπου ο τόνος των μυών των αρθρικών οργάνων είναι εξασθενημένος (καθώς και άλλων σκελετικών μυών) και η κίνηση στο χώρο είναι περιορισμένη.
2. Το παιδί έχει μια διάγνωση που μπορεί να οδηγήσει σε νοητική υστέρηση ή νοητική υστέρηση (για παράδειγμα, λόγω γενετικών διαταραχών).
3. Η επικοινωνία με ενήλικες είναι περιορισμένη.
4. Ένα μικρό παιδί υστερεί στην ανάπτυξη του λόγου για άγνωστους λόγους.
5. Η μαμά και ο μπαμπάς (ή ένας από αυτούς) μίλησαν αργά, είχαν ή είχαν ελαττώματα ομιλίας στην παιδική ηλικία (έντονος κληρονομικός παράγοντας).
6. Το παιδί έχει προβλήματα όρασης και ακοής.
7. Ο τοπικός χειρουργός συνιστά ανεπιφύλακτα την κοπή του υπογλωσσικού συνδέσμου (frenulum).

Ακολουθούν οι λόγοι για τους οποίους τα μαθήματα με λογοθεραπευτή είναι απαραίτητα για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. Η ομιλία του παιδιού μπορεί να γίνει κατανοητή μόνο από γονείς και άτομα που το γνωρίζουν καλά, καθώς είναι ακατανόητη. Πολλοί προφορικοί ήχοι ακούγονται απαλοί, σαν το παιδί να είναι ακόμα μικρό. Ή, αντίθετα, πολύ σταθερά, σαν να έχει προφορά ο ομιλητής.
2. Στην ηλικία των 3-4 ετών, ένα παιδί δεν διακρίνει τις συλλαβές στις λέξεις. παραμορφώνει τις λέξεις πέρα ​​από την αναγνώριση. συντομεύει λέξεις παραλείποντας ορισμένα σύμφωνα, συλλαβές ή καταλήξεις. δεν μπορεί να προφέρει μια ολόκληρη λέξη. προφέρει την ίδια λέξη διαφορετικά.
3. Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, το παιδί δεν είχε αναπτύξει συνεκτική ομιλία. Δυσκολεύεται να συνθέσει μια ιστορία από μια εικόνα, δεν είναι σε θέση να καθορίσει μια σειρά ενεργειών και χρησιμοποιεί πολύ μικρές προτάσεις.
4. Μέχρι την ηλικία των 5-6 ετών, υπάρχουν παραβιάσεις της γενικής δομής του λόγου: οι προτάσεις κατασκευάζονται λανθασμένα. Οι λέξεις δεν συμφωνούνται από το παιδί σε φύλο, αριθμό, περίπτωση. οι προθέσεις και οι σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται λανθασμένα.

Πώς μπορεί να βοηθήσει ένας λογοθεραπευτής;

Μερικές φορές, όταν αξιολογούν την ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού, οι γονείς δίνουν προσοχή μόνο στο εάν τα παιδιά προφέρουν σωστά τους ήχους. Αν, κατά τη γνώμη τους, τα πράγματα είναι λίγο πολύ καλά, αμφιβάλλουν αν το παιδί χρειάζεται λογοθεραπευτή.

Αλλά είναι σημαντικό για τους γονείς να κατανοήσουν ότι ένας λογοθεραπευτής δεν εργάζεται μόνο σε ελαττώματα προφοράς. Βοηθά επίσης να διευρύνει το λεξιλόγιο, διδάσκει πώς να συνθέτει μια ιστορία και να διατυπώνει σωστά δηλώσεις από την άποψη της γραμματικής.

Επιπλέον, ένας λογοθεραπευτής είναι σε θέση να προετοιμάσει ένα παιδί για την κατάκτηση του γραμματισμού εάν έχει προβλήματα με την ομιλία, καθώς και για περαιτέρω ανάπτυξη. καλή επιτυχία στο σχολείο.

Μόνο ένας λογοθεραπευτής μπορεί να αναλύσει την κατάσταση σωστά, να σας δώσει λεπτομερείς συμβουλές και να υποδείξει την ανάγκη παρακολούθησης ειδικών μαθημάτων.

Αν ανακαλύψετε σοβαρά προβλήματα ομιλίας στο παιδί σας, να είστε προετοιμασμένοι, γιατί θα χρειαστεί πολύς κόπος και χρόνος από εσάς. Εκτός από τα μαθήματα με έναν λογοπαθολόγο, είναι εξαιρετικά σημαντικό τα παιδιά να συνεργάζονται με τους γονείς τους. Δώστε το καλό παράδειγμα στο παιδί σας. Μιλήστε συνεχώς στο μωρό σας, σχολιάζοντας ό,τι κάνετε, περιγράφοντας τις πράξεις, τα συναισθήματα, τα συναισθήματά σας. Διαβάστε στο παιδί σας, μάθετε ποίηση μαζί. Τότε το αποτέλεσμα δεν θα αργήσει να φτάσει.

Μέχρι την ηλικία των 4-5 ετών, ένα παιδί πρέπει να προφέρει όλους τους ήχους σωστά - αυτό είναι απαραίτητο για την περαιτέρω ανάπτυξή του, τη σωστή γραφή και την ανάγνωση. Βαλεντίνα, αν δεν έχεις την ευκαιρία να δεις λογοθεραπευτή, τότε πολλές από τις συμβουλές μας μπορούν να σε βοηθήσουν:

1. Πρέπει να μάθετε ακριβώς ποιοι ήχοι είναι σπασμένοι. Για να το κάνετε αυτό, ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει τις εικόνες ή να επαναλάβει από το όνομά σας λέξεις που περιέχουν τον ήχο που σας ενδιαφέρει στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος της λέξης, για παράδειγμα [C]: έλκηθρο, ζυγαριά, λεωφορείο. [Z]: λαγός, κατσίκα. [Γ]: κοτόπουλο, αγγούρι, κοτόπουλο. [W]: καπέλο, ποντίκια, καλάμια. [F]: καμηλοπάρδαλη, σκι; [SH]: βούρτσα, σαύρα, μανδύας. [H]: τσαγιέρα, σύννεφο, μπάλα. [L]: φτυάρι, πριόνι, δρυοκολάπτης; [R]: ψάρι, αγελάδα, μπάλα.

2. Κάθε ήχος πρέπει να δουλεύεται ξεχωριστά. Ξεκινήστε με τον πιο «εύκολο» ήχο και μετά αναλάβετε άλλους με σειρά αυξανόμενης δυσκολίας: k, g, x, s, z, c, w, w, sch, h, j, l, r.

3. Ξεκινήστε να εργάζεστε σε κάθε ήχο με γυμναστική για τα χείλη και τη γλώσσα. Το κάνουν μπροστά σε έναν καθρέφτη, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί όχι μόνο να αισθανθεί το έργο των οργάνων άρθρωσής του, αλλά και να το δει - αυτό θα έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής του και επομένως στην προφορά του ήχου. Εκτελέστε κάθε άσκηση 10 φορές, αλλά φροντίστε το παιδί να μην κουράζεται υπερβολικά και να το κάνει με όρεξη. Μπορείτε να επιτύχετε αποτελέσματα μόνο εάν το παιδί έχει θετικά συναισθήματα.

Ασκήσεις μπορείτε να βρείτε σε οποιοδήποτε βιβλίο λογοθεραπείας. Εδώ είναι μερικά από αυτά.

«Προβοσκίδα – χαμόγελο»: τα χείλη είτε απλώνονται με προβοσκίδα, όπως του ελέφαντα, είτε χαμογελούν, σαν βάτραχος.
«Σπάτουλα – βελόνα»: η γλώσσα είναι άλλοτε φαρδιά, άλλοτε μακριά και στενή.
«Swing»: η άκρη της γλώσσας είτε ανεβαίνει πίσω από τα πάνω δόντια είτε πέφτει πίσω από τα κάτω δόντια. Το στόμα είναι ορθάνοιχτο.
"Ρολόι": η άκρη της γλώσσας, όπως ένα εκκρεμές ρολογιού, κινείται από τη δεξιά γωνία των χειλιών προς τα αριστερά και προς τα πίσω με διαφορετικές ταχύτητες.
«Ζωγράφος»: «ζωγράφισε τον ουρανό» με την «άκρη» της γλώσσας (οδήγηση μόνο κατά μήκος του μπροστινού μέρους του ουρανίσκου).

4. Πρώτα πρέπει να επιτύχετε την προφορά ενός ήχου, και όχι ολόκληρων λέξεων. Είναι καλύτερο να λαμβάνετε ήχο εξηγώντας στο παιδί πού και πώς να τοποθετήσει τη γλώσσα και τι είδους χείλη να «φτιάξει». K, g, x: σηκώστε τη γλώσσα "σε ένα κομμάτι" στο πίσω μέρος του ουρανίσκου, η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη, τα χείλη είναι ελαφρώς ανοιχτά. s, h: η γλώσσα "αυλακώνει" στο κάτω μέρος του στόματος, τα χείλη χαμογελούν, ο αέρας ρέει στη μέση της γλώσσας κατά μήκος του αυλακιού. ts: ο ήχος αποτελείται από την ταχεία προφορά δύο ήχων - [t] και [s], την πρώτη στιγμή η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους "φυματισμούς" πίσω από τα πάνω δόντια, όπως με τον ήχο [t], στη συνέχεια αναπηδά πίσω στη θέση [s]. w, g: βγάλτε τη γλώσσα σας, φτιάξτε ένα φλιτζάνι ("για να μην χυθεί το νερό"), αφαιρέστε το κύπελλο πίσω από τα πάνω δόντια σας, τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, τεντωμένα προς τα εμπρός σαν "κέρατο". l: η γλώσσα στηρίζεται στις βάσεις των άνω δοντιών ή στα δόντια, στέκεται σταθερά, σαν «στρατιώτης σε υπηρεσία», δεν επιτρέπει στον αέρα που ρέει κατά μήκος των πλευρών της γλώσσας να περάσει. p: η γλώσσα σηκώνεται στις κυψελίδες, τρέμει ελαφρά υπό την πίεση ενός ισχυρού ρεύματος αέρα, τα χείλη κάνουν ένα «χαμόγελο σαν του σκύλου», σκληρό, τεταμένο.

5. Για να επιτύχετε μια δυνατή, κατευθυνόμενη εκπνοή, δημιουργήστε όλα τα είδη παιχνιδιών: σαπουνόφουσκες, φυσώντας φυσαλίδες μέσα από ένα καλαμάκι κοκτέιλ στο νερό, απλά φυσώντας δυνατά στο νερό σε ένα βαθύ πιάτο, spinners, σφυρίχτρες, κυνηγώντας μια «βάρκα Μέσα από το νερό, μια λωρίδα ξύλου, που οδηγεί την μπάλα στο τέρμα. , ένα βαμβάκι ανάμεσα σε δύο μολύβια. Όλα τα παιχνίδια έχουν μια προϋπόθεση: τα μάγουλα να είναι λεπτά (όχι πρησμένα).

Το R είναι ο πιο δύσκολος ήχος. Συχνά προφέρεται στα γαλλικά: η άκρη της γλώσσας βρίσκεται στο κάτω μέρος και η ρίζα της ή η ουρά, μια μικρή γλώσσα, τρέμει. Είναι δύσκολο να διορθωθεί αυτό, αλλά είναι δυνατό. Δοκιμάστε τις ασκήσεις: 1) χτυπήστε τις κυψελίδες με την άκρη της γλώσσας σας, λέγοντας «d-d-d...» (όπως σε ένα τύμπανο). τα χείλη είναι τεντωμένα, το στόμα ανοιχτό. Στη συνέχεια εκπνεύστε με δύναμη στην άκρη της γλώσσας σας «d-d-d-d-d-r». 2) τοποθετήστε μικρά κομμάτια χαρτιού στην άκρη της γλώσσας, σηκώστε τα γρήγορα πίσω από τα πάνω δόντια και φυσήξτε τα με μια δυνατή εκπνοή. 3) προφέρετε "zh-zh-zh" και μετακινήστε την άκρη της γλώσσας.

Δηλαδή, όταν εκτελείτε όλες αυτές τις ασκήσεις, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στις βάσεις των άνω δοντιών και «τρέμει». Το παιδί σας έχει νέο ήχο!

6. Στο επόμενο μάθημα (και πρέπει να εξασκηθείτε για 15-20 λεπτά κάθε μέρα), ενοποιήστε ήχους σε συλλαβές, για παράδειγμα SHO, SHU, SHA, ShB, SHI, OSH, USH, ASH, ESH, ISH ή TRA- TRO, DRO-DRY, ATR -ADR, OTR-ODR. Όταν είναι εύκολο, αρχίστε να επαναλαμβάνετε λέξεις και να ονομάζετε εικόνες με αυτούς τους ήχους.

7. Τώρα βεβαιωθείτε ότι το παιδί προφέρει τον κατακτημένο ήχο στον ελεύθερο λόγο του. Αυτό το στάδιο αυτοματισμού μπορεί να διαρκέσει πολύ, ακόμη και ένα χρόνο. Κάνε υπομονή.

8. Καθώς ενοποιείτε έναν ήχο στην καθημερινή ομιλία, ξεκινήστε ταυτόχρονα να εργάζεστε στον επόμενο.

9. Συμβαίνει ότι ένα παιδί προφέρει τέλεια παρόμοιους ήχους, για παράδειγμα "z" και "zh", ή "s" και "sh", ή "ch" και "sch", και τους αντικαθιστά στην ομιλία του. Αυτό είναι επικίνδυνο για τη μελλοντική γραφή. Τα ίδια σφάλματα μπορεί να συμβούν κατά τη σύνταξη. Επιπλέον, το παιδί θα μπερδέψει όχι μόνο αυτά τα γράμματα, αλλά και άλλα ζευγαρωμένα σύμφωνα (b - p, d - t, d -d, t - t), καθώς με μια τέτοια παραβίαση δεν επηρεάζονται μόνο οι ήχοι που αναμιγνύονται στην ομιλία, αλλά επίσης οι ήχοι το σύστημα των γραμμάτων στο σύνολό του. Για να αποφύγετε μελλοντικά λάθη, πρέπει να εξετάσετε με το παιδί σας ποια είναι η διαφορά στη θέση των οργάνων άρθρωσης όταν προφέρετε αυτούς τους ήχους, να ακούσετε τον ήχο τους με κλειστά μάτια, να συγκρίνετε, να σκεφτείτε με το παιδί σας τι ακούτε στον ήχο - το τρίξιμο ενός κουνουπιού ή το βουητό ενός σκαθαριού.

Στη συνέχεια - αυτό το παιχνίδι: ονομάζετε το παιδί συλλαβές με μεικτούς ήχους και καθορίζει ποιος ήχος είναι σε αυτή τη συλλαβή. Μετά κάντε το ίδιο με τις λέξεις. Και στη συνέχεια επιλέξτε και διδάξτε πώς να προφέρετε σωστά απλές φράσεις όπως "Στέγνωμα στο τραπέζι, κώνοι στο πεύκο" ή:

γκόμενα-γκόμενα-τσικαλόκκι,
Η αρκούδα καβαλάει σε ένα ραβδί!
Σκίουρος σε ένα κάρο
Σπάει καρύδια.

Ή το ποίημα του A. Barto «Δεν προσέξαμε το σκαθάρι».

Τι άλλο, εκτός από τη σωστή προφορά του ήχου, πρέπει να υπάρχει στην ομιλία ενός εξάχρονου παιδιού; Όχι μόνο συνοψίζει τα «λαχανικά» σε μία λέξη -λάχανο, πατάτες, παντζάρια- αλλά επίσης απαριθμεί ανεξάρτητα τι ισχύει, ας πούμε, στα φρούτα. Όταν απαριθμεί «αεροπλάνα, αυτοκίνητα, τρένα, τρακτέρ», ξεχωρίζει το αεροπλάνο και εξηγεί: «Πετάει, έχει φτερά». ένα εξάχρονο παιδί είναι ήδη σε θέση να εξηγήσει τις διαφορές μεταξύ, ας πούμε, του ίδιου αεροπλάνου και ενός πουλιού: «Αυτή είναι ζωντανή, και αυτός είναι σιδερένιος, έχει κινητήρα» (το να ξεχωρίζει το πιο ουσιαστικό πρέπει να διδάσκεται ακούραστα) . Σε ένα βιβλίο, εικόνα ή ταινία, το παιδί τονίζει το κύριο πράγμα, είναι σε θέση να ξαναδιηγηθεί το περιεχόμενο, καταλαβαίνει ποιος είναι ο ήρωας του έργου, ποιος ενεργεί σωστά και γιατί και καταδικάζει τους αρνητικούς χαρακτήρες.

Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία συνθέτει παραμύθια, ιστορίες, κατανοεί τη μυθοπλασία, τη φαντασία και τα ξεχωρίζει όχι μόνο από την πραγματικότητα, αλλά και από τα ψέματα που καταδικάζει. Είναι σε θέση να ερμηνεύσει ένα ποίημα μπροστά σε μεγάλους, διαβάζοντάς το εκφραστικά, μεταφέροντας τη διάθεση. Μελετά το αλφάβητο, συνθέτει συλλαβές και θυμάται την ορθογραφία πολλών λέξεων, τονίζοντας τες στο κείμενο. γράφει μερικές λέξεις τριών ή τεσσάρων γραμμάτων και το όνομά του με κεφαλαία γράμματα - φυσικά, κάνοντας τερατώδη λάθη. κατανοεί τη σύνδεση της πλοκής μεταξύ τριών εικόνων, συνθέτει μια ιστορία ή ένα παραμύθι βασισμένο σε αυτές.

Εάν το παιδί σας προσχολικής ηλικίας δεν έχει πετύχει κάτι ακόμα, βοηθήστε το με υπομονή και χαρά. Και οι προσπάθειές σας θα ανταμειφθούν επάξια. Η δεκτική ηλικία του παιδιού σας θα βοηθήσει επίσης σε αυτό.

Όλοι οι γονείς αγγίζονται από την βαβούρα του μωρού, αλλά με την ηλικία το παιδί μιλάει όλο και πιο καθαρά, το λεξιλόγιό του μεγαλώνει, αναπτύσσεται η ικανότητα να ξαναλέει παραμύθια ακόμη και να συνθέτει ιστορίες μόνο του. Πριν από το σχολείο, το παιδί μιλά σχεδόν τόσο καθαρά όσο οι ενήλικες, είναι σε θέση να εκφράσει σωστά τις σκέψεις του και πρακτικά δεν μπερδεύει τις καταλήξεις. Αυτό είναι φυσιολογικό. Τι γίνεται αν οι γονείς πιστεύουν ότι η ομιλία του παιδιού τους αναπτύσσεται πολύ αργά και λανθασμένα; Ένας λογοθεραπευτής θα βοηθήσει σε αυτή την κατάσταση. Αυτό το άρθρο θα σας πει πότε είναι ώρα να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό. Ας περάσουμε από τα στάδια ανάπτυξης ενός μωρού από ένα έτος έως έξι χρόνια.

1 έτους

Σε πολύ μικρή ηλικία -μέχρι ενός έτους- το μωρό πρέπει να περπατάει, να φλυαρεί, να προσπαθεί να προφέρει ήχους και να ανταποκρίνεται με τον δικό του τρόπο στους ενήλικες. Σε ενάμιση ετών, ένα παιδί θα πρέπει να μπορεί να λέει αυτό που κάνει ένας σκύλος, η γάτα, το κοτόπουλο κ.λπ. και να προφέρει σύντομες λέξεις - "δώσε", "να", "ναι", "όχι", "μητέρα". », «γυναίκα». Εάν δεν το παρατηρήσετε αυτό, τότε θα πρέπει οπωσδήποτε να ζητήσετε ατομική συμβουλή από νευρολόγο και λογοθεραπευτή. Μην ανησυχείτε, ίσως αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό του μωρού σας και σε μόλις 6 μήνες θα ξεπεράσει τους συνομηλίκους του.

2 χρονών

Σε αυτή την ηλικία, το μωρό μπορεί να τρυπήσει ή γενικά να μιλήσει ακατανόητα στους άλλους - αυτό δεν είναι τόσο σημαντικό. Χρειάζεται λογοθεραπευτής εάν, σε ηλικία 2 ετών, ένα παιδί δεν μπορεί να προφέρει σύντομες φράσεις (με τον δικό του τρόπο): «Αφήστε με να φάω», «Πάμε μια βόλτα», «Δώσε μου μια κουβέντα», «Αυτό είναι κακά ," και ούτω καθεξής.

3 ετών

Μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι για να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή στην ηλικία των 3 ετών:

• το μωρό μιλάει μόνο στη δική του γλώσσα και δεν θέλει να επαναλαμβάνει λέξεις μετά από ενήλικες.
• δεν μπορεί να προφέρει περισσότερα από τα μισά γράμματα του αλφαβήτου.
• Το μωρό καταλαβαίνει τα πάντα, αλλά σιωπά πεισματικά.

Όλα αυτά μπορεί να είναι συνέπειες κινητικών ή αισθητηριακών διαταραχών, η διόρθωση των οποίων γίνεται καλύτερα σε νεαρή ηλικία.

4 χρονών

Εάν στην ηλικία των 4 ετών ο γιος ή η κόρη σας μιλάει πολύ μπερδεμένα, «καταπίνει» πολλούς ήχους, επαναλαμβάνει την αρχή μιας φράσης αρκετές φορές πριν την πει ολόκληρη, δεν μπορεί να επαναλάβει με συνέπεια το πιο απλό παραμύθι («Γογγύλι», «Ryaba Κότα" ή "Kolobok" "), αυτοί είναι σοβαροί λόγοι για να ζητήσετε συμβουλές από έναν ειδικό.

5 χρόνια

Στην ηλικία των 5 ετών, το παιδί σας εξακολουθεί να λυγίζει, δηλαδή να μιλά πολύ απαλά ("kisya", "syabaka", "syapka", "lampotka", "ketya" κ.λπ.); Μπορεί να υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό, αλλά οι παιδίατροι ονομάζουν τα κυριότερα:

• δυσαρθρία - ένας λογοθεραπευτής θα βοηθήσει στη διόρθωση του ελαττώματος.
• νευρολογία, δηλαδή με αυτόν τον τρόπο το παιδί προσελκύει την προσοχή των ενηλίκων. Ένας παιδονευρολόγος μπορεί να το χειριστεί αυτό.

6 χρόνια

Ο χρόνος κυλά γρήγορα και σύντομα το παιδί σας θα πάει στην πρώτη δημοτικού, αλλά και πάλι δεν προφέρει όλους τους ήχους καθαρά, μπερδεύει τις καταλήξεις, δυσκολεύεται να αφηγηθεί και δεν μπορεί να απαντήσει με συνέπεια στην ερώτηση. Μέχρι την ηλικία των 6 ετών, το φωνητικό σύστημα του παιδιού έχει διαμορφωθεί πλήρως, επομένως δεν πρέπει να υπάρχουν τέτοια προβλήματα. Εάν εξακολουθούν να παρατηρούνται, τότε οι γονείς θα πρέπει να πάνε επειγόντως το παιδί σε λογοθεραπευτή.