Τι μπορεί να κάνει καλά ένα σχολείο; Τι καλό έχει το σχολείο; Μερικές φορές η καλύτερη λύση είναι να αφήσετε το παιδί μόνο του.

Ξέρετε την έκφραση - «οι τοίχοι συντρίβονται»; Τις περισσότερες φορές, αυτή η ενοχλητική φράση μπορεί να ακουστεί από ανθρώπους που εργάζονται σε μέρη απρόσωπα, μη ελκυστικά και χωρίς ατομικότητα. Ένα τέτοιο περιβάλλον δεσμεύει ακούσια τη συνείδηση ​​ενός ατόμου και δεν ενθαρρύνει καθόλου τη δημιουργικότητα, τη χαλάρωση και τη γόνιμη εργασία. Όλα αυτά ισχύουν για ενήλικες. Και αν σε τέτοιες συνθήκες να τοποθετήσετε το παιδί; Ειδικά αν είχε μόλις φύγει από το νηπιαγωγείο, όπου υπήρχαν πολύχρωμες εικόνες στους τοίχους, υπήρχαν λουλούδια και χειροτεχνίες τριγύρω, ήταν ζεστό, άνετο και άνετο; Τι πρέπει να γίνει λοιπόν το σχολείο έγινε καλύτερο?

Το μέσο σχολείο, δυστυχώς, δεν φαίνεται πολύ χαρούμενο και ελκυστικό. Το παιδί χάνεται: μια νέα ομάδα, οι δάσκαλοι συμπληρώνουν την εικόνα - απρόσωποι σχολικοί χώροι. Δεν είναι όλα τα παιδιά ικανά να ανοιχτούν στους άλλους σε τέτοιες συνθήκες, να δείξουν τα ταλέντα τους, να πάνε σχολείο με χαρά και επιθυμία. Είναι καταθλιπτικό που ένα παιδί περνάει εδώ 5-7 ώρες από τη ζωή του 5-6 μέρες την εβδομάδα. Πολλά παιδιά αρχίζουν να είναι ντροπαλά, λυπημένα και προσπαθούν να διαλυθούν στη γενική μάζα, κάποιος επαναστατεί και παραλείπει το σχολείο, κάποιος απλώς «πηγαίνει με τη ροή».

Πώς να αντιστρέψετε αυτή την κατάσταση;

Θα ήθελα οι μαθητές να σπεύδουν στο σχολείο κάθε μέρα, όχι επειδή «πρέπει», αλλά επειδή εκεί θα μάθουν κάτι νέο, ενδιαφέρον, ασυνήθιστο και χρήσιμο. Αυτό μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία μιας ιδιαίτερης «πνευματικής» ατμόσφαιρας στις τάξεις και τους χώρους του σχολείου. Κάντε το καθένα ξεχωριστό, ασυνήθιστο, με τη δική του φωτεινή προσωπικότητα.

1. Η τάξη γεωγραφίας μπορεί να γίνει ένα είδος πλοίου στο οποίο τα παιδιά ανακαλύπτουν νέα εδάφη, βουνά, ποτάμια και κατασκηνώσεις. Σε αυτό θα τους βοηθήσουν χάρτες, όργανα μέτρησης βάθους και ύψους, υδρολογικά όργανα και άλλα απαραίτητα εργαλεία. Για κάθε ένα από τα ντουλάπια, μπορείτε να βρείτε κάτι στο εσωτερικό σας, ιδιαίτερο και ταυτόχρονα πολύ χρήσιμο.

1. Υπάρχουν άλλοι τρόποι για να κάνετε το εσωτερικό των σχολείων πιο ρόδινο και χαρούμενο. Η χρήση της χρωματοθεραπείας είναι από καιρό γνωστή στην ανθρωπότητα και χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο σε διάφορους τομείς:

• το κόκκινο χρώμα ενθουσιάζει, θέτει ένα άτομο για ενεργό χόμπι. Το κόκκινο χρώμα, εντός λογικών ορίων, πρέπει να χρησιμοποιείται στις τάξεις των ακριβών επιστημών, όπου πρέπει να είστε συγκεντρωμένοι.
• Οι παστέλ αποχρώσεις στο εσωτερικό καταπραΰνουν και χαλαρώνουν. Χρησιμοποιούνται καλύτερα σε δωμάτια για ψυχολογική ανακούφιση, σε δωμάτια για δημιουργικότητα, χαλάρωση.
• χρυσές και κίτρινες αποχρώσεις - δίνουν μια αίσθηση χαράς και ζεστασιάς, αυξάνουν την αποτελεσματικότητα.
• το χρώμα του ανοιξιάτικου πρασίνου δίνει μια αίσθηση ανανέωσης, καινοτομίας, παρακινεί να προχωρήσουμε μπροστά, στη γνώση.
• τα μπλε χρώματα δίνουν αισθήσεις κρύου. Αυτά, όπως και η μαύρη και καφέ παλέτα, χρησιμοποιούνται ελάχιστα, καθώς τα δωμάτια διακοσμημένα με τέτοια χρώματα είναι καταπιεστικά. Χρησιμοποιήστε αυτούς τους μη δύσκολους κανόνες όταν διακοσμείτε το εσωτερικό ενός σχολείου, καθώς και όταν επιλέγετε ένα συνδυασμό χρωμάτων για τις στολές των μαθητών.

• Πρώτα- ελεύθερος χώρος. Μην γεμίζετε τις εγκαταστάσεις με τεράστια έπιπλα.
• Δεύτερος- φωτισμός. Ο καλύτερος φωτισμός είναι φυσικός ή δημιουργείται με χρήση σύγχρονων λαμπτήρων εξοικονόμησης ενέργειας.
• Τρίτος- μια χρωματική παλέτα ζεστών φυσικών αποχρώσεων. Τα κύρια χρώματα στο εσωτερικό είναι τα χρώματα της γης, της άμμου, του ξύλου.
• τέταρτος- διακοσμητικά φυσικά στοιχεία. Τα ενυδρεία ή τα φυτά εσωτερικού χώρου θα βοηθήσουν σε αυτό.
• Και πέμπτο- υλικά. Έπιπλα από φυσικό ξύλο, υφάσματα, πέτρινα βάζα. Αυτό το στυλ γίνεται όλο και πιο δημοφιλές και μοντέρνο.

1. Δώστε προσοχή στην εμφάνιση των δασκάλων, η οποία είναι επίσης μέρος του εσωτερικού του σχολείου. Δεν είναι περίεργο που υπάρχει μια έκφραση "συναντώ με ρούχα". Τα παιδιά νιώθουν και αντιδρούν πολύ διακριτικά, παρατηρούν τις πιο μικρές λεπτομέρειες και ανάλογα χτίζουν τη στάση τους απέναντι στον δάσκαλο. Θυμηθείτε πώς ντύνονταν οι γκουβερνάντες την εποχή των αριστοκρατών. Η στολή του δασκάλου εκείνης της εποχής συνδύαζε αυστηρότητα και κομψότητα, ομορφιά και εγκράτεια, επομένως είναι απαραίτητο ο δάσκαλος να κάνει κάποιες προσπάθειες για να φαίνεται αξιοπρεπής, ταυτόχρονα αυστηρός, αλλά όχι αποκρουστικός.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι οι χώροι του σχολείου, το εσωτερικό τους, η συνολική εντύπωση τους δημιουργούνται από πολλά στοιχεία. Δεν υπάρχουν μικροπράγματα εδώ, πρέπει να δώσετε προσοχή σε όλα: τόσο τις λεπτομέρειες του εσωτερικού όσο και το χρωματικό σχέδιο των χώρων, τη σχολική στολή των ίδιων των μαθητών, την εμφάνιση των δασκάλων. Όλοι γνωρίζουν ότι όσο περισσότερο από την ψυχή μας επενδύουμε στην ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών, τόσο μεγαλύτερο και καλύτερο αποτέλεσμα μας περιμένει στο μέλλον.

Πιστεύετε ότι το σχολείο σας επιτρέπει:

5. Στο σχολείο, κάθε μαθητής μπορεί να βρει έναν κατάλληλο κύκλο, ενότητα, σύλλογο, να επιλέξει μια ενδιαφέρουσα εκδρομή, να κάνει διάλεξη, να συμμετάσχει σε διακοπές, διαγωνισμούς, πολιτιστικές εκδρομές:

1. ναι – 24/92% 15/88%

δυσκολεύομαι να απαντήσω - 2/8% 2/12%

6. Τι θα προτείνατε να προσθέσετε σε αυτή τη λίστα;

Πυγμαχία, μάχη σώμα με σώμα, χορός.

7. Ποια προβλήματα σας απασχολούν περισσότερο: 9η τάξη 11η

1. προβλήματα απόδοσης - 24/92% 17/100%

2. προβλήματα απαιτήσεων των εκπαιδευτικών σε επιμέρους μαθήματα - 2/7% 2/11%

3. προβλήματα ποιότητας διδασκαλίας μεμονωμένων εκπαιδευτικών - 2/7% 2/11%

4. προβλήματα σχέσης με τον/τους δάσκαλο/ους – 4/15% 3/83%

5. Προβλήματα συμπεριφοράς στο σχολείο - 6/23%

6. Προβλήματα σχέσεων με συμμαθητές - 1/4%

7. Διατροφικά προβλήματα -

8. Προβλήματα απασχόλησης στο σχολείο μετά το σχολείο - 5/19% 4/24%

8. Πότε επικοινωνείτε συνήθως με τους δασκάλους:

για βοήθεια - 9/35% 6/35%

για πληροφορίες - 7/27% 5/30%

σε θέματα μαθησιακών δυσκολιών - 8/31% 6/35%

λόγω συγκρούσεων

σε τριμηνιαίες και τελικές αξιολογήσεις - 2/7%

9. Ποιες πληροφορίες που σχετίζονται με την απόκτηση πρόσθετων γνώσεων χρειάζεστε περισσότερο;

10. Το σχολείο μελετά τα αιτήματα και τις ανάγκες σας;

11. Μπορείτε να πείτε: «Το σχολείο μου είναι καλύτερο από άλλα σχολεία της περιοχής»; 9η τάξη 11η

ναι – 26/100% 17/100%

δυσκολεύομαι να απαντήσω

12. Τι πιστεύετε ότι τα πάει καλά το σχολείο; Γράψε Παρακαλώ.

Προετοιμάζεται για εξετάσεις. δίνει γνώση? εκπαιδεύει? δίνει νέα γνώση. προετοιμάζεται για τη ζωή? προετοιμάζεται για το επάγγελμα. διοργανώνει εκδηλώσεις· πραγματοποιεί διακοπές, διαγωνισμούς. Ολα.

13. Τι πιστεύεις ότι πρέπει να κάνει καλύτερα;

Δεν υπάρχουν απαντήσεις.

14. Τι είδους βοήθεια πιστεύετε ότι χρειάζεται περισσότερο το σχολείο;

Υλικά, οικονομικά, υπολογιστές.

15. Τι βοήθεια χρειάζεστε μόνοι σας από το σχολείο;

Βοήθεια με την εισαγωγή σε ινστιτούτα, κολέγια. απλά μιλήστε.

16. Τι ρόλο παίρνουν οι γονείς σου στη ζωή του σχολείου; 9η τάξη 11η

Ενεργός – 19/73% 16/94%

Παθητικό - 3/12%

δυσκολεύομαι να απαντήσω – 4/16% 1/6%

Ερωτηματολόγιο για γονείς τάξεων 9.11

2. Πιστεύετε ότι το σχολείο μας επιτρέπει στους μαθητές να:

Τα αποτελέσματα του Φόρουμ "Μεγάλη Αλλαγή", που πραγματοποιήθηκε στις 27 του έτους για γονείς των οποίων τα παιδιά ασχολούνται με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο. (1-6 τάξη)

Τα αποτελέσματα της έρευνας με τους γονείς μετά το φόρουμ

2. Αποτελέσματα της έρευνας με τους γονείς μετά το φόρουμ

"Big Change" (38 άτομα)

Πιστεύετε ότι το σχολείο σας επιτρέπει στους μαθητές να:

3. Αποτελέσματα της έρευνας με τους γονείς μετά το φόρουμ

"Big Change" (38 άτομα)

Τι πιστεύετε ότι τα πάει καλά το σχολείο;

Δίνει γνώσεις - 15 άτομα (49%)

Χρησιμοποιεί ΤΠΕ - 1 άτομο (2,6%)

Λειτουργεί καλά με τους γονείς - 1 άτομο (2,6%)

Συμβαδίζει με τους χρόνους - 1 άτομο (2,6%)

4. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει καλύτερα;

Είναι καλύτερο να ελέγχετε τα παιδιά σε διάλειμμα - 1 άτομο (2,6%)

Βελτιώστε την πειθαρχία - 2 άτομα (5, 2%)

Διδασκαλία - 2 άτομα (5,25)

Αποφασιστικότητα στην επιλογή επαγγέλματος - 1 άτομο (2,6%)

Είναι πιο ενδιαφέρον να διεξάγετε μαθήματα - 1 άτομο (2,6%)

Διεξαγωγή περισσότερων εξωσχολικών δραστηριοτήτων 1 άτομο (2,6%)

Αξιολογήστε σωστά τις γνώσεις των μαθητών - 1 άτομο (2,6%)

Ανάπτυξη μαθητή - 1 άτομο (2,6%)

Εργασία με μαθητές που υστερούν - 1 άτομο (2,6%)

Κατανοήστε το παιχνίδι των παιδιών - 1 άτομο (2,6%)

Περισσότερα αθλητικά τμήματα - 1 άτομο (2,6%)

Βελτιώστε την πειθαρχία στην τάξη - 1 άτομο (2,6%)

Έτσι ώστε τα παιδιά να είναι πάντα απασχολημένα με ενδιαφέροντα πράγματα - 1 άτομο (2,6%)

Βλέποντας μια προσωπικότητα σε μαθητές - 1 άτομο. (2,6%)

Είναι καλύτερα να προετοιμαστείτε για εξετάσεις - 1 άτομο. (2,6%)

Περισσότερες εξωσχολικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο - 1 άτομο. (2,6%)

Παρακολούθηση διαφωνιών παιδιών - 1 άτομο. (2,6%)

Βελτιώστε το μικροκλίμα στο σχολείο - 1 άτομο. (2,6%)

Τα αποτελέσματα του προβληματισμού "Smilies"

1. Μπράβο!

2. Επόμενη Open Day για να περάσετε με τους μπαμπάδες!

3. Εμπιστευόμαστε την ανατροφή των παιδιών μας!

4. Πιο συχνά έτσι!

5. Θα χαρούμε να έρθουμε ξανά!

6. Το σχολείο άλλαξε!

7. Υπήρξε μια θερμή υποδοχή!

8. Μου άρεσαν πολύ όλα!

9. Όλα είναι εξαιρετικά, για να έχουν την ίδια στάση και τα παιδιά!

10. Ήταν πολύ ωραία!

11. Πραγματοποιήστε ψυχολογική εκπαίδευση με δασκάλους!

12. Μακάρι οι δάσκαλοι να ήταν τόσο φιλικοί και εξυπηρετικοί!

13. Περισσότερη προσοχή στους μαθητές! Μια δίκαιη αξιολόγηση της γνώσης!

14. Συνέχισε έτσι!

15. Άλλαξε και άλλαξε!

16. Περισσότερες εκδηλώσεις σαν αυτό!

16. Εκπαίδευση σε καλή κατάσταση!

Κάντε τις τάξεις μικρότερες

Το όνειρο πολλών δασκάλων (εκτός ίσως από καθηγητές ξένων γλωσσών) υλοποιείται με επιτυχία σε πολλά σχολεία σε όλο τον κόσμο. Η ατομική προσέγγιση, η καλή πειθαρχία και το κίνητρο για μελέτη παραμένουν μόνο όνειρα όταν πρέπει να δώσεις ένα μάθημα για 30-35 άτομα.

Η μείωση του αριθμού των μαθητών στην τάξη σε 20 θα σας επιτρέψει να μην ανησυχείτε ξανά για το αν θα υπάρχουν αρκετά θρανία και καρέκλες για τη νέα τάξη και είναι πολύ πιο εύκολο να ηρεμήσετε έναν τέτοιο αριθμό παιδιών. Έτσι, είναι πιο αποτελεσματικό να οικοδομήσουμε ατομική εργασία με τον μαθητή, είναι καλύτερο να αξιολογήσουμε τις ικανότητές του και να κατανοήσουμε τις φιλοδοξίες του και, με βάση αυτό, να αυξήσουμε τα κίνητρά του.

Σύγχρονος εξοπλισμός

Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι πολύ αργή και η κατάρτιση του διδακτικού προσωπικού στον τομέα αυτό αφήνει πολλά περιθώρια. Και αποδεικνύεται ότι οι μαθητές του σχολείου αισθάνονται πιο «προχωρημένοι» και σύγχρονοι από το σχολικό σύστημα. Αυτό υπονομεύει την εμπιστοσύνη των παιδιών και την εξουσία των δασκάλων, το σχολείο γίνεται για πολλούς ένας αρχαϊσμός, χωρισμένος από την πραγματικότητα. Αυτή η άποψη επεκτείνεται στη μαθησιακή διαδικασία και στην επιστήμη γενικότερα. Το αποτέλεσμα είναι μαθητές που «δεν χρειάζονται τίποτα άλλο εκτός από ένα τηλέφωνο».

Μια μικρή «τεχνολογική επανάσταση» στα σχολεία και η προηγμένη εκπαίδευση του σχολικού προσωπικού θα επέτρεπε να αλλάξει η κατάσταση προς το καλύτερο, για να δείξει ότι ένα σχολείο μπορεί να είναι πιο ενδιαφέρον από το κοινό του VKontakte.

Πληρώστε περισσότερους καθηγητές

Όχι, το επάγγελμα του δασκάλου δεν είναι μόνο επάγγελμα! Αυτός είναι ο ακρογωνιαίος λίθος του δημόσιου και κρατικού συστήματος και η πληρωμή πρέπει να είναι κατάλληλη για αυτές τις λειτουργίες.

Στο μεταξύ, αποδεικνύεται ότι πολλοί δάσκαλοι και απόφοιτοι με άριστα παιδαγωγικά πανεπιστήμια αναγκάζονται να εγκαταλείψουν το επάγγελμα για χάρη των μεγάλων απολαβών σε άλλους τομείς. Αυτό καθιστά δύσκολο τον εξοπλισμό των σχολείων με δασκάλους, καθώς και την πραγματοποίηση της περιβόητης «αλλαγής γενεών».

Μειώστε την «τάξη» των σχολείων

Τα σχολεία πρέπει να μοιάζουν περισσότερο μεταξύ τους και ο δάσκαλος πρέπει να επικεντρώνεται στον αδύνατο, όχι στον δυνατό μαθητή. Πρώτον, αυτό θα λύσει το πρόβλημα της εγγραφής στις πρώτες τάξεις «με εγγραφή»: το σχολείο στο γειτονικό κτίριο δεν θα είναι χειρότερο από το «ελίτ» στη γειτονική συνοικία. Δεύτερον, μια τέτοια προσέγγιση θα καταστήσει δυνατή την αύξηση του γενικού πνευματικού επιπέδου των αποφοίτων και στο μέλλον την αύξηση του επαγγελματισμού του ρωσικού προσωπικού.

Εξαίρεση εδώ μπορεί να γίνει μόνο για σχολεία που χρησιμοποιούν ειδικές καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας.

Περιορίστε την ποσότητα των εργασιών για το σπίτι

Η εργασία για το σπίτι χρειάζεται οπωσδήποτε. Και σε συνδυασμό με τον καθημερινό του έλεγχο, είναι απλά απαραίτητο για τους νεότερους μαθητές. Αλλά πρέπει να περιορίσετε σοβαρά τον χρόνο που διατίθεται για την εφαρμογή του - τα παιδιά που ξεκουράζονται καλά στο σπίτι θα γίνουν πιο προσεκτικοί μαθητές στην τάξη. Ως εκ τούτου, η εκπαιδευτική κοινότητα θα πρέπει να ρυθμίζει από μόνη της την ποσότητα και την ποιότητα της εργασίας που δίνεται στους μαθητές προκειμένου να συμμορφώνεται με τα προσωρινά πρότυπα που έχει θεσπίσει το ρωσικό Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών.

Σωστός Επαγγελματικός Προσανατολισμός

Συχνά προσπαθούμε να κάνουμε τους μαθητές και τα παιδιά μας σε αυτούς που εμείς οι ίδιοι δεν μπορούσαμε να γίνουμε ή απλώς κυνηγάμε τη μόδα, ελάχιστα λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Ως αποτέλεσμα, μέχρι την ηλικία των 30 ετών, βρίσκουμε γύρω μας όχι νέους επαγγελματίες, αλλά μπερδεμένους νέους που ακόμα «ψάχνουν τον εαυτό τους».

Το σχολείο εδώ θα πρέπει να λειτουργεί ως οδηγός για τον μαθητή, να τον εισάγει σε διάφορα επαγγέλματα και να προσδιορίζει τις ικανότητες και τις κλίσεις του παιδιού για ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας. Είναι επίσης καθήκον του σχολείου (και της κοινωνίας στο σύνολό της) να διδάξει ότι «όλα τα επαγγέλματα είναι απαραίτητα και σημαντικά» και όχι να ενισχύουν τα δημόσια στερεότυπα για την «επιτυχία» και τα «επιτυχημένα» επαγγέλματα, τα οποία πρέπει να φιλοδοξούν όλοι.

Ευχαριστώ για την προσοχή σας, αγαπητοί δάσκαλοι! Ίσως έχετε κάτι να προσθέσετε; Γράψτε στα σχόλια ή στείλτε email στους συντάκτες - [email προστατευμένο].

03.02

Θα αποκαλύψω ένα μεγάλο μυστικό ότι τέτοιες αρχές δεν υπάρχουν. Αυτά είναι και κακά και καλά νέα. Κακό - γιατί δεν υπάρχει μαγική οδηγία για το παιδί σας, την οποία ακολουθείτε και αποκτάτε ένα παιδί που θέλει να μάθει και μαθαίνει το πρόγραμμα «άριστα». Καλό - γιατί είστε εσείς, ως γονείς, που γνωρίζετε καλύτερα το παιδί σας. Είστε εσείς που μπορείτε να οργανώσετε καλύτερα την εκπαίδευση με την ίδια ατομική προσέγγιση που τραγουδιέται σε παιδαγωγικές πραγματείες.

Συχνά οι γονείς που σχεδιάζουν εκπαίδευση στο σπίτι για το παιδί τους ή σχεδιάζουν να μεταφέρουν το παιδί τους από ένα κανονικό σχολείο, έχουν μια τέλεια ιδέα για το πώς θα πραγματοποιηθεί η μάθηση. Στο σχολείο, οι μέθοδοι δεν λαμβάνουν υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της αντίληψης των πληροφοριών - αλλά θα το λάβω υπόψη, θα δώσω υλικό σε εικόνες, κινούμενα σχέδια και παιχνιδιάρικη μορφή και το παιδί απλά θα χαρεί να μάθει, θα αφομοιώνει γρήγορα και εύκολα πληροφορίες, θα θέλει να μαθαίνει κάθε μέρα, θα ζητά να μάθει. Εδώ στο σχολείο κινούνται λίγο, περπατούν λίγο στο δρόμο - θα κάνω μαθήματα στο δρόμο. Θα ακυρώσω τη συνταγή και το ίδιο το παιδί θα θέλει να μάθει πώς να γράφει και κάπως να μάθει.

Οι γονείς παγιδεύονται στις ιδανικές ιδέες τους για την εκπαίδευση στο σπίτι, που αναμειγνύονται με τις παιδικές αναμνήσεις του σχολείου, τις πραγματικά εξαιρετικές μεθόδους διδασκαλίας, την πεποίθηση ότι αν μένουμε σπίτι, «όλα θα είναι διαφορετικά για εμάς». Ναι, πραγματικά θα είναι διαφορετικά. Αλλά πώς ακριβώς; Εδώ αρχίζει η πραγματική περιπέτεια.

Είχα περίπου τα ίδια που έγραψα. Τέλειες ιδέες για την εκπαίδευση στο σπίτι και το σύνδρομο της παιδικής μου ηλικίας. Ορισμένες υψηλές προσδοκίες από τον εαυτό μου, ως δάσκαλο-καθηγητή-διοργανωτή εκπαίδευσης και από το παιδί-μαθητή.

Φυσικά, οι προσδοκίες μου δεν πραγματοποιήθηκαν όπως είχα σχεδιάσει. Αλλά μετά από μια δύσκολη περίοδο προσαρμογής μου στο ρόλο του δασκάλου στο σπίτι και του παιδιού στην εκπαίδευση στο σπίτι, μετά από μια απόλυτη αναδιαμόρφωση του εγκεφάλου μου σχετικά με την ίδια τη μαθησιακή διαδικασία, ήρθε μια ορισμένη σταθερότητα, κατανόηση και ευχαρίστηση από τη διαδικασία. Ναι, μας αρέσει ακόμα να μελετάμε στο σπίτι. Κατ' οίκον εκπαίδευση για τρία χρόνια.

Και τώρα αναδεικνύονται ορισμένες αρχές εκπαίδευσης, ίσως βοηθήσουν και εσάς. Πιθανώς, αυτές οι συμβουλές θα είναι χρήσιμες σε γονείς που πηγαίνουν το παιδί τους από ένα κανονικό σχολείο στο σπίτι και θέλουν να το διδάξουν μόνοι τους. Και επίσης για όσους σχεδιάζουν να διδάξουν στο σπίτι, αλλά δεν το έχουν ξανακάνει. Ποιος θέλει, αλλά έχει ορισμένους φόβους και πολλές ερωτήσεις. Για όσους έχουν ήδη αρχίσει να διδάσκουν, αλλά η πραγματικότητα δεν αντιστοιχεί σε ιδανικές ιδέες και δεν είστε σίγουροι αν τα κάνετε όλα σωστά. Ελπίζω να βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.

Λοιπόν, 10 αρχές για επιτυχημένη εκπαίδευση στο σπίτι

1. Γνωρίστε το παιδί σας, εμβαθύνετε τη στοργή.

Πρώτον, θυμηθείτε και μην ξεχνάτε ποτέ ότι το παιδί σας είναι ξεχωριστό. Και ξέρεις τα χαρακτηριστικά της καλύτερα από τον καθένα. Αγαπημένοι χαρακτήρες, ιδιοσυγκρασία, πώς αντιλαμβάνεται καλύτερα τις πληροφορίες. Αν δεν την ήξερες μέχρι τώρα, τώρα που αρχίσατε να περνάτε πολύ χρόνο μαζί, μπορείτε να μάθετε, να εμβαθύνετε τη σχέση. Και είναι υπέροχο!

Ένα άλλο πρόβλημα λύνεται με την εμβάθυνση της προσκόλλησης με το παιδί - μπορείτε να γίνετε αυθεντία γι 'αυτό, το παιδί αρχίζει να σας αντιλαμβάνεται ως δάσκαλο.

2. Διαμορφώστε ξανά τον εγκέφαλό σας.

Μπορείτε επίσης να γνωρίσετε καλύτερα τον εαυτό σας. Και όχι πάντα για το καλύτερο. Όλα τα κόμπλεξ των παιδιών, οι φόβοι, οι αυτόματες αντιδράσεις, όπως σε αντιμετώπισαν γονείς και δάσκαλοι, κινδυνεύουν να βγουν στην επιφάνεια αυτόματα και βίαια. Θα ανακαλύψετε πόσο υπομονετικοί είστε, θυμηθείτε τι λόγια σας αποκαλούσαν οι γονείς και οι δάσκαλοί σας, ποιες μεθόδους σας δίδαξαν. Και αυτές οι μέθοδοι δεν θα συμπίπτουν πάντα με αυτές που περιγράφονται σε καλά βιβλία.

Υπάρχουν όμως και καλά νέα. Εάν σταματήσετε συνειδητά τις αυτόματες αντιδράσεις σας και τις αντικαταστήσετε με νέες, θα γίνει πιο εύκολο με τον καιρό. Θα εκπλαγείτε με το πόσο ανεκτικός γίνετε. Αυτή είναι μια μεγάλη ευκαιρία για ισχυρή αυτο-ανάπτυξη που θα ωφελήσει όλη την οικογένεια. Θα πρέπει επίσης να αλλάξετε τις γνωστές από την παιδική ηλικία μεθόδους διδασκαλίας, την προσέγγιση της μάθησης σε άλλες, πιο αποτελεσματικές, ώστε να συμπεριλάβετε τη δημιουργικότητα.

3. Μειώστε τις προσδοκίες σας.

Εάν τα πήγατε καλά στο σχολείο, μειώστε τις προσδοκίες σας από το παιδί σας αρκετές φορές. Το παιδί δεν χρειάζεται να είναι τέλειο σε όλα τα μαθήματα και αυτό δεν είναι απαραίτητο. Το παιδί σίγουρα δεν είναι το ίδιο με εσένα, είναι άλλος άνθρωπος. Δεν θα μάθει με τον ίδιο τρόπο όπως εσείς. Μπορεί να αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες διαφορετικά, να αγαπά άλλα αντικείμενα.

4. Υπομονή, ηρεμία, λειτουργία «προπονητή».

Ακόμα κι αν το παιδί σας είναι ιδιοφυΐα, μπορεί ακόμα να γράψει γράμματα σε έναν καθρέφτη, μπορεί να του είναι δύσκολο να καταλάβει την αφαίρεση με μια μετάβαση σε μια ντουζίνα, πώς να βρει έναν άγνωστο υπόβαθρο, γιατί το "εγώ" είναι 2 ήχοι, τι είναι το γράμμα στην εξίσωση ... Όταν τα ξέρεις ήδη όλα και τα αντιλαμβάνεσαι ως στοιχειώδη, είναι δύσκολο να καταλάβεις πώς το 2 + 2 μπορεί να είναι πολύπλοκο.

Υπάρχουν όμως θέματα που είναι αντικειμενικά δύσκολα για τα παιδιά και οι δάσκαλοι του σχολείου γνωρίζουν τα θέματα που είναι δύσκολα για τους άλλους. Είναι πιο δύσκολο για εμάς, γονείς χωρίς παιδαγωγική παιδεία, ως προς αυτό. Επομένως, απλά μαθαίνουμε να εξηγούμε υπομονετικά το ίδιο πράγμα εκατό φορές, αλλά με διαφορετικούς τρόπους, να επινοούμε οπτικοποιήσεις, να αποδεχόμαστε το παιδί μας όπως είναι, διαφορετικό από εσάς.

Αν το παιδί κατάλαβε τα πάντα την πρώτη μέρα και έλυνε καλά καθορισμένες εργασίες, δεν είναι καθόλου γεγονός ότι αύριο θα λύσει τις ίδιες εργασίες. Και ένα μήνα μετά, στον έλεγχο; …

Συμβαίνει το παιδί να μην θυμάται κάτι από όσα έχουμε μάθει. Και ήμουν σίγουρος ότι πρέπει να το ήξερε αυτό. Σε αυτήν την περίπτωση, με βοηθά να ενεργοποιήσω τη λειτουργία "trainer". Εντάξει, δεν δούλεψε τώρα, θα λειτουργήσει αύριο. Εγώ ως προπονητής που προπονούμαι για αποτελέσματα, που ενθαρρύνω, πιστεύω, φτιάχνω ατομικό πρόγραμμα προπονήσεων.

Και σε αυτό εμείς, οι εργαζόμενοι στο σπίτι, έχουμε ένα πλεονέκτημα - μπορούμε να δούμε μια πραγματική εικόνα της γνώσης του μαθητή μας. Περάστε γρήγορα μερικά θέματα και καθίστε περισσότερο σε άλλα. Θέστε ρεαλιστικούς στόχους και επιτύχτε τους.

5. Μερικές φορές η καλύτερη λύση είναι να αφήσετε το παιδί μόνο του.

Αφήστε τον να κάνει ότι θέλει. Επαναλάβετε μετά από λίγο.

Αν κάτι δεν φτάσει, είναι δύσκολο για εμάς, μας κάνει να αφήσουμε το παιδί μόνο του για λίγο. Αφήστε αυτό το θέμα, προχωρήστε σε άλλο. Και μετά επιστρέψτε ξανά (άλλες φορές μετά από έναν ή τρεις μήνες, μερικές φορές μετά από ένα χρόνο). Και έχω ήδη παρατηρήσει πολλές φορές αυτό το φαινόμενο - ό,τι ήταν δύσκολο γίνεται εύκολο μετά από λίγο. Είτε ο εγκέφαλος αντιλαμβάνεται αυτή την πληροφορία για δεύτερη φορά όχι ως καινούργια, αλλά ως γνώριμη, και απορροφάται καλύτερα. Είτε το παιδί απλά μεγαλώνει με πληροφορίες ή δεξιότητες (όπως με την ικανότητα ανάγνωσης και γραφής).

6. Ατομικό πρόγραμμα, στυλ μάθησης. Μην φοβάστε να προσπαθήσετε να αλλάξετε.

Με τον καιρό, θα αναπτύξετε ένα ατομικό πρόγραμμα, στυλ και μέθοδο μάθησης που είναι η καλύτερη για εσάς, που θα λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες σας και του παιδιού. Κάποιος είναι πιο κατάλληλος για ένα ξεκάθαρο πρόγραμμα με πρόωρες αυξήσεις. Για κάποιους, πιο δωρεάν εκπαίδευση, όταν οι απαιτήσεις του προγράμματος είναι κατά κάποιο τρόπο συνυφασμένες με το τι θέλει να κάνει το παιδί. Μόνο ένα παιδί σε ελεύθερη πτήση, και το πρόγραμμα είναι το δέκατο. Υπάρχουν πολλές διαφορετικές επιλογές και είμαι σίγουρος ότι εσείς, ως γονείς, θα βρείτε την καλύτερη επιλογή για εσάς.

Εδώ δεν υπάρχει «σωστό» και «λάθος». Μπορείτε να δοκιμάσετε διαφορετικές προσεγγίσεις, να δείτε γρήγορα το αποτέλεσμα, να σχολιάσετε και να προσαρμόσετε. Εδώ έχουμε επίσης ένα τεράστιο πλεονέκτημα έναντι του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, όταν χρειάζονται πολλά χρόνια για τη μεταρρύθμιση και την ανάλυση του τι έχει συμβεί.

Είχαμε μια ομαλή μετάβαση από έναν ξεκάθαρο έλεγχο της εκπαίδευσης, ένα άκαμπτο πρόγραμμα, «πρέπει» σε μια πιο δωρεάν εκπαίδευση, σε περισσότερα από αυτά που θέλει το παιδί.

Φυσικά, η δομή της εκπαίδευσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Και είναι λογικό να επιλέξετε ένα σχολείο του οποίου οι απαιτήσεις είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο επιθυμητό στυλ μάθησης. Είναι καλό που η επιλογή αυξάνεται κάθε χρόνο.

7. Διασκεδαστική μάθηση, ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ, η ελευθερία να θέλεις ή να μη θέλεις να μάθεις δεν είναι δικαιολογία.

Τέλεια μάθηση - διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα, ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ! Μόνος μου, παρατήρησα ότι όσο περισσότερο ενεργοποιώ, αστειεύομαι, απελευθερώνω τη ροή της φαντασίας και δεν συγκρατώ ιδέες, τόσο πιο εύκολη, πιο διασκεδαστική, ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική προχωρά η εκπαίδευση. Αστεία τραγούδια και ραπ για τον πίνακα πολλαπλασιασμού, επιστήμη - "εικόνα ένα έντομο που κρύβεται στο φλοιό ενός δέντρου για το χειμώνα", μαθαίνοντας αγγλικές λέξεις με το Minecraft ... δεν υπάρχουν όρια στη φαντασία. Όσο πιο πολύ σφίγγομαι, γιατί: «Πρέπει να μεταφέρω κάτι, γιατί έχω όλη την ευθύνη», τόσο χειρότερα είναι τα αποτελέσματα και τόσο πιο δύσκολο είναι να μάθεις.

Αλλά είναι απολύτως φυσιολογικό αν μια μέρα το παιδί δεν θέλει να μάθει, ακόμα κι αν πηδήξεις και χορεύεις μπροστά του. Και είναι απολύτως φυσιολογικό ότι μια άλλη, όχι λιγότερο όμορφη μέρα, δεν θα θέλετε να είστε εμψυχωτής. Ο καθένας έχει διαφορετικές μέρες, διαφορετικές διαθέσεις, διαφορετικές επιδόσεις. Εμείς όλοι οι άνθρωποι. Και ένα παιδί που σπουδάζει στο σπίτι δεν χρειάζεται να θέλει να μελετά πάντα, ακόμα κι αν, κατά τη γνώμη σας, έχετε καταλήξει σε μια υπέροχη οπτικοποίηση.

Όμως, εγώ και το παιδί μου καταλαβαίνουμε ότι πηγαίνοντας στο σπίτι σημαίνει να αναλαμβάνουμε ορισμένες υποχρεώσεις, να μαθαίνουμε κάτι με κάποιο τρόπο. Επομένως, ούτε εδώ υπάρχει μία σωστή επιλογή. Υπάρχει μια μέθοδος δοκιμής και σφάλματος. Το να σας αναγκάσουν να αγαπήσετε τα μαθηματικά που αγαπάτε τον εαυτό σας, διατρέχει τον κίνδυνο να δημιουργήσετε μια αποστροφή σε αυτά. Και μπορείτε άθελά σας να αιχμαλωτίσετε το παιδί με τα αγγλικά. Και, ναι, στο παιδί μου άρεσε περισσότερο να σπουδάζει στο σπίτι παρά στο σχολείο.

8. 6-8 ετών - μάθηση στο παιχνίδι με γονείς, από 8-9 ετών - ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, προσπάθεια, οργάνωση.

Υπευθυνότητα, ανεξαρτησία στη μάθηση, συνειδητή προσπάθεια στη μάθηση, οργάνωση, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, μπορεί να αναμένεται από ένα παιδί όχι νωρίτερα από 8-9 ετών, ή ακόμα και 9-10. Επομένως, ιδανικά, στα 6-7-8 χρόνια, η εκπαίδευση θα έπρεπε να έχει όσο το δυνατόν περισσότερο τη μορφή παιχνιδιού. Και η συνειδητή εφαρμογή της προσπάθειας, της οργάνωσης, όλων όσων θέλουν να δουν οι δάσκαλοι από τις πρώτες μέρες της εκπαίδευσης, εισάγεται σταδιακά σε μικρές δόσεις.

Φυσικά, ο καθένας είναι ατομικός, υπάρχουν διαφορετικές ιδιοσυγκρασίες παιδιών και κλίσεις. Τα κορίτσια είναι πιο πιθανό να κάθονται ήσυχα και να γράφουν γράμματα με καλλιγραφία, οι άντρες τις περισσότερες φορές αντιλαμβάνονται καλύτερα τις πληροφορίες πηδώντας, έχουν χειρότερο χειρόγραφο και δεν έχουν υπομονή. Μέση τιμή. Ίσως υπάρχουν παιδιά ηλικίας 6-7 ετών που είναι τόσο συνειδητά που ξέρουν πώς να σχεδιάζουν το πρόγραμμα σπουδών τους, να εκτελούν ανεξάρτητα όλες τις εργασίες με υπομονή, ακόμη και τις βαρετές. Όμως, για τη συντριπτική πλειονότητα των παιδιών, τα πρώτα 2-3-4 χρόνια χρειάζονται απαραίτητα τη μέγιστη εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ακόμα κι αν είναι ένα πλήρες σχολείο με καλά σχεδιασμένες εργασίες. Και, με τη συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, πρέπει να καθίσετε για να γράψετε γράμματα, εμπνεύοντάς τα να γράψουν το επόμενο.

Υπευθυνότητα, ανεξαρτησία, οργάνωση, το παιδί μου (αγόρι) άρχισε να δείχνει σε ηλικία 8-9 ετών, τάξη 3. Ήδη σε αυτή την ηλικία, μπορώ εύκολα να δώσω κάποιες εργασίες και να πάω κάπου για τα επαγγελματικά μου, γνωρίζοντας ότι θα κάνει τα πάντα. Έτσι, το όνειρο ότι ο γιος θα σπουδάσει μόνος του αρχίζει σταδιακά να γίνεται πραγματικότητα.

9. Μελετήστε όπου σας βολεύει.

Σχετικά με τη μάθηση στο δρόμο. Είναι, φυσικά, υπέροχο να περνάς πολύ χρόνο στο δρόμο, να μαθαίνεις στη διαδικασία της ζωής. Αλλά είναι καλύτερο να το κάνετε το καλοκαίρι. Αλλά ακόμα και όταν κάνει ζέστη, δεν είναι πολύ βολικό να γράφεις κείμενα σε ένα σημειωματάριο στο δρόμο. Δηλαδή, δεν είναι όλες οι δραστηριότητες κατάλληλες για το δρόμο. Στο δρόμο, είναι ιδανικό να τρέξετε, να κάνετε σωματική δραστηριότητα, αναζητήσεις, φυσικές επιστήμες και ακόμη και όχι όλα τα θέματα. Και η διδασκαλία μαθηματικών στο δρόμο είναι αρκετά δύσκολη. Στερείται συγκέντρωσης. Τα πάντα στο δρόμο αποσπούν την προσοχή και οι φίλοι καλούν στο παιχνίδι τους...

10. Νιώθοντας ασφάλεια, βιώνοντας συναισθήματα.

Είναι πολύ σημαντικό. Η μάθηση είναι αποτελεσματική όταν υπάρχει αίσθημα ασφάλειας. Και όταν το παιδί είναι ασφαλές μαζί σας, σας εμπιστεύεται, έχει την πολυτέλεια να δείξει τα αληθινά του συναισθήματα. Κλάμα «Δεν θέλω να γράψω». Απελευθερώστε και ζήστε μερικούς από τους φόβους και τις εμπειρίες σας, ειδικά όταν υπήρχε κάποιο είδος αρνητικής εμπειρίας που σχετίζεται με τη μάθηση (στον κήπο, το σχολείο ...). Έμαθα πολλά για το νηπιαγωγείο και το σχολείο από τον γιο μου κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης στο σπίτι, από όσα δεν μου είχε πει πριν… Είναι σημαντικό να αφήσω αυτά τα συναισθήματα. Βοηθήστε να τα ζήσετε - μπορεί να είναι πιο σημαντική από οποιαδήποτε ακαδημαϊκή γνώση. Γενικά, η συναισθηματική νοημοσύνη, η διαμόρφωση της συναισθηματικής σφαίρας είναι πολύ σημαντική.

Σε γενικές γραμμές, αυτό είναι όλο - να αντιμετωπίζουμε το παιδί ως άτομο. Με τις ιδιαιτερότητες της προσωπικότητάς του, με επιθυμίες, κλίσεις και συναισθήματα. Να θυμόμαστε ότι είμαστε υπεύθυνοι αγαπητοί ενήλικες που μπορούμε να παρέχουμε τις καλύτερες συνθήκες για το παιδί και να είμαστε οδηγοί στον κόσμο της γνώσης και στη ζωή.

Η εκπαίδευση στο σπίτι είναι μια εξαιρετική επιλογή. Η επιλογή νέων ευκαιριών και η ανάπτυξη του εαυτού και του παιδιού. Φυσικά, δεν είναι πάντα εύκολο, ειδικά στην αρχή. Αλλά με τον καιρό γίνεται πιο εύκολο και πιο ενδιαφέρον. Τα οφέλη της εκπαίδευσης στο σπίτι γίνονται ξεκάθαρα. Ευχαριστημένος με την επιτυχία του παιδιού στη μάθηση, την κατανόηση. Σαφώς ορατή ανάπτυξη προσωπική και συναισθηματική. Και εμείς, όσοι διδάσκουμε τα παιδιά μας στο σπίτι, οι ίδιοι δεν θα είμαστε ποτέ όπως ήμασταν πριν.

Και η δύναμη να είναι μαζί μας!