När ska du kontakta en logoped: 14 skäl att kontakta en logoped med ditt barn

När ska du kontakta en logoped: 14 skäl att rådgöra med en logoped om barns utvecklingsfrågor. Vid vilken ålder ska du gå till logoped med ditt barn? Vad ska man titta efter i ett barns tal?

När ska du kontakta en logoped: 14 skäl att rådgöra med en logoped i barnutvecklingsfrågor.

Många föräldrar inser att de i förskoleåldern borde ta sitt barn till en logoped för att ta reda på om hans tal är lämpligt för hans ålder. Men de skjuter ofta upp detta besök och tror att barnets tal med tiden kommer att bli tydligare och bättre.

Vad är anledningen till att ta ditt barn till en logoped? Vid vilken ålder ska man träffa en logoped?

Orsak 1. Om barnet är mycket tidig ålder (upp till ett år) det finns inget brummande eller babblande (låter som "khkhkh", "gygy", "agu", "agy", sedan upprepade stavelser "didi", "gigi", "bubu", "tata").

I det här fallet är det värt att kontakta en logoped så tidigt som ett år och få individuella rekommendationer. Det är absolut nödvändigt att konsultera en neurolog eller neonatolog.

Orsak 2. Om barnet vid 2 års ålder för få ord, inga fraser ännu, eller så pratar barnet inte alls.

Orsak 3. Om barnet inte säger enkla ljud eller ersätter dem med andra (T.ex. "K" ersätts med "T").

Orsak 4. Om barn under 3 år talar "sitt" språk, mycket och aktivt, men det finns nästan inga begripliga och enkla ord.

Orsak 5. Om ett barn förstår allt men inte vill prata är det "mycket envis".

Orsak 6. Om vid 3 års ålder Det är åtminstone något som skrämmer dig med ditt barns tal. Du jämför det med dina kamraters tal och hör skillnaden.

Jag vill inte skrämma dig, men envishet eller lättja som är synlig för föräldrar kan visa sig vara motoriska eller sensoriska störningar. Om det identifieras är det nödvändigt att börja kriminalvårdsklasser så tidigt som möjligt för att hjälpa barnet att tala eller delta i konversation.

Orsak 7. Om vid 4 och 5 års ålder Ditt barns tal är otydligt, suddigt, han talar sluddrigt och, enligt din åsikt, uttalar det inte många ljud.

Orsak 8. Om din barn efter 4-5 år Han talar många ljud mjukt: "Kisya", "shchapka", "cache", "lampotka"

Det kan finnas 2 anledningar här. I ett fall kommer logopeden att identifiera dysartri för barnet, i ett annat fall kan dessa vara psykologiska problem - det är så barnet lockar din uppmärksamhet.

Anledning 9. Barn över 6 år uttalar inte vissa ljud korrekt.

Vid den här åldern är barnets fonetiska system helt format, så det borde inte vara några problem.

Anledning 10. Barnet började prata med tvekan, upprepar de första ljuden, stavelserna, orden, stammar.

Anledning 11. Barn över 6 år kan inte svara på en fråga, har svårt att lära sig dikter, kan inte komma ihåg och återberätta en historia, ordnar om eller hoppar över stavelser i långa ord.

Orsak 12. Om i ett barns skola problem med att skriva. Oftast märker lärarna detta i årskurs 2-3.

Om du märkt det tidigare, se en logoped snarast! Kanske har barnet dysgrafi eller uppmärksamhetsbrist, i det senare fallet kommer en psykolog att hjälpa.

Anledning 13. Även om barnet efter en mindre skada Om du har problem med att skriva, vidta omedelbara åtgärder och kontakta neurolog och logoped.

Jag vill inte skrämma dig, men det kan vara en traumatisk hjärnskada och andra relaterade diagnoser och symtom.

Anledning 14. Om på skolafton du märker några svårigheter och är osäker på om ditt barn är redo för skolan eller inte.

Låt inte skolproblem hamna på befintliga. Det finns fortfarande tid att rådgöra med en logoped och rätta till situationen.

Idag är det inte längre nödvändigt att gå till en logopeds hem eller till ett barnkontor, du kan få råd från en kompetent specialist utan att lämna ditt hem online.

• Specialist - logoped, barnpsykolog.
• Utexaminerad från Russian State Pedagogical University uppkallad efter A. I. Herzen (specialitet - logopedi, ytterligare specialisering - praktisk psykologi)
• Mer än 10 års praktisk erfarenhet av att arbeta med barn
• Hon har praktisk erfarenhet av att hjälpa barn som logoped och psykolog på ett vårdcenter, ett barncenter under ledning av en berömd neuropsykolog, doktor i psykologi, kandidat för medicinska vetenskaper A. N. Kornev, i utvecklingscentra för barn i St. Petersburg.

Vi väntar på dina frågor till logopeden. Nästa år kommer du att kunna höra videosvar från en logoped på dina mest intressanta och viktigaste frågor.

Tatyana Andreevna Komarova började svara på dina frågor på webbplatsen "Native Path": se.

Tack alla för intressanta frågor. Tatyana Komarova kommer definitivt att svara på många av dem i videon.

Få en NY GRATIS LJUDKURS MED SPELAPPLIKATION

"Talutveckling från 0 till 7 år: vad är viktigt att veta och vad man ska göra. Fuskblad för föräldrar"

Klicka på eller på kursomslaget nedan för att gratis abonnemang

Vid vilken ålder är det dags att visa ett barn för en logoped?

Åsikten om att ett barn ska föras till logoped vid fem års ålder är nu förlegat. Faktum är att barnets tal redan i denna ålder till stor del har formats, och den mest gynnsamma perioden för talutveckling är 2-3 års ålder. Det är i den här åldern du behöver fråga om allt är bra med ditt barns tal. Och även om logopeden på kliniken säger att barnets utveckling är lämplig för hans ålder, är det nödvändigt att besöka logopedkontoret årligen för att övervaka dynamiken i talbildningen. När allt kommer omkring, vad som är normen vid tre år är redan en eftersläpning vid fyra. Om mamman hade problem under graviditeten eller förlossningen, och barnet sågs av en neurolog, är det i det här fallet nödvändigt att särskilt noggrant övervaka utvecklingen av tal. Då behöver mamma inte höra frågan så ofta som logopeder ställer: "Var har du varit hela den här tiden?"

Kan en mamma själv avgöra om hennes barn behöver en logoped?
Om ett barn vid 2,5 års ålder inte har bildat elementärt frasalt tal, anses det att takten i hans talutveckling släpar efter normen. Ett treårigt barn använder enkla prepositioner i meningar (på, i, under, för, med, från) och konjunktioner eftersom, om, när. I ett fyraårigt barns tal finns det redan sammansatta och komplexa meningar, prepositionerna av, före, istället för, efter, på grund av, underifrån, konjunktioner som, var, hur mycket används. Vid det här laget visas visslande ljud (s, z, z), s, e och något senare - väsande ljud (sh, zh, ch, sch). Ljuden r, l dyker vanligtvis upp med 5-5,5 år. Vid fem års ålder har barnet fullt ut bemästrat vardagens ordförråd och använder allmänna begrepp ("kläder", "grönsaker" etc.). Det finns inte längre utelämnanden eller omarrangemang av ljud och stavelser i ord; de enda undantagen är några svåra okända ord (grävmaskin, etc.). Om ditt barns tal skiljer sig väsentligt från dessa normer bör du kontakta en logoped. Men väldigt ofta vänjer sig föräldrar vid sitt barns tal och märker inte många problem i hans utveckling, särskilt om detta barn är det enda i familjen. Därför rekommenderas att besöka en logoped på kliniken första gången vid tre års ålder och sedan årligen i förebyggande syfte. Om ditt barns babblande har bleknat och de första orden inte har dykt upp ens vid 2 års ålder, bör du söka hjälp tidigare.

Kan föräldrar själva korrigera sitt barns tal?
Utan tvekan är det svårt att överskatta mammans eller andra nära personers roll i utvecklingen av barnets tal. För närvarande har många böcker dykt upp för att hjälpa föräldrar att utveckla sitt barns tal, till exempel Maksakov A.I. Tumakova G.A. "Lär dig genom att spela"; Fomicheva M.F. "Utbildning av korrekt uttal hos barn"; Shvaiko G.S. "Spel och lekövningar för talutveckling."

Ibland räcker det med att locka barnets uppmärksamhet till det korrekta uttalet av ett ljud för att få en positiv effekt. I andra fall är det först nödvändigt att utveckla artikulationsmuskler med hjälp av ledgymnastik (fråga en logoped hur man utför det korrekt).
Men om barnet trots dina ansträngningar inte har lärt sig att uttala ljud korrekt inom en månad efter lektionerna, är det bäst att vända sig till en professionell. Ytterligare försök att korrigera uttalet kan förvärra problemet, till exempel kan det förstärka barnets felaktiga uttal eller till och med avskräcka barnet från att studera. Var särskilt uppmärksam på ditt eget tal, eftersom... För barn i åldrarna 1 till 6 år är föräldrarnas tal en förebild och fungerar som grund för efterföljande talutveckling.
Det är viktigt att följa följande regler:
- man kan inte "babbla" med ett barn, d.v.s. tala på ett babblande språk eller förvränga ljuduttal, imitera ett barns tal;
- det är önskvärt att ditt tal alltid är tydligt och måttligt i takt;
- när du kommunicerar med ett barn, överbelasta inte ditt tal med ord som är svåra att uttala för barn, obegripliga uttryck och fraser. Fraserna ska vara ganska enkla. Innan du läser en bok eller saga måste nya, obekanta ord som finns i texten inte bara förklaras för barnet i en form som är förståelig för honom, utan också illustreras: titta på en ljus bild, åk på en utflykt, etc.
- ett barn ska inte straffas för misstag i tal, imiteras eller rättas irriterat. Det är användbart att läsa åldersanpassade poetiska texter för barn.

Hur tar man sig till lektioner med en logoped?
Om du bestämmer dig för att träffa en logoped måste du först gå till kliniken. Klinikens logoped ger råd till föräldrar om talutveckling, gör kliniska undersökningar av barn på dagis och skolor samt korrigerar enkla talstörningar hos barn i alla åldrar. Han hänvisar också barnet, vid mer uttalade störningar, till en psykologisk, medicinsk och pedagogisk kommission (PMPC) för att klargöra diagnosen och vid behov placera barnet i en specialiserad grupp av dagis. På dagis arbetar en logoped endast med barn som är inskrivna i hans grupp.

Vad gör en logoped?
I motsats till vad många tror, ​​"producerar" en logoped inte bara ljud. En logopeds arbete i en korrigerande grupp börjar med utvecklingen hos barn av uppmärksamhet, visuell och auditiv perception (igenkänning och diskriminering), minne och tänkande. Utan detta är det omöjligt att etablera en fullfjädrad utbildningsprocess. En logopeds uppgifter inkluderar att utöka och berika barns ordförråd, korrigera grammatiska fel och lära ut läskunnighet.
Logopeden hjälpte mitt äldsta barn i sex sessioner,
Så är det värt att gå till en logopedgrupp?
Talstörning kan endast uttryckas i felaktigt uttal av ljud (dyslalia eller FFN). I det här fallet räcker det med att kontakta en logoped på kliniken. Processen med talkorrigering för en sådan störning kan ta från en månad till ett år, beroende på antalet felaktigt uttalade ljud och barnets individuella egenskaper. Med allmän talunderutveckling (GSD) försämras inte bara ljud (ibland upp till 16 eller mer). Ordens stavelsestruktur är bruten: "peter" - nu "masalet" - flygplan, "agat" - druvor. Ordförrådet är dåligt, verbala ersättningar är ofta tillåtna: hjälm - "hatt", botten - "sula", såg - "kniv". Barnet har svårt att konstruera en fras, ofta med grammatiska fel. Korrigering av sådana talstörningar är endast möjlig med daglig komplex medicinsk och pedagogisk intervention i en specialiserad grupp och kan ta upp till 2-3 år eller mer.

Kommer mitt barn att bli "som alla andra"?

Föräldrar frågar ofta om barnet kommer att kunna rätta till alla befintliga kränkningar. Resultatet av kriminalvården beror på många faktorer: överträdelsernas svårighetsgrad, förekomsten av samtidiga sjukdomar, assistansens aktualitet och klassernas regelbundenhet, komplexiteten i konsekvenserna, barnets och föräldrarnas intresse av att rätta till kränkningarna. I många fall tar korrigeringsprocessen mer än ett år och kräver mycket tålamod från alla deltagare i processen. Barn med utvecklingsstörning behöver verkligen kvalificerad hjälp av en kriminalvårdslärare. Men inte mindre behöver de adekvat hjälp från sina föräldrar. I avsaknad av tillräckligt effektiv och tidig diagnos av barnets utveckling är det föräldrarna som, vid misstanke om försening eller störning i barnets utveckling, bör söka hjälp från specialister och själva aktivt engagera sig i arbetet. När allt kommer omkring kan ingen närma sig ett barn bättre än mamma och pappa, och ingen är mer intresserad av slutresultatet.

Barnets journal innehåller diagnosen RRD. Vad är detta?

En diagnos av "talutvecklingsfördröjning" (SSD) innebär att barnets talutveckling går långsammare än förväntat. Detta kan bero på ärftliga skäl (pappa eller mamma började också prata sent), eller ofta förekommande sjukdomar hos barnet. I det här fallet spenderas alla kroppens krafter på att bekämpa sjukdomen och inte på utveckling, inklusive tal. Talutvecklingen kan också bli försenad om barnet inte pratar eller läser mycket. Radio och tv hjälper inte till talbildningen. I de inledande stadierna av talutvecklingen måste barnet inte bara höra tal, utan också se artikulationen hos den vuxne. Tal ska vara enkelt, tydligt och tillgängligt. Om talutvecklingsförseningar beror på dessa skäl, krävs inte specialistingripande. Det räcker för att skapa gynnsamma förutsättningar för barnets utveckling.

Det händer dock att försenad talutveckling orsakas av skadlig påverkan under graviditeten, förlossningen eller under de första åren av ett barns liv (stress, infektioner, skador och mycket mer), som föräldrar ibland inte är medvetna om. I det här fallet är talutvecklingen inte bara försenad utan också störd. Det går inte längre att klara sig utan medicinsk och pedagogisk hjälp.

ZRR ges vanligtvis till barn under 3-3,5 år. Efter denna ålder, och ibland tidigare, om barnets tal fortfarande inte motsvarar åldersnormen, kan vi inte tala om försenad, utan om nedsatt talutveckling. I det här fallet måste du kontakta en neurolog och logoped.

Grunden för att lära sig läsa är inte bokstaven, utan ljudet. Innan du visar ditt barn en ny bokstav, till exempel M, bör du lära honom att hitta ljudet [m] på gehör i stavelser och ord. Till en början bör du namnge både ljuden och bokstäverna som motsvarar dem på samma sätt - [m], [b], och inte em eller be. När vi säger detta uttalar vi två ljud - [e] och [m]. Detta förvirrar bara barn. Ett annat allvarligt misstag är att läsa bokstav för bokstav, det vill säga att barnet först namnger bokstäverna: MA - och först efter det lägger till själva stavelsen: MA. Denna färdighet att läsa felaktigt är mycket ihållande och korrigeras med stor svårighet. Även om ett barn kan läsa ord med tre eller fyra bokstäver på detta sätt, kommer det att vara omöjligt att läsa mer komplexa ord. Korrekt läsning är läsning i stavelser (tills flytande läsning bildas). Låt barnet först dra ut den första bokstaven i stavelsen under lång tid tills han känner igen nästa bokstav. Huvudsaken är att han inte slutar efter den första bokstaven och läser bokstäverna i stavelsen tillsammans. Först och främst får barn lära sig att läsa stavelser som AP, UT, IK, etc. Sedan går de vidare till stavelser som MA, NO, VU. Efter att färdigheten att läsa stavelser är tillräckligt automatiserad går de vidare till att läsa ord som MAC, MOON, STICK, etc. i enlighet med ords ökande komplexitet. Om ett barn i muntligt tal ersätter vissa ljud, till exempel [Ш] med [S] ("sapka") eller [R] med [L] ("lyba"), rekommenderas det inte att lära honom motsvarande bokstäver förrän ljuduttal är helt korrigerat. Annars kan barnet bilda en felaktig koppling mellan ljudet och bokstaven som representerar det. Innan du lär ett barn att skriva är det nödvändigt att utveckla ett korrekt grepp om pennan. Många barn gör det fel. Barnets händer ska ligga på bordet så att högerhandens armbåge (för högerhänta) sticker ut något utanför bordets kant, och handen rör sig fritt längs linjen, medan vänster hand ligger på bordet och håller i arket. Handtaget placeras på den övre delen av långfingret, och nagelfalangerna på tummen och pekfingrarna håller det på ett avstånd av 1,5–2 cm från änden av stången. Lär ditt barn att navigera på ett pappersark: visa det övre högra, nedre vänstra hörnet, mitten av arket osv. Sedan får de lära sig att se linjerna, hitta början och slutet på raden.

Hur man hjälper ett barn om det glömmer, blir förvirrat,
stavar bokstäver fel?
Om ett barn skriver bokstäver i fel riktning (spegelvänt) och förvirrar arrangemanget av bokstavselement, är detta oftast en konsekvens av oförformade rumsliga representationer. Kontrollera om ditt barn kan visa sitt högra öra, vänstra ben, etc. Spelaktiviteter som "Tangram", "Pythagoras", "Vik en fyrkant" och olika "konstruktörer" är mycket användbara. Det händer att ett barn blandar ihop bokstäver som är helt olika i stavning: M och B, T och D. Anledningen till detta kan vara att barnet har svårt att urskilja motsvarande ljud på gehör. Samtidigt kan hans fysiska hörsel vara helt normal. Lär ditt barn att lyssna efter svåra ljud i stavelser och ord. För att göra det lättare för ditt barn att komma ihåg bokstäver rekommenderas följande tekniker:
- färga bokstäver, skuggning - Modellera bokstäver från plasticine av ett barn.
- Ett barn klipper ut bokstäver längs en kontur ritad av en vuxen.
- Att "skriva" med breda gester alla bokstäver som studeras i luften.
- Jämförelse av bokstaven och dess element med bekanta föremål, andra bokstäver: bokstaven U - kaninöron, etc.
- Använd fingret för att spåra en bokstav utskuren ur fint sandpapper eller sammetspapper, igenkänna bokstäver genom beröring med slutna ögon.
- Lägga ut bokstäver från olika material: fläta, knappar, tändstickor, etc.
– Barnet spårar bokstäver skrivna av en vuxen.
- Skriva brev med hjälp av referenspunkter som fastställts av vuxna.

Är det möjligt för mitt barn att stamma?
Ungefär 2 % av barnen stammar, d.v.s. en av femtio. Stamning förekommer dessutom fyra gånger oftare hos pojkar än hos flickor. Stamning sker vanligtvis mellan 2 och 5 års ålder. Mycket ofta skyller föräldrar på rädsla, sjukdom eller annan stress som orsaken. Faktum är att många barn är rädda för djur eller andra saker, men de stammar inte. Följaktligen är den verkliga orsaken försvagningen av barnets centrala nervsystem, och rädsla fungerade bara som en utlösande faktor. Stamning kan provoceras av en plötslig förändring till det sämre i familjesituationen eller regimen. Det finns ofta fall av stamning hos barn med brådmogen tal, vars föräldrar läser dem för många dikter, sagor, gör ständiga förfrågningar: "berätta för mig", "upprepa" och ofta tvingar dem att tala för show.

En av de vanligaste orsakerna till stamning hos barn är en överdriven talbelastning (upprepning av obegripliga och svåra ord; recitering av dikter som är komplexa till innehåll och stora i volym; memorering av sagor och berättelser som inte är lämpliga för åldern och utvecklingen hos barn barnet). Ibland hos barn som började prata sent (vid ungefär tre års ålder) inträffar stamning samtidigt med den snabba utvecklingen av talet. Stamning kan också förekomma hos barn med långsamt utvecklande motoriska färdigheter. Sådana barn är besvärliga, tar inte hand om sig själva, tuggar trögt och deras finmotorik (styrka, fingerfärdighet, rörlighet i hand och fingrar) är inte välutvecklad. Sådana barn rekommenderas inte att titta mycket på TV, särskilt på natten.

Du bör inte överbelasta ditt barn med ett stort antal intryck (bio, läsa, titta på TV, etc.) under återhämtningsperioden efter en sjukdom. Underlåtenhet att följa regimen och kraven för korrekt utbildning vid denna tidpunkt kan lätt leda till stamning. Du kan inte skrämma eller straffa ett barn genom att lämna det ensamt i ett rum, särskilt ett mörkt rum. Innan du går och lägger dig är det bättre att spela tysta, lugna spel. Försök inte få svar från ett barn när det gråter, snyftar krampaktigt. Detta kan orsaka stamning. Lugna ner honom först.
Stamning kan ibland uppstå genom imitation om någon runt barnet stammar. För att hjälpa barnet i tid är det mycket viktigt att inte missa de första tecknen på stamning: barnet blir plötsligt tyst, vägrar att tala (detta kan pågå från två timmar till en dag, varefter barnet börjar prata igen, men stamning); användningen av extra ljud (a, och) före enskilda ord; upprepning av de första stavelserna eller hela orden i början av en fras; tvingade stopp mitt i ett ord eller en fras; svårigheter innan man pratar. När de första tecknen på stamning uppstår bör du kontakta en neuropsykiater.

Den här artikeln lades till automatiskt från communityn

Mycket ofta förväntar sig föräldrar att barnet ska behärska talfärdigheter över tiden. Men samtidigt glömmer de talets roll i barnets självbekräftelse. Det finns ofta situationer i barngrupper när ett barn inte accepteras i leken bara för att han anses "för liten" på grund av att hans tal inte är förståeligt för de flesta barn.

Hur utvecklas talet?

Varje persons tal bildas från födseln. Innan barnet säger sitt första ord måste hans tal gå igenom stadierna av nynnande och babblande. Att förstå andras tal spelar en mycket viktig roll, eftersom barnet börjar förstå tal riktat till sig själv mycket tidigare än han pratar på egen hand. Brist på nynnande, babblande och att förstå andras tal är mycket alarmerande signaler. Det är mycket möjligt att du snart kommer att behöva klasser för ditt barn med en logoped.

Ibland föds barn med diagnoser som tyder på försenad talutveckling. Och i dessa fall är det nödvändigt att arbeta med barn noggrant från födseln, utan att vänta på att talutvecklingsdefekter hos barn ska göra sig kännbara.

När ska jag ta mitt barn till en logoped?

Låt oss lyfta fram fall när ett barn behöver en logoped från en tidig ålder (upp till tre år):

1. Barnet har diagnostiserats (till exempel cerebral pares, SMA), där tonen i musklerna i ledorganen är nedsatt (liksom andra skelettmuskler) och rörelsen i rymden är begränsad.
2. Barnet har en diagnos som kan leda till utvecklingsstörning eller utvecklingsstörning (till exempel på grund av genetiska störningar).
3. Kommunikationen med vuxna är begränsad.
4. Ett litet barn släpar efter i talutvecklingen av okänd anledning.
5. Mamma och pappa (eller en av dem) pratade sent, har eller haft talfel i barndomen (en uttalad ärftlig faktor).
6. Barnet har syn- och hörselnedsättningar.
7. Den lokala kirurgen rekommenderar starkt att man skär av det hypoglossala ligamentet (frenulum).

Här är anledningarna till varför klasser med en logoped är nödvändiga för förskolebarn:

1. Barnets tal kan bara förstås av föräldrar och människor som känner honom väl, eftersom det är oförståeligt. Många talade ljud låter mjuka, som om barnet fortfarande är litet. Eller tvärtom för bestämt, som om talaren har en accent.
2. Vid 3-4 års ålder skiljer ett barn inte stavelser i ord; förvränger ord till oigenkännlighet; förkortar ord genom att utelämna några konsonanter, stavelser eller ändelser; kan inte uttala ett helt ord; uttalar samma ord olika.
3. Vid 5 års ålder hade barnet inte utvecklat ett sammanhängande tal. Han har svårt att komponera en berättelse från en bild, kan inte fastställa en sekvens av handlingar och använder för korta meningar.
4. Vid 5-6 års ålder finns det kränkningar av den allmänna strukturen av tal: meningar är felaktigt konstruerade; ord är inte överens av barnet i kön, antal, kasus; prepositioner och konjunktioner används felaktigt.

Hur kan en logoped hjälpa till?

Ibland, när man bedömer ett barns talutveckling, uppmärksammar föräldrarna bara på om barnen uttalar ljud korrekt. Om det enligt deras uppfattning står till mer eller mindre bra tvivlar de på om barnet behöver en logoped.

Men det är viktigt för föräldrar att förstå att en logoped inte bara arbetar med uttalsfel. Det hjälper också till att utöka ordförrådet, lär ut hur man komponerar en berättelse och korrekt formulera påståenden i termer av grammatik.

Dessutom kan en logoped förbereda ett barn för att bemästra läskunnighet om han har några problem med tal, såväl som för fortsatt utveckling. lycka till i skolan.

Endast en logoped kan analysera situationen kompetent, ge dig detaljerade råd och indikera behovet av att delta i specialklasser.

Om du upptäcker allvarliga talproblem hos ditt barn, var förberedd, för det kommer att ta mycket ansträngning och tid från dig. Förutom klasser med logoped är det oerhört viktigt för barn att arbeta med sina föräldrar. Föregå med gott exempel för ditt barn. Prata ständigt med ditt barn, kommentera allt du gör, beskriv dina handlingar, känslor, känslor. Läs för ditt barn, lär dig poesi tillsammans. Då kommer resultatet inte att ta lång tid att komma fram.

Vid 4-5 års ålder måste ett barn uttala alla ljud korrekt - detta är nödvändigt för hans vidare utveckling, korrekt skrivning och läsning. Valentina, om du inte har möjlighet att träffa en logoped så kan flera av våra tips hjälpa dig:

1. Du måste ta reda på exakt vilka ljud som är trasiga. För att göra detta, be ditt barn att namnge bilderna eller upprepa efter dig ord som innehåller det ljud du är intresserad av i början, mitten eller slutet av ordet, till exempel [C]: släde, våg, buss; [Z]: hare, get; [C]: kyckling, gurka, kyckling; [W]: hatt, möss, vass; [F]: giraff, skidor; [SH]: borste, ödla, mantel; [H]: tekanna, moln, boll; [L]: spade, såg, hackspett; [R]: fisk, ko, boll.

2. Varje ljud måste bearbetas separat. Börja med det "enklaste" ljudet, ta sedan andra i ordning efter ökande svårighetsgrad: k, g, x, s, z, c, w, w, sch, h, j, l, r.

3. Börja arbeta på varje ljud med gymnastik för läppar och tunga. De gör det framför en spegel så att barnet inte bara kan känna arbetet med sina artikulationsorgan, utan också se det - detta kommer att ha en positiv effekt på utvecklingen av hans fonemiska hörsel och därför på ljuduttal. Utför varje övning 10 gånger, men se till att barnet inte blir övertrött och gör det med lust. Du kan uppnå resultat endast om barnet har positiva känslor.

Övningar finns i vilken bok som helst om logopedi. Här är några av dem.

"Snabel - le": läpparna sträcker sig antingen ut med en snabel, som en elefant, eller leende, som en groda.
"Spatula - nål": tungan är ibland bred, ibland lång och smal.
"Swing": spetsen av tungan antingen reser sig bakom de övre tänderna eller faller bakom de nedre tänderna. Munnen är vidöppen.
"Klocka": spetsen på tungan, som en klockpendel, rör sig från det högra hörnet av läpparna till vänster och tillbaka med olika hastigheter.
"Målare": "måla himlen" med "spetsen" på tungan (kör endast längs den främre delen av gommen).

4. Först måste du uppnå uttalet av ett ljud, och inte hela ord. Det är bäst att få ljud genom att förklara för barnet var och hur man ska placera tungan och vilken typ av läppar man ska "göra". K, g, x: höj tungan "i en klump" till baksidan av gommen, spetsen av tungan sänks, läpparna är något öppna; s, h: tungan "spår" längst ner i munnen, läpparna ler, luften strömmar i mitten av tungan längs skåran; ts: ljudet består av det snabba uttalet av två ljud - [t] och [s], i det första ögonblicket vilar tungspetsen på "tuberklerna" bakom de övre tänderna, som med ljudet [t], sedan studsar tillbaka till positionen [s]; w, g: stick ut tungan, gör en kopp ("så att vattnet inte rinner ut"), ta bort koppen bakom dina övre tänder, läpparna är rundade, sträckta framåt som ett "horn"; l: tungan vilar på botten av de övre tänderna eller på tänderna, står stadigt, som en "soldat i tjänst", låter inte luften som strömmar längs tungans sidor passera igenom; p: tungan höjs till alveolerna, darrar lätt under trycket av en stark luftström, läpparna flinar som en hunds, hårt, spänt.

5. För att uppnå en stark, riktad utandning, kom på alla möjliga spel: såpbubblor, blåser bubblor genom ett cocktailhalm i vattnet, bara blåser hårt på vattnet i en djup tallrik, spinnare, visselpipor, jagar en ”båt ” genom vattnet, en träskiva, driver bollen i mål. , en bomullstuss mellan två pennor. Alla spel har ett villkor: kinderna måste vara tunna (inte svullna).

R är det svåraste ljudet. Det uttalas ofta på franska: spetsen av tungan är längst ner, och dess rot eller uvula, en liten tunga, darrar. Det är svårt att fixa detta, men det är möjligt. Prova övningarna: 1) slå på alveolerna med tungspetsen och säg "d-d-d..." (som på en trumma); läpparna är spända, munnen är öppen. Andas sedan ut kraftfullt på tungspetsen "d-d-d-d-d-r"; 2) lägg små papperslappar på spetsen av tungan, lyft dem snabbt bakom de övre tänderna och blås av dem med en kraftig utandning; 3) uttala "zh-zh-zh" och flytta spetsen på tungan.

Det vill säga när du utför alla dessa övningar måste du se till att spetsen av tungan höjs till basen av de övre tänderna och "darrar". Ditt barn har fått ett nytt ljud!

6. I nästa lektion (och du behöver träna i 15-20 minuter varje dag), konsolidera ljud i stavelser, till exempel SHO, SHU, SHA, ShB, SHI, OSH, USH, ASH, ESH, ISH eller TRA- TRO, DRO-DRY, ATR -ADR, OTR-ODR. När det blir lätt, börja upprepa ord och namnge bilder med dessa ljud.

7. Se nu till att barnet uttalar det behärskade ljudet i sitt fria tal. Detta steg av automatisering kan pågå länge, till och med ett år. Ha tålamod.

8. När du konsoliderar ett ljud i vardagligt tal, börja samtidigt arbeta med nästa.

9. Det händer att ett barn perfekt uttalar liknande ljud, till exempel "z" och "zh", eller "s" och "sh", eller "ch" och "sch", och ersätter dem i sitt tal. Detta är farligt för framtida skrivande. Samma fel kan uppstå när du skriver. Dessutom kommer barnet att förvirra inte bara dessa bokstäver utan också andra parade konsonanter (b - p, d - t, d -d, t - t), eftersom med en sådan kränkning inte bara de ljud som blandas i tal påverkas, men även ljuden bokstavssystemet som helhet. För att undvika framtida misstag måste du överväga med ditt barn vad skillnaden är i positionen för artikulationsorganen när du uttalar dessa ljud, lyssna på deras ljud med slutna ögon, jämför, tänk med ditt barn vad du hör i ljudet - gnisslet från en mygga eller surret från en skalbagge.

Sedan - det här spelet: du namnger barnets stavelser med blandade ljud, och han bestämmer vilket ljud som finns i denna stavelse. Gör sedan samma sak med ord. Och välj sedan och lär ut hur man korrekt uttalar enkla talesätt som "Torkar på bordet, kottar på tallen" eller:

Chick-chick-chickalochki,
Björnen rider på en pinne!
Ekorre på en vagn
Han knäcker nötter.

Eller A. Bartos dikt "Vi märkte inte skalbaggen."

Vad mer, förutom korrekt ljuduttal, bör finnas i ett sexårigt barns tal? Han sammanfattar inte bara "grönsaker" i ett ord - kål, potatis, rödbetor - utan listar också självständigt vad som gäller till exempel frukt. När han listar "plan, bilar, tåg, traktorer", pekar han ut planet och förklarar: "Det flyger, det har vingar"; en sexåring kan redan förklara skillnaderna mellan, säg, samma flygplan och en fågel: "Hon lever, och han är järn, han har en motor" (att peka ut det viktigaste måste outtröttligt läras ut) . I en bok, bild eller film lyfter barnet fram det viktigaste, kan återberätta innehållet, förstår vem som är hjälten i verket, vem som agerar korrekt och varför och fördömer negativa karaktärer.

Ett barn i denna ålder komponerar sagor, berättelser, förstår fiktion, fantasi och skiljer dem inte bara från verkligheten utan också från lögnerna som han fördömer. Han kan framföra en dikt inför vuxna, läsa den uttrycksfullt, förmedla stämningen. Han studerar alfabetet, komponerar stavelser och minns stavningen av flera ord, framhäver dem i texten; skriver några ord på tre eller fyra bokstäver och sitt namn med blockbokstäver - naturligtvis gör monstruösa misstag; förstår handlingskopplingen mellan tre bilder, komponerar en berättelse eller saga utifrån dem.

Om din förskolebarn inte har uppnått något ännu, hjälp honom tålmodigt och med glädje. Och dina ansträngningar kommer att belönas rejält. Ditt barns mottagliga ålder kommer också att hjälpa till med detta.

Alla föräldrar berörs av babybabble, men med åldern talar barnet allt tydligare, hans ordförråd växer, förmågan att återberätta sagor och till och med komponera berättelser på egen hand utvecklas. Före skolan talar barnet nästan lika tydligt som vuxna, kan uttrycka sina tankar korrekt och förväxlar praktiskt taget inte slut. Det här är normalt. Vad händer om föräldrar känner att deras barns tal utvecklas för långsamt och felaktigt? En logoped kommer att hjälpa till i denna situation. Den här artikeln kommer att berätta när det är dags att kontakta en specialist. Låt oss gå igenom stadierna av en babys tillväxt från ett år till sex år.

1 år gammal

Vid en mycket tidig ålder - upp till ett år - ska barnet gå, babbla, försöka uttala ljud och svara på sitt eget sätt till vuxna. Vid ett och ett halvt år ska ett barn kunna säga vad en hund, katt, höna, etc. gör, och uttala korta ord - "ge", "na", "ja", "nej", "mamma" ”, ”kvinna”. Om du inte observerar detta, bör du definitivt söka individuell rådgivning från en neurolog och logoped. Var inte orolig, kanske är detta en egenskap hos din bebis, och på bara 6 månader kommer han att överträffa sina kamrater.

2 år gammal

I den här åldern kan bebisen bränna eller generellt tala obegripligt till andra - detta är inte så viktigt. En logoped behövs om ett barn vid två års ålder inte kan uttala korta fraser (på sitt eget sätt): "Låt mig äta", "Låt oss gå en promenad", "Ge mig en pratstund", "Det här är kaka". ," och så vidare.

3 år gammal

Det kan finnas flera skäl att konsultera en logoped vid 3 års ålder:

• barnet talar bara på sitt eget språk och vill inte upprepa ord efter vuxna;
• kan inte uttala mer än hälften av bokstäverna i alfabetet;
• Bebisen förstår allt, men är envist tyst.

Allt detta kan vara konsekvenserna av motoriska eller sensoriska störningar, vars korrigering bäst görs i tidig ålder.

4 år gammal

Om din son eller dotter vid en ålder av 4 år talar mycket sluddrigt, "sväljer" många ljud, upprepar början av en fras flera gånger innan de säger den i sin helhet, inte kan återge den enklaste sagan på ett konsekvent sätt ("Rova", "Ryaba" Hen” eller “Kolobok” ”), dessa är allvarliga skäl att söka råd från en specialist.

5 år

Vid 5-årsåldern, lätar ditt barn fortfarande, det vill säga talar för mjukt ("kisya", "syabaka", "syapka", "lampotka", "ketya" etc.)? Det kan finnas olika anledningar till detta, men barnläkare kallar de viktigaste sådana:

• dysartri - en logoped hjälper till att korrigera defekten;
• neurologi, det vill säga på detta sätt lockar barnet uppmärksamhet från vuxna; En barnneurolog kan hantera detta.

6 år

Tiden går snabbt och snart går ditt barn i första klass, men han uttalar fortfarande inte alla ljud tydligt, förvirrar slutet, har svårt att berätta och kan inte svara på frågan konsekvent. Vid 6 års ålder är barnets fonetiska system fullt utformat, så det bör inte finnas sådana problem. Om de fortfarande observeras, bör föräldrarna omedelbart ta barnet till en logoped.