Den moderna världen genom barns ögon, vad tycker ryska barn om sitt hemland, livet i Ryssland, om presidenten, om Lenin, pionjärer och våra fiender. didaktiska spel, brädspel. Utflykt till Memorial och nedläggning av blommor
Äntligen har det efterlängtade 2000-talet kommit, som vi alla har förberett oss för så länge. Kommer du ihåg hur vi i barndomen ständigt fick höra att vi är det nya århundradets barn, att det är vi som måste leva och bygga 2000-talets kommunism? Och vad nu? Det visar sig att det inte finns något behov av att bygga någon kommunism under lång tid, vi växte alla upp och slutade vara barn, vi tittar på gamla "sovjetiska" filmer med ett leende och blir förvånade om vi plötsligt på VDNKh ser ett monument över ledare för världsproletariatet, farfar Lenin. Vi lever bara i en ny tid nytt land där alla ideal sedan länge gått förlorade och var och en bygger sitt eget liv, sin egen kommunism.
Men livet står inte stilla, och konstigt nog, oavsett politiska katastrofer, fortsätter det att dyka upp barn i vårt land. Ja, ja, bli inte förvånad, barn dyker inte bara upp, utan de lyckas ändå växa upp, och vad som är ännu märkligare, de växer upp utan någon ideologi, de har inga pionjärband och oktobermärken. Kan du föreställa dig din barndom utan allt detta? Personligen har jag det svårt.
I samband med alla dessa tankar fick jag idén att göra en studie och ta reda på vad och hur moderna barn lever. De mest intressanta och öppna för en sådan dialog var de äldres barn förskoleåldern.
Under intervjun ställde jag många väldigt olika frågor till barnen, men jag skulle vilja uppmärksamma er på de mest intressanta ämnena i vårt samtal.
"Vilket land bor du i?"
För närvarande vet de flesta barn vilket land de bor i: barn vet att de bor i Ryssland, och endast för vissa barn är landet den stad där de bor. Sådana resultat indikerar att de flesta barn har en uppfattning om världen, barn kan skilja mellan gränser mellan länder. Enligt min mening beror det på att många barn i dagsläget har möjlighet att resa till olika länder, och de förstår och ser redan hur ett land skiljer sig från ett annat. Detta bekräftas av svaren på frågan: "Vem är bra att leva i vårt land?"- flera barn svarade:
"ryssar"
"Till alla människor som är födda här."
Barn tror också att de lever bra för sig själva, sina vänner och familj:
"Mamma, pappa, jag"
"Angelinka, Vika"
"Jag, min vän, pappa, mamma, bror"
Det fanns många svar om att livet är bra:
"Bara rika människor."
Har vi fiender?
De flesta av barnen jag intervjuade sa att vi har fiender. Mestadels är de banditer och tjuvar, flera barn betraktar representanter för andra länder som fiender: "Amerikaner".
Två barn sa att fienderna är:
"som dödar våra soldater",
och inte få barn anses fortfarande vara fiender:
"Fascister, tyskar."
Och bara ett barn sa att våra fiender är: "Tjetjenien".
Vad finns i ett bra land och vad finns i ett dåligt?
Vad säger barn om ett bra land? Barn pratar om människorna som bor i den:
"Människor är alltid vänliga, ärliga",
"Inga brottslingar"
"Barn lydiga"
"Goda människor gör bra saker."
Barn pratar också mycket om relationer mellan människor:
"När de litar på varandra"
"Döda inte"
"Folk slåss inte"
"Du är älskad".
Vissa barn tycker det bra land bestäms av materiellt välbefinnande:
"Rika människor",
"Pengar",
"Rullande guldmynt".
Några killar tycker att ett bra land borde ha:
"Slå samman",
"karuseller",
"Husen är vackra."
Barn definierar ett dåligt land som raka motsatsen till ett bra:
"Banditer, mutanter"
"Dåliga människor",
"Fula barn".
I ett dåligt land folk:
"Rädd för krig"
"Bekämpa"
"Slå varandra"
"bråkar"
"De skadar varandra."
Utseende dåligt land inte attraktiv:
"Stoppar, halva ruiner",
"Lera"
Vem är Rysslands president? Hur känner du för honom?
Nästan alla barn känner till sitt lands president: "Vladimir Putin", bara några barn minns Jeltsin: "Jag glömde vem som sa hejdå till oss på nyheterna i en jacka, fyllig - Jeltsin".
I allmänhet behandlar barnen presidenten bra, de gillar honom, bara en tjej sa att hon inte gillade honom:
"Eftersom han befaller, tillåter inte granen att Nyår hacka."
Vad ska vara president?
De flesta barn tror att presidenten ska vara bra, snäll, smart, vissa killar vill se en snygg president.
Några av barnen berättar om presidentens inställning till människor:
"Respektfulla människor"
"Respektfullt, snällt, det är bra att styra ditt land",
"Bra, beskyddande och snäll."
En pojke tycker att presidenten borde vara rik: "Till de rika måste han ge rikedom."
Två killar tror att presidenten är överbefälhavaren:
"Bra, modig, ha många soldater",
"Den bästa, han vann på en minut, så att Gud skulle ge honom styrka, och han skulle lämna dem till soldaterna och sig själv, hjälpa soldaterna."
Barnen fick också frågan: "Hur är det bättre för presidenten att bli omvald eller har han alltid varit det?" Det visade sig att mer än hälften av de tillfrågade barnen vill ha samma president hela tiden, resten av barnen säger att presidenten borde omväljas:
"Att bli omvald, plötsligt ser jag det bästa",
"De blev omvalda, han kan inte vara president hela sitt liv."
Till frågan, kan kvinna blir president”, svarade många barn nekande, men barnen hade svårt att förklara sitt svar. Samma barn som försökte förklara sitt svar tror att en kvinna inte kan bli president bara för att hon är kvinna:
"Nej, bara en man kan bli president"
"Nej, hon har inte modet"
"Nej, för hon har ingen kavaj och slips"
Vem är Lenin?
De flesta barn vet inte vem Lenin är. Detta namn verkar bekant för tre barn, men de vet inte vem det är:
"Författare",
"Det här är gatan"
"Hörde, men glömde."
Ytterligare tre killar pratar om Lenin som en dålig person:
"Mannen var väldigt dålig, sa min mamma till mig,"
"Vem skrek åt alla människor"
”En man som trodde att människor hade ett dåligt liv. Alla började skjuta och det blev värre.”
Resten av barnen tror att Lenin är president:
"Vår president var den förste och dog,"
"Han var president"
"Det här är en berömd farbror, han var president."
När var det bättre att bo i vårt land – förr eller nu?
De flesta barn tror att det är bättre att leva nu. Några barn förklarar sitt svar med den förbättrade politiska situationen:
"Nu när krisen och allt krig tar slut,"
"Nu är det inget krig"
"Nu, eftersom jag aldrig har varit i England och inte kunde komma till Paris,"
och några barn talar om den bättre ekonomiska situationen i landet:
"Nu finns det kläder, hus"
"Det är bättre nu, vissa saker fanns inte där förut."
Idéer om kärlek och äktenskap
För de flesta av de barn jag intervjuade är kärlek ett förhållande mellan en man och en kvinna:
"När en man blir kär i en kvinna"
"När en person älskar en annan, och han älskar honom, och då skrivs hjärtan i alla tidningar,"
"När en man blir kär"
"När de gifter sig, när kyssen kommer rätt på läpparna.
Vissa barn tror att kärlek är:
"När man fäster sig vid en person"
"Kärlek är omsorg"
"När de älskar varandra är de vänner"
"Att ha sex och mer, det är då allt slutar bra".
Varför gifter sig folk?
Här delades barnens åsikter in i två grupper av svar. Hälften av barnen tror att människor gifter sig för att de älskar varandra:
"För att de blir kära"
"För att vi gillar varandra"
"För att de känner för att bli kära."
Den andra hälften av killarna tror att människor gifter sig bara när de vill ha barn:
"Att föda ett barn"
"För att de kanske får ett barn."
Och tre barn tror att människor gifter sig för att inte vara ensamma:
"De vill inte bo ensamma"
"För att en man inte kan leva ensam"
"Eftersom de inte kan leva så här kommer de aldrig skiljas"
"Vi" och "andra"
Skulle du vara vän med en afroamerikan?
Hur förhåller sig barn till människor av en annan ras under det nya århundradet?
Resultaten av min forskning visade att de flesta barn inte accepterar att vara vänner med en afroamerikan. Många barn hade svårt att förklara orsaken till deras vägran:
"Nej, för jag vill inte"
"Nej, jag vet inte varför."
Endast fyra barn gick ovillkorligen med på att vara vänner med barn av en annan ras, de återstående fyra uttryckte inte särskilt säkert sitt samtycke:
"Nej, ibland"
"Nej, jag skulle bli vän med de goda"
"Tja, förmodligen, ja,"
"Om du är i trädgården, så ja."
Således är det säkert att säga att den nya tidens barn har en klar uppfattning om var de bor och vem som är statschef. Det bör också noteras att majoriteten av barnen är emot omval av presidenten. Allt färre barn anser att fascister och företrädare för andra länder är fiender. Vårt kommunistiska förflutna glöms också gradvis bort: väldigt få barn känner till namnet V.I. Lenin och pionjärer för moderna barn: "Det här är de som spelar piano".
Efter intervjun fick jag intrycket att dagens barn är optimistiska inför framtiden. Barn vet väl vilket land de bor i, de gillar det här landet, de litar på sin president. Killarna är väl insatta i relationer mellan människor, de förstår traditionellt vad som är bra och vad som är dåligt, de vet vad de vill och kan hitta en väg ut ur svåra situationer. GENNADY PAVLENKO: ÄR DET VÄRT ATT ACCEPTERA DIN ÄLSKADE SOM DE ÄR
Lektion i utveckling av tal. 6e klass. Lärare: Temurzieva F.M.
« XXI århundradet: världen genom mina ögon.
Lektionens mål:
att odla kärlek till det ryska språket, att ingjuta intresse för dess studier, att odla en estetisk inställning till ordet, att bilda självständigt tänkande och kreativa förmågor;
att bilda sig en uppfattning om det andliga konceptet (tvetydig term) "tolerans";
upprepa substantiv som uttrycker moraliska kategorier;
förbättra färdigheter i textanalys;
att utbilda de egenskaper som kännetecknar beteendet hos en tolerant person.
Under lektionerna
"Om jag inte ser ut som dig på något sätt, förolämpar jag dig inte alls, utan tvärtom, jag skänker."
Antoine de Saint-Exupéry
Org.moment.
Presentation av ämnet och målen för lektionen.
Befolkningen på planeten Jorden är cirka 6 miljarder människor, det finns mer än 200 stater, 130 människor bor i det multinationella Ryssland. Var och en av oss tillhör en viss nation, religion, varje familj har sina egna traditioner. Var och en av oss är individuell, var och en är en hel värld med sina egna tankar, önskningar, tvivel och förhoppningar. Och vi lär oss att leva i fred med världen omkring oss och med oss själva. Och idag skulle jag vilja se hur ni, 2000-talets barn, ser den här världen. Och eftersom vi går igenom ämnet "Substantiv", kommer vi att upprepa många substantiv idag.
Skriv ner ämnet och epigrafen för lektionen.
Fråga: Vem känner till namnet - Antoine de Saint-Exupery?
1. Jobbar med termer.Glida. Språk, i större utsträckning än kläder, vittnar om smaken hos en person, hans inställning till omvärlden, till sig själv. Vårt tal är den viktigaste delen inte bara av vårt beteende, utan också av vår personlighet, vår själ, vårt sinne ... Människor har kommit på många substantiv som uttrycker deras inställning till moral eller dess frånvaro. Dela in substantiven i två grupper:
Grupp 1 - ord som hjälper till att leva tillsammans, 2 gr. - störa det.
Folkens vänskap, aggression humanism, rasism , tolerans, våld , fridfullhet, barmhärtighet, konflikt, främlingshat.
Finns det några okända ord? Ja,främlingshat ; se Vadå vackert ord. Men det är inte ovanligt att möta i naturen att förvånansvärt vackert inte går att plocka upp, eftersom det är dödligt giftigt. Och så är det här ordet. Vad betyder det?Glida.
Främlingshat (från grekiska. . xenosfrämmande +< гр. fobosrädsla) - rädsla eller hat mot någon eller något främmande, obekant, ovanligt; uppfattning om någon annanssom obegripligt, obegripligt och därför farligt och fientligt . Till vilken grupp placerar vi det?Observera att alla termer som betecknar avvikelser från normerna för mänskliga relationer är baserade på begreppet "konflikt".
Fråga: Vad är orsaken till konflikt eller fientlighet? Ordspråk om fred, harmoni mellan människor.
Nästaglida
2. Låt oss arbeta med hur du ser porträttet tolerant Och intolerant person .
framför dig "triad av fientlighet" definieras av känslor som ilska, förakt, avsky.
a) Hitta antonymer för de givna orden.vänlighet, respekt, acceptans ) och på så sätt göra ett porträtt av en tolerant person;
b) fortsätt att arbeta i tabellen och erbjuda dina alternativ för tolerant och intolerant beteende. Blackboard arbete.Porträtt
3. Arbeta med text. Läs texten i en journalistisk stil skriven av 1900-talets största humanist, akademikern D.S. Likhachev, 1:e styrelseordförande för den sovjetiska kulturfonden. Glida:
Det är ingen slump att den ryska kulturens uppblomstring under 1700- och 1800-talen skedde på multinationell basis i Moskva och främst i S:t Petersburg. e. Befolkningen i S:t Petersburg var från första början multinationell. Dess huvudgata - Nevsky Prospect har blivit en slags aveny för religiös tolerans, där sida vid sida med ortodoxa kyrkor det fanns holländska, tyska, katolska, armeniska kyrkor och nära Nevskij - finska, svenska, franska. Inte alla vet att det största och rikaste buddhistiska templet i Europa byggdes i St. Petersburg. Den rikaste moskén byggdes i Petrograd. (D.S. Likhachev).
Glida. Fotografier av kyrkorna i St Petersburg. Är det bra eller dåligt att alla dessa tempel finns i närheten?
Valery Alexandrovich Tishkov - Rysk etnolog, historiker, socialantropolog. Doktor i historiska vetenskaper, professor i en mycket seriös studie "Etnologi och politik" skrev:
Tolerans är inte när invånarna i en stad eller by är lugna inför byggandet av en moské, utan när de alla hjälper till att bygga ett nytt tempel för representanter för en annan tro.
Fundera på hur du kan slutföra meningen:
”Tålamod och respekt för en annan kultur tar sig uttryck i önskan _______________ (att känna till det och låna allt som är värdefullt och användbart )».
Låt oss skriva ner den här meningen och komma ihåg den.
jag jag skede - skapandet av kreativ motivation.
Glida. Det är välkänt att Ryssland är ett multinationellt land där dussintals folk talar sitt modersmål: ryssar, udmurter, jakuter, tatarer, kalmyker, avarer och många andra. Varje nationalspråk kräver sitt eget bevarande och förbättring, dess utveckling, utveckling av nationell kultur och konst. Men det är naturligt att ett sådant multinationellt land behöver ett enda språk som skulle säkerställa kommunikation mellan folk.Och på ryska finns detmånga ord som uttrycker sfären av mänskliga relationer. Vilka kommer att tänka på när vi ser sådana här bilder? (Tolerans)
lärarens ord : dagens ord"tolerans" , anses vara på modet, men de problem och problem som är förknippade med detta koncept på 2000-talet är mycket akuta för oss. Uppgiften för vår lektion är inte bara att komma ihåg termerna, att förstå välbekanta begrepp, utan också att utöka den språkliga bilden av världen genom medvetenheten om ordet "tolerans".
Glida. Kommentera och skriv ner alla dessa begrepp.
II skede - lösa språk- och talproblem
1 . På ryska, substantivet "tolerans" under en lång tid anses vara likvärdigt med ordet "tolerans". Är det så? Jag bad eleverna att skriva ner betydelsen av ordet "tolerans" från olika ordböcker. Låt oss höra vad de gjorde.
1. Tolerans – "tolerans mot olika trosriktningar, olika bekännelser, personlig övertygelse... Tolerant , vad eller vem tolereras endast av barmhärtighet, överseende. (V.I. Dahls ordbok).
2. Tolerans - "förmågan att stå ut med någon, något, att vara nedlåtande mot någon, något." (Ordbok över det ryska språket i fyra volymer).
3. Tolerans - en social, kulturell och religiös term som används för att beskriva beteendet att inte förfölja dem vars sätt att tänka eller agera inte sammanfaller med ditt eget och orsakar någons ogillande. Tolerans innebär ett medvetet beslut att inte göra och inte begå alla typer av förföljelse av utomjordingar. Tolerans kräver inte att andras beteende erkänns som acceptabelt och innebär bara att människor tolererar en person som ett nödvändigt ont. ( Liten akademisk ordbok)
Är dessa två begrepp likvärdiga? Nej. Det finns inga betydelser för ordet "tolerans"respekt, barmhärtighet, samarbete, medkänsla.
II skede - skapandet av ett talverk (individuell meningsskapande)
1. Läser Andrey Usachevs dikt "Dvärg och stjärna".Glida.
Vad handlar den här dikten om? Skriv en kort uppsats om vad du tycker om situationen som beskrevs av Andrey Usachev.
Diskussion om 2-3 kompositioner.
Reflexion. Vad lärde du dig för nytt på lektionen idag? Ordet "tolerans" är en tvetydig term. Det finns många ord - substantiv som uttrycker moraliska kategorier. Lär känna ett nytt ord. 2000-talet kallas "information".
Innebär det informationsflöde som du får att du kan simma längs den utan att ha en egen åsikt?
Och i slutet av lektionen ville jag be Misha Becker att läsa en dikt av S. Marshak om behovet av att leva tillsammans för att kunna leva fredligt.
Läxa. Skriv en hemuppsats - resonemang om epigrafen till lektionen. Jag skulle vilja att ni gör arbetet tillsammans med era föräldrar, så att det blir ett gemensamt arbete med vuxna.
En snäll person och någon annans sjukdom till hjärtat.
Världen är som en trädgård: allt växer i den.
Du, åskväder, hotar, och vi håller om varandra!
Att leva i världen - att leva i världen.
Världen kommer att spotta på saliv, så havet.
Ett bi kommer att ta med lite honung.
En i fält - sorg, och tillsammans alla - bröd
Konsekvent flock och vargen slåss inte
Samtycke är starkare än stenmurar.
Att stå tillsammans för fred – det blir inget krig.
Om alla människor andas blir det vind.
Fred är för ära, krig är för gift.
Fred bygger, krig förstör.
Ljus kommer att besegra mörkret, och fred kommer att besegra krig
En blomma gör inte vår.
Människan hålls av människan som ett träd vid dess rot.
Håll dig till världen, men släp inte efter världen.
Människan är inte född för sig själv.
Kämpa åtminstone med en person, men dela ditt hjärta.
Inte den som är stark, utan den som är vänner
Överallt är bra, där (det finns) bra människor.
På världen och sorg halvhjärtat och hjärtat kokar med hjärtat.
Uppsats om ämnet: "Barn av det tjugoförsta århundradet." 5.00 /5 (100.00%) 1 röst
Hur ofta hör du: "Vilken typ av ungdom har gått", "Men i vår tid ...", "Nu är inte barn så längre ..."? Själv stöter jag på folk som säger detta nästan varje dag. Först nyligen har jag börjat tänka på deras ord. Själv, eftersom jag bara är en artonårig flicka, minns jag den nuvarande generationens intressen. I grund och botten är det internet. Nuförtiden, utan det, ingenstans: kommunikation, studier och till och med arbete - detta och mycket mer än vi kan surfa på Internet.
Men tittar jag på de som är mycket yngre än mig så minns jag att situationen blir värre.
Varje dag på min skola ser jag femteklassare och femteklassare som sitter på sina telefoner, surfplattor och andra prylar. Istället för att springa genom skolans korridorer, som vi brukade göra, kommunicerar de, spelar, lyssnar på musik.
Barnens intressen har förändrats radikalt. Och jag tycker att det är ganska tråkigt. När allt kommer omkring ska barn förbli barn, leka, springa, hoppa, ha kul och inte växa upp i förväg.
Det är sorgligt att se hur barndomen, en glad, glad tid av lycka och slarv, förvandlas till en tid av "vuxna" barn som bara är intresserade av kommunikation. De anser sig alla vara vuxna, seriösa och ser med förakt på högstadieelever.
Jag förstår inte varför detta händer. Varför slutar barn vara barn? Å ena sidan tar naturligtvis de vetenskapliga och tekniska framstegen fart, prylar finns överallt som gör livet lättare för en person. Men å andra sidan slutar barn att leka på gatan, istället är de upptagna med onlinespel, de slutar kommunicera normalt med sina kamrater: direktkommunikation har ersatts av Internet.
Det är sorgligt att se på allt detta, att förlora barns beundrande blickar av att åka på en kulle och att se hur barn fascineras av internet och andra sätt. Vad som kommer att hända härnäst är fortfarande okänt, men en sak är säker - den gamla barndomen kan inte återlämnas!
Det visar sig att det inte finns något behov av att bygga någon kommunism under lång tid, vi växte alla upp och slutade vara barn, vi tittar på gamla "sovjetiska" filmer med ett leende och blir förvånade om vi plötsligt på VDNKh ser ett monument över ledare för världsproletariatet, farfar Lenin. Vi lever helt enkelt i ett nytt århundrade, i ett nytt land där alla ideal sedan länge är förlorade och alla bygger sitt eget liv, sin egen kommunism.
Men livet står inte stilla, och konstigt nog, oavsett politiska katastrofer, fortsätter det att dyka upp barn i vårt land. Ja, ja, bli inte förvånad, barn dyker inte bara upp, utan de lyckas ändå växa upp, och vad som är ännu märkligare, de växer upp utan någon ideologi, de har inga pionjärband och oktobermärken. Kan du föreställa dig din barndom utan allt detta? Personligen har jag det svårt.
I samband med alla dessa tankar fick jag idén att göra en studie och ta reda på vad och hur moderna barn lever. De mest intressanta och öppna för en sådan dialog var barn i äldre förskoleålder.
Under intervjun ställde jag många väldigt olika frågor till barnen, men jag vill uppmärksamma er mest intressanta ämnen vår konversation.
"Vilket land bor du i?"
För närvarande vet de flesta barn vilket land de bor i: barn vet att de bor i Ryssland, och endast för vissa barn är landet den stad där de bor. Sådana resultat indikerar att de flesta barn har en uppfattning om världen, barn kan skilja mellan gränser mellan länder. Enligt min mening beror det på att många barn numera har möjlighet att resa till olika länder, och de förstår redan och ser hur ett land skiljer sig från ett annat. Detta bekräftas av svaren på frågan: "Vem är det bra att bo i vårt land?" - flera barn svarade:
"ryssar"
"Till alla människor som är födda här."
Barn tror också att de lever bra för sig själva, sina vänner och familj:
"Mamma, pappa, jag"
"Angelinka, Vika"
"Jag, min vän, pappa, mamma, bror"
Det fanns många svar om att livet är bra:
"Bara rika människor."
Har vi fiender?
De flesta av barnen jag intervjuade sa att vi har fiender. Mestadels är de banditer och tjuvar, flera barn betraktar representanter för andra länder som fiender: "amerikaner".
Två barn sa att fienderna är:
"som dödar våra soldater"
och inte få barn anses fortfarande vara fiender:
"Fascister, tyskar."
Och bara ett barn sa att våra fiender är: "Tjetjenien".
Vad finns i ett bra land och vad finns i ett dåligt?
Vad säger barn om ett bra land? Barn pratar om människorna som bor i den:
"Människor är alltid vänliga, ärliga",
"Inga brottslingar"
"Barn lydiga"
"Goda människor gör bra saker."
Barn pratar också mycket om relationer mellan människor:
"När de litar på varandra"
"Döda inte"
"Folk slåss inte"
"Du är älskad".
Vissa barn tror att ett bra land bestäms av materiellt välbefinnande:
"Rika människor",
"Pengar",
"Rullande guldmynt".
Några killar tycker att ett bra land borde ha:
"Slå samman",
"karuseller",
"Husen är vackra."
Barn definierar ett dåligt land som raka motsatsen till ett bra:
"Banditer, mutanter"
"Dåliga människor",
"Fula barn".
I ett dåligt land folk:
"Rädd för krig"
"Bekämpa"
"Slå varandra"
"bråkar"
"De skadar varandra."
Ett dåligt land ser oattraktivt ut:
"Stoppar, halvruiner",
"Lera"
Vem är Rysslands president? Hur känner du för honom?
Nästan alla barn känner till presidenten i sitt land: "Vladimir Putin", bara några barn minns Jeltsin: "Jag glömde vem som sa adjö till oss på nyheterna i en jacka, fyllig - Jeltsin."
I allmänhet behandlar barnen presidenten bra, de gillar honom, bara en tjej sa att hon inte gillade honom:
"Eftersom han har befäl, tillåter han inte att trädet huggas ner till nyår."
Vad ska vara president?
De flesta barn tror att presidenten ska vara bra, snäll, smart, vissa killar vill se en snygg president.
Några av barnen berättar om presidentens inställning till människor:
"Respektfulla människor"
"Respektfullt, snällt, det är bra att styra ditt land",
"Bra, beskyddande och snäll."
En pojke anser att presidenten borde vara rik: "Rik, han borde ge rikedom."
Två killar tror att presidenten är överbefälhavaren:
"Bra, modig, ha många soldater",
"Den bästa, han vann på en minut, så att Gud skulle ge honom styrka, och han skulle lämna dem till soldaterna och sig själv, hjälpa soldaterna."
Barnen fick också frågan: "Hur är det bättre för presidenten att bli omvald eller har han alltid blivit det?" Det visade sig att mer än hälften av de tillfrågade barnen vill ha samma president hela tiden, resten av barnen säger att presidenten borde omväljas:
"Att bli omvald, plötsligt ser jag det bästa",
"De blev omvalda, han kan inte vara president hela sitt liv."
På frågan om ”en kvinna kan bli president” svarade många barn nekande, men barnen hade svårt att förklara sitt svar. Samma barn som försökte förklara sitt svar tror att en kvinna inte kan bli president bara för att hon är kvinna:
"Nej, bara en man kan bli president"
"Nej, hon har inte modet"
"Nej, för hon har ingen kavaj och slips"
Vem är Lenin?
De flesta barn vet inte vem Lenin är. Detta namn verkar bekant för tre barn, men de vet inte vem det är:
"Författare",
"Det här är gatan"
"Hörde, men glömde."
Ytterligare tre killar pratar om Lenin som en dålig person:
"Mannen var väldigt dålig, sa min mamma till mig,"
"Vem skrek åt alla människor"
”En man som trodde att människor hade ett dåligt liv. Alla började skjuta och det blev värre.”
Resten av barnen tror att Lenin är president:
"Vår president var den förste och dog,"
"Han var president"
"Det här är en berömd farbror, han var president."
När var det bättre att bo i vårt land – förr eller nu?
De flesta barn tror att det är bättre att leva nu. Några barn förklarar sitt svar med den förbättrade politiska situationen:
"Nu när krisen och allt krig tar slut,"
"Nu är det inget krig"
"Nu, eftersom jag aldrig har varit i England och inte kunde komma till Paris,"
Och några barn talar om den bättre ekonomiska situationen i landet:
"Nu finns det kläder, hus"
"Det är bättre nu, vissa saker fanns inte där förut."
Planen
1.Krig i historia läroböcker.
2. Vad är krig?
3. Önskar.
Jag är fjorton år och lyckligtvis känner jag till kriget endast från historieböcker och från utflykter som ges till oss för att hedra vår stora seger den 9 maj. Historielektionen lärs ut av skolans föreståndare själv. Hon tar vår förberedelse i klassrummet mycket seriöst och noggrant. Han försöker uttrycka sina tankar på ett sådant sätt att hela klassen förstår materialet väl. Krigarens historia i Ryssland och andra länder ägnar hon Särskild uppmärksamhet. Hon får oss att lära oss speciella datum för händelser, men de är inte avgörande för våra tester. Vår kunskap om viktiga händelseräger rum i kriget.
Den 9 maj, för att hedra den stora segern i kriget, får vi en rundtur i staden och ägnar i allmänhet denna dag åt minnet av de stupade soldaterna. Två klasser av skolbarn förs in i en liten buss, de åker över hela staden på morgonen och stannar nära monumenten tillägnad kriget. En kvinnlig guide från det lokala museet berättar i detalj vem eller vad dessa stora monument är tillägnade. Hon berättar alla krigets fasor, om händelserna som äger rum på det. Om oskyldiga dödsfall, mäns, kvinnors, barns stora hjältemod, om den grymhet och ondska som krig ger upphov till. Enligt min åsikt är ondskan och grymheten hos människor i krig deras hårda önskan att överleva. Människor dödar för att överleva, människor gör hemska saker för att vinna kriget, och de vill vinna kriget för att äntligen få ett slut på det och klara sig med färre offer och färre dödsfall än den besegrade fienden.
Varför släppa lös krig då? Det är svårt att ge ett exakt svar, men det är allmänt känt att krig utlöses av politiker – människor som sitter i spetsen för staten. Men vilka mål strävar människor efter och dömer sitt folk till så många dödsfall och förluster? Syftet med erövring, syftet med berikning? Trots allt drar kriget på sig många liv från alla sidor av fientligheterna. Min önskan är att varken jag, eller några barn, människor vet i sina egna liv och sina egna öden vad krig betyder. Må kriget finnas kvar i våra böcker, må minnet av fallna hjältar och oskyldiga människor finnas kvar i våra hjärtan. Men låt det bli fred i världen, även kallt, men utan offer och dödsfall.
Krig genom ögonen på barn från 2000-talet årskurs 7
Planen
1. Hur jag ser på kriget.
2. Min mormor var i krig.
3. Mormors berättelser.
Jag vet inte vad krig betyder och jag vill inte veta det. Vi får ofta höra på historielektioner eller utflykter om kriget, dess offer, hjältar och svårigheter. Det är svårt för mig att i min fantasi föreställa mig verkliga bilder av den skräck som en gång hände på de platser där jag nu bor och bor. Det finns ofta filmer om kriget på tv. Många av dem är väldigt hemska och berör djupt min själ.
Jag frågade aldrig mina föräldrar om kriget. Fast min egen gammelmormor var med och deltog i aktionerna. Hon var då bara fjorton år, men i sitt pass skrev hon att hon redan var sexton. Det gjorde hon för att hon skulle börja jobba så fort som möjligt. Det var en väldigt skrämmande tid då. Och hon och hennes systrar förlorade sina föräldrar tidigt. De dog i kriget. Min mormor var den äldsta av barnen. Hon var tvungen att gå till jobbet tidigt för att försörja sin familj.
Hon är en krigsveteran, och för mig är hon en stor hjälte. Redan i min ålder höll hon på att bygga en järnväg. Nu är väldigt stora, starka och vuxna män engagerade i detta fruktansvärt hårda arbete! Och hon var en skör tjej och gjorde redan ett sådant överväldigande arbete för henne! Jag är så stolt över min farmor! Hon var involverad i underrättelsetjänsten. Jag går ofta och hälsar på henne, lyssnar på historier om kriget som hon berättar för mig. Från hennes läppar låter de väldigt ädla och inte så skrämmande som de ibland visar på TV-skärmen. Fast jag förstår att sanningen är bitter.
Krig genom ögonen på barn från 2000-talet årskurs 5
Planen
1. Krig på TV-skärmar.
2. Krigsveteraner.
3. Minne av kriget.
Nu hör vi sällan om kriget. I grund och botten kan vi lära oss om det från tv-skärmar, ibland visar de historiska filmer baserade på verkliga händelser. Vi kan lära oss om krigets händelser från skönlitterära böcker och böcker dedikerade till historia. Det finns få detaljer och detaljer i historieböckerna som erbjuds av skolans läroplan, i den huvudsakliga finns torra fakta om kriget, fientligheterna och de viktigaste generalerna.
Den nionde januari åker vi för att besöka veteranerna i vår stad. Av dem lär vi oss många detaljer och färger om kriget. Man lär sig inte så mycket av historieböckerna. Ibland berättar en av mina jämnåriga berättelser om sina farfarsföräldrar. Det är alltid väldigt intressant att höra om vad som en gång hände våra släktingar under de svåra åren. Det är omöjligt att förbli likgiltig inför sådana berättelser.
Jag tror att vi alltid bör komma ihåg vad som hände och för vad våra förfäder gav sina liv. Minne och respekt måste alltid finnas kvar i våra hjärtan.
