Κατεβάστε ψυχολογικά τεστ για εγκύους. Μεθοδολογία «Τεστ σχέσης εγκύου γυναίκας» (βλ. (β))

Ο παρατηρούμενος γυναικολόγος θα πρέπει πάντα να ενημερώνεται για την εμφανιζόμενη τοξίκωση. Εάν ο έμετος σας ενοχλεί συχνά (πάνω από 6 ή και 10 φορές την ημέρα), θα πρέπει να συμβουλευτείτε αμέσως έναν γιατρό. Αυτή η δοκιμή δεν είναι μια διαγνωστική μέθοδος, αλλά βοηθά μόνο να μην αναβληθεί μια διαβούλευση με έναν ειδικό.

Η διατροφή σας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης

Η ευνοϊκή πορεία της εγκυμοσύνης εξαρτάται από τη διατροφή. Ακριβώς σωστή διατροφή μέλλουσα μητέραβοηθά στη μείωση του κινδύνου αναιμίας, καθυστέρησης της ανάπτυξης του εμβρύου και άλλων προβλημάτων. Εάν η μέλλουσα μητέρα τρώει άσχημα, τότε το έμβρυο δεν μπορεί να λάβει όλες τις απαραίτητες ουσίες για την ανάπτυξη και την ανάπτυξή του. Η δίαιτα πρέπει να γίνεται μεμονωμένα, αλλά υπάρχει γενικές αρχές κατάλληλη διατροφήπου θα πρέπει να τηρούνται.

Το τεστ μας θα σας βοηθήσει να αναλύσετε τη διατροφή σας μόνοι σας.

Τρόπος ζωής μιας εγκύου γυναίκας

Κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, το σώμα της μέλλουσας μητέρας βιώνει ορισμένες πιέσεις. Για να διατηρήσετε την υγεία και τη φροντίδα του αγέννητου μωρού σας, είναι πολύ σημαντικό να κάνετε κάποιες προσαρμογές στον κανονικό τρόπο ζωής σας. Ακόμη και σε μια υγιή γυναίκα, η προσαρμογή στις αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα συμβάλλει στην αυξημένη κόπωση, στη μείωση της απόδοσης και στην επιδείνωση της ανοχής σε ορισμένους παράγοντες (μπουκωτό δωμάτιο, στρες κ.λπ.). Οι ειδικοί έχουν αποδείξει ότι ορισμένοι παράγοντες μπορούν να προκαλέσουν επιπλοκές στην εγκυμοσύνη και να επηρεάσουν την ανάπτυξη του εμβρύου. Προσπαθήστε να είστε πιο προσεκτικοί στην υγεία σας.

Ακολουθείτε τον σωστό τρόπο ζωής; Εξαιρείτε κάποιους επιβλαβείς παράγοντες; Το κουίζ μας θα σας βοηθήσει να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις.

Διαδικτυακό τεστ εγκυμοσύνης

Θέλετε να μάθετε για την πιθανότητα εγκυμοσύνης; Κάντε το τεστ εγκυμοσύνης μας online! Μια τέτοια διάγνωση δεν μπορεί να ονομαστεί ακριβής, αλλά εάν εμφανιστούν πιθανά σημάδια εγκυμοσύνης, θα πρέπει να συμβουλευτείτε έναν γιατρό. Μην ξεχνάτε ότι ειδικές ταινίες μέτρησης που είναι ευαίσθητες στην ανθρώπινη χοριακή γοναδοτροπίνη στα ούρα θα βοηθήσουν στον προσδιορισμό της εγκυμοσύνης στο σπίτι.

Παρακαλώ σημειώστε: εάν συνεχίσετε να χάνετε την περίοδό σας και οποιοδήποτε αποτέλεσμα μιας ταχείας εξέτασης στο σπίτι, θα πρέπει να συμβουλευτείτε έναν γιατρό ακόμη και αν δεν υπάρχουν σημάδια εγκυμοσύνης.

Για πέρασμα διαδικτυακή δοκιμήΓια την εγκυμοσύνη, πρέπει να επιλέξετε μία απάντηση για κάθε προτεινόμενη ερώτηση.

ΜΕΘΟΔΟΙ: Τεστ σχέσεων εγκύου (TOB) (Eidemiller E.G., Dobryakov I.V., Nikolskaya I. M., 2003). Η τεχνική έχει σχεδιαστεί για να αναγνωρίζει νευροψυχιατρικές διαταραχές σε έγκυες γυναίκες στα αρχικά στάδια της ανάπτυξής τους, να τις συσχετίζει με τα χαρακτηριστικά οικογενειακές σχέσειςκαι να προσανατολίσει τους γιατρούς και τους ψυχολόγους να παρέχουν την κατάλληλη φροντίδα. Η έγκαιρη και επαρκής παρεχόμενη βοήθεια όχι μόνο βελτιώνει την κατάσταση στην οικογένεια, την πορεία της εγκυμοσύνης και του τοκετού, αλλά και την πρόληψη της υπογαλακτίας - έλλειψη μητρικό γάλα(από το ελληνικό υπο - μείωση, ga-lactos - γάλα), επιλόχειες νευρωτικές και ψυχικές διαταραχές. Οι αλλαγές στα αποτελέσματα των δοκιμών που πραγματοποιήθηκαν πριν από την έναρξη της οικογενειακής θεραπείας και μετά την ολοκλήρωσή της μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας αυτής της εργασίας. Η ευκολία χρήσης του τεστ καθιστά δυνατή την εισαγωγή του στην πρακτική των προγεννητικών κλινικών, τη χρήση μαιευτήρα-γυναικολόγων, θεραπευτών. Έχοντας εντοπίσει έντονες διαταραχές σε έγκυες γυναίκες, μπορούν να συστήσουν να αναζητήσουν βοήθεια από ψυχολόγο ή ψυχοθεραπευτή, λύνοντας έτσι το πρόβλημα έγκαιρη διάγνωσηνευροψυχιατρικές διαταραχές σε έγκυες γυναίκες. Η εξέταση συνιστάται κατά το δεύτερο και τρίτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης. Για να προσδιορίσετε την αποτελεσματικότητα των προγεννητικών μαθημάτων κατάρτισης, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το τεστ για να προσδιορίσετε τον τύπο του PGD πριν από την έναρξη του μαθήματος και μετά την ολοκλήρωσή του. Δεν συνιστάται η εξέταση περισσότερο από μία φορά το μήνα. Η εννοιολογική βάση για τη δημιουργία του τεστ ήταν η θεωρία της ψυχολογίας των σχέσεων από τον V.N. Myasishchev, το οποίο επιτρέπει την εξέταση της εγκυμοσύνης μέσα από το πρίσμα της ενότητας του σώματος και της προσωπικότητας. Δεδομένου ότι η προσωπικότητα, σύμφωνα με τον VN Myasishchev, είναι ένα δυναμικό σύστημα σχέσεων, το τεστ περιέχει τρεις ομάδες δηλώσεων που αντικατοπτρίζουν τις ακόλουθες τρεις πτυχές: Α. Η στάση μιας γυναίκας απέναντι στον εαυτό της ως έγκυο γυναίκα. Β. Οι σχέσεις των γυναικών στο αναδυόμενο σύστημα «μητέρας-παιδιού». Β. Η σχέση της εγκύου με τη σχέση των γύρω της. Σε κάθε μπλοκ διακρίνονται τρεις ενότητες, στις οποίες κλιμακώνονται διάφορες έννοιες. Κάθε ένα από αυτά αντιπροσωπεύεται από πέντε δηλώσεις που αντικατοπτρίζουν πέντε διάφοροι τύποι ψυχολογική συνιστώσα της κυριαρχίας της κύησης (PCGD). Το υποκείμενο καλείται να επιλέξει ένα από αυτά που ταιριάζει καλύτερα στην κατάστασή του. Το τμήμα Α (η στάση μιας γυναίκας απέναντι στον εαυτό της ως έγκυο γυναίκα) αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες: I. Στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη. II. Στάση στον τρόπο ζωής κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. III. Στάση κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης στον επερχόμενο τοκετό. Το μπλοκ Β (η σχέση μιας γυναίκας στο σύστημα «μάνας-παιδιού» που διαμορφώνεται κατά τους εννέα μήνες της εγκυμοσύνης) περιέχει ενότητες: I. Στάση απέναντι στον εαυτό του ως μητέρα. II. στάση απέναντι στο παιδί σας. III. Στάση απέναντι στο θηλασμό. Το μπλοκ Β (η στάση μιας εγκύου στις στάσεις των άλλων γύρω της) αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες: I. Στάση προς εμένα, μια έγκυο γυναίκα, του συζύγου της. II. Στάση προς εμένα, την έγκυο, συγγενείς και φίλους. III. Στάση απέναντί μου, έγκυος, ξένοι. Επεξεργασία των αποτελεσμάτων. Πίνακας για την εισαγωγή των αποτελεσμάτων της έρευνας. Μπλοκ Τμήματα O G E T D A I 4 2 1 3 5 II 2 3 4 1 5 III 3 1 5 2 4 B I 5 3 4 1 2 II 1 4 2 3 5 III 3 1 2 5 4 C I 3 2 1 5 4 II 1 4 2 III 5 4 3 2 1 Σύνολο: Στην κάτω γραμμή του πίνακα - "Σύνολο" - εμφανίζεται το αποτέλεσμα της μέτρησης του αριθμού των σημειωμένων ψηφίων (πόντους, όχι το άθροισμα των ψηφίων!) σε κάθε στήλη. Η στήλη αντικατοπτρίζει δηλώσεις που χαρακτηρίζουν κυρίως "Ο" βέλτιστο τύπο PCHD, "G" - υπογεστογνωσία, "E" - ευφορικό, "T" - ανήσυχο, "D" - καταθλιπτικό. Εάν, ως αποτέλεσμα της δοκιμής, σημειωθούν 7-9 βαθμοί, που αντιστοιχούν σε έναν από τους τύπους PCGD, μπορεί να θεωρηθεί καθοριστικός. Εάν δεν υπάρχει υπεροχή των βαθμολογιών PCGD για οποιονδήποτε τύπο, δεν είναι δύσκολο να προσδιοριστεί ποια υποσυστήματα PCGD σε μια γυναίκα χρειάζονται διόρθωση. Για λόγους σαφήνειας, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα προφίλ του PCGD με τη μορφή ιστογράμματος. Οι βαθμοί που σημειώνονται σημειώνονται κάθετα και οι τύποι PCGT σημειώνονται οριζόντια. Το τεστ επιτρέπει όχι μόνο τον προσδιορισμό του τύπου PKGD από την κυριαρχία των επιλεγμένων δηλώσεων, αλλά και τη διεξαγωγή ποιοτικής ανάλυσης, τον εντοπισμό εκείνων των σχέσεων που πρέπει να διορθωθούν. Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, μια έγκυος γυναίκα μπορεί να τοποθετηθεί σε μία από τις τρεις ομάδες που απαιτούν διαφορετικές τακτικές για την προγεννητική προετοιμασία. Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει πρακτικά υγιείς έγκυες γυναίκες που βρίσκονται σε κατάσταση ψυχολογικής άνεσης και έχουν τον βέλτιστο τύπο PCGD. Η δεύτερη ομάδα μπορεί να ονομαστεί «ομάδα κινδύνου». Θα πρέπει να περιλαμβάνει γυναίκες με ευφορικούς, υπογεστογνωσικούς, μερικές φορές αγχώδεις τύπους PCHD. Έχουν αυξημένη πιθανότητα να αναπτύξουν νευροψυχιατρικές διαταραχές, σωματικές παθήσεις ή επιδείνωση χρόνιων διαταραχών. Η τρίτη ομάδα αποτελείται από γυναίκες που έχουν επίσης υπογεστογνωστικούς και αγχώδεις τύπους PCHD, αλλά η σοβαρότητα των κλινικών εκδηλώσεών τους είναι πολύ μεγαλύτερη από ό,τι στους εκπροσώπους της δεύτερης ομάδας. Αυτό θα πρέπει να περιλαμβάνει όλα τα άτομα με καταθλιπτικό τύπο PCHD. Πολλές έγκυες γυναίκες αυτής της ομάδας έχουν νευροψυχιατρικές διαταραχές ποικίλης σοβαρότητας και απαιτούν ατομική παρακολούθηση και θεραπεία από ψυχοθεραπευτή ή ψυχίατρο. Σημείωση για την έκδοση για υπολογιστή. Σε αυτό το πρόγραμμα, υιοθετούνται τα ακόλουθα υπό όρους κριτήρια για την ερμηνεία των κλιμάκων τύπου PKGD: 0 - καμία τάση. 1 - πολύ χαμηλό? 2 - χαμηλό? 3 - μειωμένο? 4 - μεσαίο, με πτωτική τάση. 5 - μεσαίο; 6 - μεσαίο, με τάση αύξησης. 7 - ανυψωμένο? 8 - υψηλό; 9 - πολύ ψηλά. Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από 9 μπλοκ δηλώσεων. Ο εκτιμώμενος χρόνος δοκιμής είναι 10-15 λεπτά. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΕΣΤ: ---- ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ. Μεθοδολογία: Τεστ σχέσεων εγκύου (TOB). Πλήρες όνομα:_________________ Προσθήκη. Δεδομένα: ___________ Διάγραμμα: * 9 ┼ 8 ┼ 7 4 ┼ ██ 3 ┼ .. ─+──+──+──+ ──* O G E T D Δείκτες δοκιμής. Τύπος PCGD: 1. Βέλτιστη - O = 0 2. Υπογεστογνωσία - G = 6 3. Ευφορική - E = 0 4. Ανήσυχη - T = 2 5. Καταθλιπτική - D = 0 ΕΡΜΗΝΕΙΑ: Α. Η στάση μιας γυναίκας απέναντι στον εαυτό της ως έγκυος γυναίκα. I. Στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη. «Από τότε που έμαθα ότι είμαι έγκυος, βρίσκομαι σε κατάσταση νευρικής έντασης». II. Στάση στον τρόπο ζωής κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. «Η εγκυμοσύνη με έκανε να αλλάξω εντελώς τον τρόπο ζωής μου». III. Στάση κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης στον επερχόμενο τοκετό. «Προσπαθώ να μην σκέφτομαι καθόλου την εγκυμοσύνη ή την επερχόμενη γέννα». --- Β. Η σχέση μιας γυναίκας στο σύστημα «μάνας-παιδιού» που διαμορφώνεται κατά τους εννιά μήνες της εγκυμοσύνης. I. Αντιμετωπίζοντας τον εαυτό σας ως μητέρα. «Δεν σκέφτομαι την επερχόμενη μητρότητα». II. στάση απέναντι στο παιδί σας. «Δεν σκέφτομαι πώς θα είναι το παιδί που κουβαλάω». III. Στάση απέναντι στο θηλασμό. «Δεν σκέφτομαι να θηλάσω το μωρό μου». --- Β. Η σχέση μιας εγκύου με τη σχέση των άλλων γύρω της. Ι. Στάση απέναντί της, έγκυος, σύζυγος. «Η εγκυμοσύνη μου δεν άλλαξε τη στάση του πατέρα του παιδιού μου απέναντί μου». II. Στάση προς αυτήν, την έγκυο, συγγενείς και φίλους. «Εγώ ελάχιστα με ενδιαφέρει η στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη μου, ακόμη και οι κοντινοί μου άνθρωποι». III. Στάση απέναντί της, έγκυος, ξένοι. «Δεν με νοιάζει αν οι άλλοι παρατηρούν ή όχι ότι είμαι «στη θέση»». --- Ολοκληρωτικοί δείκτες των τύπων της ψυχολογικής συνιστώσας της κυρίαρχης κύησης. 1. Βέλτιστος τύπος: καμία τάση. 2. Υπογεστογνωσικός τύπος: μεσαίος, με τάση αύξησης. 3. Τύπος ευφορίας: καμία τάση. 4. Τύπος συναγερμού: χαμηλός. 5. Καταθλιπτικός τύπος: καμία τάση.

Το τεστ σχέσης της εγκύου έχει σχεδιαστεί για να προσδιορίσει τον τύπο της εμπειρίας εγκυμοσύνης σε μια μελλοντική μητέρα (Eidemiller E. G., Dobryakov I. V., Nikolskaya I. M., 2003).

Η εννοιολογική βάση για τη δημιουργία του τεστ ήταν η θεωρία της ψυχολογίας των σχέσεων από τον V. N. Myasishchev (1960), η οποία κατέστησε δυνατή την εξέταση της εγκυμοσύνης μέσα από το πρίσμα της ενότητας του σώματος και της προσωπικότητας, καθώς και της έννοιας " κυρίαρχη κύησης». Με βάση τις διδασκαλίες του A. A. Ukhtomsky για το κυρίαρχο, ο I. A. Arshavsky πρότεινε μια θεωρία σχετικά με την ύπαρξη ενός κυρίαρχου κατά την κύηση κατά την περίοδο της γέννησης ενός παιδιού (από lat. κυοφορία- εγκυμοσύνη, κυριαρχούν- κυριαρχεί). Η έννοια της "κυρίαρχης κύησης" αντικατοπτρίζει με μεγαλύτερη επιτυχία τα χαρακτηριστικά της πορείας των φυσιολογικών και νευροψυχικών διεργασιών στο σώμα μιας εγκύου γυναίκας. Εξασφαλίζει την κατεύθυνση όλων των αντιδράσεων του σώματος για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη του εμβρύου και στη συνέχεια του εμβρύου. Αυτό συμβαίνει μέσω του σχηματισμού, υπό την επίδραση παραγόντων του εξωτερικού και εσωτερικού περιβάλλοντος, μιας επίμονης εστίας διέγερσης στο κεντρικό νευρικό σύστημα, η οποία έχει υπερευαισθησίασε ερεθίσματα που σχετίζονται με την εγκυμοσύνη και ικανά να ασκούν ανασταλτική επίδραση σε άλλα νευρικά κέντρα (Eidemiller E. G., Dobryakov I. V., Nikolskaya I. M., 2003). .

Υπάρχουν φυσιολογικά και ψυχολογικά συστατικά της κυρίαρχης κύησης, τα οποία, αντίστοιχα, καθορίζονται από βιολογικά ή ψυχολογικά

χημικές αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα μιας γυναίκας, με στόχο τη γέννηση, τη γέννηση και τη θηλασμό ενός παιδιού. Η ψυχολογική συνιστώσα της κυριαρχίας της κύησης (PCGD) παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους περιγεννητικούς ψυχολόγους και τους ψυχοθεραπευτές. Είναι ένα σύνολο μηχανισμών ψυχικής αυτορρύθμισης που ενεργοποιούνται σε μια γυναίκα όταν συμβαίνει εγκυμοσύνη, με στόχο τη διατήρηση της κύησης και τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη ενός αγέννητου παιδιού, διαμορφώνοντας τη στάση της γυναίκας για την εγκυμοσύνη της, τα στερεότυπα συμπεριφοράς της.

Ως αποτέλεσμα της μελέτης αναμνηστικών πληροφοριών, κλινικών και ψυχολογικών παρατηρήσεων εγκύων γυναικών και συνομιλιών μαζί τους, ο I. V. Dobryakov εντόπισε πέντε τύπους PCGD: βέλτιστη, υπογεστογνωστική, ευφορική, αγχώδη και καταθλιπτική.

Βέλτιστος τύπος PCGDπαρατηρείται σε γυναίκες που αντιμετωπίζουν την εγκυμοσύνη τους υπεύθυνα, αλλά χωρίς αδικαιολόγητο άγχος. Σε αυτές τις περιπτώσεις, κατά κανόνα, το συζυγικό holon είναι ώριμο, οι οικογενειακές σχέσεις είναι αρμονικές και η εγκυμοσύνη είναι επιθυμητή και από τους δύο συζύγους. Μια έγκυος γυναίκα συνεχίζει να ακολουθεί έναν ενεργό τρόπο ζωής, αλλά εγγράφεται έγκαιρα στην προγεννητική κλινική, ακολουθεί τις συστάσεις των γιατρών, παρακολουθεί την υγεία της και παρακολουθεί με ευχαρίστηση και επιτυχία τα προγεννητικά μαθήματα κατάρτισης. Ο βέλτιστος τύπος συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός αρμονικού τύπου οικογενειακής ανατροφής του παιδιού.

Υπογεστογνωστικός τύπος PCGD(από τα ελληνικά. υποδερμική βελόνη ναρκωτικού-πρόθεμα που σημαίνει αδύναμη έκφραση. λατ. κύηση-εγκυμοσύνη; Ελληνικά γνώση-γνώση) απαντάται συχνά σε γυναίκες που δεν έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους, που είναι παθιασμένες με τη δουλειά. Ανάμεσά τους υπάρχουν τόσο νέοι φοιτητές όσο και γυναίκες που σύντομα θα κλείσουν ή έχουν ήδη κλείσει τα 30 τους χρόνια. Οι πρώτοι δεν θέλουν να πάρουν ακαδημαϊκή άδεια, συνεχίζουν να δίνουν εξετάσεις, να πηγαίνουν σε ντίσκο, να κάνουν σπορ και να κάνουν πεζοπορία. Οι εγκυμοσύνες τους είναι συχνά απρογραμμάτιστες. Οι γυναίκες της δεύτερης υποομάδας, κατά κανόνα, έχουν ήδη ένα επάγγελμα, είναι παθιασμένες με τη δουλειά και συχνά καταλαμβάνουν ηγετικές θέσεις. Σχεδιάζουν εγκυμοσύνη, καθώς δικαίως φοβούνται ότι ο κίνδυνος επιπλοκών αυξάνεται με την ηλικία. Από την άλλη πλευρά, αυτές οι γυναίκες δεν έχουν την τάση να αλλάξουν το στερεότυπο της ζωής τους· «δεν έχουν αρκετό χρόνο» για να εγγραφούν στο γυναικεία διαβούλευση, επισκεφθείτε γιατρούς, κλείστε τα ραντεβού τους.

Οι γυναίκες με υπογεστογνωστικό τύπο PCGD είναι συχνά δύσπιστες σχετικά με τα προγεννητικά μαθήματα εκπαίδευσης και παραμελούν τα μαθήματα. Η φροντίδα των παιδιών συνήθως ανατίθεται σε άλλα άτομα (γιαγιάδες, νταντάδες), καθώς οι ίδιες οι μητέρες είναι «πολύ απασχολημένες». Συχνά αυτός ο τύπος PCGD εμφανίζεται επίσης σε πολύτεκνες μητέρες. Τις περισσότερες φορές, συνοδεύεται από τέτοιους τύπους οικογενειακής εκπαίδευσης όπως η υποπροστασία, η συναισθηματική απόρριψη και η υπανάπτυξη των γονικών συναισθημάτων.

παιδί, οι παθήσεις και οι δυσκολίες που προκύπτουν είναι υπερβολικές. Οι γυναίκες είναι επιτηδευμένες, απαιτητικές από τους άλλους αυξημένη προσοχή, εκπληρώνοντας κάθε ιδιοτροπία. Παρακολουθούνται γιατροί, σεμινάρια προγεννητικής εκπαίδευσης, αλλά όχι όλες οι συμβουλές του ασθενούς λαμβάνονται υπόψη και δεν εφαρμόζονται ή γίνονται επίσημα όλες οι συστάσεις. Ο ευφορικός τύπος της PCHD αντιστοιχεί στη διεύρυνση της σφαίρας των γονικών συναισθημάτων προς το παιδί, την επιεική υπερπροστασία, την προτίμηση για παιδικές ιδιότητες. Συχνά σημειώνεται ότι η σύγκρουση μεταξύ των συζύγων εισάγεται στη σφαίρα της εκπαίδευσης.

τύπος συναγερμούΤο 77A7^ χαρακτηρίζεται από υψηλό επίπεδο άγχους σε μια έγκυο γυναίκα, το οποίο επηρεάζει τη σωματική της κατάσταση. Το άγχος μπορεί να είναι αρκετά δικαιολογημένο και κατανοητό (παρουσία οξέων ή χρόνιων ασθενειών, δυσαρμονικές σχέσεις στην οικογένεια, μη ικανοποιητικές υλικές και συνθήκες διαβίωσης κ.λπ.). Σε ορισμένες περιπτώσεις, μια έγκυος είτε υπερεκτιμά τα υπάρχοντα προβλήματα, είτε δεν μπορεί να εξηγήσει με τι συνδέεται το άγχος που βιώνει συνεχώς. Συχνά το άγχος συνοδεύεται από υποχονδρία. Δεν είναι δύσκολο να εντοπιστεί το αυξημένο άγχος τόσο από τον γιατρό της προγεννητικής κλινικής όσο και από εκείνους που πραγματοποιούν προγεννητικά προγράμματα εκπαίδευσης, ωστόσο, οι έγκυες γυναίκες με αυτό το είδος PCGD δεν λαμβάνουν πάντα επαρκή αξιολόγηση και βοήθεια.

Δυστυχώς, είναι λάθος ενέργειες ιατροίαρκετά συχνά συμβάλλουν σε αυξημένο άγχος στις γυναίκες. Σε αυτές τις περιπτώσεις ανυψωμένο επίπεδοΤο άγχος σε μια έγκυο γυναίκα θα πρέπει να θεωρείται ως ιατρογενές, δηλαδή σχετίζεται με ακατάλληλη ιατρική φροντίδα. Οι περισσότερες έγκυες γυναίκες με αυτό το είδος ΣΑΠ χρειάζονται τη βοήθεια ψυχοθεραπευτή. Έχοντας γίνει μητέρες, διακρίνονται από αυξημένη ηθική ευθύνη, δεν είναι σίγουροι για τις δυνάμεις και τις ικανότητές τους να μεγαλώσουν ένα παιδί. Η ανατροφή των παιδιών έχει τις περισσότερες φορές τον χαρακτήρα της κυρίαρχης υπερπροστασίας. Είναι επίσης σύνηθες να τοποθετείται η σύγκρουση μεταξύ των συζύγων στη σφαίρα της αλληλεπίδρασης με το παιδί, γεγονός που προκαλεί έναν αντιφατικό τύπο ανατροφής.

καταθλιπτικού τύπουΤο RAT ^ εκδηλώνεται, πρώτα απ 'όλα, από ένα έντονα μειωμένο υπόβαθρο της διάθεσης στις έγκυες γυναίκες. Μια γυναίκα που ονειρευόταν ένα παιδί μπορεί να ισχυριστεί ότι τώρα δεν θέλει, δεν πιστεύει στην ικανότητά της να φέρει και να γεννήσει ένα υγιές παιδί, φοβάται να πεθάνει στον τοκετό. Συχνά κάνει σκέψεις για τη δική της ασχήμια. Οι γυναίκες πιστεύουν ότι η εγκυμοσύνη τις έχει «παραμορφώσει», φοβούνται μήπως τις εγκαταλείψουν οι σύζυγοί τους, συχνά κλαίνε. Σε ορισμένες οικογένειες, μια τέτοια συμπεριφορά της μέλλουσας μητέρας μπορεί πραγματικά να επιδεινώσει τη σχέση της με τους συγγενείς, εξηγώντας τα πάντα με ιδιοτροπίες, μη κατανοώντας ότι η γυναίκα είναι ανθυγιεινή. Αυτό επιδεινώνει περαιτέρω την κατάστασή της. Σε σοβαρές περιπτώσεις, υπερεκτιμημένες, και μερικές φορές παραληρηματικές υποχονδριακές ιδέες, εμφανίζονται ιδέες αυτοεξευτελισμού, ανιχνεύονται τάσεις αυτοκτονίας.

Είναι πολύ σημαντικό για έναν γυναικολόγο, μαιευτήρα, ψυχολόγο για όλους όσους επικοινωνούν με μια έγκυο να εντοπίζουν έγκαιρα τέτοια συμπτώματα και να παραπέμπουν τη γυναίκα σε μια διαβούλευση με έναν ψυχοθεραπευτή ή ψυχίατρο που μπορεί να προσδιορίσει τη νευρωτική ή ψυχωτική φύση της κατάθλιψης και συμπεριφορά

κατάλληλη πορεία θεραπείας. Δυστυχώς, ο καταθλιπτικός τύπος PCHD, όπως και ο αγχώδης, συχνά σχηματίζεται σε μια έγκυο από απρόσεκτες δηλώσεις και ενέργειες του ιατρικού προσωπικού, κάτι που είναι ιατρογενές.

Αποκλίσεις στη διαδικασία οικογενειακή εκπαίδευσημε αυτόν τον τύπο PCGD, είναι παρόμοια με αυτά που αναπτύσσονται με τον αγχώδη τύπο, αλλά είναι πιο έντονα. Υπάρχουν επίσης συναισθηματική απόρριψη, κακοποίηση. Ταυτόχρονα, η μητέρα βιώνει ένα αίσθημα ενοχής, που επιδεινώνει την κατάστασή της.

Ο προσδιορισμός του τύπου PKGD μπορεί να βοηθήσει σημαντικά στην κατανόηση της κατάστασης στην οποία γεννήθηκε και γεννήθηκε ένα παιδί, να κατανοήσουμε πώς αναπτύχθηκαν οι σχέσεις στην οικογένεια σε σχέση με τη γέννησή του, πώς διαμορφώθηκε το στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης. Ο τύπος του PKGD αντικατοπτρίζει, πρώτα απ 'όλα, τις προσωπικές αλλαγές και αντιδράσεις μιας γυναίκας, εκείνες δηλαδή τις αλλαγές που έχουν συμβεί στο σύστημα των σχέσεών της.

Περιγραφή της τεχνικής

Το τεστ περιέχει τρεις ομάδες δηλώσεων που αντικατοπτρίζουν τη στάση μιας εγκύου γυναίκας:

1. Στον εαυτό σας έγκυο (μπλοκ Α).

2. Προς το αναδυόμενο σύστημα μητέρας-παιδιού (μπλοκ Β).

3. Πώς σχετίζονται οι άλλοι μαζί της (μπλοκ Β).

Κάθε μπλοκ έχει τρία τμήματα στα οποία κλιμακώνονται διαφορετικές έννοιες. Αντιπροσωπεύονται από πέντε δηλώσεις που αντικατοπτρίζουν πέντε διαφορετικούς τύπους PDQD. Το υποκείμενο καλείται να επιλέξει ένα από αυτά που ταιριάζει καλύτερα στην κατάστασή του.

Το μπλοκ Α (η στάση μιας γυναίκας απέναντι στον εαυτό της έγκυο) αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες:

1. Στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη.

2. Στάση στον τρόπο ζωής κατά την εγκυμοσύνη.

3. Στάση κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης στον επερχόμενο τοκετό.

Το τμήμα Β (η σχέση μιας γυναίκας με το αναδυόμενο σύστημα μητέρας-παιδιού) αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες:

1. Φέρσου στον εαυτό σου σαν μητέρα.

2. Στάση προς το παιδί σας.

3. Στάση απέναντι στο θηλασμό.

Το μπλοκ Β (η στάση μιας εγκύου ως προς το πώς τη συμπεριφέρονται οι άλλοι) αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες:

1. Η στάση του εγκύου συζύγου μου απέναντί μου.

2. Η στάση των εγκύων συγγενών και φίλων μου απέναντί μου.

3. Στάση απέναντί μου εγκύους ξένους.

Εντολή:"Σας ζητάμε να επιλέξετε μία από τις πέντε δηλώσεις που παρουσιάζονται στα μπλοκ που αντικατοπτρίζει πληρέστερα την κατάστασή σας."

		Τίποτα δεν με κάνει τόσο χαρούμενο όσο το να ξέρω ότι είμαι έγκυος.
	Δεν αισθάνομαι ιδιαίτερα συναισθήματα που σχετίζονται με την εγκυμοσύνη.
	Από τότε που έμαθα ότι είμαι έγκυος, ήμουν στα άκρα.
	Βασικά, χαίρομαι που ξέρω ότι είμαι έγκυος.
	Είμαι πολύ στεναχωρημένη που είμαι έγκυος
		Η εγκυμοσύνη με έκανε να αλλάξω εντελώς τον τρόπο ζωής μου
	Η εγκυμοσύνη δεν με έκανε να αλλάξω σημαντικά τον τρόπο ζωής μου, αλλά άρχισα να περιορίζομαι με κάποιους τρόπους.
	Δεν βλέπω την εγκυμοσύνη ως λόγο για να αλλάξω τον τρόπο ζωής μου.
	Η εγκυμοσύνη άλλαξε τη ζωή μου τόσο πολύ που έγινε όμορφη
	Η εγκυμοσύνη με έκανε να εγκαταλείψω πολλά σχέδια, τώρα πολλές από τις ελπίδες μου δεν προορίζονται να πραγματοποιηθούν
		Προσπαθώ να μην σκέφτομαι καθόλου την εγκυμοσύνη ή την εγκυμοσύνη επερχόμενη γέννα
	Σκέφτομαι συνέχεια τον τοκετό, τους φοβάμαι πολύ
	Νομίζω ότι κατά τη διάρκεια του τοκετού μπορώ να τα κάνω όλα σωστά και δεν τους φοβάμαι πολύ
	Όταν σκέφτομαι την επερχόμενη γέννα, η διάθεσή μου χειροτερεύει, καθώς δεν έχω καμία αμφιβολία για την κακή τους έκβαση.
	Σκέφτομαι τον τοκετό ως μια επερχόμενη γιορτή
σι
		Αμφιβάλλω ότι θα μπορέσω να ανταπεξέλθω στα καθήκοντα της μητέρας
	Δεν νομίζω ότι μπορώ να γίνω καλή μητέρα
	Δεν σκέφτομαι την επερχόμενη μητρότητα
	Είμαι σίγουρη ότι θα γίνω μια υπέροχη μητέρα
	Πιστεύω ότι αν προσπαθήσω, μπορώ να γίνω καλή μητέρα
		Συχνά απολαμβάνω να φαντάζομαι το παιδί που κουβαλάω, να του μιλάω
	Καταλαβαίνω το παιδί που κουβαλάω, το θαυμάζω και πιστεύω ότι ξέρει και καταλαβαίνει όλα όσα σκέφτομαι
	Ανησυχώ συνεχώς για την υγεία του παιδιού που κουβαλάω, προσπαθώ να το νιώσω
	Δεν σκέφτομαι πώς θα είναι το παιδί που κουβαλάω
	Συχνά σκέφτομαι ότι το παιδί που κουβαλάω θα είναι κάπως ανάπηρο και το φοβάμαι πολύ.
		Δεν σκέφτομαι να θηλάσω το μωρό μου
	Είμαι ενθουσιασμένη που θα θηλάσω το μωρό μου
	Νομίζω ότι θα θηλάσω το μωρό μου
	Ανησυχώ για προβλήματα θηλασμού
	Είμαι σίγουρη ότι δεν θα μπορέσω να θηλάσω το μωρό μου

		Νομίζω ότι η εγκυμοσύνη με έκανε ακόμα πιο όμορφη στα μάτια του πατέρα του παιδιού μου
	Η εγκυμοσύνη μου δεν άλλαξε το πώς ένιωθε ο πατέρας του παιδιού μου για μένα.
	Λόγω της εγκυμοσύνης, ο πατέρας του παιδιού μου έχει γίνει πιο προσεκτικός και ζεστός απέναντί μου.
	Εξαιτίας της εγκυμοσύνης έγινα άσχημη και ο πατέρας του παιδιού μου άρχισε να με αντιμετωπίζει πιο ψυχρά
	Φοβάμαι ότι οι αλλαγές που σχετίζονται με την εγκυμοσύνη μπορεί να επιδεινώσουν τον τρόπο που με αντιμετωπίζει ο πατέρας του παιδιού μου.
		Οι περισσότεροι κοντινοί μου άνθρωποι μοιράζονται τη χαρά μου για την εγκυμοσύνη και νιώθω καλά μαζί τους.
	Δεν είναι όλοι οι κοντινοί μου άνθρωποι αρκετά χαρούμενοι που είμαι έγκυος, δεν καταλαβαίνουν όλοι ότι τώρα χρειάζομαι ειδική μεταχείριση
	Οι περισσότεροι κοντινοί μου άνθρωποι δεν εγκρίνουν την εγκυμοσύνη μου, η σχέση μου μαζί τους έχει επιδεινωθεί
	Ελάχιστα με ενδιαφέρει η στάση ακόμη και κοντινών μου ανθρώπων απέναντι στην εγκυμοσύνη μου
	Μερικοί κοντινοί μου άνθρωποι είναι διφορούμενοι σχετικά με την εγκυμοσύνη μου και αυτό με ανησυχεί.
		Πάντα ντρέπομαι οδυνηρά όταν οι άλλοι παρατηρούν ότι είμαι "στη θέση"
	Νιώθω λίγο άβολα όταν οι άλλοι παρατηρούν ότι είμαι «στη θέση»
	Χαίρομαι όταν οι άλλοι παρατηρούν ότι είμαι "στη θέση"
	Δεν με νοιάζει αν οι άλλοι παρατηρούν ή όχι ότι είμαι "στη θέση"
	Δεν νιώθω ιδιαίτερα αμήχανα αν οι άλλοι παρατηρήσουν ότι είμαι "στη θέση"

επεξεργασία των αποτελεσμάτων

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, είναι απαραίτητο να μεταφέρετε τα αποτελέσματα στον πίνακα, σημειώνοντας τον αριθμό που αντιστοιχεί στη δήλωση (Πίνακας 11).

Πίνακας 11 Αποτελέσματα της έρευνας TOB (β)

Μπλοκ	Ενότητες	ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ	σολ	μι	Τ	ρε








					--------------Και, -
	Σύνολο

Στην κάτω γραμμή του πίνακα - "Σύνολο" - εμφανίζεται το αποτέλεσμα της μέτρησης του αριθμού των επισημασμένων ψηφίων (πόντους, όχι το άθροισμα των ψηφίων!) Σε κάθε στήλη. Η στήλη "Ο" αντικατοπτρίζει τις δηλώσεις που χαρακτηρίζουν τον κατεξοχήν βέλτιστο τύπο PCGD, "G" - υπογεστογνωσία, "E" - ευφορικό, "T" - ανήσυχο, "D" - καταθλιπτικό.

Εάν, ως αποτέλεσμα της δοκιμής, σημειωθούν 7-9 βαθμοί, που αντιστοιχούν σε έναν από τους τύπους PCGD, μπορεί να θεωρηθεί καθοριστικός.

Εάν δεν υπάρχει υπεροχή των βαθμολογιών για οποιοδήποτε τύπο PCGD, είναι εύκολο να προσδιοριστεί ποια υποσυστήματα PCGD σε μια γυναίκα πρέπει να διορθωθούν. Για λόγους σαφήνειας, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα προφίλ του PCGD με τη μορφή ιστογράμματος. Οι επιλεγμένες βαθμολογίες σημειώνονται κάθετα και οι τύποι PCGT σημειώνονται οριζόντια (Εικ. 6).

Παράδειγμα ___

Το τεστ σχέσης εγκύου συμπληρώθηκε από τη μέλλουσα μητέρα. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταχωρήθηκαν στον αντίστοιχο πίνακα.

Όπως φαίνεται από τον πίνακα και το Σχ. β, ο μεγαλύτερος αριθμός επιλεγμένων δηλώσεων ανήκει στην πρώτη στήλη. Με βάση αυτό το γεγονός, ο τύπος της PCGD προσδιορίζεται ως κατά κύριο λόγο βέλτιστος.

Το τεστ επιτρέπει όχι μόνο να προσδιορίσει τον τύπο του PCGD από την υπεροχή των επιλεγμένων δηλώσεων, αλλά και να εκτελέσει μια ποιοτική ανάλυση, για να εντοπίσει εκείνες τις σχέσεις που πρέπει να διορθωθούν.

Παράδειγμα

Μια άλλη γυναίκα που έκανε αίτηση για ψυχολογική βοήθεια έδειξε μια ευφορική στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη της και μια ανήσυχη στάση απέναντι στον εαυτό της ως μητέρα. Τα δεδομένα που προέκυψαν ως αποτέλεσμα της εφαρμογής της δοκιμής φαίνονται στον πίνακα:

Έχοντας μελετήσει τις δηλώσεις που επέλεξε το υποκείμενο, είναι εύκολο να διαπιστωθεί ότι η γυναίκα έχει μια ευφορική στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη της, μια αισιόδοξη στάση προς το αγέννητο παιδί, αγνώστους και στενούς ανθρώπους γύρω της, ενώ το αυξημένο άγχος συνδέεται με τα επερχόμενα καθήκοντα η μητέρα.

Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, μια έγκυος γυναίκα μπορεί να τοποθετηθεί σε μία από τις τρεις ομάδες που απαιτούν διαφορετικές τακτικές για την προγεννητική προετοιμασία και, εάν είναι απαραίτητο, την παροχή ψυχολογικής βοήθειας.

Πρώτη ομάδαπεριλαμβάνει πρακτικά υγιείς έγκυες γυναίκες που βρίσκονται σε κατάσταση ψυχολογικής άνεσης και έχουν τον βέλτιστο τύπο PCGD.

Δεύτερη ομάδαμπορεί να ονομαστεί «ομάδα κινδύνου». Θα πρέπει να περιλαμβάνει γυναίκες με ευφορικούς, υπογεστογνωσικούς, μερικές φορές αγχώδεις τύπους PCHD. Έχουν αυξημένη πιθανότητα να αναπτύξουν νευροψυχιατρικές διαταραχές, σωματικές παθήσεις ή έξαρση χρόνιων διαταραχών.

Τρίτη ομάδααποτελείται από γυναίκες που έχουν επίσης υπογεστογνωστικούς και αγχώδεις τύπους PCHD, αλλά τη σοβαρότητα των κλινικών εκδηλώσεών τους

πιο σημαντική από τη δεύτερη ομάδα. Επιπλέον, όλες οι γυναίκες που χαρακτηρίζονται από τον καταθλιπτικό τύπο PCHD θα πρέπει να συμπεριληφθούν εδώ. Πολλές έγκυες γυναίκες αυτής της ομάδας έχουν νευροψυχιατρικές διαταραχές ποικίλης σοβαρότητας και απαιτούν ατομική επίβλεψη και θεραπεία από ψυχοθεραπευτή ή ψυχίατρο.

Έτσι, το τεστ επιτρέπει την ανίχνευση νευροψυχιατρικών διαταραχών σε έγκυες γυναίκες ήδη στα αρχικά στάδια της ανάπτυξης του παιδιού, τη συσχέτιση τους με τις ιδιαιτερότητες των οικογενειακών σχέσεων και τον προσανατολισμό των ψυχολόγων να παρέχουν την κατάλληλη βοήθεια. Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται κατά τη χρήση της τεχνικής μπορούν να εμπλακούν άμεσα στην παροχή ψυχολογικής βοήθειας, για παράδειγμα, ως θέματα ψυχοθεραπευτικής συνομιλίας. Έτσι, λόγω της εξέτασης, η διόρθωση των αποκλίσεων που εντοπίστηκαν μπορεί να πραγματοποιηθεί πιο σκόπιμα.

Η ευκολία χρήσης του τεστ καθιστά δυνατή την εισαγωγή του στην πρακτική των προγεννητικών κλινικών, τη χρήση μαιευτήρα-γυναικολόγων, θεραπευτών. Εάν εντοπιστούν σοβαρές διαταραχές σε έγκυες γυναίκες, μπορεί να τους συνιστάται να αναζητήσουν βοήθεια από ψυχολόγο ή ψυχοθεραπευτή. Η εξέταση συνιστάται κατά το δεύτερο και τρίτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης. Η έγκαιρη και επαρκής παρεχόμενη βοήθεια όχι μόνο βελτιώνει την κατάσταση στην οικογένεια, την πορεία της εγκυμοσύνης και του τοκετού, αλλά επίσης αποτρέπει την έλλειψη μητρικού γάλακτος, τις νευρωτικές και ψυχικές διαταραχές μετά τον τοκετό.

Το τεστ μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας της παροχής ψυχολογικής βοήθειας και μαθημάτων προγεννητικής εκπαίδευσης: σε αυτήν την περίπτωση, πραγματοποιείται πριν από την έναρξη του μαθήματος ή τις συναντήσεις με τον ψυχολόγο και μετά την ολοκλήρωσή του. Οι αλλαγές στα αποτελέσματα των δοκιμών μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας αυτής της εργασίας. Δεν συνιστάται η εξέταση περισσότερο από μία φορά το μήνα.

Εάν αποφασίσετε να κάνετε ένα μωρό, αλλά εξακολουθείτε να αμφιβάλλετε για το πώς θα τα βγάλετε πέρα με το παιδί και αν θα τα καταφέρετε, προσπαθήστε πρώτα να περάσετε αυτά τα απλά τεστ και μετά θα αποφασίσετε αν είστε 100% έτοιμοι για αυτό.

1. (α - για τις μέλλουσες μητέρες) Κατά κανόνα, κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, οι αναλογίες του σχήματος αλλάζουν κάπως. Πώς θα αντιδράσεις σε αυτό;
Α. Μια εξαιρετική ευκαιρία να ανανεώσετε την γκαρνταρόμπα σας.
Β. Για χάρη του παιδιού μπορεί κανείς να υποφέρει.
Γ. Θα παλέψω για τη σιλουέτα μου μέχρι τέλους!
1. (β - για μελλοντικούς μπαμπάδες) Μπορεί να συμβεί ότι μετά τη γέννηση ενός μωρού, η γυναίκα σας δεν θα σας δώσει αυτό το «μερίδιο» προσοχής, αγάπης και φροντίδας που έχετε συνηθίσει. Η αντίδρασή σας:
Α. Τι να κάνεις, ο κλήρος των γονιών είναι συνειδητή θυσία.
Β. Αλλά θα τη φροντίσω περισσότερο.
Γ. Θα βρω άλλη γυναίκα.

2. Τι θέλετε να γίνει για το παιδί σας;
Α. Αγαπημένη μαμά (αγαπημένος μπαμπάς).
Β. Φίλος, σύμμαχος, σύντροφος.
Γ. Ψωτοπαραγωγός, ποτίστρος, δανειστής.

3. Ποια πιστεύετε ότι πρέπει να είναι η βασική αρχή της ανατροφής ενός παιδιού;
Α. Το κύριο πράγμα είναι να αγαπάς.
Β. Το κυριότερο είναι να μην περιοριστείς.
Γ. Το κύριο πράγμα είναι να «διδάξουμε τη ζωή».

4. Πόσο χρόνο πιστεύετε ότι θα πάρει το παιδί σας;
Α. Τα πρώτα 21 χρόνια της ζωής του.
Β. Για το υπόλοιπο της ζωής σας.
Γ. Ακριβώς όσο απομένει η προσωπική ζωή, η δουλειά, τα ψώνια, η συζήτηση στο τηλέφωνο…

5. Σύντομα περιμένετε την προσθήκη μιας οικογένειας και το διαμέρισμα, ως συνήθως, χρειάζεται επισκευή. Πώς θα το κάνετε;
Α. Όταν γεννηθεί ένα παιδί, τότε θα ασχοληθούμε με τις επισκευές.
Β. Θα κάνουμε τα πάντα σύμφωνα με το "υψηλότερο επίπεδο" - αφήστε το μωρό να περιβάλλεται από το πιο όμορφο περιβάλλον.
Γ. Το κύριο πράγμα είναι ότι το σπίτι πρέπει να είναι καθαρό και η κατάσταση πιο απλή - αφήστε το παιδί να γλεντάει.

6. Πιστεύετε ότι υπάρχει πρόβλημα πατεράδων και παιδιών;
Α. Ναι, είναι αναπόφευκτο και ακαταμάχητο.
Β. Όχι, το εφευρέθηκαν οι παππούδες.
Γ. Όλα τα προβλήματα μπορούν να λυθούν.

7. Τι θα λέγατε αν το παιδί σας ρωτούσε από πού το πήρατε;
Α. Πείτε μια ιστορία για έναν πελαργό.
Β. Σταματήστε απότομα - δεν υπάρχει τίποτα για τα μικρά παιδιά να μιλήσουν για τέτοια θέματα.
Γ. Προσπαθήστε να απαντήσετε ξεκάθαρα στην ερώτηση.

8. Τι θα έλεγες αν η σύζυγός σου (σύζυγος) σου προτείνει να αναβάλεις την προσθήκη στην οικογένεια;
Α. Περίμενε, οπότε περίμενε.
Β. Δεν θα υπάρχουν προβλήματα με τον σύζυγό σας.
Γ. Ας συζητήσουμε αναλυτικά αυτό το θέμα και ας καταλήξουμε σε κοινή γνώμη.

9. Γιατί χρειάζεστε ένα παιδί;
Α. Λατρεύω τα παιδιά.
Β. Όλες οι φίλες (φίλοι) έχουν ήδη.
Γ. Δυναμώνει την οικογένεια.

10. Τι θα σας δώσει το παιδί προσωπικά;
Α. Αθανασία.
Β. Επιτέλους παντρευτείτε.
Γ. Πολλές διάφορες παροχές σε χρήμα.

11. Τι πρέπει να είναι το παιδί σας;
Α. Αυτό που δεν μπόρεσα να γίνω.
Β. Ανεξάρτητο άτομο.
Γ. Ποιος θέλει.

1 2. Ποια από τις παρακάτω φράσεις σας αρέσει περισσότερο (ανεξάρτητα από το αν αντικατοπτρίζει την τρέχουσα κατάστασή σας):
Α. Αποφασίσαμε να κάνουμε μωρό.
Β. Ήρθε η ώρα να κάνουμε μωρό.
Γ. Περιμένουμε μωρό.

Σχέδιο βαθμολόγησης:
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ΕΝΑ	3	1	3	5	1	5	1	1	3	3	5	1
ΣΕ	5	3	1	3	5	1	5	5	1	1	3	5
ΜΕ	1	5	5	1	3	3	3	3	5	5	1	3

Κλειδί:
12-24. Είστε συναισθηματικοί, άμεσοι, ευδιάθετοι. Μερικές φορές παίρνετε βιαστικές αποφάσεις. Μάλλον είστε ακόμα πολύ νέος (τουλάχιστον στην ψυχή σας) και μπορείτε εύκολα να γίνετε απαραίτητος σύντροφος για το παιδί σας στα παιχνίδια. Ωστόσο, θα πρέπει να λάβετε υπόψη ότι δεν πρέπει μόνο να παίζετε με ένα παιδί, αλλά πάνω από όλα να το αγαπάτε και να είστε υπεύθυνοι για αυτό. Ένα μωρό δεν είναι μια κούκλα που μπορεί να βγει και να αφεθεί μακριά δική του θέληση. Ίσως χρειαστεί να θυσιάσετε λίγη από την ανέμελη και χαλαρή στάση σας, ώστε το παιδί σας να νιώθει αυτοπεποίθηση και άνεση γύρω σας.

24-48. Δεν μπορεί παρά να ζηλέψει κανείς τη στάση σας στη ζωή: είστε λογικοί, ήρεμοι, μέτρια φροντίδα, ικανοί να αναλάβετε την ευθύνη και να είστε χαρούμενοι (ευτυχισμένοι). Μπορείτε να δείτε τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός παιδιού, πράγμα που σημαίνει ότι μπορείτε να τον κατανοήσετε. Έτσι, συνδυάζεις την αγάπη για ένα παιδί με τη διάθεση για εκπαίδευση και, ως ένα βαθμό, το περιορίζεις. Όλα αυτά όμως είναι απλώς μια θεωρία. Προσπαθήστε να διατηρήσετε αυτή τη στάση απέναντι στον κόσμο όταν το παιδί έρχεται πραγματικά στη ζωή σας και μην αφήσετε τις πολλές δυσκολίες που συναντούν όλοι στη διαδρομή να σας κάνουν να φτάσετε στα άκρα.

48-60. Μάλλον είχατε αυστηρούς γονείς και από αυτούς είχατε κάποια ακαμψία. Το μωρό σας θα είναι πάντα ντυμένο, θα ταΐζεται, θα λαμβάνει μια λαμπρή εκπαίδευση. Θα νιώσει απόλυτα προστατευμένος - καταλαβαίνετε πολύ καλά ποια ευθύνη βαραίνει τον γονιό. Μερικές φορές θα ξεχάσεις τον εαυτό σου σε μια προσπάθεια να του δώσεις τα πάντα. Η κατάσταση της πλήρους «διάλυσης» μιας προσωπικότητας σε μια άλλη θα επηρεάσει αρνητικά και τους δύο συμμετέχοντες. Τώρα είναι η ώρα να κατανοήσετε τον εαυτό σας και να προσπαθήσετε να επανασυνδεθείτε με εκείνο το μέρος του εσωτερικού «εγώ» που μπορεί να αντιληφθεί άμεσα τον κόσμο και να απολαύσει τη ζωή χωρίς να του βάλει «προϋποθέσεις».

Η εννοιολογική βάση για τη δημιουργία του τεστ ήταν η θεωρία της ψυχολογίας των σχέσεων από τον V. N. Myasishchev (1960), η οποία κατέστησε δυνατή την εξέταση της εγκυμοσύνης μέσα από το πρίσμα της ενότητας του σώματος και της προσωπικότητας, καθώς και η έννοια της " κυρίαρχη κύησης». Με βάση τις διδασκαλίες του A. A. Ukhtomsky για το κυρίαρχο, ο I. A. Arshavsky πρότεινε μια θεωρία σχετικά με την ύπαρξη ενός κυρίαρχου κατά την κύηση κατά την περίοδο της γέννησης ενός παιδιού (από lat. κυοφορία- εγκυμοσύνη, κυριαρχούν- κυριαρχεί). Η έννοια της «κυρίαρχης κύησης» αντικατοπτρίζει με μεγαλύτερη επιτυχία τα χαρακτηριστικά της πορείας των φυσιολογικών και νευροψυχικών διεργασιών στο σώμα μιας εγκύου γυναίκας. Εξασφαλίζει την κατεύθυνση όλων των αντιδράσεων του σώματος για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη του εμβρύου και στη συνέχεια του εμβρύου. Αυτό συμβαίνει μέσω του σχηματισμού, υπό την επίδραση παραγόντων του εξωτερικού και εσωτερικού περιβάλλοντος, μιας επίμονης εστίας διέγερσης στο κεντρικό νευρικό σύστημα, το οποίο έχει αυξημένη ευαισθησία σε ερεθίσματα που σχετίζονται με την εγκυμοσύνη και είναι ικανό να ασκήσει ανασταλτική επίδραση σε άλλα νευρικά κέντρα (Eidemiller E. G., Dobryakov I. V., Nikolskaya I. M., 2003). .

Υπάρχουν φυσιολογικά και ψυχολογικά συστατικά της κυρίαρχης κύησης, τα οποία, αντίστοιχα, καθορίζονται από τις βιολογικές ή ψυχικές αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα μιας γυναίκας, με στόχο τη γέννηση, τη γέννηση και τη θηλασμό ενός παιδιού. Η ψυχολογική συνιστώσα της κυριαρχίας κύησης (PCGD) παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον περιγεννητικοί ψυχολόγοικαι ψυχοθεραπευτές. Είναι ένα σύνολο μηχανισμών ψυχικής αυτορρύθμισης που ενεργοποιούνται σε μια γυναίκα όταν συμβαίνει εγκυμοσύνη, με στόχο τη διατήρηση της κύησης και τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη ενός αγέννητου παιδιού, διαμορφώνοντας τη στάση της γυναίκας για την εγκυμοσύνη της, τα στερεότυπα συμπεριφοράς της.

Υπογεστογνωστικός τύπος PCGD(από τα ελληνικά. υποδερμική βελόνη ναρκωτικού-πρόθεμα που σημαίνει αδύναμη έκφραση. λατ. κύηση-εγκυμοσύνη; Ελληνικά γνώση-γνώση) απαντάται συχνά σε γυναίκες που δεν έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους, που είναι παθιασμένες με τη δουλειά. Ανάμεσά τους υπάρχουν τόσο νέοι φοιτητές όσο και γυναίκες που σύντομα θα κλείσουν ή έχουν ήδη κλείσει τα 30 τους χρόνια. Οι πρώτοι δεν θέλουν να πάρουν ακαδημαϊκή άδεια, συνεχίζουν να δίνουν εξετάσεις, να πηγαίνουν σε ντίσκο, να κάνουν σπορ και να κάνουν πεζοπορία. Οι εγκυμοσύνες τους είναι συχνά απρογραμμάτιστες. Οι γυναίκες της δεύτερης υποομάδας, κατά κανόνα, έχουν ήδη ένα επάγγελμα, είναι παθιασμένες με τη δουλειά και συχνά καταλαμβάνουν ηγετικές θέσεις. Σχεδιάζουν εγκυμοσύνη, καθώς δικαίως φοβούνται ότι ο κίνδυνος επιπλοκών αυξάνεται με την ηλικία. Από την άλλη πλευρά, αυτές οι γυναίκες δεν έχουν την τάση να αλλάξουν το στερεότυπο της ζωής τους, «δεν έχουν αρκετό χρόνο» για να εγγραφούν σε γυναικείες κλινικές, να επισκεφτούν γιατρούς και να εκπληρώσουν τις συνταγές τους.

Ευφορικός τύπος PCGD,(από τα ελληνικά. σε αυτή- Πρόστιμο; Φτου- μεταβίβαση) σημειώνεται σε γυναίκες με υστερικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας, καθώς και σε όσες έχουν υποβληθεί σε θεραπεία για υπογονιμότητα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Συχνά, η εγκυμοσύνη τους γίνεται ένα μέσο χειραγώγησης, ένας τρόπος να αλλάξουν οι σχέσεις με τον σύζυγό τους, να επιτύχουν εμπορικούς στόχους. Ταυτόχρονα, δηλώνεται υπερβολική αγάπη για το αγέννητο παιδί και οι παθήσεις και οι δυσκολίες που προκύπτουν είναι υπερβολικές. Οι γυναίκες είναι επιτηδευμένες, απαιτούν αυξημένη προσοχή από τους άλλους, την εκπλήρωση οποιωνδήποτε ιδιοτροπιών. Παρακολουθούνται γιατροί, σεμινάρια προγεννητικής εκπαίδευσης, αλλά όχι όλες οι συμβουλές του ασθενούς λαμβάνονται υπόψη και δεν εφαρμόζονται ή γίνονται επίσημα όλες οι συστάσεις. Ο ευφορικός τύπος της PCHD αντιστοιχεί στη διεύρυνση της σφαίρας των γονικών συναισθημάτων προς το παιδί, την επιεική υπερπροστασία, την προτίμηση για παιδικές ιδιότητες. Συχνά σημειώνεται ότι η σύγκρουση μεταξύ των συζύγων εισάγεται στη σφαίρα της εκπαίδευσης.

Δυστυχώς, οι λανθασμένες ενέργειες των ιατρικών εργαζομένων είναι που συχνά συμβάλλουν στην αύξηση του άγχους στις γυναίκες. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ένα αυξημένο επίπεδο άγχους σε μια έγκυο γυναίκα θα πρέπει να θεωρείται ιατρογενές, δηλαδή να σχετίζεται με ακατάλληλη παροχή ιατρική φροντίδα. Οι περισσότερες έγκυες γυναίκες με αυτό το είδος ΣΑΠ χρειάζονται τη βοήθεια ψυχοθεραπευτή. Έχοντας γίνει μητέρες, διακρίνονται από αυξημένη ηθική ευθύνη, δεν είναι σίγουροι για τις δυνάμεις και τις ικανότητές τους να μεγαλώσουν ένα παιδί. Η ανατροφή των παιδιών έχει τις περισσότερες φορές τον χαρακτήρα της κυρίαρχης υπερπροστασίας. Είναι επίσης σύνηθες να τοποθετείται η σύγκρουση μεταξύ των συζύγων στη σφαίρα της αλληλεπίδρασης με το παιδί, γεγονός που προκαλεί έναν αντιφατικό τύπο ανατροφής.

καταθλιπτικού τύπουΤο RAT ^ εκδηλώνεται, πρώτα απ 'όλα, από ένα έντονα μειωμένο υπόβαθρο της διάθεσης στις έγκυες γυναίκες. Μια γυναίκα που ονειρευόταν ένα παιδί μπορεί να ισχυριστεί ότι τώρα δεν θέλει, δεν πιστεύει στην ικανότητά της να φέρει και να γεννήσει ένα υγιές παιδί, φοβάται να πεθάνει στον τοκετό. Συχνά κάνει σκέψεις για τη δική της ασχήμια. Οι γυναίκες πιστεύουν ότι η εγκυμοσύνη «τις παραμόρφωσε», φοβούνται μην τις εγκαταλείψουν οι σύζυγοί τους, συχνά κλαίνε. Σε ορισμένες οικογένειες, μια τέτοια συμπεριφορά της μέλλουσας μητέρας μπορεί πραγματικά να επιδεινώσει τη σχέση της με τους συγγενείς, εξηγώντας τα πάντα με ιδιοτροπίες, μη κατανοώντας ότι η γυναίκα είναι ανθυγιεινή. Αυτό επιδεινώνει περαιτέρω την κατάστασή της. Σε σοβαρές περιπτώσεις, υπερεκτιμημένες, και μερικές φορές παραληρηματικές υποχονδριακές ιδέες, εμφανίζονται ιδέες αυτοεξευτελισμού, ανιχνεύονται τάσεις αυτοκτονίας.

Είναι πολύ σημαντικό για έναν γυναικολόγο, μαιευτήρα, ψυχολόγο σε όλους όσους επικοινωνούν με μια έγκυο να εντοπίζουν έγκαιρα τέτοια συμπτώματα και να παραπέμπουν τη γυναίκα σε μια διαβούλευση με έναν ψυχοθεραπευτή ή ψυχίατρο που μπορεί να προσδιορίσει τη νευρωτική ή ψυχωτική φύση της κατάθλιψης και διεξαγωγή κατάλληλης πορείας θεραπείας. Δυστυχώς, ο καταθλιπτικός τύπος PCHD, όπως και ο αγχώδης, συχνά σχηματίζεται σε μια έγκυο από απρόσεκτες δηλώσεις και ενέργειες του ιατρικού προσωπικού, κάτι που είναι ιατρογενές.

Οι αποκλίσεις στη διαδικασία της οικογενειακής εκπαίδευσης σε αυτόν τον τύπο PCHD είναι παρόμοιες με αυτές που αναπτύσσονται στον αγχώδη τύπο, αλλά είναι πιο έντονες. Υπάρχουν επίσης συναισθηματική απόρριψη, κακοποίηση. Ταυτόχρονα, η μητέρα βιώνει ένα αίσθημα ενοχής, που επιδεινώνει την κατάστασή της.

Περιγραφή της τεχνικής

Το τεστ περιέχει τρεις ομάδες δηλώσεων που αντικατοπτρίζουν τη στάση μιας εγκύου γυναίκας:

1. Στον εαυτό σας έγκυο (μπλοκ Α).

2. Προς το αναδυόμενο σύστημα μητέρας-παιδιού (μπλοκ Β).

3. Πώς σχετίζονται οι άλλοι μαζί της (μπλοκ Β).

Το μπλοκ Α (η στάση μιας γυναίκας απέναντι στον εαυτό της έγκυο) αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες:

1. Στάση απέναντι στην εγκυμοσύνη.

2. Στάση στον τρόπο ζωής κατά την εγκυμοσύνη.

3. Στάση κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης στον επερχόμενο τοκετό.

Το τμήμα Β (η σχέση μιας γυναίκας με το αναδυόμενο σύστημα «μητέρας-παιδιού») αντιπροσωπεύεται από τις ακόλουθες ενότητες:

1. Φέρσου στον εαυτό σου σαν μητέρα.

2. Στάση προς το παιδί σας.

3. Στάση απέναντι στο θηλασμό.

1. Η στάση του εγκύου συζύγου μου απέναντί μου.

2. Η στάση των εγκύων συγγενών και φίλων μου απέναντί μου.

3. Στάση απέναντί μου εγκύους ξένους.

Οδηγία: «Σας ζητάμε να επιλέξετε μία από τις πέντε δηλώσεις που παρουσιάζονται στα μπλοκ που αντικατοπτρίζει πλήρως την κατάστασή σας».

		Τίποτα δεν με κάνει τόσο χαρούμενο όσο το να ξέρω ότι είμαι έγκυος.
		Δεν αισθάνομαι ιδιαίτερα συναισθήματα που σχετίζονται με την εγκυμοσύνη.
		Από τότε που έμαθα ότι είμαι έγκυος, ήμουν στα άκρα.
		Βασικά, χαίρομαι που ξέρω ότι είμαι έγκυος.
		Είμαι πολύ στεναχωρημένη που είμαι έγκυος
		Η εγκυμοσύνη με έκανε να αλλάξω εντελώς τον τρόπο ζωής μου
		Η εγκυμοσύνη δεν με έκανε να αλλάξω σημαντικά τον τρόπο ζωής μου, αλλά άρχισα να περιορίζομαι με κάποιους τρόπους.
		Δεν βλέπω την εγκυμοσύνη ως λόγο για να αλλάξω τον τρόπο ζωής μου.
		Η εγκυμοσύνη άλλαξε τη ζωή μου τόσο πολύ που έγινε όμορφη
		Η εγκυμοσύνη με έκανε να εγκαταλείψω πολλά σχέδια, τώρα πολλές από τις ελπίδες μου δεν προορίζονται να πραγματοποιηθούν
		Προσπαθώ να μην σκέφτομαι καθόλου την εγκυμοσύνη ή την επερχόμενη γέννα.
		Σκέφτομαι συνέχεια τον τοκετό, τους φοβάμαι πολύ
		Νομίζω ότι κατά τη διάρκεια του τοκετού μπορώ να τα κάνω όλα σωστά και δεν τους φοβάμαι πολύ
		Όταν σκέφτομαι την επερχόμενη γέννα, η διάθεσή μου χειροτερεύει, καθώς δεν έχω καμία αμφιβολία για την κακή τους έκβαση.
		Σκέφτομαι τον τοκετό ως μια επερχόμενη γιορτή

		Αμφιβάλλω ότι θα μπορέσω να ανταπεξέλθω στα καθήκοντα της μητέρας
		Δεν νομίζω ότι μπορώ να γίνω καλή μητέρα
		Δεν σκέφτομαι την επερχόμενη μητρότητα
		Είμαι σίγουρη ότι θα γίνω μια υπέροχη μητέρα
		Πιστεύω ότι αν προσπαθήσω, μπορώ να γίνω καλή μητέρα
		Συχνά απολαμβάνω να φαντάζομαι το παιδί που κουβαλάω, να του μιλάω
		Καταλαβαίνω το παιδί που κουβαλάω, το θαυμάζω και πιστεύω ότι ξέρει και καταλαβαίνει όλα όσα σκέφτομαι
		Ανησυχώ συνεχώς για την υγεία του παιδιού που κουβαλάω, προσπαθώ να το νιώσω
		Δεν σκέφτομαι πώς θα είναι το παιδί που κουβαλάω
		Συχνά σκέφτομαι ότι το παιδί που κουβαλάω θα είναι κάπως ανάπηρο και το φοβάμαι πολύ.
		Δεν σκέφτομαι να θηλάσω το μωρό μου
		Είμαι ενθουσιασμένη που θα θηλάσω το μωρό μου
		Νομίζω ότι θα θηλάσω το μωρό μου
		Ανησυχώ για προβλήματα θηλασμού
		Είμαι σίγουρη ότι δεν θα μπορέσω να θηλάσω το μωρό μου

		Νομίζω ότι η εγκυμοσύνη με έκανε ακόμα πιο όμορφη στα μάτια του πατέρα του παιδιού μου
		Η εγκυμοσύνη μου δεν άλλαξε το πώς ένιωθε ο πατέρας του παιδιού μου για μένα.
		Λόγω της εγκυμοσύνης, ο πατέρας του παιδιού μου έχει γίνει πιο προσεκτικός και ζεστός απέναντί μου.
		Εξαιτίας της εγκυμοσύνης έγινα άσχημη και ο πατέρας του παιδιού μου άρχισε να με αντιμετωπίζει πιο ψυχρά
		Φοβάμαι ότι οι αλλαγές που σχετίζονται με την εγκυμοσύνη μπορεί να επιδεινώσουν τον τρόπο που με αντιμετωπίζει ο πατέρας του παιδιού μου.
		Οι περισσότεροι κοντινοί μου άνθρωποι μοιράζονται τη χαρά μου για την εγκυμοσύνη και νιώθω καλά μαζί τους.
		Δεν είναι όλοι οι κοντινοί μου άνθρωποι αρκετά χαρούμενοι που είμαι έγκυος, δεν καταλαβαίνουν όλοι ότι τώρα χρειάζομαι ειδική μεταχείριση
		Οι περισσότεροι κοντινοί μου άνθρωποι δεν εγκρίνουν την εγκυμοσύνη μου, η σχέση μου μαζί τους έχει επιδεινωθεί
		Ελάχιστα με ενδιαφέρει η στάση ακόμη και κοντινών μου ανθρώπων απέναντι στην εγκυμοσύνη μου
		Μερικοί κοντινοί μου άνθρωποι είναι διφορούμενοι σχετικά με την εγκυμοσύνη μου και αυτό με ανησυχεί.
		Πάντα ντρέπομαι οδυνηρά όταν οι άλλοι παρατηρούν ότι είμαι «στη θέση»
		Νιώθω λίγο άβολα όταν οι άλλοι παρατηρούν ότι είμαι «στη θέση»
		Χαίρομαι όταν οι άλλοι παρατηρούν ότι είμαι «στη θέση»
		Δεν με νοιάζει αν οι άλλοι παρατηρούν ή όχι ότι είμαι "στη θέση"
		Δεν νιώθω ιδιαίτερα αμήχανα αν οι άλλοι παρατηρήσουν ότι είμαι «στη θέση»

Ερωτηματολόγιο «Ανάλυση οικογενειακών σχέσεων» (DIA)

Το ερωτηματολόγιο για γονείς «Ανάλυση οικογενειακών σχέσεων» (DIA) (Ei-demiller E. G., Yustitskis V. V., 2000) υπάρχει σε δύο εκδόσεις - για παιδιά και εφήβους.

Η μεθοδολογία έχει σχεδιαστεί για να μελετήσει την εμπειρία των γονέων στην ανατροφή ενός παιδιού (εφήβου) και να βρει λάθη στην ανατροφή των παιδιών. Επιτρέπει τη διάγνωση δυσλειτουργιών στο σύστημα αμοιβαίας επιρροής των μελών της οικογένειας, παραβιάσεων στη δομική πτυχή του ρόλου της οικογενειακής ζωής και στον μηχανισμό ένταξής της.

Περιγραφή της τεχνικής

Το ερωτηματολόγιο DIA περιλαμβάνει 130 δηλώσεις που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών. Περιέχει 20 κλίμακες. Το πρώτο Και οι κλίμακες αντικατοπτρίζουν τα κύρια στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης. Οι κλίμακες 12, 13, 17 και 18 σάς επιτρέπουν να πάρετε μια ιδέα για τη δομική πτυχή του ρόλου της οικογενειακής ζωής, οι κλίμακες 14 και 15 δείχνουν τη λειτουργία του συστήματος αμοιβαίων επιρροών, οι κλίμακες 16, 19 και 20 δείχνουν τη λειτουργία του ενσωμάτωση. Παρακάτω περιγράφεται οι κλίμακες με τη σειρά που βρίσκονται στο ερωτηματολόγιο.

Χαρακτηριστικά των κλιμάκων του ερωτηματολογίου

1. Υπερπροστασία (G+). Με την υπερπροστασία, οι γονείς αφιερώνουν πολλή ενέργεια, χρόνο και προσοχή σε έναν έφηβο: η ανατροφή είναι ένα κεντρικό θέμα στη ζωή των γονιών. Οι τυπικές δηλώσεις τέτοιων γονέων αντικατοπτρίζουν τη σημαντική θέση που κατέχει ο έφηβος στη ζωή τους και περιέχουν τρομακτικές ιδέες για το τι θα συμβεί αν δεν του αφιερώσετε όλο τον χρόνο και την ενέργειά σας. Αυτές οι τυπικές δηλώσεις χρησιμοποιούνται στην ανάπτυξη της αντίστοιχης κλίμακας.

2. Pshopprotection (G-) - μια κατάσταση κατά την οποία το παιδί βρίσκεται στην περιφέρεια της προσοχής των γονέων, "τα χέρια δεν τον φτάνουν", ο γονέας "δεν τον φτάνουν". Ο έφηβος συχνά παραβλέπεται. Λαμβάνεται μόνο από καιρό σε καιρό, όταν συμβαίνει κάτι σοβαρό. Οι ερωτήσεις αυτής της κλίμακας αντικατοπτρίζουν τυπικές δηλώσεις τέτοιων γονέων.

Αυτές οι δύο κλίμακες καθορίζουν το επίπεδο της πατρωνίας, δηλαδή μιλάμε για το πόση προσπάθεια, προσοχή και χρόνο αφιερώνουν οι γονείς στην ανατροφή ενός παιδιού. Έτσι, εξετάζονται εδώ δύο επίπεδα προστασίας: υπερβολική (υπερπροστασία) και ανεπαρκής (υποπροστασία).

3. Επιείκεια (U+). Για τέρψη γίνεται λόγος όταν οι γονείς προσπαθούν για τη μέγιστη και μη κρίσιμη ικανοποίηση των όποιων αναγκών του παιδιού. Τον «χαλάνε». Οποιαδήποτε επιθυμία του είναι νόμος για αυτούς. Εξηγώντας την ανάγκη για μια τέτοια ανατροφή, οι γονείς δίνουν επιχειρήματα που αποτελούν τυπικό εξορθολογισμό: την «αδυναμία» του παιδιού, την αποκλειστικότητά του, την επιθυμία να του δώσει κάτι που ο ίδιος ο γονιός κάποτε στερήθηκε, ότι ο έφηβος μεγαλώνει μόνος του. , χωρίς πατέρα κ.λπ.

4. Αγνοώντας τις ανάγκες ενός εφήβου (U-). Αυτό το στυλ ανατροφής είναι το αντίθετο της τέρψης και χαρακτηρίζεται από την έλλειψη επιθυμίας του γονέα να καλύψει τις ανάγκες του παιδιού. Ταυτόχρονα, οι πνευματικές ανάγκες υποφέρουν συχνότερα, ιδιαίτερα η ανάγκη για συναισθηματική επαφή, επικοινωνία με τους γονείς και την αγάπη τους. Το περιγραφόμενο στυλ εκδηλώνεται σε ορισμένες δηλώσεις γονέων, αντανακλώντας έμμεσα την απροθυμία τους να επικοινωνήσουν με τα παιδιά, στην προτίμηση για παιδιά που δεν απαιτούν τίποτα από τους γονείς τους.

Αυτές οι δύο κλίμακες μετρούν τον βαθμό ικανοποίησης των αναγκών του παιδιού, δηλαδή τον βαθμό στον οποίο οι δραστηριότητες των γονέων στοχεύουν στην κάλυψη των αναγκών του εφήβου, τόσο υλικές όσο και οικιακές (σε τρόφιμα, ρούχα, είδη ψυχαγωγίας). και πνευματική (κυρίως στην επικοινωνία με τους γονείς, στην αγάπη και την προσοχή τους). Αυτό το χαρακτηριστικό της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι θεμελιωδώς διαφορετικό από το επίπεδο της πατρωνίας, καθώς δεν χαρακτηρίζει τον βαθμό στον οποίο οι γονείς είναι απασχολημένοι με την ανατροφή ενός παιδιού, αλλά τον βαθμό ικανοποίησης των αναγκών του. Παράδειγμα είναι η λεγόμενη «σπαρτιατική ανατροφή». υψηλό επίπεδοπατρονάρισμα (ο γονιός κάνει πολλή ανατροφή, δίνει μεγάλη σημασία σε αυτό) και, ταυτόχρονα, χαμηλή ικανοποίηση των αναγκών του παιδιού.

5. Υπερβολικές απαιτήσεις (δασμοί) (T+). Αυτή η ιδιότητα είναι που βασίζεται στον τύπο της ακατάλληλης ανατροφής «αυξημένης ηθικής ευθύνης». Οι απαιτήσεις για το παιδί σε αυτή την περίπτωση είναι πολύ υψηλές, υπέρογκες, δεν ανταποκρίνονται στις δυνατότητές του, όχι μόνο δεν συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, αλλά, αντίθετα, το θέτουν σε κίνδυνο. Σε μία περίπτωση, ένα περισσότερο ή λιγότερο σημαντικό μέρος των αρμοδιοτήτων των γονέων (οικοκυριαρχία, φροντίδα μικρών παιδιών) μεταβιβάζεται στο παιδί. Τέτοιοι γονείς, κατά κανόνα, γνωρίζουν ότι το παιδί είναι πολύ απασχολημένο, αλλά δεν βλέπουν το υπερβολικό φορτίο. Είναι σίγουροι, εξάλλου, ότι αυτό επιβάλλεται από τις συνθήκες στις οποίες βρίσκεται η οικογένεια αυτή τη στιγμή. Σε μια άλλη, το παιδί αναμένεται να επιτύχει σημαντικές επιτυχίες στο σχολείο ή σε άλλες γνωστές ασχολίες (ερασιτεχνικές τέχνες, αθλήματα κ.λπ.) που δεν ανταποκρίνονται στις ικανότητές του. Σε μια συνομιλία με έναν ψυχολόγο, τέτοιοι γονείς τονίζουν τις συνθήκες που εφαρμόζονται για να οργανώσουν την επιτυχία του.

6. Ανεπάρκεια καθηκόντων εφήβου (Τ-). Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί έχει έναν ελάχιστο αριθμό ευθυνών στην οικογένεια. Αυτό το χαρακτηριστικό της ανατροφής εκδηλώνεται στις δηλώσεις των γονέων ότι είναι δύσκολο να εμπλέξουν ένα παιδί σε οποιεσδήποτε δουλειές του σπιτιού.

Αυτές οι δύο κλίμακες δίνουν μια ιδέα για τις απαιτήσεις-καθήκοντα του παιδιού, δηλαδή τις εργασίες που εκτελεί (μελέτη, αυτοφροντίδα, συμμετοχή στην οργάνωση της καθημερινότητας, βοήθεια άλλων μελών της οικογένειας).

7. Υπερβολικές απαιτήσεις-απαγορεύσεις (κυριαρχία) (3+). Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί «δεν μπορεί να κάνει τα πάντα». Του παρουσιάζεται ένας τεράστιος αριθμός απαιτήσεων που περιορίζουν την ελευθερία και την ανεξαρτησία του. Στους στενικούς εφήβους, μια τέτοια ανατροφή επιταχύνει την αντίδραση της χειραφέτησης· στους λιγότερο στενικούς εφήβους προκαλεί την ανάπτυξη χαρακτηριστικών ευαίσθητων και ανήσυχων-ύποπτων (ψυχασθενικών) τονισμών. Οι τυπικές δηλώσεις των γονιών αντικατοπτρίζουν τον φόβο τους για οποιαδήποτε εκδήλωση της ανεξαρτησίας του παιδιού. Αυτός ο φόβος εκδηλώνεται με μια έντονη υπερβολή των συνεπειών που μπορεί να προκύψουν ακόμη και με μια ελαφρά παραβίαση της απαγόρευσης, καθώς και στην επιθυμία να καταστείλει την ανεξαρτησία της σκέψης του εφήβου.

8. Ανεπάρκεια απαιτήσεων-απαγορεύσεων στο παιδί (3-). Οι γονείς με τον ένα ή τον άλλο τρόπο μεταδίδουν στο παιδί ότι "όλα είναι δυνατά" γι 'αυτό. Ακόμα κι αν υπάρχουν κάποιες απαγορεύσεις, το παιδί τις σπάει εύκολα, γνωρίζοντας ότι δεν θα το ρωτήσει κανείς. Ο ίδιος καθορίζει την ώρα της επιστροφής στο σπίτι το βράδυ, τον κύκλο των φίλων, το ζήτημα του καπνίσματος και της κατανάλωσης αλκοόλ. Δεν απαντά στους γονείς του για τίποτα. Παράλληλα, οι γονείς δεν θέλουν ή δεν μπορούν να βάλουν κανένα όριο στη συμπεριφορά του. Αυτή η ανατροφή διεγείρει την ανάπτυξη ενός υπερθυμικού τύπου χαρακτήρα σε έναν έφηβο, ειδικά ενός ασταθούς τύπου.

Αυτές οι δύο κλίμακες δείχνουν τι δεν πρέπει να κάνει το παιδί. Καθορίζουν, πρώτα απ 'όλα, τον βαθμό ανεξαρτησίας του παιδιού, την ικανότητα επιλογής του τρόπου συμπεριφοράς.

9. Υπερβολικές κυρώσεις (σκληρό στυλ ανατροφής) (C+). Αυτοί οι γονείς χαρακτηρίζονται από δέσμευση για αυστηρές τιμωρίες, υπερβολική αντίδραση ακόμη και σε μικρές παραβιάσεις. Οι τυπικές δηλώσεις αυτών των γονέων αντικατοπτρίζουν την πίστη τους στη χρησιμότητα της μέγιστης σοβαρότητας για τα παιδιά.

10. Ελαχιστοποίηση κυρώσεων (С-). Οι γονείς τείνουν να κάνουν χωρίς τιμωρία ή να τις εφαρμόζουν πολύ σπάνια. Βασίζονται σε ανταμοιβές, αμφιβάλλουν για την αποτελεσματικότητα οποιασδήποτε τιμωρίας.

Αυτές οι δύο κλίμακες δίνουν μια ιδέα για τη σοβαρότητα των ποινών που εφαρμόζονται σε ένα παιδί από τους γονείς για μη συμμόρφωση με τις οικογενειακές απαιτήσεις.

11. Αστάθεια του γονεϊκού στυλ (Ν). Οι εκτιμήσεις σε αυτήν την κλίμακα μας επιτρέπουν να μιλάμε για μια συνεχή απότομη αλλαγή στο στυλ εκπαίδευσης, τις μεθόδους εκπαίδευσης. Μαρτυρούν το «σκασμό» των γονιών: από πολύ αυστηρό ύφος σε φιλελεύθερο και, αντίθετα, από σημαντική προσοχή στο παιδί μέχρι συναισθηματική απόρριψη. Ταυτόχρονα, οι γονείς, κατά κανόνα, αναγνωρίζουν σημαντικές διακυμάνσεις στην ανατροφή ενός εφήβου, αλλά υποτιμούν το εύρος (συχνότητα αυτών των διακυμάνσεων).

Είναι δυνατός ένας μεγάλος αριθμός συνδυασμών των αναφερόμενων μορφών οικογενειακής εκπαίδευσης. Ωστόσο, οι σταθεροί συνδυασμοί που σχηματίζουν τους ακόλουθους τύπους λανθασμένης εκπαίδευσης έχουν ιδιαίτερη σημασία.

Επιεικής υπερπροστασίας (G+, U+, T-, 3-, C-). Το παιδί βρίσκεται στο επίκεντρο της προσοχής της οικογένειας, η οποία προσπαθεί για τη μέγιστη ικανοποίηση των αναγκών του. Αυτός ο τύπος εκπαίδευσης συμβάλλει στην ανάπτυξη επιδεικτικών (υστερικών) και υπερθυμικών χαρακτηριστικών σε ένα παιδί.

Κυρίαρχη υπερπροστασία (G+, Us, Tc, 3+, Cc). Το παιδί βρίσκεται επίσης στο επίκεντρο των γονιών, οι οποίοι του δίνουν πολύ χρόνο και ενέργεια, αλλά ταυτόχρονα του στερούν την ανεξαρτησία του, βάζοντας πολυάριθμους περιορισμούς και απαγορεύσεις. Στους υπερθυμικούς εφήβους, μια τέτοια ανατροφή ενισχύει την αντίδραση της χειραφέτησης. Σε περίπτωση ανήσυχων και ύποπτων (ψυχασθενικών), ευαίσθητων, ασθενευρωτικών τονισμών του χαρακτήρα, η κυρίαρχη υπερπροστασία ενισχύει τα ασθενικά χαρακτηριστικά.

Η συναισθηματική απόρριψη (G-, U-, Ts, Zs, Ss) περιλαμβάνει έναν συνδυασμό μειωμένης προστασίας και αγνόησης των αναγκών του παιδιού και συχνά εκδηλώνεται με σκληρή μεταχείριση προς αυτόν. Στην ακραία εκδοχή, αυτή είναι εκπαίδευση όπως η «Σταχτοπούτα». Με μια τέτοια ανατροφή, τα χαρακτηριστικά του επιληπτοειδούς τονισμού χαρακτήρων ενισχύονται και σε εφήβους με συναισθηματικά ασταθείς, ευαίσθητους και ασθενευρωτικούς τονισμούς χαρακτήρων, διεργασίες απορρόφησης και νευρωτικές διαταραχές μπορεί να σχηματιστούν.

12. Διεύρυνση της σφαίρας των γονικών συναισθημάτων (ΣΠΣ).Συνήθως αυτό το φαινόμενο παρατηρείται με τέτοιες παραβιάσεις της εκπαίδευσης όπως η επιεική ή κυρίαρχη υπερπροστασία. Αυτή η πηγή παραβίασης της εκπαίδευσης εμφανίζεται συχνότερα όταν, για κάποιο λόγο, παραβιάζονται οι συζυγικές σχέσεις μεταξύ των γονέων: δεν υπάρχει κανένας από τους συζύγους (θάνατος, διαζύγιο) ή οι σχέσεις με έναν γαμήλιο σύντροφο δεν ικανοποιούν τον γονέα που παίζει τον κύριο ρόλο στην εκπαίδευση (συναισθηματική ψυχρότητα, αναντιστοιχία χαρακτήρων). Συχνά ταυτόχρονα, η μητέρα (σπάνια ο πατέρας), χωρίς να το καταλαβαίνει, θέλει το παιδί, και αργότερα ο έφηβος, να γίνει κάτι παραπάνω από ένα απλό παιδί για αυτούς. Οι γονείς θέλουν να ικανοποιήσει τουλάχιστον ένα μέρος των αναγκών που σε μια συνηθισμένη οικογένεια πρέπει να ικανοποιηθούν στην πορεία. συζυγικές σχέσεις(αμοιβαία αποκλειστική στοργή, εν μέρει ερωτικές ανάγκες). Οι σχέσεις με ένα παιδί και αργότερα με έναν έφηβο γίνονται εξαιρετικές, σημαντικές για τον γονιό. Μια μητέρα συχνά αρνείται να ξαναπαντρευτεί, προσπαθώντας να δώσει στον γιο της «όλα τα συναισθήματα», «όλη την αγάπη». Στην παιδική ηλικία διεγείρεται μια ερωτική στάση απέναντι στους γονείς (ζήλεια, παιδική αγάπη). Όταν το παιδί φτάνει στην εφηβεία, ο γονιός φοβάται την αυξανόμενη ανεξαρτησία του εφήβου, με αποτέλεσμα την επιθυμία να τον κρατήσει με τη βοήθεια επιεικής ή κυρίαρχης υπερπροστασίας. Η επιθυμία ενός από τους γονείς να επεκτείνει τη σφαίρα των γονικών συναισθημάτων συμπεριλαμβάνοντας τις ερωτικές ανάγκες στη σχέση με το παιδί, κατά κανόνα, δεν πραγματοποιείται από αυτόν. Αυτή η ψυχολογική στάση εκδηλώνεται έμμεσα, για παράδειγμα, σε δηλώσεις ότι αυτή (η μητέρα) δεν χρειάζεται κανέναν εκτός από τον γιο της και στη χαρακτηριστική αντίθεση των εξιδανικευμένων σχέσεων με τον γιο της σε μη ικανοποιητικές σχέσεις με τον άντρα της. Μερικές φορές τέτοιες μητέρες αντιλαμβάνονται τη ζήλια τους για τους φίλους του γιου τους, αν και πιο συχνά το δείχνουν με τη μορφή πολλών τσιμπημάτων τους.

13. Προτίμηση σε έναν έφηβο για τις παιδικές ιδιότητες (MPC).Αυτός ο τύπος παραβίασης της εκπαίδευσης οφείλεται σε επιεικής υπερπροστασίας. Οι γονείς έχουν την επιθυμία να αγνοήσουν το μεγάλωμα των παιδιών, να τονώσουν τις παιδικές τους ιδιότητες (παιδική παρορμητικότητα, αυθορμητισμός, παιχνιδιάρικο). Για τέτοιους γονείς, το παιδί είναι ακόμα «μικρό». Συχνά παραδέχονται ανοιχτά ότι γενικά τους αρέσουν περισσότερο τα μικρά παιδιά, κάτι που δεν είναι πλέον τόσο ενδιαφέρον με τα μεγαλύτερα. Ο φόβος ή η απροθυμία του παιδιού να μεγαλώσει μπορεί να σχετίζεται με τα χαρακτηριστικά της βιογραφίας του ίδιου του γονέα (για παράδειγμα, είχε έναν μικρότερο αδερφό ή αδελφή και η αγάπη των γονιών του άλλαξε σε αυτούς κάποια στιγμή, σε σχέση με την οποία η μεγαλύτερη ηλικία του εκλαμβανόταν από τον ίδιο ως ατυχία). Θεωρώντας το παιδί «ακόμα μικρό», οι γονείς μειώνουν το επίπεδο των απαιτήσεων για αυτό, δημιουργώντας επιεικής υπερπροστασίας και διεγείροντας την ανάπτυξη ψυχικής βρεφικής ηλικίας.

14. Εκπαιδευτική αβεβαιότητα γονέων (VN).Παρατηρείται συχνότερα με τέτοιες παραβιάσεις της εκπαίδευσης όπως η επιεικής υπερπροστασίας ή το μειωμένο επίπεδο απαιτήσεων. Η εκπαιδευτική ανασφάλεια του γονέα θα μπορούσε να ονομαστεί το «αδύνατο σημείο» της προσωπικότητας του γονιού. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει μια ανακατανομή της εξουσίας στην οικογένεια μεταξύ του παιδιού και του γονέα. Ο γονιός «συνεχίζει» τον έφηβο, υποχωρεί ακόμη και σε θέματα στα οποία, κατά τη γνώμη του, είναι αδύνατο να υποχωρήσει. Αυτό συμβαίνει επειδή το παιδί κατάφερε να βρει μια προσέγγιση σε αυτόν τον γονέα, βρήκε το «αδύνατο σημείο» του και πετυχαίνει για τον εαυτό του την κατάσταση των «ελάχιστων απαιτήσεων - μέγιστα δικαιώματα». Μια τυπική κατάσταση σε μια τέτοια οικογένεια είναι ένα ζωηρό, γεμάτο αυτοπεποίθηση παιδί που κάνει με τόλμη απαιτήσεις και ένας αναποφάσιστος γονέας που κατηγορεί τον εαυτό του για όλες τις αποτυχίες με το παιδί. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το «αδύνατο σημείο» οφείλεται στα ψυχασθενικά χαρακτηριστικά του γονέα. Σε άλλες, σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση του στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης θα μπορούσε να παίξει η σχέση ενός γονέα με τους ίδιους τους γονείς του. Κάτω από ορισμένες συνθήκες, τα παιδιά που μεγαλώνουν από απαιτητικούς, εγωκεντρικούς γονείς, όταν ενηλικιωθούν, βλέπουν στα παιδιά τους τα ίδια απαιτητικά, εγωκεντρικά όντα, βιώνουν σε σχέση με αυτά το ίδιο συναίσθημα «απλήρωτου χρέους» που είχαν προηγουμένως σε σχέση με τα δικά τους. οι ίδιοι οι γονείς. Χαρακτηριστικό γνώρισμα τέτοιων γονέων είναι η κυριαρχία των αντιγράφων στις δηλώσεις τους με την αναγνώριση μιας μάζας λαθών που γίνονται στην εκπαίδευση. Οι γονείς που νιώθουν ανασφάλεια στο ρόλο του παιδαγωγού φοβούνται το πείσμα και την αντίσταση των παιδιών τους και βρίσκουν αρκετούς λόγους να ενδώσουν σε αυτά.

15. Φοβία απώλειας παιδιού (FU).Τις περισσότερες φορές αποτελεί τη βάση της κυρίαρχης ή κυρίαρχης υπερπροστασίας. "Αδύναμο σημείο" - αυξημένη ανασφάλεια των γονέων, φόβος να κάνουν λάθος, υπερβολική ιδέα για την ευθραυστότητα του "παιδιού", τον πόνο του. Κατά κανόνα, μια τέτοια στάση οφείλεται στο ιστορικό της γέννησης ενός παιδιού (τον περίμεναν πολύ καιρό, δεν έδωσαν τίποτα σε γυναικολόγους, γεννήθηκε εύθραυστο και επώδυνο, κατάφερε να βγει με μεγάλη δυσκολία , και τα λοιπά.). Μια άλλη πηγή είναι οι σοβαρές ασθένειες του παιδιού, ειδικά αν ήταν μακροχρόνιες. Η στάση του γονέα προς το παιδί σε αυτή την περίπτωση διαμορφώνεται υπό την επίδραση του συσσωρευμένου φόβου να χάσει το παιδί. Αυτός ο φόβος κάνει κάποιους γονείς να ακούν με αγωνία κάθε επιθυμία ενός εφήβου και να σπεύδουν να την εκπληρώσουν (επιεικής υπερπροστασίας), ενώ άλλους να τον πατρονάρουν μικροσκοπικά (κυρίαρχη υπερπροστασία). Τυπικές δηλώσεις τέτοιων γονέων αντικατοπτρίζουν τον υποχόνδριο φόβο τους για το παιδί: βλέπουν πολλές οδυνηρές εκδηλώσεις σε αυτόν. Οι γονείς έχουν νωπές αναμνήσεις από περασμένες, ακόμη και απομακρυσμένες στο χρόνο, εμπειρίες σχετικά με την υγεία του παιδιού.

16. Υπανάπτυξη των γονικών συναισθημάτων (NP)παρεμβαίνει στην ενσωμάτωση της οικογένειας και αποτελεί τη βάση τέτοιων τύπων παραβιάσεων της εκπαίδευσης όπως η υπερπροστασία, η συναισθηματική απόρριψη, η «αυξημένη ηθική ευθύνη» και η κακοποίηση. Η εκπαίδευση είναι επαρκής μόνο όταν οι γονείς οδηγούνται από αρκετά ισχυρά κίνητρα: μια αίσθηση καθήκοντος, συμπάθεια, αγάπη για το παιδί, ανάγκη να «πραγματοποιηθεί κανείς» στα παιδιά, «να συνεχίσει τον εαυτό του». Αδυναμία, υπανάπτυξη των γονεϊκών συναισθημάτων εντοπίζεται συχνά σε γονείς εφήβων με αποκλίσεις χαρακτήρα. Ταυτόχρονα, το φαινόμενο αυτό πολύ σπάνια γίνεται αντιληπτό από αυτούς, και ακόμη πιο σπάνια αναγνωρίζεται ως τέτοιο. Εξωτερικά, εκδηλώνεται με την απροθυμία να ασχοληθεί με έναν έφηβο, στην κακή ανοχή της κοινωνίας του, στην επιπολαιότητα του ενδιαφέροντος για τις υποθέσεις του. Η υπανάπτυξη των γονικών συναισθημάτων μπορεί να οφείλεται στην απόρριψη του γονέα στην παιδική ηλικία από τους γονείς του, στο γεγονός ότι ο ίδιος δεν βίωσε τη γονική ζεστασιά στην εποχή του. Ένας άλλος λόγος μπορεί να είναι η φύση του γονέα, για παράδειγμα, προφέρεται σχιζοειδής.

Σημειώνεται ότι τα αισθήματα των γονέων είναι πολύ λιγότερο ανεπτυγμένα σε πολύ νεαρούς γονείς, με την τάση να αυξάνονται με την ηλικία. Κάτω από επαρκώς ευνοϊκές συνθήκες οικογενειακής ζωής, το NRC καθορίζει το στυλ ανατροφής ανάλογα με τον τύπο της υποπροστασίας ή της συναισθηματικής απόρριψης. Κάτω από δύσκολες, αγχωτικές συνθήκες ζωής, σημαντικό μέρος των γονικών ευθυνών («αυξημένη ηθική ευθύνη») συχνά μεταφέρεται στον έφηβο ή εμφανίζεται μια ευερέθιστη-εχθρική στάση απέναντι στο παιδί. Οι τυπικές δηλώσεις τέτοιων γονέων περιέχουν παράπονα για την κουραστική γονική υποχρέωση, λύπη που αυτά τα καθήκοντα αφαιρούνται από κάτι πιο σημαντικό και ενδιαφέρον. Οι γυναίκες με μη ανεπτυγμένο γονικό αίσθημα χαρακτηρίζονται συχνά από χειραφετικές φιλοδοξίες και επιθυμία να τακτοποιήσουν τη ζωή τους με οποιονδήποτε τρόπο.

17. Προβολή στο παιδί των δικών του ανεπιθύμητων ιδιοτήτων (ΠΝΚ).Στις περισσότερες περιπτώσεις, αποτελεί τη βάση της συναισθηματικής απόρριψης, της κακοποίησης. Ο λόγος για μια τέτοια ανατροφή ενός εφήβου είναι ότι σε ένα παιδί ο γονιός βλέπει εκείνα τα γνωρίσματα που νιώθει την παρουσία, αλλά δεν αναγνωρίζει στον εαυτό του. Αυτό μπορεί να είναι επιθετικότητα, τάση για τεμπελιά, λαχτάρα για αλκοόλ, διάφορες αντιδράσεις διαμαρτυρίας, ασυγκράτηση κ.λπ. Καταπολεμώντας τις ίδιες αληθινές ή φανταστικές ιδιότητες σε ένα παιδί, ένας γονέας (συχνότερα πατέρας) αντλεί συναισθηματικό όφελος από αυτό για τον εαυτό του: η καταπολέμηση μιας ανεπιθύμητης ποιότητας κάποιος άλλος τον βοηθά να πιστέψει ότι ο ίδιος δεν έχει αυτή την ιδιότητα. Αυτοί οι γονείς μιλούν πολύ και πρόθυμα για τον ασυμβίβαστο και συνεχή αγώνα τους με τις αρνητικές ιδιότητες και τις αδυναμίες του παιδιού, για τα μέτρα τιμωρίας στα οποία καταφεύγουν ως προς αυτό. Στις δηλώσεις των γονέων, υπάρχει η βεβαιότητα ότι ο έφηβος είναι αδιόρθωτος, είναι συχνά γεμάτοι ανακριτικούς τόνους με χαρακτηριστική επιθυμία να δουν σε οποιαδήποτε πράξη μια εκδήλωση των κακών ιδιοτήτων του εφήβου, με τις οποίες παλεύει ο γονέας.

18. Εισαγωγή της σύγκρουσης μεταξύ συζύγων στη σφαίρα της εκπαίδευσης (VC).Κατά κανόνα, είναι η βασική αιτία του τύπου ανατροφής που συνδυάζει την επιεική υπερπροστασία του ενός γονέα με την απόρριψη ή την κυρίαρχη υπερπροστασία του άλλου. Η σύγκρουση στις σχέσεις των συζύγων είναι συχνό φαινόμενο ακόμη και σε σχετικά σταθερές οικογένειες. Αλλά μόνο σε ορισμένες οικογένειες η ανατροφή μετατρέπεται σε «πεδίο μάχης» αντιμαχόμενων γονέων. Εδώ έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν πιο ανοιχτά τη δυσαρέσκεια μεταξύ τους, με γνώμονα την «ανησυχία για την ευημερία του παιδιού». Ταυτόχρονα, οι απόψεις των γονέων είναι τις περισσότερες φορές εκ διαμέτρου αντίθετες: ο ένας επιμένει σε μια πολύ αυστηρή ανατροφή με αυξημένες απαιτήσεις, απαγορεύσεις και κυρώσεις, ενώ ο άλλος γονέας έχει την τάση να «λυπάται» το παιδί, να ακολουθεί το παράδειγμά του. Χαρακτηριστική εκδήλωση μιας τέτοιας «μάχης» είναι η έκφραση δυσαρέσκειας για τις εκπαιδευτικές μεθόδους του άλλου συζύγου. Ταυτόχρονα, αποκαλύπτεται εύκολα ότι όλοι ενδιαφέρονται όχι τόσο για το πώς να διαπαιδαγωγήσουν έναν έφηβο, όσο για το ποιος έχει δίκιο στις εκπαιδευτικές διαφορές. Η κλίμακα VK αντικατοπτρίζει τις τυπικές δηλώσεις της «αυστηρής πλευράς». Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι είναι η «αυστηρή πλευρά», κατά κανόνα, που προκαλεί την προσφυγή σε γιατρό ή ψυχολόγο.

19. Προτίμηση για αντρικές ιδιότητες (PMC).

20. Προτίμηση για γυναικείες ιδιότητες (PZhK).

Αυτές οι δύο κλίμακες καθιστούν δυνατό τον εντοπισμό μιας αλλαγής στη στάση του γονέα απέναντι στον έφηβο ανάλογα με το φύλο του. Η προτίμηση για αρσενικές ή θηλυκές ιδιότητες σε ένα παιδί καθορίζει τη διαμόρφωση τέτοιων τύπων ανατροφής όπως η επιεικής υπερπροστασίας ή η συναισθηματική απόρριψη. Συχνά η στάση ενός γονέα προς ένα παιδί δεν εξαρτάται από τα πραγματικά χαρακτηριστικά του παιδιού, αλλά μόνο από εκείνα τα χαρακτηριστικά που ο γονέας αποδίδει στο φύλο του, δηλαδή «γενικά άνδρες» ή «γενικά γυναίκες». Έτσι, εάν υπάρχει προτίμηση στις γυναικείες ιδιότητες, παρατηρείται ασυνείδητη απόρριψη των ανδρικών ιδιοτήτων σε έναν έφηβο. Σε αυτές τις περιπτώσεις, χαρακτηριστικές είναι οι στερεότυπες αρνητικές δηλώσεις για τους άντρες γενικότερα: «Οι περισσότεροι άντρες είναι αγενείς, απεριποίητοι. Υποκύπτουν εύκολα σε ζωικές ορμές, είναι επιθετικοί και υπερβολικά σεξουαλικοί, επιρρεπείς στον αλκοολισμό. Κάθε άτομο - τόσο ένας άνδρας όσο και μια γυναίκα - πρέπει να αγωνίζεται για αντίθετες ιδιότητες: να είναι ευγενικός, λεπτός, τακτοποιημένος, συγκρατημένος στα συναισθήματα. Είναι αυτές οι ιδιότητες που βλέπει ένας γονέας με PZhK στις γυναίκες. Ένα παράδειγμα της εκδήλωσης του PZHK μπορεί να είναι ένας πατέρας που βλέπει πολλές ελλείψεις στον γιο του και πιστεύει ότι όλοι οι συνομήλικοί του είναι τέτοιοι. Ταυτόχρονα, αυτός ο πατέρας είναι «τρελλός» με την κόρη του, βλέπει μόνο αρετές σε αυτήν. Υπό την επίδραση του PZhK σε αυτή την περίπτωση, ο τύπος ανατροφής "συναισθηματικής απόρριψης" διαμορφώνεται σε σχέση με έναν άνδρα έφηβο. Η αντίθετη προκατάληψη είναι επίσης δυνατή - με έντονη αντιφεμινιστική στάση, περιφρόνηση για τη μητέρα του παιδιού, τις αδερφές του. Σε αυτή την περίπτωση, σε σχέση με το ίδιο το παιδί, διαμορφώνεται το στυλ ανατροφής «επιεικής υπερπροστασίας».

Διαγνωστική διαδικασία

Πριν από τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα κλίμα εμπιστοσύνης μεταξύ του ψυχολόγου και του γονέα. Ο γονέας θα πρέπει να ενδιαφέρεται για την ακρίβεια των δικών του απαντήσεων.

Το υποκείμενο λαμβάνει το κείμενο του ερωτηματολογίου και τη φόρμα εγγραφής των απαντήσεων. Ο ψυχολόγος διαβάζει την οδηγία, φροντίζοντας να την κατανοήσουν σωστά οι γονείς. Αφού τα υποκείμενα έχουν αρχίσει να συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο, δεν επιτρέπονται οδηγίες και επεξηγήσεις.

Εντολή:«Αγαπητέ γονέα! Το προτεινόμενο ερωτηματολόγιο περιέχει δηλώσεις σχετικά με την ανατροφή των παιδιών. Οι δηλώσεις είναι αριθμημένες. Οι ίδιοι αριθμοί υπάρχουν και στη «Φόρμα Απάντησης».

Διαβάστε μία προς μία τις δηλώσεις του ερωτηματολογίου. Εάν γενικά συμφωνείτε μαζί τους, κυκλώστε τον αριθμό των απαντήσεων στο Φύλλο Απαντήσεων. Εάν γενικά διαφωνείτε, διαγράψτε τον ίδιο αριθμό. Εάν είναι πολύ δύσκολο να επιλέξετε, βάλτε ένα ερωτηματικό στον αριθμό, όχι περισσότερο από πέντε.

Δεν υπάρχουν «λάθος» ή «σωστές» δηλώσεις στο ερωτηματολόγιο. Απάντησε με τον τρόπο που σκέφτεσαι. Αυτό θα βοηθήσει τον ψυχολόγο να συνεργαστεί μαζί σας.

Οι πατέρες ενδέχεται να μην απαντήσουν στις δηλώσεις, οι αριθμοί των οποίων επισημαίνονται στο ερωτηματολόγιο».

Κείμενο ερωτηματολογίου

(για γονείς παιδιών 3-10 ετών)

2. Συχνά δεν έχω αρκετό χρόνο για να δουλέψω με τον γιο μου (κόρη) - να συνομιλήσω, να παίξω.

3. Πρέπει να επιτρέψω στο παιδί μου να κάνει πράγματα που πολλοί άλλοι γονείς δεν επιτρέπουν.

4. Δεν μου αρέσει όταν μου έρχεται ο γιος (κόρη) με ερωτήσεις. Καλύτερα να μαντέψει (μάντεψε) ο ίδιος (α).

5. Το παιδί μας έχει περισσότερες ευθύνες - να φροντίζει τον εαυτό του, να τηρεί την τάξη - από τα περισσότερα παιδιά της ηλικίας του.

6. Είναι πολύ δύσκολο για το παιδί μου να καταφέρει να κάνει κάτι που δεν του αρέσει.

7. Είναι πάντα καλύτερο αν τα παιδιά δεν σκέφτονται αν οι γονείς τους κάνουν το σωστό.

8. Ο γιος μου (κόρη) σπάει εύκολα τα ταμπού.

9. Αν θέλετε ο (εγώ) γιος (η κόρη) σας να γίνει (α) άνθρωπος, μην αφήνετε ατιμώρητη καμία από τις κακές του πράξεις.

10. Αν είναι δυνατόν, προσπαθώ να μην τιμωρήσω τον γιο μου (κόρη).

11. Όταν είμαι μέσα καλή διάθεση, συχνά συγχωρώ τον γιο μου (κόρη) για όσα θα τιμωρούσα κάποια άλλη στιγμή.

13. Μου αρέσουν τα μικρότερα παιδιά περισσότερο από τα μεγαλύτερα.

14. Αν ο γιος μου (κόρη) είναι πεισματάρης ή θυμωμένος για μεγάλο χρονικό διάστημα, έχω την αίσθηση ότι έκανα το (α) σε σχέση με αυτόν (αυτήν) λάθος.

16. Η επικοινωνία με τα παιδιά, γενικά, είναι μια κουραστική εργασία.

21. Ο γιος μου (κόρη) για μένα είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή.

22. Συμβαίνει συχνά να μην ξέρω τι κάνει το παιδί μου αυτή τη στιγμή.

23. Αν αρέσει σε ένα παιδί ένα παιχνίδι, θα το αγοράσω, όσο κι αν κοστίζει.

24. Ο γιος μου (κόρη) είναι αργό μυαλό. Είναι πιο εύκολο να το κάνεις μόνος σου δύο φορές παρά να του το εξηγήσεις μια φορά.

25. Ο γιος μου (κόρη) συχνά πρέπει (ή έπρεπε) να φροντίζει τον μικρότερο αδερφό του (αδελφή).

26. Συχνά συμβαίνει έτσι: υπενθυμίζω στον γιο μου (κόρη) πολλές φορές την ανάγκη να κάνει κάτι και μετά φτύνω και το κάνω μόνος μου (α).

28. Ο γιος μου (η κόρη) αποφασίζει με ποιον (αυτή) παίζει.

32. Το παιδί μου και εγώ καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον καλύτερα από τον άντρα μου και εγώ.

34. Αν ένα παιδί είναι πεισματάρικο γιατί νιώθει άσχημα, τότε είναι καλύτερα να τα κάνει όλα όπως θέλει.

35. Το παιδί μου μεγαλώνει αδύναμο και άρρωστο.

37. Ο γιος μου (κόρη) έχει αδυναμίες που δεν διορθώνονται, αν και τις παλεύω με πείσμα.

41. Η φροντίδα του γιου μου (κόρης) μου παίρνει τον περισσότερο χρόνο.

42. Έπρεπε να χάσω πολλές φορές τις συναντήσεις γονέων.

43. Προσπαθώ να διασφαλίσω ότι το παιδί μου παρέχεται καλύτερα από άλλα παιδιά.

44. Αν μείνεις στην παρέα του γιου μου (κόρης), μπορεί να κουραστείς πολύ.

45. Συχνά έπρεπε να δώσω στον γιο μου (κόρη) δύσκολες εργασίες για την ηλικία του (της).

46. Το παιδί μου δεν καθαρίζει ποτέ παιχνίδια.

48. Το παιδί μου αποφασίζει πόσο, τι και πότε θα φάει.

51. Αν ο γιος μου (η κόρη) χρειάζεται κάτι από μένα, αυτός (αυτή) προσπαθεί να επιλέξει τη στιγμή που είμαι σε καλή διάθεση.

54. Τις περισσότερες φορές, το πείσμα ενός παιδιού προκαλείται από το γεγονός ότι οι γονείς δεν ξέρουν πώς να το προσεγγίσουν.

57. Κάποιες πολύ σημαντικές ελλείψεις του γιου μου (κόρης) πεισματικά δεν εξαφανίζονται, παρ' όλα τα μέτρα.

61. Για χάρη του γιου μου (κόρης), έπρεπε και πρέπει να δώσω πολλά στη ζωή μου.

62. Οι γονείς που ταράζουν πολύ γύρω από τα παιδιά τους με ενοχλούν.

63. Ξοδεύω πολύ περισσότερα χρήματα για τον γιο μου (κόρη) παρά για τον εαυτό μου.

64. Δεν μου αρέσει όταν ο γιος μου (κόρη) ζητά κάτι. Εγώ ο ίδιος (α) ξέρω καλύτερα τι χρειάζεται.

65. Ο γιος μου (η κόρη) έχει πιο δύσκολα παιδικά χρόνια από τους περισσότερους (της) συντρόφους του.

66. Στο σπίτι, ο γιος μου (κόρη) κάνει μόνο αυτό που θέλει, και όχι αυτό που χρειάζεται.

68. Αν το παιδί μου δεν κοιμάται όταν πρέπει, δεν επιμένω.

69. Αντιμετωπίζω τον γιο μου (κόρη) πιο αυστηρά από ό,τι άλλοι γονείς συμπεριφέρονται στα παιδιά τους.

70. Η τιμωρία είναι ελάχιστη χρησιμότητα.

71. Τα μέλη της οικογένειάς μας δεν είναι εξίσου αυστηρά με τον γιο τους (κόρη). Κάποιοι περιποιούνται, άλλοι, αντίθετα, είναι πολύ αυστηροί.

73. Μου αρέσουν τα μικρά παιδιά, οπότε δεν θα ήθελα ο γιος μου (η κόρη μου) να μεγαλώσει πολύ γρήγορα.

75. Λόγω της κακής υγείας του γιου (κόρης), πρέπει να του (της) επιτρέψουμε πολλά.

76. Η ανατροφή των παιδιών είναι σκληρή και άχαρη δουλειά. Τους δίνεις τα πάντα και δεν παίρνεις τίποτα σε αντάλλαγμα.

77. Μια ευγενική λέξη βοηθά λίγο με τον γιο μου (κόρη). Το μόνο πράγμα που τον (την) επηρεάζει είναι η συνεχής αυστηρή τιμωρία.

82. Έτυχε να θυμάμαι το παιδί αν έκανε κάτι ή του συνέβαινε κάτι.

85. Προσπαθώ να μάθω στο παιδί μου να βοηθάει στο σπίτι όσο το δυνατόν νωρίτερα.

88. Στην οικογένειά μας είναι τόσο αποδεκτό ότι το παιδί κάνει ό,τι θέλει.

89. Υπάρχουν στιγμές που η καλύτερη τιμωρία είναι η ζώνη.

90. Πολλές από τις ελλείψεις στη συμπεριφορά του παιδιού μου θα φύγουν από μόνες τους με την ηλικία.

92. Αν ο γιος μου δεν ήταν γιος μου, και θα ήμουν νεότερος, σίγουρα θα τον ερωτευόμουν.

95. Μόνο χάρη στις μεγάλες μας προσπάθειες, ο γιος (κόρη) έμεινε (ήταν) για να ζήσει.

97. Αν ο γιος μου (η κόρη) αποκτήσει ελευθερία, αυτός (αυτή) τη χρησιμοποιεί αμέσως εις βάρος του εαυτού του ή των άλλων.

98. Συμβαίνει συχνά ότι αν πω στον γιο μου (κόρη) ένα πράγμα, τότε ο σύζυγός μου (σύζυγος) λέει συγκεκριμένα το αντίθετο.

99. Οι άντρες πιο συχνά από τις γυναίκες σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους. 100. Οι γυναίκες είναι πιο πιθανό από τους άνδρες να σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους.

102. Ξέρω πολύ λίγα για τις υποθέσεις του γιου μου (κόρης).

103. Η επιθυμία του γιου μου (κόρης) για μένα είναι νόμος.

104. Ο γιος μου αγαπά πολύ να κοιμάται μαζί μου.

108. Ο γιος μου (κόρη) χρειάζεται να αφιερώσει πολύ περισσότερο χρόνο από ό,τι μπορώ.

109. Ο γιος μου (κόρη) ξέρει να είναι τόσο γλυκός που του τα συγχωρώ όλα.

110. Θα ήθελα ο γιος μου να παντρευτεί αργότερα, μετά από 30 χρόνια.

116. Με στεναχωρεί που ο γιος μου (κόρη) με χρειάζεται όλο και λιγότερο.

117. Η υγεία του γιου μου (κόρης) είναι χειρότερη από την υγεία των περισσότερων άλλων παιδιών.

119. Ο γιος μου (κόρη) δεν μπορεί χωρίς τη συνεχή βοήθειά μου.

120. Ένας γιος (κόρη) περνά τον περισσότερο ελεύθερο χρόνο του έξω από το σπίτι - σε ένα νηπιαγωγείο, σε νηπιαγωγείο, συγγενείς.

121. Ο γιος μου (κόρη) έχει αρκετό χρόνο για παιχνίδια και διασκέδαση.

122. Εκτός από τον γιο μου, δεν χρειάζομαι κανέναν άλλο στον κόσμο.

124. Συχνά σκέφτομαι ότι παντρεύτηκα πολύ νωρίς (παντρεμένος).

125. Όλα όσα ξέρει ο γιος μου (η κόρη) μέχρι τώρα, έχει μάθει (α) μόνο χάρη στη συνεχή βοήθειά μου.

126. Ο άντρας μου (σύζυγος) ασχολείται κυρίως με τις υποθέσεις του γιου μου (κόρης).

127. Δεν μπορώ να θυμηθώ την τελευταία φορά που αρνήθηκα στο παιδί μου να αγοράσει κάτι (παγωτό, καραμέλα, Pepsi Cola κ.λπ.).

128. Ο γιος μου μου είπε: «Θα μεγαλώσω, θα σε παντρευτώ, μάνα».

130. Η οικογένεια δεν με βοηθάει, αλλά περιπλέκει τη ζωή μου.

Κείμενο ερωτηματολογίου

(για γονείς εφήβων ηλικίας 11 έως 21 ετών)

1. Ό,τι κάνω, το κάνω για χάρη του γιου μου (κόρης).

2. Συχνά δεν έχω αρκετό χρόνο για να κάνω κάτι ενδιαφέρον με τον γιο μου (κόρη), να πάω κάπου μαζί, να μιλήσω περισσότερο Οκάτι ενδιαφέρον.

3. Πρέπει να επιτρέψω στο παιδί μου να κάνει πράγματα που πολλοί άλλοι γονείς δεν επιτρέπουν.

4. Δεν μου αρέσει όταν μου έρχεται ο γιος (κόρη) με ερωτήσεις. Είναι καλύτερα να μαντέψει (μάντεψε) τον εαυτό του (η ίδια).

5. Ο γιος μας (κόρη) έχει περισσότερες ευθύνες στο σπίτι από τους περισσότερους (της) συντρόφους του (φίλες).

6. Είναι πολύ δύσκολο για τον γιο μου (κόρη) να κάνει οτιδήποτε στο σπίτι.

7. Είναι πάντα καλύτερο τα παιδιά να μην σκέφτονται αν οι απόψεις των γονιών τους είναι σωστές.

8. Ο γιος μου (κόρη) επιστρέφει το βράδυ όταν θέλει.

9. Αν θέλετε ο γιος (η κόρη) σας να γίνει άνθρωπος, μην αφήνετε ατιμώρητη καμία από τις κακές του πράξεις.

10. Αν είναι δυνατόν, προσπαθώ να μην τιμωρήσω τον γιο μου (κόρη).

11. Όταν είμαι σε καλή διάθεση, συχνά συγχωρώ τον γιο μου (κόρη) για όσα θα τιμωρούσα κάποια άλλη στιγμή.

12. Αγαπώ τον γιο μου (κόρη) περισσότερο από όσο αγαπώ (αγαπώ) τον σύζυγό μου.

13. Μου αρέσουν τα μικρά παιδιά περισσότερο από τα μεγάλα.

14. Αν ο γιος μου (κόρη) είναι πεισματάρης ή θυμωμένος για μεγάλο χρονικό διάστημα, έχω την αίσθηση ότι έκανα (α) λάθος σε σχέση με αυτόν (αυτήν).

15. Δεν είχαμε παιδί για πολύ καιρό, αν και το περιμέναμε με ανυπομονησία.

16. Η επικοινωνία με τα παιδιά, γενικά, είναι μια πολύ κουραστική εργασία.

17. Ο γιος μου (κόρη) έχει κάποιες ιδιότητες που με εξοργίζουν.

18. Η ανατροφή του γιου μου (κόρης) θα είχε πάει πολύ καλύτερα αν δεν με επενέβαινε ο άντρας μου (η γυναίκα μου).

19. Οι περισσότεροι άντρες είναι πιο επιπόλαιοι από τις γυναίκες.

20. Οι περισσότερες γυναίκες είναι πιο επιπόλαιες από τους άνδρες.

21. Ο γιος μου (κόρη) είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή μου.

22. Συμβαίνει συχνά να μην ξέρω πού εξαφανίζεται ο γιος μου (κόρη).

23. Προσπαθώ να αγοράσω στον γιο μου (κόρη) τα ρούχα που θέλει, ακόμα κι αν είναι ακριβά.

25. Ο γιος μου (κόρη) συχνά πρέπει (ή έπρεπε) να φροντίζει τον μικρότερο αδερφό του (αδελφή).

26. Συχνά συμβαίνει έτσι: υπενθυμίζω, υπενθυμίζω στον γιο μου (κόρη) την ανάγκη να κάνει κάτι και μετά φτύνω και το κάνω μόνος μου (ο ίδιος).

27. Σε καμία περίπτωση οι γονείς δεν πρέπει να επιτρέπουν στα παιδιά τους να παρατηρήσουν τις αδυναμίες και τις ελλείψεις τους.

28. Ο γιος μου (κόρη) ο ίδιος (α) αποφασίζει με ποιον (αυτή) είναι φίλος.

29. Τα παιδιά δεν πρέπει μόνο να αγαπούν τους γονείς τους, αλλά και να τους φοβούνται.

30. Πολύ σπάνια επιπλήττω τον γιο μου (κόρη).

31. Υπάρχουν μεγάλες διακυμάνσεις στη σοβαρότητά μας προς τον γιο μας (κόρη). Μερικές φορές είμαστε πολύ αυστηροί, και μερικές φορές επιτρέπουμε τα πάντα.

32. Ο γιος μου και εγώ καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον καλύτερα από έναν γιο και έναν σύζυγο.

33. Με στεναχωρεί που ο γιος μου (κόρη) ενηλικιώνεται γρήγορα (ω).

34. Αν ένα παιδί είναι πεισματάρικο γιατί νιώθει άσχημα, τότε είναι καλύτερο να κάνει όπως θέλει.

35. Το παιδί μου μεγάλωσε αδύναμο και άρρωστο.

36. Αν δεν είχα παιδιά, θα είχα πετύχει (καταφέρει) πολύ περισσότερα στη ζωή.

37. Ο γιος μου (κόρη) έχει αδυναμίες που δεν φεύγουν, αν και παλεύω με πείσμα μαζί τους.

38. Συμβαίνει συχνά όταν τιμωρώ τον γιο μου (κόρη), ο σύζυγός μου (σύζυγος) αρχίζει αμέσως να με κατηγορεί ότι είμαι πολύ αυστηρός και να τον παρηγορεί.

39. Οι άνδρες είναι πιο επιρρεπείς στη μοιχεία από τις γυναίκες.

40. Οι γυναίκες είναι πιο επιρρεπείς στη μοιχεία από τους άνδρες.

41. Η φροντίδα του γιου μου (κόρης) μου παίρνει τον περισσότερο χρόνο.

42. Χρειάστηκε να παραλείψω τις συναντήσεις γονέων πολλές φορές.

43. Προσπαθώ να του (της) αγοράσω ό,τι θέλει, ακόμα κι αν είναι ακριβό.

44. Αν μείνεις πολύ καιρό στην παρέα του γιου μου (κόρης), μπορεί να κουραστείς πολύ.

45. Πολλές φορές έπρεπε να εμπιστευτώ στον γιο μου (κόρη) σημαντικά και δύσκολα καθήκοντα.

46. Ο γιος μου (κόρη) δεν μπορεί να εγγυηθεί για μια σοβαρή υπόθεση.

47. Το κύριο πράγμα που πρέπει να διδάξουν οι γονείς στα παιδιά τους είναι να υπακούουν.

48. Ο γιος μου (κόρη) αποφασίζει μόνος του αν (αυτή) καπνίζει ή όχι.

49. Όσο πιο αυστηροί είναι οι γονείς απέναντι στο παιδί, τόσο το καλύτερο για αυτό.

50. Από τη φύση μου, είμαι ευγενικός άνθρωπος.

51. Αν ο γιος μου (η κόρη) χρειάζεται κάτι από μένα, (α) προσπαθεί να επιλέξει τη στιγμή που έχω καλή διάθεση.

52. Όταν σκέφτομαι ότι κάποια μέρα ο γιος μου (η κόρη) θα μεγαλώσει και δεν θα με χρειαστεί (αυτή), η διάθεσή μου χαλάει.

53. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο δύσκολο είναι να τα αντιμετωπίσεις.

54. Τις περισσότερες φορές, το πείσμα ενός παιδιού προκαλείται από το γεγονός ότι οι γονείς δεν ξέρουν πώς να το προσεγγίσουν σωστά.

55. Ανησυχώ συνεχώς για την υγεία του γιου μου (κόρης).

56. Αν δεν είχα παιδιά, η υγεία μου θα ήταν πολύ καλύτερη.

57. Κάποιες πολύ σημαντικές ελλείψεις του γιου μου (κόρης) ξεχύνονται με πείσμα, παρ' όλα τα μέτρα.

58. Ο γιος μου (κόρη) δεν συμπαθεί τον άντρα μου (σύζυγο).

59. Ένας άντρας καταλαβαίνει τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου χειρότερα από μια γυναίκα.

60. Μια γυναίκα καταλαβαίνει τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου χειρότερα από έναν άντρα.

61. Για χάρη του γιου μου (κόρη), έπρεπε να δώσω πολλά στη ζωή μου.

62. Έτυχε να μην έμαθα το (α) για την παρατήρηση ή το δίδυμο στο ημερολόγιο γιατί δεν έψαξα το (α) στο ημερολόγιο.

63. Ξοδεύω πολύ περισσότερα χρήματα για τον γιο μου (κόρη) παρά για τον εαυτό μου.

64. Δεν μου αρέσει όταν ο γιος μου (κόρη) ζητά κάτι. Εγώ ο ίδιος ξέρω καλύτερα τι χρειάζεται.

65. Ο γιος μου (κόρη) έχει πιο δύσκολα παιδικά χρόνια από τους περισσότερους συντρόφους του.

66. Στο σπίτι, ο γιος μου (κόρη) κάνει μόνο αυτό που θέλει, αλλά όχι αυτό που χρειάζεται.

67. Τα παιδιά πρέπει να σέβονται τους γονείς τους περισσότερο από όλους τους άλλους ανθρώπους.

68. Ο γιος μου (κόρη) αποφασίζει μόνος του σε τι (αυτή) ξοδεύει τα χρήματά του.

69. Είμαι πιο αυστηρός με τον γιο μου (κόρη) από άλλους γονείς με τους δικούς τους.

70. Η τιμωρία είναι ελάχιστη χρησιμότητα.

71. Τα μέλη της οικογένειάς μας δεν είναι εξίσου αυστηρά με τον γιο τους (κόρη). Κάποιοι περιποιούνται άλλους, αντίθετα είναι πολύ αυστηροί.

72. Θα ήθελα ο γιος μου (κόρη) να μην αγαπά (α) κανέναν εκτός από εμένα.

73. Όταν ο γιος μου (η κόρη) ήταν (α) μικρός (ω), αυτός (α) μου άρεσε (ήταν) περισσότερο από τώρα.

74. Συχνά δεν ξέρω τι να κάνω με τον γιο μου (κόρη).

75. Λόγω της κακής υγείας του γιου μας (κόρης), έπρεπε να του (της) επιτρέψουμε πολλά στην παιδική ηλικία.

77. Μια καλή λέξη δεν βοηθάει τον γιο μου (κόρη). Το μόνο που τον επηρεάζει είναι οι συνεχείς αυστηρές τιμωρίες.

78. Ο άντρας μου (σύζυγος) προσπαθεί να στρέψει τον γιο του (κόρη) εναντίον μου.

79. Οι άνδρες είναι πιο πιθανό από τις γυναίκες να ενεργούν απερίσκεπτα χωρίς να υπολογίζουν τις συνέπειες.

80. Οι γυναίκες είναι πιο πιθανό από τους άνδρες να ενεργούν απερίσκεπτα χωρίς να υπολογίζουν τις συνέπειες.

81. Σκέφτομαι πάντα τον γιο μου (κόρη), τις υποθέσεις του (της), την υγεία του κ.λπ.

82. Συχνά (έπρεπε να) υπογράψεις ένα ημερολόγιο για αρκετές εβδομάδες ταυτόχρονα.

83. Ο γιος μου (κόρη) ξέρει πώς να πάρει αυτό που θέλει από μένα.

84. Προτιμώ τα ήσυχα και ήρεμα παιδιά.

85. Ο γιος μου (κόρη) με βοηθάει πολύ (στο σπίτι ή στη δουλειά).

86. Ο γιος μου (κόρη) έχει λίγες δουλειές του σπιτιού.

87. Ακόμα κι αν τα παιδιά είναι σίγουροι ότι οι γονείς κάνουν λάθος, θα πρέπει να κάνουν ότι λένε οι γονείς.

88. Φεύγοντας από το σπίτι, ο γιος μου (κόρη) σπάνια λέει πού πηγαίνει.

89. Υπάρχουν στιγμές που η καλύτερη τιμωρία είναι η ζώνη.

90. Πολλές ελλείψεις στη συμπεριφορά του γιου (κόρης) εξαφανίστηκαν από μόνες τους με την ηλικία.

91. Όταν ο γιος μας (κόρη) κάνει κάτι, τον φροντίζουμε (την). Αν όλα είναι ήσυχα, πάλι αφήστε τον (την) ήσυχο.

92. Αν ο γιος μου δεν ήταν γιος μου, και θα ήμουν νεότερος, σίγουρα θα τον ερωτευόμουν.

93. Με ενδιαφέρει περισσότερο να μιλάω με μικρά παιδιά παρά με μεγάλα.

94. Εγώ ο ίδιος φταίω για τις ελλείψεις του γιου μου (κόρης), γιατί δεν ήξερα πώς να τον (την) παιδεύσω.

95. Μόνο χάρη στις μεγάλες μας προσπάθειες, ο γιος (κόρη) έμεινε ζωντανός.

96. Συχνά ζηλεύω αυτούς που ζουν χωρίς παιδιά.

97. Εάν στον γιο μου (κόρη) δοθεί ελευθερία, αυτός (α) τη χρησιμοποιεί αμέσως εις βάρος του εαυτού του ή των άλλων.

98. Συμβαίνει συχνά ότι αν πω στον γιο μου (κόρη) ένα πράγμα, τότε ο σύζυγος (σύζυγος) λέει συγκεκριμένα το αντίθετο.

99. Οι άντρες πιο συχνά από τις γυναίκες σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους.

100. Οι γυναίκες είναι πιο πιθανό από τους άνδρες να σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους.

101. Ξοδεύω περισσότερο χρόνο και ενέργεια στον γιο μου (κόρη) παρά στον εαυτό μου.

102. Ξέρω πολύ λίγα για τις υποθέσεις του γιου μου (κόρης).

103. Η επιθυμία του γιου μου (κόρης) είναι νόμος για μένα.

104. Όταν ο γιος μου ήταν μικρός, του άρεσε πολύ να κοιμάται μαζί μου.

105. Ο γιος μου (κόρη) έχει κακό στομάχι.

106. Ένα παιδί χρειάζεται γονείς μόνο μέχρι να μεγαλώσει. Τότε τους θυμάται όλο και λιγότερο.

107. Για χάρη του γιου μου (κόρης), θα πήγαινα (θα πήγαινα) σε οποιαδήποτε θυσία.

108. Ο γιος μου (κόρη) πρέπει να έχει πολύ περισσότερο χρόνο από ό,τι μπορώ.

109. Ο γιος μου (κόρη) ξέρει να είναι τόσο γλυκός (ω) που του (της) τα συγχωρώ όλα.

110. Θα ήθελα ο γιος μου να παντρευτεί αργότερα - μετά από 30 χρόνια.

111. Τα χέρια και τα πόδια του γιου μου (κόρης) είναι συχνά πολύ κρύα.

112. Τα περισσότερα παιδιά είναι μικροί εγωιστές. Δεν σκέφτονται καθόλου την υγεία και τα συναισθήματα των γονιών τους.

113. Εάν δεν δώσετε στον γιο μου (κόρη) όλο τον χρόνο και την ενέργεια, τότε όλα μπορούν να τελειώσουν άσχημα.

114. Όταν όλα είναι καλά, με ενδιαφέρουν λιγότερο οι υποθέσεις του γιου μου (κόρης).

115. Μου είναι πολύ δύσκολο να πω στο παιδί μου: «Όχι».

116. Με στεναχωρεί που ο γιος μου (κόρη) με χρειάζεται όλο και λιγότερο.

117. Η υγεία του γιου μου (κόρης) είναι χειρότερη από την υγεία των περισσότερων εφήβων.

118. Πολλά παιδιά βιώνουν πολύ λίγη ευγνωμοσύνη προς τους γονείς τους.

119. Ο γιος μου (κόρη) δεν μπορεί να κάνει χωρίς συνεχή βοήθεια.

120. Ένας γιος (κόρη) περνά τον περισσότερο ελεύθερο χρόνο του έξω από το σπίτι.

121. Ο γιος μου (κόρη) έχει πολύ λίγο χρόνο για διασκέδαση.

122. Εκτός από τον γιο μου (κόρη), δεν χρειάζομαι κανέναν άλλον στον κόσμο.

123. Ο γιος μου (κόρη) έχει διακοπτόμενο και ανήσυχο ύπνο.

124. Συχνά σκέφτομαι ότι παντρεύτηκα πολύ νωρίς (παντρεμένος).

125. Ό,τι έχει πετύχει ο γιος μου (η κόρη) μέχρι τώρα (στις σπουδές, την εργασία ή άλλα), το (α) το έχει πετύχει μόνο χάρη στη συνεχή βοήθειά μου.

126. Τις υποθέσεις ενός γιου (κόρης) τις χειρίζεται κυρίως ο σύζυγος (σύζυγος).

127. Αφού τελειώσει τα μαθήματα (ή γυρίζει σπίτι από τη δουλειά), ο γιος μου (η κόρη) κάνει ό,τι (της) αρέσει.

128. Όταν βλέπω ή φαντάζομαι τον γιο μου με ένα κορίτσι, η διάθεσή μου χαλάει.

129. Ο γιος μου (κόρη) είναι συχνά άρρωστος.

130. Η οικογένεια δεν βοηθάει, αλλά περιπλέκει τη ζωή μου.