Η διδασκαλία ενός παιδιού ακούγεται. Το παιδί προφέρει λανθασμένα τον ήχο με και άλλους ήχους σφυρίσματος. Τι να κάνω? Ασκήσεις για την προφορά των ήχων

Λουντμίλα Γκρεμπένκο

Γεια σου αγαπητέ γονείς! Σήμερα σας μαζέψαμε για να περάσετε κύριος– προπαρασκευαστικό μάθημα τα παιδιά στον αλφαβητισμό.

ΕκπαίδευσηΟ αλφαβητισμός στο νηπιαγωγείο είναι μια σκόπιμη συστηματική διαδικασία προετοιμασίας για τη γνώση της γραφής και της ανάγνωσης. Εκπαίδευση γραμματισμού για παιδιάη προσχολική ηλικία είναι απαραίτητη γιατί Τι: - Οι απαιτήσεις στο δημοτικό σχολείο έχουν γίνει μεγαλύτερες και πολλές οι γονείς ενδιαφέρονται να μάθουν στα παιδιά να διαβάζουν; - υπάρχουν πολλές δυσκολίες εκπαίδευση των παιδιώνγραφή και ανάγνωση στο σχολείο. - δεν αντιμετωπίζουν όλα τα παιδιά τον ρυθμό που προτείνει το σχολικό πρόγραμμα σπουδών.

Είναι σημαντικό ότι το παιδί:

Δεν παρέλειψα γράμματα, δεν τα μπέρδεψα όταν έγραφα.

Ήταν σε θέση να χρησιμοποιήσει την ακοή, την όρασή του, την προφορά του για να τονίσει τα χαρακτηριστικά αναγνώρισης των φωνηέντων και των συμφώνων ήχους, φωνητά και άφωνα σύμφωνα ήχουςκαι όχι μόνο προσπάθησε να θυμηθεί τα αντίστοιχα γράμματα.

Υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, διαμόρφωσε μια γνωστική στάση στον λόγο, χρησιμοποιώντας και επεκτείνοντας λεξικό. Εκπαίδευσηδιενεργείται αλφαβητισμός στο νηπιαγωγείο αναλυτικός- συνθετική μέθοδος. Αυτό σημαίνει ότι παιδιάεισήχθη για πρώτη φορά στο ήχους της μητρικής γλώσσας, και μετά με γράμματα. Στο μάθηση, τόσο η γραφή όσο και η ανάγνωση, η αρχική διαδικασία είναι ανάλυση ήχου του προφορικού λόγου, δηλαδή νοητικός διχασμός λόγιαστα συστατικά του ήχους, καθορίζοντας τον αριθμό και τη σειρά τους. Διδασκαλία της ανάλυσης ήχου μιας λέξηςείναι το κύριο καθήκον της φάσης προετοιμασίας για μάθησηαλφαβητισμός και προτείνει:

ποσοτικοποίηση ακούγεται με μια λέξη;

φωνητικό χαρακτηριστικό ήχους(ικανότητα διαφοροποίησης φωνηέντων και συμφώνων ήχουςφωνή και κωφός, σκληρός και μαλακός).

τοποθεσία ήχος με μια λέξη.

Τα παιδιά πρέπει να ξέρουν Τι:

Ήχοςακούμε και μιλάμε. Γράμματα που βλέπουμε, γράφουμε και διαβάζουμε. Ήχοιείναι φωνήεντα και σύμφωνα. φωνήεντα οι ήχοι μπορούν να τραγουδηθούν με φωνή, ενώ ο αέρας που βγαίνει από το στόμα δεν συναντά εμπόδια (τα φωνήεντα μπορούν να τραγουδηθούν με τη μελωδία οποιουδήποτε τραγουδιού). σύμφωνα ήχοι - ήχοιπου δεν μπορούν να τραγουδηθούν, γιατί ο αέρας που βγαίνει από το στόμα όταν προφέρονται συναντά ένα εμπόδιο με τη μορφή χειλιών, δοντιών και υπερώας. φωνήεντα ακούγεται έξι: A U O I E S Φωνήεντα δέκα: A U O I E S - αντιστοιχούν ήχουςκαι τέσσερα iotated, που αντιπροσωπεύουν δύο ήχος: I - (ya), Yu - (yu), E - (ye), Yo - (yo).

φωνήεντα ήχουςσημειώνονται με κόκκινο χρώμα στο διάγραμμα.

σύμφωνα ήχουςείναι μαλακά και σκληρά.

Πάντα σκληρά σύμφωνα: Ζ Σ Τσ.

Πάντα απαλά σύμφωνα: Y CH SH.

Στερεός ήχουςστο διάγραμμα υποδεικνύονται με μπλε και μαλακά σύμφωνα οι ήχοι είναι πράσινοι.

σύμφωνα ήχουςείναι άφωνοι και άφωνοι. Κουφός ήχοςσχηματίζεται χωρίς τη συμμετοχή των φωνητικών χορδών, εξηγούμε στα παιδιά ότι όταν προφέρουμε κουφό ήχος, η φωνή κοιμάται και όταν προφέρεται φωνάζει ακούγεται η φωνή χτυπάει(Βάλτε το χέρι σας στο λαιμό ή καλύψτε τα αυτιά σας με τα χέρια σας). Φωνητικά σύμφωνα ήχους: B C D E F G H Y L M N R. Κωφά σύμφωνα ήχους: P F K T W S W H X Ts.

Εργασίες παιχνιδιού.

1. Παιχνίδι «Χτύπησε αν ακούσεις ήχος» . Εργο

Φωνάζει ο δάσκαλος ήχους, συλλαβές, λόγια, στο οποίο υπάρχει ένα δεδομένο ήχος, πρέπει να χτυπήσετε τα χέρια σας αν το ακούσατε αυτό ήχος).

2. Παιχνίδι "Φανάρι". Εργο: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, φωνητικής ακοής. Φωνάζει ο δάσκαλος ήχος, συλλαβή ή λέξη, το παιδί παίρνει ένα μπλε ή πράσινο τσιπάκι όταν ακούει το δεδομένο ήχος.

3. Παιχνίδι «Εμφάνιση μιας εικόνας σε ένα συγκεκριμένο ήχος» . Εργο: ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης ήχος στην αρχή μιας λέξης.

4. Παιχνίδι « ηχητικό τρένο» . Εργο: μάθετε να εντοπίζετε ήχοςστην αρχή, στη μέση ή στο τέλος λόγια.

5. Παιχνίδι "Πόσα ήχοι κρυμμένοι στη λέξη» . Εργο: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, φωνητικής ακοής.

Πώς πραγματοποιείται ανάλυση ήχου λέξης?

1). Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με γονείς.

Δημοσιεύστε ένα διάγραμμα λέξεις ΚΑΤ.

Πόσα ακούγεται στη λέξη CAT? (ΣΕ λέξη CAT τρεις ήχοι)

Ποιο είναι το πρώτο ήχος στη λέξη γάτα? (ΣΕ λέξη CAT πρώτος ήχος [K])

- Ήχος [K] τι? (Ήχος [K] σύμφωνο, συμπαγές, κωφό, οπότε το συμβολίζουμε με μπλε)

Ποιο είναι το δεύτερο ήχος στη λέξη γάτα? (ΣΕ λέξη CAT δεύτερος ήχος [O])

- Ήχος [Ω] τι? (Ήχος [Ο] φωνήενας το χρωματίσουμε λοιπόν με κόκκινο)

Ποιο τρίτο ήχος στη λέξη γάτα? (ΣΕ λέξη CAT τρίτος ήχος [T])

- Ήχος [T] τι? (Ήχος [T] σύμφωνο, συμπαγές, κωφό, οπότε ας το χαρακτηρίσουμε με μπλε) Τα γράμματα είναι ένα γραφικό σύμβολο ήχους. Συχνά ερχόμαστε αντιμέτωποι με παιδιάδιδάσκουν ανάγνωση γράμμα προς γράμμα, δηλαδή τα παιδιά, βλέποντας ένα γράμμα, προφέρουν το όνομά του και όχι ήχος: be, re, me .... Το αποτέλεσμα είναι "keote", αντί "Γάτα". Τα παιδιά δυσκολεύονται να κατανοήσουν τους κανόνες για την έκφραση των γραμμάτων και τους συνδυασμούς γραμμάτων. Αυτό δημιουργεί πρόσθετες δυσκολίες διδάσκοντας στα παιδιά να διαβάζουν.

Μεθοδολογία διδάσκοντας στα παιδιά να διαβάζουνστο νηπιαγωγείο προβλέπει την ονομασία των γραμμάτων από τους ηχητικούς χαρακτηρισμούς: n, b, k ... Αυτό διευκολύνει πολύ την κατάκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης από τα παιδιά. Για να μάθει το παιδί καλύτερα τη γραφική εικόνα του γράμματος και για την πρόληψη της δυσγραφίας στο σχολείο (δυσγραφία - παραβίαση του γραπτού λόγου)το ακόλουθο καθήκοντα:

Πώς μοιάζει το γράμμα;

Σε μια σειρά γραμμάτων, κυκλώστε το δεδομένο γράμμα.

Τοποθετώντας γράμματα από ραβδιά μέτρησης, από σχοινί, γλυπτό από πλαστελίνη ...

Κυκλώστε το γράμμα με τελείες, σκιάστε το γράμμα, προσθέστε το γράμμα.

ΕκπαίδευσηΟ αλφαβητισμός είναι μια κρίσιμη περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Και το πόσο καλά θα περάσει, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από εσάς, την υπομονή σας, την καλή θέλησή σας. Αφήστε το να νιώσει την επιτυχία του από μάθημα σε μάθημα, κάντε κάποιες μικρές «ανακαλύψεις» για τον εαυτό του. Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ποικιλία λέξεων και ήχων. Κουίζ για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο και τους γονείςΚαθήκοντα: - βελτίωση ηχοσυλλαβικής ανάλυσης και σύνθεσης λέξεων, δεξιοτήτων ανάγνωσης. - να εδραιώσει την ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις σε μια πλήρη πρόταση.

«Μη παραδοσιακοί τύποι εφαρμογών ως μέσο ανάπτυξης της δημιουργικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας» Τεχνική κοπής. Θέμα: "Υάκινθοι σε βάζο" Ο σκοπός του master class:.

Master class για γονείς και παιδιά "Χαμομήλι" Ένας μικρός ήλιος στην παλάμη μου, - Λευκό χαμομήλι σε ένα πράσινο πόδι. Με λευκό χείλος κίτρινο.

Master class για γονείς και παιδιά "Magic feeders" Master class για γονείς και παιδιά "Magic feeders" νηπιαγωγείο GBDOU Νο 20 του συνδυασμένου τύπου της συνοικίας Primorsky της Αγίας Πετρούπολης.

Η μαμά παίζει ή τραγουδά μια μελωδία, εστιάζοντας την προσοχή του παιδιού σε αυτήν. Στη συνέχεια μετακομίζει σε άλλο μέρος και ερμηνεύει ξανά την ίδια μελωδία, παρακολουθώντας την αντίδραση του μωρού.

Προσανατολισμός σώματος (Προετοιμασία για όρθια θέση)

Η μαμά τραγουδάει ήχουςσε μια ανοδική κίνηση, δίνοντας ταυτόχρονα στο μωρό μια όρθια θέση. Το βουητό ακούγεται σε μια κίνηση προς τα κάτω, το μεταφράζει αργά σε οριζόντια θέση.

ήχος άγχους

Στην αρχή, η μητέρα κάνει ξαφνικούς κοφτερούς, αλλά όχι δυνατούς ήχους. Μέχρι το τέλος του μήνα, η ισχύς του ήχου μπορεί να φτάσει τα 50-60 ντεσιμπέλ. Απομίμηση κεραυνών σε τύμπανο.

Τροματικοί συνδυασμοί ήχου: UUU, RRRR, DZZZ, URSHUKH, VIRSH, SHR, ZhYRL κ.λπ.

Διαφορετικοί τύποι σφυρίχτρες που δίνονται στο παιδίαντί για πιπίλα το πρωί ή το απόγευμα: αστυνομία, αθλητισμός, κυνήγι κ.λπ. Σήματα αυτοκινήτου.

Ανησυχία

Δίνοντας στο μωρό μια μουσική πιπίλα, η μητέρα παίζει μαζί με τον ήχο του στο πιάνο ή επιλέγει μια συγχορδία που αντιστοιχεί στον ήχο της φωνής του μωρού.

Αίσθημα παραφωνίας και ομοφωνίας

Αίσθημα ασυμφωνίας;

• 1η εβδομάδα - μικρά και μεγάλα δευτερόλεπτα.
• 2η εβδομάδα - αυξημένο τέταρτο.
• 3η εβδομάδα - αυξημένη τριάδα.
• 4η εβδομάδα - αυξημένη έβδομη συγχορδία.

Αίσθηση Συμφωνίας:

• 1η εβδομάδα - κύρια και δευτερεύοντα τρίτα.
• 2η εβδομάδα - ελάσσονα και μείζονα τριάδα.
• 3η εβδομάδα - quartsextaccord.
• 4η εβδομάδα - κυρίαρχη έβδομη συγχορδία. Μειωμένη χορδή ανοίγματος.

Διαμόρφωση

Η μελωδία παίζεται και τραγουδιέται, στη συνέχεια παίζεται 1/2 βήμα πάνω και κάτω. Την επόμενη εβδομάδα, η διαμόρφωση θα είναι ολόκληρος τόνος, σε μια εβδομάδα - ενάμισι τόνοι πάνω-κάτω, κ.λπ.

Ήχοι ομιλίας

Με τη βοήθεια ενός φωνενδοσκοπίου, η μητέρα τραγουδά στο παιδί 3 ήχους την ημέρα σε συγκεκριμένη ώρα.

• Το πρωί - δόνηση ήχους ομιλίας- in, f, h, n, m, r.
• Κατά τη διάρκεια της ημέρας - ήχοι διαφραγματικής ομιλίας - a, k, i, u, e, u, i.
• Το βράδυ - χαλαρωτικοί ήχοι λόγου - s, f, h, sh, sh.

Η ακοή και η προφορά του λόγου σχηματίστηκαν, κάντε την ομιλία σας παράδειγμα προς μίμηση. Επικοινωνήστε με το μωρό όσο το δυνατόν περισσότερο, χρησιμοποιώντας κάθε λεπτό από τη γέννηση. Συνοδέψτε τις συνήθεις ενέργειες με μια χαλαρή, στοργική συζήτηση: πείτε τι πρόκειται να κάνετε, ονομάστε τα αντικείμενα που περιβάλλουν το παιδί. Το μωρό θα μάθει να συγκεντρώνεται, να ακούει τη φωνή, να ανταποκρίνεται σε αυτήν.

Να χαμογελάτε πιο συχνά στο μωρό, να τραγουδάτε τραγούδια. Αντιδρώντας στη χροιά της φωνής, του τόνου, της μελωδίας, το μωρό αναπτύσσει την ακοή της ομιλίας. Ένα χαμόγελο, το γέλιο του και οι πρώτες αμφίδρομες μιμήσεις θα είναι η ανταμοιβή σας. Επαναλάβετε τους ήχους που κάνει και το μωρό θα σας απαντήσει ξανά με χαμόγελο.

Θυμηθείτε τα αγαπημένα σας τραγούδια από την παιδική σας ηλικία: παιδικές ρίμες, νανουρίσματα, ρίμες μέτρησης. Χρησιμοποιήστε τα σε παιχνίδια και άλλες καταστάσεις: ενώ τρώτε, κάνετε μασάζ, κάνετε μπάνιο, όταν πηγαίνετε για ύπνο.

Από την πρώτη ζωή, δώστε προσοχή στην ανάπτυξη των γενικών κινητικών δεξιοτήτων του μωρού, στην κινητικότητα των δακτύλων. Τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για τις κινήσεις των χεριών και των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής (χείλη, γλώσσα, γνάθοι, μαλακή υπερώα) στον εγκεφαλικό φλοιό βρίσκονται σε άμεση γειτνίαση. Βελτιώνοντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, θέτετε τις βάσεις για την ανάπτυξη της άρθρωσης ενός παιδιού.

Παίξτε παιχνίδια με τα δάχτυλα: «Κίσσα-άσπρη όψη», «Εντάξει», «Ο γκρίζος λαγός κάθεται και κουνάει τα αυτιά του», «Κεράτωσε η κατσίκα». Εκτός από την εκγύμναση των δακτύλων, το μωρό αναπτύσσει την ικανότητα να ακούει και να κατανοεί το περιεχόμενο των τραγουδιών και των παιδικών ρίμων, να πιάνει το ρυθμό. Για πολύ μικρά παιδιά, χαϊδέψτε τα χέρια σας, λυγίστε και λύγιστε τα δάχτυλά σας.

Όταν το παιδί αρχίσει να προφέρει τις πρώτες λέξεις, επεκτείνετε το λεξιλόγιο μέσα από τα ονόματα των γύρω αντικειμένων. Μίλα καθαρά. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λεγόμενη διευκολυνόμενη ομιλία: το αυτοκίνητο - "μπιπ", ο σκύλος - "av-av" κ.λπ. Αλλά μην κολλήσετε σε μια τέτοια ομιλία για πολύ καιρό, και μαζί με την απλοποιημένη, ας δώσουμε και το πλήρες όνομα του θέματος.

Για σωστή προφορά, το μωρό χρειάζεται καλά ανεπτυγμένη αναπνοή και κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής. Για να αναπτύξετε την αναπνοή, φυσήξτε σε μπάλες βαμβακιού: οδηγήστε τις στις "πύλες" - φυσαλίδες ή κουτιά. Φουσκώστε τα μπαλόνια μαζί, φυσήξτε σε χάρτινες βάρκες, εκτοξεύοντάς τα στη λεκάνη. Για να εκπαιδεύσετε την αρθρωτική συσκευή με παιχνιδιάρικο τρόπο μπροστά από έναν καθρέφτη, κάντε ειδικές ασκήσεις.

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών, οι ελλείψεις στην προφορά είναι φυσιολογικής φύσης. Αν όμως επιμείνουν περισσότερο, ζητήστε βοήθεια από ειδικούς. Δεν θα ήταν περιττό να δείξουμε σε λογοθεραπευτή ένα μωρό δύο ή τριών ετών, ακόμα κι αν δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Σε αυτή την ηλικία, είναι δυνατό να εντοπιστούν τέτοιες διαταραχές ομιλίας που δεν ανταποκρίνονται σε φυσιολογικά πρότυπα. Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσετε τη διόρθωση, τόσο πιο επιτυχημένο θα είναι το αποτέλεσμα.

Μέχρι την ηλικία των 4-5 ετών, το παιδί πρέπει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους - αυτό είναι απαραίτητο για την περαιτέρω ανάπτυξή του, τη σωστή γραφή και την ανάγνωση. Μερικές από τις συμβουλές μας μπορούν να σας βοηθήσουν:

1. Πρέπει να μάθετε ποιοι ακριβώς ήχοι διαταράσσονται. Για να το κάνετε αυτό, καλέστε το παιδί να ονομάσει τις εικόνες ή να επαναλάβει μετά από εσάς τις λέξεις που έχουν τον ήχο που σας ενδιαφέρει στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης, για παράδειγμα [C]: έλκηθρο, ζυγαριά, λεωφορείο. [Z]: λαγός, κατσίκα. [Γ]: κοτόπουλο, αγγούρι, κοτόπουλο. [W]: καπέλο, ποντίκια, καλάμια. [W]: καμηλοπάρδαλη, σκι; [S]: βούρτσα, σαύρα, μανδύας. [H]: βραστήρας, σύννεφο, μπάλα. [L]: φτυάρι, πριόνι, δρυοκολάπτης; [R]: ψάρι, αγελάδα, μπάλα.

2. Πρέπει να δουλέψετε με κάθε ήχο ξεχωριστά. Ξεκινήστε με τον πιο «ελαφρύ» ήχο και μετά αναλάβετε άλλους με σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας: k, g, x, s, s, c, w, g, u, h, d, l, p.

3. Εργαστείτε σε κάθε ήχο, ξεκινήστε με γυμναστική για τα χείλη και τη γλώσσα. Το κάνουν μπροστά σε έναν καθρέφτη, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί όχι μόνο να αισθανθεί το έργο των οργάνων άρθρωσής του, αλλά και να το δει - αυτό θα έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της φωνητικής ακοής του και επομένως στην προφορά του ήχου. Εκτελέστε κάθε άσκηση 10 φορές, αλλά φροντίστε το παιδί να μην καταπονείται, να το κάνει με επιθυμία. Μπορείτε να επιτύχετε αποτελέσματα μόνο εάν το παιδί έχει θετικά συναισθήματα.

Ασκήσεις μπορείτε να βρείτε σε οποιοδήποτε βιβλίο λογοθεραπείας. Εδώ είναι μερικά από αυτά.

«Προβοσκίδα - χαμόγελο»: τα χείλη είτε απλώνονται με προβοσκίδα, σαν ελέφαντας, μετά χαμογελούν σαν βάτραχος.
«Φτυάρι-βελόνα»: η γλώσσα είναι άλλοτε φαρδιά, άλλοτε μακριά και στενή.

«Swing»: η άκρη της γλώσσας είτε ανεβαίνει πίσω από τα πάνω δόντια, μετά πέφτει πίσω από τα κάτω. Το στόμα είναι ορθάνοιχτο.
«Ρολόι»: η άκρη της γλώσσας, σαν εκκρεμές ρολογιού, κινείται από τη δεξιά γωνία των χειλιών προς τα αριστερά και προς τα πίσω με διαφορετικές ταχύτητες.
"Malyar": "βάψτε τον ουρανό" με την "άκρη" της γλώσσας (οδηγήστε μόνο κατά μήκος του μπροστινού μέρους του ουρανού).

4. Πρώτα πρέπει να επιτύχετε την προφορά ενός ήχου, όχι ολόκληρων λέξεων. Ο καλύτερος τρόπος για να πάρετε τον ήχο είναι να εξηγήσετε στο παιδί πού και πώς να βάλει τη γλώσσα και τι να «φτιάξει» τα χείλη. K, d, x: σηκώστε τη γλώσσα σε ένα "κόμπο" στο πίσω μέρος του ουρανού, η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη, τα χείλη είναι χωρισμένα. c, h: γλώσσα με "αυλάκι" στο κάτω μέρος του στόματος, τα χείλη χαμογελούν, ο αέρας πηγαίνει στη μέση της γλώσσας κατά μήκος του αυλακιού. γ: ο ήχος αποτελείται από την ταχεία προφορά δύο ήχων - [t] και [s], την πρώτη στιγμή η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα «χτυπήματα» πίσω από τα πάνω δόντια, όπως με τον ήχο [t], στη συνέχεια αναπηδά στη θέση [s]. w, g: βγάλτε τη γλώσσα, φτιάξτε ένα φλιτζάνι ("για να μην χυθεί νερό"), αφαιρέστε το κύπελλο από τα πάνω δόντια, τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, τεντωμένα προς τα εμπρός με ένα "στόμιο". l: η γλώσσα στηρίζεται στις βάσεις των άνω δοντιών ή στα δόντια, στέκεται σταθερά, σαν "στρατιώτης σε υπηρεσία", δεν αφήνει τον αέρα που πηγαίνει κατά μήκος των πλευρών της γλώσσας. π: η γλώσσα σηκώνεται στις κυψελίδες, τρέμει ψιλά κάτω από την πίεση ενός δυνατού πίδακα αέρα, τα χείλη κάνουν ένα «χαμόγελο σαν του σκύλου», σκληρό, τεταμένο.

5. Για να επιτύχετε μια ισχυρή κατευθυνόμενη εκπνοή, δημιουργήστε όλα τα είδη παιχνιδιών: σαπουνόφουσκες, φυσώντας φυσαλίδες μέσα από ένα σωλήνα κοκτέιλ στο νερό, απλά φυσώντας δυνατά στο νερό σε ένα βαθύ πιάτο, πικάπ, σφυρίχτρες, οδήγησε μια «βάρκα». , μια λωρίδα μέσα από το νερό, διώξτε την μπάλα στο τέρμα, ένα βαμβάκι ανάμεσα σε δύο μολύβια. Σε όλα τα παιχνίδια, μια προϋπόθεση: τα μάγουλα να είναι λεπτά (να μην φουσκώνουν).

Το R είναι ο πιο δύσκολος ήχος. Συχνά προφέρεται στα γαλλικά: η άκρη της γλώσσας είναι από κάτω και η ρίζα της ή η ουρά, μια μικρή γλώσσα, τρέμει. Είναι δύσκολο να διορθωθεί, αλλά είναι δυνατό. Δοκιμάστε τις ασκήσεις: 1) χτυπήστε τις κυψελίδες με την άκρη της γλώσσας, προφέροντας "d-d-d ..." (όπως σε ένα τύμπανο). τα χείλη είναι τεντωμένα, το στόμα ανοιχτό. Στη συνέχεια εκπνεύστε δυνατά στην άκρη της γλώσσας "d-d-d-dr-r". 2) βάλτε μικρά κομμάτια χαρτιού στην άκρη της γλώσσας, φέρτε τα γρήγορα πάνω από τα πάνω δόντια και φυσήξτε τα με μια δυνατή εκπνοή. 3) προφέρετε "w-w-w" και μετακινήστε την άκρη της γλώσσας ταυτόχρονα.

Δηλαδή, όταν εκτελείτε όλες αυτές τις ασκήσεις, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στις βάσεις των άνω δοντιών και «τρέμει». Τώρα το παιδί σας έχει νέο ήχο!

6. Στο επόμενο μάθημα (και πρέπει να εξασκηθείτε 15–20 λεπτά καθημερινά), διορθώστε τους ήχους σε συλλαβές, για παράδειγμα, SHO, SHU, SHA, SB, SHI, OSH, USH, ASh, ESH, ISH ή TRA- TRO, DRO-DRY, ATR -ADR, OTR-ODR. Όταν γίνει εύκολο, αρχίστε να επαναλαμβάνετε λέξεις, ονομάζοντας εικόνες με αυτούς τους ήχους.

7. Τώρα βεβαιωθείτε ότι το παιδί προφέρει τον κατακτημένο ήχο στον ελεύθερο λόγο του. Αυτό το στάδιο αυτοματισμού μπορεί να διαρκέσει πολύ, ακόμη και ένα χρόνο. Κάνε υπομονή.

8. Διορθώνοντας έναν ήχο στην καθημερινή ομιλία, ξεκινήστε ταυτόχρονα να εργάζεστε στον επόμενο.

9. Συμβαίνει ότι ένα παιδί προφέρει τέλεια παρόμοιους ήχους, για παράδειγμα, "z" και "g", ή "s" και "sh", ή "h" και "u", και στην ομιλία του τους εναλλάσσει. Αυτό είναι επικίνδυνο για τη μελλοντική γραφή. Τα ίδια σφάλματα μπορεί να συμβούν κατά τη σύνταξη. Επιπλέον, το παιδί θα μπερδέψει όχι μόνο αυτά τα γράμματα, αλλά και άλλα ζευγαρωμένα σύμφωνα (b - p, d - t, d - d, t - t), καθώς με μια τέτοια παραβίαση επηρεάζονται όχι μόνο οι ήχοι που αναμιγνύονται στην ομιλία, αλλά επίσης το σύστημα ηχητικών γραμμάτων στο σύνολό του. Για να αποφύγετε μελλοντικά λάθη, πρέπει να εξετάσετε με το παιδί ποια είναι η διαφορά στη θέση των οργάνων άρθρωσης όταν προφέρετε αυτούς τους ήχους, να ακούσετε τον ήχο τους με κλειστά μάτια, να συγκρίνετε, να σκεφτείτε με το παιδί τι ακούτε στο ήχος - το τρίξιμο ενός κουνουπιού ή το βουητό ενός ζωύφιου.

Στη συνέχεια - ένα τέτοιο παιχνίδι: καλείτε το παιδί συλλαβές με μεικτούς ήχους και καθορίζει ποιος ήχος είναι σε αυτή τη συλλαβή. Μετά κάντε το ίδιο με τις λέξεις. Στη συνέχεια, σηκώστε και διδάξτε πώς να προφέρετε σωστά τα γλωσσίδια όπως "Στέγνωμα στο τραπέζι, κώνοι στο πεύκο" ή:

Chiki-chiki-chikalochki,
Η αρκούδα καβαλάει σε ένα ραβδί!
Σκίουρος σε ένα τρόλεϊ
Σπάει καρύδια.

Ή ένα ποίημα του A. Barto «Δεν προσέξαμε το σκαθάρι».

Τι άλλο, εκτός από τη σωστή προφορά του ήχου, πρέπει να υπάρχει στην ομιλία ενός εξάχρονου παιδιού; Όχι μόνο γενικεύει με μία λέξη τα «λαχανικά» -λάχανο, πατάτες, παντζάρια- αλλά απαριθμεί ανεξάρτητα τι ισχύει, ας πούμε, για τα φρούτα. Όταν απαριθμεί «αεροπλάνα, αυτοκίνητα, τρένα, τρακτέρ», ξεχωρίζει το αεροπλάνο και εξηγεί: «Πετάει, έχει φτερά». ένα εξάχρονο παιδί είναι ήδη σε θέση να εξηγήσει τις διαφορές μεταξύ, ας πούμε, του ίδιου αεροπλάνου και ενός πουλιού: "Αυτή είναι ζωντανή, και αυτός είναι σίδερο, έχει κινητήρα" (η επιλογή των πιο βασικών πρέπει να διδάσκεται ακούραστα ). Σε ένα βιβλίο, εικόνα, ταινία, το παιδί αναδεικνύει το κύριο πράγμα, μπορεί να ξαναδιηγηθεί το περιεχόμενο, καταλαβαίνει ποιος είναι ο ήρωας του έργου, ποιος ενεργεί σωστά και γιατί, καταδικάζει τους αρνητικούς χαρακτήρες.

Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία συνθέτει παραμύθια, ιστορίες, κατανοεί τη μυθοπλασία, τη φαντασία και τα ξεχωρίζει όχι μόνο από την πραγματικότητα, αλλά και από τα ψέματα, τα οποία καταδικάζει. Είναι σε θέση να μιλήσει σε μεγάλους με ένα ποίημα, διαβάζοντάς το εκφραστικά, μεταφέροντας τη διάθεση. Μαθαίνει το αλφάβητο, συνθέτει συλλαβές και θυμάται την ορθογραφία πολλών λέξεων, τονίζοντας τες στο κείμενο. Γράφει με κεφαλαία γράμματα μερικές λέξεις τριών ή τεσσάρων γραμμάτων και το όνομά του - φυσικά, ενώ κάνει τερατώδη λάθη. κατανοεί τη σύνδεση της πλοκής τριών εικόνων, συνθέτει μια ιστορία, ένα παραμύθι βασισμένο σε αυτές.

Εάν το παιδί σας προσχολικής ηλικίας δεν έχει καταφέρει ακόμα κάτι, βοηθήστε το με υπομονή και χαρά. Και η σκληρή δουλειά σας θα ανταμειφθεί εκατονταπλάσια. Η δεκτική ηλικία του παιδιού σας θα βοηθήσει επίσης σε αυτό.

Θα έχει και ενδιαφέρον

Πώς να ξεκινήσετε μαθήματα γραμματισμού; Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να μάθουμε στο παιδί να ακούει από ποιους ήχους αποτελούνται οι λέξεις που προφέρουμε.

Σχεδόν κάθε γονέας ενδιαφέρεται για το ερώτημα «πότε να ξεκινήσει». Δεν υπάρχει σαφής απάντηση σε αυτή την ερώτηση, ωστόσο, πολλοί δάσκαλοι προτείνουν να αρχίσετε να μαθαίνετε ήχους όσο το δυνατόν νωρίτερα, αλλά το παιδί πρέπει να ενδιαφέρεται για τα μαθήματα.

Η σκέψη των παιδιών σε μικρή ηλικία είναι οπτικο-εικονική· δεν μπορούν να κατακτήσουν αφηρημένες έννοιες όπως «ήχος», «γράμμα», «λέξη». Εάν, όταν μελετάτε ήχους, δείξετε το γράμμα στο μωρό και προσπαθήσετε να εξηγήσετε τι είναι, το παιδί θα δει μόνο ένα σετ από ακατανόητα μπαστούνια-παύλες. Ως εκ τούτου, είναι επιθυμητό να «επισυνάψετε» τη μελέτη των ήχων σε γνώριμες οπτικές εικόνες και να χτίσετε την ίδια τη διαδικασία μάθησης αποκλειστικά με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Υπάρχουν αρκετοί ανείπωτοι κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται όταν διδάσκετε ήχους σε ένα παιδί:

Πρέπει να μάθετε τους ήχους, όχι τα ονόματα των γραμμάτων.Το παιδί δεν πρέπει να συγχέεται με τις ίδιες τις έννοιες του «γράμματος» και του «ήχου». Εμφανίζοντας ένα συγκεκριμένο γράμμα, ονομάζουμε μόνο τον ήχο: "Αυτό είναι το γράμμα Μ (όχι Em), αυτό είναι το γράμμα L (όχι Ελ). Διαφορετικά, στο μέλλον, όταν συνθέτει λέξεις, το μωρό θα διαβάζει "El E Es" (και όχι Forest), θα πρέπει να επανεκπαιδευτεί, κάτι που είναι αρκετά δύσκολο. Λάβετε υπόψη ότι πολλά ηλεκτρονικά αλφάβητα ομιλίας είναι προγραμματισμένα να προφέρουν γράμματα και όχι ήχους.

Η γνωριμία ενός παιδιού με ήχους πρέπει να ξεκινά με φωνήεντα, χωρίς να μπω στις αποχρώσεις, όταν κάποια φωνήεντα («Ι», «Γιού», «Ε», «Γιο») βρίσκονται στην αρχή μιας συλλαβής και δηλώνουν δύο ήχους (τις λεγόμενες ιωτισμένες συλλαβές).

Δεν χρειάζεται να μαθαίνετε σύμφωνα αυστηρά αλφαβητικά.Αν ένα παιδί δυσκολεύεται να προφέρει τους ήχους «R», «Sh», «H», «S», «Sh» κ.λπ., αξίζει να αφήσει τη μελέτη του για αργότερα. Επικεντρωθείτε σε σύμφωνα που μπορούν να συσχετιστούν με κάτι κοντινό και οικείο στο μωρό (το πρώτο γράμμα στο όνομα των γονέων, των αδερφών, του παιδαγωγού).

Τα μαθήματα πρέπει να είναι τακτικά και επιθυμητά.Τα μαθήματα πρέπει να είναι διακριτικά και μέχρι την «πρώτη κούραση». Η συνεχής επανάληψη της ύλης που καλύπτει δίνει θετικά αποτελέσματα και διατηρεί το ενδιαφέρον του παιδιού για τα μαθήματα.

1. ΑΒΓ με απλά τετράστιχα.

2. Κύβοι με γράμματα.

3. Ηλεκτρονικό αλφάβητο ομιλίας.

4. Γράμματα σε μαγνήτες.

5. Σχέδια.

6. Παιδικά αλφάβητα (τοίχος, σε μορφή απλών παζλ).

7. Ειδικές κάρτες με εικόνες.

Για όλα τα παραπάνω εργαλεία παιχνιδιού και βιβλία, είναι εξαιρετικά σημαντικό η εικόνα που απεικονίζει το γράμμα να μην είναι μόνο ενδιαφέρουσα για το μωρό, αλλά και οικεία και εύκολη στην απομνημόνευση.

Για να μελετήσετε ήχους με πιο τρομακτικά παιδιά, είναι βέλτιστο να χρησιμοποιήσετε:

1. Πρακτικά εγχειρίδια-τετράδια.

2. Εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια.

3. Εκπαιδευτικά παιχνίδια flash.

Πρακτικά Τετράδια για Εκμάθηση Ήχων εκτελέστε μια διπλή λειτουργία:

- τετράδιο εργασίας για παιδιά

- βοηθήματα για ενήλικες

Οι γονείς με τη βοήθειά τους εξοικονομούν χρόνο αναζητώντας το απαραίτητο υλικό για τα μαθήματα με το παιδί). Οι εργασίες σε τέτοια σημειωματάρια τοποθετούνται σε μια συγκεκριμένη σειρά, ολοκληρώνοντάς τα, το παιδί μετακινείται από το απλό στο σύνθετο. Τα πιο δημοφιλή είναι τα ακόλουθα:

Σειρά εγχειριδίων "Σηµειωματάριο λογοθεραπείας στο σπίτι" Azova E.A., Chernova O.O.

Το σετ αποτελείται από σημειωματάρια: «Μαθαίνω τους ήχους R-R, L-L», «Learning the sounds S-Sh, Z-Zh, S-Ch, Ch-Ts, Sh-S», «Learning the sounds Z, Z, Ts» "Μαθαίνω τους ήχους των Σ, Ζ."

Κάθε σημειωματάριο είναι ένα σύνολο ασπρόμαυρων εικονογραφήσεων με ασκήσεις παιχνιδιού για την εκμάθηση των πιο δύσκολων ήχων στην προφορά.

Τετράδιο εργασίας για παιδιά 5-7 ετών "Διδάσκω ήχους και γράμματα" Gogoleva N.A., Tsybireva L.V.

Ένα τετράδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας με ένα σύνολο εργασιών παιχνιδιού, ολοκληρώνοντας τις οποίες τα παιδιά εμπεδώνουν τις γνώσεις τους για ήχους και γράμματα, μαθαίνουν να διαβάζουν συλλαβές και να κάνουν ανάλυση ήχου, να γράφουν συνταγές και να προετοιμάζονται για ανάγνωση συλλαβή.