Τι είναι ένα λογικό ον. Έξυπνο ον. Ποια είναι τα κριτήρια για λογικό και υπάρχουν

Απάντηση από το Playboy[γκουρού]
- εγκέφαλος
-σκέψη
- ομιλία
- όρθια στάση

Απάντηση από Ιντουάρντ Λεβίτσκι[αρχάριος]
Σκέφτομαι - άρα υπάρχω!

Απάντηση από Παβλίκ Οτμορόζοφ[γκουρού]
όποιος έχει περισσότερες συνελίξεις στον εγκέφαλο, είναι πιο λογικός

Απάντηση από ● προήλθαν από το λαό[γκουρού]
Αν γνωρίζαμε ακριβώς τι είναι το μυαλό, δεν θα υπήρχαν τέτοιες διαφωνίες μεταξύ των επιστημόνων. ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΜΕ τη θεμελιώδη διαφορά μεταξύ ανθρώπου και σκύλου. Και απαντήσεις όπως οι Λεονάρντοφ είναι απλώς μια προσπάθεια εκτροπής από το θέμα.
Ο εγκέφαλος - και τι, ο σκύλος δεν έχει εγκέφαλο;
Η σκέψη είναι το ισοδύναμο της λογικής. Δηλαδή, αν ξέραμε τι είναι η σκέψη...
Ομιλία - και τα ζώα την έχουν, και όχι τόσο πρωτόγονη.
Διποδισμός - Λοιπόν, αυτό δεν είναι καμία πλευρά στο μυαλό

Απάντηση από Κόμης ντε Γουόλ[γκουρού]
Στην πραγματικότητα, ένας άντρας δεν διαφέρει από έναν σκύλο.
Είναι αυτή η ποσότητα μνήμης, ισχύος επεξεργαστή και τρελή έπαρση και εγωισμός.
Πιστεύω ότι ο διαχωρισμός σε λογικούς και παράλογους είναι τεχνητός, τραβηγμένος και πηγάζει από θρησκευτικά δόγματα στην αυγή της ανθρωπότητας.
Αν και εκείνη την εποχή πολλοί θεωρούσαν ότι ολόκληρος ο κόσμος των ζώων ήταν λογικός, πράγμα που στην πραγματικότητα είναι αλήθεια.
Όλα τα πλάσματα είναι λογικά, γιατί ένα άτομο οικειοποιήθηκε αυτό το δικαίωμα αποκλειστικά στον εαυτό του - δεν είναι σαφές.
Η πιο περίπλοκη συμπεριφορά όλων των ανώτερων όντων εξηγείται ακριβώς από τη λογική, αλλά σε καμία περίπτωση από τα ένστικτα.
Μνήμη, μάθηση, τεράστια γκάμα συναισθημάτων, αφοσίωση, πονηριά, δόλος, αγάπη, αυτοθυσία παρά όλους τους νόμους της αυτοσυντήρησης, το τακτικό και στρατηγικό μυαλό ενός πολεμικού αλόγου ή ενός σκύλου διάσωσης βουνού, η χημική γλώσσα του μυρμήγκια και χοροί μελισσών .... αυτό είναι όλο Νους.
Με κεφαλαίο γράμμα.
Λοιπόν, τι δεν λένε… αλλά εσύ ακούς περισσότερο!
Μιλάνε... απλά δεν τους ακούμε.
Αυτό ονομάζεται ανθρωποκεντρισμός.
Ανάθεση από τον άνθρωπο στον εαυτό του τη θέση του μοναδικού ευφυούς όντος στον πλανήτη.
Ανοησίες.

Απάντηση από αυτή είναι η ταινία[γκουρού]
Ο άνθρωπος είναι το μόνο λεκτικό ον στον πλανήτη.
Αυτός που μπορεί να ονομάσει. Δηλαδή να κατανοήσει την ουσία των πραγμάτων και
φύση Δημιουργήθηκε από τον Θεό και κλήση - δηλαδή Συνδημιουργία
Θεός.

Απάντηση από Μαύρο κοράκι[γκουρού]
Αυτός είναι ο Άνθρωπος, γιατί είναι λεκτικός, έχει το χάρισμα των λέξεων. Ο άνθρωπος διαφέρει από τον σκύλο στο ότι μπορεί να σχεδιάσει και να χτίσει καθεδρικούς ναούς, γέφυρες, αεροπλάνα, μπορεί να σκεφτεί τη μοίρα του, την προέλευση του σύμπαντος, τους νόμους του, τον Δημιουργό του.
Η κλήση του ανθρώπου εκφράζεται από τον Αγ. Ο Μέγας Βασίλειος με πολύ τρομερά λόγια: ο άνθρωπος είναι ένα ζώο που έχει λάβει εντολή να γίνει θεός. Αυτά είναι τρομερά λόγια. Είναι τρομακτικά γιατί δείχνουν πόσο ψηλά πρέπει να ανέβουμε. Κι όποιος δεν το ανέβει θα πέσει. Απλά γιατί η ζωή (αιώνια ζωή) είναι μόνο πάνω. Γι' αυτό, σύμφωνα με τον Saint-Exupery, «ο Θεός δεν έχει διακοπές. Δεν θα σας συγχωρήσει που γίνετε. Ήθελες να είσαι; Το Είναι είναι Θεός. Θα σας φέρει πίσω στη σιταποθήκη Του μόνο αφού έχετε εκπληρωθεί σιγά σιγά, αφού σας σημαδέψουν οι κόποι σας. Γιατί ο άνθρωπος, όπως ίσως έχετε παρατηρήσει, γεννιέται πολύ αργά».

Απάντηση από Krab Bark[γκουρού]
Δεν υπάρχει ξεκάθαρο όριο. Ο σκύλος είναι επίσης έξυπνος, μόνο σε πολύ μικρότερο βαθμό. Ο λόγος είναι η ικανότητα της προνοητικότητας. Ένα άτομο διαφέρει κυρίως στη συνείδηση, αν και αυτό δεν είναι επίσης απόλυτο.
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Στη φανταστική ιστορία του A. Poleshchuk «The Amazing Story of Doctor Mecanicus and Alma, who was a dog» (ο τίτλος ήταν περίπου, το διάβασα πριν από καιρό), ο ήρωας είχε την ίδια ιδέα: «δεν μιλάει γιατί η γλώσσα, ο λάρυγγας κ.λπ. να μπορεί να μιλάει» - και έκανε τη σκυλίτσα τεχνητό λάρυγγα συνδεδεμένο με νεύρο. Και ο σκύλος μπορούσε να μιλήσει.
Τώρα έχει εφαρμοστεί κάτι άλλο - έχουν διεξαχθεί πειράματα για μεγάλο χρονικό διάστημα με τη διδασκαλία των πιθήκων Amslengu - τη νοηματική γλώσσα των κωφών και άλαλων, και οι έξυπνοι πίθηκοι κυριαρχούν σε αρκετές εκατοντάδες λέξεις. Ωστόσο, ο ψυχισμός και τα προβλήματα που συζητούνται παραμένουν σε επίπεδο μικρών παιδιών. Επιπλέον, από όσο παρατήρησα από τις ηχογραφήσεις συνομιλιών με πιθήκους, για παράδειγμα, τον Washoe - μάλλον ιδιότροπο, δόλιο και κακώς μορφωμένο. Αλλά το ίδιο το γεγονός ότι ένας πίθηκος είναι σε θέση να βρει ψευδείς εξηγήσεις για τις ατασθαλίες του λέει πολλά.

Απάντηση από 2 απαντήσεις[γκουρού]

Γειά σου! Ακολουθεί μια επιλογή θεμάτων με απαντήσεις στην ερώτησή σας: τι είναι ένα λογικό ον;

Απάντηση από 2 απαντήσεις[γκουρού]

Οι άνθρωποι δεν είναι τα μόνα έξυπνα όντα στη γη.

Είναι γενικά αποδεκτό ότι υπάρχει μόνο ένα ευφυές είδος στη Γη - ο άνθρωπος. Όμως στην επιστήμη δεν υπάρχουν γενικά αποδεκτά κριτήρια για αυτό που θεωρείται λόγος. Με ορισμένες προσεγγίσεις, μπορεί να αποδειχθεί ότι υπάρχουν πιο έξυπνα είδη. Για παράδειγμα, πειράματα με την αυτοαναγνώριση σε έναν καθρέφτη δείχνουν ότι τρία είδη πιθήκων, δελφινιών και, όπως διαπίστωσαν οι επιστήμονες αυτό το φθινόπωρο, ελέφαντες, έχουν τα βασικά στοιχεία της αυτογνωσίας. Ο Stanislav Kozlovsky, υπάλληλος του Ινστιτούτου Ψυχολογίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, Υποψήφιος Ψυχολογικών Επιστημών, λέει για το τι παρέχουν αυτά τα πειράματα για την κατανόηση της φύσης και της προέλευσης του νου.

- Ποια είναι τα κριτήρια του λογικού και υπάρχουν;

Το μυαλό είναι μια αρκετά ευρεία έννοια. Και υπάρχουν πολλά κριτήρια λογικής. Ένα από τα κριτήρια της λογικής, η παρουσία ψυχής είναι η ευαισθησία. Ο λόγος σε αυτή την περίπτωση νοείται ως συνώνυμο της λέξης ψυχή. Τα σκουλήκια πειραματίστηκαν, τοποθετήθηκαν σε έναν λαβύρινθο Τ και διδάχτηκαν να κουλουριάζονται καθώς σέρνονται μέσα από τον λαβύρινθο, μόνο σε σωστη πλευρα. Και τα σκουλήκια έμαθαν! Υπάρχουν και πιο σύνθετα κριτήρια. Έτσι, ένα άτομο έχει αυτοσυνείδηση, ένα άτομο έχει επίγνωση του εαυτού του ως άτομο, καταλαβαίνει τι είμαι εγώ και τι είναι όλα τα άλλα. Είναι δύσκολο για τα ζώα να τα ρωτήσουν αν έχουν αίσθηση του εαυτού τους. Και ένα τέτοιο τεστ επινοήθηκε το 1960: ο Γκόρντον Γκάλουπ πήρε έναν χιμπατζή και, υπό αναισθησία, σημάδεψε τη γούνα τους με κόκκινη μπογιά στην περιοχή του αυτιού, στο μάγουλο.

Όταν οι χιμπατζήδες ξύπνησαν μετά από αναισθησία, οδηγήθηκαν σε έναν καθρέφτη και είχαν ήδη δει τον καθρέφτη και ήταν εξοικειωμένοι με αυτόν. Είδαν την αντανάκλασή τους στον καθρέφτη και άρχισαν αμέσως να πιάνουν εκείνα τα σημεία που είχαν σημαδέψει με μπογιά.

Κατάλαβαν ότι κάτι δεν πήγαινε καλά. Ποια είναι τα σημεία στο πρόσωπό μου; Ήταν αμέσως ξεκάθαρο ότι αν ένας πίθηκος κοιτάξει στον καθρέφτη και αρπάξει τον εαυτό του, τότε αντιλαμβάνεται τον εαυτό του, θυμάται πώς φαινόταν πριν, βλέπει μια αντανάκλαση στον καθρέφτη και καταλαβαίνει ότι είναι αυτό. Από τότε που εμφανίστηκε αυτό το άρθρο, παρόμοια πειράματα έχουν πραγματοποιηθεί σε μακάκους. Αποδείχθηκε ότι οι μακάκοι δεν αντιλαμβάνονται τη δική τους αντανάκλαση, αντιλαμβάνονται έναν αντίπαλο εκεί, προσπαθούν να τον δαγκώσουν. Δεν είναι δυνατόν να αναπτυχθεί κανενός είδους αυτοαναγνώριση.

Στα τέλη της δεκαετίας του '70, εμφανίστηκαν αναφορές ότι τέτοια αναγνώριση του εαυτού του σε έναν καθρέφτη παρατηρείται σε ουρακοτάγκους και γορίλες, αλλά άλλοι πίθηκοι - γίβωνες, μακάκοι, καπουτσίνοι δεν αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη. Στη συνέχεια άρχισαν να κάνουν πειράματα σε άλλα ζώα. Έκαναν σε περιστέρια, σε γάτες, σε σκύλους, ακόμη και σε ελέφαντες, αλλά τίποτα δεν λειτούργησε, δεν αναγνωρίζουν τον εαυτό τους.

Όταν ένας σκύλος βλέπει την αντανάκλασή του στον καθρέφτη, νομίζει ότι είναι διαφορετικός σκύλος. Επειδή όμως δεν αισθάνεται καμία μυρωδιά, χάνει γρήγορα το ενδιαφέρον του για τον προβληματισμό. Παρεμπιπτόντως, πρόσφατα υπήρχε ένα μήνυμα στις ειδήσεις: στον Καναδά, ήταν στην περιοχή του Βανκούβερ, ξαφνικά πολλά αυτοκίνητα άρχισαν να έχουν σπασμένους καθρέφτες. Άρχισαν να σκέφτονται, τι είναι αυτό, κάποιο είδος μανιακού τραυματίστηκε στην πόλη; Και ξαφνικά κάποιος παρατήρησε ότι ένας δρυοκολάπτης πετάει μέχρι τους καθρέφτες και αρχίζει να τους σπάει μεθοδικά με το ράμφος του. Απευθύνθηκαν σε ορνιθολόγους, οι ορνιθολόγοι είπαν ότι ο δρυοκολάπτης βλέπει τον αντίπαλό του στον καθρέφτη και αρχίζει να πολεμά μαζί του και ως αποτέλεσμα, σπάζοντας τον καθρέφτη, κερδίζει.

Στο μέλλον, προέκυψε το ερώτημα εάν τα δελφίνια έχουν αυτογνωσία. Υπάρχει ένας συντελεστής εγκεφαλοποίησης - η αναλογία της εγκεφαλικής μάζας προς τη μάζα σώματος. Υπάρχουν πολλά ζώα στα οποία η μάζα του απόλυτου εγκεφάλου είναι πολύ μεγαλύτερη από αυτή ενός ατόμου, για παράδειγμα, ο εγκέφαλος μιας σπερματοφάλαινας ζυγίζει 7-8 κιλά. Αλλά αν συγκρίνουμε την αναλογία της εγκεφαλικής μάζας προς τη μάζα σώματος, τότε ένα άτομο θα είναι στην πρώτη θέση και οι πίθηκοι παρατάσσονται με την ίδια σειρά ως προς τον συντελεστή εγκεφαλοποίησης, όπως δείχνουν ως αποτέλεσμα της αναγνώρισης του εαυτού τους στο καθρέφτη και σε πολλές άλλες δοκιμές. Όταν αυτός ο συντελεστής υπολογίστηκε για τα δελφίνια, αποδείχθηκε ότι τα δελφίνια βρίσκονται μεταξύ χιμπατζήδων και ανθρώπων.

Προέκυψε το ερώτημα: μπορούν να αντιληφθούν τον εαυτό τους στον καθρέφτη. Το 2001, έκαναν ένα τέτοιο πείραμα: υπήρχε ένας καθρέφτης στο ενυδρείο και πολλά σημάδια εφαρμόστηκαν στα δελφίνια, περίπου μια ντουζίνα. Υπήρχαν αόρατα σημάδια, δηλαδή ένιωθαν ότι κάτι ήταν κολλημένο, αλλά στην αντανάκλαση αυτά τα σημάδια δεν ήταν ορατά, και τα σημάδια είναι ορατά. Και τα δύο δελφίνια μπορούσαν να δουν μόνο στην αντανάκλαση του καθρέφτη. Όταν τα δελφίνια κολύμπησαν μέχρι τον καθρέφτη, άρχισαν αμέσως να περιστρέφονται, αντικαθιστώντας περιοχές με σημάδια στον καθρέφτη. Στη συνέχεια, αναλύσαμε το βίντεο, αποδείχθηκε ότι αναγνωρίζουν πραγματικά τον εαυτό τους, δηλαδή γυρίζουν ακριβώς στα σημεία που βρίσκονται τα σημάδια. Έγινε σαφές ότι εκτός από τους χιμπατζήδες, τους ουρακοτάγκους και τους γορίλες, εμφανίστηκε ένα άλλο είδος ζώων - αυτά είναι δελφίνια που αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη. Από αυτό συνάγεται το συμπέρασμα ότι έχουν κάποιο είδος αυτοσυνείδησης. Και μόλις πρόσφατα, εμφανίστηκε ένα άρθρο ότι οι ελέφαντες μπορούν να αναγνωρίσουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη.

Υπήρξαν πειράματα που φαίνεται να δείχνουν ότι οι ελέφαντες δεν αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη. Όταν άρχισαν να αναλύουν αυτά τα πειράματα με ελέφαντες, αποδείχθηκε ότι νωρίτερα είτε τους έδιναν χρωματικά σημάδια, αλλά οι ελέφαντες δεν διακρίνουν χρώματα. Είτε έδωσαν στους ελέφαντες έναν μικρό καθρέφτη, γιατί φοβήθηκαν ότι θα τον σπάσουν ξαφνικά, θα πληγωθούν ή θα τον βάλουν τόσο μακριά που δεν θα μπορούσαν να τον φτάσουν. Αυτή τη φορά ο ζωολογικός κήπος έβαλε έναν μεγάλο πλαστικό καθρέφτη ακριβώς στο κλουβί με τους ελέφαντες. Άρχισαν να τους παρακολουθούν.

Οι ελέφαντες πλησίασαν αμέσως τον καθρέφτη, άρχισαν να κοιτάζουν τι ήταν τόσο ενδιαφέρον στο κλουβί τους, άρχισαν να κοιτάζουν πίσω από τον καθρέφτη, στάθηκαν στα πίσω πόδια τους, προσπάθησαν να κοιτάξουν πάνω από τον φράχτη στον οποίο κρεμόταν ο καθρέφτης. Μετά άρχισαν να περπατούν γύρω από τον καθρέφτη, στριφογυρίζοντας, στριφογυρίζοντας, προσπαθώντας να κοιτάξουν απροσδόκητα, να δουν αν υπήρχε κάτι εκεί ή όχι, όταν δεν κοιτούσαν εκεί. Μετά άρχισαν να εξετάζουν το σώμα τους, να γυρίζουν σε μέρη που συνήθως δεν βλέπουν. Και, στο τέλος, αφού οι ελέφαντες συνήθισαν τον καθρέφτη, πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα ελέγχου. Ο ελέφαντας έκανε πολλά σημάδια, ένα ήταν πραγματικά ορατό. Τότε ο ελέφαντας περπάτησε για αρκετή ώρα, δεν ένιωσε τίποτα, δεν άγγιξε αυτό το σταυρό. Μετά πήγε στον καθρέφτη και άρχισε αμέσως να προσπαθεί να φτάσει στο σταυρό με τον κορμό της, προσπαθώντας να καταλάβει τι είχε στο πρόσωπό της, προσπαθώντας να το σβήσει. Έτσι, αποδείχθηκε ότι οι ελέφαντες αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη.

Το βίντεο αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο, όλοι, ακόμη και όσοι αμφέβαλλαν, μπορούσαν πραγματικά να δουν πώς ο ελέφαντας προσπαθεί να σβήσει αυτόν τον σταυρό.

Δηλαδή, σήμερα στη Γη, εκτός από τους ανθρώπους, υπάρχουν πέντε ακόμη είδη που έχουν κάποιο είδος αυτοσυνείδησης, αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη και αντιλαμβάνονται το σώμα τους - αυτοί είναι οι χιμπατζήδες, οι γορίλες, οι ουρακοτάγκοι, τα δελφίνια και οι ελέφαντες. Παλαιότερα ειπώθηκε ότι το κριτήριο της λογικής του ανθρώπινου νου είναι η αυτοσυνείδηση. Αυτό σημαίνει ότι πλέον δεν είναι κριτήριο του ανθρώπινου μυαλού. Είναι δυνατόν να τραβήξουμε με κάποιο τρόπο μια γραμμή ανάμεσα σε αυτό που ονομάζεται νους και σε αυτό που είναι απλώς μια μορφή αυτογνωσίας;

Πιστεύω πως όχι. Είναι περισσότερο μια θολή γραμμή εδώ. Αν πάρουμε ένα άτομο με νοητική υστέρηση και συγκρίνουμε έναν υγιή πίθηκο μαζί του (δεν είναι και πολύ σωστή σύγκριση), αλλά αποδεικνύεται ότι ο πίθηκος αποδίδει καλύτερα στα τεστ από ένα άτομο με ηλιθιότητα. Αυτή, τουλάχιστον, μπορεί να σερβίρει τον εαυτό της, μπορεί να τρώει μόνη της, να εκτελεί τις πιο απλές πνευματικές εργασίες, ενώ ένας τέτοιος δεν μπορεί. Ομοίως, τα παιδιά αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη σε ηλικία περίπου δύο ετών, πριν από αυτό, αν βάψουν τη μύτη τους με μπογιά, δεν θα αναγνωρίσουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη.

Μπορούμε να πούμε ότι ο νους είναι εγγενής στον άνθρωπο μόνο σε κάποιο στάδιο, και τα ζώα αναπτύσσονται επίσης μέχρι κάποιο στάδιο, και μετά σταματούν. Είναι όμως αυτό το σύνορο, αυτή η στάση στο επίπεδο των γονιδίων ή είναι περισσότερο θέμα κοινωνικής δομής, ιστορίας και πρακτικής;

Στην πραγματικότητα είναι πολύ δύσκολο να πούμε. Πρώτον, ο εγκέφαλος μας διαφέρει από εκείνους των ζώων, ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι μια μάλλον περίπλοκη δομή, είναι πολύ πιο περίπλοκος από τον εγκέφαλο των ζώων. Αν και η μάζα του εγκεφάλου ενός ελέφαντα και ενός ατόμου διαφέρει, ένα άτομο έχει 1350 γραμμάρια και η μάζα του εγκεφάλου ενός ελέφαντα είναι 4800 γραμμάρια κατά μέσο όρο, αλλά αν τα συγκρίνουμε, αποδεικνύεται ότι σε έναν ελέφαντα το μισό ο εγκέφαλος καταλαμβάνεται από την παρεγκεφαλίδα, η οποία είναι υπεύθυνη για το συντονισμό των κινήσεων. Ίσως τα ζώα να μην ανέπτυξαν εγκέφαλο. Αλλά ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙζώα, όπως τα δελφίνια, οι ελέφαντες, οι πίθηκοι, καταρχήν, καταλήγουν στο γεγονός ότι το μυαλό τους εκδηλώνεται.

Αποδεικνύεται ότι τα ζώα, όντας σε μια πολύπλοκη υποδομή που δημιουργήθηκε από τον άνθρωπο, μπορούν να αναπτύξουν από μόνα τους κάποια βασικά στοιχεία νοημοσύνης που πηγαίνουν πιο μακριά από τη φύση;

Στην πραγματικότητα ναι. Σε ένα εμπλουτισμένο περιβάλλον, κατά κανόνα, ο εγκέφαλος αναπτύσσεται πολύ πιο γρήγορα. Πραγματοποιήθηκε το ακόλουθο πείραμα: ελήφθησαν δύο ομάδες αρουραίων, η μία ήταν σε ένα κλουβί από τη γέννηση, όπου υπήρχε ένα εμπλουτισμένο περιβάλλον, υπήρχαν πολλά παιχνίδια για αυτούς τους αρουραίους, διάφορες κούνιες, κουδουνίστρες. Η άλλη ομάδα είχε ένα κανονικό κλουβί με φαγητό και τίποτα άλλο. Αποδείχθηκε ότι οι αρουραίοι που ζούσαν σε ένα εμπλουτισμένο περιβάλλον είχαν περισσότερους νευρώνες, υπήρχαν περισσότερες συνδέσεις μεταξύ τους. Από αυτό συνάγεται το συμπέρασμα ότι ένα εμπλουτισμένο περιβάλλον επηρεάζει την ανάπτυξη του εγκεφάλου.

- Και μια τόσο ταραχώδης ερώτηση: έγιναν τέτοιες παρατηρήσεις σε ένα άτομο;

Αυτά είναι τα λεγόμενα παιδιά του Mowgli. Υπάρχουν ήδη αρκετές περιγραφές στην επιστήμη πότε τα παιδιά ανατράφηκαν από ζώα και μετά πότε επέστρεψαν ανθρώπινη κοινωνίαήδη στην ηλικία των 4-6 ετών, ήταν σχεδόν αδύνατο να τα μετατρέψεις σε άτομο. Δηλαδή δεν μπορούν ούτε να μιλήσουν ούτε να εξυπηρετηθούν, να περπατήσουν στα τέσσερα, να γαυγίσουν. Δεν θυμάμαι, κάποιος αυτοκράτορας έκανε τέτοιο πείραμα. Πίστευε ότι υπήρχε μια υπέρ-γλώσσα όλης της ανθρωπότητας. Δηλαδή, στην παιδική ηλικία οι άνθρωποι διδάσκονται άλλες γλώσσες, αλλά υπάρχει μια έμφυτη γλώσσα. Πήρε τα παιδιά, τα έβαλε στον πύργο και άρχισε να παρακολουθεί τι γλώσσα θα μιλούσαν. Απαγορεύτηκε στους υπηρέτες να τους μιλήσουν. Ως αποτέλεσμα, μόνο ηλίθιοι μεγάλωσαν.

Ο ίδιος ο ανθρώπινος πολιτισμός διαφέρει από τα ζώα στο ότι μπορούμε να μεταδώσουμε τη γνώση από γενιά σε γενιά. Ο άνθρωπος εμφανίστηκε ως είδος πριν από 200-400 χιλιάδες χρόνια, αλλά ο ίδιος ο ανθρώπινος πολιτισμός, σύμφωνα με διάφορες εκτιμήσεις, είναι περίπου 20 χιλιάδων ετών. Τίθεται το ερώτημα: πού ήταν οι άνθρωποι πριν, γιατί δεν αναπτύχθηκαν; Προφανώς, χάρη στο γεγονός ότι προέκυψε η γλώσσα, προέκυψε η μεταφορά της εμπειρίας και υπήρξε μια εκρηκτική ανάπτυξη του πολιτισμού.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η βιολογία παρέχει σε ένα άτομο τη δυνατότητα ύπαρξης λογικής, αλλά δεν εγγυάται ότι θα προκύψει, χρειάζονται ακόμα κοινωνικές συνθήκες για αυτό.

Φυσικά, χωρίς κοινωνικές συνθήκες, ένα άτομο δεν θα αναπτυσσόταν. Όμως ο ίδιος ο άνθρωπος δημιουργεί κοινωνικές συνθήκες.

Για πολύ καιρό, οι επιστήμονες αρνούνταν το μυαλό στα ζώα, αλλά η έρευνα των τελευταίων δεκαετιών έχει δείξει ότι αυτή η άποψη είναι λανθασμένη. […]

Ιδιαίτερα εκπληκτικά είναι τα επιτεύγματα των κοινωνικών εντόμων, που επιτυγχάνονται από αυτά, προφανώς, χάρη στον κοινωνικό τρόπο ζωής.Αν υποθέσουμε ότι ένα λογικό ον, σε αντίθεση με ένα «παράλογο», έχει συνείδηση, τότε ο σκύλος είναι λογικό ον, και ο πλατυποσκώληκας δεν είναι. Πράγματι, ο σκύλος έχει σίγουρα τις αισθήσεις του, αφού μπορεί να το χάσει, όπως μπορούμε να δούμε από τα μάτια του. Με το πλατύσκωληκα Δενθα καταλάβεις αν έχει συνείδηση, που σημαίνει (τουλάχιστον για εσένα και εμένα) ότι δεν έχει συνείδηση. Παρόλα αυτά, η συμπεριφορά ενός πλατυφώρου, όπως προαναφέρθηκε, είναι αρκετά «λογική», δηλ. από ορισμένες απόψεις συμπεριφέρεται σαν λογικό ον.

Για να καλύψουμε όλα τα αντικείμενα που συμπεριφέρονται «έξυπνα», γενικεύουμε την έννοια του λογικού όντος στην έννοια του «ευφυούς συστήματος». Και στις δύο περιπτώσεις, τα σήματα ερεθίσματος που προέρχονται από το εξωτερικό προκαλούν σήματα απόκρισης, τα οποία στη συνέχεια επεξεργάζονται, όπως συμβαίνει στον εγκέφαλο, δημιουργώντας μια απόκριση που διασφαλίζει τη βέλτιστη λειτουργία του συστήματος υπό δεδομένες περιβαλλοντικές συνθήκες. Η ιδιαιτερότητα ενός «έξυπνου συστήματος» είναι ότι μπορεί να μην έχει συνείδηση, ενώ για ένα λογικό ον αυτό είναι, εξ ορισμού, υποχρεωτικό.

Μια τεράστια βιβλιογραφία είναι αφιερωμένη στο φαινόμενο της συνείδησης, αλλά η επιστήμη δεν έχει φτάσει ακόμη κοντά στο να το κατανοήσει. Ο φαινομενολογικός ορισμός της συνείδησης «από τα μάτια», τον οποίο χρησιμοποιούμε, βασίζεται ΚΟΙΝΗ ΛΟΓΙΚΗκαι να είναι σύμφωνος με τον συμπεριφορισμό, όχι χειρότερος από τους άλλους. Λόγω της ασάφειας της έννοιας της συνείδησης, τα όρια μεταξύ του «λογικού συστήματος» και ενός λογικού όντος είναι επίσης ασαφή. Ειδικά λεπτή γραμμήμεταξύ τους είναι το γεγονός ότι το κύριο μέρος της σκέψης μας λαμβάνει χώρα σε ένα υποσυνείδητο επίπεδο: η διαφορά τους, αποδεικνύεται, είναι ότι όλη η «σκέψη» του πρώτου μπορεί να συμβεί χωρίς τη συμμετοχή της συνείδησης, ενώ η σκέψη του δεύτερου πραγματοποιείται εν μέρει σε συνειδητό επίπεδο. Δεν είναι ξεκάθαρο πώς διαφέρει η (εντελώς) ασυνείδητη «σκέψη» ενός «έξυπνου συστήματος» από την ασυνείδητη συνιστώσα της σκέψης ενός λογικού όντος.

Η ασάφεια της έννοιας του «ευφυούς συστήματος», ωστόσο, δεν μπορεί να χρησιμεύσει ως εμπόδιο στην εφαρμογή του. Η έννοια του λογικού όντος είναι επίσης ασαφής, αλλά χρησιμοποιείται ευρέως. Η επιστήμη γενικά χρησιμοποιεί συχνά έννοιες που δεν έχουν αυστηρό ορισμό. Στη φυσική, για παράδειγμα, δεν υπάρχει αυστηρός ορισμός της έννοιας της δύναμης, στη βιολογία - η έννοια της ζωής (το όριο μεταξύ ζωντανών και μη ζωντανών συστημάτων είναι ασαφή). Η έννοια του "έξυπνου συστήματος" μπορεί επίσης να είναι χρήσιμη, υποθέτω.

Το σύνολο των «ευφυών συστημάτων» στο οποίο ανήκει και ο άνθρωπος είναι πολύ πιο ποικιλόμορφο από το σύνολο των νοήμονων όντων. Το πρώτο μπορεί να αποδοθεί, για παράδειγμα, στο γονιδίωμα, το οποίο, κατά τη γνώμη μου, «σκέφτεται» όπως ο εγκέφαλος. Ως "λογικό", μου φαίνεται, μπορούν επίσης να θεωρηθούν πρωτεϊνικά, ενδοκρινικά και ανοσοποιητικά συστήματα.

Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα ενός «έξυπνου συστήματος» στον κόσμο των ζώων είναι μια αποικία κοινωνικών εντόμων. Η οικογένεια που κατοικεί στη μυρμηγκοφωλιά σίγουρα δεν έχει συνείδηση, κάτι που δεν την εμποδίζει να διεξάγει αρκετά «λογικά» πολέμους, να διατηρεί σκλάβους (αφίδες) και γενικά να ανταποκρίνεται επαρκώς στις προκλήσεις του περιβάλλοντος. Ιδιαίτερα ενδεικτικό είναι το πείραμα που πραγματοποίησε ο J. Brouwer, ο οποίος για 3 χρόνια τοποθέτησε μια πηγή ακτινοβολίας γάμμα που είναι ευαίσθητη σε αυτά (10 R/h) κοντά στην οικογένεια των μυρμηγκιών Formica integra. Τα μυρμήγκια έχτισαν έναν καλυμμένο δρόμο μήκους 12,5 μέτρων, που τους επέτρεψε να μετριάσουν κάπως τις επιπτώσεις της ακτινοβολίας. Η συνείδηση ​​προφανώς δεν συμμετείχε σε αυτό, ωστόσο, τα μυρμήγκια, μη καταλαβαίνοντας τι έκαναν, έχτισαν, στην πραγματικότητα, μια κατασκευή μηχανικής.

Φυσικά, η συμπεριφορά των μυρμηγκιών σε αυτή την περίπτωση ήταν βασικά ενστικτώδης. γενετικά καθορισμένο. Ωστόσο, το ένστικτο καθορίζει μόνο τα βασικά συστατικά της συμπεριφοράς, τη «μακροδομή» της, αλλά όχι την αντίδραση σε συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος. Το ένστικτο δεν θα πει στα μυρμήγκια προς ποια κατεύθυνση να χτίσουν έναν καλυμμένο δρόμο για να ελαχιστοποιήσουν την έκθεση σε μια πηγή ακτινοβολίας και πού να προμηθευτούν υλικά. Η αντίδραση ενός ατόμου στις εξωτερικές συνθήκες έχει επίσης συχνά μια ενστικτώδη βάση, η οποία δεν αναιρεί τον ορθολογισμό του.

Μη όντας ορθολογικό ον, η κοινωνία των μυρμηγκιών συμπεριφέρεται σαν να ήταν, πράγμα που δηλώνουμε με τον όρο «ευφυές σύστημα». Κατά τη γνώμη μου, το ίδιο το μορφοφυσιολογικό σύστημα, το οποίο παρέχει ενστικτώδη συμπεριφορά, μπορεί επίσης να ταξινομηθεί ως «λογικό», αλλά ο φορέας αυτού του συστήματος δεν είναι ένα άτομο, αλλά ένα οργανικό είδος, η εκπαίδευση του οποίου εκτείνεται σε πολλά (πολλά) γενιές.

Είναι πιθανό ότι ακόμη και ένας συνδυασμός βακτηρίων μπορεί να συμπεριφέρεται αρκετά «λογικά». Οι L. Margulis και D. Sagan επισημαίνουν ότι «όλα τα βακτήρια στον κόσμο έχουν ουσιαστικά πρόσβαση σε μια ενιαία γονιδιακή δεξαμενή και, κατά συνέπεια, σε έναν κοινό προσαρμοστικό μηχανισμό του βακτηριακού βασιλείου. Ο ρυθμός γενετικού ανασυνδυασμού υπερβαίνει τον ρυθμό μετάλλαξης: εάν οι ευκαρυωτικοί μικροοργανισμοί μπορούν να χρειαστούν ένα εκατομμύριο χρόνια για να προσαρμοστούν στις αλλαγές σε παγκόσμια κλίμακα, τότε τα βακτήρια λύνουν αυτό το πρόβλημα σε λίγα μόνο χρόνια ... Ως αποτέλεσμα, υπάρχει ένας μόνο υπεροργανισμός που παρέχει επικοινωνία και αλληλεπίδραση μέσα στον κόσμο των βακτηρίων και δημιούργησε στον πλανήτη τέτοιες συνθήκες που τον έκαναν κατοικήσιμο για μεγαλύτερες βιολογικές μορφές». […]

Τονίζω ότι δεν υπάρχει τίποτα μυστικιστικό στην έννοια του «ευφυούς συστήματος», όπως το καταλαβαίνουμε, είναι ακριβώς μια τέτοια γλώσσα για την περιγραφή επαρκώς ανεπτυγμένων συστημάτων που συμπεριφέρονται σαν λογικά όντα. Εξάλλου, ακόμη και για ένα φυσικό σύστημα που βγαίνει από μια κατάσταση ισορροπίας και επιστρέφει σε αυτό σύμφωνα με Η αρχή του Le Chatelier, αν το επιθυμούσε, θα μπορούσε να πει κανείς ότι «ενεργεί με τέτοιο τρόπο ώστε να επανέλθει σε κατάσταση ισορροπίας», δηλ. σαν να επιδίωκε κάποιο στόχο, όταν είναι μόνο θέμα κατεύθυνσης της αντίδρασής της. Τα «λογικά συστήματα», που δεν διαθέτουν συνείδηση, λειτουργούν επίσης σαν να επιδιώκουν συνειδητά έναν συγκεκριμένο στόχο, ενώ μιλάμε μόνο για τις αντιδράσεις τους που κατευθύνονται με συγκεκριμένο τρόπο σε εξωτερικά ερεθίσματα. Χωρίς συνείδηση, είναι αδύνατο να ενεργήσει κανείς συνειδητά.

Khaitun S.D., Nomenclature as a "reasonable system", περιοδικό "Problems of Philosophy", 2006, N 4, p. 97-99.

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Κεχότσκαγια κατά μέσο όρο ολοκληρωμένο σχολείο»

Θέμα: Ο άνθρωπος είναι ένα λογικό ον

Καλά: " Ο κόσμος»

Εκπαιδευτικό σύστημα "Σχολείο 2100"

Εκμάθηση: "Είμαι ο κόσμος γύρω" μέρος 2

Αλιπάτοβα Ντάρια Γκεοργκίεβνα

δάσκαλος δημοτικό σχολείο

Επεξηγηματικό σημείωμα

Μάθημα με θέμα "Ο άνθρωπος είναι λογικό ον;" αναπτύχθηκε για μαθητές της τάξης 1 στο μάθημα "Ο κόσμος γύρω" του Εκπαιδευτικού Συστήματος "Σχολείο 2100", που προτείνεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το οποίο εφαρμόζει τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου (α) του δεύτερη γενιά σε εκπαιδευτικό πεδίο"Ο κόσμος. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό βασικό πρόγραμμα σπουδών, το μάθημα "The World Around" μελετάται από τις τάξεις 1 έως 4 για δύο ώρες την εβδομάδα.

Αξίες μαθήματος

Η αξία της φύσης βασίζεται στην καθολική ανθρώπινη αξία της ζωής, στην επίγνωση του εαυτού του ως μέρος του ΦΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ- μέρος της έμψυχης και άψυχης φύσης. Αγάπη για τη φύση σημαίνει πάνω από όλα προσεκτική στάσησε αυτό ως βιότοπο και ανθρώπινη επιβίωση, καθώς και να βιώνει μια αίσθηση ομορφιάς, αρμονίας, τελειότητας, διατήρησης και αύξησης του πλούτου του.

Ανθρώπινη αξία ως λογικό ον που αγωνίζεται για καλοσύνη και αυτοβελτίωση, τη σημασία και την αναγκαιότητα της παρατήρησης υγιεινός τρόπος ζωήςζωή στην ενότητα των συστατικών της: σωματική, ψυχική και κοινωνικο-ηθική υγεία.

Θέμα μαθήματος: Ο άνθρωπος είναι ένα λογικό ον (Βαθμός 1).

Στόχοι:

– να εξοικειώσει τους μαθητές με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά ενός ατόμου.

– Δείξτε ότι ο άνθρωπος είναι ένα λογικό ον.

– Δείξτε ότι η ηθική και η πνευματικότητα είναι εγγενείς σε ένα άτομο.

– δείχνουν μια σειρά από σημάδια που ενώνουν τον άνθρωπο με τα ζώα.

Εξοπλισμός: απόσπασμα από τη γελοιογραφία για τον Mowgli, εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα και φυτά, αφίσα "Ο άνθρωπος είναι ένα λογικό ον" από ένα σύνολο οπτικών υλικών ("The World Around", Βαθμός 1).

Τύποι δραστηριοτήτων των μαθητών στο μάθημα:

δώσε παραδείγματα χαρακτηριστικά του ανθρώπου ως λογικού όντος

Εξηγώ ο ρόλος του ανθρώπου ως λογικού όντος στον κόσμο

Αξιολογώ συγκεκριμένα παραδείγματασυμπεριφορά στη φύση

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα.

Μέχρι το τέλος του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι μεβασικές έννοιες του θέματος:

Ο άνθρωπος είναι ένα λογικό ον. ζωντανά όντα.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος βρήκαμε:

- ομοιότητες άνθρωποι και ζώα (δομή, αναπνοή, διατροφή, ανάπτυξη και αναπαραγωγή)

- διαφορές : ο άνθρωπος είναι ένα λογικό ον (η ικανότητα να συμπάσχει με άλλα ζώα), που χαρακτηρίζεται από ομιλία (τρόπος επικοινωνίας), λογική, κατασκευή εργαλείων, ηθική.

Αποτελέσματα θέματος: αξιολογήστε την ορθότητα της συμπεριφοράς των ανθρώπων.

Μεταθέμα:

- καθορίζω Καιδιατυπώ σκοπός του μαθήματος καιεξπρές τις υποθέσεις σας?

Αποκτήστε νέες γνώσεις:εύρημα απαντήσεις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο εμπειρία ζωήςκαι πληροφορίες που λαμβάνονται στο μάθημα·

Επεξεργαστείτε τις ληφθείσες πληροφορίες:βγαζω συμπερασματα σαν άποτέλεσμα κοινή εργασίαόλη την τάξη και να το διορθώσει στον πίνακα?

- παρουσιάζουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται με προσιτό και συνοπτικό τρόπο, απαντούν με ακρίβεια και σωστά στις ερωτήσεις που τίθενται,

- άκου Καικαταλαβαίνουν ο λόγος των άλλων.

Συνεργαστείτε και εργαστείτε σε ζευγάρια

Προσωπικός:

Από μόνος τουκαθορίζω Καιεξπρές τους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς που είναι κοινοί σε όλους τους ανθρώπους (τα θεμέλια των καθολικών ανθρώπινων ηθικών αξιών).

Στις προτεινόμενες καταστάσεις, με βάση το κοινό για όλους απλούς κανόνεςη ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ,κανε μια επιλογή τι δράση να κάνετε.

Κατά τη συγγραφή του σεναρίου για το μάθημα χρησιμοποιήθηκε η ακόλουθη βιβλιογραφία:

Barysheva Yu.A., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Μεθοδικές συστάσεις για τον δάσκαλο για την πορεία του γύρω κόσμου «Εγώ και ο κόσμος γύρω». Μ.: Μπάλας, 2010.

Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S. "Εγώ και ο κόσμος γύρω" σε 2 μέρη. Σχολικό βιβλίο για την Α΄ τάξη (1-4), Μ.: Μπάλας, 2010.

Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S. Ο κόσμος γύρω, 1 τάξη. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Μ.: Μπάλας, 2010

Στάδια μαθήματος

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Πραγματοποίηση γνώσης και διαμόρφωση εκπαιδευτικού προβλήματος

1. - Ποιους ζωντανούς κατοίκους της φύσης έχουμε συναντήσει;

Παιχνίδι "Βρείτε ένα επιπλέον στοιχείο" (Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες από φυτά, μανιτάρια, ζώα και παγάκια.)

Ποιο στοιχείο είναι περιττό; (παγοκρύσταλλος). Γιατί; (όλα τα αντικείμενα ανήκουν στην άγρια ​​ζωή, και το παγάκι στα άψυχα).

Καταγράψτε τα σημάδια της ζωής. (γεννιέται, αναπνέει, μεγαλώνει….) Ένα παγάκι γεννιέται, μεγαλώνει, λιώνει. Αυτό σημαίνει ότι ανήκει στη φύση; Απόδειξε το.

Ποια είναι η γενική λέξη για τα υπόλοιπα αντικείμενα; (ζωντανοί οργανισμοί).

Αποδείξτε ότι είναι ζωντανοί.

Τι χρειάζονται οι ζωντανοί οργανισμοί για να ζήσουν; (φως, αέρας, θερμότητα, νερό).

Πού βρίσκουν όλα όσα χρειάζονται για τη ζωή; (από τη φύση).

Είναι οι ζωντανοί οργανισμοί μέρος της φύσης; (Ναί). Απόδειξε το.

Σε αυτή τη σειρά, βλέπω έναν άντρα. Είναι δυνατόν να θεωρήσουμε ότι και ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης; Γιατί?.

Κοιτάξτε προσεκτικά και σκεφτείτε ποια μέρη είναι όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί (μανιτάρια, φυτά, ζώα.)

Πού να πάτε το άτομο;

2. - Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία στη σελ. 70.

– Ακούστε την ιστορία και μαντέψτε ποιος θα συζητηθεί στο σημερινό μάθημα.

Το κείμενο διαβάζεται από τον δάσκαλο.

– Τι είναι αυτό το πλάσμα; (Ο άνθρωπος.)

– Αποδείξτε την εικασία σας με λέξεις από το κείμενο.

3. - Ποιο πιστεύετε ότι θα είναι το θέμα του μαθήματος;

– Τι νέο θα μάθουμε;

– Ας κάνουμε ένα σχέδιο μαθήματος.

Σχέδιο (παραδειγματικός)

Τι συνδέει τον άνθρωπο με διαφορετικά ζώα;

Τι είναι ένα λογικό ον;

Πώς μπορεί ένα άτομο να βοηθήσει άλλους ζωντανούς και μη οργανισμούς;

– Τι κάναμε τώρα; (Κάναμε ένα σχέδιο μαθήματος.)

ΙΙ. Συν-ανακάλυψη της γνώσης

ΙΙΙ. Εφαρμογή της νέας γνώσης

Εγώ . Εργασία στο σχολικό βιβλίο (εργασία με το κείμενο στη σελ. 70).

– Τι χρειάζεται ένας άνθρωπος για να ζήσει; (Αέρας για αναπνοή, νερό και φαγητό και ζεστασιά.)

– Πού παίρνει ένα άτομο όλα τα απαραίτητα για τη ζωή; (Από τη φύση: νερό - από ταμιευτήρες, χρησιμοποιεί πολλά φυτά και ζώα για τροφή, ο ήλιος του δίνει θερμότητα.)

– Τι κοινό έχουν οι άνθρωποι και τα ζώα; Ανάγνωση.

– Σε τι διαφέρει ο άνθρωπος από τα ζώα; Ανάγνωση.

– Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε;

– Συγκρίνετε την παραγωγή σας με την έξοδο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 70.

II . Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.

1. - Ανοίξτε τα σημειωματάρια στη σελ. 65, αρ. 1.

Ανεξάρτητη ολοκλήρωση της εργασίας.

Εξέταση .

2. - Συμφωνείτε με τη δήλωση ότι ένα άτομο μπορεί να αποδοθεί σε ζώα;

– Τι μπορεί να κάνει μόνο ένας άντρας; Γιατί;

– Σε τι διαφέρει ο άνθρωπος από τα ζώα;

– Πώς καταλαβαίνετε ο ένας τον άλλον; Πώς επικοινωνείτε μεταξύ σας; (Μέσω ομιλίας.)

– Τι σας βοηθά να μάθετε; (Ένας άνθρωπος μπορεί να σκέφτεται και να σκέφτεται, έχει μνήμη και μυαλό.)

III . Εργασία στο σχολικό βιβλίο.

– Ας δούμε τις εικόνες στη σελ. 71 σχολικά βιβλία.

– Απαντήστε στην ερώτηση: πώς μπορεί ένας άνθρωπος να ανταγωνιστεί διαφορετικά ζώα;

Fizminutka

Εγώ . Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.

1. - Ας θυμηθούμε τι όργανα έχει ένας άνθρωπος;

– Ανοίξτε το σημειωματάριό σας στη σελ. 65. Ονομάστε τα αντικείμενα που βλέπουμε στην εικόνα.

– Ποιος τα επινόησε;

– Για τι? (Ποια όργανα βοηθούν τα ζωγραφισμένα αντικείμενα;)

Συμπέρασμα. Ήταν η ικανότητα να εφευρίσκουν πράγματα που μιμούνται όργανα, σε συνδυασμό με την ικανότητα να μαθαίνουν και να μεταδίδουν τις γνώσεις τους σε άλλους, που επέτρεψαν στον άνθρωπο να οικοδομήσει σύγχρονο πολιτισμό.

2. - Ποιος διάβασε το βιβλίο για τον Mowgli;

– Ποιος είναι ο Mowgli;

– Τι τον βοήθησε να γίνει άντρας;

Δείξτε ένα απόσπασμα από τη γελοιογραφία για τον Mowgli.

Συμπέρασμα. Ένα άτομο μπορεί να κατανοήσει τα ζώα, αλλά μπορεί να ζήσει και να αναπτυχθεί μόνο σε μια κοινωνία του είδους του.

II . Εργασία στο σχολικό βιβλίο.

1. - Δείτε στα σχολικά βιβλία στη σελ. 72.

– Τι φαίνεται στις εικόνες;

Τα παιδιά διατυπώνουν κανόνες για τη συμπεριφορά ενός λογικού όντος.

III . Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.

S. 66, No. 3, 4. (Μπορείτε να προσφερθείτε να ολοκληρώσετε αυτές τις εργασίες κατ' επιλογή.)

Τα παιδιά εκτελούν ανεξάρτητα σε ζευγάρια με επακόλουθη επαλήθευση και αυτοαξιολόγηση.

– Τι χρειαζόταν να κάνετε;

– Καταφέρατε να ολοκληρώσετε τη δουλειά;

– Έκανες τα πάντα σωστά ή υπήρχαν λάθη;

– Τα κάνατε όλα μόνοι σας ή με τη βοήθεια κάποιου άλλου;

– Τώρα, μαζί με τον ... (όνομα μαθητή), μάθαμε να αξιολογούμε τη δουλειά μας.

– Θα ζωγραφίσετε πλήρως ή εν μέρει τον κύκλο σας-σημάδεμα στο ημερολόγιο; Γιατί;

– Σημειώστε στο ημερολόγιό σας.

IV. Περίληψη μαθήματος

– Τι νέο έμαθες;

– Έχετε απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις του μαθήματος;

– Τι δουλειά κάναμε σήμερα;

– Τι έχεις μαθει?

– Ποιος ή τι σε βοήθησε να τα βγάλεις πέρα;

– Ποιοι είναι ευχαριστημένοι με τη δουλειά τους σήμερα;

– Ποιος πήρε το σημάδι στο ημερολόγιο; Για τι?

Αυτό το θέμα συμβάλλει στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των μαθητών και στην εκπαίδευση της ηθικής αίσθησης, της ηθικής συνείδησης και της διάθεσης για θετικά πράγματα.

Ο ήλιος μπαίνει στο χώρο της ύπαρξής σου και διαβάζει τις δονήσεις αγγίζοντας το δέρμα σου. Είναι στενά διασυνδεδεμένο με όλες τις πτυχές της ζωής όπως τις φαντάζεστε. Είναι το πεδίο του μυαλού που «ενεργοποιεί» και κάνει εφικτή την ίδια σου την ύπαρξη. Ο ήλιος σχηματίζει το περιβάλλον γύρω σας, όπου το ίδιο το γεγονός της ανάπτυξής σας είναι δυνατό.
Ο ήλιος ενδιαφέρεται για την πνευματική σας ανάπτυξη. Καθώς μεγαλώνετε πνευματικά, παρέχετε στον Ήλιο νέες πληροφορίες όταν σας αγγίζει. Σε πολλούς πολιτισμούς, ο Ήλιος αναφέρεται ως μια ευφυής δύναμη που ελέγχει αυτόν τον κόσμο. Ο Ήλιος αναφέρεται ως Θεός. Θα εκπλαγείτε αν ξέρατε ποιος και τι ζει στον Ήλιο.
Ο ήλιος είναι απλώς μια ψευδαίσθηση.

Οι πολύ ανεπτυγμένοι κόσμοι μπορούν να κρυφτούν κάτω από τη μάσκα του Ήλιου, εμποδίζοντας έτσι τον εαυτό τους από την πιθανότητα εισβολής και διείσδυσης, προστατεύοντας τον εαυτό τους με τη δύναμη του Φωτός.

Για κάποιους ο Ήλιος είναι χώρος μελέτης και σπουδαίων μαθημάτων, για άλλους είναι ένας τόπος μύησης από τον οποίο περνούν για να προχωρήσουν. Δεν είναι μόνο το πλάσμα, όπως πιστεύουν οι επιστήμονές σας.
Η επιστήμη έχει καταστρέψει εντελώς την ερμηνεία σας για τη ζωή σε πολύ υψηλό βαθμό. Η επιστήμη έχει αφαιρέσει τη διασκέδαση ζωτικότητα, το μυστήριο και η χαρά της δημιουργίας από τη διαδικασία της ζωής σας. Η ζωή έχει γίνει πολύ συνηθισμένη, βαρετή και μερικές φορές χωρίς νόημα.
Μπορείτε να φανταστείτε τον Ήλιο να μην έχει νόημα; Σήμερα όμως φουσκώνει μια παρέα φόβου του Ήλιου, επιβάλλεται αρνητική συμπεριφοράσε αυτόν. Οι άνθρωποι δεν αισθάνονται πλέον συνδεδεμένοι με τη φύση, επειδή η επιστήμη έχει κατηγορηματικά δηλώσει ότι η φύση δεν είναι ασφαλής. Μια ύποπτη στάση απέναντι στον Ήλιο, την ίδια τη φύση και τη Γη έχει συμβάλει στη δημιουργία της τρέχουσας κρίσης.

Και η κρίση έγκειται στο ότι δεν σέβεσαι, δεν τιμάς το σπίτι σου και δεν το εκτιμάς. Προς το παρόν, μια κρίση αντικρουόμενων θεωριών έχει επίσης ωριμάσει στους επιστημονικούς κύκλους - και δόξα τω Θεώ, ή μάλλον, δόξα στη Θεά. Ο Ήλιος και η Σελήνη είναι οι «λάμπες» μέσα στο σύστημά σας μέσω των οποίων επηρεάζεστε πιο βαθιά.
Ο ήλιος παράγει το δικό του φως και με τη σειρά του φωτίζει το φεγγάρι. Τα ουράνια σώματα έχουν σχεδιαστεί με τη μορφή αστεροειδών, φεγγαριών και πλανητών. Και μέσω αυτών των «φωτιστικών συσκευών» οι ακτίνες της λογικής μεταδίδονται από τα αστέρια στον Ήλιο, και μετά στη Γη.
Με τη βοήθεια αυτών των κυμάτων, μπορείτε να διαβάσετε τις ενέργειές σας. Οι πληροφορίες για τις σκέψεις και τις ενέργειές σας «διαβάζονται» από τα ηλεκτρομαγνητικά σας σώματα και στη συνέχεια επιστρέφουν στον Ήλιο, τη Σελήνη και μεταφέρονται περαιτέρω στην πηγή πληροφοριών, στην περίπτωσή μας - στον αστερισμό των Πλειάδων.

Όταν μετακινηθείτε σε ένα διαφορετικό σημείο στο διάστημα και κοιτάξετε το ηλιακό σύστημα και τον έναστρο ουρανό από διαφορετική οπτική γωνία, θα δείτε ότι η Γη, τα αστέρια και τα πάντα γύρω αλλάζουν σημαντικά, αλλάζουν. Ένα από τα συστήματα με τα οποία περιφέρεστε είναι το Πλειάδειο σύστημα με τον κεντρικό του ήλιο, την Αλκυόνη. Το ηλιακό σας σύστημα βρίσκεται στην άκρη της γαλαξιακής σπείρας. Φανταστείτε ότι σχεδιάζετε νοερά μια ευθεία γραμμή από τη Γη στην Αλκυόνη, θέλοντας να συνδεθείτε με τον κεντρικό ήλιο των Πλειάδων. Και μετά, όταν φτάσεις στην Αλκυόνη, κάποιος θα σου πει: «Υπάρχει ένας άλλος κεντρικός Ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφουμε όλοι». Μετά τραβάτε μια γραμμή προς το μέρος του. Και πάλι κάποιος σας λέει για την ύπαρξη άλλων κεντρικών φωτιστικών. Και συνεχίζεις να τραβάς τις ευθείες γραμμές σου εδώ κι εκεί.
Υπάρχουν δισεκατομμύρια γαλαξίες στο σύμπαν σας και ζείτε μόνο σε έναν από αυτούς. Καθώς σχεδιάζετε ευθείες γραμμές, εμφανίζεται μια συγκεκριμένη γεωμετρική διαμόρφωση. Κάνουμε τα πάντα πολύ πιο εύκολα. Στην πραγματικότητα, δεν είναι καθόλου έτσι, αλλά δημιουργούμε μια εικόνα για εσάς που θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε ορισμένες έννοιες. Όταν οραματίζεστε αυτές τις γραμμές και συνδέετε ενεργειακά (μέσω της σκέψης) έναν κεντρικό ήλιο με έναν άλλο, συνδέετε τις συλλογές του μυαλού.
Αυτή η συνάντηση του μυαλού μπορεί να οριστεί ως η έδρα του Πρώτου Δημιουργού, αν και αυτό δεν είναι απολύτως αλήθεια. Πιθανότατα, αυτός είναι ο τόπος διαμονής ενός από τους θεούς δημιουργούς ή ενός εκπροσώπου του. Ή η τοποθεσία του πειράματος των Μεγάλων Δασκάλων του Παιχνιδιού.

Φανταστείτε ότι ένα νοήμον ον, που εκδηλώνεται και λειτουργεί σε πολλές διαστάσεις και επίπεδα ύπαρξης, αποτελείται από τους κεντρικούς Ήλιους του Σύμπαντος σας, διασκορπισμένους σε όλο το λεγόμενο σώμα του. Μέσω αυτών των Ήλιων κυβερνώνται οι κόσμοι. Όλη η ανάπτυξη κατευθύνεται σε αυτά τα φωτιστικά. Είναι ο Ήλιος σας που σας επιτρέπει να λαμβάνετε Φως και το Φως είναι αυτό που σας επιτρέπει να δείτε μια αντανάκλαση του εαυτού σας στον έξω κόσμο.
Ο ήλιος είναι ο κυβερνήτης, ο κύριος του συστήματός σας, όπως φαντάζεστε ότι είναι. Αυτό είναι το ευαίσθητο σημείο αυτής της περιοχής του χώρου. Ο ήλιος διαβάζει πληροφορίες για τα πλάσματα του και, με τη σειρά του, τους δίνει αυτό που χρειάζονται. Επομένως, όταν κουβαλάτε αγάπη για τη Γη και τον εαυτό σας, οι ακτίνες του ήλιου σας καταλαβαίνουν και σας βοηθούν να ζήσετε τη ζωή που ταιριάζει με την κοσμοθεωρία σας.

Όταν η ένταση των ενεργειακών διεργασιών του πλανήτη επιταχύνεται όλο και περισσότερο, μια τέτοια διαδικασία μεταδίδεται στο διάστημα ως διαδικασία κατάχρησης των ενεργειών και ο Ήλιος διαβάζει αυτές τις πληροφορίες. Ο ήλιος αντιστοιχεί στο κέντρο της καρδιάς της συμπόνιας. Επιτρέπει στη ζωή να είναι και ενεργοποιεί τη ζωή. Δεν μπορείτε να αποκρύψετε πληροφορίες από τον Ήλιο, καθώς ο Ήλιος διαβάζει πληροφορίες σε επίπεδο δόνησης. Πολλοί άνθρωποι προσπαθούν να μπουν στην παρανομία για να κρατήσουν μυστικές τις πράξεις τους.

Σκεφτείτε τη συνείδηση ​​του Ήλιου που κοιτάζει πάνω σας. Ο ήλιος αγγίζει όλα τα κορυφαία σημεία των διαφόρων κύκλων φωτός, ελέγχοντας τι συμβαίνει με κάθε «γρανάζι» και κάθε «παξιμάδι». Ο ήλιος αισθάνεται και ανακτά τη γνώση του τι συμβαίνει. Και μετά παίρνει μια απόφαση για την αυτοέκφρασή του. Μαθαίνει πώς να ισορροπεί και να διορθώνει τη δυσαρμονία των δημιουργιών του. Ο ήλιος αλλάζει. Ο Ήλιος και οι πολλές δυνάμεις του κυοφορούν και αρχίζουν να κάνουν φαινομενικές αλλαγές στέλνοντας πληροφορίες σε όλες τις πτυχές της ύπαρξής σας. Μέσα στα διάφορα επίπεδα και όψεις της ύπαρξης, υπάρχουν πολλά άλλα επίπεδα και όψεις - και ούτω καθεξής ad infinitum.
Συνειδητοποιήστε ότι υπάρχει πάντα ένα υψηλότερο επίπεδο πιθανότητας εάν το επιθυμείτε. Σύντομα θα υπάρξει σημαντική αύξηση της ηλιακής δραστηριότητας. Η ενέργεια του Ήλιου θα καεί και θα επεκταθεί, στέλνοντας υψηλές δόσεις ακτινοβολίας γάμμα στο διάστημα. Μερικές φορές ο Ήλιος είναι ήσυχος, απαλός και γαλήνιος, σαν παιδί. Μερικές φορές ο Ήλιος περνά από περιόδους δραστηριότητας συγκρίσιμες με εκατομμύρια ενεργά ηφαίστεια, εκτοξεύοντας φλόγες και λάβα ταυτόχρονα. Αλλά αν η συνείδησή σας είναι συντονισμένη με έναν συγκεκριμένο τρόπο, μπορείτε εύκολα να βιώσετε μια τέτοια δραστηριότητα και να μετακινηθείτε στην περιοχή που υπάρχει έξω από μια τέτοια ψευδαίσθηση.
Η μορφή του Ήλιου είναι μια ψευδαίσθηση ενσωματωμένη βαθιά στην ουσία του καθενός ηλιακό σύστημα, σε κάθε μέρος του DNA ολόκληρου του σύμπαντος. Στις γενικά αποδεκτές μήτρες και τις εξελίξεις των ιθαγενών πεποιθήσεων, διακηρύσσεται ότι ορισμένες ψευδαισθήσεις θα γίνουν αντιληπτές χωρίς αποτυχία, ενώ άλλες όχι. Ο ήλιος είναι ένα αξίωμα ρίζας για το οποίο δεν μπορεί να υπάρξει διαφωνία και το οποίο εκδηλώνεται σε πολλές πραγματικότητες και πράγματι επιτρέπει στις πραγματικότητες να συγχωνευθούν μεταξύ τους.
Καθώς η ποιότητα των ακτίνων του ήλιου, που ενεργοποιούνται από τη συνείδηση ​​των κατοίκων της Γης, αλλάζει, και καθώς η ενέργεια απελευθερώνεται από τον Ήλιο με τη μορφή «ηλιακών εκλάμψεων», συμβαίνουν αλλαγές στους πόλους της Γης.
Οι λάμψεις φλόγας είναι παρόμοιες με ατομικές εκρήξεις ή ηλεκτρικά βραχυκυκλώματα απίστευτων διαστάσεων, που καταγράφουν εκατομμύρια χιλιόμετρα διαστήματος. Οι πόλοι της Γης, που είναι οι πόλοι ενός μαγνήτη, παγιδεύουν αυτή την ενέργεια. Αιχμαλωτίζουν την ενέργεια του Κόσμου και τη φέρνουν στον πλανήτη.

Λόγω της μαγνητικής δύναμης, η ενέργεια περιστρέφεται γύρω από τον ισημερινό ή κατευθύνεται προς το κέντρο της Γης. Κάθε πόλος συλλαμβάνει ηλιακή ενέργεια, το τραβάει προς τη Γη, δημιουργώντας έναν τεράστιο κύλινδρο δονούμενης ενέργειας.
Η ενέργεια μετατοπίζεται και δονείται καθώς χρειάζεται να ευθυγραμμιστεί με την ενεργειακή μήτρα της Γης, η οποία συνδέεται άμεσα με τον Βόρειο και τον Νότιο Πόλο. Αλλά αυτή η ενεργειακή μήτρα καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από εσάς, και σε κάποιο βαθμό, όλες οι ενέργειες που συγχωνεύονται ή εκδηλώνονται μέσω της εκδοχής σας για τη Γη πρέπει να συμμορφώνονται με αυτήν την ενεργειακή μήτρα ή την κοσμοθεωρία.

Φυσικά, πολλά στη Γη είναι δυσαρμονικά, όχι ισορροπημένα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι πόλοι θα μετατοπιστούν στο διάστημα έτσι ώστε η ενεργειακή μήτρα να μπορεί να συλλάβει αυτές τις ενέργειες. Προς το παρόν, η διάταξη των πόλων, που γίνεται, δεν μπορεί πλέον να χρησιμεύσει ως «κεραυνόξυλο» που προστατεύει τους γήινους από τους κοσμικούς κεραυνούς. Από ενεργειακή άποψη, με την τρέχουσα θέση των πόλων στη Γη, μπορεί να συμβεί ένα "βραχυκύκλωμα", το οποίο θα οδηγήσει στο γεγονός ότι τα βύσματα θα καούν. Για να αποφευχθεί η πλήρης καταστροφή, χρειάζεται μια μετατόπιση.

Οι πόλοι θα κινηθούν ξανά, όπως και πριν, όταν απειλήθηκε η ίδια η ύπαρξη της Γης. Από κοσμικής άποψης, η μετατόπιση θα είναι αμελητέα. Από την άποψή σας, θα είναι αρκετά απτό. Η ηλιακή ενέργεια σχηματίζει μια νέα συχνότητα δόνησης που οι ενέργειες του μίσους και του χωρισμού δεν μπορούν να ταιριάξουν.
Για να συγχωνευθούν σε αυτή τη μήτρα, οι ενέργειες θα πρέπει να μετακινηθούν στη συχνότητα δόνησης της Αγάπης. Ο ήλιος λέει, «Φτάνει. Διορθώνουμε τις ενεργειακές διαδικασίες. Ας δούμε τι θα κάνετε αυτή τη φορά». Μόνο εκείνοι των οποίων η συνείδηση ​​δεν είναι ακατάστατη θα μπορούν να λάβουν και να τοποθετήσουν ηλιακή ενέργεια στο σώμα τους. Όσοι έχουν πολλές αρνητικές σκέψεις στο μυαλό τους θα αντιληφθούν αυτή την ενέργεια ως δηλητήριο: οι σκέψεις τους θα επιστρέψουν σε αυτούς και ενδεχομένως να φέρουν το φυσικό τους σώμα σε κατάσταση χάους.
Η λύση στο πρόβλημα είναι να διατηρήσετε τη συνείδησή σας καθαρή, να καλλιεργήσετε αγνές, φωτεινές και ευγενικές σκέψεις, να έχετε ένα καθαρό σώμα και τότε θα μπορέσετε να δεχτείτε αυτήν την ενέργεια χωρίς φόβο. Κάθε φορά που εκτίθεσαι σε φανταστικές δόσεις ενέργειας, αυξάνεις τη διαίσθησή σου, τις ψυχικές σου δυνατότητες και την ικανότητα αποκωδικοποίησης του DNA.
Όλες αυτές οι ικανότητες ενισχύονται χιλιάδες και χιλιάδες φορές. Αυτό είναι μέρος της απάντησης του Ήλιου στην εξέλιξή σας. Ο ήλιος ξέρει ποιος είσαι, οπότε εμπιστεύσου τον αν οι σκέψεις σου είναι καθαρές και δεν θα σε βλάψει. Να είστε ειλικρινείς, ανοιχτοί και συντονισμένοι με τον Ήλιο και όλα τα στοιχεία γύρω σας.

Ο νους εκδηλώνεται ως Φως. Θα επαναλάβουμε αυτή τη σκέψη για άλλη μια φορά: Ο νους εκδηλώνεται μέσω του Φωτός. Το μυαλό του Ήλιου σας κρατά το Ηλιακό σας Σύστημα στο ενεργειακό του πεδίο. Τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα αυτή τη στιγμή σχετίζονται με μια πηγή έξω από τον Ήλιο σας. Η πρόσκρουση από τον Ήλιο σας δεν είναι αρκετή αυτή τη στιγμή για να διαπεράσει τη δονητική ασπίδα γύρω από τον πλανήτη σας.
Επομένως, άλλοι Ήλιοι έρχονται να βοηθήσουν τον Ήλιο της Γης. Ο Ήλιος σας εκπέμπει προεξοχές που προσελκύουν τις κοσμικές ακτίνες, παγιδεύοντάς τις και ενσωματώνοντάς τις στο ηλιακό σύστημα. Φανταστείτε τον Ήλιο σαν έναν τεράστιο μαγνήτη. Οι ηλιακές προεξοχές, όπως τα πλοκάμια, απλώνονται στο διάστημα και συλλαμβάνουν τις κοσμικές ακτίνες. Αυτές οι κοσμικές ακτίνες είναι ηλιακές προεξοχές από τον κεντρικό Ήλιο, που βρίσκονται πολύ στο κέντρο του γαλαξία.
Φαντασία. Είναι η φαντασία που είναι το μέσο ελέγχου στον κόσμο σας. Μια συγκεκριμένη ομάδα όντων, που δεν ενδιαφέρεται απαραίτητα για την πνευματική ανάπτυξη της ανθρωπότητας, ελέγχει τι ακριβώς μπορεί να αναπαρασταθεί. Ορισμένες από αυτές τις οντότητες καταλαβαίνουν ήδη τι υπάρχει μέσα ανθρώπινη φυλήη διαδικασία της μετάλλαξης έχει ήδη ξεδιπλωθεί και ότι ο Ήλιος είναι σε μεγάλο βαθμό υπεύθυνος για αυτή τη διαδικασία.
Για να αντισταθμίσουν την αλλαγή σας, δημιουργούν μια εικόνα του Ήλιου, την οποία φοβάστε. Έτσι, οι λαϊκές μάζες ακολουθούν τυφλά τις αρχές. Υπάρχουν άνθρωποι που παίρνουν εικόνες που τους επιβάλλουν τόσο γρήγορα που μπορούν να προκαλέσουν καρκίνο του δέρματος τρέχοντας από το γκαράζ στο αυτοκίνητό τους στον ήλιο.
Μια ολόκληρη παρέα είναι οργανωμένη ενάντια στον Ήλιο, λες και οι δημιουργοί του κόσμου σας είχαν ελαττώματα στα σχέδιά τους και έκαναν λάθος τοποθετώντας τον Ήλιο στο κέντρο του ηλιακού σας συστήματος. Αυτή η ιδέα επιβάλλεται επί του παρόντος στους ανθρώπους. Και εσείς οι άνθρωποι -για να αποδείξετε τη βλακεία σας και το πόσο ελεγχόμενοι είστε- πιστεύετε όλα όσα διαβάζετε.
Πιστεύεις μόνο επειδή οι λέξεις είναι τυπωμένες. Τα φυτά είναι έξυπνα, αλληλεπιδρούν με τον Ήλιο και παρέχουν ενέργεια, πράνα και οξυγόνο, που σου δίνουν την ίδια τη δυνατότητα ύπαρξης. Δεν πιστεύετε ότι ο Ήλιος είναι χρήσιμος και για τους ανθρώπους; Ή πιστεύετε ότι ο Ήλιος, μια ζωογόνος δύναμη για τα φυτά, αποτελεί απειλή για τους ανθρώπους;! Λέμε ότι ο Ήλιος είναι υπέροχος.

Μελέτες δείχνουν ότι το ποσοστό του καρκίνου του δέρματος έχει αυξηθεί με τη χρήση αντηλιακού.
Ο ήλιος δεν κουβαλάει τίποτα κακό σε σχέση με τους ανθρώπους. Δεν υπάρχει τίποτα τρομερό στο γεγονός ότι το στρώμα του όζοντος γύρω από τη Γη εξαφανίζεται. Η μείωση της στιβάδας του όζοντος σας επιτρέπει να γίνετε πιο δεκτικοί στις ακτίνες του ήλιου. Πολλοί λένε: «Μην κοιτάς τον Ήλιο. Είναι επιβλαβές. Θα σου κάψει τα μάτια». Θα πούμε ότι η δομή των ματιών σας θα αλλάξει.
Θα υπάρξει μια ορισμένη μετάλλαξη του οπτικού νεύρου, η οποία θα επιτρέψει σε ένα νέο είδος όρασης να ξεκλειδώσει την πραγματικότητα των τριών διαστάσεων και να κοιτάξει πέρα ​​από αυτήν. Πιστέψτε ότι κανείς δεν έκανε λάθος όταν φύτεψε τον Ήλιο στον ουρανό. Στο παρελθόν, μερικές από τις τρύπες του όζοντος ήταν πολύ μεγαλύτερες από ό,τι είναι σήμερα. Οι τρύπες αλλάζουν το μέγεθός τους, αλλά αυτή η διακύμανση μεγέθους δεν έχει καμία σχέση με αυτό που πιστεύουν οι επιστήμονές σας.

Οι τρύπες στο στρώμα του όζοντος επιτρέπουν σε ενέργειες διαφορετικής ποιότητας και φάσματος φωτός να διεισδύσουν στην ατμόσφαιρα της Γης. Όταν ένα νέο φάσμα απορρόφησης ενέργειας εκδηλώνεται σε μαζική κλίμακα, εμφανίζεται μια χημική απόκριση βαθιά μέσα στο ανθρώπινο σώμα. Στην πραγματικότητα, η ακτινοβολία της φωτεινής ενέργειας αλλάζει το σώμα σε υποατομικό επίπεδο. Όσοι από εσάς κατανοείτε αυτό το φαινόμενο, μπορείτε να περάσετε από αυτήν την εξελικτική αλλαγή σε αρμονία με τη φύση.
Ορισμένες πτυχές αυτής της αλλαγής δεν είναι φυσικές για εσάς, αλλά ως επί το πλείστον αυτή η διαδικασία έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να διευκολύνει την περαιτέρω πνευματική σας ανάπτυξη. Ως αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας, θα υπάρξει απότομη άνοδος νοητική ανάπτυξηείδη σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Με αυτόν τον τρόπο, η ανθρωπότητα ως αισθανόμενο είδος θα γίνει πολύ πιο δυνατή.
Οι τρύπες στο στρώμα του όζοντος επιτρέπουν τη διέλευση ενέργειας και επιταχύνουν αυτή τη διαδικασία. Όταν στο μέλλον συναντήσετε κοσμικά, «αστρικά» φαινόμενα, θα είστε ήδη εξοικειωμένοι με αυτού του είδους τις ενέργειες.
Έτσι λαμβάνετε αυτή τη στιγμή ομοιοπαθητικές δόσεις ακτινοβολίας. Η κύρια δύναμη κάθε συστήματος βρίσκεται στον Ήλιο του και η συλλογική Συνείδηση ​​του Ήλιου εκδηλώνεται μέσω των ακτίνων του. Επομένως, όταν η μορφή του μυαλού ταξιδεύει σε διαφορετικά αστρικά συστήματα, οι φωτεινές δέσμες μπορούν να διαβαστούν (ή να αποκωδικοποιηθούν).
Όταν οι ενέργειες αποκτούν την ικανότητα να ακτινοβολούν τη συχνότητα δόνησης που φέρεται από το άστρο σπίτι τους, το Φως τους μπορεί να διαβαστεί από όλους, καθώς οι πληροφορίες μεταδίδονται σε ένα ορισμένο φάσμα ακτίνων. Στους μακρινούς χώρους του Κόσμου, άλλες οντότητες μπορούν να μεταφράσουν και να διαβάσουν πληροφορίες μέσα σε ένα συγκεκριμένο φάσμα ακτίνων. Καταλαβαίνουν ποιος ζει μέσα σε κάθε Ήλιο, ποιες είναι οι κλίσεις και οι τομείς εξειδίκευσής τους στην ύπαρξη.

Ο ήλιος μπορεί να φέρει πολλά χρήσιμα πράγματα στους ανθρώπους. Ο ήλιος περιέχει όλη τη γνώση του σαμανισμού. Καθένας από εσάς, καθώς ξεπερνάτε τα εμπόδια της ζωής και αποκτάτε κατάλληλες εμπειρίες που σας βοηθούν να απαλλαγείτε από την κρίση και τον διχασμό, ιδανικά θα καταλάβετε σε βάθος τον αντίκτυπό σας στην ίδια τη διαδικασία της ζωής.
Αυτή η κατανόηση έρχεται καθώς αναπτύσσετε την ικανότητά σας να μεταφέρετε περισσότερο φως (και να το περνάτε από μέσα σας). Το φως που λαμβάνετε στον εαυτό σας ως ατομική συνείδηση ​​συγχωνεύεται με παρόμοιες ενέργειες σε μαζικό επίπεδο λόγω της ουσίας - της ενότητας του. Σε άλλες οντότητες, αυτό το φαινόμενο εμφανίζεται ως Ήλιος ή Αστέρι. Ο πλανήτης σας θα μεταδώσει στο Σύμπαν μια αλλαγή στη συνείδηση ​​και στην αντίληψη του πνεύματος μέσω του Φωτός.

Έτσι, η Γη θα γίνει ένα αστέρι στον ορίζοντα άλλων κόσμων. Αυτό το ίδιο το φαινόμενο θα προσελκύσει άλλους κόσμους σε εσάς. Θα διαβάσουν την ενέργεια που προέρχεται από τη Γη ως Φως και θα ξέρουν ποιος είσαι.