Aggressivt barn - varför och vad man ska göra. Föräldramöte: "Skälen till skolbarnens aggressivitet. Hur undviker man utbrott av aggression"

Barndomens aggression är en mycket vanlig orsak till att man söker psykologhjälp. Föräldrar kan ofta inte förstå hur man beter sig ordentligt med ett barn om han med jämna mellanrum förvandlas till en imp, och konstant övertalning och till och med straff fungerar inte alls på honom. Här behövs en tydlig beteendestrategi, mamma och pappa ska ta sig samman, komma överens om planerat samarbete, rådgöra med psykolog och lärare. Och idag på sidorna av "Populär om hälsa" kommer vi att försöka förstå en sådan situation, när det fanns ett aggressivt barn på dagis, och nu är barnet också aggressivt i skolan. Låt oss försöka svara på frågan om vad man ska göra med andra föräldrar ...

Psykologer försäkrar att aggression kan vara hälsosamt, och det blir vanligtvis ett normalt stadium i utvecklingen av det mänskliga psyket och dess socialisering. Alla barns kreativa uppgifter som är förknippade med skapandet av det nya är oupplösligt kopplade till förstörelsen av det gamla. Men aggression kan verkligen vara normalt bara i rätt livssituationer. Om det inte är nödvändigt är sådant beteende oacceptabelt och kan utgöra ett hot mot andra.

Om barnet var aggressivt i dagis, knuffade, slogs och kastade leksaker, sedan i avsaknad av en fullvärdig korrigering och med felaktiga reaktioner från föräldrar överför han lätt sådant beteende till skolan. Och med åldern blir dessa barn mer och mer farliga. Så yngre elever är kapabla att göra allvarliga smutsiga trick och blir lätt irriterade, de slår och förolämpar klasskamrater, tar bort personliga tillhörigheter.

Äldre barn kan bete sig ännu värre, slå de svagare, utpressa och utpressa pengar, organisera gäng med kriminella böjelser. Därför, ju snabbare och mer korrekt föräldrar reagerar på beteendet hos ett aggressivt barn, desto större chans har de att klara av det och förhindra en katastrof.

Vad ska föräldrar göra?

Om ett barn har visat aggressivitet i mer än ett år kommer det att vara mycket svårt att hantera ett sådant problem. Han har trots allt redan ett visst beteendemönster. Det bästa alternativet vore att kontakta en bra psykolog som kan berätta hur du bäst kan påverka barnet.

Först och främst bör föräldrar tro att aggression oftast blir en naturlig reaktion på påverkan av frustrerande omständigheter. Barn börjar slåss när de upptäcker att omvärlden inte alls motsvarar deras förväntningar. Aggression blir ett sätt att bli av med stress, fysiskt och psykiskt obehag. Därför bör det uppfattas som en aktiv skyddsreaktion av kroppen, som bidrar till överlevnad i omvärlden.

Så om ungarna bråkar på dagis och skolålder ganska ofta beror detta på det faktum att de hemma inte lärde sig tillräckligt för att besegra aggression. Kanske är ett sådant barn hemma i största möjliga komfort och vet helt enkelt inte hur det ska leva och uppleva sina känslor.

En annan mycket vanlig orsak till aggression är att kopiera andras beteende, oftast föräldrar. Ibland blir äldre bröder eller systrar, andra barn ett negativt exempel. I en sådan situation faller huvudskiktet av arbetet med barnet på föräldrarnas axlar. I ditt hem bör aggression vara under strängaste förbud, och det gäller både tal och fysisk påverkan. I den tidiga barndom ett familjeexempel räcker för att övervinna andras negativa inflytande. Speciellt om man förstärker detta exempel med riktad utbildning av moral – undervisning om hur samhället fungerar, vad som är gott och ont, rätt och fel, skydd och våld, etc.

Förklara för barnet att hans känslor är normala, men han behöver lära sig att vara säker för andra barn. Låt honom uttrycka sina känslor på acceptabla sätt. Så om något gör honom arg, låt honom säga det: "Jag är arg för att..." eller "Det gör mig arg att...". När barnet är argt, låt det lära sig själv att räkna till tio (framåt, men helst bakåt) eller att andas djupt. Om du vill skrika på någon är det bättre att kliva åt sidan och skrika där. Och om du vill slå någon är det bättre att använda en kudde eller en boxningspåse för detta.

I vissa fall råder psykologer föräldrar vars barn visar aggressiva tendenser att skicka sin son eller dotter till idrottssektionen. Ibland hjälper kampsportsträning under överinseende av en intelligent och kvalificerad tränare att styra energin i rätt riktning, förstå sin egen styrka och inse att dess tillämpning är fel. Men det är värt att notera att även andra sporter (fotboll, dans, simning) hjälper till att hantera problemet med barnets aggression.

Att arbeta med en lärare

För att klara av barnets aggressivitet är det nödvändigt att samarbeta med läraren. Trots allt väldigt viktig roll samtidigt jobbas det med hela barnlaget. Om barnet lär sig att hantera sin aggression hemma, och klasskamrater är också rädda för honom, är det stor sannolikhet att upprepade negativa reaktioner kommer att inträffa igen. Håller med läraren:

Att han kommer att ge positiv uppmärksamhet till ditt barn;
- betona de positiva egenskaperna hos barnet i att arbeta med hela klassen, berömma honom och i inget fall förödmjuka honom;
- stödja er (föräldrar) i arbetet med att styra om barnets aggression i rätt riktning;
- att lära barn i klassrummet att förstå andras och sina egna känslor, samt att svara på dem osv.

Om orsaken till missnöjet är någon annans barn

mamma till en andraklassare

”I klassen där min son studerar finns ett helt okontrollerbart barn. Alla lider av hans beteende: klasskamrater som han mobbar; en lärare som han stör lektionerna och är oförskämd; barn från andra klasser som han inte kommer överens med på rasten. Vi vet inte vad vi ska göra: det finns beteendenormer i samhället. Jag vill inte att mina barn ska möta aggression där det ska vara tryggt och lugnt – i skolan. Nyligen bet den här pojken flickans hand: ett spår lämnades. Vi vet aldrig vad vi kommer att höra när vi kommer för att ta hem barnen: om han knuffade dem i dag, kallade dem namn eller kastade pennfodralet i papperskorgen. Och viktigast av allt, hans beteende stör andra barns lärande: läraren ägnar halva lektionen åt att lugna ner honom eller sätta honom på plats. Den här pojken bromsar klassens utveckling. Vad man ska göra är inte klart, men tålamodet börjar ta slut.”

Det är viktigt för föräldrar som är oroliga för sina barns säkerhet i skolan att veta att de har rätt att göra det. Det finns en rätt att se till att barnet går till skolan utan rädsla för sin hälsa. Det finns en rätt att arbeta tyst medan barnen är i lektionen, och att inte tänka varje minut på barnets psykologiska komfort. Det är därför föräldrar har rätt att se till att klassrummet är lugnt.

Och även om det finns en åsikt att ingenting kan göras i den beskrivna situationen, kan du fortfarande försöka.

Det viktigaste du behöver veta och komma ihåg: bestämma allt konfliktsituationer i klassrummet är endast möjligt genom administration och lärare. Interagera aldrig direkt med någon annans barn. Alla frågor ska i första hand ställas till klassläraren.

Innan du gör något, se till att du inte deltar i mobbning (kollektiv mobbning) och att ditt barn personligen har en konflikt eller problem med den här klasskamraten. Motstå lusten att "förbättra" atmosfären i klassrummet som förälder. Det händer ofta att det finns obekväma barn i klassen, vars beteende korrigeras helt av läraren. För föräldrar utifrån kan de verka olyckliga, obekväma och till och med frustrerande lektioner, men det är troligt att läraren kommer att kunna anpassa detta barn till skolan utan en våg av negativitet från föräldrarna. Det är nödvändigt att agera aktivt endast om ditt barn personligen är fysiskt eller psykiskt obekvämt och sjukt. I det här fallet kan och måste föräldern, som officiell företrädare för barnet, skydda sina rättigheter.

Använd den administrativa resursen – ta reda på hur arbetet med svåra barn fungerar i din skola. I regel fungerar det så här: läraren uppmärksammar förvaltningen på föräldrarnas uttalande. Vidare samlas ett litet lärarråd på skolan, dit båda parter är inbjudna. På mötet reds konflikten ut. Ganska ofta är resultatet av ett sådant möte en rekommendation till föräldrarna till ett barn med svårt beteende att kontakta en skolpsykolog eller genomgå en medicinsk och psykologisk kommission (i Moskva ligger den på Fadeeva Street, 2). Här ska ett barn som upplever svårigheter att bemästra det grundläggande utbildningsprogrammet, utveckling och social anpassning ges psykologisk och pedagogisk hjälp. De kommer att utse klasser med en neuropsykolog eller psykolog, rekommendera ett eller flera rehabiliteringsprogram och helt enkelt hjälpa till. Barnets familj har dock rätt att inte gå med på medicinsk och psykologisk rättelse.

Försök att prata med barnets föräldrar lugnt. Kanske gör de mycket av det som skolan förväntar sig av dem, och andra måste också ha tålamod. Men om föräldrarna är aggressiva kan samtalet överföras till den administrativa kanalen: skriv ett uttalande riktat till direktören och uttryck din syn på vad som händer. Skolan bör vara intresserad av att alla elever känner sig lugna, därför är den skyldig att svara på det skriftliga meddelandet och vidta åtgärder. Och även om ett barn under 15 år inte kan utvisas från läroanstalt, kan skolan bjuda in en socialpedagog att arbeta med honom.

Hanafi Guliyev

Chef för strukturenheten i skola nr 2120

”För det första kräver skolan, som en konservativ institution, en lösning på frågan om disciplin. Skolans förebyggande råd och små lärarråd kan rekommendera att det "svåra" barnet deltar i ytterligare utbildningscirklar på eftermiddagen, där de kan visa sina ledaregenskaper. När föräldrar begär att få flytta aggressiva barn från klassrummet förklarar vi att vi inte har rätt att delta i ett sådant "urval".

Definitivt bör skolan inte avvisa stygga barn, för i livet kommer det att finnas situationer där vuxna redan kommer att möta olika människor och de ska kunna kommunicera med dem. I vår skola är hyperaktiva barn främst klasslärare och deras föräldrar. En del av klasserna försöker lärare tillbringa utanför klassrummet, till exempel under den varma årstiden - på gatan, så att isoleringen av skolmiljön inte dominerar psyket.

Om orsaken till missnöje är ditt barn

Svetlana

Zhenyas mamma

”Min dotter har alltid varit svår. Från den allra första månaden på dagis strömmade klagomål in på henne: hon var för högljudd, okontrollerbar, hon lyssnade inte bra, hon distraherades av allt, hon satt inte under lektionerna. Jag minns hur en mamma vid den första matinén gjorde en skandal och skrek att eftersom min dotter knuffade sin son så betyder det att vi har en mardröm och våld hemma och att vi måste skicka vårdnaden. Det är bara det att barn inte trycker på! i trädgården och grundskola det var alltid missnöjda föräldrar som krävde att få ta bort mitt barn från laget.

Jag vet inte hur jag ska berätta för alla dessa människor att vi tar hand om barnet: vi tar lektioner till en neuropsykolog, arbetar med andra specialister, lär ut empati, försöker hålla allt under kontroll. Och viktigast av allt är att min dotter, även om hon har ett uppmärksamhetsbrist, fortfarande kan studera i team. Varken dagis eller skola vill höra om vad som redan görs: resultaten behövs direkt, ingen vill vänta eller hjälpa till. Tja, det här är oändligt viskande bakom din rygg: varje barnsligt steg diskuteras och fördöms.

Hennes dotters beteende blir gradvis bättre: hon blev lugnare, anpassad till många förhållanden, men berömmelsen om "okontrollerbar" fastnade för henne. Och det är väldigt svårt att bekämpa vuxnas partiskhet: få människor uppskattar hennes intellektuella förmågor, alla vill att hon ska sitta igenom 45 minuter av lektionen. För det är nödvändigt. Och hur jag än försökte tipsa läraren om att min dotter ibland behöver avbryta och vila för att komma tillbaka till jobbet om några minuter, så hörde hon mig aldrig, eftersom disciplin är viktigare än ett visst barns behov.

Det är inte heller lätt för föräldrar som befinner sig på andra sidan barrikaderna. Dels vill de inte annonsera om sitt barns problem i skolan, för ofta är skolan inte redo att anpassa barn med hyperaktivitet eller uppmärksamhetsstörning, föräldrar vill inte ha "etiketter" och fördomar. Dessutom är varken adhd, konfliktbeteende eller svår anpassning till skolan indikationer på att studera i den "särskola" som lärarråden gillar att skrämma så mycket. Ett barn med beteendesvårigheter behöver ibland luckra upp regimen eller hjälpa till att bli vän med barn, inte kräva hundra procent uppmärksamhet från honom och be om möjligheter. Det bästa är om föräldrar arbetar parallellt med specialister (neurolog, psykolog, logoped) och hjälper barnet att anpassa sig.

Men om det händer att skolan ändå hamnade i konflikt, är det vettigt att följa råd från psykiatern Elisey Osin, som han gav på ett forum för föräldrar till barn med hyperaktivitet:

säg inget först under ett möte;

lyssna noga och skriv ner allt som skolledningen säger, använd penna och papper till detta, men du kan också använda en röstinspelare;

var noga med att kopiera alla papper som du visas om barnet - rapporter, förklarande anteckningar, etc. Om de finns i en personakt så handlar det om ditt barn, vilket innebär att du har full tillgång till detta;

klargöra och skriva ner alla problem som presenteras;

ställa en fråga om vad som har gjorts för att övervinna dessa problem, fråga om effektiviteten av de vidtagna åtgärderna;

ställa en fråga om vilka åtgärder förvaltningen vill ha från dig;

först efter det för att uttrycka sin åsikt om vad som händer;

Bråka inte, bli inte känslosam. Det kommer bara att göra ont;

ta inga beslut, säg att du har lyssnat på allt och kommer att tänka på det. Det är svårt, men man kan säga att man behöver tid, det är en sådan person man är;

se allt hemma. Ta reda på om skolans och förvaltningens krav tyder på en kränkning av ditt barns rätt till utbildning. Se om skolförvaltningens rekommendationer är rimliga;

den allmänna rekommendationen är ett minimum av känslor, ett minimum av tvister, om tvister förs, då i pappersform. Tyvärr är det första steget ofta att skolan försöker lösa problemet utifrån principen om inget barn - inga problem. För att göra detta skapar hon förutsättningar under vilka föräldrar och barn inte kan gå i skolan. Det händer att först efter att detta inte fungerar börjar skolan ta itu med problemet;

Skolan har ingen rätt till metoden ”inget barn – inga problem”, den måste lära alla. För att förhindra detta måste du visa att du är redo att skydda ditt barn och företräda hans intressen. Men detta måste göras så effektivt och lugnt som möjligt.

Julia Zarusinskaya

sociallärare i skolan №2025

"Det finns två orsaker till uppkomsten av symptom på aggressivt beteende - medicinsk och pedagogisk (pedagogisk) natur. Om ett barn kastar skolsaker, strör saker, börjar kasta av sig kläder i omklädningsrummet, försöker kasta ut ilska, och detta inte är resultatet av en uppenbar skärmytsling eller gräl, då börjar vi arbeta med föräldrar och rekommenderar att du kontaktar en psykolog.

Vi kan rekommendera att ta barnet till den centrala psykologiska, medicinska och pedagogiska kommissionen i staden Moskva, som kommer att hänvisa honom till specialister för beteendekorrigering. Skolan samarbetar även med kostnadsfria mentalvårdscentraler i varje län där barnet testas och går i upp till 10 klasser. Det finns situationer när provisionen samlas in i skolbyggnaden, som regel, om arbetet utförs med flera "svåra" barn. Om orsaken har en medicinsk aspekt, rekommenderar skolan att du kontaktar en medicinsk specialist - en neuropsykiater, en psykiater. Ju tidigare ett problem identifieras, desto mer sannolikt är det att det åtgärdas.

Skolan har fem socialpedagoger anställda i varje byggnad i komplexet. Eftersom aggression är en av formerna av avvikande beteende, bedrivs arbetet i olika riktningar. Socialpedagoger observerar sådana barn, lär dem att bygga rätt relationer med kamrater med hjälp av metoder gemensamma spel evenemang, plikter, involvera sådana barn i kreativa och sportaktiviteter. Till exempel kan pojkar hälsa på sportavdelningar, flickor - en teaterstudio, sångcirklar, ritning på grundval av gratis tilläggsutbildningscirklar. I enskilt arbete socialpedagoger förklarar hur man ber om en leksak från ett annat barn, hur man beter sig artigt, bygger och spelar rätt samspel.

För att inte missa något användbart och intressant om barns underhållning, utveckling och psykologi, prenumerera på vår Telegram-kanal. Endast 1-2 inlägg om dagen.

Mer intressant:

10 sorgliga sidor av föräldraskap du inte pratar om

Föräldraneuros: varför vi alltid är rädda för att göra misstag i utbildningen

10 gånger ditt barn ser ut som om han har varit hemsk (men det är det verkligen inte)

Våld, våld i hemmet, väpnade konflikter, krig. Allt detta är manifestationer av aggression. Det verkar som om global aggressivitet består av korn av den aggressivitet som lever i varje människa, men för någon finns den i små doser, medan den för någon sväller till en eld.

Vid alla tillfällen har människor varit intresserade av varför en viss person inte slutar att vara aggressiv, även efter att ha fått en lysande utbildning och uppfostran. Markisen de Sade är till exempel elegant till vansinne, men han dödade kvinnor på ett sofistikerat sätt.

Med aggression menar vi alla handlingar, beteenden som hotar eller skadar andra människor som inte vill ha sådan behandling.

AGGRESSION ÄR EN INSTINKT?

Det är precis vad Z. Freud och K. Lorentz tänkte på sin tid.

Freud trodde att ilska och hat är förknippade med förstörelsens energi, och detta är en av de mest kraftfulla mänskliga instinkterna. Lorenz hävdade att den aggressiva instinkten hjälpte människan att överleva och anpassa sig i evolutionsprocessen.

Enligt teorin om instinkter är mänskligheten dömd till aggressivt beteende och kommer aldrig att klara av det.

Idag tas inte denna teori på allvar av psykologer.

AGRESSIVITET DIKTERAS AV SAMHÄLLET

Människor tenderar att sträva efter överlägsenhet, tävlingskamp.

E. Fromm urskiljde två typer av aggression - defensiv och destruktiv.

Defensiv aggression bidrar till en persons överlevnad och anses därför vara godartad. Ett exempel skulle vara en mamma som skyddar sitt barn. Defensiv aggression försvinner när hotet mot livet och eventuell fara försvinner.

Destruktiv aggression orsakas av psykologiska och sociala faktorer. Om defensiv aggression är förknippad med instinkten av självbevarelsedrift, är destruktiv malign aggression, manifesterad i grymhet, direkt relaterad till karaktären.

TEORIN "FRUSTRATION - AGGRESSION"

Föreställ dig ett barn som inte vill ha en hatt. Föräldrarna insisterar, barnet gör motstånd. Föräldrar är nervösa, skäller ut barnet, han i sin tur är också rastlös.

Om det finns ett hinder på vägen för att nå målet utvecklar en person ett mentalt tillstånd som kallas frustration. Som en defensiv reaktion på frustration uppstår aggressivt beteende.

SOCIALT LÄRANDETEORI

Enligt denna teori lär man sig aggressivt beteende genom att observera det lämpliga handlingssättet. Föräldrar som uppträder aggressivt lär faktiskt sitt barn aggressivt beteende, eftersom det är föräldrarna som är de första förmedlarna mellan barnet och samhället. Det är denna teori som mest förutspår aggressivt beteende. Dessutom hävdar hon att aggression endast manifesteras under lämpliga förhållanden, vilket gör att den kan övervinnas om situationen tas under kontroll.

Aggression manifesteras i beteende och kan vara verbalt, det vill säga verbalt - hot, förolämpningar etc., och fysiskt - fysiskt angrepp (slagsmål, misshandel), förstörelse och skada på föremål.

TYPER AV AGGRESSIVA BARN

1. Barn som är utsatta för fysisk aggression. Dessa barn är ohämmade, med dålig självkontroll, aktiva, modiga, beslutsamma. De är impulsiva och otåliga. Med ett ord, det här är barn utan bromsar.

2. Barn benägna till verbal aggression. Dessa barn uttryckte mental obalans, ångest, självtvivel, depression. I närvaro av främlingar är de slutna, i kretsen av nära och kära är de avslappnade och sällskapliga. Ofta vet de inte hur de ska kontrollera sina känslor i situationer med svårigheter och misslyckanden. De vet inte hur de ska dölja sina tankar och känslor och uttrycka dem på ett kränkande sätt.

3. Barn benägna till indirekt aggression. Impulsiv, saknar självkontroll, intolerant mot att vänta. Dessa barn tar inte hänsyn till andras omständigheter eller önskemål, moraliska normer. Reagera smärtsamt på kritik riktad till dem, känslig, misstänksam.

4. Barn benägna att negativism. Sårbar, lättpåverkad, samtidigt självisk, narcissistisk, med överdriven inbilskhet. Allt som kränker deras personlighet framkallar en reaktion av protest.

Som du kan se är inte alla barn benägna för aggression, om vi pratar om barn utan psykopatologi - det så kallade "normala". I "stridsberedskap nr 1" för aggressiva utbrott kommer det att finnas oroliga, kvicka, impulsiva barn, det vill säga barn som är predisponerade för aggressivt beteende.

SOCIALA ORSAKER TILL AGGRESSION. BILDNING AV AGGRESSIVT BETEENDE jag

Barn får information om aggression från familjen, från kommunikation med kamrater och från media. Har du någonsin undrat hur små barn lär sig aggressiva beteendemönster?

SITUATION 1 En 2-åring har slagit i ett stolsben och gråter högt. Förbi larmsignal"flugor" älskande mormor. "Vad, min sol, vem har förolämpat dig?" Barnet pekar på en stol och gråter ännu högre. "Ah, den här stolen är värdelös, nu ska vi visa honom hur man förolämpar de små", säger mormodern och slår desperat mot stolen. Barnbarnet upprepar omedelbart sina handlingar och tröskar på en oskyldig stol. Här har tårarna torkat, allt är bra!

Är allt bra? Är mormors agerande så ofarligt?

SITUATION 2 En 5-årig gråtande bebis kommer springande till sin mamma. "Vovka slog mig", skriker han. Mamma säger resolut: "Men du vet inte hur du ska stå upp för dig själv? Gå nu och slå tillbaka!”...

KOMMENTAR PSYKOLOG Före oss är två mycket enkla och ganska slående exempel på hur ett barn lär sig att agera aggressivt. Om detta förvandlas till ett system är det säkert att förutsäga utvecklingen av aggressivt beteende, som med tiden kommer att förvandlas till ett stabilt personlighetsdrag - aggressivitet. Ett barn, och sedan en tonåring, kommer att lära sig att styrka är ett segervapen, och om du inte slår, kommer de att slå dig.

Kom ihåg den magnifika illustrationen av uppfostran av aggressivitet hos ett barn i P. Chukhrais film "The Thief", där hjälten till V. Mashkov målmedvetet och metodiskt inspirerar pojken att i livet måste du attackera ("Håll alltid salt i fickan" så att du i så fall "häller" någon i ögonen").

Relationen mellan föräldrar, föräldrar och barn, bröder och systrar avgör hur barn växer upp.

Offer för aggression börjar ofta modellera aggressivt beteende från generation till generation inom samma familj.

I tidig barndom kan barn uppleva anfall av envishet, okontrollerbarhet, stridighet som svar på en situation som barnet inte gillar. Kan detta kallas aggression? Det är mycket villkorat, eftersom barnet inte har för avsikt att skada, det är snarare en defensiv reaktion.

I en senare ålder har barn konflikter med jämnåriga förknippade med viljan att äga till exempel leksaker. Det finns redan en attackreaktion här. Barn i åldrarna 1,5 - 2 ger inte bort sina leksaker frivilligt, eftersom de betraktar dem som en del av sitt eget "jag". Ett försök att ta en leksak från ett barn uppfattas av honom som ett försök att ta bort hans arm eller ben.

När barn blir äldre lär de sig att kontrollera sina aggressiva impulser, och här spelar föräldrarnas beteende en mycket viktig roll. Om de är intoleranta mot några manifestationer av aggression, väljer "sluga" barn andra former av beteende, symboliska - i form av envishet, olydnad istället för en direkt attack.

I åldern 3 till 11 år dominerar barn överfall(genomsnitt av 9 aggressiva manifestationer per timme). Vid högre ålder ersätts en fysisk attack av mer socialt acceptabla sätt att uttrycka missnöje – verbal aggression (konkurrens, förolämpning, anklagelse, kritik, hot, anmärkningar).

Ungdomar "hoppar" negativism - omotiverat beteende, medvetet i motsats till andras krav och förväntningar.

Det har noterats att uttalat aggressivt beteende i princip sammanfaller med ögonblick av åldersrelaterade kriser.

Svårighetsgraden av aggressiva manifestationer bestäms av följande parametrar:

frekvens och lätthet för deras förekomst;
graden av otillräcklighet i den situation där de uppstår;
fixering vid aggression;
graden av spänning i aggressiva handlingar;
form av aggression (lätt - verbal, svår - fysisk, självaggression);
grad av medvetenhet om aggressiva handlingar. Om barnet är medvetet om vad det gör ger detta fler möjligheter till sin personliga utveckling.

Du måste förstå att med en allvarlig typ av aggressivitet kommer det inte att hjälpa psykologisk korrigering. Det är nödvändigt att tillgripa läkemedelsbehandling.

Aggressiva barn växer upp i familjer där det finns lite värme och tillgivenhet, där kraftfulla metoder för påverkan blomstrar, särskilt aga där det inte finns något tålamod och omsorg, där det finns lite intresse för barns utveckling, där följsamhet och tolerans inte lärs ut.

VÅLD I FAMILJEN

Vi gjorde en undersökning på skolan parallellt

från 1:a till 8:e klass på temat hur barn straffas hemma. Av 30-35 barn i en klass svarade i genomsnitt bara 2-5 att de inte blev straffade.

Och ett 15-20-tal barn klagade över att de blivit misshandlade, utskällda, med verbala övergrepp.

Misshandel inkluderar fysisk misshandel (misshandel), psykisk misshandel, sexuella övergrepp, försummelse av barn, övervakning eller övergivande.

Begreppet "psykologisk grymhet" inkluderar känslomässiga övergrepp - ett hot mot ett barn, förolämpningar, förnedring av hans värdighet, avvisning, ständig kritik, att ställa överdrivna krav som inte motsvarar åldern, avsiktlig isolering av barnet, berövande av hans sociala kontakter , engagemang i alkoholism och drogberoende.

Detta inkluderar också en grov mental engångspåverkan som orsakade psykiska trauman hos ett barn. Dessutom inkluderar begreppet "psykologisk grymhet" moralisk grymhet - brist på elementär omsorg för barnet, oärlig fullgörande av plikter för hans uppfostran, brist på mat, kläder, Sjukvård, omsorg, uppmärksamhet och kärlek.

Konsekvensen av sådan behandling av barnet är utseendet av aggressivitet som en defensiv reaktion.

SITUATION 3 Dima G., 11 år gammal. Utseendemässigt en godmodig tjockis med ett evigt leende på läpparna. Ingen kan föreställa sig hur bedrägligt hans utseende är. Man behöver bara röra detta barn, oavsiktligt trycka eller säga något obehagligt för honom, han sveper ner på gärningsmannen med en virvelvind och slår honom så att det finns rädsla för offrets liv.

KOMMENTAR PSYKOLOG Dima växer upp i en familj med sin styvfar, hans mamma jobbar inte och är beroende av sin nya man. Därför, när styvpappan slår Dima, rusar mamman inte till försvaret. Utan att arbeta någonstans ägnar hon dock inte mycket tid åt att uppfostra sin son, hon tar inte hand om honom särskilt noggrant. Fritid, och det finns mycket av det, ägnar hon åt sin man, flickvänner, som går runt på kaféer. I en sådan situation känner sig pojken "oälskad" och inser att han blir försummad. Ofta har han inga anteckningsböcker och pennor - "mamma sa att hon inte hade några pengar" (det är konstigt att det samtidigt finns tillräckligt för ett kafé).

Så en missnöjd pojke växer upp, som helt förstår att han inte hade särskilt tur. Varför i hela friden ska han till exempel utstå misshandel från sin styvfar? Dima "släpper ut" sitt missnöje med sina kamrater.

Det är ganska uppenbart, och detta bekräftas av både västerländska och inhemska studier, att aggressiva barn växer upp i aggressiva familjer. Hur många var tvungna att observera barnens beteende i skolan och konstatera att de är stridslystna, kvicka, aggressiva, inte blyga i uttryck, och det visade sig alltid att de i familjen antingen var hårt straffade eller lite älskade.

"PITCHATS" AV STRAFF

Föräldrar som använder fysisk bestraffning som utbildningsmedel kan vara ett exempel på aggressivitet. Barnet börjar tro att fysisk aggression är bra botemedel påverka andra, och om bra, ta till det i relationer med kamrater.

Ett barn som straffas kommer att undvika sina föräldrar eller göra motstånd.

Straff retar upp och upprör barn. Ibland glömmer de varför de faktiskt "fick det".

Ofta lyder barn bara så länge de observeras, det vill säga de döljer de yttre manifestationerna av oönskat beteende, men det elimineras inte.

Betydligt oftare utsätts fysiska bestraffningar för pojkar, därför finns det mer aggressiva pojkar i världen. Om deras aggressivitet inte korrigeras kan du få ett tråkigt resultat. Aggressionen kommer inte att försvinna med åren, utan bara fördjupas. Enligt vissa rapporter var cirka 60 procent av vuxna aggressiva pojkar i kajen vid 24 års ålder.

EFFEKTIVITET AV STRAFF

Ibland kan straffet bli effektiva medel beteendeförändringar, med hänsyn till följande.

Straffet bör vara direkt relaterat till barnets beteende och tillämpas omedelbart efter tjänstefelet. Fördröjt straff är ineffektivt!
Omedelbar bestraffning skapar problem innan gärningsmannen kan inse nöjet med brottet.
Om ett hot låter, men inte genomförs i praktiken, börjar barn ignorera sina föräldrar.
Det är omöjligt att straffa en gång för ett tjänstefel, och en annan gång att inte uppmärksamma sådant beteende. Var konsekvent!
Erbjud ett alternativ till det beteende som barnet straffades för.
Att lämna ett barn ensamt en kort tid är effektivt botemedel att ändra beteendet hos ett aggressivt barn.
Förutom dessa deformationer förälder-barn relation Eftersom användningen av kraftfulla metoder kan kyla, fientlighet, moderns likgiltighet för barnet eller moderns toleranta inställning till manifestationen av aggression av barnet i förhållande till kamrater eller familjemedlemmar tillskrivas provocerande faktorer.

SITUATION 4 Maxim G. (8 år) går i andra klass. Även i klassrummet beter han sig extremt aggressivt: han lyckas slå alla som rör vid honom. Vad ska man säga om förändring! Här är det helt enkelt farligt att lämna honom utan uppsikt av vuxna ensam med klasskamrater. Pojken skriker, kastar sig över sina kamrater med knytnävarna. Maxims ansikte uttrycker aldrig ett leende, alltid något slags illvilligt och argt.

KOMMENTAR PSYKOLOG Barnet är uppfostrat i en hel familj, men mamman arbetar kroniskt utomlands. Även när hon är hemma behandlar hon barnet väldigt coolt. Det verkar som att hennes son är en börda för henne.

Pappa ägnar sig inte åt uppmärksamhet, han jobbar som chaufför, så kontakten med barnet är episodisk. Han kompenserar sin frånvaro med presenter i form av videor, godis och till och med en mobiltelefon.

Det finns en mormor i arsenalen, som tar på sig hela uppsvinget av barnbarnets missnöje med föräldrarnas icke-deltagande i hans liv. Maxim ser ner på sina kamrater, skryter med allt han kan, ofta verbalt förolämpning: "Ja, jag kommer att smörja er alla på väggen!" ropar han och slänger sin mobiltelefon från hand till hand.

Pappa, jag måste säga, ringer regelbundet på den här mobiltelefonen, och vid den mest olämpliga tidpunkten - antingen i klassen under ett prov eller under en repetition (läraren försöker rikta Maxims energi i en lugn riktning och använder honom på alla möjliga sätt i skolevenemang).

Enligt mormodern var barnet stridbart från barndomen, men hans föräldrar stoppade honom aldrig. Faktum är att aggressivt beteende förstärktes. Och som ett resultat förvandlades aggression till aggressivitet - ett stabilt personlighetsdrag. Dessutom är föräldrarnas känslomässiga isolering en kraftfull faktor som provocerar aggressivitet.

SITUATION 5 Vanya B. (10 år) elev i 5:e klass. Att växa upp i en komplett, välmående, intelligent familj. Föräldrar är lugna och balanserade människor, har högre utbildning. Vanya visar ständigt aggressivt beteende. Väldigt snabbt att göra sarkastiska kommentarer om klasskamrater direkt på lektionen. När det gäller förändring används sparkar, knuffar, nypor här. Inte bara pojkar utan även flickor är offer. Dessutom utförs dessa handlingar av Vanya utan anledning, på något sätt slentrianmässigt. Det verkar som att barnet stänker ut överflödig energi.

I rittestet "Min familj" skildrade han en fullständig idyll - mamma, pappa, Vanya, men mitt i teckningen sa Alyosha till (en pojke som Vanya helt enkelt inte kan stå ut med). Reaktionen följde omedelbart - på bilden bredvid hushållet, lugnt sittande i soffan, dök en bild av Alyosha upp och inskriptionen: "Jag drar ut benen, öronen och huvudet på Alyosha F."

Varför aggression bland skolbarn dyker upp allt oftare, varför den blomstrar, vad som orsakar barns aggressiva beteende och vad vi som föräldrar kan göra för att minska intensiteten - berättar för familjen och barnpsykolog.

Varje förälder som har ett skolbarn har upplevt manifestationer på ett eller annat sätt - det här är ett sådant allestädes närvarande fenomen. Vilken sorts aggression händer, hur det kan provoceras och hur man "lägger strån" - läs artikeln.

Perischool. Skolans aggression. Och inte bara. Det kommer att bli mycket. På den femte begäran på en vecka om barnens aggression i skolan spände jag mig, vid 10 var jag redan orolig. Varje fall måste naturligtvis behandlas separat. Och, förmodligen, snart kommer det att bli en social. begäran om ett team av moderatorer som arbetar i skolor.

Saker vi kan tänka på och göra förebyggande:

Aggression – i en sund version – syftar till att dra gränser, skydda. ”Hälsosam aggression” är bland annat målmedvetenhet, måluppfyllelse. Men detta hälsosamma beteende ser inte "aggressivt ut". Hälsosam aggression - inklusive att agera, att förändra något. "Ta och gör det"
(!) Aggression (om vi inte pratar om organiskt material) växer ur rädsla, impotens, en känsla av osäkerhet och ångest. Det är viktigt att leta efter rädsla bakom aggressivt beteende.
Aggression kan vara aktiv eller passiv. (Aktivt-aggressivt beteende är t.ex. ett direkt hot, det är den mest aggressivt manifesterade handlingen. Passiv-aggressiv är att gnälla, skvätta gift från soffan in i FB-flödet, skvallra, skälla på staketen, devalvera skämt, stämpla din fötter, slå i bordet med knytnäven)
Verbal och taktil-fysisk. Verbal är ett rop, ett bråk, hot, förbannelser. Taktil eller fysisk - en kamp, all användning av fysiskt våld.
Extern eller intern. Extern - riktad mot ett föremål i omvärlden. Intern - autoaggression - det här är självflagellering, självförnedring, autoaggression leder till psykosomatiska sjukdomar (snitt, ärrbildning - kan vara ett av tecknen på autoaggression).

Skyddande och provocerande. Skyddande - ett svar på någons handlingar. Riktigt farligt eller inbillat. Provocerande – slående först. Dra in i konfrontation.
Aggressivt beteende kan orsakas av organiska störningar. (till exempel hjärnskada)
konsekvenser av trauma. Nästan hela landet lever vi i ett tillstånd av kronisk traumatisering. Och ett av tecknen är en minskning av känsligheten - vi uppfattar inte längre information om smärta. skarpa humörsvängningar. Och oväntade utbrott av aggression som svar på mindre påverkan.

Barn faller också in i traumatratten. Det första steget i att hantera trauma är stabilisering. Återkomst av en känsla av trygghet. Hemma och i skolan.

Ju mer orolig barnet är i skolan. Ju mer han är rädd för att göra ett misstag. Ju mer "vässad" skolan är för betyg och status, desto högre konkurrens i skolan, desto mindre uppmärksamhet ägnas åt barnets känslor, desto mer aggressivitet kan vara.

Men det finns också en omvänd process - i mycket alltför demokratiska skolor, där gränser inte dras, där det inte finns några tydliga regler, där det inte finns någon känsla av vuxen auktoritet (inte auktoritärism) - sätter barn sina egna regler. Men genom aggressivt beteende.(Absolut samma sak kan överföras till familjen)

Aggression beror på den hormonella bakgrunden - hormonerna testosteron, adrenalin, kortisol är tonårens hormoner. Det här är tiden, ursäkta mig, - "odla ägg", tiden för kollisionen som i djurvärlden - hjorthorn. Och på samma gång, hos ungdomar, är den del av hjärnan som ansvarar för reaktionen på fara - amygdala - i ett konstant upphetsat tillstånd.

Många tonåringars liv är ett liv av svävande spänning - vilket bryter sönder säkerhetslåset till varje verklig eller oftare upplevd fara.

Vi lever nu i en värld med "inlärd aggression" - tyvärr är även mycket bra filmer och serier fyllda med scener av omotiverat våld. För vår hjärna spelar det ingen roll om den uppfattar information från skärmen eller ser den inuti verkliga livet. Vi tränar oss själva och våra barn att "stå emot" mer och mer aggressivitet.

Den nuvarande generationen är barn med högst känslighet, men tyvärr vet de ofta inte hur de ska känna empati. En gång bjöd Illarion Pavlyuk in mig att delta i ett underbart, viktigt och komplext projekt - Grymhetsgenen. Hitta honom snälla.

Summan av kardemumman är att empati kan vara medfödd, men den utvecklas på ett fullfjädrat sätt. känslomässig kontakt… tillräckligt mycket tidig ålder. Det utvecklas i spel med föräldrar, i kontakt med kamrater i trädgårdsspel. Det föräldrar orkar göra nu är att läsa, lära sig poesi, se en film tillsammans, göra läxor.

Barn leker nu praktiskt taget inte i verkliga livet tillsammans - i grupper. Centra för empati "har inget" att aktivera. Den högsta känsligheten utan empati - ger resultatet av ångest och sårbarhet. Och ett aktivt behov av gränsskydd. På frågan om föräldrar - varför leka med ett barn - allt som står ovan är ett av svaren.

En fråga jag ofta ställer till föräldrar är, lär era barn en sund konfrontation av er?

Att bemästra, leva aggression - normens konturer - 1 år, 3-4 år, ungdom. Detta är tiden för att skissera "individens gränser". i alla åldrar på sitt sätt.

Om det finns ett förbud mot aggression i barnets familj kommer han att göra detta genom identifiering med de negativa karaktärerna i sagor, tecknade serier, spel. (detta är den enda fördelen med vissa tecknade serier), barnet kan välja monsterliknande leksaker i butiken och välja att vara vän med huliganer (som "istället för honom" visar egenskaper och känslor).

I de familjer där kuddstrider, pistoler, soldater är förbjudna, hittar barn en väg ut ur sin "aggressivitet", och faktiskt - den arketypiska rollen som en krigare - i något annat, inte alltid produktivt. Vår uppgift är inte att "ta bort", utan att styra barnets energi.

Barn, som regel, "fångar" och lever ut den undertryckta spänningen hos vuxna. Ju mer ångest vi har, desto mer motstånd – inte riktat mot specifika handlingar, desto mer aggressiva impulser kommer våra barn att få.

(Parallellt har jag tittat på krigen på FB hela den här veckan, jag har hört från lärare och föräldrar om deras svordomar på Viber. Jag har redan skrivit om krig på FB - det här är en manifestation av passiv aggression - istället för riktiga produktiva handlingar Och för grupper i Viber - jag skulle föreslå för dem som deltar i sådana grupper - (jag förstår att för ett snabbt utbyte av information kan detta vara bekvämt), inför en regel - utbyt endast information. För känslor - endast personliga möten .)

Aggression är ett tecken på att barnet är otryggt och sårat.

Jag hade ett fall i början av min praktik. Pappan tog med sin son till mottagningen med klagomål på aggressivt beteende i skolan. Sedan arbetade jag fortfarande med barn separat (bokstavligen efter den här händelsen började jag bjuda in hela familjen till mottagningen). När jag arbetade med pojken såg jag ärr på hans handflator. Hon frågade, "vad är det?" Det visade sig att pappa, för att lära sin son att "vara en man", brände sin handflata med en cigarett ... Killen i skolan "återlämnade" sin "manlighet" till dem som han kunde hämnas smärtan.

Ofta börjar de äldre barnen i familjen, som ur deras synvinkel orättvist (och ofta blir) straffade för konflikter och konfrontationer med de yngre, kämpa med sina klasskamrater (projektionen av bröder och systrar) om en "plats" ” bredvid läraren, och faktiskt för plats i livet.

Ofta går barn - familjens idoler - ut i världen för att förverkliga sina föräldrars ambitioner. Inför det faktum att det också finns genier i närheten börjar de tävla – genom värdeminskningar, provokationer och trakasserier.

Nu när jag arbetar med konflikter gillar jag verkligen marskalk Rosenbergs metod för ickevåldskommunikation. Jag rekommenderar starkt lärare och föräldrar att åtminstone läsa boken ”Livets språk. Ickevåldskommunikation." Jag har inte sett den till salu på länge, men jag vet att den går att ladda ner. I boken detaljerade instruktioner— hur man modererar konflikten, hur man förstår vad som kan ligga bakom konflikten.

Men i alla fall, om vi kan ta bort det som bekymrar oss från "laddningen" av barnets aggressivitet, kommer barnet bara att må bättre.

Jag kommer gradvis, när tiden visar sig, jag kommer att skriva om olika metoder hantera aggression.