Lektion i sensorisk 1 junior. Sammanfattning av en lektion om sensorisk utveckling med barn i den första juniorgruppen "Resan till björnen. Sensorisk utvecklingslektion i första juniorgruppen

Abstrakt öppen lektion om sensorisk utbildning i 1:an juniorgrupp"Hjälp björnen att hitta sina vänner"

Sammanfattning om sensoriskt i 1:a juniorgruppen

Ämne: "Hjälp björnen att hitta sina vänner"

Mål:

1) Utveckling av mentala förmågor med hjälp av motoriska övningar.

2) För att konsolidera kunskapen hos barn:

ungefär storleken (stor-liten);

ca 2 primärfärger (röd, gul);

om objektets egenskaper (fluffig, slät);

om hur olika djur talar.

3) Odla uppmärksamhet, uthållighet och minne.

Material:

leksaker: en björn (stor, katt, ko, hund, häst, två dockor (stora och små) i röda och gula klänningar; inspelning av olika djurs röster.

Stroke:

En björn kom för att hälsa på killarna.

Pedagog:

Killar, titta vem som kom och besökte oss (björn)

Säg hej till björnen (barn säger hej till björnen)

Killar, vilken typ av björn (stor, mjuk)

Kommer du ihåg vår dikt om björnen?

Björnklumpfot (avbildar en björn)

Räven går

Plockar upp kottar (böj dig ner som om du plockar upp kottar)

Sjunger en sång. (de viftar med händerna ovanför)

Plötsligt föll en bula

Direkt till björnen i pannan (med händerna visar de hur klumpen träffade pannan)

Björnen blev arg (händer i nävarna och viftar med dem)

Och fot ... topp (trampa fot)

Men se så ledsen han är. Han säger att han lekte kurragömma med sina vänner, alla hans vänner gömde sig, men han kan inte hitta dem. hjälp vår björn att hitta sina vänner (barn håller med)

Låt oss alla säga tillsammans: "Hej! "(ljudet av en mjauande katt hörs till barnens ord" Ja!

Åh grabbar vem är det här? Vad är det för djur som pratar så (katt)

(läraren leder till platsen där katten gömde sig)

Titta, det är verkligen en katt! Låt oss säga hej till henne! (barn hälsar på katten)

Titta vad hon är, rör. (fluffig, mjuk)

Och vilken som är stor eller liten (stor)

Killar, kommer ni ihåg vår dikt om en katt, kom igen, alla tillsammans.

Fittan har öron (barn visar öron på huvudet med händerna)

Fittan har tassar (stryka handtagen)

mjuk mossa,

Katten har en svans (de visar med en hand var kattens svans är)

Och hur vår fitta pratar (mjau)

Bra gjort, låt oss ta det med oss och alla tillsammans ska vi gå för att leta efter resten av hans vänner.

(barnen säger igen "Ay!" Och en ko-mö hörs på deras ord)

Åh, och vem är det här (ko)

(de närmar sig platsen där kon gömde sig)

Titta, det är verkligen en ko. Låt oss säga hej till henne. (barn hälsar)

Och vad är hon? Titta på hennes horn, de är vassa (mjuka ko och horn är vassa)

Är kon stor eller liten? (stor)

Låt oss komma ihåg vår dikt om kon!

I. Demenyeva

Vad är en kosvan till för?

Att vifta med dem. (barn viftar med händerna och visar svansen)

Vad är kohorn till för?

Att stöta oss. (visa horn på huvudet med fingrar)

Varför har en ko ett juver?

Att mjölka honom. (visa rörelsen för hur en ko mjölkas)

Vad är kon till för?

Att älska henne!

Låt oss ta henne med oss. Hon hjälper oss att hitta våra andra vänner.

Låt oss ringa igen. (barn säger "Ay!" igen, en hund skäller)

Och vem är det här, killar (doggy)

(de passar där hunden gömde sig)

Ja, det är en hund. Säg hej till hunden. (barn hälsar)

Och hur är hon (mjuk, fluffig)

Stor eller liten (stor)

Killar, hur skäller en hund (barn skäller som hundar)

Ta med henne, hon hjälper oss också. Skicka för att söka vidare.

(en häst gnuggar när barnen ropar)

Vem är dessa killar (häst)

(gå till platsen där hästen är)

Verkligen en häst. Hej häst (barn säger hej)

Och vad är hon? Känna. (slät)

Och liten eller stor? (små)

Killar, hur klapprar en hästs hovar när den hoppar (barn skildrar klattret av hovar med en tunga)

Och hur kör vi hästen så att den springer snabbare (barn uttalar ljuden "men-men")

Nu ska hästen gå med oss för att leta efter de andra.

(När barnen ringer hörs ett svar "Ay!")

Åh, vem mer är det här? Låt oss ta en titt. (barn kommer fram och ser en docka i röd klänning)

Killar, titta det är Tanya docka! Barn, säg hej till Tanya! (barn hälsar)

Titta på hennes klänning! Vilken färg är det (röd)

Det stämmer, röda. Är dockan liten eller stor (stor)

Vi tar med oss Tanya docka, hon hjälper oss leta efter den.

(vid barnens uppmaning, "Ay!" hörs igen)

Och vem är detta (de passar där dockan i den gula klänningen är gömd)

Titta på denna Masha-docka! Säg hej till Masha!

Och vad Snygg klänning på henne! Vilken färg är det (gul)

Är dockan Masha stor eller liten (liten)

Bra jobbat barn!

Jo, vi har hittat alla vänner till vår björn, titta så glad han är nu! Och låt oss visa våra gäster ett spel med fingrar som heter "Vänner"? Låt oss nu lägga våra gäster på mattan, och här visar vi hur vi kan spela spelet. (barn går med på att visa spelet)

fingerspel"Vänner":

Pojkar och flickor är vänner i vår grupp.

(anslut fingrarna i ett "lås")

Vi kommer att bli vänner med små fingrar.

(vidröra båda händernas fingertoppar)

Ett, två, tre, fyra, fem – börja räkna igen.

(par touch av fingrar från lillfingrarna)

Ett, två, tre, fyra, fem – vi räknade färdigt.

(armarna ner, skaka hand)

Killar, vilka bra killar ni är! Mishka och hans vänner gillade vårt spel.

Låt oss bjuda in dem tillsammans med björnen på en promenad!

Sammanfattning av en integrerad lektion med hjälp av IKT på sensorisk utveckling i den första juniorgruppen i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard "Merry Journey"

Ämne: "Lycklig resa"
Jag uppmärksammar dig på en sammanfattning av lektionen om sensorisk utveckling i den första juniorgruppen, detta material kommer att vara användbart för dagislärare i den första juniorgruppen
Mål:
1. Att konsolidera kunskapen om färger (röd, blå, grön, gul), antalet och storleken på föremål (ett, många, stora, små).
2. Att framkalla en känslomässig respons hos barn och en önskan att delta i lekar.
3. Att utveckla barns talaktivitet, uppmärksamhet och fantasi;
4. Skapa en glad stämning hos barn från det utförda arbetet.
Utrustning: ekorrleksak, björnmask, 2 korgar, kottar, svamp, parade bärbilder, presentation, musikaliska ackompanjemang.
Lektionens framsteg:
Pedagog: Killar, se hur många gäster vi har idag. De kommer att se hur du vet hur man spelar, ha kul, låt oss säga hej till dem! (barn hälsar)
Pedagog: Killar, titta så plötsligt blev det ljust i hallen! Den här solen kom för att besöka oss (bild 1) Låt oss säga hej till honom och vifta med handen. (Läraren visar solen och barnen hälsar och vinkar till honom).
Pedagog: Killar, hur är solen? (Barns svar.) Naturligtvis är solen snäll, mild och värmer våra kinder. Och på sommaren blir det ännu varmare. Och vilken dikt vet vi om solen? Låt oss berätta. (sportrast "Sunshine")
Så här går solen upp
Högre, högre, högre (handen upp)
På natten går solen ner
Ner, ner, ner (sitta ner och lägg händerna på golvet)
Okej, okej, solen skrattar (lyktor med händer)
Och under solen lever vi lyckliga ... (klappa händerna och le)
Pedagog: Bra gjort! Killar, solen bjuder in oss på besök idag. Vill? Sen sitter vi på tåget och äter (bild 2)
Pedagog: Här är vi i skogen. Här finns vackra och fluffiga julgranar. Titta vem som sitter på en stubbe och är ledsen? (bild 3) (Barn svarar att det sitter en ekorre)
Pedagog: Baby, varför är du så ledsen? Killar, ekorren säger att hon är uttråkad och vill se hur vi kan leka. Ekorren skickade sin flickvän, ska vi leka med henne?

Spelet "Ekorre och barn".
Barn går till ekorren och säger: " Skynda dig, ta dig ur stubben och komma ikapp grabbarna.
Pedagog: Bra jobbat pojkar! Ekorren säger tack.
Pedagog: Killar, titta hur många svampar som växer under granen. (bild 3) Och svamp växer också under vår julgran, låt oss samla dem och ge dem till ekorren. Hur många korgar har vi? (ett) Och hur många svampar samlade vi? (mycket.) Här är en ekorrepresent från oss, ha inte tråkigt. (korg med svamp)
Pedagog: Bra gjort! Och solen kallar oss vidare, låt oss gå? (bild 4)
(Barn följer med läraren vidare)
Mysterium: Vem är i hålan under tallen
Sover på vintern i skogens vildmark?
Du måste gå tyst
För att inte väcka honom.
Åh, hur kan han ryta! ..
När allt kommer omkring, i den lyan - ...
Pedagog: Höger. Vi kom för att besöka Mishutka. (Bild 5) Vad ska vi göra när vi träffar någon? Säg hej! (barn hälsar på björnen) Och Mishutka vill också se hur vi leker.
Spelet "Bear".(rollen som Mishka utförs av ett barn)
Björnen gick i skogen
Länge, länge letade han
Björnen letade efter barn,
Satt ner på gräset och slumrade till.
(Då sätter sig "björnen" på en stol i andra änden av rummet och tar en tupplur.)
Vuxna och barn säger:
Barnen började dansa
Bär, björn, res dig upp
De började dunka med fötterna.
Kom ikapp våra barn.(På sista ordet barnen springer till andra änden av rummet och sätter sig på huk där.)
Pedagog: Killar, jag har en present till Mishutka, en korg med kottar.(bild 5) Åh, de smulas sönder ... (ströder oavsiktligt kottar på mattan). Låt oss samla dem och ge dem till vår vän. Ta en kon och lägg dem i en korg. Titta, det finns både stora och små kottar! Vad är Annas bula? Etc. (barn svarar på lärarens fråga). (en korg med kottar dyker upp på skärmen)
Spelet "Samla kottar till björnen"
Pedagog: Och jag har en godbit till Mishutka, det här är läckra bär. Men så fort problem hände, spred sig mina bär längs stigen. Låt oss samla dem och behandla björnen?
Didaktiskt spel"Hitta ett par."(barn plockar bär i par)
vårdgivare: Det här är bären vi samlade in till Mishutka! Titta så fina och goda de är! Eva, vilken färg har ditt bär? Har du Yarik? Hur är det med Stepa? Hur många bär plockade vi? (massor) . Mishutka, gillar du vår gåva! (en korg med bär dyker upp på skärmen)
Pedagog: Och vem flyger till oss? (bi) (bild 6 med musik)
Pedagog: Ja, det här är samma bi, vad glad och smidig hon är! Låt oss säga hej till henne.
Pedagog: Killar, titta så fort hon flyger, låt oss fånga henne...
(Läraren låtsas fånga ett imaginärt bi, utför gripande rörelser ovanför hans huvud: med ena handen, med den andra, med båda händerna samtidigt. Barn upprepar de visade rörelserna.)
Pedagog:Öppna nu nävarna och se om vi kan fånga ett bi.(Barn, som följer läraren, öppnar sakta nävarna.) Vill du själv bli bin?
Spelet "Bin"
Barn - "bin" - springer runt i rummet, "slår med vingarna" och surrar: "F-f-f". En "björn" (en leksak i händerna på en vuxen) dyker upp och säger:
Nallebjörn går
Bina kommer att ta bort honungen.
Bina svarar:
Den här kupan är vårt hus.
Gå bort, björn, från oss,
W-w-w-w!
"Bina" flaxar med sina "vingar", surrar och driver bort "björnen" från sina "bikupor"
Pedagog: Adjö, bi. Så solen ler mot oss igen, låt oss vinka till honom med en penna. Gillade ni att spela? Vi hade kul att spela. Det är dags för oss att återvända till gruppen. (musik spelas)

Presentation på ämnet: Rolig resa

Lektionens ämne:"Resan till Mishka".

Syftet med lektionen: Sensorisk utveckling av barn genom gemensamma aktiviteter.

Uppgifter:

1. Utbildning:

Träna i förmågan att korrelera 3 primärfärger (gul, grön, röd);

För att konsolidera förmågan att särskilja storleken: stor, liten;

Utvecklande:

Utveckla uppmärksamhet, visuell och auditiv perception;

Utveckla kognitivt intresse;

Berika barns aktiva ordförråd;

Utveckla motorisk aktivitet;

Utveckla samarbetsförmåga.

2. Utbildning:

Att odla kulturella och hygieniska färdigheter och självbetjäningsförmåga;

Odla vänlighet mot varandra.

Lektionens framsteg:

Killar, jag kom till dagis i morse och såg att vi hade någon i vår grupp! Titta i vårt hörn "värdinna", alla koppar och fat är blandade, de är inte på sina ställen. Hjälp mig att städa. Placera gula koppar på gula fat, röda koppar på röda och gröna koppar på gröna. Olya, lägg de gula faten på hyllan. Vanya, sätt gula koppar på dem. Misha, ordna de röda faten. Natasha, sätt röda koppar på dem. Vem vill ordna gröna fat och koppar? Gå, Timosha och Lera. Timosha satte fat och Lera koppar. Killar, titta hur nu har vi vackert arrangerade rätter! Vad är det på stolen? Det är ett brev! Vem kan det vara från? Förmodligen från vår gäst! Kommer vi att läsa?

"Kära pojkar! Ursäkta att jag gör en röra för dig. Jag inbjuder dig att besöka mig. Björnen Toptyzhka. »

Killar, det visar sig att Mishka Toptyzhka kom till oss. Han bjuder in oss på besök. Ska vi gå till honom? Var bor han? Just det, i skogen! Låt oss åka tåg.

Barn står en efter en och rör sig i en cirkel. Med armarna böjda i armbågarna gör de cirkulära rörelser, som visar hjulen på ett tåg, och imiterar ljudet av hjul: "Choo-choo, choo-choo." Läraren framför styr tågets rörelse, räcker då och då upp handen och "publicerar" en visselpipa: "Tu-tu". Spelet bör vara bekant för barn i förväg.

Här är vi i skogen. Vilken vacker äng! Titta hur många kottar, stora som små, som är utspridda på den! Barn, vad är det här för bula? (Små). Och vad är det här för bula? (Detta är en stor bula). Med dina ögon, titta först på den stora bulan, sedan på den lilla, igen på den stora och på den lilla. (Träning för ögonen upprepas 3-4 gånger). Bra gjort! Låt oss nu samla kottarna i korgar. Lägg de stora i den stora korgen och de små i den lilla. (Barn samlar kottar, läraren sätter på ljudinspelningen "Sounds of the Forest"). Vad vi skrattade! Alla fåglar i skogen väcktes. Hör hur de skriker. Fåglarnas röster hörs (ljudinspelning, 30 sek.).

Killar, och här är Mishka. Toptyzhka kom ut för att möta oss så att vi inte skulle gå vilse. (visar stort mjuk leksak). Han bjuder in oss att dricka te. Men först måste du tvätta händerna. Låt oss visa Mishka hur vi kan tvätta oss själva. Spelet "Tvätta":

Vi öppnar kranen med vatten, - de reder ut det med fingrarna

Vi är inte rädda för vatten - de sträcker sina händer framåt, gnuggar handflata mot handflata

Vi tvättar oss rent - imiterar att tvätta ansiktet

Vi ler mot varandra! - le mot varandra

Och nu, killar, låt oss gå till våra tvättställ, tvätta händerna med tvål och slå oss ner för att dricka te med kakor som Mishka gav oss.

Titel: Sammanfattning av en lektion om sensorisk utveckling med barn i den första juniorgruppen "Resan till björnen"

Befattning: pedagog
Arbetsplats: MOU "Initial skola-dagis Nr 109 "Primer"
Plats: Vologda

Sammanfattning av lektionen om sensorisk utveckling "Mashas dockas födelsedag" (1 juniorgrupp)

Författare: Kuntsevich Olga Aleksandrovna, lärare.
Anställningsort: MADOU "Child Development Center - Kindergarten No. 39 "Golden Cockerel", Almetyevsk, Republic of Tatarstan"
Arbetsbeskrivning:
Jag uppmärksammar dig på materialet som syftar till att utveckla sensoriska färdigheter.Detta är förmågan att agera med föremål, välja föremål baserat på färg, genom visning och genom verbal beteckning, analysera och sammanfatta föremålens tecken. Detta arbete kommer att vara av intresse för dagislärare som arbetar med små barn.
Mål:
Utveckla visuellt tänkande.
Uppgifter:
Utbildning: konsolidera kunskapen om färger (röd, blå, gul,); uppmuntra att namnge färger; att konsolidera begreppen "stor", "liten";
Utveckla: utveckla finmotorik;
Utbildning: skapa en glad stämning; utbilda barn i ett glatt humör; ingjuta i barn en känsla av lyhördhet, en önskan att hjälpa.
preliminärt arbete:
Titta på bilder och föremål efter storlek, längd och färg. Fingerritning.
Material:
Färgade ränder "bana" (gul och röd, lång och kort), Masha docka, en uppsättning kuber av olika storlekar (små och stora), en korg, lådor (stora och små), koppar och tallrikar för varje barn (röd och gult), klänningsmönster för varje barn, blå gouache, ett hus, ett kuvert med ett brev.
Lektionens framsteg
(Barn kommer in i gruppen)
vårdgivare: Titta killar, hur många gäster vi har idag. Låt oss hälsa på dem.
Barn: Hallå.
vårdgivare: Vet du, idag fick jag ett brev, låt oss se vad som står i det?
(drar ut brev från kuvertet)
vårdgivare: Killar, det här är ett brev från Mashas docka, hon ber oss hjälpa henne att förbereda för hennes födelsedag. Vad kan vi göra, killar?
Barn: Låt oss hjälpa till.
vårdgivare: Men hon bor långt borta, och du måste gå till henne längs stigen. Killar, titta framför oss finns det två spår, gult och rött, det ena är kort och det andra är långt. Vilken färg har denna låt?
Barn: Av röd färg.
vårdgivare: Är den kort eller lång?
Barn: Långt.
vårdgivare: Vilken färg har det här spåret?
Barn: Gul färg.
Pedagog: Kort eller lång?
Barn: Kort.
vårdgivare: Bra gjort, och till dockan Masha måste du gå längs den röda långa mattan. Var är den långa röda mattan?
Barn: Här är hon. (barn går längs stigen)
vårdgivare: Killar, titta på stigen där är en korg, vad är det med?
Barn: Med kuber.
vårdgivare F: Vilka är dessa kuber?
Barn: Olika, stora och små.
vårdgivare: Men för att vi ska kunna gå vidare längs stigen måste vi lägga dem i lådor. Stora kuber i en stor låda, och små kuber i en liten låda. (barn lägger kuberna i lådor)
Idrottsminut
På banan, på banan
På banan, på banan
Vi hoppar på höger ben (hoppar på höger ben.)
Och längs samma väg
Vi hoppar på vänster ben. (Hoppar på vänster ben.)
Låt oss springa längs stigen
Låt oss springa till gräsmattan. (springer på plats.)
På gräsmattan, på gräsmattan
Vi hoppar som kaniner. (Hoppar på plats på båda benen.)
Sluta. Låt oss vila lite.
Och vi går hem. (Gå på plats.)
vårdgivare: Nåväl, nu ska vi skynda oss till vår docka Masha. (barn når Mashas hus)
vårdgivare: Vi följde med dig till Mashas hus. Hej Masha! Killar, titta, Masha är så ledsen. Hon hade en olycka, hon hade inte tid att förbereda en klänning för semestern, låt oss hjälpa till. (barn kommer till bordet)
vårdgivare: Killar, låt oss gå till bordet och var och en av er kommer att dekorera klänningen till Masha.
(barn ritar prickar på klänningens siluett med fingrarna).
vårdgivare: Bra jobbat killar, hur många klänningar ska Masha ha nu.
Barn: Massor.
vårdgivare: Och Masha hade en förfrågan till. Hon lagade rätter för te, men hon glömde hur man ordnar dem, behöver du hjälp för henne?
Barn: Ja.
vårdgivare: Låt oss komma och ordna alla rätter rätt. (barn sätter koppar på tallrikar av samma färg, och läraren frågar hur man sätter dem?)
vårdgivare: Bra gjort. Allt gjordes rätt. Nu ska Mashas docka få ett vackert dukat bord.
vårdgivare: Tja, det är dags för oss att återvända till gruppen. Låt oss säga adjö till Masha docka.
Barn: Adjö.
vårdgivare: Tja, den gula korta vägen kommer att leda oss till husets killar.
vårdgivare: (sammanfattning) Frågor:
1) Vad lade vi undan i stora och små lådor?
2) Vilken väg tog vi till Masha-dockan?
3) Hur många klänningar gav vi Masha?
Barns svar:
1) Stora kuber och små kuber,
2) På den röda långa mattan.
3) Mycket.
vårdgivare: Killar, vår lektion är över, vi säger hejdå till gästerna.
Barn: Adjö!

Mål:

Lär barn att urskilja geometriska former;

Uppfatta ett föremål som består av delar;

Särskilja och namnge färger (röd, gul, blå, grön);

Att konsolidera begreppet "en", "många";

Utveckla fantasi, uppmärksamhet;

Odla förmågan att sympatisera, viljan att hjälpa.

Utrustning: en björn, tre lådor med olika uppsättningar för didaktiska lekar.

Lektionens förlopp i den yngre gruppen på dagis om sensoriskt

1. Psykogymnastik "Jag är solen!"

Jag är en liten sol.

Jag vaknar, jag tvättar mig.

Jag kammar mina strålar och reser mig fritt och högtidligt.

2. Överraskningsmoment.

En björn kom för att besöka oss. Mishka fick många presenter på sin födelsedag och han vill visa dem för barnen. De öppnar den första lådan - det finns geometriska former (björnen är förvånad, vet inte vad det är)

3. Motivation.

Läraren frågar barnen om de vet vad det är? Barn svarar och namnger figurerna. Läraren uppmärksammar det faktum att dessa figurer inte är enkla, men magiska, de kan förvandlas till olika bilder.

4. Spelet "Färgglada bilder"

Barn kommer till bord i olika färger. Blå färg - barn namn objekt av blå färg(flod, himmel) och består av geometriska former båt.

Grön färg - glänta. Barn från geometriska former lägger ut hus för en kanin och en mus.

Gul är solen. Barn från små cirklar lägger ut ögon, från stora cirklar - kinder, från en triangel - mun.

Rött är en blomma. Barn från geometriska former lägger ut en fjäril som har landat på en blomma.

5. Fysisk utbildning

En bra fjäril, men man vill bli fjärilar och hitta vacker blomma? (Musik spelar, barnen "flyger", och läraren lägger ut blommorna, i slutet av musiken sitter "fjärilarna" på blommorna och namnger färgen på sin blomma).

6. Spelet "En - många"

Sedan öppnar de den andra lådan med Bears - det finns bin. Barn tar ett bi och sätter dem i huset - en bikupa.

Hur många bin? (Många) Hur många hus? (Ett)

Björn, oj, vad intressant och vad vackra presenter vänner gav mig. Låt oss öppna en annan låda.

7. Spelet "Låt oss laga välling"

Läraren öppnar lådan: och i den finns tallrikar och skedar i olika färger.

Lilla björn, kan du laga gröt?

Nej jag vet inte hur man.

Och vi kommer att lära dig.

Barnramsan "Magpie-crow" spelas upp.

Läraren delar ut tallrikar och säger i slutet:

Jag gav dig inte en sked, du hittar den själv och tar upp den.