Селекция от игри и упражнения по темата „Играчки. Синопсис на възли за когнитивно развитие "любимите ми играчки" Уважение към нещата при децата
Съвсем наскоро гледах снимка как майка ми, ядосана, доказа на директора на училището, че кражбите процъфтяват в институцията, тъй като синът й четвъртокласник беше откраднал маратонки преди два месеца, а сега спортен костюм. Директорът спокойно покани гардеробната, тя отвори стая, която приличаше на килер, и вниманието ни беше привлечено от „депозити“ от пуловери, чорапогащи, обувки, ръкавици с ръкавици, шалове, шапки и дори училищна униформаза момиче.
Съхрани го академична година, след това се изхвърля, - казва с горчивина директорът, - на срещите казваме на родителите да дойдат, да го оправят, но никой не се нуждае от нищо.
Децата не изминават ли целия път, за да си вземат нещата?
Случва се, но рядко.
Объркана, майката намерила нещата на детето и се прибрала без извинение. И аз погледнах далеч не евтиния изоставен гардероб и си помислих как така децата не ценят и не ценят това, което имат.
Защо децата не ценят собствените си неща
Повечето деца растат в пълен просперитет. Детски стаи около периметъра, броят им прилича на магазин. Куклите на майките и бабите имаха име и характер, а сега децата ги наричат всички с едно име - Барби. Стара мечка с откъсната лапа не се счита за ранен приятел, но веднага се изхвърля като непотребна.
Играчките се добавят с голяма скорост, а старите се изхвърлят от родителите, без това да навреди на детската психика. Децата дори не ги помнят, тъй като постоянно се купуват нови. В същото време ново нещо не е желана мечта, то се придобива спонтанно, при поискване. Тя забравя също толкова бързо.
Същото може да се каже и за облеклото. За съжаление много неща много бързо губят своето външен види отидете в категорията домашни дрехи“, който не се нуждае от внимателно отношение, можете да се изцапате в такива неща, да пълзите и никой няма да ви се скара за това.
Липса на независимост. Тази причина се отнася за Първите прояви на самостоятелност при децата се наблюдават на възраст от три години. Още тогава е необходимо да се формират първите умения за самообслужване у децата, като например окачване на дрехи на място, поставяне на мокри ръкавици върху батерията.
Сега помислете за обратната ситуация. На сутринта майка ми приготви дрехи и ги окачи на столче. Много деца сутрин дори не могат да кажат какво точно носят. Те просто вземат дрехи от стол, шапка от рафт, а често и деца в предучилищна възраст и по-млади ученици. Не е изненадващо, че на въпроса чий шал, някои деца не могат да кажат, защото не помнят дали изобщо са имали такъв. Същата ситуация и с други малки детайли, сменяеми обувки. Разбира се, детето не помни дали панталоните са нови или стари, дали е възможно да се кара надолу по хълма с тях или не. Нещата сами по себе си нямат стойност.
Учете децата да се грижат за вещите си
Очевидно трябва да се формира внимателно отношение към нещата при децата ранно детство. Ако времето е загубено, трябва незабавно да започнете този процес, като спазвате два основни принципа:
Систематичен. От първата минута на вземане на вашето решение и постоянно трябва да помните изискването за внимателно отношение към нещата.
Единство на изискванията. Всички членове на семейството трябва стриктно да изискват от детето внимателно отношение към нещата.
Техники за развиване на грижовни нагласи.
Не купувайте много неща за детето си. Нека има малко от тях, но всеки ще има жар или собствена цел.
Не купувайте неща и играчки при поискване. Запомнете правилото: при всяко решение детето трябва да пренощува. Обикновено желанията на децата се променят, но ако това не се случи, опитайте се да разберете защо се нуждае от покупка: как детето ще играе, какво да облече. Обсъдете нови дрехи, решете заедно какво да купите. Важно е детето да обмисля покупката на всеки артикул.
Подредете всички неща по местата им. Направете го с детето си, за да може то да го вземе само правилното нещо. Оставете го да намери място за играчки: покажете въображение или практичност. Помислете за нещата в банята или коридора. Покажете му рафтове за обувки, куки за палто, чаша за четка за зъби. Нека всичко има своя оригинален цвят или лого. Напомняйте на детето си за места за неговите неща.
Обсъдете целта на нещата. Всяко нещо е необходимо за нещо: за разходка, почивка, спортуване, каране на хълм, колоездене, игра у дома и т.н. Напомнете на детето си за това.
Научете се да коригирате грешките си. Детето трябва да спазва правилата. Ако по някаква причина е изхвърлило дрехите си или не е прибрало ученическите пособия, дайте му възможност да оправи всичко сам без коментар и наказание.
Научете детето си да се облича самостоятелно. Решете вечерта с какво ще се облече детска градинаили училище, оставете го да подготви нещата: опаковайте куфарчето си, сгънете спортната си униформа, избършете преобувките си и вие ще помогнете, ако е необходимо. В този случай детето ще знае точно какво и къде да вземе сутрин.
Ако детето вземе някои неща или играчки на училище (в детска градина, на улицата, на гости), тогава обсъдете на глас какво точно взема и пребройте предметите. След разходка (училище, градина) го направете отново.
Давайте пример за правилно поведение на децата си. Нека има ред в гардероба и на масата, нещата ще бъдат на местата си. Децата усвояват информация по-бързо чрез подражание, отколкото чрез морализиране.
За да може детето да цени и да се грижи за нещата, то трябва да разбере тяхното предназначение и необходимост, да се научи да се грижи за тях само.
Скъпи родители, бъдете търпеливи и започнете дългия процес на възпитание на грижовно отношение към нещата.
Светлана Садова
Надежда Петровна Родомакина
Методическо развитие „Формиране при деца на 4-5 години на внимателно отношение към играчката“
Формиране при деца 4-5 години на внимателно отношение към играчката.
IN предучилищна педагогикаДоказано е, че за да възпитаме у детето желанието да участва в труда и да се грижи за резултатите от труда, е необходимо да му разкрием образа на човек - работник, да събудим силно емоционално отношение. към него, възхищение от уменията и постоянството му.
Работата по формирането при деца на 4-5 години на внимателно отношение към играчката се проведе в три посоки:
Първо направление
работата беше формирането у децата на идеи за играчката като резултат от работата на възрастните. В процеса на формиране на идеи за играчките като резултат от труда на възрастните бяха последователно изпълнени следните задачи:
1. Разширете представите за уменията на човек на труда, сложността и многостранността на трудовия процес.
2. Да насочи вниманието на децата към крайния резултат от труда и да покаже значението му за задоволяване на нуждите на хората.
Групата организира работилница „Сръчни ръце”, която съдържа: кутия с различни материали, цветна тел, намотки, метални пластини, големи винтове, чук, както и стари счупени играчки: телефон, стара лампа, ютия, и др. Работилницата организира изложба на стари вещи, където се проведоха разговори като „Откъде са дошли играчките“.
Следващата стъпка беше провеждането на играта „Магданозът отива на работа“, чиято цел беше да развие способността да класифицира играчките според функционалното им предназначение, да фиксира имената на професиите.
След това се проведе урокът „Пътуване в миналото на една играчка“, чиято цел беше да запознае децата с историята на играчките и разговорът „За какво е този предмет?“, Целта на който е да развие у децата способност за възприемане, разграничаване на предназначението и функциите на предметите в непосредствената среда (играчки).
Следващата стъпка в работата беше дидактическа игра„Въведение в работата на производителя на играчки“, чиято цел е да запознае децата с работата на производителя на играчки, да ги доведе до разбирането, че производителят на играчки работи за хората, той върши работата си бързо, сръчно, умело, усърдно; възпитание у децата на уважение към нещата, изработени от хора - майстори; запознаване на децата с важността на тази професия.
Така формирахме представите на децата за играчките като резултат от труда на възрастните. Децата получиха знания за различни професии, видяха усилията, усилията на човек, насочени към създаването на играчки.
Второ направление
работата беше формирането у децата на практически опит в грижата за играчките, по време на което бяха изпълнени следните задачи:
1. Насърчавайте децата активно да използват правилото „Всичко има своето място“.
2. Формиране на умения за внимателно боравене с играчки, обогатяване на опита за проявяване на уважение към играчките.
3. Да научи децата да обръщат внимание на неизправността на играчките, счупването, да се обърнат към възрастен с молба за отстраняване на дефекта.
Всички задачи бяха решени в процеса на самостоятелна ежедневна дейност на децата, както и в организирането на специално създадени ситуации.
Когато се запознахме с всеки предмет, следвахме правилото „Всяко нещо има своето място“, като по този начин определихме мястото за съхранение, местоположението на играчката. На децата беше обяснено защо е необходим този предмет, защо трябва да стои тук. Използвахме такива техники като обяснение, напомняне, игрови моменти. Например „Рокля, къде живее?“ (в шкафчето за кукли); "Защо плаче мечката?" и т.н.
Особено внимание беше обърнато на отношението на децата към играчките. Ако някоя играчка се счупи, на децата се обясняваше, припомняше се колко хора са работили, за да я направят. Ако колелата на колата се счупят, в края на деня всички коли и колела се събират, децата взимат колелата за всяка кола, носят ги вкъщи, ремонтират ги с родителите си и играчката се връща отново в групата . Децата дойдоха и с други играчки, които се нуждаеха от ремонт. За децата процесът на ремонт предизвика радост, гордост в техните родители (татко, дядо).
Следващата стъпка от работата беше провеждането на дидактическа игра „Да подредим стая за куклата“, чиято цел беше да развие грижовно отношение към куклата, уменията за внимателно боравене с нея, радостта от игровата комуникация с връстници, привързаност към групата и ориентация в условията на нова група.
трето направление
работата е постигането на тясна връзка между детската градина и семейството при формирането на грижовно отношение към обектите на непосредствената среда у децата. Беше организирана Семейна работилница за консултация за родители, където бяха дадени съвети как да поправят играчките с децата, как да въвлекат децата в домакинската работа. Проведоха „Ден на отворените врати“, децата показаха на своите родители работилницата „Сръчни ръчички“, показаха как могат да поправят книжки и играчки. Някои родители не са очаквали децата им да могат да вършат тази или онази работа.
Следващата стъпка в тази посока беше организирането на кръгла маса с родители. Родителите разказаха как се справят със старите играчки, споделиха съвети как да поправят играчката и да я направят по-интересна. Беше организирана изложба на занаяти „Играчките на нашето семейство“, която представи различни неща за игри на открито, направени от майки и татковци с техните деца (параходи, лодки, инвалидни колички, самолети, замъци, коли от кутии).
Така, в резултат на съвместните усилия на учители и родители, децата от нашата група формираха внимателно отношение към играчките.
Свързани публикации:
Възпитание на децата в уважение към моралните ценности на семействотоКлочкова Г. И. Петрус В. В. Швачко Е. Ю. BDOU на Омск „Център за детско развитие - детска градина № 356“ „Възпитание на грижовно отношение към децата.
Систематизиране на знанията на децата за връзката на човека с природата, възпитание на уважение към природата„Посещение на приказната естествена къща на Берендей.“ Интеграция образователни области: „Когнитивно развитие”, „Социално-комуник.
Доклад „Възпитание на съзнателно и внимателно отношение към природата на по-възрастните деца в предучилищна възраст“Доклад на тема „Възпитание на съзнателно и внимателно отношение към природата при по-възрастните деца в предучилищна възраст“. „Децата са способни безкористно и безкрайно да дават.
Природата е единствената книга, всяка страница от която е пълна с дълбоко съдържание JW Goethe Голяма роля в екологичното образование.
Etodic развитие на тема: Моделиране от солено тесто за деца. Децата обичат да извайват. Соленото тесто е мек, пластичен материал.
Трябва да се отбележи, че като цяло въпросът за „възпитаването на грижовно отношение към децата“ е много специфичен за нещо. Няма специални методи и препоръки за възпитание на внимателно отношение на децата към играчките, предметите и хората около тях. Всичко това децата получават в семейството и само по примера на възрастните.
Често можете да наблюдавате тази ситуация: момичето играе с приятелите си. Някой откъсна крака на куклата. Бебето плаче неутешимо. Наблюдавах различни реакции на майките:
- Те успокояват бебето си, казвайки: „Каква лоша Таня: тя счупи куклата, не плачи, ще ти купя нова, още по-добра!“.
- Но мама казва: „Спокойно, ние ще се приберем и ще излекуваме крака на Катя и тя отново ще бъде като нова“
- „Не плачи, да се смилим за нея, да видим и да върнем крака на Катя на място, Ето така! Как можеш да се отнасяш така с кукла? Не! Просто бъдете внимателни и внимателни следващия път в играта. В крайна сметка майките ви не ви дърпат ръцете и краката (фразата се отнася за всички, които играят) ”
Подобни ситуации могат да се разглеждат и с други играчки. Колко често виждаме счупени коли, различни игри със стрелба, смачкани книжки и прочие в играчките на нашите деца.
Възрастните просто забравят или не мислят, че детето пренася всичките си човешки чувства върху играчка. Ето защо трябва да се обърне внимание на въпросите за възпитанието на внимателното отношение на децата към играчките, книгите и като цяло към околните предмети.
Уважение към детските играчки
Но трябва да се помни, че докато култивирате спестовността, не трябва да очаквате бързи резултати и трябва систематично да показвате пример за своята пестеливост.
На въпроса: "как да научим детето да се грижи за играчките?" може да се отговори така:
- Купуване на дете нова играчка, вие и той трябва да знаете какво точно ще направи вашият син или дъщеря с тази играчка. Имате ли нужда от тази играчкаВашето дете към дете като цяло Пример: майка и Миша избират играчки, Миша иска кола. Мама е объркана: „Защо ви трябва друга кола? Имаме ли го?" Миша: „Искам да нося мечка (любимата играчка на момчето).“ Целта на Миша е ясна, наистина Миша няма такава машина. По-късно на момчето може да бъде предложено да събира коли.
- Трябва да се помни, че играчката трябва да е подходяща за възрастта на детето. Не трябва да купувате контролирани по какъвто и да е начин играчки за двегодишно бебе. Той не знае как да използва никакъв метод на управление и все още е невъзможно да го научите на това, а и няма нужда. Така или иначе ще счупи такава играчка, просто е непонятно за него. И това противоречи на пестеливостта. Същото правило трябва да се спазва и при избора на различни конструктори.
- Не изхвърляйте веднага счупена играчка. Помислете с детето си как да разрешите проблема. Благодарение на вашата грижа за играчката, детето ще почувства вашия интерес към неговите игри и играчки.
- Мама и татко трябва да разберат точно кога играчката се е счупила случайно, по невнимание и кога умишлено. Вашата реакция при повреда трябва да зависи от това.
- Научете детето си да прибира играчките. Не винаги е лесно: Машенка винаги подрежда играчките си със сълзи на очи. Как да накараме детето да прибере играчките без сълзи? Майката на Маша намери начин: "хайде да приберем играчките, а аз ще измия чиниите и тогава ще отидем заедно на разходка." Мама знае със сигурност, че Маша обича да се състезава и всеки път измисля занимания за себе си, докато почиства играчки за момичето. С този метод въпросът се извършва без сълзи. Можете да заинтересувате децата от занимание, любимо нещо, след като приберат играчките. Трябва да си създадете навик да почиствате ъгъла за игра вечер, преди да излезете от вкъщи. Добър разбираем мотив за това може да бъде аргументът: „Внезапно някой ще дойде да ни посети ...“ Докато децата растат предучилищна възрастучат ги да се грижат за своите близки, вещи, посуда, мебели и др.
Преподаване на устойчивост при деца
Какво е спестовност и как да я култивираме? В днешно време има много изкушения: красиво оформени играчки, бижута, книги – всичко това привлича погледите на децата.
Какви са възможностите за родителите? Ще успеят ли да задоволят детското "Искам!" И необходимо ли е да задоволявам това „искам“? В крайна сметка днешните играчки не са особено издръжливи и качествени. Не забравяйте, че детето трябва да разбере, че родителите работят, а семейството живее със спечелените пари. Включете детето в разпределението на бюджета, планирайте заедно покупки не само на играчки, но и на храна, дрехи, обувки и т.н.
Гледайки ежедневната работа на родителите, обсъждайки разходите на семейството, децата започват да разбират загрижеността за "ежедневния хляб". В такава ситуация бебето няма да изисква невъзможното и ще придобие опит не само в грижата за нещата, но и ще получи елементарни знания по въпросите на семейния бюджет.
МБДОУ "УНДС №1" Петле"
Обобщение на урока "Играчки"
За средна група
Изпълнено от: Khokhlova M.N.
прогимназиален учител
Предмет:"Играчки"
Цели:
Да се научите да разглеждате предмети, да говорите за тях, като назовавате цвета, формата, материала и неговите качества, свойства;
Попълване и активиране на речника въз основа на задълбочаване на знанията по предметите;
Развиване на внимание, наблюдение, памет, способност за използване на най-простите сложни и сложни изречения в речта;
Култивирайте уважение към играчките.
Предварителна работа:разглеждане на предмети, играчки от бита, отгатване на гатанки.
Оборудване:топка, балон, магданоз, пиле, путка, барабан.
Работа с речник:водоустойчив, водоустойчив.
Напредък на урока
Водещ:Момчета, тази сутрин намерих кутия близо до нашата група. Има нещо написано върху него. Хайде да четем. Пише: „За най-точните и послушни деца“.
Водещ:Деца, спретнати ли сте, послушни ли сте?
деца:да
Водещ:Тогава това е за вас. Нека прочетем какво още пише там. "Ако познаете гатанките, ще получите подаръци." Добър ли си в решаването на гатанки?
деца:да
Водещ:След това чуйте първата гатанка.
Днес всички се радват!
В ръцете на дете
Танцувайки от радост
Въздух …(топки)!
Отварям кутията и вадя един балон.
Водещ:И ето ме балон. Долетях, за да разкажат момчетата за мен, иначе не знам какво съм. ще кажем ли
деца:да
Водещ:Погледнете топката и ми кажете какъв цвят и форма е тя?
Ариан:Топка бял цвяти кръгла форма.
Водещ:Защо е проветриво?
Артем: Airy означава, че има въздух в него, така че е лек и лети.
Водещ:Вижте, момчета, сега ще изпусна малко въздуха от балона, а вие ми кажете какво ще стане с него.
Китай:Той ще стане малък.
Водещ:Какво си направил? Не искам да съм малък! Глоба! Ще ти дам въздух.
Водещ:Как беше топката?
Виктор:Топката стана по-голяма.
Водещ:Харесва ли ви? Направен си от мека гума и тя се разтяга. Льоша, от какво е направена топката?
Рахим:Топката е изработена от мека гума и е разтеглива.
Водещ:Станах отново голяма и красива. Мога ли да летя, когато вали?
Водещ:Деца, какво ще стане, ако полеем вода върху топката?
Наташа:Водата се търкаля, защото топката е гладка, ние ще я изтрием и тя ще полети.
Водещ:Ти, топка, си водоустойчива, както всички предмети от гума.
Водещ:Сега знам всичко за себе си. Аз съм красива, кръгла, бяла и мога да летя, защото съм ефирна. Мога да бъда малък и голям, защото съм направен от мека гума - гумена, гладка и водоустойчива. Дори в дъжда мога да летя.
Водещ:А сега, момчета, следващата гатанка:
Малък на ръст и смел,
Избяга от мен (топка)
Водещ:И тук е топката, но ми кажете за мен какъв съм, иначе не знам.
деца:да
Водещ:Момчета, какъв цвят, форма, от какво е направена топката?
Антон:Топката е червена, кръгла и също гумена.
Водещ:Да, браво на Антон, и топката е еластична, скача, но и лети, ако я хвърлиш. Вижте топката е водоустойчива, може да плува във вода.
Водещ:Деца, колко готино, говорихме за топката, а сега той иска да играе с нас на игра, наречена „Не го изпускай“.
Физминутка— Не го изпускай.
(Децата стоят в кръг и си подават топката).
Водещ:Момчета, ето още един подарък. мистерия.
Облеклото ми е цветно,
Капачката ми е остра
Моите шеги и смях
Забавлявайте всички (Магданоз).
Водещ:Ето го, каква весела Петрушка! Но и той не дойде с празни ръце. Познайте какво донесе Петрушка със себе си?
Фракцията отбива, помага при ходене. (барабан)
Водещ:Решете още една гатанка.
кикотене, кикотене,
Обажда се на децата
Той събира всички под крилото. (Пиле)
Водещ:Момчета, още една мистерия.
Мога да измия чисто
Не с вода, а с език.
мяу! Колко често сънувам
Чинийка с топло мляко! (котка)
Водещ:Браво, деца, отгатнахте всички гатанки. А сега, момчета, помислете как с една дума можете да наречете всички тези подаръци? Балон, топка, магданоз, барабан, пиле, котка - това е ...
деца:Играчки!
Водещ:Браво деца! Какви стихотворения знаете за играчките? Да си ги припомним. Децата рецитират стиховете на С. Маршак "Топката",
Леша А.: Моята весела, звучна топка,
Къде избяга?
Жълто, червено, синьо,
Не те гони.
Плеснах ти с ръка
Вие скочихте и тропахте силно
Вие петнадесет пъти подред
Скочи в ъгъла и обратно
И тогава се претърколихте
И не се обърна назад
Ударен от колело
Пука, пука, това е всичко!!!
Артем:Пуче, пичко, пичко, махай се!!!
Не сядайте на пътя
Нашето бебе ще отиде
През путката ще падне!
Антон:Пилето красота живееше с мен,
О, какво умно пиле беше тя,
Тя ми шиеше кафтани, шиеше ботуши,
Сладки румени печени пайове за мен,
И като се справи, ще седне на портата
Разкажете история, изпейте песен.
Водещ:Децата обичат играчките, всички го казват. Е, децата не харесват ли играчки? Ние не само обичаме играчките, но и ги пазим. Да ги сложим в шкафа, да си починат и да завържем балона на прозореца, за да останат с нас и да не скучаят.
Водещ:И ние самите ще играем играта „Надуйте балона“.
Запознаване соколнитесвят "Грижа и уважение към играчките"
Задачи:Покажете функционалната цел на ъглите, подсилете идеите на децата за грижата за играчките.
Напредък на урока:
Момчета, в последния урок говорихме за любимите ни играчки. Днес ще говорим за това къде живеят нашите играчки и какво трябва да се направи, за да ни радват по-дълго, да не се чупят по-дълго.
Всяка играчка има свое собствено място - собствена къща. Например колите ни имат място на начертания път, а съдовете – в кухнята. Нека ви помогна да запомните къде живеят някои играчки (на масата: книга, лото, пирамида, конструктор).
Момчета, знаете ли, че местата за нашите играчки са разположени с причина. Например, къде мама има чинии? Точно така и нашата "играчка" е на "кухнята за играчки". Къде отиват колите? Точно така, на пътя, като нашите коли "играчки".
Имаме и кътове в групата, в които също живеят играчки. Във всеки ъгъл има само онези играчки, които са свързани с определена тема: в ъгъла за книги има само книги, в ъгъла на театъра - само тези, които са свързани с театъра и т.н. Какви други ъгли имаме и какво има в тях?
Момчета, за да ни служат играчките по-дълго, как да се отнасяме към тях? Правилно е да ги играете внимателно и да ги използвате по предназначение. Например, не се качвайте на камион играчка или не поставяйте молив в батерия. И двете само ще се счупят и няма да можете да ги играете. Сега ще покажа сюжетни снимки и вие ще ми кажете дали момчетата с играчки се държат правилно или не.
Много добре! Така че, трябва да се грижите и да приберете играчките си на мястото им, в техните къщи, за да не се счупят и винаги да можете да играете с тях!
Сесия за развитие математически представяния— Много или малко?
Задачи:Съставете група предмети по знаци: много, малко; определят равенството и неравенството на броя на хлопките и предметите (много, малко, еднакви).
Напредък на урока:
Учителят кани децата да играят играта „Рожден ден на куклата“. Тя се обръща към децата, които седят в полукръг на столове:
Деца, вчера момичетата се съгласиха нашата кукла да има рожден ден (показва кукла за рожден ден). Куклата покани приятелките си на рождения си ден. Вече са се разбрали къде ще бъде масата.
Учителят показва място за масата, кани децата да поставят масата и продължава:
Вижте, какво още трябва да облечем, какво ни липсва, за да поканим гости?
Кани момчетата да донесат столове:
Всеки ще донесе по един стол.
Децата следват столовете.
Учителят призовава 3-ма гости, без да уточнява, че самата рожденичка има нужда от стол. Ако децата са донесли столове само за гости, тогава тя обръща внимание на децата към това:
И рожденичката има нужда и от стол!
Но тогава се чука и идват още 6 гости.
Така имаше много гости, дори и рожденичка, но бяха малко. Вероятно трябва да донесете още столове.
Колко гости сега? (много) А столовете? (много, еднакви)
Така че имате нужда от много ястия, защото има много гости.
Всеки гост донесе подарък на нашата рожденичка. Колко подаръка ще има куклата? (много).
