"математически магьосник" обобщение на образователно направление „когнитивно развитие”, по образователни дейности „фамп. „Когнитивно развитие“ (famp) Старша група с корекционна ориентация Лексикална тема „Насекоми Когнитивно развитие fe

Цел: да се научи да съставя и решава прости аритметични задачи за събиране и изваждане на числа в рамките на 10; запознайте децата със структурата на задачата.
Задачи:
Образователни:
За да формирате способността да подчертавате в задачата:
състояние;
въпрос;
отговор.
Да затвърдите знанията за последователността на дните от седмицата, сезоните.
Усъвършенствайте знанията за броенето напред и назад
Формиращо :
Умение за работа в екип и пълноценно реагиране.
Разработване:
Разработване:
логично мислене;
внимание;
памет;
бърз ум.
Образователни :
Да се ​​култивира независимост, способност за разбиране на образователната задача и самостоятелно изпълнение.

Работа с речник:
Да допринесе за формирането на умствени операции, развитието на речта, способността да изразяват, аргументират своите твърдения.

Методически методи:
Игра (използване на изненадващи моменти)
Визуално (използване на илюстрации)
Устно (напомняне, индикация, въпроси, индивидуални отговори на деца)

Предварителна работа:
Гатанки. Провеждане на дидактически игри "сезони", "дни от седмицата".
Оборудване:
Магнитна дъска. Числа. Математически комплект. Топка.

(учителят привлича вниманието на децата, като показва плика, момчетата се приближават до учителя и застават в полукръг на килима)

Педагог:Момчета, тази сутрин, когато дойдох на себе си детска градинаНамерих това писмо. Пинокио ​​ни го написа, искаш ли да знаеш какво има в него?
деца:
Педагог:Четене на писмото: „Скъпи момчета! Моля, помогни ми! Ядосаният котарак Базилио и лисицата Алиса ме затвориха в една стая и не ми връщат златния ключ, който носеха на татко Карло. Ще ме пуснат, когато реша най-трудните задачи и отговоря на най-трудните въпроси! Момчета, не знам как да ги реша! Помогнете ми моля!"
Педагог:Можем ли да помогнем на Пинокио?
деца:ранните реакции на децата. (Да!)
Педагог:Задачата се състои от условие, въпрос, решение и отговор. Винаги трябва да има поне две числа в постановката на проблема.
Педагог:Ето първата ви задача номер 1:<<Решить задачу>>.
Ето и задачата: „В чинията имаше 6 ябълки, сложиха още една ябълка. Колко ябълки имаше в чинията? Това, което току що ви прочетох.
деца:предварителни отговори на децата (задача)
Педагог:Какво още има в този брой?
деца:предварителни отговори на деца (има условие и две числа)
Педагог:Кои са двете числа?
деца:предварителни отговори на децата (шест и едно)
Педагог:вярно Тази задача има условие. И какво е условието малка история. И какво е условието в тази задача.
деца:предварителни отговори на децата (В чинията имаше 6 ябълки, сложиха още една).
Педагог:вярно Какви добри хора сте. Какво още е на дневен ред
деца:
Педагог:Какъв е въпросът в този проблем?
деца:предварителни отговори на децата (колко ябълки имаше в чинията)
Педагог:вярно Въпросът трябва да отговаря на смисъла на проблема. Кой от вас ще повтори цялата задача?
деца:предварителни отговори на децата (в чинията имаше 6 ябълки, те сложиха друга ябълка. Колко ябълки имаше в чинията)
Педагог:И нека решим този проблем. Колко ябълки имаше в чинията?
деца:предварителни отговори на деца (седем)
Педагог:Напомни ми какво се случва при проблем.
деца:предварителни отговори на децата (състояние)
Педагог:Какво е условие?
деца:предварителни отговори на децата (това е кратка история)
Педагог:Какво трябва да има в условието?
деца:предварителни отговори на децата (две числа)
Педагог:Какво друго трябва да има в задачата
деца:предварителни отговори на децата (въпрос)

(Учителят предлага да запише проблема и да го реши на дъската)

Педагог:Ето задача №2 за вас. 7 синигери седяха на клон. 2 синигера отлетяха. Колко цици са останали да седят на клона?
Педагог:Има ли условие в тази задача?
деца:
Педагог:Назовете го.
деца:предварителни отговори на деца (7 синигери седяха на клон. 2 синигери отлетяха)
Педагог:Има ли въпрос в този брой?
деца:предварителни отговори на децата (да)
Педагог:Назовете го.
деца:предварителни отговори на децата (Колко цици са останали да седят на клон?)
Педагог:Сега реши проблема.
деца:предварителни отговори на децата (пет)

(учителят предлага да седнете на масите и да поставите тази задача в числова серия)

Педагог:Много добре!

(учителят кани всички да станат и да видят каква е задачата във втория плик)

болногледач: Казва се "Не се прозявай, отговаряй бързо на въпроси!" (за това вземаме топката)
1. Кой ден от седмицата е днес?
2. Колко дни има една седмица?
3. Назовете ги.
4. Кой ден идва след четвъртък?
5. Кой ден идва преди сряда?
6. Как се казва петият ден от седмицата?
7. Как се казват "почивните" дни от седмицата?
8. Кой сезон е сега?
9. Име зимни месеци.
10. Какъв месец е сега?
деца:предварителните отговори на децата на тези въпроси
Педагог:Много добре! Готово със задачата!
Педагог:Да отворим третия плик. И ето ги числата.
Знаете какви са числата.
деца:предварителни отговори на децата (Да! - това са знаците, с които обозначаваме числата)
Педагог:Има само 10 числа. Сега нека играем с тези числа.

Играта "Застанете в ред!"

Правило на играта:
Докато музиката свири, децата играят по едно число. При командата „Застанете в ред!“ децата трябва да се подредят в ред.
- номер 3, назовете съседите си и т.н.
Педагог:А сега ви предлагам играта наобратно. За целта трябва да повторим обратното броене.
Педагог:Много добре! Справихте се чудесно с числата!

Резултат:

Педагог:Ето, че изпълнихте всички задачи! Какво ново научихме днес, какви задачи изпълнихме с вас?
деца:предварителните отговори на децата

(Въведено в груповото писмо-отговор)

„Момчета! Благодаря ти много! Котаракът Базилио и лисицата Алиса ме пуснаха и ми върнаха златния ключ. Обещавам ти да уча много, защото искам да бъда като теб: да знам и да мога много! Довиждане!"

Педагог:Браво момчета! Радвам се, че успя!

Мишена: Продължете да формирате елементарни математически представяния.

Задачи:

Уроци:Подобрете уменията за броене в рамките на 10. Сравнете обекти по дължина. Подобрете знанията за геометричните фигури. Да се ​​​​формира способността за навигация върху лист хартия. Да затвърдите знанията за последователността на дните от седмицата и частите от деня. Да се ​​формират умения за сътрудничество в класната стая, да се формират умения за самочувствие.

Разработване:Развийте у децата внимание, логическо мислене, въображение, любопитство, взаимопомощ.

Образователни:Култивирайте познавателен интерес към математиката.

Интегриране на образователни области:когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие, развитие на речта, физическо развитие.

Предварителна работа с деца:Отгатване на гатанки, индивидуални уроци, дидактична игра "Седмица", игрово упражнение"Рисувам."

Демо материал:Венчелистчета от седем цвята, вагони различни дължини, вази за цветя, цветя, топка, ракла.

Раздаване:набори от геометрични фигури, пликове с набор от числа, карти за графична диктовка, плик с набор от Цветиков-Семицветики.

Напредък на GCD

Децата, заедно с учителя, стоят в кръг.

Слънцето отдавна е изгряло

Погледна в нашия прозорец.

Събра всички приятели в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Ще тръгваме веднага

Сега да отидем наляво

Да се ​​съберем в центъра на кръга

И всички ще се върнем.

Усмихни се, намигни,

Хайде да пътуваме.

Децата изпълняват упражнения в съответствие с текста.

Педагог:Днес ви каня да тръгнем на пътешествие. И пътуването няма да е лесно, а вълшебно. Далеч, далеч има вълшебна земя, там расте необичайно цвете, което може да изпълни всяко желание. Какво мислите, че е това цвете?

деца:Това е цветето-семицветик.

Педагог:Точно така, Flower-Semitsvetik. Един ден палав вятър нахлу в тази страна и разпръсна листенцата на едно вълшебно цвете. Бихте ли искали да имате такова цвете? (Отговори на деца).

Нека тогава да тръгнем на път и да съберем всички листенца на едно вълшебно цвете. Но пътят няма да е лесен. Готови ли сте (отговори на децата)

Виждам, че сте готови да пътувате.

Трябва да сме на път.

Ум, ум за печалба,

Намерете всички листенца

Да си пожелая.

И на какво ще отидем - познайте гатанката.

Братята бяха подготвени за посещение,

закачени един за друг

И се втурна по пътя - далеч,

Току що остави звуков сигнал.

деца:Това е влак .

Педагог:Точно така, това е влак. Да приготвим влака и да тръгваме. Ето вагоните пред вас, те трябва да бъдат подредени от най-късия към най-дългия.

Колко вагона има влакът?

Какъв е редът на синьото?

Какъв цвят е колата между червено и жълто?

Какъв е редът на зелената кола?

Педагог:Браво деца! Изпълнихте задачата. И сега е време да тръгнем на път.

Погледнете наляво и надясно

Какво виждаш - назови го!

Всичко може да се случи по пътя.

Трябва да си внимателен.

Всичко ще ни се нареди

Ще бъде прекрасно!

Педагог:О, вижте, ето първото листенце. какъв цвят е той

деца:Венчелистче червенцветове.

смешни трейлъри

Бягай, бягай, бягай.

Техните кръгли колела

Всичко е тук, да там, да там.

Дихателни упражнения.Децата произнасят звука - ту-туууууууууу

болногледач: Вижте каква красива цветна поляна. Предлагам ви да откъснете три цветя и да поставите във ваза толкова цветя, колкото е изписано на вазата.

(Децата берат цветя и ги поставят във вази, забелязват оранжево листенце сред цветята)

деца:Вижте, ето още едно листенце - оранжево.

Педагог:Здравейте момчета, вече имаме две венчелистчета.

Ето едно блато по пътя

Момчета не могат да минат от тук!

Трябва да построим мост

За да отидем там.

Дидактическа игра"Геометричен мост"

Децата продължават логическата верига от геометрични фигури. На всеки са дадени набори от геометрични фигури, които децата трябва да разложат. Децата подреждат своите тесни "мостове" един до друг, за да направят широк "мост". Всяко дете има своя собствена версия на логическата верига.

Децата строят мост и намират трети - жълтовенчелистче.

Педагог:Деца, вятърът започва да духа отново.

Вятър, вятър, духай по-силно, за да е по-забавно

Хайде, вятър, не се прозявай, по-добре е да играеш с нас.

Игра с топка "Хвърли - хвани, обади се бързо"

Учителят хвърля топката на децата и задава въпрос.

Спим през нощта и правим упражнения .... (сутрин)

Слънцето грее през деня. И луната .... (през нощта)

Кога вашите майки и татковци се прибират от работа? (Вечерта)

Вечеряме вечерта и спим ... (през нощта)

Кой ден от седмицата е днес? (сряда)

Кой ден от седмицата беше вчера? (вторник)

Как се казва първият работен ден? (понеделник)

Как се наричат ​​уикендите? (Събота неделя)

Педагог:Деца, вижте, докато си играехме, вятърът ни донесе още едно листенце. какъв цвят е той

деца:Венчелистче зеленоцветове.

Педагог:О, слушайте, някой спори. Да, това са зайчета, всяко от тях има номер и трябва да са подредени. Те не могат да го разберат.

Деца, можете ли да им помогнете? (отговорите на децата)

Всяко дете получава плик с набор от зайчета, номерирани от 1 до 10 и те се подреждат на масата по ред.

Хващайте се за работа момчета, хващайте се за работа!

В един от пликовете децата намират друго листенце синцветове.

Педагог:Деца, кой ще преброи колко листенца вече намерихме?

деца:Намерихме пет листенца.

Педагог:И колко венчелистчета има общо Цветик - Семицветик?

деца:Цветикът - Семицветик има само седем венчелистчета.

Педагог:Колко още листенца трябва да намерим?

деца:Трябва да намерим още две венчелистчета.

Вижте колко забавна е тази поляна, колко животни, птици и насекоми има.

Тук има идеи, задачи, игри, закачки, всичко е за вас!

Желаем ви късмет - за работа, успех!

Математически загадки.

С високо вдигнат нос

Заекът носеше шест моркова,

Спъна се и падна -

Загубих два моркова.

Колко моркова са останали на заека? (4)

Девет пчели пристигат в градината

Един от тях седна на цветна леха,

Всички останали през градината

Бързат към своя пчелин.

И така, колко пчели летят от градината?

Три заека, пет таралежа

Колко деца има в градината? (8)

Под храстите край реката

Майските бръмбари са живели:

Дъщеря, син, баща и майка.

Пет гарвани седяха на покрива

Още две долетяха до тях,

Отговорете бързо, смело:

Колко от тях долетяха? (7)

Педагог:И ето още едно листенце. Той долетя до тази поляна. Какъв цвят е той.

деца:Венчелистче синцветове.

Педагог:Деца, колко листенца ни липсват още.

деца:Липсва ни едно листенце, лилаво.

Педагог:Деца, вижте и ето някакъв сандък. Как да го отворим?

деца:Трябва да намерите ключа и да отворите сандъка.

Какво чудо-чудеса:

Една ръка и две ръце!

Ето я дясната ръка

Ето я лявата ръка!

И ще ти кажа, че не се топиш -

Всеки има нужда от ръце приятели.

Графична диктовка"Ключ"

8 клетки надясно, 2 - нагоре, 4 - надясно, 5 - надолу, 4 - наляво, 2 - нагоре, 4 - наляво, 3 - надолу, 1 - наляво, 1 - нагоре, 1 - наляво, 1 - надолу, 1 - наляво, 3 - нагоре, 1 - наляво, 1 - нагоре.

Педагог:Значи намерихме ключа, можем да отворим сандъка.

Децата отварят сандъка и намират последния виолетововенчелистче.

Те добавят от всички листенца Цвете - Семицветик.

болногледач: Значи намерихме всички листенца с вас. Вижте, тук в сандъка има друг плик, какво може да има там?

Децата вадят плик и намират вълшебно цвете за всяко дете. Сега всеки от вас има цвете - семицветик, можете да направите своите заветни желания.

Педагог:Деца, хареса ли ви нашето пътуване? (отговорите на децата)

Какво ви хареса най-много, докато пътувахте? (отговорите на децата)

Коя задача беше най-трудна за вас? (отговорите на децата)

Благодаря ти. Вие знаете толкова много, бяхте внимателни, бързи, помагахте си взаимно, затова се справихте толкова добре с всички задачи, които срещнахме по време на пътуването. Мисля, че винаги ще опитвате по този начин.

Общинска автономна предучилищна образователна институция

Детска градина от комбиниран тип № 32 "Дуслик", Белебей

общински район Белебеевски район на Република Башкортостан.

Конспект на финала организиран

образователни дейности

от когнитивно развитие"FEMP"

в старшата група номер 5 "Усмивка".

„Търся изненада“

Възпитател: Соломинская Елена Михайловна

Белебей 2015г

Тема: „В търсене на изненада“.

Мишена:Консолидиране на предпоставките на математическото мислене.

Програмно съдържание:

1. Затвърдете знанията на децата за елементарни математически понятия, подобряват уменията за количествено и редно броене в рамките на 10.
2. За да консолидирате способността да назовавате съседи на числа, намерете няколко еднакви числа и кръг.
3. За да консолидирате способността за сравняване на числа, използвайте знаци за сравнение; Пишете и решавайте прости задачи със събиране и изваждане.
4. Развивайте логическо мислене.
5. За консолидиране на способността за свързване на геометрични фигури, дни, седмици, части от деня, месец от годината по точки.
6. Продължете да работите върху активирането и усъвършенстването на речника на децата.
7. Да се ​​консолидират знанията за дивите животни и техните малки.
8. Укрепване на способността за постигане на цели, независимост.

Материал:

За всяко дете листове хартия с пунктирани изображения на геометрични фигури; моливи; маркер; слайд шоу с диви животни и техните малки; музика "Годишните времена" от Антонио Вивалди, "Пролет", изненада - сладки.

Напредък на курса.
Уводна част.

Момчета, нека поздравим гостите. Погледнете гостите - усмихнете се, погледнете се един друг - усмихнете се.

Днес имаме необичайна дейност. Срещнах пролетта и тя ми каза, че е подготвила изненада за вас, но можете да я намерите, ако преминете всички тестове. Задачите ще бъдат трудни, но интересни. След като изпълните всички задачи, ще разберете каква изненада е подготвила за вас.

Ти си готов? Късмет тогава!

Задача 1: Назовете сезоните.

Станете момчета в кръг (игра в кръг с топка).

Момчета, назовете сезоните (отговори на децата).

Кой сезон е сега? (Пролет).

Кой е първият пролетен месец? (Март).

Какъв е вторият пролетен месец? (Април).

Кой месец е сега? (Може).

Колко месеца в годината? (12).

Име по ред.

И колко дни в седмицата? (Седем).

Кой ден днес?

Избройте дните от седмицата по ред.

Кой ден от седмицата е вторник?

Кой е четвъртият ден от седмицата?

Браво момчета, свършихте страхотна работа!

А сега слушайте внимателно музиката на Четирите сезона на Антонио Вивалди, която се нарича Пролет.

Хареса ли ти музиката?

Какво е естеството на музиката?

Сега помислете и ми кажете с какви думи може да се опише пролетта? (топло, слънчево, дъждовно, облачно, дългоочаквано, красиво, уханно, мърморещо, шумно, цъфтящо, весело, желано ...).

С какво пролетта се различава от другите сезони? (снегът се топи, появяват се размразени петна, листата цъфтят по дърветата, появява се трева, птици долитат ...).

Момчета, и следващата задача, която ще изпълним на масите.

2 задача:

Следващата задача е игра – „Назови съседите“.

На масата ви има листове, върху тях са написани числа, помислете и назовете съседите (1 ... 3, 3 ... 5, 5 ... 7, 7 ... 9).

(Децата изпълняват задачи самостоятелно).

Браво момчета, свършихте страхотна работа!

А сега нека повторим редното броене (децата броят на свой ред едно след друго до 10 и в обратна посока).

Браво и добре сте се справили с тази задача!

Сега можем да преместим листата до ръба на масата.

3 задача:

Следващата задача ще бъде толкова интересна, колкото и предишните, но внимавайте!

Обърнете листата, кажете ми какво е изобразено там? (отговори на децата).

И за да разберем със сигурност, нека свържем точките.

И какво получихме? (геометрични фигури).

Какви геометрични фигури познавате?

Но този е геометрична фигура? (петоъгълник).

Защо мислиш така?

Даша, какво мислиш?

Много добре!

Задача 4: Решете задачата.

1. „Седемте малки котенца, които им дават, всички ядат, а едното иска заквасена сметана. Колко котенца? (осем).

Как се появи числото 8? (към седем добавени едно получи осем). (1 дете работи на дъската - пише решението на задачата).

1. „Четири агнета лежаха на тревата,

Тогава две овце изтичаха вкъщи.

Хайде, кажи ми бързо:

Колко овце сега? (две).

(извадете две от четири, получава се две).

1. „Два кораба излязоха в морето, след известно време още три. Колко кораба потеглиха? (пет).

(три добавени към две, получих пет).

1. "Поставете правилния знак" - >; <; = (работа на дъската).

Физминутка.

Едно две три четири пет!

Можем и да си починем.

Нека сложим ръцете си на гърба.

Да вдигнем главите си по-високо

И лесно - лесно се диша ...

Едно две! - по-висока глава

Три, четири - ръцете по-широки.

Пет, шест - седнете тихо.

Един - издигнете се, дръпнете нагоре,

Две - огънете, разгънете,

Три - в ръцете на три пляскания,

Три кимвания с глава.

Четири - ръцете по-широки

Пет - размахайте ръцете си,

Шест - седнете тихо на масата.

5 Задача: Играта „Гатанки - предположения“.

1. „През лятото той се скита без път между борове и брези,

А през зимата той спи в бърлога, криейки носа си от слана.

(мечка).

Назовете мечката (мечето).

1. „Сив, зъб, скитащ из земите. Кого търси да яде?

Назовете вълчето (вълче).

1. „Не агне и не котка, носят кожено палто през цялата година.

Козината е сива за лятото, за зимата - други цветове.

Назовете бебето заек (заек).

1. Опашката е пухкава, козината е златиста.

Живее в гората, краде кокошки в селото.

Назовете лисичето (стълба).

(когато се отгатват гатанки, се превърта слайдшоу със съответните картинки).

Как можете да назовете всички животни с една дума?

(диви животни).

Браво момчета!

6 Задача:

И ето последната задача, чуйте гатанката:

„О, ти, сладко вкусно, защо се криеш в парчета хартия? Ако не работи, ще го намерят! Те ви предават” (бонбони).

Какво мислите, че може да бъде?

Вече знаете каква изненада ви очаква.

Хареса ли ви да търсите изненада и да изпълнявате задачи? Кои задачи ви харесаха най-много?

А вие, ромите, каква задача ви хареса?

И на мен ми хареса, че се постарахте и бяхте много активни.

Този урок приключи.

Препратки:

1. Формиране на елементарни математически представи: старша група. Помораева И.А., Позина В.А. - М:. Мозайка – синтез, 2014г.
2. Математика в детската градина. Новикова V.P. - M:. Мозайка – синтез, 2014г.
3. "Класове по математика в детската градина" Л. С. Метлин, 1986 г.

Име:Урок по когнитивно развитие (FEMP) в старшата група на тема: "Таралежи".
Номинация:Детска градина, Обобщение на урока, математика, старша група, деца от 5 до 6 години

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MBOU средно училище № 196 Предучилищно отделение "Здоровячок"
Местоположение: град Новосибирск

Урок за когнитивно развитие (FEMP), фиксиране на сметката до 3. Старша група по темата: "Таралежи".
Когнитивно развитие (формиране на елементарни математически представи).

Меркулова Елена Александровнавъзпитател 1-ва квалификационна категория МБОУ СОУ № 196 ДО "Здоровячок".

Вид на детската дейност:игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, двигателни, конструктивни, изобразителни.

Целта на възпитателя:фиксиране на сметката до 3, разширяване на представите на децата за света около тях; развиват сетивното възприятие, развиват художественото възприятие, формират способността за работа в екип.

Планирани образователни резултати от усвояване на съдържанието на програмата:проявява интерес към познавателната дейност; активен при извършване на целенасочени движения; участва активно в продуктивни дейности, изпълнявайки приложението.

Материали и оборудване: 3 таралежа, изображение на ябълково дърво с ябълки, 2 кошници, топки и кубчета от конструктора "Крепост", 3 гимнастически оребрени писти, изображения на таралеж, лепило, цветни кръгове от 5 цвята за всяко дете

1. Организиране на времето.

Педагог:

Влезте в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел!

Гледаш надясно

И се усмихвайте един на друг!

Завийте наляво сега

Усмихвай се на приятел смело!

Възпитател: момчета, сега мисля, че сме готови да тръгваме. Днес при нас дойдоха гости и можете да познаете кой е. Съгласен ли си?

1. Главна част

Педагог:

Шуба - игли.

Той ще се навие - рязко.

Не можете да го вземете с ръка.

Кой е това? (таралеж)

Възпитател: Така е, момчета, но таралежът дойде при нас не сам, а с приятели. Нека преброим колко таралежи ни дойдоха на гости. Едно две три.

Възпитател: момчета, таралежите ни канят на екскурзия. искаш ли да пътуваш?

Възпитател: Имаме 3 гости, 3 таралежа. Всеки таралеж има свой собствен път. Колко пътища ни предстоят, как мислите?

Възпитател: първият таралеж ни вика да тръгнем по първия път в гората. Хайде да отидем до?

Децата вървят по гимнастическата оребрена писта. Децата се приближават до изображението на ябълково дърво с ябълки.

Възпитател: момчета, първият таралеж ни доведе до ябълковото дърво, но защо мислите?

Възпитател: момчета, вижте, каква геометрична фигура прилича на ябълка?

Възпитател: мислите, в кръг. Защо мислиш така?

Възпитател: момчета, наистина една ябълка прилича на кръг, защото е кръгла. Много добре. Вторият таралеж ни кани на втората си пътека. Хайде да отидем до?

Децата вървят по гимнастическата оребрена писта. И отидете в центъра на групата.

Възпитател: Момчета, таралежът ни доведе до поляната и иска да ни помоли да играем с него. Съгласен ли си?

Учителят кани децата да се разделят на два отбора. За играта ви трябват 2 коша, топки и кубчета (от конструктора "Крепост")

Мобилна игра "Ябълки - листа"

Топките са ябълки, кубчетата са листа. В центъра на групата са разпръснати кубчета и топки. По команда един отбор събира ябълки и ги поставя в кошницата си. А другият отбор събира листата и ги поставя в своята кошница. Накрая проверяват дали децата са изпълнили правилно инструкциите.

Възпитател: Вие, момчета, сте страхотни! Да преброим.

Възпитател: Точно така, едно, две. Момчета, нека броим заедно. Едно две. И колко пътища сме изминали?

Възпитател: Точно така, момчета, нека броим заедно.

Възпитател: момчета, искате ли да знаете къде ни кани третият таралеж?

Възпитател: добре, тогава отиваме по третия път?

Децата вървят по гимнастическата оребрена писта. И идват на масата. На масата има листове с изображение на таралеж (за всяко дете), лепило, цветни кръгове (поне 5 цвята).

Възпитател: момчета, нашите таралежи имат много приятели. А таралежът иска да му помогнем да направи подаръци за приятелите си. Да помогнем на таралежа.

Възпитател: момчета, ще направим заявление. Имаме таралежи и ябълки. Но нашето приложение има правило. Искам да ми отговориш колко таралежчета ни дойдоха на гости?

Възпитател: момчета, колко пътища сме изминали?

Възпитател: момчета, днес ще залепим ябълки върху таралежи. Колко ябълки смятате, че трябва да залепите? Колко гости ни дойдоха, колко пътища изминахме днес?

Приложение.

1. Отражение.

Изложба на творби.

Възпитател: момчета, нека да разгледаме нашата работа. Кой мислите, че свърши работата?

Възпитател: и кой не се справи със задачата?

Възпитател: Защо мислите, че някой е изпълнил задачата неправилно? Колко ябълки трябваше да залепите? И защо?

Конспект на пряко образователни дейности

Приблизителна основна общообразователна програма: "От раждането до училище", изд. НЕ. Веракс
Възрастова група:по-стари
GCD тема:„Пътуване към приказка“.
Водеща образователна област: когнитивно развитие (FEMP).
Мишена: създаване на условия за извършване на елементарни математически операции и емоционалното настроение на децата.
Задачи:
- Подобряване на способността за навигация върху лист хартия, свързване на точките чрез клетки (физическо развитие, социално и комуникативно развитие);
- Подобряване на способността за определяне на пространствената посока спрямо себе си: ляво, дясно (когнитивно развитие, развитие на речта);
- Подобряване на уменията за редно броене в рамките на 10; назовават числата в прав и обратен ред (когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие);
- Развиване на логическото мислене, въображението, фантазията, търсещата активност, способността да се покаже индивидуалността при поставяне на ракета и картина (социално и комуникативно развитие);
- Развитие на координацията и речта с движение (физическо развитие, когнитивно развитие, развитие на речта);
- Фиксирайте името на дните от седмицата (когнитивно развитие, развитие на речта);
- Да консолидира с децата понятията "тесен", "широк", "дълъг", "къс" (когнитивно развитие, развитие на речта);
- Да култивирате независимост, чувство за взаимопомощ, способност за преодоляване на трудности за постигане на целта, интерес към математически задачи.
Видове дейности: игрови, двигателни, когнитивно-изследователски, комуникативни, конструиране от модули.
Форми на организация: лицеви, подгрупови, индивидуални.
Форми на реализиране на детски дейности: използване на музикален съпровод; демонстрация на илюстративни помощни средства; ИКТ; ТРИЗ; търсене и проблемни въпроси към децата, насърчаване, обяснение, обобщаване на заключението; създаване на мотивация за игра, активна дейност на децата, сравнение, съпоставяне, момент на изненада.
Оборудване:магическа пръчица, меки модули, схема на ракета; чаршафи в клетка за всяко дете; карти с анимационни герои и приказки (номера от 1 до 10); образователна игра V.V. Воскобович "Чудо - кръстове"; схема на гном, гном от цветна хартия; дъски с различна дължина; "река", гел балони според броя на децата.
предварителна работа: дидактически игри: „Зарове с числа“, „Какво липсва?“, „Какво е излишно?“, „Смешен резултат“ и образователни игри от В. В. Воскобович: „Чудо - кръстове“ и „Квадратът на Воскобович“.

Дейности на възпитателя Дейности на децата
Въведение
- Момчета, днес в нашата градина се случват чудеса! Превърнах се в добра магьосница и имах магическа пръчка в ръцете си. Сега съм в много добро настроение, много искам да направя нещо хубаво и приятно за всички. И магическата пръчка ще ми помогне в това. Щастие и доброта пожелавам на всички деца сутрин!
- Момчета, каня ви на приказка. Искате ли да сте в приказка? С кого би искал да се срещнеш там? Какво искаш да продължиш? Предлагам да изпълним трудна задача и тогава ще разберете на какво ще отидем в приказка днес.
Точките са показани на лист хартия, има числа до точките, трябва да ги свържете с линии в клетки в ред, започвайки с числото 1 и завършвайки с числото 9, тогава ще видите какво се случва.
И така, момчета, какво направихте?
- Деца, можете ли да построите ракета с тези модули по тази схема?
- Работихме много приятелски, оказа се, това, от което се нуждаете. Не кола, не бонбон, истинска ракета!
Нека се хванем за ръце с вас и кажем вълшебните думи:
- Искаме да се озовем в нова приказка, искаме, на ракета, на ракета, ще летим, ще летим!
Учителят включва звука на излитаща ракета.
- Момчета, огледайте се, летяхме в приказка. тишина! Слушай, в тази мистериозна стая вече ни очакват чудеса. Е, нека го прегледаме, става ли? Децата се срещат с учителя, свободно разположени на килима.
Детски отговори(Бабу Яга, Кошчей Безсмъртният, Пепеляшка и др.), (със самолет, с кола, с автобус, с велосипед и др.).

Децата са настанени на маси и започват да изпълняват задачата.
Децата свързват точките и получават ракета.

5
.4 .6
.2 .3 .7 .8
.1 .9
Детски отговори.
Децата изграждат ракета по схемата от модулите.

Държат се за ръце и казват вълшебните думи.
Те седят в ракета и имитират излитане под звука на ракета.
Под приказната музика децата вървят в група. Детски отговори.
2. Основно тяло
- Вижте, има един магически сандък, кой го пази? (Змия Горинич) Какво мислите, че може да има в сандъка? Искаш ли да го отвориш? Е, нека го отворим и да видим. Вижте, някои карти лъжат и какво е показано на картите? Точно така, децата са герои от анимационни филми и приказки! Разпознахте ли някого? И колко много от тях! И как да разберете кои герои са повече и кои по-малко? Момчета, нека броим заедно. Намерете карта с 1 герой, кой е? Колко малки са на тази карта? Какви герои са изобразени най-често на картите? И кой е по-малко? А сега всеки от вас вземе по една карта и ги подредете по пътя отляво надясно от най-малкия брой герои до най-големия. Кой от вас ще бъде първият, който ще остави картата си? Защо? И кой е последният? Защо картата ти е последна? Поставихте ли правилно картата с козите?

О, вижте, това е мечка, един от героите от приказките. Той иска да прави гимнастика с теб. Повторете след него:

Ходих на плуване в понеделник.
И във вторник рисувах.
В сряда се миеше дълго време
В четвъртък играх футбол.
В петък скочих и избягах.
И събота, неделя
Цял ден почивах.
Кажете сбогом на мечката, време е да продължим.
Детски отговори.

Децата назовават познати приказни герои.

Децата разглеждат картите, откриват броя на изобразените герои, като ги преброяват.
Сравнете броя на изобразените герои на картите.

Подредете картите в дадена последователност, проверете една друга в правилното изпълнение на задачата
Децата изпълняват движения:
- изобразяват плуване
- изобразяват рисунка
- изобразяват пране
- изобразяват игра на футбол
- скачане и бягане на място
- клекнете и сложете ръце на бузите си.
Децата се сбогуват с мечката.
-Пътят, по който поставихме героите, приключи и погледнете поляната, има още един сандък. Кой пази този сандък? (Баба Яга) Какво мислиш, че има там? искаш ли да видиш Нека го отворим и да видим какво има в него. Момчета, какво е това? Това са омагьосани фигурки. Те ще ни помогнат да разочароваме това малко човече, което е станало безцветно. За да направите това, трябва да съберете малък човек според тази схема.
На какъв герой прилича нашият малък човек? Точно така, гном! Така ние свамихме и успяхме да разочароваме приказния герой.
- Да продължим ли?
О, виж кой е това? (Waterman) Къде мислите, че живее?
Точно така, деца в реката. Деца, как да стигнем от другата страна на реката?
- А ако няма лодка, камъни, сал? Но имам три дъски (дълга, но тясна, широка, но къса, широка и дълга), коя е подходяща за преминаване през реката, вие трябва да решите сами.
Е, момчета, коя дъска избрахте? Защо точно този?
-Спомнете си, герои, каква приказка също прекоси реката (слама, лик, балон). Минаха ли го? Защо?
Да, момчета, съгласен съм с вас, който е приятел помежду си, той ще преодолее всички препятствия.

Е, стигнахме до нашата ракета. Приказните герои са ви подготвили подарък - балони. Пребройте ги и кажете дали са достатъчни за всички момчета. Колко топки? Колко деца? Точно така, 10 по равно.
Детски отговори.
Децата на пода подреждат фигурите на V.V. Воскобович.
Децата отговарят на въпросите на учителя.

Детски отговори.
Децата изброяват начините, по които е възможно да се пресече реката: хвърляне на камъни и преминаване по тях, направете сал, вземете лодка, построете мост и т.н.
Деца, заедно анализирайте от коя "дъска" може да се направи мост.
Детски отговори.
Децата определят коя дъска е подходяща за тях (не можете да вървите по тясната, ще паднете; късата не стига до другата страна; но дългата и широката пасват). Децата пресичат реката един по един.

Детски отговори. Децата броят топки и сравняват.
3. Заключителна част
-Нашето завладяващо пътешествие приключи, благодарим ви! Време е за връщане. И за да излети нашата ракета, е необходимо да преброим от 10 до 1. Звучи музика, децата, седнали в „ракетата“, говорят за своите приключения. С какво пътувахме? Какви приказни герои срещнахте по пътя? И какво беше интересно за вас по време на пътуването?
Какви задачи бяха трудни за вас?
Какво бихте казали или пожелали на истински магьосник, ако го срещнете?

Децата броят обратно от 10 до 1.
Децата седят в ракета с балони в ръце.
Детски отговори.