Методическа разработка. Съвети за родителите. "Как да научим детето да мисли?". Консултация за родители „Развитие на логическото мислене при деца в предучилищна възраст. Консултация за логическо мислене на деца в предучилищна възраст.

Съвети за родителите

„Развитието на логическото мислене при по-големи деца предучилищна възрастчрез игри"

Мисленето е умствен процесс които човек решава проблема. Резултатът от мисленето е мисъл, която се изразява с думи. Следователно мисленето и речта са тясно свързани. С помощта на мисленето ние получаваме знания, така че е много важно да го развиваме от детството.

Мисленето се развива на три етапа:

Визуално-ефективното (когато детето мисли чрез действие чрез манипулиране на обект) е основният тип мислене на малко дете.

Визуално-фигуративното (когато детето мисли с помощта на образи с помощта на изображения на явления, предмети) е основният тип мислене на дете в предучилищна възраст.

Вербално-логическо (когато детето мисли в ума си с помощта на понятия, разсъждения, думи) - този тип мислене започва да се формира в старша предучилищна възраст.

При децата в предучилищна възраст първите два вида мислене са основните. Ако едно дете има добре развити всички видове мислене, тогава за него е по-лесно да решава всякакви проблеми и по този начин постига по-голям успех в живота.

На основата на образното мислене се формира логическото мислене. Това е най-висшият етап в развитието на мисленето. Класовете за развитие на логическото мислене са много актуални днес, тъй като те са важни за бъдещия ученик. Основните и основни критерии за развитие на логическото мислене при децата са: способността да се разграничават съществени характеристики от второстепенни, способността да разсъждават, сравняват, анализират, класифицират обекти, аргументират своята гледна точка, установяват причинно-следствени връзки. , развиват нестандартно мислене.

Развитието на детето и неговото образование трябва да се осъществява чрез подходящи дадена възрастдейности и педагогически средства и трябва да бъдат облекчени. Едно такова образователно средство за деца в предучилищна възраст е играта.

Всеки знае, че децата обичат да играят и само от възрастен зависи колко полезни и смислени ще бъдат тези игри. По време на играта детето не само консолидира придобитите преди това знания, но и придобива нови умения, умения, развива умствени способности. В играта се формират такива личностни качества като: изобретателност, находчивост, независимост, развиват се конструктивни умения, развива се постоянство. Въз основа на това, в моите разработки, за развитието на логическото мислене, включвам пъзели, изобретателност, различни игрови упражнения, лабиринти и дидактически игри.

За да развия у децата способността да извършват последователни действия: анализират, обобщават въз основа, мислят целенасочено, сравняват, в работата си използвам прости логически задачии упражнения. Всяка необичайна игрова ситуация, в която има елемент на проблематичност, винаги предизвиква голям интерес сред децата. Задачи като търсене на знак за разлика между една група обекти от друга, търсене на липсващи фигури в серия, задачи за продължаване на логическа серия допринасят за развитието на изобретателността, логическото мислене и изобретателността.

Една от основните гаранции за успешно обучение на деца е използването на забавни визуални материали при работа с деца в предучилищна възраст. В класната стая обърнах голямо внимание на изобразителния и илюстративен материал, тъй като той помага да се привлече вниманието на децата, развива визуално-образното мислене, което от своя страна стимулира познавателна дейностдете.

Развитието на логическото мислене на детето в предучилищна възраст зависи от създаването на условия, които стимулират неговото практично, игрово и познавателна дейност. Ето защо в групата има кът за занимателна математика, където има ръководства за съвместни и самостоятелна дейност. Този кът представя различни дидактически игри, занимателни материали: пъзели, лабиринти, пъзели.

В заключение предлагам на вашето внимание игри за развитие на логическото мислене

Добре е, когато детето запази естествената си интуиция, ирационалното мислене. Това е творческата част от неговото съзнание. Жилищното пространство обаче изисква човек здрав разум, рационалност, логика. Детето се научава не само да чувства, но и да обяснява събития и действия, да изучава взаимодействието между обектите, да разсъждава и да прави свои изводи. Най-добрият начин да направите това е в играта!

Всички игри за развитие на логическото мислене са насочени към формиране на основните елементи на умствените процеси в детето: сравнение, класификация, синтез, анализ, обобщение.

Играта "Вярвам - не вярвам."

Децата са невероятно доверчиви същества. И ако информацията идва от устата на възрастни, тогава тя звучи като аксиома, която се възприема безусловно. Научете детето си на разум и нека не бърза да приема всичко на вяра. И така, вие казвате някаква фраза и детето трябва да определи дали е истина или измислица. Примери за фрази:

— Всички хора спят.

"Всички ябълки са сладки."

"Дъждът е студен и топъл."

"Всички животни изпадат в зимен сън."

„През лятото носим кожени палта.“

"Слоновете могат да летят."

"Дините растат по дърветата."

"Корабите се носят по сушата."

— През зимата винаги е облачно.

"Слънцето грее само сутрин и вечер."

"Никой човек не може да живее без вода."

Опитайте се да предложите фрази, на които може да се отговори двусмислено. Оставете детето да размишлява върху всяка фраза и да се опита да обясни защо мисли така. Така детето се научава да стига до дъното на истината по свой начин, разчитайки на сравнения, разсъждения и собствени заключения. Именно този подход осигурява безценен индивидуален опит и развива наблюдателността у детето, когато слуша и вижда привидно очевидни твърдения.

Примери за фрази:

"Сокът може да се яде с лъжица." (Да, ако е замръзнало.)

— Можеш да пиеш сладолед. (Да, ако се разтопи.)

— Сняг вали само през зимата. (Случва се през пролетта и есента, а на някои места лежи и през лятото, и през зимата - например на полюсите.)

— Можеш да ходиш по вода. (Да, ако замръзне.)

"Всички птици летят." (Не всички, има птици, които не летят, например: пиле, пуйка, щраус, киви, пингвин.)

Играта "Назовете го с една дума."

Тази игра развива способността за обобщаващо и абстрактно мислене. Назовавате групи от думи, обединени от общ признак, и карате детето да ги назове с една дума.

Примерни задачи:

„Къща, плевня, хижа, небостъргач“ (сграда).

„Брат, сестра, баба, леля, татко“ (роднини).

"Молив, тетрадка, хартия, химикал, скицник" (канцеларски материали).

"Влак, велосипед, самолет, кола, кораб" (транспорт).

"Игор, Сергей, Иван, Кирил" (мъжки имена).

"Череша, ягода, касис, цариградско грозде, диня" (горски плодове).

"Маса, легло, гардероб, стол, фотьойл" (мебели).

Играта "Асоциация"

Всеки човек със ранно детствоформират се собствени асоциативни представи за предмети и явления. Това е един вид ключ към разбирането на типа мислене. В тази игра децата се учат да разграничават понятията за съществени и второстепенни характеристики на даден обект. Обяснете задачата на детето по следния начин: „Първо ще кажа една дума. Тя ще бъде основната. След това ще прочета редица други, които се отнасят до тази дума. Вашата задача е да назовете нещо, без което основната дума не може. Обсъдете всяка предложена дума, оставете детето да обоснове отговорите си, а вие му помогнете да подчертае основните характеристики.

Примерни задачи:

Стая (стени, легло, под, таван, телевизор, килим, полилей).

Човек (тяло, мозък, рокля, шапка, пръстен, крака).

Магазин (клиенти, стоки, музика, телевизия, пари, продавач, легло).

Дърво (корени, цветя, вода, въздух, ствол, пейка, слънце, листа).

Играта "Начертайте фигурата"

Ще ви трябва тетрадка с каре и добре подострен молив. Начертайте ос върху листа и нарисувайте половината от някаква фигура (дърво, къща, човек) в клетките спрямо нея.

Накарайте детето си да завърши втората половина. Както показва практиката, децата не винаги разбират тази задача и изпълняват фигурата в „свободен стил“. За да видите симетрията, можете да прикрепите огледало към оста. Чрез огледално отразяване ще бъде по-лесно за детето да нарисува втората половина, стриктно следвайки клетките. Тази игра може да бъде усложнена от форми и цветове.

Любов Виговская
Съвети за родители „Заедно играем – заедно се развиваме. Развитието на логическото мислене в предучилищна възраст "

Съвети за родителите"Играем заедно, растем заедно.

Развитието на логическото мислене в предучилищна възраст"

Една от най-важните задачи при отглеждането на малко дете е развитие на неговия ум, формирането на такива умствени умения и способности, които улесняват научаването на нови неща. За задоволяване на естествените потребности на децата от познаване и изучаване на света около тях, тяхното неуморно любопитство се подпомага от игрите - изследвания.

И родители, а преподавателите знаят, че математиката е мощен фактор в интелектуалното развитие развитие на детето, формирането на неговите познавателни и творчески способности. Известно е също, че от ефективността на математическите развитие на детето в предучилищна възраствъзраст зависи от успеха на обучението по математика в началното училище.

В условия предучилищнаинституции, има много настолни печатни, дидактически игри и дидактически помагаланасочени към, които се използват както в класната стая, така и в самостоятелните дейности на децата. Важно е да се разбере, че домашната среда е тази, която допринася за пълната еманципация на детето, у дома то научава материала със собствено темпо, затвърждава знанията, получени в детска градина. И тук важна роля играе родители.

учители предучилищнаинституциите се адаптират и развиват технологииизползването на известни руски и чуждестранни дидактически средства ( образователни игри Б. Никитин, Gyenes блокове, Лего, пръчици за броене на Куизенер и др., разширяващи хоризонтите на глобалното образователно пространство. Разработване и прилагане в практиката на ефективни дидактически средства, развиващи семетоди позволява на учителите и родителиразнообразява взаимодействието с децата, въвежда сложни, абстрактни математически понятия в достъпна за децата форма.

Ето няколко примера за игри развитие на логическото мислене, които се използват активно в часовете по формиране на елементарни математически представянияв DOW. Но те са толкова прости, че родителивъзможно е да ги използвате за домашно фиксиране на получения материал.

1. Кюизенови пръчици

Пръчиците на Кюизенер се наричат още цветни пръчици, цветни числа, пръчици за броене. Работещ с деца в предучилищна възрастможе да се използва опростена версия на набор от цветни пръчици, съдържащ 144 пръчици; в него има 36 бели пръчици, а останалите - по 12 от всеки цвят. Пръчките позволяват да се изпълняват упражнения както в хоризонтална, така и във вертикална равнина на едно и също място, например на масата, докато лентите се поставят или на масата (хоризонтална равнина, или на фланелографа) (вертикална равнина). С клечки и райета можете « играя» и на пода. Основните характеристики на този дидактически материал са абстрактност, гъвкавост и висока ефективност.

С помощта на пръчиците на Кюизенер ще решите много задачи:

Събудете интерес към играта с пръчките на Kuizener и желание да действате с тях.

Развиват елементарни математически представи - за числото на базата на броене и измерване.

Ще помогнете да овладеете ключовите средства за познание - сензорни стандарти (стандарти за цвят, размер, такива методи на познание като сравнение, сравнение на обекти (по цвят, дължина, ширина, височина).

Помагат за овладяване на пространствените и количествените характеристики.

Учете децата да разбират проблема и да го решават сами.

Изградете навик за самоконтрол и самоуважение.

2. Gyenes блокове.

Какво представляват блоковете Gyenes?

Това е комплект логичноблокове се състои от 48 обемни геометрични форми, различни по форма, цвят, размер и дебелина. Всяка фигура има четири Имоти: цвят, форма, размер и дебелина. В комплекта няма дори две фигури, които да са еднакви във всички свойства. Специфичните свойства (червено, синьо, жълто, правоъгълно, кръгло, триъгълно, квадратно) и разликите в размера и дебелината на фигурите са такива, че децата лесно ги разпознават и назовават.

Какво разработване на Gyenes блокове?

главоблъсканицаБлоковете Gyenes в достъпна и нагледна форма запознават децата с цветовете, формите, размерите, дебелината на предметите, основните познания по математика и основите на компютърните науки. Това ще научи детето играяи извършване на различни манипулации с блокове: разпределяне, разделяне, преустройство по зададен образец и др. Комплект се развива: творчески потенциал; логично мислене; умствени операции (класификация, сравнение, анализ, обобщение); когнитивни процеси (усещане, възприятие, внимание, памет, въображение); фина моторика.

3. Кубчета Никитин.

Кубчетата "Fold the Pattern" са най-простите от кубчетата на Никитин. Общо са 4 бр мил: "Зарове за всеки", "Unicube", "Bricks" и "Fold the pattern". Игра„Сгънете модела“се състои от набор от 16 кубчета, чиито лица са боядисани в различни цветове от определен начин: 6 страни на всеки куб са оцветени според различно: 4 лица в един цвят (бяло, синьо, червено, жълто)и 2 лица в 2 цвята. С този комплект можете да учите по книгите „Чудо - кубчета. Албум със задачи за играта „Сгънете модела“за деца 2-5 години и „Чудо – кубчета – 2. Албум със задачи „Сгънете модела“за деца 4-8 години.

Тези кубчета ще ви помогнат развиват седетска изобретателност

пространствено въображение, способност за умствени операции

анализ и синтез, да се култивира точност, внимание, постоянство,

целенасоченост.

играйте на зарове"Fold the Pattern" може да бъде различно:

Можете да събирате кройки директно в приложената книжка

Можете да опитате да повторите шаблона от книгата на всяка друга хоризонтална повърхност

Можете да закупите допълнителна надбавка за игра и да изпълнявате задачи там

Можете да създадете свои собствени снимки

Можете да създавате модели по памет

Можете да научите букви и цифри, като ги сглобите с кубчета

Или можете просто да построите кула във всеки ненадминат стил

4. Пръчици за броене.

Почти всеки от нас от детството си спомня такъв елемент като пръчици за броене. Това бяха многоцветни пластмасови или дървени чинии, които бяха боядисани различни цветове. С помощта на такова просто изобретение повечето от децата се научиха да броят, да различават цветовете и да създават композиции. Но сега ще копаем малко по-дълбоко и ще се опитаме да разберем как пръчките за броене могат да помогнат на детето. развиват абстрактното мислене, форма основен предучилищназнания и ставайте по-умни и по-изобретателни всеки ден.

За да може едно модерно дете, което буквално е потопено в разнообразие от различни играчки, да се интересува от такива прости предмети като многоцветни тънки чинии, струва си малко измама. Така че първото нещо, което трябва да направите родители, е да добавите прилагателно към клечките "магия". За да подобрите резултата, те могат да се съхраняват в необичайна кутия. (ако имаш момиче)или в някоя от играчките големи машини (в случай на момче). Не забравяйте винаги да привличате вниманието на детето към факта, че пръчките за броене могат да го научат да брои, рисува, изобразява различни фигури. Класовете, които се провеждат с тяхно участие, винаги трябва да бъдат интересни за бебето. Уверете се, че не се отегчава, че наистина харесва този процес и че с ентусиазъм овладява нови и нови хоризонти на познанието.

Като цяло можем да кажем, че многоцветните пръчки за броене развиват сеИма повече от едно умение за едно растящо дете. Сред тях могат да се нарекат фини двигателни умения на ръцете, логика, въображение, освен това те помагат на бебето да стане по-концентрирано, усърдно. Абстрактното също става по-богато и по-ярко. мислене, се развивафантазия и творчество. Можете да използвате това детско устройство, ако се научим да броим до 10, изучаваме азбуката, композираме срички и думи. Също така пръчките за броене са подходящи за моделиране на различни фигури, рисунки. От тях можете да направите лодка, къща, дори мама и татко. За децата също е интересно да сортират клечките по цвят и размер. (ако са различни размери).

Възможно ли е да го направите сами учебни материали? Напълно възможно е да направите пръчки на Kuizener, и блокове Gyenes, и кубчета на Никитин със собствените си ръце. Тук можете да направите хартиена версияи използвайте дървени заготовки или друг импровизиран материал. (Стари зарове за играта „Сгънете модела“просто ги боядисайте в правилните цветове). Игри с развиващи сеползите ще помогнат на детето да научи нещо ново и да се влюби в математиката, което, за съжаление, не е лесно за всички. Освен това всички тези игри са чудесен вариант за семейно отдих или забавление ден на децатараждане, когато всички обичайни дейности са отегчили малките гости.

Препоръки за родители: използвайки развиващи секубчета и пръчици – не оставяйте детето само играйте с тези образователни помагала. Родител- това е основният помощник в научаването на нещо ново. Хвалете успеха по-често, насърчавайте и стимулирайте интереса към часовете. Не оскърбявайте провалите. Ако бебето не успее да изпълни някаква задача, върнете се при него по-късно, покажете си как бихте го направили. Използвайте принципа "от просто към сложно". Постепенно усложнявайте задачите и не забравяйте да се върнете към вече изпълнени упражнения. Опитът на детето не трябва да бъде "мъртва тежест". Измислете сами задачи и свържете детето с това. Фантазирайте. Сгънете приказен герой с дете от кубчета и измислете история за него.

Мишена: Да се включат родителите в сътрудничество с възпитателите, да се развие във всеки родител способността да организира игри с детето за развиване на математически способности.

И родителите, и учителите знаят, че математиката е мощен фактор за интелектуалното развитие на детето, формирането на неговите познавателни и творчески способности. Известно е също, че успехът на преподаването на математика в началното училище зависи от ефективността на математическото развитие на детето в предучилищна възраст.

Много родители смятат, че основното нещо при подготовката за училище е да запознаете детето с числата и да го научите да пише, брои, събира и изважда (всъщност това обикновено води до опит за запомняне на резултатите от събирането и изваждането в рамките на 10) . Въпреки това, когато се преподава математика с помощта на учебници на съвременни развиващи се системи (системата на Л. В. Занков, системата на В. В. Давидов, системата Хармония, училище 2100 и др.), Тези умения не помагат на детето много дълго в часовете по математика. Запасът от запаметени знания се изчерпва много бързо и липсата на формиране на собствена способност за продуктивно мислене (т.е. самостоятелно извършване на горните умствени действия) много бързо води до появата на "проблеми с математиката".

В съвременните учебни програми за начално училище голямо значение се отдава на логическия компонент. Развитието на логическото мислене на детето предполага формирането на логически методи на умствена дейност, както и способността да се разбират и проследяват причинно-следствените връзки на явленията и способността да се изграждат прости заключения въз основа на причина и следствие. връзка.

Дете с развито логическо мислене винаги е по-вероятно да успее по математика, дори ако не е било обучено предварително на елементите от училищната програма (броене, изчисления и

Не бива обаче да мислите, че развитото логическо мислене е естествен дар, чието наличие или отсъствие трябва да се примирява. Съществува голям бройизследвания, потвърждаващи, че развитието на логическото мислене може и трябва да се работи (дори в случаите, когато естествените наклонности на детето в тази област са много скромни).

Първо, нека да разгледаме какво представлява логическото мислене.

Логическите методи на умствени действия - сравнение, обобщение, анализ, синтез, класификация, серия, аналогия, систематизация, абстракция - в литературата се наричат още логически методи на мислене. При организирането на специална развиваща работа за формиране и развитие на логически методи на мислене се наблюдава значително повишаване на ефективността на този процес, независимо от първоначалното ниво на развитие на детето.

За да се развият определени математически умения и способности, е необходимо да се развие логическото мислене на децата в предучилищна възраст. Ето защо е необходимо да научите детето да решава проблемни ситуации, да прави определени изводи и да стига до логично заключение. Решаването на логически задачи развива способността да се подчертае същественото, самостоятелно да се подходи към обобщения.

Логическите игри с математическо съдържание възпитават у децата познавателен интерес, способност за творческо търсене, желание и способност за учене. Една необичайна игрова ситуация с проблемни елементи, характерни за всяка занимателна задача, винаги предизвиква интерес у децата.

Занимателните задачи допринасят за развитието на способността на детето бързо да възприема когнитивните задачи и да намира правилните решения за тях. Децата започват да разбират, че за правилното решаване на логически проблем е необходимо да се концентрират, те започват да осъзнават, че такъв забавен проблем съдържа определен „трик“ и за да го реши, е необходимо да разбере какъв е трикът е.

IN условия на предучилищна възрастима много настолни, дидактически игри и дидактически помагала, насочени към развиване на логическото мислене, които се използват както в класната стая, така и в самостоятелните дейности на децата, но е важно да се разбере, че именно домашната среда допринася за пълното еманципация на детето, у дома то усвоява материала в индивидуален темп, затвърждава знанията, получени в детската градина. Тук родителите играят важна роля.

Нека дадем примери за логически задачи, игри и упражнения, които се използват активно в класната стая за формиране на елементарни математически представи в предучилищни образователни институции. Но те са толкова прости, че родителите имат възможност да ги използват, когато фиксират получения материал у дома.

Логически задачи.

1. Саша изяде голяма и кисела ябълка. Коля е голям и сладък. Какво е същото в ябълките, какво е различното?

2. Маша и Нина разгледаха снимките. Един в списание, един в книга. Къде смята Нина, ако Маша не го разглежда в списание?

3. Толя и Игор рисуваха. Едната е къща, другата е клон с листа. Какво нарисува Толя, ако Игор не нарисува къща?

4. Цвете не расте под дървото,

Гъбичките не растат под бреза.

Какво расте под дървото?

5. Всички риби дишат с хриле. Щуката е риба! Какво следва от това?

6. Някои момчета обичат да играят футбол. Това означава ли, че всички, които обичат да играят футбол, са момчета?

Ако детето не се справя с решаването на проблема, тогава може би то все още не се е научило да се концентрира и да запомни условието, в който случай родителят може да му помогне да направи изводи вече от условието на проблема. След като прочете първото условие, възрастният трябва да попита какво е научило детето, какво е разбрало от него, същото след второто изречение и т.н. Възможно е до края на условието детето да познае какъв трябва да бъде отговорът.

Обикновен пъзели,създадени от народната мъдрост, също допринасят за развитието на логическото мислене на детето:

Два края, два пръстена и карамфил в средата? (ножица).
Висяща круша, не можете да ядете? (крушка).
Зима и лято в един цвят? (Коледна елха).
Дядото седи, облечен в сто кожуха; кой го съблича сълзи лее? (лук).

Логически игри.

Наречете го с една дума

На детето се четат думите и се иска да ги назове с една дума. Например: лисица, заек, мечка, вълк са диви животни; лимон, ябълка, банан, слива - плодове.

За по-големи деца можете да промените играта, като дадете обобщаваща дума и ги помолите да назоват конкретни елементи, свързани с обобщаващата дума. Транспорт - ..., птици - ...

Класификация

На детето се дава набор от снимки, изобразяващи различни предмети. Възрастният моли да ги разгледа и да ги подреди в групи, т.е. подходящ с подходящ.

Намерете допълнителната дума

Прочетете поредица от думи на детето си. Предложете да определите коя дума е "екстра".

стар, грохнал, малък, порутен;

Смел, зъл, смел, смел;

Ябълка, слива, краставица, круша;

Мляко, извара, заквасена сметана, хляб;

Час, минута, лято, секунда;

Лъжица, чиния, тиган, чанта;

Рокля, пуловер, шапка, риза;

Сапун, метла, паста за зъби, шампоан;

Бреза, дъб, бор, ягода;

Книга, телевизор, радио, магнетофон.

редуване

Поканете детето си да рисува, оцветява или нанизва мъниста. Моля, обърнете внимание, че мънистата трябва да се редуват в определена последователност. По този начин можете да поставите ограда от многоцветни пръчки и др.

Сравнение на обекти (понятия)

Детето трябва да си представи какво ще сравнява. Задавайте му въпроси: "Виждали ли сте муха? Но пеперуда?" След такива въпроси за всяка дума, предложете да ги сравните. Отново задайте въпроси: "Приличат ли си мухата и пеперудата или не? Как си приличат? И как се различават една от друга?"

Децата особено трудно намират прилики. Дете на 6-7 години трябва правилно да направи сравнение: да подчертае както приликите, така и разликите, освен това според основните характеристики.

Двойки думи за сравнение: муха и пеперуда; къща и хижа; маса и стол; книга и тетрадка; вода и мляко; брадва и чук; пиано и цигулка; шега и бой; град и село.

Отгатване на басни

Възрастен говори за нещо, включително няколко глупости в историята си. Детето трябва да забележи и да обясни защо това не се случва.

Пример: Ето какво искам да ви кажа. Вчера вървях по пътя, слънцето грееше, беше тъмно, сините листа шумоляха под краката ми. И изведнъж иззад ъгъла изскача куче, как ми ръмжи: "Ку-ка-ре-ку!" - и клаксоните вече са задали. Уплаших се и избягах. Бихте ли се уплашили?

Вчера се разхождам през гората. Коли се движат наоколо, светофари мигат. Изведнъж виждам гъба. Расте на клон. Той се скри сред зелените листа. Скочих и го откъснах.

Стигнах до реката. Гледам - риба седи на брега, кръстоса крака и дъвче наденица. Приближих се, а тя скочи във водата - и отплува.

Представените игри са само малка част от съществуващото разнообразие от игри за развитие на умствените способности. Голямо значение в развитието на основите на логическото мислене на децата в предучилищна възраст се придава на използването на такива образователни игри като „Пръчки на Куизенър“ и „Блокове на Гинес“. Разработени са много ръководства за тяхното използване както в помощ на учителите, така и в помощ на родителите. Днес има голяма сумапечатни издания с упражнения за развитие на логическото мислене, които предоставят всякакви задачи за развитието на децата. Не забравяйте за класиката на логическите игри: тик-так, морска битка, шах, ъгли и табла.

За такива класове не е необходимо да отделяте специално време, можете да тренирате навсякъде. Например, докато се разхождате или се прибирате от детска градина. Но това не е само математическа практика, това е и страхотно време със собственото ви дете. Въпреки това, когато се стремите да изучавате основите на математиката, е важно да не прекалявате. Най-важното е да възпитате у детето в предучилищна възраст интерес към ученето. За целта часовете по математика трябва да се провеждат по забавен начин и да не отнемат много време.

По този начин, две години преди училище, можете да осигурите значително влияниевърху развитието на математическите способности на децата в предучилищна възраст. Дори ако детето не стане незаменим победител в математически олимпиади, то няма да има проблеми с математиката в началното училище, а ако не са в началното училище, тогава има всички основания да разчитате на отсъствието им в бъдеще

Литература

Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая "Логика и математика за предучилищна възраст" "Детство - преса" Санкт Петербург 2008 г.
ЗАД. Михайлова, Е. А. Носова "Логическо и математическо развитие на деца в предучилищна възраст" "Детство - напредък" Санкт Петербург 2013 г.;
Коваленко В.Г. Дидактически игри в часовете по математика. - М., 2000
Математика от три до седем / Учебник за детски учители. - М., 2001.
Новосьолова С.Л. Предучилищна игра. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактически игри и упражнения по математика. - М., 1996.
Попова В.И. Играта ви помага да научите. // Начално училище, 1997, №5.
Сорокина A.I. Дидактически игри в детската градина. - М., 2003.
Тихоморова Л. Ф. Развитие на логическото мислене на децата. - Санкт Петербург, 2004.
Чилинрова Л.А., Спиридонова Б.В. Играейки учим математика. - М., 2005.
Щедровицки Г.П. Методически бележки към педагогическото изследване на играта. // Психология и педагогика на играта на предучилищна възраст. Под редакцията на Запорожец - М., 2003 г.
Михайлова З.А. Игрови забавни задачи за предучилищна възраст - М., -1990.
Мисуна С. Развитие на логическото мислене // Предучилищно образование-2005-№12 стр. 21.
Мисуна С. Развитие на логическото мислене // Предучилищно образование-2005-№8 стр. 48.

Съвети за родителите

„Развитие на логическото мислене при деца от предучилищна възраст чрез игрови дейности“

Мисленето е умствен процес, чрез който човек решава проблем. Резултатът от мисленето е мисъл, която се изразява с думи. Следователно мисленето и речта са тясно свързани. С помощта на мисленето ние получаваме знания, така че е много важно да го развиваме от детството.

Мисленето се развива на три етапа:

Развитието и ученето на детето трябва да се осъществява чрез дейности и педагогически средства, подходящи за възрастта, и трябва да бъде релаксиращо. Едно такова образователно средство за деца в предучилищна възраст е играта.

Всеки знае, че децата обичат да играят и само от възрастен зависи колко полезни и смислени ще бъдат тези игри. По време на играта детето не само консолидира придобитите преди това знания, но и придобива нови умения, умения, развива умствени способности. В играта се формират такива личностни качества като: изобретателност, находчивост, независимост, развиват се конструктивни умения, развива се постоянство. Въз основа на това в моите разработки за развитие на логическото мислене включвам пъзели, изобретателност, разнообразни игрови упражнения, лабиринти и дидактични игри.

За да развия у децата способността да извършват последователни действия: анализират, обобщават въз основа, мислят целенасочено, сравняват, в работата си използвам прости логически задачи и упражнения. Всяка необичайна игрова ситуация, в която има елемент на проблематичност, винаги предизвиква голям интерес сред децата. Задачи като търсене на знак за разлика между една група обекти от друга, търсене на липсващи фигури в серия, задачи за продължаване на логическа серия допринасят за развитието на изобретателността, логическото мислене и изобретателността.

Развитието на логическото мислене на детето в предучилищна възраст зависи от създаването на условия, които стимулират неговата практическа, игрова и познавателна дейност. Затова в групата има кът за занимателна математика, където има помагала за съвместни и самостоятелни дейности. Този кът представя различни дидактически игри, занимателни материали: пъзели, лабиринти, пъзели.

В заключение предлагам на вашето внимание игри за развитие на логическото мислене

Добре е, когато детето запази естествената си интуиция, ирационалното мислене. Това е творческата част от неговото съзнание. Жилищното пространство обаче изисква здрав разум, рационалност и логика от човек. Детето се научава не само да чувства, но и да обяснява събития и действия, да изучава взаимодействието между обектите, да разсъждава и да прави свои изводи. Най-добрият начин да направите това е в играта!

Играта "Вярвам - не вярвам."

— Всички хора спят. "Всички ябълки са сладки." "Дъждът е студен и топъл." "Всички животни изпадат в зимен сън." „През лятото носим кожени палта.“ "Слоновете могат да летят." "Дините растат по дърветата." "Корабите се носят по сушата." — През зимата винаги е облачно. "Слънцето грее само сутрин и вечер." "Никой човек не може да живее без вода."

Примери за фрази:

"Сокът може да се яде с лъжица." (Да, ако е замръзнало.)

— Можеш да пиеш сладолед. (Да, ако се разтопи.)

— Сняг вали само през зимата. (Случва се през пролетта и есента, а на някои места лежи както през лятото, така и през зимата - например на полюсите.)

— Можеш да ходиш по вода. (Да, ако замръзне.)

"Всички птици летят." (Не всички, има птици, които не летят, например: пиле, пуйка, щраус, киви, пингвин.)

Играта "Назовете го с една дума."

Примерни задачи:

„Къща, плевня, хижа, небостъргач“ (сграда). „Брат, сестра, баба, леля, татко“ (роднини). "Молив, тетрадка, хартия, химикал, скицник" (канцеларски материали). "Влак, велосипед, самолет, кола, кораб" (транспорт). "Игор, Сергей, Иван, Кирил" (мъжки имена). "Череша, ягода, касис, цариградско грозде, диня" (горски плодове). "Маса, легло, гардероб, стол, фотьойл" (мебели).

Играта "Асоциация"

Всеки човек от ранна детска възраст формира свои собствени асоциативни идеи за предмети и явления. Това е един вид ключ към разбирането на типа мислене. В тази игра децата се учат да разграничават понятията за съществени и второстепенни характеристики на даден обект. Обяснете задачата на детето по следния начин: „Първо ще кажа една дума. Тя ще бъде основната. След това ще прочета редица други, които се отнасят до тази дума. Вашата задача е да назовете нещо, без което основната дума не може. Обсъдете всяка предложена дума, оставете детето да обоснове отговорите си, а вие му помогнете да подчертае основните характеристики.

Примерни задачи:

Стая (стени, легло, под, таван, телевизор, килим, полилей).

Човек (тяло, мозък, рокля, шапка, пръстен, крака).

Магазин (клиенти, стоки, музика, телевизия, пари, продавач, легло).

Дърво (корени, цветя, вода, въздух, ствол, пейка, слънце, листа).

Играта "Начертайте фигурата"

Съвети за родителите „Развитие на логическото мисленепри по-големи деца в предучилищна възраст

Съставител: Сивалова Елена Ивановна

Успешното обучение на децата в училище зависи от нивото на развитие на мисленето на детето, способността за обобщаване и систематизиране на знанията, творчески решаване на различни проблеми.

Предучилищната възраст е периодът, когато основната дейност е играта. В играта знанията, уменията и способностите се усвояват по-лесно, с помощта на игрова ситуация е по-лесно да се привлече вниманието на детето, той по-добре запомня материала.

До края на предучилищния период започва да се формира вербално-логическо мислене. Това включва развитието на способността да се работи с думи, да се разбере логиката на разсъждението. И тук определено ще е необходима помощта на родителите, тъй като нелогичността на разсъжденията на децата при сравняване например на размера и броя на обектите е известна.

Възрастният трябва да помага на детето, да разбира събитията и явленията, да търси техните причини и последствия. Например с въпроси като:

Защо хората се обличат по-топло през есента?

Защо не мога да карам ски през лятото?

Защо е трудно да се види заек в снега?

Важно е да научите децата да мислят за това, което виждат около себе си, какво научават от разказите на възрастните, телевизионните предавания.

Гатанките могат да бъдат полезно упражнение за развиване на мисленето и опознаване характеристиките на предметите.

Той пие мляко, пее песни, почиства лицето си, но не знае за вода. (котка)

Той кикоти, кикоти, свиква децата, събира всички под крилото си. (Пиле)

Топка пух, дълго ухо, скача сръчно, обича моркови. (заек)

Тече, тече - няма да изтече, бяга, бяга - няма да изтече. (река)

Летят без крила, тичат без крака, плуват без платна. (облаци)

Дете в по-стара предучилищна възраст може да направи прости изводи. Тази способност може да се развие чрез специални задачи и упражнения. Може да се предложи да се мисли, че доброто и лошото съществуват в различни явления. Например, когато вали, подхранва всички растения – това е добре, но лошото е, че в дъжда човек може да се намокри, да измръзне и да настине.

Дете в предучилищна възраст трябва да се запознае с понятия, които са противоположни по значение. Можете да предложите да играете играта „Кажете обратното“: голямо - малко, зимно - лятно, дълго - късо, високо - ниско, ляво - дясно ...

Необходимо е да научите детето да класифицира предмети, тоест да намира обща черта на обектите и според нея да комбинира обектите в хомогенни групи. Предложете на детето си снимки на моркови, зеле, стол, маса, домат, краставица, фотьойл, гълъб, врабче, чапла, килер, пингвин. Дайте задачата: „Пред вас има карти с изображение на предмети. Разгледайте ги внимателно. В какви групи бихте могли да класифицирате тези елементи? Назовете всяка група с една дума. Не забравяйте да проверите правилността на класификацията (зеленчуци, мебели, птици).

Играта "Четвъртият екстра". Играта ви позволява да комбинирате елементи в група според съществена характеристика и да подчертавате излишните. Предложете на детето карти с изображение на предмети: банан, ябълка, круша, морков. Дайте задачата: „Намерете допълнителен елемент. Обяснете защо не пасва. Назовете останалите елементи с една дума. Морковите ще бъдат екстра, защото са зеленчуци, а останалите са плодове.

Дете в предучилищна възраст трябва да може да сравнява, да намира признаци на прилики и разлики. Можете да поканите детето сред няколко играчки или предмета да намери предмет, който е различен от останалите. Помолете ги да обяснят как темата е различна.

Игра " магическа торбичка". Поставете няколко малки неща в ленена торбичка: 2 кубчета, копче, гумена играчка, лъжица. Помолете детето да усети какви са тези неща. Нека ги опише и назове. Някои от предложените артикули еднакви ли са?

Когато изпълнявате задачи, обърнете внимание на развитието на речта на вашето дете: важно е не само да намерите правилно решениено и да докажеш, обосновеш избора си. Ако детето изпитва затруднения при изпълнение на задачата, помогнете му да обясни задачата, проверете правилността на нейното изпълнение. Не забравяйте, че в старша предучилищна възраст продължителността на урока не трябва да надвишава 25 - 30 минути.

Формирането на логическо мислене е важно както за цялостното развитие на детето, така и за по-нататъшното му адаптиране в обществото.