Картотека с игри и упражнения за развитие на умствените процеси. Игри и упражнения за развитие на вниманието при децата
Дидактически игри
за деца
по темата
„Аз съм човек. Тялото ми"
Мариенкова И.И.
Заседнала игра "Скочи!".
За всеки ред от стихотворението - четири скока . Ляв крак - скок, скок.
Десен крак - скок, скок.
Ще скочим на две: Леле, леле, леле, леле!
Вляво скачаме
Скачаме надясно.
Ще продължим напред
И да се върнем!
Пляскаме с ръце
Приятелски, по-забавно.
Краката ни чукат
Приятелски, по-забавно.
Да ударим коленете
Тихо, тихо, тихо.
Химикалките ни се издигат
По-високо, по-високо, по-високо.
Ръцете ни се въртят
слезе долу,
Обърна се, обърна се и спря.
(Извършваме движения в съответствие с текста).
Дидактическа игра„Познай описанието.“
Цел: да се консолидират знанията на децата за структурата на човек, части от тялото, да се научат как да пишат описателна история.
Децата съставят описателна история за предложения човек, без да я показват на други деца. Кажете му как изглежда, какво обича да прави.
Заседнала игра „Това съм аз“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се развият фини и общи двигателни умения на тялото.
Това са очни ябълки. Тук. Тук
(покажи първо лявото, след това дясното око)
Това са уши. Тук. Тук.
(взето първо от лявото ухо, след това от дясното)
Това е носът. Това е уста.
(с лявата ръка показват устата, с дясната - носа)
Има гръб. Ето го корема.
(лявата длан е поставена на гърба, дясната - на корема)
Това са химикалки. Ръкопляскане. Ръкопляскане.
(изпънете двете си ръце напред, пляскайте)
Това са крака. Връх. Връх.
(поставете длани на бедрата, тропайте)
О, уморени сме. Ще си изтрия челото.
(дясната длан се прекарва над челото).
Дидактическа игра „Определяне чрез докосване“.
Цел: упражняване на уменията на децата да отгатват познати предмети чрез докосване, назовавайки знаците на този обект.
Съдържание. Детето трябва да усети с докосване предмета в „прекрасната торбичка“ и да го характеризира, като подчертае възможно най-много характеристики. Учителят предлага да назове цвета на обекта и открива защо е невъзможно да се направи това. За да усложните играта в чантата, струва си да поставите само един предмет за отгатване, след като го покажете на останалите деца. За всеки верен отговор се дава чип.
Заседнала игра „За лявата и дясната ръка“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за лявата и дясната ръка, да се развият фини и общи двигателни умения на тялото.
Вижте, ето две ръце: дясна и лява!
(изпънете ръце напред, за да покажете)
Те могат да пляскат с ръце - и отдясно, и отляво!
(плесни с ръце)
Могат да ми щипят носа - и отдясно, и отляво!
(редувайте се да стискате носа с дясната и с лявата ръка)
Могат да си покрият устата с длан – и отдясно, и отляво!
(покрийте устата си с двете)
Те могат да покажат пътя - и надясно, и наляво!
(показваме посоката с дясната, след това с лявата ръка)
И дясно и ляво!
(приятелско ръкостискане)
И може да бъде нежен и надясно и наляво!
Ще те гушкат, ще те притискат към мен - и отдясно, и отляво!
(обвиваме ръце около себе си - прегръщаме се).
заседнала игра — Мога — не мога.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се активира вниманието на децата към техните умения и физически възможности на тялото им.
Съдържание. В играта могат да участват произволен брой деца (от 1 до 10). Водещият хвърля топката на детето и казва: „Мога“ или „Не мога“. Детето, хванало топката, трябва да продължи фразата, обяснявайки защо знае как (какво му помага) или не знае как (може ли да се научи) да направи това и да върне топката на лидера. Например: „Мога да бягам, защото имам крака“, „Не мога да летя, защото нямам крила“.
Дидактическа игра „Намери двойка.“
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се упражняват децата в избора на еднакви чинии, сравнявайки техните повърхности благодарение на тактилни усещания (със завързани очи).
Забележка. Детето трябва да обясни какво му е помогнало да идентифицира правилно различните материали.
игрово упражнение"Кой може да преброи бутоните по-бързо?"
Цел: да активирате вниманието на децата върху факта, че голям бройанализаторите, участващи в работата, улесняват извършването на всяка работа.
Забележка. Говорете с децата за това в кой случай се оказва, да броите по-бързо и защо.
Дидактическа игра „Идентифицирай по звук“.
Цел: упражняване на органите на слуха за идентифициране и разграничаване на различни звуци.
Съдържание. За играта децата се разделят на два отбора и сядат с гръб към учителя. Учителят имитира различни звуци с помощта на различни предмети и инструменти. За това можете да използвате музикални инструменти, хартия, фолио, надуваеми балон, стъклени и метални прибори, помпа за надуване на топки, гумена играчка пищялка и др. Играчите от всеки отбор се редуват да отгатват звука. Отборът с най-много верни отговори и най-малко грешки се счита за победител. За всеки верен отговор отборът получава чип.
Дидактическа игра "Кой каза - мяу?"
Цел: tтренират слуховите органи и активират вниманието и слуховата памет на децата.
Съдържание.Шофьорът, стоящ с гръб към играчите, трябва да определи кой го е извикал (или е казал думата "мяу"). В случай на верен отговор водещият заема мястото на детето, чийто глас е определен.
За да се усложни играта, на децата може да се даде дрънкалка. Учителят посочва следващия играч,който трябва да дрънка дрънкалката си. Водачът определя кой от участниците в играта е дрънкал дрънкалката. В този случай водачът може да стои в кръг, очите му трябва да са затворени.
Игрово упражнение „Да говорим без думи“.
Цел: да упражняват децата да разбират значението на определени жестове, пози, изражения на лицето на човек.
Дидактическа игра „Кажи обратното“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на човешкото тяло, използването на антоними в речта на децата.
Голямо момче, малко момче
Чистият нос е мръсен нос
Сухата пот е мокра пот.
Тежки - леки
Студено - топло
Силен - слаб
Умен - глупав
Добро Лошо
Весело - тъжно
Чисто мръсно
Дидактическа игра „Не пропускайте звука си.“
Цели: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се развие фонематичният слух на децата.
Съдържание. Учителят предлага на всяко дете да бъде къща с някакъв звук (децата сами избират и назовават чия къща ще бъде). За да направите това, те избират значка с изображение на всеки звук на руския език([p], [o],[ г] и т.н.). В процеса на слушане на стихотворение (разказ) децата определят първия звук на всяка дума. Чувайки думата от "своя" звук, детето трябва бързо да стане и да седне. Учителят следи за правилността на задачата.
Заседнала игра „Наречете го нежно“.
Цел: да се консолидират знанията за човек, части от тялото, способността да се образуват съществителни имена с умалителни наставки.
Учителят хвърля топката на детето и назовава предмета, децата хвърлят топката обратно и наричат нежно същия предмет. Учителят е татко, детето е татко и т.н.
Мама - мама, син - син, дъщеря - дъщеря,
крак - крак, око - око, коса - коса, нокът - нокът, сърце - сърце, тяло - тяло, глава - глава, глава, ръка - писалка, ръка, крак - крак, крак, пръст - пръст, око - око, шпионка,
уши - уши, шия - шия, нос - чучур, уста - уста, уста, зъб - зъб, зъб, устна - гъба, език - език,
пета - пета, лакът - лакът, рамо - рамо,
гръб - гръб, стомах - корем, буза - буза, лице - лице, длан - длан, глас - глас.
Настолно - печатна игра "Събери картинката".
Цел: да консолидира знанията на децата за структурата на човек, части от тялото, да развие логическо мислене, хоризонти, познавателен интерес и речева активност.
Материал: карти с изображение на човек, разрязани на няколко части.
На децата се раздават карти за игра, нарязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво е събрало.
заседнала игра "Какво можете да ядете?"
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, стрда развият знания за ползите от продуктите, използвани за детските зъби.
Децата стоят в кръг. Водещият възрастен или дете (в зависимост от възрастта на децата в групата) назовава предмети, продукти. (Например:камък, руло, котлет, кост, пръст, ядкаИ T.д.). Децата казват „да“ и вдигат ръце нагоре, ако може да се хапе със зъби, или казват „не“ и клякат, ако не могат да хапят със зъби.
Дидактическа игра "Намери по описание"
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, за структурата на човек, да се насърчи развитието на наблюдението, паметта и вниманието на детето.
Учителят описва човека от картинката, как е облечен, какво прави, децата назовават кой е този човек (мама, татко, баба, дете, човек с някаква професия). Играта се играе на базата на картинки.
Цел: затвърдяване на знанията на децата за частите на тялото, развитие на вниманието, паметта.
Винаги има хора
Винаги има кораби. (нос)
Брат и брат живеят отсреща,
И не се виждат. (очи)
Тридесет и две вършитба
И един се обръща. (език и зъби)
Червени врати в моята пещера.
Бели животни седят на вратата.
И месо, и хляб - цялата ми плячка
С радост давам на белите зверове. (Уста, зъби)
Петима братя:
Години равни, растеж различен. (пръсти)
Две красиви съседки
Опитвам се да се срещнем
чат, смях,
Шепнете за вашите
Но планината е на пътя им -
Не прескачай, не заобикаляй. (бузи)
Цъфти по лицето
Расте с радост. (Усмивка)
Две майки имат пет сина
И едно име за всички. (ръка и пръсти)
Разпръснати песъчинки
По бузите на Марина. (лунички)
През нощта два прозореца се затварят сами,
И с изгрева се отварят сами. (Клепачи и очи)
Ако не беше той,
Не би казал нищо. (Език)
Те не сеят, не садят, те се отглеждат сами. (Коса)
Цял живот са се преследвали
но не могат да изпреварят. (крака)
Дидактическа игра „Игра на гатанки“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се консолидират способността на децата да отгатват гатанки по определени знаци, да се развива съгласувана реч и мислене при децата.
На земята той е по-умен от всички,
Затова е и най-силен.(Човек )
Има два залога
На залозите - варел,
На цевта - бум,
На хълм - гъста гора. (Човек )
И баба ми има, И дядо ми има,
И мама го има, и татко го има,
И дъщерята има, И внучката има,
И конят го има, и кучето го има,
Да го познавам
Трябва да го кажеш на глас. (име)
Ден и нощ чука
Сякаш е нагласено.
Ще бъде лошо, ако
Това почукване ще спре. (сърце)
Едното докосва другото
Излиза памук. (длан)
Двама братя един от друг
Липсват си един на друг
И се съберете -
Сърдят се и се мръщят. (Вежди)
стръмна скала
Прерасна в склонове,
Над стръмната гора
Издигна се до небето. (чело)
Петима братя са неразделни
Те никога не скучаят заедно.
Работят с химикал
Трион, лъжица, брадва. (пръсти)
Дидактическа игра „Кажи ми дума“.
Цел: затвърдяване на знанията на децата за частите на тялото, развитие на вниманието, паметта.
М. Ефремов "Човешкото тяло"
Какво е нашето тяло?
Какво може да направи?
Усмихвайте се и се смейте
Скачайте, бягайте, играйте...
Ушите ни… чуват звуци.
Нашият нос ... диша въздух.
Устата може да... каже.
Очите могат... да виждат.
Краката могат бързо да ... тичат.
Химикалките могат да правят всичко... правят.
Пръстите грабват... упорито
И го стискат здраво... здраво.
За да бъде здраво ... тялото,
Трябва да тренираме ... да правим.
Вдигаме ръце: "О!",
Да поемем дълбоко... въздух!
Навеждайки се наляво и надясно...
Какво гъвкаво тяло!
И в дланите заедно: "Пляскайте!"
И не мръщи красиво ... челото!
Опъната-разтегната...
И един на друг... се усмихнаха.
Как ние умело
С това стройно, силно… тяло!
Дидактическа игра "Едно - много".
Цел: да се консолидират знанията на децата за структурата на човек, части от тялото, да се научат децата да образуват множествено число на съществителните имена.
Учителят показва снимка на човек или част от тялото (ухо, нос, крак) и моли децата да назоват.
Глава - две глави - глави,
ръка - две ръце - ръце,
крак - два крака - крака,
крак - два крака - крака,
пръст - два пръста - пръсти,
око - две очи - око,
ухо - две уши - уши,
нос - два носа - носове,
уста - две уста - уста,
зъб - два зъба - зъби,
език - два езика - езици,
пета - две пети - пет пети,
коляно - две колена - колене,
лакът - два лакътя - лакти,
рамо - две рамене - рамене,
гръб - два гръб - въртене,
стомах - два стомаха - стомаси,
коса - две коси - коса,
буза - две бузи - бузи,
лице - две лица - лица,
чело - две чела - чела,
пирон - два пирона - нокти,
мигли - две мигли - мигли,
Заседнала игра "Игра на думи".
Цел: да консолидира знанията за структурата на човек, части от тялото, да развие речника на децата, да развие скоростта на мислене.
Децата пляскат с ръце, когато чуят дума, подходяща за думата „Човек. Тялото ми".
Януари, нос, шия, врабче, коляно, понеделник, бухал, коса, клепачи, гъски, сутрин, очи, лакът, водач, синигер, глас, уши, май, лято, врана, корем, снегири, нокти, език, слънце, пиле, нос, вторник, пета, пръст, август, дрозд, сърце, бреза, октомври, слюнка, чучулига, лебед, ноември, ръка, нос, гълъб, пъдпъдък, мигли, декември, крака.
Настолно - печатна игра "Сенки".
Цел: да консолидира знанията на децата за човек, части от тялото, способността да ги намира от контурни изображения, да развие умения за класификация, визуално възприемане, памет и фина моторика.
Учителят казва на децата, че е имало объркване, слънцето е отпечатало сенки и тя изобщо не знае за кой човек е подходяща, помогнете да намерите хората по техните контурни изображения.
Настолно - печатна игра "Изрежи картинки".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, да се развие способността на децата да добавят изображения.
Учителят кани децата да съставят рисунки на хора от изрязани картинки.
Дидактическа игра "Кой го няма?".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, да се научат да образуват съществителни имена в родителен падеж.
На дъската или на масата подредете снимки 5-6 различни хора, предложете на децата да назоват всички показани картинки и да ги запомнят. След това молят децата да затворят очи, в това време учителят премахва една от снимките. Децата отварят очи и назовават какъв човек си е отишъл. Например: „Строителят го няма“ и т.н.
Дидактическа игра "Четвъртият допълнителен".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, да се развиват логично мислене, памет.
Глава, шапка, длан, шия.
ръкавици без ръкави , пръсти, крак, длан.
крак, крак, ботуши, коляно.
Очи, нос, уста, очила .
коса, къща, пирон, сърце.
тяло, ръка, татко, устна.
Език, стомах, лакът,бухал .
Крак, пръст, око,сняг .
Ухо, нос, уста, носорог .
зъб, език, таралеж, пета.
коляно, лакът, рамо,кисели кисели .
Гърб, корем, коса, ухо.
буза, лице, небе, челото.
Нокти, мигли, синигер, глас.
Заседнала игра "Помощници".
Цел: да консолидира знанията на децата за човек, частите на тялото му, да опише действията, които извършва.
Учителят хвърля топката, детето хваща топката и отговаря какви действия изпълнява.
С главите си (какво правим?) - мислим.
Очи (какво правят) - погледнете книгата.
Ръце (какво правят) - играят играчки.
Крака - тичай по улицата.
Косата е сплетена на плитка.
Сърцето бие.
Нос - мирише.
уши ... - слушайте;
нос ... - дишайте, миришете;
уста ... - яде, пие, говори;
ръце... - вземете, задръжте, докоснете, рисувайте;
крака ... - ходене, бягане, скок.
Дидактическа игра „Назовете кого виждате“.
Цели: да консолидирате знанията за структурата на човек, да можете бързо да намерите изображение на хора в шумна рисунка (когато една скица е насложена върху друга), назовете я.
Учителят предлага на децата рисунки, в които контурите на различни хора (4-5) са насложени един върху друг. Децата трябва да назоват всички, които са се скрили в снимките, като очертаят очертанията им. След това учителят раздава готови контури на инструменти и кани децата сами да направят подобни рисунки, да ги разменят и да познаят кой какво е получил.
Дидактическа игра „Съставяне на разказ-описание”.
Цел: да научите децата да пишат история-описание за човек въз основа на план-схема, да развиват речта на децата.
Децата измислят разказ за човек по план.
Дидактическа игра „Здраво бебе“.
Цел: запознаване на децата с правилата за лична хигиена и правилното, внимателно отношениеза твое здраве.
Водещият раздава големи карти на децата и показва малки карти. Този, който отговаря на тази карта, обяснява "добро или лошо".
Победител е този, който най-бързо попълни голямата си карта.
Дидактическа игра „Облечи момчетата за разходка“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, да се формира способността да се прави разлика между елементите на облеклото в зависимост от сезона; развиват фини двигателни умения. Развийте граматически правилна реч.
Материал: фигурки на момче и момиче от картон, дрехи от хартия.
Вариант 1. Водещият определя времето от годината, а играчите обличат фигурите на децата в подходящите дрехи. Лидерът проверява правилността на задачата, в случай на грешки, коригира ги, обяснявайки действията си.
Вариант 2. Децата сами помежду си се договарят за дрехите през кой сезон ще бъдат облечени фигурките. След като изпълнят задачата, те обясняват избора си на облекло.
Дидактическа игра "Кажи с думата" не "".
Цел: затвърдяване на знания за човек, части на тялото, способността да се образуват съществителни имена в родителен случай.
Мама - няма мама, ръка, крак, нокти, око, ухо, коляно, коса, дете, дядо, гръб, стомах, нос, език, пръсти.
Дидактическа игра "Какво първо - какво след това (дневна рутина)."
Цел: да се затвърди идеята, че съответствието правилен режимденят е полезен за здравето. Да се формира способността за последователно, последователно обяснение на техните действия.
Материал: сюжетни снимки, изобразяващи действия, характерни за определен период от деня.
Описание: поканете детето да подреди картинките правилна последователностобяснете избора си.
Дидактическа игра "Лабиринти на здравето".
Цел: да се консолидират знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Да научим децата да виждат границите на картината (в този случай пътеки, да рисуват линии, без да свалят пръста си от картината; да развият мислене, логика, око, постоянство, воля; да ги научат да обхващат цялата картина, мислено изградете маршрут за „пътуване“.
Материал: карти с изображение на лабиринти.
Описание: Пред детето се поставя задача: да намери пътя от предмета на личната хигиена до частта от тялото, за която е предназначен. Обяснете как и защо се използва артикулът.
Дидактическа игра "Вредно - полезно".
Цел: формиране на идеи за превантивни мерки и опазване на здравето. Развийте визуално възприятие, доброволно внимание, логическо мислене, граматически правилна реч.
Материал: сдвоени карти, противоположни по значение на здравето, чипове с картинки, изобразяващи действия, които са вредни или полезни в дадена ситуация.
Вариант 1. Детето е поканено да разгледа снимките и да определи: кои от тях изобразяват действия, които са вредни за човешкото здраве, и кои, напротив, са полезни.
Вариант 2. На детето се предлагат сдвоени карти, противоположни по значение на здравето. Той трябва да запълни празните прозорци върху тях с чипове за картинки, които отговарят на условията на дадената ситуация.
Дидактическа игра "Чудна чанта".
Цел: да се консолидират знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Развийте тактилни усещания, вербално и логическо мислене, памет, граматически правилна реч.
Материали: чанта, гребен, четка и паста за зъби, сапун, шампоан, кърпа, носна кърпа, кърпа, ножица.
Описание: децата отгатват предмети за лична хигиена чрез докосване и казват за какво служат и как се използват.
Дидактическа игра "Правила за хигиена".
Цел: да се консолидират знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Развийте паметта, вниманието.
С помощта на рима се избира лидер, той напуска групата. Учителят се съгласява с децата кой и какво ще изобрази. След това се кани шофьорът, децата се редуват, показвайки хигиенни умения с помощта на жестове и изражения на лицето. Домакинът трябва да познае какво показват децата: измиване, миене на зъбите, избърсване, сресване, къпане.
Дидактическа игра "Полезна и вредна храна".
Цел: да се консолидира представата на децата за това коя храна е здравословна, коя е вредна за тялото.
Екипировка: зелени и червени картони; предметни снимки, изобразяващи хранителни продукти (торта, лимонада, пушена наденица, сладкиши, сладкиши, черен хляб, каша, мляко, конфитюр, сок, зеленчуци, плодове); поощрителни значки (ябълка, морков, круша, изрязани от цветен картон).
Децата получават снимки на различни храни. Под зелената картинка сложете картинки със здравословна храна, а под червената с вредна храна, децата да внимават, при грешка не се допускат корекции. Правилното решение на задачата на играта се награждава със значка.
Дидактическа игра „От бебе до старец“.
Цел: да се консолидират представите на децата за всички възрастови периоди на човек (както и периода, в който се намират): детство, младост, зрялост и старост; умее да намира външните различия в хората различни възрасти, назовават някои разлики в поведението, дейностите и начина на живот.
Материал: снимки на хора различен периодчовек.
Учителят кани децата да се „возят в машината на времето“. Първо, назовете възрастта, на която децата са сега, на колко години са. След това „отидете в миналото“, намерете снимки в бебето и ранна възраст, подредете ги във възходящ ред, като започнете от най-ранния.
След това от предложените снимки на хора от различни възрасти очертайте „влака на живота“ от бебе до старец.
Дидактическа игра "Азбука на здравето".
Цел: систематизиране на идеите на децата за здравето и здравословен начинживот, развиват речта, вниманието, паметта.
Учителят извиква правилото, а детето намира карта - илюстрация на това правило. Или учителят показва карта, детето казва какво трябва да се направи в тази ситуация.
Например: сутрин трябва да си измиете зъбите (детето намира тази снимка) и т.н.(ходене бос, слънчеви бани, каране на шейна, обливане и др.)
Дидактическа игра "Чисти деца".
Цел: да се проверят знанията на децата за хигиенните предмети и тяхното предназначение.
Учителят казва на децата, че иска да се увери, че са чисти и спретнати: нека кажат какво е необходимо, за да поддържат косата, ръцете и лицето си чисти (колкото повече могат да кажат за това, толкова по-добре).
Тогава учителят казва: "Ръцете." Децата, които тя вика, отговарят: "Сапун, четка, кърпа."
По подобен начин децата реагират на думите „коса“ (гребен, четка, ножица, шампоан, сапун, „къпане“ (вана, кърпа, душ, мивка, гъба, сапун и др.).
Дидактическа игра "Моето лице".
Цел: да се научи да познава себе си, своята индивидуалност. Научете децата как да нарисуват лицето на човек (използвайки различни предмети). Развивайте фини двигателни умения. За консолидиране на концепциите на децата за цвят (синьо, зелено, сиво, кафяви очи). За консолидиране на идеята за частите на лицето. Развийте тактилни усещания.
Съдържание. Използвайки различни материали, децата гримират човек или лицето му; дайте описателна история за лицето, неговата форма и т.н.
Дидактическа игра "Момчета и момичета"
Цел: да се консолидират знанията на децата за разликите между момчетата и момичетата, че момчетата ще бъдат татковци, а момичетата ще бъдат майки, могат да намерят прилики и разлики между деца и възрастни от различни полове по външен вид, поведение и дейности.
Материал: снимки, изобразяващи деца и възрастни от различен пол, подчертаващи характеристиките на външния вид, облеклото, дейностите; снимки на различни видоведамски и мъжко облекло, предмети на дейност.
Учителят кани две групи деца да се състезават в наблюдателност. Децата трябва да изберат от поредица от предложени картинки тези, които изобразяват лица от определен пол, дейностите, с които се занимават предимно, предмети от бита, дрехи и играчки; Обяснете защо са избрани тези снимки. Печели групата, която изпълни задачата по-бързо и правилно.
Заседнала игра „Ти си моята част“.
Цел: систематизиране на идеите на децата за частите на тялото, развитие на речта, вниманието, паметта.
Материал: топка.
Учителят хвърля топка на всяко дете, задавайки въпрос.
Аз съм лице, ти си моята част. Кой си ти? (очи, вежди, нос и др.)
Аз съм главата, ти си моята част. Кой си ти? (коса, уши)
Аз съм тялото, ти си моята част. Кой си ти? (гръб, корем)
Аз съм крак, ти си моята част. Кой си ти? (стъпало, пръсти, коляно).
Общински бюджет образователна институция
средно аритметично общообразователно училище № 14
градски район - град Камишин, Волгоградска област
Спортна и фитнес игра
„ХАРЕСАЙТЕ НИ, ХАРЕСАЙТЕ МЕН“
2013
Спортно-фитнес игра "Прави като нас, прави като мен"
Мишена:
Развитието на сръчност, смелост, решителност, воля за победа сред децата.
Издигане на духа на другарство, сплотеност, колективизъм, взаимопомощ под мотото „Един за всички и всички за един“.
Раждането на приятелството между класовете
Материали и оборудване:
релейни пръчици;
баскетболни топки;
стик за хокей и малки топки;
обръчи;
гимнастически постелки;
порти;
писта с препятствия от кубчета;
кръстословици на спортна тема;
музикално оборудване, плакати.
местоположение:
Спортна зала MBOU средно училище №14
Датата на: 15 октомври 2013 г
членове: 1 - 6 клас
Жури: членове на спортен клуб "Лъч"
Награди:
Сертификати.
Програма на събитието
1-ви лидер. Мил ден, Скъпи приятели!
2-ри лидер. Добър ден, скъпи момчета!
1-ви лидер. Днес ние не само спортен празникно и празник на приятелството.
2-ри лидер. В крайна сметка, дори в древна Гърция за период Олимпийски игрибеше обявено примирие в цялата земя на Елада, мир и приятелство царуваха навсякъде.
1-ви водещ. Тук и днес имаме празник на спорта и приятелството в нашето училище.
2-ри лидер. И така, тук и сега отборите се срещат в спортна игра. "Направи като нас, направи като мен»
1-ви лидер.
За да спечелите играта
Трябва да си умен, трябва да си смел.
Не се крийте зад щитове
Не се страхувайте от нашите състезания.
2-ри лидер.
Научете всички закони на лошия късмет
И си подавайте ръка за помощ.
1-ви лидер.
Много е трудно да спечелиш мача
Тук се борят за всяка точка!
2-ри лидер.
Боят започва
Според законите на уважението.
1-ви лидер. Така че нека, момчета, уважението един към друг, другарството и взаимопомощта царуват в нашата игра.
2-ри лидер. Мотото на нашата игра е "Един за всички и всички за един!"
1 водещ. Каним капитаните да си разменят запомнящи се награди (размяна на награди).
2-ри лидер. Е, имаме и основните лица - играчите, домакините, зрителите са на място.
Единственото, което липсва, е нашето жури. Журито се състои от: членове на спортен клуб "Лъч"
1-ви лидер. Всичко е готово, можете да започнете. Първото състезание, което имаме е загрявка - бягане с щафетна палка. Със свирката започваме състезанието.
Състезание "Загрявка"
2-ри лидер. Хей, браво, нашите екипи! Веднага се усеща атлетичната им закалка! Вече самият аз исках да бягам с тях
1-ви лидер. Момчета, познавате ли барон Мунгхаузен? Той летеше на ядрото, а вие ще летите на баскетболни топки. Обявява се второ състезание – състезание с топка.
Конкурс "Полетът на Мунгхаузен"
2-ри лидер. Нека нашите отбори засега да си починат, да съберат сили за следващото състезание. А сега имаме музикална пауза.
(В момента пистата се подготвя за следващото състезание)
Конкурс "Ние играем хокей"
1 водещ. Момчета, обичате ли да играете хокей? Сега имаме следващото състезание „Играем хокей“.
2-ри лидер. Ще трябва да изминете разстоянието. Окръжете кеглите. Връщаме се бягайки.
И подавайте клуба и топката. (Свирка, състезание)
1-ви "водач. След такова състезание трябва да си поемете дъх! Нека да разгледаме танца на нашите момичета. (Модерен танц)
Състезание "Улучи целта"
2-ри лидер. Обявява се състезанието „Удари целта“ (Обяснение на учителя - въвеждане на баскетболна топка, хвърляне в коша и подаване на топката между краката) (Свирка, състезание.)
1-ви лидер. Уважаеми зрители! Не ви ли писна само да аплодирате, да пляскате и да крещите? Нека направим състезание за фенове.
2-ри лидер. Знаете ли какво е сепия? Не, това е паяк, който бяга толкова бързо (състезание със сепия. Обяснение на учителя) (Свирка, състезание.)
Състезание "Сепия"
1-ви лидер. Сега ще проверим кой от вас е по-дружелюбен и задружен. Състезание "Не ме оставяй" (Обяснение на учителя: "На първия етап с обръч се бяга разстоянието, на втория етап - заедно и т.н.")
Конкурс "Не ме оставяй"
2-ри домакин Обявява се голяма финална щафета (Обяснение на учителя: салто напред, бягане по пейката, хвърляне на малка топка в целта от коленичило положение.) Журито взема предвид всички грешки и изоставени топки. (Свирка, състезание)
Финална щафета
1-ви лидер. Докато журито обобщава резултатите, нека всички изпеем песен за приятелството "Ако излезеш с приятел"
2-ри лидер. Думата се дава на журито. Възнаграждаване.
1-ви лидер. Сега е време да се разделим. Но нашето приятелство остава с нас.
2-ри лидер. Довиждане, до следващия път!
Песен за приятелството
Ако с приятел отиде на път,
Весел път.
Без приятели съм малко
И с приятели много
Какво ми е сняг, какво ми е топлина,
Какво е проливен дъжд за мен,
Когато приятелите ми са с мен.
Където е трудно да си сам
Ще се справя с теб.
Където не разбирам
Да поговорим с приятели.
Какво ми е сняг, какво ми е топлина,
Какво е проливен дъжд за мен,
Когато приятелите ми са с мен.
На мечката съм приятели
Ще си тръгна без страх.
Ако съм с приятел
Мечка без приятел.
Какво ми е сняг, какво ми е топлина,
Какво е проливен дъжд за мен,
Когато приятелите ми са с мен.
Мишена:да помогне на педагогическите работници на предучилищните образователни институции и държавните образователни институции по най-интересния начин да организират свободното време на децата.
Задачи:
- Образователни- да преподава танцови игри на деца от по-малка (средна) възраст.
- Образователни- да развият способността за импровизация, показвайки произволни танцови движения по време на танцова игра.
- Образователни– да култивират чувство за солидарност и взаимно разбирателство един към друг чрез процеса на участие в танцови игри.
1. Игра "За най-малките"
Брой играчи: всеки.
Децата повтарят думи и действия след учителя бавно, средно и след това бързо; започва да говори шепнешком, след това полугласно и много високо. Не се препоръчва да се повтаря повече от три пъти.
Четири стъпки напред
Четири стъпки назад
Да тропаме с крака,
Да пляскаме с ръце.
Мигаме с очи,
И тогава скачаме.
2. Играта „Повтаряй след мен“ или „Прави като мен“
Брой играчи: всеки.
Всички стават в кръг, водещият в центъра показва движенията на музиката, а играчите повтарят след него. Музиката се променя, както и домакинът. Водещият може да бъде избран както от учителя, така и от самите деца.
3. Играта "Брук"
Брой играчи: минимум 9 души.
Играчите стават по двойки един зад друг, изобразявайки висока цел. Водачът, под музиката, минава под портата, избирайки чифт за себе си, след което става пред всички двойки. Останал отново без чифт, той става лидер. Може да има няколко драйвера.
4. "Игра моден рок"
Играчите стоят по двойки в кръг един срещу друг. Домакинът показва предварително движенията, които ще трябва да се изпълнят под музиката: странични стъпки надясно и наляво за четири броя (с удар на „4“), след това 4 стъпки назад (с удар на „4“ и пляскане) , след това 4 стъпки напред, но не се връща към двойката си, а се премества наляво - към нов партньор (партньор). След това движенията се изпълняват под музиката.
5. Играта "Застанете в кръг за ..."
Брой играчи: минимум 8 души.
Звучи музика, децата танцуват произволно, стоящи в общ кръг. С пляскането на водача или спирането на музиката, играчите трябва да се преустроят в кръг от броя на участниците, които водачът извика, и да танцуват отново, но в нова композиция.
6. Играта "Забранено движение"
Брой играчи: всеки.
Децата стоят в кръг, за да танцуват. Учителят казва, че произволно ще покаже движения към музиката, които момчетата ще трябва да повторят, но едно от тях е забранено и не е необходимо да го повтаряте. Този, който повтори забраненото движение, ще напусне кръга. Тогава едно от децата вече може да шофира, като сами измислят забранено движение.
7. Играта "Голяма разходка"
Брой играчи: минимум 8 души.
Играчите стават двойки в кръг. Домакинът показва предварително движенията, които ще трябва да се изпълнят под музиката: децата, хванати за ръце, вървят в кръг от 6 стъпки, обръщат се един към друг за „7-8“, след което се разминават с 4 брои, пляскайте 3 пъти, тропайте 3 пъти и се събирайте, премествайки се наляво - към партньор - съсед. След това движенията се изпълняват под музиката.
8. Играта "Надничане"
Брой играчи: всеки.
Всички стоят в кръг, танцуват на фона на музиката. И двама седят на столове в центъра гръб до гръб, изобразявайки танц на стол. Музиката спира, танцьорите трябва да обърнат главите си наляво или надясно. Ако се обърнат в една посока, те ще играят в кръг, а на тяхно място ще дойде нова двойка по избор на учителя. Ако тези на столовете се обърнат в различни посоки, те ще останат там, докато завъртанията на главите им съвпаднат. Ако след третия път танцьорите на столовете не гледат в една посока, тогава по искане на учителя те ще трябва да освободят столовете за друга двойка.
9. Играта "Танц на стол"
Брой играчи: всеки.
Децата седят на столове, които стоят в редица. Учителят също сяда на стол срещу децата и показва произволни движения под музиката. Децата се опитват да имат време да повторят след учителя. Музиката спира, учителят кани някой, който иска да заеме неговото място.
Новият шофьор показва движенията си и всички повтарят след него, след което той освобождава мястото си на друг шофьор. Музиката може да варира.
10. Играта "Кой е първият?" (с въже)
Брой играчи: всеки.
Децата седят на столове, които стоят в редица. Двама шофьори седят на столове пред тях с гръб един към друг на разстояние и танцуват на фона на музиката. А на пода под столовете им лежи въже, така че, навеждайки се, водачът да може да протегне ръка и докато музиката спира, да дръпне въжето в своята посока. Музиката спира и този, който първи дърпа въжето в неговата посока, остава на мястото си, избирайки нов противник за себе си. Музиката може да бъде различна и да не трае дълго.
11. Играта "Ако животът е забавен, направи го"
Брой играчи: всеки.
Водещият пее и показва какво трябва да се направи, а играчите повтарят. Всяко движение може да бъде.
Ако е забавно, направи го (показва първото движение).
(показва второто движение).
Ако животът е забавен, нека слънцето ни се усмихне.
Ако е забавно, направи го (показва третото движение).
Тогава водачът се сменя. Едно от децата може да бъде шофьор.
12. Танцова игра "Хайде да танцуваме"
Брой играчи: от 6 души.
Участниците стоят в кръг и водещият им задава въпрос: „Добри ли са ни ушите?“. Отговор: "Добре." Въпрос: Ами съседът? Отговор: По-добре! Всеки участник хваща съседите отдясно и отляво за ушите и всички танцуват в кръг, казвайки: „Ние танцуваме от сърце, от душа! Ушите ни са добри, добри!“ (2 пъти). И тогава лидерът нарича друга част от тялото, например: лакти, ръце, крака, колене, лопатки. Всеки може да бъде лидер, но в крайна сметка участниците помнят правилата на играта.
Втори вариант"лавата"
Брой играчи: всеки.
Водещ:Нека научим думите на нашата песен:
Заедно танцуваме тра-та-та
Нашият весел танц Lavata (повторете 2 пъти).
Водещ:„Ръцете ни са добри! И на съседа е по-добре! (Всички се хващат за ръце и пеят.)
И така нататък, всеки път променяйки позицията на ръцете. („Главата е добра, ушите са добри, коленете са добри“ и т.н.)
13. Танцова игра "Как можем да танцуваме"
Брой играчи: от 5 души (с въже или скачащо въже).
Играчите се подреждат в редица. Музиката е включена, за предпочитане весела. Членовете започват да танцуват. По това време всеки двама дърпат въжето и отиват към танцьорите. Задачата на играчите е да прекрачват всеки път, без да докосват въжето, което всеки път се вдига все по-високо. Участникът, който издържа най-дълго, е победител.
14. Танцова игра "Танц на срещи и раздяли"
Брой играчи: всеки.
По време на следващия динамичен танц, който децата по правило изпълняват в общ кръг, домакинът предлага да избере солист и солист. Веднага щом попаднат в центъра на вниманието на всички, водещият ще обясни, че тази двойка няма да танцува дълго в центъра на кръга. Веднага щом музиката спре (а тя определено ще спре след 20-30 секунди, диджеят ще се погрижи за това), партньорът, под бурните аплодисменти на танцьорите, ще се сбогува с партньора и ще покани друг солист в кръг вместо себе си. Музиката ще звучи отново и всички ще аплодират основната двойка в обновения състав. Но - отново пауза и този път партньорът, под аплодисментите на публиката, ще благодари на партньора си за танца и ще покани друг солист вместо себе си. Така че в соло двойка партньорът и партньорът се сменят на свой ред и интригата остава: кой ще бъде следващият?
15. Танцова игра "Партньори и партньори"
Брой играчи: 6 момичета и 5 момчета.
Момчетата стоят в кръг, за да не надничат, с гръб един към друг. Музиката се включва и момичетата започват да танцуват (тичат) в кръг около партньорите или от партньор на партньор. Веднага щом музиката свърши, всяко момиче трябва да застане пред партньора си. Тази, която не е имала достатъчно партньор, напуска и взема един от партньорите със себе си.
Втори вариант:партньорите стоят, а партньорите танцуват около тях.
Трети вариант:"Музикални столове". Трябва да има един стол по-малко от участниците. Правилата на играта са същите.
16. Играта "Музикални предмети"(шапки, балони, подаръци, играчки)
Брой играчи: всеки.
Броят на предметите трябва да е с един по-малък от броя на играчите.
Вариант на играта: под музиката се подават топки, като те са с една по-малко от участниците. Музиката спира и този без топката излиза. Ако балонът се спука, играчът също е извън играта. Или вместо топки играчите подават и си слагат шапки. Освен това можете сами да премахнете шапката от друг играч и да не чакате да бъде предадена. По време на спиране на музиката играчът, който няма предмет в ръцете си, напуска.
Втори вариант:прехвърлете един артикул. И по време на спирането на музиката излиза играчът, който ще държи предмета в ръцете си. Който последен остане без артикул, ще бъде победител.
Трети вариант:ако играете с подарък, той ще бъде взет от този, който има този подарък в края на музикалния пасаж. Така че може да бъде интересно да давате подаръци.
17. Танцова игра "Арам-зам-зам"
Брой играчи: всеки.
Играчите стоят в кръг и под ръководството на учител разучават движенията: за фразата „арам-зам-зам, арам-зам-зам” правим 3 пляскания по коленете с повторение; към фразата „ghouls-ghouls-ghouls-ghouls“ правим „rolly-polly“ - въртене с ръце, огънати пред нас в кръг от нас (пръстите са събрани в юмруци); към фразата "ram-zam-zam" - повтаряме първото движение; повторете първото и второто действие отново с думите; след това, на фразата „arafic-arafic“, накланяме тялото напред със скръстени ръце на гърдите
(два пъти); след това повтаряме действията по фразата „гули-гули-гули-гули-гули-рам-зам-зам”. След като научихме думите и движенията, танцуваме под музиката: на място, движейки се в кръг, по двойки един срещу друг.
18. Танцова игра „Празничен влак“
Брой играчи: всеки.
Децата стоят един след друг, държейки се за ръце (на бедрата на съсед). Учителят е пред всички - водачът. Звучи музика, всички започват да се движат след водача, повтаряйки движенията, които той прави произволно, добавяйки фразата: „Ляво кормило! (завийте наляво.) Рул надясно! (завийте надясно) Планини! (става на пръсти.) Тунел! (приклекнете или се наведете.) Движение напред! (Движение напред.) Назад! (отдръпни се.) Спрете!” (смяна на лидера.)
Вторият вариант е "Танцуваща змия":шофьорът в движение измисля движения без фрази, а останалите повтарят след него. Когато музиката спре (след 20 секунди), шофьорът отива до края на змията и неговият съсед става новият водач.
19. Играта "Freeze dance figure"
Брой играчи: всеки.
Водещият стои с гръб към играчите и казва думите:
Пляскаме весело – един.
Страхотен скок - две.
Върти, върти - три.
Замръзнала танцова фигура.
Играчите по това време пляскат с ръце, скачат, въртят се и след това замръзват на място в танцова поза. Водещият се обръща и избира на свое място този, чиято танцова фигура му е харесала.
Втори вариант:вместо думите на водещия звучи музика - децата танцуват. Музиката е прекъсната, домакинът избира нов водещ.
Лятна здравна работа
ден на здравето
За деца И младша група
Разговори: „Обичам витамини, искам да съм здрав“,
Разглеждане на снимки за здравословен начин на живот
Четене на художествена литература:
Мобилна игра "Прави като мен"
болногледач
Стенина Е.А.
Резюме
Разговор
По темата за:
„Обичам витамини, искам да съм здрав“
С деца от 1-ва младша група
Резюме
Разговор
По темата за:
„Приятели на Мойдодир“
С деца от 1-ва младша група
Мишена:
Имайте търпение - няма проблем!
И мастило, и конфитюр
Изплакнете сапун и вода.
Мили мои деца!
Много, много те питам:
Мийте по-често, мийте по-често -
Не понасям мръсно.
Няма да подавам ръка на мръсни хора.
Няма да ги посетя!
Много често се мия
Довиждане! Мойдодир.
- Деца, за какво ни пита Moidodyr?
Слушайте отговорите на децата и в случай на затруднения помагайте на децата с насочващи въпроси. Учителят насочва вниманието на децата към екрана „Уроците на Мойдодир“, показва на него мини плакат „Бъдете приятели с водата“.
- ^ Вижте момчета, какво виждате на снимката? (учителят изяснява отговорите на децата)
^ Четене на художествена литература:
Сергей Михалков
„За момиче, което яде лошо“
"Разходка"
с деца от 1-ва младша група
Мишена:да възпитават децата в способността да слушат нови стихотворения, да следват развитието на сюжета в работата; обяснете на децата действията на героите и последствията от тези действия.
^ Прогрес на урока
Деца, днес говорихме много за здравето, колко е важно да се храним добре, да ядем витамини. А сега искам да ви прочета стихотворение „За момиче, което яде зле“.
Учителят показва на децата илюстрация и чете стихотворение.
Деца, как се казваше момичето в стихотворението? Джулия се държеше добре? Какво е сбъркала? Кой й говори строго? За кого й казаха? (учителят слуша отговорите на децата, коригира ги и ги допълва, обобщава, прави заключение)
И знаете ли, момчета, за да сте здрави, трябва не само да се храните добре, но и да ходите, защото по време на разходка се каляваме, особено полезно е да се каляваме през лятото. Сега ще ви прочета за момчетата, които излязоха на разходка.
Учителят чете стихотворението.
Къде отидоха момчетата на разходка? Какво видяха на реката? Мислите ли, че е добре да правите това? Как се отпуснаха момчетата? Какво правеха те? Справиха ли се добре, когато напуснаха реката?
Учителят слуша отговорите на децата, коригира ги и ги допълва, обобщава, прави заключение:
Не забравяйте, моля, деца, че когато почивате с родителите си на реката, след това поддържайте чистота и ред. Пазете природата ни! Не го замърсявайте! Нашето здраве зависи от чистотата на природата.
Сергей Михалков
„За момиче, което яде лошо“
Джулия не се храни добре
Никой не слуша.
Яйце яйце, Юлечка!
Не искам мама!
Яжте сандвич с наденица! -
Джулия покрива устата си.
котлет?
Вечерята на Юлечкин изстива.
Какво ти става, Юлечка?
Нищо, мамо!
Отпий една глътка момиче
Преглътнете още една хапка!
Смили се над нас, Юлечка!
Не мога, мамо!
Мама и баба в сълзи -
Юлия се топи пред очите ни!
Появи се педиатър -
Глеб Сергеевич Пугач.
Гледа строго и ядосано:
Джулия няма апетит?
Просто виждам, че тя
Със сигурност не е болен!
И ще ти кажа, момиче:
Всички ядат - и звярът, и птицата,
От зайци до котенца
Всеки по света иска да яде.
С хрущене Конят дъвче овес.
Дворното куче гризе кокала.
Врабчетата кълват зърно
Където стигнат
Слонът закусва сутрин -
Той обича плодове.
Кафява мечка ближе мед.
Къртицата вечеря в норка.
Маймуната яде банан.
Търся жълъди Глиган.
Умният бързолет хваща мушицата.
швейцарско сирене
Обича мишката...
Лекарят се сбогува с Юлия -
Глеб Сергеевич Пугач.
И Джулия каза високо:
Нахрани ме мамо!
"Разходка"
Стигнахме до реката
И свободно място
Не се среща близо до реката!
Седя тук и седя там
Слънчеви бани и хранене
Почивайте както искат
Стотици възрастни и деца!
Разходихме се по крайбрежието
И намериха сечище.
Но на слънчева поляна
Тук-там празни кутии
И сякаш за да ни обиди,
Дори счупено стъкло!
Разходихме се по крайбрежието
Намерих ново място.
Но дори и тук те седяха пред нас;
Те също пиха, те също ядоха,
Запалиха огън, изгориха хартия -
Объркаха се и си тръгнаха!
Разбира се, че минахме...
Хей момчета! - извика Дима. -
Ето къде да отидете!
Изворна вода!
Прекрасна гледка!
Прекрасен плаж!
Разопаковайте багажа си!
Плувахме,
слънчеви бани,
изгори огън,
Играха футбол
Забавлявайте се колкото можете!
Пихме квас
консервиран смърч,
Пееха се хорови песни...
Отпуснете се и си тръгвайте!
И остана на полянката
При угасналия огън:
Две бутилки счупихме
Две накиснати гевреци -
С една дума планина от боклук!
Стигнахме до реката
Само чисто място
Не се среща близо до реката!
Направи като мен!
Игра за деца от 3 до 7 години
Мишена:продължете да развивате у децата различни видове движения, учете децата да извършват движения според визуален модел, развивайте координация на движенията на ръцете и краката при изпълнение на упражнения.
^ Вариант 1 (за улица или фитнес)
Както за много детски игри, тази игра се нуждае от шофьор (за деца - учител, за по-големи деца - дете). Когато бъде избран, останалите участници застават около него в полукръг. Сега водачът прави някои движения, а останалите играчи трябва да ги повторят точно. Водачът може да вдига ръце, да кляка, да тропа, да скача, да танцува и т.н.
^ За по-големи деца в предучилищна възраст: тези играчи, които ще направят грешки, сменят водача; в същото време, от няколко, които са направили грешка, той, водачът, избира своя собствена замяна.
^ Вариант 2 (за група)
Играта се играе без драйвер. Като пример за упражнения на децата се предлага плакат с тяхното изображение. Учителят показва правилното упражнение, децата го изпълняват по схемата.
Крака заедно, крака раздалечени в скок
Повдигнете се на пръсти, спуснете се на петите и скрийте ръцете си зад гърба
Ръцете на колана, огънете в лактите,
Изправете и дръпнете назад
Свийте ръцете си пред гърдите, повдигнете ги нагоре през страните
Наведете се напред, ръцете докосват пода
Клекнете, ръцете на коленете, краката опирани на пръстите на краката
Скачане, ръце, свити в лактите
Урок за развитие на паметта при деца в предучилищна възраст 6-7 години
Описание на работата:Тази програма ще бъде полезна предимно за образователни психолози и педагози. детска градинапри работа с деца от предучилищна възраст (6-7 години). Занятията се предшестват от психологическа диагностика на зрителната и слухова памет. Целта на програмата: да се увеличи максимално развитието на паметта като познавателен процес при децата в предучилищна възрастЗадачи:
Програмата е предназначена да осигури:
Принципи на изграждане на програмата:
Методология:
Цел: максимално развитие на паметта като когнитивен процес при децата
Задачи:
1. развитие на произволно запаметяване като основа когнитивна сферав предучилищна възраст;
2. развитие на оперативна, краткосрочна памет при дете;
3. развитие на опосредствано запаметяване при дете.
Програмата е предназначена да осигури:
1. когнитивно развитиедете;
2. създаване на условия за развитие на личността на детето, неговите способности;
3. оптимално натоварване на детето с цел предпазване от преумора.
Принципи на изграждане на програмата:
1. Наличие на предложения материал, съответствие възрастови характеристикидеца;
2. Системност и последователност в корекционната работа;
3. Лично ориентиран подход към децата.
Програмата предвижда възможност за прилагане на индивидуален подход към детето, работа с различни подгрупи деца, като се вземат предвид техните възрастови и психофизиологични особености.
Занятията се провеждат веднъж на 2 дни.
Тематично планиране на корекционно-развиващата работа с деца:
Урок 1.
Мобилна игра "Кукловод"
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Урок 2.
Заседнала игра „Опиши съседа си“
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Двама души играят. Пред тях има два еднакви комплекта бутони (блокове Dyensha), във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки. Стартерът на играта поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде кой бутон се намира. След това първият играч покрива игралното си поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.
Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Забавно парти; радост; Тъмна гора; болест; Отчаяние; Бърз човек; Кураж; тъга; глуха старица; Топъл вятър
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Дидактическа игра „Открий разликите“.
Цел: развитие на умения за визуална памет развитие на умения за опосредствано запаметяване
На децата се показват две почти еднакви рисунки и се иска да открият как едната рисунка се различава от другата. След това една от картите се премахва. Задачата на детето: да запомни какво е показано на първата карта.
Урок 3.
Дидактическа игра "Избор на сдвоени снимки"Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Всеки участник получава 4 карти, на които са изобразени различни предмети. Децата внимателно ги разглеждат и след това ги обръщат с главата надолу с шаблон. Домакинът отваря една от картите си. Задачата на децата е да запомнят и отворят карта със същото изображение.
Заседнала игра "Камера"
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Играта се играе с група деца. Избира се един човек външен видкоито децата трябва да запомнят. След това излиза от стаята и променя нещо във външния си вид (възрастен може да помогне на детето). След което той се връща и децата трябва да намерят разликата.
Дидактическа игра „Осъзнаване на визуален материал“.
Цел: развитие на уменията за визуална памет
За това упражнение ще ви трябват лист хартия, моливи и хронометър. Фигурата по-долу показва 12 изображения. Децата са поканени да разгледат рисунките на първия ред, като покрият останалите с лист хартия, така че да не отвличат вниманието. След 30 секунди ги помолете да затворят цялата страница и да начертаят от паметта обектите от първия ред. След това ги поканете да сравнят своите рисунки
Дидактическа игра Събуждане на „усещането за детайлите“.
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Преминете от конкретни към абстрактни изображения. Поканете децата да започнат с четири абстрактни форми.
Децата трябва да обмислят всеки от тях за минута, докато затварят останалите, за да не отвличат вниманието. След това помолете децата мислено да си представят тези фигури във всички подробности и да нарисуват всяка от тях на хартия по памет.
Дидактическа игра "Прави като мен"
Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Децата играят по двойки. Първоначално всяко дете има 6 пръчици. Единият, лидерът, излага произволна композиция от 6 пръчки, след което я показва на партньор за една или две секунди. Партньорът от неговите мачове излага точно същата фигура по памет. След това децата си сменят ролите. При успешно завършване броят на съвпаденията постепенно се увеличава до 12-15.
Урок 4.
Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Като предварително обучение можете да предложите на децата първо да опишат на глас образите, предизвикани с помощта на чувства, след което да продължат да работят „само в ума“.
Мобилна игра "Кукловод"
Цел: развитие на двигателната памет.
Възрастен "кукловод" завързва очите на детето и го "води" като кукла по прост маршрут, държейки го за раменете, в пълна тишина: 4-5 крачки напред, спрете, завийте надясно, 2 крачки назад, завийте наляво, 5 -6 стъпки напред и т.н. След това детето се разкрива и се предлага самостоятелно да намери началната точка на маршрута и да премине през него от началото до края, като си спомня движенията си. Движенията могат да бъдат постепенно усложнени чрез увеличаване на продължителността на маршрута и включване на редица прости физически упражнения: наклонете „куклата“, огънете ръцете си, накарайте ви да седнете, направете пълно завъртане над лявото рамо и т.н.
Дидактическа игра "Лото"
Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Детето е поканено да запомни обектите, показани на 3-4 снимки, и да ги назове по памет. След това трябва да потърси изображението им в 10-12 подобни картинки, но произволно разпръснати. Възможно е да се използва за разпознаване на букви или цифри, като се използват специално изработени карти или каса от букви и цифри. Постепенно броят на запомнените картинки може да се увеличи.
Дидактическа игра "Какво се промени?"
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Пред децата се поставят 6-7 играчки. Подава се сигнал да затворят очите си и в този момент една играчка се премахва или те сменят местата си. Отваряйки очи, децата трябва да познаят коя играчка е скрита.
Дидактическа игра „Открий разликите“.
Цел: развитие на уменията за визуална памет
На децата се показват две почти еднакви рисунки и се иска да открият как едната рисунка се различава от другата. След това една от картите се премахва. Задачата на детето: да запомни какво е показано на първата карта.
Урок 5.
Дидактическа игра "Съживяване".
Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Детето е поканено да стане магьосник, способен да съживи всичко с магическа пръчка. Например, той докосва предмет във въображението си и той оживява, след което "магьосникът" разказва на всички какво вижда; след размяната на ролите. Можете да поканите децата да си представят всеки звяр, животно. След като изображението е създадено, помолете ги да „анимират“ картината, т.е. така че животното да започне да се движи, да живее живота си във въображението. Децата си разказват за своите животни. След това се обобщават резултатите, чиято история се оказа най-интересна.
Дидактическа игра "Верига от думи".
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Пред детето се поставят 15-20 карти с изображение на отделни предмети (например ябълка, тролейбус, чайник, самолет, химикалка, риза, кола, кон, знаме, петел и др.). На детето се казва: "Сега ще ти кажа няколко думи. Погледни тези картинки, избери една от тях, която ще ти помогне да запомниш всяка дума, и я остави настрана." След това се чете първата дума. След като детето остави картинката настрана, се чете втората дума и т.н. След това той трябва да възпроизведе представените думи. За да направи това, той взима снимките, оставени настрана, на свой ред и с тяхна помощ си припомня думите, които са му били извикани.
Приблизителен набор от думи: огън, растение, крава, стол, вода, баща, желе, седнал, грешка, доброта и др.
Дидактическа игра „Запомняне на думи“.
Цел: развитие на умения за слухова памет
Помолете децата да запомнят няколко логически сродни думи. Започнете с 10 думи, например: дърво маса река кошница гребен сапун таралеж дъвка книга слънце
Тези думи трябва да бъдат свързани в една история: "Представете си зелено красиво ДЪРВО. Дъска започва да расте от него настрани, крак пада от дъската, оказва се МАСА. Приближаваме погледа си към масата и вижте локва върху нея, която тече надолу, превръщайки се в цяла РЕКА. В средата на реката се образува фуния, която се превръща в КОШНИЦА. Кошницата излита от реката на брега. Излизате, отчупвате единия край - оказва се ГРЕБЕН Взимате го и започвате да сресвате косата си, а след това я измивате със САПУН Сапунът се стича надолу и косата стърчи Таралеж Много ви е неудобно и вземате ГУМАТА и дърпате косата си заедно с тя. Ластикът не издържа и се спуква. Когато падне, той се разгъва в права линия и се превръща в КНИГА. Отваряте книгата и от нея СЛЪНЦЕТО грее ярко в очите ви"
Първо децата се опитват да си представят история, написана от възрастен, след това се упражняват сами, като измислят история (използват се други думи) и я споделят помежду си. На последния етап възрастният диктува думите и те, като си представят себе си, ги запомнят.
Дидактическа игра "Снежна топка"
Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Първият играч извиква която и да е дума, вторият повтаря назованата дума и добавя някои от своите към нея. Следващият извиква по ред посочените пред него думи и добавя своя дума към тях и т.н. Който сгреши, излиза от играта.
Урок 6.
Дидактическа игра "Художник"Цел: развитие на опосредствани умения за запаметяване
Един възрастен казва на децата: „Опитайте се да нарисувате всяка от думите, които съм посочил.“
Вятър Тъга Слънчев ден Болест Плачещо момче Смела постъпка Дъждовен ден Добър плувец Болен боц Красива прическа
Дидактическа игра "Копче".
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Двама души играят. Пред тях има два еднакви комплекта бутони (блокове Gyenes), във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки. Стартерът на играта поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде кой бутон се намира. След това първият играч покрива игралното си поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.
Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.
Дидактическа игра "Жътва"
Цел: развитие на уменията за визуална памет
На децата се показва набор от сдвоени картинки, смесени и разположени по шаблон надолу, образувайки правоъгълник. Играчите се редуват да отварят и обръщат две карти, като назовават това, което е показано на тях. Ако рисунките са различни, тогава картите се връщат на мястото им. Ако има сдвоени карти с изображение на един и същи обект, играчът ги взема за себе си. Задачата на децата е да запомнят къде са сдвоените картинки, да се опитат да ги намерят и отворят. Този с най-много сдвоени карти печели.
Заседнала игра „Опиши съседа си“
Цел: развитие на уменията за визуална памет
Възрастен, заедно с дете, избира обект, познат и на двамата, човек ... всичко. И трябва да запомните колкото е възможно повече от неговите отличителни свойства и признаци. Можете да назовавате един по един, на свой ред. Губещият е този, който не може да си спомни нищо за предмета, когато е негов ред.
Дидактическа игра "Осъзнаване на словесния материал"
Цел: развитие на умения за визуална (слухова) памет
Фасилитаторът казва: „Сега ще прочета (покажа) (в зависимост от вида на тренираната памет) думи, след като чуя (видя) всяка дума, представете си външния вид на този обект, неговия вкус, мирис, звуци, които може да издава, и т.н. н. Например, пастата за зъби изглежда бяла и лъскава, с ментов мирис и има пикантен и сладък вкус в същото време.
Като предварително обучение можете да предложите на децата първо да опишат на глас образите, предизвикани с помощта на чувства, след което да продължат да работят „само в ума“.
