Макагонова Татяна Василиевна

Град (град):

град Няган

Резюме на GCD в старша група « невероятен въздух» (експерименти с въздух)

Макагонова Татяна Василиевна,

възпитател МАДУ МО Няган

« Детска градина№ 11 "Рибена кост"

Мишена:формирането на цялостно възприемане на света, развитието на интерес към изследователската и познавателна дейност на децата.

Допринасят за обогатяването и консолидирането на знанията на децата за свойствата на въздуха, разширявайки разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните, растенията; да развият у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на елементарен експеримент и да правят изводи; развийте интерес към изследователската дейност.

Запознайте децата с нетрадиционна техникарисуване с въздух - блотография.

Напредък на урока:

Възпитател: Момчета, днес имаме гости. Да кажем здравей на всички.

(Комуникационна игра)

Да застанем един до друг
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и "Добър ден!"
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!

Педагог:Момчета, кажете ми какво ни заобикаля? деца:Къщи, дървета, птици, животни.

Педагог:вярно!

Педагог:Момчета, днес ще научим нещо много интересно. Имаме нова задача, тя е в тази красива кутия. Искате ли да знаете какво има вътре в нея? (отваря кутията, тя е празна)

деца:Кутията е празна, няма нищо в нея.

Педагог:Не съм съгласен с вас, не е празен, има нещо в него, но какво, ще разберете, ако познаете гатанката:

Преминава през носа към гърдите

И обратното е на път.

Той е невидим, но все пак

Не можем да живеем без него.

Имаме нужда от него, за да дишаме

Да надуеш балона.

С нас на всеки час

Но той е невидим за нас!

деца:Въздух!

Педагог:Точно така, това е въздух!

въздушен човек:О, помощ, спасение, аз летя!

Педагог:Кой крещи?

(Влита в стаята Въздушен човек - направен от сини балони).

Педагог:Здравей Air Man! Как стигнахте до нас?

въздушен човек:Здравейте момчета! Вървях, но изведнъж вятърът ме подхвана и ме понесе, понесе ме и ме доведе във вашата детска градина. Колко сте интересни тук! Какво правиш тук? мога ли да остана

Педагог:Разбира се, остани. Днес говорим за въздуха с момчетата. въздушен човек: За въздуха? Какво е въздух? Чувал съм нещо за него и никога не съм го срещал. Може би изобщо не съществува?

Педагог:Чакай, Air Man, знам, че въздухът е навсякъде около нас.

въздушен човек: Нищо не виждам. Къде е той? Къде се е скрил?

Педагог:Никъде не се е скрил. Момчета, нека докажем на Air Man, че наистина има въздух. Остани с нас, Air Man, и ти сам ще разбереш всичко!

въздушен човек: Добре момчета! Ще остана!

Педагог:Момчета, днес ще говорим за въздуха като истински изследователи. Учените работят в стая с много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая?

деца:лаборатория.

Педагог:В лабораторията трябва да се спазват определени правила. Който? деца:Спазвайте тишина, не се прекъсвайте един друг, не си пречете, работете тихо, внимателно, внимателно.

Педагог:Да отидем в нашата лаборатория, да проведем експерименти (ходете в кръг, след това отидете до масите).

Да станеш приятел на природата

Знай всичките й тайни

Разгадайте всички мистерии

Научете се да наблюдавате

Нека се развиваме заедно

Качеството е грижа

И ще ви помогне да знаете

Нашето наблюдение.

Педагог:Така се озовахме в научна лаборатория. И за по-голяма загадъчност скрих всички устройства в кутии.

Започваме експерименти

Тук е интересно

Опитайте се да разберете всичко

Много неща, които трябва да знаете тук

Педагог:Момчета, знаете ли, че човек може да живее без храна - 30 дни, без вода - 15 дни, а без въздух не може да живее и 5 минути. Да проверим.

Експеримент "ЗАДЪРЖАНЕ НА ВЪЗДУХА"

Педагог:Да вдишаме повече въздух, да хванем носа си с ръка и да се „гмурнем“ и щом въздухът свърши, ще „изскочим“ (проверява с пясъчен часовник)

Извод: човек не може да живее без въздух.

Педагог:Момчета, знаете ли как да хванете въздух? Мисля. (отговорите на децата)

Експеримент ХВАНИ ВЪЗДУХА

Педагог:Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздух.

Навийте пакетите. Какво стана с пакетите? (Нацупено). Какво има в тях? (Въздух). какъв цвят е той (Безцветен).

Извод: въздухът е безцветен.

Педагог:Глоба! Да видим дали усещаш въздуха? Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Доближете го до лицето си и го натиснете с ръце. Какво чувстваш? (Излиза въздух).

Извод: въздухът се усеща.

Педагог:Знаете ли как можете да видите въздуха? (отговорите на децата)

Експеримент "ДА ВИДИМ ВЪЗДУХА"

Педагог:Трябва да вземете тръба, да спуснете единия край във водата и да духнете в другия. Какво видя? (Въздушни мехурчета) Духайте силно в тръбите. Сега е слабо. И в двата случая имаше ли еднакъв брой мехурчета? (Не, защо?

Заключение:когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. С помощта на тръба и съд с вода те видяха въздуха.

Педагог:При това преживяване вие ​​издишвате въздух. Така е във вас. Но как стига до вас? (През носа).

Педагог:Със сигурност! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишаме. Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го?

деца:Не.

Педагог:Но през зимата, като се разхождате навън и дишате, можете да видите въздуха. как?

деца: Steam идва.

Педагог:Когато отидем на разходка, ще дишаме чист мразовит въздух - това е много полезно за здравето!

Педагог:Но можем да усетим въздуха.

Експеримент "ПОЗНАЙ ПО МИРИСАТА"

Педагог:Сега вдишайте през устата си. На какво има вкус? (Без вкус.) Вдишайте през носа си. Каква миризма има? (Без мирис.) Чист въздух - без вкус и мирис, но може да понася миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие са приготвили там.

Педагог:Каня всеки от вас да усети ароматите със затворени очи (Децата затварят очи и отварят съдове с нарязани храни: портокал, лук, ябълка, чесън). Справихте се чудесно. Но нещо миришеше силно на чесън? Как да коригираме неприятните миризми, ако се появят? (Парфюм, дезодоранти)

Педагог:Така че сега ще направим въздуха с приятна миризма. (впръсква дезодорант)

Заключение: Въздухът носи миризми

болногледач : А сега имаме момент за почивка. Вижте какво друго донесох (сапунени мехурчета). Аз ще издухам мехурчета, ти трябва да ги спукаш колкото е възможно повече.

Играта с ниска мобилност „Хвани сапунен мехур“ (запис „Сапунени мехурчета“)

Педагог:Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговорите на децата)

Експеримент "ЧУЙ ВЪЗДУХА"

Педагог:Вземете свирка и духнете от ръба. Какво чуваш? (Звук на въздуха).

Педагог: (показва музикални инструменти) И какво е това момчета? Опитайте се да ги играете. Какво чуваш? (Звук). Как звучат инструментите? (С помощта на въздух). Това са духови инструменти. Получавате ли същия звук? (Не, въздухът може да звучи различно.)

болногледач: Сега поставете пръсти на гърлото си и кажете различни звуци: "л", "м", "а", "у". Какво усещаш с пръстите си? (Гърлото трепери.) Значи говорим и се чуваме благодарение на въздуха, който излиза от гърлото ни.

Заключение: въздухът се чува различни начини.

болногледач: Как чуваме въздуха в природата? Когато вятърът духа, той задвижва въздуха и така можете да чуете различни звуци от въздуха (свирене, вой, шумолене на листа) Звуци (запис)

болногледач: Ти и аз можем също да направим малък бриз само като духаме с уста (дух) и с помощта на ветрило (размахване на ветрила)

Извод: Вятърът е движението на въздуха.

болногледач: А дали въздухът има тегло, сега ще проверим.

Експеримент "ТЕГЛО НА ВЪЗДУХА"

(На масата са поставени предмети: гумена играчка, парче гума) . болногледач: Нека сложим парче гума и гумена играчка на везната. Кое е по-трудно? Точно така, гумена играчка. болногледач: Вземете парче гума и го поставете във вода. Какво му се случи? (Удави се). Сега нека поставим гумена играчка във водата. Какво се е случило с нея? (Тя не потъва.) Защо? Играчката по-тежка ли е от парче гума? Какво има вътре в играчката? (Въздух)

Извод: въздухът има тегло, но е по-лек от водата.

болногледач: Момчета, знаете ли, че можете да рисувате с въздух? (отговори на децата) Тази техника се нарича мастилено петно. Искам да опитам?

болногледач: Сега ще рисуваме с помощта на въздух, бои и тръби. (Показва техниката на inkblotography: капнете капка акварел върху хартия с пипета и я надуйте с коктейлна тръба в различни посоки).Деца рисуват.

болногледач: Браво момчета, имате красиви рисунки!

болногледач: И така, направихме много експерименти днес. Кажете ми, обичахте ли да експериментирате? (отговори на децата). Какво преживяване намерихте за най-интересно? (отговори на децата). Какво ново научи днес? (отговори на децата).

болногледач: О, момчета, чувате ли, Air Man ни вика?

въздушен човек:Момчета, кажете ми, разбрах ли всичко правилно или не?

болногледачО: Сега ще го проверим. Предлагам ви да вземете 2 кръга от масата. Един червен и един зелен. Вместо да отговаряте на изявленията на летеца, ще показвате кръгове. Ако сте съгласни, вдигнете зеления кръг, ако не сте съгласни, вдигнете червения. Да опитаме. Бъди внимателен!

Въздухът ни заобикаля от всички страни.

Чува се въздух.

Въздухът е прозрачен, така че не можем да го видим.

Чистият въздух е без мирис, но може да носи миризмата на предмети.

Човек може да живее без въздух.

Вятърът е движението на въздуха. Въздухът е по-тежък от водата.

въздушен човек: Браво момчета! Искам да ти подаря предмет с въздух. Това е балон!

деца:Благодаря ти!

Приложение

Стихотворение за въздуха

Той е прозрачен невидим
Лек и безцветен газ.
Загръща ни с безтегловен шал.

Той е дебел, ароматен в гората,
Като лечебна отвара.
Мирише на смолиста свежест,
Мирише на дъб и бор.

През лятото е топло
През зимата духа студено.
Когато скрежът лежеше върху стъклото
Пищни бели ресни.

Ние не го забелязваме
Не говорим за него.
Просто го вдишваме
Имаме нужда от него.

ВЪЗДУШНО СЪОБЩЕНИЕ

Въздухът е невероятна обвивка около нашата Земя. Ако нямаше въздух, всичко живо би умряло през деня под палещите лъчи на Слънцето, а през нощта от студа. Вятърът е движението на въздуха. Той дестилира студения въздух на юг, топлия въздух на север, разпръсква облаците или ги събира в дъждовни облаци. Без въздух Земята би била мъртва пустиня. В космоса няма въздух, затова астронавтите се запасяват с въздух от Земята. Въздухът е необходим на всички същества на Земята, за да дишат и живеят. Вдишваме чист въздух и издишваме лош въздух. А растенията, напротив, вдишват лошите листа и издишват добрите. Пречистват въздуха. Вятърът помага на растенията: издухва праха от листата, разпространява семената на растенията по цялата земя. Въздухът е нежива природа, но тя е тясно свързана с живата природа.

Резюме открит класпо екология - "Въздух и неговите свойства" (опит с въздух)

Цел: формиране на цялостно възприемане на света около нас, развитие на интерес към изследователската и познавателна дейност на децата.

Съдържание на програмата: да допринесе за обогатяването и консолидирането на знанията на децата за свойствата на въздуха, да разшири разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните, растенията; да развият у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на елементарен експеримент и да правят изводи; развийте интерес към изследователската дейност.

Напредък на урока:

Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Нека се държим за ръце заедно

И се усмихвайте един на друг!

Сега слушайте внимателно гатанката. Ако го решите, ще разберете за какво ще говорим днес в клас.

Имаме нужда от него, за да дишаме

Да надуеш балона.

С нас на всеки час

Но ние не го виждаме за нас.

Защо имаме нужда от въздух? (Дишайте) Поемете дълбоко въздух, издишайте.

Въпрос: Знаете ли колко дълго може да живее човек без храна?, но без вода? (няколко дни) И без въздух? (не повече от 5 минути).

И днес един въздушен човек дойде да ни посети, да помоли за помощ, за да му разкажем всичко за въздуха. Той не разбира нищо от въздуха. можем ли да помогнем И той донесе различни задачи за вас.

1. Педагог: Нашият малък човек (Картини, изобразяващи океана, реките, горите, планините, цигарите, магистралите с коли от ауспуси, които пушат; сметище за боклук; аерозолен спрей).

Погледнете ги внимателно, Къде е чистият въздух? Какво замърсява въздуха около нас?

Всички осъзнахме, че просто имаме нужда от въздух, за да живеем. Но не може да се види или пипне. Така че, може би няма въздух, но всички само говорят? Малкият човек ни кани в лабораторията си, за да научим възможно най-много за въздуха.

Учените работят в стая, където има много инструменти за експерименти и опити.

В лабораторията трябва да се спазват определени правила: пазете тишина, не се прекъсвайте един друг. не се намесвайте един в друг, работете тихо, внимателно, внимателно. Днес организирах малка лаборатория за вас в група.

Да отидем в нашата лаборатория (ходете в кръг, след това отидете до масите)

Едно две три четири,

Три, четири, едно, две.

Кой върви заедно в редица?

Отряд камбани.

Кой върви в крачка?

Ние сме любители на природата.

слънце, въздух и вода,

Нашите най-добри приятели!

Тук се озовахме в истинска научна лаборатория. Седнете по масите. (децата сядат)

И така, нека започнем нашите експерименти:

Момчета, знаете ли как да хванете въздух? Мисля. (отговорите на децата)

Експеримент № 1 „Как да хванем въздух? »

Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздух.

Навийте пакетите. Какво стана с пакетите? Какво има в тях? Какво е той? виждате ли го

Глоба! Да проверим. Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Доближете го до лицето си и го натиснете с ръце. Какво чувстваш?

Извод: въздухът не се вижда, но се усеща.

Знаете ли как можете да видите въздуха? (отговорите на децата)

Експеримент №2 „Виждаме въздуха с помощта на тръба и съд с вода“

Трябва да вземете тръба, да спуснете единия край във водата и да духнете в другия.

Какво видя? (Въздушни мехурчета) Духайте силно в тръбите. Сега е слабо. И в двата случая имаше ли еднакъв брой мехурчета? (Не, защо?

Извод: когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. С помощта на тръба и съд с вода те видяха въздуха.

Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговорите на децата)

Експеримент № 3 "Ние чуваме въздуха"

Ако духате в буркан или бутилка, капачки от флумастер, изпод буркани или издухайте балон.

Вземете тези бутилки, капачките и духайте от ръба. Какво чуваш? Звук, въздух.

И ние също имаме надут балон на масата, какво мислите, че можете да направите с този балон, за да чуете въздуха? Трябва да разтегнем отвора на балона и бавно да изпуснем въздуха, какво чуваме? Скърцане, въздух.

Как чуваме въздуха? (Буркани, бутилки и топка ни помогнаха).

Заключение:въздухът може да се чуе по много начини. И когато вятърът духа, той задвижва въздуха и така можете да чуете различни звуци от въздуха (свирене, вой)

Работещи момчета.
Сега всичко е въпрос на зареждане.
Тихо се изправи. Усмихни се
Всички се превръщат в животни.
Колко животни са дошли при нас!
Не разпознавайте децата ми!
Кой е зайче, кой е лисица,
Кой е мечката и коя е птицата?

И сега седим заедно:
Все още трябва да работим!

Подушваш ли въздуха? как? (отговорите на децата)

Експеримент № 4 "ПОЗНАВАНЕ ПО МИРИСА"

Самият въздух е без мирис, но може да носи миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие са приготвили там.

Каня всеки от вас да усети ароматите (портокал, лук, ябълка) със затворени очи. Справихте се чудесно. Много добре.

Момчета, нашият малък човек скучае, предлагам да играем с него

"Надувай, балон!"

Децата с учител правят близък кръг - това е „изпуснат“ балон. Всички започват да го „надуват“: накланяйки глави надолу, духат в юмруци, един под друг, като тръба. При всяко „издухване“ те правят крачка назад, сякаш балонът се е увеличил малко. След това всички се хващат за ръце, вървят в кръг с думите:

надуване, балон, надуване, голям,
Останете така, но не се пръснете!

Получава се голям, опънат кръг. Тогава водещият (първо това е учителят, а по-късно едно от децата) казва: „Пляскайте!“ - балонът се спука. Всеки трябва да се откачи и да тича към центъра на кръга (изпуснати) или да се разпръснат из стаята (разпръснати мехурчета).

Едно две три четири,

Три, четири, едно, две.

Кой върви заедно в редица?

Отряд камбани.

Кой върви в крачка?

Ние сме любители на природата.

слънце, въздух и вода,

Нашите най-добри приятели!

Алена Садченко

Урок за деца от старшата група по темата« Въздух» разработен и представен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. IN образователна област "Когнитивно развитие"раздел „Развитие на когнитивните изследвания дейности» .

Организиране на пряко образователни дейностисе извършва в съответствие със SanPin и здравословни технологии. Дизайнерският компонент е представен изцяло за деца възрастови групи.

Мишена:

Обогатете и систематизирайте знанията на децата за въздухи свойствата му чрез организация на става дейности.

Задачи:

1. Въведете понятието « въздух» , неговите свойства.

2. Допринесе за развитието на способността за установяване на причинно-следствени връзки въз основа на елементарни експериментирайте и правете изводи.

4. Насърчаване на развитието на органа на зрението, слуха, обонянието.

5. Насърчаване на развитието на интелигентност, внимание, любопитство.

6. Активирайте речта и обогатете речника на децата.

Интегриране на образователни региони:

когнитивно развитие; Социално и комуникативно развитие; Развитие на речта. Безопасност.

Използване на технологията: ИКТ технологии, изследователски технологии дейности(експерименти, здравеопазващи технологии (физкултурна минута).Безопасност.

Оборудване:

Балон, халати и значки за всяко дете; найлонови торбички за всяко дете, купи с вода за всяко дете и еднократни чаши, чаши за вода по 1 бр., сламки за коктейл за всяко дете; 1 карта от 2 цвята - зелен и червен.

Организационен компонент

(Децата влизат в залата, поздравяват гостите, на екрана се появява анимационен филм "Вятър", звукът на вятъра звучи в записа, вятърът ни носи балон).

болногледач: Момчета къде отиде топката?

болногледач: Детска градина, бал, това е място, където децата идват да играят, да се забавляват и да научат много нови неща. Днес искаме да разберем какво ни заобикаля, а също и какво има във вашата топка.

болногледач: И ако искате да знаете, тогава останете с нас, ние ще ви кажем!

болногледач: Момчета, за да разберем какво има вътре в топката, трябва да станем изследователи и да влезем в лабораторията. Ще станем ли изследователи?

деца: Да.

болногледач: След това се преобличаме в халати. (Децата обличат халати)

И нека си припомним как да се държим в лабораторията. На екрана се появяват снимки „Поведение в лабораторията“.

(На екрана се появяват схематични чертежи-съвети)

1. Пазете тишина в лабораторията.

2. Не натискайте съседа си по време на работа.

3. Първо помислете, а след това направете.

4. Почистете работното си място.

болногледач: Много добре! А сега да отидем в нашата лаборатория, да си облечем палтата и да дойдем до масите.

ЗАЛА "НАУЧНА ЛАБОРАТОРИЯ"

Учителят поставя лека салфетка на ръба на масата и с размахване на книгата задвижва салфетката, салфетката пада от масата.

Защо салфетката излетя от масата? Дори не я докоснах. (ветрецът го отвея). Точно така, бризът е въздухкойто се движи.

Искате да усетите как се движи въздух? Вижте, имате вентилатори на масата си, нека ги размахаме. Какво усети? (наблюдавайте движението въздух) .

Правим заключение: Вятърът е движение въздух.

Деца, какво има в чашата? (Нищо). Казвате, че няма нищо. След това гледайте фокус.

Учителят обръща чашата с главата надолу и бавно я спуска в чиния с вода. Чашата не се пълни с вода.

Какво предпазва водата от чашата? (въздух) . Опитът се предлага да се повтори на децата.

Сега наклонете чашата. Какво се появява във водата? (мехурчета въздух) .

Откъде са дошли? Това въздух излиза от стъклотои водата заема мястото му. Интересно е да се види как въздух, влизайки във водата, бързо се издига с мехурчета до върха. Те са по-леки от водата.

Правим заключение: Въздухът е по-лек от водата

И да видя трябва да поемете въздухвземете чанта. Какво има в него?

деца: Нищо

И сега събираме въздухи навийте торбата. Да видим кой е хванал най-много въздух? Как изглеждаше пакетът? Сега да пуснем въздухкакъв беше пакетът? Защо? Да видиш въздух, какво трябва да направя?

деца: Трябва да се постави в "черупка"

Правим заключение: Засичам въздух, трябва да го хванете в черупка.

А сега още един опит (на децата се предлага чаша вода и сламка.)

Духайте в сламка. Какво се появява на повърхността на водата? Защо се появяват мехурчета? (въздухът излиза от водата) . От къде идва въздух? От нас.

Правим заключение: Въздухе вътре в нас.

Момчетата, които работехме, и всички бяха уморени. Да си починем, да излезем на килима, да направим физическо упражнение.

ФИЗМИНУТКА

Поехме дълбоко въздух

Дишаме лесно.

Постепенно повдигнете ръцете си нагоре

И размахваха четките си.

Слагаме ръце на раменете си

И те обърнаха лакти.

Направихме пет скока.

И всички са готови за работа!

Момчета, ако аз и вие си затворим устата и носовете и не дишаме, мислите ли, че ще оцелеем?

деца: Не

Правим заключение: Човек не може без въздух

Момчета, огледайте се, виждате въздух, какъв цвят е той? (безцветен)

Вдишайте през устата си въздух и пробвайна какво има вкус? (безвкусен).

Вдишайте през носа въздух. Каква миризма има? (без мирис).

Заключение: Чисто въздухът няма цвят, мирис, вкус.

И сега, момчета, искам да ви покажа това въздухът може да мирише.

Подготвил съм ви изненади с различни миризми, опитайте се да познаете как ще мирише въздух, ако оставите този предмет да лежи в стаята.

Учителят подготвя миризливи вещества в по-добри изненади (чесън, портокал, лук, лимон, смърчови клони и др.).

Децата отгатват миризми.

болногледач: И сега нека заключим, казахме преди това чисто въздухът е без мирис, и когато въздухът ще мирише(Така че правим заключение: Чисто въздухът е без мирис, но може да пренася миризмите на други предмети.

Отражение

болногледач: Нека обобщим какво знаем въздух. Предлагам да вземете 2 карти - едната червена, другата зелена. Аз ще казвам твърдения, а вие ще показвате цветни карти вместо отговор. Ако сте съгласни с мен, моля, вдигнете картата си. Зелен цвят, ако не сте съгласни, тогава червено, но внимавайте!

-Въздухзаобикаля ни от всички страни.

-Въздухът е прозрачентака че не го виждаме.

-Въздухът е по-тежък от водата.

Човек не може да живее без въздух.

вятърът е движение въздух

Метод за откриване въздух"улов"го в черупка.

Чисто въздухът има миризма.

Браво момчета, добра работа (ако отговорът е грешен, децата го коригират)

(раздаване на топки)

Свързани публикации:

Обобщение на урока за експериментални дейности "Какво е въздух?"Резюме на GCD по екология в подготвителна групас елементи на изследователска дейност. Цел: формиране на елементарни идеи.

"Спасяването на Чебурашка". Резюме на урока за експериментални дейности в старшата група"Спасяването на Чебурашка". Резюме на урока по експериментални дейностив старшата група. Цел: Да запознае децата с природен феномен.

Обобщение на експерименталните дейности за старшата група "Въздух и неговите свойства"Регионална интеграция: Физическа култура, развитието на речта, формирането на цялостна картина на света. Цел: Формиране на знанията на децата за въздуха. Задачи:.

Резюме на интегрирания GCD върху когнитивни и експериментални дейности "Невидим въздух" в подготвителната групаКонспект на интегрирания GCD върху когнитивни и експериментални дейности "Невидим въздух" в подготвителната група. Цел: Изясняване.

Програмно съдържание1. Образователни задачи: - да се изяснят идеите на децата за опасни природни явления, да се дадат елементарни научни знания.

Урок в средната група за когнитивно развитие на тема: "Невидим въздух"

Целта на урока: да се формира представа за свойствата на въздуха и неговото значение за човека.

Образователни задачи:

Водят до разбирането, че около и вътре в нас има въздух;

Да даде представа, че заема място и има свойства (невидим, лек, без мирис), както и да даде представа, че вятърът е движението на въздуха;

Допринесе за овладяването на някои методи за откриване на въздух;

Да насърчава формирането на познавателен интерес у децата;

Обобщете, изяснете получените по-рано знания за свойствата на въздуха.

Задачи за развитие:

Развивайте мисленето, вниманието, паметта, речта, интереса към когнитивната дейност;

Развийте уменията за провеждане на експерименти, способността да сравнявате и контрастирате, да правите заключения;

Развивайте любопитство, наблюдателност, умствена активност.

Образователни задачи:

Възпитавайте в децата внимателно отношениекъм околния свят;

Култивирайте интерес и желание за разширяване на хоризонтите си;

Учете децата да слушат, да отговарят на въпроси, да създават приятелства, способността да взаимодействат.

Методи и техники

В урока се използват следните методи и техники:

Практически: опит с балони, тубули, сапунени мехурчета; физическо възпитание, дихателни упражнения;

Нагледни: презентация, за илюстрирано съпровождане на урока; наблюдение.

Словесно: художествено слово, разговор, въпроси за деца.

Индивидуална работа: помощ на деца със затруднения.

Оборудване

За сесията ще е необходимо следното оборудване:

телевизор;

Лаптоп;

пясъчен часовник;

Чаши, чаши с вода;

Въздушни балони;

Сламки за коктейли;

Сапунени мехури, поднос;

вентилатор,

- съдове за вода,

Дрехи за изследователи;

полиетиленови торби;

Медали;

Хартиени салфетки;

Камък, дървено кубче, гъба.

предварителна работа

Предварителната работа включва:

Наблюдения при разходки, времето зад вятъра;

Разговор на тема "Как човек използва въздуха";

Разглеждане на илюстрации;

Запомняне на стихове, песни, отгатване на гатанки за въздуха и природните явления;

Разглеждане на тематичен албум, картотека „Природни и метеорологични явления“;

вентилатори;

Игри със сапунени мехури, балони.

речникова работа

Обогатете речника на децата с думи:

лаборатория;

прозрачен;

Невидим;

Еластичен;

Преживявания;

Еколози.

Напредък на урока

. Организиране на времето

Педагог:Момчета, днес ви каня да играете ролята на учени и да правите изследвания. (Слайд 1) И кои 5 помощника ще ни помогнат?

деца:очи, уши, нос, уста и ръце.

Психо-гимнастика

Педагог:Нека застанем с вас в кръг, затворете очи (Слайд 2)

Вдигаме ръце към слънцето

И вдишваме, и вдишваме.

Е, нека спуснем ръцете си

Въздухът се издишва тихо "ф-ф-ф"

Отворете очи, усмихнете се.

Създаване на проблемна ситуация

Педагог:Момчета, вижте какво донесох? Точно така, това е топка. А какво има в неговата нутрия, ще разберем, като отгатнем гатанката. (Слайд 3)

Педагог:

Преминава през носа към гърдите

И после на връщане.

Той е невидим, но все пак

Не можем да живеем без него.

деца:въздух

Педагог:Точно така, това е въздух! Вижте как моят балон може да лети. Бутам го леко и той полита под тавана. Защо мислиш?

деца:той е светлина.

Педагог:И така, оказва се, че въздухът е лек. А сега ще развържа балона и ще пусна въздуха. Какво усети?

деца:полъх.

Педагог:Видя ли го?

деца:Не.

Педагог:И защо? И така, какъв вид въздух се получава? С какви думи можете да го наречете?

Педагог:невидим, прозрачен. Значи и въздухът е прозрачен?

Искаш ли да видиш въздух? Е, тогава ви каня в научна лаборатория за изследване на въздуха. Ти си готов? Днес ще говорим за въздуха, ще правим експерименти като истински учени. Ние не виждаме въздуха, но знаем, че той винаги е около нас. Искате ли да проверите къде има въздух?

. Главна част

Решаване на задачата с експерименти:

Педагог:Защо можем да наречем въздуха невидим?

деца:Защото е прозрачен и през него се вижда всичко.

Педагог:Можете ли да го хванете? Да опитаме. Как ще го хванем? Хванати?

деца:Не работи.

Педагог:Нека опитаме пакета.

Опит 1 "С найлонова торбичка"

Педагог:Предприеме найлонов плик. Какво има в него?

деца:Празно е.

болногледач: Може да се сгъва няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега изтегляме въздух в торбата и я усукваме. Чантата е пълна с въздух, тя е като възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Сега развържете торбата и изпуснете въздуха от нея. Опаковката отново е тънка. Защо?

деца:Няма въздух.

Педагог:Вижте. (Слайд 4)

заключение: въздухът е прозрачен, за да го видите, трябва да бъде уловен. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торбата и след това го изпуснахме. Запълвайки предмети, въздухът става еластичен и безформените предмети придобиват форма.

Опит 2 "Със сламка"

Педагог:Но се чудя има ли въздух вътре в човека?

Какво мислите, момчета. Да проверим? (Слайд 5)

Педагог: Духайте в тръба, спусната в чаша вода, първо тихо,

след това по-силен. Какво се случва?

деца:Излизат мехурчета.

болногледач: Виждате ли, това означава, че вътре в нас има въздух. Духаме в тръбата и тя излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръба и се получават мехурчета.

Заключение: Въздухът е навсякъде.

Физическо възпитание "Сапунени мехурчета"

Педагог:Момчета, какви балончета все още можете да духате?

деца:Сапунена. (Слайд 6) с музика.

Педагог:Да издухаме и балончета. Хайде да играем на играта "Кой ще надуе най-големия сапунен мехур"!

болногледач: -Вижте, всяко балонче се оказа различно, някои имат голямо, други имат малко. Сапунените мехури се правят от сапунен разтвор и въздух чрез надуване. Балонът се увеличава по размер, когато влезе въздух. Когато издухваме сапунени мехури, ние издишваме въздух от себе си.

Опит 3 "С малки предмети"

Педагог:Въздухът е във всички неща. (Слайд 7) На масата имам буркан с вода и на масата лежат малки предмети (камък, копче, гъба и др.) Има ли въздух в тези предмети? Аз ще спусна тези предмети във водата, а вие внимателно наблюдавайте какво ще се случи?

деца:предметите потъват, падат на дъното, а от тях излизат мехурчета, които се издигат нагоре, защото са леки.

Педагог:Мехурчетата са въздух, той беше в обекта и го напусна, когато обектът удари водата. Въздушни мехурчета се издигнаха.

Извод: въздухът е по-лек от водата.

Опит 4 "С чаша"

Педагог:Имам чаша с лист хартия на дъното. (Слайд 8)

Как мислите, ако поставите чаша във вода, какво ще стане с листа, ще се намокри или ще остане сухо? Обръщайки чашата с главата надолу, бавно я спуснете във водата (чашата трябва да се държи права), докато докосне дъното. След това извадете чашата от водата. Защо хартията на дъното на чашата е суха?

деца:В чашата има въздух, той не позволи на водата да намокри листа, той не пусна водата в чашата.

Педагог:И сега ще спусна чашата с листа във водата, но ще държа чашата малко наклонено. Какво се появява във водата?

деца:Виждат се въздушни мехурчета.

болногледач: Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място. Какво стана с нашия лист хартия?

Той се намокри. Водата изтласка въздуха от чашата и зае нейното място, зае цялото пространство и намокри листчето.

Извод: въздухът заема пространство.

Физическо възпитание "Вятърът духа"

Думи	Действия
Вятърът духа отгоре. Треви и цветя се огъват. Дясно - ляво, ляво - дясно Цветя и билки се люлеят. И да се съберем Хайде всички да скочим на място. По-висок! Забавлявай се! Като този. Нека вървим стъпка по стъпка. Тук играта свърши време е да го направим.	Протегнете ръцете си нагоре Размахвайте ръце от едната страна на другата Страничните завои бавно Странично се огъва бързо Подскачане на място Висок скок Ходене на място спряна усмихна се

Опит 5 "Загрейте въздуха"

Педагог:Знаете ли какво се случва с въздуха, когато се нагрява? (Слайд 9)

Балон, поставен върху празна бутилка, се надува, когато бутилката се потопи в топла вода, и се издува, когато се потопи в студена вода.

Въздухът се затопля, разширява се и излиза от бутилката. Затова балонът е надут. Заключение: топлият въздух се издига.

Преживяване 6 "С вентилатор"

Педагог:Момчета, нека се опитаме да организираме вятъра с вентилатор! (Слайд 10) Размахайте ветрилото първо към себе си, след това един към друг. Какво чувстваш?

деца:Вятърът духа по лицето ти.

Педагог:Заключение: Когато въздухът се движи, се произвежда вятър. Вятърът е движението на въздуха. Въздухът може да движи предмети.

Той дестилира студения въздух на юг, топлия въздух на север, разпръсква облаците или ги събира в дъждовни облаци. Вятърът помага на растенията: издухва праха от листата, разпространява семената на растенията. Оказва се, че въздухът се движи и ни носи различни миризми, въпреки че самият въздух няма миризма. Сега вдишайте през устата си. На какво има вкус?

деца:Без вкус.

Педагог:Вдишайте през носа. Каква миризма има?

деца:Без мирис.

болногледач: Чистият въздух няма цвят, мирис, вкус.

Дихателни упражнения "Надуйте топката"

Педагог:Момчета, вижте какво е това?

деца:Това въздушни балони. (Слайд 11)

Педагог:Моля, кажете ми защо топката е тъжна? деца:Той е изпуснат.

Педагог:какво трябва да направим, за да накараме балона да се усмихне. Беше ли весело и радостно?

деца:Трябва да го надуя

Педагог:вярно Нека всички станем и надуем балона.

Педагог:Браво момчета!

Вижте сега топката се усмихва.

Опит 7 "С пясъчен часовник"

Педагог:Целият живот на земята се нуждае от въздух: хората, животните и растенията! Без въздух те ще умрат. Въздухът е нежива природа, но тя е тясно свързана с живата природа. (Слайд 12)

Педагог:Момчета, мислите ли, че човек може да живее без въздух? Поставяме пясъчен часовник, задържаме носа си и се опитваме да не дишаме.

Педагог:Виждате ли, дори не беше изсипан целият пясък пясъчен часовник, не бихме могли да живеем без въздух дори една минута! И така, за какво е въздухът?

деца:да диша.

Без дъх няма живот.

Извод: човек не може да живее без въздух, целият живот на Земята се нуждае от въздух.

Само чистият въздух е полезен за здравето. Еколозите следят за чистотата на въздуха на Земята.

Педагог:Какво в живота ни замърсява въздуха? (Слайд 13)

(дим от фабрики, фабрики, пожари, изгорели газове, прах, цигарен дим...)

Педагог:За да поддържат въздуха чист, заводите и фабриките инсталират специални филтри за пречистване на въздуха, необходимо е да се поливат пътеките, тротоарите; засаждане на дървета, храсти, цветя; проветрете помещенията, избършете праха.

III. Заключителна част

Резултат

Педагог:Момчета, нека си припомним какво научихме за въздуха днес? Какво е той? Къде е той? (Слайд 14)

Момчета:Че въздухът е безцветен, така че не можем да го видим; За да видите въздуха, той трябва да бъде уловен; Този въздух е по-лек от водата; Че има въздух в празни предмети; И дори вътре в хората; Без въздух нищо живо не може да живее; че въздухът не мирише и може да предава миризми; Научете какво е вятър! Вятърът е движението на въздуха; Въздухът е част от природата. То е навсякъде около нас, ние го дишаме.

Педагог:Уважаеми изследователи! Вашите експерименти показаха какво е въздух и какво се случва с него в различни ситуации. За вашите открития искам да ви дам званието „млад изследовател“ и да ви дам медали.

Педагог:Браво, момчета, справихте се със задачите като истински учени. Много ми хареса начина, по който направихте лабораторни изследвания. Всички бяхте внимателни. Те проявиха любопитство. Бяха активни. Много добре. Искам да подаря тези балони на всички момчета. Време е момчетата да се разходим, сега да се облечем, да излезем навън - дишайте свеж въздух! (Слайд 15)

Изпълни: учител Кезина Евгения Александровна

Конспект на открит урок в средната група по темата „Свойства на въздуха“.

Екатерина Агошкина

Мишена: формиране на идеи за въздуха и неговите свойства.

Учебни задачи:
Практикувайте да наблюдавате околната среда.
Да консолидира идеите на децата за въздуха, неговите свойства.
Научете се да изграждате хипотези за признаците и свойствата на въздуха.
Продължете да укрепвате уменията за провеждане на експерименти.

Задачи за развитие:
Развийте способността самостоятелно да правите заключения въз основа на практически опит.
Създайте условия за развитие на въображаемо мислене, изобретателност, внимание.
Да насърчи формирането на умствени операции, развитието на речта, способността да аргументират своите твърдения.

Образователни задачи:

Да култивирате доброта, отзивчивост, уважение към своите другари.
Да се ​​култивира независимост, способност за разбиране на образователната задача и самостоятелно изпълнение.
Култивирайте интерес към експериментиране, култивирайте точност при работа с вода

Методически похвати:разговор-диалог, игрова ситуация, разглеждане на илюстрации, физическо възпитание, опит, продуктивни дейности на децата, обобщаване, въпроси, индивидуални отговори на деца, игри.
Хипотези: - въздухът постоянно ни заобикаля;
- метод за откриване на въздух - "заключване" на въздуха, "улавяне" в черупката;
- въздухът е по-лек от водата
- има въздух вътре в предмети;
- има въздух вътре в хората;
Без въздух животът е невъзможен.

Интегриране на образователни области:

"Познание", "Развитие на речта", "Социални и комуникативни",

„Физическо развитие”, „Художествено-естетическо развитие”.

Педагог: Момчета, днес ще бъдем изследователи.

И за да разберете какво ще изследваме, познайте гатанката.

мистерия

Имаме нужда от него, за да дишаме

Да надуеш балона.

С нас на всеки час

Но той е невидим за нас! (въздух).

Педагог: Защо имаме нужда от въздух?

Деца: Да диша

Педагог: Нека поемем дълбоко въздух и след това издишаме. Какво сме ви направили?

деца: Вдишвахме и издишвахме

Педагог: Момчета, виждате ли въздуха?

Деца: Не

Педагог: И аз не го виждам, но знам, че въздухът е навсякъде около нас. Защо не го виждаме?

деца: Той е прозрачен и невидим.

Педагог: И какъв цвят е?

Деца: Безцветен

Педагог: За да проверим дали е вярно, че въздухът е прозрачен, безцветен, но е около нас, предлагаме да проведем няколко експеримента!

Опит 1. „Хвани невидимото“(С найлонов плик и фенерче). Вземете найлонов плик. Какво има в него?
Деца: Празно е.
Педагог: Може да се сгъва няколко пъти. Виж колко е слаб, сега да хванем въздуха в торбата. Сега го въртим. Торбата е пълна с въздух. Въздухът зае цялото място в чантата. Ами ако го развържем? Какво ще се случи?
деца: Ако развържем торбата и изпуснем въздуха от нея, торбата отново ще изтънее.
Педагог: Извод: за да видите въздуха, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торба и след това го изпуснахме. Какъв цвят е въздухът?
(отговори на децата). По масите има фенери. Момчета, нека осветим опаковката. Какво видя?
деца: Светлината на фенерчето преминава през опаковката.
Педагог: Светлината преминава през въздушна торба, защото въздухът няма цвят, т.е. прозрачен. Тук имате първото свойство на въздуха - прозрачен, безцветен.
Педагог: Има ли въздух вътре в хората? Вие какво мислите? Да проверим.

Опит 2. "Въздухът вътре и около нас."
Педагог: Пред вас има чаши с вода. Духайте в епруветка, потопена в чаша вода. Какво се случва?
деца: Излизат мехурчета. Въздушни мехурчета!
Педагог: Много добре! Извод: това означава, че вътре в нас има въздух. Духаме в тръбата и тя излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръба и се получават мехурчета. Мислите ли, че има въздух в други предмети? (отговори на децата).
Дидактическа игра: "Потъване - не потъване."

(Децата последователно пускат стъклени топки, малки железни предмети, тапи, дунапренена топка и други предмети в леген с вода. И наблюдават кои от тях потъват и кои плуват).
Педагог: Браво момчета! Сега можем да заключим, че предметите с въздух вътре ще плават, а тези без въздух ще потънат.

Физическо възпитание:

Вятърът духа отгоре

Треви и храсти се огъват,

дясно - ляво, ляво - дясно,

Цветя и билки се люлеят

Сега да се съберем

Хайде всички да скочим на място

По-високо, по-забавно като това

Да направим крачка

Тук играта свърши

Време е да се погрижим за всичко!

Опит 3. Движение на въздуха.

Педагог: Момчета, когато вдишваме и издишваме, въздухът се движи - оказва се бриз.На разходка често наблюдаваме движението на въздуха (дървета се люлеят, облаци плуват, грамофон се върти и т.н.). Вятърът е движението на въздуха.

Предлагам ви да видите и усетите движението на въздуха. Да духаме върху малки и леки предмети и да видим как се движат.

Вземете ветрилата и ги размахайте пред лицето си. Какво чувстваш?

деца: Лек ветрец, усещаме как въздухът се движи.

Извод: Вятърът е движението на въздуха.

Педагог: И също така предлагам да играете играта "Веселото перце". Ще духаме върху перата си и ще видим кой ще лети по-дълго и по-високо с перце.

Опит 4. Как мирише въздухът?

Педагог: Как можете да помиришете въздуха?

Деца: Помиришете.

Педагог: самият въздух е без мирис, но ги носи. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво са ни приготвили. Или можем да помиришем парфюм или други миризливи вещества.

Извод: въздухът е без мирис, но носи миризми.

Опит 5. Можем ли да чуем въздуха?

Педагог: Всъщност звукът се произвежда, когато има много бързо движение на въздуха напред.

Да вземем свирките и да духнем в тях. Какво става?

деца: Чуваме звук - от свирката излиза въздух.

Педагог: Можем да чуем въздуха и по друг начин (въздух, излъчван от гумена играчка, музикални духови инструменти).

Заключение: звукът възниква, когато въздухът се движи бързо.

Педагог: Момчета, вие сте страхотни детектори на въздух! В резултат на нашите изследвания и експерименти открихме (децата обобщават резултатите от експерименталните и изследователски дейности в класната стая).
деца: - че въздухът постоянно ни заобикаля;
- че начинът за откриване на въздух е да се „заключи” въздухът, да се „хване” в черупката;
- че въздухът е по-лек от водата;
- че има въздух вътре в предметите;
- че вътре в хората има въздух.

Този чист въздух е без мирис, но може да го предаде.

Този вятър е движението на въздуха. Чува се въздух.

Педагог: И също така, момчета, можете да рисувате с помощта на въздух! Искам да опитам? (на палетните маси с разреден гваш). Вземете капка гваш и я поставете върху лист хартия и сега духайте върху нея през тръба, създавайки поздрав.

Какви красиви снимки получихме. Нека украсим нашата група с тях!

Но можете не само да рисувате с въздух, но и да играете, а сапунените мехурчета ще ни помогнат в това! Децата издухват сапунени мехури.

Преглед:

KVN игра. Сценарият на празника според правилата за движение за деца от средна предучилищна възраст

Образователна област:

Познание.

Уроци:

Формиране на правилни представи на децата за правилата трафики пътни знаци.По игрив начин научете децата на правилата за движение.

За консолидиране на способността да назовавате познати пътни знаци, пътни сигнали,за консолидиране на способността за назоваване на познати пътни знаци, които регулират движението на пешеходците, както и значението на светофарите - за консолидиране на идеята на децата за цвят.

Разработване:

Развийте мисленето, активирайте речта чрез различни видовеактивност, наблюдение, за консолидиране на творческото себеизразяване, внимание, памет, скорост, реакция на движение.

Образователни:

Да обучава деца в предучилищна възраст на правилата за безопасно поведение по пътищата.

Да събуди интерес у децата към съвместни игрови дейности и добро отношение един към друг.

Формиране на умение за работа в екип.

Предварителна работа:

Повторение на правилата за движение, повторение на имената на пътните знаци и тяхното значение, четене на истории, приказки и др. по правилата за движение. Разучиха и играха дидактически игри и игри на открито. Ходихме на екскурзии до кръстопът. Проведени анкети с родителите.

Материали и оборудване:

пътни знаци, плакати за правилата за движение по пътищата, светофари (оформление),илюстрации с пътни знаци, скутер, аудиозапис, саундтрак .

Напредък на играта

Водещ . Здравейте скъпи гости! Днес ви поканихме

На нашия празник Клубът на веселите и изобретателни. И днес ще се състезаваме в познаването на правилата за движение. В крайна сметка в топлите пролетни дни наистина искате да тичате по улицата, да играете различни игри, да карате колело или скутер

Темата на играта е "Най-добрият пешеходец". Участват два отбора: Пешеходци и Пътни знаци. Да ги приветстваме!

Под музиката на екипа влизаме в залата.

Водещ . Уважаемото ни жури от...(представлява журито)ще оценява отговорите по петобална система.

И сега отборите се поздравяват.

Отборите или техните капитани се поздравяват взаимно

Състезание "Загрявка".

• На отборите се задават въпроси. В края на загрявката за правилните отговори отборът получава 1 точка.

"Пешеходци".

• 1. Къде можете да пресечете пътното платно (На кръстовище със светофар или на пешеходна пътека).
• 2. В какъв ред са цветовете на светофара? (отгоре надолу) .
• 3. Какво означава жълт светофар? (внимание) .
• 4. Как се обозначава пешеходната пътека? (зебра) .
• 5. На какъв светофар можете да пресечете пътя? (зелен) .

"Пътни знаци".

• 1. Какво означава червен светофар? (Спри се) .
• 2. Какво е кръстовище (пресичане на улици).
• 3. Къде могат да карат велосипедисти? (по определен път).
• 4. Кога трябва да започна да пресича улицата, ако на кръстовището има светофар?
• 5. Възможно ли е да се мине на червен сигнал, ако наблизо няма коли (невъзможно).

Следващото състезание в нашия KVN: „Изградете светофар“.

Всеки отбор на масите има разделени картинки на цветовете на светофара. Те трябва да бъдат събрани по цвят, докато следват на светофара. Трябва да имаш светофар

Журито ще провери.

Звучи музика. Влиза светофарът.

Светофар Добър ден, Скъпи приятели! Много обичам реда по пътищата. А ти?

деца . да

Светофар . Добре тогава отговорете!

Бързо в нашия град каране. Знаете ли правилата на движението?

(Да.)

Качих се в автобуса и не взех билета. Така ли трябва да се прави?

(Не.)

Стара жена, много напреднала възраст. Ще направиш ли място за нея?

(Да.)

На светофара свети червена светлина. Можеш ли да пресечеш улицата?

(Не.)

Е, зеленото свети, какво тогава? Можеш ли да пресечеш улицата?

(Да.)

Светофар: Следващото състезание се нарича "Говорещи знаци". Аз правя гатанка за знак, а вие го назовете и покажете.

Гатанки за отбора "Пешеходци":

• В триъгълник двама братя бързат нанякъде Ден за ден Поставяме въпроса така: Какво означава този знак? („Внимавайте, деца!“).
• Ще можете да намерите този знак - Никога няма да отслабнете. Не оставяйте без внимание, Това означава ... ("Точка на храненето").
• Правилото на пътя казва следното: Оставете транспорта си, ако е необходимо. Къде се намира този знак? ("Място за паркиране")

А сега загадките за екипа на Пътните знаци:

• Този знак ви пожелава добър път, Тук можете безопасно да пресечете улицата. ("Пешеходна пътека".)
• Тази табела ни казва: Пътят тук е затворен за автомобили. Шофьор, продължавай да се движиш, където има разрешение за това. ("Не е вход.")
• Ако внезапно по пътя колата реши да бъде капризна, Тук колата ще бъде фиксирана за вас, Спешно се изправете на крака. („Сервиз.“)

Предлагам ви сега да играете играта: "Змия".

Две писти с препятствия, направени от кегли, подредени на "змия". Децата започват играта по сигнал на водещия. Първият член на отбора започва да се движи на скутер, обикаляйки стоящите кегли (напред и назад, отборът, който не събори нито един кегл, печели.

Задача - игра „Аз съм, аз съм, всичките ми приятели» ако действате в съответствие с правилата за движение, отговорете единодушно: „Аз съм, аз съм, това са всички мои приятели“, а ако не, тогава мълчете.

Правилата са да се мълчи, докато се задава въпросът. Получавате знака на този, който никога не греши.

Задавайте въпроси на свой ред.

1. Кой от вас върви напред

Къде е преходът?

2. Който лети напред толкова скоро,

Какво не вижда светофар?

3. Кой знае, че светлината е зелена

Това означава, че пътят е отворен.

4. Кой от вас, като се прибере вкъщи,

Поддържа пътеката на тротоара?

5. един от вас в тесен вагон

Отстъпи ли мястото си на старицата?

6. Кой знае какво е червената светлина

Това означава ли, че няма движение?

Браво, справиха се добре със задачата и правилата на играта. Получавате една точка.

Нашият KVN е към края си, докато журито се съвещава и обобщава.

Децата пеят на мелодията на песента на В. Шаински „Когато моите приятели са с мен“.

Кол се събра дълъг път, (2 пъти)

Весел път.

Не забравяйте за знаците (2 пъти)

Има много от тях в правилата за движение.

Виждате ли, червеният кръг виси:

Това означава - - пътят е затворен.

Виж, пешеходец

Ето раиран преход -

Той ще ви спаси от неприятности.

Ако знаците са трудни за познаване

Да кажем без съмнение:

За да избегнем неприятности за нас

Трябва да помним и знаем

Правила за движение!

Така нашият KVN за правилата на пътя и пътните знаци приключи. Но не трябва да чакаме дълго за нова среща, защото пътните знаци ни заобикалят навсякъде по улиците и пътищата.

"Презентация - ABC на правилата за движение"

Журито обобщава резултатите от KVN.

Отборни награди. Представяне на удостоверения за правоспособен пешеходец.