Всички деца се развиват по различен начин: някои по-бързо, други по-бавно. Но в неонатологията има определени норми за психомоторното развитие на детето, на които педиатрите разчитат при оценката на протичащите процеси. За показателите и особеностите на психомоторното развитие на децата ранна възраст, от раждането до 12-месечна възраст, ще научите в този материал.

Характеристики на психомоторното развитие на доносени бебета

С раждането на дете неговата нервна система, главно мозъкът, все още продължава да се развива. Но въпреки факта, че нервната система все още не е напълно оформена, тя достатъчно осигурява на детето механизмите, необходими за комуникация и познаване на външния свят.

През първата година от живота на бебето неговата нервна система се развива много активно, особено нейните части като кората и подкоровите центрове на мозъка. Въз основа на дългосрочни наблюдения на деца през първата година от живота са разкрити определени закономерности, съответстващи на възрастта им в месеци. Още с раждането на детето неговата нервна система започва да се развива на строго определени етапи. Тези етапи от психомоторното развитие на детето са критериите за оценка на невропсихическото развитие на бебето. Тези критерии се основават на безусловни и придобити условни рефлекси, постепенно развитие на поведението и речеви умения.

Още от първия ден от живота си новороденото усеща вкус, мирис, болка, топлина и студ. Той има добре изразени сукателни и гълтателни рефлекси, които основно осигуряват съществуването му през първите дни от живота. Откриват се и всички основни безусловни рефлекси.

До края на първата седмица от живота на бебето той развива условен рефлекс, свързан с определени интервали от време между храненията, един вид биоритъм. В същото време слухът на детето се подобрява, появяват се първите краткотрайни епизоди на напрежение в мускулите на врата, които постепенно ще се превърнат в опит за повдигане и задържане на главата в бъдеще.

На възраст от 10-20 дни бебето вече знае как да задържи обект в зрителното поле, тоест да следва движещ се обект, но в същото време зениците не се движат плавно, както при възрастните, а като при шутове (следене на стъпки). Понякога движенията на очите са малко некоординирани и може да изглежда, че детето има страбизъм. Въпреки това, до края на първия месец от живота тези явления обикновено изчезват.

Като се имат предвид особеностите на психомоторното развитие на децата, от първия ден от живота на детето, по време на неговото будно състояние, трябва да общувате с него, да се усмихвате, да галите бебето, да изразявате любовта си. Това ще допринесе за правилното и своевременно развитие на неговото зрение, слух, двигателни умения и реч.

Показатели за психомоторно развитие на новородено дете през първата година от живота

На 1 месецдетето фиксира добре погледа си върху фиксиран предмет, като го разглежда дълго време. При наблюдение на движещ се обект зениците вече се движат плавно. Детето забележимо се вслушва в различни звуци, гласове, особено на близки хора, усеща интонации в разговор, слухът му се подобрява. Чувствайки любовта на близките и комфорта, той започва да се усмихва. психомоторно развитиедете на тази възраст му позволява да се опита да повдигне главата си в позиция по корем и да я задържи в тази позиция за няколко секунди. Движенията на ръцете и краката на тази възраст са замахващи, резки. Крайниците са в огънато състояние. На тази възраст детето спи до 18-20 часа на ден, установява се определена продължителност на нощния сън и съня между храненията.

На 2 месецадетето фиксира погледа си за дълго време върху неподвижен предмет или върху лицето на възрастен. Може да следва движещ се обект дълго време. При звука той обръща главата си в съответната посока. Легнал по корем, повдига и задържа главата за кратко време. За да тренирате мускулите на врата и способността да държите главата от 1,5-2 месеца, се препоръчва редовно да вземете детето на ръце и да го държите под гърдите и задните части, да го държите в изправено положение. На тази възраст изчезват тоничният рефлекс и рефлексът на пълзене. Психомоторното развитие на дете до една година на тази възраст се засилва. Бебе на 2 месеца вече започва да произнася отделни звуци. Продължителността на съня е средно 18 часа на ден.

На 3 месецадетето е в състояние да задържи погледа си върху фиксиран предмет или лицето на възрастен за дълго време, като е в изправено положение. Държи главата изправена дълго време. Мускулите на ръцете и краката придобиват нормален тонус, движенията стават по-свободни и точни. С опората на подмишниците той уверено опира краката си на хоризонтална повърхност с максимално натоварване на тазобедрените стави. Говорейки за психомоторното развитие на деца до една година, трябва да се отбележи, че на 3 месеца бебето вече може да се преобръща и да лежи по корем за дълго време, опирайки се на предмишниците си и повдигайки главата си високо. Реагира ярко на опитите за общуване с него от страна на близки хора: усмихва се, смее се на глас, маха с ръце (т.нар. Комплекс за съживяване). Разпознава гласа на майка си. Изпитва емоции, както положителни, така и отрицателни. Продължителността на съня на тази възраст е около 16-18 часа.

На 4 месецадетето започва да разпознава близки роднини, бурно изразявайки радостта си от тяхното присъствие. Реагира на непознати лица. В търсене на невидим източник на звук. Той може да хване висяща играчка с дръжки и да я разглежда дълго време, затова се препоръчва играчките да се окачват ниско, за да е удобно на бебето да ги хваща. Това допринася за развитието на прецизни и целенасочени движения на ръцете. Държи майчината гърда или шише по време на хранене. При вида на любима или красива играчка или при звука на музика се появява комплекс на съживяване. Ранното психомоторно развитие на детето на тази възраст вече позволява на бебетата да различават цветовете. Обикновено на 4-месечна възраст детето започва да ходи - да пее гласни, гърлени звуци.

На 5 месецадетето реагира по различен начин на опитите да общува с него близки и непознати хора. Разпознава добре гласа на майка си, умее да прави разлика между нежни и строги интонации, когато се обръща към него. Бързо и здраво взема играчката от ръцете на възрастен и я държи добре. Може да лежи дълго време по корем, като се подпира на дланите на изправени ръце, повдига високо главата и гърдите си, върти главата си в различни посоки и се преобръща от гърба към корема. Подпрян от подмишниците си, стои на краката си равномерно и уверено. Ако в тази възраст се спазва стриктно режимът на хранене, сън и бодърстване, то детето свиква добре и бързо с него и започва да го спазва.

На 6 месецабебето е в състояние да прави разлика между своето и чуждото име. Лесно взема играчка от всяка позиция, занимава се с нея дълго време, разглеждайки я от различни ъгли, прехвърляйки се от една ръка в друга. Психомоторното развитие на малките деца позволява на шестмесечните бебета да се преобръщат от корема на гърба. Детето седи самостоятелно, започва да пълзи, яде добре от лъжица, премахвайки храната с устните си. С подкрепата на подмишниците той не само стои уверено на краката си, но и се опитва да направи крачка. Започва да произнася отделни срички - „ма“, „да“, „ба“ и други (началото на бърборене). За да се научи детето да говори по-бързо, трябва да се обърнете с лице към него, когато общувате с него, така че да следва движенията на устните си, когато произнася думите. До края на първите шест месеца от живота на бебето се формира първоначалното разбиране на речта. Детето обръща глава към предметите, които преди това са му били показани и извикани.

На 7 месецабебето седи самостоятелно, пълзи, стъпва добре с подкрепата на възрастен. Активно и дълго време се занимава с играчка: маха, чука, хвърля. На въпроса "Къде?" способен да търси обект, който е постоянно на едно място. Той иска да бъде в прегръдките на майка си и добре познати хора. Да се ​​научим да пием от чаша. От 7-месечна възраст детето започва да имитира действията на възрастните.

На 8 месецадетето самостоятелно сяда и ляга, става и прекрачва, като се държи за преградата. Дълго време играе с играчки, имитирайки действията на възрастните. На въпроса "Къде?" намира няколко предмета на местата им. Появява се изражение на лицето, изражение на лицето не само на радост, но и на изненада, интерес. Ако психомоторното развитие на дете под 1 година е нормално, тогава вече на тази възраст, по искане на възрастен, бебето може да изпълнява прости действия, научени по-рано (дайте химикалка, пляскайте с ръце). Обръща глава, когато се повика по име. Започва да имитира отделни звуци на речта на възрастен. През този период трябва да се насърчава и развива познавателният интерес на детето с помощта на правилно подбрани играчки.

На 9 месецазапочва да "танцува" на весела музика, слуша спокойна и тъжна музика. Преминава от един предмет към друг, като ги държи с ръце, сяда от вертикално положение. Активно се занимава с играчки и други предмети, извършва различни манипулации в зависимост от техните свойства (дрънкалки, търкаля топки, отваря кутии). На въпроса "Къде?" намира множество елементи, независимо от местоположението им. Познава добре името си и откликва на него. Имитира речта на възрастните, произнася отделни срички с тях. Продължителността на съня е 15-16 часа.

На 10 месецапо искане на възрастен извършва различни действия с предмети: отваря, вади, търкаля и др. Работи с играчки дълго време, особено с кубчета и пирамиди. Може да поставите кубчетата едно върху друго или да нанижете пръстените на пръта на пирамидата. По желание на "Дай" намира и дава познати предмети. Психомоторното развитие на дете на 10 месеца му позволява да се изкачва по стълби, да пълзи под предмети. Продължителността на съня е 14-15 часа.

На 11 месецасамостоятелно извършва различни действия с играчки по команда на възрастен: поставя кубчетата едно върху друго, сгъва и разглобява пирамидата. Може да стои без опора и да прави първите самостоятелни стъпки. Прави първи опити за обобщаване на понятията „Дай“, „На“. Продължителността на съня е около 14 часа.

На 12 месецадетето разпознава познати на снимките, самостоятелно извършва заучени действия с играчки. Ако психомоторното развитие на дете на 1-ва година от живота съответства на нормата, тогава на тази възраст той вече ходи самостоятелно, но продължава да пълзи много. Прехвърля научените действия от един предмет на друг. Разбира, без да показва имена на предмети, части от тялото, имена на познати, команди, изпълнява инструкции от възрастни ( „Намери“, „Дай“, „Донеси“), намира сред многото играчки точно тази, която е посочил възрастният. Лесно имитира нови срички, произнася до 10-12 думи. Той прави разлика между значенията на думите „може“ и „невъзможно“, следователно до края на първата година от живота на детето поведението му може да се контролира с помощта на речта на възрастен.

Психомоторно развитие на недоносени деца

Нервната система на детето се развива активно през първата година от живота. При раждането си той получава рефлекси, които му позволяват да съществува през първите месеци от живота си, и непрекъснато придобива нови умения за комуникация с външния свят. Владеенето на определени умения отразява нервно умствено развитиебебе, трябва да се фиксира в определени периоди от живота му. Има утвърдени норми за нервно-психическото развитие на децата. Психомоторното развитие на недоносено бебе има редица особености, тъй като такива деца се раждат с незряла нервна система и това се отразява на темпото на тяхното нервно-психическо развитие. Следователно много от тези бебета изостават донякъде от доносените си връстници. Степента на забавяне зависи от степента на недоносеност.

Недоносените бебета, родени с телесно тегло 2500 g, почти не се различават по отношение на развитието си от доносените. Изоставането в показателите за психомоторно развитие на недоносените през първата година от живота при придобиване на определени умения може да бъде 1-2 седмици. Колкото по-малко е телесното тегло на детето при раждането, толкова по-изразено е изоставането му в невропсихическото развитие.

Психомоторното развитие на недоносените деца, родени с телесно тегло от 1500 до 2000 g, им позволява да усещат миризми, вкусове, студ и топлина. Вродените рефлекси могат да бъдат недостатъчно изразени през първите седмици след раждането, особено сукането и преглъщането, което пречи на нормалното хранене.

Календар на психомоторното развитие на недоносено бебе от първата година от живота по месеци

През първия месец от живота вродени рефлексиактивно се развиват и след това се различават малко от рефлексите на доносените деца. Зрението и слуха обикновено са неразличими от тези на доносените бебета. По-долу са описани характеристиките на психомоторното развитие на недоносено бебе по месеци.

На възраст 1-2 месецадетето се научава да фиксира погледа си върху неподвижен предмет, да го изследва. На 2 месеца той се вслушва внимателно в различни звуци, гласове, като слухът му се подобрява. Родителите обикновено забелязват първата усмивка на бебето на 2-3-ия месец от живота му.

На 2,5-3 месецадетето вече доста уверено държи главата в легнало положение.

На 3,5 месецатой вече отговаря с усмивка на усмивката и обръщението на възрастен.

На 4-5 месецабебето обръща глава към звука, опитвайки се да обмисли източника на звука. На 5-месечна възраст той вече фиксира очите си добре върху неподвижен предмет, може дълго да разглежда лицето на майка си, докато е в ръцете й в изправено положение. Психомоторното развитие на недоносените бебета през първата година от живота им позволява до тази възраст да проследяват движещ се обект с очи.

На възраст 5-5,5 месецабебето реагира бурно на призива на близки роднини към него: усмихва се, маха с ръце, издава гласни звуци, това е така нареченият комплекс за съживяване. Той разпознава добре гласа на майка си, опитва се да грабне играчка или друг предмет, който го интересува. На 5,5 месеца той реагира на събития, които харесва, или на призивите на възрастни със силен смях. На шест месеца детето започва да ходи - да произнася дълги гласни или гърлени звуци. психомоторно развитие недоносено новороденона тази възраст вече позволява на бебето да хваща висящи играчки. Той прави разлика между роднини и непознати и често показва отношението си към тях: усмихва се на тези, които харесва, и реагира на тези, които са му неприятни, като плаче или се обръща. Детето не само реагира на звука и се обръща в посоката му, но и само определя невидимия източник, който го излъчва.

На 6,5 месецабебето взема играчка от ръцете на възрастен и я държи самостоятелно. Към 7-ия месец гукането на бебето става по-продължително и разнообразно. Той вече намира добър контакт с външния свят и е доста адаптиран към него. Детето е по-мобилно, движенията му стават координирани, постепенно губят хаотичния си характер. Психомоторното развитие на недоносено новородено дете в тази възраст продължава активно. Бебето се опитва да се преобърне по корем. На тази възраст детето не само пие мляко и сокове, но вече доста уверено яде картофено пюре от лъжица, премахвайки храната с устните си.

Средно от 7,5 месецадетето започва да бърбори - произнася отделни срички, понякога много пъти, опитва се да повтори отделни срички от речта на възрастните.

На 7,5-8 месецадетето се опитва да пълзи по корем, без да се опира на колене и ръце, опитва се да се преобърне от корема на гърба. Той уверено взема играчки, които са окачени, лежат в креватчето или му се предлагат от възрастни.

Към 8,5-9 месецабърборенето на бебето става по-дълго и по-разнообразно, той ясно произнася отделни срички. На 9,5 месеца бебето започва да яде по-твърда храна, например добре държи парче хляб в ръката си и го отхапва.

На 10 месечна възрастдетето вече знае как да пълзи доста добре и се научава да седи. Той може да се занимава с играчки дълго време, да ги разглежда, опитвайки се да прехвърли от ръка на ръка, поставя някои и взема други. До края на първата година от живота недоносено бебе, роден с телесно тегло от 1500 до 2000 g, владее всички необходими умения и различията му в това отношение от доносени връстници постепенно се изглаждат.

На 10-11 месецатой вече се изправя сам, като се държи за неподвижна опора, и пристъпва, като се държи за нея. Той седи уверено. Може да седне от изправено положение близо до опората и след това да легне. Стои добре, държано от ръце на възрастен и се опитва да ходи.

Към 10,5-11 месецаразбира речта, отправена към него, познава майка му и баща му, името му, на въпроса "Къде?" намира артикула. На 11 месеца действията му с играчките стават по-сложни: той не само уверено ги прехвърля от една ръка в друга, но и ги размахва, чука по пода и ги хвърля.

Към 11-12 месецтой вече стои и ходи добре, като се държи за ръката на възрастен или опора. До една година детето повтаря срички след възрастните, опитва се да ходи самостоятелно, без подкрепа.

До 13 месецатой вече казва някои прости думиразбира добре и се опитва да повтори думите на възрастните. Той ходи доста уверено без опора, качва се на ниска повърхност, например на диван, и слиза от него. С подкрепата на възрастните то се научава да ходи по стълбите, да прекрачва локви и малки препятствия.

Разбира се, горният календар на психомоторното развитие на дете до една година е осреднен, показателите могат да се различават леко при деца с различно тегло при раждане. Недоносените бебета, родени с тегло до 1500 g, изостават от описаната група в нервно-психическото развитие с около 2-4 седмици и малко по-късно настигат доносените бебета.

Статията е прочетена 3388 пъти.

Характеристики на психомоторното развитие на децата в ранна възраст.

ПЪРВА ГОДИНА ОТ ЖИВОТА

От 1 до 3 месеца.

сензорни реакции. За 1 месец от живота децата формират първоначалната слухова и зрителна концентрация. Детето обръща главата си в отговор на силни звукови и визуални стимули. На 2 месеца фиксира добре погледа си върху неподвижен предмет. До 3 месеца то фиксира погледа си върху предмет, движещ се в хоризонтална равнина. Обръща главата и очите към източника на звука. През този период се развива координацията око-ръка. Детето наблюдава играта на собствените си ръце. Добре разграничава сладко, горчиво и неутрално. Има диференцирани реакции към различни болкови стимули. Има възприемане на контура (лицето на майката).

двигателни функции. Флексионната мускулна хипертония, характерна за децата от първия месец от живота, постепенно намалява. Увеличава се обемът на движенията, повишава се тонусът на разтегателните мускули. Детето все повече разгъва ръцете си, отвежда ги настрани, повдига ги до хоризонтално ниво и нагоре. Държи играчката в ръката, дърпа я в устата.

Ярка играчка предизвиква зрителна концентрация у детето, той протяга ръце към нея, докосва я, бута я, но все още не я улавя. Така се появява компонент от бъдещия акт на хващане - движението на ръката към обекта и координацията ръка-око. В легнало положение детето повдига глава и се протяга напред.

реч. Детето започва да ходи. Произвежда единични гласни. В момента на бръмчене общите движения се забавят.

Психика. Има положителни емоционални реакции. Детето започва да се усмихва и да се смее, докато общува с възрастните.

От 3 до 6 месеца.

сензорни реакции. Детето дълго време задържа обекта в зрителното поле, следи с поглед предмета, който се движи в различни посоки. До края на този период той добре определя посоката на звука в пространството. Развива се зрителна и слухова диференциация. Детето прави разлика между близки и непознати хора. Добре различава някои гласови интонации. Визуално-моторната координация се подобрява и се появява първоначалното манипулиране на предмети. Детето хваща бързо и точно видимата играчка. Появява се по-фина вкусова диференциация (разграничава леко подсладената вода от обикновената вода). Локализира тактилния стимул (завърта главата по посока на докосването).

двигателни функции. Мускулният тонус се нормализира. Развиват се активни движения на ръцете. Детето се търкаля от гръб на страна. До края на този период той се обръща по корем. Добре държи главата си. Седи с опора.

На 3 месеца в позиция по корем се опира на предмишницата и повдига горната част на тялото. Във вертикално положение изправя тялото, понякога се опира на пръстите на краката. На 4 месеца започва да опипва пелената, държи ръцете си дълго време за ръба на одеялото и го движи с пръсти. С други думи, възниква образуването на механизма за палпация. На 3 месеца се появява реакцията на гледане на ръцете. Тази реакция продължава 4-5 месеца и след това изчезва. На 4 месеца реакцията на неволни припадъци изчезва. Постепенно се развива произволно улавяне. Отначало при хващане се правят много ненужни движения: ръцете и краката се движат, устата се отваря. В бъдеще реакцията на улавяне се подобрява. На 5-6 месеца лесно възниква, когато обектът е на една ръка разстояние (и по-близо). По-късно детето започва да хваща предмета с една ръка, като същевременно противопоставя палеца на останалите. Подобряване и укрепване на координацията око-ръка. В развитието на движенията на ръцете зрителният анализатор започва да придобива преобладаваща роля. На 6-месечна възраст детето, лежащо по гръб, бързо и точно протяга ръце към играчката, която се е появила в полезрението.

реч.Гукането става активно и проточено. Появява се бърборене, повторение на звуци, вече възпроизведени веднъж. Детето променя тона на гласа. Появява се звукът м. Увеличава се броят на произнасяните гласни.

Психика. Комплексът за ревитализация се развива интензивно. На 4-5 месеца, по време на комуникация с възрастни, почти едновременно започва да се усмихва, да се движи бързо и да издава звуци. Мощен стимул за умствено развитие е развитието на координацията око-ръка.

Емоционалните реакции стават диференцирани. Появява се избирателна усмивка. Развиване на комуникация чрез жестове. Игрите стават по-дълги и постоянни (детето манипулира с играчки, търси паднала играчка и др.).

От 6 до 9 месеца.

сензорни реакции. Различават се зрителните и звуковите реакции. Детето разпознава лицата и гласовете на познати. По-ясно локализира слуховите и тактилните стимули.

двигателни функции. Има равновесна реакция. Развива се способността за пълно изправяне на тялото. Детето се търкаля от гръб на корем и от корем на гръб. Движенията на ръцете се контролират от зрението.

В позиция по корем детето се обляга добре на протегнати ръце и напълно изпъва бедрата и пищялите. Характерно е развитието на функцията на седене. В легнало положение детето повдига и обръща главата си настрани. Сяда от легнало положение настрани, обляга се на ръката си. Първоначално седи нестабилно. С развитието на реакцията равновесието започва да се поддържа все по-стабилно. От 7 месеца то започва да седи изправено със свити в бедрата крака. Колкото по-бързо сяда, толкова по-бързо овладява способността да се обръща от гръб по корем.

Способността да се обръщате от гърба към корема, да се облягате на предмишницата, да държите главата в желаната позиция, да гледате напред - предпоставките за извършване на пълзещи движения. Отначало в пълзенето участват само ръцете. С тяхна помощ детето се изтегля напред. Краката остават изпънати и не участват в движението (пълзене по корем). Пълзенето по корем се появява на възраст 7 - 8 месеца, пълзенето на четири крака - по-късно.

Реакцията на изправяне става по-изразена. Предварително има реакция на опора на краката. На 8 месеца детето стои с опора с две ръце на изправени крака. На 7-9 месеца вече може да стои на бариерата. Подобряване на движенията на ръцете и пръстите. Детето овладява умението да отпуска ръчичката и да поставя предмет, освен това умее да хваща малки предмети с два пръста.

реч.По това време се извършва активното развитие на бърборенето. Детето започва ясно да произнася звуците ба, ма и др.. В бърборенето се появяват интонации на удоволствие и неудоволствие. Детето започва да повтаря звуците, произнасяни от другите, като същевременно копира тяхната интонация. Бръщолевенето и жестовете се превръщат в средство за комуникация. Започва да разбира жестовете на хората около себе си.

Психика.Развива се имитация и първоначално ситуативно възприемане на адресирана реч (имитация на жестове, махване с ръка, поклащане на глава). Детето намира през очите на посочените членове на семейството. Изисква внимание. Ясно реагира на непознати. Развива се активно манипулиране на предмети.

От 9 до 12 месеца.

сензорни реакции. Детето има развито бинокулярно зрение. Разграничава храните според външен вид. Започва да разпознава все по-голям брой обекти и геометрични фигури. Различава отделни шумове, звуци, интонация, слуша музика, тиктакане на часовник, започва да разбира адресираната реч. Добре разграничава лицата. Реагира негативно на неприятни миризми. Показва неприязън към определен вид храна.

двигателни функции. В този възрастов период настъпва усъвършенстване на пълзенето на четири крака. При пълзене тялото се задържа хоризонтално положениевисоко вдигната глава. От тази позиция детето се стреми да получи един или друг предмет. До края на първата година от живота детето овладява способността самостоятелно да заема вертикална позиция. Той се обръща по корем, подпирайки се на ръката си, сяда и накрая, като се оттласква силно от пода с ръце, става.

Постепенно започва да ходи без външна подкрепа. Първо разтворете широко краката си. От първите опити за ходене без опора до доброто ходене минават 1-2 месеца.

реч.Детето повтаря сричките, изречени от другите, копира тяхната интонация, възпроизвежда мелодичната схема на познати фрази. Възпроизвежда различни тонове. Гласът изразява неговите нужди и емоции (удоволствие или недоволство). Отговаря на устни молби. Казва ма-ма, да-да, ба-ба. Произнася пет или шест бъбриви думи.

Психика.Детето е добро в различаването на другите. Започва да разбира речта, отправена към него. Развива се речево общуване, игрова и манипулативна дейност и предметна дейност. Детето обича да си играе със звучащи предмети. Пие се от чаша. Опитва се да манипулира лъжицата. Продължава интензивното развитие на имитацията. Формират се изгледи.

В табл. 2 са представени данни за развитието на децата от раждането до 1 година.

таблица 2

ВТОРА ГОДИНА ОТ ЖИВОТА

сензорни реакции. Те са диференцирани и селективни. Има по-нататъшно развитие на възприятието за форма и пространство.

двигателно развитие. Балансът се развива. Походката става стабилна. Детето става все по-мобилно. Върви нагоре и надолу по стълби към края на този период Той се качва по стълбите първо с подкрепа, а след това сам.

Качва се на голям стол. Той удря топката с крак и ръка. Точно хваща и хвърля предмети. Прелиства страници в книга. Изгражда кула от кубчета. Яде добре с лъжица.

реч.Разпознава имена и названия на предмети. Разбира думите "тук", "сега" Говори 50 - 70 думи, повече от половината от използваните думи са съществителни.

В речта преобладават възклицанията. Започва да произнася изречения от две и три думи. Появяват се лични местоимения.

Психика.Разбира говоримия език. Активно играе с играчки. Отнася се към другите по различен начин. Започва да проявява интерес към децата. Развива се играта на подражание. Идеята за схемата на тялото започва да се формира.

ТРЕТА ГОДИНА ОТ ЖИВОТА

сензорни реакции. Сензорните реакции са диференцирани и избирателни. IN визуално възприеманеедното око (обикновено дясното) започва да доминира. Детето различава предметите по маса, форма, цвят, размер. Започва да сгъва изрязаната картина от две части.

двигателни функции. Реакциите на равновесие се подобряват при ходене и стоене. Детето може да ходи с предмет в едната ръка. Изкачва се по стълбите (прави крачки или с десния, или с левия крак). Хвърля и хваща топката, като поддържа равновесие. Подобряване на манипулацията на четката и пръстите. Започва да се храни сам. Използва лъжица и вилица. Концепцията за схемата на тялото се развива.

реч. Детето оперира с подробни фрази. Разбира ежедневната реч и съдържанието на приказките. Активно общува с другите чрез реч.

Психика. Това време може да се характеризира като период на активни форми на общуване. Речта става най-важното средство за комуникация и формиране на мисленето. Чрез речта сетивният опит на детето се трансформира в акт на познание. Функцията за обобщение се развива на визуално-специфично ниво. Детето започва да установява причинно-следствени връзки. Развива се самосъзнанието. До края на периода детето започва да говори за себе си от първо лице и да задава много въпроси, търси контакт с децата около него. Емоционалните реакции са избирателни и диференцирани.

Детското развитие е може би една от най-вълнуващите теми на родителското съзнание. Какви ключови умения за възрастта си трябва да притежава и какви начини на развитие са му присъщи, понякога без база от знания не е възможно да се определи сам. Тук родителството играе важна роля. В този случай имате илюстративен пример за сравнение. Но ако в живота ви досега има само едно дете, то компетентната литература е спасение.

В ранните етапи от развитието на детето се разграничават два вида патологии: вродени и придобити. Ако носите непряко причастие на първия, тогава вторите родители са виновни. Именно от тях зависи периодът на адаптация на детето. Общуване с майката и членовете на семейството детствое от голямо значение за формирането на личността, нейните умения и способности. В противен случай ще се сблъскате с умствена изостаналост ранна фаза. Ако това явление все още може да бъде коригирано, тогава пълната социална дезадаптация, която се разви по-късно, не е така. Невъзможността да живееш във външния свят е истинско бедствие за малък човек.

психомоторно развитие доста широка в смисъла на думата, тя включва оценка на зрението, слуха, двигателните функции, социалния контакт и др. Тук се вземат предвид много фактори - от позицията на главата на бебето до самостоятелното хранене.

Важен аспект е прекалено активната образователна функция. Например, детето не може самостоятелно да държи играчка, ако никога не му е била дадена, но също и поради вродена патология. Ако сте склонни към последното, тогава има спешна нужда да посетите педиатър, който може да направи професионална присъда.

Преди двадесет и осем години бяха разработени визуални диаграми на психомоторното развитие за бързо определяне на резултата. Това ви позволява незабавно да направите първата оценка за наличието на патология. Масите са лесни за използване и много функционални. Помислете за първите три години от развитието на детето, въз основа на тези показатели.

До една година:

За дванадесет месеца от живота си детето научава най-важните неща за познаването на света около него. Всеки ден багажът на неговите знания и умения се попълва, което насърчава психомоторното развитие. На този етап не трябва да разчитате буквално на таблични данни. В крайна сметка някои умения са по-присъщи на момичетата, а други на момчетата. Също така децата са разделени на "ранни" и "късни". Но не отлагайте много с оценката, тъй като не трябва да има месечни смени.

Според статистическа оценка на средните показатели за психомоторно развитие, дете под една година трябва да научи:

• Усмихвайте се и отговаряйте на молбите на възрастни.
• Повтаряне на срички и звуци.
• Покажете недоволството си от груби звуци и ярки светлини.
• Повдигнете главата си и я задръжте поне 20 секунди.
• Съсредоточете очите си върху нещата.
• Преобръщане от гръб настрани и назад.
• Пружинни крака, с опора на мишниците.
• Обърнете главата си към звука.
• Протегнете се към играчката и я грабнете.
• Смея се на глас.
• Опознай мама.
• Седнете сами.
• Застанете на четири крака и пълзете уверено.
• Изправете се сами на опората и се подпрете на краката си.
• Вземете малки предмети с два пръста.
• Изградете пирамида от кубчета.
• Яжте от лъжица и пийте от чаша.
• Разпознавайте познати и се страхувайте от непознати.
• Играйте на баничка и криеница.
• Кимайте с глава положително и отрицателно.
• Познайте името си и отговаряйте на него.
• Посочете познати предмети.
• Използвайте гребена според указанията.
• По искане на прегръщащите родители потърсете одобрение.
• Имитирайте действията на другите.
• Умишлено хвърляне на играчки.
• Показване на части от лицето и тялото при поискване.
• Глас или жест, за да сигнализират желанията си.
• Разберете значението на думите „мога“ и „не мога“.

До две години:

През втората година от живота психомоторното развитие по никакъв начин не отстъпва на едногодишно дете. Към вече придобитите умения се добавят редица по-сложни и напреднали умения. Детето учи:

• Ходете много, клякайте, прекрачвайте препятствия.
• Яжте самостоятелно с лъжица.
• Повторете действията на играта.
• Разберете значението на думите "кръг", "топка", "квадрат" и др.
• Разграничаване на предмети по цвят и размер.
• Бързо увеличаване на речниковия запас.
• Използвайте по-трудни думи в диалога.
• Самостоятелно обличане на дрехи.
• Отговорете на прости въпроси.
• Използвайте глаголи, прилагателни и местоимения в речта.
• Знайте как да задавате въпроси.
• Начертайте драсканици с молив.

До три години:

Основните умения на тази възраст се подобряват повече, отколкото се добавят нови. Тук е важно да се даде на детето възможно най-много внимание и да се помогне в неговото развитие. От две до три години бебето трябва да научи:

• Прекрачвайте препятствия, равни на височината на едно средно стъпало.
• Обличайте се напълно самостоятелно.
• Формулирайте сложни изречения.
• Задавайте въпроси „Къде?“, „Кога?“.
• Разграничете събитията "вчера", "днес", "утре".
• Познаване на геометричните фигури и основните цветове (бяло, черно, червено, зелено, синьо).
• Играйте игри с история.
• Научете как да използвате салфетка или носна кърпичка.
• Извайвайте фигури от пластилин и рисувайте прости рисунки на хартия.

Струва си да се разчита на много аспекти по този въпрос, които са описани подробно в научната литература. Много големи руски и чуждестранни автори са посветили повече от една публикация на тази тема. Науката на децата е много интересна, всеки ден тя придобива нови цветове, като по този начин подобрява предишните показатели. Но не забравяйте, че психомоторното развитие е пряко свързано с образованието. И само от тези фактори зависи кой ще стане вашето дете в бъдеще.

Но от момента на раждането той вече има редица физиологични безусловни рефлекси, които осигуряват процеса на живот. Здраво детеот първия ден от живота суче майчината гърда и достига до нея в началото на храненето, в легнало положение, обръща главата си настрани, което му позволява да диша. Новороденото дете може да демонстрира стъпаловидни движения (движи краката си по опора), да се опита да пълзи, да фокусира очите си върху източник на светлина, да хване пръст или предмет, който е докоснал дланта на детето, да „разпръсне“ ръцете си с неочаквано силен шум и много други. Всички тези рефлекси обикновено продължават 1-3 месеца и след това изчезват.

Отслабването или асиметрията на тези рефлекси при новородени или тяхното персистиране на възраст, когато вече трябва да изчезнат, може да означава патология. нервна система. В тези случаи определено трябва да се консултирате с опитен детски невролог.

През първата година от живота детето не само расте, но и се развива. За да се прецени правилността и навременността на психомоторното развитие на детето и да се вземат навременни мерки при значително изоставане в развитието, майката трябва да бъде ориентирана кога и какво трябва да може нейното бебе.

Отлежало 1 месецбебето, лежащо по корем, започва за кратко да повдига глава, реагира на звук, слуша какво се случва наоколо, потръпва или мига силни звуци, започва да забелязва ярки предмети, да се вглежда в лица, да се усмихва, да хваща пръста ви. Протяга се, опитва се да се отблъсне с крака и да пълзи. Появяват се първите неопределени звуци - тананикане. Детето все още не знае как съзнателно да контролира ръцете и краката си, движенията му са хаотични, тонусът на флексорните мускули е повишен.

IN 2 месецадетето е в състояние за доста дълго време (20-30 секунди) да следва движещи се обекти с очите си, обръща главата си към звука, спира да суче, ако му се покаже ярък предмет. Той активно се опитва да определи местоположението на звучащия обект, върти глава наляво и надясно, опитвайки се да го намери. Бебето реагира на човешки гласове. Ако говорите с него, докато сте извън неговата линия на видимост, той ще обърне глава във вашата посока. Той се усмихва в отговор на усмивка, издава гърлени и гукащи звуци, ходи по-отчетливо и, легнал по корем, повдига главата си и я държи изправена за 1-2 минути.

IN 3 месецабебето, като е в изправено положение, уверено държи главата си и контролира позицията си, може да фокусира очите си и да следи предмети в продължение на 5-6 минути, разпознава лицето ви, ясно определя посоката на звука и обръща главата си в посока от което се чува.

Той вече умее да бъде събеседник - но не особено разговорлив.

Намирайки се в ръцете на възрастен във вертикално положение, той обръща глава и фиксира погледа си върху лицето на лицето, което се обърна към него. Когато се храни, детето вече не търси гърдата, а отваря устата си, когато тя се приближи.

Легнал с лице надолу върху твърда повърхност, той обикновено може да се издигне със свити в лактите ръце. Прави опит да се обърне настрани (може да падне!). Движенията на ръцете му стават по-свободни и по-смислени: той поднася предмети към устата си, посяга към играчки, дрънка дрънкалки, пляска с ръце и дърпа пръсти в устата си. Сега бебето разпознава не само майка си: то се усмихва на своите родители и познати хора. Той се смее, когато е щастлив и крещи, когато нещо не е наред.

В тази възраст интензивно продължава подготвителен етапразвитие на речта - гукане. Хлапето вече си тананика по всякакъв начин и слуша музика с удоволствие. С всяка изминала седмица звуците, издавани от детето, стават все по-разнообразни - те често се сливат един с друг, образувайки най-простите комбинации като „a-a-a-s-s“ или „g-y-y“, което показва добро настроениедете.

4 месеца.На тази възраст детето проявява изразена положителна реакция в отговор на приятелско обръщение към него, което се проявява не само чрез внимателно изучаване и усмивки, но и чрез силен смях. Той отговаря на разговор с него с гукане, ходи по-дълго, а в неговите „песни“ се появяват мелодични и гърлени звуци. Бебето изразява недоволството си с скимтене и знае как веднага да различи собствената си майка от околната среда. Виждайки непознато лице, той може да се уплаши или, обратно, да се заинтересува.

Умее да различава ярки цветове, може уверено да гледа към източник на звук, който е извън неговото зрително поле.

Повечето деца на тази възраст вече не само гледат предмети (включително на значително разстояние), но и се опитват да ги достигнат с ръце, да ги опипат или дори да ги хванат. По време на хранене детето уверено използва ръцете си - опитва се да ги държи на гърдите на майка си или бутилка със смес. Работата на мускулите се подобрява значително, появяват се нови движения. В опит да достигне обекта, който го интересува, бебето се обръща от гръб на страна и се опитва да се преобърне по корем или да пълзи към играчката. Издигайки се на ръце, опира се само на дланите си, хваща, гали предмети. На четвъртия месец вече лесно повдига глава от положение по гръб. С опора, лежи добре на краката.

От особен интерес за четиримесечните бебета не са възрастните, а децата, които той изучава с повишено внимание.

IN 5 месецабебето реагира различно различни хора(разграничава „приятели” от „непознати”), обръща лицето си, когато чува гласове и други звуци, имитира звуци, издухва мехурчета, уверено се преобръща от гърба към корема и обратно. Има способност да се разглежда обект от близко разстояние, да се прави разлика между основните цветове и форми. Разпознава майка си, баща си и онези роднини, които се грижат за него. Емоциите стават по-богати и по-ярки. Детето реагира на тона на речта, улавя смисъла на обръщането към него чрез интонация, без да разбира думите. Дълго време бръмчи силно. Той се опитва да изрази отношението си към околната среда с различни нюанси на бърборене.

Той слуша мелодична музика с удоволствие, харесва му, когато майка му му чете детски стихове.

Сега бебето държи главата си стабилно и изправено, преобръща се от гърба към корема, седи добре, държейки се за нещо с ръце. Ако го вземете под мишниците, той ще стои почти изправен, ще се наслаждава на изправено положение, уверено хващайки предмети с ръце и ги дърпайки в устата си. На 5 месеца детето открива нов продуктза смучене - краката им.

6 месеца.Психическото развитие протича с бързи темпове. Това е възрастта на формиране на емоционалното общуване. Бебето се обръща по посока на звуци и гласове, знае как да се смее, да скимти, да плаче, да отговаря на емоциите на другите, да имитира звуците на речта (бърборене). Опитва се да произнася сричките - "майка", "ба-ба", започва да търси изчезналите предмети, хваща ги с една ръка, вдига падналата играчка, люлее я, опитва се да пълзи. Ако е подпряно, то се изправя на крака и прави първите опити да прекрачи от един крак на друг. До шест месеца много бебета могат да седят сами и да ядат с лъжица.

7 месеца.Движенията му стават целенасочени. Например, той знае как да прехвърля предмети от ръка на ръка, да иска химикалки, да протяга ръце към мама, татко. Детето започва уверено несъзнателно да повтаря сричките: „ба-ба-ба“, „ма-ма-ма“, „па-па-па“ (без да се позовава на никого конкретно), сяда, коленичи, става на четири крака , започва да пълзи, ходи с опора. В отговор на въпроса "Къде?" намира предмет, който е на постоянно място. Той протяга ръка към образа си в огледалото и изненадан от него, самостоятелно вдига и дърпа падналата бутилка в устата си. На тази възраст то вече може да бъде научено да пие от чаша.

8 месеца.Детето започва да разбира думата „не“, произнася срички заедно, издава звуци, напомнящи думи, усмихва се на отражението си, търси предмети с очите си, изненада се при вида на нещо ново, обича играчки с часовников механизъм, топки, за които той активно пълзи. Седи и сяда самостоятелно без опора, изправя се от легнало положение и се изправя, като се държи с една ръка, и с опора се опитва да ходи. Научава се да играе на "баничка" - опитва се да пляска с ръце. Пълзейки до опората (ръба на арената или стената), детето се опитва да се изправи, пада и опитва отново. Някои деца вече стоят достатъчно добре с опора. Мнозина пълзят толкова бързо, че е трудно да ги настигнат.

ДА СЕ 9 месецадетето вече знае името си и обръща лице към този, който го вика, започва да улавя не само интонацията, но и значението на отделните думи: „дайте“, „на“, „хвърлете“, „отидете в ръцете ”, и т.н., владее жестове , например, поклаща глава, опитвайки се да обясни какво не иска, махайки с ръка на раздяла. На възраст 8-9 месеца детето започва да изпитва безпокойство при раздяла с майка си. Понякога той произнася обозначаващи думи: „kis-kis“ (котка), „av-av-av“ (куче), „bi-bi“ (кола).

Предпочита да играе с играчки седнал, като прави завои с тялото си, сяда и става от произволна позиция, следи с поглед падащите предмети, сам ги търси и може да ги събира, хващайки ги с цялата си четка. Прави опити да стои самостоятелно и да ходи с опора (например като се държи за облегалката на стола и го движи напред), вече може да прекрачи с опората на едната или двете си ръце.

IN 10 месецабебето се издига без опора и стои няколко секунди, прави опити да се движи, като се държи за подвижна опора или ръката на майката и се премества от крак на крак. Научава се да имитира движенията на възрастните, отваря и затваря врати, взема малки предмети с два пръста. Детето нарича предмети отделни, но същите опростени думи или срички. Сега той знае как да изпълнява прости изисквания и разбира забраната. По искане на "Дай" дава познат предмет, играе банички.

11-12 месеца.Съзнателно произнася първата дума (в допълнение към "татко" и "мама"). В края на първата година от живота бебето вече може да слага един предмет върху друг, кляка без опора, навежда се без да кляка, за да вземе нещо, ходи добре, държейки се за една ръка, прави първите стъпки самостоятелно. Той знае имената на много неща, разбира думата „не“, прави разлика между частите на тялото, изпълнява изискванията, произнася отделни думи. Разпознава приятели на снимки, имитира с удоволствие действията на другите хора.

На втора годинаживот, бебето ходи самостоятелно, започва да тича, първо се издига, а след това слиза по стълбите, като се държи с една ръка за парапета, може да свали част от дрехите си. Учи се да рисува, разглежда картини, интересува се от обществото на връстници, подчинява се на изискванията на възрастните. Той знае и показва къде са носът, очите, различава словесните обозначения на любимите хора: мама, татко, баба, дядо. Неговият речник непрекъснато се разширява, но трябва да се отбележи, че възрастта, когато детето започва да говори, може да е различна.

До 15-месечна възраст повечето деца назовават правилно 4-6 предмета, когато им се посочи. До двегодишна възраст те използват до 50 думи и започват да изграждат изречения от две думи. Но понякога напълно здрави деца до 18-месечна възраст или дори по-късно може изобщо да не произнасят думи. В бъдеще те бързо наваксват и като повечето си връстници до 2-годишна възраст могат да произнесат изречение от няколко думи. Момчетата изостават в двигателното развитие и в сравнение с момичетата започват да седят, ходят и говорят малко по-късно.

Развитието на движенията (моториката) и развитието на психиката на детето са тясно свързани. След като се научи да държи главата си, да се обръща, да се изправя, детето получава повече възможности да научи за света около себе си и да се интересува от всичко, което вижда наоколо, желанието да се доближи до обект, който привлича вниманието, да вземе играчка с ръка, разберете откъде идва звукът става стимул за двигателна активност.

Оценката на развитието на детето взема предвид не само двигателните му умения, но и емоционалните реакции.

На 10 дни задържа движещ се обект в полезрението си и потръпва при остър звук.

На 18-20 дни задържа в полезрението си неподвижен предмет, лицето на майката, успокоява се със силен звук.

През първите седмици от живота детето често и хаотично движи ръцете и краката си. Поради факта, че мускулите на флексорите все още са по-силни от мускулите на екстензорите, той лежи със свити крака в коленете до стомаха и ръце, свити в лактите към гърдите, пръстите му често са свити в юмрук. Детето несъзнателно хваща и доста здраво държи изпънатия пръст (горен хващащ рефлекс).

След един месец от живота започва период, който лекарите наричат ​​„комплекс за съживяване“. Бързо движи ръцете и краката. Лежейки по корем, той се опитва да повдигне и задържи главата си. Радостно реагира на появата на майката, появява се първата усмивка. Слуша гласа на възрастен, звука на играчка и издава отделни звуци в отговор на разговор с него. Плавно проследява движещи се обекти.

На два месеца уверено държи главата си в изправено положение за 1-2 минути, повдига главата си, когато се постави по корем. Започва да "бълбука" - дълго време мелодично произнася звуци като "ха", "гу", "гкха", отговаряйки им на нежното майчинско "агу". Бързо реагира с усмивка на разговор с него. Обръща главата към глас или звук. Гледа съсредоточено неподвижен обект, който е привлякъл вниманието му. Следва движеща се играчка дълго време. На три месеца, легнал по корем, започва да се издига, опирайки се на ръце. С опора под мишниците лежи стабилно върху здрава опора със свити в тазобедрената става крака. Смее се на глас, когато си играе с него. Гледайки през очите на човека, който издава звука. В изправено положение се фокусира върху лицето на възрастен или върху играчка.

На четири месеца се обръща сам от гръб на страна. С охота хваща протегнатите към него ръце и с подкрепа сяда. Той протяга ръка зад окачена играчка, опитвайки се да я придърпа към себе си. Стойки с опора под мишката. Търси друго дете, обмисля, радва му се, протяга ръка към него. Реагира различно на спокойна и бърза мелодия. Разпознава майка си и й се радва. На пет месеца се обръща сам от гръб на корем. Лежи по корем за дълго време, повдигайки тялото и опирайки се на дланите на изправените ръце. Свободно взима и държи предмети, които са лесни за хващане. Тя се радва на детето, взема играчка от ръцете му. Яде полудебела и плътна храна от лъжица. Разпознава гласа на майка си. Той различава тона, с който се обръща към него: когато чуе нежна, спокойна реч, той се усмихва, когато говорят гневно, той рязко се мръщи. Различава близки хора от непознати по външен вид. Бдителен е или дори плаче, когато види непознато лице.

На шест месеца той сам се обръща от корем на гръб. Придвижва се с движение на ръцете или леко пълзене. Той прекрачва, когато е подпрян под мишниците. Яде добре от лъжица, премахва храната с устните си. Пие се от чаша. Мести играчките от едната ръка в другата. Произнася отделни срички, повтаря ги мелодично продължително време. Той реагира различно на своите и на другите.

На седем месеца той свободно променя позицията на тялото в манежа или креватчето. Става на четири крака. Сяда самостоятелно от легнало положение и седи за кратко без опора. Започва да пълзи. Чука играчка, люлее се, движи се, хвърля я. По искане на възрастен, той гледа с очите си и намира познати предмети. Тя бърбори дълго време, повтаря прости срички след възрастни - „ба“, „да“, „па“, „ма“.

На осем месеца той се изправя на крака, хващайки парапета на арената; стъпва по него, като се държи с две ръце. Пълзи много и бързо. Той играе дълго време на играчки, имитирайки действията на възрастен. Яде коричка, която самият той държи в ръката си. По искане на възрастен той му подава ръка, махайки при думата "довиждане". Силно и ясно повтаря различни срички. На девет месеца стъпва зад количката, като се държи за нея с две ръце. Преминава от една мебел към друга, като леко се държи за тях с ръце. Търкаля, вади, отваря, притиска, дрънка различни предмети в зависимост от свойствата им. Пие добре от чаша, като я държи с ръка. Спокойно се отнася до засаждане в саксия. Изпълнява танцови движения към музиката. По искане на възрастен намира познати предмети в различни места. Той знае собственото си име и имената на близките си хора. Повтаря след възрастния сричките, които вече са в неговото бърборене.

На десет месеца, като се държи за парапета, се изкачва по нисък хълм и слиза от него. По искане на възрастен намира и дава познати предмети. Действията с предмети стават стабилни (поставете малки предмети в тенджера, отворете и затворете капака). Работа с друго дете. Повтаря след възрастните нови срички, които не са в неговото бърборене. На единадесет месеца стои сам, без опора. Балансирайки с ръце, той прави първите самостоятелни стъпки. Започва да сгъва пирамидата, като сваля и поставя пръстена. Опитва се да обуе чорапи, риза, шапка. Тя се радва на появата на деца. Нарича начални срички някои играчки, неща. Започва да говори едносрични и двусрични думи - „на“, „дай“, „мама“, „татко“, „жена“, „ав - ав“, „целувка - целувка“. На дванадесет месеца детето ходи самостоятелно, без опора. Изпълнява ясно дадени инструкции: намерете, донесете, поставете на място. Разбира думите „може“ и „не може“. Самостоятелно пие от чаша (взема ръце, поставя). Различава предметите по форма, външен вид. Смее се и бърбори с детето, като му протяга и дава играчка. Лесно имитира нови срички. Произнася добре 5-10 думи.

Безусловни рефлекси

Рефлексът е естествена реакция на тялото в отговор на промени във външната или вътрешната среда, осъществявана с участието на централната нервна система.

Според характера на формирането рефлексите се разделят на две големи групи: условни рефлекси, които липсват при новородените и се образуват дълго време под въздействието на различни стимули и специални условия, и безусловни рефлекси - постоянно предавани реакции, които са се образували. до момента на раждане на човек.

Сред тях се отличават устойчиви рефлекси през целия живот - като преглъщане, сексуални, сухожилни и рудиментарни рефлекси - като търсене, смукане, палмарно-уста, опорен рефлекс, хващане и др., Както и рефлекси, които се появяват след раждането и не са винаги проявени - такива, като горните и долните отражения на Ландау.

Времето на изчезване на рудиментарните рефлекси и образуването на нови рефлекси - важен моментв оценката на психомоторното развитие на детето. Ето защо, преди да се пристъпи към масаж и гимнастика бебепрепоръчваме ви да проучите тези механизми, за да подобрите ефективността и професионализма на вашата работа.

Рефлексно разреждане на пръстите на краката (рефлекс на Бабински).Изпълнение - плътно поглаждане с един пръст по външния ръб на стъпалото в посока от петата към малкия пръст. В отговор на това движение пръстите на краката се раздалечават "ветрило". Рефлексът е наличен от 0 до 1,5 - 2 години. Използването на този рефлекс е много ефективно и незаменимо при лечението на плоскостъпие. Долен рефлекс на хващане. Изпълнение - лек натиск с върха палецна ходилото на детето в основата на пръстите. В отговор на това движение пръстите на краката се прибират. Рефлексът е налице от 0 до 8 месеца. Използването на този рефлекс при лечението на плоски стъпала е много ефективно.

Горен хватателен рефлекс.Детето несъзнателно хваща и доста здраво държи протегнатия пръст, предмета.

рефлекс за търсене. При поглаждане на брадичката с един пръст детето отваря уста и обръща главата си настрани. Рефлексът е наличен до 4 месеца. Рефлексът може да се използва много ефективно при лечението на тортиколис.

Рефлекс на палмарната уста. С лек натиск върху подложката на дисталната фаланга на палеца на ръката, детето отваря устата си, навежда главата си напред и повдига раменния пояс. Рефлексът е налице до 3-4 месеца, тренира добре мускулите на врата и раменния пояс.

Опорен рефлекс.Ако детето е фиксирано в изправено положение, то се обляга на пълен крак, изправя краката и гърба си. Рефлексът е наличен до 1,5-2 месеца.

Стъпващ рефлекс "автоматична походка".Фиксирайте детето в изправено положение, наклонете леко напред и опънете пръстите на краката по повърхността на масата. Детето ще ходи автоматично. Рефлексът е наличен до 1,5-2 месеца. На 6-8 месеца се появява съзнателна походка.

Защитен рефлекс.В легнало положение детето обръща главата си настрани. Рефлексът е наличен до 2-3 седмици

Инсталационен рефлекс.В легнало положение детето поставя главата си изправена. Рефлексът е налице от 3-седмична възраст. Ландау рефлекс "извисяване". Поставете двете си ръце под корема на детето, докато малките пръсти се докоснат, палците лежат отстрани на нивото на долните ребра. След това вдигнете бебето над масата. В този случай детето опира краката си на гърдите ви, тялото образува дъга, главата е повдигната, мускулите на гърба и седалището са напрегнати. Този ефект е налице до една година.

Сукателен рефлекс.Тъй като храненето е основната гаранция за живота на детето, сукателният рефлекс е доминиращият рефлекс и трябва да бъде разгледан по-подробно. Детето има рефлексна нужда да суче. Дори когато е пълен, той продължава да мляска с устни. Тези сукателни движения сякаш го успокояват и отпускат. Заето със сучене, детето бързо заспива. При кърмачетакоито са свикнали постоянно да държат манекен в устата си, сукателният рефлекс е притъпен, тъй като по време на хранене той вече е уморен от непрекъснато сучене. В началото суче лениво и продължително, а по-късно просто отказва да суче. Притеснената майка веднага му предлага шише със залъгалка, опасявайки се, че е останало гладно. И като правило детето с желание започва да суче от бутилката. В крайна сметка не е нужно да полагате никакви усилия, млякото се излива в устата ви само! Сукателният рефлекс, както вече беше споменато, е доминиращ. Ето защо сученето е в състояние да потисне всички други дейности, да потисне двигателната активност. Повечето нормално развиващи се деца имат определен речников запас до една година. Децата, които постоянно имат биберон в устата си, като правило не говорят на тази възраст.И ако детето продължи да суче до две, три или дори четири години, тогава може да има забавяне в развитието на речта , интелигентност и проблеми с дикцията .Разбира се, невъзможно е безусловно да откажете биберон. Има категория нервни, възбудими деца, които реагират повече от обикновено на различни стимули, външни и вътрешни. Залъгалката може да се използва за успокояване на бебето и отклоняване на вниманието му от дразнители.

ПРИЕМИ И ТЕХНИКИ ЗА МАСАЖ НА ДЕЦА ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА НА ЖИВОТА

Масажът на дете от първата година от живота включва основните техники:

галене;

тритурация;

месене;

вибрация.

Тъй като кожата на бебето е много деликатна и тънка, първо трябва да се използват нежни масажни техники (поглаждане), а след това постепенно да се въведат други техники (разтриване и лека вибрация под формата на клатене и разклащане), както и месене. .