Sammanfattning av en lektion om utvecklingen av tal i den andra juniorgruppen om ämnet "Leksaker på besök hos killarna. Sammandrag av klasser på dagis

GKKP "Kindergarten No. 96" i staden Pavlodar - CGR "Rainbow" vid Department of Education and Sports i staden Pavlodar, Akimat i staden Pavlodar.

Pedagog:

Solodenko Z.V.

Lektion om utveckling av tal

på sekunden juniorgrupp.

Ämne: Rita en berättelse baserad på målningen "Barn leker med klossar." "leksaker"

Mål: Kunna komponera en berättelse utifrån en bild efter en lärares exempel.

Uppgifter: Att främja utvecklingen av sammanhängande tal hos barn, att bilda förmågan att överväga en bild, med fokus på handlingen; utveckla tänkande, uppmärksamhet, förmågan att svara på frågor från en vuxen; odla förmågan att lyssna på varandra.

Material: Målning "Barn leker kuber", staffli, boll.

Lektionens framsteg:

Uppdatering av grundläggande kunskaper om ämnet "Leksaker"

Bollspel "Hälsning" (i en cirkel).

Killar, vad har jag i händerna?

Vad är denna boll?

Vad kan man göra med det?

Låt oss spela med honom så här: säg vad vi heter och vårt favoritspel. Jag börjar: "Jag heter Zoya Viktorovna, jag gillar att leka med bollen och med designern" - Jag skickar vidare till barnen där varje barn deltar, och jag hjälper dem att formulera svaret korrekt.

fingerspel"Orange".

Vi delade på en apelsin. Vi är många, men han är en!

Den här skivan är för igelkotten, den här skivan är för siskin,

Denna skiva är för ankungar, denna skiva är för kattungar,

Denna skiva är för bävern ... och för vargen - skalet!

Han är arg på oss, problem! Spring iväg, vem går vart!

(barn utför åtgärder enligt texten)

Lexiko-grammatikövning

Jag har på bordet olika leksaker. Låt oss titta på dem och namnge dem. (Yula, boll, docka, bil, kuber, matryoshka)

Kom till bordet, ta leksaken som du gillar. Namnge den och berätta hur du kan leka med den.

BOLL - RULLA, FÅNGA, KASTA.

DOLL - MATNING, PUMP, KLÄNNING, etc.

Ordboksaktivering:

Undersöker bilden (barn sitter på stolar).

Killar, jag föreslår att ni överväger en bild.

Vad ser du i bilden? (barns svar)

Vem är det? (pekaren pekar på barnen som avbildas på bilden)

Vad gör barnen?

Vad leker de med?

Låt oss ta en närmare titt! Vem är det? (flicka)

Hur trodde du att det var en tjej? (hon har en klänning och en vacker rosett på huvudet)

Vad gör tjejen? (gör en byggnad av kuber)

Jämförelse av objekt på bilden:

Och vem är det här? (pojke)

Hur trodde du att det var en pojke? (honom kort hår Han har en grön skjorta och shorts på sig)

Vad gör den här pojken? (leker också med kuber med tjejen)

Vem ser vi här? (pekar på en annan pojke)

Är det en pojke också? Varför bestämde du dig så? (ja, eftersom han också har skjorta och shorts på sig och hans hår är kortare än flickans)

Hur kan vi skilja mellan dem så att det är bekvämare att berätta? (den här pojken har en röd skjorta)

Hur är det med pojken i den röda tröjan? (han har ett rep från en lastbil i händerna)

Vad finns i lastbilen? (tärningar)

Och varför tog den här pojken med sig kuber i en skrivmaskin? (så att det finns fler av dem och något annat kan byggas)

Vilka bra killar de är: de leker alla tillsammans och hjälper varandra!

Var tror du att de spelar? (på dagis eller i barnrummet)

5. Arbeta med utveckling av sammanhängande tal

Nu ska vi skriva en berättelse tillsammans! Jag börjar, och du hjälper mig!

”Barn leker i ett vackert, ljust rum. Vi ser en ... flicka och två ... pojkar. De leker med ... kuber och bygger ... ett hus av dem. Barn leker lugnt och ... tillsammans, hjälps åt - så vad är det för killar? - bra, omtänksam och utbildad!" (Barns svar kan variera)

6. Reflektion:

Killar, vad gjorde ni i klassen idag?

Vad tyckte du om?

Och jag gillade hur du svarade på frågor idag, och hur vi tillsammans skapade en berättelse baserad på en bild! Tack! Bra gjort!

Barn kommer och märker att det inte finns många leksaker på hyllorna, om de inte märker det, så tar läraren med dem till detta.

F. Killar, och verkligen många leksaker finns inte på hyllorna, vad tror du har hänt med leksakerna. Vart kunde de ta vägen? (barns svar)

De lämnade oss, varför? (Vi kastade dem, förolämpade dem, kastade dem på golvet, bröt dem, satte dem inte på plats igen, tog inte hand om dem).

F. Vet du att leksaker kan vara upprörda eller ledsna? Och när blir leksaker upprörda? (barns svar). Det stämmer, när barn kastar leksaker, kastar, går sönder - leksaker är upprörda. Och en av er minns dikter om hur leksaker blev kränkta, behandlade illa. (Barn läste A. Bartos dikter "Bear", "Bunny", "Ball", "Häst", ett litet samtal om dessa dikter).

F. Vad ska vi göra nu, hur kan vi lämna tillbaka leksakerna? (Barns svar: för att visa att vi är vänliga snälla killar, vi ska ta hand om leksakerna, vi ska lägga undan leksakerna, vi kommer inte längre att förolämpa dem genom att slå sönder dem.)

F. Killar, på den här hyllan där designern stod finns det mycket damm och förmodligen tyckte inte leksakerna om det? Vad kan vi göra? (Barn erbjuder städningsalternativ och organiserade Lagarbete: läraren, tillsammans med barnen, torkar dammet på hyllan med fuktiga trasor).

B. Vilka bra killar ni är! Titta så rent det har blivit, nu kommer leksakerna definitivt tillbaka till den här rena hyllan!

(Läraren uppmärksammar att det inte finns några leksaker kvar i sporthörnan heller).

F. Åh, och det finns inte tillräckligt med leksaker här. Vad förändrades? Kommer du ihåg hur många bollar det var? Och hur mycket är kvar? (många-en). Det finns bara en boll kvar.

(Läraren uppmärksammar det faktum att bara en stor vacker boll finns kvar och erbjuder sig att leka med den).

F. Vill du spela med vår boll i spelet "Mer-mindre, en-många" och visa vilka roliga och intressanta killar vi är. Vi gör en vacker cirkel. Jag ska stå i mitten med bollen. Jag ska ställa en fråga och kasta bollen till den som ska svara. Efter att ha svarat, lämna tillbaka bollen till mig. Kommer du ihåg reglerna? Sen börjar vi.

Vem är störst: en elefant eller en mus?

Hur många barn idag: många eller få?

Vem är störst: ett flygplan eller en fågel?

Hur många igelkottar har vi på hyllan?

Hur många stjärnor är det på himlen?

Hur många taggar har igelkottar?

Hur många bollar har jag?

Hur många kuber finns på hyllan?

V. Bra gjort. Bollen gillade att leka med dig, och han kommer definitivt att berätta för resten av leksakerna hur intressant det är att leka med oss.

Spelet "Bows for dolls" (tre dockor i olika storlekar och klänningar i olika färger: blå, röd, grön; läraren har två rosetter: blå, röd och några fler rosetter i en annan ruta).

V. Killar, här har vi eleganta dockor som sitter vid bordet. De har vackra klänningar, men något saknas på deras huvuden. Men dessa flerfärgade bågar kommer att passa dem. Men observera att varje docka måste ha en rosett i sin egen färg.

Vilken färg har den här dockklänningen? (blå) Sen vilken färg rosett ska vi ge henne (svarar) Just det, också blå.

Hade alla dockor tillräckligt med rosetter? Vad är mer - pilbågar eller dockor? (det finns fler dockor, eftersom en docka lämnades utan rosett) Vad behöver göras för att det ska bli lika många dockor och pilbågar? (måste ta med en rosett till)

Ta med, Alina, en rosett i önskad färg från lådan. Vilken färg behöver vi en rosett? (Grön färg)

Nu är dockor och pilbågar lika uppdelade? Varför tror du att de är lika? (eftersom varje docka har en rosett) Hur många dockor, så många ... pilbågar. Hur många pilbågar, så många ... dockor. Bra jobbat, alla dockor med rosetter.

Spelet "Låt oss duka för dockor."

F. Killar, hur är dockorna klädda nu? (svar: festligt, vackert, elegant) Kanske har de samlats någonstans eller väntar på gäster? Eller kanske du bara vill ha lite te? Vad tror du? (barn uttrycker sina antaganden) De vill dricka te, men kopparna är inte ordnade. Vad är Tanya docka? (stor) Katya docka vad? (liten) Och Olya docka? (mitten) Låt oss sätta en kopp till Tanya ... (stor). Vad Katya ... (liten). Vad Ole ... (medelstor).

Bra jobbat, dockorna är jätteglada och tackar oss!

Trasiga tallrikar spel.

F. Killar, vi sätter kopparna på dockorna, men det finns inga tallrikar, de bröt av misstag sina tallrikar: titta - dessa fragment är från dem (visar färgade cirklar skurna i 3-4 delar). Vad ska man göra? Kan vi hjälpa dockorna att sätta ihop tallrikarna? Här, Egor, du har en "trasig tallrik", och Kirill kommer att samla denna "tallrik" ... (barn staplar "tallrikarna").

Vilken form har de? (runda)

Vilken färg? (röd, blå, grön, etc.)

F. Vilken god gärning vi har gjort, dockorna tackar så mycket och inbjuder dig att leka med dem.

Idrott med inslag fingergymnastik"Mina favoritleksaker"

Tumlare, titta

(fötter axelbrett isär, händerna på bältet)

Var du än lägger den

(lutar åt sidan 3 gånger)

Stå upp rakt igen

(sedan framåt, bakåt - 3 gånger)

Så hon är envis.

(långsam takt)

Snurran snurrade, snurrade.

Snurra inte för snabbt

Nog, alla, sluta.

(benen samman, händerna på bältet, cirkla först åt ena hållet, sedan åt det andra)

En munter klangboll

Återigen sprang han.

(benen isär, händerna på bältet, hoppar på plats - snabbt tempo)

Dockan Katya gick plötsligt

Hon sträcker ut armarna mot oss.

Säger att det är dags att spela

Jag är trött på att vänta på dig här.

(vi går, drar armarna med en lutning, klappar i händerna och återigen drar armarna med en lutning)

I den stora soffan på rad

Katinas dockor sitter

Två björnar, Pinocchio

Och glada Cipollino.

Ett två tre Fyra Fem

Hjälper vår Kate

(händer upp, spänn upp och kläm fingrarna, slå ihop knytnävarna, räkna fingrar och klappa fram och bak bak)

Låt oss säga ett stort tack till dockorna för att de lekte med oss.

F. Killar, vi knöt rosetter för dockorna, dukade bordet, satte vackra koppar och tallrikar, men vad ska de dricka te med? (barns svar)

Var kan vi få mat? Kanske kan vi göra en godbit åt dem tillsammans, så dricker de te tillsammans. Vilka godsaker kan vi göra med våra egna händer? (barns svar)

Jag hör att de flesta killar vill laga bagels. Slå dig ner vid borden och låt oss komma ihåg hur bagels ser ut? (det stämmer, på en ring) Vilken färg har plasticinen på dina tallrikar? (gul) Det är som degen som bagels är gjorda av.

Vad tror du, varför står det en vas på bordet vid dockorna? (lägg färdigt lamm i den)

(Sedan finns det en demonstration av hur man skulpterar bagels, och i långsam takt utför jag handlingar och åtföljer dem med förklaringar: Jag lägger en bit på min vänstra hand och rullar ut den. När du får en lång remsa - "korv", Jag förbinder dess ändar med båda händerna och trycker på den. Barn som tycker det är svårt, visar jag igen).

Jag hjälper varje barn efter behov under uppdraget. Under modelleringen berömmer jag barnen för deras noggrannhet och flit.

F. Det är hur många runda, små bagels vi förblindade idag! Vad försiktiga de är! Alla försökte! Bra gjort! Och nu, snälla, lägg baglarna som vi förblindade i en vacker vas.

Hur många lammdockor? (massor)

Hur många munkar la du i skålen, Anya? (ett) Och du, Pasha? (ett)

Nu ska dockorna och andra leksaker dricka te med bagels tillsammans och säga vilka goa killar killarna är!

V. Killar. Så många goda och snälla gärningar har vi gjort med dig idag! Låt oss lista vad de var?

Vad gjorde vi? (de dammade av hyllorna, lekte med en boll, fäste rosetter i håret, gav varje docka sin egen kopp, hjälpte dem att limma fast tallrikarna, förberedde en goding till alla leksakerna)

Vilka bra vi är! Vi kan och vet hur man gör goda gärningar, och vi mår bra av det, vi är glada!

Kommer du ihåg när leksaker är glada? Det är rätt när de behandlas försiktigt, de skyddas, sätts på plats. Vad ska vi komma ihåg? Just det, den viktigaste regeln: "varje leksak har sin plats."

Hur många leksaker i världen

Och såklart alla älskar dem.

Alla barn i världen.

Du måste spela

ha kul, skaffa vänner

Och vårda varje leksak!

Älskar dem barnen

Uppskatta, behåll

De älskar att leka med dig

Men de gillar inte

När de är smutsiga, bitna,

Kasta, riv och bryt.

Ta hand om dessa barn!

SAMMANFATTNING AV SPEL-KLASSIONER

I 1 juniorgrupp

Tema: "Leksaker"

(Utbildare av 1:a kvartalet kat. Zhaak Marina Gennadievna)

"leksaker"

Mål: Aktivera och utöka ordförrådet om ämnet "Leksaker"; upprepa inlärda dikter

A. Barto "Leksaker"; lära sig att hitta lämpliga bilder för en kort dikt; tankeutveckling,

uppmärksamhet, minne; utveckla empati, försiktig attityd till leksaker, böcker, noggrannhet.

Preliminärt arbete:Läser dikter av A. Barto "Leksaker", samtal "Mina leksaker".

Material: leksaker-kanin, björn, boll, tjur, häst, elefant, lastbil, båt;

hemgjord bok "Leksaker".+

Kursens framsteg. - Killar, titta vem som kom och hälsade på oss...

(På bänken - en kanin, en björn, en boll, en tjur, en häst, en elefant, en lastbil, en båt).

Hur kan vi kalla det med ett ord? Det stämmer, leksaker.

Och vem känner till dikterna om dessa leksaker?

(Barn läser med hjälp av en lärare A. Bartos dikter "Leksaker").

Killar, så att våra leksaker alltid är vackra, vad ska vi göra?

(Ta hand om dem - tvätta, kamma ...)

Killar, hur leker man med en skrivmaskin så att den inte går sönder?

(Du måste rulla henne i repet, du kan inte gå och lägga dig till maskinen.)

Killar, kan ni lämna leksaker utanför?

(Nej. Det kommer inte finnas några leksaker kvar.)

Killar, du måste ta hand om leksaker: du måste spela försiktigt så att de inte faller. Och om de faller

vad kan hända?(Kan gå sönder, bryta.)

Killar, titta, men de här leksakerna är annorlunda... Det här Gosedjur. Du kan inte bara leka med dem, men

och ta den med dig till sängs. Du kan också dansa med dem. Låt oss dansa?

(Barn tar mjuka leksaker och dansar till musiken.)

Killar, vad finns på bordet? Bok? Hon måste vara väldigt intressant.

Titta, alla bilder är trassliga ... Vad ritas på dessa bilder?

(Läraren lägger ut bilder på bordet, barnen ropar.)

(Läraren läser, barnen plockar upp bilder på leksaker.)

Du ser hur bra vi är, nu är vår bok i ordning.

Killar, säg mig, kan jag riva böcker?(det är förbjudet). Hur är det med att gå sönder leksaker? Varför inte?

(De är sårade. De kan bli förolämpade.)

- Titta, har vi alla leksaker i ordning? Vill du leka med dem? De saknar dig och väntar på dig.

Du kan leka med dem.

"Leksaker kom för att besöka oss"

Programinnehåll:

Aktivera och utöka ordförrådet om ämnet. Öva på att använda plural

diminutiv form.

Utveckla sammanhängande tal: förmågan att namnge dig själv i några få meningar och

dina favoritleksaker. Övning för att reglera styrkan i rösten.

Utveckla visuell och auditiv uppmärksamhet. Odla respekt för leksaker.

Utrustning:

Leksaker (dockor, bilar, bollar, designer, mjuka leksaker, musikleksaker, soldater, matryoshka,

lokomotiv, etc.); musikaliska leksaker, skärm.

Lektionens framsteg:

Killar, gillar du att besöka? Och vem besöker du? Gillar du när gäster kommer till dig?

Varför? Vem kom och hälsade på dig?

Idag kom leksaker från en granngrupp för att besöka oss. Träffa dem.

(En stor korg med leksaker tas in med ballonger fästa på korgens handtag).

Killar, hur ska ni hälsa på gästerna? Hej, vi är mycket glada att se dig, kom gärna in!

Didaktisk övning "Låt oss mötas"

Killar, låt oss bli bekanta. Du måste ange ditt namn och säga vilka leksaker du gillar mest.

älskar att spela. Till exempel: "Jag heter Svetlana Alekseevna. Jag gillar verkligen att leka med bollen och konstruktören.

Nu, presentera dig för våra gäster.

Didaktisk övning "Name the toy"

Killar, nu tar ni en leksak för er själva. Se bara till att namnge vilken leksak du tog.

"Jag tog en mjuk fisk."

Fizminutka "Clockwork Toys"

Killar, vi har suttit ett tag. Låt oss spela, vi tränar våra armar och ben.

Titta, i butiken finns alla leksaker utställda:

(sprid ut armarna brett isär)

Clockwork kaniner, dockor och bollar,

(svänger vänster och höger med utsträckta armar)

Fluffiga kattungar, Matryoshkas, björnungar - Alla sitter på hyllorna,

(Sitt ner)

De vill leka med oss.

(Hoppar)

Här står soldaterna

(I. p .: uppmärksammas)

Paraden börjar!

Ett, två, tre, fyra, fem - Vi börjar gå.

(Marscherande)

Här är bilarna igång, prasslande med sina däck.

(Händerna framför bröstet "vrid på ratten." Bråktrampande)

Gult och rött är alla så olika.

Kaniner leker, slår med en tass.

(Lätt hoppning med handklappar)

Den lilla björnen tog munspelet, bestämde sig för att spela lite,

(Imitation av att spela munspel med en fjäder)

Ett två! Sväng…

(vänder)

Han dansar och sjunger.

(Säg: "åååååååååå")

Hej, ta en titt: dockorna har gått och dansat Och,

(Händerna rör sig något åt ​​sidorna och vänder handflatorna utåt)

Benen är blottade, de bjuds på besök.

(Alternativ placering av fötter på hälen)

Alla de vackraste ångloken:

(Imitation av rörelsen av ett ånglok)

Två rör och hundra hjul. Tja, leksaker åker i den -

(Säg: "tu-tuuuuuu")

Dockor, kaniner, persilja.

Ni vet att det finns musikleksaker. Här är de våra musikaliska leksaker. Låt oss leka lite med dem...

Vet vi hur de låter? Låt oss kolla?

Övning "Gissa vad som låter."

Titta på trumman. Vad är han? Hur låter det? Trumman låter inte bara högt utan också tyst. Låt mig visa dig. Vem vill lägga sig?

Träning "trumma"

Och nu kan du leka med leksakerna som kom för att besöka oss. Dessa leksaker kommer att bli nödställda om vi inte tar väl hand om dem.

Berätta för oss hur man leker så att leksakerna inte går sönder och gör barnen nöjda under lång tid.

Bra gjort.

"Katyas dockas födelsedag"

Programinnehåll:
- att konsolidera och utöka barns kunskap om ämnet "Leksaker".
- aktivera ordboken.
- utvecklas mentala processer: visuellt minne, auditiv uppmärksamhet, holistisk perception.
- utveckla finmotorik i händerna.

- fortsätt att lära barn att rita med en pensel, håll den korrekt i handen, rita horisontella linjer, använd gouache och vatten.

Skapa intresse för att rita.

Skapa en glad stämning.
- att odla en positiv attityd mot kamrater: lyhördhet, välvilja, glädje från kommunikation.

Utrustning och material:persilja, telefon, delade bilder på leksaker, liknande bilder på leksaker, tågattribut, dockhörn, docka, gouache, penslar, burk med vatten, barnvagnsmallar, luftballonger, behandla.

Lektionens framsteg: Barn kommer in i gruppen, de möts av persilja.

Persilja : Hej barn! Tjejer och killar! Kände du igen mig?

Jag är den roligaste på teatern
Jag har stor framgång.

Telefonen ringer, clownen letar efter honom i gruppen.
Persilja : Åh, någonstans ringer min telefon. Nu ska vi höra vem som pratar...

(Petrushka lyssnar och säger: Hej! Ja, dagis. Jo, vi kommer definitivt).

Killar, Katya doll bjöd in oss till en födelsedagsfest. Vad tar du med dig på din födelsedag? (gåvor, blommor).
Hur kan vi gå på en födelsedagsfest utan present? Jag vet vilken typ av leksaker Katya gillar att leka med, men problemet är att mina bilder föll sönder. Låt oss samla dem och ta reda på vilka leksaker vi kommer att ge Katya.

Barn sätter sig vid bordet och samlar delade bilder. Persilja läser en dikt:
Vi leker med leksaker.
Vi samlar leksaker
Tumlare, björn, tomte.
Pyramid, kub, hus.
Persilja Bra gjort! Barn vad hände på dina bilder? Hur man kallar det som visas på bilderna med ett ord? (leksaker).

Fingergymnastik: Vi gick till marknaden

Köp en ballong.

Det är grönt som ett löv

Blå som en blåklint

Röd, ljusare än tomater,

Gult är färgen på citronskal.

Slösa inte din tid

Blås upp ballongen!

Spetsarna på vänsterhandens fingrar pressas mot spetsarna på högerhandens fingrar: tumme mot tumme, index mot index, etc. Vi blåser på fingrarna - "blåsa upp bollen." Utan att öppna från varandra, sprid långsamt fingrarna - "det här är en boll."

Persilja : Hur kommer vi till Katyas docka? Hon bor långt bort, vad ska vi rida? Vad är detta konstigt ljud? (tågljud) Åh, titta vad är det här? Det här är ett magiskt tåg!

(Gruppen konstruerade ett tåg av stolar. Barn sitter på stolar. Musik spelas.)

Persilja : Här är vi!

(Barn reser sig från sina stolar, närmar sig dockhörnan. Katya docka sitter vid bordet).

Persilja Hej Katya! Vi kom för att önska dig en grattis på födelsedagen.

(Persilja med barn ger dockan presenter-bilder)

Docka Katya: Tack hörni! Tack Petrushka!

Persilja: Katya, gillade du inte våra presenter?

Docka Katya: Nej, vad är du, jag gillade dem verkligen ... Bara jag drömde så ....

Persilja: Vad drömde du om? Kanske kan vi hjälpa dig?

Docka Katya: Är det sant? Jag drömde så mycket om barnvagnen...

Persilja: Killar, jag har magiska färger, låt oss ge dockan en present till - rita en barnvagn?

(Barn kommer till bordet där mallar, gouache, penslar förbereds.

Tillsammans med läraren dekorerar barnen barnvagnarna).

Persilja: Katya, titta på barnvagnarna. Vi ger dem till dig på din födelsedag!
Docka Katya: Tack kära vänner!
Jag är väldigt glad att se alla,
Och jag ber dig också att stå i en cirkel,
Och dansa med mig!

(Dans av barn och dockor till musik.)

Docka Katya : Tack vänner, jag är väldigt glad att ni kom på min födelsedag! Jag har förberett en måltid åt dig.
Persilja: Och jag har förberett en överraskning åt dig! (en ruta dyker upp där det finns flerfärgade bollar).

Kom till ängen

Programinnehåll:Att lära barn att undersöka ett föremål, förmågan att se dess delar; förmedla formen på dessa delar. Fortsätt att lära barn att rulla ut korv från plasticine, koppla ihop ändarna och skapa bilden av ringar; fäst de mottagna delarna till varandra i en viss sekvens; att skapa intresse för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik; konsolidera kunskap om ämnet "LEKSAKER"; aktivera ordbok

Utrustning och material:pyramider, grön gräsmatta, plasticine.

Lektionens framsteg: - Killar, jag vill leka med er. intressant spel. Låt oss sitta på mattan och leka, ska vi?

(Barn sitter på mattan med läraren. Läraren lägger sig i mitten av mattan

Grön tygcirkel

- Vi har en gräsmatta täckt med grönt gräs.

Och det här är... Det stämmer, pyramider. Gillar du att leka med pyramider? Vad är pyramiderna gjorda av? Från pinnar och ringar. Vi stränger ringar på en pinne. Det här är våra redan monterade pyramider. Ringar kommer till vår gräsmatta för att leka.

(I en vuxens exempel tar barn isär sina pyramider och ställer upp ringar

På gräsmattan.)

Så ringarna vilar.

(Läraren tar den minsta ringen från sin pyramid och lägger den i mitten

Cirkel.)

- Kom, små ringar, till ängen, stå - som i en ring!

(Ringarna "går ut" på gräsmattan och bildar en cirkel. En vuxen hjälper barnen, beundrar det resulterande mönstret med dem.)

Låt ringarna hoppa, cirkla, sprida sig, samlas och sedan återvända hem.

(barn, tillsammans med läraren, leker med ringar, på slutet samlar de pyramid).

Gillade du mitt spel? Och jag vill erbjuda dig en annan intressant uppgift - att forma pyramider ... Vad kan vi behöva för detta? Just det, plasticine. Allt är klart för denna uppgift på vårt bord.

(Barn sitter vid bordet med läraren)

Låt oss komma ihåg vad pyramiden består av? Det stämmer, från en pinne och ringar. Så vi måste göra en pinne och ringar.

(Barn med en lärare skulpterar pyramider.)

"Tumlare"

Programinnehåll:Fortsätt att lära barn att sticka färdiga blanketter från en självhäftande film, navigera i handlingen och på arket; skapa intresse för applikationen; utveckla finmotorik, uppmärksamhet, fantasi, tänkande; konsolidera kunskap om ämnet "LEKSAKER"; aktivera ordbok.

Utrustning och material: tumlare, ark, färdiga former från självhäftande film, prov.

Lektionens framsteg: (Barn sitter vid bordet)

Killar, en gäst kom till oss idag, men vem är du att själv berätta för mig efter att ha lyssnat på gåtan:

Här är en envis leksak

Vill inte lägga sig på kudden.

Jag lägger henne i sängen

Och hon reser sig upp igen!

Och värt det. svängande,

Ska inte sova.

Bara leenden!

Vem är det? (Roly-poly.)

Låt oss titta på henne. Vilka delar består den av?(Roly-poly har en bål, huvud, armar.)

- Vilken form är de?(Alla delar är runda.)

Hur är kroppsdelar?(Kroppsdelar liknar: barns gissningar.)

Vad mer är runt?(Barns gissningar.)

Är huvudet och kroppen lika stora?(Nej. Bålen är större än huvudet.)

Hur stor är händerna?(Händer är små bollar.)

Roly-poly vill verkligen att du ska göra hennes flickvänner. Och så är hon uttråkad ensam och har ingen att dansa med. Tja, vad ska vi göra med flickvännens tumlare?(Barn håller med.)

Jag har förberett brickor med figurer åt oss. Låt oss se vilka siffror som ligger på dem.

(Barn går fram till brickorna och svarar på lärarens frågor)

Vilken form har alla figurerna?

Har cirklarna samma färg?

Vad tror du vi kommer att göra av dem för tumlaren?

Visa mig den största cirkeln?

Visa den minsta cirkeln?

Lyssna på dikten och ta reda på hur vi ska göra en tumlare.

Jag ska sticka en tumlare:

stor cirkel - hennes skjorta,

mindre cirkel - huvud,

och två ärmar till.

(barn gör ansökningar tillsammans med läraren)

Och nu överraskningen! Musik låter och läraren tar fram en riktig tumlardocka och läser från hennes ansikte:

Jag är så söt, jag är så rund

Jag består bara av cirklar.

Jag är glad att jag hittade den här

dig själv vänner som du!

Killar! Det är jättebra, vi hjälpte tumlaren att hitta nya vänner. Nu ska hon ha kul, hon ska ha någon att dansa med. Låt oss ha kul och dansa också.

(barn dansar till musiken)

Kommunal förskolepedagogisk

autonom institution "Kindergarten No. 91 "Rosinka" av en kombinerad typ av Orsk"

SCENARIO

integrerad utbildningsverksamhet

Utbildningsområde "Talutveckling", " kognitiv utveckling», « Fysisk utveckling».

Ämne: "I leksakernas land ».

Åldersgrupp andra juniorgruppen

Förberedd av: Baitlesova T. V. lärare

Orsk, 2016

Ämne: « I leksakernas land »

Mål: utöka barns förståelse för leksaker.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Berika barns ordförråd med de korrekta namnen på leksaker, deras egenskaper och handlingar.

Träna barn att tydligt och korrekt uttala ord med ljud[h]i ord och fraser;

För att konsolidera barns kunskap om ämnet: "leksaker";

Utvecklande:

Utveckling hörseluppfattning och talhörsel (lyssna på ljudet av ljud, ord);

Konsolidering av kunskap om geometriska former, förmåga att särskilja och namnge primärfärger;

Fixa kontot inom fem;

- utveckla barnens känslomässiga lyhördhet.

Pedagogisk:

Odla respekt för leksaker;

- att odla aktivitet i klassrummet, förmågan att lyssna på kamraternas svar.

Ordboksarbete : för att aktivera barnens ordförråd på ämnet.

Tekniker för att hantera barnaktiviteter:

berika barnens ordförråd med de korrekta namnen på leksaker, deras egenskaper och handlingar;

utveckling av auditiv perception och talhörsel (lyssna på ljudet av ljud, ord);

konsolidering av kunskap om geometriska former, förmågan att särskilja och namnge primärfärger;

Lär barn att vara omtänksamma ochrespekt för leksaker.

Preliminärt arbete: Leksaker - Hare, Bear, Zoya docka, tre korgar, geometriska figurer, magnettavla, demonstrationsmaterial (ämnesbilder), IKT: presentation "Leksaker".

Typer av barnaktiviteter i OD:

Kommunikativ

Motor

spelande

Kognitiv.

Mål in tidig ålder

Barnet visar initiativ och självständighet i olika typer aktiviteter - lek, kommunikation, kognitiv forskningsverksamhet; - interagerar aktivt med kamrater och vuxna; skiljer mellan villkorade och verkliga situationer; barnet visar nyfikenhet, är intresserad av orsakssamband, försöker självständigt komma med förklaringar till naturfenomen; benägen att observera, experimentera; - har elementära idéer från djurlivet;

- äger muntligt tal, kan använda tal för att bygga ett talpåstående i en kommunikationssituation;

- barnet kan följa reglerna i olika aktiviteter, följa reglerna för säkert beteende och personlig hygien;

- barnet har utvecklat stora och fina motoriska färdigheter; han är rörlig, behärskar de grundläggande rörelserna, kan kontrollera sina rörelser och hantera dem.

Planerade resultat:

Personlig: Ekänslomässigtuttrycker sina känslor i rörelser. Interagerar med vuxna och kamrater under kognitiva aktiviteter.

2. intellektuell : Kunna uttrycka sina tankar, göra enkla meningar. Utveckla uppmärksamhet, fantasi och logiskt tänkande.

3. Fysiskt : Förmågan att koordinera rörelser med ordet bildas.

Kriterier för att bedöma verksamheten för barn i OD

Aktivitet

Oberoende

Interaktion med jämnåriga och vuxna

Empati

Känslomässighet

Förmågan att hantera sitt beteende och planera sina handlingar

Tillämpa självständigt förvärvade kunskaper och verksamhetsmetoder för att lösa nya uppgifter (problem)

Följ instruktionerna från en vuxen när du utför speluppgifter.

Integration utbildningsområden innehåll och sätt att lösa utbildningsproblem:

Områden

Integrationsverktyg

Uppgifter som ska lösas

kognitiv utveckling

Utföra speluppgifter enligt lärarens instruktioner - didaktiskt spel "Samla figurerna", titta på IKT - presentationer.Visa motivbilder.

Berika barns idéer om leksaker. Ta aktiv del i aktiviteter.

Konversation

Förtydliga barns kunskaper om leksaker.Lär dig att hålla en konversation med läraren och kamrater; hantera beteende, sekvens under ett samtal. Odla en uppmärksam och noggrann inställning till leksaker.

Talutveckling

Konversation

Lär dig att uttrycka dina tankar, gör enkla meningar.

Utvecklingen av fritt dialogiskt tal i kommunikation med kamrater och vuxna. Aktivering av förslag på ämnet. Bildande av barns förmåga att interagera med kamrater.

Konstnärlig och estetisk utveckling

musik

Fysisk utveckling

Mobilspel "Grey Bunny"

Att stärka musklerna i bålen och extremiteterna, bildandet av korrekt hållning, reaktionshastighet och smidighet.

Korrigerande utveckling

Rytmiska övningar

Utveckla uppmärksamhet, fantasi och logiskt tänkande. Utveckling av högre mentala funktioner (minne, uppmärksamhet, tänkande). Utveckla färdigheten att koordinera handens rörelse med ordet.Automatisering av ljud - h - i det fria ordet.Aktivering av talaktivitet.

Framsteg för integrerade aktiviteter

Delar av GCD

Innehåll

Områden

Tidsperiod

1. Introduktion .

Skapa ett motiv för barnaktiviteter (psykogymnastik)

Organiseringstid:

Skapa motivation för barns aktiviteter (psykogymnastik - inkludering av barn i aktiviteter, skapandet av en positiv känslomässig stämning.) Barn leker på mattan. Läraren sitter bredvid honom.Lärare: Gillar du leksaker? Barn: (Ja).

Utbildare: Och, naturligtvis, har du dina favoritleksaker - bilar, dockor, kuber och andra. Visste du att leksaker kan vara upprörda, glada eller ledsna? När barn kastar leksaker, kastar dem, slår sönder dem, leksakerna blir upprörda och gråter, och om de tar hand om dem lägger de tillbaka dem efter leken, de gläds och ler.

Barn står i en cirkel.

2. Motivation

Utbildare: Killar, idag bjuder jag in er till leksakslandet. Föreställ dig att det inte kom leksaker för att besöka oss, men nu, genom ett trollslag, kommer vi att befinna oss i leksakens land.

Pedagog: Snurra runt, vänd dig om i leksakernas land.(barn blundar och upprepar efter läraren.)

Social kommunikationsutveckling

kognitiv utveckling

Talutveckling

3 minuter

2. Huvuddel .

Konversation, uppdatering personlig erfarenhet barn. Didaktiskt spel"Samla figurerna" Mobilspel:

"Grå kanin"

Pedagog: Så du och jag hamnade i leksakernas land. Pedagog: Killar, titta vilka vackra leksaker! Hur många leksaker finns det?

Barn: mycket.

Lärare: Jag föreslår att du kommer närmare och tittar på dem. Lärare: Killar, vilka är de? Barn: Svar Pedagog: Låt oss säga hej till björnen. Barn: Hej björn(barn tar vid tassen) Pedagog: Killar, säg mig, vilken typ av björn? Vad gillar björnen att äta? (honung). Lärare: Björn, och vi vet en dikt om dig. Killar, jag föreslår att ni läser dikten "Clumsy Bear"(läsa en dikt och imitation av rörelser). Lärare: Björn tack, han gillade det verkligen! Och han vill följa med oss.(De tar Mishka med sig.)

Pedagog: Åh killar, vem är det här som sitter här med oss. Barn: Docka. Lärare: Låt oss lära känna henne.Sätt dig på stolarna.(barn sitter på stolar).

Lärare: Hej, jag heter Tatyana Vladimirovna, och du?(talar i örat) Pedagog : Killar hon heter Zoya.

Utbildare: Killar, presentera dig själv som ditt namn.

Lärare: Åh, berättar hon något för mig? Lyssna på dockans berättelse:"Zoya hade en Zi-Zi-apa. Apan var väldigt busig och gömde alltid leksaker från Zoe. Zoya hade en mosaik, ett paraply, en spegel, ett slott, en zebra." (visar bilder på en magnetisk tavla) Pedagog: Säg mig, vad heter dockan? Vem var med Zoe? Vad hette apan? Vilka leksaker hade Zoe?(fråga alla)

Lärare: Killar, Zoya hade en annan leksak, men Zi-zi gömde den så långt bort att Zoya inte kan hitta den. Jag ska läsa en gåta för dig, och du gissar vem jag pratar om?

En boll av ludd, ett långt öra. Hoppar skickligt, gnager morötter.

Pedagog: Det stämmer, det är en hare. Lärare: Och hur hoppar haren?

Lärare: Låt oss hjälpa Zoya att hitta en hare?

Lärare: Låt oss då gå och titta?

Barn: Låt oss gå.

Läraren med barnen letar efter på hyllan, under bordet, vid stolen.

Läraren leder barnen till skåpet där haren sitter. Barn hittar en hare.

Pedagog: Åh killar, är vår hare något så ledsen?

Att lära barn dialogiskt tal .

Pedagog:Och vad behöver göras för att ta reda på vad som hände med haren?

Barn: Fråga honom.

Lärare: Fråga.

Barn: Hare, varför är du så ledsen?

Lärare: Han säger att han av misstag spridit geometriska figurer. Jag föreslår att hjälpa haren att samla geometriska former och lägga dem i korgar.

Pedagog: Här lägger vi trianglar i den här korgen. på detta torg. In i dessa kretsar.

Lärare: Åh, vad snabbt vi samlade in geometriska former. Bra gjort.(efter att ha samlat in geometriska former, namnger barnen tillsammans med läraren de geometriska formerna efter färg och bestämmer mängden i varje korg.)

Lärare: Det är det.

Lärare: Haren erbjuder sig att leka med honom. Låt oss spela.

Barn: Ja.

Barn står i en cirkel. "En grå kanin sitter" Läraren uttalar orden, barnen utför rörelserna.

Bunny grey sitter

Och vickar med öronen.

Det är kallt för en kanin att sitta

Du måste värma upp dina tassar.

Det är kallt för en kanin att stå

Bunny måste hoppa . Lärare: Bra jobbat killar. Haren gillade verkligen att leka med oss.Pedagog: Ja då, vi återvänder till gruppen med våra vänner.

Pedagog: Snurra runt, vända om i vår grupp?(barn upprepar efter läraren).

Sociokommunikativ utveckling

kognitiv utveckling

Fysisk utveckling

Talutveckling

Kriminalvårdsarbete

10 minuter

minuter

3. Sista delen.

Utvärdering av barnaktiviteter.

Reflexion:

Pedagog: Sätt dig grabbar.

Var har vi varit idag? (i leksaksland).

Vem träffade vi i Toyland?

Vad tyckte du mest om?(fråga alla)

Jag gillade verkligen sättet du spelade på. Nu föreslår jag att du tittar på en presentation om leksaker.

Bra gjort!

Kommunikation

Socialisering

2 minuter

Varaktighet för integrativ aktivitet: 15 minuter.

Lista över använd litteratur: