Direkt - organiserade aktiviteter för social och kommunikativ utveckling i seniorgruppen på temat: "Vänskap
Kukhta Svetlana Ivanovna
Jobbtitel: pedagog
Läroanstalt: MADOW nr 102
Lokalitet: Tomsk stad
Material namn: Metodisk utveckling
Ämne: långsiktig plan för seniorgruppen om social och kommunikativ utveckling
Publiceringsdatum: 14.12.2016
Kapitel: Förskoleutbildning
1 SEPTEMBER VECKAN
Hej då sommar! Hej dagis!
SOCIALISERING.
Ämne:
"Vår favoritdagis"
Mål:
Att bilda idéer om de anställda på dagis (barnskötare, vaktmästare, tvätterska, musikchef, instruktör i Idrott, sjuksköterska, etc.), om arbetsprocesserna som utförs av var och en av dem, om arbetsredskapen.
Uppgifter:
Att utveckla barns kognitiva intresse för vuxnas arbete på dagis; att odla en respektfull inställning till vuxnas arbete, en önskan att ge all möjlig hjälp.
Metoder och tekniker:
1. Spelet "Du berättar för oss, så gissar vi"; 2. Spelet "Vem behöver vad för jobbet?"; 3. Samtal om frågor”; 4. Konstruktion av stort byggmaterial.
Enskilt arbete:
Litteratur:
AV. Gorbatenko" Komplexa klasser med medelstora och äldre barn förskoleåldern", sida 28.
2 SEPTEMBER VECKAN
Våra favoritspel och leksaker
HÄLSA.
Ämne:
«
Från vad, från vad...
».
Mål:
Att bilda barns idéer om sin egen kropp och enskilda organs funktioner;
Uppgifter:
Att bilda barns idéer om sin egen kropp och enskilda organs funktioner; konsolidera kunskap om hygien; odla nyfikenhet.
Utrustning:
Material till ordleken "Vad har du?".
Metoder och tekniker:
1. Forskningsverksamhet; 2. Kooperativ verksamhet; 3. Organisation av en ämnesutvecklande miljö; 4. Ordspel "Vad har du?"; 5. Att göra gåtor.
Enskilt arbete:
Lär dig att använda plural substantiv korrekt.
Litteratur:
ELLER. Meremyanin "Utveckling av sociala färdigheter hos barn 5-7 år gamla" s. 16.
3 SEPTEMBER VECKAN
Bröd är huvudet på allt!
ARBETE. Ämne:
«
Var kom brödet ifrån?
».
Mål:
Att ge barn en uppfattning om processen att odla och tillverka bageriprodukter, deras mångfald;
Uppgifter:
Att bilda sig en idé om en spannmålsodlares arbete, jordbruksmaskiner som underlättar hans arbete, om förhållandet mellan byn och staden. Utveckla observation. Att odla respekt för vuxnas arbete, en noggrann inställning till bröd.
Utrustning:
Paket med dummies av bageriprodukter; Schema "Var kom brödet ifrån?"; Illustrationer som visar jordbruksmaskiner; illustrationer som visar spikelets av vete och korn; salt deg för modellering.
Metoder och tekniker:
1. Spelets överraskningsmoment; 2. Berättelsen om barnen enligt schemat "Varifrån kom brödet?"; 3. Spelet "Vad behövs för en spannmålsodlares arbete?"; 4. Spelet "Vem kommer att namnge fler?"; 5. Situationsanalys "Hur hanterar man bröd?" 6. Kreativt arbete Det finns alltid plats för degprodukter på bordet.”
Enskilt arbete:
Lär dig skulptera från saltdeg.
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Komplexa klasser med barn i mellan- och seniorförskoleåldern", s. 62.
4 SEPTEMBER VECKAN
Säkerhetsvecka.
SÄKERHET.
Ämne:
«
Övergångsställe
».
Mål:
Förbättra din förståelse för trafiksäkerhetsbeteende.
Uppgifter:
Bekanta dig med typerna av övergångsställen. För att befästa begreppet "fotgängare", förklara att fotgängare har sina egna regler som måste följas. Utveckla fantasifullt tänkande. Odla försiktighet.
Utrustning: Målning "City Street"; illustrationer från olika typerövergångar; byggmaterial
(konstruktör)
Metoder och tekniker:
1. Samtal om ämnet: "Vem är fotgängare"; 2. Betraktelse av tomtbilden "City Street"; 3. Spelet "Vi lämnar gården"; 4. Övervägande av illustrationer med olika typer av övergångar; 5. Konstruktion av en förhöjd passage av byggmaterial.
Litteratur:
G.D. Belyavskaya "SDA för barn 3-7 år gamla", s. elva.
1 OKTOBER VECKAN
Grönsaker.
HÄLSA.
Ämne:
«
Daglig regim
».
Mål:
Introducera begreppet "daglig rutin".
Uppgifter:
Förklara betydelsen och inflytandet av dagliga rutiner på människors hälsa. Odla ansvarskänsla och punktlighet.
Utrustning:
Leksaken är en pojke.
Metoder och tekniker:
1. Samtal om ämnet; 2. Att läsa dikten av V. Danko "Säng ..."; 2. Spelet "Laddning"; 3. Konversation om ämnet "Frukost"; 4. Läser sagan "Semolinagröt med skägg"; 5. Ett samtal om en saga; 6. Läser versen "Quiet Hour"; 7. Samtal om innehållet i versen; 8. Spelet "Ja! Det är inte!"
Litteratur:
M.A. Fisenko "Livssäkerhet - utveckling av klasser för barn i den äldre gruppen", s.19.
2 OKTOBER VECKAN
Frukter.
SOCIALISERING.
Ämne:
«
Hjälp till att skörda
».
Mål:
Att konsolidera kunskapen hos barn om vilken typ av gröda som skördas i fält, trädgård, fruktträdgård.
Uppgifter:
Att utveckla förmågan att skilja mellan frukter på platsen för deras odling: att odla intresse för och respekt för jordbruksarbete.
Utrustning:
Bilder på frukt och grönsaker; modeller av frukt, grönsaker, bageriprodukter; färgat papper, kartong, lim, penslar, servetter.
Metoder och tekniker:
1. Gissa gåtor; 2. Spelet "Harvest"; 3. Ansökan "trädgård-trädgård"; 4. Sammanfattning av lektionen.
Enskilt arbete:
Fixa i minnet namnen på frukt och grönsaker.
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Komplexa klasser med barn i mellan- och seniorförskoleåldern", s. 65.
3 OKTOBER VECKAN
Svampar. Bär.
SÄKERHET.
Ämne:
«
Försiktigt: giftiga svampar och bär!
».
Mål:
Introducera barnen till namn och egenskaper giftiga svampar och bär.
Uppgifter:
Förklara konsekvenserna av att äta dem. Utveckla kognitiva intressen. Lär barnen grunderna för säkert beteende.
Utrustning:
Illustrationer som visar svamp och bär.
Metoder och tekniker:
1. Samtal om ämnet; 2. Läsning - analys av sagan "Tips of the Forest Mouse"; 3. Övervägande av illustrationer som visar svamp och bär; 4. Spelet "Regler för svamp- och bärplockare."
Litteratur:
T.A. Shorygin "Cutious Tales", s.69.
4 OKTOBER VECKAN
Höstens förändringar i naturen. Människors arbete på hösten. höst
högtider.
ARBETE. Ämne:
«
Människan har alltid arbetat
».
Mål:
Att bilda barns idéer om att arbete alltid har funnits, men dess medel och former har förändrats på grund av tekniska framsteg.
Uppgifter:
Upprätthålla barns intresse för olika yrken, deras relation; utveckla förmågan att dra slutsatser, bedömningar.
Utrustning:
Illustrationer på temat "Yrken".
Metoder och tekniker:
1. Samtal "Mänskligt arbete"; 2. Ett samtal om förhållandet mellan branscher och yrken; 3. Spelet "Var behövs vilket yrke?"; 4. Fantasyspel "Bygga en ny stad"; 5. Känslomässigt spel "Yrken"; 6. Läser en dikt av V. Lunin "Själv och sig själva"; 7. Rita "Vad jag vill bli när jag blir stor."
Enskilt arbete:
Fixa i minnet de korrekta namnen på yrken.
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Omfattande klasser med barn i mellan- och äldre förskoleåldern i avsnittet" Social värld ", s. 109.
1 NOVEMBER VECKAN
Skog. Träd.
SÄKERHET.
Ämne:
"Gå i sagoskogen
».
Mål:
Bidra till idébildning om säkert beteende i skogen.
Uppgifter:
Konsolidera det täckta materialet om ätbara och oätliga växter och svampar, överväg farliga situationer när en främling försöker intressera ett barn för underhållning och godis. Utveckla fantasifullt tänkande. Uppmuntra barn att följa säkerhetsreglerna.
Utrustning:
Leksaker - ekorre, igelkott, björnunge; Rulla - bokstav; illustrationer som föreställer svamp och vilda växter.
Metoder och tekniker:
1. Läsa ett brev från skatan - vitsidigt; 2. Möte med en ekorre; 3. Gåtor; 4. Möte barn med en igelkott; 5. Gåtor; 5. Samtal med barn.
Litteratur:
T.A. Shorygin "Samtal om grunderna för säkerhet", s.64.
2 NOVEMBER VECKAN
Jag är mänsklig!
HÄLSA.
Ämne:
«
Vilket organ är det viktigaste
».
Mål:
Att forma en värdemässig inställning till sin hälsa, praktisk erfarenhet av att vårda sin kropp.
Uppgifter:
Att bilda sig en uppfattning om skönhet och prydlighet; lär dig hur du tar hand om ditt utseende med munhålan; hjälpa till att förstå vikten av detta organ för människors hälsa; befästa kunskapen om hygien.
Utrustning:
Presentation om ämnet människokroppen.
Metoder och tekniker:
1. Psykogymnastik "Möt vänner"; 2. Berättelsen "Hur du tar hand om dina tänder"; 3. Spelet "Hur jag tar hand om min kropp."
Enskilt arbete:
samtal om ämnet "Hur kan du önska hälsa?".
Litteratur:
ELLER. Meremyanina "Utveckling av sociala färdigheter hos barn 5-7 år" s. 57.
3 NOVEMBER VECKAN
Etikettvecka "Om du är artig." Maträtter.
SOCIALISERING.
Ämne:
"Jag och mitt humör."
Mål:
Att fördjupa barns idéer om känslomässiga tillstånd hos människor (barn och vuxna).
Uppgifter:
Förstå de känslomässiga tillstånden hos kamrater uttryckt i ansiktsuttryck, gester, pantomim, handlingar, intonation av tal; att bilda sig en förståelse för behovet av att ta hänsyn till en kamrats humör i kommunikationen med honom (för att lugna den kränkta, dela glädjen, uttrycka beundran, etc.).
Utrustning:
Metoder och tekniker:
1. Läsning och diskussion av N. Nosovs berättelse "Den levande hatten"; 2. Rita avsnitt av berättelsen; 3. Barns berättelser; 4. Övning "Spegel".
Enskilt arbete:
Hjälp till att rita delar av berättelsen.
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Komplexa klasser med barn i mellan- och seniorförskoleåldern i sektionen" Social värld ", s. 72.
4 NOVEMBER VECKAN
Juridisk kunskapsvecka.
ARBETE.
Ämne:
«
Mina beställningar
».
Mål:
Att bilda sig idéer om vad en femåring kan ansvara för, vilka uppdrag hen kan utföra.
Uppgifter:
Att utveckla förmågan att utvärdera sina handlingar, att odla en känsla av ansvar för det påbörjade arbetet.
Utrustning:
docka Katya; servisset.
Metoder och tekniker:
1. Spelets överraskningsmoment; 2. Samtal om frågor; 3. Arbetskraftsverksamhet; 4. Diskussion om frågor; 5. Arbeta med algoritmer.
Enskilt arbete:
skriv en mening rätt och svara med ett fullständigt svar.
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Komplexa klasser med barn i mellan- och seniorförskoleåldern", s. 31.
1 DECEMBER VECKAN
Vintern har kommit.
SOCIALISERING.
Ämne:
"Jag är så här"
Mål:
Att bilda barn en uppfattning om sig själv som person, om hans särdrag (upprätt gång, utseende, tal, etc.), om könsskillnad.
Uppgifter:
Lär barnen att kalla sitt efternamn, förnamn, patronym; utveckla observation, kunna hitta skillnader från andra människor; att odla en tolerant attityd mot varandra.
Metoder och tekniker:
1. Samtal med bilder; 2. Spelet "Vem tillhör detta?"; 3. Spelet "Jag kommer att presentera mig för dig"; 4. Spelet "Hur skiljer jag mig från andra människor"; 5. Rita "Porträtt".
Enskilt arbete:
Kom ihåg och fixa efternamn, namn, patronym.
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Komplexa klasser med barn i mellan- och äldre förskoleåldern", s. 60.
2 DECEMBER VECKAN
Övervintrande fåglar.
ARBETE.
Ämne:
«
Mesens dag"
Mål:
Att befästa barnens kunskap om övervintringsfåglar, för att väcka lusten att göra matare åt dem.
Uppgifter:
Utveckla arbetsförmåga hos barn. Forma förmågan att använda för hantverk skräpmaterial. Odla en omtänksam inställning till övervintrande fåglar.
Utrustning:
Illustrationer som visar övervintrade fåglar; albumblad, pennor.
Metoder och tekniker:
1. Konversation om ämnet "Sinichkins dag"; 2. Att lära sig dikten av E. Bulgakova "Mess"; 3. Lyssna på berättelsen "Bird's Dining Room"; 4. Övning "Vad är vinter för vem?"; 5. Övning "Vad lärde en person av fåglar?"; 6. Bekantskap med reproduktioner av målningar av I. Pokhitonov "I Winter", L. Brodsky "Winter Morning"; 7. Teckning baserad på dikten "Mata fåglarna på vintern."
Litteratur:
L.B. Fesyukova "Omfattande klasser om utbildning av moral", s. 150.
3 DECEMBER VECKAN
Vinterkul.
HÄLSA.
Ämne:
«
Fönster mot världen
».
Mål:
För att ge en uppfattning om att ögonen är ett av de viktigaste mänskliga sinnena;
Uppgifter:
Introducera ögats struktur; utbilda medkänsla för blinda och förstå hur viktigt det är att skydda synen.
Utrustning:
Illustration som visar en schematisk ritning av ett öga.
Metoder och tekniker:
1. Psykogymnastik; 2. Läser versen ”N. S. Orlova "Vad är ögonen till för?" 3. Samtal om frågor; 4. Övervägande av en schematisk ritning av ögat; 5. Fysisk utbildning; 6. Gjorde. spel "Bra - dåligt"; 7. Visuell gymnastik "Flygplan".
Litteratur:
ELLER. Meremyanin "Utveckling av sociala färdigheter hos barn 5-7 år gamla" s. 85.
4 DECEMBER VECKAN
Nyårs runddans.
SÄKERHET.
Ämne:
Sportunderhållning.
«
Brandmän, hjälp!
».
Mål:
Att utveckla barns färdigheter för säkert beteende under nyårshelgerna.
Uppgifter:
Att ge kunskap om föremåls egenskaper och kvaliteter, graden av deras brandfarlighet. Att bilda sig en förståelse för behovet av att följa brandsäkerhetsreglerna. För att utbilda barn i skicklighet, snabba med hjälp av utomhusspel.
Utrustning:
Telefon, leksaker, tomtebloss, kex, julgran, tändstickor, luftballonger 3-4 st.
Metoder och tekniker:
1. Scen "Mamma är inte hemma"; 2. Spelet "Tändstickor i en låda"; 3. Spelet "Fire Dragon"; 4. Spelet "Ring brandmännen"; 5. Spelet "Bläs bollen ur cirkeln"; 6. Spelet "Eld och vatten".
Litteratur:
N.V. Kolomeets "Formation av en kultur för säkert beteende hos barn i åldrarna 3-7 år", s.93.
2 JANUARI VECKA
Husdjur och deras ungar.
SOCIALISERING.
Ämne:
«
Det är konstigt att det i den stora världen inte finns plats för hemlösa hundar och katter
».
Mål:
Att främja bildandet av en human inställning till djur hos barn, att väcka lusten att hjälpa dem, inte att överge dem.
Uppgifter:
Lär barn att hitta en väg ut i situationer som har uppstått. Att utveckla viljan att ge all möjlig hjälp till dem som behöver det. Odla respekt för djur.
Utrustning:
Presentation "Hemlösa hundar".
Metoder och tekniker:
1. Situationen "Katt på ett träd"; 2. Situationen "Hur man hjälper hunden att komma till benet"; 3. Läser berättelsen om K. Ushinsky "Leker hundar"; 4. Situationen "Hunden saknas"; 5. Övning "Gissa"; 6. Problematiska frågor; 7. Att lära sig dikten av M. Moravskaya "Jag vill ha en kattunge".
Litteratur:
L. B. Fesyukova "Komplexa klasser i utbildning av moral", s. 20
3 JANUARI VECKA
Tamfåglar.
HÄLSA.
Ämne:
«
På besök i Aibolit
».
Mål:
Att befästa och sammanfatta barns kunskap om förebyggande och behandling av förkylningar, fördelarna med vitaminer och deras betydelse för människors liv och hälsa.
Uppgifter:
Lär barn att inte vara rädda för läkaren. Att bilda en medveten inställning till behovet av att ta vitaminer. Öka lusten att ta hand om din hälsa.
Utrustning:
Telefon, delade bilder, teckningar av barn (porträtt av en läkare); bilder som visar livsmedel som innehåller vitaminer, kostym för förkylningar.
Metoder och tekniker:
1. Spelets överraskningsmoment; 2. Gjorde. spel "Om du blir sjuk"; 3. Rita ett porträtt av en dagisskötare.
Litteratur:
N.V. Kolomeets "Formation av en kultur för säkert beteende hos barn i åldrarna 3-7", s.98.
4 JANUARI VECKA
Vilda djur och deras ungar.
SÄKERHET.
Ämne:
«
Naturens klagobok
».
Mål:
Uppgifter:
Utrustning:
Illustrationer som föreställer djur och fåglar, landskapsark, pennor.
Metoder och tekniker:
1. Samtal om ämnet; 2. Spelet "Tänk om?..."; 3. Återberättelse av berättelsen av N. Grigorieva "För vintern"; 4. Bekantskap med reproduktioner av målningar av A. Plastov "First Snow", V. Perov "Troika"; 5. Läsning och diskussion av berättelsen om K. Ushinsky "Fåglar"; 6. Spelet "Goda gärningar."
Litteratur:
L. B. Fesyukova "Komplexa klasser i utbildning av moral", s. 147.
1 FEBRUARI VECKA
Transport. Yrken inom transport.
SÄKERHET.
Ämne:
«
Vägskyltar
».
Mål:
Befästa och tydliggöra kunskap om trafikreglerna.
Uppgifter:
Att utöka och befästa barns kunskap om trafiksignaler och trafikregler. Introducera barn till vägskyltar. Konsolidera den inhämtade kunskapen om vägskyltar under didaktiskt spel"Samla skylten" och i färd med att rita vägmärken. Att odla en beteendekultur på gatan, utveckla behovet av att följa trafikreglerna.
Utrustning:
vägmärken, trafikljus, mallar olika former för att rita skyltar, vaxkritor.
Metoder och tekniker:
1. Samtal om trafikljus; överraskningsmoment; 3. Fysisk utbildning "Trafikljus"; 4. Gjorde spelet "Collect the sign"
Litteratur:
N.V. Kolomeets "Formation av en kultur för säkert beteende hos barn i åldrarna 3-7", s.69.
2 FEBRUARI VECKAN
vuxenyrken.
ARBETE.
Ämne:
«
Vuxen arbetskraft - tvätterska
».
Mål:
Att skapa en uppfattning hos barn om innehållet och strukturen i tvätterskans arbete, om arten av tvättarbetet.
Uppgifter:
Prata om farorna med elektriska hushållsapparater. Utveckla observation. Odla en respektfull inställning till tvätterskans arbete.
Utrustning:
Kläder för dockor, bad, strykbräda, strykjärn, boll.
Metoder och tekniker:
1. Samtal "Vem tvättar vår tvätt?"; 2. Spel - imitation "Vi tvättar kläder"; 3. Säkerhetsprotokoll "Regler för hantering av elektriska hushållsapparater."
Litteratur:
AV. Gorbatenko "Komplexa klasser med äldre barn", s. 15.
3 FEBRUARI VECKAN
Försvarare av fosterlandets dag. Militära yrken
SOCIALISERING.
Ämne:
«
Militära yrken
».
Mål:
Att bilda barns idéer om militäryrket, deras varianter.
Uppgifter:
Att utveckla barn till pappors yrken, önskan att vara som pappa; att odla respekten för militäryrket som försvarare av vårt hemland.
Utrustning:
Illustrationer som föreställer militären; låt "Airplane" (musik av M. Manidenko; text av S. Baruzdin)
Metoder och tekniker:
1. Samtal om militära yrken; 2. Spel - imitation "Vi är piloter"; 3. Konversation "Min pappa"; 4 Konstnärlig och kreativ aktivitet "Gåva till pappa."
Litteratur:
AV. Gorbatenko, "Komplexa klasser med äldre barn", s. 87.
4 FEBRUARI VECKAN
Krukväxter.
HÄLSA.
Ämne:
«
Krukväxter
».
Mål:
Bidra till bildandet hos barn av idéer om inomhusväxter: deras fördelar, metoder för reproduktion och vård.
Uppgifter:
Att konsolidera kunskapen om de karakteristiska egenskaperna hos inomhusväxter och deras namn. Utveckla arbetsförmåga. Odla kärlek och respekt för växter.
Utrustning:
Illustrationer som visar inomhusväxter.
Metoder och tekniker:
1. Konversation om ämnet "Inomhusväxter"; 2. Övning "Varför behöver vi inomhusväxter"; 3. "Gåtornas dag om växter"; 4. Att lära sig dikten av N. Grigorieva "Inomhusblommor"; 5. Baddag inomhusväxter; 6. Övning "Hur man matar och vattnar blommor."
Litteratur:
L.B. Fesyukova "Omfattande klasser om utbildning av moral", s. 156.
1 MARS VECKAN
ARBETE.
Ämne:
«
Kvinnan är en hårt arbetande
».
Mål:
Att bilda barns idéer om kvinnors yrken, om kvinnors arbete på dagis, om yrket mödrar.
Uppgifter:
utveckla förmågan att bestämma det känslomässiga tillståndet hos nära och kära (mödrar, mormödrar, systrar), ge all möjlig hjälp och ta hand om kvinnor; inskärpa respekt för kvinnors arbete.
Utrustning:
Illustrationer som visar verktyg.
Metoder och tekniker:
1. Samtal "mödrars semester"; 2. Spel - resonemang "8 mars semester i vår familj"; 3. Spelet "Vem gjorde dessa föremål"; 4. Samtal om dagispersonal; 5. Spelet "Vem behöver vad för jobbet?" 6. Konstnärlig och kreativ aktivitet "En gåva till mamma."
Litteratur:
AV. Gorbatenko, "Komplexa klasser med äldre barn", s. 89.
2 MARS VECKAN
Min familj
SOCIALISERING.
Ämne:
«
Jag och min familj
».
Mål:
Fördjupa idéer om familjen och dess medlemmar (bror, syster).
Uppgifter:
Känna till namnen på alla familjemedlemmar, kön; att utbilda barn till en omtänksam attityd, medkänsla för sina familjemedlemmar, en beteendekultur.
Utrustning:
Illustration som föreställer en familj, illustrationer som visar olika kläder för alla familjemedlemmar, fotografier av familjer med elever.
Metoder och tekniker:
1. Konversation "Foto av min familj"; 2. Berättelser från barnens erfarenhet "Vem bor jag med"; 3. Spelet "Vem tillhör detta?"; 4. Spel - situationen "Helg i familjen", "Vi träffar gäster"; 5. Kreativt arbete.
Litteratur:
ELLER. Meremyanin "Utveckling av sociala färdigheter hos barn 5-7 år gamla" s. 31.
3 MARS VECKAN
Vårens ankomst. Våren förändras i naturen. Flyttfåglar.
HÄLSA.
Ämne:
«
Hennes majestät hållning
».
Mål:
För att ge en uppfattning om ryggradens betydelse för människokroppen; lära sig om ryggradens struktur
Uppgifter:
Introducera begreppet korrekt hållning, träning i genomförandet av ett komplex av förebyggande gymnastik; utveckla förmågan att utföra rörelser medvetet och vackert.
Utrustning:
Illustrationer som visar korrekt och felaktig hållning.
Metoder och tekniker:
1. Uppvärmning "Är du redo att träna?"; 2. Samtal om frågor; 3. Spelet "Stand up straight"; 4. Lyssna på dikten av K.I. Chukovsky "En man levde i världen"; 5. Gjorde spelet "Goda råd".
Litteratur:
ELLER. Meremyanina "Utveckling av sociala färdigheter hos barn 5-7 år" s. 98.
4 MARS VECKAN
Zoo. Nordens djur. Djur i heta länder.
SÄKERHET.
Ämne:
«
I djurparken
».
Mål:
Fortsätta bygga barns kunskap om säkert beteende i förhållande till djur.
Uppgifter:
Förklara konsekvenserna av hänsynslösa handlingar. Utveckla logiskt tänkande när man löser gåtor. Öka respekt och omsorg om vilda djur.
Utrustning:
Illustrationer som föreställer djur i djurparken, landskapsark, pennor.
Metoder och tekniker:
1. Sammanställning av en fortsättning på berättelsen "Björnen blev sjuk"; 2. Spelet "Vilka är likheterna och skillnaderna mellan bruna och isbjörnar?"; 3. Läser berättelsen om V. Bianchi "Bathing the cubs"; 4. P / I "Vid björnen i skogen"; 5. Ritning på temat "Möte av bruna och vita ungar"; 6. Läser dikten av N. Grigorieva "På djurparken".
Litteratur:
L. B. Fesyukova "Komplexa klasser i utbildning av moral", s. 138.
1 APRIL VECKA
Mitt hus. Möbel.
ARBETE.
Ämne:
«
Vem ska bygga huset?
».
Mål:
Att hos barn forma förmågan att skilja mellan sätt att bygga hus på; kreativt kunna skildra de karakteristiska arbetshandlingarna hos människor inom byggspecialiteter.
Uppgifter:
Utveckla förmågan att skriva en berättelse om att bygga ett hus med hjälp av ett diagram. Öka respekten för byggarnas arbete.
Utrustning:
Leksak - Pinocchio; plan - schema; byggmaterial; albumblad, pennor.
Metoder och tekniker:
1. Spelets överraskningsmoment; 2. Rita upp en berättelse enligt schemat "Vi bygger ett hus"; 3. Spel - konstruktion "Låt oss bygga av fantasi"; 4. Ritning "Huset jag bor i."
Litteratur:
AV. Gorbatenko, "Komplexa klasser med äldre barn", s. 75.
2 APRIL VECKAN
Rymdens hemligheter.
HÄLSA.
Ämne:
«
Hälsa och härdning
».
Mål:
Prata om de faktorer som förbättrar människors hälsa
Uppgifter:
Bekanta dig med de grundläggande reglerna för att härda kroppen. Lär dig att ta hand om ditt utseende befästa kunskapen om hygien.
Utrustning:
Presentation om ämnet "Härdning".
Metoder och tekniker:
1. Samtal om ämnet; 2. Läser sagan "Harstigen"; 3. Ett samtal om en saga; Sammanfattning av lektionen.
Litteratur:
M.A. Fisenko "Livssäkerhet - utveckling av klasser för seniorgruppen", s. 30.
3 APRIL VECKAN
Primulans.
SÄKERHET.
Ämne:
«
Möte med en främling
».
Mål:
Hjälp barn att utveckla kunskap om säkert beteende när de möter främlingar.
Uppgifter:
Förklara konsekvenserna av hänsynslösa handlingar. Utveckla frivilliga egenskaper. Utveckla förmågan att säga ordet "nej".
Utrustning:
Illustrationer till sagan "Räven i en hares hud".
Metoder och tekniker:
Samtal om ämnet; Läser vers-I "Möte med en främling"; 3. Samtal om frågor; 4. Läser sagan ”En räv i skinnet på en hare; 5. Ett samtal om en saga.
Litteratur:
T.A. Shorygin, "Samtal om grunderna för säkerhet", s.50.
4 APRIL VECKAN
Vårt fosterland är Ryssland.
SOCIALISERING.
Ämne:
«
Vårt hemland - Ryssland
».
Mål:
För att ge barn en uppfattning om fosterlandet - Ryssland, dess huvudstad.
Uppgifter:
Att hos barn utveckla förmågan att navigera på en karta, en jordglob, för att hitta sitt land, staden där de bor; odla kärleken till sitt hemland, en känsla av stolthet över sitt land.
Utrustning:
Globe, karta över världen, Berättelse av N.F. Vinogradova "Vad är fosterlandet?",
Metoder och tekniker:
1. Lyssna på en berättelse; 2. Samtal om fosterlandet; 3. Arbeta på kartan och jordklotet; 4. Diskussion av frågan: hur ska man behandla sitt hemland?
Litteratur:
F. Gorbatenko, "Komplexa klasser med äldre barn", s. 67.
1 MAJ VECKA
Vår stad. Min gata.
ARBETE.
Ämne:
«
Jag och vuxna
».
Mål:
Att fördjupa barns kunskap om skillnaden mellan vuxna efter ålder, yrke, känslomässigt tillstånd.
Uppgifter:
Öka lusten och behovet av att hjälpa vuxna i svåra situationer; ge barn uppfattningen att utseendet av en främling betyder hans avsikter.
Utrustning:
Illustrationer som föreställer människor olika åldrar, illustrationer föreställande människor av olika yrken; bilder som föreställer föremål - resultatet av vuxna.
Metoder och tekniker:
1. Samtal med bilder; 2. Spelet "Vem behöver vad för jobbet?"; 3. Spelet "Mail"; 4. Spel - resonemang "Hur kan man hjälpa?"; 5. Samtal "Vad är faran med en främling."
Litteratur:
AV. Gorbatenko, "Komplexa klasser med äldre barn", s. 96.
2 MAJ VECKA
Seger dag.
SOCIALISERING.
Ämne:
«
Vi tackar farfar "Tack för segern!"
Mål:
Att bilda barns idéer om det ryska folkets seger i det stora fosterländska kriget
Uppgifter:
Förklara hur man tackar veteranerna för denna seger: att uttrycka dessa känslor dagligen, inte bara i ord utan också i handling. Utveckla en önskan att ge all möjlig hjälp till dem som behöver det. Öka respekten för veteraner.
Utrustning:
Presentation om ämnet "9 maj".
Metoder och tekniker:
1. Övning "Tack för ...!"; 2. Samtal och lärande av dikten av M. Pozharova "Zayushka"; 3. Analys och återberättande folksaga Varför tvättar en katt sig efter att ha ätit?
Enskilt arbete:
Litteratur:
L.B. Fesyukova, "Omfattande klasser om utbildning av moral", s. 124.
3 MAJ VECKAN
Insekter.
SÄKERHET.
Ämne:
"Fly-Dirty".
Mål:
Bidra till att barn bildas kunskap om säkert beteende vid kontakt med insekter.
Uppgifter:
Förklara konsekvenserna av slarviga handlingar. Utveckla kognitiva intressen. Odla respekt för insekter.
Utrustning:
Metoder och tekniker:
1. Samtal om ämnet "Är det farligt att vara en slampa"; 2. Läser sagan "Fly - Dirty"; 3. Samtal om berättelsens innehåll; 4. Att lära sig reglerna "Håll huset rent."
Enskilt arbete:
Litteratur:
T.A. Shorygina, "Cutious Tales", s.16.
4 MAJ VECKAN
Sommar.
HÄLSA.
Ämne:
«
Hälsa och sjukdom
».
Mål:
Att bilda en reflektion av värdeorienteringar som bestämmer målkomponenten i beteendet.
Uppgifter:
Berätta om infektionssjukdomar och deras patogener (mikrober, virus). Utbilda barn om vikten av att följa hygienrutiner; Lär dig hur du tar hand om din hälsa och dina nära och kära.
Utrustning:
Illustrationer som visar mikrober och virus; bilder på friska och sjuka människor.
Metoder och tekniker:
Samtal om ämnet; 2. Tecken på en frisk och sjuk person; 3. Läsa sagan "Mikrober och virus"; 4. "Kom ihåg några regler."
Litteratur:
M.A. Fisenko "Livssäkerhet - utveckling av klasser för seniorgruppen", s. 34.
Mål: bygga respekt, försiktig attityd till sina egna jämnåriga och det motsatta könet.
Uppgifter:
- att bilda differentierade idéer om dominerande intressen och drömmar hos jämnåriga av sina egna och det motsatta könet;
- att främja manifestationen av omsorg i förhållande till kamrater;
- uppdatera användningen av den information som tas emot i spelaktiviteter.
Utrustning: seniorgruppens dagbok, vars utformning påbörjades i den här lektionen"Vilka är likheterna mellan pojkar och flickor"; för varje barn - försignerade pappersark (1/8 ark A4); färgpennor eller markörer.
pedagog b. Killar, du och jag började designa vår grupps dagbok (visar den för barnen). Underbar dagbok! Du kommer att läsa den och du kommer direkt att få reda på hur många barn som finns i vår grupp, hur många tjejer och hur många pojkar. Det visar sig att våra pojkar och tjejer har mycket gemensamt: de älskar att leka, sjunga, dansa, ta hand om djur; Alla barn älskar sitt hem, sina föräldrar. Killar, vad är skillnaden mellan killar och tjejer?
Barn. Pojkar och flickor gillar att spela olika spel, gillar att läsa olika böcker, flickor gillar att rita prinsessor och pojkar gillar bilar.
vårdgivare. Det stämmer, killar, tjejer och killar har olika intressen, drömmar. Det är vad jag föreslår att du berättar i vår grupps dagbok.
Läraren delar ut pappersark till barnen (1/8 ark A4).
Rita ditt favoritspel; leksak det du gillar mest att rita, din favoritsport.
Barn turas om att prata om vad de ska avbilda och ritar sedan. Ritningar klistras in i dagboken, lämpliga inskriptioner görs. Till exempel, lägga till barnteckningar om ämnet "Mitt favoritspel", skriver läraren: sju pojkar och en tjej i vår grupp älskar att spela fotboll, fem tjejer älskar att leka med dockor, älskar hundar, tre pojkar älskar att sätta ihop en designer .
Det visar sig att tjejer och killar i vår grupp har olika intressen. Vilka spel gillar pojkarna i vår grupp mest?
Barnen svarar.
Vilka spel spelar våra tjejer oftare?
Barnen svarar.
Vad gillar pojkar att rita? Och tjejerna?
Barn svarar på frågor.
Killar, i vår grupp finns det en tjej som älskar att spela fotboll, och det finns pojkar som älskar att spela mor-dotter. Varanns intressen måste respekteras, man ska inte hindra en person från att göra vad han tycker om. Jag föreslår att sjunga en sång om pojkars och flickors olika intressen.
Barn sjunger sången "Vad är våra pojkar gjorda av ..." (musik av Y. Chichkov, text av Y. Helemsky).
Och nu kommer vi att fortsätta designa nästa sidor i dagboken. Pojkar och tjejer älskar att drömma, d.v.s. representerar något som inte är ännu, men kan vara. Killar, berätta vad ni drömmer om och rita det.
Barn turas om att berätta och sedan rita sina drömmar på ett papper. Bilder klistras in på nästa sida i dagboken.
Flickor och pojkar i vår grupp har olika drömmar. Vad drömmer pojkar om?
Barn. Om resor, bedrifter.
Pedagog. Ja, killar, pojkar drömmer ofta om att resa till avlägsna länder, de bedrifter som de skulle kunna åstadkomma, om hur modiga, modiga och starka män de kommer att vara när de växer upp. Lyssna på den här dikten. Vanya kommer att läsa den för oss.
Vanya läser en dikt av S. Bogomazov "Pojkarna drömmer om att flyga." Sedan framför pojkarna låten "More fun together" (musik av E. Arkhipova, text av M. Lapisova).
Vad drömmer tjejer om?
Barn. Om hur vackra, omtänksamma mammor, bra fruar de kommer att bli.
vårdgivare. Ja, killar, tjejer drömmer ofta om hur vackra, snälla och omtänksamma de kommer att vara. Lyssna på den här dikten. Sveta kommer att läsa den för oss.
Sveta läser en dikt av V. Kaydanov "Sedan barndomen älskar vi att leka och skratta."
För att designa nästa sida i vår dagbok, berätta och rita om vilka av sagofigurerna du skulle vilja vara?
Barn turas om att prata om vad de vill gestalta och ritar sedan sina favoritkaraktärer. Läraren klistrar in teckningarna på nästa sida i dagboken.
Killar, vilka av sagohjältarna vill våra pojkar vara som?
Barn. På den modige Ivan Tsarevich, på den trogna och fyndiga Pinocchio.
vårdgivare. Vilka av sagans hjältinnor vill våra tjejer vara som?
Barn. Till den snälla och hårt arbetande Askungen, till den omtänksamma Snövit.
vårdgivare. Killar, för att drömmen ska gå i uppfyllelse måste du försöka vara som hjältarna i dina favoritsagor: var generös, lydig, omtänksam, gör det på ett sådant sätt att du kan glädja dig själv och andra människor med dina handlingar. Bra gjort! Du har gjort mycket idag för utformningen av vår dagbok. Vi kommer definitivt att fortsätta detta arbete nästa gång.
Du kan fortsätta arbeta med utformningen av dagboken. Ämnen kan vara väldigt olika: "Hur vi växer upp" (om förändringar i längd, kroppsvikt hos barn), "Mina framgångar", "Vad gör mina föräldrar?", "Vad kommer jag att arbeta när jag blir stor", " Min favorit hobby på dagis”, “Vilken typ av transport tycker jag om att använda”, “Gator där vi bor”, “Sevärdheter i byn”, “Vad vet vi om Ryssland?”, “Vad vet vi om andra länder?” , "Vad betyder ordet "fred"? etc.
Olga Shushkova
Kommunikativ aktivitet i seniorgruppen
Kommunikativ aktivitet i seniorgruppen. februari.
Träning "Vänlighet"
Ledande. Hos var och en av oss utvecklas i en eller annan grad en känsla av vänlighet, en bra attityd till människor. Vad kan du säga snällt och bra om kamrater, lärare, föräldrar? Du har 5 minuter på dig att förbereda dig för berättelsen. Du väljer själv en person, det är önskvärt att denne är bekant för andra deltagare eller är närvarande i grupp. Håll din berättelse kort och rakt på sak, och betona vad du uppskattar hos var och en av personerna du pratar om.
Träning "Magisk kudde"
Träning "Mammas halsband"
Deltagarna står i en cirkel och håller varandra i hand. Instruktion. Låt oss föreställa oss att detta är ett stort vackert halsband, och var och en av er är en pärla. Halsbandet sitter på mammans hals, skimrar i olika färger, och pärlorna rör sig snabbt längs halsen (tonåringar går i en cirkel i snabb takt, med en ständigt ökande hastighet). Men plötsligt brast halsbandet, och alla pärlor föll isär. (alla springer åt olika håll). Vi måste välja en juvelerare som ska sätta ihop pärlorna. (Juveleraren fångar en av deltagarna i handen, den andre, utan att släppa handen, fångar den tredje, etc. En kedja bildas. Juveleraren kopplar ihop pärlorna i ett halsband.) Alla pärlor har samlats! Vad bra det är när vi är tillsammans!
Ett spel "Hallå"
Vänligen börja gå runt i rummet. Jag inbjuder er att säga hej till var och en grupper vid handen och säg detta: "Hallå! Hur mår du?" Säg bara dessa enkla ord och inget mer. Men det finns en viktig sak i det här spelet regel: när du hälsar på en av deltagarna kan du släppa handen först efter att du börjat hälsa på någon annan med din andra hand. Du måste med andra ord hela tiden vara i kontakt med någon från grupper. Har du föreställt dig hur detta går till? (När alla hälsade på varandra, och grupp vana vid denna ritual kan du börja den andra omgången - med en annan hälsning, Till exempel: "Det är bra att du är här!") Detta spel för deltagarna fysiskt närmare grupper med varandra och ta med gemensamt arbete element vänskapliga relationer. Kan jag tala:! Hallå! Jag heter Ivan. Vad heter du?" Och när du redan vet någons namn kan du bara bekräfta Detta: "Jag heter Ivan, och du är Irina! Och svar: "Ja, jag heter Irina, och du heter Ivan"! Då finns det inte bara ett fysiskt närmande i spelet, utan även namnen kommer lätt att komma ihåg, vilket kommer att påverka kommunikation.
Relaterade publikationer:
Kommunikativ kultur för en lärare i en förskolepedagogisk organisation Federal lag nr 273-FZ av den 29 december 2012 "On Education in Ryska Federationen» hänvisar förskoleutbildningen till någon av de allmänna nivåerna.
Kortfil med spel. Socialt och kommunikativt område 5. Spelet "Talk with hands" (Shevtsova I.V.) (För hyperaktiva barn) Syfte: att lära barn att kontrollera sina handlingar. Innehåll: Om.
Att skriva beskrivande berättelser om grönsaker. Kommunikativ aktivitet för barn i mellangruppen "Rich Harvest"Ämne: "Rik skörd" Syfte: skapa en social utvecklingssituation i färd med att sammanställa beskrivande berättelser om grönsaker Uppgifter: - att tillhandahålla.
Kommunikativ speldans "We will serve the Motherland" för Fosterlandsförsvararens dag för förskolebarn Kommunikativ spel-dans "Vi ska tjäna fosterlandet" för Fosterlandsförsvararens dag för förskolebarn. Utvecklad av musikchefen.
Kommunikativt spel "Revived toys"Övning "Återupplivade leksaker". Fråga ditt barn vad han tror som händer i leksaksaffären på natten. Lyssna på honom, erbjud dig att föreställa dig det.
Sammanfattning av GCD "Kommunikativ" i avsnittet av programmet "Diplom" i den förberedande gruppen Sammanfattning av GCD "Communicative" i avsnittet av programmet "Diploma" i förberedande grupp. Tema "Frälsning av Marya Tsarevna" Utbildningsområde.
Mål: generalisera och utöka barns kunskap om vänskap.
Uppgifter:
1.
Pedagogisk: berika förskolebarnens ordförråd (vänskap, känslighet, ömsesidig förståelse, empati); konsolidera kunskapen om ordspråk om vänskap; att lära ut att förstå och utvärdera andra människors känslor och handlingar, att förklara deras bedömningar; introducera barn till vänskapens hemligheter.
2.
Utvecklande: utveckla vänliga relationer, förmågan att särskilja och namnge människors känslomässiga tillstånd; förbättra talkulturen; utveckla uttrycksförmåga av rörelser, förmågan att delta i gemensamt spel, föra korta dialoger i en situation av kreativ och lekfull kommunikation.
3.
Pedagogisk: lägga moraliska grunder individer i färd med att bilda idéer om vänskap, att odla en kommunikationskultur, vänliga relationer, en önskan att stödja vänner, ta hand om dem; att uppmuntra förskolebarn att göra goda gärningar, att ge möjlighet att visa ömsesidig hjälp.
Integration utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling,
konstnärlig och estetisk utveckling.
Utrustning: vänskapsträd, ljudbrev, sång om vänskap, plotbilder, delade bilder, tomrum för produktiva aktiviteter.
Preliminärt arbete: samtal med barn om vänskap, diskussion om problematiska situationer, meningsskiljaktigheter som uppstår mellan barn i grupp, läsning av sagor om vänskap.
GCD framsteg.
- 1. Organisatoriskt ögonblick, motivation.
Killar, hör ni, ett ljudbrev har kommit till oss. Låt oss lyssna på honom.
(En låt låter: "Stark vänskap kommer inte att bryta, kommer inte att falla isär från regn och snöstormar ..."
Låten avbryts av ett telefonsamtal. Barn och pedagogen hör från telefonluren: ”Den som hjälper människor slösar bort tid förgäves, man kan inte bli känd för goda gärningar. Jag ska gräla er, och jag kommer att ha rätt! La la la la la la!"
Killar, vad ska man göra? Vi får inte tillåta Shapoklyak att gräla oss. Vi ska visa henne att vi kan vara vänner.
2. Huvuddelen.
Killar, ni känner många barn i er trädgård och på dagis. Kan alla kallas vänner? Varför?
Och vem vet skillnaden mellan en bekant och en vän? Vad tror du? Vad är din åsikt? (Vänner försöker hjälpa varandra, inte vara giriga, ge efter för att inte bråka, vara artiga, ärliga och uppmärksamma, att inte bli arga om de bråkar, inte vara rädda för att be en vän om förlåtelse. )
Killar, men bara människor kan vara våra vänner? Vem annars? (Hund, katt, etc.)
Ge exempel från böcker om vänskap mellan människa och djur. Kom ihåg sagofigurer. (Barnens svar.) Det här är människans fantastiska vänner.
Har du riktiga djurvänner hemma? (Svar av barn).
Killar, kan du bli vän med den omgivande naturen: med träd, örter, blommor? Vad behöver göras för att göra dem till våra vänner? (ta hand om dem, vattna dem, lossa dem).
Det visar sig att du kan vara vän med alla, om du bara själv var det god vän och visste hur man värderar sann vänskap.
Killar, idag gick jag förbi ett ekologiskt hörn och såg ett sorgligt ensamt träd. Jag tyckte väldigt synd om honom och jag tog med honom till vår grupp. Den blommar inte. Killar, vill ni att trädet ska blomma? Vad tror du behöver göras för detta? (Lossa, vattna...)
Höger. Vi kommer att försöka bli vänner till det här trädet, men för detta måste vi reda ut vänskapens hemligheter, och varje upptäckt hemlighet kommer att ge trädet en vacker blomma.
Redo? Vill du veta den första vänskapshemligheten?
Lyssna sedan på sångerna i barnversen.
- 1. Vänskapens första hemlighet.
(Sången "From a smile" låter)
Säg mig, snälla, så var börjar vänskapen? Det stämmer, med ett leende. Se hur snabbt, enkelt och enkelt du kom på den första hemligheten.
Säg mig, vilken person är trevligare att kommunicera med: den som är dyster, arg eller den som ler? Höger. Så låt oss le mot varandra och le mot vårt träd. Vi vill trots allt vara vänner! Du har så underbara, soliga leenden att när du tittar på dem blir dagen ljusare och själen värms upp. Fyll i raden: "En flod börjar från en blå bäck, ja, och vänskap ..." (komplement)
Så, du löste den första hemligheten. Vad är namnet på denna hemlighet? Höger.
Och här är den första blomman, titta så vacker den är. Låt oss ge det till vårt träd (vi hänger en blomma på ett träd).
- 2. Vänskapens andra hemlighet.
Vill du gissa vänskapens andra hemlighet? Låt oss sedan komma ihåg ordspråk om vänskap.
Det finns ingen vän - leta efter, men hitta - ta hand om dig.
En vän i nöd är verkligen en vän.
En stark vänskap kan inte skäras med en yxa.
Att veta nästa hemlighet
Jag föreslår att diskutera.
kolla på bilderna,
Vad ser du, berätta för mig.
Låt oss spela spelet "Live Pictures".
Varför tror du det? (Det stämmer, vänner borde hjälpa varandra.)
Hur hjälper ni varandra? (barns svar)
Här är ännu en hemlighet med vänskap som upptäcks. Vad ska vi kalla denna hemlighet? Hjälp. Låt oss ge en annan blomma till vårt träd.
Spelet "Live Pictures"(du måste titta på bilden och se vad den säger oss om)
Titta på bilden och tänk, kan dessa barn vara vänner?
- 3. Vänskapens tredje hemlighet.
Vill du veta vänskapens tredje hemlighet? Då finns det ytterligare en utmaning för dig.
Jag har två delade bilder. Dela in i lag, varje lag måste samla sin bild. Och jag ska se hur ni kan arbeta tillsammans.
(Tvärsnittsbilder av en katt och en hund erbjuds.)
Bra gjort. Du har gjort ett bra jobb. Vem är på dina bilder?
Killar, har ni hört uttrycket: "De lever som en katt och en hund"? Hur förstår du dessa ord? (Så de bråkar ständigt, svär.)
Säg mig, har bråk, ständiga förolämpningar, svordomar något gemensamt med ordet "vänskap"?
Hur tycker du att vänner ska leva? Ja vänner borde leva tillsammans, men på ett annat sätt kan man säga fredligt!
Här är en annan hemlighet av vänskap som du reda ut. Vad ska vi kalla denna hemlighet? Värld. Och en annan blomma dyker upp vid vårt träd.
- 4. Vänskapens fjärde hemlighet.
Sätt dig nu på stolarna. Killarna kommer att spela en liten scen för dig.
(Maxim sitter på en stol. Han är ledsen och vilar huvudet i händerna. Semyon dyker upp.)
Semyon: Hallå! Hur mår du?
Maksim: Lämna mig ifred! Rör inte! Gå din väg!
Semyon ville lämna, bli förolämpad och flytta, men han tittade på Maxim, tänkte på det och återvände igen. Och plötsligt förbarmade han sig över honom och räckte tyst ut handen mot honom.
Maksim: Förlåt mig, Semyon, för att jag är oförskämd!
Semyon: Jag är inte arg på dig!
- Killar, kan dessa pojkar kallas riktiga vänner? Varför?
vårdgivare: Kom ihåg, barn, om en vän är i trubbel, kommer bara en ... (vänlighet) att hjälpa dig att hantera sorg och ilska.
- Bra gjort. Så vad ska vara i förhållande till en vän? - Snäll. Här är en annan hemlighet av vänskap som du reda ut. Vad skulle du kalla denna hemlighet? Vänlighet. Inte konstigt att ordspråket säger: vänliga ord läker, men ondskan dödar. Och en annan blomma blommade på vårt träd.
- Säg mig, killar, kan en vän ha det Dåligt humör? Visst, ibland är en vän på dåligt humör. Låt oss komma ihåg vårt humörspel.
Fizminutka "Mood"
- 5. Vänskapens femte hemlighet.
Du löste 4 vänskapshemligheter. Men det finns en annan hemlighet.
Sitt tyst på dina stolar
Och gör dig redo att prata igen!
På ett dagis var två flickor Katya och Masha vänner. De var mycket vänliga och berättade alltid bara sanningen för varandra. Men en dag bröt Masha av misstag Katyas docka.
Vem slog sönder min docka? Katya grät.
Jag vet inte, sa Masha. Det måste vara Maxim.
Och jag måste säga att en pojke som heter Maxim ofta bröt andra barns leksaker.
Varför slog du sönder min docka? frågade Katya Maxim.
Jag bröt inte. Masha gjorde det, jag såg det.
Kan inte vara! utbrast Katya. – Masha är min bästa vän och vänner lurar aldrig varandra.
Katya kom fram till Masha och frågade ... (Vad tror du att Katya frågade sin vän om?).
Varför lurade du mig Masha?
Jag var rädd att du skulle sluta vara vän med mig om du fick reda på att det var jag som slog sönder din docka.
Gör inte det igen Masha! sa Katya. Vänner måste vara ärliga mot varandra!
Här är en sådan historia. Säg mig, snälla, vad viktig hemlighet vänskap du lärde dig av den här historien? Tror du att Katya och Masha kommer att förbli vänner? Naturligtvis kommer Katya att förlåta Masha. Men ni vet, killar, ett bedrägeri kan följas av ett annat, ett tredje ... Skulle du vilja vara vän med en person som ständigt lurar dig? Naturligtvis kan fusk förstöra en vänskap. Därför vad ska vara vänner i förhållande till varandra. Ärlig.
Bra gjort! Du har avslöjat ännu en hemlighet med vänskap. Vad ska vi kalla denna hemlighet? Ärlighet.
Och här är en annan blomma. Låt oss hänga den på ett träd.
Titta på vårt träd. Som den blommade! Du har avslöjat alla hemligheter, och jag är säker på att du är redo att bli vän med trädet på vilket blommorna av din vänskap växer. Detta träd kommer nu alltid att växa i vår grupp. Och den lömska Shapoklyak vill helt enkelt inte gå till vårt dagis. Hon har inget här att göra. Vi vet trots allt allt om vänskap och vet hur man är vänner.
Killar, var och en av er har riktiga vänner, så jag föreslår att ni sätter er vid borden och ritar lika många starka rötter på era träd som ni har vänner.
(Barn visar sina teckningar).
6. Sammanfattande.
Jag vet att ni är vänliga, men även vänner är oense.
Och om du plötsligt bråkade med en vän,
Sitt här, under ett träd i skuggan.
Och kom ihåg vänskapens hemligheter
Namnge dem i ordning:
le, hjälp, vänlighet, frid, ärlighet.(barnens namn)
Sträck ut handen till en vän, krama honom och le, och försök att aldrig gräla.
Krylova Yulia Alexandrovna, utbildare S/P " Dagis"Terem-Teremok" GBOU gymnasieskola nr 21, Novokuibyshevsk (2017)
Plan - sammanfattning av GCD om kommunikativ verksamhet med förskolebarn i seniorgruppen
Utbildningsområde: "Talutveckling"
Ämne: "Våra smarta assistenter"
Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling, talutveckling, fysisk utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling.
Uppgifter:
Utveckla kommunikation och interaktion mellan barnet och vuxna och kamrater. (" Sociokommunikativ utveckling")
Att fylla på litterärt bagage med gåtor, lyssna på texterna i gåtor, förmågan att gissa gåtor baserat på objektets egenskaper. ("Talutveckling")
Utveckla förmågan att navigera i ett begränsat område (höger, vänster). ("Kognitiv utveckling")
Utöka kunskapen om sinnesorganen, deras syfte och roll i mänskligt liv (”Talutveckling”)
Att lära sig att i teckningen förmedla en likhet med ett verkligt föremål, att avbilda alla delar av kroppen. ("Konstnärlig och estetisk utveckling").
Lär dig att kombinera rörelse med ord, utveckla en känsla för rytm. "Fysisk utveckling".
Utveckla visuellt minne, fonemisk hörsel, finmotorik, fyll på och utöka ordförrådet.
Metoder och tekniker: Praktisk - spelövningar, modellering; visuellt - titta, observera, titta, lyssna; verbal - talsituation, frågor, samtal, barns berättelse.
Material och utrustning En affisch som visar delar av kroppen, kort som visar sinnena: näsa, öga, öra, tunga, hand.
Skärm, papper, vatten, klocka, vitlök, kaffebönor, apelsin, chokladskiva, apelsinskiva, saltgurka, morot Leksaker: boll, kub, tallrik, sked. En underbar väska, en doktorsdocka, enkla pennor, pappersark till varje barn
Former för att organisera gemensamma aktiviteter
Barnaktiviteter Former och metoder för att organisera gemensamma aktiviteter
Motoriska spelövningar, fysiska minuter Spel Spelsituationer, spel med regler (didaktiskt, mobilt, folk), kreativa spel (intrig, handling-rollspel, teater, konstruktivt) spel Visuell aktivitet i konststudion,
Kommunikativa samtal, gissningsgåtor, ordspel, frågor
musikalisk hörsel,
Logik utbildningsverksamhet
Nej. Utbildarens aktiviteter Elevers aktiviteter Förväntade resultat
1. Läraren, klädd i doktorskläder, uppmanar barnen att sitta och lära känna varandra. Vem läkaren slår på axeln, han kommer att kalla namnet på grannen till höger, och som Pilyulkin stryker på huvudet kommer att kalla namnet på grannen till vänster.
Alla barn samlades i en ring
Jag är din vän och du är min vän
Låt oss hålla händerna hårt
Och vi ler mot varandra.
– Jag kommer att le mot dig och ni kommer att le mot varandra så att du och jag kan ha hela dagen bra humör. Alla barn sitter i en cirkel på stolarna, bekantar sig med läkaren "Pilyulkin" och kallar namnen på grannarna som läkaren rör.
Alla upprepar dikten tillsammans.
Barn kan självständigt navigera i rymden och kalla sina kamraters namn.
2. Bjuder in alla till laboratoriet. Erbjuder sig att gå till magnettavlan med bilden av en man. Gör gåtor och ber om ledtrådar att visa på bilden av en person. Barn går till laboratoriet och står nära en magnettavla med en bild av en person. Killarna gissar gåtorna och visar svaren på bilden av en person.
Alla ska ha en väldigt smart (huvud) mage, rygg och bröst tillsammans (de kallas kroppen)
Jag åt all mat och nu är min fylld... (Mage)
För att rita, arbeta, måste vi dricka vatten från en mugg ... (händer).
Och vetenskapen är de övre extremiteterna. Frisk löpning längs stigarna ... (ben).
Och inom vetenskapen är det de nedre extremiteterna. Mycket vänliga pojkar sitter på handen (fingrar)
När du går, glöm inte att täcka för vinden (bröst)
Han snubblade över Genka och skadade sig själv (knä) De förstår texten i gåtor efter gehör, de vet hur man gissar dem och visar delar av kroppen på bilden av en person.
3. Fizminutka "kroppsdelar"
Ger barnen lite stretch.
Barn visar kroppsdelar i enlighet med diktens text samtidigt som de uttalar den.
Här med ordets ljud [l]:
Panna, nacke, huvud,
Nävar, handflator, armbågar,
Det finns inget ljud [l] i ordet "naglar".
Ögon, kropp och skulderblad,
Det finns inget ljud [l] i ordet "häl". Barn kan visa kroppsdelar och säga ord samtidigt.
4. Bjuder in alla till experimentrummet. Inbjuder barn att förvandlas till sinnesorgan genom att bära inverterade bilder.
Det ställer frågan: vilka sinnesorgan har du blivit? Barn går in i experimentrummet, sitter vid bordet i en halvcirkel. Barn tar en inverterad bild med sinnesorgan, sätter den på sig själva och förvandlas till ett av dessa organ, med hjälp av mina magiska bilder. Barnet har bildat sig idéer om sinnesorganen (öra, öga, näsa, tunga, hand), barn vet att näsan är luktorganet, ögat är synorganet, örat är hörselorganet, munnen är smakorganet, handen är beröringsorganet. De kan svara på vuxna frågor i detalj.
5 Inbjuder barnen att sitta på stolar och börja experimentera. Erbjuder barn att gå därifrån med en bild av luktorganet och en efter en med slutna ögon av lukt, för att ta reda på vad som ligger framför dig på bordet (vitlök, kaffe eller en apelsinskiva). Barn sitter på stolar. Barn kommer ut med en bild av luktorganet. Barn blundar, närmar sig bordet med mat, bestämmer genom att lukta vad som finns framför dem och namnger föremålet.
Resten av barnen kollar om de gissade rätt. De vet hur man identifierar ett föremål genom att lukta med slutna ögon.
6. Uppgift för synens organ, men alla deltar. Inbjuder barn att komma ihåg föremålen som finns på bordet. (kula, tallrik, sked, docka, kub). Sedan byter han föremål och uppmanar barnen att namnge vilka föremål som har bytts ut. Barn som har bilder på synorganen svarar Barn med bild på synorganen kommer till bordet. Betrakta föremål och memorera deras sekvens. Barn namnger vilka föremål som har bytts ut. Barn kan reproducera sekvensen av föremål.
7. Gissa ljudet. Bakom skärmen prasslar doktorn papper, häller vatten, knackar på, ringer en klocka. Inbjuder barn att gissa vad dessa ljud är. Barn står upp med en bild av hörselorganen. Lyssna på ljudet av föremål och gissa dem. Barn kan gissa ämnet på gehör.
8. Uppgifter för smakorganen. Inbjuder barn med slutna ögon att smaka på föremålet och gissa det. Gissa vad det är för föremål och vilken smak det har. (Chokladskiva, apelsinskiva, inlagd gurka, morot) Barn kommer till bordet med slutna ögon. De tar ett föremål och smakar på det, gissar det och bestämmer hur det smakar. Barn kan smaka på ämnet.
9. Spelet "Underbar väska".
Ber barn komma ut med en bild av beröringsorganet. Inbjuder barn att gissa objektet genom beröring. Barn med en bild av beröringsorganet närmar sig Dr Pilyulkin. De stoppar in handen i väskan och gissar vilket föremål som finns i den. Barn vet hur man namnger ett föremål genom beröring.
Resultat Dr. "Pilyulikin" distribuerar mallar med bilden av sin vän "Vintik" till barnen och uppmanar dem att rita sinnesorganen.
Ställer frågor: - Vad har vi gjort idag? - Vad gillade du mest?
Att säga hejdå till barn. Barn ritar självständigt sensoriska organ i "Vintik" Barn organiserar en utställning, tittar på den, uttrycker sina preferenser.
De säger adjö till Dr. "Pilyulkin". De kan självständigt dra sinnesorganen till siluetten. Barnet visar stolthet över resultatet av sitt arbete och sina kamraters arbete, uttrycker tydligt och rimligt sina tankar.
Bifogade filer
