"mattemagiker" sammanfattning av utbildningsområdet "kognitiv utveckling", om utbildningsverksamhet "famp. "Kognitiv utveckling" (famp) Seniorgrupp för kriminalvårdsorientering Lexikalt tema "Insekter Kognitiv utveckling f.

Syfte: att lära ut hur man komponerar och löser enkla aritmetiska problem för att addera och subtrahera tal inom 10; introducera barnen för uppgiftens struktur.
Uppgifter:
Pedagogisk:
För att skapa förmågan att markera i uppgiften:
skick;
fråga;
svar.
Att konsolidera kunskap om sekvensen av veckodagar, årstider.
Förfina kunskapen om framåt- och bakåträkning
Formande :
Förmåga att arbeta i team och svara fullt ut.
Utvecklande:
Utveckla:
logiskt tänkande;
uppmärksamhet;
minne;
snabb förstånd.
Pedagogisk :
Att odla självständighet, förmågan att förstå utbildningsuppgiften och utföra den självständigt.

Ordförrådsarbete:
Att bidra till bildandet av mentala operationer, utvecklingen av tal, förmågan att uttrycka, argumentera för sina uttalanden.

Metodiska metoder:
Spel (användning av överraskningsmoment)
Visuellt (användning av illustrationer)
Verbal (påminnelse, indikation, frågor, individuella svar från barn)

Preliminärt arbete:
Gåtor. Genomföra didaktiska lekar "säsonger", "veckodagar".
Utrustning:
Magnetkort. Tal. Matematikuppsättning. Boll.

(läraren uppmärksammar barnen genom att visa kuvertet, killarna kommer fram till läraren och står i en halvcirkel på mattan)

Pedagog: Killar, i morse när jag kom till dagis Jag hittade det här brevet. Pinocchio skrev det till oss, vill du veta vad som finns i det?
Barn:
Pedagog: Läser brevet: "Kära killar! Snälla hjälp mig! Den arga katten Basilio och räven Alice har låst in mig i ett rum och kommer inte att ge mig tillbaka min gyllene nyckel, som bars till pappa Carlo. De släpper mig när jag löser de svåraste uppgifterna och svarar på de svåraste frågorna! Killar, jag vet inte hur jag ska lösa dem! Snälla hjälp mig!"
Pedagog: Kan vi hjälpa Pinocchio?
Barn: barns tidiga svar. (Ja!)
Pedagog: En uppgift består av ett villkor, en fråga, en lösning och ett svar. Det måste alltid finnas minst två siffror i problemformuleringen.
Pedagog: Här är din första uppgift nummer 1:<<Решить задачу>>.
Här är uppgiften: "Det fanns 6 äpplen på tallriken, de lade ett annat äpple. Hur många äpplen var det på tallriken? Det jag just läste för dig.
Barn: preliminära svar från barn (uppgift)
Pedagog: Vad finns det mer i det här numret?
Barn: preliminära svar från barn (det finns ett villkor och två siffror)
Pedagog: Vilka är de två siffrorna?
Barn: barns preliminära svar (sex och ett)
Pedagog: Höger. Denna uppgift har ett villkor. Och vad är villkoret liten historia. Och vad är villkoret i denna uppgift.
Barn: preliminära svar från barnen (Det fanns 6 äpplen på tallriken, de lade ett till).
Pedagog: Höger. Vilka bra killar ni är. Vad mer står på agendan
Barn:
Pedagog: Vad är frågan i detta problem?
Barn: barns preliminära svar (hur många äpplen var det på tallriken)
Pedagog: Höger. Frågan bör motsvara problemets innebörd. Vem av er kommer att upprepa hela uppgiften?
Barn: preliminära svar från barnen (det fanns 6 äpplen på tallriken, de lade ett till äpple. Hur många äpplen var det på tallriken)
Pedagog: Och låt oss lösa det här problemet. Så hur många äpplen var det på tallriken?
Barn: barns preliminära svar (sju)
Pedagog: Påminn mig om vad som händer i ett problem.
Barn: barns preliminära svar (tillstånd)
Pedagog: Vad är ett tillstånd?
Barn: barns preliminära svar (detta är en novell)
Pedagog: Vad ska vara i skicket?
Barn: barns preliminära svar (två siffror)
Pedagog: Vad mer ska finnas i uppgiften
Barn: barns preliminära svar (fråga)

(Läraren erbjuder sig att skriva ner problemet och lösa det på tavlan)

Pedagog: Här är uppgift #2 för dig. 7 bröst satt på en gren. 2 bröst flög iväg. Hur många bröst sitter kvar på grenen?
Pedagog: Finns det ett villkor i denna uppgift?
Barn:
Pedagog: Namnge honom.
Barn: preliminära svar från barn (7 tuttar satt på en gren. 2 tuttar flög iväg)
Pedagog: Finns det en fråga i det här numret?
Barn: barns preliminära svar (ja)
Pedagog: Namnge det.
Barn: barns preliminära svar (Hur många bröst sitter kvar på en gren?)
Pedagog: Lös problemet nu.
Barn: barns preliminära svar (fem)

(läraren erbjuder sig att sitta vid borden och lägga upp denna uppgift i en numerisk serie)

Pedagog: Bra gjort!

(läraren uppmanar alla att ställa sig upp och se vilken uppgift som finns i det andra kuvertet)

vårdgivare: Det heter "Gäspa inte, svara snabbt på frågor!" (för detta tar vi bollen)
1. Vilken veckodag är det idag?
2. Hur många dagar är det på en vecka?
3. Namnge dem.
4. Vilken dag kommer efter torsdag?
5. Vilken dag kommer före onsdag?
6. Vad heter den femte dagen i veckan?
7. Vad heter "helgdagarna" i veckan?
8. Vilken säsong är det nu?
9. Namn vintermånaderna.
10. Vilken månad är det nu?
Barn: barns preliminära svar på dessa frågor
Pedagog: Bra gjort! Klar med uppgiften!
Pedagog: Låt oss öppna det tredje kuvertet. Och här är siffrorna.
Du vet vad siffror är.
Barn: barns preliminära svar (Ja! - det här är tecknen med vilka vi betecknar siffror)
Pedagog: Det finns bara 10 nummer. Låt oss nu leka med dessa nummer.

Spelet "Stå i ordning!"

Spelregel:
Medan musiken spelas tar barnen ett nummer i taget. Vid kommandot "Stå i ordning!", ska barnen ställa upp i ordning.
-nummer 3, namnge dina grannar osv.
Pedagog: Och nu erbjuder jag dig spelet omvänt. För att göra detta måste vi upprepa nedräkningen.
Pedagog: Bra gjort! Du gjorde ett bra jobb med siffrorna!

Resultat:

Pedagog: Här har du klarat alla uppgifter! Vad lärde vi oss nytt idag, vilka uppgifter utförde vi tillsammans med dig?
Barn: barns preliminära svar

(Anges i gruppbrevsvaret)

"Grabbar! Tack så mycket! Katten Basilio och räven Alice släppte mig och lämnade tillbaka den gyllene nyckeln. Jag lovar dig att lära dig mycket, för jag vill bli som du: veta och kunna mycket! Adjö!"

Pedagog: Bra jobbat pojkar! Jag är glad att du klarade det!

Mål: Fortsätt att bilda elementära matematiska representationer.

Uppgifter:

Handledningar: Förbättra räknefärdigheter inom 10. Jämför objekt efter längd. Förbättra kunskapen om geometriska former. Att bilda förmågan att navigera på ett pappersark. Att konsolidera kunskapen om veckodagarnas sekvens och delar av dygnet. Att bilda färdigheter för samarbete i klassrummet, att bilda färdigheter för självkänsla.

Utvecklande: Att utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, fantasi, nyfikenhet, ömsesidig hjälp hos barn.

Pedagogisk: Odla ett kognitivt intresse för matematik.

Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling, talutveckling, fysisk utveckling.

Förarbete med barn: Gissa gåtor, individuella lektioner didaktiskt spel "Veckan", spelövning"Dra."

Demomaterial: Kronblad i sju färger, vagnar olika längder, blomvaser, blommor, boll, kista.

Handout: uppsättningar av geometriska former, kuvert med en uppsättning siffror, kort för grafisk diktering, ett kuvert med en uppsättning Tsvetikov-Semitsvetiki.

GCD framsteg

Barn, tillsammans med läraren, står i en ring.

Solen har gått upp länge

Tittade in i vårt fönster.

Samlade vänner alla i en cirkel

Jag är din vän och du är min vän.

Vi går nu

Låt oss nu gå till vänster

Låt oss samlas i mitten av cirkeln

Och vi kommer alla tillbaka.

Le, blink,

Låt oss resa.

Barn utför övningar i enlighet med texten.

Pedagog: Idag inbjuder jag dig att åka på en resa. Och resan kommer inte att bli lätt, men magisk. Långt, långt borta finns ett magiskt land, en ovanlig blomma växer där, den kan uppfylla alla önskemål. Vad tror du att denna blomma är?

Barn: Det här är Flower-Semitsvetik.

Pedagog: Just det, Flower-Semitsvetik. En dag bröt en busig vind in i landet och spred kronbladen av en magisk blomma. Skulle du vilja ha en sådan blomma? (Svar av barn).

Låt oss sedan ge oss ut på vägen och samla alla kronbladen av en magisk blomma. Men vägen kommer inte att bli lätt. Är du redo (barns svar)

Jag ser att du är redo att resa.

Vi måste vara på väg.

Sinne, sinne att vinna,

Hitta alla kronbladen

Att önska sig något.

Och på vad vi ska gå - gissa gåtan.

Bröderna var utrustade för att besöka,

hakade på varandra

Och rusade iväg på vägen - långt borta,

Lämnade precis ett pip.

Barn: Det är ett tåg .

Pedagog: Det stämmer, det är ett tåg. Låt oss förbereda vårt tåg och dra iväg. Här är vagnarna framför dig, de ska vara ordnade från det kortaste till det längsta.

Hur många bilar har tåget?

Vad är ordningen för blått?

Vilken färg har bilen mellan röd och gul?

Vilken ordning har miljöbilen?

Pedagog: Bra jobbat, barn! Du har slutfört uppgiften. Och nu är det dags att ge sig ut på vägen.

Titta åt vänster och höger

Vad ser du - namnge det!

Vad som helst kan hända på vägen.

Du måste vara försiktig.

Allt kommer att lösa sig för oss

Det kommer att bli underbart!

Pedagog:Åh, titta, här är det första kronbladet. Vilken färg är han?

Barn: Kronblad röd färger.

roliga trailers

Spring, spring, spring.

Deras runda hjul

Det är allt här, ja där, ja där.

Andningsövningar. Barn uttalar ljudet - tu-tuuuuuuuuuuu

vårdgivare: Titta, vilken vacker blomsteräng. Jag föreslår att du plockar tre blommor och sätter i en vas lika många blommor som numret står på vasen.

(Barn plockar blommor och lägger dem i vaser, märk ett orange kronblad bland blommorna)

Barn: Titta, här är ett annat kronblad - orange.

Pedagog: Hej killar, vi har redan två kronblad.

Här är ett träsk på väg

Killar kan inte ta sig igenom här!

Vi måste bygga en bro

För att vi ska åka dit.

Didaktiskt spel"Geometrisk bro"

Barn fortsätter den logiska kedjan av geometriska former. Var och en får uppsättningar av geometriska former som barn behöver för att bryta ner. Barn arrangerar sina smala "broar" sida vid sida för att göra en bred "bro". Varje barn har sin egen version av den logiska kedjan.

Barn bygger en bro och hittar en tredje - gul kronblad.

Pedagog: Barn, vinden börjar blåsa igen.

Vind, vind, blås hårdare för att göra det roligare

Kom igen, vind, gäsp inte, det är bättre att leka med oss.

Bollspel "Kasta - fånga, ring snabbt"

Läraren kastar bollen till barnen och ställer en fråga.

Vi sover på natten och gör övningar....(på morgonen)

Solen skiner under dagen. Och månen .... (på natten)

När kommer dina mammor och pappor hem från jobbet? (På kvällen)

Vi äter middag på kvällen och sover ... (på natten)

Vilken veckodag är idag? (onsdag)

Vilken veckodag var igår? (tisdag)

Vad heter den första arbetsdagen? (måndag)

Vad heter helgerna? (Lördag Söndag)

Pedagog: Barn, titta medan vi lekte, vinden gav oss ännu ett kronblad. Vilken färg är han?

Barn: Kronblad grön färger.

Pedagog:Åh, lyssna, någon bråkar. Ja, det här är kaniner, var och en av dem har ett nummer och de måste vara i ordning. De kan inte lista ut det.

Barn, kan du hjälpa dem? (barns svar)

Varje barn får ett kuvert med en uppsättning kaniner numrerade från 1 till 10 och de läggs ut på bordet i ordning.

Kom till jobbet grabbar, kom till jobbet!

I ett av kuverten hittar barnen ett annat kronblad blå färger.

Pedagog: Barn, vem kommer att räkna hur många kronblad vi redan har hittat?

Barn: Vi hittade fem kronblad.

Pedagog: Och hur många kronblad har Tsvetik - Semitsvetik totalt?

Barn: Tsvetik - Semitsvetik har bara sju kronblad.

Pedagog: Så hur många fler kronblad behöver vi hitta?

Barn: Vi måste hitta två kronblad till.

Se hur kul den här gläntan är, hur många djur, fåglar och insekter det finns.

Här finns idéer, uppgifter, spel, skämt, allt är för dig!

Vi önskar dig lycka till - för arbetet, lycka till!

Matematiska gåtor.

Med näsan högt

Haren bar sex morötter,

Snubblade och ramlade -

Tappade två morötter.

Hur många morötter har haren kvar? (4)

Nio bin kommer till trädgården

En av dem satt på en rabatt,

Alla andra genom trädgården

De rusar till sin bigård.

Så hur många bin flyger från trädgården?

Tre harar, fem igelkottar

Hur många barn finns i trädgården?(8)

Under buskarna vid floden

Må skalbaggar levde:

Dotter, son, pappa och mamma.

Fem kråkor satt på taket

Ytterligare två flög till dem,

Svara snabbt, djärvt:

Hur många av dem flög in? (7)

Pedagog: Och här är ett annat kronblad. Han flög till den här gläntan, vilken färg har han.

Barn: Kronblad blå färger.

Pedagog: Barn, hur många kronblad vi fortfarande saknar.

Barn: Vi saknar ett kronblad, lila.

Pedagog: Barn, titta, och här är någon form av kista. Hur kan vi öppna den?

Barn: Du måste hitta nyckeln och öppna kistan.

Vilka mirakel-mirakel:

En hand och två hand!

Här är högerhanden

Här är vänster hand!

Och jag ska säga att du inte smälter -

Alla behöver händer vänner.

Grafisk diktering"Nyckel"

8 celler höger, 2 - upp, 4 - höger, 5 - ner, 4 - vänster, 2 - upp, 4 - vänster, 3 - ner, 1 - vänster, 1 - upp, 1 - vänster, 1 - ner, 1 - vänster, 3 - upp, 1 - vänster, 1 - upp.

Pedagog: Så vi hittade nyckeln, vi kan öppna kistan.

Barn öppnar kistan och hittar den sista violett kronblad.

De lägger till från alla kronbladen en Blomma - Semitsvetik.

vårdgivare: Så vi hittade alla kronbladen med dig. Titta, här i kistan ligger något annat kuvert, vad kan finnas där?

Barn tar fram ett kuvert och hittar en magisk blomma till varje barn. Nu har var och en av er en Blomma - Semitsvetik, du kan göra dina omhuldade önskningar.

Pedagog: Barn, tyckte ni om vår resa? (barns svar)

Vad gillade du mest när du reste? (barns svar)

Vilken uppgift var svårast för dig? (barns svar)

Tack. Ni kan så mycket, var uppmärksamma, kvicka, hjälpte varandra, det var därför ni klarade alla uppgifter som vi mötte under resan så bra. Jag tror att du alltid kommer att försöka på det här sättet.

Kommunal självstyrande förskola Läroanstalt

Dagis av den kombinerade typen nr 32 "Duslyk", Belebey

kommunala distriktet Belebeevsky-distriktet i Republiken Bashkortostan.

Sammanfattning av den arrangerade finalen

utbildningsverksamhet

Förbi kognitiv utveckling"FEMP"

i seniorgruppen nummer 5 "Smile".

"Letar efter en överraskning"

Utbildare: Solominskaya Elena Mikhailovna

Belebey 2015

Tema: "På jakt efter en överraskning."

Mål: Konsolidering av det matematiska tänkandets premisser.

Programinnehåll:

1. Stärka barns kunskaper i elementärt matematiska begrepp, förbättra färdigheterna för kvantitativ och ordinär räkning inom 10.
2. För att konsolidera förmågan att namnge grannar till nummer, hitta flera identiska nummer och cirkel.
3. För att konsolidera förmågan att jämföra siffror, använd tecken för jämförelse; Skriv och lös enkla additions- och subtraktionsproblem.
4. Utveckla logiskt tänkande.
5. Att konsolidera förmågan att koppla samman geometriska former, dagar, veckor, delar av dagen, månaden på året med poäng.
6. Fortsätt arbeta med aktivering och förfining av barnens ordförråd.
7. Att befästa kunskapen om vilda djur och deras ungar.
8. Stärka förmågan att uppnå mål, självständighet.

Material:

För varje barn, pappersark med prickade bilder av geometriska former; pennor; tuschpenna; bildspel med vilda djur och deras ungar; musik "The Seasons" av Antonio Vivaldi, "Spring", en överraskning - godis.

Kursens framsteg.
Inledande del.

Killar, låt oss säga hej till gästerna. Titta på gästerna – le, titta på varandra – le.

Idag har vi en ovanlig aktivitet. Jag träffade våren och hon berättade att hon hade förberett en överraskning åt dig, men du kan hitta den om du klarar alla tester. Uppdragen blir svåra, men intressanta. När du har slutfört alla uppgifter kommer du att ta reda på vilken överraskning hon har förberett för dig.

Du är redo? Lycka till då!

Uppgift 1: Namnge årstiderna.

Res dig upp killar i en cirkel (spel i en cirkel med en boll).

Killar, nämn årstiderna (barnens svar).

Vilken årstid är det nu? (Vår).

Vilken är vårens första månad? (Mars).

Vilken är vårens andra månad? (april).

Vilken månad är det nu? (Maj).

Hur många månader på ett år? (12).

Namn i ordning.

Och hur många dagar i veckan? (Sju).

Vilken dag idag?

Lista veckodagarna i ordning.

Vilken veckodag är tisdag?

Vilken är den fjärde dagen i veckan?

Bra jobbat grabbar, ni gjorde ett bra jobb!

Och lyssna nu noga på musiken i Antonio Vivaldis De fyra årstiderna, som heter Våren.

Gillade du musiken?

Vad är musikens natur?

Tänk nu och säg mig vilka ord som kan beskriva våren? (varmt, soligt, regnigt, molnigt, efterlängtat, vackert, doftande, sorlande, bullrigt, blommande, gladt, önskvärt ...).

Hur skiljer sig våren från andra årstider? (snön smälter, tinade fläckar dyker upp, löv blommar på träd, gräs dyker upp, fåglar flyger in ...).

Killar, och nästa uppgift kommer vi att utföra vid borden.

2 uppgift:

Nästa uppgift är ett spel - "Namn grannarna."

Det finns papperslappar på ditt bord, siffror skrivs på dem, tänk och namnge grannarna (1 ... 3, 3 ... 5, 5 ... 7, 7 ... 9).

(Barn utför uppgifter på egen hand).

Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb!

Och låt oss nu upprepa ordinarie räkningen (barn räknar i tur och ordning en efter en upp till 10 och i motsatt riktning).

Bra jobbat, och du gjorde ett bra jobb med den här uppgiften!

Nu kan vi flytta löven till bordets kant.

3 uppgift:

Nästa uppgift kommer att vara lika intressant som de föregående, men var försiktig!

Vänd på löven, berätta vad som är avbildat där? (barns svar).

Och för att ta reda på det med säkerhet, låt oss koppla ihop punkterna.

Och vad fick vi? (geometriska figurer).

Vilka geometriska former känner du till?

Men den här är det geometrisk figur? (femhörning).

Varför tror du det?

Dasha, vad tycker du?

Bra gjort!

Uppgift 4: Lös problemet.

1. "De sju små kattungarna som de ger dem äter alla, och en ber om gräddfil. Hur många kattungar? (åtta).

Hur kom siffran 8 till? (till sju tillagda fick en åtta). (1 barn jobbar vid tavlan - skriver lösningen på problemet).

1. "Fyra lamm låg på gräset,

Sedan sprang två får hem.

Kom igen, berätta snabbt:

Hur många får nu? (två).

(subtrahera två från fyra, det visar sig två).

1. ”Två fartyg gick till sjöss, efter ett tag tre till. Hur många fartyg gav sig iväg? (fem).

(tre lagt till två, fick fem).

1. "Sätt rätt skylt" - >; <; = (jobba vid tavlan).

Fizminutka.

Ett två tre Fyra Fem!

Vi kan också vila.

Låt oss lägga händerna bakom ryggen.

Låt oss höja våra huvuden högre

Och lätt - lätt att andas ...

Ett två! - högre huvud

Tre, fyra händer bredare.

Fem, sex - sitt ner tyst.

En - stig upp, dra upp,

Två - böja, böja,

Tre - i händerna på tre klappar,

Tre huvud nickar.

Fyra - armar bredare

Fem - vifta med händerna,

Sex - sitt tyst vid bordet.

5 Uppgift: Spelet "Riddles - gissningar."

1. "På sommaren vandrar han utan väg mellan tallar och björkar,

Och på vintern sover han i en håla och gömmer näsan för frosten.

(Björn).

Namnge björnungen (björnungen).

1. "Grå, tandig, strövar i landet. Vem letar han efter att äta?

Namnge vargungen (vargungen).

1. ”Inte ett lamm och inte en katt, bär päls året runt.

Pälsrocken är grå för sommaren, för vintern - andra färger.

Namnge hareungen (hare).

1. Svansen är fluffig, pälsen är gyllene.

Han bor i skogen, stjäl kycklingar i byn.

Namnge rävungen (stege).

(när gåtor gissas rullas ett bildspel med motsvarande bilder).

Hur kan du namnge alla djur med ett ord?

(vilda djur).

Bra jobbat pojkar!

6 Uppgift:

Och här är den sista uppgiften, lyssna på gåtan:

"Åh, din söta smaskiga, varför gömmer du dig i papperslappar? Om det inte fungerar så hittar de det! De sviker dig” (godis).

Vad tror du att det kan vara?

Nu vet du vilken överraskning som väntar dig.

Tyckte du om att leta efter en överraskning och slutföra uppgifter? Vilka uppgifter gillade du bäst?

Och du romer, vilken uppgift gillade du?

Och jag gillade att du försökte och var väldigt aktiv.

Den här lektionen är över.

Referenser:

1. Bildning av elementära matematiska representationer: seniorgrupp. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. - M:. Mosaik - syntes, 2014.
2. Matematik på dagis. Novikova V.P. - M:. Mosaik - syntes, 2014.
3. "Lektioner i matematik på dagis" L. S. Metlin, 1986

Namn: Lektion om kognitiv utveckling (FEMP) i seniorgruppen på ämnet: "Igelkottar".
Utnämning: Dagis, Sammanfattning av lektionen, matematik, seniorgrupp, barn från 5 till 6 år

Befattning: lärare i första examenskategorin
Arbetsplats: MBOU gymnasieskola nr 196 Förskoleavdelning "Zdorovyachok"
Plats: Novosibirsk stad

Lektion om kognitiv utveckling (FEMP), fixar kontot till 3. Seniorgrupp på ämnet: "Igelkottar".
Kognitiv utveckling (bildning av elementära matematiska representationer).

Merkulova Elena Alexandrovna utbildare av 1: a kvalifikationskategorin MBOU gymnasieskola nr 196 DO "Zdorovyachok".

Typ av barnaktivitet: lek, kommunikativ, kognitiv-forskning, motorisk, konstruktiv, visuell.

Syftet med pedagogen: fixa kontot till 3, utöka barns idéer om världen omkring dem; utveckla sensorisk perception, utveckla konstnärlig perception, forma förmågan att arbeta i team.

Planerade pedagogiska resultat av att bemästra innehållet i programmet: visar intresse för kognitiv aktivitet; aktiv när du utför målmedvetna rörelser; tar en aktiv del i produktiva aktiviteter och utför applikationen.

Material och utrustning: 3 igelkottar, en bild av ett äppelträd med äpplen, 2 korgar, bollar och kuber från konstruktören "Fästning", 3 gymnastiska räfflade spår, bilder av en igelkott, limstift, färgade cirklar med 5 färger för varje barn

1. Att organisera tid.

Pedagog:

Gå i en cirkel,

Jag är din vän och du är min vän!

Du tittar till höger

Och le mot varandra!

Sväng vänster nu

Le modigt till en vän!

Utbildare: killar, nu tror jag att vi är redo att gå. Gäster kom till oss idag, och ni kan gissa vem det är. Håller du med?

1. Huvudsak

Pedagog:

Pälsrock - nålar.

Han kommer krypa ihop - skarp.

Du kan inte ta det för hand.

Vem är det? (Igelkott)

Lärare: det stämmer, killar, men igelkotten kom till oss inte ensam, utan med vänner. Låt oss räkna hur många igelkottar som kom för att besöka oss. Ett två tre.

Utbildare: killar, igelkottar bjuder in oss på en resa. är du villig att resa?

Utbildare: Vi har 3 gäster, 3 igelkottar. Varje igelkott har sin egen väg. Hur många vägar har vi framför oss, vad tror du?

Lärare: den första igelkotten kallar oss att gå längs den första vägen in i skogen. Låt oss gå till?

Barn går längs gymnastikribban. Barn närmar sig bilden av ett äppelträd med äpplen.

Lärare: killar, den första igelkotten ledde oss till äppelträdet, men varför tror ni?

Pedagog: killar, titta, vilken geometrisk figur ser ett äpple ut?

Pedagog: du tänker, i en cirkel. Varför tror du det?

Lärare: killar, verkligen ett äpple ser ut som en cirkel, eftersom det är runt. Bra gjort. Den andra igelkotten bjuder in oss till sin andra väg. Låt oss gå till?

Barn går längs gymnastikribban. Och gå till mitten av gruppen.

Lärare: Killar, igelkotten tog med oss ​​till gläntan och vill be oss leka med honom. Håller du med?

Läraren ber barnen att dela upp sig i två lag. För spelet behöver du 2 korgar, bollar och kuber (från konstruktören "Fästning")

Mobilspel "Äpplen - löv"

Bollar är äpplen, kuber är löv. Kuber och bollar är utspridda i mitten av gruppen. På kommando samlar ett lag äpplen och lägger dem i sin korg. Och det andra laget samlar ihop löven och lägger dem i sin korg. I slutet kontrollerar de om barnen har följt instruktionerna korrekt.

Lärare: Ni är fantastiska! Låt oss räkna.

Lärare: Det stämmer, ett, två. Killar, låt oss räkna tillsammans. Ett två. Och hur många vägar har vi åkt?

Pedagog: det stämmer, killar, låt oss räkna tillsammans.

Pedagog: killar, vill ni veta var den tredje igelkotten bjuder in oss?

Pedagog: ja, då går vi på tredje vägen?

Barn går längs gymnastikribban. Och de kommer till bordet. På bordet finns ark med bilden av en igelkott (för varje barn), limstift, färgade cirklar (minst 5 färger).

Utbildare: killar, våra igelkottar har många vänner. Och igelkotten vill att vi ska hjälpa honom att göra presenter till sina vänner. Låt oss hjälpa igelkotten.

Utbildare: killar, vi gör en ansökan. Vi har igelkottar och äpplen. Men vår ansökan har en regel. Jag vill att du svarar mig, hur många igelkottar kom för att besöka oss?

Lärare: killar, hur många vägar har vi åkt?

Pedagog: killar, idag ska vi sticka äpplen på igelkottar. Hur många äpplen tror du att du behöver limma? Hur många gäster har kommit till oss, hur många vägar har vi åkt idag?

Ansökan.

1. Reflexion.

Utställning av verk.

Utbildare: killar, låt oss titta på vårt arbete. Vem tror du gjorde jobbet?

Pedagog: och vem orkade inte med uppgiften?

Pedagog: varför tror du att någon gjorde uppgiften felaktigt? Hur många äpplen behövde du limma? Och varför?

Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet

Ungefärligt grundläggande allmänt utbildningsprogram: "Från födsel till skola", red. INTE. Verax
Åldersgrupp:äldre
GCD-tema:"Resan till en saga".
Ledande utbildningsområde: kognitiv utveckling (FEMP).
Mål: skapa förutsättningar för att utföra elementära matematiska operationer och barns känslomässiga humör.
Uppgifter:
- Förbättra förmågan att navigera på ett pappersark, koppla ihop prickarna med celler (fysisk utveckling, social och kommunikativ utveckling);
- Förbättra förmågan att bestämma den rumsliga riktningen i förhållande till sig själv: vänster, höger (kognitiv utveckling, talutveckling);
- Förbättra färdigheterna för ordinarie räkning inom 10; namnge nummer i framåt och omvänd ordning (kognitiv utveckling, talutveckling, social och kommunikativ utveckling);
- Att utveckla logiskt tänkande, fantasi, fantasi, sökaktivitet, förmågan att visa sin individualitet när man lägger ut en raket och en bild (social och kommunikativ utveckling);
- Utveckling av koordination och tal med rörelse (fysisk utveckling, kognitiv utveckling, talutveckling);
- Fixa namnet på veckodagarna (kognitiv utveckling, talutveckling);
- Att konsolidera med barn begreppen "smal", "bred", "lång", "kort" (kognitiv utveckling, talutveckling);
- Att odla självständighet, en känsla av ömsesidig hjälp, förmågan att övervinna svårigheter för att uppnå målet, intresse för matematiska uppgifter.
Typer av aktiviteter: spel, motorik, kognitiv forskning, kommunikativ, konstruktion från moduler.
Organisationsformer: frontal, undergrupp, individuell.
Former för genomförande av barnaktiviteter: användning av musikaliskt ackompanjemang; demonstration av illustrativa hjälpmedel; IKT; TRIZ; sökning och problematiska frågor till barn, uppmuntran, förklaring, sammanfattning av slutsatsen; skapande av spelmotivation, aktiv aktivitet hos barn, jämförelse, sammanställning, överraskningsmoment.
Utrustning: trollspö, mjuka moduler, raketschema; lakan i en bur för varje barn; kort med seriefigurer och sagor (nummer från 1 till 10); pedagogiskt spel V.V. Voskobovich "Miracle - korsar"; tomteschema, färgad papperstomte; plankor av olika längder; "flod", gelballonger efter antal barn.
preliminärt arbete: didaktiska spel: "Tärning med siffror", "Vad saknas?", "Vad är överflödigt?", "Rolig poäng", och pedagogiska spel av V.V. Voskobovich: "Miracle - crosses" och "Voskovovich's Square".

Aktiviteter för pedagogen Aktiviteter för barn
I. INLEDNING
– Killar, mirakel händer i vår trädgård idag! Jag förvandlades till en bra trollkvinna och jag hade en trollstav i mina händer. Nu är jag på väldigt bra humör, jag vill verkligen göra något bra och trevligt för alla. Och trollstaven kommer att hjälpa mig med detta. Jag önskar lycka och vänlighet till alla barn på morgonen!
- Killar, jag bjuder in er till en saga. Vill du vara med i en saga? Vem skulle du vilja träffa där? Vad vill du gå på? Jag föreslår att slutföra en svår uppgift, och sedan kommer du att få reda på vad vi kommer att gå till en saga idag.
Prickar visas på ett pappersark, det finns siffror bredvid prickarna, du måste koppla dem med linjer i celler i ordning, med början med siffran 1 och slutar med siffran 9, så ser du vad som händer.
Så killar, vad gjorde ni?
- Barn, kan ni bygga en raket med dessa moduler enligt detta schema?
– Vi jobbade väldigt vänskapligt, visade det sig, vad man behöver. Inte en bil, inte ett godis, en riktig raket!
Låt oss gå ihop med er och säga de magiska orden:
– Vi vill hitta oss själva i en ny saga, vi vill, på en raket, på en raket, vi ska flyga, vi ska flyga!
Läraren sätter på ljudet av en raket som lyfter.
– Killar, se dig omkring, vi flög in i en saga. Tyst! Lyssna, mirakel väntar redan på oss i detta mystiska rum. Nåväl, låt oss gå igenom det, eller hur? Barn möter läraren, fritt placerad på mattan.
Barns svar(Babu Yaga, Koshchei den odödlige, Askungen, etc.), (med flyg, bil, buss, cykel, etc.).

Barn sätter sig vid borden och börjar slutföra uppgiften.
Barn kopplar ihop prickarna och får en raket.

5
.4 .6
.2 .3 .7 .8
.1 .9
Barns svar.
Barn bygger en raket enligt schemat från modulerna.

De håller varandra i handen och säger de magiska orden.
De sitter i en raket och imiterar start till ljudet av en raket.
Till den fantastiska musiken går barnen i grupp. Barns svar.
2. Huvuddel
- Titta, det finns en magisk kista, vem vaktar den? (Snake Gorynych) Vad tror du kan vara i bröstet? Vill du öppna den? Nåväl, låt oss öppna den och se. Titta, några kort ljuger, och vad visas på korten? Just det, barn är hjältar från tecknade serier och sagor! Kände du igen någon? Och hur många av dem! Och hur får man reda på vilka hjältar som är fler och vilka som är färre? Killar, låt oss räkna tillsammans. Hitta ett kort med 1 hjälte, vem är det? Hur många ungar finns det på det här kortet? Vilka hjältar avbildas mest på korten? Och vem är mindre? Och nu tar var och en av er ett kort och lägg ut dem på vägen från vänster till höger från det minsta antalet hjältar till det största. Vem av er kommer att vara den första att lägga ifrån sig ert kort? Varför? Och vem är den sista? Varför är ditt kort sist? Lade du kortet med getterna på rätt?

Åh, se, det är en björn, en av sagofigurerna. Han vill träna gymnastik med dig. Upprepa efter honom:

Jag badade i måndags.
Och i tisdags målade jag.
Tvättade länge i onsdags
I torsdags spelade jag fotboll.
I fredags hoppade jag och sprang.
Och på lördag, söndag
Jag vilade hela dagen.
Säg hejdå till björnen, det är dags för oss att gå vidare.
Barns svar.

Barn namnger välbekanta sagofigurer.

Barn undersöker korten, tar reda på antalet avbildade karaktärer och räknar dem.
Jämför antalet avbildade hjältar på korten.

Lägg ut korten i den givna sekvensen, kontrollera varandra i korrekt utförande av uppgiften
Barn utför rörelser:
- skildrar simning
- avbilda teckning
- avbilda tvätt
- skildra en fotbollsmatch
- hoppa och springa på plats
- sätt dig på huk och lägg händerna på kinderna.
Barn säger hejdå till björnen.
-Vägen som vi lade ut hjältarna på har tagit slut, och titta på gläntan finns en annan kista. Vem vaktar denna kista? (Baba Yaga) Vad tror du finns där? Skulle du vilja se? Låt oss öppna den och se vad som finns i den. Killar, vad är det här? Dessa är förtrollade figurer. De kommer att hjälpa oss att avförtrolla denna lilla man som har blivit färglös. För att göra detta måste du montera en liten man enligt detta schema.
Vilken hjälte ser vår lilla man ut? Just det, gnome! Så vi simmade och kunde avförtrolla sagohjälten.
- Ska vi gå längre?
Åh titta vem är detta? (Waterman) Var tror du att han bor?
Just det, barn i floden. Barn, hur kan vi ta oss till andra sidan floden?
- Och om det inte finns någon båt, stenar, flotte? Men jag har tre brädor (långa, men smala, breda, men korta, breda och långa), vilken som är lämplig för att korsa floden, måste du bestämma själv.
Tja, grabbar, vilken styrelse valde ni? Varför just denna?
-Kom ihåg, hjältar, vilken typ av saga korsade också floden (halm, bastskor, bubbel). Klarade de det? Varför?
Ja, killar, jag håller med er, som är vän med varandra, han kommer att övervinna alla hinder.

Nåväl, vi har nått vår raket. Sagahjältar har förberett en present till dig - ballonger. Räkna dem och säg om de räcker till alla killar. Hur många bollar? Hur många barn? Det stämmer, 10 lika.
Barns svar.
Barn på golvet lägger ut figurerna av V.V. Voskovovich.
Barn svarar på lärarens frågor.

Barns svar.
Barn listar hur det är möjligt att korsa floden: kasta stenar och gå över dem, göra en flotte, ta en båt, bygga en bro, etc.
Barn analyserar tillsammans från vilken "bräda" en bro kan göras.
Barns svar.
Barn bestämmer vilken planka som är lämplig för dem (du kan inte gå längs den smala, du kommer att falla; den korta når inte den andra sidan; men den långa och breda passar). Barn korsar floden en efter en.

Barns svar. Barn räknar bollar och jämför.
3. Sista delen
-Vår fascinerande resa har nått sitt slut, tack! Det är dags att återvända. Och för att vår raket ska lyfta är det nödvändigt att räkna från 10 till 1. Musikljud, barn, som sitter i "raketen", pratar om sina äventyr. Vad reste vi på? Vilka sagofigurer träffade du på vägen? Och vad var intressant för dig under resan?
Vilka uppgifter var svåra för dig?
Vad skulle du säga eller önska till en riktig trollkarl om du träffade honom?

Barn räknar baklänges från 10 till 1.
Barn sitter i en raket med ballonger i händerna.
Barns svar.