خلاصة GCD التجريبية في المجموعة العليا "الهواء من حولنا. ملخص GCD في المجموعة العليا "Amazing Air" (تجارب مع الهواء)
ناتاليا مانياكينا
ملخص GCD التجريبية في مجموعة كبار"هواء حولنا"
منطقة تعليمية رئيسي: معرفة.
التكامل التربوي المناطق: اجتماعي - تطوير الاتصال، تطوير الكلام ، التطور البدني.
يكتب: مدمج.
عمر الأطفال: 5-6 سنوات ، مجموعة كبار.
أشكال التعليم المباشر أنشطة: حل مشكلة الموقف ، الكلام الموقف ، القصة ، المحادثة.
أشكال التنظيم: مجموعة فرعية.
محتوى البرنامج:
المهام التعليمية.
لجذب انتباه الأطفال إلى نشاط مثل التجريب. تعلم التفكير والتحليل واستخلاص النتائج والشرح "المعجزات"من وجهة نظر علمية.
أعرض الأطفال على البعض هواء.
مهام التطوير.
تعلم كيف تفعل البساطة خبرةباستخدام الوسائل والأشياء المرتجلة.
دع الأطفال يشعرون بفرحة الاكتشاف ، وتنمية الفضول ، وفضول العقل ، والاهتمام المعرفي.
أدخل في قاموس الأطفال النشط كلمات: خبرة, تحركات الهواء
المهام التعليمية.
تنمية القدرة على التفاوض مع بعضكما البعض.
عمل تمهيدي.
ترقب الرياح والأشجار المتمايلة.
قراءة "زهرة - سبع وردة"ف. كاتاييف
مشاهدة افلام الرسوم المتحركة "ويني الدبدوب والنحل", "Smeshariki. هواء للإلهام» .
خبرة. كيف ترى غير المرئي هواء» , "الكرة ترتد عالياً لأنها تحتوي على الكثير من هواء» , "لماذا انفجر البالون؟", "لماذا تطفو الغواصة"
ألعاب مع الأقراص الدوارة ، ريشة الطقس ، مع كرة ، "الرياح تهب - القارب يطفو"
مشاهدة العروض التقديمية "رياح".
المعدات والمواد:
مآزر ، قبعات ، نظارات ، قوارير ، علبة سقي ، قمع ، كرة ، زجاجة بلاستيكية ، حبتان من اليوسفي ، أوعية ماء ، صور حول الموضوع « هواء» .
الأساليب المنهجية. تحفيز اللعبة ، أسئلة للأطفال ، إجراءات عملية ، تحكم ، تعليمات ، تقييم.
تقدم GCD
يأتي الأطفال إلى المختبر
المربي. يا رفاق ، هل تريدون منا أن نلعب لعبة حيث ستصبحون موظفين في مختبر أبحاث؟ ومثل العلماء الحقيقيين معًا دعنا نحاولعقد مثير للاهتمام خبرة.
الآن دعنا نقرر من سيكون مساعدي المختبر؟ (ينفق الخبرات والتجارب، استخلاص النتائج).
أطفال. مساعدي المختبرات: فوفا ، زلاتا ، فانيا ، كاتيا.
المربي. من سيتولى إدارة المختبر والإشراف على عمل مساعدي المختبر؟
أطفال. رئيس المختبر.
المربي. هل يمكنني أن أكون نائب رئيس المختبر. سوف أساعد في حملها خبرة.
ل التجاربسوف نلبسك (مآزر ، قبعات ، شارات).
المربي. أعزائي العلماء ، لماذا سنفعل خبرة?
الأطفال مساعدون في المختبر. حل ألغاز الطبيعة.
المربي. ولديك لغز (أتخيل "الصندوق السحري"). هنا شيء لا يمكنك العيش بدونه ، لا نراه ، يمكنك فقط أن تشعر به ، ما هو؟
أطفال. هواء.
المربي. ماذا حدث هواء?
أطفال. إنه خليط من غازات غير مرئية مختلفة.
المربي. أعزائي مساعدي المختبر ، نحن بحاجة إلى إجراء الخبرات وتعلم كل شيء عن الهواء، تشير الشارة إلى الجدول الذي تعمل فيه. (مربعات علامات التعريف على الطاولة و شارة: أحمر ، أزرق ، أخضر ، أصفر ، سماوي ، برتقالي)
ليصرف خبرةتحتاج إلى تحضير المواد اللازمة. اذهب إلى مكان عملك وقم بإعداد كل ما تحتاجه ، وقم بإزالة ما هو غير ضروري وغير ضروري.
رئيس المختبر اصيل. عن هواءسوف يخبر مساعد المختبر Zlata ويسير خبرة"كيف تكتشف هواء, الهواء غير مرئي».
معمل زلاتا. (يحكي ويسلك خبرة) سأعلق المنديل أسفل الزجاج بالداخل. أقلب الزجاج رأسًا على عقب وأنزله في الماء. غطى الماء الزجاج بالكامل. أخرجه بعناية من الماء. تحسس المنديل ، ما هو؟
أطفال المختبر. جاف.
معمل زلاتا. لماذا؟ لأن في كوب هواء، لا يسمح بدخول الماء. يمكن رؤيته. بالطريقة نفسها ، أخفض الكوب في الماء وأموله ببطء. هواءيخرج من الزجاج مع الفقاعات.
خاتمة: الزجاج فقط يبدو فارغًا ، في الواقع - فيه هواء. هواء غير مرئي. حسنا فعلت هذا العمل.
(كل خبرةموضوعة على طاولة منفصلة ، ينتقل الأطفال من مكان إلى آخر)
رئيس المختبر اصيل. سيخبر فوفا عن بحثه ويثبت أن غير المرئي الهواء أخف من الماءنتنفسه ونستنشقه. هواءوجدت في عناصر مختلفة.
مساعد مختبر Vova. (يحكي ويسلك خبرة) سوف أزفر في الماء من خلال القش. ظهرت الفقاعات في الزجاج. هذا هواء. الهواء أخف من الماءلذلك ترتفع الفقاعات. أتساءل عما إذا كان هناك الهواء في أشياء مختلفة؟ دعونا تحقق. هذه صدفة. أضعها في الماء. تظهر الفقاعات في الماء. هذا - هواء. ما إذا كان هناك ملف الهواء في السكر؟ دعونا نضعها في الماء. تظهر الفقاعات في الماء. هذا هواءيخرج من الأشياء ، تم تهجيره بواسطة الماء.
خاتمة: نحن محاطون بما هو غير مرئي هواءنتنفسه ونستنشقه.
لا يمكننا التوقف عن التنفس.
هواءوجدت في أشياء مختلفة ، ليس له طعم.
المربي. حسنًا ، أنت مفيد خبرة.
المربي. سيخبر مساعد المختبر كاتيا ويوضح ما إذا كان حركة الهواء.
مساعد مختبر كاتيا. هذا قمع. نحن نعلم بالفعل ما بداخلها. هواء. يوجد بالون مفرغ من الهواء على القمع. أخفض القمع في الماء ، ويملأ الماء القمع ، وينفخ البالون. هواءانتقل من القمع إلى الكرة. أخرج القمع من الماء ، الكرة تتطاير ، عاد الهواء إلى القمع.
يمكن للهواء أن يتحرك، ليس له شكل.
المربي. أحسنت ، كنت قادرًا على الإثبات تحركات الهواء.
رئيس المختبر اصيل. سيظهر فانيا مساعد المختبر خبرة"لغة الماندرين العائمة".
مساعد المختبر فانيا لدي نوعان من اليوسفي ، أحدهما به قشر والآخر بدون قشر. أضع اليوسفي مع قشر في الماء ، لا يغرق ، إنه يطفو. أضع اليوسفي بدون قشر في الماء. غرق الماندرين! كيف ذلك؟ يوسفي متطابقان لكن أحدهما غرق والآخر يطفو! لماذا؟ توجد فقاعات كثيرة في قشر اليوسفي هواء. يدفعون اليوسفي إلى سطح الماء. بدون القشر ، يغرق اليوسفي لأنه أثقل من الماء الذي يزيحه.
الماندرين لا يغرق في الماء ، لاحتوائه على قشرته هواءويبقيه على سطح الماء.
أثبتت فانيا أن اليوسفي مع قشر لا يغرق ، لأن القشرة تحتوي على هواءونحن نعلم الهواء أخف من الماء.
المربي. أحسنت يا فانيا ، لديك بحث مثير للاهتمام.
المربي. موسيقي خبرةسيظهر لنا رئيس مختبرنا.
"لماذا تغني القوارير؟"
رئيس المختبر اصيل. ملأت القوارير بكميات متفاوتة من الماء. ضربت القارورة بعصا. كل لمبة تصدر صوتها الخاص. لماذا حصل هذا؟ عندما تضرب العصا القارورة ، هواءفي القارورة يرتجف ويسمع صوت.
القوارير لها كميات مختلفة هواءلذلك يتغير الصوت. الهواء ليس له لون.
المربي. أحسنت ، لديك شيء مثير للاهتمام ومعقد للغاية خبرةلكنك قمت بأبحاثك.
المربي. و أيضا هواءتتمدد عند تسخينها وتتقلص عند تبريدها. سأريك الآن. هواءأضع الكرة على عنق زجاجة بلاستيكية وأنزل الزجاجة في ماء ساخن. ماذا ترى؟
أطفال. انتفخت الكرة.
المربي. لماذا؟
أطفال. في الزجاجة هواء.
المربي. في الزجاجة هواءفإنه يسخن ويتوسع ويملأ البالون. أضع الزجاجة في ماء بارد ، ماذا ترى؟
أطفال. تم تفجير الكرة بعيدا ، لماذا؟
المربي. عند التبريد هواءيتقلص وينكمش البالون.
يا رفاق ، لقد أثبتنا ذلك هواءتتمدد عند تسخينها وتتقلص عند تبريدها.
أعزائي العلماء ، ماذا نعرف عنه هواء?
أطفال. الهواء ليس له احتمالات، لون، طعم، رائحة، غير مرئي، أخف من الماء. هواءتقع في كائنات مختلفة ، يمكن أن تتحرك.
هواءضروري لحياة الإنسان.
انظر إلى الصور وقل ما هو مشترك بينها وما هو مشترك بينهما. أطفال. على كل الصور هواء، والتي تؤدي بعض الإجراءات.
أخبرني رئيس المختبر لدينا ، أصيل ، إذا كنت تحب ذلك تجارب مساعدي المختبرات.
رئيس المختبر اصيل. لقد استمتعت حقًا بالعمل معكم في المختبر. عمل الموظفون الأذكياء جيدون جدًا اليوم. يعلم الجميع كيف يتفاوضون ، فهم ودودون ، لقد قاموا بحل المشكلات التي نشأت بشكل عادل ، وخططوا لعملهم بشكل جيد للغاية.
المربي. شاهد العالم حول، اطرح الأسئلة واطرح الأسئلة ، جرب واكتشف قوانين الطبيعة. والآن حان الوقت بالنسبة لنا مجموعة.
مارجريتا كليمنتيفا
ملخص GCD عن تجربة الهواء في المجموعة العليا "Invisible Air"
ملخص GCD على تجربة الهواء في المجموعة العليا.
موضوع: « غير مرئي - هواء»
هدف: لتشكيل أفكار الأطفال عنها الهواء وخصائصه.
أهداف الدرس:
1. التعليمية.
1) المساهمة في إثراء وترسيخ معرفة الأطفال بالممتلكات هواء.
2) توسيع أفكار الأطفال حول الأهمية الهواء في حياة الإنسانالحيوانات والنباتات.
3) تفعيل نشاط الكلام للأطفال.
2. النامية.
1) تنمية القدرة عند الأطفال على إقامة علاقات سببية قائمة على الابتدائية التجربة واستخلاص النتائج.
2) لتوحيد الأفكار الأولية حول مصادر التلوث هواءحول معنى نقي الهواء لصحتنا، لتنمية الوعي البيئي للأطفال ؛
3. التعليمية.
1) لتعليم الأطفال الاهتمام المعرفي والقدرة على رؤية المدهش في العالم من حولهم.
2) تنمية مهارات التعاون من خلال المشاركة في أنواع مختلفةالأنشطة مع الأطفال والكبار القدرة على التفاوض مع بعضهم البعض ، والاستماع إلى آراء بعضهم البعض.
3) تعزيز ثقافة الاتصال
4) غرس الشعور بالمسؤولية تجاه كل أشكال الحياة على الأرض.
معدات: اكياس بلاستيكلكل طفل ، قش ، أكواب بلاستيكية ، صور ، صورة لكوكب الأرض ، جرار برائحة النباتات المنزلية البرتقالية ، مادة الزراعة ، أوعية مع الأرض ، عصي ، إبريق سقي بالماء ، قماش زيتي ، مآزر ، سيلوفان ،
الأساليب والتقنيات:
بصري (باستخدام الرسوم التوضيحية لكوكب الأرض ، الصور مع قواعد السلوك في المختبر)
لفظي (محادثة ، أسئلة للأطفال ، تسجيل صوتي);
ألعاب (لعبة "الكرة السحرية") ;
عملي (تجارب الهواء) .
عمل المفردات: مختبر، جو.
I. مقدمة
أ. أُحجِيَّة
ب. نتحدث عنه هواء
الخامس. قواعد السلوك في المختبر
ثانيًا. الجزء الرئيسي
أ. التجربة 1"كيف تصطاد هواء?»
ب. التجربة رقم 2« « هواء في الماء» »
الخامس. التجربة رقم 3"كيف يمكن تسمع الهواء?»
فيزكولتمينوتكا. تمارين التنفس
د. التجربة رقم 4"يشم"
هـ - المحادثة "ما سبب تلوثها هواء?
ه. رعاية النباتات المنزلية.
ثالثا. الجزء الأخير.
أ. انعكاس
ب. تلخيص. تحليل GCD
تقدم GCD:
I. مقدمة.
يدخل الأطفال القاعة ويقفون في نصف دائرة
الراعي:
"مرحبًا!"- تخبر الشخص
"مرحبًا!"وابتسم مرة أخرى
ولن يذهب إلى الصيدلية اليوم
وسيعيش لسنوات عديدة!
دع الرجال يقولون مرحبًا للضيوف ومنحهم ابتساماتنا ورغباتنا في الصحة.
- والآن يا رفاق ، استمعوا جيدًا وخمنوا لغز:
نحن بحاجة إليه للتنفس
لنفخ البالون.
معنا كل ساعة
لكنه غير مرئي بالنسبة لنا!
- ما هذا؟
- هذا صحيح ، إنه هواء. (يظهر المعلم صورة لكوكب الأرض).
كوكبنا الأرض محاط من جميع الجوانب بطبقة سميكة من هواء.
هذه القذيفة المدهشة تسمى الغلاف الجوي. إذا لم يكن هناك ، لتموت جميع الكائنات الحية في أشعة الشمس الحارقة أثناء النهار ، وفي الليل تموت من البرد الكوني. بدون هواءكوكبنا الأرض سيكون صحراء ميتة.
أينما ذهبنا ، أينما ذهبنا ، عن طريق البحر أو البر ، هناك هواء.
- وأي منكم رأى هواء؟ أنا لا أراه أيضًا ، لكنني أعلم أنه هنا. والآن ، معكم ، سنتحقق من هذا ، مثل علماء البحث الحقيقيين الذين يريدون حل جميع ألغاز الطبيعة والعمل في غرفة يوجد بها الكثير من الأدوات لإجراء التجارب ، ولكن ما اسم هذه الغرفة؟ معمل.
هل تريد أن تصبح علماء حقيقيين وتقوم باكتشافاتك الخاصة؟ للقيام بذلك ، أدعوكم إلى المختبر. (يرتدي الأطفال أرواب الحمام)
في: في المختبر أكيد قواعد: كن هادئا ، لا تقاطع بعضكما البعض. لا تتدخل مع بعضها البعض ، اعمل بهدوء ، وديا ، بعناية ، بعناية ، لا تلمس أي شيء دون إذن.
هنا وجدنا أنفسنا في مختبر علمي حقيقي. دعنا نذهب إلى الطاولات. لذلك دعونا نبدأ تجاربنا.
التجربة 1"كيف تصطاد هواء?»
في: - رفاق لرؤية هواءعليك أن تمسكه. لقد اكتشفت كيفية الإمساك هواءونرى ما هو.
في: خذ كيس بلاستيك. انظر ماذا يوجد بداخلها؟ (انها فارغة) .
-فيج: نعم ، إنها فارغة ، ويمكن طيها عدة مرات. انظروا كم هو نحيف. الآن نحن نوظف الهواء ولف الكيس. ماذا حدث للحزمة؟ في الواقع ، تغير شكل الحزمة ، فهي ممتلئة هواء. (الإجابات) .
يا رفاق ، هل تعتقد أنك تستطيع أن تشعر هواء. (الإجابات)
في: بخير! دعونا تحقق. خذ عصا حادة وثقب الحقيبة بعناية. اجلبه إلى وجهك واضغط عليه بيديك. ما هو شعورك؟
خاتمة: يمكن الشعور بالهواء.
في: هل تعرف كيف ترى هواء? (إجابات الأطفال)
التجربة رقم 2« هواء في الماء»
في: - نعم يا رفاق ، أنت على حق ، الهواء شفافولكي تراه ، عليك أن تمسك به. وكنا قادرين على القيام بذلك! وقعنا هواءوحبسوه في كيس ثم أخرجوه. وسائل، الهواء حولنا. لكنها مثيرة للاهتمام ، هناك الهواء بداخلنا، كيف تفكر؟ (الإجابات) .
في: - دعونا التحقق من ذلك!
في: - يا رفاق ، دعونا نفجر في أنبوب يتم إنزاله في كوب من الماء بهدوء ، بهدوء. ودعونا نرى ما سيحدث.
في: - أوه ، يا رفاق ، ما الذي يحدث مع الماء؟
د: فقاعات تخرج.
في: - فقاعات؟ كيف وصلوا الى هناك؟ كان هناك ماء فقط في الزجاج (الإجابات) .
في: - فهمت أن الفقاعات هواءالذي بداخلنا. ننفخ في أنبوب ويخرج على شكل فقاعات. لكن من أجل تفجير المزيد ، نستنشق أولاً جديدًا هواء، ثم الزفير من خلال الأنبوب والحصول على فقاعات.
خاتمة: عندما نزفر كثيرا هواء، ثم هناك الكثير من الفقاعات عندما نزفر أقل هواءعدد قليل من الفقاعات. بمساعدة قش ووعاء من الماء ، رأوا هواء. لماذا ترتفع الفقاعات إلى السطح؟
لأن الهواء أخف من الماء.
الآن دعنا نواصل بحثنا. نحن ننتظر اكتشافات جديدة.
التجربة رقم 3"نسمع هواء»
في: إذا نفخ في جرة أو زجاجة ، أغطية قلم فلوماستر ، من تحت الجرار ، أو نفخ بالون.
ماذا تسمع؟ صوت، هواء.
كيف سمعنا هواء? (ساعدتنا الجرار والزجاجات والكرة) .
خاتمة: هواءيمكن أن يسمع طرق مختلفة. وعندما تهب الرياح تسير هواء، وبذلك يمكنك سماع أصوات مختلفة هواء(صافرة ، عواء)
فيزكولتمينوتكا. تمارين التنفس
كيف يتنفس الشخص؟ ضع راحة يدك على صدرك وشعر كيف يحدث تنفسك؟
يستنشق - يستنشق جيدا هواء(أكسجين)
الزفير - الزفير السيئ هواء(ثاني أكسيد الكربون)
الرجل يتنفس طوال حياته هواءيحتاج كل ثانية ليعيش.
ومتى تستطيع أن ترى هواءالتي نخرجها؟ (في الشتاء يخرج البخار من الفم).
أخذنا نفسا عميقا
نتنفس بسهولة.
(شهيق-زفير بطيء لمدة 4 ثوان)
لماذا من المهم أن يتنفس الشخص بشكل صحيح؟ (حتى لا تمرض)
مع التنفس السليم من خلال الأنف ، يسخن الهواء في الأنفيزيل الشوائب ويدخل الرئتين.
في: هل تشمها؟ هواء؟ كيف؟ (إجابات الأطفال)
التجربة رقم 4"يشم"
ما هذا؟ يجب أن تكون جرارًا سحرية.
في: - انظروا ، هل فيها شيء؟ (الإجابات) .
في: - يمين، هواء، وكيف تنبعث منه رائحته لذيذة ، تشم رائحته؟
في: - في الواقع ، تنبعث منه رائحة مثل البرتقال.
في: - يا رفاق ، دعنا نتحقق مما يوجد في البرطمان الثاني.
في: - ما رائحته الهواء في هذه الجرة? (الإجابات) .
في: لماذا تعتقد أن كلا البرطمانين فارغان ورائحتهما مختلفة (الإجابات) .
في: - اتضح أن لديك رائحتك الخاصة لا هواء. ينظف الهواء لا يشم. تنبعث الرائحة من مواد أخرى تتلامس معها.
في:نفسي الهواء عديم الرائحةلكن يمكنه تحمل الروائح. من الرائحة المنبعثة من المطبخ ، نخمن الطبق الذي طهوه هناك.
خاتمة: الهواء عديم الرائحةلكنه يستطيع تحملها
نقي فقط هواءجيد للصحة. للنقاء هواءعلى الأرض ، يراقب العلماء - علماء البيئة. إنهم يدرسون كيف يؤثر الإنسان على الطبيعة ، وما يمكنه فعله للحد من التلوث هواء.
ما يلوث حياتنا هواء? (دخان من المصانع ، المصانع ، الحرائق ، أبخرة العادم ، الغبار ، دخان السجائر)
- ما يجب القيام به كان الهواء نظيفًا?
(المصانع والمصانع تضع فلاتر خاصة للتنظيف هواءومسارات الري والأرصفة. زرع الأشجار والشجيرات والزهور ؛)
كيف يمكنك التنظيف الهواء في المجموعة(تهوية الغرف ، مسح الغبار)
هل تعلم أن النباتات الداخلية نظيفة هواء؟ ما النباتات المنزلية التي تعرفها؟ يا رفاق ، وجدت اليوم في مجموعةزهرة في إناء وأحضروها إلينا مجموعة(تظهر زهرة متقزمة).
هل تعرف ماذا يسمى؟ (كلوروفيتوم)ما هي الفوائد التي تعرفها؟
ينظف هواء.
يرطب هواء
يمتص المواد الضارة في الهواء والنمو. أقذر هواءتنمو الزهرة بشكل أسرع. وتم تأكيد هذه الميزة للمصنع تجريبيا.
يزين المنزل ويهتف.
تم إحضار الكلوروفيتوم إلينا من إفريقيا. إذا أحضرته إلى غرفة قذرة هواء، ثم في اليوم التالي هواءيصبح نقيًا تمامًا.
ما الذي يجب القيام به حتى تتفتح النباتات جيدًا وتنمو في الداخل؟
(الإجابات : ماء ، تفكك ، رذاذ ، مسح)
كيف الماء؟ (ماء بدرجة حرارة الغرفة ، حول حواف الإناء).
كيف نعرف متى حان وقت سقي النبات؟ (نلمس الأرض بإصبع ، إذا كان الإصبع جافًا - حان وقت الماء ، إذا التصقت الأرض بالإصبع ، فمن المبكر جدًا الماء).
عند تخفيف القواعد يراقب:
من الضروري فك الطبقة العليا من الأرض في اليوم التالي بعد الري ؛
فك الأرض في العمق ظاهريًا فقط.
قم بفكها بحذر ، بالقرب من جدران الأصيص بشكل أساسي ، حتى لا تتلف الجذور.
وكيف تمسح من الغبار؟
إجابات الأطفال: ضع ورقة نبات على راحة يدك وامسحها برفق من الساق حتى نهاية الورقة بقطعة قماش. ما النتيجة التي سنحصل عليها؟ (نباتات جميلة وحسنة الإعداد).
دعنا نتحدث عن كيفية عملها. ابدأ في فك الأرض ، ثم الماء ، ثم امسح الأتربة.
الجميع! الآن لدينا الكلوروفيتوم بالترتيب ، أعطيها لكم ، وأنتم يا رفاق تعتنون بها وتعتني بها. وثم سيكون الهواء في المجموعة نظيفًاوأنت بصحة جيدة!
والآن حان الوقت لنعود إليها مجموعة
ثالثا. الجزء الأخير.
في: لذلك ، أجرينا الكثير من التجارب اليوم. قل لي ، هل استمتعت بالتجربة؟ (إجابات الأطفال). اخبرني ماذا تعلمت عنه هواء? (يعثر الأطفال على الإشارات ويربطونها بالحامل)
فيس: ما هي التجربة التي وجدتها أكثر إثارة للاهتمام؟ يجيب الأطفال على أساس الصور الرسومية.
فيس: ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ انتهى درسنا ، كنتم جميعًا يقظين ونشطين. ولهذا أمنحك ميداليات "المستكشفون الصغار"
أعتقد أنك ستخبر أصدقائك ووالديك عن كل شيء مثير للاهتمام تعلمته اليوم في مختبرنا. وسيتمكن آباؤك وأمهاتك من إخبارك عن الخصائص الأخرى الهواء واقرأ عنها"غير مرئي عظيم"في الموسوعات.
تجربة الهواء
تروبشيك مارينا ستانيسلافوفنا ، معلمة المجموعة العمرية المختلطة لـ MBDOU "روضة الأطفال رقم 39 من النوع المشترك"الغرض من التجربة: تعريف الأطفال بخصائص الهواء. أظهر أن الهواء غير مرئي ، وعديم الرائحة ، ولكن يمكنه امتصاص رائحة شخص آخر ، ويمكنه التحرك ، وهو ضروري للحياة.
معدات: برطمان شفاف فارغ ، والآخر به ثوم ، وآخر به قطرة عطر ، وكيس ، وكيس ، ومروحة ورقية ، وكوب من الماء ، وأنابيب كوكتيل ، وسلاطين.
تقدم التجريب
للحظة مفاجأة ، استخدمت لغزًا.
يا رفاق ، من سيخبرني لماذا نحتاج إلى الهواء؟ (المعلم يستمع إلى إجابات الأطفال). مطلوب للتنفس. نحن نتنفس الهواء. يأتي إلينا عن طريق الأنف ومن خلال الفم (نجري تجربة).
هل يمكننا رؤية الهواء (إجابات الأطفال)؟ لا لانستطيع. إذن كيف هو شكل الهواء؟ غير مرئى. ودعنا نلعب بالهواء ، نحاول الإمساك به (تجارب بحقيبة وحقيبة). نلوي العبوة ونرى أنها ليست فارغة ، هناك هواء بداخلها. ما لون الهواء؟ إنه بلا لون ، أي. شفاف.
هل رائحة الهواء؟ دعونا نشم رائحة الهواء في البرطمانات (يشم الأطفال البرطمانات ويكتشفون أن كل برطمان تفوح منه رائحة مختلفة). هذا يعني أن الهواء لديه القدرة على امتصاص الروائح الغريبة.
الهواء ليس حولنا فقط ، ولكن لدينا أيضًا هواء فينا. دعونا تحقق. خذ الأنابيب وانفخ في كوب من الماء. ماذا نرى؟ فقاعات. هذه فقاعات هواء. وهناك هواء في الأشياء. لنأخذ إسفنجة وننزلها في الماء ونرى أيضًا الفقاعات ، أي يخرج الهواء.
الهواء في كل مكان حولنا ويمكننا تحريكه. خذ مروحة ولوح بها. ما هو شعورك؟ نسيم. نحن من نقود الهواء مثل المروحة.
هل استمتعت يا رفاق بكونك مستكشفين حقيقيين؟ أقترح الخروج للتنفس هواء نقي. اصطحب السلاطين معك وسنتحقق من كيفية تحرك الرياح للهواء وتحريك سلاطيننا.
عرض تقديمي حول الموضوع: الهواء. خصائص الهواء
منهجية إجراء الأنشطة المشتركة في المختبر لتجارب الأطفالهدف:تشكيل تصور شامل للعالم ، وتنمية الاهتمام بالأنشطة البحثية والمعرفية للأطفال.
محتوى البرنامج:المساهمة في إثراء وتعزيز معرفة الأطفال بخصائص الهواء ؛ لتنمية القدرة لدى الأطفال على إقامة علاقات سببية على أساس تجربة أولية واستخلاص النتائج ؛ تنمية الاهتمام بالأنشطة البحثية. لتعريف الأطفال بتقنية الرسم بالهواء غير التقليدية - بلوتوجرافي.
عمل تمهيدي:المحادثة: "الطبيعة الحية والجامدة" ، بالنظر إلى الرسوم التوضيحية في الموسوعة ؛ الملاحظات أثناء المشي مع الريح.
مادة:بالونات بألوان وأحجام مختلفة ، أكياس بلاستيكية لكل طفل ، ماصات ، أكواب بلاستيكية ، برطمان بأغطية محكمة الغلق ، دهانات ، ورق ، لعبة مطاطية ، ماء في إبريق ، زجاجتان فارغتان.
عمل المفردات: blotography.
تقدم الدرس
الراعي: يا رفاق ، جاء الضيوف اليوم إلى درسنا. دعنا نقول مرحبا. (تحية الاطفال)
في:والآن دعنا نذهب إلى السجادة ونقف في دائرة ونقول مرحبًا لبعضنا البعض.
(لعبة للتواصل) الاتصالات
لنقف جنبًا إلى جنب ، في دائرة ،
دعنا نقول "مرحبا!" بعضها البعض.
نحن لسنا كسالى جدا لنقول مرحبا:
أهلاً بكم!" و "مساء الخير!" ؛
إذا ابتسم الجميع -
سيبدأ صباح الخير.
- صباح الخير!
انظروا ما هي البالونات الجميلة التي أحضرتها: أحمر ، أخضر ، أوه ، ماذا حدث للبالون الأزرق؟ أصبح حزينًا إلى حد ما ، صغيرًا (إجابات).
وما الذي يجب فعله لجعل الكرة مستديرة ومرنة؟
د:- أنت بحاجة لدفعه بقوة أكبر.
في:- هل هذا صحيح؟ الآن سأقوم بتضخيمه (تضخيمه). هذا كم هو جميل اتضح! أتساءل ماذا لديه في الداخل ، انظر؟
د:- هواء.
في:اليوم سنتحدث عن الهواء مثل العلماء والباحثين الحقيقيين. يعمل العلماء في غرفة بها الكثير من الأدوات لإجراء التجارب ، ولكن ما اسم هذه الغرفة؟ معمل.
في:في المختبر ، يجب مراعاة قواعد معينة: التزم الصمت ، لا تقاطع بعضنا البعض. لا تتدخل مع بعضها البعض ، اعمل بهدوء ، بعناية ، بعناية. اليوم قمت بتنظيم مختبر صغير لكم في مجموعة.
في:دعنا نذهب إلى مختبرنا ونجري التجارب (نسير في دائرة ثم ننتقل إلى الطاولات)
أن تصبح صديقًا للطبيعة
تعرف على كل أسرارها
كشف كل الألغاز
تعلم الملاحظة
معًا سنطور الجودة - اليقظة ،
وسوف تساعدك على معرفة
ملاحظتنا.
في:هنا وجدنا أنفسنا في مختبر علمي حقيقي. اجلس على الطاولات. (يجلس الأطفال)
في:لذلك ، لنبدأ تجاربنا:
التجربة رقم 1 "كيف تلتقط الهواء؟"
في:- يا رفاق ، لرؤية الهواء ، عليك أن تمسكه. لقد اكتشفت كيف يمكننا التقاط الهواء ونرى كيف يبدو.
في:خذ كيسًا بلاستيكيًا. انظر ماذا يوجد بداخلها؟ (انها فارغة).
في:نعم ، إنها فارغة ، ويمكن طيها عدة مرات. انظروا كم هو نحيف. الآن نرسم الهواء في الكيس ونلف الكيس. ماذا حدث للحزمة؟ في الواقع ، لقد تغير شكل الحقيبة ، فهي مليئة بالهواء. (الإجابات).
يا رفاق ، هل تعتقدون أنه يمكنكم الشعور بالهواء. (الإجابات)
في:بخير! دعونا تحقق. خذ عصا حادة وثقب الحقيبة بعناية. اجلبه إلى وجهك واضغط عليه بيديك. ما هو شعورك؟
خاتمة:يمكن الشعور بالهواء.
في:هل تعرف كيف ترى الهواء؟ (إجابات الأطفال)
التجربة رقم 2 "نرى الهواء بمساعدة أنبوب ووعاء من الماء"
في:- نعم يا رفاق ، أنت على حق ، الهواء شفاف ، ولكي تراه ، عليك أن تمسك به. وكنا قادرين على القيام بذلك! التقطنا الهواء وأغلقناه في الكيس ثم تركناه يخرج. لذلك هناك هواء حولنا. لكني أتساءل ما إذا كان هناك هواء بداخلنا ، ما رأيك؟ (الإجابات).
في:- دعونا التحقق من ذلك!
في:- يا رفاق ، دعونا نفجر في أنبوب يتم إنزاله في كوب من الماء بهدوء ، بهدوء. ودعونا نرى ما سيحدث.
في:- أوه ، يا رفاق ، ما الذي يحدث مع الماء؟
د:الفقاعات تخرج.
في:- فقاعات؟ كيف وصلوا الى هناك؟ كان هناك ماء فقط في الكوب (الإجابات).
في:- أدركت أن الفقاعات هي الهواء الذي بداخلنا. ننفخ في أنبوب ويخرج على شكل فقاعات. ولكن من أجل نفخ المزيد ، نستنشق أولاً هواءًا جديدًا ، ثم نخرج الزفير من خلال أنبوب ويتم الحصول على الفقاعات.
خاتمة:عندما نخرج الكثير من الهواء ، هناك العديد من الفقاعات ، وعندما نخرج هواء أقل ، يكون هناك عدد قليل من الفقاعات. بمساعدة أنبوب ووعاء من الماء ، رأوا الهواء.
لماذا ترتفع الفقاعات إلى السطح؟
لأن الهواء أخف من الماء.
التجربة رقم 3 "هل الهواء له وزن؟"
في:سوف نتحقق من هذا الآن.
في:تم وضع الأشياء على الطاولة: لعبة مطاطية ، قطعة من المطاط
في:خذ قطعة من المطاط واغمسها في الماء. لقد غرق. الآن دعونا نضع لعبة مطاطية في الماء. هي لا تغرق.
لماذا؟ هل اللعبة أثقل من قطعة المطاط؟ ماذا يوجد داخل اللعبة؟
خاتمة:يمين. لأن الهواء أخف من الماء.
فيزمينوتكا. "فقاعة".لدي مفاجأة صغيرة لك. (أقوم بإخراج فقاعات الصابون). ما هذا؟ ما رأيك داخل الفقاعات؟ لنلعب قليلا. سوف أنفخ الفقاعات وأنت تمسك.
الآن دعنا نذهب إلى مختبرنا. نحن ننتظر اكتشافات جديدة.
في:هل يمكنك سماع الهواء؟ كيف تسمعه؟ (إجابات الأطفال)
التجربة رقم 4 "نسمع الهواء"
في:إذا قمت بالنفخ في برطمان أو زجاجة ، فقم بوضع أغطية من قلم فلوماستر ، من أسفل البرطمانات ، أو نفخ البالون.
في:خذ تلك الزجاجات والقبعات وانفخ من الحافة. ماذا تسمع؟ الصوت والهواء.
في:ولدينا أيضًا بالون منفوخ على المنضدة ، ما الذي تعتقد أنه يمكنك فعله بهذا البالون لسماع الهواء؟ نحتاج أن نمد فتحة البالون ونطلق الهواء ببطء ، ماذا نسمع؟ صرير الهواء.
كيف نسمع الهواء؟ (ساعدتنا الجرار والزجاجات والكرة).
خاتمة:يمكن سماع الهواء بعدة طرق. وعندما تهب الرياح ، فإنها تدفع الهواء ، وبذلك يمكنك سماع أصوات مختلفة من الهواء (صافرة ، عواء)
في:هل تستطيع شم الهواء؟ كيف؟ (إجابات الأطفال)
التجربة رقم 5 "الشم"
ما هذا؟ يجب أن تكون جرارًا سحرية.
في:- انظر ، هل لديهم أي شيء؟ (الإجابات).
في:- هذا صحيح ، الهواء ، لكن كيف رائحته لذيذة ، شم رائحته؟
في:- حقا رائحته مثل البرتقال.
في:- يا رفاق ، دعنا نتحقق مما يوجد في الجرة الثانية.
في:- ماذا تشبه رائحة الهواء في هذا البرطمان؟ (الإجابات).
في:لماذا تعتقد أن كلا البرطمانين فارغين ، لكن رائحتهما مختلفة (الإجابات).
في:- اتضح أن الهواء ليس له رائحة خاصة به. الهواء النظيف ليس له رائحة. تنبعث الرائحة من مواد أخرى تتلامس معها.
في:الهواء نفسه عديم الرائحة ، ولكن يمكن أن يحمل الروائح. من الرائحة المنبعثة من المطبخ ، نخمن الطبق الذي طهوه هناك.
خاتمة: الهواء عديم الرائحة.
في:يا رفاق ، هل تعلم أنه يمكنك الرسم بالهواء؟ (إجابات الأطفال) هذه التقنية تسمى الحبر.
في:هل تريد المحاولة؟
في:الآن سنحاول الرسم بمساعدة الهواء والدهانات والأنابيب. (يوضح تقنية اللطخة: أسقط قطرة من الألوان المائية على الورق ونفخها بأنبوب كوكتيل في اتجاهات مختلفة (يحاول الأطفال الرسم)
في:لذلك أجرينا الكثير من التجارب اليوم. وأخبرني أنك أحببت إجراء التجارب (إجابات الأطفال)
في:- والآن أقترح أن ألعب لعبة تسمى "Magic Ball". سنقف جميعًا في دائرة ونمرر البالون لبعضنا البعض ونخبرنا بكل ما تعلمناه عن الهواء اليوم.
في:ما هي التجربة التي وجدتها أكثر إثارة للاهتمام؟
في:ماذا تعلمت الجديد اليوم؟ ماذا تسمى تقنية الطلاء بالهواء؟
انتهى درسنا ، كنتم جميعًا يقظين ونشطين.
كوروبوفا تاتيانا فلاديميروفنا ،
محاضر GBPOU "الكلية التربوية رقم 4" في سانت بطرسبرغ
مقدمة
يتضمن التطور المعرفي تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم وتحفيزهم المعرفي ؛ تشكيل الإجراءات المعرفية ، وتشكيل الوعي ؛ تطوير الخيال والنشاط الإبداعي (انظر الفقرة 2.6 من GEF DO). العالم من حولنا مدهش ومتنوع بشكل لا نهائي. كل يوم ، يتلقى الأطفال أفكارًا جديدة حول الطبيعة الحية وغير الحية وعلاقاتهم. مهمة الكبار هي توسيع آفاق الأطفال وتنميتهم النشاط المعرفي، وتشجيع الرغبة في فهم القضايا ذات الاهتمام بشكل مستقل والتوصل إلى استنتاجات أولية. ولكن بالإضافة إلى تكوين الاهتمامات المعرفية وإثراء وعي الأطفال بمعلومات جديدة ، يجب على الكبار مساعدتهم في تنظيم وتنظيم المعلومات الواردة. في عملية فهم المعرفة الجديدة ، يجب على الأطفال تطوير القدرة على تحليل الظواهر والأحداث المختلفة ، ومقارنتها ، وتعميم ملاحظاتهم ، والتفكير المنطقي وتشكيل رأيهم الخاص حول كل ما يتم ملاحظته ، والتعمق في معنى ما يحدث. كيف تنمي هذه القدرات العقلية في مرحلة ما قبل المدرسة في عملية التعرف على الطبيعة؟
واحدة من أكثر طرق فعالة- التجريب ، حيث يحصل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على فرصة لإرضاء فضولهم المتأصل ، ليشعروا بأنهم علماء ، باحثون ، مكتشفون. تجارب بسيطة مع الهواء والماء والرمل والكهرباء الساكنةتثير دائمًا فرحة الأطفال والرغبة في فهم سبب حدوث ذلك! وكما تعلم ، فإن السؤال الناشئ والرغبة في إيجاد إجابة له هما أساس المعرفة الإبداعية وتطور الفكر.
ستساعد هذه المساعدة التعليمية المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة على إنشاء ملف للتجارب المسلية مع الطبيعة غير الحية (الهواء والماء والرمل والكهرباء الساكنة) لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، بما في ذلك في تخطيط العمل التربوي والتعليمي. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام جميع التجارب المسلية الواردة في هذا الدليل بنجاح في أنشطة المشروع.
وتجدر الإشارة إلى أن المقترح مساعدة تعليميةتشير التجارب إلى تقنية بحث مدرجة في القائمة تقنيات التعليم الحديثة . حول كيف يمكن استخدامها في محفظة النشاط المهني معلم حضانةتكنولوجيا البحث وغيرها تقنيات مبتكرةلاجتياز الشهادة بنجاح ، يمكنك معرفة ذلك مقال Korobova T.V. "التصميم في مجموعة الأنشطة المهنية للمعلم ملخصات داووالعروض التقديمية باستخدام تقنيات التعليم الحديثة "
الطبيعة الحية وغير الحية
انظر يا صديقي العزيز ، ماذا يوجد بالجوار؟
السماء زرقاء فاتحة ، تشرق الشمس ذهبية ،
تلعب الرياح بأوراق الشجر ، وتطفو سحابة في السماء ،
الحقول والنهر والعشب والجبال والهواء والغابات ،
الرعد والضباب والندى يا رجل وموسم!
كل شيء في كل مكان - الطبيعة!
الطبيعة هي كل ما يحيط بنا ، باستثناء ما هو من صنع الإنسان. الطبيعة حية وغير حية. كل ما يخص الحياة البرية يمكن أن ينمو ويأكل ويتنفس ويتكاثر ، وتنقسم الحياة البرية إلى خمسة أنواع: الفيروسات والبكتيريا والفطريات والنباتات والحيوانات. الإنسان أيضًا طبيعة حية. يتم تنظيم الطبيعة الحية في النظم البيئية ، والتي بدورها تشكل المحيط الحيوي. الطبيعة غير الحية هي أجسام الطبيعة التي لا تنمو ولا تتنفس ولا تأكل ولا تتكاثر. يمكن أن تكون الطبيعة غير الحية في حالة واحدة أو أكثر من حالات التجميع: غاز ، سائل ، صلب ، بلازما.
يجب أن تستند عملية تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بظواهر الطبيعة غير الحية ليس فقط على ملاحظات الظواهر الطبيعية تحت إشراف المعلم ، ولكن أيضًا على الإجراءات ذات الأشياء الحقيقية ذات الطبيعة غير الحية. تكون معرفة الأطفال ذات قيمة فقط عندما يتم الحصول عليها كنتيجة لاكتشاف مستقل ، في عملية البحث والتفكير. هذا هو السبب في « خطة العمل التربوي "في المجموعات العليا والإعدادية لرياض الأطفال ، لا بد من مراعاة البحث المعرفي والأنشطة التجريبية والتجريبية ، بما في ذلك - تجارب مسلية للتعرف على الطبيعة غير الحية.
يوصى بتخطيط تجارب مسلية لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالطبيعة غير الحية في "منظور التخطيط السنوي لـ المجالات التعليمية»في قسم« التطور المعرفي ».
تجارب مسلية مع الهواء
الهواء عبارة عن مزيج من الغازات ، وخاصة النيتروجين والأكسجين ، التي تشكل الغلاف الجوي للأرض. الهواء ضروري لوجود الغالبية العظمى من الكائنات الحية الأرضية: يدخل الأكسجين الموجود في الهواء إلى خلايا الجسم أثناء التنفس ، حيث يتم إنشاء الطاقة اللازمة للحياة. من بين جميع خصائص الهواء المختلفة ، أهمها أنه ضروري للحياة على الأرض. سيكون وجود البشر والحيوانات مستحيلاً بدون الأكسجين. ولكن نظرًا لأنك تحتاج إلى أكسجين مخفف للتنفس ، فإن وجود غازات أخرى في الهواء أمر حيوي أيضًا. سوف نتعلم عن ماهية الغازات الموجودة في الهواء في المدرسة وفي روضة أطفالسنتعرف على خصائص الهواء.
رقم الخبرة 1. طريقة الكشف عن الهواء ، الهواء غير مرئي
هدف: اثبت ان البرطمان ليس فارغاً فهو يحتوي على هواء غير مرئي.
معدات:
2. مناديل ورقية - قطعتان.
3. قطعة صغيرة من البلاستيسين.
4. وعاء من الماء.
خبرة: دعونا نحاول وضعها في إناء من الماء مناديل ورقية. بالطبع لقد تبللت. والآن ، بمساعدة البلاستيسين ، نصلح نفس المنديل بالضبط داخل الجرة في الأسفل. اقلب البرطمان رأسًا على عقب وانزله برفق حتى يصبح قدرًا من الماء حتى القاع. غطى الماء الجرة بالكامل. أخرجه من الماء بحذر. لماذا بقي المنديل جافًا؟ نظرًا لوجود هواء بداخله ، فإنه لا يسمح بدخول الماء. يمكن رؤيته. مرة أخرى ، بنفس الطريقة ، اخفض البرطمان إلى قاع المقلاة وقم بإمالته ببطء. يطير الهواء من الجرة في فقاعة.
خاتمة: الجرة فقط تبدو فارغة ، في الواقع - يوجد هواء بداخلها. الهواء غير مرئي.
رقم الخبرة 2. طريقة الكشف عن الهواء ، الهواء غير مرئي
هدف: إثبات أن الكيس ليس فارغًا ، فهو يحتوي على هواء غير مرئي.
معدات:
1. كيس بلاستيكي شفاف دائم.
2. اللعب الصغيرة.
خبرة: املأ كيسًا فارغًا بألعاب صغيرة مختلفة. الحقيبة غيرت شكلها الآن ليست فارغة ولكنها ممتلئة وتحتوي على ألعاب. ضع الألعاب ، وقم بتوسيع حواف الحقيبة. ينتفخ مرة أخرى ، لكننا لا نرى فيه شيئًا. يبدو أن الحقيبة فارغة. نبدأ في تحريف الكيس من جانب الحفرة. عندما تكون الحقيبة ملتوية ، تنتفخ ، وتصبح محدبة ، كما لو كانت مملوءة بشيء. لماذا؟ إنه مليء بالهواء غير المرئي.
خاتمة: الحقيبة تبدو فارغة فقط ، في الواقع - يوجد هواء بداخلها. الهواء غير مرئي.
رقم الخبرة 3. هواء غير مرئي من حولنا ، نستنشقه ونزفره.
هدف: برهن على وجود هواء غير مرئي حولنا نستنشقه ونزفره.
معدات:
3. شرائط من الورق الخفيف مقاس 1.0 × 10.0 سم بكمية تتناسب مع عدد الأطفال.
خبرة: خذ شريطًا من الورق بحرص من الحافة واجعل الجانب الحر أقرب إلى الفتحات. نبدأ في الشهيق والزفير. الشريط يتحرك. لماذا؟ نحن نستنشق ونزفر الهواء الذي يتحرك شريط ورقي؟ دعنا نتحقق ، نحاول رؤية هذا الهواء. خذ كوبًا من الماء وازفره في الماء من خلال ماصة. ظهرت الفقاعات في الزجاج. هذا هو الهواء الذي نزفره. يحتوي الهواء على العديد من المواد المفيدة للقلب والدماغ والأعضاء البشرية الأخرى.
خاتمة: نحن محاطون بهواء غير مرئي نستنشقه ونزفره. الهواء ضروري لحياة الإنسان والكائنات الحية الأخرى. لا يمكننا التوقف عن التنفس.
الخبرة رقم 4. يمكن للهواء أن يتحرك
هدف: إثبات أن الهواء غير المرئي يمكن أن يتحرك.
معدات:
1. قمع شفاف (يمكنك استخدام زجاجة بلاستيكية ذات قاع مقطوع).
2. مفرغة بالون.
3. قدر به ماء خفيف الملون بالغواش.
خبرة: النظر في القمع. نحن نعلم بالفعل أنه يبدو فارغًا ، في الواقع - يوجد هواء فيه. وهل يمكن نقلها؟ كيف افعلها؟ نضع بالونًا مفرغًا من الهواء على الجزء الضيق من القمع ونخفض القمع بجرس في الماء. عندما يتم إنزال القمع في الماء ، يتمدد البالون. لماذا؟ نرى أن الماء يملأ القمع. أين ذهب الهواء؟ أزاحها الماء ، وانتقل الهواء إلى داخل البالون. نربط الكرة بخيط ، يمكننا لعبها. يحتوي البالون على الهواء الذي نقلناه من القمع.
خاتمة: يمكن للهواء أن يتحرك.
رقم الخبرة 5. لا ينتقل الهواء من مكان مغلق
هدف: إثبات أن الهواء لا يمكن أن ينتقل من مكان مغلق.
معدات:
1. جرة زجاجية فارغة 1.0 لتر.
2. وعاء زجاجي بالماء.
3. مركب الستايروفوم مع شراع من الورق والورق أو القماش.
4. قمع شفاف (يمكنك استخدام زجاجة بلاستيكية ذات قاع مقطوع).
5. بالون مفرغ من الهواء.
خبرة: قارب يطفو على سطح الماء. الشراع جاف. هل يمكننا إنزال القارب إلى قاع الإناء دون ترطيب الشراع؟ كيف افعلها؟ نأخذ جرة ونمسكها بشكل عمودي بصرامة مع الفتحة لأسفل ونغطي القارب بوعاء. نعلم أن العلبة بها هواء ، لذلك سيبقى الشراع جافًا. ارفع العلبة بحذر وافحصها. مرة أخرى ، سنغطي القارب بوعاء ، وسننزله ببطء. نرى كيف يغرق القارب في قاع المقلاة. نرفع الجرة ببطء ، ويعود القارب إلى مكانه. ظل الشراع جافًا! لماذا؟ كان هناك هواء في الجرة ، أزاح الماء. كانت السفينة في أحد البنوك ، لذا لا يمكن أن يبتل الشراع. يوجد أيضًا هواء في القمع. نضع بالونًا مفرغًا من الهواء على الجزء الضيق من القمع ونخفض القمع بجرس في الماء. عندما يتم إنزال القمع في الماء ، يتمدد البالون. نرى أن الماء يملأ القمع. أين ذهب الهواء؟ أزاحها الماء ، وانتقل الهواء إلى داخل البالون. لماذا أزاح الماء الماء من القمع وليس من الجرة؟ يحتوي القمع على ثقب يمكن للهواء أن يهرب من خلاله ، لكن الجرة لا تفعل ذلك. لا يمكن للهواء الهروب من الفضاء المغلق.
خاتمة: من الفضاء المغلق ، الهواء لا يتحرك.
رقم الخبرة 6. الهواء دائمًا في حالة حركة
هدف: إثبات أن الهواء دائمًا في حالة حركة.
معدات:
1. شرائط من ورق خفيف (1.0 × 10.0 سم) بكمية تتناسب مع عدد الأطفال.
2. الرسوم التوضيحية: طاحونة هوائية ، مركب شراعي ، إعصار ، إلخ.
3. برطمان محكم الغلق به قشور برتقال أو ليمون طازج (يمكنك استخدام زجاجة عطر).
خبرة: خذ شريطًا من الورق برفق من الحافة وانفخ عليه. لقد انحرفت. لماذا؟ نخرج الهواء ، يتحرك ويحرك الشريط الورقي. دعونا نفجر على راحة اليد. يمكنك النفخ بقوة أو أضعف. نشعر بحركة قوية أو ضعيفة للهواء. في الطبيعة ، تسمى هذه الحركة الملموسة للهواء بالرياح. لقد تعلم الناس استخدامه (رسم توضيحي) ، لكن في بعض الأحيان يكون قويًا جدًا ويجلب الكثير من المتاعب (رسم توضيحي). لكن الريح ليست موجودة دائمًا. في بعض الأحيان يكون هناك طقس بلا رياح. إذا شعرنا بحركة الهواء في الغرفة ، فهذا يسمى مسودة ، ومن ثم نعلم أن نافذة أو نافذة مفتوحة على الأرجح. الآن في مجموعتنا النوافذ مغلقة ، لا نشعر بحركة الهواء. المثير للاهتمام أنه إذا لم تكن هناك ريح ولا تيار هوائي ، فهل الهواء ساكن؟ ضع في اعتبارك إناء مغلق بإحكام. تحتوي على قشور البرتقال. دعونا نشم الجرة. لا نشم لأن البرطمان مغلق ولا نستطيع استنشاق الهواء منه (الهواء لا ينتقل من الفضاء المغلق). هل سنتمكن من استنشاق الرائحة إذا كان البرطمان مفتوحًا ولكن بعيدًا عنا؟ يأخذ المعلم الجرة بعيدًا عن الأطفال (حوالي 5 أمتار) ويفتح الغطاء. لا توجد رائحة! لكن بعد فترة ، الجميع يشم رائحة البرتقال. لماذا؟ تحرك الهواء من العلبة حول الغرفة.
خاتمة: الهواء دائمًا في حالة حركة ، حتى لو لم نشعر بالرياح أو السحب.
رقم الخبرة 7. يتم احتواء الهواء في أشياء مختلفة
هدف: أثبت أن الهواء ليس من حولنا فقط ، ولكن أيضًا في أشياء مختلفة.
معدات:
1. أكواب من الماء بكمية تتناسب مع عدد الأطفال.
3. وعاء زجاجي بالماء.
4. إسفنج ، قطع من الطوب ، كتل جافة ، سكر مكرر.
خبرة: خذ كوبًا من الماء وازفره في الماء من خلال ماصة. ظهرت الفقاعات في الزجاج. هذا هو الهواء الذي نزفره. في الماء نرى الهواء على شكل فقاعات. الهواء أخف من الماء ، لذلك ترتفع الفقاعات. أتساءل عما إذا كان هناك هواء في أجسام مختلفة؟ ندعو الأطفال إلى التفكير في الإسفنج. فيه ثقوب فيه. يمكنك تخمين أن لديهم هواء بداخلهم. دعونا نتحقق من ذلك عن طريق غمس إسفنجة في الماء والضغط عليها برفق. تظهر الفقاعات في الماء. هذا هواء. فكر في الطوب والأرض والسكر. هل لديهم هواء؟ نقوم بتخفيض هذه الأشياء واحدة تلو الأخرى في الماء. بعد فترة ، تظهر الفقاعات في الماء. هذا هو الهواء الخارج من الأجسام ، وقد تم إزاحته بواسطة الماء.
خاتمة: الهواء ليس فقط في حالة غير مرئية من حولنا ، ولكن أيضًا في أشياء مختلفة.
رقم الخبرة 8. حجم الهواء
هدف: إثبات أن حجم الهواء يعتمد على المساحة التي يحيط بها.
معدات:
1. قمعان بأحجام مختلفة ، كبير وصغير (يمكنك استخدام ملفات زجاجات بلاستيكيةقطع القاع).
2. اثنان من البالونات متطابقة مفرغة الهواء.
3. وعاء من الماء.
خبرة: خذ مسارين ، كبير وصغير. نضع بالونات متطابقة مفرغة من الهواء على أجزائها الضيقة. نقوم بتخفيض الممرات بجزء كبير في الماء. لم تنتفخ البالونات بنفس الطريقة. لماذا؟ كان هناك المزيد من الهواء في قمع واحد - اتضح أن البالون كان كبيرًا ، وفي القمع الآخر كان هناك هواء أقل - كان البالون صغيرًا منفوخًا. في هذه الحالة ، من الصحيح القول إن حجم الهواء في قمع كبير أكبر منه في قمع صغير.
خاتمة: إذا اعتبرنا الهواء ليس من حولنا ، ولكن في مساحة معينة (قمع ، جرة ، بالون ، إلخ) ، فيمكننا القول إن الهواء له حجم. يمكن مقارنة هذه الأحجام في الحجم.
رقم الخبرة 9. الهواء له وزن يعتمد على حجمه
هدف: إثبات أن للهواء وزنًا يعتمد على حجمه.
معدات:
1. اثنان من البالونات متطابقة مفرغة الهواء.
2. موازين مع سلطانيين.
خبرة: لنضع على الميزان بالونًا متطابقًا غير منفوخ. الموازين متوازنة. لماذا؟ الكرات تزن نفس الشيء! لننفخ أحد البالونات. لماذا يتم نفخ البالون ، ماذا يوجد في البالون؟ هواء! دعونا نعيد هذه الكرة إلى الميزان. اتضح أنه الآن يفوق البالون غير المنفوخ. لماذا؟ لأن البالون الأثقل مملوء بالهواء. لذا فإن الهواء له وزن أيضًا. نفخ البالون الثاني أيضًا ، لكن أصغر من الأول. ضع الكرات على الميزان. تفوقت الكرة الكبيرة على الكرة الصغيرة. لماذا؟ لديها المزيد من الهواء!
خاتمة: الهواء له وزن. يعتمد وزن الهواء على حجمه: فكلما زاد حجم الهواء ، زاد وزنه.
رقم الخبرة 10. يعتمد حجم الهواء على درجة الحرارة.
هدف: إثبات أن حجم الهواء يعتمد على درجة الحرارة.
معدات:
1. أنبوب اختبار زجاجي ، مغلق بإحكام بغشاء مطاطي رفيع (من بالون). يتم إغلاق الأنبوب في وجود الأطفال.
2. كوب من الماء الساخن.
3. الزجاج مع الثلج.
خبرة: النظر في أنبوب الاختبار. ماذا في داخله؟ هواء. لها حجم ووزن معين. نغلق أنبوب الاختبار بغشاء مطاطي ، ولا نسحبه بشدة. هل يمكننا تغيير حجم الهواء في أنبوب الاختبار؟ كيف افعلها؟ اتضح أننا نستطيع! اغمر أنبوب الاختبار في كوب من الماء الساخن. بعد فترة ، سيصبح الفيلم المطاطي محدبًا بشكل ملحوظ. لماذا؟ بعد كل شيء ، لم نقم بإضافة الهواء إلى أنبوب الاختبار ، ولم تتغير كمية الهواء ، بل زاد حجم الهواء. هذا يعني أنه عند التسخين (زيادة درجة الحرارة) ، يزداد حجم الهواء. خذ أنبوب اختبار من ماء ساخنووضعه في كوب به ثلج. ماذا نرى؟ تراجع الفيلم المطاطي بشكل واضح. لماذا؟ بعد كل شيء ، لم نطلق الهواء ، ولم تتغير كميته مرة أخرى ، لكن الحجم انخفض. هذا يعني أنه عند التبريد (انخفاض درجة الحرارة) ، ينخفض حجم الهواء.
خاتمة: حجم الهواء يعتمد على درجة الحرارة. عند تسخينها (زيادة درجة الحرارة) ، يزداد حجم الهواء. عند التبريد (خفض درجة الحرارة) ، ينخفض حجم الهواء.
رقم الخبرة 11. الهواء يساعد الأسماك على السباحة.
هدف: صف كيف تساعد مثانة السباحة المملوءة بالهواء الأسماك على السباحة.
معدات:
1. زجاجة من الماء الفوار.
2. زجاج.
3. عدد قليل من العنب الصغير.
4. الرسوم التوضيحية الأسماك.
خبرة: صب الماء المكربن في كوب. لماذا سميت ذلك؟ لديها الكثير من فقاعات الهواء الصغيرة. الهواء مادة غازية ، لذلك الماء مكربن. ترتفع فقاعات الهواء بسرعة وتكون أخف من الماء. ارمِ حبة عنب في الماء. إنها أثقل قليلاً من الماء وستغرق في القاع. لكن الفقاعات ، مثل البالونات الصغيرة ، ستبدأ على الفور في الجلوس عليها. قريباً سيكون هناك الكثير منهم لدرجة أن العنب سوف يطفو على السطح. ستنفجر الفقاعات على سطح الماء وسيطير الهواء بعيدًا. سوف يغوص العنب الثقيل مرة أخرى في القاع. هنا سيتم تغطيتها مرة أخرى بفقاعات الهواء وظهورها مرة أخرى. سيستمر هذا عدة مرات حتى "استنفاد" الهواء من الماء. تسبح الأسماك بنفس الطريقة بمساعدة مثانة السباحة.
خاتمة: يمكن لفقاعات الهواء رفع الأشياء في الماء. تسبح الأسماك في الماء بمساعدة المثانة المملوءة بالهواء.
رقم الخبرة 12. يوجد هواء في زجاجة فارغة.
هدف: إثبات وجود هواء في الزجاجة الفارغة.
معدات:
1. 2 زجاجة بلاستيكية.
2. 2 قمع.
3. 2 كأس (أو أي وعاء آخر مماثل مع الماء).
4. قطعة من البلاستيسين.
خبرة:أدخل قمعًا في كل زجاجة. نحن نغطي عنق إحدى الزجاجات حول القمع بالبلاستيك حتى لا تترك فجوات. نبدأ في صب الماء في الزجاجات. سكب كل الماء من الكوب في أحدهما ، وانسكب قدر كبير من الماء في الآخر (حيث يوجد البلاستيسين) ، وظل باقي الماء في القمع. لماذا؟ الزجاجة هواء. الماء المتدفق عبر القمع إلى الزجاجة يدفعه للخارج ويحل محله. يخرج الهواء النازح عبر الفجوات بين العنق والقمع. يوجد أيضًا هواء في زجاجة محكمة الغلق بالبلاستيك ، لكن ليس لديها فرصة للخروج وإفساح المجال للماء ، لذلك يبقى الماء في القمع. إذا قمت بعمل ثقب صغير على الأقل في البلاستيسين ، فيمكن للهواء من الزجاجة الهروب من خلاله. وسوف يتدفق الماء من القمع إلى الزجاجة.
خاتمة: الزجاجة فقط تبدو فارغة. لكن فيه هواء بداخله.
رقم الخبرة 13. برتقال عائم.
هدف: إثبات وجود هواء في قشر البرتقال.
معدات:
1. 2 برتقالة.
2. وعاء كبير من الماء.
خبرة:ضع برتقالة واحدة في وعاء من الماء. سوف يسبح. وحتى لو حاولت بجد ، فلن تتمكن من إغراقه. قشر البرتقال الثاني وضعه في الماء. غرق البرتقال! كيف ذلك؟ برتقالتان متطابقتان ولكن واحدة غرقت والأخرى تطفو! لماذا؟ يوجد العديد من فقاعات الهواء في قشر البرتقال. يدفعون البرتقالة إلى سطح الماء. بدون القشر ، تغرق البرتقال لأنها أثقل من الماء الذي تزيحه.
خاتمة:لا تغرق البرتقال في الماء لأن القشرة بها هواء وتبقيها على سطح الماء.
تجارب ممتعة مع الماء
الماء هو مزيج من اثنين شائعين العناصر الكيميائية- الهيدروجين والأكسجين. في شكل نقيليس لها شكل أو طعم أو لون. في ظل الظروف النموذجية لكوكبنا ، يكون معظم الماء في حالة سائلة ويحتفظ به عند الضغط العادي ودرجة الحرارة من 0 درجة. ما يصل إلى 100 درجة. درجة مئوية. ومع ذلك ، يمكن أن يتخذ الماء شكل جسم صلب (جليد ، ثلج) أو غاز (بخار). في الفيزياء ، هذا يسمى الحالة الكلية للمادة. هناك ثلاث حالات لتجمع الماء - صلبة وسائلة وغازية. كما نعلم ، يمكن أن يوجد الماء في كل حالة من حالات التجمع الثلاث. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الماء مثير للاهتمام لأنه المادة الوحيدة على الأرض التي يمكن أن تكون موجودة في نفس الوقت في كل حالة من حالات التجميع الثلاث. لفهم هذا ، تذكر أو تخيل نفسك في الصيف بالقرب من النهر مع الآيس كريم بين يديك. صورة رائعة، حقيقة؟ لذلك ، في هذا الشاعرة ، بالإضافة إلى المتعة ، يمكن للمرء أيضًا إجراء الملاحظة الجسدية. انتبه للماء. في النهر يكون سائلًا ، وفي تكوين الآيس كريم على شكل جليد يكون صلبًا ، وفي السماء على شكل غيوم يكون غازيًا. وهذا يعني أن الماء يمكن أن يكون في نفس الوقت في ثلاث حالات مختلفة من التجمع.
رقم الخبرة 1. الماء ليس له شكل أو طعم أو رائحة أو لون.
هدف: إثبات أن الماء ليس له شكل أو رائحة أو طعم أو لون.
معدات:
1. الأوعية الشفافة أشكال مختلفة.
2. 5 أكواب من الماء الصالح للشرب لكل طفل.
3. ألوان الغواش مختلفة (الأبيض أمر لا بد منه!) ، أكواب شفافة ، 1 أكثر من عدد ألوان الغواش المحضرة.
4. ملح ، سكر ، جريب فروت ، ليمون.
5. صينية كبيرة.
6. حاوية مع كافٍماء نقي.
7. ملاعق صغيرة حسب عدد الأطفال.
خبرة: نصب نفس الماء في أوعية شفافة بأشكال مختلفة. يأخذ الماء شكل الأوعية. نسكب الماء من الوعاء الأخير على صينية ، وينتشر في بركة عديمة الشكل. كل هذا يحدث لأن الماء ليس له شكل. بعد ذلك ، ندعو الأطفال إلى شم رائحة الماء في خمسة أكواب معدة من مياه الشرب النظيفة. هل تشم؟ دعونا نتذكر روائح الليمون والبطاطس المقلية ، مياه المرحاض، الألوان. كل هذا له رائحة حقًا ، لكن الماء ليس له رائحة أي شيء ، وليس له رائحة خاصة به. دعونا نتذوق الماء. ماذا هي مذاقها؟ نستمع إلى إجابات مختلفة ، ثم نقترح إضافة السكر إلى أحد الأكواب ، ثم نقلب ونحاول. كيف كان شكل الماء؟ حلو! ثم ، بالمثل ، نضيف إلى أكواب الماء: الملح (الماء المالح!) ، الجريب فروت (الماء المر!) ، الليمون (الماء الحامض!). نقارنها بالماء في الزجاج الأول ونخلص إلى أن الماء النقي ليس له طعم. استمرارًا للتعرف على خصائص الماء ، نصب الماء في أكواب شفافة. ما لون الماء؟ نستمع إلى إجابات مختلفة ، ثم نقوم بتلوين الماء في جميع الكؤوس ، باستثناء كوب واحد ، بحبوب الغواش مع التحريك جيدًا. تأكد من استخدام الطلاء الأبيض لاستبعاد إجابات الأطفال بأن الماء أبيض. نستنتج أن الماء النقي ليس له لون ، فهو عديم اللون.
خاتمة: الماء ليس له شكل أو رائحة أو طعم أو لون.
رقم الخبرة 2. الماء المالح أكثر كثافة من الماء العذب ويدفع الأشياء للخارج.
هدف: يثبت أن الماء المالح أكثر كثافة من الماء العذب ، فهو يدفع الأشياء التي تغرق في المياه العذبة (الماء العذب هو ماء بدون ملح).
معدات:
1. 2 برطمان نصف لتر مع ماء نظيف و 1 لتر فارغ.
2. 3 بيضات نيئة.
3. ملح تقليب بالملعقة.
خبرة: دعنا نري الأطفال إناء نصف لتر من الماء النظيف (العذب). لنسأل الأطفال ماذا سيحدث للبيضة إذا غُمسَت في الماء؟ سيقول جميع الأطفال إنها ستغرق لأنها ثقيلة. دعونا ننخفض بعناية بيضة نيئةفي الماء. سوف تغرق بالفعل ، كان الجميع على حق. خذ الجرة الثانية نصف لتر وأضف 2-3 ملاعق كبيرة من ملح الطعام هناك. اغمس البيضة النيئة الثانية في الماء المالح الناتج. سوف تطفو. الماء المالح أكثر كثافة من الماء العذب ، لذا فإن البيضة لا تغرق ، والماء يدفعها للخارج. هذا هو السبب في أن السباحة في مياه البحر المالحة أسهل من السباحة في المياه العذبة للنهر. الآن ضع البيضة في قاع وعاء لتر. يمكنك إضافة الماء تدريجيًا من كلا البرطمان الصغير ، يمكنك الحصول على محلول لا تطفو فيه البيضة ولا تغرق. سيعقد وكأنه معلق في منتصف الحل. عن طريق إضافة الماء المالح ، سوف تتأكد من أن البيضة سوف تطفو. إضافة الماء العذب - حتى تغرق البيضة. ظاهريًا ، لا يختلف الملح والماء العذب عن بعضهما البعض ، وسيبدو رائعًا.
خاتمة: الماء المالح أكثر كثافة من الماء العذب ، فهو يدفع الأشياء التي تغرق في الماء العذب. هذا هو السبب في أن السباحة في مياه البحر المالحة أسهل من السباحة في المياه العذبة للنهر. يزيد الملح من كثافة الماء. كلما زاد الملح في الماء ، زادت صعوبة الغرق فيه. في البحر الميت الشهير ، الماء مالح للغاية بحيث يمكن للإنسان دون أي جهد أن يرقد على سطحه دون خوف من الغرق.
تجربة رقم 3. نستخرج المياه العذبة من المياه المالحة (البحر).
تجرى التجربة في الصيف ، في الشارع ، في طقس مشمس حار.
هدف: ابحث عن طريقة لاستخراج المياه العذبة من المياه المالحة (البحر).
معدات:
1. حوض بمياه الشرب.
2. ملح تقليب بالملعقة.
3. ملاعق صغيرة حسب عدد الأطفال.
4. كأس بلاستيك طويل.
5. الحصى.
6. فيلم البولي ايثيلين.
خبرة:صب الماء في الحوض ، أضف الملح هناك (4-5 ملاعق كبيرة لكل 1 لتر من الماء) ، وحرك جيدًا حتى يذوب الملح. ندعو الأطفال للمحاولة (لهذا ، كل طفل لديه ملعقة صغيرة خاصة به). بالطبع لا طعم جيد! تخيل أننا في حطام سفينة ، نحن في جزيرة صحراوية. ستأتي المساعدة بالتأكيد ، سيصل رجال الإنقاذ قريبًا إلى جزيرتنا ، لكن كم عطشان! من أين تحصل على المياه العذبة؟ اليوم سوف نتعلم كيفية استخراجه من مياه البحر المالحة. نضع حصاة مغسولة في قاع كأس بلاستيك فارغ حتى لا تطفو ، ونضع الزجاج في منتصف حوض ماء. يجب أن تكون حوافها فوق مستوى الماء في الحوض. من الأعلى نقوم بتمديد الفيلم ، وربطه حول الحوض. نبيع الفيلم في المنتصف فوق الزجاج ونضع حصاة أخرى في التجويف. دعونا نضع الحوض في الشمس. بعد بضع ساعات ، ستتراكم مياه الشرب النظيفة وغير المملحة في الكوب (يمكنك المحاولة). يتم شرح ذلك ببساطة: يبدأ الماء الموجود في الشمس في التبخر ، ويتحول إلى بخار ، يستقر على الفيلم ويتدفق في كوب فارغ. الملح لا يتبخر ويبقى في الحوض. الآن بعد أن عرفنا كيفية الحصول على المياه العذبة ، يمكننا الذهاب بأمان إلى البحر وعدم الخوف من العطش. يوجد الكثير من المياه في البحر ، ويمكنك دائمًا الحصول على أنقى مياه الشرب منه.
خاتمة: من مياه البحر المالحة يمكنك الحصول على مياه نظيفة (شرب ، عذبة) ، لأن الماء يمكن أن يتبخر في الشمس ، لكن الملح لا يستطيع.
الخبرة رقم 4. نصنع السحابة والمطر.
هدف: أظهر كيف تتكون الغيوم وما هو المطر.
معدات:
1. جرة ثلاث لترات.
2. غلاية كهربائية لإمكانية غليان الماء.
3. غطاء معدني رقيق على الجرة.
4. مكعبات الثلج.
خبرة:صب الماء المغلي في وعاء سعته ثلاثة لترات (حوالي 2.5 سم). نغلق الغطاء. ضع مكعبات الثلج على الغطاء. سيتم تبريد الهواء الدافئ داخل الجرة ، المتصاعد ،. سوف يتكثف بخار الماء الذي يحتويه ليشكل سحابة. هذا ما يحدث في الطبيعة. قطرات صغيرة من الماء ، بعد أن ارتفعت درجة حرارتها على الأرض ، ترتفع من الأرض إلى أعلى ، وهناك تبرد وتتجمع في السحب. ومن أين يأتي المطر؟ تتجمع قطرات الماء معًا في الغيوم ، فتزداد وتزداد ثقلًا ثم تسقط على الأرض على شكل قطرات مطر.
خاتمة: الهواء الدافئ ، المتصاعد ، يحمل قطيرات صغيرة من الماء. عاليا في السماء ، تبرد ، وتتجمع في السحب.
رقم التجربة 5. الماء يمكن أن يتحرك.
هدف: إثبات أن الماء يمكن أن يتحرك لأسباب مختلفة.
معدات:
1. 8 أعواد أسنان خشبية.
2. صفيحة ماء ضحلة (عمق 1-2 سم).
3. الماصة.
4. قطعة من السكر المكرر (غير فوري).
5. سائل غسيل الصحون.
6. ملاقط.
خبرة: أظهر للأطفال طبق من الماء. الماء في الراحة. نميل الصفيحة ، ثم ننفخ على الماء. حتى نتمكن من جعل الماء يتحرك. هل تستطيع التحرك بمفردها؟ لا يعتقد الأطفال. دعونا نحاول القيام بذلك. ضع بعناية أعواد الأسنان بالملاقط في وسط الطبق بالماء على شكل شمس ، بعيدًا عن بعضها البعض. دعنا ننتظر حتى يهدأ الماء تمامًا ، ستتجمد المسواك في مكانها. اخفض قطعة من السكر برفق في منتصف الطبق ، وستبدأ المسواك في التجمع باتجاه المركز. ما الذي يجري؟ يمتص السكر الماء ويخلق حركة تحرك المسواك باتجاه المركز. نزيل السكر بملعقة صغيرة ونسقط بضع قطرات من سائل غسل الصحون في وسط الوعاء بواسطة ماصة ، وسوف "تتناثر" المسواك! لماذا؟ الصابون الذي ينتشر على الماء يسحب جزيئات الماء معه وتتسبب في تناثر المسواك.
خاتمة: ليس فقط الرياح أو سطح غير مستواجعل الماء يتحرك. يمكنها التحرك لأسباب عديدة أخرى.
رقم الخبرة 6. دورة الماء في الطبيعة.
هدف: أخبر الأطفال عن دورة المياه في الطبيعة. أظهر اعتماد حالة الماء على درجة الحرارة.
معدات:
1. ثلج وثلج في قدر صغير مع غطاء.
2. موقد كهربائي.
3. ثلاجة (في رياض الأطفال ، يمكنك الترتيب مع المطبخ أو المكتب الطبي لوضع القدر التجريبي في الفريزر لفترة من الوقت).
تجربة 1: لنجلب الثلج والثلج الصلب إلى المنزل من الشارع ، ونضعهما في قدر. إذا تركتهم لفترة في غرفة دافئة ، فسوف يذوبون قريبًا وستحصل على الماء. كيف كان شكل الثلج والجليد؟ الثلج والجليد صعبان وباردان جدًا. أي نوع من الماء؟ هي سائلة. لماذا يذوب الجليد والثلج الصلبان ويتحولان إلى ماء سائل؟ لأنهم أصبحوا دافئين في الغرفة.
الخلاصة 1: عند التسخين (زيادة درجة الحرارة) ، يتحول الثلج الصلب والجليد إلى ماء سائل.
تجربة 2: نضع القدر مع الماء الناتج على الموقد الكهربائي ويغلي. الماء يغلي ، يرتفع البخار فوقه ، يصبح الماء أقل فأقل ، لماذا؟ إلى أين تختفي؟ تتحول إلى بخار. البخار هو الحالة الغازية للماء. كيف كان شكل الماء؟ سائل! ماذا أصبح؟ الغازي! لماذا؟ قمنا برفع درجة الحرارة مرة أخرى ، وقمنا بتسخين الماء!
الخلاصة 2: عند تسخينها (زيادة درجة الحرارة) ، يتحول الماء السائل إلى حالة غازية - بخار.
تجربة 3: نستمر في غلي الماء ونغطي القدر بغطاء ونضع القليل من الثلج فوق الغطاء وبعد بضع ثوان نظهر أن الغطاء من الأسفل مغطى بقطرات من الماء. كيف كان شكل الزوجين؟ الغازي! كيف كان شكل الماء؟ سائل! لماذا؟ بخار ساخن يلامس الغطاء البارد ويبرد ويتحول مرة أخرى إلى قطرات سائلة من الماء.
الخلاصة 3: عند التبريد (انخفاض درجة الحرارة) ، يتحول البخار الغازي مرة أخرى إلى ماء سائل.
تجربة 4: لنبرد قدرنا قليلاً ، ثم نضعه فيه الفريزر. ماذا سيحدث لها؟ سوف تتحول إلى الجليد مرة أخرى. كيف كان شكل الماء؟ سائل! ماذا أصبحت متجمدة في الثلاجة؟ صلب! لماذا؟ قمنا بتجميدها ، أي خفضنا درجة الحرارة.
الخلاصة 3: عند تبريده (انخفاض درجة الحرارة) ، يتحول الماء السائل مرة أخرى إلى ثلج صلب وثلج.
خلاصة عامة:غالبًا ما تتساقط الثلوج في فصل الشتاء ، وتقع في كل مكان في الشارع. يمكنك أيضًا رؤية الجليد في الشتاء. ما هو: الثلج والجليد؟ هذه مياه مجمدة ، حالتها الصلبة. الماء متجمد لأنه بارد جدا بالخارج. لكن بعد ذلك يأتي الربيع ، تدفئ الشمس ، تزداد دفئًا في الخارج ، ترتفع درجة الحرارة ، يسخن الجليد والثلج ويبدأ في الذوبان. عند التسخين (زيادة درجة الحرارة) ، يتحول الثلج والجليد الصلبان إلى ماء سائل. تظهر البرك على الأرض ، وتتدفق الجداول. الشمس تزداد سخونة. عند تسخينه (زيادة درجة الحرارة) ، يتحول الماء السائل إلى حالة غازية - بخار. تجف البرك ، يرتفع البخار الغازي أعلى وأعلى في السماء. وهناك ، تلتقي به السحب الباردة العالية. عند تبريده (تقليل درجة الحرارة) ، يتحول البخار الغازي مرة أخرى إلى ماء سائل. قطرات الماء تتساقط على الأرض ، مثل غطاء قدر بارد. ما الذي تبين؟ انها المطر! إنها تمطر في الربيع والصيف والخريف. لكن الأهم من ذلك كله أنها تمطر في الخريف. المطر ينسكب على الأرض ، والبرك على الأرض ، والكثير من الماء. الجو بارد في الليل ، والماء يتجمد. عند تبريده (تقليل درجة الحرارة) ، يتحول الماء السائل مرة أخرى إلى ثلج صلب. يقول الناس: "كان الصقيع في الليل ، كان زلقًا بالخارج". يمر الوقت ، وبعد الخريف يأتي الشتاء مرة أخرى. لماذا يتساقط الثلج الآن بدلاً من أن تمطر؟ لماذا تسقط رقاقات الثلج الصلبة على الأرض بدلاً من قطرات الماء السائل؟ واتضح أن هذه قطرات من الماء ، بينما تتساقط ، تمكنت من التجمد وتحولت إلى ثلج. ولكن الآن يأتي الربيع مرة أخرى ، ويذوب الثلج والجليد مرة أخرى ، وتتكرر جميع التحولات الرائعة للمياه مرة أخرى. تتكرر هذه القصة مع الثلج الصلب والجليد والماء السائل والبخار الغازي كل عام. تسمى هذه التحولات دورة الماء في الطبيعة.
تجارب مسلية بالرمل
الرمل الطبيعي عبارة عن خليط سائب من حبيبات الرمل الصلبة بحجم 0.10-5 مم ، تكونت نتيجة تدمير الصخور الصلبة. الرمل فضفاض ، معتم ، وفضفاض ، ويمرر الماء بشكل جيد ويحتفظ بشكله السيئ. في أغلب الأحيان يمكننا مقابلته على الشواطئ ، في الصحراء ، في قاع الخزانات. يتكون الرمل من حبيبات فردية من الرمل يمكن أن تتحرك بالنسبة لبعضها البعض. يمكن أن تشكل حبيبات الرمل أقبية وأنفاقًا بسمك الرمال. بين حبات الرمل في الرمل الجاف يوجد هواء ، وفي الرمال الرطبة يوجد ماء. يلتصق الماء ببعض حبيبات الرمل. هذا هو السبب في أنه يمكن سكب الرمل الجاف ، لكن لا يمكن صب الرمل الرطب ، ولكن يمكن نحت الرمال الرطبة. وللسبب نفسه ، تغرق الأشياء في الرمال الجافة بشكل أعمق من الرمال الرطبة.
تجربة رقم 1. ساندي كون.
هدف: أظهر أن طبقات الرمل وحبيبات الرمل الفردية تتحرك بالنسبة لبعضها البعض.
معدات:
1. الرمال الجافة.
2. صينية يمكنك صب الرمل عليها.
خبرة: نأخذ حفنة من الرمل الجاف ونسكبها ببطء في قطرة حتى تسقط الرمال في نفس المكان. تدريجيًا ، يتشكل المخروط عند نقطة السقوط ، وينمو في الارتفاع ويحتل مساحة متزايدة في القاعدة. إذا صببت الرمل لفترة طويلة ، فستحدث "زلات" في مكان ما ، ثم في مكان آخر - حركة الرمل ، على غرار التيار. لماذا يحدث هذا؟ دعونا نلقي نظرة فاحصة على الرمال. مما تتكون؟ من حبات الرمل الصغيرة الفردية. هل هم مرتبطون ببعضهم البعض؟ لا! لذلك ، يمكنهم التحرك بالنسبة لبعضهم البعض.
خاتمة: يمكن أن تتحرك طبقات الرمل وحبيبات الرمل الفردية بالنسبة لبعضها البعض.
رقم الخبرة 2. الأقبية والأنفاق.
هدف: أظهر أن حبيبات الرمل يمكن أن تشكل أقبية وأنفاق.
معدات:
1. صينية مع الرمل الجاف.
2. ورقة رقيقة من الورق.
3. قلم رصاص.
4. عصا الغراء.
خبرة: خذ ورقًا رقيقًا وألصق منه أنبوبًا بقطر قلم رصاص. اترك قلم الرصاص داخل الأنبوب ، وقم بتغطيته بعناية بالرمل حتى تظل نهاية الأنبوب والقلم الرصاص بالخارج (ضعهما بشكل غير مباشر في الرمل). أخرج قلم الرصاص بحذر واسأل الأطفال إذا كان الرمل قد تكوم الورق بدون قلم رصاص؟ يعتقد الأطفال عادة أن الورق مجعد ، لأن الرمل ثقيل جدًا وقد سكبنا الكثير منه. أخرج الأنبوب ببطء ، ولا يتم تكومه! لماذا؟ اتضح أن حبيبات الرمل تشكل أقبية واقية ، ويتم الحصول على الأنفاق منها. هذا هو السبب في أن العديد من الحشرات التي سقطت في الرمال الجافة يمكن أن تزحف هناك وتخرج دون أن تصاب بأذى.
خاتمة: يمكن أن تشكل حبيبات الرمل أقبية وأنفاق.
رقم الخبرة 3. خصائص الرمل الرطب.
هدف: أظهر أن الرمل المبلل لا ينهار ، يمكن أن يأخذ أي شكل يتم الاحتفاظ به حتى يجف.
معدات:
2. 2 صواني.
3. قوالب ومجارف للرمل.
خبرة: دعونا نحاول صب الرمل الجاف في تيارات صغيرة على الدرج الأول. انها تعمل بشكل جيد جدا لماذا؟ يمكن أن تتحرك طبقات الرمل وحبيبات الرمل الفردية بالنسبة لبعضها البعض. دعنا نحاول صب الرمل المبلل على الدرج الثاني بنفس الطريقة. لا يعمل! لماذا؟ يعبر الأطفال عن إصدارات مختلفة ، ونحن نساعد ، بمساعدة الأسئلة الإرشادية ، على تخمين أنه في الرمال الجافة يوجد هواء بين حبات الرمل ، وفي الرمال الرطبة يوجد ماء يلصق حبيبات الرمل معًا ويمنعها من الحركة. بحرية كما في الرمال الجافة. نحاول نحت كعك عيد الفصح باستخدام قوالب من الرمال الجافة والرطبة. من الواضح أن هذا يتم الحصول عليه فقط من الرمل الرطب. لماذا؟ لأنه في الرمال الرطبة ، يلتصق الماء بحبيبات الرمل معًا وتحتفظ الكعكة بشكلها. دعنا نترك كعكات عيد الفصح على صينية في غرفة دافئة حتى الغد. في اليوم التالي سنرى أن كعكات عيد الفصح تنهار عند أدنى لمسة. لماذا؟ في الحرارة ، يتبخر الماء ، ويتحول إلى بخار ، ولا يوجد شيء آخر للصق حبيبات الرمل معًا. لا يمكن للرمل الجاف أن يحافظ على شكله.
خاتمة: لا يمكن سكب الرمل الرطب ولكن يمكن نحته. يأخذ أي شكل حتى يجف. يحدث هذا لأنه في الرمال الرطبة تلتصق حبيبات الرمل ببعضها البعض بواسطة الماء ، وفي الرمال الجافة يوجد هواء بين حبيبات الرمل.
الخبرة رقم 4. غمر الأشياء في الرمال الرطبة والجافة.
هدف: أظهر أن الأشياء تغرق في الرمال الجافة بشكل أعمق من الرمال الرطبة.
معدات:
1. الرمل الجاف والرمل الرطب.
3. حوضين.
4. قضيب فولاذي ثقيل.
5. علامة.
خبرة: صب الرمل الجاف بالتساوي من خلال منخل في أحد الأحواض على كامل سطح قاعه في طبقة سميكة. بعناية ، دون ضغط ، ضع قضيبًا فولاذيًا على الرمال. دعونا نحدد بعلامة على الوجه الجانبي للشريط مستوى انغماسه في الرمال. نضع الرمل المبلل في حوض آخر ، ونعمل على تنعيم سطحه وكذلك وضع شريطنا بعناية على الرمال. من الواضح أنه سوف يغوص فيها أقل بكثير من الرمل الجاف. هذا يمكن رؤيته من العلامة. لماذا يحدث هذا؟ كان الرمل الجاف به هواء بين حبيبات الرمل ، وضغطت الكتلة حبات الرمل مع وزنها ، مما أدى إلى إزاحة الهواء. في الرمال الرطبة ، يتم لصق حبيبات الرمل مع الماء ، لذلك يكون ضغطها أكثر صعوبة ، وهذا هو السبب في أن القضيب يغرق في الرمال الرطبة إلى عمق أقل من الرمل الجاف.
خاتمة: الكائنات تغرق في الرمال الجافة بشكل أعمق من الرمال الرطبة.
رقم الخبرة 5. غمر الأشياء في الرمال الجافة الكثيفة والسائبة.
هدف: أظهر أن الأشياء تغرق في الرمال الجافة السائبة أكثر من الرمال الجافة الكثيفة.
معدات:
1. الرمال الجافة.
3. حوضين.
4. دافع خشبي.
5. قضيب فولاذي ثقيل.
6. علامة.
خبرة: صب الرمل الجاف بالتساوي من خلال منخل في أحد الأحواض على كامل سطح قاعه في طبقة سميكة. بعناية ، دون ضغط ، ضع قضيبًا فولاذيًا على الرمال السائبة الناتجة. دعونا نحدد بعلامة على الوجه الجانبي للشريط مستوى انغماسه في الرمال. بنفس الطريقة ، اسكب الرمل الجاف في حوض آخر وقم بحكه بإحكام باستخدام دافع خشبي. ضع شريطنا بعناية على الرمال الكثيفة الناتجة. من الواضح أنه سوف يغوص فيها أقل بكثير من الرمل الجاف السائب. يمكن رؤية هذا من العلامة. لماذا يحدث هذا؟ هناك الكثير من الهواء في الرمال السائبة بين حبيبات الرمل ، يزيحها القضيب ويغرق في عمق الرمال. وفي الرمال الكثيفة هناك القليل من الهواء المتبقي ، وحبيبات الرمل مضغوطة بالفعل ، ويغرق القضيب إلى عمق أقل مما هو عليه في الرمال السائبة.
خاتمة: في الرمال الجافة السائبة ، تغرق الأشياء أعمق من الرمال الجافة الكثيفة.
تجارب مسلية مع الكهرباء الساكنة
في جميع التجارب التي أجريت في هذا القسم ، نستخدم الكهرباء الساكنة. تسمى الكهرباء الساكنة عندما لا يكون هناك تيار ، أي حركة الشحنة. تتشكل بسبب احتكاك الأشياء. على سبيل المثال ، كرة وسترة ، كرة وشعر ، كرة و الفراء الطبيعي. بدلاً من الكرة ، يمكنك أحيانًا أن تأخذ قطعة كبيرة ناعمة من العنبر أو مشطًا بلاستيكيًا. لماذا نستخدم هذه الأشياء في التجارب؟ تتكون جميع الأجسام من ذرات ، وتحتوي كل ذرة على عدد متساوٍ من البروتونات والإلكترونات. البروتونات لها شحنة موجبة ، بينما الإلكترونات لها شحنة سالبة. عندما تكون هذه الرسوم متساوية ، يسمى الكائن محايد أو غير مشحون. لكن هناك أشياء ، مثل الشعر أو الصوف ، تفقد إلكتروناتها بسهولة بالغة. إذا قمت بفرك كرة (كهرماني ، مشط) على مثل هذا الجسم ، فإن بعض الإلكترونات ستنتقل منه إلى الكرة ، وستحصل على شحنة ثابتة سالبة. عندما نحضر كرة سالبة الشحنة بالقرب من بعض الأجسام المحايدة ، تبدأ الإلكترونات الموجودة في هذه الأجسام في صد إلكترونات الكرة وتتحرك إلى الجانب الآخر من الجسم. وهكذا ، يصبح الجانب العلوي من الجسم المواجه للكرة مشحونًا بشكل إيجابي ، وستبدأ الكرة في جذب الجسم إليها. لكن إذا انتظرت لفترة أطول قليلاً ، ستبدأ الإلكترونات في التحرك من الكرة إلى الجسم. وهكذا ، بعد مرور بعض الوقت ، ستصبح الكرة والأشياء التي تجذبها محايدة مرة أخرى ولن تنجذب إلى بعضها البعض.
رقم الخبرة 1. مفهوم الشحنات الكهربائية.
هدف: أظهر أنه نتيجة للتلامس بين جسمين مختلفين ، يمكن فصل التفريغ الكهربائي.
معدات:
1. بالون.
2. سترة صوفية.
خبرة: نفخ بالون صغير. دعنا نفرك الكرة على سترة صوفية ونحاول أن نلمس الكرة بأشياء مختلفة في الغرفة. اتضح أنه تركيز حقيقي! تبدأ الكرة في الالتصاق فعليًا بكل الأشياء الموجودة في الغرفة: بالخزانة ، وبالجدار ، والأهم من ذلك ، بالطفل. لماذا؟
هذا لأن كل الأشياء لها شحنة كهربائية معينة. لكن هناك أجسامًا ، على سبيل المثال ، الصوف ، التي تفقد إلكتروناتها بسهولة شديدة. ونتيجة للتلامس بين الكرة والسترة الصوفية ، يتم فصل التصريفات الكهربائية ، وسيذهب جزء من الإلكترونات من الصوف إلى الكرة ، وستتحول سوف تكتسب شحنة ثابتة سالبة. عندما نحضر كرة سالبة الشحنة بالقرب من بعض الأجسام المحايدة ، تبدأ الإلكترونات الموجودة في هذه الأجسام في صد إلكترونات الكرة وتتحرك إلى الجانب الآخر من الجسم. وهكذا ، يصبح الجانب العلوي من الجسم المواجه للكرة مشحونًا بشكل إيجابي ، وستبدأ الكرة في جذب الجسم إليها. ولكن إذا انتظرت لفترة أطول ، ستبدأ الإلكترونات في التحرك من الكرة إلى الجسم. وهكذا ، بعد مرور بعض الوقت ، ستصبح الكرة والأشياء التي تجذبها محايدة مرة أخرى ولن تنجذب إلى بعضها البعض. ستسقط الكرة.
خاتمة: نتيجة للتلامس بين جسمين مختلفين ، يمكن فصل التفريغ الكهربائي.
رقم الخبرة 2. احباط الرقص.
هدف: أظهر أنه على عكس الشحنات الثابتة تجذب بعضها البعض ، ونفس الشيء يتنافر.
معدات:
1. رقائق الألمنيوم الرقيقة (لفائف الشوكولاتة).
2. مقص.
3. مشط بلاستيك.
4. منشفة ورقية.
خبرة:قطع رقائق الألومنيوم (الشوكولاته اللامعة أو غلاف الحلوى) إلى شرائح ضيقة وطويلة للغاية. ضع شرائط من رقائق الألومنيوم منشفة ورقية. دعونا نجري مشطًا بلاستيكيًا على شعرنا عدة مرات ، ثم نقربه من شرائط القصدير. ستبدأ المشارب في الرقص. لماذا يحدث هذا؟ شعر. حول التي نفرك فيها مشطًا بلاستيكيًا ، تفقد إلكتروناتها بسهولة. تحول بعضهم إلى مشط ، واكتسبت شحنة ثابتة سالبة. عندما قربنا المشط من شرائط القصدير ، بدأت الإلكترونات الموجودة فيه في صد إلكترونات المشط والانتقال إلى الجانب الآخر من الشريط. وهكذا ، كان جانب واحد من الشريط مشحونًا بشكل إيجابي ، وبدأ المشط في جذبها إليه. اكتسب الجانب الآخر من الشريط شحنة سالبة. ينجذب شريط خفيف من الرقائق إلى الهواء ، ثم ينقلب ويتضح أن الجانب الآخر مقلوب إلى المشط ، بشحنة سالبة. في هذه المرحلة ، تبتعد عن المشط. تستمر عملية جذب وتنافر الشرائط بشكل مستمر ، ويبدو أن "الرقاقة ترقص".
خاتمة: الشحنات الساكنة المعاكسة تجتذب بعضها البعض ، ومثل الشحنات الساكنة تتنافر.
رقم الخبرة 3. كذاب رقائق الأرز.
هدف: أظهر أنه نتيجة للتلامس بين جسمين مختلفين ، يمكن فصل التفريغ الكهربائي الساكن.
معدات:
1. ملعقة صغيرة من رقائق الأرز المقرمشة.
2. منشفة ورقية.
3. بالون.
4. سترة صوفية.
خبرة: ضعي منشفة ورقية على المنضدة ورشي عليها حبوب الأرز. نفخ بالون صغير. دعنا نفرك الكرة على سترة صوفية ، ثم نضعها في الرقائق دون لمسها. تبدأ الرقائق في الارتداد وتلتصق بالكرة. لماذا؟ نتيجة للتلامس بين الكرة والسترة الصوفية ، حدث فصل للشحنات الكهربائية الساكنة ، حيث انتقل جزء من الإلكترونات من الصوف إلى الكرة واكتسبت شحنة كهربائية سالبة. عندما أحضرنا الكرة إلى الرقائق ، بدأت الإلكترونات الموجودة فيها تصد إلكترونات الكرة وتتحرك إلى الجانب الآخر. وهكذا ، كان الجانب العلوي من الرقائق ، المواجه للكرة ، مشحونًا بشحنة موجبة ، وبدأت الكرة في جذب رقائق الضوء إليها.
خاتمة: نتيجة للتلامس بين جسمين مختلفين ، يمكن فصل التفريغ الكهربائي الساكن.
الخبرة رقم 4. طريقة لفصل خليط الملح والفلفل.
هدف: أظهر أنه نتيجة التلامس ، لا يمكن فصل التفريغ الكهربائي الاستاتيكي في جميع الكائنات.
معدات:
1. ملعقة صغيرة فلفل مطحون.
2. ملعقة صغيرة ملح.
3. منشفة ورقية.
4. بالون.
5. سترة صوفية.
خبرة: افرد منشفة ورقية على المنضدة. يرش الفلفل والملح عليه ويخلط جيدا. هل يمكن فصل الملح والفلفل الآن؟ من الواضح أن هذا صعب للغاية! نفخ بالون صغير. افركي الكرة على سترة صوفية ، ثم احضرها لمزيج من الملح والفلفل. سوف تحدث معجزة! سوف يلتصق الفلفل بالكرة ويبقى الملح على المائدة. هذا مثال آخر على تأثير الكهرباء الساكنة. عندما فركنا الكرة بقطعة قماش صوفية ، اكتسبت شحنة سالبة. ثم أحضرنا الكرة إلى خليط من الفلفل والملح ، وبدأ الفلفل ينجذب إليها. حدث هذا لأن الإلكترونات الموجودة في غبار الفلفل أرادت الابتعاد قدر الإمكان عن الكرة. ونتيجة لذلك ، اكتسب جزء حبات الفلفل الأقرب إلى الكرة شحنة موجبة وتنجذب بواسطة الشحنة السالبة للكرة. تمسك الفلفل بالكرة. لا ينجذب الملح إلى الكرة ، لأن الإلكترونات تتحرك بشكل سيئ في هذه المادة. عندما نحضر كرة مشحونة إلى الملح ، تظل إلكتروناتها في أماكنها. لا يكتسب الملح الموجود على جانب الكرة شحنة ، ويظل غير مشحون أو محايدًا. لذلك ، لا يلتصق الملح بكرة سالبة الشحنة.
خاتمة: نتيجة التلامس ، لا يمكن فصل التفريغ الكهربائي الاستاتيكي في جميع الكائنات.
رقم الخبرة 5. مياه مرنة.
هدف: أظهر أن الإلكترونات تتحرك بحرية في الماء.
معدات:
1. بالوعة والصنبور.
2. بالون.
3. سترة صوفية.
خبرة: افتح الصنبور بحيث يكون تدفق المياه رقيقًا جدًا. نفخ بالون صغير. دعنا نفرك الكرة على سترة صوفية ، ثم نضعها في قطرة ماء. سوف تنحرف نفاثة الماء نحو الكرة. الإلكترونات ذات كنزة صوفأثناء الاحتكاك يمررون الكرة إلى الكرة ويعطونها شحنة سالبة. هذه الشحنة تصد الإلكترونات الموجودة في الماء ، وتتحرك إلى الجزء الأبعد من الكرة. بالقرب من الكرة ، تنشأ شحنة موجبة في تيار الماء ، وتسحبها الكرة سالبة الشحنة نحو نفسها.
لجعل حركة الطائرة مرئية ، يجب أن تكون رقيقة. الكهرباء الساكنة المتراكمة على الكرة صغيرة نسبيًا ولا يمكن تحريكها. عدد كبير منماء. إذا لامس البالون قطرة من الماء ، فسوف يفقد شحنته. ستذهب الإلكترونات الزائدة إلى الماء ؛ سيصبح كل من البالون والماء محايدين كهربائياً ، لذلك سوف يتدفق القطرات بسلاسة مرة أخرى.
خاتمة: يمكن للإلكترونات أن تتحرك بحرية في الماء.
قائمة الأدب المستخدم
- كوروبوفا ت. بيجر من المعرفة
