Αισθητηριακή δραστηριότητα στην 1η junior ομάδα του Federal State Educational Standard. Σύνοψη μαθήματος αισθητηριακής αγωγής στην πρώτη ομάδα νεανίδων Θέμα «Το αρκουδάκι και το λαγουδάκι επισκέπτονται τα παιδιά. Σύνοψη ενός μαθήματος για την αισθητηριακή ανάπτυξη στην πρώτη ομάδα νέων "Radiant Sun"
Αφηρημένη ανοιχτή τάξηγια την αισθητηριακή αγωγή στο 1ο νεότερη ομάδα"Βοηθήστε την αρκούδα να βρει τους φίλους του"
Σημειώσεις για τις αισθητηριακές δεξιότητες στην 1η junior ομάδα
Θέμα: «Βοηθήστε την αρκούδα να βρει τους φίλους της»
Στόχος:
1) Ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων μέσω κινητικών ασκήσεων.
2) Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών:
περίπου το μέγεθος (μεγάλο-μικρό)?
περίπου 2 βασικά χρώματα (κόκκινο, κίτρινο).
σχετικά με τις ιδιότητες ενός αντικειμένου (αφράτο, λείο).
για το πώς μιλούν διαφορετικά ζώα.
3) Καλλιεργήστε την προσοχή, την επιμονή και τη μνήμη.
Υλικό:
παιχνίδια: μια αρκούδα (μεγάλη, μια γάτα, μια αγελάδα, ένας σκύλος, ένα άλογο, δύο κούκλες (μεγάλες και μικρές) με κόκκινα και κίτρινα φορέματα, ηχογράφηση των φωνών διαφορετικών ζώων.
Πρόοδος:
Μια αρκούδα ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί (αρκούδα)
Πείτε γεια στην αρκούδα (τα παιδιά λένε γεια στην αρκούδα)
Παιδιά, τι αρκούδα (μεγάλη, μαλακή)
Θυμάστε το ποίημά μας για μια αρκούδα;
Αρκουδάκι (απεικονίστε μια αρκούδα)
Περπατάει στην αλεπού
Συλλέγει κώνους (σκύβει σαν να μαζεύει κώνους)
Τραγουδάει ένα τραγούδι. (στην κορυφή κουνάνε τα χέρια τους)
Ξαφνικά έπεσε ένας κώνος
Κατευθείαν στο μέτωπο της αρκούδας (με τα χέρια τους δείχνουν πώς το χτύπημα χτύπησε το μέτωπο)
Η αρκούδα θύμωσε (τα χέρια σε γροθιές και κουνώντας τα)
Και με το πόδι σου... stomp (stomp your foot)
Δείτε όμως πόσο λυπημένος είναι. Λέει ότι έπαιζε κρυφτό με τους φίλους του, οι φίλοι του κρύβονταν όλοι, αλλά δεν τους έβρισκε. Ας βοηθήσουμε το αρκουδάκι μας να βρει τους φίλους του (τα παιδιά συμφωνούν)
Ας πούμε όλοι μαζί: «Α! «(στα λόγια των παιδιών «Α!» ακούγεται ο ήχος μιας γάτας που νιαουρίζει)
Ρε παιδιά, ποιος είναι αυτός; Ποιο ζώο μιλάει έτσι (γάτα)
(ο δάσκαλος οδηγεί στο μέρος όπου κρύφτηκε η γάτα)
Κοίτα, είναι πραγματικά μια γάτα! Ας της πούμε ένα γεια! (τα παιδιά χαιρετούν τη γάτα)
Δείτε πώς είναι, αγγίξτε το. (αφράτο, μαλακό)
Πόσο μεγάλο ή μικρό είναι (μεγάλο)
Παιδιά, θυμηθείτε το ποίημά μας για μια γάτα, ελάτε, ας το κάνουμε όλοι μαζί.
Το μουνί έχει αυτιά (τα παιδιά δείχνουν αυτιά στο κεφάλι τους με τα χέρια τους)
Το μουνί έχει πόδια (χαϊδέψτε τα χέρια)
Μαλακά γεμιστά βρύα,
Το μουνί έχει ουρά (χρησιμοποιήστε το χέρι σας για να δείξετε πού βρίσκεται η ουρά της γάτας)
Και πώς λέει το μουνί μας (νιαούρισμα)
Μπράβο, ας την πάρουμε μαζί μας και πάμε όλοι να ψάξουμε για τους υπόλοιπους φίλους του.
(τα παιδιά λένε ξανά «Α!» και ακούγεται ένα μουγκρητό αγελάδας ως απάντηση στα λόγια τους)
Ω, ποιος είναι αυτός (bug)
(πλησιάζουν το μέρος που κρύφτηκε η αγελάδα)
Κοίτα, είναι πραγματικά μια αγελάδα. Ας της πούμε ένα γεια. (τα παιδιά λένε γεια)
Πώς είναι αυτή; Κοιτάξτε τα κέρατά της, είναι αιχμηρά (μαλακή αγελάδα και αιχμηρά κέρατα)
Είναι η αγελάδα μεγάλη ή μικρή; (μεγάλο)
Ας θυμηθούμε το ποίημά μας για την αγελάδα!
Ι. Ντεμένεβα
Γιατί μια αγελάδα έχει ουρά;
Να τους κουνάει το χέρι. (τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους δείχνοντας την ουρά τους)
Γιατί οι αγελάδες έχουν κέρατα;
Για να μας κολλήσει. (δείχνουν κέρατα στο κεφάλι με τα δάχτυλά τους)
Γιατί μια αγελάδα έχει μαστό;
Να τον αρμέξει. (δείξτε την κίνηση του πώς αρμέγεται μια αγελάδα)
Σε τι χρησιμεύει η ίδια η αγελάδα;
Να την αγαπήσω!
Ας την πάρουμε μαζί μας. Θα μας βοηθήσει να βρούμε άλλους φίλους.
Ας τηλεφωνήσουμε ξανά. (Τα παιδιά λένε «Α!» πάλι, ένας σκύλος γαβγίζει)
Ποιος είναι αυτός, παιδιά (σκύλος)
(πλησιάζουν εκεί που κρύβεται ο σκύλος)
Ναι, είναι σκύλος. Πες ένα γεια στον σκύλο. (τα παιδιά λένε γεια)
Πώς είναι αυτή (μαλακή, αφράτη)
Μεγάλο ή μικρό (μεγάλο)
Παιδιά, πώς γαβγίζει ένας σκύλος (τα παιδιά γαβγίζουν σαν τα σκυλιά)
Ας την πάρουμε μαζί μας, θα μας βοηθήσει κι αυτή. Ας συνεχίσουμε την αναζήτηση.
(ένα άλογο βαράει όταν φωνάζουν τα παιδιά)
Ποιος είναι αυτός, παιδιά (άλογο)
(πηγαίνετε στο μέρος όπου είναι το άλογο)
Πράγματι ένα άλογο. Γεια σου άλογο (τα παιδιά λένε γεια)
Πώς είναι αυτή; Αγγιξέ το. (λείος)
Και μικρό ή μεγάλο; (μικρό)
Παιδιά, πώς χτυπούν οι οπλές ενός αλόγου όταν αυτό καλπάζει (τα παιδιά χρησιμοποιούν τη γλώσσα τους για να μιμηθούν το χτύπημα των οπλών)
Και πώς παροτρύνουμε ένα άλογο να τρέχει πιο γρήγορα (τα παιδιά προφέρουν τους ήχους "αλλά-αλλά")
Τώρα το άλογο θα ενωθεί μαζί μας για να ψάξουμε τους άλλους.
(Όταν τηλεφωνούν τα παιδιά, ακούγεται η απάντηση «Αι!»)
Α, ποιος άλλος είναι αυτός; Ας ρίξουμε μια ματιά. (τα παιδιά έρχονται και βλέπουν μια κούκλα με κόκκινο φόρεμα)
Παιδιά, δείτε, αυτή είναι η κούκλα Τάνια! Παιδιά, πείτε γεια στην Τάνια! (τα παιδιά λένε γεια)
Δείτε το φόρεμα που φοράει! Τι χρώμα είναι (κόκκινο)
Σωστά, κόκκινο. Είναι η κούκλα μικρή ή μεγάλη (μεγάλη)
Θα πάρουμε την κούκλα Τάνια μαζί μας, θα μας βοηθήσει να ψάξουμε.
(Όταν φωνάζουν τα παιδιά, ακούγεται ξανά το «Ay!»)
Ποιος είναι αυτός (πλησιάζουν εκεί που είναι κρυμμένη η κούκλα με το κίτρινο φόρεμα)
Κοίτα, αυτή είναι η κούκλα Μάσα! Πείτε γεια στη Μάσα!
Και τι Ωραίο φόρεμαΣε αυτήν! Τι χρώμα είναι (κίτρινο)
Είναι η κούκλα Μάσα μεγάλη ή μικρή (μικρή)
Μπράβο παιδιά!
Λοιπόν, βρήκαμε όλους τους φίλους της αρκούδας μας, δείτε πόσο χαρούμενος είναι τώρα! Τι θα λέγατε να δείξουμε στους καλεσμένους μας ένα παιχνίδι με τα δάχτυλα που ονομάζεται «Φίλοι»; Τώρα ας καθίσουμε τους καλεσμένους μας στο ταπί, εδώ, και ας δείξουμε πώς μπορούμε να παίξουμε το παιχνίδι. (τα παιδιά συμφωνούν να δείξουν το παιχνίδι)
Παιχνίδι με τα δάχτυλα"Οι φιλοι":
Τα κορίτσια και τα αγόρια της παρέας μας είναι φίλοι.
(ενώστε τα δάχτυλα σε μια "κλειδαράδα")
Θα κάνουμε φίλους με δαχτυλάκια.
(αγγίζοντας τις άκρες των δακτύλων και των δύο χεριών)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - αρχίστε να μετράτε ξανά.
(ζευγοποιημένο άγγιγμα των δακτύλων από τα μικρά δάχτυλα)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - τελειώσαμε να μετράμε.
(τα χέρια κάτω, κουνήστε τα χέρια)
Παιδιά, είστε τόσο υπέροχοι! Ο Mishka και οι φίλοι του άρεσε το παιχνίδι μας.
Ας τους καλέσουμε μαζί με την αρκούδα για βόλτα!
Ιδιωτική προσχολική εκπαίδευση
ίδρυμα Νηπιαγωγείο «Aquarelle»
Αφηρημένη Άνοιξε τάξεις Με αισθητήριος
Με στοιχεία ΤΡΙΖ - τεχνολογίες
V πρώτα νεότερος ομάδα
Θέμα : « Με ίχνη
kolobok
»
Ετοιμος
δάσκαλος της πρώτης νεανικής ομάδας
Zelenina E.N.
Στόχος: Διαμόρφωση αισθητηριακών προτύπων και ικανοτήτων που επιτρέπουν στο παιδί
αντιλαμβάνεστε πλήρως τον κόσμο γύρω σας.
Στόχοι: 1. Εμπέδωση γνώσεων για τα χαρακτηριστικά «Χρώμα», «Σχήμα», «Ανάγλυφο», «Ήχος»,
συνεχίζουν να εξασκούνται στη σύγκριση αντικειμένων κατά χαρακτηριστικά και
πλοήγηση σε ένα αεροπλάνο
2. Αναπτύξτε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, μνήμη, προσοχή και παρατήρηση
3. Ενσταλάξτε στα παιδιά την αίσθηση της ανταπόκρισης και την επιθυμία να βοηθήσουν.
Πρόοδος του μαθήματος:
Τα παιδιά και η δασκάλα μπαίνουν στην αίθουσα.
Ε: - Παιδιά, ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους.
Τα παιδιά λένε γεια και κάθονται σε καρέκλες.
Ε: - Παιδιά, δείτε τι έχω. Αυτό είναι ένα σεντούκι με παραμύθια. Ας το ανοίξουμε και ας δούμε τι υπάρχει εκεί μέσα.
Ανοίγει το στήθος.
Δ: - Υπάρχει ένα βιβλίο στο στήθος.
Ε: - Πώς λέγεται το παραμύθι;
Δ: - Κολομπόκ.
Ε: - Σου προτείνω να πας σε ένα παραμύθι. Αλλά θα πάρω μαζί μου μόνο αυτούς που αποκαλούν τους ήρωες του παραμυθιού Kolobok
Τα παιδιά φωνάζουν: παππούς, γιαγιά, λαγός...
Β: - Μπράβο. Για να μπω σε παραμύθι, ας πούμε μαγικές λέξεις
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, προφέρουν και εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο.
Γυρίστε γύρω σας και αμέσως βρείτε τον εαυτό σας
Ε: - Εδώ είμαστε σε ένα παραμύθι, αλλά το κουλούρι δεν φαίνεται. Κοιτάξτε, ίχνη ενός kolobok. Ας τους ακολουθήσουμε και ας βρούμε το kolobok. Στο δρόμο θα τραγουδήσουμε ένα τραγούδι kolobok.
Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι και κάνουν μιμητικές ενέργειες
Είμαι κουλούρι, κουλούρι
Σάρωσε γύρω από τον αχυρώνα
Γδάραμε το κάτω μέρος του βαρελιού
Άφησα τη γιαγιά μου
Άφησα τον παππού μου...
Ε: - Τα ίχνη μας οδήγησαν σε έναν θάμνο. Παιδιά, ποιος κάθεται εκεί κάτω από τον θάμνο;
Δ: - Λαγουδάκι
Β: - Είναι πολύ λυπημένος. Ας παίξουμε μαζί του και ας τον κάνουμε να γελάσει.
Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι "Bunny". Διόρθωση του χαρακτηριστικού "Form". Εργασία με ένα κομμάτι morph. Τοποθετήστε το κουνελάκι σε ένα σπίτι με το ίδιο σχήμα με το κουνελάκι.
Ε: - Το παιχνίδι άρεσε πολύ στο κουνελάκι. Τον κάναμε να γελάσει. Και ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε.
Τα παιδιά και η δασκάλα τους ακολουθούν τα ίχνη που οδηγούν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.
και τραγουδούν ένα τραγούδι ενώ εκτελούν μιμητικές ενέργειες
Είμαι κουλούρι, κουλούρι
Σάρωσε γύρω από τον αχυρώνα
Γδάραμε το κάτω μέρος του βαρελιού
Άφησα τη γιαγιά μου
Άφησα τον παππού μου
Άφησα τον λαγό...
Ε: - Κοίτα, κάποιος κάθεται κάτω από το δέντρο.
Δ: - Λύκος.
Ε: - Ο λύκος είναι θυμωμένος και πεινασμένος. Πρέπει να ταΐσει. Εδώ είναι το καλάθι. Ας δούμε τι περιέχει, ταξινομημένα σε διαφορετικά καλάθια: φραγκόσυκα αντικείμενα σε μπλε, λεία αντικείμενα με κόκκινο χρώμα, μαλακά αντικείμενα με πράσινο χρώμα.
Τα παιδιά ταξινομούν τις μπάλες ανάλογα με την ανακούφισή τους.
Ε: - Κοίτα, ήρθαν να επισκεφτούν τον λύκο
οι φίλοι του.
Σε κάθε παιδί δίνεται ένα κουτί με μια εικόνα του κεφαλιού ενός λύκου με μια τρύπα κομμένη στην περιοχή του στόματος - d/i «Ταΐστε τον λύκο».
Β: - Πεινούν κι αυτοί. Θα ταΐσουμε τους λύκους τις αγαπημένες τους πράσινες βιταμίνες.
Τα παιδιά επιλέγουν πράσινες «βιταμίνες» και ταΐζουν τον λύκο.
Ε: - Οι λύκοι είναι γεμάτοι, αλλά δεν θέλουν να μας αφήσουν να φύγουμε. Ας κροταλιστούμε δυνατά(Τα παιδιά κροταλίζουν) , τώρα λίγο πιο ήσυχα... Ακόμα πιο ήσυχα.. Οι λύκοι φοβήθηκαν και έφυγαν τρέχοντας. Και μπορούμε να συνεχίσουμε το ταξίδι μας.
Τα παιδιά και η δασκάλα τους συνεχίζουν να ακολουθούν τα κομμάτια και να τραγουδούν ένα τραγούδι...
Είμαι κουλούρι, κουλούρι
Σάρωσε γύρω από τον αχυρώνα
Γδάραμε το κάτω μέρος του βαρελιού
Άφησα τη γιαγιά μου
Άφησα τον παππού μου
Άφησα τον λαγό
Άφησα τον λύκο...
Οι διαδρομές τελειώνουν κοντά στο σπίτι
Ε: - Αναρωτιέμαι ποιος μένει στο σπίτι;
Δ: - Αρκούδα.
Ε: - Ας τον ρωτήσουμε πού πήγε το τσουρέκι.
Τα παιδιά ρωτούν την αρκούδα πού πήγε.
Ε: - Ο αρκούδος θα δείξει πού πήγε το κουλούρι αν τον βοηθήσουμε. Αυτός θέλει
ζωγραφίζει λαχανικά, αλλά δεν έχει τις σωστές μπογιές.
Ο δάσκαλος δείχνει τα χρώματα που έχει η αρκούδα, το παιδί ονομάζει το χρώμα: μπλε, κίτρινο, κόκκινο. Στη συνέχεια δείχνει τα λαχανικά που θέλει να ζωγραφίσει η αρκούδα, τα παιδιά ονομάζουν το λαχανικό και χρώμα: καρότο - πορτοκαλί, μελιτζάνα - μωβ, αγγούρι - πράσινο.
Ε: - Παιδιά, ας πούμε στην αρκούδα τι χρώματα πρέπει να συνδυάσετε για να πάρετε τα σωστά (πορτοκαλί, πράσινο, μωβ)
Τα παιδιά λένε ιστορίες κάνοντας διαγράμματα από σταγονίδια - D/i: "Droplets"
Β: - Μπράβο. Τώρα η αρκούδα θα μπορεί να σχεδιάζει λαχανικά. Για αυτό, έδειξε πού πήγε το τσουρέκι.
Εκπομπές. Τα παιδιά βλέπουν ένα κούτσουρο πάνω στο οποίο κάθεται ένα κουλούρι και δίπλα του μια αλεπού.
Ε: - Η αλεπού θέλει να φάει το κουλούρι. Χρειάζεται βοήθεια. Αν το κουλούρι αλλάξει χρώμα, η αλεπού θα φοβηθεί και θα τραπεί σε φυγή.
Κάθε παιδί ονομάζει ένα χρώμα και βρίσκει ένα kolobok του επιθυμητού χρώματος, στη συνέχεια βρίσκει ένα αντικείμενο του ίδιου χρώματος και απλώνει ένα διάγραμμα, λέγοντας:
Δ: - Το κουλούρι έχει το ίδιο χρώμα με το κοτόπουλο.....
Ε: - Ποιο;χρώμα κουλούρι;
Ε:- Το κουλούρι είναι κίτρινο και το κοτόπουλο είναι επίσης κίτρινο….
Και τα λοιπά.
Β: - Μπράβο. Η αλεπού φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας. Σώσαμε το κουλούρι. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Κάτσε στις καρέκλες. Για να επιστρέψουμε, πρέπει να θυμηθούμε σε τι παραμύθι βρισκόμαστε, ποιον γνωρίσαμε και πού.
Τα παιδιά ονομάζουν το παραμύθι και τους χαρακτήρες, λένε πού τους γνώρισαν, απλώνοντας εικόνες σε μια φανέλα.
Β: - Μπράβο. Επιστρέψαμε από ένα παραμύθι. Ας πούμε αντίο στους καλεσμένους μας και ας πούμε στα άλλα παιδιά που ήμασταν, ποιον γνωρίσαμε...
MBDOU" ΝηπιαγωγείοΝο. 36"
πόλη Slavgorod, Επικράτεια Αλτάι
Αφηρημένη μαθήματα σε αισθητήριος V
1οςml. ομάδαεπίθέμα:
"Το λαγουδάκι επισκέπτεται τα παιδιά"
Slavgorod 2016
Στόχος: Να διαμορφώσει στα παιδιά ένα αρχικό ενδιαφέρον για μάθηση.
Εργασίες λογισμικού:
1. Διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν ανεξάρτητα ένα σύνολο, τονίζοντας κάθε μεμονωμένο στοιχείο σε αυτό.
2. Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ ενός και πολλών αντικειμένων.
η γνώση γεωμετρικά σχήματα
3. Σχηματίστε ιδέες για τις ιδιότητες των αντικειμένων: χρώμα, σχήμα, μέγεθος.
4. Εξασκηθείτε στην ομαδοποίηση αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.
5 . Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ονομάσουν αντικείμενα και τα χαρακτηριστικά τους.
6. Ανάπτυξη της προσοχής και των νοητικών λειτουργιών των παιδιών: η ικανότητα των παιδιών να επικοινωνούν με συνομηλίκους και ενήλικες, να συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού.
7. Προωθήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα και την ικανότητα εργασίας σε ομάδα.
Εργασία λεξιλογίου: πολλά, ένα, μεγάλο, μικρό.
Υλικά:παιχνίδι λαγουδάκι, μεγάλες φιγούρες τριγώνου, τετράγωνο, κύκλος, σετ μικρών φιγούρων (τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλος), μεγάλες και μικρές μπάλες, μεγάλο και μικρό κουτί, μπάλες.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Εισαγωγικό μέρος
Ο δάσκαλος γεννά παιδιά:
Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στην παρέα μας! Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους και ας τους χαμογελάσουμε.
Παιδιά: Γεια σας.
V-l: Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε άλλον καλεσμένο. Ποιος είναι αυτός; (λαγουδάκι). Ας του πούμε και ένα γεια.
. (Τα παιδιά χαιρετούν το λαγουδάκι)
Βλ: Παιδιά, το κουνελάκι λέει ότι ήρθε να μας επισκεφτεί και μας έφερε ένα δώρο. Αλλά για να το αποκτήσετε πρέπει να ολοκληρώσετε τις εργασίες που έχει ετοιμάσει το λαγουδάκι για εσάς. Συμφωνείτε να τα εφαρμόσετε;
Παιδιά: Ναι.
2. Κύριο μέρος
V-l: Τότε ας καθίσουμε στο χαλάκι και ας αρχίσουμε να δουλεύουμε. Δείτε εδώ τα στοιχεία. Ας τους ονομάσουμε. Τι είδους φιγούρα είναι αυτή; (τετράγωνο) Τι χρώμα είναι; (Κίτρινο) Τι είδους φιγούρα είναι αυτή; (τρίγωνο, μπλε χρώματος) Και αυτό? (κύκλος, κόκκινο)
V-l: Κοίτα, υπάρχουν ακόμα στοιχεία εδώ.
Τώρα θα σου τα δώσω και εσύ ψάξε προσεκτικά και βρες ένα σπίτι που να τους μοιάζει
V-l: Ας έρθουμε εναλλάξ και βάλουμε το ειδώλιο στο σπίτι σας. (τα παιδιά απλώνουν τις φιγούρες και ονομάζουν τη φιγούρα στα χέρια τους.)
V-l: Μπράβο παιδιά. Ολοκληρώσαμε την εργασία. Όλες οι φιγούρες είναι στα σπίτια τους. Και το Κουνελάκι είναι πολύ χαρούμενο. Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.
3. Μάθημα φυσικής αγωγής: «Bunny» (με μουσική)
Vs: Ξεκουράστηκες; Τώρα, ας συνεχίσουμε να ολοκληρώνουμε τις εργασίες του κουνελιού. Κοίτα τι έχουμε εδώ; (μπάλες) Πόσες μπάλες υπάρχουν (Πολλές) Και τι μέγεθος έχουν; (Μεγάλο και μικρό). Σωστά. Ας πάρουμε μια μπάλα. Ζαρίνα, πόσες μπάλες έχεις στο χέρι σου; (μόνος) Τι γίνεται με τη Λίζα; (ένα) Και ο Καρίμ έχει ένα και η Μιλάνα έχει ένα. Υπάρχουν δύο κουτιά εδώ, τι μέγεθος έχουν; (μεγάλο). Και αυτό (μικρό). Τώρα ας βάλουμε τις μπάλες σε κουτιά: θα βάλουμε μεγάλες μπάλες στο μεγάλο και μικρές μπάλες στο μικρό.
(Στη διαδικασία τοποθέτησης των μπάλων σε κουτιά, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά για το μέγεθος της μπάλας και το χρώμα της.)
V-l: Τι υπέροχα παιδιά που είστε. Το κουνελάκι είναι πολύ χαρούμενο που ολοκληρώσατε τα καθήκοντά του και θέλει να σας κάνει δώρα. Κοίτα, τι είναι αυτό; (μπαλόνια)
(ο δάσκαλος μοιράζει μπαλόνια στα παιδιά)
V-l: Και τώρα το κουνελάκι πρέπει να πάει σπίτι στο δάσος, ας τον αποχαιρετήσουμε
(τα παιδιά αποχαιρετούν το κουνελάκι)
4. Περίληψη του μαθήματος
V-l: Παιδιά, σας άρεσε να ολοκληρώνετε τις εργασίες; Τι κάναμε; Σας άρεσαν τα δώρα; Δούλεψες τόσο καλά σήμερα. Μπράβο!
Τελικό μάθημα για αισθητηριακή ανάπτυξηστο πρώτο γκρουπ junior
Επίσκεψη στην κούκλα Τάνια
Στόχος : προσδιορισμός της ωριμότητας των δεξιοτήτων του λόγου, προσδιορισμός του επιπέδου ανάπτυξης βασικών αισθητηριακών αναπαραστάσεων (χρώμα και σχήμα).
Καθήκοντα , υλοποιείται με την επίτευξη του στόχου:
- Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ονομάζουν το σχήμα και το χρώμα μιας φιγούρας.
- Εκπαιδεύστε τα παιδιά να προσανατολίζονται στη σχέση μεταξύ των αεροπλάνων μορφών του «Γεωμετρικού Μωσαϊκού».
- Καλλιεργήστε μια αίσθηση συμπόνιας και ενσυναίσθησης.
- Ενεργοποιήστε το λεξικό για το θέμα.
- Ενισχύστε την ικανότητα να εκτελείτε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο σε παιχνίδια με τα δάχτυλα.
- Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις με εκτεταμένες προτάσεις.
Η πρόοδος του μαθήματος
- Τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα
Εκπαιδευτής: Παιδιά, οι επισκέπτες ήρθαν στο μάθημά μας. Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.
Παιχνίδι "Γεια σου παλάμες"
Γεια σας παλάμες! Παλαμάκια-κλαπ-κλαπ!
Γεια σας πόδια! Top-top-top!
Γεια σας μάγουλα! Πλοπ-πλοπ-πλοπ!
Στρογγυλά μάγουλα, πλοπ-πλοπ-πλοπ!
Γεια σου μύτη μου! Μπιπ μπιπ!
Γεια σας επισκέπτες! Καλως ΗΡΘΑΤΕ!
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, τι χάος! Οι μπάλες είναι διάσπαρτες σε όλη την ομάδα. Πόσες μπάλες υπάρχουν (Πολλά απο )? Τι μέγεθος έχουν; (μεγάλο και μικρό)? Σωστά, ας καθαρίσουμε ομαδικά. Υπάρχουν δύο καλάθια εδώ, τι μέγεθος έχουν (μεγάλο και μικρό )? Οι μεγάλες μπάλες πρέπει να συλλέγονται σε ένα μεγάλο καλάθι και οι μικρές σε ένα μικρό.
(τα παιδιά συλλέγουν μπάλες προσδιορίζοντας το σχήμα και το χρώμα)
2. Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, ακούτε κάποιον να κλαίει! Ας μάθουμε ποιος είναι, ίσως κάποιος χρειαστεί τη βοήθειά μας! (Τα παιδιά παρατηρούν την κούκλακάτσε γύρω της). Κοίτα, αυτή η κούκλα Τάνια κλαίει! Οι οποίες όμορφο sundressστην Τάνια. Κοίτα παιδιά. Με τι όμορφες φιγούρες είναι διακοσμημένο. Βρείτε έναν μπλε κύκλο, τετράγωνο, τρίγωνο...(τα παιδιά βρίσκουν προτεινόμενα γεωμετρικά σχήματα σε ένα σαλαμάκι).
Γιατί η Τάνια μας είναι αναστατωμένη, ας μάθουμε τι της συνέβη; (τα παιδιά ρωτούν αν λυπούνται την κούκλα)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, η Τάνια λέει ότι κλαίει επειδή δεν μπορούσε να εκπληρώσει το αίτημα της μητέρας της να στρώσει το τραπέζι για πρωινό -φλιτζάνια και πιατάκια ανακατεύονται. Να βοηθήσουμε την Τάνια; (τα παιδιά συμφωνούν να βοηθήσουν την κούκλα) Θα σου δώσω πιατάκια, και τα ταιριάξεις με φλιτζάνια. Παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι"
Για να μην στεναχωριέται άλλο η Τάνια, ας παίξουμε μαζί της.
Παιχνίδι "Πεταλούδα". Το πρωί ξύπνησε η πεταλούδα (σηκωθείτε, τρίψτε τα μάτια τους), χαμογέλασε (χαμόγελο), τεντώθηκε (τεντώθηκε ), μια φορά - πλύθηκε με δροσιά (πλένονται ), δύο - στροβιλισμένα με χάρη (κλώση ), τρία – έσκυψε και κάθισε (σκύψτε και σκύψτε), και τέσσερις πέταξαν (τρέξιμο ), πέντε σταμάτησε (να σταματήσει) και βυθίστηκε ήσυχα (κοντόχονδρος).
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ήσασταν πραγματικές πεταλούδες. Τώρα πρέπει να ξαναγίνουμε παιδιά. Στρίψτε αριστερά ή δεξιά και γίνετε παιδιά.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, ενώ παίζαμε, η Τάνια ήταν κουρασμένη και τα μάτια της είχαν ήδη κλείσει. Αυτήθέλει πολύ να κοιμηθεί, αλλά δεν ξέρει πού να ξαπλώσει. Παιδιά πού κοιμούνται οι κούκλες; (στην κούνια ) Ιδού η κούνια, αλλά τι στρώνουμε στην κούνια, και τι βάζουμε κάτω από το κεφάλι μας, με τι χρησιμοποιούμε για να καλυφθούμε; Γιατί δεν έχει η κούκλα μας; (τα παιδιά δεν βρίσκουν κουβέρτες)
Ξέρεις, η κούκλα είχε μια όμορφη κουβέρτα, αλλά το ποντίκι της ροκάνισε πολλές, πάρα πολλές τρύπες. Ας βοηθήσουμε την κούκλα να ράψει όλες τις τρύπες. Όλες οι τρύπες στην κουβέρτα είναι διαφορετικές, τα κομμάτια πρέπει να ταιριάζουν σε αυτές ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα.
Παιχνίδι "μπαλώματα για μια κουβέρτα"
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, έφτιαξαν όλη την κουβέρτα! Η Τάνια δεν θα παγώσει τώρα.Α, και εδώ είναι η τσάντα.
Ενα παιχνίδι " μαγική τσάντα» Θέλετε να μάθετε τι περιέχει;Και ανακαλύπτουμε τι περιέχει με την αφή. (Τα παιδιά με τη σειρά βάζουν τα χέρια τους μέσα από την τσάντα). Τι πιστεύετε ότι υπάρχει; Υπάρχει κάτι μαλακό ή σκληρό, ξηρό ή υγρό, μεγάλο ή μικρό, ζεστό ή κρύο; (απαντήσεις των παιδιών ) Λοιπόν, ας ρίξουμε μια ματιά. Ναι, αυτή είναι η κουβέρτα που επισκευάσαμε! (ο δάσκαλος βγάζει μια κουβέρτα)
- Συνοψίζοντας.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, σας άρεσε να βοηθάτε την κούκλα Tanya;
Τι απέγινε η Τάνια;
Ποιοι γίναμε σήμερα;
Τι ήταν στη μαγική μας τσάντα;
Λοιπόν, ας βάλουμε την Τάνια στο κρεβάτι, τη σκεπάζουμε με μια κουβέρτα, την κουνάμε και της τραγουδάμε ένα νανούρισμα, ήσυχα, ήσυχα, για να αποκοιμηθεί:
Αντίο-αντίο,
Κουνάω την κούκλα, Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις,
Η κούκλα είναι κουρασμένη σαν να λικνίζεις μια κούκλα
Έπαιζα όλη μέρα.
Σσσς! Η κούκλα μας αποκοιμήθηκε. Τώρα είναι ζεστή και άνετη κάτω από την κουβέρτα μας. Ας μην την ενοχλήσουμε και ας πάμε ήσυχα στην παρέα.
Τα παιδιά και ο δάσκαλός τους αποχωρούν από την ομάδα.
Αισθητηριακό μάθημα στην ομάδα 1 «Παίζοντας με πολύχρωμες μπάλες»
Περιεχόμενο προγράμματος:
Ι. 1. Διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν ανεξάρτητα ένα σύνολο, τονίζοντας κάθε μεμονωμένο στοιχείο σε αυτό.
2. συνεχίστε να μαθαίνετε να διακρίνετε ένα και πολλά αντικείμενα.
3. Σχηματίστε ιδέες για τις ιδιότητες των αντικειμένων: χρώμα, σχήμα, μέγεθος.
4. Εξασκηθείτε στην ομαδοποίηση αντικειμένων ανά χρώμα.
II. 1. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ονομάσουν αντικείμενα και τα χαρακτηριστικά τους (χρώμα, ποσότητα).
III. 1. Να διαμορφώσει στα παιδιά ένα αρχικό ενδιαφέρον για μάθηση.
2. Αναπτύξτε την προσοχή και τις νοητικές λειτουργίες των παιδιών. 3. Μάθετε στα παιδιά να επικοινωνούν με συνομηλίκους και ενήλικες, να συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού.
Μεθοδικές τεχνικές:
Ο δάσκαλος φέρνει σε ένα πολύχρωμο κουτί που περιέχει πολύχρωμες μπάλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών της υποομάδας. (4 βασικά χρώματα). Ρωτάει για τον αριθμό των μπάλων στο κουτί. Στη συνέχεια μοιράζει τις μπάλες στα παιδιά και ρωτά για τον αριθμό των μπάλων που έχει το καθένα και το χρώμα. Τα παιδιά βάζουν τις μπάλες σε ένα κουτί, ο δάσκαλος σημειώνει ότι υπάρχουν πολλές. Ο δάσκαλος πετάει τις μπάλες στο κουτί και τις απλώνει στο πάτωμα. Τα παιδιά πιάνουν τις μπάλες και παρατηρούν ότι υπάρχουν πολλές στο κουτί. Στη συνέχεια βγάζει 4 κουτιά με βασικά χρώματα. Καλεί τα παιδιά να βάλουν μπάλες σε κουτιά ανάλογα με το χρώμα τους.
Μια μεγάλη μπάλα τυλίγεται στην ομάδα. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο μέγεθός του, ρωτά για τον αριθμό των μπάλων και μετατρέπει τα παιδιά σε μπάλες. Υπήρχαν πολλές μπάλες. Τα παιδιά πηδούν σαν μπάλες, ενώ ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα για μια αστεία μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ο δάσκαλος φέρνει σε ένα πολύχρωμο κουτί που περιέχει πολύχρωμες μπάλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών της υποομάδας. (4 βασικά χρώματα).
- Παιδιά, δείτε τι σας έφερα. Κουνάει το κουτί.
-Ακούς τι είναι;
Τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους.
Ας δούμε τι υπάρχει στο κουτί. Το ανοίγει.
-Και εδώ είναι οι μπάλες!
Πόσες μπάλες;
-Πολλά απο.
Πάρε την μπάλα, Ντανίλ. Και ο Ilyusha πήρε μια μπάλα.
Κατά τη διαδικασία της διανομής των μπάλων, ρωτά τα παιδιά για το χρώμα των μπάλων και τον αριθμό τους.
Σόνια, τι χρώμα είναι η μπάλα σου;
-Πόσες μπάλες έχει ο Μαξίμ;
Ο Danil έχει ένα, η Dasha έχει ένα... όλοι έχουν ένα. Πόσες μπάλες υπάρχουν στο κουτί;
-Κανένας. Το κουτί είναι άδειο.
Ας ξαναβάλουμε τις μπάλες στο κουτί. Ενώ τα παιδιά βάζουν τις μπάλες στο κουτί, ο δάσκαλος τα ρωτά για το χρώμα και τον αριθμό των μπάλων.
Όλες οι μπάλες έχουν μαζευτεί, κοιτάξτε πόσες μπάλες υπάρχουν στο κουτί;
-Πολλά απο!
Οι μπάλες λατρεύουν να τυλίγονται. Ο δάσκαλος πετάει τις μπάλες στο κουτί και τις απλώνει στο πάτωμα.
-Παιδιά, τα μπαλάκια μας κυλάνε, πιάστε τα μπαλάκια!
Όλα μαζεύτηκαν.
-Κοίτα, έχω ακόμα κουτιά.
Εμφανίζει 4 πλαίσια με βασικά χρώματα.
-Τι χρώμα είναι αυτό το κουτί;
-Το κόκκινο.
-Φέρτε κόκκινες μπάλες. Τοποθετήστε μόνο κόκκινες μπάλες σε αυτό το κουτί. Ποιος άλλος έχει τις ίδιες μπάλες;
-Μαξίμ, τι χρώμα είναι η μπάλα σου; Σε τι κουτί το βάζεις;
_ Ντανίλ, έχεις μια κόκκινη μπάλα, βάλ' την σε ένα κόκκινο κουτί.
Ομοίως, ομαδοποιούμε τις μπάλες στα υπόλοιπα 3 κουτάκια ανά χρώμα.
Ντάσα, έχεις μια πράσινη μπάλα σαν αυτό το κουτί. Τοποθετήστε την πράσινη μπάλα στο πράσινο κουτί. Πόσες μπάλες έχεις;
Τι ομορφιά, έχεις σωστά τα χρώματα!
Μπράβο παιδιά. Όλες οι μπάλες μπήκαν σε κουτιά.
Μια μπάλα κυλάει στην ομάδα.
- Α, τι είναι αυτό;
-Μπάλα! Τι είδους μπάλα είναι αυτή, μεγάλη ή μικρή;
Τιμούρ, πες «μεγάλο».
Ντάσα, πόσες μπάλες;
-Ενας!
Πώς αναπηδά η μπάλα; Έτσι πηδάει. Ψηλά, ακόμα πιο ψηλά!
Χαρούμενος φίλε, μπάλα μου
Παντού, παντού είναι μαζί μου
12345
Είναι καλό για μένα να παίζω μαζί του!
-Και τώρα γίνατε κι εσείς μπάλες! Τόσες μπάλες έχουμε!
Τα παιδιά αναπηδούν σαν μπάλες! Ο δάσκαλος, βάζοντας την παλάμη του στο κεφάλι του παιδιού, απαγγέλλει ξανά το ποίημα.
Η μπάλα κύλησε για να μας επισκεφτεί, να την πάμε μια βόλτα; Πάμε να ντυθούμε, να δείξουμε στην μπάλα τι ντουλάπια έχουμε, πώς ξέρεις να ντύνεσαι.
Υλικό για το μάθημα:
Φωτεινό κουτί δώρου με καπάκι, μουσική κάρτα, μπάλες 4 βασικών χρωμάτων ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, 4 κουτιά των 4 βασικών χρωμάτων, μεσαία μπάλα.
