Trening prema Zaitsev metodi. Zaitsevova tehnika - osnove poučavanja djece čitanju. Vježbe za novorođenčad

Pročitajte ovaj članak:

Danas je naučiti dijete čitati više zadatak roditelja nego škole, gdje većina djece ide s određenim znanjem. A sposobnost čitanja jedna je od najvažnijih. U ovom trenutku već postoje i nastavljaju se razvijati različite metode podučavanja. Među njima je sve popularnija metoda Zaitseva Nikolaja Aleksandroviča, učitelja iz Sankt Peterburga i vodećeg stručnjaka u području aprobacije i razvoja obrazovnih metoda u Ruskoj Federaciji.

Nikolaj Zajcev i njegove metode

Glavna načela metoda ovog učitelja podudaraju se s općeprihvaćenim didaktičkim načelima suvremenog obrazovnog sustava, ali se ovdje strogo poštuju. Ovaj:

Poštivanje sustava u predaji materijala.
Jasni algoritmi za sve aktivnosti učenja.
U obuku su uključeni različiti aspekti djetetove percepcije informacija, au skladu s načelima njihova rada, prezentacija materijala organizirana je po načelu preglednosti.
Uzimaju se u obzir fiziološke značajke djetetove percepcije novih informacija.
Obrazovna gradiva i znanja prezentiraju se u omjeru posebno-opće, što djetetu omogućuje slobodno i samostalno građenje analogija u budućnosti.
Konkretno-figurativni materijal u neposrednoj je vezi sa slikovnim i logičko-verbalnim (verbalnim) obrazovnim materijalom.
Vodi se računa o zdravstvenom i preventivnom momentu procesa učenja.

Trenutno Zaitsev provodi obrazovne i eksperimentalne razvoje na temelju društva s ograničenom odgovornošću pod istim imenom "Metode N. Zaitseva". Njegovi edukativni programi osmišljeni su za aktivno sudjelovanje ne samo odgajatelja i učitelja, već i roditelja čija je uloga u odgoju djeteta iznimno važna.

Glavni nastavni materijal je informacijsko polje koje se bilježi u obliku tablica i postavlja na vidno mjesto ispred djetetovih očiju, na primjer na zidove učionice. Metodologija Nikolaja Zaitseva je osmišljena ne samo za individualno učenje, već i za grupnu nastavu i uključuje podučavanje djece svim osnovnim osnovnim vještinama, poput čitanja, pisanja, osnova aritmetike i matematike te stranih jezika. Didaktičke tehnike namijenjene su djeci starije predškolske i osnovnoškolske dobi. Interaktivni oblici učenja podrazumijevaju brzo otkrivanje potencijala svakog djeteta, kako u grupnoj tako iu individualnoj nastavi, što pomaže učitelju ili odgajatelju da prati brzinu djetetove percepcije informacija i otkrije kome od njih treba više pažnje od strane učitelja.

Trenutačno obrazovni programi Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva postaju sve popularniji. Već su prevedeni na nekoliko jezika. Na primjer, postoje programi na kazaškom, ukrajinskom, bjeloruskom i latvijskom jeziku.

Vizualna pomagala

Najpopularniji metodološki razvoj N. A. Zaitseva je razvoj kockica. Već više od 20 godina ovo otkriće talentirane učiteljice bilježi uspjeh kako u vrtićima, školama i razvojnim centrima, tako i kod roditelja koji sami rade s djetetom. Kocke su materijal poznat svakom djetetu od djetinjstva. Djeca ga u pravilu doživljavaju sa zadovoljstvom i kao razvojno sredstvo. Kocke se koriste za učenje djeteta čitanju. Načelo podučavanja je čitanje ne slovima ili slogovima u kvaliteti u kojoj su predstavljeni u znanstvenoj ruskoj gramatici, već po „skladištima“. Podjela na skladišta temelji se na zvuku živog kolokvijalnog govora, dobro poznatog djetetu. Na primjer, kombinacije slova dijele se na one od kojih je lako sastaviti riječi - "gu", "bu", "me", "sy", "n", "d". Od njih dijete može lako i prirodno sastaviti riječi po analogiji sa stvarnom podjelom slogova u zvuku - "bakar", "bu-sy" itd.

Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev uvjerava da je takva prezentacija informacija djeci bliža i razumljivija, a brojne pozitivne kritike učitelja i roditelja potvrđuju tu činjenicu. Svojedobno je ideju o takvoj tehnici zacrtao Lav Nikolajevič Tolstoj, koji je, kao što znate, također bio talentirani učitelj i čak je osnovao vlastitu školu u Yasnaya Polyana, gdje je učio seljačku djecu čitati i pisati. Učenje uz pomoć kocki također implementira jedan od temeljnih principa svih aktivnosti učenja istraživača, a to je materijal betonskog oblika (igračka). Uz pomoć učitelja, on, odgajatelji ili roditelji, objašnjavajući djetetu značenje slova i slogova, postaje vizualno i naknadno (nakon što dijete shvati semantičko opterećenje slova) prelazi u logičko-verbalno (ili verbalno, što je konačni rezultat procesa učenja).

Poučavanje čitanja nije jedini razvoj Nikolaja Aleksandroviča. Također posjeduje pomoćne materijale za razvoj djetetovih finih motoričkih sposobnosti, logike, pažnje: razvojne ukrase, velike vizualne stolove i interaktivne društvene igre za podučavanje djeteta brojanju, dječje knjige, na primjer, zbirku Krylovljevih basni, prilagođenu sustav očitavanja "u skladištima". Najniža dobna granica za vizualna pomagala N. Zaitseva je 2 godine.

Poučavanje čitanja prema Zaitsevoj metodi

Kao što je već spomenuto, glavno načelo u Zaitsevoj metodi podučavanja čitanja je načelo čitanja u skladištima, kombinacije zvukova koji su maksimalno prilagođeni govoru. Najupečatljiviji pozitivan učinak ove tehnike leži u njenoj brzini. Dijete od 4-5 godina svladava čitanje doslovno za 15-20 sati nastave s kockicama za razvoj, dok ne mora dugo ostati u jednom položaju, na primjer, mirno sjediti za svojim stolom. Učenje se odvija u igri, tako da se beba ne osjeća umorno od primljenih informacija - percipira se organski, tijekom igre, i ne čini se da je djetetu nametnuto izvana. Naravno, ne biste trebali pokušavati postaviti rekorde u svladavanju pismenosti, ali ako s djetetom počnete učiti dovoljno rano, negdje od 4. godine, tada će do škole njegovo čitanje biti tečno i smisleno. Tako će beba lakše učiti i prilagođavati se školi. Uostalom, svijest o dubini vlastitih mogućnosti uvijek nas čini sigurnijima, pogotovo u nepoznatom okruženju, u novom timu.

Za najmanje kocke N. Zaitsev također uzima u obzir slušni aspekt percepcije. Kocke su ispunjene materijalima različitog zvuka i po zvuku se dijele na “željezne”, “drvene” ili npr. “zlatne”. U nekim setovima roditelji su pozvani da sami sastavljaju i pune kocke, ali u prodaji ima i već gotovih setova.

No, neki učitelji tvrde da ova progresivna tehnika također ima niz nedostataka povezanih s činjenicom da je, usprkos svim svojim korisnim svojstvima, u suprotnosti sa službenim školskim kurikulumom, koji uključuje tradicionalnu slogovnu podjelu umjesto pohranjivanja i naglasak na razradi slovni sastav riječi. Međutim, malo je vjerojatno da će se skladno razvijeno dijete suočiti s takvim poteškoćama. U početnoj fazi školskog obrazovanja oni se još ne razmatraju u okviru programa, već u vrijeme proučavanja fonetike. u razredima 3-4, dijete će lako uhvatiti suptilnosti tvorbe riječi.

Budući da napredak u modernom društvu ne stoji, danas postoji čak i posebno izdana aplikacija za i-pad "Učenje čitanja" prema metodi Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva, dizajnirana za djecu od 4 godine. Za stariju djecu bit će relevantne knjige prilagođene "skladišnoj" metodi čitanja.

Interaktivno učenje

Priručnik, koji je priložen svakom kompletu za razvoj iz arsenala metodologije N. A. Zaitseva, govori o mnogim zabavnim obrazovnim igrama koje možete igrati sa svojim djetetom pomoću kompleta. Dobni raspon je prilično širok, od najmlađe djece (2 godine) do osnovnoškolaca. Način interakcije s djetetom kao dio procesa učenja opisan je korak po korak, što pojednostavljuje njegovu provedbu i učiteljima i roditeljima.

Interaktivno učenje smanjuje umor kod djeteta predškolske dobi, primljene informacije ono percipira organskije. Svijetla, šarena vizualna pomagala, velike tablice za učenje i kartice zanimljiviji su od tradicionalnih bilježnica i bilježnica. U sklopu igre dijete se poziva ne samo da pokuša čitati, brojati i pokušati samostalno sastaviti riječi iz kocki, već i da ih pjeva, upoznaje se sa zakonima fizike kod kuće i bavi se "glazbenom matematikom".

Roditelji koji koriste materijale koje je razvio Nikolaj Aleksandrovič u pripremi djeteta za školu, u pravilu su ugodno iznenađeni rezultatom. Djeca su također oduševljena takvim metodama podučavanja. Posebno za tate, mame, kao i učitelje i odgojitelje dječjih vrtića i razvojnih centara, održavaju se seminari i majstorske tečajeve kako bi naučili kako raditi s djecom koristeći ovaj sustav. Ali možete se lako upoznati s njim i sami početi primjenjivati metode N. Zaitseva u praksi.

Pozdrav svim čitateljima bloga.

Današnje gradivo je više "za gušt" roditeljima maturanata u vrtiću - budućim prvašićima, jer ćemo naučiti čitati. Učenje čitanja dugo je prešutno palo na pleća roditelja. Sve škole raduju se djeci koja već čitaju i već broje. Vi i ja samo moramo biti strpljivi i pronaći tehniku koja će vam omogućiti da brzo i, što je važno, zanimljivo, naučite svoje dijete čitati.

Možda najtraženija tehnika čitanja postala je metoda čitanja Zaitseva, učitelja iz Sankt Peterburga. Zašto je toliko dobar da se izdvaja od svih ostalih?

Plan učenja:

Kako je nastala ideja i što je rezultirala?

Njegovi roditelji bili su učitelji u seoskoj školi, tako da nitko nije sumnjao tko će njihov sin postati u budućnosti. Slučajno se dogodilo da je s pete godine Filološkog fakulteta student Zaitsev poslan u Indoneziju kao prevoditelj.

Čini se da je ovo komplicirano. Da, nije bilo tako jednostavno da je “bajka imala učinka”, ali stvar je potpuno zašla u slijepu ulicu. Indonezijski učenici Zaitseva bili su daleko od ruskog jezika, što je stranim umovima bilo teško razumjeti. Morao sam tražiti originalne načine prenošenja ruske fonetike, crtati tablice i crtati karte.

Tako su, korak po korak, svi njegovi praktični pokusi prerasli u pravu tehniku koju je po povratku u domovinu odlučio isprobati na djeci predškolske dobi, donekle nalik onim Indonežanima koji su na ruskom “još slijepi”.

I čime je to rezultiralo? U pravu senzaciju.

Zajcevljeve kocke bile su poznate kao "čudo koje zvoni", sposobne da u kratkom vremenu nauče čitati i onu djecu koja su teško čitala. Štoviše, povratne informacije učitelja poslužile su kao poticaj mnogim školama da pređu na Zaitsev metodu poučavanja čitanja.

Što je cijeli cymus?

Promatranje male djece učitelja Zaitseva dalo je osnovu za razumijevanje zašto je djeci ponekad tako teško naučiti čitati.

Takvi mali trikovi poslužili su da Zaitsev "izmisli" vlastitu jedinicu ruskog jezika, različitu od uobičajenog sloga za sve. Ovo je takozvano skladište. Što je on zapravo? Da, sve je jednostavno - slatki par: suglasnik + samoglasnik, dobro, tu je i suglasnik + tvrdi ili meki znak.

Upravo tako zvuči živi kolokvijalni govor, razumljiv djetetu. Prenijeli su ta ista skladišta na kocke, koje su djelovale kao temeljno važan alat u obuci.

Zašto ne uobičajene karte, odnosno kocke? Autor metodologije to objašnjava nedostatkom analitičkog razmišljanja kod djece (usput, ono se formira do sedme godine), koje je zamijenjeno ulogom u vizualno, slušno i taktilno pamćenje. Stoga je njegova instrumentacija sa skladištima različitih boja i veličina oslikana na rubovima u skladu sa zvučnim nizom.

Odnosno, od Zaitseva učimo od vizualnog do logičnog: vidjeti jednom umjesto reći dvadeset puta.

Od čega je "napravljena" tehnika Zaitseva?

Postoje samo 52 kocke u Zaitsevovom alatu, plus sedam riječi koje se ponavljaju za izgradnju riječi poput "MA-MA" ili "BA-BA". Ukupno ima 200 skladišta. Svi se razlikuju po boji, postoje mali i veliki, jednostruki i dvostruki. Čak i za interpunkcijske znakove postoji bijela kocka. A sada redom i detaljnije. Set za najmlađe (a ovo je od dvije godine) uključuje glavni set.

Na prvi pogled sve je komplicirano, ali kada vidite kockice, sve brzo sjedne na svoje mjesto i postane jasno.

Zaitsevljeva skladišta također su smještena u tablice koje su obješene na prikladnim mjestima kako bi dijete svojim očima pronašlo prave kombinacije. Tablični oblik služi kao dodatni alat za igranje kockica.

Materijali se mogu kupiti gotovi, ali možete kupiti i one setove koji su namijenjeni za samostalno lijepljenje. Proces je, naravno, dugotrajan, ali ako u njega uključite dijete, bit će zabavno.

Trikovi korištenja tehnike

Početno upoznavanje učenika odvija se s cijelom misom, a tek onda mladi čitač izabire sebi skladišta koja mu se najviše sviđaju za pjevanje. Postupno, “u skladu s glazbom”, upoznaju se s malim-velikim, željeznim-drvenim, kako bi bilo jasno da su i oni, poput skladišta, različiti.

Kao što slavni učitelj obećava, 15-20 lekcija je dovoljno da dijete savlada “kako je dobro znati čitati” i više vas ne pita: “Čitaj, molim te! Čitati!".

I dalje! Roditelji često postavljaju pitanje: "Kada početi?!" Dakle, prema autoru Zaitsevu, barem od rođenja.

Uostalom, alat tehnologije nije ništa više od igračke za bebu, koja će prvo razviti, a zatim postupno, sluh i formirati svoje vještine čitanja. Već od jednogodišnjeg učenika može se tražiti da pjeva pjesme sa skladištima i ponuditi da traži kocke s pravim kombinacijama.

Ima li muhe u bačvi meda?

Činjenica da je takva metoda podučavanja čitanja samo božji dar, već smo saznali. No, kao i obično, nije zlato sve što blista.

Drugim riječima, ovdje postoje i nedostaci, koje treba uzeti u obzir.

Prije svega, logopedi su zabrinuti da djeca prilikom pamćenja skladišta ne razumiju mehanizam za odvojeno preklapanje slova i nakon toga često preskaču završetke riječi i suočavaju se s problemom kada se od njih traži da riječi dijele na slogove koje Zaitsev tako ne voli kada rastavljaju po sastavu .
Nadalje, postoje poteškoće s fonetskim zadacima, jer su u školskom kurikulumu boje za zvukove različite (kao što se sjećamo, plava i crvena) od Zaitseva (plava, plava i zelena). Učitelji se žale: poučavati djecu je lakše nego prekvalificirati.
Treće, postoji zabuna oko samoglasnika sličnog zvuka. Tako, na primjer, Zaitsev skladišta kao što su "BE" i "VE" često postaju zamjene za ispravne "BE" i "BE" u dječjim slovima (dobro, riječ "tenis" "Zaitsevsky" može napisati riječ "tenis" kako čuje - “tenis” ).

Postoje praznine u izolaciji pojedinih zvukova, što izravno utječe na pismenost.

Bilo kako bilo, mnogo je pobornika ove tehnike koji vole ovaj razigrani oblik učenja čitanja. Učitelji ga preporučuju onoj djeci koja imaju razvijeniju desnu moždanu hemisferu (a sjećamo se da su to barem svi ljevoruki) - misle figurativno. I u isto vrijeme, ne zaboravite reći da se ova metoda ne razvija. Iako nekima to i nije tako veliki problem.

Pronašao sam video na tu temu, u kojem su tata i beba vrlo zabavni prema gore prikazanoj metodi. Izgled)

Svaki uspjeh u studiranju!

Danas postoji veliki izbor različitih sustava ranog razvoja djeteta, od kojih svaki ima svoje prednosti. Jedan od njih stvorio je poznati peterburški učitelj N.A. Zajcev.

Metodologija poučavanja djece prema sustavu Zaitseva temelji se na korištenju elementarnih dijelova govora - skladišta. Skladište može biti:

par suglasnik + samoglasnik;
par suglasnika + tvrdi ili meki znak;
jedno slovo.

Mnogi roditelji već poznaju Zaitsevove kocke, na čijim su stranama prikazana skladišta govora. Uz pomoć ovog priručnika djeca vrlo brzo uče, slažu riječi od elementarnih čestica. Sve kocke razlikuju se u 46 karakteristika, zahvaljujući kojima će beba moći dobiti potpunu sliku zvukova oko sebe.

U međuvremenu, Zaitsevova tehnika uključuje ne samo kocke, već i tablice za čitanje, koje su također vrlo prikladne za poučavanje zvukova i slogova djece, počevši od vrlo rane dobi.

Zaitsevove tablice slogova za čitanje

U Zaitsevovim tablicama, namijenjenim podučavanju čitanja, prikazana su sva ista skladišta. Obično se takve pogodnosti postavljaju na zid na mjestu gdje dijete provodi najviše vremena. Slogovi u Zaitsevoj tablici br. 1 raspoređeni prema sustavu "glasno-gluho" i "meko-tvrdo", tako da beba odmah počinje shvaćati razliku između pojedinih zvukova.

Zajcevljev slog br. 2 predstavlja 5 abecednih blokova, koji su izrađeni u različitim bojama. Ovdje se prikazuju i slike slova i njihova imena.

Kada koristite slogovne tablice istovremeno s kockama, dijete u dobi od 4-6 godina može naučiti čitati u samo 3-4 lekcije.

Osim toga, Zaitsev skup pogodnosti uključuje tablice za podučavanje djece.

Tehnika brojanja pomoću Zaitsevovih tablica

Za djecu od 3 godine nudi se Zaitsev tablica u obliku numeričke vrpce s podijeljenim karticama koje prikazuju brojeve od 0 do 99. Nakon što su naučili jednostavne brojeve, djeca nastavljaju s učenjem aritmetičkih operacija s brojevima prve stotine.

Autor popularne tehnike je talentirani i iskusni učitelj Nikolai Zaitsev. Autor je izvrsnih i učinkovitih metoda za podučavanje čitanja (Zajcevljeve kocke). Također među njegovim razvojem, vodeće mjesto zauzimaju metode poučavanja djece gramatike, matematike i engleskog jezika.
Glavni učitelji djece su učitelji i roditelji. Metodologija predviđa nastavu s djecom od rođenja do sedam godina.

Knjiga "Pisanje. Čitanje. Brojanje";
Knjiga "Čitaj i pjevaj".

Glavne ideje Nikolaja Zajceva:

Apsolutno nova metoda podučavanja djece čitanju, koju nudi Zaitsev, svodi se na činjenicu da ne počinje s proučavanjem slova, već s posebnim skladištima. Zajcevljevo skladište je "svjestan mišićni napor govornog aparata". Ovo je spajanje samoglasnika i suglasnika. Autor tvrdi da bebe počinju govoriti u skladištima od vrlo rane dobi, izgovarajući dugo očekivano "ma-ma", "ba-ba", "pa-pa". Stoga je ova tehnika učenja prirodna i prirodna.
Osnova Zaitsevove metodologije je zajednički rad odrasle osobe i djeteta na posebnim kockama i stolovima na kojima su prikazani slogovi.

Principi Zaitsevove tehnike:

Ako je tehnika Nikolaja Zaitseva idealna za vas, tada se morate u potpunosti složiti s njezinim osnovnim načelima:

1. Učenje prema Zaitsevu je igra. Najvažniji uvjet za nastavu je opušteno i prirodno okruženje. Tijekom nastave prema ovoj metodi djeca mogu sjediti na podu, skakati, hodati po sobi, čak se ponašati bučno, baviti se sportskom opremom. Takva djeca nikada ne sjede dugo na jednom mjestu (za stolom), vrlo su pokretna i aktivna. Nastava je dinamična: djeca vrlo brzo mijenjaju vrstu aktivnosti, kocke dolaze na mjesto proučavanja stolova, zatim djeca crtaju po ploči, gaze, plješću rukama itd. Ali u isto vrijeme, takva igra ne služi kao rekreacija za djecu. Prema Zaitsevu, u srcu svake igre za razvoj i učenje su potraga i izbor. Proučavajući njegove priručnike i materijale, djeca su u stanju traženja, uče čitati, dijeleći riječi u skladišta, pamte naglaske riječi, analiziraju zvukove, pokušavaju sastaviti rečenice, uče brojati, pisati. Sve se to događa samo tijekom igre;

2. Svi nastavni materijali moraju biti kompaktno smješteni ili obješeni na zid. Svaki Zaitsev priručnik sadrži plakate s materijalima koji moraju biti obješeni na zidove u sobi ili učionici. Važno je da je potrebno objesiti sve stolove koji su uključeni u komplet odjednom, a ne redom;

3. Mala djeca moraju komunicirati sa svim alatima i materijalima koje će podučavati. Važno je da ih je potrebno koristiti od prve lekcije;

4. U procesu učenja potrebno je voditi računa o individualnim karakteristikama djece. Važno je koristiti želju djece da u svemu oponašaju odrasle. Stoga bi odrasli trebali aktivno sudjelovati u igrama s djecom. Uzmite u obzir i interese djece. Ako žele pjevati, neka pjevaju, ali u isto vrijeme, zajedno s odraslima, neka raščlanjuju riječi pjesme.

Rezultati korištenja Zaitsev tehnike:

Trenutno Zaitsevovu tehniku koriste mnogi ljudi ne samo kod kuće, već iu obrazovnim ustanovama.
Sat u kojem se koristi tehnika provodi se u obliku igre. Dosta je kratak i traje svega 20-25 minuta. Djeca mogu stalno mijenjati svoj položaj. Istodobno, njihovo držanje i vid se ne pogoršavaju, jer postoji prilično česta promjena pogleda i proučavanje velikih stolova.
Čak i trošeći malo vremena na nastavu, vrlo brzo ćete vidjeti rezultat svog rada.
Prednosti Zaitseva izvrsne su za djecu s različitim temperamentima i karakterima. U vrtićima koji uče prema Zaitsevu, grupe se popunjavaju tako da uključuju i jaku i slabiju djecu, koja ubrzo ne zaostaju za ostalom djecom.
U procesu igranja sa Zaitsevovim kockama, djeca vrlo brzo uče čitati, pamtiti slova, uče osjetiti razliku u zvuku suglasnika, samoglasnika, tvrdih i mekih, šištavih i zviždućih zvukova. Mala djeca uče sastavljati jednostavne riječi i pisati ih. Osim toga, te riječi pokazuju na stolu i "pjevaju".
Zaitsev je autor jedinstvenih tehnika koje uključuju korištenje kocki koje olakšavaju učenje djece pisanju, brojanju i engleskom jeziku.
Veliko postignuće Zaitseva je razvoj sustavnih pristupa proučavanju matematike. Njegova metoda temelji se na korištenju tabličnog sustava koji uranja bebu u svijet brojeva i figurativno pokazuje sastav brojeva, koja svojstva imaju. Mala djeca uče razumjeti koje se akcije mogu izvesti s brojevima. Zahvaljujući tome, djeca brzo savladavaju brojanje do 100, au budućnosti mogu lako izvoditi razne akcije s brojevima. Tehnika vam omogućuje da jednostavno objasnite djeci što su razlomak i stupanj.

Kada započeti nastavu?:

Zapravo, nastava na Zaitsevovim kockama može se započeti u bilo kojoj dobi. Ali trenutak kada djeca počnu aktivno svladavati usmeni govor smatra se najučinkovitijim. Nastava prema Zaitsevu daje nevjerojatan proboj u razvoju govornog aparata, a također vam omogućuje brzo svladavanje vještina čitanja (gotovo istovremeno s svladavanjem usmenog govora). Osnovna pravila igre - sve se riječi mogu i vidjeti i čuti. Mala djeca pamte dvije slike riječi odjednom.
4 godine je vrijeme kada dijete već može u potpunosti čitati. Svakako usadite ljubav prema knjigama! U tom razdoblju trening po Zaitsev metodi odvija se najbržim tempom.
Zaitsev tvrdi da su najučinkovitiji satovi za podučavanje čitanja od treće godine. Ali mnoge majke počinju trenirati od rođenja. U isto vrijeme, važno je ponuditi djeci kocke kao igračke za učenje veličina predmeta i boja.

Vježbe za novorođenčad:

Od rođenja roditelji svakako moraju raditi na stvaranju govorne baze. Da biste to učinili, morate koristiti izraze lica, emocije. Ali što je najvažnije - stalno komunicirajte s bebom!
Novorođenčad voli dirati kocke, uzimati ih i graditi s njima. Postupno se pozornost mališana prebacuje na ono što je prikazano na kockama.
Otprilike od drugog mjeseca bebe počinju aktivno hodati. Potrebno ga je podržati u tome, izgovarajući s njim zvukove: "ue-ue-ue", "wa-wa-wa" čak i kada dijete šuti.
Otprilike u dobi od tri mjeseca pojavljuje se dječji govor, pa odrasli moraju ponavljati nizove slogova: ba-ba-ba, ma-ma-ma, pa-pa-pa, da-da-da, ha-ha-ha, bo-bo -bo.
Roditelji trebaju biti svjesni da djeca neće moći izgovoriti svoju prvu riječ dok ne nauče govoriti i proizvoditi zvukove. Ovo razdoblje se proteže od 10 mjeseci do 1,5 godina. Primjenom tehnike Zaitseva bit ćete od velike pomoći djetetu u razvoju govora i mentalnih sposobnosti.
Ne zaboravite da će od trenutka kada je beba pročitala svoju prvu riječ do početka slobodnog čitanja proći najmanje šest mjeseci.

Vježbe za djecu stariju od godinu dana:

Nastava sa Zaitsevovim kockama

Predstavljaju ga raznobojne kocke i tablice (izrađene na listovima formata A1). Svaka kocka ispunjena je materijalima koji zvone, zveckaju tako da je moguće dočarati i gluha i glasna skladišta uz pomoć karakterističnih zvukova.
Zvučni zvukovi prikazani su na metalnim kockama i ispunjeni metalnim predmetima. Drvene kocke, koje označavaju gluhe zvukove i skladišta, ispunjene su komadima ili ostacima drvenih predmeta (štapići, grančice).
Velike kocke su za tvrde zvukove i skladišta, dok su male kocke za tihe zvukove.
U setu je 61 kocka od kojih je 16 duplikata. Oni označavaju iste zvukove ili skladišta. To vam omogućuje da napravite riječi iz istih skladišta, na primjer, ujak, pa-pa.
Tijekom igre odrasli prvo moraju izgovoriti i otpjevati skladišta prikazana na kockama i samim stolovima. Tada dijete to mora učiniti. Prvo morate naučiti dva skladišta. Kada beba u potpunosti savlada pjevanje u kockama, potrebno je prijeći na učenje pisanja. Da biste to učinili, potrebno je dodati jednostavne riječi iz kockica, a dijete ih ponavlja prstom prema tablici.

Igra "Parni vlak"

Klinac mora sagraditi vlak. Stavite na stol zlatnu kocku na kojoj je prikazano slovo A. Recite da u parnoj lokomotivi svi vagoni moraju sadržavati slovo A i na primjeru jedne kocke pokažite kako ga pronaći. Dijete treba pokušati samostalno pokupiti ostale vagone. Intervenirajte tek kada primijetite da beba ne razumije princip traženja kockica sa zadanim slovom.
Objasnite djetetu da se slovo A može pojaviti na različitim blokovima. Kao rezultat toga, dijete se bavi kockama, vizualno ističući slovo A. Kada je vlak izgrađen, potrebno je pročitati sva skladišta koja sadrže slovo A. Da biste to učinili, morate pokazati prvu veliku zlatnu kocku prstom i imenuj ga. Klinac treba reći što je čuo nakon vas. Isto učinite i s drugim "automobilima". Bitno je da prvo pomaknete prst, a tek onda izgovorite skladišnicu.
U sljedećim lekcijama sastavite lokomotive s različitim samoglasnicima. U budućnosti će dijete već odabrati koja će slova tražiti.

"Abrakadabra"

Neka vaše dijete od kockica složi riječ po svom ukusu. Neka uzme nekoliko kockica i stavi ih jednu do druge. Istovremeno pokažite bebi da je važno postavljati kockice samo s lijeva na desno i jednu pored druge. Pročitajte dobivenu riječ. Djecu jako zabavlja nastala abrakadabra. Uzbuđuju se, zahtijevaju nastavak. Takva igra kod djece razvija samostalnost i uči ih da svjesno sastavljaju postojeće riječi od kockica.

"Pjevajmo pjesme..."

Odrasla osoba objašnjava djetetu da su kocke čarobne i glazbene. Svatko ima svoju pjesmu. "Pjevajte" skladišta napisana na nekoliko kockica, a zatim pozovite bebu da odabere bilo koju koju želi slušati.
U procesu "pjevanja" kockica, lice odrasle osobe treba biti u razini djetetovih očiju. Držite kocku u dvije ruke desno od lica. Pokrete vaših usta i stranice kocke čije je skladište "pjevano" dijete bi trebalo vidjeti istovremeno. Ovo je izvrsna vježba za onu djecu koja govore nerazgovijetno.
"Pjevanje" kocke treba biti sporo, malo pretjerano. Djeca, nakon što su čula kako to radite, sigurno će to pokušati ponoviti s vremenom.

"Kule koje pjevaju" ("Kule koje govore")

Neka dijete sagradi kulu od kocki. reci mu da kocke u blizini tornja nisu jednostavne. Mogu pjevati na svoj način (pjevati bilo koju kocku).
Osim toga, reći da kocke mogu razgovarati (glas bilo koje skladište). Bitno je okarakterizirati kockice koje „pjevate“ ili „izgovarate“ (primjerice: „Ova velika željezna“).

Pjevamo pjesme prema tablici

Tablica koju je razvio Zaitsev mora se postaviti izravno ispred djeteta. S njene desne strane stoji odrasla osoba. Objasnite djetetu sljedeće: "Ovo je tablet. I u njemu žive pjesme, kao u tvojim čarobnim kockama. Pusti me da ti pjevam, a ti slijedi moj pokazivač i pokušaj pjevati." Pokazivač na stolu mora se pomicati vrlo polako.
Tijekom pjevanja zvukovi se moraju izgovarati vrlo jasno. Tijekom nastave svakako pratite reakciju djeteta.
Diverzificirajte igru. Na primjer, kada pjevate veliku kocku, ruke treba podići uvis, a malu kocku treba čučnuti.
Obratite pozornost bebi da različite kocke imaju različitu intonaciju. Na primjer, velike treba "pjevati" niskim glasom, a male - višim.
Otpjevajte ploču u cijelosti svake sesije. Ako je dijete jako umorno i ne može se koncentrirati, razbijte stol na dijelove. Važno je da dijete ne izgubi interes.

Pišemo riječi na stolu

Stavite znak ispred bebe. Stavite bebu na stolicu i držite pokazivač zajedno. Odaberite riječ koju ćete "napisati". Zatim jasno izgovorite prvi slog riječi i usmjerite djetetovu olovku zajedno s pokazivačem na stupac koji sadrži željeni slog. Svako skladište je prvo oglašeno, a tek onda prikazano. Nakon prvog pokušaja "ispisivanja" riječi, ponovite sve iznova, ali ubrzanim tempom.
Zaitsev preporučuje da prvo "napišete" djetetovo ime, zatim prezime, naziv omiljene igračke i tako dalje.

Uloga zagonetki u procesu učenja čitanja:

Mala djeca jako vole pogađati zagonetke, kao i pogađati ih. Ovaj interes može se koristiti u nastavi čitanja. Prvo složite odgovore iz kockica, a zatim ih već možete napisati na ploču i pozvati djecu da ih sami naprave od kockica. Vrlo je važno da vaše dijete zapamti što više zagonetki, ono ih zadaje svojim roditeljima. Takve vježbe savršeno će razviti govor, kao i pozitivno utjecati na razvoj figurativnog, apstraktnog i umjetničkog mišljenja, poznavanja književnosti.

Slike za učenje čitanja, crtanja, pisanja...:

Zaitsev je programer priručnika koji vam omogućuje da naučite djecu čitati cijelim riječima i bez oklijevanja i značajno jača motoričke sposobnosti olovaka crtanjem predmeta, crtanjem u ćelijama i uči vas razlikovati fontove.
Karte Zaitseva imaju različite slike s obje strane. Na prednjoj strani su prikazane siluete različitih životinja, a njihova imena ispisana su tiskanim slovima. Na poleđini su navedena imena ispisana velikim i malim tiskanim slovima, kao i velikim slovima. Riječi se moraju rastaviti u skladišta. Skladište na koje pada naglasak ističe se svjetlije.
Prvo, dijete gleda velike slike, a odrasla osoba treba se usredotočiti na ono što je napisano. Važno je sporije izgovarati naglašeni slog.
Ako se dijete upoznalo sa 6-7 kartica, proučavajući ih s obje strane, tada će u dobi od 2-3 godine već mirno tražiti skrivenu riječ iz natpisa. Također, s vremenom djeca počinju shvaćati da su iste riječi ispisane s obje strane, samo na različite načine.
Na listovima na kojima je prikazana abeceda možete vježbati crtanje slova olovkom.

Podučavamo matematiku prema Zaitsevu ...:

- "Tisuću +";
- "Milijun +";
- Ukras.

Sustav tablica koji uranja djecu u svijet brojeva omogućuje djeci vrlo jednostavno svladavanje brojanja i matematičkih operacija, proučavanje sastava i svojstava brojeva. Zaitsev na vrlo jednostavan i opušten način objašnjava kako nastaju razlomak i potencija broja. Tehnika omogućava nastavu s djecom od 3-4 godine, kao i učenicima osnovnih škola.
Zaitsev je razvio posebnu privremenu traku. Sastoji se od 24 segmenta. Mala djeca vrlo brzo nauče razlikovati vrijeme iz njega, snalaziti se u satima i minutama.
Najprije se na proizvedenu ili kupljenu traku lijepe mali segmenti-minuti, savijajući ih u sate.
Zaitsev također predstavlja vrpcu s brojevima pozornosti odraslih i djece. Na njemu su brojevi postavljeni u prozore. Označava se i brojem i odgovarajućim brojem kružića i kvadratića. Jedna verzija vrpce prikazuje desetice i izgleda kao piramida od 10 krugova. Druga opcija je polica od 10 kvadrata smještena na dva kata.
Uz pomoć traka s brojevima, nakon tri lekcije, djeca od 3-4 godine već znaju brojati do 100 i natrag, kao i pronaći bilo koji broj na njima.
Glavna čar tehnike je u tome što dijete ne samo da vidi sam broj, već i pamti broj predmeta koji su označeni oko njega (kvadratići i krugovi), uči sastav broja (jedinice i desetice) i razlikuje parne (crne ) brojevi i neparni (narančasti) brojevi .
Vizualno djeca uče odrediti koji je broj veći, a koji manji i za koliko. Osim toga, djeca počinju svladavati jednostavne matematičke operacije zbrajanjem jedan po jedan unutar 100.
U budućnosti djeca već uče u mislima zbrajati i oduzimati, prelaziti 100 i uče tablicu množenja, za što koriste kartice, matematičke kocke

Ornament...:

Za igru je potrebna kutija u kojoj se nalazi veliki broj figura za izradu krojeva i proučavanje figura. Za proučavanje figura potrebno je pronaći sve rombove ili trokute itd. Također, koristeći takve materijale, djeca brzo nauče razumjeti što je više ili manje.
Osim toga, igra savršeno razvija pamćenje. Da biste to učinili, morate poredati niz figura, dati bebi vremena da ih razmotri. Zatim zatvorite lanac listom papira i pozovite dijete da imenuje sve figure koje je vidjelo i postavi točno iste.
Od figura možete napraviti uzorke, slike.

Učenje engleskog...:

Zaitsev je razvio posebne kocke za učenje engleskog jezika. Ali oni su gramatički, a ne skladišni. Dizajnirano za stariju djecu.

Za koga je prikladna tehnika Zaitseva?:

Ova tehnika je idealna za one roditelje koji žele naučiti dijete u predškolskoj dobi čitati, pisati, brojati, crtati. Pritom žele to učiniti bez prisile i na zaigran način. Takvi su roditelji spremni potrošiti vrijeme i novac na kupnju pogodnosti koje pruža metodologija.

Pozitivni aspekti Zaitsev tehnike:

Priručnici su izrađeni u vrlo jednostavnom i pristupačnom obliku. Svaki roditelj ih može lako koristiti sa svojom djecom;
- Tijekom nastave djeca su aktivna, ne sjede na jednom mjestu;
- Zahvaljujući igri aktivnosti u uvjetima aktivnosti, mentalni rad djece je značajno poboljšan. Brzo svladavaju vještine čitanja, pisanja, brojanja, ispravljaju se logopedski nedostaci, proširuje se vokabular i razvija logika;
- Učenje čitanja prema Zaitsevu omogućuje vrlo brz rezultat: djeca od 2-3 godine nauče čitati za 6-9 mjeseci, 3-4 godine - za 16 lekcija, 4-5 godina - za 5- 10 lekcija, 5-6 godina - u 4-6 lekcija;
- Djeca koju karakterizira slaba upornost i nepažnja postižu vrlo visoke rezultate u učenju;
- Medica pozitivno djeluje na zdravlje beba. Nemaju preopterećenja, nema pogoršanja vida i držanja;
- Zaitsevljeve metode dokazale su se u procesu poučavanja djece s poteškoćama u razvoju;
- Nastava je zanimljiva i uzbudljiva. Zanimanje djece ne jenjava.

Poteškoće u korištenju tehnike:

Logopedi imaju negativan stav prema tehnici. Vjeruju da djeca obučena na njemu "gutaju" završetke riječi i teško im je analizirati sastav riječi;
Kada se fonetski sastav riječi uči u prvom razredu, učitelji često ponovno uče takvu djecu. Označavanje zvukova prema Zaitsevoj metodi razlikuje se od školskih, a djeca se zbog toga često zbune;
Nastava prema Zaitsev metodi nije jeftino zadovoljstvo.

Troškovi predavanja...:

Prije nego počnete koristiti tehniku, morate kupiti posebnu literaturu, zapise s "pjevnim" skladištima, priručnike. Pogodnosti se mogu kupiti ili napraviti sami. Na internetu postoje gotovi skenovi kockica. Tablice se mogu printati i lijepiti u dijelovima na whatman papir. Obojeni fragmenti moraju biti ukrašeni.
Također možete kupiti ili napraviti vremensku traku koja se sastoji od 24 segmenta. Posebno mu odrežite 60 "minuta".
U sklopu seta "240 slika za učenje pisanja, čitanja, crtanja" 120 kartica od kartona veće veličine (133 * 133) i 120 - manje (50 * 50), dva lista A3 za svladavanje vještine kaligrafskog pisanja. . Možete ih kupiti ili napraviti sami.

Sretno s tehnikom!

prijepis

1 Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 39 "Snjeguljica" Kartoteka igara i vježbi o metodici poučavanja čitanja N. A. Zaitseva Pripremila i provela: M. V. Ryabova, učiteljica dodatnog obrazovanja, Surgut

2 Rad na razini skladišta Igra "Parni vlak" za učenje rada s kockama, odabir strane sa zadanim slovom na njima, za pomoć u pamćenju i čitanju skladišta s istim slovom, za učenje smislenog pronalaženja prave kocke , skrenuti pozornost na rad s kockama. Opcija 1 Učitelj poziva djecu da naprave lokomotivu. Da biste to učinili, lokomotiva (igračka parna lokomotiva) i velika zlatna kocka sa slovom A postavljeni su na policu (za prvu lekciju). Učitelj govori. Da će svi vagoni u vlaku biti sa slovom A i pokazuje na prvoj kocki (na bilo kojoj velikoj) kako pronaći stranu sa slovom A. zatim učiteljica stavlja kocku pored lokomotive. Djeca sama stavljaju ostale kocke, učitelj intervenira samo kada dijete ne razumije kako tražiti kocke sa slovom A. Učitelj obavezno objašnjava da se slovo A pojavljuje samo na velikim kockama. Dakle, djeca rade samo s velikim kockama, postupno ih vizualno ističući. Kad je parna lokomotiva izgrađena, mora je poslati na put. Ali za ovo se moraju čitati svi traileri: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA itd. Učiteljica traži od djece da prate njegove pokrete. Kažiprstom desne ruke pokazuje prvu veliku zlatnu kocku i glasom izgovara skladište, a djeca to ponavljaju uglas. Sličan rad se provodi i s drugim prikolicama, a prvo učiteljev prst prelazi na sljedeću kocku, a zatim se ozvučava skladište. Možete koristiti kocku s naglaskom tako da je pomičete duž vagona kocke. U sljedećim lekcijama drugi samoglasnici na velikim i malim zlatnim kockama uzimaju se kao uzorak. U budućnosti, djeca sama odlučuju koji će se samoglasnik "voziti vlakom". Opcija 2 Timska igra. Na prvom stolu djeca slažu trailere sa slovom O, a na drugom stolu E. Ekipe trebaju dobiti ovo: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO i E-TE-NE-PE -RE-SE-FE Pobjeđuje tim koji najbrže obavi posao. Vježba "Pronađi pjesmu" za konsolidaciju kod djece vještine pronalaženja željenog stupca tablice na uho, za konsolidaciju sposobnosti kretanja po tablici. Opis. Učiteljica poziva dijete da u tablici pronađe pjesmu koju će pjevati. Na primjer, M-MA-MO-MU-WE-ME. Dijete pokazuje pokazivačem na odgovarajući stupac tablice. Ova vježba je test i pomaže razumjeti koliko je dijete dobro orijentirano u tablici. Ako se dijete dobro nosi s ovim zadatkom, od njega se traži da pokaže zadano skladište u tablici.

3 Pjevajuća skladišta okomite ravnine u tablici kako bi naučila djecu da očima prate manje linije tablice i ne odlutaju, pamte skladišta na temelju poznavanja suglasnika, vježbaju čitanje skladišta s mekim spajanjima. Opis. 1. Učitelj pokazuje da su sva velika skladišta smještena s lijeve strane, a sva mala s desne strane. Skladišta glavnih zlatnih kocki ispisana su na vrhu. Odnosno, ako se skladišta u stupcu tablice nalaze pod slovom A, tada će sva skladišta u ovom stupcu biti pod slovom A. 2. Nastavnik kažiprstom vodi niz odabrani stupac sa skladištima, pjevajući ih na motiv bilo koje dječje pjesme. 3. Nakon zajedničkog pjevanja skladišta prvog stupca, učitelj ispituje djecu: pokazuje bilo koje skladište od toliko pjevanih pjesama i traži od djece da čitaju. 4. Isto se ponavlja i s drugim stupcima, ali njih biraju sama djeca. Konsolidacija čitanja skladišta s mekim znakom za učvršćivanje kod djece vještine čitanja skladišta s mekim znakom i razlikovanje skladišta s b od skladišta s jotiranim slovima. Opis. Prvo se čitaju svi slogovi s mekim znakom iz tablice, zatim se igra „lokomotiva“ (kocke sa znakom b). Nakon što je lanac spreman i pročitan, učitelj okreće prvu malu zlatnu kockicu do slova U, a djeca moraju okrenuti i ostale kockice (pu-lu-zu). Nakon toga se ponovno čita cijeli lanac. U ostalim razredima znak b razlikuje se od slova I E Y. Uvježbavanje čitanja i pisanja problematičnih skladišta prema tablici 2 kako bi se učvrstile dječje vještine čitanja i pisanja skladišta s mekim spojevima ili drugih problematičnih skladišta. Opis. Nakon što djeca otpjevaju pjesmice i provedu test čitanja skladišta, svako dijete redom bira bilo koje skladište i onoliko koliko pjevanih stupaca, čita ga i upisuje na bilo koju površinu slova. Uvježbavanje čitanja i pisanja problemskih skladišta pomoću tablica

4 podučiti djecu povezivanju skladišta na stolovima i kockama, učvrstiti vještinu čitanja skladišta koja uzrokuju poteškoće, automatizirati zvukove koji se isporučuju u individualnim lekcijama. Opis. Dijete čita skladište na tablici 2, pronalazi isto na tablici 1 i na kocki. Odabrane kocke donose se učitelju iz tih kocaka riječ se sastavlja i čita. Igra "Smiješne riječi" učiti djecu da osjete da riječ nema beskonačnu duljinu, naučiti manipulirati kockama, pravilno ih staviti na policu (s lijeva na desno, jednu pored druge itd.), naučiti samostalno sastavljati riječi iz skladišta na kockama formirati motivaciju za samostalan rad. Opis. Učiteljica poziva djecu da igraju novu igru. Svako dijete je pozvano da napiše smiješnu riječ iz kockica, za što samo trebate pokupiti bilo koji broj kockica i staviti ih jednu za drugom.U procesu rada, učiteljica nenametljivo podsjeća djecu kako složiti kocke : s lijeva na desno, jedno uz drugo, "na glavi". Učiteljica objašnjava djeci da što je riječ kraća, to je smješnija. Posebna se pozornost posvećuje djeci koja žele napisati riječ od 7-9 ili više kockica. Ako dijete ne pristaje uzeti manje kockica. Riječ ostaje tako dugo. Zatim učitelj čita svaku napisanu riječ. Djecu jako zabavljaju nastale besmislice. Nakon toga djeca pokušavaju odabrati najsmješniju riječ. Duge riječi ne izgledaju smiješno, pa učitelj još jednom podsjeća da što je riječ kraća, to je smješnija. Djeca obično ne mogu izabrati najsmješniju riječ, jer svako dijete misli da je njegova riječ najbolja. Učiteljica pohvaljuje djecu, posebno ističući onu koja su se potrudila napisati riječ, a nisu automatski slagala kockice. Ova igra je prijelazna, pripremna faza za samostalno i svjesno pisanje riječi iz kockica. Smiješne riječi su model koji će se kasnije koristiti za pisanje riječi sa značenjem. Vježba "Pročitajte susjedovu kocku" Opcija 1 kako biste naučili djecu da rade u paru, samostalno biraju, učvrste vještinu čitanja skladišta.

5 Opis. Djeca podskupine biraju jednu kocku za sebe. Zatim jedno od djece, prema uputama učitelja, pokazuje svoju kocku bilo kojem djetetu. Onaj kome je pokazana kocka mora otpjevati ili pročitati sva skladišta na njoj. Opcija 2 naučite djecu da rade u parovima, pomažu jedni drugima. Opis. Jedno od djece, prema uputama učitelja, odabire bilo koju kocku i skladište na njoj i pokazuje je bilo kojem drugom djetetu. To zauzvrat pronalazi odgovarajuće skladište na stolu. Skladište na kocki i tablici se čita. Vježba "Koju pjesmu trebaš pjevati?" privući pozornost djece na kocke i tablice, pomoći djeci da se usredotoče na organe artikulacije i skladišta koja se pjevaju na kocki u isto vrijeme, razviti vizualno-motoričku koordinaciju, oblikovati govorni izdisaj, razjasniti izgovor različitih zvukova u kombinaciji s samoglasnicima, razviti ritmičko-intonacijsku stranu govora, naučiti zapamtiti algoritam pjevanja skladišta. Opis. Ovo je jedna od glavnih vježbi u početnim fazama treninga. Učiteljica govori djeci da kocke nisu jednostavne, svatko ima svoju pjesmu. Na nekoliko kocki pjevaju se skladišta. Zatim se dijete poziva da iz ukupne mase kocke izabere koju bi željelo slušati. U budućnosti je takav slobodan izbor nužan. Budući da dijete dobiva priliku raditi po vlastitom programu, intuitivno razjašnjavajući znanja koja su mu potrebna. Ova vježba neizravno pomaže stvaranju zvukova, budući da ponovljeno pjevanje skladišta priprema djetetov artikulacijski aparat za daljnji rad. Za mnogu djecu spužve se automatski počinju kretati; djeca ponavljaju skladište za učiteljem. Stoga bi djetetov pogled trebao biti usmjeren samo na učitelja. Zatim dijete pokušava pjevati skladište okrenuto prema njemu. Učitelj mu pomaže da na kocki pročita bilo koje skladište koje mu se sviđa. Vježba "Kule koje pjevaju", "Kule koje govore" privlače pozornost djece na kocke i stolove, pomažu djeci da se istovremeno usredotoče na organe artikulacije i skladišta pjevana na kocki, razvijaju vizualno-motoričku koordinaciju, oblikuju govorni izdisaj, razjasniti izgovor različitih zvukova u kombinaciji s samoglasnicima, razviti ritmičko-intonacijsku stranu govora,

6 naučiti zapamtiti algoritam za pjevanje skladišta. Bilješka. U ovoj igri se koristi želja djeteta da gradi razne građevine od kockica. To je tipično i za djecu s dizajnerskim sposobnostima i za djecu s niskom motivacijom za učenje, malu djecu, djecu s mentalnom retardacijom. Opis. Učitelj ili čeka da dijete samo napravi zgradu od kockica ili ga pozove da sagradi toranj prema modelu. Na kraju izgradnje, učitelj obavještava dijete da je dobio toranj koji nije jednostavan, već čaroban. Kocke mogu pjevati. Svaka kocka ima svoju pjesmu. Pokazalo se da toranj pjeva. Dijete bira bilo koju kocku iz tornja, učitelj pjeva sva skladišta na isti način kao u igri "koju kocku trebaš pjevati?". Mora se zapamtiti da je tijekom bilo kakvog rada s blokovima djetetov pogled fiksiran na to skladište. Koje izgovara učitelj, inače cijeli rad gubi smisao. U ovoj igri govore i tornjići, odnosno učitelj glasom oglašava skladište na kocki koju je dijete odabralo. Učitelj ne zaboravlja svaku otpjevanu kocku okarakterizirati ovako: “Oh, to je tvoja velika željezna kocka koja pjeva: BU-BO-BA-BE-BE-B.” potrebno je pjevati vrlo polako, tako da dijete ima vremena čuti i usporediti glasovno skladište i njegovu grafičku sliku na kocki. Igra "Čudesna torba" (s kockama) privlači pozornost djeteta na kocke i stolove za pohranu, učvršćuje vještinu pjevanja pjesama na kockama, uči korelirati kocke s ravnom slikom odgovarajućih skladišta na stolu i kretati se. u tablici razvijati vještinu praćenja stupaca na tablicama očima. Opis. Učiteljica pokazuje djeci prekrasnu vrećicu u kojoj se nalazi 4-5 kockica koje je najlakše pjevati (sa najčešćim slovima): U-O-E-S, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -KE-KY-K, itd. dijete vadi kocku iz vrećice, pokušava je pjevati samostalno. Pokazivačem locira i pokazuje na odgovarajući stupac u tablici. Bolje je ako djeca sama pronađu željeni stupac u tablici. To obično nije problem nakon višestrukog rada sa tablicom. U narednim lekcijama učitelj dodaje u torbu one kocke koje će, osim učvršćivanja vještine čitanja, pomoći: automatizirati neke zvukove kod djece, razraditi gluhe ili meke spojeve itd. Takav rad omogućuje učitelju individualni pristup svakom djetetu i čini proces poučavanja čitanja učinkovitijim. Igra "Klasifikacija" privući djetetovu pozornost na kocke, pokazati kako vrtjeti kocku u ruci i pjevati njegovu pjesmu,

7 uči zapamtiti nazive različitih skupina kocki, naučiti u procesu manipuliranja kockama razvrstavati kocke prema njihovim karakteristikama: gluhoglasne, tvrde-meke. Opcija 1 Opis. Igra se kao natjecanje. Učitelj dijeli djecu u 2 tima i poziva ih da rasporede sve kocke na 2 stola: prvi tim na svoj stol stavlja samo velike kocke, a drugi samo male. U pravilu oba tima završavaju posao u isto vrijeme. Učitelj provjerava rad djece, a zatim pjeva skladišta na kockama, koje djeca svake ekipe poslužuju po želji. Učitelj pokazuje kako manipulirati kockama, kako ih držati, uvijati. Stoga je vrlo važna vizualna kontrola djece nad postupcima učitelja. U procesu učenja, djeca na uho počinju hvatati razliku u izgovoru tvrdih i mekih fuzija, pokušavaju ponoviti pjevana skladišta za učiteljem. Opcija 2 Kocke su ponovno poslagane na zajednički stol, djeca trebaju rasporediti kocke na 2 stola prema znaku: drveni i željezni. Na kraju ove igre zlato i kockice s interpunkcijskim znakovima trebaju ostati na zajedničkom stolu. Učitelj ponovno pjeva skladišta na svim kockama koje su odabrala djeca. Vježba "Pjevanje po tablici" pomaže djeci zapamtiti algoritam pjevanja skladišta po tablici, razvija koordinaciju oko-ruka, formira slušne, vidne i motoričke veze, upoznaje djecu sa sustavom traženja željenog skladišta, razvija govorno disanje. ritmičko intonacijska strana govora. Opis. Djeca stoje okrenuta prema stolu i učitelju. Učitelj: “Gledajte, ovo je stol. Na njoj su i pjesme, iste kao i na kockama. Pokazat ću vam skladišta i pjevati pjesme, slušajte i pjevajte sa mnom. Učitelj pjeva na motiv ljestvice od gornje note prema dnu, kazaljka se ne pomiče brzo prema dolje. Bolje je pjevušiti stol u cijelosti na svakom satu, ali u slučaju umora djece, bolje je podijeliti stol na dijelove. Vježba "Pisanje riječi na stolu" za razvoj koordinacije oko-ruka kod djece, za formiranje vještine sinteze skladišta, za učenje pamćenja položaja skladišta i čitanja istih. Opis. Dijete sa pokazivačem u ruci stoji ispred stola. Učitelj je iza djeteta i obavija svoju ruku oko njegove ruke s pokazivačem. Zajedno odlučuju koju će riječ napisati. Bolje je započeti s imenom djeteta, a zatim prijeći na

8 prezimena, imena voljenih osoba, imena omiljenih igračaka, crtića itd. Nakon prvog sricanja riječi, mora se napisati drugi put. Bržim tempom. Poželjno je da djetetova ruka nije slabe volje, već i usmjerena pokazivačem. U sljedećim lekcijama dijete piše samo. Vježba "Zagonetke" pokazuje djeci kako manipulirati kockama pri postavljanju riječi, skrenuti pozornost na rad s kockama, razviti razmišljanje, pamćenje. Opis. Učitelj smišlja djeci zagonetke, djeca pogađaju. Učitelj zapisuje odgovor kockama, stavljajući ih redom na policu, izgovarajući svoje radnje naglas, odnosno prateći ih govorom. Na primjer, "Gljiva. Kažemo: “Gripa”, ali pišemo “Gljiva”, jer “Gljive”. Trebam prvu kocku G-GA-GO-GU-GE-GE, gdje je? (polako okrećući kocke, pokazujući kako ih treba uzeti i uvijati). Trebamo veliko željezo. Evo ga". Odlaže kocku na policu. Potraga se nastavlja. Djeca također mogu sudjelovati u pisanju riječi, ali učitelj prvo pokazuje kako se riječ piše od početka do kraja. Igra "Braća" učiti djecu razlikovati tihe i tvrde zvukove, detaljnije klasificirati kocke na temelju "veliko-malo", zapamtiti lokaciju skladišta Opis. Učiteljica kaže: „Kocke imaju braću: veliki su mali, mlađi, a mali su veliki, stariji. Vidite, svi su oni pomiješani s nama. Pronađimo stariju i mlađu braću i stavimo ih rame uz rame." Na primjer, (SÂ-SA). Igra "Gledaj i ponovi" učvrstiti vještinu rada s kockama kod djece, razviti vizualno pamćenje u procesu manipuliranja kockama, učvrstiti vještinu pisanja prvo imena i prezimena, zatim druge riječi, učvrstiti vještinu pisanja riječi same po sebi. Opis. Učitelj nudi da napiše ime jednog od djece. Riječ je napisana u kockama, a zatim je vlasnik imena pozvan da se okrene. U to vrijeme učitelj preslaguje i uvija riječ u kocki tako da ona postaje neprepoznatljiva. Djetetu se nudi da obnovi riječ iz sjećanja. Glavno pravilo za učitelja na početku treninga je da ne zbuni kocke previše.

9 Igra "Zamišljena riječ" za podučavanje djece da samostalno slažu riječi u kocke, pronađu kocku od ukupne mase, na temelju tablice i na sluh. Opcija 1 Učitelj najavljuje djeci da je smislio zanimljivu riječ, a koju neće izgovoriti. Djeca to moraju sama pogoditi, slažući kocke koje odgovaraju skladištima koje poziva učitelj. Na primjer, učiteljica je zamislila riječ "stol". Kaže da prvi blok u ovoj riječi glasi C. Djeca, već upoznata s traženjem blokova iz opće mase, pokušavaju pronaći blok, oslanjajući se samo na svoje pamćenje. Ako se kocka ni na koji način ne pronađe, učitelj naziva njezin puni opis "Ovo je velika drvena SA-CO-SU-SY-SE" i pokazuje odgovarajući stupac na tablici. Kocka pronađe, još jednom određuju koju će stranu staviti, a zatim traže i skladišta TO i L. Kada su sve kocke izložene, djeca se pozivaju da pročitaju i pogode riječ koju je zamislio učitelj. Ako djeca još nisu pogodila, učitelj, zajedno s djecom, počinje čitati, zastajkujući, dajući priliku da sami pogode: "OD DO L". Ova igra uključuje visoku razinu individualizacije, budući da se izbor složenosti riječi koje se pogađaju određuje ovisno o razini pripremljenosti djece (od riječi "mak", "kabinet", "kaša", do "smetlište" kamion", "ključ", "transformator", "pahuljica"). Opcija 2 Učitelj izlaže svoju namjeravanu riječ odmah ispred djece, odstupa, djeca je pokušavaju pogoditi. Ova je opcija potrebna za vježbanje čitanja cijele riječi i služi kao komplikacija glavne igre. Dijete također može smisliti vlastitu riječ šapćući je učitelju na uho. Učiteljica može napisati ovu riječ zajedno s djetetom, a ostala djeca čitaju. Igra "Pogodi" priprema djecu za rad sa slikama, potiče ih da samostalno čitaju riječi metodom eliminacije te proširuje njihov vokabular. Opis. Djeca sjede blizu stola s kockama nasuprot učitelja. Pored učitelja je još jedan stol na kojem se nalazi 4-5 različitih predmeta ili igračaka. Djeca imenuju predmete, dok se učitelj s njima unaprijed dogovori o nazivu svake riječi: ne lopta, nego lopta, ne knjiga, nego knjiga. Učitelj nudi da pogodite koju će od ovih riječi napisati. Riječ je poslagana u kocke ispred djece, a često je jedan od dječaka pogodi već iz prve kocke. U ovom slučaju, učitelj napiše ovu riječ do kraja, pogađač je ponovno čita. Zatim se riječ čita u zboru, nakon čega preuzima onaj koji prvi čita

10 odgovarajući predmet i stavlja ga blizu svoje stolice. Na kraju igre izračunava se tko ima najviše osvojenih predmeta. Vježba "Pronađi zadanu kocku" kako bi se kod djece učvrstila sposobnost navigacije u ukupnoj masi kocki, pronalaženje zadane kocke, podučavanje korištenja tablice kao savjeta. Opis. U središtu ureda nalazi se stol s kockama. Učitelj pjeva "pjesmu" bilo koje kocke, a djeca moraju pronaći tu kocku na stolu. Tko ga prvi nađe, pokaže ga svoj ostaloj djeci i stavi na svoje unaprijed dogovoreno mjesto. Ova kocka je dobivena. Ako djeca ne mogu pronaći kocku na sluh, nastavnik kratko pokazuje odgovarajući stupac na tablici. Vježba "Gdje je takvo skladište?" Opcija 1 za konsolidaciju sposobnosti djece za navigaciju tablicom, pronalaženje i prikazivanje navedenog skladišta u njoj. Opis. Učitelj poziva dijete da pronađe jedno skladište na stolu, koje će nazvati: "gdje je MI?", Dijete pokazuje željeno skladište. Opcija 2 za podučavanje djece da se kreću u tablici pomoću kocki, da nauče korelirati ista skladišta na kockama i u tablici. Opis. Dijete se poziva da pronađe imenovano skladište u tablici, na temelju istog skladišta na kocki. Učiteljica pronalazi kocku s navedenim skladištem i daje je djetetu. Zadatak djeteta je pronaći navedeno skladište na kocki, a zatim u tablici. Radite na razini riječi kako biste naučili djecu manipulirati kockama: pravilno ih vrtjeti u rukama, ako je moguće, govoreći i gledajući ono što čitaju, ne nasumično grabiti kocke iz ukupne mase, već ih birati prema vrsti kocke (na primjer, velika dvostruka drvena), stavite kocke jednu do druge slijeva na desno, izbjegavajući praznine između skladišta, ali ostavljajući praznine između riječi; naučiti kako koristiti osnovno načelo pronalaženja prave skladišne kocke za pisanje riječi; razviti vizualno-motoričku i opću koordinaciju; proširiti vokabular, konsolidirati neke gramatičke kategorije, razraditi riječi složene slogovne strukture, koristiti pojmove "veliko slovo" i "naglasak".

11 Ručak Opis igre. Učiteljica poziva djecu da “skuhaju” ručak, odnosno napišu riječi s kockica za razna jela. Djeca nude bilo koja imena i zajedno s učiteljicom stavljaju kocke na policu (ne zaboravljajući kocku s naglaskom). Zatim se “jede” ručak, odnosno čita se svaka riječ horski i pojedinačno. Iste riječi mogu se ispisati pokazivačem na stolu s djetetom koje želi "aditive". Igre "Zoološki vrt", "Farma" Opis. Djeca zajedno s učiteljicom „odlaze“ u zoološki vrt (na farmu). Djeca imenuju one životinje kojih se sjećaju, te su riječi napisane u kockama na polici, svaka od njih dobiva kocku s naglaskom. U slučaju poteškoća i radi proširenja vokabulara, učitelj stavlja figurice životinja na policu. Želja djece ispisuje iste riječi pokazivačem na stolu. Riječi složene slogovne strukture izgovaraju se zajedno, a zatim ih odražava svako dijete. Igru je moguće igrati na temu "domaće i divlje životinje". Vježba "Što radimo u vrtiću" Opis. Učitelj poziva djecu da se prisjete koje radnje izvode u vrtu svaki dan. Pitanje zvuči ovako: "Napišimo što svaki dan radite u vrtiću." Učitelj vodi djecu, daje uzorak prve riječi u slučaju poteškoća. Glavni zadatak, uz pisanje riječi, je korištenje rječnika glagola u aktivnom govoru, kao i korištenje glagola u 2. licu množine: hodamo, jedemo, igramo se, učimo itd. te se riječi mogu napisati i u kocke i na tablicu. U nekim slučajevima ovdje možete unijeti zarez, što ovisi o stupnju pripremljenosti djece. Opis igre "Prodavaonica igračaka". Učitelj poziva djecu u trgovinu s igračkama i nudi im da "kupe" nešto što im se sviđa. Kada se odabrane riječi-igračke ispišu u kockice i prilijepe kockice s naglascima, svatko “kupi”, svoje, odnosno pokušava čitati. Tko je čitao, taj je "kupio" igračku. Kao sekundarni zadatak rješava se zadatak korištenja riječi s deminutivnim sufiksima (lutka, lopta) u aktivnom govoru, kao i usporedba riječi poput "stroj": što se promijenilo u riječi, po čemu se te igračke razlikuju, ove igračke (jedan je veliki, drugi je mali). Igra je također usmjerena na uspostavljanje kontakta između djece i učitelja, formiranje motivacije za nastavu. Igra "Omiljena igračka" Opis. Djeca zajedno s učiteljicom napišu naziv svoje omiljene igračke (jedne ili više). Kada. Ako igračka ima ime ili nadimak (lutka se zove Katya, a psić Bobik), učitelj uvodi ili učvršćuje ono što djeca već znaju

12 pojam "veliko slovo" i stavlja ST kocku na prvo skladište riječi. Posebnu pozornost treba obratiti na to da naziv igračke svakog djeteta ispisuje cijela podskupina, odnosno da tijekom igre djeca naizmjenično pokazuju svojoj omiljenoj igrački drugoj djeci i imenuju je. Opis igre "Slastičarnica". Učiteljica poziva djecu da odu do odjela slastica u trgovini i izaberu slatkiše koje žele. Igra se održava u okviru teme "Proizvodi" i služi za nadopunjavanje aktivnog vokabulara djece na tu temu. Na kraju pisanja svake riječi, proizvod se "pojede", odnosno pročita. Za svaku napisanu riječ mora se postaviti kocka s naglaskom, još jednom se objašnjava značenje tog znaka i način određivanja njegovog mjesta. Igra "Kuhajmo juhu, kompot" Opis. Princip je isti kao u igri Ručak, samo što se sada ispisuju nazivi sastojaka pripremljenog jela: krumpir, grašak, mrkva, luk, jabuka, šećer, voda itd. riječi, kao i dosad, nazivaju ili biraju sama djeca. Ova igra pomaže proširiti znanje o okolišu, nadopuniti aktivni vokabular djece na temu "Povrće". Obavezno stavite kocku s naglaskom. Opis igre "Rođendanski dar". Učiteljica poziva djecu da maštaju o rođendanskom poklonu. Riječi-imena darova piše cijela podskupina, pročitajte. Igra "Čudesna torba" (s igračkama) Opis. Svako dijete iz vrećice vadi igračku koju je unaprijed pripremila učiteljica i od kockica smišlja svoje ime. Za djecu s niskom motivacijom za učenje i deficitom pažnje koriste se igračke iz Kinder iznenađenja, nakon čega slijedi nagrada za dijete koje je napisalo svoju riječ (igračka se daje djetetu za točan odgovor). Igra vam omogućuje maksimalnu individualizaciju učenja čitanja u podskupini, jer učitelj odabire za pisanje one riječi koje će razraditi s djecom (određenog sastava sloga, sa ili bez mekih spojeva, jotovanih slova, problematičnih glasova, itd.) Igra "Izlet" Opis. Učiteljica poziva dijete da putuje vlakom. Gdje se djeca mogu sjetiti. Nadalje, na polici su u kockice poslagana imena djece ili imena majki i očeva, baka i djedova koje će povesti na izlet, djeca odlučuju, imenuju imena, aktivno sudjeluju u pisanju riječi. Zatim, kada su imena napisana i pročitana, učiteljica kaže: "Evo stigli smo u drugi grad, idemo prošetati." Djeca se razilaze, au međuvremenu se riječi preslaguju, zamjenjuju. “Pogodite u kojem se autu vozi Katya? Olya? Miša? djeca

13 prikazuju svoje "trailere". Učitelj također pita: „Tko se vozi u ovom autu? A u ovome? Djeca pokušavaju saznati napisano ime, a učitelj ih potiče da pročitaju riječi, izgovarajući skladišta na kockama. Opcija 1 Možete prepoznati bilo koju riječ: "Tko zna gdje je lisica?" (u igri Zoo) "Tko zna što je?" (juha u igri Ručak). Opcija 2 Igra "Tanjuri". Opis: Od djece se traži da napišu naziv onoga što bi željeli jesti. Riječi su postavljene jedna do druge, pročitajte. Učitelj kaže da je hrana poslagana na tanjure. I nudi se igrati. Djeca se okreću, riječi mijenjaju mjesta. Kad se djeca okrenu, učiteljica pita: „Tko zna na kojem je tanjuru salata? Što je na toj ploči?" Promjena riječi se ponavlja 2-3 puta. Pročitajte riječ na slici kako biste naučili djecu intuitivno čitati različite riječi, proširili vokabular, vježbali razne gramatičke kategorije, učvrstili vještine oblikovanja riječi. Opis. Učitelj djeci predstavlja jednu sliku s prednjom stranom i nudi da pročitaju što je napisano na njima (skreće se pozornost na skladište šokova). Čita se i 5-7 slika, zatim učiteljica promiješa slike i okreće ih licem prema dolje. Slike su zamijenjene. Djeca pokušavaju pročitati riječi ne oslanjajući se na sliku. Tko čita, slika mu se. Riječ se čita kako je napisana, ali ne kako se čuje: orao, a ne areol, jer orao). Uz pomoć skladišnih slika razrađuju se i uvode u aktivni govor razne gramatičke konstrukcije: deminutivni sufiksi imenica (ptica - ptica), oblik množine imenica (slon - slonovi), vježbaju se vještine tvorbe riječi (mačka-mačka -mače). Napravite istu riječ od kocki kao na slici; naučite djecu da povezuju tiskanu riječ sa skladištima na kockama; izdvojiti skladište u pisanoj riječi (analiza) i sastaviti istu riječ iz kockica (sinteza), pripremiti se za budući rad na prepisivanju tekstova (rad s knjigom), učiti djecu timskom radu. opcija 1

14 Opis. Ako učitelj planira individualni rad, tada sliku skladišta dobiva jedno dijete. Dijete kockicama ispisuje riječ sa slike. Opcija 2 Opis. Zadatak je sličan prethodnom, ali svaki tim daje svoju riječ. Igra "Tvoja riječ" za učvršćivanje vještine grupnog pisanja i individualnog čitanja riječi. Opis. Jedno dijete mora izaći iz učionice, a ostala djeca zajedno s učiteljicom smišljaju i sastavljaju riječ. Učitelj može ponuditi riječ koja je po složenosti primjerena razini svladavanja čitanja djeteta. Rasprava o riječi odvija se tihim glasom tako da vozač ne čuje. Nakon toga riječ se piše skupno, učiteljica pomaže djeci u slučaju poteškoća. Zatim se poziva vozač koji mora pročitati riječ. Potrebno je paziti da dijete izvrši ovaj zadatak, kada dijete pročita riječ, svi plješću i vesele se. Odabran je novi upravljački program. Igra se ponavlja. Igra "Upute" Opcija 1 (s kockicama) za konsolidaciju vještine čitanja cijele riječi i razumijevanja značenja onoga što se čita kod djece. Opis. Učitelj poziva bilo koje dijete da se igra, ispunjava zadatke koje piše iz kockica: trči, pjevaj, sjedi, idi, skoči, daj (auto) itd. Opcija 2 (prema tablici) za konsolidaciju vještine čitanja riječi slogovima kod djece formirati vještinu sinteze skladišta. Opis: Učitelj piše upute, pokazujući skladišta pokazivačem na stolu. Dijete daje glas svakom skladištu, obavlja odgovarajući zadatak. Vježba "Kocke su pobjegle" za učvršćivanje prepoznavanja i čitanja skladišta na kocki kod djece, za učvršćivanje vještine čitanja njihovih imena i prezimena.

15 Opis. Kocke su poredane slučajnim redoslijedom. U blizini svake kocke nalazi se znak s imenom djeteta. Djeca moraju pronaći i pročitati pločice sa svojim imenima i uzeti svoju kocku u ruke. Zatim učitelj traži od svakog djeteta da otpjeva skladišta na svojim kockama. Ubuduće bi uz kocke mogle stajati i ploče s imenima i prezimenima djece. Od skupljenih kockica djeca mogu sastaviti riječ. Ova vježba pomoći će učitelju da temeljitije razradi vještine čitanja određene skupine skladišta kod djece. Igra "Živa riječ" za formiranje vještine sinteze skladišta kod djece, učvršćivanje vještine pronalaženja i čitanja željenog skladišta bez oslanjanja na tablicu. Opis. Od kockica trebate sastaviti određenu riječ koju je učitelj zamislio. Svako dijete uzima jednu kocku, a učiteljica kaže da će sada dečki sastaviti živu riječ. Zatim traži od djeteta koje ima kocku s prvim skladištem željene riječi da smisli, na primjer, KO za riječ (slatkiš), KO dođi ovamo. Nakon što su sva skladišta iz riječi imenovana, djeca zajedno pokušavaju pročitati dobivene riječi. Timska igra za učenje djece timskom radu, za učenje djece sastavljanju riječi od zadanih (2-3 kocke). Opis. Učiteljica dijeli djecu u 2 tima. Svaki tim dobiva određeni broj kockica i pozvan je da sastavi i napiše svoju riječ (kaša, juha). Pobjeđuje onaj tko najbrže napiše riječ. Jačanje vještina fleksije i tvorbe riječi kako bi se djeci u praksi jasno pokazalo kako se riječi mijenjaju uz pomoć prefiksa i sufiksa, završetaka. Opis. 1. Upotreba deminutivnih nastavaka imenica: učitelj poziva djecu da slušaju i vide kako se riječi mijenjaju, pokušajte sami promijeniti riječi (lopta - lopta, kuća - kuća). 2. Upotreba prefiksiranih glagola (točiti, sipati, sipati, sipati, sipati). Možete dobiti smiješne riječi, potaknuti djecu na stvaranje riječi. 3. Koordinacija imenica i pridjeva u rodu (lijepa lopta. lijepa lutka). Možete igrati igru popravi grešku (prekrasna lutka). 4. Odabir jednokorijenskih riječi (šuma, šumar, šumar, šumarak, šuma).

16 Rad na razini rečenice Vježba "Pronađi igračku" kako bi naučila djecu čitati izraze sastavljene od blokova odraslog čovjeka, snalaziti se u prostoru, učvrstiti upotrebu jednostavnih prijedloga na, ispod, blizu, iza i priloga s lijeve strane, desno, gore, ispod. Opis. Djeca zatvore oči, a učitelj u međuvremenu sakrije bilo koju igračku u uredu i ponudi savjet napisan na kockama: "na ormaru." Nakon što je igračka pronađena, djeca ponavljaju gdje je bila, slažući cijele rečenice: „Medvjed je ležao na ormaru iza vaze“. Napravite prijedlog kako biste naučili djecu od početka složiti nepredvidive kratke rečenice, zatim uobičajene rečenice i pročitati ih, naučiti koristiti interpunkcijske znakove, znak ZB, ostaviti razmak između riječi, širiti rečenicu odabirom i pisanjem homogenih definicija u kocke, proširiti rječnik, pojasniti gramatičke kategorije riječi. Opcija 1 Opis. Najprije se učitelj s djecom prisjeća materijala iz tema obrađivanih u frontalnim satima o prijedlogu (npr. pojašnjava se kako saznati što je prijedlog pred nama; od čega se sastoji). Djeca daju različite primjere. Zatim učitelj predlaže da se iz kocaka sastavi rečenica poput: "Zima je stigla". Zajedno s djecom razgovara se o tome koliko riječi ima ova rečenica, koja je riječ prva, koja je druga. Učiteljica upoznaje djecu s pravilima za sastavljanje rečenice, sa ZB kockama, točkom, razmakom između glorija. Zatim djeca sama napišu rečenicu na policu. Opcija 2 Opis. Djeca smišljaju rečenicu na zadanu temu, na primjer, "Proljeće". Svako dijete iz ove rečenice sastavi jednu riječ. Zatim rečenicu čitaju svi zajedno i svatko posebno. Pronađite pogreške u rečenici kako biste učvrstili znanje djece o velikom slovu i točki, udaljenosti između slava.

17 Opis. Na polici je napisana rečenica, na primjer, "Ispustili su medvjeda na pod." Ali prijedlog nije formaliziran, t.j. nema ZB kocke, kocke s točkom, neke su riječi povezane zajedno. Možete okrenuti još neke kocke ili ih izvaditi iz riječi. Zadatak djece je pročitati rečenicu, pronaći pogreške i "uljepšati" je. Potrebno je podsjetiti djecu da se prijedlozi s drugim riječima pišu odvojeno. Širite ponudu kako biste djecu naučili širiti jednostavnu rečenicu. Opis. Učitelj, zajedno s djecom, napiše rečenicu, na primjer, "Pao je snijeg." Zatim, gledajući kroz prozor, djeca odlučuju kakav je snijeg sada na ulici? Odabrane definicije odmah se ispisuju u kocke odvojene zarezom ispred riječi "snijeg" (bijel, mokar, pahuljast, hladan). Napišite rečenicu u tablicu Opis. Djeca smišljaju jednostavne rečenice i pišu ih pokazivačem na stolu, postavljajući ZB, točku, zarez. Ubuduće možete unositi upitnike i uskličnike. Pisanje kocki rečenica s različitim prijedlozima kako bi se kod djece učvrstila sposobnost korištenja jednostavnih i složenih prijedloga u aktivnom govoru, znanje o pravopisu prijedloga u rečenicama. Opis. Djeca sastavljaju rečenicu sa zadanim prijedlogom na temelju slike ili prikaza. Analiziraju ga (nacrtaju dijagram na kojem se vidi broj riječi, točka, veliko slovo, a prijedlog je označen nekom bojom). Nakon toga djeca slažu rečenice u kocke na policu. Ako je prijedlog složen, uvodi se koncept "crtica" (zbog, odozdo). Skrenite pozornost djece na zapanjujuće zvučne suglasnike na kraju malih riječi "od", "do".

Poučavanje čitanja djece starije predškolske dobi prema metodi N.A. Zaitsev u okviru dodatnog obrazovanja u predškolskoj odgojnoj ustanovi Studije lingvista, psihologa, učitelja pokazale su da su peta i šesta godina

Objašnjenje Program kruga "Chitayka" govorne orijentacije. Poznato je koliko je osnovnoškolski program složen i obiman i koliko ga je ponekad teško savladati dijete koje ne zna čitati.

Informacijska kartica obrazovnog programa dodatnog obrazovanja djece. Fokus: Vrsta obrazovne aktivnosti: Naziv programa: Podaci o autoru: Napomena programa: Socijalno-pedagoški

"Kompleks igara i vježbi za razvoj slušne percepcije zvukova govora" Badartdinova N.A. Logoped GBU DPO SO "Centar za specijalno obrazovanje" Jedan od razloga kašnjenja u razvoju govora kod beba

Pripremili: učitelj - defektolog, učitelj - logoped Zaitseva M.A. Savjeti za roditelje "Kako naučiti dijete čitati" Moderni roditelji žele vidjeti svoje dijete pametno, nadareno, sposobno čitati

Struktura programa: 1. Obrazloženje....1 1.1. Ciljevi i zadaci programa...3 1.2. Zadaci po dobnim skupinama ... 4 2. Organizacijski i pedagoški uvjeti 5 2.1. Materijalno tehnička potpora .... 8

MDOU DS s. Pushanina SAVJETOVANJE ZA RODITELJE KAKO NAUČITI DIJETE ČITATI? Tutor Lukonina S.V. S. Pushanino 2015 Kako naučiti dijete čitati? Moderni roditelji žele vidjeti dijete pametno, nadareno,

Struktura programa: 1. Obrazloženje....1 1.1. Ciljevi i zadaci programa...3 1.2. Zadaci za dobne skupine ... 4 2. Organizacijski i pedagoški uvjeti 5 2.1.Materijalno tehnička podrška.

Državna proračunska obrazovna ustanova "Škola 1874" Poučavanje djece starije skupine dječjeg vrtića čitanju i pisanju. Seminar za odgajatelje. Pripremio i proveo logoped Yudina E.N. Moskva

MA DOU CRR D / S 77 "Zlatna ribica" Sažetak GCD-a o nastavi čitanja po metodologiji N.A. Zaitsev za djecu srednje skupine Tema: "Povijest šume" Učitelj razvoja govora: Karpuk M.V. Zlatoust 2015 Cilj:

OPĆINSKA SAMOSTALNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA OBJEKOVANI DJEČJI VRTIĆ 78 "SREBRNI OBRUČ" RADNO ISKUSTVO U DODATNOJ PLAĆENOJ USLUGI SATA LEKTIRE

Igre i vježbe za prevladavanje slogovne strukture riječi 1. Igra "Dodaj riječi" Svrha: razrada dvosložnih riječi od otvorenih slogova, sa zatvorenim slogom, sa spojem suglasnika, sastavljanje rečenica s

Kalendarsko-tematsko planiranje za razvoj govora 36 sati n/n Datum Tema sata Programski sadržaj UUD Broj sati plan činjenica Govor: govorenje, slušanje Govor: čitanje, pisanje Upoznavanje djece

Objašnjenje Kako naučiti dijete čitati? Gdje početi? Naučiti čitati cijele riječi? Objasnite kako slova tvore slogove. Pitanja pripreme predškolske djece za školu postaju sve važnija.

Govor na sastanku kreativne grupe Svrha: iznijeti svoje pedagoško iskustvo rada s novim metodičkim alatima konstruktorom TIKO GRAMATIKA Ove akademske godine počeo sam raditi s konstruktorom

Igre i vježbe u pripremi za poučavanje pismenosti djece starije predškolske dobi n / n Naziv igre Sadržaj 1 „Pogodite zvuk tihom artikulacijom“ A) Učitelj tiho artikulira samoglasnik

SUSTAV IGARA I VJEŽBI ZA UČENJE DJECE ČITANJA. Gotovo svaki roditelj sanja da njegovo dijete brzo savlada vještine čitanja. Međutim, u praksi to nije tako jednostavno. Kako

DIDAKTIČKE IGRE OPISMENJAVANJA DJECE PREDŠKOLSKOG DOBA SAVJETOVANJE ZA RODITELJE 1 Poštovani roditelji! Trenutno je posebno aktualan problem pripreme djece za opismenjavanje. Činilo se

Privatna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 199 otvorenog dioničkog društva" Ruske željeznice "Korištenje metodologije N.A. Zaitseva u nastavi čitanja i razvoja govora Odgajatelj:

OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA ODGOJNO-ODGOJNA USTANOVA "DJEČJI VRTIĆ 141" (MBDOU 141) DMKVU) 426033,

Kartoteka didaktičkih igara i vježbi u pripremnoj skupini "Svladavanje osnova početnog slova" "Zvučne kapice" Svrha: Razviti vještine analize zvuka. Naučite napraviti direkt i rikverc

Sposobnost fokusiranja na zvuk vrlo je važna osobina osobe. Bez toga se ne može naučiti slušati i razumjeti govor. Također je važno razlikovati, analizirati i razlikovati na uho foneme (zvukove, iz

Radni program za učenje čitanja djece od 6-7 godina "Ja čitam!" Objašnjenje. Mnogi se roditelji neminovno susreću s pitanjem kada i kako početi uvoditi dijete u slova i prijeći na učenje.

Objašnjenje Za svladavanje početnih vještina čitanja potrebna je određena spremnost senzomotorne i intelektualne sfere predškolskog djeteta. Stoga je svakom djetetu potrebno drugačije vrijeme

Grupni stupnjevi I. STUPANJ 5-6 godina „Dugi i kratki“ ZVUČNI SLOG RIJEČI REČENICA GOVOR Svrha: učvrstiti znanje kojim se glasovi u riječi izgovaraju; učiti djecu samostalno dugim i kratkim riječima „Ime

Majstorska klasa za roditelje "RAZVOJ VJEŠTINA ANALIZE I SINTEZE ZVUKA" Logoped najviše kategorije MADOU d / s "Rosinka" Musinova L.Yu. Analiza je postupak rastavljanja cjeline na dijelove, kao i utvrđivanja

Novikova- Ivantsova T.N. Upute za rad s priručnikom Ovaj album sadrži leksički i didaktički materijal koji će pridonijeti djeci zanimljivoj ponovljenoj vježbi

"Gramatika - logika jezika" K. D. Ushinsky

Kartoteka didaktičkih igara na FEMP-u za pripremnu skupinu Napomena Formiranje elementarnih matematičkih prikaza provodi se pod vodstvom učitelja kao rezultat sustavnog

Program u nastavi ruskog jezika i nastavi razvoja govora (6-7 godina) Fonetika. Grafička umjetnost. Gramatika Pravopis. Obnavljanje i usavršavanje vještina pisanja stečenih u pripremnom grupnom radu

DONIJELO Zapisnik Pedagoškog vijeća od 1.08. 017 4 ODOBRENO nalogom voditelja MBDOU "Dječji vrtić 34" od 08.08.017. 106 DODATNI PROGRAM OPĆEG RAZVOJA "ČITANJE" (djeca 6. godine života)

Radni program popravnog obrazovanja mlađe školske djece s oštećenjem govora razvijen je uzimajući u obzir dijagnostičke podatke učenika skupine i na temelju Programa za općeobrazovne ustanove. Korekcija-razvijanje

SADRŽAJ 1. Objašnjenje 4-5. Organizacijski i pedagoški uvjeti 5-6.1 Logistika 6. 3. Tekuća kontrola 6 4. Oblici srednjih svjedodžbi 6 5. Nastavni plan i program 7 6.

D / igra "Baloni" Svrha: upoznati djecu s četiri boje odabirom iz uzorka. Navedite četiri boje spektra (crvena, žuta, plava, zelena). Učiteljica govori djeci što će igrati

Pregled izravno obrazovnih aktivnosti "Zvukovi "M", "M". Slovo M" u logopedskoj grupi koja se priprema za školu

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 26 "Radost" Majstorski tečaj za roditelje pripremnih skupina "Čitanje sa strašću" Pripremila učiteljica Yakimova I.A. G.

N.Yu. Kostyleva ZABAVNIH VJEŽBI SA SLOVIMA I ZVUKOVIMA ZA DJECU OD 4 5 GODINA AST MOSKVA UDK 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. 100 zabavnih vježbi sa slovima i zvukovima za

Svrha: Skrenuti pozornost roditelja na govor kod djece, otkriti utjecaj nedostataka na akademski uspjeh u školi za buduće učenike prvog razreda. Zadaci: 1) Upoznati roditelje s pojmom "govorne spremnosti" i zahtjevima

IGRE ZA UPOZNAVANJE DJECE S POVRĆEM I VOĆEM Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postupno se sjeća njihovih imena, počinje pronalaziti poznanike među njima. Međutim

KARTOTEKA didaktičkih igara usmjerenih na konsolidaciju znanja o rodnom gradu "Moj grad". Sastavio: Tretyakova Olga Evgenievna "Gdje pronaći spomenik?" Svrha: formiranje ideja o rodnom gradu;