Yrke av en kroppsdel ​​mittgrupp. Lektion i valeologi "Här är vi!" i mellangruppen. Öppna Avsluta aktivitet

Programinnehåll:

• Att bekanta barn med hur människokroppen fungerar.
• Fixa namnen på delarna av ansiktet, deras syfte.
• Lär dig mäta höjd, fotstorlek.

Material som används: familjeteckning (mamma, pappa, farfar, mormor, pojke, flicka, baby); modell av människokroppen (utan ansikte); delar av ansiktet för att fixa dem på layouten, kort med bilden av föremål som kan tas med händer, fötter, sniffa, etc.; flanellgrafbilder föreställande människor av olika höjd; stadiometer; pappersark, tuschpenna för att mäta spår, set geometriska former olika färger och storlekar (för varje barn).

Lektionens framsteg

1. Barn sitter på stolar runt läraren.

Pedagog:

Varje barn vill vara stark, glad, energisk: springa utan att bli trött, cykla, simma, leka med sina föräldrar på gården. Dålig hälsa, sjukdomar, är orsaken till hämning, ouppmärksamhet i klassrummet, dåligt humör. Därför bör alla i barndomen komma ihåg sin hälsa, känna sin kropp, lära sig att ta hand om den, utvecklas och inte skada sin kropp.

Familjeteckning.

Titta killar på den här bilden. Kan du berätta vem som är på den? (Människor)

– Hur skiljer sig människor från varandra? (hög, låg, gammal, ung)

- Vad är deras ålder, längd, vikt, kön, ögonfärg, hårfärg?

Berätta nu för mig vad har dessa killar gemensamt? olika typer Av människor? (kropp, bål)

Det stämmer, vi har alla samma kropp. Vill du veta mer intressanta saker om honom? Studera det, ta reda på vilka förändringar som kan hända med det?

Modell av en person.

Separat - på en bricka av en del av ansiktet.

Killar, se vad jag har till er. Vad är detta? (svar)

Vad saknas hos den här personen? (personer)

- Vill du hjälpa honom?

Barn en efter en närmar sig brickan med delar av ansiktet, gissa gåtan, ta motsvarande del av ansiktet och, tillsammans med läraren, fäst den på ansiktet.

Pussel.

Det är väldigt olika:
bra dålig,
Stolt, viktigt
Lång, liten, puckelrygg,
Tjock, tunn, fräkig. (näsa)

Två Yegorkas bor nära kullen,
De bor tillsammans, men tittar inte på varandra. (ögon)

Vita höns sitter bakom röda sittpinnar. (mun)

Hade det inte varit för honom hade jag inte hört något. (öra)

Två ok hängde över ögonen. (bryn)

Och nu en gåta för alla:

Joy har en vän i form av en halvcirkel.
Hon lever på sitt ansikte, sedan går hon plötsligt någonstans,
Det kommer plötsligt tillbaka - sorg-längtan är rädd för det. (leende)

Låt oss le mot varandra.

Så du och jag hjälpte en man att hitta hans ansikte.

– Vår kropp är designad så att vi kan stå stadigt på fötterna (visa med en pekare). Huvudet är på toppen, på en säker plats; på den framför är något som vi lär oss om världen omkring oss, vet det: ögon - att se, öron - att höra, näsa - att lukta, tunga - att känna smaken av mat. Huvudet är fixerat på halsen så att vi kan vända det både till höger och vänster, så vi ser vad som finns runt omkring. Armarna är i mitten av kroppen för enkel användning. Det finns fem fingrar på händerna (räkna med barn), det är bekvämt att hålla en penna, en borste, en kam, en sked och andra föremål i händerna. Benen är långa och starka för att hålla och röra kroppen. Avsluta med fötter - för bättre stöd. Titta på dig själv, hur många ben, armar, öron, näsor har du? Och jag vet en rolig dikt, bara du hjälper mig att berätta den.

2. Stå i en cirkel.

Ett huvud ges till oss (visa)

Och två ögon (visa)

Och två öron (visa)

Och två tinningar och två händer (visa)

Men en och munnen och näsan (visa)

Men vare sig det är tvärtom (överraskning med axlar)

En arm, ett ben (visa)

Men två munnar, två tungor (visa tungan)

Om vi ​​bara visste vad vi åt och pratade (klappar, visa)

"Nu ska vi spela en match.

Dela ut kort med bilder på föremål.

Barn måste visa handlingar med föremålen som visas på bilderna. Till exempel: en sked att äta, ett rep att hoppa, etc.

Gissa frågor:

Vilken del av kroppen användes? Men tänk om du provar att till exempel ta en sked med fötterna osv?

3. Satt ner.

– Killar, vad tror ni nu, behöver vi armar, ben, öron osv? Hjälper de oss? Hur kan du namnge dem? (assistent)

Är vår kropp ömtålig eller stark? Varför ska det skyddas? Är det möjligt att stoppa något i näsan, i örat? Vad ska du skydda dina ögon från?

– Killar, vad hade ni för kropp när ni var små? Händer? (små, små armar och ben)

– Man kunde inte göra många saker, till exempel springa fort, cykla. Gradvis växte du, och din kropp ökade i storlek, dina armar och ben blev längre.

Bilder för flanellgraf.

4. Be barnen att sortera människor efter längd: bebis, barn, tonåring, vuxen.

Så vår kropp växer hela tiden. Hur kan du veta att du har vuxit? Hur mäter man höjden?

Höjdmätare.

5. Mät höjden på barn.

- Jämför vem av er som är lång och vilken som är kort? Vad kan göras för att öka tillväxten?

– Förutom att vi växer upp så ökar resten av kroppen. Vi kan mäta din fotstorlek med dig.

Pappersark för att mäta foten.

– Ta med de här löven hem, så mäter vi ditt ben igen nästa år.

6. Arbeta vid bord.

Erbjud dig att samla från en persons geometriska former. Tänk på, fixa namnen, färgerna.

7. Resultatet av lektionen.

– Vad studerade vi idag? Vad har du lärt dig? Vad mer skulle du vilja veta?

Tagga alla barn för arbete.

Mål:

Att utöka och systematisera barns kunskaper om kroppens yttre struktur.
Aktivera barnens ordförråd på ämnet "Delar av kroppen och ansiktet."
Lär barn att utföra självläkande öronmassage.
Öva på att använda verb.
Fortsätt att lära barn att lösa gåtor.
Utveckla fin- och grovmotorik, tänkande.
Öka lusten att leva en hälsosam livsstil.

Utrustning:

Bilder som visar olika skeden av mänskligt liv (bebis, barn, vuxen, gammal man).
Bilder som föreställer mänskliga figurer i olika poser.
Pappersark, en enkel penna, gouache, servetter.

Lektionens framsteg:

Alla människor är olika. Var och en av er är en och endast. Och ingenstans på vår stora jord finns det exakt samma pojke eller flicka.

Men vi har också mycket gemensamt:

Det finns naglar på våra fingrar,
På händerna - handleder, armbågar.
Krona, nacke, axlar, bröst
Och glöm inte din mage.
Det finns knän, det finns en rygg,
Men hon är bara en.
Vi har på huvudet
Två öron och två lobbar.
Ögonbryn, kindben och whisky,
Och ögon som är så nära.
Kinder, näsa och två näsborrar,
Läppar, tänder - titta!
Hakan under läppen.
Här är vad vi vet!

Uppläsningen av dikten åtföljs av en visning av de namngivna delarna av kroppen.

Hur är vår kropp uppbyggd?

Vår kropp är arrangerad så här: på toppen - huvudet, sedan nacken och bålen.
Bålen har övre extremiteter - ben och nedre extremiteter - ben.

Övning "Slutför uppgiften"

Lägg händerna på huvudet.
Vrid nacken åt olika håll.
Vifta med dina övre extremiteter.
Stampa dina nedre extremiteter.
Luta din kropp åt vänster, åt höger.

Vilka egenskaper har människokroppen?

När du föddes och var spädbarn var din kropp stygg: du kunde inte sitta, stå, gå. Du kunde inte ens plocka upp en leksak. Men du växte upp och blev äldre, från hjälplösa bebisar förvandlades till starka och skickliga barn. När du blir vuxen kommer du att kunna göra ännu mer. Och på hög ålder verkar kroppen slitas ut och blir svag igen. Det är svårt för gamla människor att stå och bära vikter under lång tid. Det är därför vi ger dem plats i transporten och hjälper till att bära väskor.

Berättelsen åtföljs av en visning av bilder som skildrar olika skeden av en persons liv (bebis, barn, vuxen, gammal man).

Nu är din kropp rörlig, flexibel, lydig, eftersom en person kan kontrollera sin kropp. Vi kan få vår kropp att stå eller springa, rita, titta och göra många, många andra saker.

Didaktisk övning "Namn ordet för handling"

Barn namnger verb. Vid svårigheter ställer läraren frågor: "Vad kan dina händer göra?", "Vad kan du göra med dina fötter?", "Vad kan ditt huvud göra?".

Dynamisk paus

Till musiken kommer du att flytta runt i gruppen. När musiken slutar kommer jag att visa dig en bild på en person i en viss position. Du måste inta samma hållning.

Hur håller man en stark och frisk kropp under lång tid?

Hur länge vår kropp kommer att tjäna oss och vara ung och frisk beror bara på oss. Och vad behöver göras för detta?
Träna, äta hälsosam mat, andas frisk luft, var ren och städad, gå och lägg dig i tid.
Men om du inte tar hand om din kropp kommer den snabbt att åldras, bli svag och sjuk. Vad kan inte göras med din kropp?
Ät skräpmat, rör dig lite, tvätta dig sällan och var smutsig, rök, sov lite.

Självmassage av öronen

Så att öronen inte gör ont,
Låt oss dela upp dem:
Här böjer vi oss, släpper taget
Och vi upprepar allt igen.
Vi kommer att sträcka tragus
Vi leder vid örat med ett finger.
Och vi trycker på handflatan
Vi gnuggar hårt.

Fingergymnastik "Om vänster och höger hand"

Titta, här är två händer:
Höger och vänster!
(sträck armarna framåt för att visa)

De kan klappa händerna -
Både höger och vänster!
(klappa händerna)

De kan nypa mig i näsan -
Både höger och vänster!
(turas om att nypa näsan med höger och vänster hand)

De kan täcka sin mun med en handflata -
Både höger och vänster!
(täck munnen med båda)

Vägen kan visas -
Både höger och vänster!
(vi visar riktningen med höger, sedan med vänster hand)

De vet hur man plockar näsan -
Både höger och vänster!
(vi imiterar att plocka näsan i tur och ordning med varje hand)

Och om någon skriker
Både höger och vänster
Hjälp mig att stänga öronen!
(propp öronen)

Jag blir alltid vänner med mina händer -
Både höger och vänster!
(vänligt handslag)

Och de kan vara milda
Både höger och vänster!
De kommer att krama dig, de kommer att trycka dig till mig -
Både höger och vänster!
(vi slår armarna runt oss själva - "kram")

Visuell aktivitet "Våra handflator"

Barn spårar sin vänstra hand med en penna. Sedan doppas fingrarnas kuddar i färg och fingeravtryck lämnas på toppen av de målade fingrarna.

gissa en gåta

Vem tog med något gott -
Allt lärs ut av ett barn ... (näsa)

För att träffa målet minst en gång,
Vi behöver en skarp, välriktad ... (öga)

Sänk värmen snabbare så att
Lägg is på... (pannan)

Vatten gurglar i kranen:
"Tvätta din renare ..." (ansikten)

Vrid huvudet hårdare -
Att vara sysslolös är tråkigt... (hals)

Namnge hörselorganet.
Vänlig, kör! Det här är ... (öra)

Huset där vårt språk bor
Vi kallar alla... (mun)

ni står utanför dörren
Torka rent... (ben)

De älskar arbete, tolererar inte tristess,
Vår kan göra allt ... (händer)

Brukade vara den första att prova
Godis är allt... (språk)

Abstrakt direkt utbildningsverksamhet V mellangruppen på ämnet: "Mina delar av kroppen."
Syfte: Att bilda barns idéer om människans struktur. Odla önskan att vara frisk.
Uppgifter: Utveckla: att hos barn utveckla idéer om sig själva, sina kroppar; aktivera dialogiskt tal; utveckla kreativt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, fantasi, godtyckligt minne; utveckla förmågan att relatera ord till handlingar. Pedagogiskt: att odla vanan med en hälsosam livsstil; förmågan att lyssna på varandra, en vuxen. Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan elever; skapa en glad stämning. Utbildning: lär dig att identifiera och korrekt namnge kroppsdelar; Att befästa kunskap om syftet med enskilda delar av kroppen.
Material: en bild av en person och en del av kroppen, en ljudinspelning av en sång om en giraff.
Förarbete: titta på bilder som föreställer människokroppen, visa sinnesorganen på sig själv, prata om hälsosamt sätt liv; didaktiskt spel"Plocka upp mannen."

Kursens framsteg.
Lärare: Alla barn samlades i en cirkel. Jag är din vän och du är min vän. Låt oss börja vår dag med Ha ett gott humör. Vad tror du att ett gott humör betyder?
Barn: Det är när folk ler.
Lärare: Det stämmer, låt oss le mot varandra nu. Först ler vi mot grannen till höger, sedan mot grannen till vänster. Så vi delade ett gott humör med varandra.
Lärare: Låt oss säga hej.
Hej palmer! (barn klappar händerna: klapp-klapp)
Hej stövlar! (trampa: top-top)
Hej grodor! (krak qua-qua)
Hej gökar! (gök: gök)
Hej, ringande klack! (klickande tunga: klack-klack)
Hej, snabb vind, (blås)
Tåget är långt vid perrongen! (dra: tu-tu-tu)
God eftermiddag till armbandsuret, (tickande: tick-tock)
Hej, strålande sol! (Händerna höjda)
Hej, barn, flickor och pojkar! (händer framåt).
Lärare: Och vi kommer också att spela spelet "Vi kommer inte berätta, men vi kommer att visa"
Jag säger kroppsdelar, och du visar dem för mig. Under leken förvirrar jag barn, säger en del av kroppen och pekar på en annan.
Fizkultminutka.
Låten "En giraff har fläckar, fläckar, fläckar överallt."
Lärare: Som du kanske har gissat kommer vi att prata om en person. Det finns många människor på vår jord. Människor är lika, de kan prata, tänka, gå. Men alla människor är olika. De skiljer sig åt i utseende, ögonfärg, hår, höjd, gång, röst, karaktär.
Pedagog: Titta noga på varandra och säg hur vi är lika.
Barn: Vi har armar, ben, ett huvud osv.
Lärare: Bra jobbat! Alla människor har armar, ben, huvud, bål. Gissa gåtan: De sår inte, de planterar inte, de växer av sig själva.
Barn: Hår Lärare: Bra jobbat! Det är hår på huvudet. Framsidan av det mänskliga huvudet är ansiktet, det har en mun, öron, ögon, näsa. Varför behöver vi dem?
Barn: ögon för att se föremål, människor, skilja färger, se solen och stjärnorna, allt som omger oss.
Näsa att lukta, andas.
Mun att äta, andas, tala.
Öron för att höra folk prata, fågelsång, musik spelas.
Händer att arbeta, sy, skriva, rita.
Ben att gå, stå, springa, hoppa.
Tänder att tugga, bita.
Huvud att tänka och nicka.
Bålen förbinder alla dessa delar.
Läraren visar en bild där en person och delar av kroppen är avbildade. Barnen tittar på bilden.
Lärare: Det stämmer, det här är våra hjälpare, eftersom de hjälper oss att lära oss allt om världen vi lever i.
Lärare: Låt oss spela spelet "Upprepa rörelserna efter mig."
Dra i öronen; stryk din panna; blunda med händerna; stryk dina kinder med händerna; täck näsan med handen;
Och nu ska jag förvirra dig, och du måste visa korrekt. Var försiktig.
Lärare: Allt som vi nu har rört är vårt ansikte, vårt huvud.
Pedagog: Killar, idag lärde vi oss vilka delar av kroppen vi har och vad de är till för.
Lärare: Låt oss upprepa en gång till, ögonen hjälper en person att se föremål runt honom, deras färg, storlek, form. Genom hörseln kan vi urskilja ljud. En person med hjälp av sina öron hör fågelsången och människors röster, bruset från en bäck och vindens brus. Även den minsta näsan är en mycket viktig del av kroppen. Vi andas genom näsan. Och näsan hjälper till att lukta och särskilja lukter.
Pedagog: Med hjälp av fingrar kan vi skriva, sy, rita, skulptera, göra många olika saker. Med hjälp av fingrar kan vi känna värme och kyla, känna – ett hårt eller mjukt föremål, slätt eller strävt.
Lärare: Killar, idag har ni lärt er mycket intressanta saker. Låt oss älska våra hjälpare och lära oss att skydda dem från smuts, sjukdomar och blåmärken. Men du får inte glömma det viktigaste, en person måste alltid vara snygg och ren. Det är alltid ett nöje att ha att göra med en sådan person. Och vi ska prata om hur man skyddar dem nästa gång.
Pedagog: Ska vi leka med fingrarna? Barn: ja.
Lärare: Det här fingret vill sova,
Det här fingret gick och lade sig.
Det här fingret är lite slumrat.
Det här fingret sover redan.
Den här sover snabbt.
Hysch, hysch, gör inte oväsen!
Den röda solen kommer att gå upp
Den röda morgonen kommer
Fåglarna kommer att kvittra
Fingrar kommer att resa sig.
Barn böjer växelvis fingrarna på den motsatta handen med en hand och håller dem i en knytnäve. Till orden "fingrar kommer att resa sig", höjer barnen sina händer och rätar ut sina fingrar.
Pedagog: Och avslutningsvis föreslår jag att du lyssnar på dikten: Ett huvud är givet till oss. Och två ögon och två öron, och två tinningar och två händer, men en och en näsa och mun. Och om vi hade motsatsen, ett ben, en arm, men två munnar, två språk skulle vi bara veta vad vi åt och pratade. De sås inte, de planteras inte, de växer av sig själva. (Hår)

Bifogade filer

Ämne: "Kroppens delar är mina hjälpare" Syfte: - att befästa begreppet kroppsdelar; - klargöra barns kunskap om kroppsdelar, deras namn; - utveckla vänskapliga relationer med varandra; - utveckla tal; - utveckla motorik och taktila förnimmelser.

Uppgifter: Förbättra talets lexikaliska struktur: - berika, aktivera och utöka ordförrådet på ämnet "Kroppens delar är mina hjälpare"; - lär dig namnen på delar av människokroppen, deras funktioner (vi ser med våra ögon, vi hör med våra öron, vi andas med näsan, etc.); - att utöka idéer om uppfattningen av lukter; - klargöra innebörden av orden "aroma", "lukt". Utveckling av sammanhängande tal: - skapa en problemsituation, delta i dess diskussion; - utveckla förmågan att svara på frågor korrekt; - att hitta motivation för resonemang om detta ämne. Förbättring av allmänna och finmotorik. Utvecklande uppgifter: - utveckling av taktila förnimmelser; - utveckling av korrekt fysiologisk andning. Utbildning: - att bilda sig idéer om kroppens delar: ögon, öron, näsa, tunga, händer, om deras roll i mänskligt liv; - utbilda kulturella och hygieniska färdigheter. För att uppnå målet användes följande metoder och tekniker: - visuell metod (användning av videomaterial) - verbal metod (prata om kroppsdelar) - spelteknik (ledgymnastik "Lejlig tunga") - experimenteringsmetod (ta reda på i vilken tekanna vattnet är kallt, och i det som är varmt, utan att röra - aromaterapi (doftljus används) Problemlösning utförs genom sådana utbildningsområden: - hälsa (förmågan att andas korrekt) - kunskap (lärarens berättelse om ögonen och uppfattningen av lukter) - musik ("Sounds of the Forest"). Utrustning: - en affisch som visar människokroppens struktur; - Videomaterial (landskap, flora, fauna; näsa, öron, ögon; fisk, groda, kycklingar, duvor, uggla, örnuggla, kräftor, ödlor, myror, hund, katt, rådjur, häst, delfin); - ljudinspelning "Sounds of the Forest"; - två vattenkokare med vatten - varmt och kallt; - "mirakellåda"; - aromljus; - ritpapper, röd gouache, ansikten utan mun. Förloppet för direkt pedagogisk verksamhet 1. Organisatoriskt ögonblick. Pedagog. Killar, låt oss säga hej. Hej palmer! (barn klappar händerna: klapp-klapp) Hej, stövlar! (trampa: stampa) Hej grodor! (knarr qua-qua) Hej, gökar! (matlagning: coo-coo) Hej, ringande klack! (klickande tunga: klack-klack) Och älskling! (på utandningen säger de: s-s-s) Hej, kvick bris, (blås) En klangfull barnröst! (pratar: bl - bl) Tåget är långt vid perrongen! (pull: thoo) God eftermiddag till armbandsuret, (tick: tick-tock) Höga barnröster! Och nu satte sig alla tillsammans, Alla tittade på mig. 2. Huvuddelen. Idag kommer vi att prata om en person. Det bor många människor på jorden - miljarder. Alla människor är lika, vi vet alla hur man pratar, tänker, går, men varje person är unik. Vi skiljer oss åt i utseende, ögonfärg, hår, längd, gång, röst, karaktär. Och gissa nu mina gåtor: 1) De sätter på oss På vintern - stövlar, på hösten - skor, på sommaren - sandaler. (Ben) 2) Jag går inte till sjukhuset med min fot, jag går runt allt, jag darrar överallt, mina läppar skakar, jag blev behandlad igår ... (tänder). 3) Fem bröder är lika i åratal. De är olika långa. (Fingrar) 4) Allt som vi stoppar i munnen kommer att falla ner i vår ... (magen). 5) Krukan har sju hål i sig. (Huvud). Pedagog: Bra jobbat killar, de klarade uppgiften. Kan du berätta vad den största delen av människokroppen heter? (bål) Läraren visar var bålen är.

Vilka delar av kroppen finns på bålen och insidan? (barns svar: armar, ben, huvud, hjärta) Bra jobbat, du vet allt.

Och vad som finns på huvudet (hår, ögon, mun, läppar, ögonbryn, öron) Läraren visar en bild av en person.

Låt oss ta reda på det tillsammans, barn Vad är ögonen till för? Och varför har vi alla ett par ögon i ansiktet? Så varför behöver människor ögon? Barnen svarar. Pedagog. Det stämmer, ögonen hjälper en person att känna till världen omkring honom: vi ser föremål omkring oss, deras färg, storlek, form, vi kan bestämma avståndet på vilket de är från varandra. (Barn tittar på videomaterial som visar landskap, flora, fauna.) - Ögonen är mycket känsliga, så de måste skyddas. För personer med nedsatt syn rekommenderar läkaren att man använder glasögon. Alla företrädare för djurvärlden olika ögon. Till exempel ser fiskar brunnsobjekt som ligger i närheten. Grodor lägger bara märke till rörliga föremål. För att betrakta ett orörligt föremål måste hon själv börja röra sig. Hos kräftor sitter ögonen på speciella skaftade antenner, rör sig långt fram och kan rotera på egen hand när kräftan är orörlig. Ugglan och örnugglan har stora, men orörliga ögon, men huvudet roterar runt sin axel i en hel cirkel. Dessutom kan de bara se i mörker. Kycklingar, duvor, ödlor kan bara se i ljuset. Myror ser stjärnorna även under dagen. - Vilka är ögonfärgerna? Barnen svarar. Pedagog. Vilka är dina ögon? Barnen svarar.

Pedagog. Du blundar med handflatan, Låt oss sitta en stund: Det blev genast mörkt. Var är sängen, var är fönstret? Konstigt, tråkigt och förolämpande - Du kan inte se någonting runt omkring. Barn sitter med slutna ögon, musikinspelningar "Sounds of the Forest" är påslagna. Pedagog. I mörkret mår en person dåligt, obekvämt, men han har ytterligare en hjälpare. Vad hör du? Barnen svarar. Pedagog. Med vilken hjälp hör vi ljuden omkring oss?Barnen svarar. Lärare Och vilka ljud kan vi höra? Barnen svarar. Pedagog: Tack vare hörseln uppfattar vi ljuden omkring oss, orienterar oss i världen. En person med hjälp av sina öron hör fågelsång och människors röster, bruset från en bäck och bruset av vinden och många olika ljud. Säg mig nu, känner du doften i rummet, en behaglig doft? Barn andas in den behagliga jordgubbsdoften av doftljus.
Pedagog: – Med hjälp av vad känner vi av aromer? Barnen svarar. Varför tror du att en person behöver en näsa? Barnen svarar. Pedagog: Vissa tror att näsan bara är en prydnad i ansiktet. Andra tror att naturen gav oss en näsa att skruva upp den. Det finns till och med uttryck: "Titta, du drog upp näsan!", "Jaha, varför hängde du näsan?". Det är ett skämt. Faktum är att även den minsta näsan är en mycket viktig del av kroppen. Vi andas genom näsan. Och näsan hjälper till att lukta och särskilja lukter. Varför behöver bebisar en näsa? Det finns raka näsor, Det finns snubbnosade näsor ... Varje näsa är mycket nödvändig, eftersom den har växt till ansiktet. Y. Prokopovich Fizminutka. Vi stampar med fötterna. Vi klappar i händerna, vi nickar med huvudet. Vi höjer våra händer, vi sänker våra händer. Vi ger händer och springer runt. Pedagog: Människor uppfattar varandra med hjälp av syn, hörsel i samtalsprocessen. Men för djur spelar luktsinnet en viktig roll. Det är det viktigaste sinnet, som ofta ersätter syn eller hörsel. Att inte känna lukten av ett rovdjur under tiden eller att inte hitta byten på leden för vissa av dem är liktydigt med döden. Bättre än andra djur uppfattar lukten av hundar, katter och hästar. De känner vanligtvis igen doften av en bekant person långt innan de närmar sig. Hos vilda djur är luktsinnet ännu bättre utvecklat. Rådjuret känner lukten av rovdjuret på långt avstånd och lyckas springa iväg eller gömma sig. Å andra sidan är fåglar mycket svaga i att urskilja lukter, men delfiner urskiljer dem inte alls. Läraren använder videomaterial och ämnesbilder som föreställer djur. Om du blir förkyld och får rinnande näsa är det svårare för dig att andas. Du måste ta hand om din hälsa, kunna andas ordentligt, andas in luft genom näsan och andas ut genom munnen. Näsan är ett mänskligt organ. Vad eller vad har det? Läraren använder videomaterial som visar ett djur och en person, en båt och en vattenkokare. Lärare: Vad är en vattenkokare? Vilka delar har den? (pip, lock, handtag, botten, väggar). Pedagog: Vad är vattenkokaren till för? (Att dricka av det). Utbildare: Vilken typ av vatten behövs för att göra te? Barnen svarar. Två tekannor med vatten ställs framför barnen - kallt och varmt, de bjuds in för att ta reda på var som är, utan att röra, sedan ställs en rad frågor. Barn förstår hur man bestämmer temperaturen på vattnet. Utbildare: Det finns två tekannor framför dig, kallt vatten i den ena tekannan, varmt vatten i den andra. Vilken tror du har kallt vatten? Barnen svarar.
Pedagog: Vi rör vid föremål med fingrarna. De hjälper oss att skriva, sy. Skulptera, göra många olika saker. Med hjälp av fingrar kan vi känna värme och kyla, känna – ett hårt eller mjukt föremål, slätt eller strävt. Vissa mycket subtila rörelser behöver läras, till exempel är konstnärers händer mycket välutvecklade. Jag föreslår lite lek med fingrarna. Låt oss försöka gissa genom beröring vad som finns i vår mirakellåda? Barn uppträder.
Pedagog: Vad skulle hända om en person hade ett öga, men två munnar och två näsor? Barnen svarar. Lärare: Ett huvud ges till oss. Och två ögon och två öron, och två tinningar och två händer, men en och en näsa och mun. Och om vi hade motsatsen, ett ben, en arm, två språk, skulle vi bara veta vad vi åt och pratade. G. Heine. – Tungan bor i vår mun. Med den kan vi bestämma smaken. Varför skulle en person annars behöva ett språk? Barnen svarar. Lärare: Språket hjälper till att göra en mängd olika ljud, och viktigast av allt, att prata. Ibland spelar han rollen som väktare, som vaktar ingången till huset (munnen) och kontrollerar matens lämplighet eller olämplighet för konsumtion. Under tuggning vänder tungan om bitar av mat.
Sammanfattning av lektionen. Utbildare: Killar, idag har ni lärt er mycket intressanta saker, studerat vår kropp och kommit på vilka delar av kroppen och organ vi har och vad de är till för. Men du får inte glömma det viktigaste, en person måste alltid vara snygg och ren. Det är alltid ett nöje att ha att göra med en sådan person. För att göra detta måste du tvätta händerna dagligen, kamma håret, bada, borsta tänderna, ta hand om dina kläder, inte vara lat, göra morgonövningar och äta rätt. Berätta vad du gillade mest?

Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet i mellangruppen på ämnet: "Mina kroppsdelar."

Mål: Att bilda barns idéer om människans struktur. Odla önskan att vara frisk.

Uppgifter: Utvecklande: att hos barn utveckla idéer om sig själva, sin kropp; aktivera dialogiskt tal; utveckla kreativt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, fantasi, godtyckligt minne; utveckla förmågan att relatera ord till handlingar.

Pedagogisk: att odla vanan med en hälsosam livsstil; förmågan att lyssna på varandra, en vuxen. Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan elever; skapa en glad stämning.

Pedagogisk: lära sig att identifiera och korrekt namnge delar av kroppen; Att befästa kunskap om syftet med enskilda delar av kroppen.

Material: en bild på en person och en del av kroppen, en ljudinspelning av en sång om en giraff.

Preliminärt arbete: titta på bilder som visar människokroppen, visa sinnesorganen på sig själv, prata om en hälsosam livsstil; didaktiskt spel "Samla en liten man."

Kursens framsteg.

Lärare: Alla barn samlades i en cirkel. Jag är din vän och du är min vän. Låt oss börja dagen med gott humör. Vad tror du att ett gott humör betyder?

Barn: Det är när folk ler.

Lärare: Det stämmer, låt oss le mot varandra nu. Först ler vi mot grannen till höger, sedan mot grannen till vänster. Så vi delade ett gott humör med varandra.

Lärare: Låt oss säga hej.

Hej palmer! (barn klappar händerna: klapp-klapp)

Hej stövlar! (trampa: top-top)

Hej grodor! (krak qua-qua)

Hej gökar! (gök: gök)

Hej, ringande klack! (klickande tunga: klack-klack)

Hej, snabb vind, (blås)

Tåget är långt vid perrongen! (dra: tu-tu-tu)

God eftermiddag till armbandsuret, (tickande: tick-tock)

Hej, strålande sol! (Händerna höjda)

Hej, barn, flickor och pojkar! (händer framåt).

Lärare: Och vi kommer också att spela spelet "Vi kommer inte berätta, men vi kommer att visa"

Jag säger kroppsdelar, och du visar dem för mig. Under leken förvirrar jag barn, säger en del av kroppen och pekar på en annan.

Fizkultminutka.

Låten "En giraff har fläckar, fläckar, fläckar överallt."

Lärare: Som du kanske har gissat kommer vi att prata om en person. Det finns många människor på vår jord. Människor är lika, de kan prata, tänka, gå. Men alla människor är olika. De skiljer sig åt i utseende, ögonfärg, hår, höjd, gång, röst, karaktär.

Pedagog: Titta noga på varandra och säg hur vi är lika.

Barn: Vi har armar, ben, ett huvud osv.

Lärare: Bra jobbat! Alla människor har armar, ben, huvud, bål. Gissa gåtan: De sår inte, de planterar inte, de växer av sig själva.

Barn: Hår.
Lärare: Bra jobbat! Det är hår på huvudet. Framsidan av det mänskliga huvudet är ansiktet, det har en mun, öron, ögon, näsa. Varför behöver vi dem?

Barn: ögon för att se föremål, människor, skilja färger, se solen och stjärnorna, allt som omger oss.

Näsa att lukta, andas.

Mun att äta, andas, tala.

Öron för att höra folk prata, fågelsång, musik spelas.

Händer att arbeta, sy, skriva, rita.

Ben att gå, stå, springa, hoppa.

Tänder att tugga, bita.

Huvud att tänka och nicka.

Bålen förbinder alla dessa delar.

Läraren visar en bild där en person och delar av kroppen är avbildade. Barnen tittar på bilden.

Lärare: Det stämmer, det här är våra hjälpare, eftersom de hjälper oss att lära oss allt om världen vi lever i.

Lärare: Låt oss spela spelet "Upprepa rörelserna efter mig."

Dra i öronen; stryk din panna; blunda med händerna; stryk dina kinder med händerna; täck näsan med handen;

Och nu ska jag förvirra dig, och du måste visa korrekt. Var försiktig.

Lärare: Allt som vi nu har rört är vårt ansikte, vårt huvud.

Pedagog: Killar, idag lärde vi oss vilka delar av kroppen vi har och vad de är till för.

Lärare: Låt oss upprepa en gång till, ögonen hjälper en person att se föremål runt honom, deras färg, storlek, form. Genom hörseln kan vi urskilja ljud. En person med hjälp av sina öron hör fågelsången och människors röster, bruset från en bäck och vindens brus. Även den minsta näsan är en mycket viktig del av kroppen. Vi andas genom näsan. Och näsan hjälper till att lukta och särskilja lukter.

Pedagog: Med hjälp av fingrar kan vi skriva, sy, rita, skulptera, göra många olika saker. Med hjälp av fingrar kan vi känna värme och kyla, känna – ett hårt eller mjukt föremål, slätt eller strävt.

Lärare: Killar, idag har ni lärt er mycket intressanta saker. Låt oss älska våra hjälpare och lära oss att skydda dem från smuts, sjukdomar och blåmärken. Men du får inte glömma det viktigaste, en person måste alltid vara snygg och ren. Det är alltid ett nöje att ha att göra med en sådan person. Och vi ska prata om hur man skyddar dem nästa gång.

Pedagog: Ska vi leka med fingrarna?

Lärare: Det här fingret vill sova,

Det här fingret gick och lade sig.

Det här fingret är lite slumrat.

Det här fingret sover redan.

Den här sover snabbt.

Hysch, hysch, gör inte oväsen!

Den röda solen kommer att gå upp

Den röda morgonen kommer

Fåglarna kommer att kvittra

Fingrar kommer att resa sig.

Barn böjer växelvis fingrarna på den motsatta handen med en hand och håller dem i en knytnäve. Till orden "fingrar kommer att resa sig", höjer barnen sina händer och rätar ut sina fingrar.

Lärare: Och avslutningsvis föreslår jag att du lyssnar på dikten:

Ett huvud ges till oss.

Och två ögon och två öron,

Och två tempel och två händer,

Men en näsa och mun.

Och vare sig det är tvärtom

Ett ben, en arm

Men två munnar, två tungor

Vi skulle bara veta

Vad de åt och pratade om.