Πατριωτική αγωγή μαθητών μέσα από σχεδιαστικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Δραστηριότητα έργου ως τεχνολογία πατριωτικής αγωγής

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα

Adamovskaya γυμνάσιο №1

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΕΡΓΟ

"ΕΧΕΛΟΝ ΤΗΣ ΜΝΗΜΗΣ",

αφιερωμένο στην 70η επέτειο της Νίκης

στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

Ολοκληρώθηκε η εργασία: μαθητές του έκτου

τάξη μαθητών ASOSH Νο. 1

Επικεφαλής: Zadoynaya L.A.

Adamovka

2013-2015

Ένας πόλεμος, ένα πεπρωμένο, μια γραμμή...

Όλα μαζί - μια ανάμνηση...

Συνάφεια έργου:

Στα απότομα περάσματα της ιστορίας της Ρωσίας, ο λαός μας έχει ξεπεράσει πολλές ιστορικές και τραγικές δοκιμασίες. Ανάμεσά τους είναι ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος του 1041-1945, τρομερός σε σκληρότητα, ως προς τον αριθμό των θυμάτων και την κλίμακα της καταστροφής, που έγινε σημείο καμπής στη μοίρα όλης της ανθρωπότητας.

Η έκβαση αυτού του πολέμου, η απελευθέρωση από τον φασισμό όχι μόνο της χώρας μας, αλλά και του κόσμου, αποφασίστηκε από την ενότητα του λαού και την ιερή πίστη στη Νίκη. Η Μεγάλη Νίκη απορρόφησε τα πάντα: θάρρος και αυταπάρνηση, σθένος και βάσανα, θλίψη και δάκρυα, μια άξια προσφορά στο οχυρό του κράτους. Για πάντα, για πάντα, έχει γίνει μια άφθαρτη κληρονομιά της Ρωσίας, μια ανεξάντλητη ενωτική δύναμη για ανθρώπους διαφορετικών γενεών, εθνικοτήτων και πεποιθήσεων, για το κράτος και την κοινωνία των πολιτών.

Όταν ένα άτομο στρέφεται προς την καταγωγή του, οι σκέψεις και οι πράξεις του γίνονται πιο καθαρές και ευγενικές. Η ανερχόμενη γενιά, που κατέχει το μέλλον της Ρωσίας, χρειάζεται ιδιαίτερα ένα πατριωτικό, ηθικό παράδειγμα. Η έννοια του «πατριωτισμού» περιλαμβάνει αγάπη για την Πατρίδα, για τη γη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, περηφάνια για τα ιστορικά επιτεύγματα του λαού. Καλούμε όλους για τους οποίους η Νίκη του 1945 είναι το εθνικό ιερό του λαού μας να συμμετάσχουν στο έργο Echelon of Memory αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Η διατήρηση της μνήμης του παρελθόντος και η αφήγηση για τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της γενιάς μας.

Οι δόκιμοι όχι μόνο θα είναι άμεσοι συμμετέχοντες στην υλοποίηση του έργου, αλλά και θα μεταφέρουν πληροφορίες στους συμμαθητές τους, μαθητές νηπιαγωγείου. Συμμετέχετε ενεργά στη μελέτη ιστορικών γεγονότων.

Σκοπεύουμε να μεταφέρουμε τα υλικά που προετοιμάστηκαν και σχεδιάστηκαν κατά την υλοποίηση του έργου στο καθιερωμένο σχολικό μουσείο. Συνιστούμε επίσης τη χρήση ώρες της τάξης. Δημιουργικά έργα με τη μορφή σχεδίων, αφισών, σχεδιαγραμμάτων θα βοηθήσουν στη διατήρηση της ιστορίας μας.

Πρόβλημα έργου:Υπάρχουν όλο και λιγότεροι μάρτυρες εκείνου του Μεγάλου Πολέμου. Στις μέρες μας υπάρχουν διάφορες ερμηνείες για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, τη βεβήλωση μνημείων και μνημείων, ακόμη και την απλή ανθρώπινη αδιαφορία για το παρελθόν. Αυτό καθιστά δύσκολη τη σωστή αντίληψη της ιστορίας του κόσμου και της ιστορίας της Ρωσίας.

Στόχος:θα συμμετάσχει στη μελέτη της ιστορίας του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τη διατήρηση της συνέχειας των γενεών, τη διαμόρφωση σεβασμού για τη στρατιωτική ιστορία της Ρωσίας, τις θέσεις των πολιτών, την εκπαίδευση του πατριωτισμού και την αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους. Μεταδώστε τη γνώση στην επόμενη γενιά

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να διαμορφώνετε ενδιαφέρον για την Πατριωτική ιστορία, τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τις βιογραφίες των ηρώων.

Να μεταφέρει πληροφορίες σχετικά με τους βετεράνους του μετώπου και τους εργαζόμενους στο σπίτι, να φροντίζει ώστε όσο το δυνατόν περισσότεροι άνθρωποι να έχουν την ευκαιρία να δουν και να ακούσουν εκπροσώπους της γενιάς που επέζησε του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Συμμετέχετε ενεργά σε μαζικές πατριωτικές δράσεις και εκδηλώσεις αφιερωμένες στις ημέρες στρατιωτικής δόξας και αξέχαστες ημέρες της Ρωσίας.

Μάθετε να αναζητάτε ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες για να αναπτύξετε ερευνητικές δεξιότητες και αναλυτική σκέψη.

Μάθετε να αναλύετε και να αξιολογείτε τις δικές σας δημιουργικές και επιχειρηματικές ευκαιρίες.

Αναπτύξτε το αίσθημα της ευθύνης για την εργασία που σας έχει ανατεθεί.

Το κοινό-στόχος

Διαχείριση Υλοποίησης Έργων

Υπεύθυνος έργου:

Zadoynaya Larisa Alexandrovna - δάσκαλος τάξης

Καλλιτέχνες:

Μαθητές της έκτης τάξης

Υποστήριξη πόρων

Προσωρινή υποστήριξη:

Το έργο υλοποιείται από 02/09/2013 έως 25/05/2015.

Επιμελητεία:

Το έργο υλοποιείται από κοινού από μαθητές του δευτεροβάθμιου σχολείου MBOU Adamovskaya No.

Τύποι πόρων

Πηγές πληροφοριών:προσωπικά αρχεία, το αρχείο του σχολικού μουσείου, μουσεία στην Adamovka και στην περιοχή Adamovsky, Yasny. Πληροφορίες που λαμβάνονται από τους συμμετέχοντες στο έργο κατά τη διάρκεια έρευνας και συνεντεύξεων, πόροι στο Διαδίκτυο

Ανθρώπινο δυναμικό:Συμβούλιο Βετεράνων, καθηγητές και μαθητές του σχολείου, απόφοιτοι σχολής, Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο, DRB, υπάλληλοι του επαρχιακού στρατιωτικού επιμελητηρίου, κάτοικοι του χωριού, γονείς.

Υλικοί και τεχνικοί πόροι:προβολέας πολυμέσων, διδακτικό υλικό για τη δημιουργία παρουσιάσεων πολυμέσων, για εργασία με Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, ψηφιακή κάμερα, οικιακούς ψηφιακούς πόρους, μουσικό όργανο(κιθάρα), μουσικό κέντρο, λεωφορείο

Στάδια έργου

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό 02.09.2013 - 30.09.2013

Επίγνωση του επείγοντος του προβλήματος.

Δημιουργία δημιουργικής ομάδας.

Το έργο της δημιουργικής ομάδας για τη δημιουργία του έργου "Echelon of memory".

Το έργο των δημιουργικών ομάδων για την αναζήτηση και συλλογή πληροφοριών, την οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων των μαθητών.

Εκτέλεση δραστηριοτήτων υλοποίησης έργου.

Παρουσίαση των καλύτερων ερευνητικό έργοσε φοιτητικό συνέδριο.

Ενημέρωση του κοινού για τα αποτελέσματα του έργου στα ΜΜΕ.

Κατάλυμα τα καλύτερα υλικάστην έκθεση του σχολικού μουσείου.

Στάδιο 3 - τελικό - αναλυτικό (Μάιος 2015.)

Αντανάκλαση.

Συνοψίζοντας τις εργασίες για την υλοποίηση του έργου.

Ανάλυση των δραστηριοτήτων όλων των συμμετεχόντων στο έργο.

Εντοπισμός προβλημάτων που έχουν προκύψει κατά την υλοποίηση του έργου και προοπτικές επίλυσής τους.

Συνεργάτες του έργου

Οι εταίροι στην υλοποίηση του έργου είναι το Συμβούλιο Βετεράνων, το Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο, το TsRTDYU, γονείς, επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Γεωγραφία του έργου

Το έργο υλοποιείται στην επικράτεια του χωριού Adamovka και της περιοχής Adamovsky.

Κίνδυνοι έργου

Οι στόχοι του έργου ενδέχεται να μην επιτευχθούν εν μέρει υπό την επίδραση των ακόλουθων κινδύνων:

Πρόγραμμα παρακολούθησης έργου

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Τα κύρια αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου θα πρέπει να είναι: άτυπη επικοινωνία μαθητών με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, διεύρυνση της γνώσης για ιστορικά γεγονότα.

Μια θετική τάση για αύξηση του αριθμού των μαθητών που περιλαμβάνονται στην υλοποίηση αυτού του έργου.

Στην υλοποίηση αυτού του έργου θα συμμετέχουν δόκιμοι, μαθητές των τάξεων 5-6 του γυμνασίου MBOU Adamovskaya Νο. 1, γονείς, μαθητές προσχολικά ιδρύματα, μαθητές σχολείων της περιοχής Adamovsky, μουσεία, περιφερειακή παιδική βιβλιοθήκη. Θέλουμε οι μαθητές της περιφέρειας μετά τις κοινές εκδηλώσεις να γίνουν και οι ίδιοι φορείς ενημέρωσης στο μέλλον. Η υλοποίηση του έργου "Echelon of Memory" θα συμβάλει στην καλλιέργεια ενός αισθήματος πατριωτισμού, του σεβασμού για την ιστορία της χώρας του. εμπλέκουν τους μαθητές στη μελέτη ιστορικών γεγονότων εκείνης της εποχής. Θα αναπληρώσει το σχολικό μουσείο που δημιουργείται με νέα εκθέματα, εκθέσεις, ερευνητικά έργα και προϊόντα πολυμέσων αφιερωμένα στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Προϋπολογισμός έργου

Αναζήτηση χορηγών.
Απευθυνθήκαμε στην ηγεσία του DRSU για βοήθεια. Η εταιρεία διέθεσε βενζίνη για τον ανεφοδιασμό του λεωφορείου. Τα υπόλοιπα χρήματα που δαπανήθηκαν για το έργο κέρδισαν ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια της σχολικής έκθεσης.

Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου θα επιτρέψει:

Θα σχηματίσει μια στάση σεβασμού προς την παλαιότερη γενιά, τη μοίρα της, το ταλέντο της να αγαπούν την Πατρίδα, να ζουν, να εργάζονται και να κερδίζουν για το καλό της μεγάλης Ρωσίας!

Αξιολόγηση υλοποίησης έργου

Η κοινωνική αξιολόγηση του έργου μπορεί να δοθεί:

Βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και του παιδαγωγικού έργου

Οικογένειες μαθητών

Φοιτητές

Παιδαγωγική κοινότητα

Άλλα μέλη του κοινού

Σχέδιο

υλοποίηση του έργου Echelon of Memory,

αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

Όλγα Ντεμιντιέφσκαγια

Ηθική και πατριωτική παιδείαΤα παιδιά είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, σημαντική προϋπόθεση για το οποίο είναι η στενή σχέση με τους γονείς, την οικογένεια, ως μονάδα της κοινωνίας και θεματοφύλακα των εθνικών παραδόσεων. οικογένεια και νηπιαγωγείο- δύο δημόσιοι φορείς που στέκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, των μελλοντικών πολιτών της χώρας μας. Και το μέλλον του κράτους μας θα εξαρτηθεί από το πώς θα μεγαλώσουν τα παιδιά μας

Πατριωτικός ανατροφήπρέπει να ξεκινήσει από την οικογένεια. Στην οικογένεια εμφανίζεται ενδιαφέρον για τον πολιτισμό, τη γλώσσα, την ιστορία του λαού, το κράτος, τις παραδόσεις και τα έθιμά της και αρχίζει να διαμορφώνεται μια προσωπικότητα.

Περνώντας τον περισσότερο χρόνο με παιδιά, σε μια άρθρωση δραστηριότητες, στα παιχνίδια, στη διαδικασία των συζητήσεων και των συζητήσεων, ανακάλυψα ότι τα περισσότερα παιδιά δεν ξέρουν σχεδόν τίποτα, εκτός από το όνομα, για τους παππούδες τους, για να μην αναφέρουμε τους προπάππους τους. Τα παιδιά δυσκολεύονται να πουν για τις οικογενειακές διακοπές, τις παραδόσεις της οικογένειάς τους. Δεν έχουν σαφή κατανόηση τέτοιων εννοιών όπως "οικογένεια", "μέλη της οικογένειας". Τα παιδιά δεν γνωρίζουν την καταγωγή τους, η αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά τους είναι ελάχιστα ανεπτυγμένη. Το να γνωρίζετε το γενεαλογικό σας δέντρο είναι πολύ σημαντικό, γιατί συνδέει το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον, εισάγει κάθε νέα γενιά μελών της οικογένειας στην ιστορία και τις παραδόσεις της οικογένειας.

Για να αλλάξει αυτή η κατάσταση, προέκυψε η ιδέα να δημιουργήσουμε έργο"Η γενεαλογία μου"στο πλαίσιο της υλοποίησης του ετήσιου έργου "Πατριωτικός προσχολική εκπαίδευση» . Με βάση την εμπειρία μου στο δραστηριότητες του έργου, Το πιστεύω έργο- Αυτό τέλειος τρόποςπροβληματιστούν σχετικά με το ρόλο της οικογένειας στη ζωή κάθε παιδιού. Εργάζομαι πάνω σε έργοέχει μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, την ενδυνάμωση και την ανάπτυξη του παιδιού σχέση γονέα-παιδιού. Εμείς, οι ενήλικες, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς, θα πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της οικογένειας, να ενσταλάξουν μια αίσθηση προσκόλλησης στην οικογένεια και το σπίτι. Σκέφτηκα ότι η δημιουργία του δικού μου οικογενειακού δέντρου θα βοηθούσε τα παιδιά να μάθουν την ιστορία της οικογένειάς τους, τη γενεαλογία τους και να σχηματίσουν μια ιδέα για την οικογένεια και τις οικογενειακές παραδόσεις στα παιδιά.

Τα παιδιά και οι γονείς τους συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση αυτού έργο.

Στόχος έργο: Διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για την οικογενειακή ιστορία, τη γενεαλογία, τις οικογενειακές παραδόσεις.

Καθήκοντα:

1. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια, περίπου ηθικόςστάση απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις, να διευρύνουν τις γνώσεις για το άμεσο περιβάλλον, να μάθουν να κατανοούν τους οικογενειακούς δεσμούς.

2. Αναφέρωτα παιδιά έχουν αγάπη και σεβασμό για τους συγγενείς και τους φίλους, δείχνουν την αξία της οικογένειας για κάθε άτομο και φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα.

3. Προωθήστε την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στη διαδικασία της άρθρωσης δραστηριότητες.

4. Αναφέρωενδιαφέρον για την καταγωγή τους.

5. Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια «Γενεαλογικό δέντρο της οικογένειας»

Μας έργο- ερευνητικό και δημιουργικό, υπολογίστηκε για περίοδο 1 εβδομάδας για παιδιά 3-4 ετών και γονείς, περιελάμβανε πολλά στάδια.

Στάδιο 1: προπαρασκευαστικό

Εξοικείωση παιδιών και γονέων με το στόχο έργο

Συλλογή πληροφοριών για το γενεαλογικό δέντρο

Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, αφού αναλύσαμε τη μεθοδολογική και μυθιστορηματική βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα, καθορίσαμε τον στόχο και τους στόχους έργο. Εξοικείωση των γονέων με το σκοπό και τους στόχους έργο. Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την υλοποίηση έργο(σχέδιο ομάδας για το θέμα "Η οικογένειά μου", έκθεση οπτικού και διδακτικού υλικού για το θέμα "Η οικογένειά μου").

Στάδιο 2: βασικός

Ανάπτυξη συμβουλών για γονείς

Δημιουργία φακέλου - μετακινήσεις "Η οικογένειά μου"

Ανάγνωση μυθοπλασίας για το θέμα "Η οικογένειά μου"

Διεξαγωγή συζητήσεων για το θέμα

Στο κύριο στάδιο, αναπτύχθηκαν διαβουλεύσεις για γονείς "Τι συνέβη οικογενειακό δέντρο?» . Δίνονται συστάσεις για τη δημιουργία οικογενειακού δέντρου, σημείωμα για τη σύνταξη γενεαλογικού (με σχέδια σχεδίασης). Για παιδιά, επιλέχθηκαν έργα μυθοπλασίας για το θέμα "Η οικογένειά μου": "Η δουλειά της μαμάς" E. Permyak, "Η κόρη της μητέρας" V. Belov, «Γέρος παππούς και εγγονή»Λ. Τολστόι, "Πώς η Βόβκα έσωσε τις γιαγιάδες" A. Barto, «Τα χέρια της γιαγιάς τρέμουν» V. Sukhomlinsky. Οργανωμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα«Τι είναι το γενεαλογικό δέντρο;», όπου είπα στα παιδιά ότι η οικογένεια είναι σαν δέντρο με φύλλα. Οι ρίζες του δέντρου πάνε βαθιά στη γη, δεν τις βλέπουμε. Με τον ίδιο τρόπο, μερικές φορές δεν γνωρίζουμε για τους προγόνους μας. Έγιναν ερωτήσεις στα παιδιά, αλλά τι νομίζετε, χοντρά κλαδιά ενός δέντρου - ποιος είναι αυτός; Τα παιδιά απάντησαν ότι ήταν παππούδες. συνομιλίες: «Μέρα άδεια στην οικογένειά μου», Πώς μπορώ να βοηθήσω στο σπίτι;, «Τι κάνουν οι γονείς σου για τη δουλειά», "Πώς ξεκουραζόμαστε"βοήθησε στη διαμόρφωση της ιδέας της οικογένειας και της οικογένειας.

Στάδιο 3: τελικό

Έκθεση και άμυνα έργα από παιδιά"Οικογενειακό δέντρο της οικογένειάς μου"

Γενίκευση υλικού για την υλοποίηση έργο

Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έφτιαξαν τα γενεαλογικά τους δέντρα και παρουσίασαν τη δουλειά τους με μια μικρή ιστορία για την οικογένειά τους. Η δουλειά θα μπορούσε να γίνει με οποιοδήποτε μέσο σχεδιασμού, αλλά πρέπει να υπάρχουν φωτογραφίες για να μπορεί το παιδί να πει για τους αγαπημένους του. Το αποτέλεσμα είναι εκπληκτική δουλειά.

συμπεράσματα:

Ως αποτέλεσμα της εργασίας για έργοτα παιδιά διεύρυναν την κατανόησή τους για την οικογένειά τους, εξοικειώθηκαν με τις έννοιες των συγγενών, του γενεαλογικού δέντρου. Τα παιδιά είχαν την επιθυμία να είναι σαν στενοί άνθρωποι, αυξημένο ενδιαφέρον για την οικογένεια, περηφάνια για την οικογένειά τους. Επίσης κατά τη διάρκεια έργοαναπτύσσονται οι δημιουργικές και ερευνητικές ικανότητες των παιδιών. Τα παιδιά απέκτησαν τις δεξιότητες αναζήτησης και συλλογής πληροφοριών, απέκτησαν την ικανότητα ανάλυσης και παρουσίασης της δουλειάς τους. Όλα αυτά συνέβαλαν στην ανάπτυξη της καλής θέλησης, της κατανόησης, της αμοιβαίας βοήθειας, καθώς και στην αύξηση του ενδιαφέροντος για την ιστορία της καταγωγής της οικογένειάς τους.

Δεν σταματάμε εκεί. Στο μέλλον σκοπεύουμε να δημιουργήσουμε ένα οικογενειακό άλμπουμ της ομάδας μας, το οποίο θα περιλαμβάνει « Οικογενειακές διακοπές» , «Οικογενειακά Επαγγέλματα».

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Έκθεση στο σεμινάριο ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ προσχολική ηλικία είναι το θεμέλιο της συνολικής ανάπτυξης του παιδιού, η περίοδος έναρξης όλων των υψηλών ανθρώπινων αρχών. Σώσε στα παιδιά μας, στρώστε.

Εμπειρία στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας«Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Περιφερειακή συνιστώσα: η περιοχή του Σμολένσκ μου» Το θέμα της ηθικής και του πατριωτισμού.

Έργο ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης "My Dagestan"Συνάφεια Κάθε εποχή και κάθε γενιά έχει τις δικές της αξίες και είδωλα. Και αυτό είναι φυσικό, γιατί ο ρυθμός της ζωής και ο κόσμος γύρω μας αλλάζουν.

Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας "Η πατρίδα μου"Το έργο "My Motherland" αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο και το Κρατικό Πρόγραμμα "Πατριωτική Εκπαίδευση των Πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας ..." που συντάχθηκε από την Gribanova.

Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής "Ρωσία - η πατρίδα μου"Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής "Ρωσία - η πατρίδα μου"

Σχεδιασμός και ερευνητικές δραστηριότητες ως μέσο πατριωτικής αγωγής μικρών μαθητών

Δάσκαλος

SOSH GAOU VO MGPU, Μόσχα,

Έργο και ερευνητική δραστηριότητα ως μέσα πατριωτικής αγωγής μαθητών δημοτικού

Murzina Valentina Ivanovna, δασκάλα
Πανεπιστήμιο Πόλης της Μόσχας, Μόσχα,

Σημείωση: Αυτό το άρθρο παρουσιάζει υλικό από την εμπειρία ενός δασκάλου στην πατριωτική διαπαιδαγώγηση των μαθητών δημοτικό σχολείομέσω . Η πατριωτική εκπαίδευση είναι ένας σημαντικός τομέας της ηλικίας του δημοτικού σχολείου. Με τη σωστή οργάνωση του παιδαγωγικού έργου συμβάλλει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ανθρώπου που έχει τα προσόντα του πολίτη και πατριώτη της χώρας του.

Λέξεις κλειδιά: πατριωτική εκπαίδευση, μαθητής, πατριωτισμός, σχεδιασμός και ερευνητικές δραστηριότητες

Περίληψη: Αυτό το άρθρο παρουσιάζει υλικό από την εμπειρία του δασκάλου στην πατριωτική αγωγή των μαθητών του δημοτικού σχολείου μέσα από εργασίες και ερευνητικές δραστηριότητες. Η πατριωτική αγωγή είναι μια σημαντική κατεύθυνση ανάπτυξης των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Στη σωστή οργάνωση της παιδαγωγικής εργασίας προωθεί τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιότητες πολίτη και πατριώτη της χώρας.

Λέξεις κλειδιά: πατριωτική αγωγή, μαθητής δημοτικού, πατριωτισμός, έργο και ερευνητική δραστηριότητα

Το περιεχόμενο του «Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου» δείχνει την ανάγκη εντατικοποίησης της διαδικασίας εκπαίδευσης του πατριωτισμού στους νεότερους σχολική ηλικία. Παρουσιάζεται ένα πορτρέτο ενός απόφοιτου δημοτικού που αγαπά τους ανθρώπους του, τη γη και την πατρίδα του. σέβεται και αποδέχεται τις αξίες της οικογένειας και της κοινωνίας. Είναι περίεργος, μαθαίνει ενεργά και με ενδιαφέρον τον κόσμο. Ο πατριωτισμός σε ένα παιδί εκδηλώνεται με μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας του και με σεβασμό στο ιστορικό παρελθόν του λαού του και σε μια προσεκτική στάση στη μνήμη του λαού. Είναι απαραίτητο ήδη από το δημοτικό σχολείο να δίνουμε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για την πατρίδα, για τους καλύτερους ανθρώπους της, για την ιστορία της χώρας τους. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν την ουσία του πατριωτισμού, χρησιμοποιώντας προσιτά, κοντινά παραδείγματα από τη γύρω ζωή, ως αίσθηση καθήκοντος προς τους ανθρώπους, την Πατρίδα.

Διάφορες μορφές και μέθοδοι εργασίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εφαρμογή της πατριωτικής αγωγής τόσο στις σχολικές ώρες όσο και μετά το σχολείο. Η δραστηριότητα του έργου αναγνωρίζεται ως η πιο αποτελεσματική μορφή, η οποία επιτρέπει σε κάθε μαθητή να αισθάνεται σαν ερευνητής, να κυριαρχεί τις δεξιότητες εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών και επίσης να ενώνει παιδιά, γονείς και δασκάλους σε κοινές δημιουργικές δραστηριότητες.

Το πρώτο βήμα για να γνωρίσετε την Πατρίδα είναι να μελετήσετε την ιστορία της οικογένειάς σας. Έτσι, για παράδειγμα, η εργασία για τη μελέτη της γενεαλογίας αναπτύσσει ενδιαφέρον για την ιστορία των προγόνων κάποιου, βοηθά στην ενίσχυση των πνευματικών αξιών και ανεβάζει το πολιτιστικό επίπεδο. Κατά τη μελέτη του θέματος του κόσμου γύρω από "Η οικογένειά μου", τα παιδιά εργάστηκαν σε έργα: "Το οικογενειακό μου δέντρο", " Ενδιαφέροντα γεγονότααπό την ιστορία της οικογένειάς μου», «Το γενεαλογικό μου δέντρο». Αυτό το έργο συνέβαλε στην ενότητα των παιδιών, των γονιών τους, των παππούδων τους με βάση ένα κοινό ενδιαφέρον για τη γενεαλογία.

Και αν η ιστορία της οικογένειάς σας είναι στενά συνυφασμένη με την ιστορία της χώρας; Φυσικά, πλησιάζει πολύ για έναν μαθητή γυμνασίου. Αναλογιζόμενοι αυτό, πολλοί άνθρωποι έχουν ερωτήσεις: «Τι ξέρω για την οικογένειά μου; Τι είναι ενδιαφέρον για τη ζωή των προγόνων μου;» Δυστυχώς, πολύ λίγα είναι γνωστά για αυτό. Πέρυσι, ανήμερα των 70 χρόνων από τη νίκη κατά του φασισμού, ξεκίνησε το σχολείο μας ερευνητικό πρόγραμμαμε θέμα: «Η ιστορία της οικογένειάς μου στην ιστορία του πλανήτη». Σκοπός αυτού του έργου είναι να απαντήσει κύριο ερώτημα: "Πώς ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος άλλαξε τη μοίρα της ανθρωπότητας;" Για να το απαντήσουν, τα παιδιά έπρεπε να ολοκληρώσουν τα παρακάτω βήματα. Πρώτα, μάθετε για συγγενείς - συμμετέχοντες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Δεύτερον, να μάθουν πού πολέμησαν οι προπάππους και οι προγιαγιάδες τους και να ετοιμάσουν ιστορίες απομνημονευμάτων. Προσπαθήστε να βρείτε οικογενειακά κειμήλια που επέζησαν μετά τον πόλεμο - καπάκια, γράμματα από το μέτωπο, φιάλες, ταμπλέτες, παραγγελίες και μετάλλια. Τα παιδιά έπρεπε να βρουν πληροφορίες για το πώς αντικατοπτρίζεται ο πόλεμος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου σε ποιήματα και ταινίες. Και επίσης να σκεφτούμε ποιες ιδιότητες βοήθησαν τους προπάππους και τις προγιαγιάδες μας να περάσουν από όλες τις δοκιμασίες και να κερδίσουν. Οι μαθητές συμμετείχαν στο έργο με μεγάλο ενδιαφέρον και τρόμο. Ξεκίνησαν τη δουλειά τους με μια έρευνα συγγενών. Μετά την ανάλυση των ερωτηματολογίων, αποδείχθηκε ότι οι μαθητές του δημοτικού σχολείου είχαν 12 προπάππους - ο πόλεμος, ενεργοί συμμετέχοντες στις εχθροπραξίες, 1 προπάππους πολέμησε σε ένα απόσπασμα παρτιζάνων, 15 προπάππους δούλευαν πίσω από τις γραμμές του εχθρού, τρεις προπάππους ήταν σε εφηβική ηλικίακαι δεν έλαβαν μέρος σε μάχες και μάχες, αλλά ήταν αυτόπτες μάρτυρες της γερμανικής κατοχής και εκείνων των στρατιωτικών ιστορικών γεγονότων. Τα παιδιά έμαθαν επίσης σε ποια μέτωπα πολεμούσαν οι προπαππούδες τους και δημιούργησαν έναν χάρτη εμπόλεμων ζωνών με τη συμμετοχή των συγγενών τους. Όλοι οι μαθητές και οι γονείς τους συμμετείχαν ενεργά στην αναζήτηση πληροφοριών και έγραψαν ιστορίες απομνημονευμάτων για αξέχαστες στιγμές, γεγονότα κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου που συνέβησαν στους προπάππους τους. Το υλικό που συγκεντρώθηκε σχεδιάστηκε ως Βιβλίο Μνήμης «Θυμάμαι, είμαι περήφανος», διοργανώθηκε έκθεση οικογενειακών κειμηλίων που διατηρήθηκαν μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο για μαθητές όλου του σχολείου. Προσπαθήσαμε να καταλάβουμε ποιες ιδιότητες βοήθησαν τους προπάππους μας να περάσουν από τον πόλεμο; Προετοιμάστηκε και παρουσιάστηκε υλικό με θέμα . Ήταν θαρραλέοι, ανθεκτικοί, ισχυρή θέλησηανθρώπους που αγαπούν την πατρίδα τους άνευ όρων. Με σεβασμό και προσοχή, γενναίοι και αποφασισμένοι, έτοιμοι να θυσιάσουν τη ζωή τους για την ελευθερία και την ανεξαρτησία του λαού τους. Την παραμονή των διακοπών της 9ης Μαΐου, πήγαμε στο Κεντρικό Μουσείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και στο Μουσείο Τεχνολογίας του Vadim Zadorozhny. Η τελική εκδήλωση ήταν ένα λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι, όπου τα παιδιά παρουσίασαν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους. διαβάστε ποιήματα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. τραγούδησε τραγούδια των χρόνων του πολέμου. Παρακολουθήσαμε μια ταινία για παιδιά που ήταν ήρωες του πολέμου. Έτσι, τα παιδιά απάντησαν στις ερωτήσεις που τους τέθηκαν: Πώς ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος άλλαξε τη μοίρα της ανθρωπότητας;
Και πώς έχει επηρεάσει αυτό την οικογένειά μου; Το υλικό που συγκεντρώθηκε και ερευνήθηκε για τα ιστορικά γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου αποδείχθηκε ενδιαφέρον, χρήσιμο και κατατοπιστικό. Τα παιδιά κατάλαβαν πόσο σημαντική είναι αυτή η πληροφορία. Άλλωστε, οι προπάππους τους έγραψαν ιστορία, και συνεχίζουν να την γράφουν. Ενώ εργάζονταν στο έργο, τα παιδιά έμαθαν πώς να διεξάγουν συνεντεύξεις και να αναλύουν το υλικό που συλλέγεται.

Αναμφίβολα, η Ημέρα της Νίκης είναι η πιο αγαπημένη γιορτή των Ρώσων ως φόρος τιμής στη μνήμη των παππούδων και των προπαππούδων που υπερασπίστηκαν την ελευθερία και την ανεξαρτησία της πατρίδας μας. Την ημέρα αυτή, ο καθένας μας κατακλύζεται από ιδιαίτερα συναισθήματα - μια αίσθηση υπερηφάνειας, μια αίσθηση ευγνωμοσύνης, μια αίσθηση ελπίδας ότι ο πόλεμος δεν θα έρθει ποτέ ξανά στο σπίτι μας. Στις 9 Μαΐου, οι χαιρετισμοί θα βροντοφωνάξουν σε όλη την αχανή Πατρίδα μας προς τιμήν της νίκης επί της Ναζιστικής Γερμανίας. Θα πραγματοποιηθεί στρατιωτική παρέλαση στην Κόκκινη Πλατεία. Το Αθάνατο Σύνταγμα θα διεξαχθεί σε όλη τη χώρα. Αλλά, υπάρχει μια άλλη αργία στη χώρα μας - αυτή είναι η Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, η οποία δεν είναι λιγότερο σημαντική. Ο σύγχρονος ρωσικός στρατός τιμά τις παραδόσεις των παλαιότερων γενεών. Φέτος, οι μαθητές μου της τρίτης τάξης έκαναν το έργο «Ποιος μας προστατεύει;» Ανακάλυψαν ότι δεν μας προστατεύει μόνο ο στρατός, αλλά και η αστυνομία, η υπηρεσία και το ρωσικό υπουργείο έκτακτης ανάγκης. Τα παιδιά πήραν συνεντεύξεις από βετεράνους, στρατιωτικό προσωπικό, αστυνομικούς (ακόμη και ιππείς) και πυροσβεστική. Έργο "Ποιος μας προστατεύει;" πραγματοποιήθηκε με σκοπό τη διεύρυνση των πληροφοριών για τις ημέρες της στρατιωτικής δόξας και επετείουςΡωσία. Οι εργασίες σε αυτό το έργο συνέβαλαν στη διαμόρφωση μιας ενεργού ιδιότητας του πολίτη, οικουμενικών αξιών. αισθήματα υπερηφάνειας για τις ένδοξες πράξεις των καλύτερων πολιτών στο όνομα της Πατρίδας· εκπαίδευση στα παραδείγματα του θάρρους, του πατριωτισμού.

Η υλοποίηση αυτών των έργων περιλαμβάνει την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων στους νεότερους μαθητές. σεβασμό και αγάπη για την πατρίδα τους, ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών για την ιστορία του λαού τους μέσα από την ιστορία της οικογένειάς τους. Η εμπειρία στην πατριωτική εκπαίδευση μικρών μαθητών μέσα από δραστηριότητες σχεδιασμού και έρευνας δείχνει την επιτυχία των επιλεγμένων μορφών και μεθόδων εργασίας.

Το να εκπαιδεύεις έναν άνθρωπο που αγαπά τη γη του, τον λαό του, να είναι έτοιμος να υπερασπιστεί την πατρίδα του όχι μόνο στις μάχες, αλλά να την υπερασπίζεται καθημερινά με τη δουλειά, τη μελέτη, την ευγένεια και τη λιτότητα του είναι πολύ δύσκολο έργο. Αλλά είναι σίγουρα εφικτό αν εμείς οι δάσκαλοι το κάνουμε με αγάπη και καλοσύνη και δεν ξεχνάμε τα σοφά λόγια: «Ο μαθητής δεν είναι ένα σκεύος που πρέπει να γεμίσει με γνώση, αλλά ένας πυρσός που πρέπει να ανάψει!».

Βιβλιογραφικός κατάλογος

1.Agapova I., ατριωτική αγωγή στο σχολείο. - M .: Iris-press, 2002.

2. εκπαιδεύουμε τους πατριώτες της Ρωσίας // Δημόσια εκπαίδευση - 2005. - Αρ. 4.

3.ατριωτική αγωγή μαθητών // Εκπαίδευση μαθητών. - 2005. - Νο. 8

4. Πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς της νέας Ρωσίας // Παιδαγωγική. - 1997. - Νο. 3. - Σ. 52-56.

6. Πώς να μάθουμε στα παιδιά να αγαπούν την Πατρίδα τους: Οδηγός για παιδαγωγούς και δασκάλους (προγράμματα και μαθήματα με θέμα «Λαϊκός Πολιτισμός»). / Συγγραφείς-μεταγλωττιστές:,. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου νηπιαγωγείο Νο 177 της περιφέρειας της πόλης Σαμάρα Συντάχθηκε από την παιδαγωγό: Akirova E.Sh. Μαθητές μεσαία ομάδα№8 Σαμαρά

Αυτή η εργασία αποκαλύπτει τους στόχους και τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από δραστηριότητες έργου.

Το πρόβλημα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας συζητείται όλο και πιο συχνά σήμερα. Είναι αυτό το πρόβλημα επίκαιρο σήμερα; Η συνάφεια ως αναγκαιότητα είναι προφανής.

Ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος έγκειται στο γεγονός ότι τα σύγχρονα παιδιά γνωρίζουν ελάχιστα για το χωριό, τη χώρα, τα χαρακτηριστικά τους λαϊκές παραδόσεις, συχνά αδιάφοροι για τους στενούς ανθρώπους, σπάνια συμπονούν τη θλίψη κάποιου άλλου. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον είναι να ξυπνήσουν την αγάπη για την πατρίδα τους στα παιδιά όσο το δυνατόν νωρίτερα, να διαμορφώσουν σε αυτά τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα που θα τα βοηθήσουν να γίνουν άξιοι άνθρωποι και πολίτες της χώρας τους, να καλλιεργήσουν αγάπη και σεβασμό για Σπίτι, νηπιαγωγείο, γηγενής δρόμος, για να σχηματίσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας, αγάπη και σεβασμό για το στρατό, υπερηφάνεια για το θάρρος των στρατιωτών, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής που είναι προσβάσιμα στο παιδί.

Το να μεγαλώνεις τα συναισθήματα ενός παιδιού, συμπεριλαμβανομένων των πατριωτικών, από τα πρώτα χρόνια της ζωής του είναι ένα σημαντικό έργο. Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο. Το ποιες ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του. Από τι εντυπώσεις και γνώσεις θα εμπλουτιστεί.

Η χρήση καινοτόμων παιδαγωγικών τεχνολογιών ανοίγει νέες ευκαιρίες για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η μέθοδος έργου έχει γίνει μία από τις πιο αποτελεσματικές σήμερα. Η τεχνολογία σχεδιασμού αναφέρεται σε σύγχρονες ανθρωπιστικές τεχνολογίες που είναι καινοτόμες στο έργο των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Η εργασία για την ηθική και πατριωτική εκπαίδευση περιλαμβάνει μια σειρά από καθήκοντα:

• Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή του παιδιού για την οικογένεια, τους στενούς ανθρώπους, το σπίτι του, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο και το χωριό του.
• Διαμόρφωση προσεκτικής και προσεκτικής στάσης απέναντι στη φύση και σε όλα τα έμβια όντα.
• Διεύρυνση ιδεών για την πατρίδα, την πρωτεύουσά της, τις πόλεις.
• Γνωριμία παιδιών με κρατικά σύμβολα: εθνόσημο, σημαία, ύμνος.
• Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη ρωσική λαϊκή τέχνη, τις τέχνες, τις παραδόσεις και τα έθιμα του ρωσικού λαού.
• Ανάπτυξη στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
• Ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της Ρωσίας. ο σχηματισμός ανεκτικότητας, αίσθησης σεβασμού και συμπάθειας για άλλους ανθρώπους, λαούς, τις παραδόσεις τους.
• Εκπαίδευση αισθητικών ηθικών προτύπων συμπεριφοράς και ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού.

Η χρήση της τεχνολογίας σχεδιασμού με βοηθά στη δουλειά μου σε αυτόν τον τομέα, καθώς είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος ανάπτυξης, προσανατολισμένης στην προσωπικότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού. Δραστηριότητα έργουδιασφαλίζει την ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας των συμμετεχόντων στο έργο· ανοίγει την πόρτα για να δημιουργήσετε το δικό σας εμπειρία ζωήςεπικοινωνία με τον έξω κόσμο· εφαρμόζει την αρχή της συνεργασίας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

Η μέθοδος του έργου είναι σχετική και πολύ αποτελεσματική. Δίνει την ευκαιρία στο παιδί να πειραματιστεί, να συνθέσει τις γνώσεις που έχει αποκτήσει. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τις επικοινωνιακές δεξιότητες.

Ως έργο νοείται μια ανεξάρτητη και συλλογική δημιουργική ολοκληρωμένη εργασία που έχει κοινωνικά σημαντικό αποτέλεσμα. Το έργο βασίζεται σε ένα πρόβλημα και η επίλυσή του απαιτεί ερευνητική αναζήτηση σε διάφορες κατευθύνσεις, τα αποτελέσματα της οποίας γενικεύονται και συνδυάζονται σε ένα ενιαίο σύνολο.

Τα θέματα και το περιεχόμενο των έργων για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά. Ανάλογα με τις κυρίαρχες μεθόδους - που χρησιμοποιούνται στην εργασία για το έργο - gaming, δημιουργικές, γνωστικές, μπορούμε να προσφέρουμε την ακόλουθη τυπολογία και θέματα έργων.

1. Έρευνα - δημιουργική: τα παιδιά πειραματίζονται και στη συνέχεια τα αποτελέσματα συντάσσονται με τη μορφή εφημερίδων, δραματοποίησης, παιδικού σχεδιασμού.
2. παιχνίδι ρόλου (με στοιχεία δημιουργικών παιχνιδιών, όταν τα παιδιά μπαίνουν στην εικόνα των χαρακτήρων του παραμυθιού και λύνουν το πρόβλημα με τον δικό τους τρόπο).
3. Πληροφοριακά προσανατολισμένα στην πράξη: τα παιδιά συλλέγουν πληροφορίες και τις εφαρμόζουν, εστιάζοντας στα κοινωνικά ενδιαφέροντα (σχεδιασμός και σχεδιασμός της ομάδας, βιτρό κ.λπ.)
4. Δημιουργικό (μορφοποίηση του αποτελέσματος στη φόρμα διακοπές των παιδιών, παιδικό σχέδιο κ.λπ.
5. Ρυθμιστική (έργα για τη δημιουργία νέων προτύπων, συμμόρφωση με τους κανόνες σε διαφορετικές ρυθμιστικές καταστάσεις: "Βιβλίο κανόνων για τη συμπεριφορά ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο" και τα λοιπά.)

Οι μικτές μορφές έργων στη θεματική περιοχή είναι διεπιστημονικοί και τα δημιουργικά έργα είναι μονοέργα.

Οι εργασίες για το έργο, το οποίο περιλαμβάνει την προετοιμασία ενός λογικού σχεδίου δράσης, το οποίο διαμορφώνεται και τελειοποιείται καθ' όλη τη διάρκεια της περιόδου, διέρχεται από διάφορα στάδια:

1. ο καθορισμός του στόχου;
2. αναζήτηση για μια μορφή υλοποίησης έργου.
3. ανάπτυξη του περιεχομένου ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση το αντικείμενο του έργου.
4. οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου, γνωστικού, θεματικού περιβάλλοντος.
5. καθορισμός κατευθύνσεων αναζήτησης και πρακτικής δραστηριότητας.
6. οργάνωση μιας κοινής (με δασκάλους, γονείς και παιδιά)δημιουργικές, δραστηριότητες αναζήτησης και πρακτικές δραστηριότητες.
7. συλλογική υλοποίηση του έργου, επίδειξη του.

Σύμφωνα με τις αρχές της οικιακής παιδαγωγικής, ο σχεδιασμός των παιδιών μπορεί να είναι επιτυχής εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

• λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα κάθε παιδιού·
• δραστηριότητες παιδιών χωρίς εξαναγκασμό·
• δίνοντας στα παιδιά ανεξαρτησία και υποστήριξη της πρωτοβουλίας τους.
• βήμα προς βήμα επίτευξη του στόχου από κοινού με έναν ενήλικα.
• θέματα (πρόβλημα)από το άμεσο περιβάλλον ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, επαρκές στην ηλικία του.

Δουλεύοντας σε έργα, έθεσα τέτοιους στόχους για να αναπτύξω σε κάθε παιδί:

• δημιουργικότητα, φαντασία, εφευρετικότητα
• ικανότητα κριτικής σκέψης και ικανότητα ανεξάρτητων επιλογών
• την ικανότητα να θέτει προβλήματα και να βρίσκει λύσεις

Πιστεύω ότι οι ακόλουθες διδακτικές αρχές πρέπει να τηρούνται στην εργασία για αυτό το θέμα:

• Η αρχή της δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας είναι η ενεργός συν-δημιουργία τόσο των ενηλίκων όσο και των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Η αρχή της ορατότητας. Χρησιμοποιούνται οπτικά βοηθήματα (παιχνίδια, εγχειρίδια, εικόνες, τεχνικά μέσα)που δημιουργούν μια λεπτομερή εικόνα των ενεργειών και των αποτελεσμάτων.
• Η αρχή της φάσης. Το περιεχόμενο του σύνθετου γνωστικές δραστηριότητεςμε βάση βήματα.
• Η αρχή του ατομικού - προσωπικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι ένα παιδί, με τα δικά του χαρακτηριστικά ατομικής ευαισθησίας, συναισθηματικότητας και αυθορμητισμού.

Η αρχή της γνωστικής εκφραστικότητας με τις τεχνικές της συναισθηματικής ενίσχυσης.

Η αρχή της επιτυχίας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν εργασίες που μπορούν να ολοκληρώσουν με επιτυχία, προσβάσιμες σε μορφή και περιεχόμενο.

• Η αρχή της επικοινωνίας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν την ανάγκη επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες, στη διαδικασία της οποίας διαμορφώνεται το κοινωνικό κίνητρο.

Η εργασία με έργο έχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των γνωστικών ενδιαφερόντων του παιδιού. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου υπάρχει μια ενοποίηση μεταξύ κοινούς τρόπουςεπίλυση εκπαιδευτικών και δημιουργικών προβλημάτων, με κοινές μεθόδους νοητικών, λόγου, καλλιτεχνικών και άλλων δραστηριοτήτων. Μέσα από την ενσωμάτωση διαφόρων γνωστικών τομέων, διαμορφώνεται ένα ολιστικό όραμα της εικόνας του κόσμου γύρω. Η συλλογική εργασία των παιδιών σε υποομάδες τους δίνει την ευκαιρία να εκφραστούν σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων ρόλων. Η κοινή αιτία αναπτύσσεται επικοινωνιακή και ηθικές ιδιότητες.

Ως αποτέλεσμα της χρησιμοποίησης της μεθόδου του έργου, τα παιδιά στην ομάδα μου έγιναν πιο απελευθερωμένα και ανεξάρτητα, σκόπιμα και με αυτοπεποίθηση, κοινωνικά, πιο προσεκτικά και φροντίδα προς τους συνομηλίκους και τους ενήλικες. ικανή για αμοιβαία κατανόηση και συνεργασία.

Η συμμετοχή των γονέων παίζει σημαντικό ρόλο στην υλοποίηση των έργων. Χάρη στη συμμετοχή τους σε έργα, τα παιδιά αναπτύσσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας, αυξάνεται η αυτοεκτίμηση και εκείνα τα παιδιά των οποίων οι γονείς παίζουν πιο συχνά το ρόλο των βοηθών, υπάρχει σημαντική πρόοδος στην ανάπτυξη. Η σημασία της οικογένειας στη διαμόρφωση ηθικής και πατριωτικής συνείδησης δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Συμμετέχοντας τους γονείς στην εργασία για το έργο, δημιουργώ πρόσθετες ευκαιρίες στην ομάδα για την αποκάλυψη των ατομικών ικανοτήτων των παιδιών τους, τον εντοπισμό του δημιουργικού δυναμικού όλων των συμμετεχόντων στο έργο και την επέκταση των δυνατοτήτων υλοποίησης του έργου.

Ως μέρος του έργου "Η οικογένειά μου" Χρησιμοποίησα:

• συλλογή με τους γονείς "Γενεαλογικό δέντρο"
• σύνταξη "Καλό Ωροσκόπιο" παιδιά της ομάδας
• γράψτε ιστορίες για την οικογένειά σας
• ζωγραφική με παιδιά "Η οικογένειά μου"

Και το τελικό στάδιο ήταν ένας κοινός διαγωνισμός με τους γονείς «Χτίζουμε ένα σπίτι» .

Εργο «Υπερασπιστές της Πατρίδας» είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην εποχή μας, όταν τα παιδιά αντλούν πληροφορίες, μερικές φορές πολύ αντιφατικές, από τηλεοπτικά προγράμματα.

Ενώ εργαζόμουν σε αυτό το έργο, εισήγαγα τα παιδιά στην ιστορία, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις του στρατού μας, μεγάλωσα πατριωτικά συναισθήματα για την πατρίδα μου. προσκολλάται στις πνευματικές και ιστορικές αξίες του λαού της. Το έργο είχε ως στόχο την αύξηση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά, την εκπαίδευση σωματικών ιδιοτήτων: θάρρος, επιδεξιότητα, δύναμη.

Το έργο περιελάμβανε:

• σχεδίαση σχεδίων «Ο μπαμπάς μου, τα περισσότερα, τα περισσότερα»
• τεύχος με τα παιδιά μιας εφημερίδας τοίχου για την ημέρα των υπερασπιστών της πατρίδας
• τη σύνταξη ενός άλμπουμ «Υπερασπιστές της Πατρίδας»
• τάξη "Bogatyrs of the Russian Land"
• προβληματισμός
• φτιάχνοντας δώρα για μπαμπάδες και παππούδες

Και στο τέλος του έργου υπήρχε μια εορταστική διασκέδαση.

Εργο "Να είσαι υγιής μωρό μου" αφιερωμένο στο πραγματικό πρόβλημα - τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων των παιδιών υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.

Στη δουλειά μου, χρησιμοποίησα μη παραδοσιακές μορφές θεραπείας παιδιών:

• τεχνικές μασάζ για βιολογικά ενεργά σημεία
• αυτομασάζ σώματος, προσώπου με παιχνιδιάρικο τρόπο
• διαδικασίες σκλήρυνσης μετά τον ημερήσιο ύπνο
• αρωματισμός δωματίου (σκόρδο)
• συνομιλίες για βαλεολογικά θέματα

Κατασκευή μη τυποποιημένου εξοπλισμού.

Ολοκληρώθηκε με συνάντηση γονέων « Υγιές παιδί- χαρούμενο παιδί" , παρακολούθηση βίντεο.

Έχουν υλοποιηθεί τα ακόλουθα έργα: "Η πατρίδα σας - αγαπήστε και μάθετε" , “Ο χειμώνας μας έφερε υπέροχες διακοπές” , "Αυτές οι διακοπές με δάκρυα στα μάτια" , «Όλα τα είδη μητέρων είναι σημαντικά, όλα τα είδη μητέρων χρειάζονται» , "Αυτός ο μυστηριώδης χώρος" .

Τα αποτελέσματα της υλοποίησης των δραστηριοτήτων του έργου είναι πάντα ενθαρρυντικά, αλλά υπάρχει πάντα κάτι για να δουλέψουμε στο μέλλον. Νομίζω ότι θα συνεχίσω να μελετώ και να υλοποιώ στην πράξη της έρευνας παιδικών-γονέων και παιδικών έργων.

Τα αποτελέσματα της εργασίας δείχνουν ότι οι δραστηριότητες του έργου δημιουργούν τις απαραίτητες συνθήκες για κάθε παιδί να μεγαλώσει ταλαντούχο, έξυπνο, ευγενικό και να μπορεί να ζήσει και να εργαστεί σε μια νέα κοινωνία. Η συμμετοχή στις δραστηριότητες του έργου δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν εσωτερική δραστηριότητα, την ικανότητα να εντοπίζουν προβλήματα, να θέτουν στόχους, να αποκτούν γνώσεις και να καταλήγουν σε ένα αποτέλεσμα. Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες - γίνονται πιο προσεκτικοί μεταξύ τους, αρχίζουν να καθοδηγούνται όχι μόνο από τα δικά τους κίνητρα, αλλά από καθιερωμένους κανόνες. Η δραστηριότητα του έργου επηρεάζει επίσης το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων παιχνιδιού των παιδιών - γίνεται πιο ποικιλόμορφο, πολύπλοκα δομημένο και τα ίδια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται ενδιαφέροντα μεταξύ τους.

Κατά τη γνώμη μου, οι σημαντικές προϋποθέσεις για την επιτυχή υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου είναι:

• αναπτυξιακό περιβάλλον
• επίπεδο επικοινωνίας με συνομηλίκους
• ικανότητα συνεργασίας
• επαγγελματισμός του δασκάλου
• γονική ανάγκη
• με βάση την εμπειρία του ίδιου του παιδιού

Συμπεράσματα για τα θετικά αποτελέσματα της εργασίας που έγινε:

Η ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων ήταν, είναι και θα είναι ένα από τα κύρια συστατικά της ανατροφής ενός μικρού πολίτη, επομένως είναι πολύ σημαντικό να του ενσταλάξουμε γενικές ανθρώπινες αξίες, να δώσουμε έννοιες καθολικών μέσων ζωής. Μόνο ένας ίσος άνθρωπος, ελεύθερος στην επιλογή, μπορεί να προχωρήσει με τόλμη, να πάρει μια ενεργή θέση ζωής.

Τι πρέπει να προσέξει ο εκπαιδευτικός όταν εργάζεται στο έργο:

Μελετήστε σε βάθος το θέμα του έργου, επιλέξτε την απαραίτητη βιβλιογραφία, συμπεριλαμβανομένης της παιδικής λογοτεχνίας, προετοιμάστε ένα θεματικό-χωρικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον.

Δημιουργήστε κίνητρα παιχνιδιού με βάση τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τη συναισθηματική τους ανταπόκριση.

Εισάγετε τα παιδιά σε μια προβληματική κατάσταση που είναι προσβάσιμη στην κατανόησή τους και βασίζεται στην προσωπική τους εμπειρία.

Να ενδιαφέρει κάθε παιδί για το θέμα του έργου, να υποστηρίξει την περιέργειά του και το σταθερό ενδιαφέρον του για τα παιδιά για αυτό το πρόβλημα.

Όταν καταρτίζετε ένα κοινό σχέδιο με τα παιδιά για ένα έργο, υποστηρίξτε την πρωτοβουλία των παιδιών.

Εξετάστε με διακριτικότητα όλες τις επιλογές για την επίλυση του προβλήματος που προτείνουν τα παιδιά: το παιδί πρέπει να έχει το δικαίωμα να κάνει λάθος και να μην φοβάται να μιλήσει.

Τηρήστε την αρχή της συνέπειας και της κανονικότητας στις εργασίες για το έργο.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας στο έργο, δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα συνδημιουργίας με το παιδί, χρησιμοποιώντας μια ατομική προσέγγιση.

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών.

Δημιουργική προσέγγιση για την υλοποίηση του έργου. να προσανατολίσουν τα παιδιά στη χρήση συσσωρευμένων παρατηρήσεων, γνώσεων, εντυπώσεων.

Συμμετάσχετε διακριτικά τους γονείς σε κοινή εργασία για το έργο, δημιουργώντας μια χαρούμενη ατμόσφαιρα κοινής δημιουργικότητας με το παιδί.

Το τελικό στάδιο του έργου είναι η προσεκτική προετοιμασία και διεξαγωγή της παρουσίασής του με όλους τους συμμετέχοντες.

συμπέρασμα

Η εκπαίδευση πρέπει να συμβαδίζει με την εποχή. ΣΕ "Έννοιες για τον εκσυγχρονισμό της ρωσικής εκπαίδευσης" σχεδιάζεται η ενημέρωση του περιεχομένου της εκπαίδευσης, ένα από τα σημεία της οποίας είναι η αλλαγή στις μεθόδους διδασκαλίας. Ένα από τα τρέχοντα και αποτελεσματικές μεθόδουςείναι η μέθοδος του έργου. Η συνάφεια της μεθοδολογίας της δραστηριότητας του έργου επιβεβαιώνεται από την έγκυρη γνώμη των επιστημόνων. Shkel V.F. αξιώσεις: «Η μέθοδος του έργου... είναι πολύ αποτελεσματική. Δίνει στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί, να συνθέσει τις αποκτηθείσες γνώσεις, να αναπτύξει δημιουργικότητα και δεξιότητες επικοινωνίας, γεγονός που του επιτρέπει να προσαρμοστεί με επιτυχία στην αλλαγή της σχολικής κατάστασης.

Πρώτα απ 'όλα, κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου, οι γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους διευρύνονται. Αυτό οφείλεται κατά κύριο λόγο στην υλοποίηση της έρευνας και δημιουργικά έργα. Μέσω της χρήσης διάφορες μορφέςκαι μέθοδοι εργασίας στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη γενέτειρά τους, τη δημοκρατία, με τους ανθρώπους, τη ζωή και τις παραδόσεις της, τα παιδιά αναπτύσσουν ηθικές ιδιότητες όπως η αγάπη για την πατρίδα, την πατρίδα τους, για την πατρίδα τους, για τους ανθρώπους που κατοικούν σε αυτό γη.

Η συστηματική και συστηματική εργασία για την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά με τη βοήθεια δραστηριοτήτων έργου συνέβαλε στον εμπλουτισμό των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά έμαθαν πολλά για το χωριό, για τα αξιοθέατα του, για τη ζωή των ιθαγενών, για τα έθιμα και τις παραδόσεις τους. Η αναπλήρωση του ενεργητικού και του παθητικού λεξιλογίου των παιδιών συνέβαλε στη διαμόρφωση της οπτικο-παραστατικής σκέψης στα παιδιά. Οι φιλικές σχέσεις βελτιώθηκαν μεταξύ των παιδιών στο παιχνίδι και στην εργασία.

Ελπίζω οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στο νηπιαγωγείο να είναι χρήσιμες στα παιδιά στη μετέπειτα ζωή τους.

Παρά το γεγονός ότι δοκίμασα την τεχνολογία σχεδιασμού μόνο για τρία χρόνια, μπορούμε να μιλήσουμε για κάποια αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν.

Παιδιά που συμμετέχουν στις δραστηριότητες του έργου:

• δείχνουν δημιουργική δραστηριότητα στη γνώση του κόσμου γύρω.
• να εφαρμόζουν συνειδητά τις αισθητηριακές αισθήσεις στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων.
• ικανός να επικοινωνήσει μέσα παιδική ομάδαγια τη συζήτηση ενός κοινού σχεδίου δράσης·
• αντιλαμβάνονται τον φυσικό κόσμο, συνειδητοποιώντας τη μοναδικότητα, την ομορφιά, την καθολικότητα του.

Γονείς που συμμετέχουν στις δραστηριότητες του έργου ενός προσχολικού ιδρύματος:

• είχε την ευκαιρία όχι μόνο να μάθει τι κάνει το παιδί στο νηπιαγωγείο, αλλά και να λάβει ενεργό μέρος στη ζωή της ομάδας.
• μπόρεσαν να συνειδητοποιήσουν τις δημιουργικές τους ικανότητες.

Είναι επίσης απαραίτητο εμείς, οι ενήλικες, να θυμόμαστε ότι εάν δεν εκπαιδεύσουμε σοβαρά και ποιοτικά τη μελλοντική προσωπικότητα από νεαρή ηλικία, δεν θα έχουμε μια νέα γενιά ανθρώπων ικανών να μεγαλώσουν και να δοξάσουν τη Ρωσία.