Ποια είναι η κοινωνικοποίηση των παιδιών στην προσχολική ηλικία: χρειάζεται νηπιαγωγείο; Το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Όλοι γνωρίζουν ότι η παιδική ηλικία είναι μια ιδιαίτερη και μοναδική περίοδος στη ζωή του καθενός. Στην παιδική ηλικία, όχι μόνο τίθενται τα θεμέλια της υγείας, αλλά διαμορφώνεται και μια προσωπικότητα: οι αξίες, οι προτιμήσεις, οι κατευθυντήριες γραμμές της. Ο τρόπος που περνά η παιδική ηλικία ενός παιδιού επηρεάζει άμεσα την επιτυχία του μελλοντική ζωή. Πολύτιμη εμπειρία αυτής της περιόδου είναι η κοινωνική ανάπτυξη. Η ψυχολογική ετοιμότητα ενός παιδιού για το σχολείο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το αν ξέρει πώς να οικοδομεί επικοινωνία με άλλα παιδιά και ενήλικες και πώς να συνεργάζεται σωστά μαζί τους. Είναι επίσης σημαντικό για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πόσο γρήγορα αποκτά γνώσεις κατάλληλες για την ηλικία του. Όλοι αυτοί οι παράγοντες είναι το κλειδί για την επιτυχή μελέτη στο μέλλον. Στη συνέχεια, για το τι πρέπει να προσέξετε στην κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι η κοινωνική ανάπτυξη

Τι σημαίνει ο όρος «κοινωνική ανάπτυξη» (ή «κοινωνικοποίηση»); Πρόκειται για μια διαδικασία κατά την οποία το παιδί υιοθετεί τις παραδόσεις, τις αξίες, την κουλτούρα της κοινωνίας στην οποία θα ζήσει και θα αναπτυχθεί. Δηλαδή, το μωρό είναι ο βασικός σχηματισμός του αρχικού πολιτισμού. Η κοινωνική ανάπτυξη πραγματοποιείται με τη βοήθεια ενηλίκων. Κατά την επικοινωνία, το παιδί αρχίζει να ζει σύμφωνα με τους κανόνες, προσπαθώντας να λάβει υπόψη του τα ενδιαφέροντα και τους συνομιλητές του, υιοθετεί συγκεκριμένους κανόνες συμπεριφοράς. Το περιβάλλον που περιβάλλει το μωρό, το οποίο επίσης επηρεάζει άμεσα την ανάπτυξή του, δεν είναι μόνο ο έξω κόσμος με δρόμους, σπίτια, δρόμους, αντικείμενα. Περιβάλλον - πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για άτομα που αλληλεπιδρούν μεταξύ τους σύμφωνα με ορισμένους κανόνες που επικρατούν στην κοινωνία. Κάθε άτομο που συναντά στο δρόμο ενός παιδιού φέρνει κάτι νέο στη ζωή του, διαμορφώνοντάς το έτσι άμεσα ή έμμεσα. Ο ενήλικας επιδεικνύει γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες σχετικά με τον τρόπο επαφής με ανθρώπους και αντικείμενα. Το παιδί με τη σειρά του κληρονομεί αυτό που βλέπει, το αντιγράφει. Χρησιμοποιώντας αυτή την εμπειρία, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν στο δικό τους μικρό κόσμο μεταξύ τους.

Είναι γνωστό ότι τα άτομα δεν γεννιούνται, αλλά γίνονται. Και ο σχηματισμός μιας πλήρως ανεπτυγμένης προσωπικότητας επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από την επικοινωνία με τους ανθρώπους. Γι' αυτό οι γονείς θα πρέπει να δίνουν αρκετή προσοχή στη διαμόρφωση της ικανότητας του παιδιού να βρίσκει επαφή με άλλους ανθρώπους.

Στο βίντεο, η δασκάλα μοιράζεται την εμπειρία κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

«Γνωρίζετε ότι η κύρια (και πρώτη) πηγή της επικοινωνιακής εμπειρίας ενός μωρού είναι η οικογένειά του, η οποία αποτελεί «οδηγό» στον κόσμο της γνώσης, των αξιών, των παραδόσεων και της εμπειρίας της σύγχρονης κοινωνίας. Είναι από τους γονείς που μπορείτε να μάθετε τους κανόνες επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, να μάθετε να επικοινωνείτε ελεύθερα. Ένα θετικό κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, μια ζεστή οικιακή ατμόσφαιρα αγάπης, εμπιστοσύνης και αμοιβαίας κατανόησης θα βοηθήσουν το μωρό να προσαρμοστεί στη ζωή και να νιώσει αυτοπεποίθηση».

Στάδια κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού

1. . Η κοινωνική ανάπτυξη ξεκινά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ήδη ΒΡΕΦΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Με τη βοήθεια μιας μητέρας ή άλλου ατόμου που περνά συχνά χρόνο με ένα νεογέννητο, το μωρό μαθαίνει τα βασικά της επικοινωνίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία επικοινωνίας όπως εκφράσεις του προσώπου και κινήσεις, καθώς και ήχους.
2. Από έξι μήνες έως δύο χρόνια.Η επικοινωνία του μωρού με τους ενήλικες γίνεται περιστασιακή, η οποία εκδηλώνεται με τη μορφή πρακτικής αλληλεπίδρασης. Ένα παιδί χρειάζεται συχνά τη βοήθεια των γονιών, κάποιες κοινές ενέργειες για τις οποίες κάνει αίτηση.
3. Τρία χρόνια.Σε αυτήν την ηλικιακή περίοδο, το μωρό απαιτεί ήδη την κοινωνία: θέλει να επικοινωνήσει σε μια ομάδα συνομηλίκων. Το παιδί μπαίνει στο περιβάλλον των παιδιών, προσαρμόζεται σε αυτό, αποδέχεται τους κανόνες και τους κανόνες του και οι γονείς βοηθούν ενεργά σε αυτό. Λένε στο παιδί προσχολικής ηλικίας τι να κάνει και τι να μην κάνει: αξίζει να παίρνεις τα παιχνίδια των άλλων, είναι καλό να είσαι άπληστος, είναι απαραίτητο να μοιράζεσαι, είναι δυνατόν να προσβάλλεις τα παιδιά, πώς να είσαι υπομονετικός και ευγενικός κ.λπ. επί.
4. Τέσσερα έως πέντε χρονών.Αυτό το ηλικιακό εύρος χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι τα μωρά αρχίζουν να ρωτούν ατελείωτα ένας μεγάλος αριθμός απόερωτήσεις για τα πάντα στον κόσμο (που δεν απαντώνται πάντα ούτε από ενήλικες!). Η επικοινωνία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας αποκτά έντονα συναισθηματικά χρώματα, με στόχο τη γνώση. Η ομιλία του μωρού γίνεται ο κύριος τρόπος επικοινωνίας του: χρησιμοποιώντας την, ανταλλάσσει πληροφορίες και συζητά με ενήλικες τα φαινόμενα του κόσμου γύρω του.
5. Έξι έως επτά ετών.Η επικοινωνία του παιδιού παίρνει προσωπική μορφή. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά ενδιαφέρονται ήδη για ερωτήσεις σχετικά με την ουσία του ανθρώπου. Αυτή η περίοδος θεωρείται η πιο σημαντική στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και της ιθαγένειας του παιδιού. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας χρειάζεται εξήγηση πολλών στιγμών ζωής, συμβουλές, υποστήριξη και κατανόηση από τους ενήλικες, γιατί αποτελούν πρότυπο. Κοιτάζοντας τους ενήλικες, τα εξάχρονα παιδιά αντιγράφουν το στυλ επικοινωνίας τους, τις σχέσεις με άλλους ανθρώπους και τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς τους. Αυτή είναι η αρχή της διαμόρφωσης της προσωπικότητάς σας.

Κοινωνικοί παράγοντες

Τι επηρεάζει την κοινωνικοποίηση του μωρού;

• οικογένεια
• νηπιαγωγείο
• περιβάλλον του παιδιού
• παιδικά ιδρύματα (, αναπτυσσόμενο κέντρο, κύκλοι, τμήματα, στούντιο)
• δραστηριότητα του παιδιού
• τηλεόραση, παιδικός τύπος
• λογοτεχνία, μουσική
• φύση

Όλα αυτά συνθέτουν το κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού.

Όταν μεγαλώνετε ένα παιδί, μην ξεχνάτε τον αρμονικό συνδυασμό ποικίλων τρόπων, μέσων και μεθόδων.

Η κοινωνική αγωγή και τα μέσα της

Κοινωνική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας- η πιο σημαντική πτυχή της ανάπτυξης του παιδιού, επειδή η προσχολική ηλικία είναι η καλύτερη περίοδος για την ανάπτυξη του μωρού, την ανάπτυξη των επικοινωνιακών και ηθικών ιδιοτήτων του. Σε αυτή την ηλικία, παρατηρείται αύξηση του όγκου της επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες, η επιπλοκή των δραστηριοτήτων, η οργάνωση κοινές δραστηριότητεςμε συνομηλίκους. κοινωνική εκπαίδευσηερμηνεύεται ως η δημιουργία παιδαγωγικών προϋποθέσεων για το σκοπό της θετική εξέλιξητην προσωπικότητα ενός ατόμου, τον πνευματικό και αξιακό προσανατολισμό του.

Ας παραθέσουμε πάγιο ενεργητικό κοινωνική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. Ενα παιχνίδι.
2. Επικοινωνία με παιδιά.
3. Συνομιλία.
4. Συζήτηση για τη συμπεριφορά του παιδιού.
5. Ασκήσεις για την ανάπτυξη οριζόντων.
6. ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας και αποτελεσματική θεραπείακοινωνική αγωγή είναι παιχνίδι ρόλων. Διδάσκοντας στο παιδί τέτοια παιχνίδια, του προσφέρουμε ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς, δράσεων και αλληλεπιδράσεων που μπορεί να παίξει. Το παιδί αρχίζει να σκέφτεται πώς γίνονται οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, συνειδητοποιεί το νόημα της δουλειάς τους. Στα παιχνίδια τους, το μωρό μιμείται συχνότερα τη συμπεριφορά των ενηλίκων. Μαζί με τους συνομηλίκους του δημιουργεί παιχνίδια καταστάσεων όπου «δοκιμάζει» τους ρόλους των μπαμπάδων και των μαμάδων, γιατρών, σερβιτόρων, κομμωτών, οικοδόμων, οδηγών, επιχειρηματιών κ.λπ.

«Είναι ενδιαφέρον ότι μιμούμενοι διαφορετικούς ρόλους, το παιδί μαθαίνει να εκτελεί πράξεις, συντονίζοντάς τις με τους ηθικούς κανόνες που επικρατούν στην κοινωνία. Έτσι το μωρό ασυνείδητα προετοιμάζεται για τη ζωή στον κόσμο των ενηλίκων.

Τέτοια παιχνίδια είναι χρήσιμα στο ότι ενώ παίζει, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει να βρίσκει λύσεις σε διάφορες καταστάσεις της ζωής, συμπεριλαμβανομένης της επίλυσης συγκρούσεων.

"Συμβουλή. Κάντε πιο συχνά ασκήσεις και δραστηριότητες για το παιδί που αναπτύσσουν τους ορίζοντες του μωρού. Μύησε του τα αριστουργήματα της παιδικής λογοτεχνίας και της κλασικής μουσικής. Μελετήστε πολύχρωμες εγκυκλοπαίδειες και παιδικά βιβλία αναφοράς. Μην ξεχάσετε να μιλήσετε με το παιδί: τα παιδιά χρειάζονται επίσης εξηγήσεις για τις πράξεις τους και συμβουλές από γονείς και δασκάλους.

Κοινωνική ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο

Πώς επηρεάζει το νηπιαγωγείο την επιτυχημένη κοινωνικοποίηση ενός παιδιού;

• δημιούργησε ένα ιδιαίτερο κοινωνικό-διαμορφωτικό περιβάλλον
• οργανωμένη επικοινωνία με παιδιά και ενήλικες
• οργανωμένα παιχνίδια, εργατικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες
• εφαρμόζεται ένας πολιτοπατριωτικός προσανατολισμός
• διοργάνωσε
• εισήγαγε τις αρχές της κοινωνικής εταιρικής σχέσης.

Η παρουσία αυτών των πτυχών καθορίζει τη θετική επίδραση στην κοινωνικοποίηση του παιδιού.

Υπάρχει η άποψη ότι η μετάβαση στο νηπιαγωγείο δεν είναι καθόλου απαραίτητη. Ωστόσο, εκτός από τις γενικές αναπτυξιακές δραστηριότητες και την προετοιμασία για το σχολείο, ένα παιδί που πηγαίνει στο νηπιαγωγείο αναπτύσσεται και κοινωνικά. Στο νηπιαγωγείο, δημιουργούνται όλες οι προϋποθέσεις για αυτό:

• χωρισμός εις ζώνας
• παιχνίδι και εκπαιδευτικός εξοπλισμός
• διδακτικά και διδακτικά βοηθήματα
• παρουσία παιδικής ομάδας
• επικοινωνία με ενήλικες.

Όλες αυτές οι συνθήκες περιλαμβάνουν ταυτόχρονα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε εντατική γνωστική και δημιουργική δραστηριότητα, που διασφαλίζει την κοινωνική τους ανάπτυξη, διαμορφώνει τις επικοινωνιακές δεξιότητες και τη διαμόρφωση των κοινωνικά σημαντικών προσωπικών τους χαρακτηριστικών.

Δεν θα είναι εύκολο για ένα παιδί που δεν φοιτά στο νηπιαγωγείο να οργανώσει έναν συνδυασμό όλων των παραπάνω αναπτυξιακών παραγόντων.

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτωνστα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει θετική επίδραση στις δραστηριότητές τους στη ζωή. Η γενική ανατροφή, που εκδηλώνεται με χαριτωμένους τρόπους, η εύκολη επικοινωνία με τους ανθρώπους, η ικανότητα να προσέχεις τους ανθρώπους, να προσπαθείς να τους καταλάβεις, να συμπάσχεις και να βοηθήσεις είναι οι πιο σημαντικοί δείκτες ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων. Επίσης σημαντική είναι η ικανότητα να μιλάς για τις δικές σου ανάγκες, να βάζεις σωστά στόχους και να τους πετυχαίνεις. Προκειμένου να κατευθύνουμε την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας προς τη σωστή κατεύθυνση για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση, προτείνουμε να ακολουθήσετε τις πτυχές της ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων:

1. Δείξτε στο παιδί σας κοινωνικές δεξιότητες.Στην περίπτωση των μωρών: χαμογελάστε στο μωρό - θα σας απαντήσει το ίδιο. Αυτή θα είναι η πρώτη κοινωνική αλληλεπίδραση.
2. Μιλήστε στο μωρό.Απαντήστε στους ήχους που βγάζει το μωρό με λέξεις, φράσεις. Έτσι θα δημιουργήσετε επαφή με το μωρό και σύντομα θα του μάθετε να μιλάει.
3. Μάθετε στο παιδί σας να είναι προσεκτικό.Δεν πρέπει να αναθρέψετε έναν εγωιστή: πιο συχνά αφήστε το παιδί να καταλάβει ότι και άλλοι άνθρωποι έχουν τις δικές τους ανάγκες, επιθυμίες, ανησυχίες.
4. Όταν εκπαιδεύετε, να είστε ευγενικοί.Στην εκπαίδευση, σταθείτε μόνοι σας, αλλά χωρίς να φωνάζετε, αλλά με αγάπη.
5. Διδάξτε στο παιδί σας σεβασμό.Εξηγήστε ότι τα αντικείμενα έχουν αξία και πρέπει να τα αντιμετωπίζετε με προσοχή. Ειδικά αν είναι κάτι άλλου.
6. Μάθετε να μοιράζεστε παιχνίδια.Αυτό θα τον βοηθήσει να κάνει φίλους πιο γρήγορα.
7. Δημιουργήστε έναν κοινωνικό κύκλο για το μωρό.Προσπαθήστε να οργανώσετε την επικοινωνία του μωρού με τους συνομηλίκους στην αυλή, στο σπίτι, σε ένα παιδικό ίδρυμα.
8. Επαινέστε την καλή συμπεριφορά.Το παιδί είναι χαμογελαστό, υπάκουο, ευγενικό, ευγενικό, όχι άπληστο: γιατί να μην το επαινέσω; Θα εδραιώσει την κατανόηση του πώς να συμπεριφέρεται καλύτερα και θα αποκτήσει τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες.
9. Συζητήστε με το παιδί.επικοινωνούν, μοιράζονται εμπειρίες, αναλύουν ενέργειες.
10. Ενθαρρύνετε την αμοιβαία βοήθεια, την προσοχή στα παιδιά.Συζητήστε πιο συχνά καταστάσεις από τη ζωή ενός παιδιού: έτσι θα μάθει τα βασικά της ηθικής.

Κοινωνική προσαρμογή παιδιών

Κοινωνική προσαρμογή- προαπαιτούμενο και αποτέλεσμα επιτυχούς κοινωνικοποίησης παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Εμφανίζεται σε τρεις τομείς:

• δραστηριότητα
• συνείδηση
• επικοινωνία.

Πεδίο δράσηςσυνεπάγεται ποικιλία και πολυπλοκότητα δραστηριοτήτων, καλή γνώση καθενός από τους τύπους του, την κατανόησή του και την κατοχή του, την ικανότητα εκτέλεσης δραστηριοτήτων με διάφορες μορφές.

Αναπτηγμένος τομείς επικοινωνίαςχαρακτηρίζεται από τη διεύρυνση του κύκλου επικοινωνίας του παιδιού, την εμβάθυνση της ποιότητας του περιεχομένου του, την κατοχή γενικά αποδεκτών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς, την ικανότητα χρήσης των διαφόρων μορφών και τύπων του που είναι κατάλληλα για το κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού. και στην κοινωνία.

Αναπτηγμένος σφαίρα συνείδησηςχαρακτηρίζεται από εργασία για το σχηματισμό της εικόνας του δικού του "εγώ" ως θέμα δραστηριότητας, την κατανόηση του κοινωνικού ρόλου του ατόμου και τη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης.

Κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης του παιδιού, μαζί με την επιθυμία να κάνει τα πάντα όπως κάνουν όλοι οι άλλοι (κατακτώντας τους γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς), εκδηλώνεται η επιθυμία να ξεχωρίσει, να δείξει ατομικότητα (ανάπτυξη ανεξαρτησίας, δική του γνώμη) . Έτσι, η κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας συμβαίνει σε αρμονικά υπάρχουσες κατευθύνσεις:

Κοινωνική δυσπροσαρμογή

Εάν, όταν ένα παιδί μπαίνει σε μια συγκεκριμένη ομάδα συνομηλίκων, δεν υπάρχει σύγκρουση μεταξύ των γενικά αποδεκτών προτύπων και των ατομικών ιδιοτήτων του παιδιού, τότε θεωρείται ότι έχει προσαρμοστεί στο περιβάλλον. Εάν παραβιαστεί μια τέτοια αρμονία, τότε το παιδί μπορεί να εμφανίσει αμφιβολία για τον εαυτό του, καταθλιπτική διάθεση, απροθυμία επικοινωνίας, ακόμη και αυτισμό. Τα παιδιά που απορρίπτονται από μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα είναι επιθετικά, χωρίς επαφή, δεν αξιολογούν επαρκώς τον εαυτό τους.

Συμβαίνει η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού να περιπλέκεται ή να επιβραδύνεται για λόγους σωματικής ή ψυχικής φύσης, καθώς και ως αποτέλεσμα της αρνητικής επιρροής του περιβάλλοντος στο οποίο μεγαλώνει. Αποτέλεσμα τέτοιων περιπτώσεων είναι η εμφάνιση κοινωνικών παιδιών, όταν το παιδί δεν ταιριάζει κοινωνικές σχέσεις. Τέτοια παιδιά χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια ή κοινωνική αποκατάσταση (ανάλογα με τον βαθμό πολυπλοκότητας) για τη σωστή οργάνωση της διαδικασίας προσαρμογής τους στην κοινωνία.

συμπεράσματα

Εάν προσπαθήσετε να λάβετε υπόψη όλες τις πτυχές της αρμονικής ανατροφής του παιδιού, να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για ολοκληρωμένη ανάπτυξη, να διατηρήσετε φιλικές σχέσεις και να συμβάλετε στην αποκάλυψη του δημιουργικού δυναμικού του, τότε η διαδικασία κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού προσχολικής ηλικίας θα είναι επιτυχής . Ένα τέτοιο παιδί θα αισθάνεται αυτοπεποίθηση, πράγμα που σημαίνει ότι θα είναι επιτυχημένο.

Εάν έχετε οποιεσδήποτε δυσκολίες ή προβλήματα - μπορείτε να επικοινωνήσετε με έναν πιστοποιημένο ειδικό που σίγουρα θα βοηθήσει!

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Παρόμοια Έγγραφα

Προσδιορισμός κοινωνικο-ψυχολογικών χαρακτηριστικών ορφανών. Διάγνωση του επιπέδου κοινωνικής προσαρμογής των μικρών παιδιών σε σχολική ηλικίασε οικοτροφείο. Ανάλυση της αποτελεσματικότητας της χρήσης παιχνιδιών ρόλων στη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών.

διατριβή, προστέθηκε 10/12/2010


Η έννοια της υποκουλτούρας και τα χαρακτηριστικά της. Ένα μέτρο της επισημοποίησης μιας υποκουλτούρας γενικά και της σοβαρότητας των επιμέρους χαρακτηριστικών της. Χαρακτηριστικά της επιρροής της εφηβικής υποκουλτούρας στην κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας ενός εφήβου. Βασικές μέθοδοι και προσανατολισμός πολιτισμικής αυτοπραγμάτωσης.

θητεία, προστέθηκε 23/06/2015


Στάδια κοινωνικοποίησης, ένταξη ενός ατόμου στην κοινωνική δομή της κοινωνίας. Τα καθήκοντα των μέσων ενημέρωσης για την κάλυψη των αναγκών πληροφόρησης του ατόμου. Η επιρροή της εμπορικής διαφήμισης στην εύθραυστη ψυχή και συνείδηση ​​των παιδιών, ο σχηματισμός ψευδών αξιών​με τη βοήθεια των ΜΜΕ.

θητεία, προστέθηκε 01/05/2015


Ένα έργο για την αξιοποίηση των δυνατοτήτων του οικογενειακού ελεύθερου χρόνου στην πρακτική της καλλιτεχνικής και δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑσε συνθήκες οικογενειακό κλαμπ. Χαρακτηριστικά της παραγωγικής δημιουργικότητας των παιδιών. Διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας του παιδιού μέσω της τέχνης.

διατριβή, προστέθηκε 18/11/2013


Η ιστορία της εμφάνισης και της ουσίας της υποκουλτούρας "Punk". Χαρακτηριστικά της ηλικίας και της διαδικασίας κοινωνικοποίησης των εφήβων. Η επίδραση της υποκουλτούρας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός εφήβου. Οργάνωση κοινωνικών παιδαγωγική δραστηριότηταμε εφήβους της υποκουλτούρας «Πανκ».

θητεία, προστέθηκε 25/04/2008


Μια επιδημιολογική μελέτη της οδοντικής υγείας παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας στην πόλη Dalnegorsk, Primorsky Krai. Ανάλυση των αποτελεσμάτων της μελέτης του νερού και της επιρροής του στη συχνότητα εμφάνισης τερηδόνας σε παιδιά στην πόλη Dalnegorsk, Primorsky Krai.

δοκιμή, προστέθηκε στις 26/06/2012


Τα κύρια χαρακτηριστικά των αξιών της σύγχρονης κοινωνίας. Χαρακτηριστικά των αξιακών προσανατολισμών παιδιών δημοτικής ηλικίας και η κοινωνιολογική τους έρευνα. Σχηματισμός του κύριου κοινωνικές έννοιεςσε παιδιά σχολικής ηλικίας. παράγοντες κοινωνικοποίησης.

θητεία, προστέθηκε 19/10/2008

Οι στόχοι της κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Παρατήρηση 1

Η ανάπτυξη των βασικών αρχών κοινωνικοποίησης στο παιδί στη διαδικασία του παιχνιδιού είναι ένα από τα σύγχρονα καθήκοντα του ετήσιου σχεδίου οποιουδήποτε προσχολικός. Η κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού στην προσχολική εκπαίδευση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας των καθολικών ανθρώπινων αξιών, η συσσώρευση εμπειρίας στην επικοινωνία με τον έξω κόσμο (άνθρωποι, φύση, τεχνικές συσκευές, τομέας τέχνης, πολιτιστικές αξίες). Φυσικά, στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης, το μωρό μαθαίνει για τον εαυτό του, τον εσωτερικό του κόσμο, ανακαλύπτει τι είναι ενδιαφέρον γι 'αυτό και τι όχι, και όλα αυτά επηρεάζουν το μέλλον του.

Οι στόχοι κοινωνικοποίησης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι οι εξής:

1. Να εκπαιδεύσει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σχετικά με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία.
2. Εισάγετε το παιδί στον κόσμο των ανθρώπων, τη γύρω φύση, την τεχνολογία.
3. Να προωθήσει την κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού, προστατεύοντάς το από αρνητικές επιρροές.

Παιδαγωγικές κατευθυντήριες γραμμές στην κοινωνικοποίηση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας περνά τον περισσότερο χρόνο του σε δύο βασικούς χώρους: πρώτον, στο σπίτι, με την οικογένειά του και τους γονείς του, οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για τη ζωή, την υγεία και την ανατροφή του. Δεύτερον, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας περνούν πολύ χρόνο σε παιδικά ιδρύματα - νηπιαγωγεία και νηπιαγωγεία, καθώς και σε διάφορους προπαρασκευαστικούς αναπτυξιακούς κύκλους.

Οι παιδαγωγικές κατευθυντήριες γραμμές για την κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι οι εξής:

1. Πρώτον, η παιδαγωγική δραστηριότητα στοχεύει στην ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης του παιδιού, της εμπιστοσύνης στις ικανότητές του, καθώς και της αίσθησης ότι είναι απαραίτητο όχι μόνο εντός της οικογένειας, αλλά και σε άλλες κοινωνικές σχέσεις.
2. Δεύτερον, ο δάσκαλος ενσταλάζει στο παιδί μια αίσθηση ανοχής και μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, όχι μόνο προς τα άλλα παιδιά, αλλά και προς τα μεγαλύτερα παιδιά, καθώς και προς τα ζώα.
3. Τρίτον, εκπαιδεύει τις κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού, διαμορφώνει κοινωνική ικανότητα σε μια κοινωνία που είναι πέρα ​​από τις οικογενειακές σχέσεις.

Παρατήρηση 2

Εκτός από το γεγονός ότι δίνονται πολλά σε ένα παιδί στην προσχολική ηλικία, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για αυτό. Αυτές οι απαιτήσεις διαμορφώνονται με τη μορφή βασικών δεξιοτήτων που διαμορφώνονται στο νηπιαγωγείο: ικανότητα τήρησης των κανόνων εθιμοτυπίας, κανόνων ασφάλειας, συνεργασίας με άλλους, αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις μαζί τους, συμμόρφωσης με κανόνες και συμφωνίες κοινές σε όλους, χρήση θετικών λύσεων καταστάσεις σύγκρουσηςσε περίπτωση εμφάνισής τους (τα πρώτα μαθήματα διπλωματίας και ευγένειας).

Δείκτες επιτυχούς κοινωνικοποίησης παιδιού προσχολικής ηλικίας

Ο έλεγχος του επιπέδου κοινωνικοποίησης του παιδιού παρατηρείται με τη βοήθεια ειδικών δεικτών. Μπορούν να χρησιμεύσουν ως εξής: η ικανότητα του παιδιού να μπαίνει στην κοινωνία των παιδιών, να ενεργεί μαζί με άλλα παιδιά, να ακολουθεί τους κανόνες και να κάνει παραχωρήσεις σε περίπτωση διαφωνίας μαζί τους, να ελέγχει τις επιθυμίες τους.

Τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μπορούν επίσης να βοηθήσουν στον προσδιορισμό του επιπέδου κοινωνικοποίησης. Πρώτον, εκδηλώνεται στη στάση του παιδιού απέναντι στον εαυτό του, στη συμπεριφορά του. Εάν ένα παιδί δεν αποδέχεται τον εαυτό του, εάν δεν βλέπει το όφελος του στην κοινωνία, τότε αυτό σημαίνει ότι το κοινό δεν θα δει σε αυτό τις ικανότητες που μπορεί να αναπτύξει και που θα είναι χρήσιμες στην ενήλικη ζωή.

Δεύτερον, το ενδιαφέρον του παιδιού για τους συνομηλίκους. Τα παιδιά είναι πολύ διαφορετικά, μερικά είναι δραστήρια, απαιτούν πολλή προσοχή, αλλά ταυτόχρονα και τα ίδια είναι έτοιμα να το δώσουν. Στα πρώτα στάδια ανάπτυξης, χρειάζεται απλώς να ρίξουν την ενέργειά τους στην επικοινωνία, στο παιχνίδι με άλλα παιδιά. Αυτά τα παιδιά διακρίνονται από υπερκινητικότητα, εξωστρέφεια, αλλά αυτό δεν κουβαλάει μόνο θετικές πλευρές(επικοινωνιακή ικανότητα), αλλά και αρνητικές: συχνά τέτοια παιδιά μπορούν να λάβουν πολύ λίγη προσοχή από γονείς και συγγενείς, επομένως προσπαθούν να εκπληρώσουν τον εαυτό τους και να εκπληρώσουν τις δυνατότητές τους μέσω της επικοινωνίας με τους εξωτερικούς.

Ένας άλλος τύπος παιδιών είναι αυτάρκης, εσωστρεφείς. Τέτοια παιδιά είναι πολύ ντροπαλά από την παιδική ηλικία, είναι δύσκολο να έρθουν σε επαφή με ενήλικες ή με συνομηλίκους τους. Και πάλι, τα κύρια προβλήματα μπορεί να ελλοχεύουν ακριβώς σε μια οικογένεια όπου το παιδί δεν εκτιμάται, δεν τους επιτρέπεται να εκφράσουν την άποψή τους και δεν τονίζεται η σημασία τους. Επομένως, ο ίδιος δεν βλέπει καμία δυνατότητα στον εαυτό του, δεν επιδιώκει να αναπτυχθεί, έχει μια τέτοια ποιότητα όπως η έλλειψη κινήτρων.

Τρίτον, η στάση του παιδιού στην ομάδα του νηπιαγωγείου. Αυτό μπορεί να συσχετιστεί με τις δύο προηγούμενες όψεις, αφού η σχέση ξεκινά κυρίως με την αλληλεπίδραση με τον εσωτερικό κόσμο του καθενός. Εάν ένα παιδί γνωρίζει για τα ενδιαφέροντά του, τις επιθυμίες του, δεν φοβάται να μιλήσει για αυτά, τότε η στάση του απέναντι στους άλλους θα βασίζεται στην κατανόηση.

Παρατήρηση 3

Φυσικά, τα παιδιά αντιλαμβάνονται ο κόσμοςκαθόλου σαν τους ενήλικες. Οι διαδικασίες γνωριμίας με την πραγματικότητα είναι πολύπλοκες, γεμάτες αντιφάσεις που ένα παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει. Ως εκ τούτου, η υποστήριξη από την οικογένεια και τους δασκάλους αυτή την περίοδο είναι εξαιρετικά σημαντική. Είναι σε τέτοια Νεαρή ηλικία, ενώ είμαστε ακόμα πολύ μικροί, καταλαβαίνουμε τι θέλουμε να γίνουμε, βλέπουμε πρότυπα και προσπαθούμε να συνειδητοποιήσουμε τον εαυτό μας, αν και σε πολύ πρώιμο στάδιο, στη διαδικασία του παιχνιδιού, της αλληλεπίδρασης με άλλα παιδιά. Αλλά αυτή είναι ακριβώς η ουσία της κοινωνικοποίησης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: με τη βοήθεια ενηλίκων, να διαμορφωθούν κλίσεις έτσι ώστε στη διαδικασία της επακόλουθης κοινωνικοποίησης να μπορούν να πραγματοποιηθούν σε πρακτικές δραστηριότητες (στην εκπαίδευση, την εργασία, τα χόμπι).

Το παιδί έρχεται σε αυτόν τον κόσμο, όπως λένε, tabula rasa (δηλαδή «καθαρή πλάκα»). Και από το πώς θα μεγαλώσει το μωρό θα εξαρτηθεί η μελλοντική του ζωή: αν αυτό το άτομο θα είναι επιτυχημένο στο μέλλον ή θα βυθιστεί στον πάτο της ζωής. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτό το άρθρο θα εξετάσει λεπτομερώς ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η κοινωνικοποίηση του παιδιού.

Ορολογία

Αρχικά, φυσικά, πρέπει να αποφασίσετε για τους όρους που θα χρησιμοποιηθούν ενεργά σε όλο το άρθρο. Άρα, η κοινωνικοποίηση του παιδιού είναι η ανάπτυξη του μωρού από τη στιγμή κιόλας της γέννησής του. Εξαρτάται από την αλληλεπίδραση των ψίχουλων με το περιβάλλον, σε μια εποχή που το παιδί θα απορροφήσει ενεργά όλα όσα βλέπει, ακούει, νιώθει. Αυτή είναι η κατανόηση και αφομοίωση όλων των πολιτιστικών και ηθικών κανόνων και αξιών, καθώς και των διαδικασιών αυτο-ανάπτυξης στην κοινωνία στην οποία ανήκει το παιδί.

Σε γενικές γραμμές, η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί των αξιών και των αρχών που υπάρχουν σε μια δεδομένη κοινωνία. Καθώς και την απορρόφηση εκείνων των κανόνων συμπεριφοράς που χρησιμοποιούνται ενεργά από τα μέλη του.

Δομικά Στοιχεία

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού αποτελείται από τα ακόλουθα δομικά στοιχεία:

1. αυθόρμητη κοινωνικοποίηση. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για τη διαδικασία αυτο-ανάπτυξης του μωρού υπό την επίδραση αντικειμενικών περιστάσεων. Είναι πολύ δύσκολο να ελέγξετε αυτό το στοιχείο.
2. Σχετικά κατευθυνόμενη κοινωνικοποίηση. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για τις αποχρώσεις που παίρνει το κράτος για να λύσει προβλήματα που επηρεάζουν άμεσα έναν άνθρωπο. Πρόκειται για διάφορα είδη οικονομικών, οργανωτικών και νομοθετικών μέτρων.
3. Σχετικά ελεγχόμενη κοινωνικοποίηση. Αυτά είναι όλα εκείνα τα πνευματικά και πολιτιστικά πρότυπα που δημιουργούνται από το κράτος ως σύνολο και την κοινωνία ειδικότερα.
4. Η συνειδητή αυτο-αλλαγή ενός ατόμου. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό το σημείο κοινωνικοποίησης δεν είναι ιδιαίτερο στα παιδιά. Είναι πιο πιθανό να αναφέρεται σε ενήλικες. Τουλάχιστον - σε εφήβους που έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι κάτι πρέπει να αλλάξει στη ζωή τους.

Στάδια κοινωνικοποίησης

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού αποτελείται από μια σειρά από σημαντικά στάδια, τα οποία διαφέρουν ανάλογα με την ηλικία των ψίχουλων:

1. μωρό μέχρι τον πρώτο χρόνο της ζωής).
2. Πρώιμη παιδική ηλικία, όταν το μωρό είναι από 1 έως 3 ετών.
3. (από 3 έως 6 ετών).
4. Γυμνάσιο (6-10 ετών).
5. Jr εφηβική ηλικία(αυτό είναι περίπου 10-12 ετών).
6. Ανώτερη εφηβική ηλικία (12-14 ετών).
7. Πρώιμη εφηβεία (15-18 ετών).

Παράγοντες κοινωνικοποίησης

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης είναι πολύ δύσκολη. Άλλωστε, περιλαμβάνει κάτι τέτοιο ως παράγοντες κοινωνικοποίησης. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για εκείνες τις συνθήκες και τη συμπεριφορά της κοινωνίας που διατυπώνει ξεκάθαρα ορισμένες νόρμες και αρχές στο παιδί. Οι παράγοντες χωρίζονται σε τέσσερις μεγάλες ομάδες:

1. Μεγαπαράγοντες. Αυτά που επηρεάζουν όλους τους κατοίκους του πλανήτη. Για παράδειγμα, αυτό είναι το διάστημα, ο κόσμος, ο πλανήτης. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να εκπαιδευτεί ώστε να καταλάβει την αξία της Γης, δηλαδή του πλανήτη στον οποίο ζουν όλοι.
2. Μακροπαράγοντες. Καλύπτοντας λιγότερους ανθρώπους. Δηλαδή, οι κάτοικοι ενός κράτους, ενός λαού, μιας εθνικής ομάδας. Έτσι, όλοι γνωρίζουν ότι διαφορετικές περιοχές είναι διαφορετικές κλιματικές συνθήκες, τις διαδικασίες αστικοποίησης, τις αποχρώσεις της οικονομίας και, φυσικά, τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά. Δεν θα είναι μυστικό για κανέναν ότι ακριβώς ανάλογα με τα ιστορικά χαρακτηριστικά διαμορφώνεται ένας ιδιαίτερος τύπος προσωπικότητας.
3. Μεσοπαράγοντες. Αυτοί είναι επίσης κοινωνικοί παράγοντες που έχουν την ισχυρότερη επιρροή σε ένα άτομο. Πρόκειται λοιπόν για ομάδες ανθρώπων, χωρισμένες ανά είδος οικισμού. Δηλαδή, μιλάμε για το πού ακριβώς μένει το παιδί: σε χωριό, πόλη ή πόλη. Σε αυτή την περίπτωση, οι τρόποι επικοινωνίας, η παρουσία υποκουλτούρων ( ορόσημοστη διαδικασία της αυτονόμησης του ατόμου), τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου τόπου εγκατάστασης. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι οι περιφερειακές διαφορές μπορούν να επηρεάσουν ένα άτομο με εντελώς διαφορετικούς τρόπους.
4. Μικροπαράγοντες. Λοιπόν, η τελευταία ομάδα παραγόντων που επηρεάζουν περισσότερο ένα άτομο είναι η οικογένεια, η μικροκοινωνία, το σπίτι, η γειτονιά, η ανατροφή, καθώς και η στάση απέναντι στη θρησκεία.

Πράκτορες κοινωνικοποίησης

Η ανατροφή και η κοινωνικοποίηση του παιδιού γίνεται υπό την επιρροή των λεγόμενων παραγόντων. Ποιοι είναι αυτοί? Έτσι, οι φορείς κοινωνικοποίησης είναι εκείνοι οι θεσμοί ή οι ομάδες, χάρη στις οποίες το παιδί μαθαίνει ορισμένους κανόνες, αξίες και κανόνες συμπεριφοράς.

1. Ξεχωριστές προσωπικότητες. Πρόκειται για άτομα που βρίσκονται σε άμεση επαφή με το παιδί στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης. Γονείς, συγγενείς, φίλοι, δάσκαλοι, γείτονες κ.λπ.
2. ορισμένα ιδρύματα. Πρόκειται για νηπιαγωγεία, σχολεία, πρόσθετες ομάδες ανάπτυξης, κύκλους κτλ. Εκείνα τα ιδρύματα δηλαδή που επηρεάζουν και το παιδί με τον ένα ή τον άλλο τρόπο.

Εδώ πρέπει επίσης να ειπωθεί ότι υπάρχει διαχωρισμός σε πρωτογενή και δευτερογενή κοινωνικοποίηση. Ο ρόλος των πρακτόρων σε τέτοιες περιπτώσεις θα ποικίλλει σημαντικά.

1. Έτσι, στην πρώιμη παιδική ηλικία, έως και τρία χρόνια, ουσιαστικό ρόλοως φορείς κοινωνικοποίησης ανατίθεται σε άτομα: γονείς, παππούδες και γιαγιάδες και το άμεσο περιβάλλον του μωρού. Αυτοί δηλαδή οι άνθρωποι που έχουν επαφή μαζί του από τη γέννηση και στα πρώτα χρόνια της ζωής.
2. Από 3 έως 8 ετών αρχίζουν να εργάζονται και άλλοι πράκτορες, για παράδειγμα, νηπιαγωγείο ή άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Εδώ η ανατροφή του παιδιού, εκτός από το άμεσο περιβάλλον, επηρεάζεται από παιδαγωγούς, νταντάδες, γιατρούς κ.λπ.
3. Στην περίοδο από 8 έως 18 ετών, τα μέσα ενημέρωσης ασκούν τεράστια επιρροή στην προσωπικότητα ενός ατόμου: τηλεόραση, Διαδίκτυο.

Πρώιμη κοινωνικοποίηση των παιδιών

Όπως προαναφέρθηκε, η διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών αποτελείται από δύο βασικά στάδια: την πρωτογενή και τη δευτερογενή κοινωνικοποίηση. Τώρα θέλω να μιλήσω για το πρώτο σημαντικό σημείο.

Έτσι, στη διαδικασία της (πρωτογενούς) πρώιμης κοινωνικοποίησης, είναι η οικογένεια που έχει πρωταρχική σημασία. Μόλις γεννήθηκε, το μωρό αποδεικνύεται αβοήθητο και ακόμα εντελώς απροετοίμαστο για τη ζωή σε έναν νέο κόσμο γι 'αυτόν. Και μόνο οι γονείς και οι άλλοι τον βοηθούν να προσαρμοστεί από την πρώτη κιόλας φορά. Αξίζει να σημειωθεί ότι το παιδί μετά τη γέννηση όχι μόνο μεγαλώνει και αναπτύσσεται, αλλά και κοινωνικοποιείται. Εξάλλου, απορροφά αυτό που βλέπει γύρω του: πώς επικοινωνούν οι γονείς μεταξύ τους, τι και πώς λένε. Το ίδιο είναι μετά από λίγο το μωρό θα αναπαραχθεί. Και αν λένε για ένα παιδί ότι είναι επιβλαβές, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κατηγορήσετε όχι το μωρό, αλλά τους γονείς. Άλλωστε μόνο αυτοί προκαλούν το παιδί τους σε τέτοια συμπεριφορά. Αν οι γονείς είναι ήρεμοι, δεν επικοινωνούν με υψηλούς τόνους και δεν φωνάζουν, το ίδιο θα είναι και το μωρό. Διαφορετικά, τα παιδιά γίνονται ιδιότροπα, νευρικά, βιαστικά. Αυτές είναι ήδη οι αποχρώσεις της κοινωνικοποίησης. Δηλαδή, το παιδί πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να συμπεριφέρεται με παρόμοιο τρόπο στο μέλλον στην κοινωνία. Τι θα κάνει με τον καιρό στο νηπιαγωγείο, στο δρόμο, στο πάρκο ή σε ένα πάρτι.

Τι είναι, η κοινωνικοποίηση του παιδιού στην οικογένεια; Αν βγάλουμε ένα μικρό συμπέρασμα, τότε θα πρέπει να υπενθυμίσουμε σε όλους τους γονείς: δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το παιδί απορροφά όλα όσα βλέπει στην οικογένεια. Και αυτό θα το φέρει στη ζωή του στο μέλλον.

Λίγα λόγια για τις δυσλειτουργικές οικογένειες

Η επιτυχής κοινωνικοποίηση των παιδιών είναι δυνατή μόνο εάν οι πράκτορες συμμορφώνονται με κοινωνικά αποδεκτούς κανόνες. Εδώ προκύπτει το πρόβλημα, δηλαδή πρόκειται για έναν ιδιαίτερο, δομικό και λειτουργικό τύπο οικογένειας, που χαρακτηρίζεται από χαμηλή κοινωνική θέση σε διάφορους τομείς της ζωής. Αξίζει να σημειωθεί ότι μια τέτοια οικογένεια πολύ σπάνια εκτελεί τα καθήκοντα που της ανατίθενται για διάφορους λόγους: κυρίως οικονομικούς, αλλά και παιδαγωγικούς, κοινωνικούς, νομικούς, ιατρικούς, ψυχολογικούς κ.λπ. Είναι εδώ που όλα τα είδη προβλημάτων κοινωνικοποίησης των παιδιών προκύπτουν συχνότερα.

Εγκαταστάσεις

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης είναι τόσο περίπλοκη που περιλαμβάνει πολλαπλές αποχρώσεις και στοιχεία. Έτσι, είναι επίσης απαραίτητο να εξεταστούν χωριστά τα διάφορα μέσα κοινωνικοποίησης των παιδιών. Τι πρόκειται σε αυτή την περίπτωση; Αυτό είναι ένα σύνολο απαραίτητων στοιχείων που είναι ειδικά για κάθε μεμονωμένη κοινωνία, κοινωνικό στρώμα και ηλικία. Έτσι, για παράδειγμα, αυτοί είναι οι τρόποι φροντίδας και σίτισης ενός νεογέννητου, η διαμόρφωση συνθηκών υγιεινής και διαβίωσης, τα προϊόντα υλικού και πνευματικού πολιτισμού που περιβάλλουν το παιδί, ένα σύνολο θετικών και αρνητικών κυρώσεων σε περίπτωση συγκεκριμένη πράξη. Όλα αυτά είναι το πιο σημαντικό μέσο κοινωνικοποίησης, χάρη στο οποίο το παιδί μαθαίνει κάθε είδους κανόνες συμπεριφοράς, καθώς και τις αξίες που οι άλλοι προσπαθούν να του ενσταλάξουν.

Μηχανισμοί

Κατανοώντας πώς γίνεται η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού, αξίζει επίσης να προσέξουμε τους μηχανισμούς της δουλειάς του. Έτσι, στην επιστήμη υπάρχουν δύο βασικές. Το πρώτο από αυτά είναι κοινωνικοπαιδαγωγικό. Αυτός ο μηχανισμός περιλαμβάνει:

1. παραδοσιακός μηχανισμός. Αυτή είναι η αφομοίωση από το παιδί των κανόνων συμπεριφοράς, των στάσεων και των στερεοτύπων που είναι χαρακτηριστικά του άμεσου περιβάλλοντός του: οικογένεια και συγγενείς.
2. θεσμική. Σε αυτή την περίπτωση, ενεργοποιείται η επίδραση στο παιδί μιας ποικιλίας κοινωνικών θεσμών με τους οποίους αλληλεπιδρά στη διαδικασία της ανάπτυξής του.
3. Στυλιζαρισμένη. Εδώ μιλάμε ήδη για την επιρροή της υποκουλτούρας ή άλλων χαρακτηριστικών (για παράδειγμα, θρησκευτικών) στην ανάπτυξη του παιδιού.
4. Διαπροσωπική. Το παιδί μαθαίνει τους κανόνες συμπεριφοράς, τις αρχές μέσα από την επικοινωνία με συγκεκριμένα άτομα.
5. Ανακλαστικός. Αυτός είναι ήδη ένας πιο σύνθετος μηχανισμός αυτοπροσδιορισμού του εαυτού του ως μονάδας ενός μεγάλου συνόλου, της σχέσης μεταξύ του εαυτού και του κόσμου γύρω.

Ένας άλλος σημαντικός μηχανισμός κοινωνικοποίησης του παιδιού είναι ο κοινωνικο-ψυχολογικός. Στην επιστήμη, χωρίζεται στα ακόλουθα στοιχεία:

1. Κατάπνιξη. Αυτή είναι η διαδικασία εξάλειψης συναισθημάτων, σκέψεων, επιθυμιών.
2. Μόνωση. Όταν ένα παιδί προσπαθεί να απαλλαγεί από ανεπιθύμητες σκέψεις ή συναισθήματα.
3. Προβολή. Η μεταφορά ορισμένων κανόνων συμπεριφοράς και αξιών σε άλλο άτομο.
4. Ταυτοποίηση. Στην πορεία, το παιδί της σχετίζεται με άλλους ανθρώπους, μια ομάδα, μια ομάδα.
5. Εισαγωγή. Η μεταφορά από το παιδί των στάσεων ενός άλλου ατόμου: εξουσία, είδωλο.
6. Ενσυναίσθηση. Ο πιο σημαντικός μηχανισμός ενσυναίσθησης.
7. Αυτοεξαπάτηση. Το παιδί προφανώς γνωρίζει για την ανακρίβεια των σκέψεων, των κρίσεων του.
8. Εξάχνιση. Ο πιο χρήσιμος μηχανισμός για τη μεταφορά μιας ανάγκης ή επιθυμίας σε μια κοινωνικά αποδεκτή πραγματικότητα.

«Δύσκολα» παιδιά

Ξεχωριστά, πρέπει να ειπωθούν λίγα λόγια για το πώς γίνεται η κοινωνικοποίηση των παιδιών με αναπηρία (δηλαδή με αναπηρίες). Αρχικά, να σημειωθεί ότι εδώ έχει ύψιστη σημασία η πρωταρχική κοινωνικοποίηση των ψίχουλων, όλα όσα θα συμβούν στο σπίτι. Εάν οι γονείς αντιμετωπίζουν ένα παιδί με ειδικές ανάγκες ως πλήρες μέλος της κοινωνίας, η δευτερογενής κοινωνικοποίηση δεν θα είναι τόσο δύσκολη όσο θα μπορούσε να είναι. Φυσικά, θα υπάρξουν δυσκολίες, γιατί τα ιδιαίτερα παιδιά συχνά γίνονται αρνητικά ή απλά επιφυλακτικά αντιληπτά από τους συνομηλίκους τους. Δεν αντιμετωπίζονται ως ίσοι, γεγονός που επηρεάζει εξαιρετικά αρνητικά τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Πρέπει να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση των παιδιών με αναπηρίες θα πρέπει να γίνεται σχεδόν με τον ίδιο τρόπο όπως στην περίπτωση των πιο συνηθισμένων υγιές μωρό. Ωστόσο, μπορεί να είναι απαραίτητο πρόσθετα κεφάλαια. Τα κύρια προβλήματα που μπορεί να προκύψουν σε αυτή την πορεία είναι:

• Ανεπαρκής ποσότητα απαραίτητων βοηθημάτων για πλήρη κοινωνικοποίηση(Δημοτικό, έλλειψη ράμπων στα σχολεία).
• Έλλειψη προσοχής και επικοινωνίας όταν πρόκειται για παιδιά με αναπηρίες.
• Παραλείψεις στο στάδιο της πρώιμης κοινωνικοποίησης τέτοιων παιδιών, όταν αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους εντελώς διαφορετικά από το πώς θα έπρεπε.

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι σε αυτή την περίπτωση, ειδικά εκπαιδευμένοι δάσκαλοι που είναι σε θέση να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες και, κυρίως, τις δυνατότητες τέτοιων ειδικών παιδιών, θα πρέπει να συνεργάζονται με παιδιά.

Παιδιά χωρίς γονείς

Τα ορφανά αξίζουν ιδιαίτερης προσοχής όταν εξετάζουμε τα στάδια κοινωνικοποίησης ενός τέτοιου παιδιού. Γιατί; Είναι απλό, γιατί για τέτοια παιδιά, το πρωταρχικό δεν είναι η οικογένεια, όπως θα έπρεπε, αλλά ένας ειδικός θεσμός - το σπίτι του μωρού, Ορφανοτροφείο, οικοτροφείο. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό δημιουργεί πολλαπλά προβλήματα. Έτσι, αρχικά, τέτοια ψίχουλα με εντελώς λάθος τρόπο αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τη ζωή όπως είναι. Δηλαδή, από την αρχή αρχίζει να σχεδιάζει για τον εαυτό του ένα συγκεκριμένο μοντέλο συμπεριφοράς και μετέπειτα ζωής, παρόμοιο με αυτό που βλέπει αυτή τη στιγμή. Επίσης, η διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης των ορφανών είναι εντελώς διαφορετική. Τέτοια ψίχουλα λαμβάνουν πολύ λιγότερη προσωπική προσοχή, λαμβάνουν λιγότερη σωματική ζεστασιά, στοργή και φροντίδα από πολύ μικρή ηλικία. Και όλα αυτά επηρεάζουν αυστηρά την κοσμοθεωρία και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Οι ειδικοί λένε εδώ και καιρό ότι οι απόφοιτοι τέτοιων ιδρυμάτων - οικοτροφείων, ως αποτέλεσμα, αποδεικνύονται ελάχιστα ανεξάρτητοι, ακατάλληλοι για ζωή στην κοινωνία έξω από τα τείχη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Δεν έχουν εκείνες τις βασικές δεξιότητες και ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να διαχειρίζονται σωστά το νοικοκυριό τους, να διαχειρίζονται τους υλικούς πόρους και ακόμη και τον δικό τους χρόνο.

Κοινωνικοποίηση του μωρού στο νηπιαγωγείο

Πώς είναι η κοινωνικοποίηση του παιδιού στην προσχολική ηλικία; Αξίζει να υπενθυμίσουμε ότι σε αυτή την περίπτωση θα μιλήσουμε ήδη για δευτερογενή κοινωνικοποίηση. Δηλαδή διάφορα Εκπαιδευτικά ιδρύματαπου έχουν βαθιά επίδραση στην ανθρώπινη ζωή. Ναι, μέσα νηπιαγωγείοΗ μαθησιακή διαδικασία του παιδιού παίζει σημαντικό ρόλο. Είναι για αυτό που οι ειδικοί αναπτύσσουν μια ποικιλία εκπαιδευτικών προγραμμάτων που πρέπει να ακολουθήσουν οι εκπαιδευτικοί. Οι στόχοι τους:

• Δημιουργία θετικών συνθηκών για την ανάπτυξη των παιδιών (επιλογή κινήτρων, δημιουργία μιας ή άλλης μορφής συμπεριφοράς).
• Σκέψη μέσα από τα είδη και τις μορφές παιδαγωγικής δραστηριότητας. Δηλαδή, είναι σημαντικό να συνθέτουμε τάξεις με τέτοιο τρόπο ώστε, για παράδειγμα, να διαμορφώνουν μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο, την αυτοεκτίμηση, την ανάγκη για ενσυναίσθηση κ.λπ.
• Είναι επίσης σημαντικό να μπορούμε να προσδιορίζουμε το επίπεδο ανάπτυξης του κάθε παιδιού για να μπορούμε να δουλεύουμε με κάθε παιδί ανάλογα με τις ανάγκες και τις ικανότητές του.

Το πιο σημαντικό στοιχείο είναι η κοινωνικοποίηση του παιδιού. Ιδιαίτερη και κρίσιμη στιγμή είναι και το πρόγραμμα που θα επιλέξουν γι' αυτό οι εργαζόμενοι του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Είναι από αυτό που πολλά πράγματα μπορούν να ζηλέψουν στην επακόλουθη εκπαίδευση των ψίχουλων.

Κοινωνικοποίηση παιδιών και ενηλίκων: χαρακτηριστικά

Έχοντας εξετάσει τα χαρακτηριστικά της κοινωνικοποίησης των παιδιών, θέλω επίσης να συγκρίνω τα πάντα με παρόμοιες διαδικασίες στους ενήλικες. Ποιες είναι οι διαφορές;

1. Αν μιλάμε για ενήλικες, τότε στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης, η συμπεριφορά ενός ατόμου αλλάζει. Στα παιδιά υπάρχει προσαρμογή βασικών τιμών.
2. Οι ενήλικες είναι σε θέση να αξιολογήσουν τι συμβαίνει. Τα παιδιά απλώς απορροφούν πληροφορίες, χωρίς να κρίνουν.
3. Ένας ενήλικας είναι σε θέση να διακρίνει όχι μόνο το "λευκό" και το "μαύρο", αλλά και τις διαφορετικές αποχρώσεις του "γκρι". Τέτοιοι άνθρωποι καταλαβαίνουν πώς να συμπεριφέρονται στο σπίτι, στη δουλειά, σε μια ομάδα, παίζοντας συγκεκριμένους ρόλους. Το παιδί απλώς υπακούει στους ενήλικες, εκπληρώνοντας τις απαιτήσεις και τις επιθυμίες τους.
4. Οι ενήλικες στη διαδικασία κοινωνικοποίησης κατέχουν ορισμένες δεξιότητες. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι μόνο ένας συνειδητοποιημένος ενήλικας υπόκειται στις διαδικασίες της επανακοινωνικοποίησης. Στα παιδιά, η κοινωνικοποίηση αποτελεί μόνο το κίνητρο για μια συγκεκριμένη συμπεριφορά.

Αν αποτύχει η κοινωνικοποίηση...

Συμβαίνει ότι οι συνθήκες για την κοινωνικοποίηση ενός παιδιού είναι εντελώς ακατάλληλες και ασυνεπείς με τις γενικά αποδεκτές απαιτήσεις. Αυτό μπορεί να συγκριθεί με ένα σουτ: η διαδικασία έχει ξεκινήσει, αλλά δεν φτάνει στον επιθυμητό στόχο. Γιατί αποτυγχάνει μερικές φορές η κοινωνικοποίηση;

1. Ορισμένοι ειδικοί είναι έτοιμοι να υποστηρίξουν ότι υπάρχει σχέση με ψυχικές ασθένειες και ανεπιτυχή κοινωνικοποίηση.
2. Η κοινωνικοποίηση είναι επίσης ανεπιτυχής εάν το παιδί περάσει από αυτές τις διαδικασίες σε νεαρή ηλικία όχι στην οικογένεια, αλλά σε διάφορα ιδρύματα: ένα οικοτροφείο, ένα βρεφικό σπίτι.
3. Ένας από τους λόγους για την ανεπιτυχή κοινωνικοποίηση είναι η νοσηλεία των μωρών. Αν δηλαδή το παιδί περνά πολύ χρόνο στους τοίχους των νοσοκομείων. Οι ειδικοί υποστηρίζουν ότι οι διαδικασίες κοινωνικοποίησης σε τέτοια παιδιά παραβιάζονται επίσης και δεν ανταποκρίνονται σε γενικά αποδεκτούς κανόνες.
4. Και, φυσικά, η κοινωνικοποίηση μπορεί να είναι ανεπιτυχής εάν τα μέσα ενημέρωσης, η τηλεόραση ή το Διαδίκτυο επηρεάζουν υπερβολικά το μωρό.

Στο θέμα της επανακοινωνικοποίησης

Έχοντας εξετάσει διάφορους κοινωνικούς παράγοντες - τις κινητήριες δυνάμεις της διαδικασίας κοινωνικοποίησης του παιδιού, αξίζει επίσης να πούμε λίγα λόγια για ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η επανακοινωνικοποίηση. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αυτές οι διαδικασίες δεν υπόκεινται σε παιδιά. Αυτό ισχύει, ωστόσο, αν μιλάμε για ανεξαρτησία. Δηλαδή, το ίδιο το παιδί δεν μπορεί να καταλάβει ότι οι κανόνες συμπεριφοράς του είναι λάθος και κάτι πρέπει να αλλάξει. Αυτό είναι μόνο για ενήλικες. Αν μιλάμε για παιδιά, τότε τίθεται το ζήτημα της λεγόμενης αναγκαστικής επανακοινωνικοποίησης. Όταν ένα παιδί απλώς επανεκπαιδεύεται σε ό,τι είναι απαραίτητο για μια πλήρη ζωή στην κοινωνία.

Έτσι, η επανακοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί νέων κανόνων και αξιών, ρόλων και δεξιοτήτων αντί αυτών που είχε λάβει και χρησιμοποιήσει προηγουμένως για κάποιο χρονικό διάστημα. Υπάρχουν αρκετοί τρόποι επανακοινωνικότητας. Ωστόσο, οι ειδικοί λένε ότι η ψυχοθεραπεία είναι η πιο αποτελεσματική και αποτελεσματικός τρόποςόταν πρόκειται για παιδιά. Ειδικοί ειδικοί θα πρέπει να εργάζονται με τέτοια μωρά, και επιπλέον, θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να γίνει αυτό. Ωστόσο, τα αποτελέσματα είναι πάντα θετικά. Ακόμα κι αν οι κανόνες και οι αρχές της ανεπιτυχούς κοινωνικοποίησης χρησιμοποιήθηκαν από το παιδί για αρκετό καιρό.