Έργο Πατριωτικής Αγωγής. Δραστηριότητες έργου για την ηθική και πατριωτική αγωγή

Γιουν Ιρίνα Ανατολίεβνα
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΚΔΟΥ νηπιαγωγείο"Καλίνκα"
Τοποθεσία: Yurya, περιοχή Kirov
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα: "Δραστηριότητα έργουως μέσο διαμόρφωσης ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας»
Ημερομηνία έκδοσης: 14.05.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Η δραστηριότητα του έργου ως μέσο διαμόρφωσης ηθικά -

πατριωτικά συναισθήματα των μεγαλύτερων προσχολικών

Η παιδική ηλικία είναι λοιπόν μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου

πρέπει να γίνει με τέτοιο τρόπο ώστε να γίνει, πρώτα απ' όλα,

γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, την ομορφιά και το μεγαλείο τους.

V.A. Σουχομλίνσκι.

(Διαφάνεια 2.)Ιστορικά, η αγάπη για την Πατρίδα, ο πατριωτισμός ήταν πάντα

χαρακτηριστικό εθνικό χαρακτήρα. Όμως λόγω των πρόσφατων αλλαγών, η απώλεια γίνεται όλο και πιο αισθητή.

κοινωνία

παραδοσιακός

πατριωτικός

συνείδηση.

μεγαλώνοντας

γενιές

υπάρχει έλλειψη ενδιαφέροντος και σεβασμού για το παρελθόν της Ρωσίας.

πρόσφατος

επανεξέταση

οντότητες

πατριωτικός

εκπαίδευση.

Η εκπαίδευση του πατριωτισμού, αποκτώντας αυξανόμενη κοινωνική σημασία, γίνεται καθήκον

κρατική σημασία. Οι καιροί αλλάζουν, οι καιροί αλλάζουν, οι άνθρωποι αλλάζουν. Όμως η επιθυμία παραμένει αιώνια

άνθρωπος προς την καλοσύνη, την αγάπη, το φως, την ομορφιά, την αλήθεια. Η απάντηση στο ερώτημα «Τι είναι πατριωτισμός; " V

διαφορετικές εποχές προσπάθησαν να δώσουν πολλά διάσημα πρόσωπα της χώρας μας. Έτσι, S. I. Ozhegov

όρισε τον πατριωτισμό ως «... αφοσίωση και αγάπη για την Πατρίδα και τον λαό του». ΣΟΛ.

Ο Μπακλάνοφ έγραψε ότι αυτό «... δεν είναι ανδρεία, δεν είναι επάγγελμα, αλλά ένα φυσικό ανθρώπινο συναίσθημα».

Το πρόβλημα της πατριωτικής παιδείας αποτελεί αντικείμενο σημαντικού αριθμού μελετών.

Έχοντας μελετήσει την κληρονομιά των κλασικών δασκάλων (K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy, V. I. Vernadsky) και

σύγχρονη έρευνα για τα προβλήματα πατριωτικής αγωγής των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ,

Πήρα ως βάση τις ιδέες των N. V. Aleshina και A. A. Zelenova. Στο έργο τους, επισημαίνουν

την ανάγκη εξοικείωσης των παιδιών με την ιστορία, τον πολιτισμό, την κοινωνική ζωή της γενέτειράς τους και μέσω αυτής

τον στην Πατρίδα.

(Διαφάνεια 3.)Στο πρόβλημα της εκπαίδευσης του πατριωτισμού δίνεται μεγάλη σημασία στην Ομοσπονδιακή

κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολική εκπαίδευση. Ενα από τα κύρια

Τα καθήκοντα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαίδευση είναι: «ο συνδυασμός της κατάρτισης και της εκπαίδευσης σε ένα ολιστικό εκπαιδευτικό

διαδικασία που βασίζεται σε πνευματικές, ηθικές και κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες και είναι αποδεκτή στην κοινωνία

κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς προς το συμφέρον ενός ατόμου, της οικογένειας, της κοινωνίας. Επομένως, το ηθικό

Η πατριωτική παιδεία είναι ένας από τους σημαντικότερους κρίκους του συστήματος εκπαιδευτικό έργο V

(Διαφάνεια 4.)Τα καθήκοντα της εκπαίδευσης της αίσθησης του πατριωτισμού επιλύονται παραδοσιακά στο προσχολικό εκπαιδευτικό μας ίδρυμα, αλλά

τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν την ανάγκη ενίσχυσης των εργασιών προς αυτή την κατεύθυνση,

γεμίζοντας το με νέο περιεχόμενο. Είναι σαφώς ανεπαρκές να συνεργαστείτε με τους γονείς

το πρόβλημα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής στην οικογένεια. Επομένως, υπήρχε ανάγκη

αλλαγή

οργανώσεις

παιδαγωγικός

επεξεργάζομαι, διαδικασία

σχηματισμός

ηθικά

πατριωτικός

παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Με την απόφαση αυτού

Προβλήματα

ανάπτυξη

υλοποίηση του μακροπρόθεσμου έργου «Μικροί Πατριώτες μιας Μεγάλης Χώρας», όπως ο σχεδιασμός

Οι δραστηριότητες επιτρέπουν στα παιδιά να μάθουν πολύπλοκο υλικό μέσω μιας κοινής αναζήτησης λύσεων

Προβλήματα,

πληροφοριακός

ενδιαφέρων

κίνητρο.

Η δραστηριότητα του έργου αναπτύσσει τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, βοηθά το παιδί

αισθάνεται πλήρης συμμετέχων στις εκδηλώσεις, βοηθά τον ίδιο τον δάσκαλο να αναπτυχθεί

ως δημιουργικό άτομο.

Στόχος του έργου: δημιουργία ενός συστήματος σύνθετης αλληλεπίδρασης, συνεργασίας, συνδημιουργίας

παιδιά και ενήλικες μέσα από δραστηριότητες έργου, εμπλοκή όλων των θεμάτων στα κοινωνικά

σημαντική δραστηριότητα που δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για τη διαμόρφωση ηθικών και

πατριωτικά συναισθήματα σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κατά τη διάρκεια της εργασίας, εντοπίστηκαν οι ακόλουθες εργασίες:

Να διαμορφώσει ένα σύστημα αξιών του παιδιού, να προσκολληθεί στο ιστορικό, πολιτιστικό

Κληρονομία

αναπτύσσω

εκπαιδευτικός,

δημιουργικός,

συναισθηματικές και λεκτικές διαδικασίες· ενσταλάξτε μια αίσθηση υπερηφάνειας στο μικρό σας

Η πατρίδα και η Ρωσία, οι συμπατριώτες τους, υπερασπιστές της πατρίδας, ένα αίσθημα σεβασμού για τον πρεσβύτερο

γενιά.

Εμπλουτίζω

ανάπτυξη θέματος

εμπλουτίζουν εκπαιδευτικά

εκπαιδευτικός χώρος με διαδραστικές φόρμες.

Αναπτύσσω

συνεργασία

γονείς

αντιπροσώπων

εξω απο

νηπιαγωγείο.

Το έργο υλοποιήθηκε σε διάστημα δύο ετών και περιελάμβανε τρία μίνι έργα:

My Yurianskaya», «Μίνι-Μουσείο «My Motherland – Russia», «Revied Pages of History».

Η ανάπτυξη ενός παιδιού εξαρτάται όχι μόνο από τον τρόπο οργάνωσης της διαδικασίας ανατροφής, αλλά και από τον τρόπο οργάνωσης της διαδικασίας ανατροφής

σωστά οργανωμένο από τους ενήλικες περιβάλλον στο οποίο ζει το παιδί. Ως εκ τούτου, σκέφτηκα

καλό είναι να ξεκινήσετε την εργασία σας με τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου θέματος-χωρικού

αναπτυγμένος

διεγερθεί

ποικίλος

δημιουργικός

δραστηριότητα

συνέβαλε στη διαμόρφωση

τους ηθικά

πατριωτικά αισθήματα.

(Διαφάνεια 5.)Μία από τις όψεις του πατριωτισμού είναι η στάση απέναντι στον εργαζόμενο. στην ομάδα για

σχηματισμός φύλου, οικογένειας, ιθαγένειας, πατριωτικών συναισθημάτων

παιδιά προσχολικής ηλικίας διακοσμημένα γωνίες για παιχνίδια ρόλων, που σας επιτρέπει να οργανώσετε

μια ποικιλία παιχνιδιών ιστορίας στο άτομο και κοινές δραστηριότητες.

(Διαφάνεια 6.)Η λογοτεχνία παίζει σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση του πατριωτισμού.

Ως εκ τούτου, η γωνιά του βιβλίου "Χώρα του Πότσιταεκ" διακοσμήθηκε στην ομάδα. Εδώ με τα παιδιά που διαβάζουμε

Ρώσοι παραμύθια, εξοικειωθείτε με παροιμίες και ρητά, στο παράδειγμα των λογοτεχνικών

διακρίνω

σχέσεις

σκεφτείτε

εικονογραφήσεις, εγκυκλοπαίδειες. Για αργίες και σημαντικές ημερομηνίες, καταρτίζουμε θεματικές

Εκθέσεις.

αναπαλλοτρίωτος

ηθικό και πατριωτικό

εκπαίδευση

παιδιά προσχολικής ηλικίας

είναι

λαϊκά παιχνίδια. Αντικατοπτρίζουν τον τρόπο ζωής των ανθρώπων, τη δουλειά τους, τον τρόπο ζωής, τα εθνικά ιδρύματα,

αναπαράσταση

θάρρος

έχω

επιδεξιότητα

αντοχή, για να δείξει ευρηματικότητα, αντοχή, επινοητικότητα. Στην αθλητική γωνιά του γκρουπ

υπάρχει ένα αρχείο καρτών ρωσικών λαϊκών παιχνιδιών και χαρακτηριστικά για την οργάνωση ως κοινή,

Έτσι ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά.

έννοια

ανάπτυξη

σχηματισμός

ηθικό και πατριωτικό

προσχολικής ηλικίας.

ανάπτυξη

αναπτύσσω

γρήγορη νοημοσύνη,

μόνος του

παραδόθηκε

εναρμονίζουν τους

Ενέργειες

αρχηγός και άλλοι συμμετέχοντες στο παιχνίδι.

Στη γωνία της δημιουργικότητας, τα παιδιά δραστηριοποιούνται ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες. Είναι διαθέσιμα

υλικά

σχέδιο,

εφαρμογές,

καλλιτεχνικός

κατασκευή.

διοργανώνονται εκθέσεις σχεδίων, χειροτεχνίας που γίνονται ανεξάρτητα και από κοινού

με γονείς.

Κατά τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου θέματος - χωροταξικό περιβάλλονελήφθησαν υπόψη οι απαιτήσεις

που ορίζεται στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Προσχολικής Εκπαίδευσης. Είναι κατάλληλο για την ηλικία

είδη παιδικών δραστηριοτήτων. Αυτό το περιβάλλον μπορεί να αλλάξει ανάλογα με το εκπαιδευτικό

κατάσταση και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, είναι ασφαλές και διαθέσιμο για την ελεύθερη επιλογή τους. Δημιουργήθηκε

θέμα

χωρική

επιτρέπεται

Ενδιαφέρων

δημιουργικά

οργανώνω

περαιτέρω εργασία για τη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

(Διαφάνεια 7.)Αρχικός

προέλευση

μικρόβια

πατριωτισμός

ιθαγένεια

λαμβάνει χώρα στη διαδικασία εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον κόσμο του πολιτισμού και της ιστορίας της μικρής Πατρίδας.

Γεννημένος με αγάπη για τη μικρή Πατρίδα, πατριωτικά συναισθήματα, έχοντας περάσει από διάφορα στάδια,

αύξηση

να συνειδητοποιήσει

Πατρίδα.

σχηματισμός

πατριωτικά συναισθήματα μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία γνωριμίας με το χωριό τους, από κοντά

συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων, ένα μίνι έργο «Πλάγια

Η Yuryanskaya είναι δική μου. Οι εργασίες έγιναν στις εξής κατευθύνσεις: «Το χωριό μας στον χάρτη της Πατρίδας», «Ο δρόμος μου»,

«Η φύση του τόπου μας», «Οι ήρωες δεν γεννιούνται». Τα παιδιά έμαθαν πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα

την πατρίδα του.

(Διαφάνεια 8.)Δουλεύοντας προς την κατεύθυνση "Το χωριό μας στον χάρτη της Πατρίδας", τα παιδιά εξέτασαν τον χάρτη

Η Ρωσία και η περιοχή, εξοικειώθηκαν με την ιστορία του σχηματισμού της, τα σύμβολα της περιοχής Yuryansky,

επικράτεια και γεωγραφική θέση, με οικισμούς.

(Ολίσθηση

σκηνοθεσία «Μου

γνώρισε

κοινωνικοπολιτιστικές και βιομηχανικές εγκαταστάσεις, έφτιαξαν ιστορίες για τους δρόμους τους,

πραγματοποίησε μίνι μελέτες, ζωγράφισε, έκανε αιτήσεις. Στοχευμένες εκδρομές σε διαφορετικά

βοήθησαν επιχειρήσεις

τα παιδιά καταλαβαίνουν

αρχές

λειτουργία

διάφορος

ιδρύματα

χωριό, διαμόρφωσαν τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις διαφορετικές ανάγκες των ανθρώπων. ΣΕ

διαδραστικό

εκδρομές

συνάντησε

αξιοθέατα, πολιτιστικά κέντρα και μνημεία του κεντρικού δρόμου του χωριού.

(Διαφάνεια 10.)Η σκηνοθεσία «Φύση της περιοχής μας» περιελάμβανε το εξής έργο: θέαση

παρουσιάσεις, γνωριμία με την ποικιλομορφία της χλωρίδας και της πανίδας της περιοχής Yuryansky,

με φυτά και ζώα της πατρίδας, που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.

(Ολίσθηση

11.) Δεν

αριστερά

αδιάφορος

«Ήρωες

γεννημένος".

συνάντησε

εξαιρετική

κορυφαίοι εργάτες

παραγωγή,

σοβιέτ

γιουριάντες,

διοργάνωσε

εκδρομή

παιδική

δημιουργικότητα στο μουσείο της στρατιωτικής δόξας.

αποτέλεσμα

Έγινε

αναπτυγμένος

Το ενδιαφέρον τους για τη μικρή τους πατρίδα, για την ιστορία, τη ζωή και τις δραστηριότητες των συγχωριανών της αυξήθηκε.

(Διαφάνεια 12.)Επίσης, συγκεντρώθηκε πλούσιο υλικό για την πατρίδα, την ιστορία της, τους συμπατριώτες - ήρωες

και προέκυψε η ιδέα να αναπτυχθεί και να υλοποιηθεί το επόμενο μίνι

"Μίνι Μουσείο"

«Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία». Στόχος : η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων των μεγαλύτερων προσχολικών

μέσα από τη δημιουργία μουσειακού χώρου σε ομάδα.

Ενεργός

δημιουργία

αποδεκτό

γονείς.

Κύριος

τομείς εργασίας - τοπική ιστορία ("Η πατρίδα μου"), εξοικείωση με την πατρίδα

("Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία"), το ηρωικό παρελθόν της Ρωσίας ("Σαράντα, μοιραία ...").

Έχω αναπτύξει ένα πλάνο για τις κοινές δραστηριότητες δασκάλου, παιδιών και γονέων στο μίνι μουσείο.

Εικονικός

εκδρομές,

διαδραστικό

ταξίδια

θεματικές συζητήσεις, ανάγνωση και αποστήθιση ποιημάτων διεύρυναν τις γνώσεις των παιδιών για τα μικρά

Πατρίδα και Ρωσία, για τα κρατικά σύμβολα και την ιστορία της, για τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα, για

πλανήτη Γη ως κοινό σπίτι των ανθρώπων, για τις ιδιαιτερότητες της φύσης του, την ποικιλομορφία των χωρών και

λαών του κόσμου, μυημένοι στο ηρωικό παρελθόν της χώρας μας.

Δημιουργήθηκε

χαρακτήρας

Άνοιξε,

Άνοιξε

ικανός

προσαρμογή

ανάπτυξη.

ανάπτυξη,

συνεχώς

αναπληρώνεται

ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΜΕΝΟ

υλικό,

διεγερτικός

γνωστική

ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών.

Το μίνι μουσείο παρουσιάστηκε στο περιφερειακό συνέδριο τοπικής ιστορίας «Intelligence of the Future»,

αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

(Διαφάνεια 13.)Κάθε χρόνο η χώρα γιορτάζει την Ημέρα της Μεγάλης Νίκης. Η 9η Μαΐου είναι αργία

που παραμένει η εθνική μας χαρά και υπερηφάνεια. Και είναι πολύ σημαντικό ότι τα παιδιά μας

από νωρίς γνώριζαν και θυμήθηκαν τα κατορθώματα των ανθρώπων τους και ήταν περήφανοι για την πατρίδα τους. Σ 'αυτό

ραντεβού με παιδιά

αρχαιότερος

προσχολικός

ηλικία

ηρωϊκός

Ρωσική

υλοποιημένο μίνι

«Αναβίωσε

σελίδες

ιστορίες». Δουλειά

κατευθύνσεις:

«Ήρωες

Ρωσική",

επάγγελμα - να υπερασπιστεί την Πατρίδα "και" Σαράντα, μοιραία ... ".

(Διαφάνεια 14.)Η γνωριμία μας με τους θαυματουργούς ήρωες ξεκίνησε κοιτάζοντας εικόνες και διαβάζοντας

έπη για Ρώσους ήρωες. Μετά την ανάγνωση, τα παιδιά μοιράστηκαν τις γνώσεις τους σχετικά με τα κατορθώματα των όπλων

Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich και Alyosha Popovich. Για να έρθουμε πιο κοντά στη ζωή ενός Ρώσου

άνθρωποι, έμαθαν παροιμίες και λόγια για τη δουλειά, τη φιλία και το θάρρος. Ευχάριστη εμπειρία

άφησε τα κινούμενα σχέδια που παρακολουθήσαμε για τους ήρωες της ρωσικής γης. Έλαβε γνώσεις

τα παιδιά ενοποιήθηκαν σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων: έπαιξαν διδακτικό και πλοκή-ρόλων

παιχνίδια, σχέδιο, γλυπτική, μαντεύοντας γρίφους.

(Διαφάνεια 15.)Για την εξοικείωση των παιδιών με το επάγγελμα "Υπερασπιστής της Πατρίδας" πραγματοποιήθηκαν

μια ποικιλία δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στη διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τα ρωσικά

θεματικός

"Στρατός

τεχνική",

διδακτικός

"Μαζεύω

εικόνα",

συνοριοφύλακας

πιλότος», «Whose uniform» κ.λπ., συγκεντρώνοντας ιστορίες «Εγώ και ο μπαμπάς μου», «Ο μπαμπάς μου είναι προστάτης

Πατρίδα», παιχνίδια - διαγωνισμοί «Να ξεπεράσεις το εμπόδιο», «Sharpshooter», μάθηση

ποιήματα, τραγούδια. Για άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην τέχνη

δημιουργικότητα, παιδιά έκαναν δώρα σε μπαμπάδες, παππούδες, ζωγράφισαν οχήματα μάχης, πορτρέτα ηρώων,

στρατιώτες, σχεδιασμένα τανκς, φρούρια, αεροπλάνα, πλοία. Τελική ψυχαγωγία «Young

υπερασπιστές», έλυσε τα προβλήματα δημιουργίας χαρούμενης διάθεσης στα παιδιά, εκπαιδεύοντάς τα στην αγάπη

και σεβασμό προς τους υπερασπιστές της Πατρίδος, την επιθυμία να τους μιμηθούν.

(Ολίσθηση

16.) Δεν

αριστερά

αδιάφορος

Εκδηλώσεις

κατεύθυνση

«σαράντα,

μοιραίος". Πραγματοποιήθηκαν θεματικές συζητήσεις με προβολή πολυμεσικών παρουσιάσεων «Λοιπόν

άρχισε ο πόλεμος», «Πόλεμος και παιδιά», «Παιδιά - ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου», «Πρώτη γραμμή

τρίγωνα",

«Γκεοργκιέφσκαγια

ταινία".

ενδιαφέρον

έργα για τον πόλεμο ("Dogout", "Samovar", "Έκτη - ελλιπής" κ.λπ.), τραγούδια του στρατού

ο χρόνος, εμποτισμένος με αγάπη και ζεστασιά από τις γραμμές των γραμμάτων πρώτης γραμμής, κοίταξε καρέ φωτογραφιών και

εφημερίδες. Τα παιδιά γνώρισαν τον σκοπό και τα αποτελέσματα των αποστολών αναζήτησης

διμοιρία «Κληρονομιά».

Για να καλλιεργήσουμε τον σεβασμό για τους βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου μαζί με τους γονείς της ομάδας μας

βετεράνος."

απευθύνεται

υπερασπιστές

ζωγράφισε εικόνες, έγραψε ποιήματα, απευθύνθηκε στους βετεράνους με λόγια ευγνωμοσύνης. Ως μέρος του

πραγματοποιήθηκε μίνι έργο έρευνα«Ο πόλεμος στην ιστορία της οικογένειάς μου». Παιδιά

μαζί με τους γονείς τους συγκέντρωσαν υλικό για τους συγγενείς τους με θέμα «Συμμετέχοντες του Μεγάλου

Πατριωτικός

Αποτελέσματα

πλαισιωμένο

παρουσιάζεται

περιφερειακό

τοπική ιστορία

συνέδρια

«Διάνοια του Μέλλοντος», αφιερωμένο στην 70η επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Θετικά αποτελέσματα έδωσαν οι εργασίες για την υλοποίηση του μίνι έργου «Revived Pages of History».

Αποτελέσματα. Τα παιδιά ανέπτυξαν σταθερό ενδιαφέρον για το ηρωικό παρελθόν μας

αναπτυγμένος

ήρωες

Ρωσική

Πατριωτικός Πόλεμος, το GCD του γνωστικού κύκλου έχει ενταθεί. Στην καθημερινή ζωή

μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους ήρωες - τους υπερασπιστές της πατρίδας, συμπατριώτες, σεβασμό για τον στρατό

επάγγελμα, αίσθηση του ανήκειν σημαντικά γεγονόταΤο παρελθόν της Ρωσίας. Μίνι μουσείο

ενημερώθηκε με νέα εκθέματα.

(Διαφάνεια 17.)Η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων είναι πιο αποτελεσματική αν εδραιωθεί

στενή σχέση με την οικογένεια. Συνειδητή ένταξη των γονέων σε ένα μόνο, από κοινού με τους εκπαιδευτικούς

η διαδικασία ανατροφής ενός παιδιού μπορεί να αυξήσει σημαντικά την αποτελεσματικότητά του. Στην Ομάδα

πραγματοποιήθηκε συστηματική εργασία με τους γονείς, υποταγμένη σε έναν ενιαίο στόχο - τη δημιουργία ενός ενιαίου

χώρος εκπαίδευσης και ανατροφής «νηπιαγωγείο – οικογένεια».

Ταυτόχρονα, επιλύθηκαν οι ακόλουθες εργασίες:

αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων·

κοινωνία

γονείς

εκτέλεση

πλέον

αποτελεσματικές μορφές εργασίας.

παράταξη

άρθρωση

δραστηριότητα

γονείς

μαθητές,

κατάφερε να επιτύχει τα ακόλουθα αποτελέσματα:

Καθιερώθηκαν συνεργασίες και σχέσεις εμπιστοσύνης με τους γονείς.

Οι γονείς δείχνουν ειλικρινές ενδιαφέρον για τη ζωή του παιδιού στο νηπιαγωγείο.

Πάρτε ενεργό μέρος στη ζωή της ομάδας και του νηπιαγωγείου.

Είναι ενεργοί εταίροι στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Παρέχετε βοήθεια στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων για την ομάδα.

(Ολίσθηση

18.) Στο

πατριωτικός

εκπαίδευση

αυξάνει

ανάγκη

αλληλεπιδράσεις

προσχολικός

ιδρύματα

κοινωνία.

καθιερωμένος

συνεργασία με το Κέντρο Παιδικής Δημιουργικότητας, την κεντρική παιδική βιβλιοθήκη και το σχολείο.

εκδρομές, θεματικά μαθήματα, εκπαιδευτικά παιχνίδια, κουίζ έκαναν τη μαθησιακή διαδικασία

πιο τέλειο και ποικίλο.

σχηματισμός

ηθικά

πατριωτικός

παιδιά προσχολικής ηλικίας, μοιράστηκα με συναδέλφους σε παιδαγωγικά συμβούλια, μεθοδολογική περιφέρεια

σύλλογος γνωστικού προσανατολισμού, περιφέρεια μεθοδική συσχέτισηδασκάλους

προσχολικής αγωγής, περιφερειακό συνέδριο τοπικής ιστορίας «Διάνοια του Μέλλοντος».

(Διαφάνειες 19, 20.)Στο αρχικό και τελικό στάδιο της υλοποίησης του έργου «Small

πατριώτης μιας μεγάλης χώρας» πραγματοποιήθηκε παρακολούθηση, δείχνοντας το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών σε

πατριωτική παιδεία, η στάση των γονέων στην ανάγκη για πατριωτική

εκπαίδευση,

αναλύονται

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ

κοινωνία.

Κριτήρια

θετικός

αποτελέσματα ήταν η ανάλυση της εκπλήρωσης του καθορισμένου στόχου, το επίπεδο υλοποίησης των εργασιών, καθώς και

ανάλυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. θετικό αποτέλεσμασυμμετείχε επίσης σε διάφορα

διαγωνισμούς.

Αποτελέσματα

παρακολούθηση

βελτιστοποίηση

περαιτέρω

κατεύθυνση. Βλέπω το μέλλον της δουλειάς μου:

Αναπλήρωση του μεθοδικού κουμπαρά με νέα υλικά ηθικής και πατριωτικής

εκπαίδευση

συλλογές

κοινουμενα σχεδια,

καλλιτεχνικός

επιστημονική και εκπαιδευτική

ανάπτυξη

διαδραστικό

διδακτικά παιχνίδια)

Γενίκευση και διάδοση υπεροχή οικογενειακή εκπαίδευσηγια τον σχηματισμό

Ο πατριωτισμός ξεκίνησε μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Συνδυάζοντας τις προσπάθειες ολόκληρης της κοινωνίας με γονείς και εκπαιδευτικούς για την επίλυση προβλημάτων ηθικής -

πατριωτική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο Y. Mirolyubov, ερευνητής της σλαβικής μυθολογίας και πολιτισμού, είπε ότι «πρέπει να κατανοήσεις και

να πιστέψουμε ότι η Ρωσία είμαστε εμείς, και η Αρχαία Ρωσία είμαστε επίσης εμείς, και αν κάνουμε κάθε προσπάθεια,

τότε η μελλοντική Ρωσία είμαστε και εμείς. Πιστεύω ότι η κοινή μας

βοηθούσε παιδιά

να νιώθεις μέρος ενός μεγάλου συνόλου - ο λαός σου, η χώρα σου, που διδάχτηκε να σέβεται

και να εκτιμήσουν το παρελθόν και το παρόν. Και αν αυτό είναι η αίσθηση ότι ανήκουν στη μοίρα της χώρας τους,

αγάπη για την Πατρίδα τους, περηφάνια για το ηρωικό παρελθόν και τους ανθρώπους τους, θα κουβαλούν τα παιδιά μας

σε όλη τους τη ζωή, τότε αυτό θα είναι το κύριο αποτέλεσμα της δουλειάς μας και τα παιδιά μας θα το κάνουν

αληθινοί πατριώτες της χώρας τους.

Όλγα Ντεμιντιέφσκαγια

Ηθική και πατριωτική παιδείαΤα παιδιά είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, σημαντική προϋπόθεση για το οποίο είναι η στενή σχέση με τους γονείς, την οικογένεια, ως μονάδα της κοινωνίας και θεματοφύλακα των εθνικών παραδόσεων. Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, των μελλοντικών πολιτών της χώρας μας. Και το μέλλον του κράτους μας θα εξαρτηθεί από το πώς θα μεγαλώσουν τα παιδιά μας

Πατριωτικός ανατροφήπρέπει να ξεκινήσει από την οικογένεια. Στην οικογένεια εμφανίζεται ενδιαφέρον για τον πολιτισμό, τη γλώσσα, την ιστορία του λαού, το κράτος, τις παραδόσεις και τα έθιμά της και αρχίζει να διαμορφώνεται μια προσωπικότητα.

Περνώντας τον περισσότερο χρόνο με παιδιά, σε μια άρθρωση δραστηριότητες, στα παιχνίδια, στη διαδικασία των συζητήσεων και των συζητήσεων, ανακάλυψα ότι τα περισσότερα παιδιά δεν ξέρουν σχεδόν τίποτα, εκτός από το όνομα, για τους παππούδες τους, για να μην αναφέρουμε τους προπάππους τους. Τα παιδιά δυσκολεύονται να πουν για τις οικογενειακές διακοπές, τις παραδόσεις της οικογένειάς τους. Δεν έχουν σαφή κατανόηση τέτοιων εννοιών όπως "οικογένεια", "μέλη της οικογένειας". Τα παιδιά δεν γνωρίζουν την καταγωγή τους, η αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά τους είναι ελάχιστα ανεπτυγμένη. Το να γνωρίζετε το γενεαλογικό σας δέντρο είναι πολύ σημαντικό, γιατί συνδέει το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον, εισάγει κάθε νέα γενιά μελών της οικογένειας στην ιστορία και τις παραδόσεις της οικογένειας.

Για να αλλάξει αυτή η κατάσταση, προέκυψε η ιδέα να δημιουργήσουμε έργο«Η γενεαλογία μου»στο πλαίσιο της υλοποίησης του ετήσιου έργου "Πατριωτικός προσχολική εκπαίδευση» . Με βάση την εμπειρία μου στο δραστηριότητες του έργου, Το πιστεύω έργο- Αυτό τέλειος τρόποςπροβληματιστούν σχετικά με το ρόλο της οικογένειας στη ζωή κάθε παιδιού. Εργάζομαι πάνω σε έργοέχει μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, την ενδυνάμωση και την ανάπτυξη του παιδιού σχέση γονέα-παιδιού. Εμείς, οι ενήλικες, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς, θα πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της οικογένειας, να ενσταλάξουν μια αίσθηση προσκόλλησης στην οικογένεια και το σπίτι. Σκέφτηκα ότι η δημιουργία του δικού μου οικογενειακού δέντρου θα βοηθούσε τα παιδιά να μάθουν την ιστορία της οικογένειάς τους, τη γενεαλογία τους και να σχηματίσουν μια ιδέα για την οικογένεια και τις οικογενειακές παραδόσεις στα παιδιά.

Τα παιδιά και οι γονείς τους συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση αυτού έργο.

Στόχος έργο: Διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για την οικογενειακή ιστορία, τη γενεαλογία, τις οικογενειακές παραδόσεις.

Καθήκοντα:

1. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια, περίπου ηθικόςσχέση με οικογενειακές παραδόσεις, να διευρύνουν τις γνώσεις για το άμεσο περιβάλλον, να μάθουν να κατανοούν τους οικογενειακούς δεσμούς.

2. Αναφέρωτα παιδιά έχουν αγάπη και σεβασμό για τους συγγενείς και τους φίλους, δείχνουν την αξία της οικογένειας για κάθε άτομο και φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα.

3. Προωθήστε την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στη διαδικασία της άρθρωσης δραστηριότητες.

4. Αναφέρωενδιαφέρον για την καταγωγή τους.

5. Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια «Γενεαλογικό δέντρο της οικογένειας»

Μας έργο- ερευνητικό και δημιουργικό, υπολογίστηκε για περίοδο 1 εβδομάδας για παιδιά 3-4 ετών και γονείς, περιελάμβανε πολλά στάδια.

Στάδιο 1: προπαρασκευαστικό

Εξοικείωση παιδιών και γονέων με το στόχο έργο

Συλλογή πληροφοριών για το γενεαλογικό δέντρο

Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, αφού αναλύσαμε τη μεθοδολογική και μυθιστορηματική βιβλιογραφία σχετικά με αυτό το θέμα, καθορίσαμε τον στόχο και τους στόχους έργο. Εξοικείωση των γονέων με το σκοπό και τους στόχους έργο. Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την υλοποίηση έργο(σχέδιο ομάδας για το θέμα "Η οικογένειά μου", έκθεση οπτικού και διδακτικού υλικού για το θέμα "Η οικογένειά μου").

Στάδιο 2: βασικός

Ανάπτυξη συμβουλών για γονείς

Δημιουργία φακέλου - μετακινήσεις "Η οικογένειά μου"

Ανάγνωση μυθοπλασίας για το θέμα "Η οικογένειά μου"

Διεξαγωγή συζητήσεων για το θέμα

Στο κύριο στάδιο, αναπτύχθηκαν διαβουλεύσεις για γονείς "Τι συνέβη οικογενειακό δέντρο?» . Δίνονται συστάσεις για τη δημιουργία οικογενειακού δέντρου, σημείωμα για τη σύνταξη γενεαλογικού (με σχέδια σχεδίασης). Για παιδιά, επιλέχθηκαν έργα μυθοπλασίας για το θέμα "Η οικογένειά μου": "Η δουλειά της μαμάς" E. Permyak, "Η κόρη της μητέρας" V. Belov, «Γέρος παππούς και εγγονή»Λ. Τολστόι, "Πώς η Βόβκα έσωσε τις γιαγιάδες" A. Barto, «Τα χέρια της γιαγιάς τρέμουν» V. Sukhomlinsky. Οργανωμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα«Τι είναι το γενεαλογικό δέντρο;», όπου είπα στα παιδιά ότι η οικογένεια είναι σαν δέντρο με φύλλα. Οι ρίζες του δέντρου πάνε βαθιά στη γη, δεν τις βλέπουμε. Με τον ίδιο τρόπο, μερικές φορές δεν γνωρίζουμε για τους προγόνους μας. Έγιναν ερωτήσεις στα παιδιά, αλλά τι νομίζετε, χοντρά κλαδιά ενός δέντρου - ποιος είναι αυτός; Τα παιδιά απάντησαν ότι ήταν παππούδες. συνομιλίες: «Μέρα άδεια στην οικογένειά μου», Πώς μπορώ να βοηθήσω στο σπίτι;, «Τι κάνουν οι γονείς σου για τη δουλειά», "Πώς ξεκουραζόμαστε"βοήθησε να σχηματιστεί μια ιδέα για την οικογένεια και την οικογένεια.

Στάδιο 3: τελικό

Έκθεση και άμυνα έργα από παιδιά"Οικογενειακό δέντρο της οικογένειάς μου"

Γενίκευση υλικού για την υλοποίηση έργο

Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έφτιαξαν τα γενεαλογικά τους δέντρα και παρουσίασαν τη δουλειά τους διήγημαΣχετικά με την οικογένεια μου. Η δουλειά θα μπορούσε να γίνει με οποιοδήποτε μέσο σχεδιασμού, αλλά πρέπει να υπάρχουν φωτογραφίες για να μπορεί το παιδί να πει για τους αγαπημένους του. Το αποτέλεσμα είναι εκπληκτική δουλειά.

συμπεράσματα:

Ως αποτέλεσμα της εργασίας για έργοτα παιδιά διεύρυναν την κατανόησή τους για την οικογένειά τους, εξοικειώθηκαν με τις έννοιες των συγγενών, του γενεαλογικού δέντρου. Τα παιδιά είχαν την επιθυμία να είναι σαν στενοί άνθρωποι, αυξημένο ενδιαφέρον για την οικογένεια, περηφάνια για την οικογένειά τους. Επίσης κατά τη διάρκεια έργοαναπτύσσονται οι δημιουργικές και ερευνητικές ικανότητες των παιδιών. Τα παιδιά απέκτησαν τις δεξιότητες αναζήτησης και συλλογής πληροφοριών, απέκτησαν την ικανότητα ανάλυσης και παρουσίασης της δουλειάς τους. Όλα αυτά συνέβαλαν στην ανάπτυξη της καλής θέλησης, της κατανόησης, της αμοιβαίας βοήθειας, καθώς και στην αύξηση του ενδιαφέροντος για την ιστορία της καταγωγής της οικογένειάς τους.

Δεν σταματάμε εκεί. Στο μέλλον σκοπεύουμε να δημιουργήσουμε ένα οικογενειακό άλμπουμ της ομάδας μας, το οποίο θα περιλαμβάνει « Οικογενειακές διακοπές» , «Οικογενειακά Επαγγέλματα».

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Έκθεση στο σεμινάριο ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ προσχολική ηλικία είναι το θεμέλιο γενική ανάπτυξηπαιδί, η αρχική περίοδος όλων των υψηλών ανθρώπινων αρχών. Σώσε στα παιδιά μας, στρώστε.

Εμπειρία στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Περιφερειακή συνιστώσα: η περιοχή του Σμολένσκ μου» Το θέμα της ηθικής και του πατριωτισμού.

Έργο ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης "My Dagestan"Συνάφεια Κάθε εποχή και κάθε γενιά έχει τις δικές της αξίες και είδωλα. Και αυτό είναι φυσικό, γιατί ο ρυθμός της ζωής και ο κόσμος γύρω μας αλλάζουν.

Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας "Η πατρίδα μου"Το έργο "My Motherland" αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο και το κρατικό πρόγραμμα " Πατριωτική παιδείαπολίτες του R. F. ... "Σύνταξη από την Gribanova.

Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής "Ρωσία - η πατρίδα μου"Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής "Ρωσία - η πατρίδα μου"

Svetlana Fedorovna Mardenskaya,

Δραστηριότητες έργου στο σύστημα στρατιωτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης παιδιών και εφήβων

Μείωση των προγραμμάτων κατάρτισης στα «Βασικά Στρατιωτική θητεία», η μείωση των όρων της στρατιωτικής θητείας, η μεταρρύθμιση του στρατού και του ναυτικού παρουσιάζουν νέες απαιτήσεις για τους μελλοντικούς Υπερασπιστές της Πατρίδας, τις οποίες θα μπορούν να ανταποκριθούν με τη συμμετοχή σε συλλόγους πρόσθετης εκπαίδευσης. Έτσι, θα μπορέσουν να προετοιμαστούν για το σύστημα κοινωνικών, ασφαλών σχέσεων στην κοινωνία. Το ανεπαρκές, και μερικές φορές ακόμη και ανύπαρκτο επίπεδο ψυχολογικής, φυσικής, άσκησης, ετοιμότητας σκοποβολής του στρατεύσιμου καθιστά δύσκολη την υπηρεσία στον ρωσικό στρατό, γεγονός που οδηγεί σε αρνητικές επιπτώσεις- εγκατάλειψη, ομίχλη, διαφυγή από την υπηρεσία.

Για την επίλυση του επείγοντος προβλήματος της έγκαιρης προετοιμασίας της νεολαίας προστρατεύσεως για το στρατό μέσω της υλοποίησης μιας σειράς έργων στρατιωτικού-πατριωτικού προσανατολισμού, η στρατιωτική-πατριωτική ένωση (εφεξής VPO) "Motherland", που δημιουργήθηκε με βάση την Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, καλείται επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιών «Κέντρο Παιδικής Δημιουργικότητας» στο Abakan, το οποίο ενώνει 19 στρατιωτικούς-πατριωτικούς συλλόγους σχολείων της πόλης.

Επί του παρόντος, έχουν αναπτυχθεί αρκετά έργα: «Ράλι επιβίωσης», «Σχολείο ασφαλείας», «Είμαι στρατεύσιμος». Όλα τα έργα έλαβαν επιχορήγηση από τη διοίκηση της πόλης Abakan. Αυτά τα έργα είναι στενά αλληλένδετα και αλληλοεξαρτώμενα με έναν μόνο κοινωνικά σημαντικό στόχο - τη στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση της νεολαίας, η οποία κατέστησε δυνατή την οικοδόμηση ενός συστήματος συνεργασίας με τους νέους προστρατεύσιμους των σχολείων της πόλης.

Οι δραστηριότητες των εφήβων σχεδιάστηκαν μέσω ενός συστήματος δημιουργικών δραστηριοτήτων, διαγωνισμών, διαγωνισμών, δεξιοτήτων διδασκαλίας και τεχνικών για ασφαλή διαβίωση, συναντήσεων με άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων για την επίτευξη των στόχων των έργων. Επιπλέον, οι συγγραφείς παρείχαν την ευκαιρία για ελεύθερη επιλογή ενός ή άλλου τύπου δραστηριότητας για κάθε συμμετέχοντα, που συνέβαλε στη μετάβαση ενός εφήβου από το αντικείμενο επιρροής του δασκάλου στο αντικείμενο της δικής του δραστηριότητας, βοήθησε στην αυτοέκφραση της προσωπικότητας, κατέστησε δυνατή την αυτοεκπαίδευση και την αυτοπραγμάτωση.

Σημαντικό σημείοΗ ένταξη στο σύστημα προετοιμασίας των νέων για τη στρατιωτική θητεία ήταν η βοήθεια κοινωνικών εταίρων, γονέων, η εμπλοκή βετεράνων, κατώτερων μαθητών. Έχουν δημιουργηθεί σχέσεις συνεργασίας και διαλόγου μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στο σύστημα στρατιωτικο-πατριωτικής εκπαίδευσης.

Το σύστημα δεν μπορεί να ολοκληρωθεί χωρίς ανάλυση κοινών δραστηριοτήτων, επομένως η υλοποίηση των έργων τελειώνει με την παρουσίαση αναλυτικού υλικού, την έκδοση συστάσεων, συλλογών. Το σύστημα είναι καλά ανεπτυγμένο, επομένως έχουμε εντοπίσει προοπτικές για το μέλλον.

Η συνέχεια των έργων θα είναι η πραγματοποίηση προληπτικών εκδηλώσεων «Ημέρα υπερασπιστών της Πατρίδας» και «Ημέρα Ασφάλειας στην πόλη» Ασφαλής Πόλη».

Σκοπός των έργων:

Διαμόρφωση κοινωνικής και υπεύθυνης στάσης των μαθητών σε θέματα προσωπικής και συλλογικής ασφάλειας.

· Πτην ανύψωση του επιπέδου νομικής, σωματικής, εφαρμοσμένης, ηθικής-ψυχολογικής, πυροσβεστικής εκπαίδευσης της προστρατευτικής νεολαίας.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων και συνηθειών στους εφήβους υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.

Εργασίες έργου:

· Να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων για τη διδασκαλία των δεξιοτήτων στρατιωτικής εκπαίδευσης στα παιδιά.

· Ανάπτυξη και εδραίωση των δεξιοτήτων πυρός, άσκησης και σωματικής προπόνησης.

Να εξοικειώσει τους εφήβους με την εργασία των εξειδικευμένων μηχανημάτων και εξοπλισμού.

να οργανώσει μεθοδολογική βοήθεια στους εκπαιδευτικούς Εκπαιδευτικά ιδρύματα, αρχηγοί αποσπασμάτων Ε.Π.Ε., γονείς και δημόσιοι φορείς για την προετοιμασία νέων για στρατιωτική θητεία.

Το έργο Survival Rally σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε ως προπαρασκευαστικό στάδιοστην προετοιμασία της προστρατευτικής νεολαίας για στρατιωτική θητεία.

Προέβλεπε την ανάπτυξη δεξιοτήτων σωματικής, εφαρμοσμένης, ηθικής και ψυχολογικής, πυροσβεστικής εκπαίδευσης νέων προστρατευτικών, που θα τους προετοιμάσει για την υπηρεσία στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων. Ρωσική Ομοσπονδία, καθώς και στα στρατεύματα, σχηματισμοί στους οποίους η στρατιωτική θητεία προβλέπεται από την ομοσπονδιακή νομοθεσία, συμπεριλαμβανομένων των υπηρεσιών επιβολής του νόμου και των υπηρεσιών ασφαλείας.

Τα μίνι-πολύγωνα δημιουργήθηκαν για την ανάπτυξη των αναφερόμενων δεξιοτήτων. διοργανώθηκε έκθεση στρατιωτικού, πυροσβεστικού, διάσωσης, εξοπλισμού, φόρμες. Διοργανώθηκαν επιδείξεις της Ομάδας Διάσωσης της Νότιας Σιβηρίας, του κρατικού ιδρύματος "1 OFPS στη Δημοκρατία της Χακασίας" και της στρατιωτικής μονάδας. διεξήχθησαν αγώνες σε εφαρμοσμένα αθλήματα, ανασκόπηση προπόνησης ασκήσεων και διαγωνισμός σημαιοφόρων.

Το μεγαλύτερο ενδιαφέρον προκάλεσε η έκθεση μηχανημάτων, εξοπλισμού και παραστάσεων επίδειξης της ομάδας διάσωσης. Για πρώτη φορά, οι έφηβοι είδαν στην πραγματικότητα πώς λειτουργεί το απόσπασμα, σώζοντας περιουσίες, εξοπλισμό και ανθρώπους, πώς λειτουργεί ο στρατιωτικός, ο σωστικός, ο πυροσβεστικός εξοπλισμός. Έφηβοι έσβησαν τη φωτιά, χρησιμοποιώντας πυροσβεστήρα, χρησιμοποίησαν ιατρικό εξοπλισμό για την παροχή βοήθειας στους υπό όρους τραυματίες.

Το έργο Test Path υλοποιήθηκε για να προσδιορίσει το επίπεδο ευθύνης των νέων σε θέματα προσωπικής και συλλογικής ασφάλειας, τη γνώση των νομικών βάσεων της στρατιωτικής θητείας, την ιστορία της δημιουργίας των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εξαιρετικούς ανθρώπους , και την ικανότητα παροχής βοήθειας σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, οι έφηβοι συναντήθηκαν με εκπροσώπους του στρατιωτικού γραφείου ληξιαρχείων, οι οποίοι ανέδειξαν τα νομικά ζητήματα της στράτευσης και της στρατιωτικής θητείας. Η γνώση των νομικών διατάξεων έχει αποδειχθεί στο προληπτικό μέτρο«Σχολείο Επιβίωσης», που πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Παιδικής Δημιουργικότητας με τη μορφή διαγωνιστικών προγραμμάτων.

Οι υπάλληλοι του Υπουργείου Πολιτικής Άμυνας και Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης, του Περιφερειακού Παραρτήματος Khakass της Πανρωσικής Εθελοντικής Πυροσβεστικής Εταιρείας, το πυροσβεστικό τμήμα τόνισε τα ζητήματα της ασφάλειας ζωής, δίδαξε τις δεξιότητες παροχής πρώτες βοήθειες.

Το έργο «Είμαι στρατεύσιμος» έδωσε τη δυνατότητα να αποκαλυφθεί πώς η νεολαία πριν από τη στρατολογία κατέκτησε τις τεχνικές και τις δεξιότητες, τις γνώσεις που προσφέρθηκαν στα παραπάνω έργα. Προβλέπει την εδραίωση των αποκτηθέντων δεξιοτήτων κατά τη διάρκεια αγώνων σε διάφορους τομείς ασφάλειας ζωής: στρατιωτική, πυρασφάλεια, ασφάλεια στους δρόμους της πόλης. Για αυτό, οργανώθηκε και ήδη πραγματοποιήθηκε στην πόλη μια ενιαία ημερίδα ασφαλείας «Όταν οι σειρήνες σιωπούν». Στο πλαίσιο του έργου, πραγματοποιήθηκε Ημέρα Ασφάλειας, πραγματοποιήθηκε αγώνας εκπαίδευσης μάχης, διοργανώθηκαν αγώνες στη λωρίδα με εφαρμογή πυρκαγιάς, σε εικονική ποδηλασία, συναρμολόγηση και αποσυναρμολόγηση πολυβόλου, βολή από αεροβόλο, ρίψη χειροβομβίδας , και εργάζεστε σε μάσκα αερίων.

Οι ακόλουθοι παράγοντες συνέβαλαν στην επιτυχή υλοποίηση των έργων:

1. Στην υλοποίηση των έργων συμμετείχαν κοινωνικοί εταίροι: υπάλληλοι του στρατιωτικού γραφείου εγγραφής και καταγραφής, του Υπουργείου Πολιτικής Άμυνας και Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης, του Περιφερειακού Παραρτήματος Khakass της Πανρωσικής Εθελοντικής Πυροσβεστικής Εταιρείας, κρατικός θεσμός«1 Τμήμα της Ομοσπονδιακής Πυροσβεστικής Υπηρεσίας στη Δημοκρατία της Χακασιάς», Ομάδα Έρευνας και Διάσωσης Νότιας Σιβηρίας, αρχηγοί εξειδικευμένων ομάδων: στρατιωτικοί-πατριωτικοί σύλλογοι, ομάδες νεαρών πυροσβεστών, ομάδες «Διασωστών», με τους οποίους πραγματοποιήθηκαν προκαταρκτικές συναντήσεις στις την υλοποίηση έργων. Ανάμεσά τους επιλέχθηκαν κριτές και μέλη της κριτικής επιτροπής, η παρουσία τους έδωσε σημασία στις εκδηλώσεις, παρείχε μεθοδολογική και επαγγελματική υποστήριξη στη διαμόρφωση τεχνικών και δεξιοτήτων προετοιμασίας για στρατιωτική θητεία και διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής. Οι εργαζόμενοι συμμετείχαν στη διδασκαλία δεξιοτήτων επιβίωσης εφήβων σε ακραίες καταστάσεις, δεξιότητες στρατιωτικής θητείας, δεξιότητες πρώτων βοηθειών. Οι συνεργάτες έδωσαν πιστοποιητικά, διπλώματα, έπαθλα κινήτρων για την βράβευση των νικητών, κάτι που αποτέλεσε κίνητρο για περαιτέρω δραστηριότητες.

2. Η χρήση εξειδικευμένου στρατιωτικού, διάσωσης, πυροσβεστικού εξοπλισμού, εξοπλισμού, φόρμες έφερε ξεκάθαρα τους συμμετέχοντες πιο κοντά στην πραγματική κατάσταση.

3. Σημαντικό σημείο ήταν η εμπλοκή των ΜΜΕ της πόλης στην κάλυψη των δραστηριοτήτων του έργου. Οι συμμετέχοντες είδαν τους εαυτούς τους στις τηλεοπτικές οθόνες, διάβασαν άρθρα σε εφημερίδες, κάτι που αναμφίβολα αύξησε την αυτοεκτίμησή τους και τους παρακίνησε να συμμετάσχουν περαιτέρω σε έργα.

4. Οι εκδηλώσεις του έργου πραγματοποιήθηκαν σε εξωτερικούς χώρους (στο γήπεδο του Παιδικού Κέντρου Τέχνης, υπαίθριοι χώροι δίπλα στο Παιδικό Κέντρο Τέχνης, στο σκοπευτήριο του πλησιέστερου σχολείου), γεγονός που δημιούργησε ευκολία για τέτοιες δραστηριότητες μεγάλης κλίμακας.

5. Βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, νεότεροι μαθητές συμμετείχαν στην υλοποίηση του έργου, οι οποίοι βοήθησαν να οργανωθεί μια έκθεση σχεδίων, εξοπλισμού πυρόσβεσης και εξοπλισμού, αυτό εξασφάλισε τη συνέχεια των γενεών.

Όλα τα έργα προορίζονταν όχι μόνο για παιδιά, αλλά και για δασκάλους των βασικών αρχών της ασφάλειας ζωής, ηγέτες εξειδικευμένων ομάδων. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης των έργων, πραγματοποιήθηκαν σεμινάρια για αυτούς, δημοσιεύθηκαν συλλογές, αναπτύχθηκαν μεθοδολογικές συστάσεις για την ασφάλεια της ζωής και την εργασία με νέους πριν από τη στρατολόγηση.

Ως αποτέλεσμα, 23 στρατιωτικές-πατριωτικές ενώσεις σχολείων της πόλης, 19 ομάδες νέων πυροσβεστών, 23 ομάδες νέων επιθεωρητών συμμετείχαν στα έργα. ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ, 8 διμοιρίες νεαρών βοηθών αστυνομικών, 1 διμοιρία διασωστών με συνολικό αριθμό 3560 τελειόφοιτων και 1500 παιδιών μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας. Τα έργα έλαβαν πολλά θετικά σχόλια, τόσο από τους συμμετέχοντες όσο και από την κοινωνία. Περνώντας από τους κατοίκους της πόλης για αρκετή ώρα καθυστέρησε στις διαγωνιζόμενες ομάδες. Πολλοί ήταν και οι επισκέπτες στην έκθεση μηχανημάτων και εξοπλισμού. Αποδείχτηκε ότι ήταν μεγάλες εκδηλώσεις της πόλης με τη συμμετοχή μαθητών, πολιτών, συνεργατών και ΜΜΕ.

Αποτέλεσμα της υλοποίησης των έργων ήταν η διάγνωση ελέγχου και μέτρησης και ηθικών και πνευματικών παραμέτρων της προστρατευτικής νεολαίας:

· πληρούνταν τα πρότυπα της γενικής φυσικής και ειδικής φυσικής προπόνησης.

· Συμμορφώνεται με τα πρότυπα αποσυναρμολόγησης και συναρμολόγησης όπλων και όπλων βολής.

αποκτηθείσες δεξιότητες επιβίωσης σε δύσκολες καταστάσεις ζωής.

· Απόκτηση εμπειρίας στη φυσική και εφαρμοσμένη προετοιμασία νέων προστρατευτικών για τη στρατιωτική θητεία.

Οι ηθικές και πνευματικές παράμετροι υλοποίησης του έργου εκφράζονται:

· στη διάδοση των δραστηριοτήτων των δημόσιων οργανισμών και ενώσεων για τη φυσική και εφαρμοσμένη εκπαίδευση των νέων προστρατευτικών για στρατιωτική θητεία και κρατικές δομές που σχετίζονται με την προστασία και την επιβολή του νόμου και της τάξης.

· στην ενεργοποίηση της δραστηριότητας δημόσιων ενώσεων και οργανισμών.

· να αυξήσει το κύρος της υπηρεσίας στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

στην απόκτηση δεξιοτήτων και συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής.

Οι συμμετέχοντες του έργου κλήθηκαν να απαντήσουν σε πολλές ερωτήσεις του ερωτηματολογίου. Στην ερώτηση «Χρειάζεται στρατό η χώρα μας;» Το 93% των εφήβων απαντά καταφατικά πριν την υλοποίηση των έργων και το 97% μετά την υλοποίηση.

Διάγραμμα #1. « Χρειάζεται στρατό η χώρα μας;

Η στάση των εφήβων απέναντι στη στρατιωτική θητεία έχει αλλάξει. Αν το 2009 το 63% των εφήβων ήθελε να υπηρετήσει στον στρατό, τότε το 2010 το 72% των ερωτηθέντων δεν αρνήθηκε να υπηρετήσει στο στρατό.

Διάγραμμα #2. « Θα θέλατε να υπηρετήσετε στο στρατό;

Άλλαξε και η στάση της νεολαίας προστρατεύσεως απέναντι σε όσους υπηρετούν στο στρατό. Αν το 2009 επικράτησαν ασεβείς απαντήσεις («ηλίθιες», «δεν εγγράφηκαν σε πανεπιστήμια», «χαμένοι» κ.λπ.), τότε το 2010 δεν υπήρξε ούτε ένα ασεβές σχόλιο για το στρατιωτικό προσωπικό. Το ποσοστό των απαντήσεων αυξήθηκε: «Πραγματικοί άνδρες, πατριώτες» (42% των ερωτηθέντων), γεγονός που αναμφίβολα υποδηλώνει την αύξηση του κύρους του στρατιωτικού επαγγέλματος.

Διάγραμμα #3.«Ποιος υπηρετεί στο στρατό;»

Απόδειξη της αύξησης του κύρους της στρατιωτικής θητείας είναι η συμμετοχή της προστρατευτικής νεολαίας της πόλης σε στρατιωτικές-πατριωτικές εκδηλώσεις. Έτσι για το 2010-2011 ακαδημαϊκό έτοςΗ νεολαία προστρατεύσεως συμμετείχε σε 24 μαζικές εκδηλώσεις της πόλης, οι οποίες κάλυψαν περισσότερους από 5 χιλιάδες εφήβους. Η συνδυασμένη ομάδα της πόλης για τρία συνεχόμενα χρόνια γίνεται ο νικητής της Σπαρτακιάδας της προστρατευτικής ηλικίας της Ομοσπονδιακής Περιφέρειας της Σιβηρίας και της Ρωσίας. Η ομάδα του VPO "Rodina" αναδείχθηκε Νικητής της "Παντορωσικής συγκέντρωσης αποσπασμάτων αναζήτησης, στρατιωτικών-πατριωτικών συλλόγων και σωμάτων δόκιμων" το 2011, που πραγματοποιήθηκε στο Πανρωσικό Παιδικό Κέντρο"Ωκεανός". Ο Roman Molchanov, διοικητής των κεντρικών γραφείων της HPE Rodina, απονεμήθηκε δίπλωμα από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και έγινε κάτοχος του "Βραβείου για την υποστήριξη ταλαντούχων νέων, που καθιερώθηκε με Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδία», με ημερομηνία 6 Απριλίου 2006. 000 «Περί μέτρων κρατικής στήριξης ταλαντούχων νέων».

Στο μέλλον, αναπτύσσεται ένα άλλο έργο "Ένας τέτοιος τύπος ζει", το οποίο θα περιλαμβάνει την τιμή των πιο διακεκριμένων συμμετεχόντων στο έργο και τον επίσημο αποχαιρετισμό στους νέους άνδρες του στρατού.

Με βάση τα δεδομένα που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της έρευνας, συνάγεται το συμπέρασμα ότι:

1. Το θέμα του «πατριωτισμού» κερδίζει δημοτικότητα μεταξύ των εφήβων της πόλης μας.

2. Ο αριθμός των εφήβων που συμμετέχουν σε πατριωτικές εκδηλώσεις αυξάνεται.

3. Το κύρος της στρατιωτικής θητείας στην κοινωνία της πόλης Abakan και της Δημοκρατίας της Khakassia αυξάνεται.

4. Η εκτίμηση των μαθητών για τη σημασία της στρατιωτικο-πατριωτικής εκπαίδευσης για την επιτυχή προετοιμασία για τη στρατιωτική θητεία είναι δυναμική. Περισσότεροι από τους μισούς εφήβους που ερωτήθηκαν το θεωρούν υψηλό και πολύ υψηλό.

Έτσι, η δραστηριότητα του έργου είναι ένα από τα συστατικά στοιχεία του συστήματος πατριωτικής εκπαίδευσης του HPE "Motherland" στο Abakan και συμβάλλει στην προετοιμασία των νέων προστρατεύσεων για στρατιωτική θητεία και στην εκπαίδευση ενός πολίτη-πατριώτη.

Σχεδιασμός και ερευνητικές δραστηριότητες ως μέσο πατριωτικής αγωγής μικρών μαθητών

Δάσκαλος

SOSH GAOU VO MGPU, Μόσχα,

Έργο και ερευνητική δραστηριότητα ως μέσα πατριωτικής αγωγής μαθητών δημοτικού

Murzina Valentina Ivanovna, δασκάλα
Πανεπιστήμιο Πόλης της Μόσχας, Μόσχα,

Σημείωση: Αυτό το άρθρο παρουσιάζει υλικό από την εμπειρία ενός δασκάλου στην πατριωτική διαπαιδαγώγηση των μαθητών δημοτικό σχολείομέσω . Η πατριωτική εκπαίδευση είναι ένας σημαντικός τομέας της ηλικίας του δημοτικού σχολείου. Με τη σωστή οργάνωση του παιδαγωγικού έργου συμβάλλει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ανθρώπου που έχει τα προσόντα του πολίτη και πατριώτη της χώρας του.

Λέξεις κλειδιά: πατριωτική εκπαίδευση, μαθητής, πατριωτισμός, σχεδιασμός και ερευνητικές δραστηριότητες

Περίληψη: Αυτό το άρθρο παρουσιάζει υλικό από την εμπειρία του δασκάλου στην πατριωτική αγωγή των μαθητών του δημοτικού σχολείου μέσα από εργασίες και ερευνητικές δραστηριότητες. Η πατριωτική αγωγή είναι μια σημαντική κατεύθυνση ανάπτυξης των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Στη σωστή οργάνωση της παιδαγωγικής εργασίας προωθεί τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιότητες πολίτη και πατριώτη της χώρας.

Λέξεις κλειδιά: πατριωτική αγωγή, μαθητής δημοτικού, πατριωτισμός, έργο και ερευνητική δραστηριότητα

Το περιεχόμενο του «Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου» δείχνει την ανάγκη εντατικοποίησης της διαδικασίας εκπαίδευσης του πατριωτισμού στους νεότερους σχολική ηλικία. Παρουσιάζεται ένα πορτρέτο ενός απόφοιτου δημοτικού που αγαπά τους ανθρώπους του, τη γη και την πατρίδα του. σέβεται και αποδέχεται τις αξίες της οικογένειας και της κοινωνίας. Είναι περίεργος, μαθαίνει ενεργά και με ενδιαφέρον τον κόσμο. Ο πατριωτισμός σε ένα παιδί εκδηλώνεται τόσο με μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας του, όσο και με σεβασμό στο ιστορικό παρελθόν του λαού του και στάση φροντίδαςστη λαϊκή μνήμη. Είναι απαραίτητο ήδη από το δημοτικό σχολείο να δίνουμε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για την πατρίδα, για τους καλύτερους ανθρώπους της, για την ιστορία της χώρας τους. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν την ουσία του πατριωτισμού, χρησιμοποιώντας προσιτά, κοντινά παραδείγματα από τη γύρω ζωή, ως αίσθηση καθήκοντος προς τους ανθρώπους, την Πατρίδα.

Για την εφαρμογή της πατριωτικής αγωγής τόσο στις σχολικές ώρες όσο και μετά το σχολείο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες μορφέςκαι μεθόδους εργασίας. Η δραστηριότητα του έργου αναγνωρίζεται ως η πιο αποτελεσματική μορφή, η οποία επιτρέπει σε κάθε μαθητή να αισθάνεται σαν ερευνητής, να κυριαρχεί τις δεξιότητες εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών και επίσης να ενώνει παιδιά, γονείς και δασκάλους σε κοινές δημιουργικές δραστηριότητες.

Το πρώτο βήμα για να γνωρίσετε την Πατρίδα είναι να μελετήσετε την ιστορία της οικογένειάς σας. Έτσι, για παράδειγμα, η εργασία για τη μελέτη της γενεαλογίας αναπτύσσει ενδιαφέρον για την ιστορία των προγόνων κάποιου, βοηθά στην ενίσχυση των πνευματικών αξιών και ανεβάζει το πολιτιστικό επίπεδο. Κατά τη μελέτη του θέματος του κόσμου γύρω από "Η οικογένειά μου", τα παιδιά εργάστηκαν σε έργα: "Το οικογενειακό μου δέντρο", " Ενδιαφέροντα γεγονότααπό την ιστορία της οικογένειάς μου», «Το γενεαλογικό μου δέντρο». Αυτό το έργο συνέβαλε στην ενότητα των παιδιών, των γονιών τους, των παππούδων τους με βάση ένα κοινό ενδιαφέρον για τη γενεαλογία.

Και αν η ιστορία της οικογένειάς σας είναι στενά συνυφασμένη με την ιστορία της χώρας; Φυσικά, πλησιάζει πολύ για έναν μαθητή γυμνασίου. Αναλογιζόμενοι αυτό, πολλοί άνθρωποι έχουν ερωτήσεις: «Τι ξέρω για την οικογένειά μου; Τι είναι ενδιαφέρον για τη ζωή των προγόνων μου;» Δυστυχώς, πολύ λίγα είναι γνωστά για αυτό. Πέρυσι, ανήμερα των 70 χρόνων από τη νίκη κατά του φασισμού, ξεκίνησε το σχολείο μας ερευνητικό πρόγραμμαμε θέμα: «Η ιστορία της οικογένειάς μου στην ιστορία του πλανήτη». Σκοπός αυτού του έργου είναι να απαντήσει κύριο ερώτημα: "Πώς ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος άλλαξε τη μοίρα της ανθρωπότητας;" Για να το απαντήσουν, τα παιδιά έπρεπε να ολοκληρώσουν τα παρακάτω βήματα. Πρώτα, μάθετε για συγγενείς - συμμετέχοντες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Δεύτερον, να μάθουν πού πολέμησαν οι προπάππους και οι προγιαγιάδες τους και να ετοιμάσουν ιστορίες απομνημονευμάτων. Προσπαθήστε να βρείτε οικογενειακά κειμήλια που επέζησαν μετά τον πόλεμο - καπάκια, γράμματα από το μέτωπο, φιάλες, ταμπλέτες, παραγγελίες και μετάλλια. Τα παιδιά έπρεπε να βρουν πληροφορίες για το πώς αντικατοπτρίζεται ο πόλεμος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου σε ποιήματα και ταινίες. Και επίσης να σκεφτούμε ποιες ιδιότητες βοήθησαν τους προπάππους και τις προγιαγιάδες μας να περάσουν από όλες τις δοκιμασίες και να κερδίσουν. Οι μαθητές συμμετείχαν στο έργο με μεγάλο ενδιαφέρον και τρόμο. Ξεκίνησαν τη δουλειά τους με μια έρευνα συγγενών. Μετά την ανάλυση των ερωτηματολογίων, αποδείχθηκε ότι οι μαθητές του δημοτικού σχολείου είχαν 12 προπάππους - ο πόλεμος, ενεργοί συμμετέχοντες στις εχθροπραξίες, 1 προπάππους πολέμησε σε ένα απόσπασμα παρτιζάνων, 15 προπάππους δούλευαν πίσω από τις γραμμές του εχθρού, τρεις προπάππους ήταν σε εφηβική ηλικίακαι δεν έλαβαν μέρος σε μάχες και μάχες, αλλά ήταν αυτόπτες μάρτυρες της γερμανικής κατοχής και εκείνων των στρατιωτικών ιστορικών γεγονότων. Τα παιδιά έμαθαν επίσης σε ποια μέτωπα πολεμούσαν οι προπαππούδες τους και δημιούργησαν έναν χάρτη εμπόλεμων ζωνών με τη συμμετοχή των συγγενών τους. Όλοι οι μαθητές και οι γονείς τους συμμετείχαν ενεργά στην αναζήτηση πληροφοριών και έγραψαν ιστορίες απομνημονευμάτων για αξέχαστες στιγμές, γεγονότα κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου που συνέβησαν στους προπάππους τους. Το υλικό που συγκεντρώθηκε σχεδιάστηκε ως Βιβλίο Μνήμης «Θυμάμαι, είμαι περήφανος», διοργανώθηκε έκθεση οικογενειακών κειμηλίων που διατηρήθηκαν μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο για μαθητές όλου του σχολείου. Προσπαθήσαμε να καταλάβουμε ποιες ιδιότητες βοήθησαν τους προπάππους μας να περάσουν από τον πόλεμο; Προετοιμάστηκε και παρουσιάστηκε υλικό με θέμα . Ήταν θαρραλέοι, ανθεκτικοί, ισχυρή θέλησηανθρώπους που αγαπούν την πατρίδα τους άνευ όρων. Με σεβασμό και προσοχή, γενναίοι και αποφασισμένοι, έτοιμοι να θυσιάσουν τη ζωή τους για την ελευθερία και την ανεξαρτησία του λαού τους. Την παραμονή των διακοπών της 9ης Μαΐου, πήγαμε στο Κεντρικό Μουσείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και στο Μουσείο Τεχνολογίας του Vadim Zadorozhny. Η τελική εκδήλωση ήταν ένα λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι, όπου τα παιδιά παρουσίασαν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους. διαβάστε ποιήματα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. τραγούδησε τραγούδια των χρόνων του πολέμου. Παρακολουθήσαμε μια ταινία για παιδιά που ήταν ήρωες του πολέμου. Έτσι, τα παιδιά απάντησαν στις ερωτήσεις που τους τέθηκαν: Πώς ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος άλλαξε τη μοίρα της ανθρωπότητας;
Και πώς έχει επηρεάσει αυτό την οικογένειά μου; Συλλογή και έρευνα υλικού για ιστορικά γεγονόταΟ Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος αποδείχθηκε ενδιαφέρον, χρήσιμος και ενημερωτικός. Τα παιδιά κατάλαβαν πόσο σημαντική είναι αυτή η πληροφορία. Άλλωστε, οι προπάππους τους έγραψαν ιστορία, και συνεχίζουν να την γράφουν. Ενώ εργάζονταν στο έργο, τα παιδιά έμαθαν πώς να διεξάγουν συνεντεύξεις και να αναλύουν το υλικό που συλλέγεται.

Αναμφίβολα, η Ημέρα της Νίκης είναι η πιο αγαπημένη γιορτή των Ρώσων ως φόρος τιμής στη μνήμη των παππούδων και των προπαππούδων που υπερασπίστηκαν την ελευθερία και την ανεξαρτησία της πατρίδας μας. Την ημέρα αυτή, ο καθένας μας κατακλύζεται από ιδιαίτερα συναισθήματα - μια αίσθηση υπερηφάνειας, μια αίσθηση ευγνωμοσύνης, μια αίσθηση ελπίδας ότι ο πόλεμος δεν θα έρθει ποτέ ξανά στο σπίτι μας. Στις 9 Μαΐου, οι χαιρετισμοί θα βροντοφωνάξουν σε όλη την αχανή Πατρίδα μας προς τιμήν της νίκης επί της Ναζιστικής Γερμανίας. Θα πραγματοποιηθεί στρατιωτική παρέλαση στην Κόκκινη Πλατεία. Το Αθάνατο Σύνταγμα θα διεξαχθεί σε όλη τη χώρα. Αλλά, υπάρχει μια άλλη αργία στη χώρα μας - αυτή είναι η Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, η οποία δεν είναι λιγότερο σημαντική. Ο σύγχρονος ρωσικός στρατός τιμά τις παραδόσεις των παλαιότερων γενεών. Φέτος, οι μαθητές μου της τρίτης τάξης έκαναν το έργο «Ποιος μας προστατεύει;» Ανακάλυψαν ότι δεν μας προστατεύει μόνο ο στρατός, αλλά και η αστυνομία, η υπηρεσία και το ρωσικό υπουργείο έκτακτης ανάγκης. Τα παιδιά πήραν συνεντεύξεις από βετεράνους, στρατιωτικό προσωπικό, αστυνομικούς (ακόμη και ιππείς) και πυροσβεστική. Έργο "Ποιος μας προστατεύει;" πραγματοποιήθηκε με σκοπό τη διεύρυνση των πληροφοριών για τις ημέρες της στρατιωτικής δόξας και επετείουςΡωσία. Οι εργασίες σε αυτό το έργο συνέβαλαν στη διαμόρφωση μιας ενεργού ιδιότητας του πολίτη, οικουμενικών αξιών. αισθήματα υπερηφάνειας για τις ένδοξες πράξεις των καλύτερων πολιτών στο όνομα της Πατρίδας· εκπαίδευση στα παραδείγματα του θάρρους, του πατριωτισμού.

Η υλοποίηση αυτών των έργων περιλαμβάνει την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων στους νεότερους μαθητές. σεβασμό και αγάπη για την πατρίδα τους, ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των μαθητών για την ιστορία του λαού τους μέσα από την ιστορία της οικογένειάς τους. Η εμπειρία στην πατριωτική εκπαίδευση μικρών μαθητών μέσα από δραστηριότητες σχεδιασμού και έρευνας δείχνει την επιτυχία των επιλεγμένων μορφών και μεθόδων εργασίας.

Το να εκπαιδεύεις έναν άνθρωπο που αγαπά τη γη του, τον λαό του, να είναι έτοιμος να υπερασπιστεί την πατρίδα του όχι μόνο στις μάχες, αλλά να την υπερασπίζεται καθημερινά με τη δουλειά, τη μελέτη, την ευγένεια και τη λιτότητα του είναι πολύ δύσκολο έργο. Αλλά είναι σίγουρα εφικτό αν εμείς οι δάσκαλοι το κάνουμε με αγάπη και καλοσύνη και δεν ξεχνάμε τα σοφά λόγια: «Ο μαθητής δεν είναι ένα σκεύος που πρέπει να γεμίσει με γνώση, αλλά ένας πυρσός που πρέπει να ανάψει!».

Βιβλιογραφικός κατάλογος

1.Agapova I., ατριωτική αγωγή στο σχολείο. - M .: Iris-press, 2002.

2. εκπαιδεύουμε τους πατριώτες της Ρωσίας // Δημόσια εκπαίδευση - 2005. - Αρ. 4.

3.ατριωτική αγωγή μαθητών // Εκπαίδευση μαθητών. - 2005. - Νο. 8

4. Πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς νέα Ρωσία// Παιδαγωγική. - 1997. - Νο. 3. - Σ. 52-56.

6. Πώς να μάθουμε στα παιδιά να αγαπούν την Πατρίδα τους: Οδηγός για παιδαγωγούς και δασκάλους (προγράμματα και μαθήματα με θέμα «Λαϊκός Πολιτισμός»). / Συγγραφείς-μεταγλωττιστές:,. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003.

Έργο για την πατριωτική εκπαίδευση "Είμαι μέρος της Ρωσίας" ( προπαρασκευαστική ομάδα)

Belyaeva Elena Alexandrovna, εκπαιδευτικός MKDOU d / s No. 24
Περιγραφή υλικού:Αυτό το υλικό προορίζεται για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το έργο θα είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς και γονείς.
Συνάφεια έργου
Η πατριωτική αγωγή είναι ένα επείγον πρόβλημα διαπαιδαγώγησης της νέας γενιάς.
Το παιδί δεν γεννιέται πατριώτης, γίνεται. Πατριωτισμός είναι η αγάπη για την οικογένεια πατρίδα, τη χώρα του, μια αίσθηση υπερηφάνειας και ευθύνης για την πατρίδα του, την επιθυμία να είναι μέρος μιας μεγάλης χώρας.
Ο Α.Ν. Τολστόι είπε: «Πατριωτισμός δεν σημαίνει μόνο μια αγάπη για την πατρίδα. Είναι πολύ περισσότερο... Είναι η συνείδηση της αναπαλλοτρίωσής του από την πατρίδα και η αναφαίρετη εμπειρία μαζί της από τις ευτυχισμένες και δυστυχισμένες μέρες της.
Η ανατροφή του πατριωτισμού δεν είναι μια απλή και συνεχής διαδικασία, πολλά εξαρτώνται από το περιβάλλον του παιδιού, από αυτό που βρίσκεται στο μυαλό του παιδιού από την παιδική ηλικία. Δεν θεωρεί κάθε γονιός απαραίτητο να μιλήσει στο παιδί του για την πατρίδα του, τους προγόνους του, νομίζοντας αφελώς ότι Μικρό παιδίδεν καταλαβαίνει τίποτα από αυτά. Ως εκ τούτου, ο ρόλος της προσχολικής αγωγής στην εκπαίδευση του πατριωτισμού στα παιδιά είναι πολύ σημαντικός, καθώς είναι στην προσχολική ηλικία που ηθικές ιδιότητεςπρόσωπο.
I στάδιο του έργου (τα κύρια βήματα για την υλοποίηση του έργου)
Καθορισμός στόχων και στόχων, σχεδιασμός έργου, επιλογή μεθοδολογικών εργαλείων.
Στόχος του έργου
Εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ιστορία και τον πολιτισμό της Ρωσίας
Στόχοι του έργου
Να εδραιώσει τη γνώση των κρατικών συμβόλων της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στη χώρα σας
Να αυξήσουν το ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας τους
Να διευρύνει την κατανόηση του εθνικού πολιτισμού του ρωσικού λαού, να εξοικειώσει τα παιδιά με ρωσικές λαϊκές ιστορίες, λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες
Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις διακοπές της Ρωσίας, για τις ρωσικές λαϊκές διακοπές
Διεύρυνση γνώσεων για τη μικρή πατρίδα
Αυξήστε το σεβασμό για το προσωπικό του νηπιαγωγείου
Να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τις οικογενειακές παραδόσεις, τον σεβασμό προς τους μεγαλύτερους
Επεκτείνετε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας
Καλλιεργήστε έναν ενεργό τρόπο ζωής
Διευρύνετε τη γνώση των λέξεων
Συμμετέχοντες στο έργο
- παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας
- εκπαιδευτικός
- γονείς
Τύπος έργου
- ομάδα
- πληροφοριακό - πρακτικό - προσανατολισμένο
- μακροπρόθεσμα
Περίοδος υλοποίησης
- 6 μήνες
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: «Γνώση», «Επικοινωνία», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Εργασία», «Κοινωνιοποίηση»
Σενάριο κοινών δράσεων για την επίλυση προβλημάτων: (τα κύρια βήματα για την υλοποίηση του έργου)
Ορισμός στόχων και στόχων, σχεδιασμός έργου, επιλογή μεθοδολογικών εργαλείων (ευρετήρια καρτών ποιημάτων, παροιμιών και ρημάτων για την πατρίδα, διαβουλεύσεις για γονείς, σημειώσεις, διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων με γονείς, παρουσίαση του έργου.)
περιγραφή προϊόντος
Δημιουργία ντουλαπιού αρχείων:"Ποιήματα για τη Ρωσία", "Ποιήματα για τα Ουράλια", "Ποιήματα για τις λαϊκές τέχνες και τέχνες", "Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια", "Παροιμίες και ρητά". Άλμπουμ φωτογραφιών: "Το χωριό μου", "Κρεμλίνο", "Ρωσικός στρατιωτικός εξοπλισμός", "Ω, πόσο ωραία είναι η ζωή στον κήπο", "Μετανάστες πουλιά της Ρωσίας", "Πεταλούδες της Ρωσίας", "Ρωσική λαϊκή φορεσιά", " Κοστούμια των λαών της Ρωσίας».
Συλλογές:νομίσματα, ορυκτά, χυτά Kasli, προϊόντα από μάρμαρο, ρωσική matryoshka.
Διατάξεις:"Ρωσική καλύβα", "Βουνό πολύτιμων λίθων".
Εκθέσεις παιδικών έργων: "Κόκκινη Πλατεία", "Σημαία της Ρωσίας", "Matryoshka", "Khokhloma", "Gzhel", "Dymkovo Toy".
Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων:"Η Ρωσία μου", "Το χωριό μου", "Η οικογένειά μου", "Ουράλια - η αιχμή του κράτους", "Λαϊκή εφαρμοσμένη τέχνη", "Λαϊκή μουσικά όργανα"," Επίσκεψη σε ένα παραμύθι.
Άλμπουμ με σχέδια«Η σημασία του ονόματός μου», «Σύμφωνα με τα παραμύθια του Μπαζόφ».
Παρουσίαση έργου«Είμαι μέρος της Ρωσίας»
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Για παιδιά:
Τα παιδιά είναι περήφανα για τη χώρα τους, ενδιαφέρονται για την ιστορία της πατρίδας.
Γνωρίζουν τις παραδόσεις των ιθαγενών τους, τα σύμβολα της Ρωσίας, την ιστορία της μικρής τους πατρίδας.
Τα παιδιά έχουν βαθύτερη γνώση για τη Ρωσία, τα Ουράλια.
Για γονείς:
Οι γονείς άρχισαν να κατανοούν τη σημασία της εκπαίδευσης πατριωτικών ιδιοτήτων στην προσχολική ηλικία
Για εκπαιδευτικούς:
Αύξηση του επιπέδου των παιδαγωγικών δεξιοτήτων
Μορφές εργασίας
Εργαστείτε με παιδιά
Κατευθείαν εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Εκδρομές
Κουίζ
Διακοπές
Ανάγνωση μυθοπλασίας
συνομιλίες
Παιχνίδια (κινητά, διδακτικά, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια με τα δάχτυλα)
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα
Παρατήρηση, περπάτημα
παρουσιάσεις πολυμέσων
Εργασία με γονείς
Διαβουλεύσεις
Συνεργασίαμε ΠΑΙΔΙΑ
Συμμετοχή σε διαγωνισμούς
Βοήθεια στην προετοιμασία των διακοπών και της διασκέδασης
II στάδιο του έργου (κύριο) μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασίες υλοποίησης του έργου

Σεπτέμβριος
Μπλοκ Ι - Οικογένεια. Νηπιαγωγείο.
Συζητήσεις:
«Οι οικογενειακές μου παραδόσεις»
«Τα δικαιώματα του παιδιού στο όνομα»
"Η μαμά μου"
"Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο"
Προβολή άλμπουμ φωτογραφιών και εικονογραφήσεις:Φωτογραφικά άλμπουμ με οικογενειακές φωτογραφίες, «Ω, πόσο ωραία είναι η ζωή στο νηπιαγωγείο», «Το νόημα του ονόματός μου».
Ya. Akim "Οι συγγενείς μου", V. Dragunsky "Η αδερφή μου η Ξένια", Ζ. Αλεξάντροβα "Ας καθίσουμε στη σιωπή", λαϊκό παραμύθι Nenets "Κούκος", "Ayoga", αποστήθιση ποιημάτων, παροιμιών, ρήσεων για την οικογένεια.
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα:
Σχέδιο "Το σπίτι όπου ζω", "Η οικογένειά μου"
Εφαρμογή "Λαχανικά για το χειμώνα"
Ψυχαγωγία:«Ημέρα της Γνώσης», «Γνωριμία με την ποιήτρια του χωριού. Κρασνογκόρσκι
Δ/παιχνίδια«Ποιος είναι μεγαλύτερος;», «Ποιος έχει γενέθλια σήμερα;», ασκήσεις «Ποιος είσαι για τους γονείς σου;», «Ποιος είσαι για τη γιαγιά σου;».
Παιχνίδια ρόλου«Οικογένεια», «Κόρες-μητέρες».
Γυμναστική δακτύλων: «Φιλική οικογένεια», «Το διαμέρισμά μας», «Πολλές μητέρες στον κόσμο»
Επιτραπέζιο θέατρο:«Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια»
Περιγραφική ιστορία:"Η μαμά μου"
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:
RNI "Πίτα"
RNI "Burners"
RNI "Καρουσέλ"
Εκδρομές:
Περπατήστε στους δρόμους του χωριού, στην παιδική χαρά
Εργασία με γονείς:
Επίδειξη βίντεο για γονείς: «Είμαστε κατά της κακοποίησης παιδιών»
Διαβουλεύσεις:
«Οικογενειακές παραδόσεις στην ανατροφή παιδιών προσχολικής ηλικίας»
Συνάντηση γονέων: «Προετοιμασία για το σχολείο»
Δημιουργία άλμπουμ σχεδίων "Το δικαίωμα σε ένα όνομα, η έννοια του ονόματός μου"
Συμμετοχή στον περιφερειακό διαγωνισμό "Δημιουργούμε την ιστορία της περιοχής Τσελιάμπινσκ"
Ερωτηματολόγιο: «Πατριωτική ανατροφή παιδιού»

Οκτώβριος
II Block Small Motherland
Συζητήσεις:
«Ημέρα των Ηλικιωμένων»
"Το χωριό μου"
"Περιοχή Τσελιάμπινσκ"
"Τεχνίτες των Ουραλίων"
Βιβλία του P.P.Bazhov, εξέταση των συμβόλων των πόλεων της περιοχής Chelyabinsk, βιβλία των συγγραφέων του οικισμού Krasnogorsky, άλμπουμ φωτογραφιών "Μεταναστευτικά πουλιά της Ρωσίας", "Το χωριό μου", χύτευση Kasli, προϊόντα μαρμάρου, μια συλλογή ορυκτών.
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα:
Εφαρμογή "Καρτ ποστάλ για τη γιαγιά"
Σχέδιο βασισμένο στα παραμύθια του Bazhov
Μοντελοποίηση "Συγκομιδή στον κήπο μου"
Ανάγνωση μυθοπλασίας: P.P. Bazhov "Malachite Box", "Fire Gun - Leap"
Διαβάζοντας τα έργα των ποιητών p.Krasnogorsky
Μαθαίνοντας το ποίημα "My Krasnogorsk"
Εκδρομές:
Στην παιδική βιβλιοθήκη του χωριού «Σε μια επίσκεψη στην ερωμένη του χάλκινου βουνού»
Γυμνάσιο MBOU №14
Γυμναστική δακτύλων:"Το διαμέρισμά μας", "Χτίζοντας ένα σπίτι"
Δ/παιχνίδια:"Σπίτι, δρόμος, πόλη", "Φράχτης", "Σπίτι"
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:
RNI "κουκουβάγια"
RNI "Golden Gate"
RNI "Περπατάω με Λόουτς"
Περιγραφική ιστορία:«Το σπίτι που μένω»
Διαγωνισμός μεταξύ νηπιαγωγείων στον οικισμό Krasnogorsky:"Κλήση της ζούγκλας"
Εργασία με γονείς:
Διαβουλεύσεις:
«Ο ρόλος της οικογένειας στη διαπαιδαγώγηση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Έκθεση χειροτεχνίας από φρούτα και λαχανικά

Νοέμβριος
III Μπλοκ Ρωσίας
Συζητήσεις:
"Η ιστορία της εμφάνισης της Ρωσίας"
"Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας"
"Πρόεδρος της Ρωσίας"
"Πλούτος της Ρωσίας"
GCD:"Φτιάχνουμε βινεγκρέτ"
Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφικών άλμπουμ:Φωτογραφικό άλμπουμ "Russia is my country", Χάρτης της Ρωσίας, εικονογραφήσεις "Animals of Russia", "Russian Air Force", "Symbols of the Russian Federation", "Rulers of Russia".
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα:
Εφαρμογή μπιζέλια + σχέδιο "Σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας"
Σχέδιο "Κρεμλίνο"
Σχέδιο βασισμένο στα παραμύθια του Α.Σ. Πούσκιν
Ανάγνωση μυθοπλασίας:Ρωσικά λαϊκά παραμύθια "Tiny-hovroshechka", "Sister Alyonushka και αδελφός Ivanushka". A.S. Pushkin "Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού", διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για τη Ρωσία
Γυμναστική δακτύλων:"Γεια σου, Πατρίδα μου", "Χτίζουμε ένα σπίτι"
Δ / παιχνίδια: "Τι κάνουμε;", "Σημαία της Ρωσίας", "Σήκωσε μια πινακίδα"
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:
RNI "Καυστήρες με μαντήλι"
RNI "Παππούς - ένα κέρατο"
Στρογγυλό παιχνίδι χορού "Flight of birds"
Εργασία με γονείς:
Διαβουλεύσεις:
«Ο ρόλος των γονέων στη διαπαιδαγώγηση των πατριωτικών συναισθημάτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Δεκέμβριος
Συζητήσεις:
«Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας»
"Πύργοι του Κρεμλίνου"
«Ιστορία των διακοπών Νέος χρόνος»
«Οι διακοπές είναι διασκεδαστικές»
Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφικών άλμπουμ:Το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσίας, καρτ ποστάλ με θέμα "Πρωτοχρονιά", "Ρωσική λαϊκή φορεσιά", "Χειμωνιάτικα πουλιά της Ρωσίας", εργασία με μια σφαίρα.
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα:
Σχέδιο "Πρωτοχρονιά"
Feltting "Perringbone"
Grattage - "Χειμώνας στην εξοχή"
GCD:«Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου»
Ανάγνωση μυθοπλασίας:Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια, διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για διακοπές του νέου έτους, χειμώνας.
Γυμναστική δακτύλων:«Στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας»
Δ / παιχνίδια: "Τι κάνουμε", "Σήκωσε μια πινακίδα"
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:
RNI "Pirozhok"
RNI "Χήνες - Κύκνοι"
RNI "Δύο παγετοί"
Αργία:"Πρωτοχρονιά προ των πυλών"
Εργασία με γονείς:
Διαβουλεύσεις:
«Ο ρόλος των γονέων στη διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων»
Έκθεση Πρωτοχρονιάς "Valenok"

Ιανουάριος
III μπλοκ Λαϊκή τέχνη
Συζητήσεις:
"Λαϊκή χειροτεχνία"
"Λαογραφία"
"Ρωσική κούκλα"
"Παιχνίδια στρογγυλού χορού στη Ρωσία"
Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφικών άλμπουμ:Εικονογραφήσεις "Λαϊκή χειροτεχνία" (Khokhloma, Gzhel, παιχνίδι Dymkovo, ζωγραφική Gorodets), "Ρωσική matryoshka", "Ρωσική λαϊκή φορεσιά", "Κοστούμια των λαών της Ρωσίας".
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα:
Σχέδιο "Τσαγιέρα ζωγραφισμένη με Gzhel", "Πίνακας Khokhloma",
Εφαρμογή "Dymkovo νεαρή κυρία",
φτιάχνοντας τρισδιάστατες κούκλες φωλιάσματος χρησιμοποιώντας την τεχνική Papier-mâché.
GCD:“Διακόσμησε ένα sundress για μια matryoshka”
Ανάγνωση μυθοπλασίας: RNS "Sivka Burka", "Vasilisa the Beautiful", N. Teleshova "Krupenichka"
Εκδρομές:Στο γυμνάσιο MBOU Νο. 14 (στο μουσείο "Ρωσική καλύβα")
Γυμναστική δακτύλων: "Matryoshka"
Δ/παιχνίδια:«Τι από τι;», «Βρες το επιπλέον», «Τι είδους μπούκλα είναι αυτή;»
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:
RNI "Burn, burn φωτεινό"
RNI "Golden Gate"
RNI "Brook"
Εργασία με γονείς:
Διαβουλεύσεις:
«Ποια ρωσικά λαϊκά παραμύθια να διαβάσουν στα παιδιά;»
Φεβρουάριος
IV Μπλοκ υπερασπιστές της πατρίδας. Μασλένιτσα.
Συζητήσεις:
"Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας"
"Στρατός"
«Ο στρατός της πατρίδας μας»
"Εβδομάδα πετρελαίου"
Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφικών άλμπουμ: « Στρατιωτικό εξοπλισμό», « Ενοπλες δυνάμεις RF», «Ρωσική Πολεμική Αεροπορία», «Παραγγελίες και μετάλλια της Ρωσίας», «Διακοπές Maslenitsa»
GCD:"Ταξίδι στη Ρωσία"
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα:
Σχέδιο: «Συνοριοφύλακας με σκύλο», «Πορτρέτο του υπερασπιστή της Πατρίδας».
Εφαρμογή "Καρτ ποστάλ για τον μπαμπά"
Εφαρμογή διακοπής: "Ήλιος"
Ανάγνωση μυθοπλασίας:Εκμάθηση ποιημάτων και τραγουδιών για τον στρατό και τον στρατό. Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο του Alekseev «Εκατό ιστορίες για τον πόλεμο», την ιστορία του Y. Koval «On the Border», τον Y. Dlugolensky «What Soldiers Can Do», διαβάζοντας και μαθαίνοντας ένα ποίημα, παροιμίες και ρητά για το Shrovetide.
Εκδρομές:
Γυμνάσιο MBOU №9
Γυμναστική δακτύλων:"Περίμενε", "Καπετάνιος"
Δ/παιχνίδια:«Ποιος χρειάζεται τι», «Ονομάστε τα στρατεύματα».
S/r παιχνίδια:«Συνοριοφύλακες», «Τάνκερ», «Πιλότοι», «Στρατιωτική παρέλαση», «Είμαστε ναύτες».
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:«Ποιος θα παραδώσει πιο γρήγορα την αναφορά στο αρχηγείο», «Ο πιο ακριβής», «Ο πιο θαρραλέος», «Πρόσκοποι»
RNI "Golden Gate"
RNI "Boyars"
Διαγωνισμοί μεταξύ νηπιαγωγείων στον οικισμό Krasnogorsky:Στρατιωτικό-πατριωτικό παιχνίδι "Zarnitsa 2015"
Διακοπές:"Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας", "Μασλένιτσα"
Εργασία με γονείς:
Διαβουλεύσεις:
«Το παιδί και η πατρίδα του»
Παρουσίαση έργου:«Είμαι μέρος της Ρωσίας»
Αποτελέσματα έργου:
Κατά τη διάρκεια του έργου, τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν για την ιστορία της χώρας τους, είναι περήφανοι για τη Ρωσία. Μελετήσαμε την ιστορία του χωριού μας σε βάθος, διευρύναμε την κατανόησή μας για το έργο των μεταλλωρύχων, καθορίσαμε τα ονόματα των δρόμων με τη βοήθεια στοχευμένων περιπάτων και εκδρομών, γνωρίσαμε πολιτιστικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Διεύρυναν τις γνώσεις των παιδιών για τα Ουράλια, μίλησαν για τη χύτευση Kasli, την πορσελάνη του Νότιου Ουράλ, εξέτασαν προϊόντα από μάρμαρο και μάρμαρα, διάβασαν τις ιστορίες Ural του P.P. Bazhov, μίλησαν για τους θρύλους των Ουραλίων. Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την ιστορία της Ρωσίας, το σχηματισμό του κράτους, γνωρίζουν τον πρώτο τσάρο και τους προέδρους, επεκτάθηκε η γνώση των παιδιών για τους λαούς που ζουν στο έδαφος της Ρωσίας, εδραίωσαν τη γνώση για τα σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το νόημά του. Οι γνώσεις των παιδιών για την πρωτεύουσα της Ρωσίας, τα πολιτιστικά μνημεία διευρύνθηκαν, μελέτησαν το Κρεμλίνο και τους πύργους του με περισσότερες λεπτομέρειες - από όπου πήραν το όνομά τους. Τα παιδιά μελέτησαν τον χάρτη της Ρωσίας με ευχαρίστηση, αναζήτησαν διάφορες πόλεις, μελέτησαν ζώα που ζουν στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με τη βοήθεια του Κόκκινου Βιβλίου της Ρωσίας, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με είδη ζώων που απειλούνται με εξαφάνιση. Με ευχαρίστηση μελέτησαν τη ζωγραφική Gzhel, Khokhloma, ζωγραφική Dymkovo, διεύρυναν τις γνώσεις τους σχετικά με τις κούκλες φωλιάσματος, εξοικειώθηκαν με το τσόχα. Συνεχής γνωριμία με την προφορική παραδοσιακή τέχνη, ρωσικά λαϊκά όργανα, επισκέφτηκαν το σύνολο «Κοζάκοι» όπου γνώρισαν τις παραδόσεις των Κοζάκων των Ουραλίων. Ενοποιημένες γνώσεις για τις ρωσικές λαϊκές διακοπές και για αργίεςΡωσία. Μαζί με τους γονείς, επέκτεινε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων. Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση του έργου.