Έργο για την πατριωτική αγωγή στην προπαρασκευαστική ομάδα. Πατριωτική παιδεία. Εργα

Ο πατριωτισμός είναι αγάπη και στοργή για το περιβάλλον, το σπίτι και την πόλη, την οικογένεια και τους ανθρώπους, τη γλώσσα και τη χώρα. Η επιθυμία να το μεταβιβάσει στις νέες γενιές συνδέεται με την επιθυμία της κοινωνίας να προστατεύσει τα ιδανικά και τον πολιτισμό, τις αξίες και τα επιτεύγματα της διαμορφώνοντας ορισμένες ιδιότητες των παιδιών. Σε αυτό το άρθρο, θα μιλήσουμε για τις αρχές της εκπαίδευσης του πατριωτισμού μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, θα δώσουμε παραδείγματα σημειώσεων και πιθανών θεμάτων για τις τάξεις, θα δώσουμε επιλογές για δραστηριότητες και θα περιγράψουμε τις αποχρώσεις και τις λεπτές αποχρώσεις που προκύπτουν στο έργο ενός δασκάλου.

Οι στόχοι των μαθημάτων πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας

Δεν πρέπει να νομίζει κανείς ότι η ενστάλαξη του πατριωτισμού είναι μόνο μια στρατιωτική-πατριωτική ή και πολιτικοποιημένη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Αυτή η στάση είναι το πιο συνηθισμένο λάθος και το μεγαλύτερο λάθος που μπορεί να κάνει ένας δάσκαλος. Ο πατριωτισμός θα πρέπει να ενσταλάσσεται με τη μέτρηση των προσπαθειών και των μεθόδων που χρησιμοποιούνται με την ηλικία των παιδιών, με τις φυσικές τους φιλοδοξίες, σταδιακά αποκαλύπτοντας και περιπλέκοντας, λεπτομερώς τις εισαγόμενες έννοιες. Οι στόχοι που επιδιώκονται στη διαδικασία διαπαιδαγώγησης του πατριωτισμού μπορούν να χωριστούν σε εκπαιδευτικούς, αναπτυξιακούς και εκπαιδευτικούς. Συνιστάται να ξεκινήσετε με την επίτευξη μεμονωμένων στόχων, ενσωματώνοντάς τους στη διαδικασία.

Οι εκπαιδευτικοί στόχοι της πατριωτικής αγωγής περιλαμβάνουν την ενθάρρυνση τέτοιων νέων εννοιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας όπως:

  • υλικό περιβάλλον, για παράδειγμα, η γεωγραφική θέση των αυτόχθονων τόπων (δάσος, βουνά, χωράφι, ποτάμι, πόλη, χωριό, πόλη) στη χώρα μας, τα χαρακτηριστικά τους και η διασύνδεσή τους.
  • κοινωνικό περιβάλλον: οικογένεια, κάτοικοι της γενέτειρας πόλης ή του χωριού κάποιου, λαοί της πατρίδας του, πατριώτης.
  • μητρική κουλτούρα, δηλαδή τη γλώσσα, τα τραγούδια και τα ποιήματα των λαών της χώρας μας, τις επίσημες αργίες, τη φιλία των λαών.

Η αίσθηση του ανήκειν στην οικογένεια, την πατρίδα, τη χώρα και τους κατοίκους της, τη φύση της γης τους, την πολιτιστική κληρονομιά των ανθρώπων - όλα αυτά είναι συνέπεια της πατριωτικής παιδείας

Ανάπτυξη στόχων πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας:

  • ο σχηματισμός συνεκτικής ομιλίας, αύξηση του ενεργού λεξιλογίου.
  • βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων μέσω της κινητικής δραστηριότητας του παιχνιδιού.
  • ανάπτυξη λογικής και ευφάνταστης σκέψης μέσω της κατανόησης της σχέσης των αντικειμένων και της σχέσης τους (σπίτι, περιοχή, πόλη, χώρα κ.λπ.).

Οι εκπαιδευτικοί στόχοι της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν την ενστάλαξη:

  • δεξιότητες συνεργασίας, αλληλοβοήθειας·
  • αγάπη για τον ιθαγενή πολιτισμό και τους γηγενείς τόπους.
  • επιθυμία διατήρησης και προστασίας των γηγενών τόπων (πατριωτικές και περιβαλλοντικές πτυχές)·
  • σεβασμό στον πολιτισμό και τις πατρίδες των άλλων.

Τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως κίνητρο για ένα μάθημα

Απαντώντας στη δημοφιλή ερώτηση σχετικά με τις μεθόδους που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την οργάνωση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (GCE). πατριωτική παιδεία, παρουσιάζουμε τον παρακάτω πίνακα.

Πίνακας: μέθοδοι οργάνωσης GCD για πατριωτική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο

Μέθοδοι οργάνωσης GCD Εξήγηση
Λίστα με αγαπημένα μέρη. Προτείνετε στα παιδιά
ονομάστε τα μέρη όπου τους αρέσει να ζουν		 Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά δίνουν απαντήσεις όπως το σπίτι της πόλης μας, το πατρικό μας, το σπίτι της γιαγιάς στο χωριό, μια παραλία δίπλα στη θάλασσα, μια σκηνή στο δάσος, ένα διαμέρισμα, μια πόλη, ένα χωριό κ.ο.κ. Καθήκον του δασκάλου είναι να συζητήσει τον εγγενή βιότοπο μέσα από τις επιλογές των απαντήσεων των παιδιών, εντάσσοντάς τα σε ευρύτερες έννοιες (η πόλη μας, η περιοχή μας, η χώρα μας). Ταυτόχρονα, ο ορισμός όλων των εννοιών μπορεί να πραγματοποιηθεί ως δημιουργική εργασία αναζήτησης, καλώντας τα παιδιά να καταλάβουν ανεξάρτητα τι κοινό έχουν αυτά τα αντικείμενα, πού βρίσκονται αυτά τα αντικείμενα και πώς ονομάζεται (πόλη, περιοχή, χώρα)
Επιλογή ομάδων ατόμων. Χρησιμοποιήστε την κατανόηση των στοιχείων της κοινωνίας στην οποία ζουν τα παιδιά (οικογένεια, φίλοι, πληθυσμός της πόλης, άνθρωποι της χώρας) Δώστε στα παιδιά έναν γρίφο για να αναγνωρίσουν ποιοι είμαστε. Μαζί με τα παιδιά, καταλάβετε ότι είμαστε άνθρωποι, παιδιά, ενήλικες, κάτοικοι της περιοχής μας, Ρώσοι. Ως υπόδειξη και υλικό αναφοράς, συνιστάται η χρήση εικόνων ανθρώπων με εθνικές φορεσιές, κρατικά σύμβολα, χάρτες της χώρας. Μαζί με τα παιδιά, συζητήστε τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων, καταλάβετε αν είναι καλύτερο να μαλώνετε ή να είστε φίλοι, είναι καλύτερο να φροντίζετε την αγαπημένη σας γη μόνοι ή μαζί (δώστε ένα παράδειγμα από κοινού καθαρισμού παιχνιδιών στο δωμάτιο), σταδιακά φέρνουν τα παιδιά στην έννοια της φιλίας μεταξύ των λαών

Αναμεταξύ επιλογέςΓια ένα παρακινητικό ξεκίνημα σε μια τάξη, πολλοί εκπαιδευτικοί συνιστούν να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα:

  • Επίδειξη εικόνων ηρώων ή θραυσμάτων κινουμένων σχεδίων για ήρωες (και τους χαρακτήρες τους). Μετά την παρακολούθηση των κινουμένων σχεδίων, διεξάγεται μια έρευνα για το τι κάνουν αυτοί οι χαρακτήρες, πού ζουν, ποιον και τι προστατεύουν, γιατί το κάνουν. Είναι αποδεκτό να ξεκινήσει το μάθημα με τη μορφή ενός παιχνιδιού ή μιας μικρής σκηνής για ήρωες, αλλά για την επιτυχή υλοποίηση ενός τέτοιου σεναρίου, είναι σημαντικό όλα τα παιδιά να είναι εξοικειωμένα με το παιχνίδι που παίζεται. Πρέπει δηλαδή να προηγηθεί το παιχνίδι προπαρασκευαστικό μάθημαμε κοινή προβολή αυτής της ταινίας ή κινουμένων σχεδίων.
  • Χρήση φωτογραφιών από μέρη γνωστά στα παιδιά με την επακόλουθη συζήτησή τους. Οι φωτογραφίες μπορεί να δείχνουν ένα τοπικό πάρκο, τα πιο όμορφα μέρη της πόλης όπου πρέπει να βρίσκονταν τα παιδιά, ένα κτίριο νηπιαγωγείοκαι υπαίθριες παιδικές χαρές, ένα σπίτι τυπικό για την περιοχή (πόλη ή χωριό). Συνιστάται να χρησιμοποιείτε προπαρασκευασμένα σχέδια παιδιών για αυτό το θέμα ("Το σπίτι μου", "Το αγαπημένο μου μέρος στην πόλη").
  • Παιχνίδι με υπερήρωες (Batman, Spiderman, Superman, Wolverine κ.λπ.). Μέσα από μια συζήτηση για τους ήρωες και τα μέρη που προστατεύουν από τους κακούς (πόλη Gotham και οι κάτοικοί της, Νεοϋορκέζοι), κάντε μια μετάβαση στην πατρίδα, τους κατοίκους της και αυτούς που προστατεύουν αυτήν την πόλη (αστυνομία, πυροσβέστες, Υπουργείο Έκτακτης Ανάγκης ). Συζητήστε τα κίνητρα των υπερασπιστών, κατανοήστε γιατί το κάνουν, πώς εκδηλώνεται στη συμπεριφορά τους. Μέσα από παραδείγματα των κατορθωμάτων των φανταστικών ηρώων, δώστε παραδείγματα πραγματικών ηρώων, για παράδειγμα, θυμηθείτε και συζητήστε τα ονόματα των δρόμων που ονομάστηκαν από τους ήρωες του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, διαβάστε πολλές εικονογραφημένες ιστορίες για τα κατορθώματά τους.

Θα ήταν καλύτερα πριν μιλήσετε στα παιδιά για τους υπερήρωες, να μάθετε ποιος τους αρέσει περισσότερο.

Μέθοδοι και μέσα που εφαρμόζονται στην πατριωτική παιδεία

Η πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι πολύ ευρύ θέμα. Οι σημερινοί εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τόσο την εμπειρία των προηγούμενων γενεών όσο και να φέρουν τις δικές τους δημιουργικές ιδέες. Ας εξετάσουμε περαιτέρω ποιες μεθόδους και μέσα χρησιμοποιούν οι σύγχρονοι δάσκαλοι για να εμφυσήσουν το αίσθημα του πατριωτισμού στα παιδιά.

Παιχνίδια και άλλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες

Η συνηθισμένη παιδική διασκέδαση συνδυάζεται εύκολα με την πατριωτική παιδεία. Παραθέτουμε τους τυπικούς τρόπους ψυχαγωγίας των παιδιών και προσδιορίζουμε σε αυτά τις δυνατότητες χρήσης στην πατριωτική εκπαίδευση.

Πίνακας: πατριωτικά στοιχεία σε συνηθισμένα παιδικά παιχνίδια και ψυχαγωγία

Ψυχαγωγία Στοιχεία πατριωτικής παιδείας
Χορός Ματινέ ή ομαδική παράσταση με στοιχεία λαϊκών και εθνικών χορών της χώρας μας και άλλων χωρών (για παράδειγμα, ταταρικοί χοροί, λευκορωσικοί χοροί, ρωσικοί λαϊκοί χοροί)
Περπατήστε Εκδρομή στο μνημείο των ηρώων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, στο μουσείο τοπικής παράδοσης
Σχέδιο Διαγωνισμός ζωγραφικής, ζωγραφική σε ένα δεδομένο θέμα (για παράδειγμα, ένα σχέδιο με θέμα «Γιατί ονομάζεται έτσι ο δρόμος στον οποίο μένω»)
Μοντελοποίηση από πλαστελίνη Σμιλέψτε ένα ιστορικό κτήριο (τοπικό ορόσημο)
Ενα παιχνίδι Επαναλάβετε τις σωστές ασκήσεις ασκήσεων των στρατιωτών με εντολή του παιδαγωγού
Βλέποντας ταινίες Οποιαδήποτε εικόνα με πατριωτικό θέμα, εγκεκριμένη και συνιστάται για προβολή για αυτήν την ηλικία
Διαγωνισμοί Μουσικό κουίζ "Μάντεψε τη μελωδία του ύμνου" χρησιμοποιώντας τους ύμνους των χωρών των γειτόνων μας

Βίντεο: πατριωτικός χορός στο νηπιαγωγείο "Ήλιος"

https://youtube.com/watch?v=7WdiIVhpwlkΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: ANO DOU Sunshine - Πατριωτικός χορός μέσα νηπιαγωγείο(https://youtube.com/watch?v=7WdiIVhpwlk)

Οι καλύτερες μέθοδοι πατριωτικής αγωγής είναι οι οπτικές επιδείξεις και τα παιχνίδια, πριν από μια μικρή συζήτηση. Ο πατριωτισμός είναι μια σύνθετη έννοια, αλλά γίνεται διαισθητικά αντιληπτή από ένα παιδί μέσω της συμπεριφοράς ενός αμυντικού που παίζει ρόλους. Θα είναι σωστό να σκηνοθετήσετε τα φυσικά παιχνίδια των παιδιών σύμφωνα με το σενάριο που προτείνετε, το οποίο αποκαλύπτει και εδραιώνει αυτόν τον ρόλο. Τέτοια παιχνίδια είναι ήδη γνωστά στα παιδιά. Αυτά περιλαμβάνουν οποιαδήποτε ομαδικά παιχνίδια που βασίζονται στις αρχές της προστασίας της επικράτειάς τους και άλλων παικτών: για παράδειγμα, dodgeball, κύκνοχηνες, rounders, μπέιζμπολ και άλλα.

Κατά τη διάρκεια των αγώνων, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται διάφορα στρατιωτικά-πατριωτικά σενάρια, που περιλαμβάνουν την ισότιμη συμμετοχή αγοριών και κοριτσιών. Αποφεύγοντας την πολιτικοποίηση των παιχνιδιών, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μια παραλλαγή ενός ομαδικού παιχνιδιού, η οποία προβλέπει τη σταθεροποίηση των προσωπικών ιδιοτήτων ενός πατριώτη (δύναμη, επιδεξιότητα, ταχύτητα) και όχι στη στρατιωτική πτυχή του σεναρίου. Για παράδειγμα, το γνωστό παιχνίδι "Relay Race" μπορεί να μετατραπεί από ένα απλό τρέξιμο με ένα ραβδί σε πατριωτικό έργο παράδοσης μιας σημαντικής αναφοράς στην έδρα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε όχι στο πορτρέτο ενός πιθανού εχθρού ή στρατιωτικών επιχειρήσεων, αλλά στις προσωπικές ιδιότητες του υπερασπιστή της Πατρίδας, που μεταδίδει την έκθεση. Ένα στοιχείο πατριωτισμού μπορεί επίσης να προστεθεί στο παιχνίδι "Funny Starts" συμπεριλαμβάνοντας την υπέρβαση μιας απομίμησης μιας διαδρομής με εμπόδια σε αυτό. Υπάρχουν πολλές παραλλαγές πατριωτικών παιχνιδιών που αναδεικνύουν χρήσιμες δεξιότητες. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια με στοιχεία παροχής εφικτών πρώτων βοηθειών (δέστε το χέρι σας για ταχύτητα, βοηθήστε έναν κουτό φίλο να ξεπεράσει ένα εμπόδιο και άλλα).

Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο αναπτύσσουν επίσης το παιδί, βελτιώνοντας τον συντονισμό των κινήσεων.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε τα παιχνίδια για ευρυμάθεια και ανάπτυξη ομιλίας, καθώς και διάφορα κουίζ. Για παράδειγμα, το παιχνίδι "Μάντεψε την εικόνα" μπορεί να προσφέρει τη δυνατότητα να μαντέψεις τα εθνικά σύμβολα, τα οικόσημα και τις σημαίες διαφορετικών χωρών.

Είναι χρήσιμο για κάθε εκπαιδευτικό να έχει ένα ευρετήριο καρτών τέτοιων παιχνιδιών, αναλυμένο ανά τύπο σεναρίων, χώρο, γενική εστίαση και εκπαιδευτικούς και αναπτυξιακούς στόχους.

Βίντεο: στρατιωτικό-πατριωτικό παιχνίδι "Zarnitsa" στο νηπιαγωγείο "Asterisk"

https://youtube.com/watch?v=CPrzb3j2tQMΤο βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Στρατιωτικό-πατριωτικό παιχνίδι Zarnitsa στο νηπιαγωγείο Zvezdochka (https://youtube.com/watch?v=CPrzb3j2tQM)

Μαθήματα πατριωτικής αγωγής

Η εκπαίδευση πρέπει να οικοδομηθεί με τέτοιο τρόπο ώστε η κλίμακα της αντίληψης του πατριωτισμού να αυξάνεται σταδιακά από το ιδιαίτερο στο γενικό (οικογένεια, λαός, χώρα). Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να κατανοήσει τον πατριωτισμό για τα αγαπημένα του πρόσωπα και συγκεκριμένα παραδείγματακαι προχωράμε σταδιακά σε πιο αφηρημένες εικόνες.

Ας εξηγήσουμε πώς μπορεί να μοιάζει η ονομαζόμενη αύξηση της κλίμακας στο παράδειγμα των θεμάτων των πατριωτικών συνομιλιών και τάξεων:

  1. Η οικογένειά μας (μιλάμε για οικογένεια).
  2. Αγαπώ το σπίτι μου (διαγωνισμός ζωγραφικής).
  3. Η αυλή μου και οι φίλοι μου.
  4. Ο δρόμος μου και γιατί λέγεται έτσι.
  5. Η αγαπημένη μας πόλη (κωμόπολη, χωριό).
  6. Η περιοχή μας (περιοχή ή δημοκρατία).
  7. Η πατρίδα μου (διαγωνισμός ζωγραφικής).
  8. Λαοί της Ρωσίας.
  9. Ύμνος και εθνόσημο της χώρας μου.

Βίντεο: πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο

https://youtube.com/watch?v=SRpHmIJlx88Δεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Πατριωτική Αγωγή στο Νηπιαγωγείο (https://youtube.com/watch?v=SRpHmIJlx88)

Προσωρινό σχέδιο μαθήματος

Όταν σχεδιάζετε ένα προσωρινό πρόγραμμα μαθημάτων στο νηπιαγωγείο, πρέπει να λάβετε υπόψη ότι τα παιδιά είναι σε θέση να αντιλαμβάνονται νέες πληροφορίες για περιορισμένο χρονικό διάστημα. Στον παρακάτω πίνακα δίνουμε μια παραλλαγή του προσωρινού σχεδίου μαθημάτων με πατριωτικό θέμα στο νηπιαγωγείο.

Πίνακας: κατά προσέγγιση χρονοδιάγραμμα για το μάθημα "Η ιστορία της πόλης μας και οι δρόμοι της"

Αρ. p / p Στάδιο μαθήματος Περιεχόμενο Διάρκεια, σε λεπτά
1. Οργανωτικό μέρος Κάθισμα των παιδιών, προετοιμασία, προσέλκυση της προσοχής 2
2. Ενημέρωση γνώσης και εμπειρίας Συζήτηση με θέμα «Η πόλη μας και οι δρόμοι της» (μια ιστορία για την έννοια του «δρόμου», γιατί υπάρχουν ονόματα, γιατί χρειάζονται και πώς εμφανίζονται, τι προστασία χρειάζονται οι δρόμοι) 5
3. Ενα παιχνίδι Κουίζ για ονόματα οδών 5–6
4. Υπαίθριο παιχνίδι (φυσική αγωγή) Παιχνίδι με θέμα "Οδός", ενσωμάτωση με την ασφάλεια της ζωής. Φόρτιση "Φανάρι" με επανάληψη των κανόνων συμπεριφοράς στο δρόμο, το παιχνίδι "Προστάτης" (καθαρισμός δρόμου) 3–5
5. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο Σχέδιο σε ένα σημειωματάριο με βάση τα αποτελέσματα της συζήτησης των οδών και των ονομάτων τους, την προέλευση των ονομάτων 3–4
6. Τελική συνομιλία Εμπέδωση του θέματος, αμφισβήτηση των παιδιών και σύντομη επανάληψη του θέματος 2–3
Σύνολο: 20–25 λεπτά

Πώς να γράψετε μια περίληψη μαθημάτων πατριωτικής αγωγής

Κατά τη σύνταξη μιας περίληψης μαθημάτων για την πατριωτική εκπαίδευση, οι έμπειροι δάσκαλοι συνιστούν να τηρείτε τις ακόλουθες αρχές:

  • Υποδείξτε τα αντικείμενα πατριωτισμού - γεωγραφικές ή πολιτιστικές έννοιες, στο παράδειγμα των οποίων είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να κατανοήσει μια αίσθηση υπερηφάνειας και αγάπης. Για παράδειγμα, η πόλη μας, η ρωσική γλώσσα και ούτω καθεξής. Τις περισσότερες φορές αυτό θα είναι το θέμα του μαθήματός σας.
  • Μην εμβαθύνετε στην ιστορία του ζητήματος, μην χρησιμοποιείτε περίπλοκες αφηρημένες έννοιες. Αρκεί τα παιδιά να γνωρίζουν ότι η Μόσχα είναι η κύρια πόλη της Ρωσίας, δεν χρειάζεται να καταλάβουν ότι αυτό κατοχυρώνεται στο Σύνταγμα και σε άλλες νομοθετικές πράξεις.
  • Σε οποιοδήποτε αντικείμενο που χρησιμοποιείτε για να απεικονίσετε την έννοια του πατριωτισμού και να ενσταλάξετε ένα πατριωτικό συναίσθημα, μπορούν να διακριθούν πολλές διαφορετικές πτυχές. Ανάλογα με την οπτική γωνία από την οποία εξετάζεται μια συγκεκριμένη έννοια, είναι δυνατό να ξεχωρίσουμε διαφορετικούς στόχους και στόχους του GCD που μπορούν να επιτευχθούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Πολλά θέματα συνδέονται τέλεια μεταξύ τους και επιτρέπουν την ενσωμάτωση εκπαιδευτικών και ανατροφικών στόχων, την εργασία για την επίτευξη πολλών στόχων ταυτόχρονα. Θα εξετάσουμε ένα λεπτομερές παράδειγμα παρακάτω.
  • Φροντίστε να προγραμματίσετε κουίζ στις σημειώσεις σας για να μάθετε τι γνωρίζουν τα παιδιά για το θέμα που εξετάζουν, βοηθήστε τα να διατυπώσουν και να εκφράσουν τις γνώσεις και τις απόψεις τους πριν από την ιστορία σας. Όχι μόνο μιλάτε, αλλά ακούτε και εμπλέκετε τα παιδιά στη συζήτηση, φέρνοντας ομαλά την επικοινωνία σε βασικά σημεία.
  • Μην ζητάτε απευθείας, χρησιμοποιήστε μια προβληματική και δημιουργική μορφή ρύθμισης προβλημάτων. Η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, σκέψης και μνήμης των παιδιών είναι σημαντικοί στόχοι για τα μαθήματα για οποιοδήποτε θέμα.
  • Ένα καλό εργαλείο για την παρακολούθηση της γνώσης και των αποτελεσμάτων προηγούμενων μαθημάτων είναι η διεξαγωγή τακτικών ερευνών στα παιδιά. Φροντίστε να αφιερώσετε λίγο χρόνο στις σημειώσεις σας για έρευνες.

Ως παράδειγμα της εφαρμογής μιας από τις παραπάνω αρχές, ας εξετάσουμε διάφορες πτυχές της έννοιας της «Μόσχας».

Πίνακας: εργασία με διαφορετικές πτυχές μιας έννοιας στο παράδειγμα της έννοιας "Μόσχα"

Διαφορετικές πτυχές της έννοιας της "Μόσχας" Επιδιωκόμενοι στόχοι Στοιχείο μαθήματος στο περίγραμμα
Η Μόσχα ως γεωγραφική έννοια, η οποία συνδέεται με μια σειρά από άλλες έννοιες (πρωτεύουσα, Κρεμλίνο, πρόεδρος, κυβέρνηση) Εκπαιδευτικός στόχος (εκμάθηση νέων εννοιών) Συνομιλία
Η Μόσχα στην αισθητική της πτυχή. Εμφάνιση εικόνων για τη Μόσχα, ανάγνωση ποιημάτων και τραγουδιών για αυτήν, παρακολούθηση αποσπασμάτων ταινιών ή κινούμενων σχεδίων Αισθητικοί και πολιτιστικοί στόχοι Βλέποντας μαζί μια ταινία, διαβάζοντας ποίηση, ακούγοντας τραγούδια
Η Μόσχα στη μουσική. πολιτιστική πτυχή. Χορέψτε υπαίθριο παιχνίδι με ένα ποτ πουρί τραγουδιών για τη Μόσχα Σωματική ανάπτυξη(προθέρμανση, ανάπτυξη συντονισμού και ρυθμού) Παιχνίδι για κινητά, χορός
Η Μόσχα στην ιστορία της πόλης και της οικογένειάς μας. Μια ιστορία για την υπεράσπιση της Μόσχας κατά τη διάρκεια του πολέμου, για τη σημασία αυτής της πόλης για όλους τους κατοίκους της Ρωσίας και για τη συμβολή στην άμυνα της Μόσχας από τους κατοίκους της πόλης σας, ίσως τους προπάππους και τις προγιαγιάδες της οι μαθητές, οι βετεράνοι και οι εργαζόμενοι στο σπίτι Εκπαιδευτικοί και αισθητικοί στόχοι Συνομιλία, σχέδιο, μοντελοποίηση

Βίντεο: μάθημα πατριωτικής αγωγής στο νηπιαγωγείο Νο. 42

https://youtube.com/watch?v=9xY85kK2apIΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Μάθημα πατριωτικής αγωγής νηπιαγωγείο Νο. 2 Klimovsk (https://youtube.com/watch?v=9xY85kK2apI)

Αφηρημένα παραδείγματα

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα μιας σύνοψης των άμεσα ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με πατριωτικά θέματα που χρησιμοποιούνται από εκπαιδευτικούς σε σύγχρονα προσχολικά ιδρύματα.

Πίνακας: περίληψη με θέμα "Η πατρίδα μας - Ρωσία", συγγραφέας - Ekaterina Presnukhina

Καθήκοντα:
Διδακτικές εργασίες:
  • γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία ως κράτος στο οποίο ζούμε.
  • να διαμορφώσει μια στάση σεβασμού απέναντι στα κρατικά σύμβολα.
  • να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σημαία, το εθνόσημο, τον ύμνο της Ρωσίας.
  • βελτιώστε τις καλλιτεχνικές και λεκτικές δεξιότητες των παιδιών όταν διαβάζουν ποίηση, παροιμίες.
  • εμπλουτίζουν τον λόγο των παιδιών με εκφραστικά μέσα.

Εργασίες ανάπτυξης:

  • να αναπτύξει τη διαλογική ομιλία, τη μνήμη, τη σκέψη στα παιδιά.
  • αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, τη φαντασία κατά τη διακόσμηση ενός δέντρου.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

  • να καλλιεργήσουν μια πατριωτική στάση απέναντι στα σύμβολα της χώρας τους.
  • ενσταλάξουν στα παιδιά πατριωτικά αισθήματα για την πατρίδα τους, αγάπη, υπερηφάνεια, σεβασμό για την πατρίδα τους.
Υλικά:
Σφαίρα, σημύδα, δίσκοι, κόλλα, στριφτές λωρίδες χαρτιού (για κλαδιά, κορμός δέντρου), μαγνητόφωνο, ρωσικός ύμνος, ήρεμη κλασική μουσική.
Υλοποιημένοι εκπαιδευτικοί τομείς:
  • γνωστική ανάπτυξη?
  • ανάπτυξη ομιλίας?
  • κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη?
  • φυσική ανάπτυξη.
Προκαταρκτικές εργασίες:
  • ανάγνωση ποιημάτων για την πατρίδα, ανάγνωση παροιμιών, απομνημόνευση ποιημάτων και παροιμιών.
  • ακούγοντας ηχογραφήσεις για την πατρίδα, τον ύμνο της Ρωσίας, ποιήματα, τραγούδια για την πατρίδα.
  • ανάγνωση παραμυθιών, έπη για τη νίκη των πολεμιστών.
  • προβολή εικονογραφήσεων που απεικονίζουν την απέραντη Πατρίδα μας, την όμορφη φύση της.
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα για ένα τραγούδι για τη Ρωσία, στέκονται στη μέση, σχηματίζοντας έναν κύκλο.
II. Κύριο μέρος.
Εκπαιδευτής: Απλώστε σε μια μπλε ομίχλη
μαγευτική άκρη,
Είσαι εσύ, Ρωσία μου
Φως μου, Πατρίδα μου!
Τι πιστεύετε, τι θα συζητήσουμε σήμερα; (σχετικά με την πατρίδα, Ρωσία)
Σωστά. Η χώρα μας ονομάζεται ... (Ρωσία)
Εκπαιδευτικός: Πώς ονομαζόμαστε, άνθρωποι που ζούμε στη Ρωσία;
Παιδιά: Ρώσοι.
1ο παιδί: Παλιά αυλή, νεαρές σημύδες,
Στρογγυλός χορός από σγουρές λεύκες,
Αυτή είναι όλη η χώρα μου η Ρωσία,
Γλυκιά εικόνα της Πατρίδας μου.
2ο παιδί: Κενταύριο, σαν μπλε μάτια,
Κοιτάζουν, χαμογελαστοί, κατά μήκος του μονοπατιού.
Και χρυσές πλεξούδες από σιτάρι
Πλεξούδα το φθινόπωρο στα στάχυα.
3ο παιδί: Και το χειμώνα αστράφτει και αστράφτει
Χιόνι, σαν γαμήλιο πέπλο.
Και τίποτα στον κόσμο δεν συγκρίνεται
Ομορφιά λευκών κορμών άλση
Παιδαγωγός: Με τι όμορφα λόγια οι ποιητές εξέφρασαν την αγάπη τους για την Πατρίδα στα ποιήματά τους.
Εκπαιδευτικός: Ας δούμε την υδρόγειο, πώς μοιάζει η χώρα μας, πείτε μου τι αναγράφεται στην υδρόγειο σε πράσινο, μπλε, καφέ, κίτρινο, λευκό; Τα παιδιά απαντούν.
Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό - δάση, ποτάμια, βουνά, έρημοι, παγετώνες. Δείτε πόσο μεγάλη είναι η χώρα μας.
Η Ρωσία είναι μια μεγάλη, όμορφη και πλούσια χώρα. Πολλά ποτάμια διασχίζουν ολόκληρη τη χώρα, υπάρχουν πολλά δάση στα οποία υπάρχουν πολλά διαφορετικά ζώα, πολλά μανιτάρια και μούρα φυτρώνουν. Γιατί η χώρα μας έχει τέτοιο όνομα;
Το παιδί διαβάζει ένα ποίημα.
Για καθαρά ξημερώματα, πλυμένα με δροσιά.
Για το ρωσικό γήπεδο με ψηλά αυτιά,
Πάνω από τα ποτάμια που χύνονται σε μπλε φλόγες.
Σε φώναξαν στα σλαβικά - Ρωσία!
Εκπαιδευτικός: Είμαστε πολίτες της Ρωσίας, Ρώσοι - αγαπάμε και είμαστε περήφανοι για τη χώρα μας. Η Ρωσία είναι κράτος. Όπως όλα τα κράτη στον κόσμο, η Ρωσία έχει τα δικά της κρατικά σύμβολα. Οι οποίες?
Παιδί: Εθνόσημο, σημαία, ύμνος - σύμβολα της χώρας μας Ρωσία.
Δάσκαλος: Απόλυτο δίκιο. Τιμώντας αυτά τα σύμβολα, δείχνουμε έτσι αγάπη και σεβασμό για την Πατρίδα μας. Η εθνική σημαία είναι ένα από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά του κράτους. Η ρωσική σημαία είναι σύμβολο της ανδρείας και της τιμής του ρωσικού λαού. Σύμβολο κρατικής και εθνικής ανεξαρτησίας. Παιδιά, θα θέλατε να μάθετε πώς εμφανίστηκε η σημαία;
Παιδαγωγός: Στην αρχαία, αρχαία εποχή, όταν οι γιαγιάδες και οι προγιαγιάδες σας δεν ήταν στον κόσμο, η ζωή των προγόνων μας ήταν πολύ ταραγμένη. Συχνά οι κάτοικοι των πόλεων και των χωριών έπρεπε να ενωθούν και να αμυνθούν από τους εχθρούς. Σε περίπτωση κινδύνου, ο πολεμιστής έπαιρνε ένα ραβδί. Στο τέλος έδενε ένα μάτσο ξερό χόρτο ή μια αλογοουρά και το σήκωνε ψηλά. Αυτό το σημάδι ήταν ορατό μακριά, οι άνθρωποι τραβούσαν τον πολεμιστή από όλες τις πλευρές. Ένα ραβδί με ένα μάτσο χόρτο λεγόταν πανό. Ένας στρατός συγκεντρώθηκε κάτω από το λάβαρο και πήγε να υπερασπιστεί τη γη τους. Έπρεπε να είσαι πολύ προσεκτικός για να ξεχωρίσεις το πανό σου από κάποιο άλλο. Έπειτα σκέφτηκαν να δέσουν ένα ύφασμα αντί για δέσμη, ένα κομμάτι ύλης να φτερουγίζει στον άνεμο και να φαίνεται καλύτερα. Έτσι γεννήθηκε η σημαία.
Δάσκαλος: Πόσα χρώματα έχει η σημαία;
Παιδιά: Η σημαία έχει τρία χρώματα: λευκό, μπλε, κόκκινο.
Εκπαιδευτικός: Τι σημαίνει η λευκή λωρίδα στη σημαία;
Παιδιά: Η λευκή ρίγα θυμίζει σημύδες με λευκό κορμό, ρωσικό χειμώνα με ατελείωτες χιονισμένες εκτάσεις. Περί καλοκαιρινών σύννεφων, για λευκές μαργαρίτες σε ατέλειωτα χωράφια.
Εκπαιδευτικός: Το λευκό φως δείχνει ότι η χώρα μας είναι ειρηνική και δεν επιτίθεται σε κανέναν. Και η μπλε ρίγα, πώς μοιάζει;
Παιδιά: Η μπλε λωρίδα μοιάζει με μπλε ουρανό. Γαλάζια ποτάμια και θάλασσες.
Εκπαιδευτικός: Η μπλε λωρίδα στη σημαία υποδηλώνει πίστη, οι άνθρωποι αγαπούν τη χώρα τους, την προστατεύουν και είναι αφοσιωμένοι σε αυτήν.
Τι σημαίνει το κόκκινο χρώμα στη σημαία;
Παιδιά: Η κόκκινη λωρίδα μοιάζει με την ανατολή και τη δύση του ηλίου.
Εκπαιδευτικός: Το κόκκινο χρώμα στη Ρωσία θεωρούνταν πάντα το πιο όμορφο. Είναι το χρώμα των ανθισμένων λουλουδιών, της ζεστασιάς και της χαράς. Αυτό είναι το χρώμα της δύναμης, το χρώμα του αίματος των ανθρώπων που χύθηκε για την Πατρίδα.
Παιδαγωγός: Και ποιος θα πει ένα ποίημα για τη σημαία;
Παιδί: άσπρο χρώμα- σημύδα,
Το μπλε είναι το χρώμα του ουρανού.
Κόκκινη λωρίδα -
Ηλιόλουστη αυγή.
Εκπαιδευτής: Είναι πολύ σημαντικό να μην συγχέουμε τη σειρά των λωρίδων της σημαίας. Τι είναι η κορυφή;
Παιδιά: Λευκή ρίγα.
Δάσκαλος: Στη μέση;
Παιδιά: Μπλε ρίγα.
Δάσκαλος: Κάτω;
Παιδιά: Κόκκινη ρίγα.
Εκπαιδευτής: Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Ρωσική Σημαία". Ακούστε προσεκτικά, κινηθείτε όπως σας λέει η μουσική. Και με το τέλος της μουσικής, παρατάξτε σε τρεις γραμμές με τη σειρά των χρωμάτων της ρωσικής σημαίας. Πάρτε μια κορδέλα.
Το παιχνίδι "Ρωσική σημαία". Τα παιδιά κινούνται στην αίθουσα σύμφωνα με τη μουσική: πορεία - περπάτημα, βαλς - περιστροφή. Στο τέλος της μουσικής, παρατάσσονται σε τρεις γραμμές με τη σειρά των χρωμάτων της ρωσικής σημαίας - λευκό, μπλε, κόκκινο. Κουνούν κορδέλες πάνω από τα κεφάλια τους.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, δεν μπέρδεψαν τη σειρά των χρωμάτων. Άσε κάτω τις κορδέλες και έλα σε μένα.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, ξέρετε πού μπορείτε να συναντήσετε την εθνική σημαία της Ρωσίας; (Απαντήσεις παιδιών).
Η εθνική σημαία της Ρωσίας υψώνεται στα κτίρια των αρχών της χώρας μας. Η σημαία της Ρωσίας είναι κρεμασμένη στα σπίτια τις επίσημες αργίες.
Η εθνική σημαία της Ρωσίας μπορεί να δει κανείς στις παρελάσεις. Η ρωσική σημαία κυματίζει στους ιστούς των ρωσικών πλοίων. Σε αεροπλάνα και διαστημόπλοια σχεδιάζεται μια τρίχρωμη εικόνα της σημαίας. Ανά πάσα στιγμή, η στάση των πολιτών απέναντι στη σημαία ήταν πολύ σεβαστή. Οι πολεμιστές, δίνοντας όρκο πίστης στην Πατρίδα, φίλησαν την άκρη της σημαίας, ρισκάροντας τη ζωή τους, βγάζοντας τη σημαία από το πεδίο της μάχης για να μην φτάσει στον εχθρό.
Εκπαιδευτικός: Η Ρωσία έχει ένα άλλο σημαντικό κρατικό σύμβολο - το εθνόσημο. Εθνόσημο - ένα διακριτικό σημάδι, το επίσημο έμβλημα του κράτους. Ξέρετε τι απεικονίζεται στο εθνόσημο της χώρας μας;
Παιδιά: Το οικόσημο της Ρωσίας απεικονίζει έναν δικέφαλο αετό. Τα φτερά ενός αετού είναι σαν τις ακτίνες του ήλιου. Στο στήθος του αετού είναι ένας καβαλάρης με ασημένιο δόρυ. Αυτός είναι ο Άγιος Γεώργιος ο Νικηφόρος. Ο καβαλάρης καβαλάει ένα ασημένιο άλογο. Ένας μπλε μανδύας κυματίζει πίσω από τους ώμους του. Νίκησε τον δράκο.
Εκπαιδευτικός: Σωστά! Το οικόσημο της Ρωσίας συμβολίζει την ομορφιά, τη δικαιοσύνη, τη νίκη του καλού επί του κακού. Και πού συναντάμε συχνά το εθνόσημο; (Απαντήσεις παιδιών).
Εκπαιδευτικός: Το οικόσημο απεικονίζεται σε σημαντικά έγγραφα και τα επιμέρους στοιχεία του βρίσκονται σε νομίσματα. Η εικόνα του οικόσημου φαίνεται σε σφραγίδες, σε τραπεζογραμμάτια. Σε γραμματόσημα, καρτ ποστάλ, εμβλήματα, υπάρχει επίσης μια εικόνα του θυρεού. Η εικόνα του εθνόσημου βρίσκεται στα κυβερνητικά βραβεία.
Μπράβο! Τώρα πηγαίνετε στον μαγνητικό πίνακα. Κοιτάξτε την εικόνα των οικόσημων διαφορετικών χωρών και βρείτε το οικόσημο της Ρωσίας ανάμεσά τους.
Το παιχνίδι "Βρείτε ανάμεσα στα οικόσημα διαφορετικών χωρών το εθνόσημο της Ρωσίας."
(Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες με τα εμβλήματα της Αυστρίας, της Γερμανίας, των Ηνωμένων Αραβικών Εμιράτων, της Πολωνίας, της Ρωσίας. Πρέπει να επιλέξουν μια κάρτα με το έμβλημα της Ρωσίας. Η εργασία περιπλέκεται από το γεγονός ότι στα εμβλήματα αυτών των χωρών απεικονίζονται αετοί .)
Εκπαιδευτικός: Και γιατί επιλέξατε αυτό το εθνόσημο;
Παιδιά: Γιατί απεικονίζει έναν δικέφαλο αετό και τον Άγιο Γεώργιο τον Νικηφόρο.
Εκπαιδευτικός: Ο Ντίμα επέλεξε σωστά το εθνόσημο; Γιατί το νομίζεις αυτό?
Παιδιά: Γιατί ο δικέφαλος αετός είναι σύμβολο της Ρωσίας.
Εκπαιδευτικός: Εθνόσημο, ποια πολιτεία διάλεξε ο Ντίμα;
Παιδιά: Ο Ντίμα επέλεξε το εθνόσημο της Ρωσίας.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο. (Ο δάσκαλος με έναν δείκτη στα χέρια δείχνει τις λεπτομέρειες του εθνόσημου και σχολιάζει.)
Παιδαγωγός: Ο δικέφαλος αετός είναι σύμβολο της Ρωσίας για περισσότερα από πεντακόσια χρόνια. Στο στήθος του αετού υπάρχει μια εικόνα ενός αναβάτη με φόντο μια κόκκινη ασπίδα. Αυτός είναι ο Άγιος Γεώργιος ο Νικηφόρος. Στο δεξί του χέρι έχει ένα ασημένιο δόρυ που βοήθησε να νικήσει τον δράκο. Ο μαύρος δράκος είναι σύμβολο του κακού. Το πιστό άλογο του πολεμιστή πατάει τον δράκο με τις οπλές του. Το οικόσημο της Ρωσίας συμβολίζει την ομορφιά και τη δικαιοσύνη, τη νίκη του καλού έναντι του κακού.
Δυναμικό παιχνίδι "Οικόσημο της Ρωσίας". Εθνόσημο της χώρας - δικέφαλος αετός
Άνοιξε περήφανα τα φτερά του, (σηκώστε τα χέρια σας στα πλάγια)
Κρατάει ένα σκήπτρο, μια σφαίρα, (σφίγγετε εναλλάξ το δεξί και το αριστερό σας χέρι σε μια γροθιά)
Έσωσε τη Ρωσία. (ζωγραφίστε έναν κύκλο με τα χέρια σας)
Στο στήθος του αετού - μια κόκκινη ασπίδα, (βάλτε τα χέρια σας στο στήθος σας)
Αγαπητοί σε όλους: εσύ κι εγώ. (γείρει το κεφάλι αριστερά και δεξιά)
Ένας όμορφος νεαρός άνδρας πηδά (βηματίζει στη θέση του, με ψηλό σήκωμα του ποδιού)
Σε ένα ασημένιο άλογο
Ένας μπλε μανδύας κυματίζει, (ομαλή ταλάντευση των χεριών δεξιά και αριστερά)
Και το δόρυ στο χέρι λάμπει. (σφίγγουμε τα χέρια σε γροθιές)
Ο δυνατός αναβάτης κερδίζει, (βάλε τα χέρια σου στη ζώνη σου)
Ένας κακός δράκος βρίσκεται στα πόδια του. (δείξε με τα χέρια)
Επιβεβαιώνει το παλιό οικόσημο
Η ανεξαρτησία της χώρας.
Για τους λαούς όλης της Ρωσίας
Τα σύμβολά μας είναι σημαντικά. (σηκώστε τα χέρια ψηλά)
Εκπαιδευτικός: Όταν άνθρωποι από άλλες χώρες έρχονται στη χώρα μας, βλέπουν το κρατικό έμβλημα στα σύνορα της χώρας μας, τοποθετείται στους συνοριακούς σταθμούς. Βλέποντας τη σημαία και το εθνόσημό μας καταλαβαίνουν αμέσως ότι βρίσκονται στη Ρωσία.
Εκπαιδευτής: Κάθε χώρα έχει ένα ιδιαίτερο, κύριο τραγούδι. Οι οποίες?
Παιδιά: Ο ύμνος είναι το βασικό τραγούδι της χώρας μας.
Παιδαγωγός: Ο ύμνος της χώρας είναι και κρατικό σύμβολο. Εκτελείται σε ειδικές, επίσημες περιστάσεις. Ο ύμνος της Ρωσίας είναι πολύ όμορφος και μεγαλοπρεπής. Και ποιος ξέρει τι σημάδια προσοχής δίνουν οι παρευρισκόμενοι κατά την απόδοση του ύμνου;
Παιδιά: Όταν ακούγεται ο ύμνος, όλοι οι παρόντες σηκώνονται, δεν μπορείτε να μιλήσετε, ο στρατιωτικός χαιρετισμός ή ο χαιρετισμός με όπλα.
Παιδαγωγός: Σωστά, παιδιά, με αυτόν τον τρόπο οι πολίτες δείχνουν σεβασμό στον ύμνο, στη χώρα τους. Ο ύμνος ακούγεται όρθιος, ήρεμα, προσεκτικά, μπορείτε να τραγουδήσετε μαζί.
Πότε ακούγεται ο ύμνος;
Παιδιά: Ο ύμνος ακούγεται σε επίσημες περιστάσεις, κατά τη διάρκεια διαγωνισμών, προς τιμήν των νικητών.
Εκπαιδευτικός: Ας ακούσουμε τον ύμνο της Ρωσίας.
Ακούγοντας τον ύμνο της Ρωσίας.
Εκπαιδευτικός: Αλήθεια, όμορφη μουσική, όμορφα λόγια; Όταν ακούμε τον ύμνο, η υπερηφάνεια εμφανίζεται στην καρδιά μας.
Τι είναι η Πατρίδα; Πώς νομίζετε?
Παιδιά: Πατρίδα είναι ο τόπος που ζούμε, όπου είναι η οικογένειά μας.
Το παιδί διαβάζει ένα ποίημα: Τι λέμε την Πατρίδα;
Το σπίτι που ζούμε.
Και σημύδες κατά μήκος των οποίων
Περπατάμε δίπλα στη μητέρα μου.
Παιδαγωγός: Σωστά, όλοι γνωρίζουν τη λέξη Πατρίδα. Η πατρίδα είναι ο τόπος που γεννηθήκαμε, όπου ζούμε με τους γονείς μας, με τους φίλους μας. Πολλές παροιμίες και ρήσεις συντέθηκαν από τον ρωσικό λαό για την Πατρίδα. Θυμηθείτε τους.
Η αγαπημένη πατρίδα είναι σαν μητέρα.
Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν αηδόνι χωρίς τραγούδι.
Να ζήσει - να υπηρετήσει την πατρίδα.
Η Πατρίδα είναι μητέρα, να ξέρεις πώς να την υπερασπιστείς.
Δάσκαλος: Τι διδάσκουν αυτές οι παροιμίες;
Παιδιά: Οι παροιμίες μας διδάσκουν την καλοσύνη, την αγάπη για την Πατρίδα, την ικανότητα να την υπερασπιστούμε από τους εχθρούς.
Εκπαιδευτικός: Διαβάστε ένα ποίημα για την Πατρίδα.
Μεγάλη γη, αγαπημένη γη.
Εκεί που γεννηθήκαμε και ζούμε
Είμαστε η πατρίδα του φωτός, είμαστε η πατρίδα του αγαπημένου,
Λέμε την Πατρίδα μας.
Δάσκαλος: Και τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι.
Το παιχνίδι "Περάστε την καρδιά και βάλτε τη λέξη."
Τα παιδιά περνούν μια καρδιά και λένε ποια είναι η Πατρίδα μας. (Γλυκό, αγαπημένο, όμορφο, υπέροχο, αγαπητό, μοναδικό, δυνατό, δυνατό.)
Εκπαιδευτικός: Τόσα όμορφα λόγια μπορούν να ειπωθούν για την Πατρίδα μας. Τι πιστεύετε, ποιο δέντρο μπορεί να θεωρηθεί σύμβολο της Ρωσίας;
Παιδιά: Σημύδα.
Εκπαιδευτικός: Σωστά, αλλά γιατί οι Ρώσοι αγαπούν αυτό το δέντρο;
Παιδιά: Για ομορφιά, χυμός σημύδας, που δίνει σθένος και δύναμη, φλοιός σημύδας, που έδωσε γραφή, μπουμπούκια σημύδας και σκούπες, που διατηρούν την υγεία.
Εκπαιδευτικός: Η σημύδα είναι η ομορφιά και το καμάρι της Ρωσίας.
Δεν μπορείς να μετρήσεις διαφορετικά δέντρα,
Το ένα είναι πιο όμορφο από το άλλο.
Μα που θα βρεις δέντρο
Οι σημύδες είναι πιο όμορφες από τις δικές μας;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας προτείνω να σχεδιάσετε μια σημύδα από χαρτί, να φτιάξετε έναν κορμό με βάση έναν κώνο και κλαδιά χρησιμοποιώντας μια μέθοδο στριφτής σπειροειδούς μορφής.
Κατασκευή "Ρωσική σημύδα". Τα παιδιά κολλούν τον κώνο, στριμμένες πράσινες λωρίδες είναι κολλημένες στον κορμό. Με το κόψιμο, τα μαύρα στίγματα κολλούνται στον κορμό.
III. Αποτέλεσμα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, θυμηθείτε, οι άνθρωποι πρέπει να είναι ευγενικοί, να ζουν με ειρήνη και φιλία. Αγαπήστε την Πατρίδα σας, φροντίστε κάθε θάμνο, δέντρο, γρασίδι. Προστατέψτε και διατηρήστε τα πλούτη του. Οι Ρώσοι είναι ένας πολύ σοφός, υπομονετικός, ευγενικός λαός.
Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και πείτε: "Αν η φιλία είναι μεγάλη, η πατρίδα θα είναι δυνατή!"

Μίνι μουσείο στο νηπιαγωγείο

Ένα μίνι μουσείο είναι μια αποτελεσματική μορφή οπτικής επίδειξης αντικειμένων για πατριωτική εκπαίδευση. Μια ποικιλία πραγμάτων είναι κατάλληλα ως εκθέματα ενός μικρού μουσείου. Εξαρτάται από το θέμα που επιλέγεται για την πατριωτική παιδεία. Αυτά μπορεί να είναι αντικείμενα αρχαίας ζωής και τοπικές λαϊκές χειροτεχνίες, προσωπικά αντικείμενα βετεράνων πολέμου, δείγμα φυτών σε μια δεδομένη περιοχή ή όμορφα δείγματα ορυκτών. Το εύρος των δυνατοτήτων εδώ είναι πολύ ευρύ. Υπάρχουν μόνο μερικές προϋποθέσεις που πρέπει να πληροί αυτή η μικρή έκθεση:

  • όλα τα αντικείμενα πρέπει να είναι ασφαλή για τα παιδιά και επίσης να έχουν συμπαγές σχήμα και να μην καταλαμβάνουν πολύ χώρο.
  • δεν είναι επιθυμητό να χρησιμοποιείτε αντικείμενα σημαντικής υλικής ή ιστορικής αξίας, αντικείμενα με αυξημένη ευθραυστότητα.
  • η έκθεση πρέπει να είναι οπτική, να έχει υπογραφές και να προστατεύεται από τη χρήση αντικειμένων για άλλους σκοπούς (για παράδειγμα, τα παιδιά πήραν και πήραν παλιά νομίσματα για να παίξουν στο κατάστημα, προσπάθησαν να τα καταπιούν κ.λπ.).

Φροντίστε να αναθέσετε την ευθύνη για το μουσείο σε εκείνα τα παιδιά που χαίρονται να πουν στους επισκέπτες (νεοφερμένους, γονείς παιδιών και επισκέπτες του νηπιαγωγείου) για τα μουσειακά εκθέματα. Ο τιμητικός ρόλος του επιμελητή του μουσείου, η ξενάγηση και η πραγματοποίηση πραγματικών περιηγήσεων για τους γονείς από μόνοι τους μπορεί να χρησιμεύσει ως μια καλή μορφή αφομοίωσης πληροφοριών από τα παιδιά, να χρωματίσει συναισθηματικά και να νοηματοδοτήσει την ύπαρξη ενός μίνι μουσείου, ενημερώνοντας τη συλλογή του και τη φροντίδα των παιδιών για αυτό.

Βίντεο: ένα παράδειγμα επιλογής στρατιωτικού-πατριωτικού υλικού στο νηπιαγωγείο Νο. 1402

https://youtube.com/watch?v=0G0knrzpz1wΤο βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Στρατιωτική-πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο. (https://youtube.com/watch?v=0G0knrzpz1w)

Περίπτερο, φάκελος-ρυθμιστικό, φυλλάδιο, αφίσα για την πατριωτική παιδεία

Το μίνι μουσείο, το matinee σας ή οποιαδήποτε δραστηριότητα αφιερωμένη στην πατριωτική εκπαίδευση θα κερδίζει πάντα με ένα φωτεινό και οπτικό σχέδιο.

Φτιάξτε ένα φάκελο διαφανειών, ένα φυλλάδιο ή μια αφίσα όχι με φωτογραφίες από το Διαδίκτυο, αλλά με αντίγραφα φωτογραφιών που έχουν φέρει τα παιδιά από οικογενειακά άλμπουμ, σημαντικές και σημαντικές εικόνες για αυτά. Προπάππους με στρατιωτική στολή, μνημείο στην πατρίδα της μητέρας μου, πολεμικό πλοίο στο οποίο ο πατέρας μου υπηρετούσε στο Ναυτικό ο καλύτερος φίλος- αυτά τα παραδείγματα θα κάνουν πιο δυνατή εντύπωση στα παιδιά από αφηρημένα παραδείγματα από τη ζωή ανθρώπων άγνωστων σε αυτά.

Αφήστε αυτές τις φωτογραφίες να μην είναι τόσο ευκρινείς όσο οι ρετουσαρισμένες και επεξεργασμένες γυαλιστερές εικόνες. Το αποτέλεσμα που θα παράγουν θα είναι πολύ σημαντικό εάν παρουσιαστεί σωστά και εάν είναι δυνατό να χαράξετε μια γραμμή από γενιά σε γενιά στις οικογένειες των μαθητών σας.

Στο σχεδιασμό των οπτικών βοηθημάτων, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε ένα εθνικό διακοσμητικό στοιχείο, σχέδια και υφές σε υφάσματα και χειροτεχνίες. Συμμετέχετε τα παιδιά σε αυτή τη δραστηριότητα. Στο πλαίσιο των προπαρασκευαστικών εργασιών, μπορούν να κάνουν εφαρμογές σε χρωματιστό χαρτί ή ύφασμα, να κάνουν σχέδια ή να γλυπτούν ένα μοντέλο ενός ορόσημου.

Να θυμάστε ότι δεν είναι οι επίπεδες βάσεις, αλλά οι βάσεις με ογκώδη αντικείμενα, με ό,τι μπορείτε να γυρίσετε, να σηκώσετε, να δείτε από διαφορετικές γωνίες. Όλα θα πάνε σε δράση - είδη ρουχισμού και στρατιώτες από κασσίτερο, παιχνίδια και μοντέλα εξοπλισμού. Επιτρέψτε στα παιδιά να συνεισφέρουν τις ιδέες και τις προτάσεις τους, να συμμετέχουν ενεργά στη δημιουργία οπτικών βοηθημάτων.

Συλλογή φωτογραφιών: πατριωτικές αφίσες στο νηπιαγωγείο

Πατριωτικές αφίσες μπορούν να αφιερωθούν στα ιστορικά γεγονότα της πόλης τους. Τα παιδιά μπορούν να σχεδιάσουν μια αφίσα με όλη την ομάδα. Οι αφίσες είναι πιο ενδιαφέρουσες εάν χρησιμοποιείτε αντίγραφα αρχειακού υλικού από τις οικογένειες των μαθητών στην εργασία σας.

DIY χειροτεχνία

Ως παράδειγμα χειροτεχνίας με πατριωτικό θέμα, δίνουμε μικρή κύρια τάξη, συγγραφέας του οποίου είναι η δασκάλα Vera Bomburova. Ως στόχους του μαθήματος, ο συγγραφέας επισημαίνει:

Για να φτιάξουμε μια τρισδιάστατη εφαρμογή χαρτοπετσέτας σε πατριωτικό θέμα, χρειαζόμαστε:

  • το περίγραμμα ενός δικέφαλου αετού τυπωμένο σε χαρτί Α4 ή Α3·
  • πολύχρωμες χαρτοπετσέτες (κίτρινο, λευκό, κόκκινο, μπλε).
  • Κόλλα PVA;
  • βούρτσες κόλλας?
  • ψαλίδι;
  • whatman μορφή A2?
  • γκουάς?
  • καλούπια για την κατασκευή πλαισίου.

Στη συλλογή φωτογραφιών μπορείτε να δείτε ξεκάθαρα τη διαδικασία δημιουργίας έργου.

Συλλογή φωτογραφιών: στάδια δημιουργίας μιας τρισδιάστατης εφαρμογής "Δικέφαλος αετός"

Κολλάμε το τυπωμένο περίγραμμα του αετού σε ένα φύλλο ή στο μισό βαμβακερό χαρτί Κόβουμε πολύχρωμες χαρτοπετσέτες σε μικρά τετράγωνα Σχηματίζουμε μικρά μπουμπούκια από τις κομμένες φιγούρες, τσιμπώντας το κέντρο του τετραγώνου Δουλέψτε για το σχηματισμό της εφαρμογής μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ομάδα έως 8 ατόμων Χρησιμοποιώντας ένα πινέλο και κόλλα PVA, κολλάμε τα μπουμπούκια στην κύρια εικόνα Τα παιδιά αποφάσισαν να βάψουν το κέντρο της σύνθεσης με μπογιές αντί να το κολλήσουν με χαρτοπετσέτες. Οι ενήλικες μπορούν να συμμετάσχουν στη δημιουργία μιας τρισδιάστατης εφαρμογής Αφού κολληθούν όλα τα μπουμπούκια της χαρτοπετσέτας, μπορείτε να τοποθετήσετε καλούπια για την τελική διακόσμηση της εικόνας.

Ποιήματα και ρίμες

Η εκμάθηση ποιημάτων και παιδικών ρίμων σε ένα πατριωτικό θέμα δεν διαφέρει θεμελιωδώς στις μεθόδους που χρησιμοποιούνται από την εκμάθηση ποίησης γενικά, αλλά έχει μια μικρή απόχρωση. Στα πατριωτικά έργα, πιο συχνά από ό,τι στα συνηθισμένα ποιήματα, μπορεί να συναντηθούν λέξεις και έννοιες που δεν είναι ακόμη πλήρως κατανοητές από το παιδί και η πιθανότητα σφαλμάτων αυξάνεται. Επομένως, πριν μάθετε, συνιστάται να επαναλάβετε τη συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με το θέμα της ποίησης, να πείτε ακατάληπτες λέξεις, να τις προφέρετε σε συλλαβές και να επιτύχετε πλήρη κατανόηση της λέξης και της έννοιας που κρύβεται πίσω από αυτήν.

Ξεχωριστά, αξίζει να δουλέψετε με την έκφραση κατά την ανάγνωση. Η ανάγνωση σε ένα πατριωτικό θέμα πρέπει να αντικατοπτρίζει το αίσθημα υπερηφάνειας και αγάπης που συνδέεται με το ποίημα. Δείξτε στα παιδιά τη σαφήνεια και την ακρίβεια των ποιημάτων για το στρατό, τη σοβαρότητα των ποιημάτων για τη νίκη και τα εθνικά σύμβολα, συμπεριλαμβανομένων όχι μόνο των φωνητικών χαρακτηριστικών της ανάγνωσης, αλλά και της στάσης, της θέσης του σώματος.

Βίντεο: μαθητές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Solnyshko" απαγγέλλουν ποιήματα για τη Ρωσία

https://youtube.com/watch?v=gOr_k3uoIYEΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα για τη Ρωσία (https://youtube.com/watch?v=gOr_k3uoIYE)

Πατριωτική αγωγή μέσω της οικολογίας

Όταν αποκαλύπτετε την έννοια του πατριωτισμού, φροντίστε να δώσετε προσοχή στην εξήγηση του γεγονότος ότι ένας πατριώτης όχι μόνο αγαπά και σέβεται τη μικρή ή μεγάλη πατρίδα του, αλλά είναι ενεργός υπερασπιστής της.

Είναι αδύνατο να διαχωριστεί η προστασία της γηγενούς γης από τη φροντίδα της φύσης. Οι εικόνες της αγαπημένης Πατρίδας, κατά κανόνα, έχουν φυσικό χαρακτήρα: μεγάλα ποτάμια, ελεύθερες στέπες, πανίσχυρα δάση, ψηλά βουνά, άφθονοι κήποι και πλούσια καλλιεργήσιμη γη. Εδώ, είναι δυνατή μια εντελώς φυσική μετάβαση στις περιβαλλοντικές αξίες, και το αντίθετο ισχύει επίσης εντελώς. Μέσα από τη δήλωση κατανοητή στα παιδιά «θέλουμε το γκαζόν και η πλατεία μας να είναι πάντα όμορφα και καθαρά», είναι δυνατό να γίνει μια γενικευμένη κρίση για ολόκληρο το δρόμο, την πόλη, την περιοχή και τη χώρα.

Η παρουσία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα παιδική χαράμε δέντρα και φυτά, μια πλατεία ή έναν κήπο, μια ζωντανή γωνιά ή φυτά εσωτερικού χώρου σας επιτρέπει να εισάγετε στοιχεία περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στις πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών. Παραδείγματα καθαρισμού παιχνιδιών στην αίθουσα παιχνιδιών, βοήθειας ηλικιωμένων στον καθαρισμό γύρω από το σπίτι, ενώ εργάζεστε στον κήπο ή στον κήπο μπορούν να μεταφερθούν σε παραδείγματα βοήθειας της φύσης, καταπολέμησης της ρύπανσης και της καταστροφής της. Τα παιδιά συμμετέχουν σε εφικτές και με ασφάλεια οργανωμένες εργασίες για τη φροντίδα των καλλωπιστικών φυτών εξωτερικού και εσωτερικού χώρου.

Επιθυμητή είναι η επίδειξη περιβαλλοντικών εκπαιδευτικών ταινιών, κινούμενων σχεδίων, μικρές συναρπαστικές εκδρομές στη φύση, παραστάσεις από υπαλλήλους περιβαλλοντικών οργανώσεων της περιοχής ή περιβαλλοντικούς εθελοντές μπροστά σε παιδιά.

Πολλά σύγχρονα κινούμενα σχέδια αγγίζουν περιβαλλοντικά ζητήματα, για παράδειγμα, "Wall-e"

Όλες οι πληροφορίες που ελήφθησαν, καθώς και η εμπειρία συμμετοχής σε προπαρασκευαστικές εργασίεςγια τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου ή των ζωντανών κατοικίδιων πρέπει να διαμορφώσει στα παιδιά μια κατανόηση της προσωπικής ευθύνης για τη διατήρηση των φυσικών πόρων, καθώς και της βαθιάς διασύνδεσης και της ευθραυστότητας των φυσικών διεργασιών, της ανάγκης προστασίας τους.

Βίντεο: διαγωνισμός για την καλύτερη γωνιά της φύσης στο νηπιαγωγείο Νο 80

Πώς να αναπτύξετε ένα έργο για την πατριωτική εκπαίδευση σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Ένα χαρακτηριστικό οποιουδήποτε μακροπρόθεσμου έργου για την πατριωτική εκπαίδευση είναι η συνέπεια και η βαθιά ενσωμάτωσή του με διάφορους εκπαιδευτικούς τομείς. Επιλέγετε ένα εγκάρσιο (κύριο) θέμα και το περνάτε όλο το εξάμηνο ή το έτος, συνδυάζοντάς το και συνδυάζοντάς το με τα προγραμματισμένα θέματα των ομαδικών μαθημάτων.

Κατά την επιλογή ενός θέματος, είναι απαραίτητο να αναλύσετε και να προσπαθήσετε να λάβετε υπόψη διάφορους παράγοντες:

  • Ιδιαιτερότητες της συλλογικότητας των γονέων της ομάδας σας (για παράδειγμα, οι στρατιωτικοί, οι μηχανικοί, οι υπάλληλοι μιας μεγάλης τοπικής επιχείρησης κυριαρχούν). Αυτό θα σας επιτρέψει να επιλέξετε καλύτερα ένα θέμα, να κατανοήσετε τι είδους βοήθεια μπορούν να σας προσφέρουν οι γονείς σας για την οργάνωση ενός μουσείου ή εκδρομών. Ως επιτυχημένη επιλογή, μπορούμε να ονομάσουμε το έργο της πατριωτικής εκπαίδευσης στο παράδειγμα της ιστορίας του φυτού που πήρε το όνομά του. Κίροφ (με την οργάνωση του μουσείου και ξενάγηση από τους εργάτες του εργοστασίου).
  • Η πρωτοτυπία της τοποθεσίας σας, τα κύρια ορόσημα στην ιστορία της, οι ιδιαιτερότητες των τοπικών αξιοθέατων που είναι ιδιαίτερης υπερηφάνειας, καθώς και αδικαιολόγητα ξεχασμένα και ελάχιστα γνωστά. Έτσι, η θέση της ναυτικής βάσης στην πόλη της Σεβαστούπολης υπαγορεύει το ναυτικό πατριωτικό θέμα. Η πόλη Zhukovsk έχει πολλές αεροπορικές επιχειρήσεις, οι οποίες καθορίζουν τον αεροπορικό και στρατιωτικό-διαστημικό προσανατολισμό του τοπικού πατριωτισμού. Η πόλη του Αικατερινούμπουργκ θέτει το θέμα της εγχώριας παραγωγής, του φυσικού ορυκτού πλούτου, της βιομηχανίας και της χειροτεχνίας. Ταυτόχρονα, μπορείτε είτε να ακολουθήσετε τις γενικά αποδεκτές ιδέες για την πόλη και αντίστροφα, να βρείτε ένα ελάχιστα γνωστό θέμα, μια απροσδόκητη ματιά ή μια αντισυμβατική προσέγγιση σε αξιοθέατα που θα χρησιμοποιήσετε ως αντικείμενα πατριωτισμού.
  • Η εθνική σύνθεση του οικισμού και η ομάδα των παιδιών, η εκπροσώπηση διαφορετικών εθνών και λαών της Ρωσίας ή, αντίθετα, η έντονη εθνική ομοιογένεια της σύνθεσης της ομάδας. Θα είναι δύσκολο να ανταγωνιστείς εθνική φορεσιάΔεδομένης της ομοιογένειας της ομάδας, θα είναι επίσης ασέβεια να εστιάσουμε μόνο στο ρωσικό θέμα του πατριωτισμού σε μια ομάδα με εκπροσώπους πολλών διαφορετικών λαών.
  • Σκεφτείτε το ημερολόγιο, τις αργίες και αξέχαστες ημερομηνίεςομοσπονδιακά και τοπικά. Για παράδειγμα, σκεφτήκατε την ιδέα να γιορτάσετε την 200η επέτειο του διάσημου παλτού Romanov, αλλά με την ευκαιρία αυτή θα υπάρχει διαγωνισμός σχεδίων και ποιημάτων σε όλη την πόλη. Τα παιδιά της ομάδας σας θα μπορούν να προετοιμαστούν εκ των προτέρων και να λάβουν μέρος στις διακοπές.

Βίντεο: έργο πατριωτικής εκπαίδευσης ΜΒ Προσχολικό Νηπιαγωγείο Νο. 40 "Το χωριό μου Karagailinsky"

https://youtube.com/watch?v=GJMR0JcZ3YwΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Patriot Education Project (https://youtube.com/watch?v=GJMR0JcZ3Yw)

Τι περιλαμβάνει μια έκθεση πατριωτικής παιδείας;

Σημαντικό συστατικό οποιουδήποτε εκπαιδευτικό έργοείναι να συνοψίζει και να αναλύει δραστηριότητες. Όταν δημιουργείτε μια αναφορά για την πατριωτική εκπαίδευση, προσπαθήστε να ακολουθήσετε αυτές τις οδηγίες:

  1. Αποκαλύψτε την κύρια εστίαση του πατριωτικού σας προγράμματος εκπαίδευσης, τον πατριωτικό μήνα και ούτω καθεξής.
  2. Καταγράψτε όλα τα θέματα των εκπαιδευτικών πατριωτικών δραστηριοτήτων σε ευαίσθητες στιγμές: όλες τις συνομιλίες, απομνημονευμένα ποιήματα, σχέδια, τραγούδια κ.λπ.
  3. Περιγράψτε χωριστά τα θέματα των οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: στη χειρωνακτική εργασία, στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα, στη μουσική, στη μυθοπλασία.
  4. Περιγράψτε τα θέματα πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, παρουσιάσεων, μουσικών και αθλητικών φεστιβάλ.
  5. Περιγράψτε την αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών.
  6. Περιγράψτε τις αλληλεπιδράσεις με συναδέλφους εκπαιδευτικούς και εξωτερικούς οργανισμούς.
  7. Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε μια φωτογραφική αναφορά, ειδικά για εκδηλώσεις μεγάλης κλίμακας.

Έχουν δημιουργηθεί πολλές επιτυχημένες εξελίξεις περιλήψεων για την πατριωτική εκπαίδευση, η εμπειρία της διεξαγωγής μαθημάτων και εκδηλώσεων για παιδιά είναι πλούσια, αλλά αξίζει να θυμόμαστε πάντα ότι ο παιδαγωγός στο έργο του αντιμετωπίζει ζωντανούς ανθρώπους και είναι αδύνατο να προβλέψει κάποιες καταστάσεις. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι σημαντικό να διατηρήσουμε την ικανότητα να είμαστε δημιουργικοί στην επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων και να μπορούμε να χρησιμοποιούμε τις συνθήκες με το μέγιστο πλεονέκτημα για τη διδασκαλία των παιδιών.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Adamovskaya κατά μέσο όρο ολοκληρωμένο σχολείο №1

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΕΡΓΟ

"ΕΧΕΛΟΝ ΤΗΣ ΜΝΗΜΗΣ",

αφιερωμένο στην 70η επέτειο της Νίκης

στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

Ολοκληρώθηκε η εργασία: μαθητές του έκτου

τάξη μαθητών ASOSH Νο. 1

Επικεφαλής: Zadoynaya L.A.

Adamovka

2013-2015

Ένας πόλεμος, ένα πεπρωμένο, μια γραμμή...

Όλα μαζί - μια ανάμνηση...

Συνάφεια έργου:

Στα απότομα περάσματα της ιστορίας της Ρωσίας, ο λαός μας έχει ξεπεράσει πολλές ιστορικές και τραγικές δοκιμασίες. Ανάμεσά τους είναι ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος του 1041-1945, τρομερός σε σκληρότητα, ως προς τον αριθμό των θυμάτων και την κλίμακα της καταστροφής, που έγινε σημείο καμπής στη μοίρα όλης της ανθρωπότητας.

Η έκβαση αυτού του πολέμου, η απελευθέρωση από τον φασισμό όχι μόνο της χώρας μας, αλλά και του κόσμου, αποφασίστηκε από την ενότητα του λαού και την ιερή πίστη στη Νίκη. Η Μεγάλη Νίκη απορρόφησε τα πάντα: θάρρος και αυταπάρνηση, σθένος και βάσανα, θλίψη και δάκρυα, μια άξια προσφορά στο οχυρό του κράτους. Για πάντα, για πάντα, έχει γίνει μια άφθαρτη κληρονομιά της Ρωσίας, μια ανεξάντλητη ενωτική δύναμη για ανθρώπους διαφορετικών γενεών, εθνικοτήτων και πεποιθήσεων, για το κράτος και την κοινωνία των πολιτών.

Όταν ένα άτομο στρέφεται προς την καταγωγή του, οι σκέψεις και οι πράξεις του γίνονται πιο καθαρές και ευγενικές. Η ανερχόμενη γενιά, που κατέχει το μέλλον της Ρωσίας, χρειάζεται ιδιαίτερα ένα πατριωτικό, ηθικό παράδειγμα. Η έννοια του «πατριωτισμού» περιλαμβάνει αγάπη για την Πατρίδα, για τη γη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, περηφάνια για τα ιστορικά επιτεύγματα του λαού. Καλούμε όλους για τους οποίους η Νίκη του 1945 είναι το εθνικό ιερό του λαού μας να συμμετάσχουν στο έργο Echelon of Memory αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Η διατήρηση της μνήμης του παρελθόντος και η αφήγηση για τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της γενιάς μας.

Οι δόκιμοι όχι μόνο θα είναι άμεσοι συμμετέχοντες στην υλοποίηση του έργου, αλλά και θα μεταφέρουν πληροφορίες στους συμμαθητές τους, μαθητές νηπιαγωγείου. Συμμετέχετε ενεργά στη μελέτη ιστορικών γεγονότων.

Σκοπεύουμε να μεταφέρουμε τα υλικά που προετοιμάστηκαν και σχεδιάστηκαν κατά την υλοποίηση του έργου στο καθιερωμένο σχολικό μουσείο. Συνιστούμε επίσης τη χρήση ώρες της τάξης. Δημιουργικά έργα με τη μορφή σχεδίων, αφισών, σχεδιαγραμμάτων θα βοηθήσουν στη διατήρηση της ιστορίας μας.

Πρόβλημα έργου:Υπάρχουν όλο και λιγότεροι μάρτυρες εκείνου του Μεγάλου Πολέμου. Στις μέρες μας υπάρχουν διάφορες ερμηνείες για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, τη βεβήλωση μνημείων και μνημείων, ακόμη και την απλή ανθρώπινη αδιαφορία για το παρελθόν. Αυτό καθιστά δύσκολη τη σωστή αντίληψη της ιστορίας του κόσμου και της ιστορίας της Ρωσίας.

Στόχος:θα συμμετάσχει στη μελέτη της ιστορίας του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τη διατήρηση της συνέχειας των γενεών, τη διαμόρφωση σεβασμού για τη στρατιωτική ιστορία της Ρωσίας, τις θέσεις των πολιτών, την εκπαίδευση του πατριωτισμού και την αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους. Μεταδώστε τη γνώση στην επόμενη γενιά

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να διαμορφώνετε ενδιαφέρον για την Πατριωτική ιστορία, τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τις βιογραφίες των ηρώων.

Να μεταφέρει πληροφορίες σχετικά με τους βετεράνους του μετώπου και τους εργαζόμενους στο σπίτι, να φροντίζει ώστε όσο το δυνατόν περισσότεροι άνθρωποι να έχουν την ευκαιρία να δουν και να ακούσουν εκπροσώπους της γενιάς που επέζησε του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Συμμετέχετε ενεργά σε μαζικές πατριωτικές δράσεις και εκδηλώσεις αφιερωμένες στις ημέρες στρατιωτικής δόξας και αξέχαστες ημέρες της Ρωσίας.

Μάθετε να αναζητάτε ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες για να αναπτύξετε ερευνητικές δεξιότητες και αναλυτική σκέψη.

Μάθετε να αναλύετε και να αξιολογείτε τις δικές σας δημιουργικές και επιχειρηματικές ευκαιρίες.

Αναπτύξτε το αίσθημα της ευθύνης για την εργασία που σας έχει ανατεθεί.

Το κοινό-στόχος

Μαθητές σχολείων 5"A", 5"B", 5"C", 6"A", 6"B", 8"B", 4"A", 3"B

καθηγητές σχολείων

Γονείς μαθητών

Βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και εργαζόμενοι στο σπίτι

Προσωπικό του Μουσείου

μαθητές νηπιαγωγείου

Μαθητές της 8ης τάξης του σχολείου Jarlin

Μαθητές του σχολείου Anikhovsk, 7η τάξη

Μαθητές του σχολείου Komsomol τάξεις 7-8

Συμβούλιο Βετεράνων

Περιφερειακή Παιδική Βιβλιοθήκη

Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο

Διαχείριση Υλοποίησης Έργων

Υπεύθυνος έργου:

Zadoynaya Larisa Alexandrovna - δάσκαλος τάξης

Καλλιτέχνες:

Μαθητές της έκτης τάξης

Υποστήριξη πόρων

Προσωρινή υποστήριξη:

Το έργο υλοποιείται από 02/09/2013 έως 25/05/2015.

Επιμελητεία:

Το έργο υλοποιείται από κοινού από μαθητές του δευτεροβάθμιου σχολείου MBOU Adamovskaya No.

Τύποι πόρων

Πηγές πληροφοριών:προσωπικά αρχεία, το αρχείο του σχολικού μουσείου, μουσεία στην Adamovka και στην περιοχή Adamovsky, Yasny. Πληροφορίες που λαμβάνονται από τους συμμετέχοντες στο έργο κατά τη διάρκεια έρευνας και συνεντεύξεων, πόροι στο Διαδίκτυο

Ανθρώπινο δυναμικό:Συμβούλιο Βετεράνων, καθηγητές και μαθητές του σχολείου, απόφοιτοι σχολής, Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο, DRB, υπάλληλοι του επαρχιακού στρατιωτικού επιμελητηρίου, κάτοικοι του χωριού, γονείς.

Υλικοί και τεχνικοί πόροι:προβολέας πολυμέσων, διδακτικό υλικό για την πραγματοποίηση παρουσιάσεων πολυμέσων, για εργασία με Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, ψηφιακή κάμερα, οικιακές ψηφιακές πηγές, μουσικό όργανο (κιθάρα), μουσικό κέντρο, λεωφορείο

Στάδια έργου

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό 02.09.2013 - 30.09.2013

Επίγνωση του επείγοντος του προβλήματος.

Δημιουργία δημιουργικής ομάδας.

Το έργο της δημιουργικής ομάδας για τη δημιουργία του έργου "Echelon of memory".

Το έργο των δημιουργικών ομάδων για την αναζήτηση και συλλογή πληροφοριών, την οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων των μαθητών.

Εκτέλεση δραστηριοτήτων υλοποίησης έργου.

Παρουσίαση των καλύτερων ερευνητικό έργοσε φοιτητικό συνέδριο.

Ενημέρωση του κοινού για τα αποτελέσματα του έργου στα ΜΜΕ.

Κατάλυμα τα καλύτερα υλικάστην έκθεση του σχολικού μουσείου.

Στάδιο 3 - τελικό - αναλυτικό (Μάιος 2015.)

Αντανάκλαση.

Συνοψίζοντας τις εργασίες για την υλοποίηση του έργου.

Ανάλυση των δραστηριοτήτων όλων των συμμετεχόντων στο έργο.

Εντοπισμός προβλημάτων που έχουν προκύψει κατά την υλοποίηση του έργου και προοπτικές επίλυσής τους.

Συνεργάτες του έργου

Οι εταίροι στην υλοποίηση του έργου είναι το Συμβούλιο Βετεράνων, το Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο, το TsRTDYU, γονείς, επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Γεωγραφία του έργου

Το έργο υλοποιείται στην επικράτεια του χωριού Adamovka και της περιοχής Adamovsky.

Κίνδυνοι έργου

Οι στόχοι του έργου ενδέχεται να μην επιτευχθούν εν μέρει υπό την επίδραση των ακόλουθων κινδύνων:

Πρόγραμμα παρακολούθησης έργου

αντικείμενο παρακολούθησης

Κριτήρια

δείκτες,

Μέθοδοι Μελέτης

Δραστηριότητες μαθητών

Ο βαθμός δραστηριότητας των μαθητών στο πλαίσιο του έργου

Αριθμός μαθητών που συμμετέχουν στο έργο.

Ποσότητα υλικού που συγκεντρώθηκε

Παρατήρηση

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

Φοιτητές

Ερευνητική εργασία μαθητών

Ποιότητα ερευνητικής εργασίας

Παρακολούθηση της συμμετοχής των έργων στο ανταγωνιστικό κίνημα.

Το ενδιαφέρον των μαθητών για εργασία

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ;

χαρτοφυλάκιο σπουδαστών?

Έρευνα μαθητών;

Παρατήρηση

Ανάλυση υποβληθέντων υλικών

Κοινωνική αλληλεπίδραση

Ένταξη στο έργο

Προσέγγιση συμμετεχόντων

Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία της εργασίας

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα

Τα κύρια αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου θα πρέπει να είναι: άτυπη επικοινωνία μαθητών με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, διεύρυνση της γνώσης για ιστορικά γεγονότα.

Μια θετική τάση για αύξηση του αριθμού των μαθητών που περιλαμβάνονται στην υλοποίηση αυτού του έργου.

Στην υλοποίηση αυτού του έργου θα συμμετέχουν δόκιμοι, μαθητές των τάξεων 5-6 του γυμνασίου MBOU Adamovskaya Νο. 1, γονείς, μαθητές προσχολικών ιδρυμάτων, μαθητές σχολείων στην περιοχή Adamovsky, μουσεία και μια περιφερειακή παιδική βιβλιοθήκη. Θέλουμε οι μαθητές της περιφέρειας μετά τις κοινές εκδηλώσεις να γίνουν και οι ίδιοι φορείς ενημέρωσης στο μέλλον. Η υλοποίηση του έργου "Echelon of Memory" θα συμβάλει στην καλλιέργεια ενός αισθήματος πατριωτισμού, του σεβασμού για την ιστορία της χώρας του. εμπλέκουν τους μαθητές στη μελέτη ιστορικών γεγονότων εκείνης της εποχής. Θα αναπληρώσει το αναδυόμενο σχολικό μουσείο με νέα εκθέματα, εκθέσεις, ερευνητικά έργακαι προϊόντα πολυμέσων αφιερωμένα στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Προϋπολογισμός έργου

Εκδήλωση

Είδη δαπανών

Διεξαγωγή λογοτεχνικών και μουσικών συνθέσεων, συναντήσεις με βετεράνους

2. Λουλούδια για βετεράνους

270 ρούβλια

600 ρούβλια

Δημιουργία αρχείου πληροφοριών με βάση τα αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου σε μαγνητικά μέσα

Απόκτηση μαγνητικών δίσκων

100 ρούβλια

Ένα ταξίδι στην πόλη Yasny, το χωριό Komsomolsky, το χωριό Anikhovka, το χωριό Dzharlinka

Ανεφοδιασμός σχολικών λεωφορείων

3000 ρούβλια

3870 ρούβλια

Αναζήτηση χορηγών.
Απευθυνθήκαμε στην ηγεσία του DRSU για βοήθεια. Η εταιρεία διέθεσε βενζίνη για τον ανεφοδιασμό του λεωφορείου. Τα υπόλοιπα χρήματα που δαπανήθηκαν για το έργο κέρδισαν ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια της σχολικής έκθεσης.

Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου θα επιτρέψει:

    Θα σχηματίσει μια στάση σεβασμού προς την παλαιότερη γενιά, τη μοίρα της, το ταλέντο της να αγαπούν την Πατρίδα, να ζουν, να εργάζονται και να κερδίζουν για το καλό της μεγάλης Ρωσίας!

Αξιολόγηση υλοποίησης έργου

Η κοινωνική αξιολόγηση του έργου μπορεί να δοθεί:

    Βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και του παιδαγωγικού έργου

    Οικογένειες μαθητών

    Φοιτητές

    Παιδαγωγική κοινότητα

    Άλλα μέλη του κοινού

Σχέδιο

υλοποίηση του έργου Echelon of Memory,

αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

ακαδημαϊκό έτος 2013-2014

τίτλος εκδήλωσης

Ερμηνευτές

Σεπτέμβριος

Οκτωβριος 2013

Η δράση "Ζεστασιά και χαρά στο σπίτι σας" - συγχαρητήρια για την Ημέρα των ηλικιωμένων βετεράνων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και των εργαζομένων στο σπίτι (Kulaeva M.A., Mukataeva M., Nasedkina A.I.)

Μάθημα θάρρους: Εκδρομή «Μ. Σεμένεφ» στο μουσείο.

«Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου» με πρόσκληση στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

Kulaeva M.A.

τάξη μαθητών

Προσωπικό του Μουσείου

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Νοέμβριος 2013

"Η Μόσχα είναι πίσω μας!"

Στρογγυλό τραπέζι: "Τι, κατά τη γνώμη σας, θα έπρεπε να είναι ένας δόκιμος"

Υπάλληλος του τμήματος του γραφείου συνοριακού διοικητή του χωριού Adamovka της Διεύθυνσης Συνόρων του FSB της Ρωσίας στην περιοχή Όρενμπουργκ, υπάλληλος της στρατιωτικής επιτροπείας του χωριού Adamovka της περιοχής του Όρενμπουργκ, δόκιμοι, δάσκαλος τάξης

Δεκέμβριος 2013

Εργατική προσγείωση: «Ας βοηθήσουμε τον βετεράνο». Παροχή βοήθειας στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο Kulaev M.A., βετεράνο εργασίας Kochetov B.A.

Εκδρομή στο σταθμό στρατολόγησης.

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, Isengulov E.T., Knyazkin S.,

Egorov V., Rakhmatulin M.Kh., εργαζόμενοι στη βιβλιοθήκη

μαθητές της τάξης των δόκιμων

υπάλληλος του στρατιωτικού επιμελητηρίου του χωριού Adamovka, στην περιοχή του Όρενμπουργκ

Ιανουάριος 2014

Εργατική προσγείωση: «Ας βοηθήσουμε τον βετεράνο».

"Αλησμόνητες σελίδες του πολιορκημένου Λένινγκραντ" με πρόσκληση των εργαζομένων σε παιδικές βιβλιοθήκες, ο βετεράνος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου Mukataev M.

"Μουσικά έργα για τον πόλεμο"

Διαγωνισμός ζωγραφικής αφιερωμένος στην 70ή επέτειο από την άρση της πολιορκίας του Λένινγκραντ

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, Kovalenko Z.A., δάσκαλος της τάξης

Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο

Μαθητές τάξης Δόκιμων, υπάλληλος παιδικής βιβλιοθήκης

Φεβρουάριος 2014

Το «Πολέμησαν για την Πατρίδα» είναι μια λογοτεχνική και μουσική σύνθεση αφιερωμένη στους ήρωες - αντιφασίστες.

Συνάντηση "Μάχη του Στάλινγκραντ" με τον βετεράνο του Β' Παγκοσμίου Πολέμου Ζάιτσεφ.

Λογοτεχνική και μουσική σύνθεση "Αφγανιστάν στην ψυχή μου"

Αθλητικοί αγώνες «Συνάντηση τριών γενεών» στο πλαίσιο του

Εργατική προσγείωση "Ας βοηθήσουμε έναν βετεράνο"

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος τάξης, υπάλληλοι της παιδικής βιβλιοθήκης, δάσκαλοι του TsRTDYU

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης, γονείς, εκπρόσωπος της συνοριακής διοίκησης.

μαθητές της τάξης των δόκιμων

"Έρχομαι από την Adamovka" (ένα στρογγυλό τραπέζι με στοιχεία κουίζ για τη γνώση της ιστορίας της περιοχής μας με πρόσκληση παρθένων εδαφών και βετεράνων της εργασίας και του Β' Παγκοσμίου Πολέμου)

Εκδρομή στις οδούς M.Shemenev και I.Ishchanova.

Τάξη Δόκιμου, δάσκαλος τάξης, προσωπικό μουσείου.

Ξεναγοί TsRTDYU, δάσκαλος της τάξης

Απρίλιος 2014

«Πύρινο τόξο», αφιερωμένο στη μάχη στο εξόγκωμα του Κουρσκ.

Ρωσικό σώμα δόκιμων

Συνάντηση με βετεράνους "Θέλουμε να γίνουμε σαν εσάς"

Προώθηση "Οβελίσκος"

Τάξη δόκιμου, δάσκαλος τάξης

Εργάτης του επαρχιακού στρατιωτικού επιμελητηρίου, δάσκαλος τάξης, δόκιμοι.

Δάσκαλος τάξης, μαθητές της τάξης των δόκιμων

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Δράση «Οβελίσκος», «Δώσε καλοσύνη». Συγχαρητήρια στους βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, τους εργαζόμενους στο σπίτι για την Ημέρα της Νίκης.

«Δεν πρέπει να ξεχνάμε αυτή την ημερομηνία που τελείωσε τον πόλεμο» προσκαλούσαν βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.

Θερινή εργασία. Συλλογή πληροφοριών, φωτογραφίες για τη σχεδίαση περιπτέρου στην τάξη, δημιουργία ηλεκτρονικής παρουσίασης για την εκδήλωση "Δεν υπάρχει τέτοια οικογένεια στη Ρωσία που να μην μνημονεύεται ο ήρωάς της"

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Μαθητές της τάξης Cadet, γονείς

Ιούνιος 2014

6 Ιουνίου 1945 - η ημερομηνία καθιέρωσης του μεταλλίου "Για τη γενναία εργασία στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-1945.

22 Ιουνίου - Ημέρα στρατιωτικής δόξας της Ρωσίας. Ημέρα Μνήμης και Θλίψης - η αρχή του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου (1941–1945)

Λογοτεχνική και μουσική σύνθεση: «Δεν ξέρουμε τίποτα για τον πόλεμο» για μαθητές του νηπιαγωγείου Νο. 5

Εκστρατεία "Θυμόμαστε!"

Ομιλία μαθητών μπροστά σε παιδιά που παρακολουθούν την ημερήσια κατασκήνωση MBOU ASOSH Νο. 1

Δόκιμοι, δάσκαλος τάξης, γονείς, διοργανωτές συγκεντρώσεων

μαθητές της τάξης των δόκιμων

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Σεπτέμβριος 2014

9 Σεπτεμβρίου - Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης για τα Θύματα του Φασισμού. Συνάντηση με βετεράνους της εργασίας και παιδιά πολέμου: «Θυμάστε τη χώρα».

Η έναρξη του έργου "Εγκωμιάστε το κατόρθωμα και το θάρρος" - πληροφορίες για τους ήρωες του πολέμου. Οι μαθητές κάνουν μηνύματα σε κάθε ώρα τάξης.

Καμπάνια "Ζεστασιά και χαρά στο σπίτι σας"

Εργατική προσγείωση "Η καθαρή αυλή του βετεράνου"

μαθητές της τάξης των δόκιμων

μαθητές της τάξης των δόκιμων

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Οκτώβριος 2014

Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης" "Κτήμα, τι είναι;" Στρογγυλή τράπεζα (συνάντηση βετεράνων του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, τοπικών στρατευμάτων, στρατευμάτων νεολαίας)

Δράση "Ζήσε, βετεράνος!"

Λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι "Tales of Music and War" (η ιστορία του πολέμου σε τραγούδια)

Λογοτεχνική και μουσική σύνθεση: «Ήταν νέοι»

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, συμβούλιο βετεράνων, υπάλληλος στρατιωτικού επιμελητηρίου

DShI, δόκιμοι

Νοέμβριος 2014

Η έναρξη του έργου «Θυμάμαι και είμαι περήφανος» (στο πλαίσιο του σχολείου να αναλάβει την πρωτοβουλία έκδοσης συλλογής ποιημάτων και σχεδίων) για να ολοκληρωθεί η εργασία μέχρι τον Απρίλιο του 2015.

Εκδρομή: «Μνημεία του οικισμού Adamovka»

«Έγραψαν για τον πόλεμο»

Εκστρατεία "Θυμόμαστε!"

Λογοτεχνική και μουσική σύνθεση: "Από τους ήρωες των περασμένων εποχών"

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος τάξης, διοίκηση σχολείου

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, οδηγοί TsRTDYU

Παιδική βιβλιοθήκη, μαθητές της τάξης των δόκιμων

Δεκέμβριος 2014

1 Δεκεμβρίου - Γενέθλια του Georgy Konstantinovich Zhukov (1896-1974), Στρατάρχη της Σοβιετικής Ένωσης, τέσσερις φορές ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης

«Αν δεν γινόταν πόλεμος…» λογοτεχνική και μουσική σύνθεση

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, παιδική βιβλιοθήκη

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, στρατιωτικό επιμελητήριο, συνοριακό διοικητή

Ιανουάριος 2015

"Ημερολόγιο νίκης που ξεσπάει"

«Κάλυψαν τον κόσμο με τον εαυτό τους» λογοτεχνική και μουσική σύνθεση αφιερωμένη στην άρση του αποκλεισμού του Λένινγκραντ

Εκστρατεία: "Βοηθήστε έναν βετεράνο"

Το "Vivat, talents" δουλεύει πάνω στην τεχνική δημιουργικότητα

Κολέγιο Τύπου και Πληροφοριών

σπουδαστές μαθητών,

βετεράνων, παιδική σχολή τέχνης, παιδική βιβλιοθήκη

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Καθηγητής τεχνολογίας, μαθητές της τάξης των δόκιμων, TsRTDYU

Φεβρουάριος 2015

«200 μέρες και νύχτες του Στάλινγκραντ»

Εργαστείτε για το σχεδιασμό του περιπτέρου "Δεν υπάρχει τέτοια οικογένεια στη Ρωσία όπου δεν θυμόμαστε τον ήρωά της"

"Καρτ ποστάλ σε έναν βετεράνο"

Στρατιωτικοί αθλητικοί αγώνες «Aty baty στρατιώτες περπάτησαν».

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, παιδιά των χρόνων του πολέμου

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, υπάλληλος του περιφερειακού στρατιωτικού μητρώου και στρατολογικού γραφείου, βετεράνος

Γονέας, μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος τέχνης

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, αναπληρωτής ΣΑΠ

Μάρτιος 2015

Λογοτεχνικές και ιστορικές συνθέσεις "Ζωντανή μνήμη"

«Ο άθλος του στρατιώτη»

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, προσωπικό του μουσείου

Προσωπικό παιδικής βιβλιοθήκης, βετεράνος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου

Απρίλιος 2015

"Δεν είναι για τους νεκρούς, είναι για τους ζωντανούς" για τους κρατούμενους των φασιστικών στρατοπέδων συγκέντρωσης

Στρογγυλό τραπέζι «Ευθυγράμμιση για τη Νίκη».

Εγκεφαλικό δαχτυλίδι αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

«Θυμάμαι και είμαι περήφανος» χειρόγραφο βιβλίο μαθητών του MBOU ASOSH Νο 1

Εκστρατεία "Θυμόμαστε!"

Εργατική προσγείωση "Η καθαρή αυλή του βετεράνου"

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Βετεράνοι του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, φοιτητές, γονείς, υπηρεσίες επιβολής του νόμου

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, μαθητές των τάξεων 5-6

Μαθητές σχολείων, διοίκηση

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

Μάιος 2015

Κυκλοφορία της ηλεκτρονικής έκδοσης του περιπτέρου "Δεν υπάρχει τέτοια οικογένεια στη Ρωσία που να μην θυμάται ο ήρωάς της"

Ολοκλήρωση του έργου ""Επαινέστε το κατόρθωμα και το θάρρος"

Δράση "ζεστασιά και χαρά στο σπίτι σου", "καρτ ποστάλ σε βετεράνο"

Παράσταση της τάξης των δόκιμων με τραγούδια για τον πόλεμο στη βραδινή συνάντηση με βετεράνους

"Παρέλαση της νίκης"

Γονείς, μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος της τάξης

μαθητές της τάξης των δόκιμων

μαθητές της τάξης των δόκιμων

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος μουσικής, δάσκαλος τάξης

Μαθητές της τάξης των δόκιμων, δάσκαλος τάξης, παιδαγωγός

Εκπαιδευτικό έργο για την 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο "Κανείς δεν ξεχνιέται, τίποτα δεν ξεχνιέται ..."

Έργο για την ηθική και πατριωτική κατεύθυνση της εργασίας με παιδιά μιας ομάδας λογοθεραπείας

Ο πόλεμος τελείωσε, τα βάσανα τελείωσαν
Αλλά ο πόνος καλεί τους ανθρώπους:
Ελάτε ποτέ άνθρωποι
Ας μην το ξεχνάμε αυτό. A.Tvardovsky

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόβλημα της οργάνωσης της εκπαιδευτικής και αναπτυξιακής διαδικασίας σε μια προσχολική ηλικιακή ομάδα διαφορετικών ηλικιών είναι πολύ επείγον σήμερα. Η γνώση των ιδιαιτεροτήτων της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, η ικανότητα συσχέτισης των ατομικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού προγράμματος στοχεύει τους εκπαιδευτικούς να βρουν τις καλύτερες μορφές εργασίας. Δραστηριότητα έργου, αναμφίβολα, είναι μια τέτοια μορφή και είναι ευρέως διαδεδομένη στην πρακτική μας εργασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό το έργο καθιστά δυνατή την πλήρη εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος με μαθητές 5-7 ετών για τη γνωστική ανάπτυξη με προτεραιότητα ηθική και πατριωτική κατεύθυνση.
Ο πατριωτικός προσανατολισμός του έργου εξασφαλίζει την εκπαίδευση στα παιδιά πατριωτικών συναισθημάτων, αγάπη για την πατρίδα, υπερηφάνεια για τα επιτεύγματά της, πεποίθηση ότι η Ρωσία είναι μια μεγάλη πολυεθνική χώρα με ηρωικό παρελθόν και ευτυχισμένο μέλλον.
Ο ηθικός προσανατολισμός του έργου διασφαλίζει την εκπαίδευση του σεβασμού προς παραδοσιακές αξίες: αγάπη και σεβασμός για τους μεγαλύτερους, φροντίδα προς τα παιδιά, τους ηλικιωμένους. ενσταλάσσοντας στα παιδιά την επιθυμία να ακολουθήσουν θετικό παράδειγμα στις πράξεις τους.
Η περίοδος υλοποίησης του έργου είναι από 1 Απριλίου έως 9 Μαΐου 2015. Το έργο συγκεντρώνει δασκάλους, μαθητές από 5 έως 7 ετών και γονείς μαθητών.

Συνάφεια έργου:

Κάθε χρόνο υπάρχουν όλο και λιγότεροι βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Εμείς, η σημερινή γενιά, είμαστε υποχρεωμένοι να θυμόμαστε αυτούς που σφυρηλάτησαν τη Νίκη στα μέτωπα και δούλεψαν στα μετόπισθεν. Είναι άμεση ευθύνη των ενηλίκων να βοηθήσουν στη διατήρηση της μνήμης των ηρωικών γεγονότων της ιστορίας μας, να εμφυσήσουν στους νέους πολίτες την υπερηφάνεια για την πατρίδα τους, να θρέψουν τη δεκτική ψυχή ενός παιδιού με υψηλές ανθρώπινες αξίες.
Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι ευνοϊκή για τη συναισθηματική και ψυχολογική επίδραση στο παιδί, επειδή οι εικόνες της αντίληψης της πραγματικότητας, του πολιτιστικού χώρου είναι πολύ φωτεινές και δυνατές και επομένως παραμένουν στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα και μερικές φορές για τη ζωή, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του πατριωτισμού.
Αναπτύσσοντας τον πατριωτισμό στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑσημαίνει ενθάρρυνση της προσκόλλησης στη μικρή Πατρίδα, κατανόηση και αναγνώριση των στοιχείων της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς της χώρας, η οποία στο μέλλον γίνεται η βάση για τη διαμόρφωση της υπερηφάνειας, της αγάπης και του σεβασμού για την Πατρίδα. Αυτό σημειώνεται στην Έννοια της Πατριωτικής Αγωγής των Πολιτών Ρωσική Ομοσπονδία: "Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει ... την εκπαίδευση πατριωτών της Ρωσίας, πολιτών ενός νόμιμου δημοκρατικού, κοινωνικού κράτους, με σεβασμό στα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ατόμου, με υψηλή ηθική και επίδειξη εθνικής και θρησκευτικής ανοχής."
Οι συγγραφείς των σύγχρονων εκπαιδευτικών προγραμμάτων τονίζουν το καθήκον της επέκτασης της κοινωνικής ικανότητας των παιδιών σε θέματα κοινωνικής σημασίας της εθνικής εορτής της Ημέρας της Νίκης (Evdokimova E.S., Kolomiychenko L.V., Paramonova L.A., κ.λπ.). διαθέσιμο για Παιδική ηλικίασύνορα, τονίζουν τη σημασία της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο γεγονός ότι ο πόλεμος είναι πάντα μια τραγωδία και θλίψη για τους ανθρώπους. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό τα παιδιά να μάθουν να θαυμάζουν το θάρρος και τον ηρωισμό των ανθρώπων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους. να βιώσουν την εμπλοκή τους με μακρινά γεγονότα της ιστορίας, να νιώσουν τη χαρά της Μεγάλης Νίκης, την περηφάνια για την Πατρίδα τους.
Στην επίλυση αυτού του προβλήματος σήμερα σημαντικός ρόλοςθα πρέπει να ανατεθεί στην προσχολική εκπαίδευση, δεδομένου ότι είναι στην προσχολική ηλικία που η κύρια ηθικές ιδιότητεςπαιδί. Από αυτή την άποψη, ενώπιον των δασκάλων προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμαΤο καθήκον είναι να διαμορφώσουν στα παιδιά την ιθαγένεια, την αίσθηση της αγάπης και της υπερηφάνειας για την πατρίδα τους μέσα από την κατασκευή ενός βέλτιστου παιδαγωγικό σύστημαμε στόχο τη διαμόρφωση αστικών και πατριωτικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες πολυμέσων. Ενα από τα πολλά αποτελεσματικές μεθόδουςΗ πατριωτική εκπαίδευση είναι μια δραστηριότητα έργου που σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια φυσική κατάσταση επικοινωνίας και πρακτικής αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.
Το έργο "Κανείς δεν ξεχνιέται, τίποτα δεν ξεχνιέται..." στοχεύει όχι μόνο στη δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την ιστορία του ρωσικού κράτους κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, αλλά έχει επίσης σχεδιαστεί για να δώσει στα παιδιά ευκαιρία να αντικατοπτρίσουν τις ιδέες τους για αυτά τα γεγονότα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες. Η ιδέα του έργου είναι η εξής: με βάση τις γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες, να αναπτύξει την επιθυμία των παιδιών να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για την ιστορία της χώρας και της πόλης κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Το θέμα του έργου είναι αρκετά επίκαιρο στο παρόν στάδιο της κοινωνικής πραγματικότητας. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολική εκπαίδευσηαποκαλεί μία από τις βασικές αρχές της προσχολικής αγωγής: την εισαγωγή των παιδιών στους κοινωνικο-πολιτιστικούς κανόνες, τις παραδόσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους.
Είδος έργου: Γνωστικό και δημιουργικό
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης:
Η διάρκεια του έργου είναι από 1 Απριλίου έως 9 Μαΐου 2015.
Συμμετέχοντες στο έργο:Παιδιά της ομάδας λογοθεραπείας 95-6 ετών), παιδαγωγοί, νηπιαγωγοί και γονείς.
Στόχος του έργου:
Διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων υπερηφάνειας για την Πατρίδα, τον λαό του, μέσω μιας προσεκτικής στάσης στην ιστορία της, με βάση την επέκταση των ιδεών των παιδιών για τη νίκη των υπερασπιστών της Πατρίδας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο μέσω κοινωνικών, πολιτιστικών, καλλιτεχνικών και δημιουργικές δραστηριότητες.
Στόχοι του έργου:
1. Να εισαγάγει την ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, γεμάτη παραδείγματα του μεγαλύτερου ηρωισμού και θάρρους των ανθρώπων στον αγώνα για την ελευθερία της Πατρίδας.
2. Εισαγωγή στη λεκτική τέχνη, ανάπτυξη καλλιτεχνικής αντίληψης και αισθητικής γεύσης μέσα από τη γνωριμία με λογοτεχνικά έργα για τον πόλεμο.
3. Αποσαφηνίστε τις γνώσεις σχετικά με τις διακοπές της Ημέρας της Νίκης, εξηγήστε γιατί ονομάζεται έτσι και σε ποιον δίνεται συγχαρητήρια για αυτήν την ημέρα.
4. Να σχηματίσουν ηθικές και πατριωτικές ιδιότητες: θάρρος, θάρρος, επιθυμία να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.
5. Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα ότι ο κόσμος θυμάται και τιμά τη μνήμη των ηρώων στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-1945.
6. Να γνωρίσουν τα παιδιά στρατιωτικά βραβεία που απονεμήθηκαν σε στρατιώτες κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
7. Οργάνωση συνεργασίας με τους γονείς, παροχή υποστήριξης και βοήθειας στις οικογένειες για την εκπαίδευση πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
8. Να αναπτύξουν τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών και τη δημιουργικότητα των παιδιών, να τους εξοικειώσουν με έργα τέχνης που σχετίζονται με το θέμα του πολέμου και της Ημέρας της Νίκης.
9. Αυξήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, την επιθυμία να τους φροντίσετε.

Έντυπα έργου:

Τάξεις;
- στοχευμένες βόλτες
- εκδρομές
- καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα.
- ανάγνωση μυθοπλασίας
- εξέταση εικονογραφήσεων, φωτογραφιών, εφημερίδων.
- ακούγοντας μουσική;
- παρατηρήσεις.
Προϊόντα έργου.
Για παιδιά:
- έκθεση φωτογραφίας "Δόξα στους βετεράνους μας!"
- "Ημέρα της Νίκης", μια παρουσίαση διαφανειών για μνήμη.
Για εκπαιδευτικούς:
- Παρουσίαση του έργου στη συνάντηση της σχολής.
Για γονείς:
- φωτογραφικό δοκίμιο "Μαθήματα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου"
Για Βετεράνους:
- καρτ ποστάλ και επιστολές σε βετεράνους που έφτιαξαν τα παιδιά για επίσημα συγχαρητήρια.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου.

Οι ιδέες των παιδιών για τα κατορθώματα του σοβιετικού λαού, για τους υπερασπιστές της πατρίδας και τους ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου θα επεκταθούν.
Θα διαμορφωθεί μια προσεκτική και με σεβασμό στάση μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας προς τους βετεράνους και τους ηλικιωμένους, μια επιθυμία να τους παρέχεται κάθε δυνατή βοήθεια.
Η ικανότητα παρουσίασης ενός δημιουργικού προϊόντος ενός ατόμου, συλλογική δραστηριότητα.
Θα βελτιωθεί η ποιότητα της μεθοδολογικής υποστήριξης, η αυτοβελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων που περιλαμβάνονται στη νέα δραστηριότητα και η εισαγωγή της στην πρακτική του νηπιαγωγείου.
Θα αυξηθεί το επίπεδο ευθύνης των εκπαιδευτικών για τη διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων και ιθαγένειας στα παιδιά.

Θα αυξηθεί το επίπεδο ευθύνης των γονέων για τη διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων και ιθαγένειας στα παιδιά.
Εμπλουτισμός μεθόδων, τεχνικών, μέσων και μορφών πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Δημιουργία υλικοτεχνικής βάσης για γόνιμη εργασία σε αυτό το θέμα.

Η υλοποίηση του έργου σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε πέντε εκπαιδευτικούς χώρους.
Γνωστική ανάπτυξη:

GCD με θέματα:

- "Ο γηγενής μας στρατός"
- "Πολεμιστής Στρατιώτης"
- "Στρατιωτικός εξοπλισμός"
- "Τα παιδιά του πολέμου"
-"Βραβεία"
-"Ημέρα νίκης".

Συζητήσεις με παιδιά για τα θέματα:

-"Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος";
- "Ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου"
- "Ήρωες που σφυρηλάτησαν τη νίκη στα μετόπισθεν"
- «Συνομιλίες για στρατιωτικά επαγγέλματα».

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:

Σχέδια με θέμα: "Θυμόμαστε και είμαστε περήφανοι!".
-Εκθεση στρατιωτικός εξοπλισμόςσυλλέγονται από παιδιά?
- Δημιουργία εορταστικών καρτών με τους γονείς.
- Γλυπτική από papier-mache "Στρατιωτικό κράνος"
-Origami "Victory Banner", "Dove of Peace";
- Εξέταση και συζήτηση των αναπαραγωγών: Yu. M. Neprintsev "Rest after the battle";
A. A. Deineka «Υπεράσπιση της Σεβαστούπολης».
-Ακούγοντας τη μουσική των χρόνων του πολέμου.
-Μάθηση των τραγουδιών "Crippled Fire", "Παρέλαση στην Κόκκινη Πλατεία", "Θέλουμε τα πουλιά να τραγουδήσουν"
-Μελετώντας τον χορό «Καλίνκα», «Κοιτάω στις γαλάζιες λίμνες».

Ανάπτυξη ομιλίας:

Ανάγνωση μυθοπλασίας στα παιδιά
-E.Blaginina "Παλτό"
-ΜΕΓΑΛΟ. Kassil "Μνημείο στον Άγνωστο Στρατιώτη", "Ένδοξος Στρατός",
-ΕΝΑ. Mityaev "Dugout", "Παράγγελμα του Παππού",
-ΜΙ. Kuznetsov "Air Raid"
-Μ. Plyatskovsky "Μάιος σαράντα πέμπτο έτος"
-ΕΝΑ. Tvardovsky "Tankman's Tale" και άλλοι.
-Χρ. S. Baruzdin «Η χώρα που ζούμε
-Μαθαίνω ποιήματα για τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.
Σωματική ανάπτυξη:
- Αθλητικός αγώνας παιδιών προσχολική ομάδα
-Αρχική μάχιμη εκπαίδευση αγοριών της ανώτερης υποομάδας.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:

Επίσκεψη στην έκθεση-μουσείο στο MOUSOSH Νο. 13 «Ας υποκλιθούμε σε εκείνα τα υπέροχα χρόνια».
-Στοχευμένη βόλτα στο βάθρο του μνημείου με γονείς την ημέρα της άδειας.
- Ομιλία στο πανηγυρική αργίααφιερωμένο στον εορτασμό της 70ης επετείου της Νίκης "Η ιστορία ενός γράμματος"
Εργασία με γονείς:
- Σχεδιασμός γονικών γωνιών.
-Διαβουλεύσεις για γονείς "Γνωρίστε τα παιδιά στο ηρωικό παρελθόν της Ρωσίας".
-Συστάσεις για γονείς για το διάβασμα στο σπίτι: A. Barto «Στο φυλάκιο», S. Ya. Marshak «Συνοριοφύλακες».
-Τεύχος «Γωνιά της Δόξας» στη γωνιά των γονιών με τα ονόματα των παππούδων και των προπαππούδων-συμμετεχόντων μαθητών του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου.

Στάδιο Ι - Προπαρασκευαστικό στάδιο. Βουτήξτε στο έργο.

1. Διευκρίνιση των ιδεών των παιδιών για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, για τη συμμετοχή μελών της οικογένειας της παλαιότερης γενιάς στον πόλεμο.
2. Δήλωση του προβλήματος: «Ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας; Τι γνωρίζουμε για τους ήρωες του πολέμου στην οικογένειά μας;»
3. Να αποκαλυφθεί η γνώμη των γονέων για το θέμα της πατριωτικής αγωγής των παιδιών με βάση την εξοικείωση με τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, για τη συμμετοχή μελών της οικογένειας της παλαιότερης γενιάς στον πόλεμο.
4. Ταυτοποίηση των συμμετεχόντων στο έργο (εκπαιδευτικοί, παιδιά, γονείς, μουσικός διευθυντής)
Δραστηριότητα:
1. «Παιδιά του Πολέμου» - Επιλογή θεματικού υλικού (βιβλία, άρθρα, παρουσίαση).
2. Σχεδιασμός έκθεση βιβλίουκαι γωνιά πληροφοριών.

3. Διαβάζοντας στα παιδιά έργα τέχνης:
Λ. Κασίλ «Μνημείο στον Άγνωστο Στρατιώτη», «Ένδοξος Στρατός», Α. Μιτιάεφ «Πρόγκα», «Τάγμα του Παππού», Ε. Κουζνέτσοφ «Αεροπορική Επιδρομή».
4. Συνομιλία «Ο στρατός μας είναι αγαπητός».
5. Εξέταση εικονογραφήσεων στρατιωτικών κλάδων, φωτογραφίες που δείχνουν την καθημερινή ζωή του στρατού.


Στάδιο II - το κύριο. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων, κατάρτιση σχεδίου εργασίας και διανομή εργασιών στα παιδιά.

1. Προσδιορίστε τους τομείς εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, μεμονωμένα χαρακτηριστικάπαιδί, αναπτύξτε ένα σχέδιο για την υλοποίηση του έργου.
2. Πάρτε το απαραίτητο υλικό για την οργάνωση παραγωγικών, παιχνιδιάρικων, καλλιτεχνικών, δημιουργικών, γνωστικών δραστηριοτήτων των παιδιών.
3. Επιλογή μυθοπλασίας για τον πόλεμο: για ανάγνωση και σχεδίαση της έκθεσης βιβλίων «Υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας»
4. Προετοιμασία υλικού για τη διεξαγωγή συνομιλιών, για παραγωγικές δραστηριότητες.




5. Επιλογή μουσικών έργων στρατιωτικών θεμάτων

6.Βοηθήστε τους γονείς στη δημιουργία έκθεσης φωτογραφιών των χρόνων του πολέμου, βραβείων (μετάλλια, παραγγελίες), επιστολές από το μέτωπο (από το οικογενειακό αρχείο)




Δραστηριότητα:
1. Έκθεση παιδικών ζωγραφιών «Χρώματα Νίκης», αφιερωμένη στα 70 χρόνια από τη Νίκη.


2. Εκμάθηση ποιημάτων για στρατιωτικά θέματα.
3. Εκδρομή στο μουσείο του σχολείου Νο 13. Μια μικρή ιστορίαγια τον πόλεμο και ανάγνωση αποσπασμάτων ποιημάτων.
4. Ακούγοντας τραγούδια για τον πόλεμο: «Ιερός Πόλεμος» op. V. Lebedev-Kumach, «Ημέρα της νίκης» των D. Tukhmanov, M. Blanter «Katyusha», V. Alkin «Αποχαιρετισμός ενός Σλάβου», «Η ιστορία ενός γράμματος», «Γερανοί», «Μπλε μαντήλι».
5. Παραγωγή γραμμάτων πρώτης γραμμής (τεχνική origami).
5. Προβολή κινούμενων σχεδίων για στρατιωτικά θέματα.
6. Χειρωνακτική εργασία«Δώρα σε Βετεράνους»



7 Κατασκευή μακέτας στη μνήμη των πεσόντων στρατιωτών. "Οβελίσκος"

Συνάφεια έργου
Η πατριωτική αγωγή είναι ένα επείγον πρόβλημα διαπαιδαγώγησης της νέας γενιάς. Το παιδί δεν γεννιέται πατριώτης, γίνεται. Ο πατριωτισμός είναι αγάπη για την οικογένειά του, τη γενέτειρά του, τη χώρα του, το αίσθημα υπερηφάνειας και ευθύνης για την πατρίδα του, η επιθυμία να είναι μέρος μιας μεγάλης χώρας.

Στόχος του έργου
Εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ιστορία και τον πολιτισμό της Ρωσίας
Στόχοι του έργου
Να εδραιώσει τη γνώση των κρατικών συμβόλων της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στη χώρα σας
Να αυξήσουν το ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας τους
Να διευρύνει την κατανόηση του εθνικού πολιτισμού του ρωσικού λαού, να εξοικειώσει τα παιδιά με ρωσικές λαϊκές ιστορίες, λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες
Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις διακοπές στη Ρωσία, για τα ρωσικά λαϊκές γιορτές
Διεύρυνση γνώσεων για τη μικρή πατρίδα
Αυξήστε το σεβασμό για το προσωπικό του νηπιαγωγείου
Να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τις οικογενειακές παραδόσεις, τον σεβασμό προς τους μεγαλύτερους
Επεκτείνετε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας
Καλλιεργήστε έναν ενεργό τρόπο ζωής
Διευρύνετε τη γνώση των λέξεων

Συμμετέχοντες στο έργο
- Παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας
- Εκπαιδευτικός

- Μουσικός διευθυντής

Γονείς
Τύπος έργου
Βραχυπρόθεσμα, ομαδικά, πατριωτικά, εκπαιδευτικά και ερευνητικά.
Περίοδος υλοποίησης
Νοέμβριος

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Για παιδιά:
Τα παιδιά είναι περήφανα για τη χώρα τους, ενδιαφέρονται για την ιστορία της πατρίδας.
Γνωρίζουν τις παραδόσεις των ιθαγενών τους, τα σύμβολα της Ρωσίας, την ιστορία της μικρής τους πατρίδας.
Τα παιδιά έχουν βαθύτερη γνώση για τη Ρωσία, τα Ουράλια.
Για γονείς:
Οι γονείς άρχισαν να κατανοούν τη σημασία της εκπαίδευσης πατριωτικών ιδιοτήτων στην προσχολική ηλικία
Για εκπαιδευτικούς:
Αύξηση του επιπέδου των παιδαγωγικών δεξιοτήτων

Στάδια υλοποίησης έργο
ΣΤΑΔΙΟ 1 : ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΚΑΙ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΟ:

Ορισμός στόχων και στόχων, σχεδιασμός έργου, επιλογή μεθοδολογικών εργαλείων (αρχεία καρτών ποιημάτων, παροιμιών και ρημάτων για την πατρίδα, διαβουλεύσεις για γονείς, σημειώματα, διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων με γονείς, παρουσίαση έργου.).
- Δημιουργία ευρετηρίου καρτών: «Ποιήματα για τη Ρωσία», «Ποιήματα για λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες», «Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια», «Ποιμίες και ρητά».

Άλμπουμ φωτογραφιών: "Ρωσική λαϊκή φορεσιά", "Κοστούμια των λαών της Ρωσίας".
- Δημιουργία θεματικού περιβάλλοντος: «Η Ρωσία μου», «Λαϊκή εφαρμοσμένη τέχνη», «Λαϊκά μουσικά όργανα».

ΣΤΑΔΙΟ 2 : ΒΑΣΙΚΟΣ

Κατευθείαν εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Ανάγνωση μυθοπλασίας
Παιχνίδια (κινητά, διδακτικά, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια με τα δάχτυλα)
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα
παρουσιάσεις πολυμέσων

Συμβουλές για γονείς.

ΣΤΑΔΙΟ 3 : ΤΕΛΙΚΟΣ

  • Συνοψίζοντας έργο
  • Προϊόν έργο
  • Παρουσίαση του έργου "Είμαι μέρος της Ρωσίας".

Υλοποίηση σχεδίου

ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Συζητήσεις:

"Η ιστορία της εμφάνισης της Ρωσίας"
"Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας".
"Πρόεδρος της Ρωσίας"
"Υπόγειος πλούτος της Ρωσίας"

Στόχος:Για να συνεχίσει να εισάγει τα παιδιά στα κύρια σύμβολα, τα διακριτικά σύμβολα της Ρωσίας (matryoshka, σημύδα), την έννοια της πατρίδας, για να σχηματίσει στα παιδιά μια ιδέα για τη Ρωσία ως πατρίδα. Γενίκευση ιδεών για το λειτουργικό σκοπό του εθνόσημου και της σημαίας, για τη συμβολική έννοια του χρώματος. Εκπαίδευση σεβασμού στα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας. υπερηφάνεια για τη χώρα κάποιου
GCD "Η Ρωσία μου"

Στόχος:

Εργασίες προγράμματος:

  • Να εμπεδώσουμε και να γενικεύσουμε τη γνώση των παιδιών για τη χώρα μας, για την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας.
  • Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα, τα πολιτικά-πατριωτικά συναισθήματα.
  • Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα σύμβολα του κράτους.
  • Αναπτύξτε τη μνήμη, τις δεξιότητες επικοινωνίας.
  • Να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε αυτό το θέμα.
  • Να αναπτύξει διαλογική ομιλία σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, την ικανότητα να ακούει τους συντρόφους του.

Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφικών άλμπουμ:

"Russia is my country", Χάρτης της Ρωσίας, εικονογραφήσεις "Animals of Russia", "Russian Air Force", "Symbols of the Russian Federation", "Rulers of Russia".

Στόχος: εκπαίδευση πατριωτικών συναισθημάτων, αγάπη για την Πατρίδα.

Να εμπεδώσουμε και να γενικεύσουμε τις γνώσεις των παιδιών για τη χώρα μας, για την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Σχέδιο« Μοτίβο στο μπολ»(Ζωγραφική Khokhloma)

Στόχος : Διακόσμηση με μοτίβο επιτραπέζιων σκευών ( μπολ ) μοτίβο βασισμένο στη ζωγραφική Khokhloma(πρότυποαπό ένα ομαλά καμπυλωτό κλαδί με μούρα, φύλλα, μπούκλες, βότανα).

Γλυπτική «Funny Matryoshkas».

Στόχος:Να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τα είδη της λαϊκής διακοσμητικής τέχνης.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία της γέννησης των ρωσικών ξύλινων κούκλων φωλιάσματος, με την εμφάνισή τους.

Για να αναπτύξετε την ικανότητα να επιλέγετε ανεξάρτητα χρώματα για το μοτίβο, τη δυνατότητα να γεμίζετε τα στοιχεία του κοστουμιού κούκλας φωλιάσματος με πλαστελίνη (κολλήστε σε ολόκληρη την επιφάνεια, χωρίς να υπερβείτε τα περιγράμματα, λερώνοντάς το με τα δάχτυλά σας).

Εφαρμογή "Χορός ουράνιου τόξου"

Στόχος:Να μάθουν τα παιδιά να κόβουν πολλά συμμετρικά αντικείμενα από χαρτί διπλωμένο σε ακορντεόν και ξανά στη μέση. Αναπτύξτε οπτικό έλεγχο στην κίνηση των χεριών, συντονισμό των κινήσεων. Να εμπεδώσει τη γνώση των χρωμάτων του φάσματος και της αλληλουχίας τους

Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις

"Λαϊκή χειροτεχνία" (Khokhloma, Gzhel, παιχνίδι Dymkovo, παιχνίδι Filimonov, "Ρωσική matryoshka", "Ρωσική λαϊκή φορεσιά".

Στόχος: να εξοικειωθεί με τη λαϊκή και τις τέχνες και τις τέχνες της ρωσικής φορεσιάς.

Συνεχίστε να εισάγετε λαϊκές παραδόσεις , καλλιεργήστε το σεβασμό για την εργασία λαϊκοί τεχνίτες. Να εμφυσήσει στα παιδιά την περηφάνια για τη χώρα τους.

Εξέταση της αναπαραγωγής του καλλιτέχνη A. Shirokov "For the Motherland"

Στόχος: καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα.

ΜΟΥΣΙΚΗ

Τάξη.Θέμα: "Ταξίδι στο μιούζικαλ Σεβαστούπολη"

Περιεχόμενο προγράμματος:
- Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα μουσικά έργα των συνθετών της Σεβαστούπολης και των συνθετών που έγραψαν για τη Σεβαστούπολη.
- Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τα μέσα μουσικής έκφρασης, να εκφράζουν τις εντυπώσεις τους σε χορευτικές κινήσεις.
- Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά τις τεχνικές παραγωγής ήχου όταν παίζουν διάφορα μουσικά και θορυβώδη όργανα σύμφωνα με τον Κ. Ορφ, τη μετάδοση του ρυθμικού παλμού και ένα απλό ρυθμικό μοτίβο.
- Αναπτύξτε στα παιδιά σταθερό ενδιαφέρον και ανταπόκριση στα έργα των συνθετών πατρίδα.

  • Ακούγοντας τα τραγούδια της Σεβαστούπολης και των Σοβιετικών συνθετών που έγραψαν για την πόλη μας.
  • Ακρόαση: Ύμνος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, "Khokhloma","Rosinochka- Ρωσία».

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ
Ανάγνωση μυθοπλασίας:

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια "Tiny-hovroshechka", "Sister Alyonushka και αδελφός Ivanushka". A.S. Pushkin "Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού".

Στόχος: Παρουσιάστε στα παιδιά Ρωσική λαϊκή ιστορία. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για Ρωσική λαογραφία.

Διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για τη Ρωσία:

Π. Βορόνκο «Καλύτερα να μην υπάρχει πατρίδα»;

Σ. Μιχάλκοφ "Αστέρια του Κρεμλίνου";

Στόχος: Διαπαιδαγώγηση πατριωτικών συναισθημάτων, αγάπη για την Πατρίδα. Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή.

Μαθαίνοντας παροιμίες και ρήσεις :

Στόχος:να μάθουν στα παιδιά να απομνημονεύουν παροιμίες και ρήσεις, να τους διδάξουν να κατανοούν την έννοια των παροιμιών και των ρήσεων, να βοηθούν στην εφεύρεση των δικών τους. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, ικανότητα σωστής σύνθεσης προτάσεων

« Πατρίδα, σταθείτε υπέρ της!»;

«Η μητρική πλευρά, η μητριά εξωγήινη»;

«Ο καθένας έχει τη δική του πλευρά».

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Γυμναστική δακτύλων : "Γεια σου, Πατρίδα μου", "Χτίζουμε ένα σπίτι"

Στόχος.σχηματισμός της σωστής προφοράς ήχου. ικανότητα να μιλάει γρήγορα και καθαρά. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής. ικανότητα συντονισμού κίνησης και ομιλίας.
Δ/παιχνίδια:

«Συλλέξτε το εθνόσημο της χώρας, της πόλης μας»

"Τι κάνουμε?",

"Σπασμένο τηλέφωνο",

Το παιχνίδι "Εκεί που ήμασταν δεν θα πούμε"

Παιχνίδι "Στοργική λέξη"

Παιχνίδι λέξεων "Επιλέξτε μια λέξη"

"Διαλέξτε μια πινακίδα."

Στόχος.Να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη, την εικονιστική σκέψη των παιδιών.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:

RNI "Καυστήρες με μαντήλι"
"Χρυσή Πύλη"

"Αυγή-αστραπή",

"Βαφές"

"Δαχτυλίδι"

"Δεκαπέντε"
Στρογγυλό παιχνίδι χορού "Flight of birds"

Στόχος:να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τα παραδοσιακά λαϊκά παιδικά παιχνίδια. να προωθήσει την ανάπτυξη της προσοχής, της πρωτοβουλίας, του θάρρους, της πειθαρχίας. αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

S/r παιχνίδια:

"Η οικογένειά μου", "Σπίτι"

Παιχνίδια κατασκευής

«Το σπίτι που μένω»,

"Το Νηπιαγωγείο μας"

«Οι δρόμοι της πόλης μας»
Εργασία με γονείς:
«Διαβουλεύσεις:
«Το παιδί και η πατρίδα του»

«Ο ρόλος των γονέων στη διαπαιδαγώγηση των πατριωτικών συναισθημάτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

ΣΥΝΟΛΟ:

  1. Συνοψίζοντας έργο;
  2. Παρουσίαση έργου: «Είμαι μέρος της Ρωσίας»
  3. Προϊόν έργο: έκθεση σχεδίων και χειροτεχνίας.

Αποτελέσματα :
Κατά τη διάρκεια του έργου, τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν για την ιστορία της χώρας τους, περήφανοι για τη Ρωσία. Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την ιστορία της Ρωσίας, το σχηματισμό του κράτους, γνωρίζουν τον πρώτο τσάρο και τους προέδρους, επεκτάθηκε η γνώση των παιδιών για τους λαούς που ζουν στο έδαφος της Ρωσίας, εδραίωσαν τη γνώση για τα σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το νόημά του. Οι γνώσεις των παιδιών για την πρωτεύουσα της Ρωσίας, τα πολιτιστικά μνημεία διευρύνθηκαν, μελέτησαν το Κρεμλίνο και τους πύργους του με περισσότερες λεπτομέρειες - από όπου πήραν το όνομά τους. Τα παιδιά μελέτησαν τον χάρτη της Ρωσίας με ευχαρίστηση, αναζήτησαν διάφορες πόλεις, μελέτησαν ζώα που ζουν στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με τη βοήθεια του Κόκκινου Βιβλίου της Ρωσίας, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με είδη ζώων που απειλούνται με εξαφάνιση. Με χαρά μελετήσαμε ζωγραφική Gzhel, Khokhloma, Dymkovo, διευρύναμε τις γνώσεις για τις κούκλες που φωλιάζουν και τα λαϊκά παιχνίδια, γνωρίσαμε λαϊκά μουσικά όργανα, ρωσική φορεσιά, εμπεδώσαμε γνώσεις για τις ρωσικές λαϊκές γιορτές και τις επίσημες αργίες στη Ρωσία. Μαζί με τους γονείς, επέκτεινε το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων. Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση του έργου.

Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής με θέμα:

"ΤΙ ΑΡΧΙΖΕΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ"

Ερμηνεύει η παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ Νο 277: Tatarinova Vera Gennadievna

2016

Πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής

"ΤΙ ΑΡΧΙΖΕΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ"

«Πού αρχίζει η Πατρίδα;

Από την εικόνα στο primer σας

Με καλούς και πιστούς συντρόφους,

Ζώντας σε μια γειτονική αυλή.

Ή ίσως αρχίζει

Από το τραγούδι που μας τραγούδησε η μάνα μας.

Αφού σε όποιες δοκιμές

Κανείς δεν μπορεί να μας πάρει…»

Μ. Ματουσόφσκι

Η συνάφεια της ανάπτυξης και υλοποίησης του έργου

Μικρή Πατρίδα ... Κάθε άτομο έχει το δικό του, αλλά για τον καθένα είναι εκείνο το αστέρι που καθοδηγεί, που καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής καθορίζει πολλά, αν όχι τα πάντα. Η γη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, όπου λάμπουν τα αστέρια της παιδικής ηλικίας - αυτό ακριβώς χρειάζεται κάθε άνθρωπος. Μια από τις μορφές ενστάλαξης πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η ενστάλαξη αγάπης για την πατρίδα τους. Η αγάπη για τους στενούς ανθρώπους, για το νηπιαγωγείο, για την πατρίδα του και την πατρίδα του παίζουν τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού. Το να εμφυσήσεις την αγάπη για την πατρίδα σημαίνει να δείχνεις στα παιδιά την πατρίδα τους με τέτοιο τρόπο που να προκαλεί ένα αίσθημα θαυμασμού για την πατρίδα τους, μια αίσθηση υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους.

«Η αγάπη για την πατρίδα, τον γηγενή πολιτισμό, τον μητρικό λόγο ξεκινά με μικρά πράγματα - αγάπη για την οικογένειά του, για το σπίτι, για το νηπιαγωγείο. Σταδιακά, αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για την πατρίδα, για την ιστορία της, παρελθόν και παρόν, για όλη την ανθρωπότητα». Δ.Σ. Λιχάτσεφ

Τα τελευταία χρόνια, η ουσία της πατριωτικής παιδείας έχει αναθεωρηθεί: η ιδέα του πατριωτισμού και της αγωγής του πολίτη, που αποκτά ολοένα μεγαλύτερη κοινωνική σημασία, γίνεται έργο εθνικής σημασίας. Οι σύγχρονοι ερευνητές θεωρούν την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα ως θεμελιώδη παράγοντα για την ενσωμάτωση των κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών στην πατριωτική και αστική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια της αγάπης για το σπίτι, τη φύση και τον πολιτισμό της μικρής Πατρίδας.

Εγγενής γη: με ιστορικά, πολιτιστικά, εθνικά, γεωγραφικά, φυσικά χαρακτηριστικά, διαμορφώνει μέσα τους τέτοια χαρακτηριστικά που θα τους βοηθήσουν να γίνουν πατριώτης και πολίτης της πατρίδας τους. Εξάλλου, ζωντανές εντυπώσεις για την εγγενή φύση, για την ιστορία της πατρίδας, που ελήφθησαν στην παιδική ηλικία, συχνά παραμένουν στη μνήμη ενός ατόμου για τη ζωή.

Ο Simonov στο ποίημα "Motherland" γράφει:

«Θυμάσαι όχι μια μεγάλη χώρα,

Που ταξίδεψε και έμαθε.
Θυμάσαι μια τέτοια Πατρίδα,

Πώς την έβλεπες ως παιδί.

Και πράγματι, όσο μεγάλη και αν είναι η χώρα μας, ο άνθρωπος συνδέει το αίσθημα της αγάπης του για αυτήν με τα μέρη όπου γεννήθηκε, μεγάλωσε. με τον δρόμο στον οποίο περπάτησα περισσότερες από μία φορές. με την αυλή όπου φύτεψε το πρώτο δέντρο.

Η ανάπτυξη της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου, οι νέες ανακαλύψεις και οι τεχνικές εφευρέσεις έχουν υποβιβάσει τις πνευματικές αξίες στο παρασκήνιο. Τα προβλήματα της διαπαιδαγώγησης της νεότερης γενιάς με αγάπη για τη μικρή τους πατρίδα έπεφταν μακριά από τα μάτια των επιστημόνων και των επαγγελματιών για πολλά χρόνια. Με τη θέσπιση του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», υπήρξαν σημαντικές αλλαγές στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτό οδήγησε σε αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Ένας από τους τομείς προτεραιότητας ήταν η γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την εθνική και περιφερειακή πολιτιστική κληρονομιά και την ιστορία της χώρας και της περιοχής.

Βασικοί στόχοι ηθική και πατριωτική αγωγή στο εκπαιδευτικό σύστημα:

    να εξασφαλίσει την ιστορική συνέχεια των γενεών, τη διατήρηση, τη διάδοση και την ανάπτυξη του εθνικού πολιτισμού, την εκπαίδευση μιας προσεκτικής στάσης απέναντι στην ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά των λαών της Ρωσίας·

    εκπαίδευση πατριωτών της Ρωσίας, πολιτών ενός νομικού, δημοκρατικού κράτους, ικανού να κοινωνικοποιηθεί σε μια κοινωνία των πολιτών.

    διαμόρφωση ειρήνης και διαπροσωπικές σχέσειςκαι τα λοιπά.

Πρόβλημα:

Μεγάλη σημασία για τη γνωστική, κοινωνική, προσωπική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η γνωριμία με την πατρίδα τους, το χωριό τους, την ιστορία της πατρίδας τους, τα αξιοθέατα και τους διάσημους ανθρώπους.

Οι γονείς δεν έχουν επαρκή γνώση για την περιοχή τους, δεν δίνουν σημασία σε αυτό το πρόβλημα, θεωρώντας το ασήμαντο, τα παιδιά δεν έχουν επαρκείς πληροφορίες για το χωριό τους. Μη έχοντας αρκετάγνώση, είναι δύσκολο να διαμορφωθεί μια στάση σεβασμού προς τη μικρή Πατρίδα.

Έλλειψη γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για την ιστορία των προγόνων τους και την πολιτιστική κληρονομιά της πόλης, της περιοχής, της χώρας.

Ανεπαρκής ικανότητα των γονέων στην ανάπτυξη ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά.

Αλλαγή της ποιότητας αλληλεπίδρασης μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας με στόχο την αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαπαιδαγώγησης των ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά.

Η έλλειψη ενός αποτελεσματικού συστήματος εργασίας για την ηθική και πατριωτική αγωγή στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Στόχος του έργου:

* Εφαρμογή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης της εκπαίδευσης στο πνεύμα του πατριωτισμού, η εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους, τα τοπικά αξιοθέατα, την καλλιέργεια αγάπης και στοργής για την πατρίδα.

Καθήκοντα:

1. Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την εισαγωγή ενηλίκων και παιδιών στην προέλευση του πολιτισμού της πατρίδας τους.

2. Να καλλιεργήσει αισθήματα αγάπης για την οικογένειά του, για την οικογένειά του, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την οικογενειακή ιστορία, οικογενειακές παραδόσεις.

3. Συμμετοχή ενηλίκων και παιδιών σε ενεργό-γνωστικά, ερευνητικές δραστηριότητεςνα μελετήσουν και να διατηρήσουν την ιστορία, τη φύση και τον πολιτισμό της περιοχής, της πόλης τους·

4. Να διαμορφώσει σε παιδιά και ενήλικες ένα σύστημα γνώσης για την πόλη, την περιοχή καταγωγής τους με βάση το ιστορικό, καλλιτεχνικό και το τοπικό ιστορικό υλικό.

5. Συμμετοχή των γονέων στην ενεργό συμμετοχή στην υλοποίηση του έργου.

6. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία των παιδιών. εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών, διδάξτε τους να σκέφτονται ελεύθερα, να φαντασιώνονται.

7. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους, μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στην πατρίδα τους.

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του έργου, τα ακόλουθατεχνολογίες:

Ανθρωποκεντρική εκπαίδευση και ανατροφή. Αυτή είναι μια τέτοια εκπαίδευση, όπου η προσωπικότητα του παιδιού, η πρωτοτυπία του, η αυτοεκτίμηση τίθεται στο προσκήνιο, αποκαλύπτεται πρώτα η υποκειμενική εμπειρία του καθενός και στη συνέχεια συντονίζεται με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Η μαθητοκεντρική μάθηση προέρχεται από την αναγνώριση της μοναδικότητας της υποκειμενικής εμπειρίας του ίδιου του μαθητή, ως σημαντικής πηγής ατομικής δραστηριότητας ζωής, που εκδηλώνεται, ιδίως, στη γνώση.

Αναπτυξιακή μάθηση. Σας επιτρέπει να αναπτύξετε τις δημιουργικές ικανότητες του παιδιού και την ανάγκη για δημιουργικότητα, προσανατολίζει το παιδί στον αυτοπροσδιορισμό και υποστηρίζει την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού.

ατομική προπόνηση. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση, λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης κάθε παιδιού, σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε άνετες συνθήκες για τις τάξεις. Τα παιδιά δουλεύουν με τον δικό τους ρυθμό. Επιπλέον, αυτή η τεχνολογία επιτρέπει την αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πληροφορία και επικοινωνία . ΣΕ σύγχρονος κόσμοςΜε μια συνεχώς αυξανόμενη ροή πληροφοριών, είναι αδύνατο να γίνει χωρίς τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών. Στην τάξη στο κοινές δραστηριότητεςΣυχνά χρησιμοποιούνται παρουσιάσεις πολυμέσων, μουσική συνοδεία, οργανώνονται προβολές βίντεο.

Ανάπτυξη της δημιουργικότητας. Η δημιουργική διαδικασία χωρίζεται σε τέσσερις φάσεις: προετοιμασία, ωρίμανση της ιδέας, διορατικότητα και ενσάρκωση. Βοηθά στη διαμόρφωση και ανάπτυξη στους μαθητές της ικανότητας να αυτοσχεδιάζουν, να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες σε νέες συνθήκες, να αναζητούν μη τυποποιημένες λύσεις.

Παιχνίδι. Ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης των δραστηριοτήτων παιχνιδιού στην προσχολική περίοδο, διαμορφώνεται ετοιμότητα για κοινωνικά σημαντικές και κοινωνικά εκτιμημένες δραστηριότητες μάθησης. Τα παιδιά μαθαίνουν τη ζωή και τις οικογενειακές αξίες - παίζοντας.

Σχέδιο. Μία από τις σύγχρονες τεχνολογίες διαδραστικής μάθησης. Διαμορφώνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τις δεξιότητες σχεδιασμού κοινών δραστηριοτήτων, σχεδιασμού. Προωθεί την αυτοοργάνωση, διδάσκει να κάνει επιλογές και να παίρνει αποφάσεις. Η μάθηση μαζί δεν είναι μόνο πιο εύκολη, αλλά και πιο ενδιαφέρουσα.

Κατά την παράταξη παιδαγωγική διαδικασίασχετικά με την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους, ορίζονται οι ακόλουθες αρχές:

η αρχή του ιστορικισμού. Πραγματοποιείται διατηρώντας τη χρονολογική σειρά των περιγραφόμενων φαινομένων και ανάγεται σε δύο ιστορικές έννοιες: το παρελθόν (πολύ καιρό πριν) και το παρόν (σήμερα). Για το σκοπό αυτό, δημιουργήθηκε για να αναπληρώσει τη «Ρωσική καλύβα» με νέα εκθέματα. Δημιουργήστε μια έκθεση φωτογραφίας.

Η αρχή του εξανθρωπισμού. Προϋποθέτει την ικανότητα του δασκάλου να παίρνει τη θέση του παιδιού, να λαμβάνει υπόψη την άποψή του, να μην αγνοεί τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του, να βλέπει το παιδί ως πλήρη σύντροφο και επίσης να επικεντρώνεται στις υψηλότερες καθολικές έννοιες - την αγάπη για το οικογένεια, πατρίδα, πατρίδα.

Η αρχή της διαφοροποίησης. Συνίσταται στη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση κάθε παιδιού στη διαδικασία κατάκτησης της γνώσης για το χωριό του, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, την εμπειρία που απέκτησε, τα χαρακτηριστικά του συναισθηματικού και γνωστική σφαίρακαι τα λοιπά.

Η αρχή της ολοκλήρωσης . Υλοποιείται σε συνεργασία με την οικογένεια, την παιδική κεντρική βιβλιοθήκη, το γυμνάσιο κ.λπ. Το περιεχόμενο του υλικού τοπικής ιστορίας καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τον συνδυασμό όλων των ειδών δραστηριοτήτων κατά την εισαγωγή των παιδιών στα ιστορικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά της περιοχής.

Οι εργασίες για την ηθική και πατριωτική αγωγή διεξάγονται σύμφωνα μετις παρακάτω οδηγίες:

- γενιά προβολής: γνωριμία των παιδιών με λαϊκές παραδόσεις και χειροτεχνίες. γνωριμία με την προφορική λαϊκή τέχνη. γνωριμία με ιστορικά γεγονότα προσβάσιμα στην κατανόηση των παιδιών. επέκταση των ιδεών για τη φύση, τις πόλεις της Ρωσίας. γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος). διαμόρφωση στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα κ.λπ.

- διαπαιδαγώγηση πατριωτικών συναισθημάτων: εκπαίδευση σε ένα παιδί αγάπης και στοργής για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, την πόλη του. σχηματισμός σεβασμού για τη φύση· εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία· ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας· τη διαμόρφωση ηθικής στάσης και αίσθησης του ανήκειν στην πολιτιστική κληρονομιά· διαμόρφωση ανεκτικής στάσης έναντι εκπροσώπων άλλων εθνικοτήτων.

- ανάπτυξη συμπεριφοράς αναζήτησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: ανάπτυξη της εσωτερικής δραστηριότητας του παιδιού, την ικανότητα να θέτει στόχους, να αποκτά γνώση χρησιμοποιώντας διαφορετικοί τρόποιέρχονται σε αποτελέσματα.

Μέσα για την εκτέλεση των καθηκόντων:

Ανάπτυξη υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος.

Ανάπτυξη δραστηριοτήτων (παιχνίδι, ανάπτυξη επικοινωνίας).

Μέθοδος παιδικών έργων.

Μορφές εργασίας με παιδιά:

άμεσα εκπαιδευτική δραστηριότητα·

θεματικές συνομιλίες?

παρουσιάσεις?

ημερολογιακές αργίες?

ψυχαγωγία, αναψυχή?

εκδρομές?

αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος,

* εκθέσεις παιδικών έργων, οικογενειακές συλλογές

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο παιδιού:

Κατοχή από τα παιδιά της διαθέσιμης γνώσης για την ιστορία της πατρίδας τους.

Η ικανότητα να εκφράζει τη δική του γνώμη, να αναλύει, να αντιδρά ζωηρά σε αυτό που συμβαίνει, να παρέχει κάθε δυνατή βοήθεια σε όσους έχουν ανάγκη.

Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών γιαδιάσημοι άνθρωποι της γενέτειράς τους, δρόμοι που φέρουν το όνομά τους από ήρωες πολέμου, μνημεία και άλλες πολιτιστικές αξίες.
- επέκταση του χώρου των κοινωνικών και ηθικών συναισθημάτων και σχέσεων των παιδιών.

Διαμόρφωση του συστήματος των εννοιών των πνευματικών οικογενειακών αξιών,

αυτοέκφραση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.
-Εμπλουτισμός της γνώσης των παιδιών για τον μουσειακό πολιτισμό.
-Δημιουργία στοιχειωδών σχεδιαστικών και ερευνητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο γονέα:

Αύξηση παιδαγωγικού γραμματισμού και επάρκειας σε θέματα ηθικής και πατριωτικής αγωγής.

Ενεργοποιήθηκε το ενδιαφέρον των γονέων για τους εαυτούς τους ως δασκάλους-εκπαιδευτές.

Η εμπειρία εμπλουτίζεται με ψυχολογικές, παιδαγωγικές και βαλεολογικές γνώσεις.

Αναπτυγμένες ερευνητικές, σχεδιαστικές, επικοινωνιακές, οργανωτικές, στοχαστικές ικανότητες.

Έχει διαμορφωθεί επιθυμία συνεργασίας με το νηπιαγωγείο.
- ενίσχυση της σημασίας της οικογένειας στην ανατροφή των πολιτικών και πατριωτικών συναισθημάτων του παιδιού. ενότητα όλων των μελών της οικογένειας, αναβίωση και διατήρηση των οικογενειακών παραδόσεων.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο εκπαιδευτικών:
- αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών σε θέματα πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- δημιουργική αυτοπραγμάτωση στην επαγγελματική δραστηριότητα.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο προσχολικής εκπαίδευσης:
- εισαγωγή των δραστηριοτήτων του έργου στην εκπαιδευτική διαδικασία.
- δημιουργία ενός μίνι μουσείου "Η πόλη μου στην ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου" για τον εμπλουτισμό του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την πολιτική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
-δημιουργία ενιαίας κοινωνίας: δάσκαλοι-παιδιά-γονείς-κοινό στον τομέα της αστικής και πατριωτικής ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Στοχευόμενοι συμμετέχοντες στο έργο:

    Παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας (6-7 ετών).

    καθηγητές ΟΥ.

    Γονείς μαθητών.

Τύπος έργου : προσανατολισμένη στην πρακτική, μακροπρόθεσμη, ανοιχτή, συλλογική

Προϋποθέσεις υλοποίησης του έργου: ενδιαφέρον εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων, κανονικότητα και συστηματική εργασία.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης: 1 χρόνος.

Το έργο υλοποιείται σε 3 στάδια.

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό, περιλαμβάνει:

1. ρωτώντας τους γονείς για γνώσεις και ιδέες για την πατρίδα τους, την ιστορία, τα αξιοθέατα,

2. διάγνωση παιδιών προκειμένου να προσδιοριστεί το επίπεδο σχηματισμού γνώσεων και ιδεών για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους,

Το στάδιο II - το κύριο, περιλαμβάνει μορφές εργασίας με παιδιά (βλ. παραπάνω).

Στάδιο III - τελικός, περιλαμβάνει:

1. τελική διάγνωση παιδιών,

2. επαναλαμβανόμενη έρευνα γονέων.

Ενότητες Προγράμματος , το περιεχόμενο του οποίου περιλαμβάνεται στο έργο: ανάπτυξη ομιλίας, οπτική δραστηριότητα, δραστηριότητα παιχνιδιού, μουσική δραστηριότητα, μαθαίνοντας για το περιβάλλον.

μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασίες υλοποίησης του έργου

Σεπτέμβριος

Θέμα: "Χρονικό της οικογένειάς μου"

Θέμα: "Το γενεαλογικό μου δέντρο"

Καθήκοντα:

    Να σχηματίσουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για την οικογένειά τους, τη διατήρηση των οικογενειακών παραδόσεων και εθίμων, να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας.

    Συμμετοχή των γονέων στη θέσπιση κανόνων, κανόνων συμπεριφοράς, εθίμων, παραδόσεων στην οικογένεια, δηλ. την ανάγκη ανάπτυξης οικογενειακών αξιών.

    Να διαμορφώσει και να αναπτύξει στα παιδιά τις δεξιότητες της έρευνας και δημιουργική εργασίαμαζί με εκπαιδευτικούς και γονείς, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του έργου.

Έντυπα διεξαγωγής:

Συζήτηση "Τι ξέρω για την οικογένειά μου",

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Η οικογένειά μου"

Απομνημόνευση ποιημάτων, παροιμιών, ρήσεων για την οικογένεια.

Σύνθεση ιστοριών «Θα σου πω για την οικογένειά μου» (μια ιστορία για τους προγόνους σε ένα οικογενειακό δέντρο» για μια οικογένεια.

Οικογενειακό μίνι έργο: συλλογή οικογενειακό δέντρο"Η γενεαλογία μου"

Οκτώβριος

Θέμα: "Το εθνόσημο της οικογένειάς μας"

Θέμα: "Γονικό σπίτι - η αρχή των αρχών" (οικογενειακές διακοπές και παραδόσεις)

Θέμα: "Τα επαγγέλματα των γονιών μου"

Καθήκοντα:

    Συνεχίστε να διαμορφώνετε και να αναπτύσσετε τις δεξιότητες έρευνας και δημιουργικής εργασίας στα παιδιά μαζί με εκπαιδευτικούς και γονείς, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του έργου.

    Συνεχίστε να εργάζεστε για τη μελέτη της οικογένειάς σας, καταλήξτε στο οικόσημο της οικογένειάς σας μαζί με τους γονείς σας.

    Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν κοινωνικά σημαντικά καθήκοντα, να κάνουν καλές πράξεις για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο.

    Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα των γονέων, το όνομα και το επάγγελμά τους.

Έντυπα διεξαγωγής:

Οικογενειακά μίνι έργα: "Οικόσημο της οικογένειας", "Μωσαϊκό της οικογενειακής ιστορίας" - ένα έργο για τη μελέτη της οικογένειας

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Πώς ξεκουραζόμαστε"

Ελεύθερος χρόνος φυσικής καλλιέργειας«Μαμά, μπαμπά, εγώ - μαζί Φιλική οικογένεια»

Κατασκευή χειροτεχνίας για τη γιορτή της μητέρας.

Συμμετοχή στην κοινοτική εργάσιμη ημέρα για τον καθαρισμό του χώρου του νηπιαγωγείου.

Συναντήσεις στη Λέσχη Γονέων-Παιδιών με θέμα: « Οικογενειακές παραδόσεις- η σύνδεση των γενεών» (η διάδοση των θετικών οικογενειακή εμπειρίαηθική και πατριωτική παιδεία)

Οικογενειακές διακοπές "Όλοι μαζί, έτσι η ψυχή είναι στη θέση της."

Νοέμβριος

Θέμα: «Ιστορία και αξιοθέατα της περιοχής».

Θέμα:"Φύση της περιοχής"

Καθήκοντα:

    Δημιουργήστε ενδιαφέρον για την ιστορία της περιοχής

    Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα αξιοθέατα της περιοχής τους.

    Να δώσει στα παιδιά γνώση για το τι είναι αρχιτεκτονική, να τα μυήσει σε μερικά από τα αρχιτεκτονικά μνημεία της περιοχής που είναι καινούργια για αυτά.

    Να καλλιεργήσουν την αίσθηση του θαυμασμού για την ομορφιά, την αγάπη για τη γηγενή περιοχή, την επιθυμία να την κάνουν ακόμα πιο όμορφη.

    Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τον δρόμο στον οποίο ζουν (γιατί λέγεται έτσι, τι ήταν σε αυτόν τον δρόμο, για τι φημίζεται)

    Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη φύση της γενέτειράς τους.

Έντυπα διεξαγωγής:

Παρουσιάσεις: "Ιστορία και αξιοθέατα της περιοχής Sovetsky"

Έκθεση φωτογραφίας "Το φθινόπωρο στην περιοχή μας"

Συμμετοχή γονέων στη διευθέτηση του χώρου του νηπιαγωγείου, εξευγενισμός προαυλίων χώρων.

Σχέδιο: «Οι δρόμοι της Σοβιετικής Περιφέρειας».

Έκθεση σχεδίων: «Φθινοπωρινή φύση».

Οικογενειακό μίνι έργο: "Αγαπημένα μέρη στην περιοχή"

« Τι λένε τα ονόματα των δρόμων; (εργασία αναζήτησης μαζί με γονείς).

Διαγωνισμός διηγημάτων "Βιογραφία του δρόμου μου"

Συζήτηση "Τι είναι τα πάρκα", "Σε ποιον δρόμο μένεις;",

Δεκέμβριος

Θέμα: «Βιομηχανία της περιοχής».

Θέμα: "Αθλητισμός, πολιτισμός και αναψυχή στη σοβιετική περιοχή."

Καθήκοντα:

    Να δώσουμε στα παιδιά γνώσεις για τις βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τις βλάβες και τα οφέλη τους, την οικολογική κατάσταση στην πόλη.

    Εξοικειωθείτε με τις αθλητικές εγκαταστάσεις της περιοχής:Μέγαρο Αθλητισμού Συνδικάτων, πισίνα Dolphin, πισίνα Olimp, Κρατικό Ακαδημαϊκό Θέατρο Όπερας και Μπαλέτου του Νίζνι Νόβγκοροντ που πήρε το όνομά του από τον Α. Σ. Πούσκιν, Σπίτι Παιδικής Δημιουργικότητας της Περιφέρειας Σοβέτσκι, Μουσείο Αρχιτεκτονικής και Ζωής των Λαών της Περιφέρειας Νίζνι Νόβγκοροντ Βόλγα Ναγκόρνι.

    Ενίσχυση του ενδιαφέροντος των γονέων με τη συμμετοχή τους σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες με τα παιδιά τους, διασφαλίζοντας την ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και διδακτικών στόχων και στόχων της οικογένειας και του νηπιαγωγείου.

Έντυπα διεξαγωγής:

Βιομηχανικές επιχειρήσεις της περιοχής (περιήγηση με αλληλογραφία στην περιοχή, μετωπική συνομιλία)

Τα σημαντικότερα επαγγέλματα των ανθρώπων που απασχολούνται στην παραγωγή (προφορική ιστορία)

Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Ποιος να είσαι; » Ι. Κάρποβα (σειρά βιβλίων για τα επαγγέλματα).

«Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες; » D. Rodari, “Dunno in a Sunny City” N. Nosov.

Παρουσίαση: «Αξιοθέατα της περιοχής. Πολιτισμός και Αναψυχή».

Εκδρομή στο μουσείο αρχιτεκτονικής και ζωής των λαών της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ Βόλγα.

Παρουσίαση: «Ο αθλητισμός στην περιοχή της χώρας».

Αθλητική εκδήλωση στο υγιες σωμα- υγιές μυαλό.

Διαγωνισμός χειροτεχνίας και ζωγραφικής: "Ο Πατέρας Φροστ και το Snow Maiden στον αθλητισμό".

Ιανουάριος

Θέμα: "Η πατρίδα μου Νίζνι Νόβγκοροντ"

Θέμα: "Αρχιτεκτονική της πόλης μου"

Καθήκοντα:

Για να καλλιεργήσετε την αγάπη για τη γενέτειρα πόλη, την ικανότητα να βλέπετε το όμορφο, να είστε περήφανοι για αυτήν.

Να γνωρίσουν τα παιδιά τα σύμβολα της πόλης μας (σημαία, εθνόσημο, ύμνος).

Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών και των ενηλίκων για την ιστορία της πόλης.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την αρχιτεκτονική της πόλης τους. τους μυήσει σε μερικά νέα αρχιτεκτονικά μνημεία της πατρίδας τους. Να καλλιεργήσουν την αίσθηση του θαυμασμού για την ομορφιά της γενέτειρας πόλης, την αγάπη για την πατρίδα, την επιθυμία να την κάνουμε ακόμα πιο όμορφη.

Παρουσιάστε τα παιδιά στους ποταμούς Όκα και Βόλγα. τη θέση τους στον χάρτη,

Έντυπα διεξαγωγής:

Επίδειξη της ταινίας βίντεο "My native Nizhny Novgorod",

«Από πού προήλθε η Γη του Νίζνι Νόβγκοροντ;»

Έκθεση φωτογραφιών ιστορικών κτιρίων της πόλης του Νίζνι Νόβγκοροντ
Συζήτηση "Τι είναι τα πάρκα"

Κουίζ φωτογραφιών "Μάντεψε πού είμαι;"

«Γνώρισε και αγάπησε την πόλη σου» (διαγωνισμός ζωγραφικής, δοκίμια, μίνι ρεπορτάζ)

Διαγωνισμός ανάγνωσης "Η πατρίδα μου Νίζνι Νόβγκοροντ"

Φεβρουάριος

Θέμα: "Αξέχαστα μέρη της πατρίδας"

Θέμα: «Άνθρωποι που δόξασαν την πόλη μας»

Θέμα: "Μελλοντικοί υπερασπιστές του Νίζνι Νόβγκοροντ"

Να μυήσει τα παιδιά στα πιο διάσημα μνημεία του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Καθήκοντα:

    Να ενσταλάξει ένα αίσθημα σεβασμού για τα επαγγέλματα και την εργασία των ενηλίκων.

    Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.

    Να γνωρίσουν το έργο καλλιτεχνών, συγγραφέων, ποιητών της πόλης μας.

    Να σχηματίσουμε ένα αίσθημα σεβασμού για τον ρωσικό στρατό, να εκπαιδεύσουμε στα παιδιά την επιθυμία να είναι σαν τους στρατιώτες και τους αξιωματικούς μας, την επιθυμία να υπηρετήσουν στον ρωσικό στρατό.

    Συμβάλλουν στη διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν στην ιστορία και της ευθύνης για το μέλλον της πόλης τους.

Έντυπα διεξαγωγής:

Παρουσίαση "Εκδρομή στα αξιομνημόνευτα μέρη της πόλης"

«Αν ήμουν ο δήμαρχος της πόλης, τι θα έκανα για το Νίζνι Νόβγκοροντ;» - συζήτηση-συλλογισμός

«Μικρή μου πατρίδα». Σενάριο θεματικής βραδινής αναψυχής (για παιδιά προσχολικής ηλικίας)

Συζητήσεις "Τι σημαίνει να είσαι αληθινός άντρας;"

Ημερολογιακές αργίες: "Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας",

Διαγωνισμός φωτογραφίας "Υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας"

Μάρτιος

Θέμα: "Η πατρίδα μου είναι μέρος της Πατρίδας μας».(γνωριμία με την περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ)

Θέμα: "Ιστορία της περιοχής μας"

Καθήκοντα:

    Να επεκτείνει και να αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών για την πατρίδα τους.

    ενσταλάξω προσεκτική στάσηστην πολιτιστική και πνευματική κληρονομιά της μικρής τους Πατρίδας·

    Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για διαφορετικούς οικισμούς. Να γνωρίσουν τις ιδιαιτερότητες της δουλειάς των κατοίκων της πόλης και του χωριού. Μάθετε να βρίσκετε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ της πόλης και του χωριού.

    Γνωριμία με τις λαϊκές εφαρμοσμένες τέχνες της περιοχής.

    Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με έναν χάρτη της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ, δώστε προσοχή στις γειτονικές πόλεις και περιοχές.

    Δώστε τις έννοιες "φυσικός χάρτης", "επίγεια επιφάνεια" (δείξτε ότι ολόκληρη η περιοχή της περιοχής στον χάρτη έχει διαφορετικό χρώμα).

    Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την ιστορία της πατρίδας τους

Έντυπα διεξαγωγής:

Εξέταση εικονογραφήσεων για την περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Εργαστείτε με έναν χάρτη της περιοχής Nizhny Novgorod (σημειώστε τις κύριες πόλεις της περιοχής με τα παιδιά).

Γνωριμία με χειροτεχνίες τέχνης (Khokhloma, ζωγραφική Gorodets, παιχνίδι Bogorodsk)

Σχέδιο σε ένα πιάτο papier-mâché "Δώρο για τη μαμά" (βασισμένο στον πίνακα Gorodets)

Παρακολούθηση βίντεο για το Νίζνι Νόβγκοροντ.

Δημιουργία άλμπουμ για την περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Διαβούλευση: «Πώς να μυήσετε τα παιδιά στο ιστορικό παρελθόν της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Ώρα Τοπικής Ιστορίας: "Μαργαριτάρι της Ρωσίας - Επικράτεια Νίζνι Νόβγκοροντ"

Απρίλιος

Θέμα: "Άνθρωποι της γης του Νίζνι Νόβγκοροντ"

Θέμα: "Ο φυσικός πλούτος της γης του Νίζνι Νόβγκοροντ"

Καθήκοντα:

    Να επεκτείνει τις ιδέες για τη δουλειά των ανθρώπων της πατρίδας: να εξοικειωθεί με τα επαγγέλματα και τις δραστηριότητες των εργαζομένων της περιοχής.

    Για να γνωρίσετε τα παιδιά σε διάσημους ανθρώπους που δόξασαν την πατρίδα τους: I.P. Kulibin, Ν.Ι. Lobachevsky, Ε.Α. Evstigneev, V.S. Konovalenko και άλλοι.

    Να εκπαιδεύσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον, προσεκτική και δημιουργική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας τους,

    Να αναπτύξει την ικανότητα να αισθάνεται την ομορφιά της φύσης και να ανταποκρίνεται συναισθηματικά σε αυτήν.

    Να επεκτείνει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για τις δεξαμενές της περιοχής.

    Αποσαφηνίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο νερό.

    Να μάθουν τα παιδιά να προστατεύουν και να φροντίζουν τα ποτάμια και τις λίμνες της περιοχής.

    Εμβάθυνση της γνώσης για τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής, τον βιότοπο, τα έθιμα και την προσαρμογή στη ζωή. την προστασία του περιβάλλοντος;

Έντυπα διεξαγωγής:

Παρουσίαση: "Διάσημοι άνθρωποι της περιοχής Νίζνι Νόβγκοροντ"

Οικογενειακό έργο: "Είμαστε τα ταλέντα της περιοχής Νίζνι Νόβγκοροντ."

παιχνίδι ρόλου, διδακτικά παιχνίδια:

«Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά», «Μάντεψε το επάγγελμα», «Ποιος να είσαι;»

Προετοιμασία εκθέσεων για φυτά και ζώα των δασών, των αγρών, των λιβαδιών της γηγενούς γης.

Μαντεύοντας γρίφους και παζλ για τα ζώα της περιοχής.

Έκανε. παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"

Γλυπτική γλυπτική ζώων και πτηνών της περιοχής.

"Διαγωνισμός γνώστων της χλωρίδας και της πανίδας της περιοχής Νίζνι Νόβγκοροντ" (μαζί με τους γονείς).

Κατασκευή βοτανοτροφείου από φαρμακευτικά φυτά της περιοχής.

Προετοιμασία μίνι μηνυμάτων για τα οφέλη των φαρμακευτικών φυτών.

Μελέτη του Εικονογραφημένου Οδηγού Φαρμακευτικών Φυτών.

KVN "Γνώστης της πατρίδας",

Ενδέχεται

Θέμα: το ξέρω. Θυμάμαι. Είμαι περήφανος."

Θέμα: «Είμαστε οικολογικοί πολεμιστές της γης του Νίζνι Νόβγκοροντ».

Καθήκοντα:

    Μάθετε αν τα παιδιά γνωρίζουν για τους αγαπημένους τους που πολέμησαν κατά τη διάρκεια του πολέμου.

    Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, να καλλιεργήσουν το αίσθημα υπερηφάνειας για τους συμπατριώτες τους που υπερασπίστηκαν τη χώρα μας.

    Να αποκαλύψει το επίπεδο γνώσης των παιδιών για τους διάσημους ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, των οποίων τα ονόματα συνδέονται με την πόλη και την περιοχή τους, για τους δρόμους που ονομάζονται από τους ήρωες, για μουσεία, μνημεία, πάρκα.

    Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τα προβλήματα της περιβαλλοντικής ρύπανσης.

    Να επεκτείνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη φύση της πατρίδας τους, την οικολογική κατάσταση της φύσης.

    Βελτιώστε τη γνώση των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση.

    Να διαμορφώσει μια οικολογική κουλτούρα μεταξύ των παιδιών και των γονέων τους, την επιθυμία να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.

    Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα δέντρα και τους θάμνους, τον ρόλο τους στην οικολογία της πόλης.

Έντυπα διεξαγωγής:

Η ιστορία εκείνων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Μια ιστορία για παιδιά-ήρωες του πολέμου.

Η ιστορία εκείνων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι «Ξέρω. Θυμάμαι. Είμαι περήφανος."

Διαγωνισμός ζωγραφικής: "Δέντρα στο πάρκο μας",

Παρουσίαση βίντεο" Ενδιαφέροντα γεγονόταγια τα δέντρα"

Συμμετοχή στο Λαϊκό Περιβαλλοντική Δράση"Urban Ecobomb" με τη βοήθεια του έργου "Το κύριο πράγμα είναι τα παιδιά" (φύτευση δέντρων με παιδιά στην επικράτεια του νηπιαγωγείου: Κέδρος Σιβηρίας και έλατο).

"Εικονικό ταξίδι στα δάση της περιοχής"

Γιορτή με μουσικό θέμα "Σ 'αγαπώ, πατρίδα μου!".

Κατάλογος μυθοπλασίας για ανάγνωση στα παιδιά:Gerzhidovich L. "Σας προσκαλώ να περπατήσετε στο δάσος",A. Beresnev«Πώς είστε, άνθρωποι του δάσους;»

Παράρτημα 1

Ερωτηματολόγιο για γονείς

    Τι καταλαβαίνετε με τον όρο «πατριωτική αγωγή»;

    εκπαίδευση αγάπης για την πατρίδα.

    ενθάρρυνση του σεβασμού για την παλαιότερη γενιά·

    ενθάρρυνση του σεβασμού για τις παραδόσεις και τα έθιμα του λαού τους·

    γνώση της ιστορίας της χώρας τους·

    άλλα - _______________________________________________________________

    Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

    Είναι δυνατή η πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο;

    Ναί;

    Οχι;

    Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

    Πώς πρέπει, κατά τη γνώμη σας, να διαμορφωθεί ο στόχος της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας;

    να ενσταλάξουν στα παιδιά το σεβασμό για τους ανθρώπους της χώρας τους.

    να εξοικειωθούν με τα ήθη και έθιμα του λαού τους·

    να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση και σε όλα τα έμβια όντα.

    να επεκτείνει τις ιδέες για την πατρίδα, την πρωτεύουσά της, τις πόλεις.

    γνωριμία με το ιστορικό παρελθόν της Ρωσίας.

    εκπαίδευση των αισθητικά ηθικών κανόνων συμπεριφοράς και των ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού.

    Ποιος είναι κατά τη γνώμη σας υπεύθυνος για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών - οι δάσκαλοι ή οι γονείς;

    Κατά τη γνώμη σας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μυηθούν στα σύμβολα του κράτους, τις παραδόσεις, τις επετείους;

    Ναί;

    Οχι;

    Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

    Κατά τη γνώμη σας, το θέμα της εξοικείωσης με την οικογενειακή γενεαλογία είναι σχετικό στη σύγχρονη κοινωνία; Έχετε οικογενειακές παραδόσεις στο σπίτι σας;

Ευχαριστώ για την συνεργασία!

Ερωτηματολόγιο για γονείς.

Αγαπητοί γονείς!

Σας ζητάμε να απαντήσετε στις ερωτήσεις για να σχεδιάσετε πιο αποτελεσματική εργασία για την πατριωτική αγωγή στο λαρδί των παιδιών. Σας παρακαλούμε να διαβάσετε προσεκτικά το ερωτηματολόγιο και να απαντήσετε στις ερωτήσεις. Ευχαριστώ!

1). Νομιζεις σημαντική εκπαίδευσηπατριωτικά συναισθήματα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας; Γιατί;

2). Πώς αναπτύσσετε στο παιδί σας ιδέες για τη μικρή σας πατρίδα, στάσεις απέναντί ​​της;

3). Κατά τη γνώμη σας, σε ποια ηλικία πρέπει ένα παιδί να μυηθεί στην ιστορία της πατρίδας του, στα σύμβολά του και στην πολιτιστική κληρονομιά;

4). Πώς ενσταλάζετε στο παιδί σας την αγάπη για την περιοχή, την πόλη, την πατρίδα σας;

5). Έχει το παιδί σας ένα αγαπημένο μέρος στη γενέτειρά του, την πόλη;

6). Πιστεύετε ότι η αλληλεπίδραση με τους εκπαιδευτικούς είναι απαραίτητη κατά την εκπαίδευση των βασικών αρχών της ιθαγένειας;

7). Ποιες μορφές αλληλεπίδρασης με τους δασκάλους στο νηπιαγωγείο για την αύξηση της κοινωνικής ικανότητας ενός μικρού πολίτη θα σας ενδιέφεραν;

- "στρογγυλά τραπέζια" με ειδικούς για το θέμα.

Κοινές εκδρομές, ταξίδια.

Διαγωνισμοί με θέματα ιστορίας και νεωτερικότητας της σοβιετικής περιοχής, του Νίζνι Νόβγκοροντ και της Ρωσίας.

Συναντήσεις γονέων με θέμα τα προβλήματα διαπαιδαγώγησης των πολιτικών συναισθημάτων στη σύγχρονη

παιδιά προσχολικής ηλικίας?

Κατ' οίκον ανάγνωση στο παιδί της προτεινόμενης λογοτεχνίας, συζήτηση γεγονότων από την ιστορία της χώρας.

Αλλα.

Παράρτημα 2

"Πώς να μεγαλώσεις έναν μικρό πατριώτη"
Εάν στην παιδική ηλικία ένα παιδί βίωσε ένα αίσθημα οίκτου για ένα άλλο άτομο, χαρά από μια καλή πράξη, υπερηφάνεια για τους γονείς του, θαυμασμό από την επαφή με ένα υπέροχο κατόρθωμα, κέρδισε συναισθηματική εμπειρία.
Έτσι, θα χτιστούν μονοπάτια για συνειρμούς συναισθηματικής φύσης, και αυτή είναι η βάση, το θεμέλιο βαθύτερων συναισθημάτων, μια συνθήκη πλήρης ανάπτυξηπρόσωπο.
Η ανατροφή ενός μικρού πατριώτη ξεκινά με το πιο κοντινό του πράγμα - το πατρικό του σπίτι, τον δρόμο όπου ζει, ένα νηπιαγωγείο.

    Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στην ομορφιά της πόλης του

    Κατά τη διάρκεια της βόλτας, πείτε τι υπάρχει στο δρόμο σας, μιλήστε για τη σημασία κάθε αντικειμένου.

    Δώστε μια ιδέα για το έργο των δημόσιων ιδρυμάτων: ταχυδρομείο, κατάστημα, βιβλιοθήκη κ.λπ. Παρατηρήστε τη δουλειά των υπαλλήλων αυτών των ιδρυμάτων, σημειώστε την αξία της δουλειάς τους.

    Πάρτε μέρος μαζί με το παιδί σας στις εργασίες εξωραϊσμού και κηπουρικής της αυλής σας.

    Διευρύνετε τους δικούς σας ορίζοντες.

    Διδάξτε στο παιδί σας πώς να κρίνει τις δικές του πράξεις και τις πράξεις των άλλων.

    Διαβάστε του βιβλία για την πατρίδα, τους ήρωές της, για τις παραδόσεις, τον πολιτισμό του λαού σας

    Ενθαρρύνετε το παιδί σας για την επιθυμία να διατηρήσει την τάξη, υποδειγματική συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.

Βιβλιογραφία:


1. Absalyamova A.G. Η έννοια του περιφερειακού περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης. Ufa: BSPU, 2006
2. Συζητήσεις με γονείς για ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗπροσχολικής ηλικίας: Πρίγκιπας. για νηπιαγωγό.-Μ.: Διαφωτισμός.1987

3. Gasanova R.Kh. Γη των πατέρων. Το πρόγραμμα είναι οδηγός. Ufa: BIRO, 2004.
4. Goryachev A.V. Δραστηριότητα έργου στο εκπαιδευτικό σύστημα «Σχολείο 2100» // Εφημερίδα « Δημοτικό σχολείο. Συν: πριν και μετά», 2004, αρ. 5.
5. Guzeev V.V. «Μέθοδος έργων» ως ειδική περίπτωση ολοκληρωμένης τεχνολογίας της εκπαίδευσης // Περιοδικό «Διευθυντής του Σχολείου», 1995, Αρ. 6.

6. Dmitrieva, V.G. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας // Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω. - 2003. - Νο 3.

7. Evdokimova E.S. «Σχεδιασμός μοντέλου αγωγής του πολίτη σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας». Διοίκηση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2002 Αρ.6.

8. Zhiryakova I.V. Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσειοπαιδαγωγικής. Γραφείο προσχολικής εκπαίδευσης 2008 Αρ. 4.

9. Komratova N.G., .Gribova L.F. «Μικρή μου πατρίδα». Διοίκηση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2005 Αρ. 1.

10. Loginova, L. V., Glagoleva, S. A., Kholina, N. I. Το σύστημα εργασίας για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Βιβλίο αναφοράς του ανώτερου εκπαιδευτικού προσχολικός. - 2007. - Νο 1.

11. Makhaneva M.D. Ηθική-πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διοίκηση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2005 Αρ. 1.

12. Το σπίτι μου. Το πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συντάκτης-συντάκτης Ν.Α. Arapova-Piskureva - M., 2005.

13. Novitskaya M.Yu. Κληρονομία. Πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Μόσχα: Lika-Press, 2003
14. Εκπαιδευτικά έργα στο νηπιαγωγείο. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς Συγγραφέας: N. A. Vinogradova, E. P. Pankova Έτος έκδοσης: 2008. Εκδότης: AIRIS-press
15. Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής. Εκδ. N. E. 2. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Εκδότης: Mozaika-sintez Έτος: 2014
16. Μέθοδος έργου στις δραστηριότητες ενός προσχολικού ιδρύματος: Ένας οδηγός για ηγέτες και επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / Εκδ.-Συντ.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2005.

17. Πηγή Διαδικτύου: Wikipedia.

Προτείνετε άλλα άρθρα
Γυναικείο κούρεμα
Γυναικείο κούρεμα "French pluck" (Φωτογραφία) Frenchy χτένισμα
Ντεμπούτο για κοντά μαλλιά: είστε έτοιμοι να κάνετε ντεμπούτο;
Ντεμπούτο για κοντά μαλλιά: είστε έτοιμοι να κάνετε ντεμπούτο;
Χριστουγεννιάτικο δέντρο DIY από αυτοσχέδια υλικά φωτογραφία
Χριστουγεννιάτικο δέντρο DIY από αυτοσχέδια υλικά φωτογραφία