Περίληψη απευθείας- εκπαιδευτικές δραστηριότητες V μεσαία ομάδα«Πού κρύβεται ο αέρας;»

Στόχος: ανάπτυξη της γνωστικής ικανότητας των παιδιών στη διαδικασία του πειραματισμού.
Καθήκοντα:
Ανάπτυξη: ανάπτυξη παρατήρησης, περιέργειας, σκέψης, μνήμης, ομιλίας, γνωστική δραστηριότητα.
Εκπαιδευτικός:
- περιοχή "Γνώση": να επεκτείνει τους ορίζοντες των παιδιών σχετικά με τον αέρα και τις ιδιότητές του, χρησιμοποιώντας πειράματα και πειράματα.
- περιοχή "Επικοινωνία": ανάπτυξη ελεύθερης επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους στη διαδικασία διεξαγωγής πειραμάτων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών (διαφανές, αόρατο, εμπειρίες).
- τομέας "Κοινωνικοποίηση": να εδραιωθούν οι δεξιότητες αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα, σε ομάδες.
- τομέας «Υγεία»: για τη διαμόρφωση αρχικής γνώσης για υγιεινό τρόποΖΩΗ.
Εκπαιδευτικά: καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο, ενδιαφέρον για γνωστική δραστηριότητα, ανεξαρτησία.
Προκαταρκτικές εργασίες:
- δραστηριότητα παιχνιδιού "Φυσώντας γυαλιά", "Μπαλόνια"
- ανάγνωση μυθοπλασίας: “Wind, windy” του I. Tok makova, “Wind, breeze, windy wind” του Ya. Akim;
- κατασκευή σκαφών, βεντάλιες.
Υλικά και εξοπλισμός: πλαστικές σακούλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. φλιτζάνια νερό, καλαμάκια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. παιχνίδια, βάζα και άλλα στερεά και κούφια αντικείμενα (κενά μέσα). δύο δίσκοι? ένα στήθος μαϊντανού? παιχνίδι Μαϊντανός? οθόνη; βάρκες αφρού με χάρτινα πανιά. σκάφος - "θάλασσα για βάρκες"? θαυμαστές? σκόρδο; Μπαλόνιααπό τον αριθμό των παιδιών, μανίκια διάσωσης.

Η πορεία των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

Οργάνωση χρόνου
Σταθείτε όρθιοι παιδιά
Σταθείτε όρθιος κύκλος
Είσαι φίλος μου, είμαι φίλος σου
Ας κρατηθούμε μαζί και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον.
φροντιστής: Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ να ενεργήσετε ως επιστήμονες και να κάνετε έρευνα. Αλλά αυτό που θα εξερευνήσουμε, θα το μάθετε μαντεύοντας το αίνιγμα μου:
Περνά από τη μύτη στο στήθος
Και το αντίστροφο είναι καθ' οδόν.
Είναι αόρατος, αλλά ακόμα
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτό.
Παιδιά: Αέρας!
Παιδαγωγός:Σωστά, είναι αέρας! Σήμερα θα μιλήσουμε για τον αέρα, θα κάνουμε πειράματα σαν πραγματικοί επιστήμονες.
Μαϊντανός, που εμφανίζεται πίσω από την οθόνη: Γεια σας παιδιά! Τι θα κάνεις εδώ;
φροντιστής: Ω, παιδιά, δείτε ποιος μας ήρθε; Αυτή είναι η Petrushka. Ας του πούμε ένα γεια.
Παιδαγωγός:Τα παιδιά και εγώ θέλουμε να μιλήσουμε για τον αέρα.
Μαϊντανός: Σχετικά με τον αέρα; Και ποιος το είδε, αυτόν τον αέρα; Ίσως δεν υπάρχει καθόλου; Προσωπικά δεν έχω δει ποτέ αέρα! Τι γίνεται με εσάς;
Παιδαγωγός:Πείτε μου παιδιά, βλέπετε τον αέρα γύρω μας;
Παιδιά: Όχι, δεν το κάνουμε.
Παιδαγωγός:Αφού δεν το βλέπουμε, τότε τι είδους αέρας;
Παιδιά: Ο αέρας είναι αόρατος.
Μαϊντανός: Ορίστε! Αόρατος! Άρα δεν υπάρχει καθόλου!
Παιδαγωγός:Περίμενε, περίμενε, Πετρούσκα! Ούτε εγώ έχω δει τον αέρα, αλλά ξέρω ότι είναι πάντα γύρω μας!
Μαϊντανός: Α, τα ξέρεις όλα! Και δεν σε πιστεύω! Αποδείξτε ότι υπάρχει αυτός ο ίδιος αέρας!
φροντιστής: Παιδιά, ας αποδείξουμε στον Petrushka ότι υπάρχει ακόμα αέρας! Για να δεις τον αέρα, πρέπει να τον πιάσεις. Θέλεις να σου μάθω πώς να πιάνεις αέρα;
Παιδιά: Ναι.
Εμπειρία 1. Με πλαστική σακούλα

Δάσκαλος: Πάρτε πλαστική σακούλα. Τι περιέχει?
Παιδιά: Είναι άδειο.
Παιδαγωγός:Μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοίτα πόσο αδύνατος είναι. Τώρα τραβάμε αέρα στην τσάντα και τη στρίβουμε. Η τσάντα είναι γεμάτη αέρα, είναι σαν μαξιλάρι. Ο αέρας κατέλαβε όλο το χώρο στην τσάντα. Τώρα λύστε τη σακούλα και αφήστε τον αέρα να βγει από αυτήν. Η συσκευασία είναι πάλι λεπτή. Γιατί;
Παιδιά: Δεν έχει αέρα μέσα.
Εκπαιδευτικός: Κοίτα, Petrushka! Συμπέρασμα: ο αέρας είναι διάφανος, για να τον δεις πρέπει να πιαστεί. Και τα καταφέραμε! Πιάσαμε τον αέρα και τον κλειδώσαμε σε μια τσάντα και μετά τον αφήσαμε να βγει.
Παιδαγωγός:Παιδιά, μπορείτε ακόμα να κλειδώσετε τον αέρα. Ποιος ξέρει σε ποια αντικείμενα υπάρχει παγιδευμένος αέρας; (μπάλα, μπάλα, στρώματα αέρα, βολάν μπράτσων.)
Παιδαγωγός:Αλλά έχω παιδικά μανίκια διάσωσης. Ας τους βγάλουμε τον αέρα. Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό! Και αν υπάρχει αέρας μέσα στο στρώμα, τότε, φυσικά, επιπλέει.
Μαϊντανός: Δηλαδή αν υπάρχει αέρας μέσα σε κάτι, θα επιπλέει; Παιδιά, βοηθήστε με να ξεχωρίσω τα παιχνίδια: ποια θα επιπλέουν και ποια όχι; Πού είναι κρυμμένος ο αέρας; (Βγάζει ένα στήθος).
Διδακτικό παιχνίδι "Πού είναι ο αέρας κρυμμένος;". Τα παιδιά βγάζουν με τη σειρά τα παιχνίδια από το στήθος και τα απλώνουν σε δύο δίσκους.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, πώς μπορείτε να ελέγξετε αν έχετε αποσυναρμολογήσει σωστά τα παιχνίδια; Ας κάνουμε ένα πείραμα, κατεβάζουμε τα παιχνίδια στο νερό.
Εμπειρία 2. «Η βύθιση δεν βυθίζεται».
Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά. Τώρα ξέρεις, Πετρούσκα, ότι αντικείμενα με αέρα μέσα θα επιπλέουν.
Μαϊντανός: Νομίζεις λοιπόν ότι υπάρχει αέρας σε κάθε αντικείμενο, αλλά δεν σε πιστεύω! Απόδειξε το!
Εμπειρία 3. Πέτρα.
Δάσκαλος: Και τώρα θα το ελέγξουμε. (Βγάζει μια πέτρα και την κατεβάζει στο νερό.) Τι βλέπουμε στο νερό;
Παιδιά: Οι φυσαλίδες βγαίνουν από την πέτρα.
Εκπαιδευτικός: Και αν υπάρχουν φυσαλίδες, τότε υπάρχει κάτι;
Παιδιά: Αέρας!
Παιδαγωγός: Μπράβο, τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.
Fizkultminutka.
Αν έχουμε να κάνουμε με νερό, (δείχνουμε - ρίχνουμε νερό από το ένα έκκεντρο στο άλλο)
Ας σηκώσουμε τα μανίκια με τόλμη (σηκώστε τα μανίκια μας)
Χυμένο νερό - δεν πειράζει (τα χέρια στη ζώνη, κουνήστε το κεφάλι σας)
Ένα πανάκι είναι πάντα στο χέρι (δείχνει παλάμες συνδεδεμένες με μια άκρη μεταξύ τους)
Η ποδιά είναι φίλος. Μας βοήθησε (τρέξτε τις παλάμες σας από το λαιμό μέχρι τα γόνατα)
Και κανείς δεν βράχηκε εδώ (τα χέρια στη ζώνη, το κεφάλι γυρίζει στα πλάγια)
Έχετε ολοκληρώσει το έργο; Τα έβαλες όλα στη θέση τους; (βήμα στη θέση του)
Εκπαιδευτικός: Ξεκουραστήκαμε και τώρα ζητώ από όλους στα τραπέζια (υπάρχουν ποτήρια νερό και καλαμάκια στα τραπέζια).
Μαϊντανός: Ναι, ναι, ναι! Τώρα ξέρω ότι σε αντικείμενα όπου φαίνεται άδειο, στην πραγματικότητα κρύβεται αέρας. Υπάρχει αέρας μέσα στους ανθρώπους;
Δάσκαλος: Τι πιστεύετε παιδιά; Υπάρχει αέρας μέσα μας; Ας ελέγξουμε?
Εμπειρία 3. Αέρας σε ένα άτομο.
Φυσήξτε σε ένα σωληνάριο χαμηλωμένο σε ένα ποτήρι νερό.
Εκπαιδευτής: Φυσήξτε σε ένα σωληνάριο χαμηλωμένο σε ένα ποτήρι νερό. Τι συμβαίνει?
Παιδιά: Βγαίνουν φυσαλίδες.
Δάσκαλος: Βλέπεις! Συμπέρασμα: σημαίνει ότι υπάρχει αέρας μέσα μας. Φυσάμε στο σωληνάριο και βγαίνει. Αλλά για να φυσήξουμε περισσότερο, πρώτα εισπνέουμε νέο αέρα και μετά εκπνέουμε μέσω ενός σωλήνα και δημιουργούνται φυσαλίδες.
Μαϊντανός: Κατάλαβα. Εκπνέεις αέρα. Άρα είναι μέσα σου.
Παιδαγωγός: Παιδιά, πώς νομίζετε, πώς φτάνει σε εμάς;
Παιδιά: Από τη μύτη;
Εκπαιδευτικός: Φυσικά! Όλοι οι άνθρωποι αναπνέουν από τη μύτη τους. Παιδιά, ας δείξουμε πώς αναπνέει η μύτη μας. Όταν απλά εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα, το βλέπουμε;
Παιδιά: Όχι.
Εκπαιδευτικός: Αλλά μπορούμε να το νιώσουμε με τη μύτη μας. Θα πάρω το σκόρδο και θα το συνθλίψω.
Μαϊντανός: Α! Τι μυρωδιά σκόρδου! Δεν θέλω αυτή τη μυρωδιά! Προτιμώ να κλείσω τη μύτη μου και να μην αναπνέω.
Εκπαιδευτικός: Τι είσαι, Petrushka! Χωρίς αέρα, θα πνιγείς. Όλη η ζωή στη γη χρειάζεται αέρα: άνθρωποι, ζώα και φυτά! Χωρίς αέρα, θα πεθάνουν.
Εμπειρία 4. «Δεν αναπνέω»
Βάζει κλεψύδρα, και οι τύποι τσιμπούν τη μύτη τους και προσπαθούν να μην αναπνεύσουν
Εκπαιδευτικός: Ποιος άλλος χρειάζεται αέρα;
Παιδιά: Ζώα, πουλιά, φυτά, άνθρωποι, έντομα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μπορείτε να κάνετε χωρίς αέρα;
Τα παιδιά λένε τις εικασίες τους.
Δάσκαλος: Ας ελέγξουμε! Κλείνουμε το στόμα μας, τσιμπάμε τη μύτη μας και προσπαθούμε να μην αναπνέουμε για όσο αντέχουμε.
Δάσκαλος: Α, δεν αντέχω άλλο!
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, παιδιά, μπορεί ένα άτομο, ένα ζώο ή ένα φυτό να κάνει χωρίς αέρα;
Παιδιά: Όχι. Χωρίς αέρα, δεν μπορούμε να αναπνεύσουμε.

Παιδαγωγός:Βλέπεις, δεν θα μπορούσες να ζήσεις ούτε ένα λεπτό χωρίς αέρα!
Παιδαγωγός:Μαϊντανός, αν δεν σας αρέσει η μυρωδιά του σκόρδου, θα σας βοηθήσουμε. Παιδιά, θέλετε να κανονίσετε τον αέρα;
Παιδιά: Ναι.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να κανονίσουμε τον αέρα με βεντάλια! Κουνήστε τον ανεμιστήρα πρώτα στον εαυτό σας και μετά ο ένας στον άλλο. Τι νιώθεις?
Παιδιά: Ένα αεράκι φυσάει στο πρόσωπο.
Μαϊντανός: Ω, ευχαριστώ. Έτσι, όταν ο αέρας κινείται, παράγεται άνεμος.
Συμπέρασμα: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πώς νομίζετε ότι μυρίζει ο αέρας; Μυρωδιά. Πώς γίνεται όμως όταν ψήνονται πίτες να μυρίζουμε; Αποδεικνύεται ότι ο αέρας κινείται και φέρνει αυτές τις μυρωδιές στη μύτη μας, αν και ο ίδιος ο αέρας δεν έχει καμία μυρωδιά.
Μαϊντανός: Ευχαριστώ! Πόσα έμαθα για τον αέρα σήμερα!
Παιδαγωγός:Μαϊντανός, τα παιδιά μου και εγώ αποφασίσαμε να σας κάνουμε ένα δώρο. Θα σχεδιάσουμε φανταχτερά μπαλόνια για εσάς.
αντισυμβατικό σχέδιο.
Μαϊντανός: Ευχαριστώ παιδιά!
Παιδαγωγός:
- Παιδιά Τι μάθαμε για τον αέρα σήμερα;
- ότι ο αέρας μας περιβάλλει συνεχώς.
- ότι ο τρόπος ανίχνευσης του αέρα είναι να «κλειδώσει» τον αέρα, να τον «πιάσει» στο κέλυφος.
- ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.
- ότι υπάρχει αέρας μέσα σε αντικείμενα.
- ότι υπάρχει αέρας μέσα στους ανθρώπους.
- ότι η ζωή δεν είναι δυνατή χωρίς αέρα.
- ότι ο αέρας είναι άοσμος, αλλά μπορεί να μεταδώσει μια οσμή.
- ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός: Petrushka που εξαφανίστηκες; Τι κάνεις εκεί πέρα;
Μαϊντανός: Είμαι εδώ! (φυσώντας). Κλειδώνω τον αέρα σε όμορφα κομψά μπαλόνια. Θέλω να δώσω αυτά τα μπαλόνια σε όλα τα παιδιά που με βοήθησαν να καταλάβω τι είναι ο αέρας. Ευχαριστώ παιδιά! Θα πάω τώρα και θα πω στους φίλους μου όλα όσα έμαθα σήμερα. Αντιο σας!
Παιδιά: Αντίο!
Παιδαγωγός: Και ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Ας ντυθούμε και πάμε έξω - αναπνεύστε καθαρό αέρα!

Δημοτική προσχολική εκπαίδευση

ίδρυμα νηπιαγωγείογενικός αναπτυξιακός τύπος Νο 6 "Παραμύθι"

δημοτικός σχηματισμός της περιοχής Ulyanovsk.

Εκπαιδευτικός: Ubina G.G.

Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

στη μεσαία ομάδα με θέμα:

«Τι να γίνω όταν γίνω ενήλικας;»

Σκοπός: Η γενίκευση των γνώσεων στο θέμα «Επαγγέλματα».

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Επεκτείνετε και εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών για επαγγέλματα, εργαλεία,

εργατικές δραστηριότητες.

Να διαμορφώσει την ικανότητα ταξινόμησης, σύγκρισης, ανάλυσης.

Σχηματίστε ένα ενεργό λεξικό σύμφωνα με λεξιλογικό θέμα

«Επαγγέλματα».

Να σχηματίσετε τη δυνατότητα να εκφράσετε την ιδέα σας μέσω ενός σχεδίου, να διορθώσετε τις τεχνικές δημιουργίας μιας εικόνας με μολύβια.

Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε ολοκληρωμένες απαντήσεις, την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη λογική σκέψη.

Αναπτύξτε την πρωτοβουλία και την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε το σεβασμό για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.

Καλλιεργήστε την αίσθηση της ανταπόκρισης, της αλληλοβοήθειας.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:γνωστική, λεκτική,

κοινωνική και επικοινωνιακή, καλλιτεχνική και αισθητική, φυσική.

προκαταρκτικές εργασίες:ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα τέχνης, προβολή εικονογραφήσεων με θέμα "Επαγγέλματα", μαντεύοντας γρίφους, γυμναστική άρθρωσης και δακτύλων, συζητήσεις για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων, παιχνίδια ρόλων, διδακτικά παιχνίδια "Ποιος να είναι;",

«Τι είναι περιττό;», «Σε ποιον τι;».

Πρόοδος του μαθήματος.

Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τον κόσμο των επαγγελμάτων, ακούστε τον γρίφο:

Ποιος φτιάχνει τις μπότες μας

Σακούλες, κουμπιά, κουτάλια;

Ποιος έχτισε το σπίτι; Και ποιός

Μας έραψες μπουφάν και παλτό;

Ποιος σφυρηλατεί μέταλλο για το άροτρο,

Παραγωγή πετρελαίου και άνθρακα;

Παιδιά: Πρόκειται για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.

Τα επαγγέλματα είναι η δουλειά στην οποία ένας άνθρωπος αφιερώνει όλη του τη ζωή.

Θα πρέπει να φέρει χαρά τόσο στο άτομο όσο και στους ανθρώπους γύρω.

Και, ρε παιδιά, ξέρετε για ποιον δουλεύουν οι μαμάδες και οι μπαμπάδες σας; (απαντήσεις)

Παιδιά, ποια άλλα επαγγέλματα γνωρίζετε; (Απαντήσεις)

Κοιτάξτε τον πίνακα (εικόνες με εικόνες είναι αναρτημένες στον πίνακα)

μηχανικός, οδηγός, μάγειρας, γιατρός, εκπαιδευτικός, οικοδόμος, πωλητής,

πυροσβέστης), σκεφτείτε τα επαγγέλματα που βλέπετε εδώ.

Τι επαγγέλματα υπάρχουν;

Πόσα διαφορετικά επαγγέλματα ονομάσατε!Και ποια άλλα επαγγέλματα γνωρίζετε;

(απαντήσεις).

Γνωρίζετε ήδη πολλά επαγγέλματα: γιατρός, δάσκαλος, πωλητής, ταμίας, οικοδόμος,

Οδηγός Υπάρχουν πολλά επαγγέλματα, μερικά τα ξέρετε, αλλά πολλά που δεν τα έχετε καν ακούσει.

Σκεφτείτε τι κάνει ένα άτομο που εργάζεται ως βοσκός ταράνδων;

Ένας καλλιεργητής σιτηρών, ένας μελισσοκόμος, ένας χειριστής γερανού, ένας φύλακας;

Είναι εύκολο να μαντέψει κανείς, αφού η ίδια η λέξη έχει ήδη έναν υπαινιγμό, και είναι εύκολο να μαντέψει κανείς τι κάνει ένα άτομο. Αλλά υπάρχουν επαγγέλματα που πρέπει να γνωρίζετε και είναι αδύνατο να μαντέψετε με το όνομα τι κάνει ένας άνθρωπος. Προσπαθήστε να εικασία,

Τι είδους δουλειά κάνει ένας Σχεδιαστής; Ένας δικηγόρος;

Πριν από πολύ καιρό ήταν λίγα τα επαγγέλματα, αυτός που κυνηγούσε ήταν κυνηγός, οι κυνηγοί μελετούσαν τις συνήθειες των ζώων, έμαθαν να αναγνωρίζουν

το θηρίο στο μονοπάτι, βρήκε νέους τρόπους κυνηγιού. Όσοι καλλιεργούσαν σιτηρά ήταν γαιοκτήμονες. Μελέτησαν φυτά, εκτράφηκαν νέες ποικιλίες, έμαθαν να επεξεργάζονται σιτηρά. .

Άνθρωποι από άλλα μέρη άρχισαν να έρχονται κοντά του.Όσοι τα κατάφεραν καλύτερα από όλους έγιναν ειδικοί.

Οι άνθρωποι έμαθαν πώς να γλυπτούν πιάτα από πηλό - εμφανίστηκαν αγγειοπλάστες.

Πολλοί άνθρωποι ξέρουν πώς να ράβουν, να καλλιεργούν λαχανικά και φρούτα.Αλλά όταν ένα άτομο

κάνει για τον εαυτό του και τα αγαπημένα του πρόσωπα, δεν θεωρείται ότι πρόκειται για επάγγελμα.

Το επάγγελμα αναφέρεται μόνο στη δουλειά που κάνει ένα άτομο για τους ανθρώπους.

Για να κυριαρχήσετε σε οποιοδήποτε επάγγελμα, πρέπει να γνωρίζετε πολλά, να είστε σε θέση.

Και για αυτό πρέπει να μελετήσετε, να μελετήσετε ειδική βιβλιογραφία.

Ένα άτομο έχει το δικαίωμα να επιλέξει το επάγγελμα που του αρέσει,

που φέρνει χαρά Και όταν σου αρέσει η δουλειά, γίνεται εύκολα και αποτελεσματικά.

Τώρα, ας λύσουμε τους γρίφους:

1." Αριθμός συναγερμού "01",

Δεν θα μείνεις μόνος.

Οι σειρήνες χτυπούν

Έναρξη για βάρδια πυρκαγιάς:

Πρέπει να βιαστούν

Σβήστε μια επικίνδυνη φωτιά. (Πυροσβέστες)

2. Είναι στην κουζίνα μας το πρωί

Μαγειρεύει σούπα, κομπόστα και χυλό. (μάγειρας)

3. Αν πονάει το αυτί σου,

Εάν ο λαιμός σας είναι ξηρός.

Μην ανησυχείς και μην κλαις

Μετά από όλα, θα σας βοηθήσει ... (γιατρός)

4. Ο κύριος κάνει τα μαλλιά

Στεγνωτήρας μαλλιών, βούρτσα και χτένα,

Οι υπέροχες μπούκλες θα κουλουριαστούν,

Χτυπάμε τα κτυπήματα με ένα πινέλο,

Όλα στα χέρια του έχουν πάρει φωτιά

Θα αλλάξει εμφάνιση.(Κομμωτήριο)

5. Έχει ένα βουνό από αγαθά -

Αγγούρια και ντομάτες.

Κολοκυθάκια, λάχανο, μέλι

Πουλάει τα πάντα στους ανθρώπους (πωλητής)

6. Τσιγκούνα το χιόνι με ένα φτυάρι,

Σκουπίζει την αυλή με μια σκούπα.

Μαντέψατε;

Ποιος παρακολουθεί την καθαριότητα.

7. Δουλεύουμε ως ομάδα,

Μεταφέρουμε άμμο και μπετόν.

Πρέπει να συνεργαστούμε

Για να χτίσουμε ένα νέο σπίτι.

Μπράβο παιδιά.

Εσύ κι εγώ ζούμε σε μια πόλη Πόση δουλειά ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων απαιτείται για να είναι όλα εντάξει στην πόλη!

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι Ξεκινάω την πρόταση και εσύ τελειώνεις.

Αν δεν υπήρχαν οικοδόμοι, τότε δεν θα υπήρχαν ... (σπίτια στα οποία ζούμε)

Αν δεν υπήρχαν πωλητές...

Αν δεν υπήρχαν οδηγοί...

Αν δεν υπήρχαν γιατροί...

Αν δεν υπήρχαν δάσκαλοι...

Αν δεν υπήρχαν θυρωροί...

Αν δεν ήταν η αστυνομία...

Κάθε άτομο βοηθείται στην εργασία με διαφορετικά εργαλεία, εργαλεία,

Μαντέψτε ποια επαγγέλματα χρειάζονται αυτά τα είδη για να δουλέψουν οι άνθρωποι.

Παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται αυτά τα αντικείμενα;"

Ζυγαριά, εμπορεύματα, πάγκος (για τον πωλητή)

Ψαλίδι, ύφασμα, ραπτομηχανή (για μοδίστρα)

Κουτάλα, τηγάνι, προϊόντα (για τον μάγειρα)

Ελαστικά, λεωφορείο, τιμόνι (για τον οδηγό)

Σύριγγα, βαμβάκι, επίδεσμος (για γιατρό)

Τούβλα, τσιμέντο, μυστρί (για τον οικοδόμο)

Μπογιά, πινέλο, κουβάς (για τον ζωγράφο).

Πολλές παροιμίες συντέθηκαν από τον ρωσικό λαό για τους εργάτες.

Το σφυρί δεν σφυρηλατεί σίδερο, ο σιδηρουργός σφυρηλατεί.

Ο αγκώνας του ράφτη είναι έξω.

Εάν δεν ξέρετε πώς να ράβετε με χρυσό, τότε χτυπήστε με ένα σφυρί.

Δεν διασκεδάζει ένα τσεκούρι, αλλά ένας ξυλουργός.

Παιχνίδι "Ποια είναι τα αντικείμενα;"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ρίχνουν την μπάλα και ονομάζουν το αντικείμενο.Το παιδί που έχει την μπάλα

Πρέπει να πω τι κάνουν με αυτό το αντικείμενο.

Κόψιμο με μαχαίρι

σκούπα-σκούπα

Πριόνι - πριονισμένο

Τσεκούρι ψιλοκομμένο

Ψαλίδι κοπής

πινέλο-σχήμα

Τηγανίζουμε σε τηγάνι

Στη ζυγαριά - ζυγισμένο

Παιχνίδι "Βρες το λάθος;"

Ο γιατρός φτιάχνει σούπα.

Ο σεφ οδηγεί.

Ο δάσκαλος του κόβει τα μαλλιά.

Ο μόδιστρος θεραπεύει τους ανθρώπους.

Ο αστυνομικός ζυγίζει τα προϊόντα.

Το κομμωτήριο περιποιείται τους ανθρώπους.

Για να φτιάξετε οποιοδήποτε αντικείμενο, πρέπει να δουλέψετε περισσότερα από ένα άτομα.

Πρέπει να επενδύσεις τη δύναμή σου, την ψυχή σου, ώστε το πράγμα να εξυπηρετεί τους ανθρώπους και να φέρνει χαρά και ευκολία.

Τώρα σκεφτείτε τι θα θέλατε να γίνετε όταν μεγαλώσετε και προσπαθήστε

απεικονίστε το σε ζωγραφιές (τα παιδιά σχεδιάζουν με ήρεμη μουσική).

Ανάλυση.

Έλενα Τσαπλίνα
Σύνοψη απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα με θέμα "Το χωριό μου"

Περίληψη της άμεσης εκπαιδευτικής περιοχής στη μεσαία ομάδα για το θέμα: "Μου χωριό»

Στόχος: να σχηματίσουν αγάπη για τον ιθαγενή επίλυσηκαι ενδιαφέρον για το παρελθόν και το παρόν του.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους:

1. Κοινωνικο-επικοινωνιακό - να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για τη μητρική τους χωριό, τα αξιοθέατά του, να αναδείξει την αγάπη για την πατρίδα.

2. Γνωστική ανάπτυξη - εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του ονόματος επίλυση, καλλιεργούν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους συμπατριώτες τους.

3. Καλλιτεχνική και αισθητική - να καλλιεργήσει την αγάπη για Σπίτι, οικογένεια, νηπιαγωγείο.

προκαταρκτικές εργασίες:

Συζητήσεις για χωριό;

Εκδρομές σε πάρκο, βιβλιοθήκη, σχολείο.

Κοιτάζοντας φωτογραφίες με θέα επίλυση;

Συμμετοχή σε γιορτινές εκδηλώσεις, αφιερωμένο στην Ημέραπεριοχή.

Υλικά και εξοπλισμός: Σεντόνια Whatman με την εικόνα του ήλιου, μαρκαδόροι, φωτογραφίες με θέα επίλυση

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός. Παιδιά, ας σταθούμε σε έναν κύκλο, σχηματίζουμε ένα στρογγυλό χορό. Δείξτε τις παλάμες σας. Τρίψτε τα το ένα πάνω στο άλλο. Τι νιώθεις? (η απάντηση των παιδιών είναι θερμή)

Είναι ζεστό καλά χέριακαι καλές ψυχές. Προσφέρουμε τη ζεστασιά μας, τα χέρια μας σε φίλους και ομιλία:

Έρχεται το πρωί

Ο ήλιος ανατέλλει.

Πρόκειται να,

Ας πάμε ένα καλό ταξίδι.

Ας κοιτάξουμε ο ένας τον άλλον

Ας μιλήσουμε για τον εαυτό μας:

«Ποιος είναι καλός μαζί μας;

Ποιος είναι όμορφος;

Τα παιδιά αποκαλούν το ένα το άλλο τρυφερά λόγια.

Παιδαγωγός. Χαίρομαι πολύ που είστε τόσο στοργικοί, ευγενικοί, έξυπνοι τύποι. Είναι ενδιαφέρον να μιλάς με τέτοια παιδιά. Μαντέψατε μάλλον για τι θα μιλήσουμε σήμερα;

(η απάντηση των παιδιών είναι να μιλήσουμε για την Πατρίδα, για τη μητέρα, για τον τόπο που ζούμε)

Παιδαγωγός. -Στον κόσμοπολλές μεγάλες και μικρές πόλεις, οικισμοί, χωριά, χωριά. Και θα μιλήσουμε για τα δικά μας χωριό, για την πιο αγαπημένη, για την πιο όμορφη, για τον Bezenchuk. Σωστά είπα ότι το δικό μας το πιο όμορφο χωριό?

(η απάντηση των παιδιών είναι όμορφη)

Παιδαγωγός. -Πες μου, σε παρακαλώ, τι σου αρέσει στο δικό μας χωριό?

(η απάντηση των παιδιών είναι όμορφα παρτέρια, παιδικές χαρές, σιντριβάνι στην κεντρική πλατεία κ.λπ.)

Παιδαγωγός. «Αλλά δεν ήταν πάντα έτσι. Μπορείτε να φανταστείτε ότι μια φορά κι έναν καιρό σε αυτό το μέρος, όπου μας χωριό, Δεν υπήρχε τίποτα? απάντηση των παιδιών

Παιδαγωγός. - Μας Το χωριό ιδρύθηκε το 1866. Στην αρχή ονομάστηκε « χωριό Puteytsev» γιατί εδώ ξεκίνησε η κατασκευή του σιδηροδρόμου, μας χωριόείχε την ιδιότητα του χωριού, αλλά το 1950 ανακαλύφθηκαν εδώ κοιτάσματα πετρελαίου, άρχισε η ανάπτυξη διυλιστηρίων πετρελαίου και γρήγορη ανάπτυξη επίλυση.

Όλοι όσοι ζουν στο δικό μας χωριό, το θεωρεί το πιο όμορφο, το πιο άνετο και προσπαθεί να κάνει κάτι χρήσιμο, απαραίτητο, για να αφήσει πίσω του μια καλή ανάμνηση. Έχουμε πολλούς ανθρώπους, συμπατριώτες μας, που κάνουν τα πάντα το χωριό έγινε πιο όμορφο, πλουσιότεροι, είμαστε περήφανοι για εκείνους τους καλλιεργητές σιτηρών, τους κτηνοτρόφους, τους δασκάλους, τους γιατρούς που διδάσκουν και περιθάλπουν τους ανθρώπους. Είμαστε περήφανοι και για τους αθλητές μας που συμμετέχουν σε διάφορους αγώνες, ποιητές που συνθέτουν τόσο υπέροχα ποιήματα και ποιήματα. Αυτοί είναι όλοι οι συμπατριώτες μας που ζουν δίπλα μας, από τους οποίους μπορούμε να πάρουμε παράδειγμα, για τους οποίους μπορούμε να είμαστε περήφανοι. Ενώ είστε ακόμη παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν έχετε κάνει ακόμα μεγάλες, καλές πράξεις. Στο μεταξύ, πρέπει να αγαπάς το δικό σου χωριόκαι να αγαπάς σημαίνει να τον γνωρίζεις.

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι: Τι γνωρίζετε για σας χωριό?”

Ερωτήσεις:

1. Πώς λέγεται ο δρόμος που μένετε; (απαντήσεις των παιδιών)

2. Σε ποιο δρόμο βρίσκεται το νηπιαγωγείο μας; (St. Chapaeva 27 a)

3. Τι είναι δίπλα στο νηπιαγωγείο; (κτίρια κατοικιών)

4. Ποιοι δρόμοι χωριό που ξέρουμε?

5. Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι άνθρωποι, τα παιδιά στον ιθαγενή τους επίλυση? (προσοχή, μείνετε καθαροί)

Βλέπω ότι ξέρεις το δικό σου χωριό. Παιδιά, τώρα σας προσκαλώ να ακούσετε τις δηλώσεις και να διαπιστώσετε αν είναι αληθινές. Αν όχι, αποδείξτε ότι δεν είναι.

Το παιχνίδι "Είναι όλα σωστά, αποδείξτε το."

1. Σε μας υπάρχουν πολλά νηπιαγωγεία στο χωριό, σχολεία.

2. Το δικό μας το χωριό βρίσκεται δίπλα στη θάλασσα?

3. Έχουμε μνημείο στην πλατεία;

4. Επικεφαλής μας χωριό Β. Β. Πούτιν. ?

Τα παιδιά έχουν την ευθύνη

Fizminutka "Μια φορά κάθισε"

Η ξεκούρασή μας είναι ένα λεπτό φυσικής αγωγής,

Πάρτε τις θέσεις σας:

Μια φορά - κάθισαν, δύο - σηκώθηκαν.

Όλοι σήκωσαν τα χέρια ψηλά.

Κάτσε, σήκω, κάτσε, σήκω

Σαν να είχαν γίνει ρολί-πολυ.

Και μετά απογειώθηκαν τρέχοντας

Σαν τη σφιχτή μπάλα μου.

(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)

Παιδαγωγός. Αγαπάτε τους γρίφους;

(τα παιδιά απαντούν)

Παιδαγωγός. - Τα αινίγματα είναι διαφορετικά - για τα ζώα, τα φυτά, για τα φυσικά φαινόμενα. Τώρα θα ρωτάτε ο ένας τον άλλο γρίφους χωριό.

Τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στο τραπέζι, στο οποίο είναι τοποθετημένες φωτογραφίες με θέα. επίλυσηπείτε για ένα από αυτά. Το παιδί που έχει μαντέψει για ποια φωτογραφία είναι έρχεται στο τραπέζι και τη δείχνει σε όλα τα παιδιά.

2. Νοσοκομείο

3. Πάρκο Νίκης.

4. Παρεκκλήσιο.

Παιδαγωγός. Μπράβο! Σήμερα μιλήσαμε για το πώς μας χωριότι είναι τώρα. Με τις απαντήσεις σας δείξατε ότι γνωρίζετε και αγαπάτε τη μητρική σας χωριόσεβαστείτε την ιστορία. Ολοκληρώνοντας τη συζήτησή μας, ας ονειρευόμαστε τι θέλετε να κάνετε επίλυσηόταν μεγαλώσεις. Το παιχνίδι των ονείρων μας θα συνεχίσει να ονομάζεται «Ονειροπόλοι», μπορείτε να το ξεκινήσετε λόγια: "Οταν μεγαλώσω. ”

(Παράδειγμα - Όταν μεγαλώσω, θα γίνω αθλητής και θα δοξάσω το δικό μου χωριό)

Παιδαγωγός. Τι υπέροχα όνειρα που έχετε!

Νομίζω ότι ο καθένας σας σίγουρα θα πετύχει να εκπληρώσει το όνειρό του. Στο μεταξύ, μπορείτε να το κάνετε σε χαρτί χρησιμοποιώντας μαρκαδόρους. Φανταστείτε ότι στο κέντρο επίλυσηέχτισε μια τεράστια περιοχή του Ήλιου. Κάθε ηλιοφάνεια είναι το όνειρό σας. Σας προτείνω να σχεδιάσετε το όνειρό σας στις άκρες κάθε ακτίνας.

Σε ένα υλικό που έχει προετοιμαστεί εκ των προτέρων από 4 φύλλα χαρτιού σχεδίασης, σχεδιάζεται ο ήλιος με ακτίνες που εκτείνονται από αυτόν, στο τέλος του οποίου τα παιδιά σχεδιάζουν το όνειρό τους. Έχοντας ολοκληρώσει τη ζωγραφική, τα παιδιά γυρίζουν γύρω από το τραπέζι, κοιτάζοντας το ένα τις ζωγραφιές του άλλου, μοιράζοντας τις εντυπώσεις τους.

Παιδαγωγός. Νομίζω ότι όλοι, έχοντας ωριμάσει, θα μπορέσετε να ομολογήσετε την αγάπη σας για εμάς επίλυση. Κάποιος με ποιήματα, κάποιος με τραγούδια και κάποιος απλά με καλές, καλές πράξεις.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της μεσαίας ομάδας με θέμα: "Επαγγέλματα" Γυμνάσιο GBOU Νο. 4 του Novokuibyshevsk,.

Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στις καλές τέχνες στη μεσαία ομάδα "Φθινοπωρινά φύλλα"Σκοπός: ο σχηματισμός ιδεών για το φθινόπωρο. Καθήκοντα: ανάπτυξη της περιέργειας, της δημιουργικής φαντασίας, του συντονισμού των κινήσεων με την ομιλία. μαθαίνω.

Σύνοψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την οικολογία στη μεσαία ομάδα "Δώρα του Φθινοπώρου"Σκοπός: να παγιωθούν και να εξορθολογιστούν οι ιδέες για το φθινόπωρο που συσσωρεύονται από τα παιδιά. Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για φρούτα και λαχανικά, ονόματα δέντρων.

Σύνοψη άμεσα - εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την οικολογία στο δεύτερο junior groupμε θέμα: «Λαχανικά», με στοιχεία δραματοποίησης.

Στόχος: 1. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τις οικογενειακές σχέσεις. 2. Αναπτύξτε ιδέες για την οικογένεια ως άνθρωποι που ζουν μαζί, αγαπούν.

Έλενα Τιουρίνα
Σύνοψη άμεσα ανοιχτών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα

Στόχος: Βελτιώστε τη δημιουργικότητα των παιδιών μέσω της καλλιτεχνικής οπτική δραστηριότητα χρησιμοποιώντας την τεχνική "Millefiori".

Εργασίες προγράμματος:

Εκπαιδευτικός: Εμπεδώστε την ικανότητα να στρώνετε τραπέζι, να μετράτε μέσα στο 5, να εδραιώσετε την ικανότητα γλυπτικής χρησιμοποιώντας τις διδαχόμενες τεχνικές (κύλιση πλαστελίνης σε ευθείες και κυκλικές κινήσεις, ισοπέδωση με τις παλάμες, εισαγωγή της τεχνικής "Millefiori".

Εκπαιδευτικός: Προωθήστε την ανάπτυξη του δημιουργικού φαντασία, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, προσοχή, ικανότητα διαπραγμάτευσης.

Εκπαιδευτικός: Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα, την καλή θέληση, την ακρίβεια, την επιμονή.

Υλικά και εξοπλισμός: Παιχνίδι αρκουδάκι, τραπέζι με μπουκέτο λουλούδια, φωτογραφία αρκουδάκι με φίλους, σετ παιδικά πιάτα, πλαστελίνη, σανίδες, στοίβες, υγρά μαντηλάκια, τσάντα με έκπληξη.

Η πορεία της εκπαιδευτικής κατάστασης.

1. Εισαγωγή στην κατάσταση.

Τα παιδιά μπαίνουν στο δωμάτιο. (στο κέντρο υπάρχει ένα τραπέζι με ένα μπουκέτο λουλούδια)Ο δάσκαλος ενεργοποιεί το μουσικό κέντρο. Ακούγεται το τραγούδι του κροκόδειλου Γένα.

Παιδαγωγός. Γεια σας μικροί μου φίλοι! Με λένε Έλενα Φεντόροβνα, ας γνωριστούμε. (γνωρίζοντας τα παιδιά)Ξέρεις χρειάζομαι τη βοήθειά σου. Ή μάλλον όχι σε μένα, αλλά στο μικρό Αρκουδάκι. Αύριο έχει τα γενέθλιά του, κάλεσε τους φίλους του, οπότε ετοίμασε το τραπέζι, αλλά δεν ξέρει τι να κάνει μετά. Τι πιστεύετε, φίλοι, είναι απαραίτητο να βοηθήσετε το Bear cub;

Επιλογή με αρνητική απάντηση.

Παιδαγωγός. Πες μου, σε παρακαλώ, θεωρείς τον εαυτό σου ευγενικό άτομο;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Αρνείται ένας ευγενικός άνθρωπος να βοηθήσει έναν άλλον;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Τότε ας προσπαθήσουμε να βοηθήσουμε τον Bear.

Θετική απάντηση.

Παιδαγωγός. Γιατί το νομίζεις αυτό?

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Θέλετε λοιπόν να τον βοηθήσετε;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Μπορείτε να βοηθήσετε τη Μικρή Άρκτο;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Πώς μπορείτε να τον βοηθήσετε;

Απαντήσεις παιδιών.

2. Το κύριο μέρος.

Παιδαγωγός. Παιδιά, το αρκουδάκι μας δεν ξέρει πόσα πιάτα και φλιτζάνια να βάλει στο τραπέζι, αλλά ξέρετε.

Απαντήσεις παιδιών.

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Τότε προχωρήστε, αλλά συμφωνήστε μεταξύ σας ποιος θα κάνει τι. (τα παιδιά στρώνουν το τραπέζι, τακτοποιούν καρέκλες)

Παιδαγωγός. Παιδιά, νομίζετε ότι τα κάνατε όλα; Τι ΛΕΙΠΕΙ? (Φέρτε τα παιδιά στο γεγονός ότι πρέπει να περιποιηθείτε τους καλεσμένους με κάτι)

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Και έτσι, αγαπητέ μου "ξέρω"Και "δεξιότητες", από το οποίο μπορούμε να φτιάξουμε μια απόλαυση για το αρκουδάκι και τους καλεσμένους του.

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Τα είπες όλα σωστά, προτείνω να φτιάξεις μια λιχουδιά από πλαστελίνη. Ποιος από εσάς θα μας θυμίσει τεχνικές μοντελοποίησης.

Απαντήσεις παιδιών.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα για παιδιά Σκαντζόχοιρος

Ο σκαντζόχοιρος έτρεξε μέσα στο δάσος.

(Τα χέρια στο κάστρο, τα δάχτυλα ανεβοκατεβαίνουν, μιμούμενοι τις ράχες ενός σκαντζόχοιρου.)Τι μάζευε;

(Το ένα χέρι είναι σφιγμένο σε μια γροθιά, το άλλο σφίγγει τη γροθιά με μια παλάμη.)

μανιτάρια,

(Το ένα χέρι είναι σφιγμένο σε γροθιά, η παλάμη του άλλου χεριού καλύπτει τη γροθιά από πάνω.)

(Οι γροθιές χτυπούν η μία την άλλη.)

Φύλλα.

(Χαλαρά χέρια ταλαντεύονται πάνω-κάτω.)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

(Λυγίζοντας τα δάχτυλα.)

Παιδαγωγός. Τεντώστε τα δάχτυλά σας, μπορείτε να φτάσετε στη δουλειά. Θέλω να σας προσκαλέσω να κάνετε μια λιχουδιά με έναν ασυνήθιστο τρόπο. Αν θέλετε, θα σας μυήσω σε αυτή τη μέθοδο μοντελοποίησης. (Τεχνική Millefeori)

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Παίρνουμε ένα κομμάτι πλαστελίνη μονόχρωμο και το ζυμώνουμε, φτιάχνουμε τηγανίτα, βάζουμε πάνω μια τηγανίτα πλαστελίνης διαφορετικού χρώματος και τυλίγουμε σε ρολό. Κόβουμε το ρολό σε κομμάτια. Δείτε τι έγινε; Πως μοιάζει? Θέλετε να το κάνετε αυτό;

Απαντήσεις παιδιών.

Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. Ατομική βοήθεια φροντιστή.

Παιδαγωγός. Παιδιά, ελάτε να δείτε τι όμορφες απολαύσεις έγιναν. Τι πιστεύετε ότι το Bear cub και οι καλεσμένοι του θα χαρείπότε θα δουν το κέρασμα; Πώς μπορούμε να φέρουμε φαγητό στο τραπέζι; Μπορούμε να το βάλουμε σε έναν δίσκο και να το πάμε στο τραπέζι των επισκεπτών;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός. Ξέρετε, αγαπητοί μου, η Μικρή Άρκτος σας ετοίμασε μια έκπληξη. Του αρέσει να εκπλήσσει τους φίλους του. Αλλά ξέχασα που το άφησα. Ήταν μια κίτρινη τσάντα, να την ψάξουμε;

Απαντήσεις παιδιών. (τα παιδιά βρίσκουν μια τσάντα καραμέλα)

3. Αντανάκλαση.

Παιδαγωγός. Και τώρα πάρε μια καραμέλα και πες μου αν σου άρεσε να βοηθάς τη Μικρή Άρκτο. Τι ένιωσες; Ήταν εύκολο ή δύσκολο για σένα; Ενδιαφέρον ή βαρετό;

Με έκανες χαρούμενη σήμερα, ήταν χαρά να δουλέψω μαζί σου. Σήμερα έδειξες πόσο φιλικός είσαι… Είμαι περήφανος για σένα! Και τι σας άρεσε περισσότερο; Τι μπορείτε να πείτε στους γονείς σας, τους φίλους σας;

Σχετικές δημοσιεύσεις:

«Έντομα». Σύνοψη ανοιχτών άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα"Έντομα" Σύνοψη ανοιχτών άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα γνωστική ανάπτυξηστη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου.

«Κανόνες συμπεριφοράς». Σύνοψη των άμεσα ανοιχτών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξηΣκοπός: Να διαμορφώσει τις δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού ρόλων. Στόχοι: - να επεκταθούν και να διευκρινιστούν.

Σύνοψη της ανοιχτής άμεσα εκπαιδευτικής δραστηριότητας στη φυσική καλλιέργεια στη μεσαία ομάδα "Μαθαίνω να είμαστε φίλοι"Στόχος: Να εμφυσήσει το ενδιαφέρον για τη φυσική αγωγή, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να φιλικές σχέσεις, δημιουργικότητα. Στόχοι προγράμματος: Εκπαιδευτικοί:.

Σύνοψη ανοιχτών άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για σωματική ανάπτυξη "Walking with Dunno"Εφαρμοσμένη τεχνολογία: διατήρηση της υγείας Σκοπός: να διαμορφωθεί η ανάγκη για κινητική δραστηριότητα. Στόχοι: Να αναπτύξουν την ικανότητα να παίζουν παιχνίδια.

Σύνοψη άμεσα ανοιχτών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Παιχνίδι ρόλων "Σαλόνι ομορφιάς"Σύνοψη του ανοιχτού GCD. Παιχνίδι ρόλων "Σαλόνι ομορφιάς" Εκπαιδευτικός χώρος: «Κοινωνιοποίηση». Ηλικιακή ομάδα: μέσος όρος. Ενσωμάτωση.

Σύνοψη ανοιχτών απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ρωσικός στρογγυλός χορός"ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Μάθετε: κόψτε με το μάτι συμμετρικά σχήματα από χαρτί διπλωμένο στη μέση (κυρία, μπράβο, κοσμήματα,.

Ονομα:
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις μαθήματος, GCD, ανάπτυξη ιδεών για τον κόσμο, μεσαία ομάδα

Θέση: εκπαιδευτικός
Τόπος εργασίας: νηπιαγωγείο MADOU Νο. 36 της πόλης Tyumen
Τοποθεσία: πόλη Tyumen

Σύνοψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα "Χειμώνας"

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:Μάθετε να επιλέγετε ορισμούς για δεδομένες λέξεις. Διορθώστε με τα παιδιά σημάδια του χειμώνα, παιδικές ρίμες για τον ήλιο, ξόρκια για τον παγετό. Διορθώστε τη βαθμολογία στο 5, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να εξισώνετε δύο ομάδες αντικειμένων με δύο τρόπους, να αναπτύξετε την ικανότητα να προσδιορίζετε τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό σας, κινούμενοι προς μια δεδομένη κατεύθυνση. Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά την ικανότητα να σχεδιάζουν νιφάδες χιονιού σχεδιάζοντας στενές γραμμές με την άκρη του σωρού της βούρτσας.

Ομιλία:Ενεργοποιήστε τα αντώνυμα στην ομιλία των παιδιών.

Εκπαιδευτικός:Να εμφυσήσει στα παιδιά ενδιαφέρον για το μάθημα, περιέργεια.

λεξιλογική εργασία: zimushka - χειμώνας, άγριος χειμώνας, μητέρα - χειμώνας.

Μεθοδικές μέθοδοι:λέξη τέχνης, ερωτήσεις για παιδιά, παιχνίδι,

Υλικό: 5 νιφάδες χιονιού? 4 χιονάνθρωποι, 5 κουνελάκια σε φανέλα. Χαλί διαδρόμου? κύβοι διαφορετικών μεγεθών 5 τεμάχια. Χριστουγεννιάτικο δέντρο; για κάθε παιδί: κούπες μπλε χρώματος, πινέλα, λευκή γκουάς, μπουκάλια νερού.

Προκαταρκτικές εργασίες:Παρατήρηση σε μια βόλτα, κοιτάζοντας νιφάδες χιονιού. εκμάθηση με παιδιά παιδικές ρίμες, κλήσεις.

Ζωγραφίζοντας 5 νιφάδες χιονιού.

Πρόοδος του μαθήματος.

Τι εποχή είναι τώρα? Σωστά, χειμώνα, αλλά γιατί; (Απαντήσεις παιδιών.) Και ας θυμηθούμε την κλήση για τον Φροστ.

Είσαι ο Φροστ, Φροστ

Μην δείχνεις τη μύτη σου!

Φύγε, πήγαινε σπίτι

Πάρτε το κρύο μαζί σας

Και θα πάρουμε το έλκηθρο

Πάμε στο δρόμο

Ας καθίσουμε στο έλκηθρο - σκούτερ!

«Ο χειμώνας δεν είναι καλοκαίρι ντυμένος με γούνινο παλτό», έλεγαν μεταξύ των ανθρώπων. Γιατί το είπαν αυτό, νομίζεις; Σωστά, ο χειμώνας είναι κρύος και φοράμε γούνινα πανωφόρια όλο τον χειμώνα. Και πες μου, σε παρακαλώ, τι είδους ήλιος είναι το χειμώνα. (απαντήσεις των παιδιών.)

«Το χειμώνα ο ήλιος λάμπει, αλλά δεν ζεσταίνει». «Ο ήλιος για το καλοκαίρι - ο χειμώνας για τον παγετό», είπαν στους ανθρώπους.

Χαρούμενα με τραγούδια τα παιδιά έβλεπαν το ηλιοβασίλεμα. Θυμηθείτε τις παιδικές ρίμες για τον ήλιο.

Ηλιοφάνεια, γυρίστε!

Κόκκινο, άναψε!

κόκκινος ήλιος

Βγες στο δρόμο

Ξεχάστε το κρύο τον χειμώνα!

Ο ήλιος είναι ένας κουβάς

Προσέξτε το κόκκινο

Από πέρα ​​από τα βουνά

Κοιτάξτε τον ήλιο

Μέχρι την άνοιξη.

Εδώ είναι μερικές καλές παιδικές ρίμες που θυμηθήκαμε, έγινε ακόμα πιο ελαφρύ και ζεστό τριγύρω.

Αν και ο χειμώνας είναι κρύος, τον αγαπάμε και μας αρέσει ο χειμώνας. Τι μας αρέσει να κάνουμε τον χειμώνα; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Παιδί: Ο χειμώνας μας οδήγησε

μανίκια χιονιού,

Και έπεσαν οι νιφάδες χιονιού

Σε δέντρα και σπίτια.

Θα κάνουμε σκι.

Μας αρέσει να κατεβαίνουμε το βουνό

Γιατί όλοι είμαστε πολύ

Μου αρέσει πολύ ο χειμώνας!

Και τώρα προτείνω να παίξω το παιχνίδι "Χειμώνας και παιδιά".

Έχω νιφάδες χιονιού, μπορείτε να μετρήσετε πόσες; (Το απλώνω σε ένα χαλί. Τα παιδιά μετράνε.) Δώστε μου την πρώτη νιφάδα χιονιού (στην πλάτη - εργασίες).

Θα σας δώσω γρίφους και μαντέψτε.

Μπήκε - κανείς δεν είδε.

Είπε ότι κανείς δεν άκουσε.

Φύσηξε στα τζάμια και εξαφανίστηκε

Και ένα δάσος φύτρωσε στα παράθυρα. (Πάγωμα.)

Ένας αστερίσκος έκανε κύκλους

Λίγο στον αέρα

Κάθισε και έλιωσε

Στην παλάμη μου. (Νιφάδα χιονιού.)

Δώσε μου την επόμενη νιφάδα χιονιού. Τοποθετήστε τους κύβους από μεγάλους σε μικρότερους. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία.)

Δώσε μου άλλη μια νιφάδα χιονιού. Κοιτάξτε τον φλανελόγραφο, η Μάσα έχει 4 χιονάνθρωπους και η Σάσα έχει 5 κουνελάκια. Πώς να κάνετε τα κουνελάκια και τους χιονάνθρωπους να γίνουν ίσοι; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Εργασία για την επόμενη νιφάδα χιονιού: Ονομάστε τα ζώα του δάσους που βρίσκονται στα παραμύθια.

Και η τελευταία εργασία στη νιφάδα χιονιού: Κάντε 2 βήματα προς τα αριστερά, 4 βήματα ευθεία. Βρείτε το μυστικό .. (Τα παιδιά βρίσκουν λευκούς κύκλους.) Τι πρέπει να γίνει για να ζωντανέψουν οι κύκλοι; Σωστά, ζωγραφίστε νιφάδες χιονιού μέσα τους.

(Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και ζωγραφίζουν.) Σχεδιάζουμε λεπτές, εύθραυστες νιφάδες χιονιού με την άκρη μιας βούρτσας. (Ακούγεται ήσυχη μουσική.)

Καθώς σχεδιάζω, ρωτάω: «όπως λένε οι άνθρωποι για τον χειμώνα: χειμώνας, μητέρα - χειμώνας, άγριος, χιονισμένος. Τι είναι οι νιφάδες χιονιού; (Όμορφη, λεπτή, εύθραυστη.)

Τι όμορφες νιφάδες χιονιού που πήραμε, στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Βάλτε νιφάδες χιονιού στα κλαδιά. Γυρίστε γύρω σαν νιφάδες χιονιού.

Ελαφρύ αφράτο,

Λευκή νιφάδα χιονιού.

Τι καθαρό