Γνωρίζω τον κόσμο! Αναπτύσσουμε τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού. Πρόσθετο γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα «Γνωρίζω τον κόσμο Τρόποι γνώσης του κόσμου της φύσης και των αντικειμένων

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ «ΚΕΝΤΡΟ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ Τ.Τ. Mutalibova A.A. δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης Mendeleevsk, 2013

2 Περιεχόμενα Επεξηγηματική σημείωση 8 Περιεχόμενα του Hello World! 10 Για παιδιά 3-4 ετών (1 μάθημα την εβδομάδα, συνολικά 36 μαθήματα διάρκειας όχι περισσότερο από 15 λεπτά) 10 Κόσμος χρωμάτων 10 Γνωριμία με τα χρώματα του φάσματος. Παίρνοντας ένα χρώμα από δύο άλλα. Εύρεση αντικειμένων του ονομαζόμενου χρώματος στο περιβάλλον. Διαφοροποίηση χρωμάτων 10 Τι είμαστε; 10 Είμαστε όλοι άνθρωποι. Αγόρια και κορίτσια. Τα ονόματά μας. Σχηματική αναπαράσταση του ανθρώπινου σώματος και προσώπου. Συναισθήματα. Μιμήσεις ανθρώπων 10 Εποχές 10 Καλοκαίρι: καλοκαιρινός καιρός, καλοκαιρινή δουλειά στον κήπο, σημάδια καλοκαιριού. Φθινόπωρο, φθινοπωρινός καιρός, πτώση φύλλων, δώρα του φθινοπώρου, σημάδια του φθινοπώρου. Χειμώνας: καιρός το χειμώνα, χιόνι και οι ιδιότητές του, φυτά και ζώα το χειμώνα, σημάδια του χειμώνα. Άνοιξη: ανοιξιάτικος καιρός, ρυάκια, παγάκια, σταγόνες, σημάδια της άνοιξης 10 Οι φίλοι μας είναι ζώα 10 Κατοικίδια: άλογο, αγελάδα, γουρούνι, σκύλος, γάτα και τα μικρά τους. Ανθρώπινη φροντίδα για κατοικίδια. Οι κάτοικοι του δάσους είναι ζώα: ένας λαγός, ένας λύκος, μια αρκούδα, μια αλεπού. Ζώα χειμώνα και καλοκαίρι. Οι ήρωες των παραμυθιών είναι κάτοικοι του δάσους. Τα πουλιά είναι κάτοικοι του αέρα. Ποικιλία πουλιών. Βοηθήστε τους ανθρώπους να πουλιά 10 Φυτά και καρποί 10 Δέντρα, θάμνοι και ποώδη φυτά σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. συνθήκες ανάπτυξης των φυτών. Λαχανικά και φρούτα (χρώμα, γεύση, οσμή, μέγεθος, σχήμα, τόπος ανάπτυξης) 10 Πώς ήρθαν τα αγαθά στο κατάστημα 10 Καταστήματα και εμφάνισηπροθήκες. Καταστήματα: ρούχα, παπούτσια, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά και φρούτα. Σύμβολα. Ρούχα: εποχιακά, ανδρικά, γυναικεία, παιδικά.

3 Λεπτομέρειες ενδυμάτων. Καπέλα. Παπούτσια. Φροντίδα για ρούχα και παπούτσια. Έπιπλα για εργασία και αναψυχή. Λεπτομέρειες επίπλων, περιποίηση επίπλων. Πιάτα για τσάι, τραπέζι και κουζίνα. Το ραντεβού και η φροντίδα της 10 Όλα έχουν την ώρα τους 10 Πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ. Οι ενέργειες των ανθρώπων σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Πίνακας πίτας της ώρας της ημέρας 10 Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της νεότερης ομάδας πρέπει να γνωρίζουν: 10 - τα χρώματα του φάσματος, 10 - το ονοματεπώνυμό τους, τα ονόματα των ανθρώπων στο άμεσο περιβάλλον, 10 - μέρη του σώματος και του προσώπου, ο αριθμός και ο σκοπός τους. 10 - το όνομα των μικρών κατοικίδιων και άγριων ζώων, 10 - το όνομα δύο δέντρων, δύο ποωδών φυτών. 10 - οι κύριες λεπτομέρειες για ρούχα, έπιπλα, πιάτα 10 Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της νεότερης ομάδας θα πρέπει να έχουν μια ιδέα: 10 - ότι το μωβ, το πορτοκαλί και πράσινα χρώματαλαμβάνεται με ανάμειξη δύο χρωμάτων. 10 - για όλες τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. 11 - για τα κύρια κατοικίδια ζώα, άγρια ​​ζώα και πουλιά. 11 - για τον σκοπό των ρούχων, επίπλων και σκευών και για τη φροντίδα τους. 11 - περίπου μέρη της ημέρας. 11 - για τις ενέργειες παιδιών και ενηλίκων σε διαφορετικές ώρες της ημέρας 11 Τα παιδιά θα πρέπει να είναι σε θέση: 11 - να διακρίνουν και να ονομάζουν αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος, το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθός τους, τα βασικά μέρη και λεπτομέρειες, τις ενέργειες των αντικειμένων. 11 - διάκριση των βασικών χρωμάτων. 11 - διάκριση μεταξύ των ανθρώπινων συναισθημάτων. 11 - διάκριση μεταξύ ζώων και πτηνών. 11 - να διακρίνει με γεύση, χρώμα, σχήμα και μέγεθος τα λαχανικά και τα φρούτα, τα πιο κοινά στην περιοχή. 11 - χρήση γενικευτικών συμβόλων 11 Περιεχόμενα του μαθήματος "Γεια σου κόσμο!" 11 Για παιδιά 4-5 ετών (1 μάθημα την εβδομάδα, συνολικά 36 μαθήματα διάρκειας όχι περισσότερο από λεπτά) 11

4 Ζούμε στην πόλη 11 Διαφορές πόλης και εξοχής. Πόλη: ψηλά πολυώροφα πέτρινα κτίρια, φαρδιά πλακόστρωτα δρομάκια και αυλές, λίγη βλάστηση. Χωριό: χαμηλά μονώροφα ξύλινα σπίτια, στενοί χωματόδρομοι, γρασίδι και δέντρα. Η πόλη είναι το σπίτι μας. Γιατί χρειάζονται φυτά στην πόλη 11 Street: πεζοδρόμια και πεζοδρόμια. Αυτοκίνητα και φορτηγά. Λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ. Οδηγός, πεζός, επιβάτης 11 Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Φανάρι, διάβαση ζέβρας, υπόγεια διάβαση. Να σταματήσει. Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές 11 Ποιοι είμαστε; 11 Οικογένεια: μητέρα, πατέρας, αδελφός, αδελφή, γιαγιά, παππούς, θεία, θείος. Είμαστε όλοι άνθρωποι. Γυναίκες και άνδρες, κορίτσια και αγόρια. Κεφάλι, κορμός, χέρια, πόδια. Μέρη προσώπου του προσώπου. Οργανα αισθήσεων. Συναισθήματα και εκφράσεις προσώπου ανθρώπων. Γνωρίστε έναν φίλο. Σύμβολα 11 Οι γάτες και οι σκύλοι είναι μέλη της οικογένειάς μας. Φροντίδα για γάτες και σκύλους. Το αγαπημένο μου ζώο (έργο). Οι γάτες και οι σκύλοι είναι βοηθοί 11 Το φθινόπωρο είναι η εποχή 11 Το φθινόπωρο είναι η εποχή. Μήνες του φθινοπώρου. Σημάδια του φθινοπώρου στην αυλή και το πάρκο (κίτρινα και κόκκινα φύλλα δέντρων, φύλλα στο έδαφος, ρούχα ντεμί-εποχής). Φύλλα του φθινοπώρου. Πάρκο: δέντρα, θάμνοι, γρασίδι. Δρυς, σημύδα, φλαμουριά, λεύκα 11 Πάμε στο δάσος. Ρούχα πεζοπορίας. Πηγαίνουμε με το τρένο. Δάσος. Φθινόπωρο στο δάσος. Ο κύριος κανόνας του μανιταροσυλλέκτη: συλλέξτε μόνο τα μανιτάρια που γνωρίζετε. Βρώσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια. Μούρα. Πώς να συμπεριφέρεστε στο δάσος 11 Φθινόπωρο - προετοιμασία για το χειμώνα. Αποθηκεύουν τροφή: ο σκίουρος αποθηκεύει ξηρούς καρπούς και μανιτάρια, ο κάπρος παχαίνει. Κρύβονται σε ένα καταφύγιο: μια αρκούδα ξαπλώνει σε ένα άντρο, οι βάτραχοι κρύβονται στον πάτο των δεξαμενών. Αλλάζουν το «γούνινο παλτό»: λαγός και σκίουρος. Αναχώρηση πουλιών προς τα νότια 11 Πώς έφτασαν τα εμπορεύματα στο κατάστημα 12 Καταστήματα και εμφάνιση βιτρινών. Καταστήματα: ρούχα, παπούτσια, αθλητικά, βιβλιοπωλείο, ντελικατέσεν, φούρνος, φρούτα και λαχανικά...σύμβολα 12 Πώς κατέληξαν τα λαχανικά στο κατάστημα; Χωράφι και κήπος. Τι χρειάζεται για τη συγκομιδή; Οι αγρότες (κάτοικοι του χωριού) καλλιεργούν λαχανικά. Οι μηχανές βοηθούν στην ανάπτυξη

5 και συγκομιδή. Ποικιλία λαχανικών. Βρώσιμα και μη μέρη 12 Φρούτα: φρούτα, μούρα, ξηροί καρποί. Κήπος και συντήρηση. Μούρα και ξηροί καρποί του δάσους και του κήπου. Ποικιλία φρούτων, μούρων και ξηρών καρπών 12 Τι μπορεί να παρασκευαστεί από λαχανικά; Μεσημεριανό: σαλάτα, σούπα, δεύτερο πιάτο. Τι μπορεί να παρασκευαστεί από φρούτα; Κομπόστα, μαρμελάδα, χυμός. Το επάγγελμα του μάγειρα...12 Ταξίδι του ψωμιού: η ζωή ενός στάχυ. Ο ήλιος και το νερό είναι οι φίλοι του ψωμιού. Ανοιξιάτικο όργωμα και σπορά σπόρων. Πώς οι αγρότες βοήθησαν να αναπτυχθεί το σταχύλι των σιτηρών. Συγκομιδή. Οι κόκκοι μετατρέπονται σε αλεύρι. Ο φούρναρης ψήνει ψωμί. Επαγγέλματα ανθρώπων που βοηθούν το ταξίδι του ψωμιού. Φτιάχνοντας ψωμί (έργο) 12 Επαγγέλματα ανθρώπων 12 Επαγγέλματα ανθρώπων στην πόλη. Αμοιβαία βοήθεια ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων. Κατάστημα, κομμωτήριο, κλινική, θέατρο, μουσείο, νηπιαγωγείο και σχολείο. Η σχέση ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων στην παραγωγή ψωμιού, παιδικών ενδυμάτων και παιχνιδιών 12 Χειμώνας - εποχή 12 Σημάδια του χειμώνα. Σημάδια του χειμώνα στην αυλή. Σχέδια χιόνι, νιφάδα χιονιού, πάγος, παγετός. Πάγος. Κρύος καιρόςκαι χειμωνιάτικα ρούχα των ανθρώπων. Χειμερινοί Αγώνες. χριστουγεννιάτικο δέντρο 12 Ο χειμώνας είναι η εποχή. Χειμερινοί μήνες. Σημάδια του χειμώνα στο πάρκο. Ζώα και φυτά το χειμώνα. Βοηθήστε τα ζώα 12 Οι φίλοι μας είναι ζώα 12 Οι κάτοικοι των δασών είναι ζώα. Ζώα χειμώνα και καλοκαίρι. Ήρωες των παραμυθιών (λύκος, αλεπού, λαγός, σκαντζόχοιρος, αρκούδα, ποντίκι). Βοήθεια ανθρώπων σε ζώα 12 Τα κατοικίδια ζώα είναι οι βοηθοί μας («επαγγέλματα» κατοικίδιων). Ποικιλία κατοικίδιων ζώων. Ανθρώπινη φροντίδα για κατοικίδια. 12 Τα πουλιά είναι κάτοικοι του αέρα. Πτήση πουλιών. Πουλιά στην πόλη και στο δάσος. Βοηθήστε τους ανθρώπους στα πουλιά. 12 Ποικιλία οικόσιτων πτηνών (κόκορας, κοτόπουλο, πάπια, χήνα, γαλοπούλα). Ανθρώπινη φροντίδα για τα πουλερικά 12 Τα ψάρια είναι κάτοικοι υδάτινων σωμάτων. Ενυδρείο - τεχνητή δεξαμενή 12

6 Ζωολογικός κήπος. Ποικιλία ζώων. Ζώα των δασών μας και ζώα άλλων χωρών στο ζωολογικό κήπο. Ζώα, πουλιά και ψάρια. Οι κάτοικοι του ζωολογικού κήπου. Υδρόβια και χερσαία ζώα. Ζώα της ξηράς και του αέρα. Διαφορές ζώων. 12 Η άνοιξη είναι η εποχή 13 Η άνοιξη είναι η εποχή. Ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης. Ανοιξιάτικους μήνες. Σημάδια της άνοιξης στην αυλή (λιώσιμο χιονιού, μετατόπιση πάγου στο ποτάμι, άνθηση φύλλων, άφιξη πουλιών, αρχή ανθοφορίας φυτών, φωλιά πουλιών). Τα λουλούδια είναι primroses. Σημάδια της άνοιξης 13 Τα πουλιά και οι φωλιές τους. Ζώα και φυτά ετοιμάζονται για το καλοκαίρι. Προστασία φυτών και ζώων (πουλιά) 13 Ταξίδι για επίσκεψη σε έντομα. Μικρά μεγέθη. Οι φίλοι μας είναι έντομα. Ιπτάμενα λουλούδια - πεταλούδες 13 Πρακτική δουλειάγια την καλλιέργεια δενδρυλλίων. συνθήκες ζωής των φυτών. Φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου 13 εποχές. Χαρακτηριστικά σημάδια του φθινοπώρου, του χειμώνα, της άνοιξης και του καλοκαιριού. Μήνες του έτους 13 Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της μεσαίας ομάδας πρέπει να γνωρίζουν: 13 - το όνομα ιδιαίτερη πατρίδα, χωριά? 13 - οι κύριες εργασιακές ενέργειες ενός γιατρού, μάγειρα, πωλητή, κομμωτή 13 Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της μεσαίας ομάδας πρέπει να έχουν μια ιδέα: 13 - για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της πόλης και του χωριού, για τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφορά στην πόλη και στη φύση. 13 - σχετικά με τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στην πόλη και στη φύση. 13 - για διαφορετικούς τύπους δημόσια συγκοινωνία, 13 - σχετικά με την οικογένεια και την αμοιβαία βοήθεια των μελών της οικογένειας. 13 - για τα κύρια μέρη του ανθρώπινου σώματος και τον σκοπό τους. 13 - σχετικά με τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς και προσωπικής υγιεινής. 13 - σχετικά με τις συνθήκες ανάπτυξης των φυτών. σχετικά με την καλλιέργεια λαχανικών και φρούτων. 13 - για τα επαγγέλματα των ανθρώπων και την αμοιβαία βοήθεια ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων. 13 - για τα κύρια χαρακτηριστικά της εποχιακής ζωής της φύσης. 13 - για τα κύρια χαρακτηριστικά της εποχιακής ζωής των ανθρώπων. 13

7 - για τα κατοικίδια (τα οφέλη τους, για τη δουλειά των ανθρώπων στη φροντίδα των κατοικίδιων ζώων). 13 - για τη ζωή των άγριων ζώων στη φύση 13 Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση: 13 - να διακρίνουν τις εποχές και τα σημάδια τους. 13 - να διακρίνει την πόλη από το χωριό. 13 - διακρίνει και ονομάζει δέντρα (3-4 είδη) και θάμνους (1 είδος). 13 - ονομάστε μανιτάρια και μούρα. 13 - να διακρίνει τα βρώσιμα μέρη των φυτών από τα μη βρώσιμα. 13 - αναγνωρίστε το αγαρικό μύγας ως μη βρώσιμο μανιτάρι. 13 - επίλυση προβλημάτων σε μια ομάδα εργασίας (δεξιότητα ομαδικής δραστηριότητας). 13 - συμπεριφέρεστε σωστά στην τάξη (δώστε τη σωστή και ολοκληρωμένη απάντηση, κάντε σωστά μια ερώτηση στον δάσκαλο και στα παιδιά) 13 Το περιεχόμενο του μαθήματος "Γεια, κόσμο!" 14 Για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών (1 μάθημα την εβδομάδα, 36 μαθήματα που δεν διαρκούν περισσότερο από λεπτά συνολικά) 14 Το καλοκαίρι είναι εποχή 14 Κανόνες συμπεριφοράς 14 Προετοιμασία για το ταξίδι 14 Ταξίδι στο βορρά 14 Ταξίδι στα δάση 14 I είμαι πολίτης της Ρωσίας 15 Σε διακοπές - στη Μόσχα 15 Σε μια επίσκεψη στους δασκάλους 15 Ταξίδι στο Νότο 15 Άνθρωποι και ο πλανήτης Επιμελητεία και τεχνική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας 17 που πραγματοποιήθηκε στο μάθημα "Ο κόσμος γύρω μας" 17 Τεχνική διδακτικά βοηθήματα για τη διασφάλιση της υλοποίησης του προγράμματος εργασίας: 18 Μεθοδολογικές συστάσεις 22

8 Βασικός στόχος του προγράμματος είναι η διεύρυνση των οριζόντων του παιδιού, η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας. Οι κύριοι στόχοι αυτού του προγράμματος 22 Μεθοδολογία για τη διεξαγωγή μαθημάτων σχετικά με την πορεία του κόσμου γύρω μας για παιδιά προσχολικής ηλικίας 24 Χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας διδασκαλίας 24 Εκπαιδευτικό και μεθοδικόορίζεται στην πορεία του κόσμου γύρω από 25 Προϋποθέσεις για την εφαρμογή του προγράμματος 25 Αναμενόμενα αποτελέσματα μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης: 26 Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας 26

9 1. Επεξηγηματική σημείωση. Στην προσχολική ηλικία, το παιδί αναπτύσσει ψυχογνωστικές διαδικασίες που το ενθαρρύνουν να εξερευνήσει ενεργά και ανεξάρτητα το περιβάλλον. Καθήκον του δασκάλου είναι να βοηθήσει το παιδί μέσα από το παιχνίδι παρακίνησης να μάθει να περιηγείται ελεύθερα στην πραγματικότητα γύρω του. Η γνωριμία με μια ολιστική εικόνα του κόσμου και η διαμόρφωση μιας αξιολογικής, συναισθηματικής στάσης για τον κόσμο είναι οι πιο σημαντικές γραμμές στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού μέσω της πορείας του γύρω κόσμου. Οργανώνοντας τη γνώση, είναι σημαντικό να αποκαλυφθούν στα παιδιά τα βασικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να προωθηθεί η ανάπτυξη μεθόδων γνώσης και τύπων πνευματικής δραστηριότητας, να αναπτυχθεί η παρατήρηση, μια ερευνητική προσέγγιση σε αντικείμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Σημαντικός στόχος αυτού του μαθήματος είναι να βοηθήσει το παιδί στη διαμόρφωση προσωπικής αντίληψης, συναισθηματικής, αξιολογικής στάσης απέναντι στον κόσμο. Αυτό ανοίγει τη δυνατότητα σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να ενεργεί ορθολογικά και ανεξάρτητα στην καθημερινή ζωή, του επιτρέπει να κατανοήσει, να κατανοήσει και να εφαρμόσει στη συμπεριφορά του μια ηθική στάση απέναντι στα αντικείμενα ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης εργασίας. Η γνωριμία με την τεχνολογία, τις μηχανές και τους μηχανισμούς, τις ιδιότητες και τις ποικιλίες διαφόρων υλικών με βάση πειραματικές δραστηριότητες, διάφορα είδη εργασίας ενηλίκων, επαγγέλματα εξασφαλίζει την περαιτέρω είσοδο του παιδιού στο σύγχρονος κόσμοςεντρυφώντας στις αξίες του. Οι γνώσεις για τα φυσικά φαινόμενα διευρύνονται, βελτιώνονται κατά την εξοικείωση με τη χλωρίδα και την πανίδα σε διάφορα μέρη του κόσμου. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη διαμόρφωση γενικευμένων ιδεών στα παιδιά με βάση τον εντοπισμό χαρακτηριστικών και ουσιαστικών χαρακτηριστικών φυσικών αντικειμένων και ζωνών. Το καθήκον της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα βασικά της περιβαλλοντικής συνείδησης εξακολουθεί να είναι το κύριο. Αυτό περιλαμβάνει την εκπαίδευση προσανατολισμών αξίας στη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες που διασφαλίζουν μια υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον, την υγεία, την τήρηση των περιβαλλοντικών κανόνων σε μορφές προσβάσιμες στο παιδί. ο σχηματισμός ιδεών για τη φύση στο σύνολό της, για τον άνθρωπο ως μέρος της ζωντανής φύσης. Τα παιδιά βοηθούνται να κατανοήσουν τον ρόλο του ανθρώπου στην παραβίαση της ακεραιότητας ολόκληρου του οικοσυστήματος του πλανήτη, να κατακτήσουν ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς σε αυτό. Η γνώση του παιδιού για τον εαυτό του, την οικογένειά του, το άμεσο κοινωνικό περιβάλλον, τις πολιτιστικές, ιστορικές και γεωγραφικές γνώσεις εμπλουτίζεται και εκλεπτύνεται, τα παιδιά εξοικειώνονται επίσης με τις σημαντικότερες ανακαλύψεις και εφευρέσεις για τον παγκόσμιο πολιτισμό. Αυτό σας επιτρέπει να καλλιεργήσετε μια ανεκτική στάση και σεβασμό για τις παραδόσεις των άλλων.

Διαμορφώνονται 10 λαοί, ηθικοί κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία, η ικανότητα συμμόρφωσης με τους κανόνες ασφαλείας. Αυτό το πρόγραμμα είναι γραμμένο από τη σκοπιά ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας που μαθαίνει τον κόσμο. Σας επιτρέπει να δείξετε τη γενική σχέση του παιδιού με όλη την περιβάλλουσα πραγματικότητα. Οι στόχοι του μαθήματος "Ο κόσμος γύρω" για παιδιά προσχολικής ηλικίας - 1) μάθουν να εξηγούν τον κόσμο γύρω στη διαδικασία ολοκλήρωσης των εργασιών για να κατανοήσουν την εμπειρία τους. 2) να προωθήσει την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. 3) εξοικείωση με τη μητρική γλώσσα και ανάπτυξη του λόγου. Ένας από τους κύριους στόχους του μαθήματος είναι η κατανόηση της σημασίας των λέξεων που λέγονται από τα παιδιά. Χάρη σε αυτή τη διατύπωση του προβλήματος, η ακρίβεια της χρήσης της λέξης και η πειθαρχία της σκέψης ανατρέφονται στο παιδί, είναι αυτά τα στοιχεία της γενικής και επιστημονικής κουλτούρας που προετοιμάζουν τα παιδιά για τη μελλοντική ανάπτυξη της επιστημονικής γλώσσας. Το γενικό καθήκον όλων των τάξεων στο μάθημα "Ο κόσμος γύρω" είναι ο σχηματισμός δεξιοτήτων επικοινωνίας, η ενεργοποίηση και ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου, η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, η προσοχή και η σκέψη. Τα μαθήματα βασίζονται στο παιχνίδι, σημαντικό ρόλο παίζει η ακρόαση ιστοριών, παραμυθιών και ποιημάτων, ζωγραφικής, μοντελοποίησης, εφαρμογής, σχεδίασης από οικοδομικά υλικά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά προσομοιώνουν πραγματικές και φανταστικές καταστάσεις στον κόσμο που έχουν δημιουργήσει. Όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις και όσο το δυνατόν λιγότερες ιστορίες είναι η πιο σημαντική αρχή της διεξαγωγής των μαθημάτων. Θέτοντας ερωτήσεις που ξυπνούν τη φαντασία και τη δημιουργικότητα των παιδιών, ο δάσκαλος καθοδηγεί ανεπαίσθητα τη δημιουργικότητα του παιδιού, ενθαρρύνοντάς το να ανακαλύψει ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω του και τα μοτίβα του. Οι περισσότερες τάξεις είναι χτισμένες στο πλαίσιο της τεχνολογίας «αυτο-ανακάλυψης νέας γνώσης από τα παιδιά»: Στάδιο 1 - εισαγωγή στην κατάσταση του παιχνιδιού. Επικαιροποίηση των υφιστάμενων γνώσεων των παιδιών. Ο δάσκαλος κάνει μια προβληματική ερώτηση και ακούει τις απαντήσεις των παιδιών. Στάδιο 2 - παιχνίδι παρακίνησης. Στάδιο 3 - δυσκολία στην κατάσταση παιχνιδιού και εύρεση διεξόδου από τη δυσκολία (ανακάλυψη νέας γνώσης). Στάδιο 4 - ανεξάρτητη εφαρμογή του "νέου" σε άλλες καταστάσεις παιχνιδιού. Στάδιο 5 - εργασίες επανάληψης και ανάπτυξης. Στάδιο 6 - το αποτέλεσμα του μαθήματος.

11 Περιεχόμενα του Hello World! Για παιδιά 3-4 ετών (1 μάθημα την εβδομάδα, συνολικά 36 μαθήματα διάρκειας όχι περισσότερο από 15 λεπτά) Color World. Εισαγωγή στα χρώματα του φάσματος. Παίρνοντας ένα χρώμα από δύο άλλα. Εύρεση αντικειμένων του ονομαζόμενου χρώματος στο περιβάλλον. Διαφοροποίηση χρώματος. Τι είμαστε? Είμαστε όλοι άνθρωποι. Αγόρια και κορίτσια. Τα ονόματά μας. Σχηματική αναπαράσταση του ανθρώπινου σώματος και προσώπου. Συναισθήματα. Οι εκφράσεις του προσώπου των ανθρώπων. Εποχές. Καλοκαίρι: καιρός το καλοκαίρι, καλοκαιρινή δουλειά στον κήπο, σημάδια καλοκαιριού. Φθινόπωρο, φθινοπωρινός καιρός, πτώση φύλλων, δώρα του φθινοπώρου, σημάδια του φθινοπώρου. Χειμώνας: καιρός το χειμώνα, χιόνι και οι ιδιότητές του, φυτά και ζώα το χειμώνα, σημάδια του χειμώνα. Άνοιξη: ανοιξιάτικος καιρός, ρυάκια, παγάκια, σταγόνες, σημάδια άνοιξης. Οι φίλοι μας είναι ζώα Κατοικίδια: άλογο, αγελάδα, γουρούνι, σκύλος, γάτα και τα μικρά τους. Ανθρώπινη φροντίδα για κατοικίδια. Οι κάτοικοι του δάσους είναι ζώα: ένας λαγός, ένας λύκος, μια αρκούδα, μια αλεπού. Ζώα χειμώνα και καλοκαίρι. Οι ήρωες των παραμυθιών είναι κάτοικοι του δάσους. Τα πουλιά είναι κάτοικοι του αέρα. Ποικιλία πουλιών. Βοηθήστε τους ανθρώπους στα πουλιά. Φυτά και καρποί Δέντρα, θάμνοι και ποώδη φυτά σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. συνθήκες ανάπτυξης των φυτών. Λαχανικά και φρούτα (χρώμα, γεύση, οσμή, μέγεθος, σχήμα, τόπος ανάπτυξης) Πώς ήρθαν τα αγαθά στο κατάστημα Καταστήματα και η εμφάνιση των βιτρινών. Καταστήματα: ρούχα, παπούτσια, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά και φρούτα. Σύμβολα. Ρούχα: εποχιακά, ανδρικά, γυναικεία, παιδικά. Λεπτομέρειες ρούχων. Καπέλα. Παπούτσια. Φροντίδα για ρούχα και παπούτσια. Έπιπλα για εργασία και αναψυχή. Λεπτομέρειες επίπλων, περιποίηση επίπλων. Πιάτα για τσάι, τραπέζι και κουζίνα. Το ραντεβού και η φροντίδα της. Υπάρχει χρόνος για όλα Πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ. Οι ενέργειες των ανθρώπων σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Διάγραμμα πίτας της ώρας της ημέρας. Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της νεότερης ομάδας θα πρέπει να γνωρίζουν: - τα χρώματα του φάσματος, - το ονοματεπώνυμό τους, τα ονόματα των ατόμων στο άμεσο περιβάλλον, - τα μέρη του σώματος και του προσώπου, τον αριθμό τους και σκοπός; - το όνομα των μικρών κατοικίδιων και άγριων ζώων, - το όνομα δύο δέντρων, δύο ποωδών φυτών. - οι κύριες λεπτομέρειες των ρούχων, των επίπλων, των πιάτων Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της νεότερης ομάδας θα πρέπει να έχουν μια ιδέα: - ότι τα μωβ, πορτοκαλί και πράσινα χρώματα λαμβάνονται με την ανάμειξη δύο χρωμάτων.

12 - για όλες τις εποχές και τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. - για τα κύρια κατοικίδια ζώα, άγρια ​​ζώα και πτηνά. - για τον σκοπό των ρούχων, επίπλων και σκευών και για τη φροντίδα τους· - για μέρη της ημέρας - για τις ενέργειες παιδιών και ενηλίκων σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. Τα παιδιά θα πρέπει να είναι σε θέση: - να διακρίνουν και να ονομάζουν αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος, το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθός τους, τα βασικά μέρη και λεπτομέρειες, τις ενέργειες των αντικειμένων. - διάκριση των βασικών χρωμάτων. - διάκριση των ανθρώπινων συναισθημάτων. - διάκριση μεταξύ ζώων και πτηνών. - να διακρίνει κατά γεύση, χρώμα, σχήμα και μέγεθος λαχανικά και φρούτα, τα πιο συνηθισμένα στην περιοχή. - Χρησιμοποιήστε γενικά σύμβολα. Περιεχόμενα του Hello World! Για παιδιά ηλικίας 4-5 ετών (1 μάθημα την εβδομάδα, 36 μαθήματα διάρκειας όχι περισσότερο από λεπτά) Ζούμε σε πόλη Διαφορές μεταξύ πόλης και χωριού. Πόλη: ψηλά πολυώροφα πέτρινα κτίρια, φαρδιά πλακόστρωτα δρομάκια και αυλές, λίγη βλάστηση. Χωριό: χαμηλά μονώροφα ξύλινα σπίτια, στενοί χωματόδρομοι, γρασίδι και δέντρα. Η πόλη είναι το σπίτι μας. Γιατί χρειαζόμαστε φυτά στην πόλη. Οδός: πεζοδρόμια και πεζοδρόμιο. Αυτοκίνητα και φορτηγά. Λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ. Οδηγός, πεζός, συνεπιβάτης. Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Φανάρι, διάβαση ζέβρας, υπόγεια διάβαση. Να σταματήσει. Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές. Τι είμαστε? Οικογένεια: μητέρα, πατέρας, αδελφός, αδελφή, γιαγιά, παππούς, θεία, θείος. Είμαστε όλοι άνθρωποι. Γυναίκες και άνδρες, κορίτσια και αγόρια. Κεφάλι, κορμός, χέρια, πόδια. Μέρη προσώπου του προσώπου. Οργανα αισθήσεων. Συναισθήματα και εκφράσεις προσώπου ανθρώπων. Γνωρίστε έναν φίλο. Σύμβολα. Οι γάτες και οι σκύλοι είναι μέλη της οικογένειάς μας. Φροντίδα για γάτες και σκύλους. Το αγαπημένο μου ζώο (έργο). Οι γάτες και οι σκύλοι είναι βοηθοί. Το φθινόπωρο είναι η εποχή του χρόνου Το φθινόπωρο είναι η εποχή του χρόνου. Μήνες του φθινοπώρου. Σημάδια του φθινοπώρου στην αυλή και το πάρκο (κίτρινα και κόκκινα φύλλα δέντρων, φύλλα στο έδαφος, ρούχα ντεμί-εποχής). Φύλλα του φθινοπώρου. Πάρκο: δέντρα, θάμνοι, γρασίδι. Δρυς, σημύδα, φλαμουριά, λεύκα. Πηγαίνουμε στο δάσος. Ρούχα πεζοπορίας. Πηγαίνουμε με το τρένο. Δάσος. Φθινόπωρο στο δάσος. Ο κύριος κανόνας του μανιταροσυλλέκτη: συλλέξτε μόνο τα μανιτάρια που γνωρίζετε. Βρώσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια. Μούρα. Πώς να συμπεριφέρεστε στο δάσος. Το φθινόπωρο είναι προετοιμασία για το χειμώνα. Αποθηκεύουν τροφή: ο σκίουρος αποθηκεύει ξηρούς καρπούς και μανιτάρια, ο κάπρος παχαίνει. Κρύβεται σε ένα καταφύγιο: μια αρκούδα ξαπλώνει σε ένα άντρο,

13 βάτραχοι κρύβονται στον πάτο των λιμνών. Αλλάζουν το «γούνινο παλτό»: λαγός και σκίουρος. Πτήση πουλιών προς τα νότια. Πώς ήρθαν τα εμπορεύματα στο κατάστημα Καταστήματα και η εμφάνιση των βιτρινών. Καταστήματα: ρούχα, παπούτσια, αθλητικά, βιβλιοπωλείο, ντελικατέσεν, φούρνος, φρούτα και λαχανικά...σύμβολα. Πώς κατέληξαν τα λαχανικά στο μαγαζί; Χωράφι και κήπος. Τι χρειάζεται για τη συγκομιδή; Οι αγρότες (κάτοικοι του χωριού) καλλιεργούν λαχανικά. Τα μηχανήματα βοηθούν στην ανάπτυξη και τη συγκομιδή των καλλιεργειών. Ποικιλία λαχανικών. Βρώσιμα και μη μέρη.. Φρούτα: φρούτα, μούρα, ξηροί καρποί. Κήπος και συντήρηση. Μούρα και ξηροί καρποί του δάσους και του κήπου. Ποικιλία φρούτων, μούρων και ξηρών καρπών. Τι μπορεί να μαγειρευτεί από λαχανικά; Μεσημεριανό: σαλάτα, σούπα, δεύτερο πιάτο. Τι μπορεί να παρασκευαστεί από φρούτα; Κομπόστα, μαρμελάδα, χυμός. Επάγγελμα μαγειρικής. Journey of Bread: The Life of a Bread Spike. Ο ήλιος και το νερό είναι οι φίλοι του ψωμιού. Ανοιξιάτικο όργωμα και σπορά σπόρων. Πώς οι αγρότες βοήθησαν να αναπτυχθεί το σταχύλι των σιτηρών. Συγκομιδή. Οι κόκκοι μετατρέπονται σε αλεύρι. Ο φούρναρης ψήνει ψωμί. Επαγγέλματα ανθρώπων που βοηθούν το ταξίδι του ψωμιού. Φτιάχνοντας ψωμί (έργο). Επαγγέλματα ανθρώπων Επαγγέλματα ανθρώπων στην πόλη. Αμοιβαία βοήθεια ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων. Κατάστημα, κομμωτήριο, κλινική, θέατρο, μουσείο, νηπιαγωγείο και σχολείο. Η σχέση ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων στην παραγωγή ψωμιού, παιδικών ενδυμάτων και παιχνιδιών. Χειμώνας - εποχή Σημάδια του χειμώνα. Σημάδια του χειμώνα στην αυλή. Σχέδια χιόνι, νιφάδα χιονιού, πάγος, παγετός. Πάγος. Κρύο και χειμωνιάτικα ρούχα των ανθρώπων. Χειμερινοί Αγώνες. Χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ο χειμώνας είναι η εποχή. Χειμερινοί μήνες. Σημάδια του χειμώνα στο πάρκο. Ζώα και φυτά το χειμώνα. Βοηθήστε τα ζώα. Οι φίλοι μας είναι ζώα Οι κάτοικοι του δάσους είναι ζώα. Ζώα χειμώνα και καλοκαίρι. Ήρωες των παραμυθιών (λύκος, αλεπού, λαγός, σκαντζόχοιρος, αρκούδα, ποντίκι). Βοηθήστε τους ανθρώπους στα ζώα. Τα κατοικίδια είναι οι βοηθοί μας («επαγγέλματα» των κατοικίδιων). Ποικιλία κατοικίδιων ζώων. Ανθρώπινη φροντίδα για κατοικίδια. Τα πουλιά είναι κάτοικοι του αέρα. Πτήση πουλιών. Πουλιά στην πόλη και στο δάσος. Βοηθήστε τους ανθρώπους στα πουλιά. Ποικιλία πουλερικών (κόκορας, κοτόπουλο, πάπια, χήνα, γαλοπούλα). Ανθρώπινη φροντίδα για τα πουλερικά. Τα ψάρια είναι κάτοικοι του νερού. Ένα ενυδρείο είναι μια τεχνητή δεξαμενή. ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ. Ποικιλία ζώων. Ζώα των δασών μας και ζώα άλλων χωρών στο ζωολογικό κήπο. Ζώα, πουλιά και ψάρια. Οι κάτοικοι του ζωολογικού κήπου. Υδάτινος

14 και ζώα της ξηράς. Ζώα της ξηράς και του αέρα. Διαφορές ζώων. Η άνοιξη είναι η εποχή. Η άνοιξη είναι η εποχή. Ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης. Ανοιξιάτικους μήνες. Σημάδια της άνοιξης στην αυλή (λιώσιμο χιονιού, μετατόπιση πάγου στο ποτάμι, άνθηση φύλλων, άφιξη πουλιών, αρχή ανθοφορίας φυτών, φωλιά πουλιών). Τα λουλούδια είναι primroses. Ανοιξιάτικα σημάδια. Τα πουλιά και οι φωλιές τους. Ζώα και φυτά ετοιμάζονται για το καλοκαίρι. Προστασία φυτών και ζώων (πουλιά). Ταξίδι για επίσκεψη στα έντομα. Μικρά μεγέθη. Οι φίλοι μας είναι έντομα. Ιπτάμενα λουλούδια - πεταλούδες. Πρακτική εργασία για την καλλιέργεια δενδρυλλίων. συνθήκες ζωής των φυτών. Φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου. Εποχές. Χαρακτηριστικά σημάδια του φθινοπώρου, του χειμώνα, της άνοιξης και του καλοκαιριού. Μήνες του έτους. Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της μεσαίας ομάδας πρέπει να γνωρίζουν: - το όνομα της γενέτειρας πόλης, του χωριού τους. - οι κύριες εργασιακές δραστηριότητες ενός γιατρού, μάγειρα, πωλητή, κομμωτή. Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά της μεσαίας ομάδας θα πρέπει να έχουν μια ιδέα: - για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της πόλης και του χωριού, για τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στην πόλη και στη φύση. - σχετικά με τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στην πόλη και στη φύση. - για διαφορετικούς τύπους δημόσιων συγκοινωνιών, - για την οικογένεια και την αμοιβαία βοήθεια των μελών της οικογένειας. - σχετικά με τα κύρια μέρη του ανθρώπινου σώματος και τον σκοπό τους. - σχετικά με τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς και προσωπικής υγιεινής. - σχετικά με τις συνθήκες ανάπτυξης των φυτών. σχετικά με την καλλιέργεια λαχανικών και φρούτων. - για τα επαγγέλματα των ανθρώπων και την αμοιβαία βοήθεια ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων. - για τα κύρια χαρακτηριστικά της εποχικής ζωής της φύσης. - για τα κύρια χαρακτηριστικά της εποχιακής ζωής των ανθρώπων. - για τα κατοικίδια ζώα (τα οφέλη τους, για τη δουλειά των ανθρώπων στη φροντίδα των κατοικίδιων ζώων). - για τη ζωή των άγριων ζώων στη φύση. Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση: - να διακρίνουν τις εποχές και τα σημάδια τους. - Να ξεχωρίζει την πόλη από το χωριό. - να διακρίνει και να ονομάζει δέντρα (3-4 είδη) και θάμνους (1 είδος). - ονομάστε μανιτάρια και μούρα. - να διακρίνει τα βρώσιμα μέρη των φυτών από τα μη βρώσιμα. - Αναγνωρίστε το μύγα αγαρικό ως μη βρώσιμο μανιτάρι. - επίλυση προβλημάτων σε ομάδα εργασίας (δεξιότητα ομαδικής δραστηριότητας). - συμπεριφέρονται σωστά στην τάξη (δώστε τη σωστή και πλήρη απάντηση, κάντε σωστά μια ερώτηση στον δάσκαλο και στα παιδιά)

15 Περιεχόμενα του Hello World! Για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών (1 μάθημα την εβδομάδα, συνολικά 36 μαθήματα διάρκειας όχι περισσότερο από λεπτά) Το καλοκαίρι είναι η εποχή του χρόνου. Καλοκαιρινοί μήνες. Σημάδια καλοκαιριού στη φύση (καιρός, ανθοφορία και ωρίμανση καρπών, καλοκαιρινά ρούχα). Κανόνες συμπεριφοράς. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Το έργο των οικολόγων, περιβαλλοντικών οργανώσεων. Κανόνες συμπεριφοράς στην ομάδα και σε άλλους δημόσιους χώρους. Κανόνες συμπεριφοράς στο σπίτι. Κανόνες συμπεριφοράς σε διαφορετικές ιστορικές εποχές - από τον πρωτόγονο κόσμο μέχρι σήμερα. Κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης, πινακίδες. Προετοιμασία ταξιδιού. Οικογένεια. Οικογενειακές σχέσεις. Αμοιβαία βοήθεια στην οικογένεια. Υποδοχή καλεσμένων. Μαγείρεμα γιορτινό τραπέζι. Κανόνες καλών τρόπων. Θεραπεύω. Επιβλαβείς και δηλητηριώδεις ουσίες στο σπίτι μας. Η φωτιά είναι φίλος, η φωτιά είναι εχθρός. Πώς να σωθείς από τη φωτιά. Οι βοηθοί μας είναι γραφεία βοήθειας. Πολυκλινική. Γιατρός και ασθενής. Συμπεριφορά ντουλάπας. Αρχείο. Επαγγέλματα γιατρών (μάτια, αυτί, λαιμός, μύτη, δερματολόγος, θεραπευτής, αίθουσα ακτίνων Χ, οδοντίατρος). Η δομή του ανθρώπινου σώματος. Φυσική αγωγή, αθλητισμός και υγεία. Σκλήρυνση του σώματος. Αν κάποιος είναι άρρωστος. Κατάστημα. Πωλητής και αγοραστής. Κανόνες συμπεριφοράς στο κατάστημα. Ποικιλία καταστημάτων. Αγορά αγαθών για ταξίδια. Βιβλιοθήκη. Βιβλιοθηκονόμος και αναγνώστης. Κανόνες συμπεριφοράς στη βιβλιοθήκη. Τα βιβλία είναι οι βοηθοί μας. Ταξιδεύοντας με βιβλία. Γνωριμία με την περιοχή σας. Εκδρομή στην περιοχή: δρόμοι, αυλές, κτίρια, λεωφόροι και πάρκα. Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Το φθινόπωρο είναι η εποχή. Χειμερινά σημάδια. Προετοιμασία φυτών και ζώων για το χειμώνα. Καθιστικά και αποδημητικά πουλιά. Μεταφορά. Επιλογή οχημάτων. Υδάτινες, χερσαίες, αεροπορικές μεταφορές. Οδικές και σιδηροδρομικές μεταφορές. Νεράιδα μεταφορά. Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές. Ταξιδέψτε βόρεια. Προς τον Βόρειο Πόλο. Πολική νύχτα. Κρύο, πάγος. Άγρια ζωή της ερήμου πάγου (αρκούδες, φώκιες). Σύγκριση του καιρού του βορρά και των γεωγραφικών μας πλάτη. Ημερολόγιο καιρού. Τούντρα. Ο καιρός στην τούνδρα. Μόνιμος παγετός. Χλωρίδα και πανίδα. Κάτοικοι της τούνδρας. Εργασία, ζωή, λαϊκές χειροτεχνίες. Ταξίδι στα δάση.

16 Τάιγκα. Ο καιρός στην τάιγκα. Χλωρίδα και πανίδα. Δώρα του δάσους (ξηροί ξηροί καρποί, μανιτάρια). Το δάσος είναι ο πλούτος μας. Μικτό και φυλλοβόλο δάσος. Καιρός. Χλωρίδα και πανίδα. Δώρα του δάσους. Το δάσος είναι ο πλούτος μας. Ο χειμώνας είναι η εποχή. Χειμερινά σημάδια. Ζώα και πουλιά το χειμώνα. Είμαι πολίτης της Ρωσίας. Αξιοθέατα της Ρωσίας: φύση, ορυκτά, λαϊκές τέχνες, παραμύθια, πολυεθνικότητα, εθνικές φορεσιές, χαρακτηριστικά της πατρίδας, επιτεύγματα ανθρώπων. Σύμβολα της Ρωσίας: σημαία, εθνόσημο, ύμνος, πρωτεύουσα, πρόεδρος. Διαβατήριο πολίτη της Ρωσίας. Στις διακοπές - στη Μόσχα. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Ιστορία της Μόσχας. Ιστορικές ονομασίες δρόμων και πλατειών. Αρχές πολεοδομικού σχεδιασμού στη Μόσχα. Βόλτες στη Μόσχα - το Κρεμλίνο, το Θέατρο Μπολσόι. Επίσκεψη στους δασκάλους Λαϊκές χειροτεχνίες της δασικής ζώνης. Gzhel. Φτιάχνοντας πιάτα. Ζωγραφική Gorodets. Golden Khokhloma. Σε μια επίσκεψη στους δασκάλους του Dymkovo. Πήλινο παιχνίδι. Ταξίδι στο Filimonovo. Σύγκριση παιχνιδιών Dymkovo και Filimonovo. Ιστορία της ρωσικής φορεσιάς. Πώς ντύνονταν πριν και τώρα. Εκθεση. Ρούχα, παιχνίδια, σκεύη. Μασλένιτσα. Ταξιδέψτε νότια. στέπες. Καιρός. Χλωρίδα και πανίδα. Άνοιξη στη στέπα. Η εργασία των ανθρώπων στις περιοχές της στέπας. Η στέπα είναι το ψωμί της χώρας. Πώς γεννιέται το ψωμί. Ταξίδι σε μακρινές χώρες. Προετοιμασία για το ταξίδι: είδη απαραίτητα για το ταξίδι, η διαφορά μεταξύ τουρίστα και ταξιδιώτη, μεταφορά. Ευρώπη. Σύγκριση με τη φύση της Ρωσίας. Παραμύθια Ευρωπαίων συγγραφέων. Μεγάλες εφευρέσεις και ανακαλύψεις: ρολόι, ατμομηχανή, ατμομηχανή, μπαλόνι, αεροπλάνο. Ασία. Βουνά. Τροπικές χώρες. Μεγάλες εφευρέσεις: χαρτί, πορσελάνη, αραβικοί αριθμοί, μετάξι. Αμερική. Ζούγκλα. Σύγκριση με τη φύση της Ρωσίας. Οι Ινδοί είναι οι αρχικοί κάτοικοι της Αμερικής. Πατρίδα της πατάτας, της ντομάτας, του καλαμποκιού. Καρναβάλι. Αφρική. Ερημος. Σαβάνα. Ο καιρός στην Αφρική. Οι άνθρωποι της Αφρικής και ο τρόπος ζωής τους. Τρόφιμα στο εξωτερικό. Πυραμίδες, ημερολόγιο. Αυστραλία. Καταπληκτικά ζώα (καγκουρό, κοάλα, πλατύπους, έχιδνα). Η κτηνοτροφία και οι συνέπειές της. Προϊόντα από μαλλί. Ανταρκτική. Πάγος. Καιρός. Κόσμος των ζώων. Πολικοί σταθμοί και μετεωρολογία. Παγκόσμιος Ωκεανός. Κόσμος ζώων και φυτών. Θαλάσσια ζώα που αναπνέουν αέρα: δελφίνι, φάλαινα, ίππος. Χρήση θαλασσινών: εξόρυξη, ψάρεμα, κοσμήματα. Φυσικές καταστροφές:

17 τυφώνες, σεισμοί, τσουνάμι, ηφαίστεια. Επαγγέλματα ανθρώπων που συνδέονται με τη θάλασσα: ναύτης, καπετάνιος, ψαράς, δύτης, ναυαγοσώστης. ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ. κάτοικοι διαφορετικές χώρες. Διακριτικά χαρακτηριστικά πτηνών, ζώων και ψαριών. Οι άνθρωποι και ο πλανήτης. Διαφορές ανθρώπων: ανά εθνικότητα, ηλικία, φύλο, εμφάνιση, επάγγελμα. Ισότητα μεταξύ των ανθρώπων. Αλληλεξάρτηση των ανθρώπων μεταξύ τους. ανθρώπινος πολιτισμός. Η αξία των εφευρέσεων και των ανακαλύψεων στην ανάπτυξη της κοινωνίας. Πολιτισμός και ιστορία της ανθρωπότητας: βιβλιοθήκες και μουσεία, η σημασία τους στην ανάπτυξη της ανθρωπότητας στο σύνολό της και για την προσωπικότητα ενός ατόμου. Κανόνες συμπεριφοράς σε χώρους πολιτισμού και τέχνης. Σημασία των ανθρώπινων δραστηριοτήτων για την προστασία της φύσης της Γης. Χώρος. Η δομή του ηλιακού συστήματος. Το κατόρθωμα του Yu. Gagarin. Η αξία της εξερεύνησης του διαστήματος για τη σύγχρονη ανθρωπότητα. Σημασία των επιτευγμάτων της Ρωσίας στην εξερεύνηση του διαστήματος. Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος. Το κατόρθωμα των Ρώσων στη νίκη επί του φασισμού. Το νόημα της νίκης στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο. Η μνήμη των ανθρώπων για το κατόρθωμα του λαού. Κανόνες συμπεριφοράς στα μνημεία. Επιστρέφουμε σπίτι. Μια ιστορία για ένα ταξίδι στη χώρα. Ταχυδρομείο. Ταχυδρομικοί υπάλληλοι. Ταχυδρομικός κώδικας δεοντολογίας. Διεύθυνση. Πώς να γράψετε ένα γράμμα και ένα τηλεγράφημα. Εφημερίδες και περιοδικά και η παράδοσή τους. Διαδίκτυο. Προγραμματισμένα αποτελέσματα θεμάτων για την ανάπτυξη της γνωστικής-λεκτικής σφαίρας. Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν: - Στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στην πόλη και στη φύση. - Σχετικά με τους κανόνες προσωπικής ασφάλειας. - Σχετικά με τις υπηρεσίες βοήθειας. - Η διεύθυνσή σας, το όνομα της χώρας, της πόλης. - Οικογενειακές σχέσεις; - Σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση. - Στις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών. - Οι κύριες εργασιακές δραστηριότητες ενός βιβλιοθηκονόμου, ταχυδρόμου, πυροσβέστη. - Πουλιά που διαχειμάζουν - Οι κύριες εργασιακές δραστηριότητες ενός οικολόγο, ναύτη, διασώστη. - Σύμβολα της Ρωσίας: σημαία, εθνόσημο, ύμνος, πρωτεύουσα, πρόεδρος. - Σημαντικές επίσημες αργίες - Σχετικά με τη φύση στο σύνολό της. - Ονόματα των μηνών του έτους. - Αλλαγές στη φύση ανάλογα με το κλίμα. - Οι κύριες διαφορές μεταξύ ζώων, πτηνών, ψαριών και εντόμων. - Ειδική ποικιλότητα μουσείων.

18 άκρες? Μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης, τα παιδιά θα πρέπει να έχουν μια ιδέα: - για τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους (στο πάρκο, στο κατάστημα, σε ένα πάρτι, στην κλινική, στο θέατρο, στις μεταφορές, ενώ ταξιδεύουν). - για τη δομή του σώματός σας. - σχετικά με τον καιρό σε διάφορα μέρη της Ρωσίας σε διαφορετικές εποχές του έτους. - σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα - για τον τρόπο ζωής των ανθρώπων σε άλλες περιοχές της Ρωσίας. - σχετικά με τις λαϊκές τέχνες. - για τις τρεις καταστάσεις της ύλης στο παράδειγμα του νερού. - για τη Ρωσία ως ενιαίο κράτος. - για τα πολιτιστικά - ιστορικά και γεωγραφικά χαρακτηριστικά του ντόπιου - για τις ιδιότητες του τροχού. - για τη σχέση μεταξύ της φύσης και των ανθρώπινων δραστηριοτήτων. - για τον τρόπο ζωής των ανθρώπων σε άλλες χώρες. - για φυσικές καταστροφές· - για διαφορετικές φυλές ανθρώπων. - για την εξερεύνηση του διαστήματος. - για τη σημασία των ανακαλύψεων και των εφευρέσεων στην ανθρώπινη ζωή. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να είναι σε θέση: - να δημιουργούν τις απλούστερες αιτιώδεις σχέσεις. - διακρίνει και ονομάζει δέντρα και θάμνους ανά φλοιό, φύλλα και καρπούς. - χρησιμοποιήστε το ημερολόγιο καιρού. - να φροντίζει φυτά και ζώα του άμεσου περιβάλλοντος μαζί με ενήλικες. - να είστε προσεκτικοί, να βρίσκεστε σε νέες καταστάσεις ζωής. - να συνθέσετε απλά σύμβολα και να τα κατανοήσετε. Υλική και τεχνική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας που πραγματοποιείται στο μάθημα «Ο κόσμος γύρω». Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα γενικής εκπαίδευσης. Προσχολική εκπαίδευση, Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες οργάνωσης της εκπαίδευσης στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, Η εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο παρέχεται από τα οφέλη του OS "Kindergarten 2100": Γεια σου κόσμο! (E. E. Kochemasova, I. K. Belova, A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova). Εγχειρίδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας, h Μεθοδολογικές συστάσεις για εκπαιδευτικούς στο εγχειρίδιο "Γεια, κόσμο!". A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova.

19 Οπτικό και φυλλάδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας (κάρτες για την ανάπτυξη του λόγου και την εξοικείωση με τον έξω κόσμο) R. N. Buneev, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova. Ένα σύνολο οπτικών βοηθημάτων για εξοικείωση με τον έξω κόσμο (εικόνες πλοκής) (σύνταξη από E. E. Kochemasova, A. A. Vakhrushev). Τεχνικά βοηθήματα κατάρτισης για τη διασφάλιση της υλοποίησης του προγράμματος εργασίας: 1. προβολέας πολυμέσων. 2. υπολογιστής? Πίνακας ετήσιου ημερολογίου - θεματικός προγραμματισμός ακαδημαϊκού έτους 2013/2014 (για παιδιά 3-4 ετών) 1 Καλοκαίρι 1 ώρα Ταξίδι στην Πράσινη Χώρα 1 ώρα Άγρια ζώα 1 ώρα Ταξίδι στην Κόκκινη Χώρα 1 ώρα Ταξίδι στην Κίτρινη Χώρα 1 ώρα Ταξίδι στη Χώρα των Πορτοκαλιών 1 ώρα Φθινόπωρο 1 ώρα Φυτά (δέντρα, θάμνοι, λουλούδια) 1 ώρα Λαχανικά 1 ώρα Φρούτα 1 ώρα Ποιοι είμαστε; Τι είμαστε? 1 ώρα Κατοικίδια 1 ώρα Ταξίδι στη Μπλε Χώρα 1 ώρα Ταξίδι στη Μωβ Χώρα 1 ώρα Κόκκινο-Μπλε-Μωβ 1 ώρα Χρώμα Κόσμος 1 ώρα Μέρη της ημέρας 1 ώρα Χειμώνας 1 ώρα Πουλιά 1 ώρα Τα μικρότερα αδέρφια μας (άγρια ​​και 1 ώρα 3,02 κατοικίδια ζώα ) 22 σκεύη τσαγιού 1 ώρα Επιτραπέζια σκεύη και σκεύη κουζίνας 1 ώρα Έπιπλα για την Ημέρα των Υπερασπιστών της Πατρίδας 1 ώρα Ρούχα 1 ώρα Παπούτσια 1 ώρα Αγορές 1 ώρα 31,03

20 28 Ταξίδι στη Γαλάζια Χώρα 1 ώρα Άνοιξη 1 ώρα Εποχές 1 ώρα Τελικά γενικά μαθήματα 5 ώρες 28.04, 5.05, 12.05, 19.05, Πίνακας ετήσιου ημερολογιακού και θεματικού προγραμματισμού για το ακαδημαϊκό έτος 2013/2014 (για παιδιά 4-5 ετών ) 1 Μένουμε στην πόλη 1 ώρα Περπάτημα στην πόλη 1 ώρα Ο δρόμος είναι γεμάτος εκπλήξεις 1 ώρα Πηγαίνουμε για επίσκεψη (την οικογένειά μου) 1 ώρα Τι είμαστε; 1 ώρα Κατοικίδια της πόλης (που μένει μαζί μας από τη 1 η ώρα 7.10) 7 «Το φθινόπωρο πέφτει χρυσό...» 1 ώρα Στο δάσος για μανιτάρια και μούρα 1 ώρα Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για το χειμώνα 1 ώρα Και ξανά στην πόλη (πηγαίνουμε σε 1 κατάστημα) 11 Πού υπάρχουν τα λαχανικά στο κατάστημα 1 ώρα Τα φρούτα είναι στα ράφια των καταστημάτων 1 ώρα Τι για τι; (βοηθάμε 1 ώρα 2.12 μαγείρεμα 15 Από πού βγήκε το ψωμί 1 ώρα «Όλες οι δουλειές είναι καλές.» 1 ώρα (λαϊκά επαγγέλματα) 17 Χειμώνας στην πόλη 1 ώρα «Ο χειμώνας τραγουδάει, δασύτριχες κούνιες για 1 ώρα.» (εκδρομή στο χειμερινό πάρκο) 19 κάτοικοι του δάσους - ζώα 1 ώρα Κάτοικοι του αχυρώνα 1 ώρα Πηγαίνουμε στο ζωολογικό κήπο 1 ώρα Ολυμπιακοί Αγώνες ώρα Φροντίστε τον εαυτό σας 1 ώρα Ημέρα των υπερασπιστών της πατρίδας 1 ώρα 1 Μαρτίου 1 ώρα Σχετικά με αυτούς που μπορούν να πετάξουν (πουλιά) 1 ώρα Κάτοικοι πτηνοτροφείου 1 ώρα 24.03

21 27 Κάτοικοι του νερού-ψάρια 1 ώρα Πηγαίνουμε στο ζωολογικό κήπο 1 ώρα «Φυσούσε από το παράθυρο την άνοιξη…» 1 ώρα Εξάποδα μωρά 1 ώρα Εποχές 1 ώρα Την άνοιξη στο χωριό (φυτεύουμε φυτά 1 ώρα 5.05 φυτά) Τελικά γενικευτικά μαθήματα 3 ώρες 12.05, 19.05, Πίνακας ετήσιου ημερολογίου - θεματικός προγραμματισμός ακαδημαϊκού έτους 2013/2014 (για παιδιά 4-5 ετών) 1 Μένουμε στην πόλη 1 ώρα Περίπατος στην πόλη 1 ώρα Ο δρόμος είναι γεμάτος εκπλήξεις 1 ώρα Πηγαίνουμε να επισκεφτούμε (την οικογένειά μου) 1 ώρα Τι είμαστε; 1 ώρα Τα κατοικίδια της πόλης (που μένει μαζί μας από τη 1 η ώρα 7.10) 7 «Το φθινόπωρο πέφτει χρυσό». 1 ώρα στο δάσος για μανιτάρια και μούρα 1 ώρα Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για το χειμώνα 1 ώρα Και ξανά στην πόλη (πάμε στο μαγαζί στη 1 η ώρα) 11 Πού υπάρχουν λαχανικά στο κατάστημα 1 ώρα Φρούτα στα ράφια των καταστημάτων 1 ώρα Τι για τι; (βοηθάμε 1 ώρα 2.12 μαγείρεμα 15 Από πού βγήκε το ψωμί 1 ώρα «Όλες οι δουλειές είναι καλές.» 1 ώρα (λαϊκά επαγγέλματα) 17 Χειμώνας στην πόλη 1 ώρα «Ο χειμώνας τραγουδάει, δασύτριχες κούνιες για 1 ώρα.» (εκδρομή στο χειμερινό πάρκο) 19 κάτοικοι του δάσους - ζώα 1 ώρα Κάτοικοι της αυλής 1 ώρα Πηγαίνουμε στο ζωολογικό κήπο 1 ώρα Ολυμπιακοί Αγώνες ώρα Φροντίστε τον εαυτό σας 1 ώρα Ημέρα υπερασπιστών της πατρίδας 1 Μαρτίου 1 ώρα

22 25 Σχετικά με αυτούς που μπορούν να πετάξουν (πουλιά) 1 ώρα Κάτοικοι του πτηνοτροφείου 1 ώρα Κάτοικοι νερού-ψάρια 1 ώρα Πηγαίνουμε στο ζωολογικό κήπο 1 ώρα «Η άνοιξη ήρθε από το παράθυρο ...» 1 ώρα ο σωσμένος κόσμος θυμάται ..." 1 ώρα την άνοιξη στην ύπαιθρο (φυτεύουμε 1 ώρα φυτό) Τελική ανακεφαλαίωση μαθημάτων 2 ώρες 19.05, Πίνακας ετήσιου ημερολογιακού και θεματικού προγραμματισμού για το ακαδημαϊκό έτος 2013/2014 (για παιδιά 5-6 ετών ) 1 Πρόσκληση για ταξίδι 1 ώρα Φρόντισε τον εαυτό σου 1 ώρα Αν θέλεις να είσαι υγιής 2 ώρες 16.09, Βιβλία στο δρόμο 1 ώρα «Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο. 1 ώρα Η περιοχή όπου ζείτε 1 ώρα Βοηθοί ταξιδιού: υδρόγειος 1 ώρα και χάρτης 9 Επιλογή μεταφοράς 1 ώρα Ταξίδι στον βόρειο πόλο 1 ώρα Ταξίδι στην τούνδρα 1 ώρα Κάτοικοι της Τούντρα 1 ώρα Ταξίδι στην τάιγκα 1 ώρα Ταξίδι στο μικτό δάσος 1 ώρα "Ο χειμώνας της μάγισσας έρχεται." 1 ώρα Μαγική Πρωτοχρονιά 1 ώρα "Ταξίδι στους δασκάλους 1 ώρα Gzhel." 19 Σε μια επίσκεψη στους δασκάλους του Gorodets 1 ώρα Ταξίδι στους δασκάλους του Khokhloma 1 ώρα Μόσχα, πρωτεύουσα της Ρωσίας 1 ώρα Ολυμπιάδα ώρα "Υπήρχαν άγρια ​​και δάση, θαύματα έγιναν στις άγριες περιοχές." 24 Σε μια επίσκεψη στους δασκάλους του Dymkovo 1 ώρα Ιστορία της ρωσικής φορεσιάς 1 ώρα "Wide Shrovetide" 1 ώρα 17.03

23 26 Άνοιξη στη στέπα 1 ώρα Πώς γεννιέται το ψωμί 1 ώρα Ζωολογικός κήπος της Ρωσίας 1 ώρα «Η πατρίδα μου είναι πλατιά» 1 ώρα Η πατρίδα μου 1 ώρα «Ποιος χτυπά την πόρτα μου;...» 1 ώρα «Και οι σωσμένοι ο κόσμος θυμάται». 1 ώρα Διαγωνισμός μελετητών 1 ώρα Κουίζ «Τι; Οπου? Οταν?" 1 ώρα Τελικό γενικευτικό μάθημα 1 ώρα Μεθοδολογικές συστάσεις Κατά την προσχολική παιδική ηλικία, το παιδί αναπτύσσει τις πρώτες ιδέες για τον κόσμο γύρω του, αναπτύσσει την ικανότητα να δημιουργεί τις απλούστερες σχέσεις και πρότυπα στα φαινόμενα της ζωής γύρω του και επίσης να εφαρμόζει ανεξάρτητα τη γνώση που αποκτά. στην προσιτή πρακτική πραγματικότητα. Τα παιδιά του έκτου έτους της ζωής έχουν ήδη μια αρκετά εκτεταμένη γνώση του κόσμου γύρω τους. Ωστόσο, κυριαρχούνται από κατακερματισμό, επιπολαιότητα, ασαφείς ιδέες για τον αντικειμενικό κόσμο και ιδιαίτερα για τις δραστηριότητες και τις σχέσεις των ανθρώπων. Η κάλυψη αυτών των κενών επιτρέπει στα παιδιά να μελετήσουν τους τρόπους πρακτικής εφαρμογής γνώσεων, δεξιοτήτων, ιδεών. Κατά κάποιο τρόπο, τα παιδιά κυριαρχούν σε πραγματικές καθημερινές καταστάσεις δράσης, επικοινωνίας. Μπορούν να γνωρίσουν τους άλλους μόνο στις συνθήκες μιας φανταστικής κατάστασης που δημιουργείται στο παιχνίδι. Στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία διευρύνεται ο κύκλος των ιδεών των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους: για τις δραστηριότητες των ανθρώπων, για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα. Βασικός στόχος του προγράμματος είναι να διευρύνει τους ορίζοντες του παιδιού, να αναπτύξει τη γνωστική δραστηριότητα. Οι κύριοι στόχοι αυτού του προγράμματος. Αναπτυξιακή - ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, εμπλουτισμός λεξιλογίου, ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, δραστηριότητας. Εκπαιδευτικό - να σχηματίσουν γνώση για τον κόσμο γύρω τους. Εκπαιδευτικό - να ενσταλάξει στα παιδιά τέτοιες ηθικές ιδιότητες όπως η αγάπη για τους αγαπημένους, η επιθυμία να τα φροντίζουν, μια αίσθηση στοργής για την πατρίδα τους, τη χώρα τους και ενδιαφέρον για την ιστορία της. Να καλλιεργήσει ένα αίσθημα σεβασμού προς τους εργαζόμενους, μια προσεκτική στάση απέναντι σε οτιδήποτε γίνεται από ανθρώπινο χέρι. Ένα από τα χαρακτηριστικά και εντυπωσιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η περιέργεια. Τα παιδιά κάνουν συνεχώς ερωτήσεις και θέλουν απαντήσεις σε αυτές ταυτόχρονα. Εάν οι ενήλικες δεν μπορούν ή δεν θέλουν να εξηγήσουν στα παιδιά τι τους ενδιαφέρει, η περιέργειά τους εξαφανίζεται. Επομένως, ο μόνος τρόπος για να μυήσετε τα παιδιά στον έξω κόσμο είναι να μάθουν να ανταποκρίνονται σε οποιοδήποτε

24 παιδικές ερωτήσεις. Υπάρχουν πολλές ερωτήσεις, πώς να μην μπερδευτείτε σε αυτές; Πώς να μάθετε να βρίσκετε μια θέση για κάθε φαινόμενο στη μνήμη σας; Το μέσο για αυτό είναι η γνωριμία με μια ολοκληρωμένη στοιχειώδη εικόνα του κόσμου, δηλ. με ελάχιστη γνώση, μπορεί κανείς να κάνει ένα άτομο συνειδητό συμμετέχοντα στη ζωή. Επομένως, είναι σημαντικό να διδάξουμε στο παιδί μια ολιστική άποψη του κόσμου, να δίνουμε μια πλήρη, αν όχι πλήρη, εικόνα του κόσμου. Το πρόγραμμα εισάγει τα παιδιά στην εικόνα του κόσμου για να κατανοήσουν τον κόσμο και την εμπειρία της ζωής τους. Επομένως, η διαδικασία της γνωριμίας με τον έξω κόσμο θα πρέπει να περιοριστεί στην ανάπτυξη της ικανότητας ερμηνείας της εμπειρίας κάποιου. Αυτό επιτυγχάνεται από το γεγονός ότι τα παιδιά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μαθαίνουν να χρησιμοποιούν την αποκτηθείσα γνώση εκτελώντας συγκεκριμένες εργασίες. Επίλυση προβληματικών δημιουργικών εργασιών - κύριος τρόποςκατανόηση της ζωής. Ταυτόχρονα, μια ποικιλία γνώσεων που μπορούν να θυμούνται και να κατανοούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν είναι ο άμεσος στόχος της μάθησης, αλλά χρησιμεύει ως υποπροϊόν της. Άλλωστε, αργά ή γρήγορα, τα παιδιά θα λάβουν αυτή τη γνώση στο σχολείο. Αλλά δεν θα μπορέσουν να εξοικειωθούν με μια ολιστική (λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία) εικόνα του κόσμου αργότερα, αφού θα μελετήσουν τον κόσμο χωριστά σε τάξεις σε διαφορετικά μαθήματα. Δεδομένου ότι η εμπειρία ζωής του παιδιού είναι μικρή, μαθαίνει τον κόσμο, συγκρίνοντάς τον με τον εαυτό του, ως το πιο γνωστό αντικείμενο. Επομένως, ολόκληρο το πρόγραμμα είναι γραμμένο από τη σκοπιά ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας που μαθαίνει τον κόσμο. Σας επιτρέπει να δείξετε τη γενική σχέση του παιδιού με όλη την περιβάλλουσα πραγματικότητα. Έτσι, ο πρώτος στόχος της πορείας του περιβάλλοντος κόσμου για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι να εξοικειωθούν με μια ολιστική εικόνα του κόσμου στη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων για να κατανοήσουν την εμπειρία τους. Ο δεύτερος στόχος είναι η διασφάλιση της ανάπτυξης του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Υπάρχουν τέσσερις γραμμές ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας που καθορίζουν την ετοιμότητά του για σχολική εκπαίδευση: η γραμμή σχηματισμού αυθαίρετη συμπεριφορά, η γραμμή της κατάκτησης των μέσων και των προτύπων γνωστική δραστηριότητα, η γραμμή μετάβασης από τον εγωκεντρισμό στην αποκέντρωση (η ικανότητα να βλέπεις τον κόσμο από τη σκοπιά ενός άλλου ή άλλων) και τη γραμμή της ετοιμότητας για κίνητρα. Ο τρίτος στόχος είναι η εξοικείωση με τη μητρική γλώσσα. Η ιδιαιτερότητα της διδασκαλίας οποιουδήποτε θέματος σε παιδιά έξι ετών καθορίζεται από τρεις βασικούς περιορισμούς: τα παιδιά δεν μπορούν να διαβάζουν και να γράφουν, επομένως είναι αδύνατο να χρησιμοποιηθούν παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας: ανάγνωση σχολικού βιβλίου, γραφή σε τετράδια και στον πίνακα. Η προσωπική εμπειρία ζωής των παιδιών περιορίζεται στο άμεσο περιβάλλον τους. στοχασμός - η επίγνωση μιας ήδη εξαιρετικά περιορισμένης εμπειρίας βρίσκεται στα σπάργανα. Ο πρώτος από αυτούς τους περιορισμούς γεννά την ανάγκη αντικατάστασης των παραδοσιακών κειμένων με εικόνες. Χρησιμοποιείται η εικονογραφική μέθοδος παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού. Το εικονόγραμμα είναι rebus, δηλ. ένα παιχνίδι. Αλλά με τη βοήθεια ενός τέτοιου παιχνιδιού είναι δυνατό να διδάξουμε τα παιδιά

25 αντιλαμβάνεστε και «διαβάζετε» την εργασία, συγκρίνετε την ερώτηση με τη δική σας εμπειρία ζωήςβρείτε την απάντηση στην ερώτηση στην εικόνα. Ο ίδιος περιορισμός θέτει το πιο σημαντικό εκπαιδευτικό έργο της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτό φυσικά είναι μια γνωριμία με τη μητρική γλώσσα και την ανάπτυξη του λόγου. Παρέχουν το κύριο κλειδί για τον έλεγχο όλων των άλλων γνώσεων σε όλη τη ζωή ενός ατόμου. Ένας από τους κύριους στόχους του μαθήματος είναι η κατανόηση της σημασίας των λέξεων που λέγονται από τα παιδιά. Οι άγνωστες νέες λέξεις δεν εισάγονται σκόπιμα στο πρόγραμμα. Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν και να συνειδητοποιήσουν τη σημασία των λέξεων που ήδη χρησιμοποιούν στην καθημερινή γλώσσα. Αυτό σας επιτρέπει να αναπαράγετε σταδιακά στα παιδιά την ακρίβεια της χρήσης των λέξεων και την πειθαρχία της σκέψης, και αυτά είναι τα πιο σημαντικά στοιχεία μιας κοινής κουλτούρας. Έτσι, η αρχική πορεία του γύρω κόσμου γίνεται ένα σημαντικό στοιχείο που συμβάλλει στην ανάπτυξη της μητρικής γλώσσας. Μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων στην πορεία του κόσμου γύρω για παιδιά προσχολικής ηλικίας Οι στόχοι και οι στόχοι της πορείας του κόσμου γύρω μας καθορίζουν τη μεθοδολογία για τη διεξαγωγή μαθημάτων. Τα μαθήματα βασίζονται στο παιχνίδι, αφού για τα παιδιά αυτής της ηλικίας το παιχνίδι είναι η κορυφαία μορφή δραστηριότητας, μαζί με το οποίο παίζει σημαντικό ρόλο η ακρόαση ιστοριών, παραμυθιών και ποιημάτων, σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή, κατασκευή από δομικά υλικά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά προσομοιώνουν πραγματικές και φανταστικές καταστάσεις στον κόσμο που έχουν δημιουργήσει. Με αυτή την προσέγγιση, ο ίδιος ο δάσκαλος δεν χρειάζεται να λέει στα παιδιά τα φαινόμενα της φύσης και τη ζωή της κοινωνίας. Όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις και όσο το δυνατόν λιγότερες ιστορίες είναι η πιο σημαντική αρχή της διεξαγωγής των μαθημάτων. Θέτοντας ερωτήσεις που διεγείρουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητα των παιδιών, ο δάσκαλος κατευθύνει ανεπαίσθητα τη δημιουργικότητα του παιδιού, αναγκάζοντάς το να ανακαλύψει ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω του και τα μοτίβα του. Ωστόσο, μέχρι το τέλος του μαθήματος ανώτερη ομάδαυπάρχουν λιγότερες πλοκές παιχνιδιού, αντικαθίστανται από την ακρόαση ηχογραφήσεων και αποσπασμάτων από έργα τέχνης, προβολή αναπαραγωγών και εικονογραφήσεων, που αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά της προσχολικής ηλικίας. Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας στην τάξη μπορεί να μάθει όλα όσα τον ενδιαφέρουν, αλλά πρέπει να κατανοήσει και να θυμάται ένα σχετικά μικρό υποχρεωτικό ελάχιστο. Η αρχή minimax καθιστά δυνατή την παροχή μιας ατομικής προσέγγισης στη διδασκαλία κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στη διαδικασία των τάξεων, ο προσανατολισμός πηγαίνει στο επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού: αφενός, οι ερωτήσεις πρέπει να αποτελούν τη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, αφετέρου θα πρέπει να αντιστοιχούν στο επίπεδο ανάπτυξής του. Χαρακτηριστικά των μεθόδων διδασκαλίας. Το πρόγραμμα εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον έξω κόσμο περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων μέσων και μεθόδων. Πρώτα από όλα είναι η παρατήρηση (εξέταση, έρευνα, αναγνώριση ιδιοτήτων). Μεγάλη προσοχή δίνεται στις συνομιλίες με τα παιδιά, κατά τις οποίες ο δάσκαλος όχι μόνο

26 ενισχύει τη γνώση, αλλά και διαμορφώνει στα παιδιά μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στο περιεχόμενο της συνομιλίας. Η κύρια δραστηριότητα εξακολουθεί να είναι το παιχνίδι. Μεγάλη σημασία έχουν τα διδακτικά παιχνίδια και οι ασκήσεις που αναπτύσσουν τη σκέψη, την προσοχή και τη φαντασία των παιδιών. Βοηθούν τα παιδιά όχι μόνο να εδραιώσουν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει προηγουμένως, αλλά και να τους διδάξουν να επικοινωνούν μεταξύ τους, να έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Οι μαθησιακές δραστηριότητες αποκτούν ιδιαίτερο νόημα, καθώς τα παιδιά προετοιμάζονται για το σχολείο και αυτή η μετάβαση δεν πρέπει να είναι απότομη. Είναι σκόπιμο να διεξάγετε κουίζ, διαγωνισμούς. Γενικά, η συνεργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος θα τα βοηθήσει να σχηματίσουν μια ολιστική άποψη για τον κόσμο γύρω τους και την κοινωνική πραγματικότητα. Διδακτικό και μεθοδολογικό κιτ για την πορεία του κόσμου γύρω Το εκπαιδευτικό και μεθοδικό κιτ για την πορεία του κόσμου γύρω για παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει εγχειρίδιο για τον δάσκαλο και σημειωματάρια για την ανεξάρτητη ολοκλήρωση εργασιών από κάθε παιδί. (συγγραφείς A.A. Vakhrushev, E.E. Kochemasova). Τα σημειωματάρια χρησιμοποιούνται, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας στο σπίτι. Το τετράδιο δίνει στους γονείς την ευκαιρία να δουν τι κάνει το παιδί τους στην τάξη, ποιες δυσκολίες βιώνει, τι τους ενδιαφέρει και δίνει τη δυνατότητα να δείξουν με παραδείγματα τι είδε το παιδί στις εικόνες. Το τετράδιο είναι επίσης απαραίτητο απευθείας στην τάξη. Τα παιδιά που πηγαίνουν στο σχολείο σε ένα χρόνο θα πρέπει να μπορούν να εργάζονται σε σημειωματάρια: βρείτε τη σωστή σελίδα και σε αυτήν - την εργασία, ολοκληρώστε την με συγκεκριμένο ρυθμό. Η πορεία του μαθήματος αποτελείται από μια συνεχή επαναλαμβανόμενη εναλλαγή των παρακάτω σταδίων κατά τη διάρκεια του μαθήματος: 1. Πραγματοποίηση της γνώσης που διαθέτουν τα παιδιά. Ο δάσκαλος κάνει μια προβληματική ερώτηση και ακούει τις απαντήσεις των παιδιών. Με βάση την πορεία σκέψης των παιδιών, ο δάσκαλος αξιολογεί τις γνώσεις τους. 2. Συν-ανακάλυψη της γνώσης. Θέτοντας βασικές ερωτήσεις, ο δάσκαλος διορθώνει τις γνώσεις των παιδιών. Ταυτόχρονα, στη διαδικασία της συνομιλίας διαμορφώνεται νέα γνώση και δεν λέγεται σε ολοκληρωμένη μορφή από τον δάσκαλο. 3. Εμπέδωση νέων γνώσεων στο παιχνίδι. Μετά τη συζήτηση του θέματος, τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, εμπλέκονται σε ένα παιχνίδι μίμησης, παίζοντας καταστάσεις και έτσι εμπεδώνοντας τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει. Στο τέλος του μαθήματος συνοψίζεται μια περίληψη, στην οποία τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, μοιράζονται τις εντυπώσεις τους από το μάθημα και θυμούνται ότι έχουν μάθει νέα πράγματα. Προϋποθέσεις για την εφαρμογή του προγράμματος Για την επιτυχή υλοποίηση των καθηκόντων αυτού του προγράμματος, χρειάζεστε: χάρτες του κόσμου, Ρωσία, πατρίδα. σφαίρα; εικονογραφήσεις, φωτογραφίες που αντιστοιχούν στο θέμα του μαθήματος. είδη κατασκευασμένα από διάφορα υλικά φυσικής και τεχνητής προέλευσης. προϊόντα ή εικονογραφήσεις λαϊκής τέχνης. τεχνικά μέσα: μαγνητόφωνο, συσκευή αναπαραγωγής βίντεο, υπολογιστής, προβολέας, οθόνη.

27 Αναμενόμενα αποτελέσματα μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης: 1. Βιωσιμότητα του ενδιαφέροντος των παιδιών για αυτό το αντικείμενο. 2. Διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών. 3. Εφαρμογή της γνώσης στην πράξη. 4. Ανάπτυξη του λόγου, εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών, ικανότητα διεξαγωγής ουσιαστικού διαλόγου. 5. Αυξήστε την αυτοπεποίθηση των παιδιών. Παραπομπές 1. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E. Γειά σου Κόσμε! 2ο μέρος. M., Svetlova I.A. «Αυξάνουμε την ευφυΐα και την πολυμάθεια» «EKSMO - press», 3. Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά «I know the world», M. «ROSMEN», 2007. 4. Karpukhina N.A. "Εισαγωγή στον έξω κόσμο", Μόσχα, 2008. 2. Mashkova A.A. "Το παιδί και ο κόσμος γύρω" ITD "Korifey", Μ., 2008. 3. Belkina L.V. «Προσαρμογή παιδιών Νεαρή ηλικίαστις συνθήκες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "TC" Δάσκαλος ", Μ., 2006. 4. Shalaeva G.V. "Αστεία μαθήματα" LLC "Εκδοτικός οίκος" EKSMO "2007. 5. Kuzmin S.A. Εκδοτικός οίκος "Time and Calendar" "Book House" 2004 Volchkova V.N.,. Stepanova N.V., "Γνωστική ανάπτυξη" Βόλγκογκραντ, 2008

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ "ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕ ΒΑΘΥΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 1416" LIANOZOVO" οδός Novgorod, Novgorod,

Θεματικός σχεδιασμόςστη μεσαία ομάδα. (Ακαδημαϊκό έτος 2016 2017) Περίοδος: από 1 έως 4 Σεπτεμβρίου Θέμα: «Η 1η Σεπτεμβρίου είναι η Ημέρα της Γνώσης!» Καθήκοντα: Να προκαλεί στα παιδιά τη χαρά της επίσκεψης σε ένα νηπιαγωγείο. Παρουσιάστε τα παιδιά στις διακοπές

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΩΝ για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 1-14 Σεπτεμβρίου Θέμα: «Πρόσκληση για ταξίδι» Εργασίες: Να συνοψίσει την κατανόηση ορισμένων κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς από τα παιδιά σε διαφορετικές καταστάσεις.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΒΟΡΕΙΟΔΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΜΟΣΧΑΣ «ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕ ΒΑΘΥΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιφέρειας Suzunsky "Suzun νηπιαγωγείο 5" "Χειμώνας" Θεματικός σχεδιασμός για το ακαδημαϊκό έτος 2016 2017 Η πρώτη ομάδα παιδικής ηλικίας Προσαρμογή

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ "RUDNYA HOUSE OF CREATIVITY"

4 Σεπτεμβρίου εβδομάδα 3 εβδομάδα 2 εβδομάδα 1 εβδομάδα «Αντίο καλοκαίρι! Γεια σου Νηπιαγωγείο! «Χρυσό Φθινόπωρο» «Φύλλο πτώση, πτώση φύλλων, ο παλιός κήπος αποκοιμιέται» «Κατοικίδια και πουλιά. Animals and Birds of the Forest» Βοήθεια

Χρονική περίοδος Κύριο θέμα (για όλες τις ομάδες) Εβδομάδα Ημερολόγιο και θεματικό σχέδιο για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Δεύτερη ομάδα προσχολικής ηλικίας 01.09-04.09 «Οι φίλοι μαζεύονται I 1 Προσαρμοστικά παιχνίδια. Μας

Ολοκληρωμένο θεματικό σχέδιο για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 Κύριο θέμα (για όλες τις ομάδες) «Οι φίλοι μαζεύονται» «Φθινόπωρο» Χρονική περίοδος 5 εβδομάδες Δεύτερη ομάδα πρώιμης ηλικίας 1 Θέμα Περίοδος προσαρμογής

Εγκρίνω τον Διευθυντή του νηπιαγωγείου MKDOU Peskovsky "Solnyshko" A.N.Isenova 01 Σεπτεμβρίου 2016 MKDOU Peskovsky νηπιαγωγείο "Sunshine" Πλέγμα σύνθετου-θεματικού σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Θεματικός προγραμματισμός 2015-2016 ακαδημαϊκό έτος (μεσαία ομάδα) Ημερομηνία Θέμα εργασίας Σκοπός Τελική εκδήλωση Σεπτέμβριος «Η ομορφιά είναι γύρω μας» Να σχηματίσουμε την ικανότητα να βλέπουμε την ομορφιά, να σημειώνουμε εποχιακές αλλαγές

Παράρτημα 6 Περιγραφή υλικής και μεθοδολογικής υποστήριξης του Προγράμματος Μεθοδικά υλικά, μέσα εκπαίδευσης και ανατροφής (τετράδια εργασίας, εκπαιδευτικά βοηθήματα για παιδιά, διανομή διδακτικών

Περίοδος Σεπτέμβριος Ολοκληρωμένος και θεματικός προγραμματισμός για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 Ομάδες γενικής ανάπτυξης Δεύτερο γκρουπ νεανίδων Μέση ομάδα ανώτερη ομάδα Θέμα, επιλογές για τελικές εκδηλώσεις

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ-ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Β τάξη Πού ζούμε (2 ώρες) n/p L L Θέμα του μαθήματος 1 1 Πού ζούμε. Η "διεύθυνσή" μας στον κόσμο: πλανήτης Γη, χώρα Ρωσία, όνομα της πόλης μας (χωριό),

Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός: ένας κύκλος θεμάτων για μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο. Ακαδημαϊκό έτος 2017 2018 Περιεχόμενα Θέματος Όροι Παραλλαγές τελικών εκδηλώσεων Ημερολόγιο αργιών Παράρτημα 2 1 Ημέρα Γνώσης. Εγώ

"Γειά σου Κόσμε!" (Ο κόσμος γύρω): Ανάπτυξη, ανατροφή, εκπαίδευση - αυτές είναι οι τρεις γραμμές που αποτελούν τη βάση του σχηματισμού των ιδεών των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη φύση γύρω τους, τον αντικειμενικό κόσμο, την κοινωνική

«Άνοιξη» Ρούχα ανθρώπων την άνοιξη. Φυτά την άνοιξη. Πανίδα την άνοιξη «Πουλιά» (Οικόσιτα. Άγρια) Μεταφορές. SDA Τι θα μας φέρει το καλοκαίρι Καλοκαίρι. Λουλούδια. έντομα. Καλοκαιρινή ασφάλεια. 26 Μαρτίου 22 Απριλίου 23 Απριλίου

1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα μαθήματος κατάκτησης του θέματος «Ο κόσμος γύρω». Στην 1η τάξη, ο μαθητής θα μάθει: να ονομάζει το όνομα της πόλης του, τον αριθμό του σπιτιού του, τη διεύθυνση του σχολείου. να ονομάσουν ονόματα: της πολιτείας τους

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ «CILD DEVELOPMENT CENTER 14 KRASNOARMEYSKY DISTRICT OF VOLGOGRAD» Διεύθυνση: 400112, Ρωσία, Volgograd, Blvd im. Ένγκελς, 6 τηλ./φαξ 67-80-62, τηλ. 67-72-87

Επεξηγηματικό σημείωμα. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το κρατικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση (έργο), το πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο εκπαιδευτικό σύστημα "School 2100",

Το ημερήσιο σχήμα πρέπει να αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών και να συμβάλλει στην αρμονική ανάπτυξή τους. Σχήμα ημέρας κατά την κρύα περίοδο στην πρώτη ομάδα junior Καθεστωτικές στιγμές Ώρα Υποδοχή παιδιών, ανεξάρτητη

Ιδιωτικό Ίδρυμα Γενικός Εκπαιδευτικός Οργανισμός "Ηλιακός Άνεμος" (ΠΙΟΟ "Ηλιακός Άνεμος") ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ με θέμα "Ο κόσμος γύρω" για τη Β' Τάξη Μόσχα, 2016-2017

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Solnyshko" χωριό Gvardeyskoye" Περιφέρεια Συμφερούπολης Ημερολόγιο Δημοκρατίας της Κριμαίας - θεματικός σχεδιασμός για το ακαδημαϊκό έτος 2016/2017

Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός Ανώτερη ομάδα Φθινόπωρο Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το φθινόπωρο. Συνέχιση της εισαγωγής αγροτικών επαγγελμάτων. Να εδραιώσει τη γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο

Σύνθετος θεματικός προγραμματισμός μεσαία ομάδα (4-5 ετών). Θέμα, μπλοκ Περίοδος Στόχοι και στόχοι Τελική εκδήλωση Ι. Αντίο καλοκαίρι, γεια νηπιαγωγείο. 1. Ήρθαμε στο νηπιαγωγείο. Η ομάδα μας.

ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ 1590 που πήρε το όνομά του από τον Ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης V.V. από το πρόγραμμα εργασίας επιπλέον

Επεξηγηματική σημείωση Ο προτεινόμενος ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός θεωρείται υποδειγματικός. Τα κατά προσέγγιση θέματα (διακοπές, εκδηλώσεις, έργα) επικεντρώνονται σε όλους τους τομείς ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με κανονιστικά έγγραφα: - Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 202 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία»; - με εντολή του ΜΟ

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με τα κανονιστικά έγγραφα: Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. εντολή του Υπουργείου Άμυνας και Επιστημών

«Εγκρίνω» Επεξηγηματική σημείωση στο ημερολογιακό πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού προϋπολογισμού προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείου συνδυασμένου τύπου 365 της περιφέρειας της πόλης Σαμαρά για το 2014-2015

Μερικό πρόγραμμα «JUNIOR ΟΙΚΟΛΟΓΟΣ» Σ.Ν. Nikolaeva Σύνθετος-θεματικός προγραμματισμός στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου Περίοδος Θέμα Σκοπός ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Πρώτη εβδομάδα Ομαδική πρόσληψη, διαγνωστικά Ορισμός

Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός στην ανώτερη ομάδα 2016-2017. Θέμα Αναλυτικό περιεχόμενο της εργασίας Παραλλαγές έτοιμων εκδηλώσεων «Ημέρα Γνώσης» 1-2 Σεπτεμβρίου (1-2 εβδομάδες) διαγνωστικά Ανάπτυξη γνωστικών

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΕΙΔΙΚΟ (ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΟ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ, ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ «ΟΙΚΟΝΟΜΟ» ΝΤΟΛΙΝΣΚ ΘΕΩΡΗΜΕΝΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΑΧΑΛΙΝ

Ι. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου με βάση τη μελέτη αντικειμένων και φαινομένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας καταρτίζεται με βάση το «Πρόγραμμα ειδικής (διορθωτικής) παιδείας

Το πρόγραμμα για τον κόσμο γύρω από 1 τάξη EMC "Υποσχόμενο δημοτικό σχολείο" Ενότητα 1. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα "Ο κόσμος γύρω" Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimova S.A. (εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Ημερολόγιο - θεματικός προγραμματισμός της θεματικής γραμμής "Ο κόσμος γύρω" στην Α' τάξη στο πλαίσιο του TMC PNSh 2015-2016 ακαδημαϊκού έτους 2 ώρες την εβδομάδα (66 ώρες) p / p 1-2 3-4 5-6 7- 8 Θέμα μαθήματος Ημερομηνία Στοιχείο περιεχομένου

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα Εκπαιδευτικός τομέας «Κοινωνικά επικοινωνιακή ανάπτυξη»: Κοινωνικοποίηση, ανάπτυξη επικοινωνίας, ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΜεθοδικά εγχειρίδια Bure R. S. Social and moral

Θεματικός προγραμματισμός στο MBDOU "DSOV 20" Usinsk Προσχολική ηλικία μήνας διάρκεια θέματος Η πόλη μου, το σπίτι μου. 1.09 Ημέρα Γνώσης. Πρώτη μέρα του φθινοπώρου. 3.09 Ημέρα Αλληλεγγύης στον αγώνα κατά της τρομοκρατίας

Νεανική προσχολική ηλικία (34 ώρες) Σκοπός: Διαμόρφωση των θεμελίων της περιβαλλοντικής ικανότητας μέσω της ανάπτυξης ενός γνωστικού ενδιαφέροντος για τη φύση, της ικανότητας να βλέπεις την ομορφιά γύρω από τον εαυτό σου, της επιθυμίας να αγαπάς και να αγαπάς

1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα του θέματος απόκτησης του θέματος στον έξω κόσμο. Στην 1η τάξη, ο μαθητής θα μάθει: να ονομάζει το όνομα της πόλης του, τον αριθμό του σπιτιού του, τη διεύθυνση του σχολείου. να ονομάσουν ονόματα: της πολιτείας τους

Πρόγραμμα εργασιών προφορικού λόγου 9 «Β» τάξη Προθεσμία υλοποίησης του προγράμματος σπουδών 016-017 ακαδημαϊκό έτος. Προγραμματιστής: Efremova Yu.M. Μόσχα, 016 ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα προορίζεται για μαθητές 9 "in"

Κλάδος "Ουράνιο τόξο" του δημοτικού δημοσιονομικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Νηπιαγωγείο 1 "Cheburashka" της περιοχής Rzhaksinsky της περιοχής Tambov στο χωριό rzhaksa Θεωρείται και προτείνεται για έγκριση

Επεξηγηματική σημείωση Αυτό το πρόγραμμα εργασίας αναπτύχθηκε σύμφωνα με το νόμο "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29.12.12. 273-FZ; ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Υπουργείο Οικονομικών του Κράτους εκπαιδευτικό ίδρυμα"Οικοτροφείο Nerekhta της περιοχής Kostroma για παιδιά με αναπηρίες" ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ "ΚΟΣΜΟΣ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ"

Σύνθετος θεματικός σχεδιασμός Μέση ομάδα Θέμα της γιορτής και εκδηλώσεων «Ημέρα της Γνώσης» Ώρα Αυγούστου Σεπτέμβριος Θέμα της δραστηριότητας του έργου «Το κίτρινο φύλλο στροβιλίστηκε, τα παιδιά πήγαν σχολείο»

Μήνας Θέματα της εβδομάδας Όνομα του παιχνιδιού ρόλων Ηλικία 3-5 ετών Ηλικία 5-7 Σεπτεμβρίου -μητέρες"

Σεπτέμβριος ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ 2016-2017 μήνας της εβδομάδας 1. 5.09 9.09 Νηπιαγωγείο. Η ομάδα μας. Παιχνίδια. μέσο νηπιαγωγείο. Το αγαπημένο μου παιχνίδι. ηλικία

Σύνθετος-θεματικός σχεδιασμός στο πλαίσιο του προγράμματος «Από τη γέννηση στο σχολείο» Ν.Ε.Βεράκσα Σύνθετος-θεματικός σχεδιασμός στην 1η ομάδα junior. Θέμα Αναλυτικό περιεχόμενο της εργασίας Περίοδος Παραλλαγές τελικού

Θέμα Σεπτεμβρίου Γεια σας, Νηπιαγωγείο! ΑΒΓ ευγένειας Οικόσιτα και άγρια ​​Δώρα κήπων και ζώων κήπων Να αναπτύξουν γνωστικά κίνητρα στα παιδιά, ενδιαφέρον για το νηπιαγωγείο, βιβλία. Συνεχίστε να εισάγετε

SCEI LO "Ειδικό οικοτροφείο Kirish" Πρόγραμμα εργασίας για τον ζωντανό κόσμο για μαθητές της 1ης τάξης ενός ειδικού (διορθωτικού) οικοτροφείου για το ακαδημαϊκό έτος 2016 2017 Συντάχθηκε από: δάσκαλος Ilyuk

Επεξηγηματική σημείωση Επεξηγηματική σημείωση: Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου του IEO UO. Αυτό το μάθημα είναι ειδικό για τη διδασκαλία μικρών μαθητών με νοητική υστέρηση.

ΜΕΣΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΒΔΟΥ 75 Τα μαθησιακά βοηθήματα είναι αντικείμενα που δημιουργεί ο άνθρωπος, καθώς και αντικείμενα φυσικής φύσης που χρησιμοποιούνται σε εκπαιδευτική διαδικασίαως φορείς της εκπαίδευσης

1 Πίνακας περιεχομένων 1. Επεξηγηματική σημείωση σελ. 2. Αναμενόμενο αποτέλεσμα και μέθοδοι προσδιορισμού της αποτελεσματικότητας ... σελ .. Εκπαιδευτικό θεματικό σχέδιο ... σελ. 5. Το περιεχόμενο του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού προγράμματος ... σελ. 6 5.

Πρόγραμμα εργασιών για τις φυσικές επιστήμες 9 «Β» τάξη Προθεσμία υλοποίησης του προγράμματος σπουδών ακαδημαϊκού έτους 2016-2017. Προγραμματιστής: Efremova Yu.M. Μόσχα, 2016 Επεξηγηματικό σημείωμα Πρόγραμμα με θέμα "Φυσική Επιστήμη"

Υποψηφιότητα «Εξωσχολικές δραστηριότητες και πρόσθετη εκπαίδευση κατά την παιδική ηλικία»

Η προσχολική ηλικία είναι μια σημαντική περίοδος στη ζωή ενός ανθρώπου. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο, τίθενται τα θεμέλια της μελλοντικής προσωπικότητας, οι προϋποθέσεις για σωματικές, ψυχικές, ηθική ανάπτυξηπαιδί. Εάν ένα παιδί δεν ενδιαφέρεται για τη γύρω ζωή, τη ζωή της φύσης, τους ανθρώπους, δεν θα συσσωρεύσει ζωντανές εντυπώσεις και πληροφορίες που χρησιμεύουν ως βάση για την περαιτέρω απόκτηση ενός συστήματος γνώσης.

Οι ενήλικες διαδραματίζουν τεράστιο ρόλο στη διαδικασία διαμόρφωσης στάσεων απέναντι στον κόσμο στα παιδιά. Τα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο από εμάς, τους ενήλικες, συχνά παίρνοντας τα πάντα με πίστη και χωρίς να απαιτούν απόδειξη. Η διαδικασία διαμόρφωσης στάσης απέναντι σε κάτι είναι μια κρυφή διαδικασία, ενώ ο άμεσος σχηματισμός βρίσκεται σε εξέλιξη, δεν ξέρουμε τι είδους στάση θα έχουμε ως αποτέλεσμα. Η αληθινή στάση εκδηλώνεται μόνο στις πράξεις και τις πράξεις ενός ατόμου.

Επομένως, όταν εργάζεστε με παιδιά, είναι σημαντικό να θυμάστε τα εξής: ό,τι κι αν κάνουμε με αυτά, ό,τι κι αν τους λέμε, ό,τι κι αν αναπτύσσουμε σε αυτά - πάντα και παντού εντατικά, παρά τη θέλησή μας, υπάρχει μια διαδικασία διαμόρφωσης της στάσης του παιδιού για τον κόσμο στον οποίο ζούμε. Και, τελικά, αυτή η στάση είναι που θα καθορίσει τι θα κατευθύνει το παιδί τις γνώσεις και τις αναπτυγμένες του ικανότητες στο μέλλον: στη δημιουργία ή στη σπατάλη και στην καταστροφή.

Στην περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας γεννιέται η πρωταρχική στοιχειώδης εικόνα του κόσμου, η οποία βελτιώνεται σε όλη τη μετέπειτα ζωή. Η γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας καλύπτει όλα τα συστατικά του, τα οποία είναι όλα άρρηκτα συνδεδεμένα. Επιπλέον, ο ενήλικας δίνει προτεραιότητα στη διαμόρφωση της συναισθηματικής και αισθητηριακής εμπειρίας ως την καταλληλότερη.

Ωστόσο, δεν μπορούν όλα να κατανοηθούν σωστά από τα παιδιά με ανεξάρτητη γνώση του κόσμου γύρω τους, επομένως, την ανάπτυξη γνωστική σφαίραείναι μια από τις σημαντικές κατευθύνσεις στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Τα παιδιά ηλικίας 3-5 ετών ονομάζονται συχνά "pochemuchki" και είναι αυτή η ηλικία που είναι μια ευαίσθητη περίοδος για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων στα παιδιά, διευρύνοντας τους ορίζοντες και τις γνώσεις τους για τον κόσμο γύρω τους. Πιστεύουμε, σε σχέση με τα προαναφερθέντα, ότι στην ηλικία του «γιατί» τα παιδιά πρέπει να ικανοποιήσουν την περιέργεια για να μην σβήσουν το ενδιαφέρον τους να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους.

Πρόσθετα μαθήματα γνωστικής ανάπτυξης καθιστούν δυνατή την αφιέρωση περισσότερης προσοχής και χρόνου σε αυτόν τον τομέα εργασίας με παιδιά. Λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη των επιστημόνων και βασιζόμενοι σε προσωπική εμπειρία, κατέληξα ότι είναι η γνωριμία των παιδιών με το περιβάλλον που θα είναι πιο αποτελεσματική και θα μου επιτρέψει να πετύχω τον στόχο μου στη γνωστική ανάπτυξη του παιδιού.

Βασικός σκοπός προγράμματαπρόσθετη εκπαίδευση «Γνωρίζω τον κόσμο» είναιανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων μέσα από τη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο της φύσης και του ανθρώπου.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, είναι απαραίτητο να λυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Ανάπτυξη προοπτικής και περιέργειας στα παιδιά.

2. Διαμόρφωση στοιχειώδους επιστημονικής και περιβαλλοντικής γνώσης, προσβάσιμης στην κατανόηση του παιδιού.

3. Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τον φυσικό κόσμο και το περιβάλλον.

4. Εκπαίδευση μιας ανθρώπινης, συναισθηματικής, προσεκτικής, φροντίδας στάσης απέναντι στη φύση και τον κόσμο γύρω.

5. Διαμόρφωση περιβαλλοντικά ικανής συμπεριφοράς που είναι ασφαλής για τη φύση και το ίδιο το παιδί.

6. Προωθήστε την ανάπτυξη νοητικές διεργασίες, καθώς και τρόπους νοητικής δραστηριότητας.

7. Συμμετοχή των παιδιών σε δημιουργικές δραστηριότητες, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για αισθητική και συναισθηματική δημιουργικότητα.

8. Προωθήστε την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων του παιδιού.

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για την ηλικία του δημοτικού και του γυμνασίου. Κατά την ανάπτυξη του περιεχομένου, καθοδηγηθήκαμε από το γεγονός ότι το επίπεδο της γνωστικής δραστηριότητας αυξάνεται εάν τα παιδιά αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες όχι παθητικά, αλλά ενεργητικά και αν προκαλούν το ενδιαφέρον στα παιδιά.

Σημαντικό σημείο στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών είναι η πολυπλοκότητά τους, δηλαδή η ταυτόχρονη βελτίωση αρκετών συμπληρωματικών ικανοτήτων. Μία από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την πολύπλοκη και πολύπλευρη ανάπτυξη των ανθρώπινων ικανοτήτων είναι η ευελιξία και η ποικιλία των δραστηριοτήτων.

Εφαρμογή- ένας από τους τύπους καλλιτεχνική δραστηριότητα, για τη διαμόρφωση των νοητικών, δημιουργικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, για τη διαμόρφωση των ηθικών ιδεών, των εργασιακών του δεξιοτήτων, της καλλιτεχνικής γεύσης.Αυτή η τεχνική, που βασίζεται στην αποκοπή λεπτομερειών, την επιβολή τους στο φόντο και τη στερέωσή τους, είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για τάξεις με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, καθώς η δραστηριότητά τους κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι αντικειμενικής φύσης, δηλαδή βασίζεται σε ενεργό αλληλεπίδραση με διάφορα αντικείμενα.

Γνωριμία με τα υλικάτεχνική και μεθόδους επεξεργασίας χαρτιού, τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες της γραφικής και πλαστικής αναπαράστασης αντικειμένων, έχουν την ευκαιρία να επεξεργάζονται δημιουργικά τις εντυπώσεις τους που έλαβαν όταν εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους, διαβάζοντας μυθιστορήματα, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής.

Τα παιδιά ενσωματώνουν γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες σε δημιουργικές δραστηριότητες: φτιάχνουν πολύχρωμα πάνελ, σκηνικά για επιτραπέζιο θέατρο, διακοσμητικά για διασκέδαση, διακοσμητικά για μια ομάδα και ένα νηπιαγωγείο, δώρα για μικρότερα παιδιά και γονείς.

Οι εργασίες για τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας προσχολικής ηλικίας διεξάγονται σε δύο κατευθύνσεις - εξοικείωση των παιδιών με τον έξω κόσμο, αλληλεπίδραση με τους γονείς.

Η εξοικείωση των παιδιών με τον έξω κόσμο πραγματοποιείται στις ακόλουθες ενότητες: «Δίπλα στη φύση», «Είμαι άνθρωπος», «Γνωρίζω ότι δημιουργώ», «Αιτία - χρόνος, διασκέδαση - ώρα».

Όλη η εργασία για τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών οργανώνεται και πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, τις μεθοδολογικές αρχές και πραγματοποιείται επίσης στη διαδικασία οργάνωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων (παιχνίδι, γνωστική έρευνα, παραγωγική).

Η κύρια μορφή οργάνωσης των παιδιών είναι η ομάδα, η υποομάδα. Ο αριθμός των παιδιών στην ομάδα είναι 8 - 10 άτομα.

Βιβλιογραφία:
1. Artemova, L.V. Ο κόσμος γύρω στα διδακτικά παιχνίδια προσχολικής ηλικίας: βιβλίο. για νηπιαγωγούς και γονείς / L.V. Αρτέμοφ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1992. - 98 σελ.
2. Bondarenko, A.K. Διδακτικά παιχνίδια σε νηπιαγωγείο: Βιβλίο. για νηπιαγωγό / Α.Κ. Bondarenko.- 2η έκδ., - Μ.: Διαφωτισμός, 1991.- 134 σελ.
3. Wenger, L.A. Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων στη διαδικασία προσχολική εκπαίδευση/ L.A. Ο Βενγκέρ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1986. - 174 σελ.
4. Godovikova, D. Διαμόρφωση γνωστικής δραστηριότητας / D. Godovikova / / Προσχολική εκπαίδευση. - 1986. - Αρ. 1. - S. 28 - 31.
5. Γκρίζικ, Τ.Ι. Γνωστική ανάπτυξη παιδιών 4 - 5 ετών. Ένα βιβλίο για εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του προγράμματος «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» / T.I. Γκρίζικ. - Μ., 1997 - 140 σελ.
6. Grizik, T. Μεθοδολογικές βάσεις της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών / T. Grizik // Προσχολική αγωγή. -1998. - Νο. 10. - Σελ.12 -14.
7. Dyachenko, O.M. Τι δεν συμβαίνει στον κόσμο / Ο.Μ. Ντιατσένκο. - Μ.:
Γνώση, 1994. - 124 σελ.
8. Ζατσεπίνα, Μ.Β. Πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο / Μ.Β. Zatsepin. - Μ.: Ψηφιδωτό - Σύνθεση, 2006. - 73 σελ.
9. Kameneva, L.A. Πώς να μυήσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη φύση: Ένας οδηγός για παιδαγωγούς. κήπος / L.A. Κάμενεφ, Α.Κ. Matveev. - 2η έκδ. - Μ.:
Διαφωτισμός, 1983. - 207 σελ.
10. Lucic, M.V. Παιδιά για τη φύση. βιβλίο για την εκπαίδευση det. κήπος / M.V. Λούτσιτς. -Μ.: Διαφωτισμός, 1989. -143 σελ.
11. Maksakov, A.I. Μάθετε παίζοντας: Παιχνίδια και ασκήσεις με τη λέξη που ακούγεται. Επίδομα για τον παιδαγωγό αποτ. κήπος / A.I. Maksakov, G.A. Τουμάκοφ. - 2η έκδ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1983. -176 σελ.
12. Marinicheva, O.V. Μαθαίνουμε στα παιδιά να παρατηρούν και να λένε / O.V. Marinicheva, N.V. Elkin. - Yaroslavl: Academy of Development, 1997. - 224 p.
13. Mendzheritskaya, D.V. Προς τη δασκάλα για το παιδικό παιχνίδι: Ένα εγχειρίδιο για μια νηπιαγωγό / εκδ. Τ.Α. Μάρκοβα. - Μ.: Διαφωτισμός, 1982. - 216 σελ.
14. Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων στη διαδικασία της προσχολικής αγωγής / επιμ. ΛΑ. Ο Βενγκέρ. - Μ.: Διαφωτισμός, 1986. - 174 σελ.
15. Ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία φυσική αγωγή// Φυσική καλλιέργεια. 1998. - Νο. 1.
16. Σοροκίνα, Α.Ι. Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγό / A.I. Σορόκιν. - Μ.: Διαφωτισμός, 1982. - 263 σελ. 17. Tarabarina, T.I. Και μελέτη και παιχνίδι: φυσική ιστορία / T.I. Tarabarina, E.I. Σοκόλοφ. - Γιαροσλάβλ: Ακ. Ανάπτυξη, 2006. - 168 σελ.
18. Tsvyntary, V.V. Παίζουμε με τα δάχτυλα και αναπτύσσουμε ομιλία / V.V. Tsvyntarny. - Αγία Πετρούπολη: Lan, 1997. - 47 σελ.

Παρουσίαση «Γνωρίζω τον κόσμο».

Έλενα Μασόλοβα
Έργο "Γνωρίζω τον κόσμο"

Ονομα: " ΕΓΩ ΞΕΡΩ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ"

Θέμα έργο: «Ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων μικρών παιδιών με τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών»

Συνάφεια του θέματος:

Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η ανάπτυξη της αντίληψής του και ο σχηματισμός ιδεών για τις πιο σημαντικές ιδιότητες των αντικειμένων, το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος, τη θέση τους στο χώρο, καθώς και τη μυρωδιά και τη γεύση. Η περίοδος των πρώτων τριών ετών είναι η πιο εντατική πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μωρών. Η επιτυχία της ψυχικής, σωματικής, υγιούς ανάπτυξης ενός παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της αισθητηριακής ανάπτυξης, δηλαδή από το πόσο το παιδί ακούει, βλέπει και αισθάνεται τον κόσμο γύρω του.

Η αξία της αισθητηριακής αγωγής είναι αυτή το: είναι η βάση για την πνευματική ανάπτυξη, αναπτύσσει την παρατήρηση, επηρεάζει θετικά την αισθητική αίσθηση, είναι η βάση για την ανάπτυξη της φαντασίας, αναπτύσσει την προσοχή, δίνει στο παιδί την ευκαιρία να μάθει νέους τρόπους θεματολογίας- γνωστική δραστηριότητα, εξασφαλίζει την αφομοίωση των αισθητηριακών προτύπων, διασφαλίζει την ανάπτυξη των μαθησιακών δεξιοτήτων, επηρεάζει τη διεύρυνση του λεξιλογίου του παιδιού, επηρεάζει την ανάπτυξη οπτικής, ακουστικής, κινητικής, εικονιστικής και άλλων τύπων μνήμης.

Τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη των αισθητηριακών ικανοτήτων των μικρών παιδιών δίνεται στο διδακτικό παιχνίδι, αφού το παιδί είναι σχεδόν τα πάντα σε αυτόν τον κόσμο. μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι. Τα διδακτικά παιχνίδια επιτελούν τη λειτουργία παρακολούθησης της κατάστασης της αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών.

Εκπαιδευτικός χώρος, χρόνος εργασίας για το θέμα, ηλικιακή κατηγορία

OO « γνωστική ανάπτυξη» - GEF DO

Τύπος έργο:

ομάδα

μακροπρόθεσμα (Σεπτέμβριος - Δεκέμβριος,

Μέλη έργο:

δασκάλα Masolova E.V.

παιδιά και γονείς της ομάδας Νο 2 "Ήλιος"

1. Ο σκοπός και οι στόχοι της εργασίας για έργο

Στόχος έργο: η διαμόρφωση της αισθητηριακής αντίληψης των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας μέσα από διδακτικά παιχνίδια.

Καθήκοντα έργο:

Διεξαγωγή ανάλυσης επιστημονικής - μεθοδολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας για το πρόβλημα της αισθητηριακής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Να προσδιορίσει το επίπεδο σχηματισμού της αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Φτιάξτε διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή ανάπτυξη.

Τεκμηριώστε και ελέγξτε το περιεχόμενο, τις μορφές και τις μεθόδους διαμόρφωσης της αισθητηριακής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από διδακτικά παιχνίδια.

Να αυξήσει το επίπεδο της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων στο σχηματισμό ιδεών σχετικά με την αισθητηριοκινητική δραστηριότητα των παιδιών.

Παιδαγωγικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται από τον δάσκαλο στην εργασία για έργο:

παιχνίδι (διδακτικά παιχνίδια, επιτραπέζια παιχνίδια, μέθοδος δημιουργίας προβληματικών καταστάσεων)

Οι βασικές αρχές στις οποίες βασιζόμαστε δουλειά:

η αρχή του επιστημονικού χαρακτήρα καθορίζει το περιεχόμενο της αισθητηριακής ανάπτυξης.

η αρχή της συστηματικότητας και της συνέπειας, όλα πρέπει να είναι αλληλένδετα και πρόσφορα·

η αρχή της δραστηριότητας του παιδιού στη μαθησιακή διαδικασία ·

η αρχή της ορατότητας είναι η κύρια στην παιδαγωγική δραστηριότητα.

η αρχή της ολοκλήρωσης έγκειται στη σύνθεση του περιεχομένου της προσχολικής συνιστώσας της αισθητηριακής εκπαίδευσης με περιεχόμενο από διαφορετικούς τομείς.

η αρχή της προσβασιμότητας συνεπάγεται την επιλογή παιχνιδιών, υλικού κατάλληλου για την ηλικία των παιδιών.

2. Κύριες μορφές υλοποίησης των καθηκόντων που έχουν τεθεί

Προθεσμίες θεματικών εργασιών

D. i. "Ας μαζέψουμε έναν κόκορα" (πυραμίδα). Μάθετε να συναρμολογείτε μια πυραμίδα, επιλέγοντας δαχτυλίδια ανά μέγεθος. Σεπτέμβριος

D. i. "Αστεία Ματριόσκα"Μάθετε να συσχετίζετε αντικείμενα σε μέγεθος, αναπτύξτε την οπτική αντίληψη.

D. i. Κόψτε εικόνες. Αναπτύξτε τις αισθητηριακές ικανότητες παιδιά: η δυνατότητα αποκατάστασης του συνόλου εν μέρει.

D. i. "Αγγούρια και ντομάτες". Μάθετε να ξεχωρίζετε έναν κύκλο από ένα οβάλ τοποθετώντας τα σχήματα στα κατάλληλα καλάθια. Οκτώβριος

D. i. «Βρες την ίδια φιγούρα»Μάθετε να βρίσκετε το σωστό σχήμα με τη μέθοδο της οπτικής συσχέτισης.

D. i. «Απλώστε τις φιγούρες στα σπίτια»Μάθετε να ταξινομείτε τα αντικείμενα σύμφωνα με το σχήμα τους, τη μέθοδο της οπτικής συσχέτισης.

D. i. «Ας μαζέψουμε

πυραμίδα." Μάθετε να συναρμολογείτε μια πυραμίδα από διαδοχικά μειούμενους δακτυλίους. Νοέμβριος

D. i. "Μανιτάρια στο χωράφι". Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τον αριθμό των αντικειμένων, ορίστε λόγια: ένας, λίγοι, πολλοί.

D. i. "Παραγγελίες".

Να διδάξει στο παιδί να ξεχωρίζει και να ονομάζει παιχνίδια, καθώς και να επισημαίνει τις κύριες ιδιότητές τους (χρώμα, μέγεθος). Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη.

Διάταξη ομοιογενών αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων σε δύο ομάδες. Να εμπεδώσει στα παιδιά την ικανότητα να ομαδοποιούν ομοιογενή αντικείμενα ανά χρώμα.

Συσχέτιση αντικειμένων δύο δεδομένων χρωμάτων κατά την επιλογή από τέσσερα. Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν αντικείμενα δύο χρωμάτων από τα τέσσερα πιθανά.

D. i. "Πύργους για καλικάντζαρους". Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το μέγεθος των αντικειμένων, εισαγάγετε την έννοια του υψηλού, σύντομο.

3. Αναφορές:

M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. «Δραστηριότητες παιχνιδιού με παιδιά 1 έως 3 ετών».

E. G. Pilyugina "Παιχνίδια-δραστηριότητες με το μωρό από τη γέννηση έως 3 ετών"

Wenger L.A. «Εκπαίδευση της αισθητηριακής καλλιέργειας παιδιού από τη γέννηση έως 6 ετών»– Μ.: Διαφωτισμός, 1995.

Wenger L. A. "Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την αισθητηριακή εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας" - M .: Εκπαίδευση, 1997.

Ε. Α. Γιανούσκο «Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών». εκδοτικό οίκο "Μωσαϊκό"- Σύνθεση 2009

Σχεδιασμός εργασιών στο νηπιαγωγείο με παιδιά 3-4 ετών. Οδηγίες για εκπαιδευτικούς σχετικά με το πρόγραμμα "ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ". Μόσχα. "Διαφωτισμός 2010"

4. Σχέδιο εργασίας και αναμενόμενο αποτέλεσμα

Σχέδιο εργασίας για έργο:

Στάδιο Ι - ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ

Περίοδος υλοποίησης - Σεπτέμβριος

Καθήκοντα:

αύξηση του επιπέδου επαγγελματικής ικανότητας·

καθορισμός της ποσότητας του υλικού που θα απευθύνεται στα παιδιά.

σχεδιασμός συστήματος εκπαιδευτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της αισθητηριακής και κινητικής αντίληψης.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα:

1. Μελέτη εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.

2. Μελέτησε τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις ανάγκες των παιδιών.

3. Επιλέχθηκε διαγνωστικό υλικό και αποκαλύφθηκε το επίπεδο σχηματισμού της αισθητηριακής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

4. Με βάση τα διαγνωστικά αποτελέσματα, επιλέχθηκε ένα σύστημα παιχνιδιών και ασκήσεων.

5. Σχεδιασμένο προοπτικό σχέδιοαισθητηριακή εκπαίδευση (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).

Στάδιο ΙΙ - ΠΡΑΚΤΙΚΟ (τεχνολογική φάση, στάδιο υλοποίησης).

Περίοδος υλοποίησης - Οκτώβριος - Νοέμβριος

Καθήκοντα:

1. Δημιουργία παιχνιδιών για την ανάπτυξη των αισθητηριακών δεξιοτήτων.

2. Σχεδιασμός περιπτέρων για γονείς σχετικά με το θέμα έργο;

3. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα:

1. Απέκτησε και δημιούργησε με τη βοήθεια γονέων διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων.

2. Πραγματοποιήθηκαν εργασίες με γονείς για θέμα: Τι είναι η αισθητηριακή ανάπτυξη. Γιατί χρειάζεται να αναπτυχθεί;Διαβουλεύσεις, συζητήσεις, σχεδιασμός γωνιάς για γονείς.

3. Τα θεμέλια διαμορφώνονται στα παιδιά γνωστική, προσεκτική, δημιουργική στάση προς τον κόσμο γύρω.

4. Παιδιά γνωριστείτεμε διδακτικό υλικό και παιχνίδια?

5. Διεξήγαγε διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια-τάξεις.

Εργασία με γονείς:

Συμμετοχή στην παραγωγή παιχνιδιών και εγχειριδίων για την αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών.

Στάδιο ΙΙΙ - ΤΕΛΙΚΟΣ (αντανακλαστική φάση)

Περίοδος υλοποίησης - Δεκέμβριος

Καθήκοντα:

Παρακολούθηση;

Κράτημα κοινές δραστηριότητεςμε ΠΑΙΔΙΑ;

Αυτοαξιολόγηση, συμπεράσματα

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα: Σε εξέλιξη έργοδημιουργήθηκαν προϋποθέσεις για να εξασφαλιστεί η αποτελεσματική χρήση των διδακτικών παιχνιδιών.

Τα παιδιά θα αυξήσουν τις γνώσεις τους για την αισθητηριακή ανάπτυξη.

Σήμερα είδα τον εαυτό μου: Ένας ελέφαντας πέταξε στον ουρανό! Στο γαλάζιο, το σημαντικότερο κολύμπησε, Μπλοκάρει ακόμη και τον ήλιο! Και πάλι συνέβη ένα θαύμα - Μετατράπηκε σε καμήλα. V. Lifshits

Το μωρό γεννιέται! Μικρός, εύθραυστος και ανυπεράσπιστος, για πρώτη φορά ανοίγει τα μάτια του για να συναντήσει έναν κόσμο μεγάλο και άγνωστο. Αυτός ο κόσμος, γεμάτος απροσδόκητα θαύματα και εξαιρετικά εκπληκτικός, αιχμαλωτίζει με το μυστήριο και το σασπένς του. Από τα πρώτα λεπτά της ζωής, το μωρό προσπαθεί να το γνωρίσει, μαθαίνει να ενεργεί και να περιηγείται στον κόσμο και να ζει μαζί του σε ενότητα και αρμονία.

Μέρα με τη μέρα, το μωρό διευρύνει και εμβαθύνει τις γνώσεις του για τον κόσμο γύρω του. Και, φυσικά, οι γνώσεις και οι ιδέες του διαφέρουν σημαντικά από τις ιδέες των ενηλίκων. Το παιδί σκέφτεται και αισθάνεται με τον δικό του τρόπο, σχηματίζοντας σταδιακά τη δική του ιδέα. Το καθήκον των γονιών είναι να υποστηρίζουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις πράξεις του, βοηθώντας τον διακριτικά και καθοδηγώντας τον προς τη σωστή κατεύθυνση.

Βελτιώνοντας την ακοή, την όραση, την όσφρηση, τις απτικές αισθήσεις, τις κινητικές δεξιότητες, το μωρό εμπλέκεται όλο και πιο ενεργά στη γνωστική διαδικασία. Η παρατηρητικότητα και η περιέργειά του αρχίζει να εκφράζεται με τη μορφή ερωτήσεων. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό βήμα! Σημαίνει ότι το μωρό είναι ανοιχτό σε νέες γνώσεις. Μην θυμώνετε αν υπάρχουν πάρα πολλές ερωτήσεις. Διαλέξτε με ευχαρίστηση απαντήσεις, ακόμα κι αν οι ερωτήσεις σας μπερδεύουν, ενθαρρύνετε με κάθε δυνατό τρόπο και επαινείτε τον μικρό περίεργο. Διαφορετικά, το παιδί θα κουραστεί να χτυπά στην κλειστή πόρτα και θα χάσει ένα τόσο σημαντικό ενδιαφέρον για μάθηση, το οποίο θα είναι πολύ, πολύ δύσκολο να επιστρέψει.

Συχνά, προσπαθώντας να διδάξουμε κάτι σε ένα παιδί, εμείς, οι γονείς, χωρίς να το προσέχουμε οι ίδιοι, καταργούμε κάθε ενδιαφέρον να μάθουμε από αυτό. «Μην αγγίζεις τον σκύλο!», «Μην μπαίνεις στη λάσπη!», «Μην το βάζεις στο στόμα σου!» - πολύ δημοφιλείς φράσεις των γονιών. Φυσικά, ο πιο εύκολος τρόπος είναι να βάλετε το παιδί στο τραπέζι με ένα εκπαιδευτικό βιβλίο ή να του ανοίξετε μια εκπαιδευτική τηλεοπτική εκπομπή και να ασχοληθείτε με ηρεμία. Δεν είναι όμως αυτή η διέξοδος. Το παιδί, λόγω των ηλικιακών του χαρακτηριστικών, αντιλαμβάνεται μόνο τις πληροφορίες που του ενδιαφέρουν και αντιστοιχούν στην ηλικία του. Ως εκ τούτου, θα είναι σε θέση να σχηματίσει μια σωστή ιδέα για τον κόσμο γύρω του όχι μόνο με τη βοήθεια λεκτικών πληροφοριών, αλλά, πρώτα απ 'όλα, με τη βοήθεια μεθόδων που διεγείρουν τη γνωστική του δραστηριότητα, τον βοηθούν να κάνει τις δικές του ανακαλύψεις , μάθετε νέα πράγματα λύνοντας προβλήματα.

Και, το πιο σημαντικό, οι γονείς πρέπει να εξοπλίσουν το παιδί με τέτοιους τρόπους να γνωρίζει τον κόσμο γύρω του, ώστε να μάθει να περιηγείται και να ενεργεί στον κόσμο μόνο του.

Αν μεταφράσουμε την έννοια του «κόσμου γύρω μας» στη γλώσσα των όρων, παίρνουμε «ο κόσμος γύρω μας είναι ο κοινωνικός κόσμος των ανθρώπων, ο κόσμος της φύσης και ο κόσμος των αντικειμένων που δημιούργησε ο άνθρωπος».

Αγαπώ όλους στον κόσμο...

Η γνώση του κοινωνικού κόσμου των ανθρώπων, η ηθική στάση και η εμπιστοσύνη στους ανθρώπους διαμορφώνεται σε ένα παιδί από τη βρεφική ηλικία. Οι πιο σημαντικοί δάσκαλοι και βοηθοί στη ζωή είναι αγαπημένοι γονείς. Το παιδί αντιλαμβάνεται και μαθαίνει τον περιβάλλοντα κόσμο των ανθρώπων μέσα από το πρίσμα της οικογένειάς του. Η εμπιστοσύνη και η αγάπη για τους ανθρώπους διαμορφώνεται μέσα από την εμπιστοσύνη και την αγάπη για τους γονείς. Οι γονείς θέτουν τις βασικές αξίες, διδάσκουν να επικοινωνούν και να ενεργούν στην κοινωνία.

Φυσικά, στο θέμα της αλληλεπίδρασης του μωρού με τον έξω κόσμο, δεν μπορεί κανείς να κάνει χωρίς εθιμοτυπία. Η εθιμοτυπία είναι η ικανότητα να επιλέγεις τις σωστές λέξεις σε ορισμένες καταστάσεις, αυτή είναι η βάση της ευγένειας και των καλών σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων. Τα θεμέλια της εθιμοτυπίας τίθενται στη μυθοπλασία: καλά παραμύθια, αστεία παιδικά ποιήματα, παροιμίες και ρήσεις.

Σας παρακαλούμε Ακύρωση, ή τι, η λέξη "Παρακαλώ"; Το επαναλαμβάνουμε κάθε λεπτό. Όχι, ίσως ότι χωρίς «παρακαλώ» γινόμαστε άβολα. A. Kondratiev

Υπέροχες συλλογές ποιημάτων των A. Usachev, G. Oster, V. Stepanov, V. Mayakovsky σε ποιητική μορφή διδάσκουν στα παιδιά την εθιμοτυπία, καλή συμπεριφοράμιλήστε για το τι είναι καλό και τι είναι κακό. Οι ήρωές τους είναι συνηθισμένα αγόρια και κορίτσια που βρίσκονται σε διάφορες καταστάσεις ζωής.

Ανακάλυψα ότι έχω μια τεράστια οικογένεια - και ένα μονοπάτι, και ένα δάσος, κάθε σταχύλια στο χωράφι ...

Τα μικρά παιδιά αντιλαμβάνονται τον κόσμο της φύσης και τον κόσμο των αντικειμένων με εντελώς διαφορετικό τρόπο από τους ενήλικες. Εξηγούν πολλά φαινόμενα και αντικείμενα με τον δικό τους τρόπο. Αν θέλετε να μάθετε τι σκέφτεται το παιδί σας για τον κόσμο γύρω του, κάντε του ερωτήσεις για το πώς λειτουργεί ο κόσμος και ακούστε τις απαντήσεις του.

«Γιατί νομίζεις ότι λάμπει ο ήλιος;» «Πιστεύετε ότι τα ψάρια αναπνέουν στο νερό;» «Από πού προήλθαν τα αστέρια στον ουρανό;» και τα λοιπά.

Οι απαντήσεις και οι υποθέσεις του είναι πιθανό να διαφέρουν ριζικά από τις ιδέες σας. Αλλά αυτό δεν είναι καθόλου λόγος απογοήτευσης. Αναπαριστώντας, φαντασιώνοντας, φαντασιώνοντας, το παιδί διαμορφώνει το όραμά του για τον κόσμο γύρω του, βελτιώνοντας σταδιακά και φέρνοντάς το πιο κοντά στο πραγματικό. Εάν το ίδιο το παιδί σας κάνει ερωτήσεις, τότε μην απαντήσετε αμέσως, ζητήστε πρώτα τη γνώμη του.

Τα παιδιά μπορούν ειλικρινά να πιστέψουν ότι πολλά αντικείμενα και φαινόμενα είναι ζωντανά, τα προικίζουν με ανθρώπινες ιδιότητες, μπορούν να προσβληθούν από αυτά, να μιλήσουν μαζί τους, να συμπονέσουν και να συμπονέσουν, να τα χαίρονται. Γι' αυτό τα παιδιά αγαπούν τόσο πολύ τα παραμύθια, γιατί συχνά μιλούν για αντικείμενα και ζώα που μιλούν, για δέντρα που μπορούν να περπατήσουν και να τραγουδήσουν.

Κάντε ερωτήσεις στο παιδί σας, διεγείρετε τη γνωστική του δραστηριότητα με κάθε δυνατό τρόπο, προσφέρετε του διάφορους τρόπουςγνώση του κόσμου γύρω σας και θα δείτε πώς θα αλλάξει η κοσμοθεωρία του με την ηλικία.

Τρόποι γνώσης του κόσμου της φύσης και των αντικειμένων

Το πρώτο πράγμα που θα ήθελα να πω είναι τέχνη .

Αυτό είναι ένα σημαντικό και αναπόσπαστο συστατικό που εμπλέκεται άμεσα στη διαμόρφωση μιας σωστής ιδέας για τον κόσμο γύρω από το παιδί. Με τη βοήθεια της τέχνης, ένα παιδί μαθαίνει να κοιτάζει τον κόσμο με ευγενικά μάτια, μαθαίνει να βλέπει την ομορφιά του, να τον λατρεύει και να δημιουργεί έναν νέο. Η τέχνη είναι ένα ηθικό συστατικό που βοηθά ένα μικρό άτομο να αναπτυχθεί σε αρμονία με τον κόσμο.

Τα παιδιά έχουν πρόσβαση σε όλα σχεδόν τα είδη καλών και διακοσμητικών τεχνών - σχέδιο, μοντελοποίηση, κέντημα, υφαντική και άλλα. Μια τέτοια δημιουργική έκφραση είναι απαραίτητη για τα παιδιά, βοηθά στην ανάπτυξη των ταλέντων τους, μπορεί να γίνει επάγγελμα και έργο ζωής.

Γνωστικά πειράματα και επιστημονικά πειράματα

Το παιδί, λόγω των ηλικιακών του χαρακτηριστικών, αντιλαμβάνεται μόνο τις πληροφορίες που του ενδιαφέρουν, οι οποίες το αιχμαλωτίζουν, εκπλήσσουν και απαιτούν άμεση συμμετοχή. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα εμπειριών και πειραμάτων που μπορούν να εφαρμοστούν στο σπίτι χωρίς πολύ κόπο και έξοδα, αλλά σίγουρα θα αρέσουν στον νεαρό ερευνητή.

1. αόρατο μελάνι.Σε ένα κενό φύλλο λευκού χαρτιού, πρέπει να κάνετε ένα σχέδιο ή μια επιγραφή χρησιμοποιώντας γάλα, χυμό λεμονιούή επιτραπέζιο ξύδι. Στη συνέχεια ζεστάνετε ένα φύλλο χαρτιού, κατά προτίμηση χωρίς να χρησιμοποιήσετε ανοιχτή φλόγα ( λάμπα γραφείου) και μπορείτε να δείτε πώς η αόρατη εικόνα ή κείμενο μετατρέπεται σε ορατό. Το αυτοσχέδιο μελάνι θα βράσει και το μυστικό γράμμα θα είναι ευανάγνωστο.
2. Πώς να βγάλετε ένα κέρμα από το νερό χωρίς να βραχείτε τα χέρια σας;Βάλτε το κέρμα στον πάτο του πιάτου και γεμίστε το με νερό. Πώς να το βγάλετε χωρίς να βραχούν τα χέρια σας; Η πλάκα δεν πρέπει να γέρνει. Διπλώστε ένα μικρό κομμάτι εφημερίδας σε μια μπάλα, βάλτε φωτιά, ρίξτε το σε ένα βάζο μισού λίτρου και βάλτε το αμέσως κάτω με την τρύπα στο νερό δίπλα στο κέρμα. Η φωτιά θα σβήσει. Ο θερμαινόμενος αέρας θα βγει από το δοχείο και λόγω της διαφοράς ατμοσφαιρικής πίεσης μέσα στο δοχείο, το νερό θα τραβηχτεί στο δοχείο. Τώρα μπορείτε να πάρετε το νόμισμα χωρίς να βραχείτε τα χέρια σας.

3. Βρασμένο ή ωμό;Εάν υπάρχουν δύο αυγά στο τραπέζι, εκ των οποίων το ένα είναι ωμό και το άλλο βραστό, πώς μπορείτε να το προσδιορίσετε; Φυσικά, κάθε νοικοκυρά θα το κάνει με ευκολία, αλλά δείξτε αυτή την εμπειρία σε ένα παιδί - θα το ενδιαφέρει. Είναι απίθανο να συσχετίσει αυτό το φαινόμενο με το κέντρο βάρους. Εξηγήστε του ότι σε ένα βραστό αυγό το κέντρο βάρους είναι σταθερό, άρα γυρίζει. Και σε ένα ωμό αυγό, η εσωτερική υγρή μάζα είναι σαν ένα φρένο, επομένως ένα ωμό αυγό δεν μπορεί να στύψει.
4. Χρωματιστό νερό.Δείξτε στο παιδί σας πώς, ως δια μαγείας, το νερό σε ένα συνηθισμένο βάζο αλλάζει χρώμα. Ρίξτε νερό σε ένα γυάλινο βάζο ή ποτήρι και διαλύστε ένα δισκίο φαινολοφθαλεΐνης σε αυτό (πωλείται σε φαρμακείο και είναι πιο γνωστό ως «purgen»). Το υγρό θα είναι διαυγές. Στη συνέχεια, προσθέστε ένα διάλυμα μαγειρικής σόδας - το διάλυμα θα μετατραπεί σε ένα έντονο βυσσινί χρώμα. Έχοντας απολαύσει μια τέτοια μεταμόρφωση, προσθέστε ξύδι ή κιτρικό οξύ εκεί - το διάλυμα θα αποχρωματιστεί ξανά.
5. Εκρηξη.Τα μικρά παιδιά εντυπωσιάζονται επίσης από ένα τόσο απλό πείραμα: προσθέστε ξύδι στη μαγειρική σόδα όπως κάνουμε για τη ζύμη. Μόνο η σόδα πρέπει να είναι περισσότερες, ας πούμε, 2 κουταλιές της σούπας. Το βάζουμε σε ένα πιατάκι και ρίχνουμε το ξύδι κατευθείαν από το μπουκάλι. Θα αρχίσει η βίαιη εξουδετέρωση, το περιεχόμενο του πιατιού θα αρχίσει να αφρίζει και να βράζει σε μεγάλες φυσαλίδες. Για μεγαλύτερο αποτέλεσμα, μπορείτε να φτιάξετε ένα «ηφαίστειο» από πλαστελίνη (ένα χωνάκι με τρύπα στην κορυφή), να το τοποθετήσετε σε ένα πιατάκι με σόδα και να ρίξετε ξύδι στην τρύπα από πάνω. Κάποια στιγμή, ο αφρός θα αρχίσει να εκτοξεύεται από το "ηφαίστειο" - το μωρό θα θυμάται ένα τέτοιο θέαμα για πολύ καιρό.

   Με τη βοήθεια ενός έτοιμου κιτ για την κατασκευή ενός ηφαιστείου, ένα παιδί μπορεί εύκολα να κάνει αυτό το πείραμα χωρίς τη συμμετοχή ενός ενήλικα. Τέτοια κιτ, κατά κανόνα, περιλαμβάνουν ένα έτοιμο "βουνό" με ειδικές πλευρές που εμποδίζουν τη ροή της "λάβας" και όλα τα απαραίτητα εξαρτήματα για την παραγωγή "λάβας".

6. Καλλιέργεια κρυστάλλων.Αυτό είναι ένα πολύ απλό πείραμα, αλλά διαρκεί αρκετές ημέρες. Ετοιμάστε ένα διάλυμα υπερκορεσμένου αλατιού (ένα στο οποίο το αλάτι δεν διαλύεται όταν προστεθεί μια νέα μερίδα) και βυθίστε προσεκτικά έναν σπόρο σε αυτό, ας πούμε, ένα σύρμα με μια μικρή θηλιά στο τέλος. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, οι κρύσταλλοι θα εμφανιστούν στον σπόρο.

   Με τη βοήθεια έτοιμων κιτ καλλιέργειας κρυστάλλων, μπορείτε να καλλιεργήσετε ένα δέντρο ή έναν ολόκληρο φανταστικό κήπο. Τέτοια κιτ, κατά κανόνα, περιλαμβάνουν έτοιμους σπόρους με βάση, βρώσιμο αλάτι, μεζούρες και ειδικά μπαστούνια ανάδευσης. Τέτοια σετ συσκευάζονται σε συσκευασία δώρου και θα είναι ένα υπέροχο δώρο.

7. Σαπουνοποιία.Ζεσταίνουμε σε υδατόλουτρο, λιώνουμε 70 g λίπους βοείου κρέατος και 30 g λαρδί. Στη συνέχεια, ενώ αναδεύεται έντονα, προσθέστε το θερμαινόμενο διάλυμα υδροξειδίου του νατρίου (25 g ξηρού υδροξειδίου ανά 30 g νερού). Το μείγμα που προκύπτει, ανακατεύοντας, θερμαίνεται σε υδατόλουτρο για 30 λεπτά. Προσθέστε καθώς βράζει. ζεστό νερό. Στη συνέχεια, προσθέστε 100 ml ενός διαλύματος κοινού αλατιού 20% και ζεστάνετε ξανά μέχρι να διαχωριστεί τελείως το σαπούνι. Εάν είναι απαραίτητο, τυλίξτε το συλλεγμένο σαπούνι σε ένα πανί και στύψτε το (είναι καλύτερα να το κάνετε με γάντια για να μην καείτε με ισχυρό αλκαλικό διάλυμα). Στη συνέχεια ξεπλύνετε το σαπούνι σε μικρή ποσότητα κρύου νερού και προσθέστε λίγο άρωμα διαλυμένο σε οινόπνευμα (μπορεί να είναι κύμινο, γλυκάνισο, λάδι μάραθου ή οποιοδήποτε άλλο). Χρειάζεστε μόνο λίγο, γιατί η μυρωδιά είναι πολύ έντονη. Μετά από αυτό, τυλίξτε το σαπούνι σε ένα δυνατό πανί και ζυμώστε καλά. Και, τέλος, θερμαίνοντας ελαφρά την προκύπτουσα μάζα, πιέστε την για να της δώσετε την εμφάνιση μιας συνηθισμένης πλάκας σαπουνιού.

   Τα έτοιμα κιτ για την παρασκευή σαπουνιού περιλαμβάνουν έτοιμη βάση σαπουνιού, ειδικές αβλαβείς βαφές, καλούπια για ψύξη σαπουνιού. Ένα τέτοιο σετ θα είναι ένα καλό δώρο διακοπών για έναν μικρό εξερευνητή.

8. φυσικός μεγεθυντικός φακός

   Εάν πρέπει να ξεχωρίσετε οποιοδήποτε μικρό πλάσμα, όπως μια αράχνη, ένα κουνούπι ή μια μύγα, είναι πολύ εύκολο να το κάνετε. Φυτέψτε το έντομο σε ένα βάζο των τριών λίτρων. Από πάνω, σφίξτε τον λαιμό με μεμβράνη, αλλά μην τον τραβήξετε, αλλά, αντίθετα, σπρώξτε τον ώστε να σχηματιστεί ένα μικρό δοχείο. Τώρα δέστε το φιλμ με ένα σχοινί ή ελαστική ταινία και ρίξτε νερό στην εσοχή. Θα αποκτήσετε έναν υπέροχο μεγεθυντικό φακό μέσα από τον οποίο μπορείτε να δείτε τέλεια τις πιο μικρές λεπτομέρειες.

   Το ίδιο αποτέλεσμα θα έχετε αν κοιτάξετε ένα αντικείμενο μέσα από ένα βάζο με νερό, στερεώνοντάς το στο πίσω μέρος του βάζου με διαφανή ταινία.

   Αλλά μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας ένα πραγματικό μικροσκόπιο, όπως ένας πραγματικός βιολόγος. Αυτό το μοντέλο διακρίνεται από την υψηλή ποιότητα εικόνας - οι φακοί, οι προσοφθάλμιοι φακοί και όλα τα οπτικά στοιχεία έχουν πολύ υψηλή διαφάνεια και πολλά αντιανακλαστικά στρώματα. Τα παιδικά μικροσκόπια είναι εύχρηστα - οι μηχανισμοί εστίασης και το τραπέζι για προετοιμασίες έχουν ομαλή διαδρομή, χωρίς τραντάγματα και αντιδράσεις. Τέτοια μικροσκόπια πωλούνται συνήθως με βιολογικό υλικό για μελέτη.

   Εάν το μικρό σας είναι λάτρης του έναστρου ουρανού, ένα πραγματικό τηλεσκόπιο, για παράδειγμα, από τις Bresser, Eastcolight, Levenhuk ή Science Entertainment LLC, θα είναι ένα υπέροχο δώρο. Τέτοια τηλεσκόπια έχουν ακριβείς οπτικούς γυάλινους φακούς που εξασφαλίζουν ευκρίνεια και καθαρότητα της εικόνας. Διαθέτουν ανθεκτικό μεταλλικό σώμα, το οποίο είναι βολικό για χρήση από παιδί.

Ενθαρρύνοντας το παιδί σε γνωστική δραστηριότητα, οι γονείς εκτελούν ένα δύσκολο αλλά πολύ σημαντικό έργο να προετοιμάσουν το μωρό για τη ζωή σε αρμονία με τον έξω κόσμο. Ενδιαφέρετε το παιδί σας, ξαφνιάστε, ενθαρρύνετε και το αποτέλεσμα δεν θα σας κρατήσει σε αναμονή.