Προοπτική θεματικός προγραμματισμός 2 νεανικής ομάδας παιδική ηλικία. Ένα πολλά υποσχόμενο θεματικό πλάνο στη δεύτερη junior ομάδα στο πλαίσιο του προγράμματος «Παιδική ηλικία. κύριοι τύποι κινήσεων

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Μαζί Μεγαλώνω με μια κούκλα: γνωστικές δραστηριότητες παιχνιδιού με παιδιά 2–7 ετών / ed. O. R. Meremyanina. - Volgograd: Teacher, 2012. - 221 p.

2. Volchkova, V. N. Περιλήψεις μαθημάτων στη δεύτερη ομάδα μικρών νηπιαγωγείο: πρακτική. εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronezh: ChP Lakotsenin S. S., 2007.

3. Glazyrina, L. D. Φυσικός Πολιτισμός- παιδιά προσχολικής ηλικίας: μικρότερη ηλικία: οδηγός για δασκάλους προσχολικής ηλικίας. ιδρύματα / L. D. Glazyrina. - Μ .: Ανθρωπιστική. εκδ. κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2001. - 272 σελ.

4. Ομάδες βραχυπρόθεσμη διαμονή για παιδιά ηλικίας 2–4 ετών: πρόγραμμα, θεματικός σχεδιασμός, ανάπτυξη μαθήματος / εκδ. S. V. Trifanenkova [i dr.]. - Volgograd: Teacher, 2011. - 118 p.

5. Gubanova, N. F. Ανάπτυξη δραστηριότητας τυχερού παιχνιδιού. Το σύστημα εργασίας στη δεύτερη κατώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου / N. F. Gubanova. - Μ. : Mosaic-Sintez, 2009. - 144 σελ.

6. Περιεκτική εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευση"Παιδική ηλικία" / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva[ και τα λοιπά.]. - Αγία Πετρούπολη. : LLC "ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ" ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ-ΤΥΠΟΣ ", 2016. - 352 σελ.

7. Dybina O. V. Μαθήματα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Περιλήψεις τάξεων / O. V. Dybina. - Μ. : Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2008.

8. Dybina, O. V. Τι ήταν πριν…: παιχνίδια-ταξίδια στο παρελθόν των αντικειμένων. - M. : TC Sphere, 2004. - 160 p. : κολ. συμπεριλαμβανομένου - (Σειρά "Μαζί με τα παιδιά").

9. εικονογραφικόςδραστηριότητα και καλλιτεχνικό έργο. Δεύτερη ομάδα μικρών: σημειώσεις τάξης / επιμ.-συγ. O. V. Pavlova. - Volgograd: Teacher, 2011. - 154 σελ.

10. Kazakova, T. G. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: σημειώσεις για το σχέδιο, τη μοντελοποίηση, την εφαρμογή: ένας οδηγός για νηπιαγωγούς / T. G. Kazakova. - Μ .: Εκπαίδευση, 1985.

11. Kaplunova, I. M. Διακοπές κάθε μέρα. Junior group. Περιλήψεις μαθημάτων μουσικής με εφαρμογή ήχου (2 CD): οδηγός για μουσικούς ηγέτες νηπιαγωγείων / I. M. Kaplunova, I. A. Novoskoltseva. - Αγία Πετρούπολη. : Συνθέτης· Αγία Πετρούπολη, 2009.

12. Karpukhina, N. A. Περιλήψεις τάξεων στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον έξω κόσμο. Φυσικός Πολιτισμός. Πρωινές ασκήσεις: εξάσκηση. εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος / N. A. Karpukhina. - Voronezh: IP Lakotsenin S. S., 2009.

13. Karpukhina, N. A. Περιλήψεις τάξεων στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Η ανάπτυξη του λόγου και η γνωριμία με τη μυθοπλασία: πρακτική. εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος / N. A. Karpukhina. - Voronezh: ChP Lakotsenin S. S., 2007.

14. Kartushina, M. Yu. Διασκέδαση για παιδιά. Θεατρική ψυχαγωγία για παιδιά ηλικίας 2–3 ετών / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2009. - (Πρώιμη ηλικία).

15. Kozlova, S. A. Ο κόσμος μου: εισαγωγή ενός παιδιού στον κοινωνικό κόσμο / S. A. Kozlova. - Μ. : LINKA-PRESS, 2000. - 224 σελ.

16. Komarova, T. S. Μαθήματα για οπτική δραστηριότηταστο νηπιαγωγείο: βιβλίο. για εκπαιδευτικούς παιδιά. κήπος / T. S. Komarova. - 3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον - Μ .: Εκπαίδευση, 1991.

17. Σύνθετο τμήματα με παιδιά 3–7 ετών: σχηματισμός εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, ανάπτυξη του λόγου / επιμ. N. L. Stefanova. - Volgograd: Teacher, 2012. - 261 p.

18. Περιλήψεις Ολοκληρωμένες τάξεις στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Εισαγωγή στη λογοτεχνία. Η ανάπτυξη του λόγου. Εκπαίδευση γραμματισμού: πρακτική. επίδομα για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας/ αυτ.-στατ. A. V. Adzhi. - Voronezh: TC "Teacher", 2006. - 170 p.

19. Lucic, M. V. Τα παιδιά για τη φύση: βιβλίο. για τη δασκάλα των παιδιών κήπος / M. V. Luchich. - 2η έκδ., αναθεωρημένη. - Μ .: Εκπαίδευση, 1989.

20. Μαθηματικά. Η δεύτερη νεότερη ομάδα: προγραμματισμός, περιλήψεις μαθημάτων παιχνιδιού / εκδ. E. S. Maklakova. - Volgograd: Teacher, 2010. - 119 σελ.

21. Μιούζικαλ ανάπτυξη παιδιών 2-7 ετών: λεπτομερής μακροπρόθεσμος σχεδιασμός στο πλαίσιο του προγράμματος "Παιδική ηλικία" / εκδ. I. M. Suchkova, G. V. Golovneva, E. A. Lysova. - Volgograd: Teacher, 2011. - 47 p.

22. Novikovskaya, O.A.Συλλογή εκπαιδευτικών παιχνιδιών με νερό και άμμο για παιδιά προσχολικής ηλικίας / OA Novikovskaya. - Αγία Πετρούπολη. : LLC Εκδοτικός οίκος "CHILDHOOD-PRESS", 2006. - 64 σελ. : Εγώ θα.

23. Οργάνωση δραστηριότητες των παιδιών σε μια βόλτα. Δεύτερο γκρουπ junior / επιμ.-σύν. Β. Ν. Καστρύκινα, Γ. Π. Πόποβα. - Volgograd: Teacher, 2012. - 200 p.

24. Οργάνωση πειραματική δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας: μέθοδος. συστάσεις / κάτω από το σύνολο. εκδ. L. N. Prokhorova. - 3η έκδ., Rev. και επιπλέον - Μ. : ΑΡΚΤΗ, 2008. - 64 σελ.

25. Βασικά ασφαλής συμπεριφορά παιδιών προσχολικής ηλικίας: μαθήματα, προγραμματισμός, συστάσεις / εκδ. O. V. Chermashentseva. - Volgograd: Teacher, 2012. - 207 σελ.

26. Δάχτυλο παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά 2–7 ετών / συγκρ. T. V. Kalinina [i dr.]. - Volgograd: Teacher, 2012. - 151 σελ.

27. Penzulaeva, L. I.

Συμπλέγματα πρωινών ασκήσεων

Συμπλέγματα πρωινών ασκήσεων

Σεπτέμβριος, 1–2 εβδομάδες

Συγκρότημα "Είμαστε μεγάλοι"

Εισαγωγή.

Περπάτημα σε κύκλο. Τρέξιμογύρος.

II. Κύριο μέρος.

γενική αναπτυξιακήασκήσεις:

1. I. p. - τα πόδια ελαφρώς ανοιχτά, 1-2 - σηκώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, γυρίστε τις παλάμες σας, 3-4 - και. Π.(4 φορές.)

2. Ι. σ. - περίπου. Με. 1-2 - άνοδος στα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια ψηλά, 3-4 - και. Π.(4 φορές.)

3. Ι. σ. - περίπου. Με. 1-4 - άλμα σε δύο πόδια, 5-8 - περπάτημα στη θέση του.(4 φορές.)

4. Άσκηση στην ανάσα «Ας φυσήξουμε σε ένα φύλλο».(2 φορές.)

III. Τελικό μέρος.

1. Το υπαίθριο παιχνίδι «Bird and Chicks» - τρέξιμο.(4 φορές.)

2. Ήρεμο περπάτημα.

Αλλαγές και προσθήκες για τη 2η εβδομάδα: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Σεπτέμβριος, 3η–4η εβδομάδα

Σύνθετες "μπάλες"

Εισαγωγή.

Περπάτημα σε κύκλο. Τρέξιμογύρος.

II. Κύριο μέρος.

γενική αναπτυξιακήασκήσεις:

1. «Δείξε την μπάλα».

Ι. σ. - πόδια ενωμένα, χέρια με την μπάλα κάτω. 1-2 - σηκώστε τα χέρια σας με την μπάλα προς τα εμπρός, 3-4 - και. Π.(4 φορές.)

2. «Η μπάλα φτάνει στον ήλιο».

Ι. σ. - πόδια ενωμένα, χέρια με την μπάλα κάτω. 1-2 - σηκώστε τα χέρια σας με την μπάλα προς τα πάνω, σηκωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών σας, κοιτάξτε την μπάλα. 3-4 - i. Π.(4 φορές.)

3. «Η μπάλα κοιτάζει τριγύρω».

I. p. - πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, χέρια με την μπάλα κάτω. 1-2 - τεντώστε τα χέρια σας με την μπάλα προς τα εμπρός, στρίψτε προς τα δεξιά. 3-4 - i. Π.; 5-6 - τεντώστε τα χέρια σας με την μπάλα προς τα εμπρός, στρίψτε προς τα αριστερά. 7–8 - i. Π.(4 φορές.)

4. «Οι μπάλες πηδάνε».

I. p. - τα πόδια ενωμένα, πιέστε τα χέρια σας με την μπάλα στο στήθος σας. 1-4 - άλμα σε δύο πόδια. 5-8 - περπάτημα στη θέση του.(4 φορές.)

5. "Η μπάλα είναι καυτή" - μια άσκηση αναπνοής.

Ι. σ. - πόδια ενωμένα, χέρια με την μπάλα κάτω. 1-2 - σηκώστε τα χέρια σας με την μπάλα - εισπνεύστε. 3-4 - χαμηλώστε τα χέρια σας με την μπάλα στο ύψος του στήθους και φυσήξτε την μπάλα.(4 φορές.)

III. Τελικό μέρος.

Εκπαιδευτής.

Και τώρα οι μπάλες σας προσκαλούν να παίξετε μαζί τους -

Πήδα, χαζομάρα, ρίξε ψηλά.

1. Παιχνίδι "Πες το όνομά σου."

Τα παιδιά ρίχνουν τη μπάλα με τη σειρά στον εκπαιδευτή που στέκεται στο κέντρο του κύκλου και φωνάζει το όνομά τους.(2 φορές.)

2. Το παιχνίδι «Πύλη».

Τα παιδιά κάθονται σε δύο γραμμές το ένα απέναντι από το άλλο και απλώνουν τα πόδια τους ευρέως (κάνουν "κολάρα"). κυλήστε ο ένας τον άλλον με τη σειρά της τη μπάλα στα «κολάρα».(2 φορές.)

3. Ήρεμο περπάτημα.

Αλλαγές και προσθήκες για την 4η εβδομάδα: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Οκτώβριος, 1-2 εβδομάδες

Συγκρότημα "Πιλότοι"

Εισαγωγή.

Περπάτημα το ένα μετά το άλλο (20 δευτ.). τρέξιμο το ένα μετά το άλλο (15–20 δευτ.). το περπάτημα. Τα παιδιά παίρνουν κρίκους.

II. Κύριο μέρος.

γενική αναπτυξιακήασκήσεις:

Εκπαιδευτής . Ας ελέγξουμε την ετοιμότητά σας να πετάξετε.

1. «Εκπαιδεύουμε τα χέρια μας».

I. p. - πόδια στο πλάτος του ποδιού, ένα τσέρκι και στα δύο χέρια στους ώμους - "σαν γιακά". 1-2 - σηκώστε το τσέρκι προς τα πάνω, τα χέρια ίσια, κοιτάξτε μέσα στο τσέρκι, 3-4 - χαμηλώστε το τσέρκι και. Π.(4 φορές.)

2. «Εκπαιδεύουμε τα πόδια».

Εισαγωγή

Εισαγωγή

Το εγχειρίδιο εισάγει τον ημερήσιο προγραμματισμό εκπαιδευτικό έργοστη δεύτερη junior ομάδα, αντανακλώντας το κύριο περιεχόμενο του προγράμματος "Παιδική ηλικία"T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevaκαι άλλα (Αγία Πετρούπολη: LLC "ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ "CHILDHOOD-PRESS", 2016) και περιλαμβάνει την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

Το περιεχόμενο του προγράμματος "Παιδική ηλικία" είναι χτισμένο σύμφωνα με τα τρέχοντα ενδιαφέροντα των σύγχρονων παιδιών προσχολικής ηλικίας και στοχεύει στην αλληλεπίδρασή τους με διαφορετικούς τομείς του πολιτισμού: με καλές τέχνες και μουσική, παιδική λογοτεχνία και μητρική γλώσσα, τον φυσικό κόσμο, το θέμα και κοινωνικός κόσμος, παιχνίδι, υγιεινή, νοικοκυριό και κινητική κουλτούρα. Ένα τόσο ευρύ πολιτιστικό και εκπαιδευτικό περιεχόμενο γίνεται η βάση για την ανάπτυξη γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων, για την ικανοποίηση των ατομικών κλίσεων.
και τα ενδιαφέροντα των παιδιών σε διαφορετικά στάδια της προσχολικής παιδικής ηλικίας. Η δραστήρια φύση του παιδιού προσχολικής ηλικίας τονίζεται στο μότο του προγράμματος «Νιώσε-Γνώρισε-Δημιουργώ». Αυτές οι λέξεις ορίζουν τρεις αλληλένδετες γραμμές ανάπτυξης του παιδιού που διαπερνούν όλες τις ενότητες του προγράμματος, δίνοντάς του ακεραιότητα και ενιαία εστίαση, που εκδηλώνεται με την ενσωμάτωση της κοινωνικο-συναισθηματικής, γνωστικής και δημιουργικής-δημιουργικής στάσης του παιδιού προσχολικής ηλικίας στον κόσμο.

Ο προγραμματισμός βασίζεται στις ακόλουθες αρχές του προγράμματος παιδικής ηλικίας:

- πλήρης διαβίωση από το παιδί όλων των σταδίων της παιδικής ηλικίας, εμπλουτισμός (ενίσχυση) της παιδικής ανάπτυξης.

- η οικοδόμηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, στην οποία το ίδιο δραστηριοποιείται στην επιλογή του περιεχομένου της εκπαίδευσής του, γίνεται αντικείμενο της προσχολικής εκπαίδευσης.

- βοήθεια και συνεργασία παιδιών και ενηλίκων, αναγνώριση του παιδιού ως πλήρους συμμετέχοντος (αντικείμενο) των εκπαιδευτικών σχέσεων.

- υποστήριξη για την πρωτοβουλία των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες.

– συνεργασία με την οικογένεια·

- εισαγωγή των παιδιών στα κοινωνικο-πολιτιστικά πρότυπα, τις παραδόσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους.

- ο σχηματισμός γνωστικών ενδιαφερόντων και γνωστικών ενεργειών του παιδιού σε διάφορες δραστηριότητες.

- ηλικιακή καταλληλότητα της προσχολικής εκπαίδευσης (αντιστοιχία συνθηκών, απαιτήσεων, μεθόδων με την ηλικία και τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά).

- λαμβάνοντας υπόψη την εθνο-πολιτισμική κατάσταση της ανάπτυξης των παιδιών* .

Στον παρουσιαζόμενο σχεδιασμό, τα καθήκοντα της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για τη διαμόρφωση των σωματικών, πνευματικών και προσωπικών ιδιοτήτων των παιδιών επιλύονται με ολοκληρωμένο τρόπο κατά τη διάρκεια της εκμάθησης των εκπαιδευτικών περιοχών "Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη", " γνωστική ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ο προγραμματισμός βασίζεται σε κατάλληλες για την ηλικία μορφές εργασίας με παιδιά, η κύρια (και η κύρια δραστηριότητα) για αυτά είναι το παιχνίδι. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη του περιεχομένου όλων των εκπαιδευτικών περιοχών προβλέπεται σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών, καθώς και σε επικοινωνιακές, κινητικές, μουσικές, εικαστικές, γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες, την αντίληψη του καλλιτεχνικού πολιτισμού και της λαογραφίας. Μια τέτοια οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας παρέχεται έτσι ώστε κάθε παιδί να μπορεί να δείξει τις ιδιότητες, τις ικανότητες, τις προτιμήσεις του και να απολαμβάνει κοινές γνωστικές, δημιουργικές, δραστηριότητες παιχνιδιού με παιδιά και δασκάλους.

Το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» προσφέρει πλούσιο εκπαιδευτικό περιεχόμενο που ανταποκρίνεται στα γνωστικά ενδιαφέροντα του σύγχρονου παιδιού. Η κύρια εκπαιδευτική μονάδα της παιδαγωγικής διαδικασίας είναικατάσταση εκπαιδευτικού παιχνιδιού,δηλαδή μια τέτοια μορφή κοινής δραστηριότητας δασκάλου και παιδιών, η οποία σχεδιάζεται και οργανώνεται από τον δάσκαλο για την επίλυση ορισμένων προβλημάτων ανάπτυξης και εκπαίδευσης** . Κυρίως εκπαιδευτικές καταστάσεις είναιπολύπλοκη φύσηκαι περιλαμβάνει εργασίες που υλοποιούνται σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων με το ίδιο θεματικό περιεχόμενο*** .

Ο σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας χωρίζεται σε:

- επί κοινές δραστηριότητεςενήλικες και παιδιά, που πραγματοποιούνται κατά τη διαδικασία οργάνωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων.

- κοινές δραστηριότητες ενός ενήλικα και παιδιών, που πραγματοποιούνται σε στιγμές καθεστώτος.

- ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών.

- αλληλεπίδραση με οικογένειες παιδιών για την εφαρμογή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής αγωγής.

Το μοντέλο μιας λεπτομερούς μορφής προγραμματισμού περιλαμβάνει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, ανάπτυξης και ανατροφής (με βάση την ενοποίηση των εκπαιδευτικών περιοχών) που πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής εργασίας κατά τη διάρκεια της ημέρας (οργάνωση πρωινής δεξίωσης, γεύματα, ύπνος, βόλτες, ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιά, αλληλεπίδραση με γονείς και κοινωνία).

Θέμα: "Γεια σου Νηπιαγωγείο!"

Μορφές οργάνωσης:Ασκήσεις παιχνιδιού, στιγμές χαράς, θεατροποίηση, ανάγνωση μυθοπλασίας, παιχνίδια, δραστηριότητες, θέαση εικονογραφήσεων. Εκδρομή γύρω από το νηπιαγωγείο, συζήτηση περιστάσεων «Τι βλέπουμε στο νηπιαγωγείο;»

Παιχνίδι - διασκέδαση "Πίνοντας τσάι"?

Θέμα: "Είμαστε φίλοι, δεν μαλώνουμε!"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να διαμορφώσει στα παιδιά τις έννοιες «εγώ και οι φίλοι», «φιλία», να διδάξει στα παιδιά να βλέπουν, να κατανοούν, να αξιολογούν τα συναισθήματα και τις πράξεις των άλλων, να παρακινούν, να εξηγούν τις κρίσεις τους. Συμβάλετε στη διαμόρφωση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ «φίλων», «φιλίας». Εφαρμόστε τις αποκτηθείσες επικοινωνιακές δεξιότητες σε καταστάσεις παιχνιδιού και ζωής, εκπαιδεύστε την ανάγκη για επικοινωνία με συνομηλίκους. Διδάξτε τους κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο. Να αναπτύξουν την ικανότητα να συσχετίζουν τα ενδιαφέροντά τους με τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των άλλων παιδιών. Καλλιεργήστε μια φιλική σχέση μεταξύ σας. Τα παιδιά γνωρίζονται μεταξύ τους μέσα από το παιχνίδι.

Μορφές οργάνωσης:: Συζητήσεις: «Ας είμαστε μαζί φιλικά». Τι παιχνίδια μπορείτε να παίξετε μαζί; "Αγόρια και κορίτσια". Συνομιλία καταστάσεων «Πώς μπορείς να συμφιλιώσεις τις κούκλες;». Πώς μπορεί μια αρκούδα να βρει φίλο; Παρακολούθηση άλλων παιδιών Γ/α «Βρες φίλους» Μ/α «Παρουσίαση του οβάλ» Γ/α «Πού είναι το αγόρι και πού το κορίτσι;» V. Oseeva "Γιατί;" Διαβάζοντας το παραμύθι «Δυο αρκουδάκια». G. Bondul «Girlfriend Masha». V. Kondratenko "Έχω πολλούς φίλους" Παιχνίδια С / р: Συζητήσεις "Τι είναι φιλία", "Ποιος μπορεί να ονομαστεί φίλος" Lit-ra (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T .A. Nilova " Το ABC της επικοινωνίας"); Σχέδιο με θέμα "Ο καλύτερος μου φίλος"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Ψυχαγωγία "Ελάτε να ζήσουμε μαζί!".

Θέμα: Η οικογένειά μου. Είμαι άνθρωπος"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να δώσει στα παιδιά την ιδέα ότι η οικογένεια είναι όλοι όσοι ζουν με το παιδί. Δώστε μια αρχική ιδέα για τις οικογενειακές σχέσεις. Δημιουργήστε ευαισθητοποίηση για την υγεία και υγιεινό τρόποΖΩΗ. Η διαμόρφωση θετικής αυτοεκτίμησης, η εικόνα του Ι. Η ανάπτυξη των ιδεών των παιδιών για την εμφάνισή τους. Εκπαίδευση συναισθηματικής ανταπόκρισης στην κατάσταση των αγαπημένων προσώπων, διαμόρφωση σεβασμού, φροντίδας προς τους ηλικιωμένους συγγενείς.

Μορφές οργάνωσης:Παιχνίδι: δ / θ: «Το πορτρέτο μου», «Πώς μοιάζετε, πώς διαφέρετε», «Κάντε οικογένεια» καταστάσεις παιχνιδιού: «Γεια, είμαι εγώ», «Σου δίνω ένα χαμόγελο», «Αναγνώρισε και ονομάστε οι φίλοι σου», «Τα συναισθήματά μου», «Όνομα», «Δεν θα μαλώσουμε», «Τι με εκπλήσσει και τι αγαπώ», συνομιλία: «Τι νιώθει ο φίλος σου», «Το δικό μας Φιλική οικογένεια», «Εισαγωγή», «Τι γνωρίζετε για τον εαυτό σας», «Προσέχετε τα δόντια σας», «Είσαι άνθρωπος», «Πώς βλέπω τον εαυτό μου», «Ευγένεια», «Οι εργασίες μου», «Οικογενειακή φωτογραφία» , «Αυτό που ακούω τι βλέπω», «φιλία», «Απληστία», «Τι κοινό έχουμε εσύ και εγώ;» Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος θα ονομάσει πιο τρυφερές λέξεις για τους συγγενείς του»;

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:

Θέμα: Εβδομάδα του παιδαγωγού και όλων εργάτες προσχολικής ηλικίας

Μορφές οργάνωσης: Εξέταση των χώρων της ομαδικής αίθουσας (ποιες είναι οι γωνιές, τι μπορεί να γίνει σε αυτές, ποιος τις οργάνωσε κ.λπ.), ομαδικές φωτογραφίες (αναγνώριση παιδιών, δασκάλων); παρακολούθηση της εργασίας ενός κατώτερου εκπαιδευτικού (στρώνει το τραπέζι, πλένει πιάτα κ.λπ.), ορισμένες πτυχές της εργασίας του εκπαιδευτικού (για παράδειγμα, προετοιμασία για μια βόλτα). "Αξιοθέατα" ξενάγηση στο νηπιαγωγείο. ανάγνωση μυθοπλασίας για το θέμα? εκμάθηση ποιημάτων για το θέμα. περιστασιακές συνομιλίες και συνομιλίες για το θέμα. ακούγοντας και ερμηνεύοντας τραγούδια "σχετικά με το νηπιαγωγείο". εργαστήριο (συζήτηση, επιλογή και κατασκευή «δώρων» για υπαλλήλους του νηπιαγωγείου μαζί με τους γονείς των παιδιών - ευχετήριες κάρτες, σελιδοδείκτες, εκπαιδευτικά παιχνίδια "Επαγγέλματα", "Τι χρειάζεται ένας μάγειρας" κ.λπ.; οργάνωση κάθε δυνατής βοήθειας προς τον εκπαιδευτικό και τον βοηθό εκπαιδευτικό·

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έκθεση σχεδίων «Αγαπημένη μου δασκάλα». «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο» κ.λπ.

Θέμα: "Φθινόπωρο, φθινόπωρο, σας ζητάμε να επισκεφθείτε"

Μορφές οργάνωσης:Υπαίθρια παιχνίδια ανάλογα με την εποχή, ανάγνωση μυθοπλασίας. βλέποντας φωτογραφίες της φύσης. Συζητήσεις: «Τι είναι το φθινόπωρο;», «Δώρα του φθινοπώρου». Συνομιλία καταστάσεων "Γιατί πέφτουν τα φύλλα;", "Φθινοπωρινά αντικείμενα", "Τι χρώμα είναι το φθινόπωρο;" «Εποχές» Παρατήρηση δέντρων, γρασιδιού, καιρού. D / και "Βρείτε ένα φύλλο σε ένα δέντρο", δ / και "Πότε συμβαίνει;" m / παιχνίδι "Πτώση φύλλων". C / r παιχνίδι "Σε μια εκδρομή στο φθινοπωρινό δάσος»,« Διακοσμήστε το δωμάτιο για κούκλες φύλλα του φθινοπώρου», «Παιχνίδια που επισκέπτονται τον σκαντζόχοιρο», «Οι κούκλες κρύβονται από τη φθινοπωρινή βροχή κάτω από μια ομπρέλα».

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έκθεση παιδικής δημιουργικότητας.

Θέμα: "Στον κήπο, στον κήπο"

Μορφές οργάνωσης:Συζητήσεις: περιστασιακή συνομιλία «Τι πρέπει να τρώτε για να είστε υγιείς», «Τι μεγαλώσαμε στα κρεβάτια;». Συνομιλία στην εικόνα "Συγκομιδή", "Πώς βοήθησα να σκάψω πατάτες." Δ / παιχνίδι "Συγκομιδή" Δ / παιχνίδι "Πού ωριμάζει;" M / παιχνίδι "Βρείτε ένα τετράγωνο." Βαθμολογία έως 5 C / r του παιχνιδιού "Λαχανοπωλείο". «Διατηρούμε λαχανικά και φρούτα», «στον κήπο». Ας περιποιηθούμε τις κούκλες με νόστιμη κομπόστα

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έκθεση: «Δώρα του Φθινοπώρου».

Θέμα: «Το δάσος και τα δώρα του». "Μούρα, μανιτάρια"

Μορφές οργάνωσης:Προσφέρετε να εξετάσετε εικόνες που απεικονίζουν διάφορα δέντρα. Παρουσιάστε τους τα ονόματα των δέντρων. Σημειώστε πόσο διαφορετικά είναι. Δημιουργικό εργαστήρι: σχέδιο με γραμματόσημα «Τελευταία φύλλα». Παρουσιάζω νέα τεχνολογίασχέδιο, προσφέρετε να εφαρμόσετε το σχέδιο με σφραγίδες σε κενά. Θεματικές εικόνες "Δέντρα". Γυμναστική δακτύλων«Μια μεγάλη ερυθρελάτη φυτρώνει στο δάσος».

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Ψυχαγωγία με στοιχεία του κουίζ «Δέντρα των δασών μας».

Θέμα: "Η ασφάλειά μου"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών ότι η ευχάριστη εμφάνιση ενός ξένου δεν σημαίνει πάντα τις καλές του προθέσεις. Εξετάστε και συζητήστε τυπικές επικίνδυνες καταστάσεις πιθανές επαφέςμε αγνώστους, για να διδάξουν πώς να συμπεριφέρονται σε τέτοιες καταστάσεις. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την κουλτούρα συμπεριφοράς στο δρόμο και στις μεταφορές. Επεκτείνετε τις ιδέες για αντικείμενα που μπορούν να χρησιμεύσουν ως πηγές κινδύνου στο σπίτι. να σχηματίσει την ιδέα ότι είναι αδύνατο να ανοίξεις τα παράθυρα και να κοιτάξεις έξω από αυτά χωρίς την επίβλεψη ενηλίκου.

Μορφές οργάνωσης:Συζήτηση "Γιατί αρρωσταίνουμε;" «Η πετσέτα μας», προβληματική κατάσταση «Πώς να σκουπιστεί βρεγμένο κεφάλισκύλος;», κατάσταση παιχνιδιού «Ας μάθουμε τον σκύλο να σκουπίζει με μια πετσέτα», δ / και «Βρες το λάθος», «Τι λείπει;» Συζήτηση «Τα σπίρτα δεν είναι παιχνίδια», ένα παραμύθι «Πώς η φωτιά δεν αγάπησε το νερό» προβληματική κατάσταση «Το κουνελάκι πήρε σπίρτα», κατάσταση παιχνιδιού «Ας πούμε στο λαγουδάκι ότι δεν μπορείς να πάρεις σπίρτα», δ / και «Πηγές του κίνδυνος», «Μην κάνετε λάθος», «Τι είναι περιττό; Εγχειρίδιο "Προσοχή, φωτιά!" , Λούτρινα παιχνίδιατων ζώων. Φάκελος - κίνηση "Το ψαλίδι, τα πηνία δεν είναι παιχνίδια"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Δείτε την παρουσίαση «Η ιστορία της μικρής ομπρέλας» (για να διαμορφώσετε τις έννοιες των παιδιών για την ασφαλή συμπεριφορά με αγνώστους).

Θέμα: "Άγρια Ζώα"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των ζώων (αέρας, νερό, τροφή κ.λπ.). Μιλήστε για τη διατήρηση της άγριας ζωής. Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά την ικανότητα να συντονίζουν λέξεις σε μια πρόταση, να χρησιμοποιούν σωστά τις προθέσεις στην ομιλία. σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών που δηλώνουν μικρά ζώα (κατ' αναλογία), χρησιμοποιήστε αυτά τα ουσιαστικά στις περιπτώσεις ονομαστικής και αιτιατικής (αλεπούδες - αλεπούδες). Χρησιμοποιήστε ουσιαστικά με γενική σημασία (άγρια ​​ζώα).

Μορφές οργάνωσης:Συζητήσεις: «Κάτοικοι του δάσους». «Η αλεπού και ο λαγός». «Πού μένει η αρκούδα;». «Ποιος ζει σε μια κοιλότητα». Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για το χειμώνα; Πού μπορεί ένας σκίουρος να κρύψει καρύδια; «Ποιος έχει τι σπίτι;» «Ποιον φοβάται ο λαγός;» Γιατί μια αρκούδα έχει ένα άντρο; Συνομιλία καταστάσεων: «Γιατί ο σκαντζόχοιρος είναι αγκαθωτός;». "Πώς να βοηθήσετε ένα κουνελάκι να περάσει τον χειμώνα;" . D / και «Πότε συμβαίνει αυτό;». "Εποχές". Πώς τα άγρια ​​ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα. Μ / και «Ας βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο να μαζέψει μανιτάρια». Δ / και «Ποιος τρώει τι». Παιχνίδια C / r: "Στο δάσος." «Ας φωνάξουμε τα ζώα». «Επίσκεψη στην αλεπού». «Ας κοιμίσουμε την αρκούδα». «Η καλύβα του Ζαϊκίν».

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έκθεση σχεδίων «Κάτοικοι του δάσους».

Θέμα: "κατοικίδια"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να εδραιώσει την ιδέα των κατοικιδίων, τις φωνές, τις συνήθειές τους. Μάθετε να ονομάζετε μέρη του σώματος των ζώων. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις απαραίτητες συνθήκες για τη ζωή των ζώων (αέρας, νερό, τροφή κ.λπ.). Μιλήστε για την καλή διαβίωση των ζώων. Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά την ικανότητα να συντονίζουν λέξεις σε μια πρόταση, να χρησιμοποιούν σωστά τις προθέσεις στην ομιλία. σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών που δηλώνουν μωρά ζώα (κατ' αναλογία), χρησιμοποιήστε αυτά τα ουσιαστικά στις ονοματικές και αιτιατικές περιπτώσεις (γατάκια - γατάκια). Χρησιμοποιήστε ουσιαστικά με γενική σημασία (κατοικίδια). Αυξήστε την επιθυμία να φροντίζετε κατοικίδια.

Μορφές οργάνωσης:Συζητήσεις: "Ποιος μένει στο σπίτι;" "Ποιος μένει στην αυλή;" «Ποιος μένει στον αχυρώνα;» "Πώς φροντίζουν οι άνθρωποι τα κατοικίδια;" "Τα αγαπημένα μου". Βλέποντας μια γάτα, έναν σκύλο. Υ/Ν: «Σε ποιον μοιάζει;» «Ποιος μένει πού;» «Ποιος τρώει;» "Ονομάστε τα μικρά" "Ποιος δίνει φωνή." "Shaggy dog", C / r παιχνίδια: "Φάρμα ζώων", "Pets", "Gaat". «Dog Mongrel», «Cat Murka», «Pigs in the barn». «Ας ταΐσουμε τη γάτα, τον σκύλο», «Ας καθαρίσουμε στην παρέα», «Ας βοηθήσουμε τη νταντά να στήσει το τραπέζι». Εκμάθηση του τραγουδιού «Γάτα-Πουρρλύκα».

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Δημιουργία του άλμπουμ «Τα αγαπημένα μας».

Θέμα: «Οι φτερωτοί φίλοι μας».

Το περιεχόμενο της εργασίας:Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα πουλιά από τις συνήθειες και την εμφάνισή τους. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με την αλληλουχία στην ανάπτυξη των πτηνών (αυγό-κοτοπουλάκι). Να εκπαιδεύσει στα παιδιά μια στάση φροντίδας προς τους φτερωτούς φίλους. Οργανώστε τις παρατηρήσεις των πουλιών που φτάνουν στην τοποθεσία (κοράκι, περιστέρι, βυζιά, σπουργίτι, μπουρίνι), ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα. Για να σχηματίσετε μια καλή στάση απέναντι στα πουλιά, μια επιθυμία να τα φροντίσετε, να προκαλέσετε την επιθυμία να τα προστατέψετε, να βοηθήσετε τα πουλιά που διαχειμάζουν σε δύσκολες στιγμές.

Μορφές οργάνωσης:Συζήτηση: «Τα σπουργίτια είναι παιχνιδιάρικα». «Περιστέρια», «Σαράντα άσπρη όψη». «Ποιος εκκολάπτεται από το αυγό». «Μεταναστευτικά πουλιά». «Ποιος μένει μαζί τους για το χειμώνα;» Παρατήρηση πουλιών. D / και "Διπλώστε την εικόνα". «Τι γιατί». "Τι επιπλέον;" T. Evdoshenko "Να προσέχεις τα πουλιά!" S. Yesenin "Sparrows" N.G. Prokhorov "Magpie" "Μεταναστευτικά πουλιά". P / n: "Κοράκια", "Σπουργίτια". «Τσιρίκ-πυζίκ». Fizminutka "Stork" "Finger gymnastics". «Μεταναστευτικά πουλιά». C / r. παιχνίδια: "Πουλιά στην αυλή." «Οι κούκλες ταΐζουν τα πουλιά». Σχέδιο πουλιών, απλικέ, μοντελοποίηση. Διαβάζοντας μυθοπλασία του Μ. Γκόρκι «Σπουργίτης», Σ. Μάρσακ «Εκεί που δείπνησε το σπουργίτι», την ιστορία του Μ. Ζοστσένκο «Έξυπνο πουλί», την ιστορία του Ε. Τσαρουσίν «Σπουργίτης». Συζήτηση της ιστορίας του I. Sokolov-Mikitov «Το χειμώνα στο δάσος». Συλλογή από μίνι ιστορίες για πουλιά.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις: ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ«Ταΐστρες πουλιών».

Μορφές οργάνωσης:Παιχνίδι ρόλων "Mothers and Daughters"; καταστάσεις παιχνιδιού, συζητήσεις με παιδιά (" Γλυκά λόγια»,« Ποιο είναι το καλύτερο δώρο για τη μαμά, «κ.λπ.); ανάγνωση μυθοπλασίας με θέμα τις διακοπές. ακούγοντας και ερμηνεύοντας μουσική (τραγούδια) για τη μητέρα. εκμάθηση χορών για μαμάδες. Προβληματική κατάσταση "Η μαμά αρρώστησε" Κατάσταση παιχνιδιού "Βοηθώντας τη μαμά"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Σχεδιασμός της εφημερίδας τοίχου "Μαμά"

Μορφές οργάνωσης:Υπαίθρια παιχνίδια ανάλογα με την εποχή, ανάγνωση μυθοπλασίας. κοιτάζοντας εικόνες κατοικίδιων και άγριων ζώων, εικονογραφήσεις που απεικονίζουν χαρακτήρες ζώων και πουλιών. εκπαιδευτικά παιχνίδια "Υπέροχες νιφάδες χιονιού", "Ποιος τρώει τι το χειμώνα;", "Σύγχυση" κ.λπ. παρατήρηση ζώων (κατά τη διάρκεια μιας βόλτας). ιστορίες και ποιήματα για τον χειμώνα, Κτίρια από το χιόνι. Τα παιχνίδια είναι πειράματα.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Διαγωνισμός δόμησης χιονιού

Θέμα: "Χειμερινή διασκέδαση".

Μορφές οργάνωσης:Υπαίθρια παιχνίδια: Με τρέξιμο: «Προσοχή - θα παγώσω» Με άλματα: «Σε επίπεδο μονοπάτι» Με πέταγμα και πιάσιμο: «Ποιος θα πετάξει την τσάντα πιο πέρα» Για προσανατολισμό στο χώρο: «Βρες τη θέση σου» Παιχνίδια στρογγυλού χορού: «Ένας μικρός λευκός λαγός κάθεται». Κατάσταση: «Η μικρή αρκούδα δειπνεί» Ανάγνωση: Moidodyr K.I. Chukovsky, «Πέντε νιφάδες χιονιού έξω από το παράθυρο» G. Shalaev. Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος είναι ο πιο δυνατός» Ασκήσεις: «Επίσκεψη στο Moidodyr» «Χνουδωτή πετσέτα» Δουλέψτε στη γωνία φυσική αγωγή: Γνωριμία με το μασάζ χεριών. Η ιστορία του δασκάλου για την υγεία. Διαβάζοντας G. Shalaev "Όνειρο Χριστουγέννων" E. Yankovskaya "Πηγαίνω στο νηπιαγωγείο" Διδακτικό παιχνίδι: "Ας περιποιηθούμε την κούκλα με τσάι", "Καλέστε το σωστά"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις: αθλητική ψυχαγωγία"Επίσκεψη στη Zimuska - χειμώνες"

Θέμα: "Αν θέλεις να είσαι υγιής..."

Το περιεχόμενο της εργασίας:

Μορφές οργάνωσης:Πειραματικά παιχνίδια (με νερό, σαπούνι, οδοντόβουρτσα και πάστα, χαρτοπετσέτεςκαι τα λοιπά.); ανάγνωση με θέμα τις διακοπές (με βάση λογοτεχνικό και λαογραφικό υλικό). παιχνίδια εξωτερικού χώρου; καταστάσεις παιχνιδιού με θέμα τις διακοπές (πώς αισθάνεται ένα άτομο όταν είναι άρρωστο; τι είναι καλύτερο - να είναι άρρωστο ή να είναι υγιές; τι να κάνετε για να μην αρρωστήσετε και όταν ένα άτομο είναι άρρωστο; σημάδια αρρώστου πρόσωπο και υγιές άτομοκαι ούτω καθεξής.); εκπαιδευτικά παιχνίδια "Πυραμίδα υγείας", "Η Ασκορμπίνκα και οι φίλοι της" κ.λπ.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Διαγωνισμός φωτογραφίας «Ας είμαστε υγιείς και δυνατοί».

Θέμα: " Νέος χρόνοςστην πύλη"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να σχηματίσουν ιδέες για την Πρωτοχρονιά ως διασκεδαστικές και ευγενικές διακοπές (matinees, παραστάσεις της Πρωτοχρονιάς, παραμύθια, διακοπές, κοινή με την οικογένεια Πρωτοχρονιάτικη ψυχαγωγίακαι ταξίδια? ευχές ευτυχίας, υγείας, καλοσύνης. συγχαρητήρια και δώρα). Διαμόρφωση δεξιοτήτων για να φέρεις χαρά στους αγαπημένους σου και να ευχαριστήσεις για τις εκπλήξεις και τα δώρα της Πρωτοχρονιάς. εισάγοντας τα παιδιά στη ρωσική εορταστική κουλτούρα, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος κοινής χαράς, Να έχετε καλή διάθεση.

Μορφές οργάνωσης:Η Πρωτοχρονιά είναι μια παραδοσιακή και πιο αγαπημένη γιορτή για τα παιδιά. Στη ρωσική προσχολική εκπαίδευση, έχει συσσωρευτεί επαρκής εμπειρία στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή πρωινών παραστάσεων της Πρωτοχρονιάς (άλλες μορφές διεξαγωγής διακοπών). Σε προετοιμασία για εορταστικές εκδηλώσεις Ιδιαίτερη προσοχήείναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην επίλυση ψυχολογικών και παιδαγωγικών προβλημάτων εκπαιδευτικό πεδίο"Ασφάλεια".

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις: Πρωτοχρονιάτικο πάρτι. «Η καμπάνα του πάγου καλεί όλους στο χριστουγεννιάτικο δέντρο». Εκθεση δημιουργικές εργασίες"Χειμωνιάτικη Φαντασία"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Αναπτύξτε την ικανότητα να φροντίζετε τα παιχνίδια σας με τη συμμετοχή ενός ενήλικα, να αντικατοπτρίζετε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στο παιχνίδι (ντύνουμε μια κούκλα για μια βόλτα, αγοράζουμε μια κούκλα, μαγειρεύουμε δείπνο κ.λπ.). Αναπτύξτε την εμπειρία παιχνιδιού κάθε παιδιού. Για να βοηθήσετε τα παιδιά να ανακαλύψουν νέες ευκαιρίες για παιχνίδι, αντανακλώντας τον κόσμο. Να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, να εμπλουτίσουν τους τρόπους αλληλεπίδρασης του παιχνιδιού τους. Αναφέρω προσεκτική στάσηστα παιχνίδια.

Μορφές οργάνωσης:Ανάγνωση μυθοπλασίας (παραμύθια, παιδικές ρίμες, αστεία κ.λπ.) κοιτάζοντας παιχνίδια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις. διδακτικά παιχνίδια "Κόψτε εικόνες", "Βρείτε το ίδιο", "Βοηθήστε τις κούκλες να βρουν τα παιχνίδια τους"; γράψτε ιστορίες για το αγαπημένο σας παιχνίδι. Συζήτηση: "Πώς παίζουμε με τα παιχνίδια;" Διαβάζοντας Α. Μπάρτο «Παιχνίδια». Αναπτυσσόμενη κατάσταση: "Ποιος θα μαζέψει τα παιχνίδια νωρίτερα;"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έργο "Το αγαπημένο μου παιχνίδι"

Θέμα: "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να εμφυσήσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη λαογραφία και τα λογοτεχνικά παραμύθια, την επιθυμία να τα ακούσουν προσεκτικά. Εμπλουτίζω προσωπική εμπειρίαπαιδιά με γνώσεις, συναισθήματα, εντυπώσεις για το περιβάλλον απαραίτητες για τη σωστή κατανόηση του περιεχομένου ενός λογοτεχνικού κειμένου. Να προωθήσει την αντίληψη και την κατανόηση του κειμένου από τα παιδιά, να βοηθήσει νοητικά να φανταστεί γεγονότα και ήρωες, να εντοπίσει τις φωτεινές ενέργειες του ήρωα, να προσπαθήσει να αξιολογήσει, να δημιουργήσει τις απλούστερες συνδέσεις της αλληλουχίας των γεγονότων στο κείμενο. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε απλά παραδοσιακά μέσα γλωσσικής έκφρασης (κυρίως από κείμενα παραμύθιακαι ανέκδοτα), σχετικά με την αντονική εκφραστικότητα του ενήλικα αφηγητή.

Μορφές οργάνωσης:Παιχνίδια ρόλων ("Βιβλιοθήκη", βασισμένα στις πλοκές των αγαπημένων παιδικών βιβλίων). εκδρομή στη βιβλιοθήκη, βιβλιοπωλείο? εξοικείωση με αστάρια, αλφάβητα. συνομιλίες, επίλυση προβληματικών καταστάσεων, καταστάσεις παιχνιδιού σχετικά με το θέμα ("Μάντεψε ποιος είμαι;", "Διαλέξτε τα σωστά χαρακτηριστικά των αγαπημένων σας χαρακτήρων" κ.λπ.) δραστηριότητα του έργου(οργάνωση γωνιάς βιβλίου, παιδικής βιβλιοθήκης σε ομάδα· οργάνωση έκθεσης παιδικών έργων με θέμα τη δημιουργία συλλογών (αγαπημένοι ήρωες παιδικών βιβλίων)· εργασία σε μια γωνιά βιβλίου («επισκευή» βιβλίων ) ακρόαση μουσικής βασισμένη σε λογοτεχνικές πλοκές· λογοτεχνικό κουίζ.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Εκπομπή του κινουμένου σχεδίου "Κοκκινοσκουφίτσα"

Θέμα: «Πιάτα. Τροφή"

Μορφές οργάνωσης:Συζήτηση "Τι πιάτα χρειαζόμαστε;" Κατάσταση παιχνιδιού: "Σερβίρισμα του τραπεζιού." Γρίφοι για τα πιάτα. Σήκωσε γρίφους. Κούκλες, πιάτα. Διαβάζοντας την ιστορία Η ιστορία «Από πού προήλθαν τα πιάτα». Διδακτικό παιχνίδι "Για τι και γιατί." Παιχνίδι "Σερβίροντας το τραπέζι": σκεύη τσαγιού. Δ / και «Τις κούκλες τις περιποιούμαστε με τσάι». «Συλλέξτε ένα ζευγάρι τσαγιού». «Διάλεξε ένα ζευγάρι». εποικοδομητική δραστηριότητααπό πλαστελίνη «Κρεβάτι, τραπέζι, καρέκλα» Εξέταση θεματικών εικόνων με θέμα: «Πιάτα». Δ / παιχνίδια: "Ας περιποιηθούμε την Τάνια μας" (μετάβαση σε ένα παιχνίδι s / r χρησιμοποιώντας σετ παιχνιδιών "κουζίνα", "τραπεζαρία", "λουτρό"). Δ / Ι «Μυστικό». Οργάνωση αγώνων στη γωνία

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Διαγωνισμός με κατανάλωση τσαγιού "Ποιος το κέικ είναι πιο νόστιμο."

Μορφές οργάνωσης:Κατάσταση παιχνιδιού "Γενναίοι ράφτες", "Ατελιέ για ραπτική" Χρώμα σχεδίασης. μολύβια "Μπότες-περιπατητές". Δαντέλα - ανάπτυξη δεξιοτήτων. «Σήκωσε αντικείμενα παρόμοιου χρώματος», «Επισκευή παπουτσιών». Παιχνίδι-διασκέδαση «Treat»., Διδακτική άσκηση «Γάντια» Παιχνίδια με σαπουνόφουσκες. Επιτραπέζια παιχνίδια"Ντόμινο", "Λόττο", Δ / παιχνίδι "Μάθετε ένα παραμύθι από εικονογραφήσεις" Εξέταση έτοιμων εντύπων, εικόνες ρούχων. «Αποσυναρμολογήστε τα μπερδεμένα γάντια». Παιχνίδι "Βρες το λάθος του καλλιτέχνη"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Ψυχαγωγία "Βραδυνή επίδειξη μόδας".

Μορφές οργάνωσης:Παιχνίδια από οικοδομικά υλικάεπιλογή των παιδιών. Συζήτηση "Για ποιο έπιπλο χρειάζονται." Θεματικές εικόνες «Έπιπλα» Παιχνίδι Γ/Γ «Μαγαζί επίπλων» Συζήτηση «Ποιος φτιάχνει έπιπλα» Κύριος οικοδόμος Σκεύη κούκλας Αντικατάστατα είδη Γ/Γ παιχνίδι «Οικογένεια», η πλοκή «Συναντάμε τους καλεσμένους». Εξέταση με τα παιδιά των επίπλων σχεδιασμένων για την κρεβατοκάμαρα, την τραπεζαρία, την κουζίνα. Μια περιστασιακή συζήτηση για το τι έπιπλα είναι κατασκευασμένα από ξύλο.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Δραματοποίηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού (στο αρρ. Κ. Ουσίνσκι) «Τρεις αρκούδες»

Μορφές οργάνωσης:Συνομιλίες: «Τι ταξιδεύουμε», «Γιατί χρειαζόμαστε μεταφορικά», «Όταν είμαστε επιβάτες» Λιτ-ρα: Ο.Φ. Gorbatenko κοινωνικός κόσμος. Λαμβάνοντας υπόψη τις απεικονίσεις διαφορετικών τύπων μεταφοράς. Διαβάζοντας το ποίημα «Οδηγοί». Βλέποντας κινούμενα σχέδια. Σχέδιο μεταφοράς. Βόλτες με τη χρήση υπαίθριων παιχνιδιών «Σπουργίτια και ένα αυτοκίνητο», «Τρέχοντας – κυνηγώντας», «Μπείτε στον κύκλο». Βραδιά γρίφων για το θέμα. Δ / Ι «Βόλτες, κολυμπάω, πετάω», «Βρες το επιπλέον», «Τι λείπει», «Τι είναι τι» Σκοπός: Να αναπτύξουν την περιέργεια, τη σκέψη, τη φωνητική ακοή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. P / I "Ο άνεμος φύσηξε - πέταξαν", "Ποιον θα οδηγήσουμε σε ένα αυτοκίνητο;" , "Αυτοκίνητα", "Αεροπλάνα" Σκοπός: Κινηθείτε σύμφωνα με το κείμενο, αλλάξτε γρήγορα - συντονίστε τις ενέργειές σας με τις ενέργειες της κατεύθυνσης κίνησης των συντρόφων σας. Παιχνίδι ρόλων «Είμαστε οδηγοί», «Λεωφορείο» Σκοπός: Να μάθουμε να παίζουμε μαζί.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Παιχνίδι κουίζ "Οδική ασφάλεια" (μαζί γονείς και παιδιά)

Θέμα: "Τα παιδιά συγχαίρουν τον μπαμπά"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Να σχηματίσουν ιδέες για ηθικές αξίες και οικογενειακές παραδόσεις. Καλλιεργήστε την επιθυμία να ευχαριστήσετε τους άλλους, να τους παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια. Καλλιεργήστε αγάπη για την οικογένειά σας, σεβασμό για τον μπαμπά, αίσθηση ενσυναίσθησης. Εκτέλεση πατριωτική παιδεία. Γνωριμία με «στρατιωτικά» επαγγέλματα. Μεγαλώνοντας την αγάπη για την πατρίδα. Διαμόρφωση πρωτογενών αναπαραστάσεων φύλου (εκπαίδευση στα αγόρια της επιθυμίας να είναι δυνατοί, θαρραλέοι, να γίνουν υπερασπιστές της πατρίδας).

Μορφές οργάνωσης:Συζήτηση: «Συγχαρητήρια στα αγόρια μας», «Γιορτή των μπαμπάδων και των παππούδων». Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφιών για το θέμα. Ανάγνωση μυθοπλασίας. Παραγωγική δραστηριότητα «Δώρα στους μπαμπάδες μας». D / και "Μαντέψτε από την περιγραφή" "Σχεδίαση" - σχεδιάστε ένα αεροπλάνο στο χιόνι. Προσφέρετε να εξετάσετε το άλμπουμ "Our Army". D / και "Name it" (δεξαμενή, πλοίο, αεροπλάνο). Δημιουργικό εργαστήριο: «Κύκλος και ζωγραφίζω» - δουλειά με στένσιλ. P / και "Airplanes", άσκηση στο τρέξιμο, μάθε να "ξεκινάς" τον κινητήρα

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Αναπτυξιακή κατάσταση "Εγώ και ο μπαμπάς μου" Θεματικό μάθημα«Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας». DIY δώρα για μπαμπάδες.

Μορφές οργάνωσης:Προβολή του καρτούν "Luntik", μια σειρά "Άνοιξη". Παρακολούθηση του βίντεο κλιπ "Kapel" για το τραγούδι "Kapel" μουσική. Filatova, στίχοι V. Alekseeva. Συνομιλία «Πρώτα λουλούδια» Ήρθε η άνοιξη», «Διαβάζοντας παιδικές ρίμες για την άνοιξη, για τον ήλιο, για τα πουλιά. «Τα ψαρόνια μας «Από πού σχηματίζονται λακκούβες» Παρακολούθηση της παρουσίασης βίντεο «Η εποχή είναι άνοιξη». Παρακολούθηση βίντεο: "Ice drift", "Spring in the forest", "Awakening of nature". Να εμπεδώσουν τις δεξιότητες της ποσοτικής και τακτικής μέτρησης μέσα στο 5. Άσκηση στην ικανότητα καθορισμού της αλληλουχίας των μερών της ημέρας

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Διακοπές "Vesnyanka". Έκθεση παιδικής δημιουργικότητας

Θέμα: "Το μωρό συγχαίρει τη μαμά"

Μορφές οργάνωσης:Συνομιλία: «Συγχαρητήρια στα κορίτσια μας», «Γιορτές μαμάδων και γιαγιάδων». Εξέταση εικονογραφήσεων και φωτογραφιών για το θέμα. Ανάγνωση μυθοπλασίας. παραγωγική δραστηριότητα. «Δώρα για τις μαμάδες μας». Να εξοικειώσει τα παιδιά με παροιμίες για τη μητέρα. «Όταν ο ήλιος είναι ζεστός, όταν η μητέρα είναι καλή. ; Συνομιλία «Χρειάζονται διαφορετικές μητέρες, όλα τα είδη μητέρων είναι σημαντικά», «Δεν υπάρχει κανείς πιο αγαπητός από μια μητέρα σε ολόκληρο τον κόσμο». παιχνίδι με τα δάχτυλα"Λουλούδι", "Οι βοηθοί μας" παιχνίδι-κατάσταση "Γράμμα στη μαμά"? «Έχω πολλά προβλήματα», «Ξέρουμε πώς να διαχειριστούμε»

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Αναπτυξιακή κατάσταση «Εγώ και η μητέρα μου». Έκθεση φωτογραφίας "Θα σε πω γλυκιά, τρυφερή, πολύ όμορφη"

Θέμα: "Φυτά εσωτερικού χώρου"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Ενοποίηση στοιχειωδών ιδεών για φυτά εσωτερικού χώρου: το φυτό έχει μίσχο, φύλλα. Τα φύλλα είναι πράσινα. το φυτό φυτεύεται σε γλάστρα με χώμα και αποστράγγιση. εμπέδωση της γνώσης των ονομάτων των φυτών εσωτερικού χώρου. να μπορεί να ξεχωρίζει τα φυτά εσωτερικού χώρου από τα φυτά κήπου. Ενίσχυση της ικανότητας φροντίδας φυτών εσωτερικού χώρου: νερό, χαλαρώστε τη γη σε μια γλάστρα, σκουπίστε τα φύλλα. κάνε ό,τι χρειάζεται. δείξτε στα παιδιά τον αλγόριθμο για τη φύτευση ενός φυτού εσωτερικού χώρου. Εκπαίδευση ανεξαρτησίας, καλή θέληση, επιθυμία βοήθειας.

Μορφές οργάνωσης: D / και "Δείξε το φύλλο" (στέλεχος, λουλούδι) Παιχνίδι - διασκέδαση "Πολύχρωμο Μπαλόνια» Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Mikhalkov «Σχετικά με ένα κορίτσι που έτρωγε άσχημα» Μια συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια ενός γεύματος, τη σημασία της κατανάλωσης ολόκληρης της μερίδας. D / και "Μάντεψε τι πήγε" - αναπτύξτε τη μνήμη και την προσοχή. Παιχνίδια παιδιών με μεγάλο οικοδόμο C / r παιχνίδι "Οικογένεια", η πλοκή "Η μαμά μαζεύει την κόρη της σε ένα νηπιαγωγείο." Κάρτες - συμβουλές «Ποτίζουμε τα φυτά», εικόνες φυτών εσωτερικού χώρου, ένα σύνολο γεωμετρικών φιγούρων. Πειραματισμός: εμπειρία "Βύθιση - όχι βύθιση" - τις ιδιότητες του ξύλου.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έκθεση φωτογραφίας "Τα φυτά μας εσωτερικού χώρου"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Συνεχίστε να διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των ενηλίκων, για διαφορετικά επαγγέλματα. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με επαγγέλματα (οδηγός, ταχυδρόμος, πωλητής, γιατρός), προσωπικές και επιχειρηματικές ιδιότητες ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων. Να καλλιεργήσει το αίσθημα της ευγνωμοσύνης και του σεβασμού για το άτομο αυτού του επαγγέλματος, για τη δουλειά του. Να σχηματίσουν ενδιαφέρον για τα επαγγέλματα των γονέων.

Μορφές οργάνωσης:Συνομιλία «Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά». "Αν πονάτε, το Aibolit θα σας βοηθήσει" "Κανόνες για τη διέλευση του οδοστρώματος" Πλοκή - παιχνίδια ρόλων: "Builder"; "Πωλητής σε κατάστημα παιχνιδιών", "Πολυκλινική", "Baker". Εξέταση της εγκυκλοπαίδειας «Το μεγάλο βιβλίο των επαγγελμάτων». «Διαβάστε στα παιδιά σας…» Σ. Μιχάλκοφ «Τι έχετε; "Μαντεύοντας αινίγματα με θέμα:" Επαγγέλματα ". Διδακτικά παιχνίδια «Ονομάστε το επάγγελμά σας», «Ποιος χρειάζεται τι; "," Περιττή λέξη».

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Κατάσταση παιχνιδιού "Χτένισμα για τις διακοπές"

Θέμα: "Κανόνες δρόμου"

Περιεχόμενο της εργασίας: Διεύρυνση ιδεών για τους κανόνες συμπεριφοράς στην πόλη, στοιχειώδεις κανόνες του δρόμου, με το όνομα και τη σημασία του φαναριού στο δρόμο. Εμπεδώστε τις αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Να εκπαιδεύσει τον μελλοντικό εγγράμματο πολίτη που γνωρίζει και τηρεί τους κανόνες του δρόμου. Συνεχίστε να εισάγετε πινακίδες. Να βελτιώσει την κουλτούρα συμπεριφοράς των παιδιών στο δρόμο και στις συγκοινωνίες. Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης.

Μορφές οργάνωσης:Συζήτηση «Κακό καταρροή». Κατάσταση παιχνιδιού «Το αρκουδάκι είχε ένα ατύχημα - παρέχετε ιατρική φροντίδα», d / και «Πάρε τα εργαλεία», «Τι είναι περιττό;», «Βοήθησε τον ξέρω» Συζήτηση με θέμα: «Όλα τα παιδιά πρέπει να ξέρουν πώς να περπατούν στο δρόμο». «Αν είχα πρόβλημα» Κατάσταση παιχνιδιού «Σαν δύο αυτοκίνητα δεν ήθελαν να υποχωρήσουν το ένα στο άλλο. Εξετάστε και συζητήστε τις εικονογραφήσεις. D \ και "Συλλέξτε ένα φανάρι", "Βρείτε ένα λάθος" Συνομιλία "Είμαστε οδηγοί." Η οικογένειά μου "Κατάσταση παιχνιδιού "Βενζινάδικο", προβληματική κατάσταση "Το αυτοκίνητο του Στεπάσκα χάλασε", "Ο ελέφαντας έχει ένα ατύχημα", παιχνίδι "καλό-κακό αν δεν υπάρχει φανάρι στο δρόμο" Παίζοντας καταστάσεις "Σταμάτα"

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Ψυχαγωγία "Kolobok με νέο τρόπο."

Το περιεχόμενο της εργασίας:Παρουσιάστε στα παιδιά αργία«Ημέρα Κοσμοναυτικής» Να γνωρίσουν τα παιδιά το όνομα του πλανήτη μας Γη, τα χαρακτηριστικά του. Για να σχηματίσουν στα παιδιά τις αρχικές ιδέες για το διάστημα, " ηλιακό σύστημα» και τους πλανήτες του, για το ρόλο της εξερεύνησης του διαστήματος στο σύγχρονος κόσμος. Να επεκτείνει τις ιδέες για τα επαγγέλματα ενός αστροναύτη και ενός σχεδιαστή πυραύλων. Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη γηγενή Γη και την αίσθηση υπερηφάνειας για τις επιτυχίες της πατρίδας τους στον τομέα της εξερεύνησης του διαστήματος

Μορφές οργάνωσης: D / και: "Fold the rocket", "Fold the plane", "Pick up a couple." Η πλοκή-διδακτικό παιχνίδι "Πολυκλινική", "Διαστημικός Ζωολογικός Κήπος"; s/r. ένα παιχνίδι. " Πτήση στη Σελήνη και μια βόλτα στη σεληνιακή επιφάνεια" (Skorolupova O.A. "Μεγάλο διαστημικό ταξίδι", Παιχνίδια: "Ό,τι χρειάζεστε για την πτήση", "Πάρε ρούχα για τον αστροναύτη", "Πετάει, δεν πετά", "Στο έδαφος, στη θάλασσα, στο διάστημα", "Ονομάστε τις ομοιότητες και τις διαφορές" των αντικειμένων με γεωμετρικά σχήματα: μπάλα και κύβος. Να αναπτύξει την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος Να εμπεδώσει την ιδέα ότι το αποτέλεσμα της μέτρησης δεν εξαρτάται από τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου. Βελτιώστε την ικανότητα πλοήγησης στο χώρο, ορίστε χωρικές σχέσεις σε σχέση με τον εαυτό σας ανάλογα με την περίπτωση

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Ψυχαγωγία "Λατρεύω τον πλανήτη μου."

Μορφές οργάνωσης:Ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν έντομα. Η ιστορία του δασκάλου για τη μύγα. Διαβάζοντας το βιβλίο του ποιήματος «Απρόσκλητος Επισκέπτης». T. A. Shorygina «Έντομα. Τι είναι? Εξέταση βιβλίων με την εικόνα των πεταλούδων, ανάλυση του σχήματος και του χρώματος των φτερών. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις πεταλούδες και τα σκαθάρια (υπάρχουν φτερά, πετούν). Καπέλο - μια μάσκα για μια αρκούδα. C / r παιχνίδι "Shop", η πλοκή "Pet Shop". Βοηθήστε να συλλέξετε χαρακτηριστικά για το παιχνίδι, δείτε τις ενέργειες του παιχνιδιού σύμφωνα με την πλοκή. Διαβάζοντας παιδικές ρίμες για τις μέλισσες. Η ιστορία του δασκάλου για τη μέλισσα. Γιατί δεν μπορείς να πιάσεις μέλισσες; Τι όφελος παρέχουν; Εξετάστε τις απεικονίσεις των μελισσών. Μιλήστε για τον γαιοσκώληκα, τα δομικά χαρακτηριστικά του σώματός του. Περιγράψτε τα οφέλη των γαιοσκωλήκων. Εικόνες που απεικονίζουν γαιοσκώληκες

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Δραματοποίηση του παραμυθιού του Κ. Τσουκόφσκι «Fly - Tsokotuha»

Μορφές οργάνωσης:Συζητήσεις: «Άνοιξη» Σκοπός: Να κατανοήσουν και να εκτιμήσουν την ομορφιά της φύσης την άνοιξη. "Τι άλλαξε στη ζωή ενός ανθρώπου με την έλευση της άνοιξης;", "Τι είναι καλό και τι κακό την άνοιξη" λογοτεχνία: Voronkevich O.A. «Καλώς ήρθατε στην οικολογία». Δυναμικές βόλτες με χρήση ασκήσεις παιχνιδιούκαι υπαίθρια παιχνίδια, φύτευση λουλουδιών στο χώρο του νηπιαγωγείου. Βραδιά γρίφων και παροιμιών για το θέμα. Ζωγραφική με θέμα «Ήρθε η άνοιξη, έφερε χαρά» Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να μεταφέρουν στη ζωγραφική τη χαρούμενη διάθεση μιας ωραίας ανοιξιάτικης ημέρας. Καταστάσεις παιχνιδιού: "Η Thumbelina εισάγει τα παιδιά στα primroses", "The Secret of the Forest Glade" litera: Nikolaeva S.N. Παιχνίδια ιστορίας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση. P / G "Τα δάχτυλα περπατούν", "Λουλούδια", "Σύννεφα" Σκοπός: Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, ομιλίας, μνήμης. D / I "Τι άλλαξε;", "Συλλέξτε ένα μπουκέτο", "Τι πρώτα, τι μετά;", "Το τρίτο επιπλέον" Λίτρο Voronkevich O. A. "Καλώς ήρθατε στην οικολογία". P / I "Χήνες-Κύκνοι", "Ζωγραφιές", "Fly-Fly", "Empty Place", "Ποντικοπαγίδα", "Γάτα και ποντίκι".

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Φτιάχνοντας ένα φωτογραφικό άλμπουμ "Spring Flowers"

Θέμα: Γνωριμία με τον λαϊκό πολιτισμό και τις παραδόσεις

Μορφές οργάνωσης:Ανάγνωση μυθοπλασίας (παραμύθια, παιδικές ρίμες, αστεία κ.λπ.) κοιτάζοντας λαϊκά παιχνίδια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις. διδακτικά παιχνίδια "Κόψτε εικόνες", "Βρείτε το ίδιο"? αφήγηση και σκηνοθεσία ρωσικών λαϊκών παραμυθιών «Ο λύκος και οι κατσίκες», «Gingerbread Man», «Teremok».

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Τα παιχνίδια είναι διασκεδαστικά. Έκθεση λαϊκών παιχνιδιών.

Θέμα: "Ημέρα της Νίκης..."

Μορφές οργάνωσης:Ελεύθερη επικοινωνία: «Ποιος είναι ήρωας;», «Τι είδους διακοπές είναι η Ημέρα της Νίκης;». Η ιστορία του δασκάλου "Ημέρα της Νίκης", Πώς ξεκίνησε ο πόλεμος. Απομνημόνευση ποιημάτων: S. Marshak "Φεβρουάριος", A. Zharov "Asterisk", T. Belozerova "Διακοπές Μαΐου - Ημέρα της Νίκης." Το παιχνίδι είναι ένα δορυφορικό "Νοσοκομείο". Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια ρόλων. Ιστορίες: L. Kassilya «Μνημείο σοβιετικού στρατιώτη», E. Blaginina «Παλτό», Σ. Μιχάλκοφ «Υπηρετώ τη Σοβιετική Ένωση», O. Vysotskaya «Δόξα στον Σοβιετικό Στρατό», Β. Ορλόφ «Παρέλαση», Α. Mityaev "Γιατί ο στρατός είναι για όλους ιθαγενείς."

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Σχεδιασμός ομαδικής θεματικής έκθεσης (μαζί με γονείς). Έκθεση παιδικής τέχνης

Θέμα: "Το χωριό μου, η χώρα μου"

Το περιεχόμενο της εργασίας:Γνωρίστε την πόλη/το χωριό σας. Να σχηματίσουν αρχικές ιδέες για την πατρίδα, την ιστορία και τον πολιτισμό της. Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα. Διεύρυνση της κατανόησης των τρόπων μεταφοράς και του σκοπού τους. Επεκτείνετε τις ιδέες σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στην πόλη, τους στοιχειώδεις κανόνες του δρόμου. Διευρύνετε την κατανόησή σας για το επάγγελμα. Για να γνωρίσετε μερικούς εξαιρετικούς ανθρώπους που δόξασαν τη Ρωσία,

Μορφές οργάνωσης:Σύνθεση ιστοριών «Η πόλη όπου ζουν τα παιδιά» βασισμένες σε κολάζ, μνημονικό τραπέζι Συνομιλίες: «Πώς αναπνέει η πόλη;» «Γιατί η πόλη είναι πάντα όμορφη;» Συνομιλία: "Μεταφορικές υπηρεσίες της πόλης" Παρουσίαση πολυμέσων "Ταξίδι γύρω από την πόλη" Συνομιλία "Τι είναι ένας δρόμος και με ποιους κανόνες ζει;" Συνομιλία: «Το σπίτι στο οποίο ζούμε» Volchkova «Περίληψη μαθημάτων στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου» σελ. 299 Διδακτική άσκηση «Ξέρω τη διεύθυνση του σπιτιού μου»

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις: Ελεύθερος χρόνος σωματικής καλλιέργειας στη νεανική ομάδα «Άνοιξη-Κόκκινο».

Θέμα: "Συναντάμε το καλοκαίρι"

Μορφές οργάνωσης:Εξέταση εικονογραφήσεων, παρατηρήσεις εποχιακών αλλαγών στη φύση. Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα τις διακοπές. ιστορία του δασκάλου: "Τι λουλούδια μεγαλώνουν στον ιστότοπό μας"? διδακτικά παιχνίδια "Ποιος ουρλιάζει", "Μητέρες και παιδιά", "Ποιος η μητέρα"; στοχευμένες βόλτες στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. παιχνίδια ρόλων "Μεταφορές", "Πολυκλινική". Ανάγνωση μυθοπλασίας.

Επιλογές για τελικές εκδηλώσεις:Έκθεση έργων παιδικής δημιουργικότητας. Διακοπές "Καλοκαίρι"

Βιβλιογραφία:

1. Παιδική ηλικία. Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης / επιμέλεια T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.

2. V.N. Volchkova, N.V. Στεπάνοβα. Περιλήψεις μαθημάτων στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Ένας πρακτικός οδηγός για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - Voronezh: TC "Teacher", 2004.-392s. ISBN 5-98225-014-7

3. Διδακτικά παιχνίδια στο δεύτερο γκρουπ junior. O.M.Ushakova.

4. Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο. / Α.Κ. Bondarenko, M., Εκπαίδευση, 1985.

5. Καλλιτεχνική δημιουργία Ν.Ν. Leonova-Volgograd: Δάσκαλος, 2014.-177σ. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Μαθηματικά, η δεύτερη ομάδα junior. Ο Ε.Σ. Maklakov-Ed.2-e, Volgograd: Teacher, 2015, -119s. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Ασφάλεια ζωής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σχεδιασμός εργασίας, σημειώσεις τάξης, παιχνίδια - Αγία Πετρούπολη. : LLC "ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ "CHILDHOOD_PRESS", 2012.-128s. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Ανάπτυξη λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας. Δεύτερο γκρουπ junior. Μεθοδολογικός οδηγός - Μ .: Κέντρο Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης, 2015.-144σ. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevich O.A. Καλώς ήρθατε στην οικολογία! μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασία για τη διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ[Κείμενο] - Αγία Πετρούπολη: "CHILDHOOD-PRESS", 2011. - 496 σελ., εικ. - Παράρτημα: І electron. οιτ. ήχος δίσκου (CD-ROM). 12cm- (Βιβλιοθήκη του προγράμματος "Παιδική ηλικία"

10. O.V. Dybin. Γνωριμία με το αντικείμενο και το κοινωνικό περιβάλλον. Junior group. - Μ. : MOSAIC-SYNTHESIS, 2014.- 80s. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Security; Φροντιστήριοσχετικά με τα βασικά της ασφάλειας των παιδιών. Αγία Πετρούπολη; «ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ-ΤΥΠΟΣ», 2002.-144σ. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Δεύτερο γκρουπ junior. Σημειώσεις μαθήματος.- Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2009.- Δεκαετία 80. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο: Πρόγραμμα και σημειώσεις μαθημάτων. - M.: TC Sphere, 2010. - 240 p. – (Πρόγραμμα Ανάπτυξης) ISBN 5-898144-859-9

14. Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά 3-5 ετών / Εκδ. O.S.Ushakova. - M .: TC Sphere, 2010. -192s- (Αναπτύσσουμε λόγο). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N.A. Karpukhina. Περιλήψεις τάξεων στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Ανάπτυξη του λόγου και εξοικείωση με τη μυθοπλασία. Ένας πρακτικός οδηγός για παιδαγωγούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. - Voronezh: PE Lakotsenin S.S. - 240π. ISBN 5-98225-047-3

Ιρίνα Κοτσέτκοβα
Θεματικό σχέδιο προοπτικής στη δεύτερη ομάδα junior στο πλαίσιο του προγράμματος "Παιδική ηλικία"

"Οικογένεια"

Να σχηματίσουν ιδέες των παιδιών για την οικογένεια, για την ομοιότητα των συγγενών, των διδύμων. διδάξτε να κατονομάζετε μέλη της οικογένειας, τις ενέργειές τους. διευρύνουν το λεξιλόγιο στοκ: οικογενειακό δέντρο, ξαδερφος ξαδερφη, δίδυμα; προκαλούν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους γονείς τους, ευγνωμοσύνη για τη φροντίδα τους. καλλιεργήστε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους στενούς ανθρώπους, αγάπη για την οικογένειά σας.

άσκηση παιχνιδιού: "Βρες έναν φίλο σου".

Παιχνίδι ρόλων: "Οικογένεια".

κατάσταση παιχνιδιού: "Μεγαλύτερη αδερφή".

παιχνίδι ομιλίας: «Πες το γλυκά».

Ενα παιχνίδι: «Ξέρεις για ποιον μιλάω;»

Διδακτικό παιχνίδι: "Πάρε ένα μαντήλι".

Ενα παιχνίδι: «Οικογένεια γεωμετρικών μορφών».

Συνομιλία: «Πώς σε λένε στο σπίτι; Γιατί σε λένε έτσι;

Συνομιλία: "Η οικογένειά μου"

Συνομιλία καταστάσεων: "Ποιά είναι η διαφορά (παρόμοιος)παλάμες;

Εξέταση του πίνακα: "Οικογένεια".

Συνομιλία: "Ενήλικες και παιδιά".

περιστασιακή συνομιλία: «Πες μου, με ποιον ζεις;» (βλέποντας φωτογραφίες με γονείς)

Διαβάζοντας ποιήματα για μέλη της οικογένειας.

Διαβάζοντας παραμύθια: "Κοτόπουλο και παπάκι" Suteev V., "Νεοσσός"Κ. Τσουκόφσκι; "Κύκνοχηνες", "Γάτα, κόκορας και αλεπού". Σχέδιο: "Πορτρέτο μιας οικογένειας"

Εφαρμογή: «Κοίτα, κοίτα, κοίτα, όλες οι μπάλες έχουν πετάξει μακριά…»

πρίπλασμα: "Χάντρες για τη μαμά" Phys. λεπτό: "Εντάξει εντάξει. Που ήσουν? Από τη γιαγιά…»..

Παιχνίδι ανταγωνισμού: «Οι βοηθοί της γιαγιάς».

παιχνίδι για κινητά: "Οι χάντρες της μαμάς".

παιχνίδι στρογγυλού χορού: «Ποιος είναι καλός μαζί μας;»

« Νηπιαγωγείο»

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απολαμβάνουν την παρουσία τους νηπιαγωγείο; αναπτύξουν τις ιδέες των παιδιών για νηπιαγωγείοως το πλησιέστερο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον: για τους εργαζόμενους νηπιαγωγείο, θεματικό περιβάλλον, σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. για τη δημιουργία φιλικών, καλοπροαίρετων σχέσεων μεταξύ των παιδιών, μεταξύ των παιδιών και των εργαζομένων νηπιαγωγείο; συμβάλλουν στην ίδρυση συναισθηματική επαφή, ο σχηματισμός κινήτρων για αλληλεπίδραση με τη συμμετοχή των παιδιών σε κοινές δραστηριότητες. Διαχυτικός ένα παιχνίδι: "Φιλικό ζευγάρι".

Ανάπτυξη εκπαιδευτικής κατάστασης στο παιχνίδι βάση: «Ας δείξουμε στην κούκλα Κάτια πώς ξέρουμε να ντυνόμαστε Περπατήστε».

Παιχνίδι ρόλου: « Νηπιαγωγείο» .

Χαλαρωτική συνομιλία: «Ας αποχαιρετήσουμε τους γονείς μας μέχρι το βράδυ».

κατάσταση παιχνιδιού: "Πώς η Anya και η Ira δεν μοιράζονταν ένα παιχνίδι".

Ενα παιχνίδι: "Υπέροχη τσάντα"

Ενα παιχνίδι: "Φτιάξε τις φιγούρες των φίλων σου"; "Δώσε σε έναν φίλο το ίδιο".

Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις: «Τα παιδιά μέσα νηπιαγωγείο» .

Συνομιλία: "Μας ομάδα» .

Συνομιλία καταστάσεων: "Τι είναι μέσα νηπιαγωγείο?»

Συνομιλία: «Η ασφάλειά μας ομάδα» .

Φτιάχνοντας μια ιστορία: «Είμαστε η πρώτη μέρα νηπιαγωγείο»

Σύνταξη σύντομων ιστορίες: "Από το κακό στο πρόβλημα - ένα βήμα"

παιχνίδι ομιλίας: "Εσύ και εγώ".

Γρίφοι για τα παιχνίδια.

Διαβάζοντας την ιστορία της Ε. Γιανικόφσκαγια "Πάω σε νηπιαγωγείο»

Διαβάζοντας ένα παραμύθι: «Πώς μάλωναν η αλεπού και ο ταύρος».

Σχέδιο: «Η όμορφη μας ομάδα»

πρίπλασμα: "Fuzzy Balls"

Εφαρμογή: "Διαφορετικά παιχνίδια με τα οποία μας αρέσει να παίζουμε"Κινητός ένα παιχνίδι: "Παγίδες", «Φρόντισε την κούκλα»

"Έχουμε κήπο"

Να εμπλουτίσει την προσωπική εμπειρία των παιδιών με γνώσεις, συναισθήματα και εντυπώσεις για το φθινόπωρο. να εμπεδώσουν γνώσεις για τα πιο χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά του φθινοπώρου, για τα φαινόμενα της φθινοπωρινής φύσης, για τα λαχανικά, τους εμφάνιση, σχήμα, μέγεθος, χρώμα. ασχολούνται με στοιχειώδη ερευνητικές δραστηριότητεςσχετικά με τη μελέτη των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων αντικειμένων άψυχης φύσης. εξοικειωθείτε με διάφορες μεθόδους εξέτασης αντίληψη των παιδιών ένα παιχνίδι: "Μαγαζί με λαχανικά".

παιχνίδι δραματοποίησης: "Ας μαγειρέψουμε νόστιμη σούπα από λαχανικά".

Παιχνίδι με εικόνες: «Φυτέψτε λαχανικά και φρούτα στη θέση τους».

Ενα παιχνίδι: "Μαζέψτε τα λαχανικά και τα φρούτα ανά χρώμα"

Διδακτικό παιχνίδι: "Κορυφές και ρίζες".

Ενα παιχνίδι: «Αναγνωρίστε και ονομάστε τα λαχανικά».

Συνομιλία: «θαυματουργά λαχανικά»

Συνομιλία καταστάσεων: Πώς μπήκαμε στη σφαίρα των λαχανικών;

παιχνίδι ομιλίας: "Τι χυμός"

Διαβάζοντας ένα ποίημα: Y. Tuwima "Λαχανικά".

Διαβάζοντας παραμύθια: "Κορυφές και ρίζες", "Γογγύλι", "Φούσκα"

Παιχνίδι ομιλίας αστείου: "Σχετικά με τα λαχανικά"

Γρίφοι για τα λαχανικά. Σχέδιο: «Μια φορά ήρθε η οικοδέσποινα από το παζάρι…»

Εφαρμογή: «Ο μπαμπάς είναι σπίτι, η μαμά όχι

Ποιος θα σερβίρει δείπνο στον μπαμπά; στρογγυλός χορός ένα παιχνίδι: "Στον λαγό του κήπου"

"Καλάθι φρούτων"

Να εμπλουτίσει την προσωπική εμπειρία των παιδιών με γνώσεις, συναισθήματα και εντυπώσεις για το φθινόπωρο. παγιώστε τις γνώσεις για τα πιο τυπικά χαρακτηριστικά του φθινοπώρου, για τα φαινόμενα της φθινοπωρινής φύσης, για τα φρούτα, την εμφάνιση, το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα τους. να συμμετέχουν σε στοιχειώδεις ερευνητικές δραστηριότητες για τη μελέτη των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων αντικειμένων άψυχης φύσης· εξοικειωθείτε με διάφορες μεθόδους εξέτασης (χτυπήστε, πατήστε, μυρίστε, χαράξτε το περίγραμμα με το δάχτυλό σας); διεγείρουν την ανάπτυξη διαφόρων αντίληψη των παιδιών: οπτική, ακουστική, απτική, οσφρητική, γευστική; να αναπτύξουν ανταπόκριση και ενδιαφέρον για φυσικά αντικείμενα. Παιχνίδι ρόλου ένα παιχνίδι: «Στη γιαγιά στο χωριό»

κατάσταση παιχνιδιού: «Πώς τρύγησε η Μάσα από τη γιαγιά της;»; «Πώς έψηνε πίτες η μαμά».

περιστασιακή συνομιλία: "Πώς να συμπεριφέρεσαι στο κατάστημα".

Έκανε. ένα παιχνίδι: "Επιλογή ανά χρώμα"; "Συλλέξτε σε ένα καλάθι"; "Τι άλλαξε;"; "Δεμάτιο για δύο μωρά"; "Μαγειρεύουμε κομπόστα"Κατάσταση ΜΙΛΑ ρε: "Τι κυκλοφορεί στην αγορά;"

Συνομιλία: “Στον κήπο, στον κήπο…”

Σύνταξη περιγραφικών ιστορίες: "Πες μου για τα φρούτα"

Γρίφοι για τα φρούτα.

Διαβάζοντας μια ιστορία: "Πονηρή Μήλο"Τ. Πονομάρεβα

Διαβάζοντας ένα ποίημα: B. Zakhoder "Βερίκοκο και άλλα" Σχέδιο: «Τι είναι ένα μήλο; Είναι γεμάτο ώριμο χυμό...»

πρίπλασμα: "Φρούτα σε κονσέρβα"

Etude: "Στον κήπο"

Παντομίμα: "Στον κήπο"

"Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος" (μούρα, μανιτάρια, δέντρα)

Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυσικά φαινόμενα του φθινοπώρου, για τα πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματα του φθινοπώρου. Εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών για τα δώρα του φθινοπώρου στο δάσος. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση, ενδιαφέρον για φυσικά αντικείμενα. περιστασιακές συνομιλία: "Πάμε στο δάσος για μανιτάρια"

Οικόπεδο-διδακτική ένα παιχνίδι: « Περπατήστε στο δάσος»

Έκανε. ένα παιχνίδι: "Από ποιο κλάδο είναι τα παιδιά"; "Συλλογή στο καλάθι"; "Βάζο-πιάτο-καλάθι".

Συνομιλία: «Τι είναι δάσος;»; «Τι φυτρώνει στο δάσος;».

Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις: "Πώς ΜΗΝ συμπεριφέρεσαι στο δάσος"

Γρίφοι για το φθινόπωρο.

Διαβάζοντας ένα ποίημα: V. Volodina "Λουλούδια"

παιχνίδι ομιλίας: "Ηχώ"

Διαβάζοντας ένα παραμύθι: V. Suteeva "Κάτω από το μανιτάρι" Σχέδιο: « φθινοπωρινό δέντρο» (στάμπα - μανιτάρια)

πρίπλασμα: "Στο δάσος για μανιτάρια"

παιχνίδι για κινητά: "Ήλιος και βροχή", «Περπάτησε, περπάτησε και βρήκα…»

"Η ώρα του φθινοπώρου - η γοητεία των ματιών"

Παρουσιάστε τα παιδιά στην εποχή « Χρυσό φθινόπωρο» , με φαινόμενα έμψυχης και άψυχης φύσης. να προωθήσει τη συσσώρευση ζωντανών εντυπώσεων από τη φύση του παιδιού, τη δημιουργία της πρώτης φυσικής σχέσης των παιδιών με τον φυσικό κόσμο, την εμφάνιση περιέργειας και περιέργειας, την εκδήλωση εμπειριών που σχετίζονται με την ομορφιά της φύσης. να ξυπνήσει στα παιδιά συναισθηματική ανταπόκριση στους ήχους και τα χρώματα της φύσης. Ιστορία-παιχνίδι κατάσταση: «Ο Μίσα βράχηκε τα πόδια του».

Κατάσταση βοήθειας: "Μανιτάρια σκορπισμένα".

κατάσταση παιχνιδιού: "Φύλλα στον κήπο".

Παιχνίδι ρόλων: «Κούκλα επάνω Περπατήστε»

Έκανε. ένα παιχνίδι: "Συλλέγω όμορφο μπουκέτοαπό φύλλα", "Άσε κάτω το φύλλο", "Διακόσμησε την ομπρέλα".

Συνομιλία: "Χρυσό Φθινόπωρο"

Έκανε. άσκηση: "Διάταξη των φύλλων σε ομοιότητα"

Εξέταση του βοτανοφόρου.

Διαβάζοντας ποιήματα: "Λαγουδάκι" A. Blok., V. Mirovich "Πτώση φύλλων"

Γρίφοι για το φθινόπωρο και σημάδια του φθινοπώρου.

Σύνταξη περιγραφικών ιστορίες: "Loving the Beauty of Autumn"

Σχέδιο: "Φθινόπωρο"

Συλλογική εφαρμογή: «Τα φύλλα πέφτουν, πέφτουν, πέφτουν φύλλα στον κήπο μας»Κινητός ένα παιχνίδι: «Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα», "Πτώση φύλλων", «Ένα, δύο, τρία, τρέξε στο δέντρο».

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Κατά τον τέταρτο χρόνο της ζωής του, σημειώνονται σημαντικές αλλαγές στο σώμα του παιδιού τόσο στη σωματική όσο και στη νευροψυχική ανάπτυξη - Σε νεαρή ηλικία το παιδί μαθαίνει πολλά: κατακτά το περπάτημα, διάφορες ενέργειες με αντικείμενα, αναπτύσσει επιτυχώς κατανόηση του λόγου και ενεργό. ομιλία, το μωρό λαμβάνει πολύτιμη εμπειρία συναισθηματικής επικοινωνίας με ενήλικες, αισθάνεται τη φροντίδα και την υποστήριξή τους. Όλα αυτά προκαλούν σε αυτόν μια χαρούμενη αίσθηση της ανάπτυξης των δυνατοτήτων του και την επιθυμία για ανεξαρτησία, για ενεργή αλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο. Το καθήκον των δασκάλων και των γονέων είναι να βοηθήσουν το παιδί να διατηρήσει αυτή την εμπιστοσύνη στον κόσμο, να αγαπήσει όσους το φροντίζουν ακούραστα, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση.

Το νηπιαγωγείο είναι ένας χώρος όπου ένα παιδί αποκτά εμπειρία ευρείας συναισθηματικής και πρακτικής αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους στους πιο σημαντικούς τομείς της ζωής για την ανάπτυξή του. Από αυτή την άποψη, η νηπιαγωγός έχει μεγάλη ευθύνη: είναι απαραίτητο να οργανωθεί σωστά παιδαγωγική διαδικασία, δηλαδή να κάνει μια σκόπιμη επιλογή μεθόδων και μορφών οργάνωσης των παιδιών έτσι ώστε να ανταποκρίνεται πλήρως στις ηλικιακές δυνατότητες και τα ατομικά χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης ομάδας παιδιών προσχολικής ηλικίας και να συμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Το εγχειρίδιο παρουσιάζει έναν λεπτομερή μακροπρόθεσμο σχεδιασμό, ο οποίος αντικατοπτρίζει το κύριο περιεχόμενο του υποδειγματικού βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος ικανοποιημένης εκπαίδευσης «Παιδική ηλικία» για παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας. Η χρήση του απαιτεί από τον δάσκαλο όχι μόνο επαγγελματική επάρκεια, αλλά και ανεπτυγμένο παιδαγωγικό στοχασμό, ικανότητα οικοδόμησης της παιδαγωγικής διαδικασίας σύμφωνα με το μοντέλο «αλληλεπίδρασης υποκειμένου-υποκειμένου» με το παιδί με βάση την παιδαγωγική διαγνωστική.

Τρεις αλληλένδετες γραμμές ανάπτυξης του παιδιού - η γραμμή των συναισθημάτων, η γραμμή της γνώσης, η γραμμή ανάπτυξης της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας - είναι θεμελιώδεις και διαπερνούν όλες τις ενότητες του προγράμματος, δίνοντάς του ακεραιότητα και μια ενιαία κατεύθυνση.

Η γραμμή των συναισθημάτων καθορίζει την κατεύθυνση της συναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού προσχολικής ηλικίας στο πρόγραμμα. Το πρόγραμμα θέτει ως στόχο την ανάπτυξη της συναισθηματικής ανταπόκρισης των παιδιών, της ικανότητας ενσυναίσθησης και της ετοιμότητας να εκδηλώσουν μια ανθρώπινη στάση.

Η γραμμή γνώσης βασίζεται στη χαρακτηριστική αίσθηση έκπληξης και θαυμασμού του παιδιού προσχολικής ηλικίας για τον κόσμο. Στόχος του προγράμματος είναι να προωθήσει την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, την περιέργεια, την επιθυμία για ανεξάρτητη γνώση και προβληματισμό, τις νοητικές ικανότητες και την ομιλία.

Σε ενότητα με την ανάπτυξη της γνώσης και των συναισθημάτων, το πρόγραμμα υλοποιεί μια γραμμή ανάπτυξης της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας των παιδιών. Στόχος του προγράμματος είναι να εμπλουτίσει την εμπειρία της ανεξάρτητης δραστηριότητας των παιδιών, να αφυπνίσει τη δημιουργική τους δραστηριότητα και να τονώσει τη φαντασία τους.

Βάση για την υλοποίηση του προγράμματος είναι η υλοποίηση του έργου της ενίσχυσης της φυσικής και ψυχική υγείαπαιδί, η διαμόρφωση των θεμελίων ασφαλούς συμπεριφοράς κινητικής και υγιεινής κουλτούρας*.

Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε παιδαγωγούς και ειδικούς προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματαεργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι συγγραφείς-συντάκτες του εγχειριδίου εκφράζουν τις ευχαριστίες τους προς τους συγγραφείς του τμήματος προσχολική παιδαγωγικήΙνστιτούτο Παιδικής Ηλικίας RSPU τους. Ο A. I. Herzen, ο οποίος δημιούργησε μια ενημερωμένη έκδοση του προγράμματος "Childhood" (St. Petersburg: LLC "PUBLISHER" CHILDHOOD-PRESS", 2011), που αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας και είναι ένα καινοτόμο έγγραφο γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος και θα είναι ευγνώμονες στους συντάκτες του προγράμματος και στους συναδέλφους - επαγγελματίες για συστάσεις, σχόλια, σχόλια και προτάσεις για το υλικό που υποβλήθηκε.

3. A. Mikhailova [i dr.]. Αγία Πετρούπολη: LLC "Publishing House" Childhood-Press ", 2011.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕΡΙΟΧΗ"ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ"

Μεγαλώνουμε τα παιδιά ενεργάεπιδέξιος χαρούμενος

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Καθήκοντα ανατροφής και ανάπτυξης παιδιών*.

Προωθήστε την αρμονική σωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Συμβολή στη διαμόρφωση και εμπλουτισμό της κινητικής εμπειρίας: συμμετοχή σε υπαίθρια παιχνίδια, εφαρμογή βασικών κινήσεων, γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες των άλλων: ξεκινήστε και τελειώστε ασκήσεις ταυτόχρονα, ακολουθήστε τον προτεινόμενο ρυθμό, εκτελέστε τις πιο απλές κατασκευές και ανακατασκευές ανεξάρτητα, με αυτοπεποίθηση, σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.

Να αναπτύξουν σωματικές ιδιότητες στα παιδιά: ταχύτητα, συντονισμός, ιδιότητες ταχύτητας-δύναμης, αντίδραση σε σήματα και δράση σύμφωνα με αυτά. προάγουν την ανάπτυξη γενικής αντοχής, δύναμης, ευελιξίας.

Να αναπτύξει στα παιδιά την ανάγκη για σωματική δραστηριότητα, ενδιαφέρον για σωματικές ασκήσεις.

Συμβολή στον προσανατολισμό των παιδιών στον εκπαιδευτικό τομέα.

Προσανατολισμός των παιδιών στον εκπαιδευτικό τομέα

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ πώς ξέρουνπαιδιά:

Διαφορετικοί τρόποι βάδισης, κατασκευής, άλματος, σέρνοντας και αναρρίχησης, κύλισης, ρίψης και σύλληψης. θέσεις εκκίνησης για την εκτέλεση γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (όρθια, καθιστή, ξαπλωμένη). νέα χαρακτηριστικά φυσικής καλλιέργειας (μπάλες, κορδέλες, κουδουνίστρες, κύβοι και άλλα), οι ιδιότητές τους και πιθανές επιλογέςχρήση.

Οι κανόνες των πιο απλών υπαίθριων παιχνιδιών, η δυνατότητα μεταφοράς των συνηθειών γνωστών ζώων, πτηνών, εντόμων με κινήσεις.

Αθλητικές ασκήσεις: σκι, ποδηλασία. προσανατολισμός στο χώρο, διαφορετικοί τρόποι ανακατατάξεων.

Οργάνωση της εμπειρίας κατάκτησης του εκπαιδευτικού τομέα

Τι μαθαίνουν τα παιδιά:

Κτίρια και ανακατασκευές. Τακτικές ασκήσεις. Γυρίζει στη θέση του. Γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις: με και χωρίς αντικείμενα, σε διάφορες στάσεις (όρθια, καθιστή, ξαπλωμένη). Βασικές κινήσεις: ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπερπάτημα με εργασίες, τρέξιμο με αλλαγή ρυθμού και κατεύθυνσης, άλμα εις μήκος από θέση με δύο πόδια και σε βάθος (άλμα). Ρολάρισμα, ρίψη, ρίψη: κύλιση αντικειμένου, ασκήσεις με μπάλα (χτύπημα και πιάσιμο), ρίψη αντικειμένων με ένα και δύο χέρια οριζόντια και κάθετα σε έναν στόχο, σε απόσταση. Αναρρίχηση με πλαϊνά σκαλοπάτια, σκαρφάλωμα και σύρσιμο μέσα από αντικείμενα και κάτω από αυτά. ρυθμικές ασκήσεις. Αθλητικές ασκήσεις: ιππασία με τρίκυκλο, πάτημα και στρίψιμο στη θέση του σε σκι, ολίσθηση σε παγωμένα μονοπάτια με τη βοήθεια ενός ενήλικα. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Βασικοί κανόνες του παιχνιδιού.

Νέες κινητικές δεξιότητες:

χτίστε σε κύκλο, σε στήλη, σε ζευγάρια, βρείτε τη θέση σας.

έναρξη και λήξη ασκήσεων σε ένα σήμα.

διατηρήστε τη σωστή θέση του σώματος, τηρώντας τη δεδομένη κατεύθυνση.

περπατήστε χωρίς να χαμηλώσετε το κεφάλι σας, χωρίς να ανακατεύετε τα πόδια σας, συντονίζοντας τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών σας.

τρέξτε χωρίς να χαμηλώσετε το κεφάλι σας.

* Βλέπε: Παιδική ηλικία: Ένα κατά προσέγγιση βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / T. I. Babaeva, A. T. Gogoberidze,

3. A. Mikhailova [i dr.]. Αγία Πετρούπολη: LLC "Publishing House" Childhood-Press ", 2011. Σ. 31-36.

Ταυτόχρονα σπρώξτε και με τα δύο πόδια και προσγειωθείτε απαλά σε άλματα μήκους από ένα μέρος και άλματα.

πιάστε την μπάλα με τα χέρια χωρίς να την πιέσετε στο στήθος. πετάξτε την μπάλα, χτυπήστε κάθετους και οριζόντιους στόχους.

σύρετε κάτω από ένα τόξο (40 cm) χωρίς να αγγίζετε το πάτωμα με τα χέρια σας.

ανεβείτε με σιγουριά σε μια σκάλα-σκάλα (ύψος 1,5 m).

ανεβείτε στον γυμναστικό τοίχο με ένα πρόσθετο βήμα.

Βασικές κινήσεις.

Ο δάσκαλος δημιουργεί τις κατάλληλες συνθήκες και ενθαρρύνει τα παιδιά να εκτελέσουν τις παρακάτω ασκήσεις.

Περπάτημα και ασκήσεις ισορροπίας: κανονικό περπάτημα, στα δάχτυλα των ποδιών, στη θέση με υψηλή ανύψωση του ισχίου («κοπάδι», σε στήλη μία κάθε φορά, σε ζευγάρια, σε διαφορετικές κατευθύνσεις, ακολουθώντας τον ηγέτη σύμφωνα με τα ορόσημα). με εργασίες - περπάτημα σε κύκλο, "φίδι", με στάσεις, καταλήψεις, αλλαγή του ρυθμού. περπάτημα μεταξύ γραμμών, κορδονιών, στη σανίδα (μήκος 2-3 m, πλάτος 20 cm). το ίδιο με το βήμα πάνω από αντικείμενα (πλάτος 10-15 cm), ράγες σκαλοπατιών. περπάτημα σε κεκλιμένη σανίδα (πλάτος 30-35 cm, ανυψωμένο κατά 20 cm).

Τρέξιμο: «κοπάδι», χαλαρό, σε στήλη ένα κάθε φορά, σε ζευγάρια, σε ευθεία γραμμή και «φίδι», με στάσεις, μεταξύ αντικειμένων, με επιτάχυνση και επιβράδυνση (με αλλαγή ρυθμού). τρέξιμο με ταχύτητα (15-20 μ.), με αργό ρυθμό.

Άλματα: επί τόπου, κινούμενοι προς τα εμπρός (2-3 m), από κύκλο σε κύκλο, γύρω από αντικείμενα και μεταξύ τους. βαθιά άλματα (20-25 cm). όρθιο άλμα εις μήκος (έως 50 cm). άλματα ύψους από ένα μέρος: μέσα από μια γραμμή, ένα κορδόνι, ένα αντικείμενο (ύψος 5 cm).

Ρολάρισμα, ρίψη, πιάσιμο: κυλώντας την μπάλα με τα δύο χέρια μεταξύ τους (απόσταση 1,5 m), κάτω από τα τόξα (πλάτος 50-60 cm), μεταξύ αντικειμένων. πιάνοντας μια μπάλα που πέταξε ένας ενήλικας (απόσταση 70-100 cm). πετώντας την μπάλα ψηλά, χτυπώντας τη μπάλα στο πάτωμα 2-3 φορές στη σειρά. ρίψη αντικειμένων σε απόσταση (τουλάχιστον 2,5 m), σε κάθετο στόχο (απόσταση 1-1,5 m), σε οριζόντιο στόχο (απόσταση 1,5-2 m).

Σέρνοντας και αναρρίχηση: σέρνοντας στα τέσσερα σε ευθεία γραμμή (απόσταση 3-6 m), "φίδι" μεταξύ αντικειμένων (4-5 αντικείμενα), κατά μήκος μιας κεκλιμένης σανίδας. σέρνεται κάτω από τον πάγκο (ίσια και πλάγια), κάτω από το τόξο (ύψος 40 cm). κοπή μέσα από ένα κούτσουρο? αναρρίχηση σε σκάλα-σκάλα, γυμναστικό τοίχο (ύψος 1,5 m).

Κατασκευές: ελεύθερες, διάσπαρτες, σε ημικύκλιο, σε στήλη μία κάθε φορά, δύο τη φορά (σε ζευγάρια), σε κύκλο.

Ανακατασκευή από στήλη σε 2-3 συνδέσμους σύμφωνα με ορόσημα.

Γυρίζει στη θέση του.

Γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις.

Για να εμπλουτιστεί η κινητική εμπειρία κατά την ανάπτυξη γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων, ο εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά, κυρίως στις πρωινές ασκήσεις, να εκτελούν τις ακόλουθες κινήσεις.

Αρχικές θέσεις: όρθια, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, καθιστή, ξαπλωμένη, γονατιστή.

Θέσεις και κινήσεις του κεφαλιού: γέρνει προς τα εμπρός, προς τα πίσω, στροφές προς τα δεξιά, προς τα αριστερά (3-4 φορές).

Θέσεις και κινήσεις των χεριών (ταυτόχρονες, μονής κατεύθυνσης): εμπρός, πίσω, πάνω, προς τα πλάγια (5-6 φορές).

Θέσεις και κινήσεις του σώματος: λυγίζει προς τα εμπρός, αριστερά, δεξιά, στροφές αριστερά, δεξιά (3-4 φορές).

Θέσεις και κινήσεις των ποδιών: καταλήψεις, άλματα στη θέση τους (20-25 φορές).

Αθλητικές ασκήσεις.

Οδηγώντας ένα τρίκυκλο σε ευθεία γραμμή, με στροφές, σε κύκλο:

Σκι σε σκαλοπάτια, με στροφές, περπάτημα.

Προετοιμασία για κολύμπι: κίνηση στο νερό, ρίψη νερού στο πρόσωπο, το κεφάλι.

Κούκλες με έλκηθρο, η μια την άλλη από χαμηλούς λόφους.

Γλιστρώντας σε παγωμένα μονοπάτια με δύο πόδια με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.

Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί ευρέως υπαίθρια παιχνίδια σε διαφορετικές στιγμές καθεστώτος για να ενοποιήσειανάπτυξη βασικών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Υπαίθρια παιχνίδια με περπάτημα, τρέξιμο, άλμα, αναρρίχηση και αναρρίχηση, ρίψη και σύλληψη.

Μουσικορυθμικές ασκήσεις.

Περπάτημα, τρέξιμο στη μουσική σε ένα δεδομένο ρυθμόΕκτέλεση ασκήσεων με αντικείμενα (κορδέλες, σημαίες, κασκόλ, σουλτάνους) σύμφωνα με τη φύση της μουσικής.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη ιδιοτήτων ταχύτητας-δύναμης.

Παιχνίδια: «Πιέστε τη μπάλα», «Σέρνετε στην κουδουνίστρα», «Πήδα γύρω από το κούτσουρο», «Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο», «Δυνατά χέρια», «Πιάσε την πεταλούδα».

Ασκήσεις: κυλήστε γεμιστές μπάλες βάρους 0,5 κιλών με τα πόδια σας, το ίδιο και ανάμεσα στις καρφίτσες. Άλμα σε δύο πόδια προχωρώντας 2-3 μ.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.

Ασκήσεις με αντικείμενα.

Μετατόπιση αντικειμένων ενώ στέκεστε, κάτω από ένα πόδι λυγισμένο στο γόνατο, πετώντας και πιάνοντας μια πλάκασημεία, κάνοντας κύκλους με μια ανεμιστή κορδέλα πάνω από το κεφάλι σας, αναποδογυρίζετε στην πλάτη σας από πρηνή θέση.

Περπατώντας κατά μήκος ενός διαδρόμου πλάτους 20-25 cm, πλάτους 35-40 cm, κατά μήκος μονοπατιών-σανίδων με εμπόδια: τούβλα (10-12 τεμάχια), κύβοι (10-12 τεμάχια), τρέχοντας ανάμεσα σε κορύνες και κύβους, που βρίσκονταιγυναίκες σε απόσταση I m μεταξύ τους («Τρέξε και μην γκρεμίσεις»).

Για να αυξήσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για την ολοκλήρωση εργασιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κουδουνίστρες, κορδέλες, φυλλάδια και άλλα αντικείμενα ως ορόσημα.

Παιχνίδια: "Σέρνετε - μην αγγίζετε", "Σέρνετε με μια αρκούδα, σέρνετε με ένα ποντίκι."

Ασκήσεις παιχνιδιών και παιχνίδια για την ανάπτυξη της ταχύτητας: "Γρήγορη λήψη", "Γρήγορη λήψη - θαβάλτο γρήγορα», «Ποιος θα μαζέψει περισσότερα λουλούδια», «Πουλιά σε φωλιές», «Ποντίκια και μια γάτα», «Καρούsel», «Μάλλον σε κύκλο».

Γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις χωρίς αντικείμενα και με μικροαντικείμενα, υπαίθρια παιχνίδια, ασκήσεις με μεγάλο πλάτος, διάφορες στροφές, στροβιλίσματα.

Πετάξτε αντικείμενα όσο το δυνατόν γρηγορότερα.

Ελάχιστα αποτελέσματα.

Τρέξιμο 30 m - 13,5 δευτ. Όρθιο άλμα εις μήκος - 40 εκ. Πέταγμα αντικειμένου - 4 μ.beat ball (1 kg) - 90 εκ. Άλμα (άλμα σε βάθος) - 20-25 εκ.

Τα αποτελέσματα της κατάκτησης του περιεχομένου του εκπαιδευτικού τομέα

Επιτεύγματα του παιδιού ("Τι μας κάνει ευτυχισμένους"):

Το παιδί αναπτύσσεται αρμονικά σωματικά, κινείται με επιθυμία, η κινητική του εμπειρία είναι αρκετά διαφορετική.

Ενδιαφέρεστε για μια ποικιλία σωματικών ασκήσεων, δραστηριότητες με σωματικά χαρακτηριστικά.

Όταν vyp Η εκτέλεση ασκήσεων δείχνει επαρκή συντονισμό των κινήσεων σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες, ανταποκρίνεται γρήγορα σε σήματα, αλλάζει από τη μια κίνηση στην άλλη.

Uver με ακρίβεια, ανεξάρτητα και με ακρίβειαολοκληρώνει εργασίες, ενεργεί με κοινό ρυθμό για όλους, βρίσκει εύκολα τη θέση του σε κοινούς σχηματισμούς και σε αγώνες.

Με μεγάλη επιθυμία μπαίνει σε επικοινωνία με τα άλλα παιδιά και τον δάσκαλο κατά την εκτέλεση του παιχνιδιού άσκησηκαι παιχνίδια για κινητά.

Δείχνει πρωτοβουλία, συμμετέχει με μεγάλη χαρά σε υπαίθρια παιχνίδια, τηρεί αυστηρά τους κανόνες, προσπαθεί να εκπληρώσει τους πρωταγωνιστικούς ρόλους στο παιχνίδι.

ΣΥΝΘΕΤΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

παιδαγωγικός δραστηριότητες	Δομή μαθήματος
	εισαγωγικό μέρος? περπάτημα και τρέξιμο	κύριο μέρος	τελικό μέρος? παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας
		γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις	κύριοι τύποι κινήσεων
Σεπτέμβριος(ΕΓΩ,IIεβδομάδες)
Κοινωνικοποίηση:να αναπτύξει την εμπειρία παιχνιδιού κάθε παιδιού. Βοηθήστε τα παιδιά να ανακαλύψουν νέες ευκαιρίες για παιχνίδι, αντανακλώντας τον κόσμο. διεγείρουν το ενδιαφέρον για δημιουργικές εκδηλώσεις στο παιχνίδι και την επικοινωνία του παιχνιδιού με τους συνομηλίκους. Επικοινωνία: τόνωση συναισθηματική ουσιαστική επικοινωνία του παιδιού με τους ενήλικες. Υγεία και την ασφάλεια:να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τους κανόνες εξοικονόμησης υγείας και ασφαλούς συμπεριφοράς. Γνωστική λειτουργία:να διατηρήσει και να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για κοινή εξέταση αντικειμένων με μια ενήλικη και ανεξάρτητη εξέταση, διάφορες ενέργειες μαζί τους. να αναπτύξει δραστηριότητα και ανεξαρτησία γνώσης, να ενθαρρύνει την εκδήλωση στοιχείων δημιουργικής πρωτοβουλίας. ΜΟΥΣΙΚΗ:ανάπτυξη μουσικών και ρυθμικών κινήσεων. συντονισμός κινήσεων. Προγραμματισμένα αποτελέσματα:με μεγάλη επιθυμία μπαίνει σε επικοινωνία με τα άλλα παιδιά και ο παιδαγωγός στοεκτέλεση σωματικών ασκήσεων παιχνιδιούαγώνες και σε υπαίθρια παιχνίδια? ενδιαφέρονται για μια ποικιλία από σωματικές ασκήσεις, δραστηριότητες με σωματικήπολιτισμικά χαρακτηριστικά· κατά την εκτέλεσηκατά τη διάρκεια της άσκησης, επιδεικνύει επαρκή συντονισμό των κινήσεων σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες, ανταποκρίνεται γρήγορα σε σήματα, αλλάζει από τη μια κίνηση στην άλλη
Να διδάξει όλη την ομάδα να περπατά και να τρέχει προς μία κατεύθυνση μετά τον εκπαιδευτή, να τρέχει προς όλες τις κατευθύνσεις. εξασκηθείτε στο διπλό άλμα τα πόδια στη θέση τους, σέρνοντας στα τέσσερα σε ευθεία γραμμή (με στήριξη	Περπάτημα και τρέξιμο μικρό ομάδες κατεύθυνση για τον εκπαιδευτή· χαλαρό τρέξιμο	Εξοπλισμός εξωτερικού χώρου χωρίς είδη: I. p .: όρθια, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Σηκώστε τα χέρια σας από τις πλευρές προς τα πάνω, κάντε μια κίνηση «πιάσιμο» με τα χέρια σας, επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: όρθιος, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια στη ζώνη. Γυρίστε το σώμα προς τα δεξιά, με την απαγωγή του δεξιού χεριού (παλάμη προς τα πάνω). Το ίδιο προς τα αριστερά, από το αριστερό χέρι. I. p .: όρθιος, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια στη ζώνη. Εκτελέστε ένα ημι-squat με ταυτόχρονο βαμβάκι στα γόνατα με τα χέρια, επιστρέψτε στο και. Π. 4. Ι. σελ.: περίπου. Με. (κύρια στάση), απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια. Εναλλακτικά, βάλτε τα πόδια σας στη φτέρνα, ξεκινώντας από το δεξί πόδι.	Άλμα σε δύο πόδια στη θέση του (αναπηδώντας) (2-3 φορές). Πέταγμα: κύλιση της μπάλας στον πάγκο, κράτησή της με ένα ή δύο χέρια, με τα δύο χέρια μπροστά από τη γραμμή. Ορειβασία:σέρνεται επάνωστα τέσσερα σε ευθεία γραμμή με στήριξη στις παλάμες και στα γόνατα σε απόσταση 4-5 μ.παιχνίδι για κινητά"Φέρε - μην πέσεις" *	"Βρες ένα λαγουδάκι"

_____________________

* Στο εξής, το πρώτο ψηφίο σε αγκύλες υποδεικνύει τον αύξοντα αριθμό του εγχειριδίου σύμφωνα με τη λίστα αναφορών που τοποθετείται στο τέλος του μακροπρόθεσμου προγραμματισμού, το δεύτερο ψηφίο είναι η σελίδα σε αυτό το εγχειρίδιο, βλ. 33.

στις παλάμες και στα γόνατα), κυλώντας την μπάλα στον πάγκο, κρατώντας την με ένα, δύο χέρια		Ι. σ .: περίπου. σ., τα χέρια στη ζώνη. Σηκώστε το δεξί σας πόδι, λυγίστε στο γόνατο και χαμηλώστε το με ένα κούμπωμα. Κάντε το ίδιο με το αριστερό πόδι. I. p .: κάθεται, τα πόδια ενωμένα, τα χέρια σε στήριξη πίσω. Τα ίσια πόδια απλώνονται, επιστρέφουν στο και. Π. I. p .: ξαπλωμένος ανάσκελα, τα χέρια κατά μήκος του σώματος, τα πόδια ισιωμένα. Λυγίστε τα γόνατά σας («γλιστρήστε») και επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: ξαπλωμένος στο στομάχι του, τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός. Στρίψτε στη δεξιά πλευρά, επιστρέψτε στο και. ν. Το ίδιο και στην αριστερή πλευρά. I. p .: όρθιος, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια στη ζώνη. Εκτελέστε άλματα σε δύο πόδια, εναλλάξ με το περπάτημα
Σεπτέμβριος (ΙΙΙ, IV εβδομάδες)
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: Κοινωνικοποίηση: να προωθήσει τη δημιουργία καλών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, να βοηθήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωριστούν καλύτερα, να δημιουργήσουν επαφές με βάση κοινά ενδιαφέροντα σε δραστηριότητες με προτιμώμενα παιχνίδια, αντικείμενα και αμοιβαία συμπάθεια που προκύπτει. Επικοινωνία: διεγείρετε την επιθυμία να έρθετε σε επαφή με άλλους, να εκφράσετε τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις εντυπώσεις τους χρησιμοποιώντας μέσα ομιλίας. Υγεία και ασφάλεια: εμπλουτισμός των ιδεών των παιδιών για τον προσβάσιμο αντικειμενικό κόσμο, τον σκοπό των αντικειμένων, τους κανόνες για την ασφαλή χρήση τους. Προγραμματισμένα αποτελέσματα:το παιδί αναπτύσσεται αρμονικά σωματικά, κινείται με επιθυμία, η κινητική του εμπειρία είναι αρκετά διαφορετική. ενδιαφέρονται για διάφορες σωματικές ασκήσεις, δραστηριότητες με χαρακτηριστικά φυσικής καλλιέργειας. δείχνει πρωτοβουλία, παίρνει μέρος σε υπαίθρια παιχνίδια με μεγάλη ευχαρίστηση, τηρεί αυστηρά τους κανόνες, προσπαθεί να παίξει πρωταγωνιστικούς ρόλους στο παιχνίδι
Άσκηση στο περπάτημα και το τρέξιμο σε μια στήλη μία κάθε φορά, με όλη την ομάδα, σε ζευγάρια πίσω από τον εκπαιδευτή, στο άλμα με δύο πόδια στη θέση τους, εναλλάξ με το περπάτημα, στο σύρσιμο κάτω από το κορδόνι στα τέσσερα.	Περπάτημα και τρέξιμο σε στήλη ένα-ένα, με όλη την ομάδα, ανά δύο πίσω από τον εκπαιδευτή	Εξωτερικοί διακόπτες με σουλτάνους: I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, σουλτάνους στα χέρια, χαμηλωμένα. Σηκώστε τα χέρια σας στο στήθος (λυγισμένο στους αγκώνες), επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, σουλτάνους στα χέρια, χαμηλωμένα. Σηκώστε τα χέρια σας εναλλάξ προς τα πάνω (πρώτα δεξιά και μετά αριστερά). I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, σουλτάνες στα χέρια, χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Τεντώστε τα χέρια σας μπροστά και χτυπήστε ο ένας τον άλλον με σουλτάνους, επιστρέψτε στο και. Π. Ι. π .: ο.σ., σουλτάνοι στα πλάγια. Καθίστε, κρύψτε τους σουλτάνους πίσω από την πλάτη σας, επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: o.s., τα χέρια με σουλτάνους είναι λυγισμένα στους αγκώνες μπροστά από	Ισορροπία: περπάτημα και τρέξιμο μεταξύ δύο γραμμών (απόσταση 20 cm). Άλμα σε δύο πόδια στη θέση του (αναπηδώντας) (2-3 φορές). Ρίψιμο: κύλιση της μπάλας με τα δύο χέρια από τη γραμμή προς τα εμπρός. κυλώντας την μπάλα κάτω από μια κεκλιμένη σανίδα. Αναρρίχηση: σύρσιμο κάτω από το κορδόνι (το κορδόνι βρίσκεται σε ύψος 50 cm από το πάτωμα) στα τέσσερα με στήριξη στις παλάμες και τα γόνατα (3-4 φορές). Υπαίθριο παιχνίδι ή περπάτημα	"Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου"
μάθετε να διατηρείτε την ισορροπία στο περπάτημα και το τρέξιμο σε περιορισμένη περιοχή. εισαγάγετε τις ενέργειες της μπάλας (πώς να κρατάτε την μπάλα με τα δύο χέρια, να τη μεταφέρετε στην άλλη πλευρά της αίθουσας, να την κυλήσετε προς τα εμπρός, να την πιάσετε και να την σηκώσετε, να την κυλήσετε σε μια κεκλιμένη σανίδα)		στήθος. Κυκλικές περιστροφές των χεριών ("εκκινήθηκε ο κινητήρας"). I. p .: καθιστοί, τα πόδια ανοιχτά, σουλτάνοι μπροστά στο στήθος. Σκύψτε μπροστά, χτυπήστε τους σουλτάνους στο πάτωμα, επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: ξαπλωμένος ανάσκελα, τα χέρια με σουλτάνους πίσω από το κεφάλι σου, τα πόδια είναι ισιωμένα. Φέρτε τα χέρια στο στομάχι, λυγίστε τα πόδια στα γόνατα, επιστρέψτε στο και. Π. Ι. σ .: περίπου. σ., σουλτάνοι στα χέρια, χαμηλωμένοι. Εκτελέστε άλματα σε δύο πόδια με τρεμούλιασμα σουλτάνους	στήλη μία προς μία
Οκτώβριος(ΕΓΩ,2 εβδομάδες)
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: Κοινωνικοποίηση: να αναπτύξει την ικανότητα να μεταφέρει συναισθηματικές καταστάσεις σε μιμητικά-εικονιστικά παιχνίδια, να συμπάσχει με τη διάθεση των συνομηλίκων σε κοινές υποθέσεις, παιχνίδια. Επικοινωνία: διεγείρετε την επιθυμία να έρθετε σε επαφή με άλλους, να εκφράσετε τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις εντυπώσεις τους χρησιμοποιώντας μέσα ομιλίας. Υγεία και ασφάλεια: αναπτύξτε μια προσεκτική και συνετή στάση απέναντι σε δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις για ένα άτομο. Μουσική: ανάπτυξη μουσικών και ρυθμικών κινήσεων. Προγραμματισμένα αποτελέσματα:με μεγάλη επιθυμία έρχεται σε επικοινωνία με άλλα παιδιά και τον παιδαγωγό κατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων παιχνιδιού και σε υπαίθρια παιχνίδια. εκτελεί με αυτοπεποίθηση, ανεξάρτητα και με ακρίβεια καθήκοντα, ενεργεί με ρυθμό κοινό για όλους. βρίσκει εύκολα τη θέση του σε κοινούς σχηματισμούς και σε αγώνες
Για να εδραιώσετε την ικανότητα να περπατάτε και να τρέχετε σε κύκλο γύρω από τους κύβους με μια στάση σε ένα σήμα. επαναλάβετε τις ασκήσεις περπατήματος και τρεξίματος μεταξύ των δύο γραμμών.	Περπάτημα και τρέξιμο σε κύκλο το ένα μετά το άλλο γύρω από τα τετράγωνα με μια στάση σε σήμα, περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών, τακούνια, με ψηλή άνοδο	ORU με κύβους: I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, κύβοι στα χέρια, χαμηλωμένα. Σηκώστε τα χέρια σας από τις πλευρές προς τα πάνω, επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, κύβοι στα χέρια, χαμηλωμένα. Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, κρύψτε πίσω από την πλάτη σας, επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, κύβοι στα χέρια, χαμηλωμένα. Σηκώστε τα χέρια σας από τις πλευρές προς τα πάνω, χτυπήστε τους κύβους μεταξύ τους, επιστρέψτε στο και. Π. I. p .: πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, κύβοι στα χέρια, χαμηλωμένα	Ισορροπία: περπάτημα και τρέξιμο μεταξύ δύο γραμμών (απόσταση 20 cm). Άλμα:πηδώντας πάνω από ένα κορδόνι τοποθετημένο στο πάτωμα. Ρίψιμο: κύλιση της μπάλας μεταξύ τους σε ζευγάρια σε καθιστή θέση, με τα πόδια ανοιχτά (απόσταση μεταξύ παιδιών 1-1,5 Μ;κυλώντας την μπάλα ανά δύο στην «πύλη» (εκτελέστε ένα πλάγιο	"Βρες ένα κοτόπουλο"