Παιδαγωγικό έργο Lego στην προπαρασκευαστική ομάδα. Έργο στην ανώτερη ομάδα "Country - Lego". Εκπαιδευτικός τομέας «Γνώση: ανάπτυξη εποικοδομητικής δραστηριότητας». Βίντεο: συνεδρία λογοθεραπείας με Lego
Τατιάνα Ρίζκοβα
Έργο σε προπαρασκευαστική ομάδα"Μίνι Μουσείο Lego"
Μίνι- τα μουσεία στο νηπιαγωγείο έχουν γίνει μια από τις πιο κοινές μορφές εργασίας. Με την εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου μίνι- θα συνεισφέρουν μουσεία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα πλήρης ανάπτυξηενσωματωτικές ιδιότητες των μαθητών, από τότε που οργάνωσαν εκπαιδευτικό έργοΤο μουσείο απαιτεί την οργάνωση διαφορετικών ειδών παιδικών δραστηριοτήτων και, κατά συνέπεια, μια ολοκληρωμένη λύση στα προβλήματα διαφορετικών εκπαιδευτικών περιοχών.
Συμμετέχοντας σε εκδρομές, εκδηλώσεις μουσείων, κάνοντας τις δικές τους ζωγραφιές, βλέποντας εκθέσεις, τα παιδιά μαθαίνουν την εμπειρία των κοινωνικών σχέσεων, μαθαίνουν να λαμβάνουν υπόψη τα ενδιαφέροντα άλλων ανθρώπων, αποκτούν την ικανότητα να εκφράζουν προσωπική στάση σε γεγονότα και γεγονότα, μαθαίνουν να αξιολογούν συναισθηματικά τις δραστηριότητές τους και τις δραστηριότητες των άλλων, αναπτύσσουν την ομιλία, πώς ένα συνδετικό νήμα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους, τους ενήλικες και τον αντικειμενικό κόσμο.
Πολλοί θα συμφωνήσουν σε αυτό μίνιΤα μουσεία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να γίνουν σήμερα το πιο προηγμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα, επειδή τα σύγχρονα μουσεία στα νηπιαγωγεία είναι πολύτιμα όχι μόνο για τις μουσειακές εκθέσεις και την παρουσία εκθεμάτων, αλλά, κυρίως, για το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου που διεξάγεται με παιδιά. Φυσικά, σε ένα νηπιαγωγείο είναι αδύνατο να δημιουργηθούν εκθέσεις που να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της μουσειακής δουλειάς. Γι' αυτό ονομάστηκαν μίνι μουσεία. Αλλά στη δημιουργία μίνι- τα νηπιαγωγεία έχουν τα δικά τους μουσεία πλεονεκτήματα: τα παιδιά αισθάνονται συμμετοχή σε μίνι μουσείο, συμμετέχουν στη συζήτηση των θεμάτων του, φέρνοντας εκθέματα από το σπίτι. Στα πραγματικά μουσεία δεν μπορείς να αγγίξεις τίποτα, αλλά μέσα μίνι- τα μουσεία δεν είναι μόνο δυνατά, αλλά και απαραίτητα! Μπορείτε να τα επισκέπτεστε κάθε μέρα, να τα αλλάζετε μόνοι σας, να τακτοποιείτε εκ νέου τα εκθέματα, να τα παραλαμβάνετε και να τα βλέπετε. Σε ένα συνηθισμένο μουσείο, ένα παιδί είναι απλώς ένας παθητικός στοχαστής, αλλά εδώ είναι συν-συγγραφέας, ο δημιουργός της σύνθεσης. Και όχι μόνο ο ίδιος, αλλά και ο μπαμπάς, η μαμά, ο παππούς και η γιαγιά του. Κάθε μίνι-το μουσείο είναι αποτέλεσμα επικοινωνίας, συνεργασίαδασκάλους, παιδιά και τις οικογένειές τους. Γι' αυτό η ιδέα της δημιουργίας έργο« Μουσείο Mini Lego» V προπαρασκευαστική ομάδαόπου εργάζομαι.
Γιατί το μουσείο; Lego? Ναι, γιατί αυτό είναι το πιο αγαπημένο παιχνίδι αγοριών και κοριτσιών σε εμένα ομάδα; LegoΔιατίθεται τόσο για αγόρια όσο και για κορίτσια. V Ομάδα Lego - τεράστια επιλογή, και οι γονείς προσθέτουν συνεχώς στη συλλογή σχεδιαστής σε περιβάλλον ανάπτυξης. Εκτός, Η Lego έχει, κατά τη γνώμη μου, μια σειρά από πλεονεκτήματα έναντι άλλων σχεδιαστές: ο χρωματικός συνδυασμός είναι μελετημένος, το οποίο συμβάλλει αισθητική αγωγήπαιδιά; Lego κατασκευαστές - κατασκευαστές για όλες τις ηλικιακές κατηγορίες παιδιών· σε καθε LegoΥπάρχει ένα προτεινόμενο διάγραμμα συναρμολόγησης. Το διάγραμμα είναι αρκετά απλό και λεπτομερές, οπότε συναρμολογήστε σχέδιοΑυτό το καθεστώς μπορεί να εφαρμοστεί σε παιδί οποιασδήποτε ηλικίας, ξεκινώντας από την ηλικία των τριών ετών. Υπάρχουν, φυσικά, πολύπλοκα σχήματα που δεν είναι τόσο εύκολο να αναπαραχθούν. Αυτό όμως διδάσκει στα παιδιά να πετυχαίνουν τους στόχους τους και αναπτύσσει χαρακτήρα. Και, το πιο σημαντικό, αυτό κατασκευαστήςαναπτύσσει τη δημιουργική φαντασία, τις κινητικές λειτουργίες και την ομιλία του παιδιού. Το κύριο πράγμα είναι ότι τα παιδιά και οι γονείς μπορούν να γίνουν οι ίδιοι συμμετέχοντες και δημιουργοί του μουσείου.
Επί προετοιμασίασκηνή, οι γονείς και τα παιδιά μου επέλεξαν ένα μέρος για το μουσείο - ευρύχωρα ράφια σε εμφανές σημείο, κόλλησαν τον τοίχο όπου θα είναι το μουσείο, όμορφη ταπετσαρία. Οι γονείς αποφάσισαν ποιος θα φωτογραφίσει τα έργα, θα επιλέξει και θα ετοιμάσει ενδιαφέρον πρόσθετο υλικό για την ιστορία σχεδιαστής. Εκδόθηκε πληροφοριακό έγγραφο στάση: τι είναι μουσείο, γιατί δημιουργείται, γιατί το επισκέπτεται ο κόσμος. Προτάθηκε στους γονείς να επισκεφτούν τα μουσεία της πόλης μας με τα παιδιά τους.
Στο πρακτικό στάδιο, ενήλικες και παιδιά, ακολουθώντας τα σχέδιά τους, δημιούργησαν μίνι μουσείο σε μια ομάδα. Σε αυτό έπαιξαν μεγάλο ρόλο οι γονείς που έφεραν έτοιμα εκθέματα από το σπίτι και βοηθούσαν στη διακόσμηση. Στο τελευταίο στάδιο αυτού του σταδίου, οι δάσκαλοι, μαζί με τα παιδιά, ανέπτυξαν το περιεχόμενο των εκδρομών γύρω από το μουσείο τους και τα ίδια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποφάσισαν τι ακριβώς θεωρούσαν απαραίτητο να πουν για τα εκθέματά τους. Όσοι ήθελαν να γίνουν ξεναγοί. Το μουσείο σχεδιάστηκε ως βραχυπρόθεσμο έργο: όλες οι εκδηλώσεις πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της εβδομάδας. Το θέμα του μουσείου ακολουθούνταν καθημερινά στο ΝΟΔ, στο κοινές δραστηριότητες, σε καθεστωτικές στιγμές.
Συνάφεια: μίνι- τα μουσεία στον κήπο είναι σχετικά και αποτελεσματικά. Δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί, να συνθέσει γνώσεις και δεξιότητες που έχει αποκτήσει και να αναπτύξει δημιουργική φαντασία, ικανότητες και δεξιότητες επικοινωνίας. Το αναφερόμενο θέμα είναι επίσης σχετικό:
Τα καταστήματα έχουν μεγάλη ποικιλία Κατασκευαστές Lego;
Σήμερα είναι το πιο δημοφιλές παιχνίδι μεταξύ των παιδιών.
-Legoπαρέχει τεράστιες ευκαιρίες για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού·
Τα παιδιά γνωρίζουν πολύ λίγα για την ιστορία αυτού του παιχνιδιού.
Στόχος: δημιουργία ενός επιπλέον αναπτυξιακού περιβάλλοντος στο ομάδα, ενεργοποιήστε τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών, προωθήστε τη δραστηριότητα των γονέων στα χόμπι του παιδιού.
Καθήκοντα:
Παρουσιάστε την ιστορία του παιχνιδιού Lego;
Μιλήστε για τη δημοτικότητά του στα παιδιά σε όλο τον κόσμο.
Διευρύνετε την κατανόησή σας για τις δυνατότητες του παιχνιδιού.
Αποσαφηνίστε τη σωστή χρήση του λεξιλογίου από αυτό το παιχνίδι.
Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια?
Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία των παιδιών μέσα από τη γλυπτική και τη ζωγραφική χαρακτήρων Lego.
Δευτέρα.
Συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες.
Επιλογή τοποθεσίας για το μουσείο.
Συζήτηση με γονείς για τη δημιουργία μουσείου.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Μοντελοποίηση «Ήρωες Lego» .
Διοργάνωση έκθεσης «Ήρωες» Lego».
Συνομιλία» Τα παιδιά του κόσμου παίζουν Lego»
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Ανάπτυξη του λόγου «Τι είδους ήρωας θα ήσουν και γιατί;»
Παιχνίδι ρόλων βασισμένο σε ιστορία "Αστυνομία"(Lego) .
Χρωματίζοντας τους ήρωες Lego.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: FEMP - διαμόρφωση χωρικών αναπαραστάσεων με τη συμμετοχή μουσειακών εκθεμάτων-ηρώων Lego.
Κατασκευή Lego(παιδιά και γονείς).
Συνομιλία «Καταπληκτικά πράγματα στην ιστορία» Lego» .
Παιχνίδι ρόλων "Κλειδαριά" (Lego) .
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Σωματική ανάπτυξη «Αθλητικοί Ήρωες Lego» .
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Ζωγραφίζοντας ήρωες Lego.
Συνομιλία «Τι νέα πράγματα έχεις μάθει Κατασκευαστής Lego?»
Εκδρομή για γονείς μίνι μουσείο.
Έλενα Κοζίνα
Έργο κατασκευής Lego σε μια προσχολική ομάδα με θέμα "Μεταφορές"
Δημοτικός προσχολικόςεκπαιδευτικό ίδρυμα
νηπιαγωγείο Νο 12 "Πυγολαμπίδα"πόλη Galich, περιοχή Kostroma
ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΕΡΓΟ
από LEGO σε σχολική προπαρασκευαστική ομάδα.
Θέμα: « Μεταφορά» .
Παιδαγωγός:
Έλενα Μιχαήλοβνα Κοζίνα
Το παιχνίδι γεννά χαρά, ελευθερία,
ικανοποίηση, ειρήνη στον εαυτό του και γύρω από τον εαυτό του,
ειρήνη με τον κόσμο.
Friedrich Froebel.
Τύπος έργο: δημιουργικό, βραχυπρόθεσμο, ομάδα.
Περίοδος υλοποίησης έργο: 2 εβδομάδες.
Συμμετέχοντες έργο: μαθητές προπαρασκευαστική ομάδα, παιδαγωγοί, γονείς.
Πρόβλημα έργο: να σχηματιστεί στα παιδιά εποικοδομητικές δεξιότητες.
Συνάφεια.
Κατασκευή Lego- ένας από τους πιο σύγχρονους τομείς ανάπτυξης του παιδιού.
Το LEGO επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι και να μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι. Το πιο σημαντικό είναι να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία "κατάλυμα"υλικό που τους ενδιαφέρει. Μαθαίνοντας νέα πράγματα, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τη στάση τους σε αυτό που συμβαίνει. Σχέδιο, βυθίζονται σε μια κατάσταση οργανωμένη από ενήλικες. Στη διάρκεια εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΤα παιδιά γίνονται οικοδόμοι, αρχιτέκτονες και δημιουργοί, ενώ παίζουν, σκέφτονται και ζωντανεύουν τις ιδέες τους. Στη διαδικασία της δραστηριότητας, επιλύονται διάφορα προβλήματα.
Καθώς ταξιδεύουν, τα παιδιά βοηθούν τους φίλους τους, σώζουν ήρωες από προβλήματα, μαθαίνουν Ενδιαφέροντα γεγονότα, σχέδιο, μάθετε ποίηση, δουλέψτε σύμφωνα με σχήματα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αναπτύσσουν δημιουργική φαντασία, επικοινωνιακές δεξιότητες και περιέργεια. Το κυριότερο είναι ότι δεν υπάρχουν θεατές, υπάρχουν μόνο συμμετέχοντες και όλοι συμμετέχουν με μεγάλη επιθυμία. Η γνώση που λαμβάνουν τα παιδιά είναι σχετική και απαραίτητη για αυτά. Και το ουσιαστικό, ενδιαφέρον υλικό απορροφάται εύκολα και για πάντα.
Στόχος έργο:
Δημιουργήστε συνθήκες ανάπτυξης εποικοδομητικόςδραστηριότητες που χρησιμοποιούν Κατασκευαστής Lego.
Καθήκοντα έργο:
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χτίζουν από Lego - κατασκευαστής, επιλέγοντας τη σωστή σειρά ενεργειών, τεχνικές σύνδεσης, συνδυασμό σχημάτων και χρωμάτων.
Αναπτύξτε τις ιδέες για μεταφορά. Ενίσχυση της έννοιας του είδους μεταφορά: γη, αέρας, νερό, σιδηρόδρομος, ειδικός σκοπός.
Δημιουργήστε ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για εποικοδομητική δραστηριότητα, επιθυμία δημιουργίας, επινόηση.
Αναπτύξτε την ικανότητα να διαχωρίζετε νοητικά ένα αντικείμενο στα συστατικά μέρη του και να συναρμολογείτε ένα σύνολο από τα μέρη.
Αναπτύξτε τη φαντασία σας εποικοδομητικόςτη φαντασία και την ικανότητα δημιουργικής χρήσης των επίκτητων δεξιοτήτων.
Να προωθήσει το σχηματισμό μαθηματικών γνώσεων σχετικά με το μέτρημα, το σχήμα, την αναλογία, τη συμμετρία.
Αναπτύξτε ανεξαρτησία όταν εργάζεστε με διαγράμματα.
Προωθήστε την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, της ικανότητας συγκέντρωσης.
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, διεγείροντας τη γενική ανάπτυξη του λόγου και τις νοητικές ικανότητες στο μέλλον.
Σχήμα προσεκτική στάσηΠρος την Lego - σχεδιαστής.
Καλλιεργήστε την επιμονή, την αντοχή, τις φιλικές σχέσεις, τον σεβασμό για τη δική σας και τη δουλειά των άλλων.
Μορφές υλοποίησης:
1. Συζήτηση με παιδιά
2. Εξέταση εικονογραφήσεων, διαγραμμάτων
3. Ανάγνωση ποιημάτων για μεταφορά
4. Εποικοδομητική δραστηριότητα
5. Αλληλεπίδραση με γονείς:
Συνεργασία με παιδιά
- διαβουλεύσεις
Σχέδιο εφαρμογής
Στάδια υλοποίηση του έργουΔραστηριότητες Προθεσμίες υλοποίησης
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Με τους γονείς Μια επιλογή της απαραίτητης μεθοδολογικής και μυθιστορηματικής λογοτεχνίας για μεταφορά.
Προετοιμασία σετ Lego, την εκτίμησή τους.
Δημιουργία φακέλου - μετακίνηση
« Lego - σχεδιαστής - τα καλύτερα κτίρια» .
Διαβούλευση: « Lego - κατασκευή» .
Δεκέμβριος – 1 εβδομάδα.
Κυρίως σκηνή
Με τους γονείς Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, άλμπουμ, φωτογραφίες με απόψεις μεταφορά.
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων με βάση « Παραμύθια Lego» .
Διδακτικά παιχνίδια: "Ονομάστε το σωστά",
συνομιλίες: "Τι θέα Μου αρέσουν περισσότερο οι μεταφορές» , «Τι οδηγούν οι άνθρωποι».
OOD OO "R". Ανάπτυξη του λόγου
«Σύνθεση ιστοριών για μεταφορά»
OOD OO "ΑΥΤΟΣ". Σχέδιο «Σχεδιάζοντας αεροπλάνα και ελικόπτερα».
Κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες
(ρυθμίστε την επιλογή σχεδιαστήςκαι συνεργάτη εάν επιθυμείτε).
Εξέταση σχημάτων, κατανομή μεταξύ των παιδιών ποιος θα κάνει τι.
Έκθεση κοινών σχεδίων στο θέμα: « Μεταφορά» .
Διαβούλευση:
"Εννοια Lego - κατασκευή στην ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας»,
Δεκέμβριος – 2η εβδομάδα.
Τελικό στάδιο της Έκθεσης μεταφορά lego.
Παιδικές ιστορίες για Lego - κατασκευαστής.
άλμπουμ φωτογραφιών "Τα καλύτερα κτίριά μας".
Δεκέμβριος – 2η εβδομάδα.
Υλική και τεχνική υποστήριξη έργο:
Σχέδια για σχέδιο.
Σκηνικά σχεδιαστής.
Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοκαι τρόπους αξιολόγησής τους (παιδιά)
Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοΜέθοδοι παρακολούθησης
Τα παιδιά δείχνουν γνωστικό ενδιαφέρον και επιθυμία να μάθουν τα πάντα για τα είδη μεταφορά.
Τα παιδιά αναπτύσσουν ενδιαφέρον για Κατασκευή Lego.
Επικοινωνιακές δεξιότητες, θετικές συνήθειες και ηθικές ιδιότητες. Συζητήσεις με παιδιά.
Επίβλεψη παιδιών.
Οργάνωση δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών.
Ως αποτέλεσμα της παρατήρησης, τα παιδιά θα πρέπει μαθαίνω:
- σχεδίαση σύμφωνα με διαγράμματα;
Διαιρέστε διανοητικά ένα αντικείμενο στα συστατικά μέρη του και συναρμολογήστε ένα σύνολο από τα μέρη.
Κατασκευή από lego διάφορα οχήματα.
Για να ξέρεις:
Σχετικά με τους πολλούς διαφορετικούς τύπους μεταφορά;
Πώς μπορείτε να φτιάξετε αυτοκίνητα και αεροπλάνα από Lego - κατασκευαστής.
Κάντε το με τον δάσκαλό σας συμπεράσματα:
Είναι πιο εύκολο να κατασκευαστεί σύμφωνα με διαγράμματα.
Η οικοδόμηση είναι πιο διασκεδαστική με έναν συνεργάτη.
Τα παιδιά απέκτησαν μια αίσθηση αυτοπεποίθησης.
Η δημιουργική φαντασία έχει εμπλουτιστεί.
Εμφανίστηκε ενδιαφέρον και θετική συναισθηματική στάση απέναντι στο κατασκευαστικό παιχνίδι.
Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοκαι τρόπους αξιολόγησής τους (γονείς)
Αναμενόμενα αποτελέσματα έργοΜέθοδοι παρακολούθησης
Οι γονείς είναι έτοιμοι και ικανοί να αλληλεπιδράσουν ενεργά με τους δασκάλους σε θέματα που αφορούν τις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών (παιχνίδια κατασκευής).
Πάρτε ενεργό μέρος στη ζωή ομάδες.
Δείξτε ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα των επιτευγμάτων του παιδιού στα παιχνίδια κατασκευής. Προβληματισμός.
Συμμετοχή στο σχεδιασμό:
Εκθεση "Τα καλύτερα κτίριά μας".
Άλμπουμ "Προβολές μεταφορά από τον κατασκευαστή« Lego» ,
ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ "τελικό αποτέλεσμα" δραστηριότητες του έργου:
Εκθεση μεταφορά από τον κατασκευαστή« Lego» .
Παιδικές ιστορίες για σχεδιαστής« Lego» .
άλμπουμ φωτογραφιών "Τα καλύτερα κτίριά μας".
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
νηπιαγωγείο Νο 20, Πάβλοβο
Δημιουργικό έργο μηχανικής φωτός
«Lego και διάστημα».
Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο.
Συντάχθηκε από:
Πόζντισεβα Έλενα Βασίλιεβνα
Παιδαγωγός
1 κατηγορία προσόντων.
Pavlovo - 2016
Κατασκευή Lego.
Όνομα έργου: "Lego και διάστημα."
Είδος έργου: Δημιουργικό.
Συμμετέχοντες στο έργο: δάσκαλος και παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας.
Διάρκεια: 1 εβδομάδα.
Βάση:
Η ομάδα πραγματοποιεί καινοτόμες δραστηριότητες με θέμα: «Ανάπτυξη δημιουργικής προσωπικότητας μέσω της εισαγωγής της ελαφριάς κατασκευής στην εκπαιδευτική διαδικασία».
Επεξηγηματικό σημείωμα:
Ένα από τα στάδια γνωστική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας - γνωριμία με το χώρο. Σε αυτό το στάδιο, είναι σημαντικό να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών, την επιθυμία να μάθουν περισσότερα και να διαμορφώσουμε ιδέες για το ρόλο του ανθρώπου στη μελέτη και την εξερεύνηση του χώρου. Οι στοιχειώδεις επιστημονικές γνώσεις, όροι, έννοιες που είναι κατανοητές στα παιδιά πραγματοποιούνται με βάση τον κορυφαίο τύπο δραστηριότητας - παιχνίδι. Το παιχνίδι τους βοηθά να κατανοήσουν τον περίπλοκο, ποικιλόμορφο κόσμο στον οποίο μεγαλώνουν.Η κατασκευή Lego τους δίνει αυτή την ευκαιρία και σχετίζεται με καινοτόμες τεχνολογίες, έχει ευρύ εκπαιδευτικό δυναμικό. Τα παιχνίδια με Lego είναι ένας τρόπος για να εξερευνήσει ένα παιδί και να προσανατολιστεί στον πραγματικό κόσμο, τον χώρο και τον χρόνο. Ο κατασκευαστής Lego αναπτύσσει τη δημιουργικότητα των παιδιών και τα ενθαρρύνει να δημιουργούν διαφορετικά πράγματα από τυπικά σύνολα στοιχείων - όσο διαφορετικά μπορεί να είναι η φαντασία ενός παιδιού.
Στάδια του έργου:
Στάδιο 1.
Λόγος επιλογής θέματος:
Την παραμονή της Ημέρας Κοσμοναυτικής, τα παιδιά εξοικειώνονται με το διάστημα. Δεδομένου ότι η ομάδα οργανώνει καινοτόμες δραστηριότητες στην κατασκευή Lego και τα παιδιά είναι παθιασμένα με τον σχεδιαστή, θα ήθελαν να εξερευνήσουν το διάστημα με τη βοήθεια των Lego.
Στόχος του έργου:
Ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να δουν την ποικιλομορφία του κόσμου στο σύστημα των αλληλεπιδράσεων στο Σύμπαν και ηλιακό σύστημαμέσω της συμμετοχής των μαθητών σε πρακτικές δραστηριότητες με κατασκευαστές Lego.
Στάδιο 2
Σχέδιο:
1. Επιλογή θέματος.
2. Βάζοντας στόχο.
3. Προσέλκυση ειδικών για την υλοποίηση του έργου.
4. Συλλογή και συσσώρευση διαφόρων υλικών.
5. Συμπεριλάβετε πειραματισμούς, μαθήματα, παιχνίδια και άλλες δραστηριότητες στο σχέδιο.
6. Ανάπτυξη εργασιών για το σπίτι.
7. Προστασία έργου.
Συλλογή πληροφοριών:
- Εξετάσαμε το The Big Book of Lego του Alan Bedford.
- Ρωτήσαμε τους ειδικούς (ανώτερος δάσκαλος και δάσκαλος της ομάδας ID για τη μηχανική φωτός).
- Το αναζητήσαμε, με τη βοήθεια των γονιών μας, στο Διαδίκτυο.
- Σκεφτήκαμε και κάναμε υποθέσεις.
- Πραγματοποιήθηκαν πειράματα.
Στάδιο 3.
Υλοποίηση σχεδίου:
Δείτε τον χάρτη του έργου.
Στάδιο 4.
Κοινωνική συνεργασία με γονείς:
- Αναζήτηση πληροφοριών για το διάστημα.
- Παραγωγή σχεδιαστικών διαγραμμάτων.
- Παραγωγή κοινών μοντέλων.
- Γονείς και παιδιά που παρατηρούν τον έναστρο ουρανό και το φεγγάρι το βράδυ.
Το κοινωνικό επίκεντρο του έργου είναι η στενή αλληλεπίδραση παιδιών, γονέων και δασκάλων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Προστασία έργου. Τελικές δραστηριότητες:
- Έκθεση παιδικών δημιουργικών έργων «Ταξίδια στο Διάστημα».
- Αναφέρετε (χρησιμοποιώντας το φάκελο του ερευνητή σύμφωνα με τον Savenkov), «Γιατί δεν υπάρχει ζωή σε άλλους πλανήτες».
- Δημιουργία διαφόρων παιχνιδιών για το διάστημα χρησιμοποιώντας Lego.
- Ψυχαγωγία φυσικής αγωγής με στοιχεία ελαφριάς κατασκευής «Σχολή Κοσμοναυτών».
- KVN "Ειδικοί του Διαστήματος".
Προοπτικές περαιτέρω ανάπτυξης του έργου:
Στο μέλλον, σχεδιάζεται να συνεχιστεί η εφαρμογή και η βελτίωση του συστήματος εργασίας για το έργο, για την προώθηση της ανάπτυξης και εφαρμογής νέων τεχνολογιών και τεχνικών. Συνεχίστε να εργάζεστε για την αυτοεκπαίδευση, να μοιράζεστε εμπειρίες με συναδέλφους και να δημοσιεύετε υλικό για αυτό το θέμα, να συμμετέχετε ενεργά σε διάφορους διαγωνισμούς και εκθέσεις.
Βιβλιογραφία:
- Άλαν Μπέντφορντ "The Big Book of Lego" Εκδ. "Μαν, Ιβάνοφ και Φέρμπερ" Μόσχα, 2014.
- L.G. Komarova Σύνδεσμος «Κτίριο από LEGO» – Press Moscow 2001
- E.V. Feshina «Lego - κατασκευή στο νηπιαγωγείο» T.Ts. "Σφαίρα" 2012
- O. A. Skorolupova "Conquest of Space", εκδοτικός οίκος "Scriptorium", Μόσχα 2007.
- Shorygina T. A., Paramonova M. Yu. "Για τα παιδιά για το διάστημα." T.Ts. "Σφαίρα" 2011
8.Ε. A. Panikova, V.V. Inkina «Συνομιλίες για το διάστημα». Εργαλειοθήκη. Τ.Τσ. "Σφαίρα" Μόσχα 2010
Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών | Ημέρα της εβδομάδας |
||||
Δευτ | W | Νυμφεύομαι | Πέμ | Παρ |
|
Legoκατασκευή | Πρακτικό μάθημα "Rocket" Στόχος: Διεύρυνση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για τον πρώτο κοσμοναύτη Yu. Gagarin, το επάγγελμα του αστροναύτη. Διαμόρφωση της ικανότητας μοντελοποίησης ενός πυραύλου σύμφωνα με τις συνθήκες. Μέθοδοι: Προβολή παρουσίασης, συζήτηση, ερωτήσεις, κατάσταση παιχνιδιού, προσομοίωση. Κίνητρο: Προσκαλέστε τα παιδιά να γίνουν αστροναύτες και να πάνε στο διάστημα με έναν πύραυλο. Εγκαταστάσεις: Διαστημικός χάρτης, παρουσίαση για το διάστημα, κατασκευαστής Lego | Πρακτικό μάθημα «Διαστημόπλοιο» Στόχος: Μέθοδοι: Κίνητρο: Προσκαλέστε τα παιδιά να γίνουν αστροναύτες και να πάνε στο διάστημα με ένα διαστημόπλοιο. Εγκαταστάσεις: Δείγμα, εικονογραφήσεις, διαστημικός χάρτης, κατασκευαστής Lego. | Πρακτικό μάθημα “Aliens”. Στόχος: Βελτίωση των δεξιοτήτων σχεδιασμού των παιδιών. Διαμόρφωση της ικανότητας να σκεφτόμαστε εκ των προτέρων το περιεχόμενο ενός κτιρίου και να δίνουμε την περιγραφή του. Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική πρωτοβουλία, ανεξαρτησία. Μέθοδοι: Εξέταση εικονογραφήσεων, συνομιλία, κατάσταση παιχνιδιού, μοντελοποίηση. Κίνητρο: Ένα σήμα ήρθε στη γη από τον πλανήτη Άρη. Εκεί ζουν ζωντανά πράγματα. Πώς μπορεί να μοιάζουν. Εγκαταστάσεις: Διαστημικός χάρτης, κατασκευαστής Lego | Πρακτικό μάθημα «Έρευνα σταθμός". Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας στα παιδιά να χτίζουν σύμφωνα με το σχέδιο, να το σκέφτονται. περιεχόμενο και σκοπός του κτιρίου, ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική πρωτοβουλία, ανεξαρτησία. Μέθοδοι: Εξέταση εικονογραφήσεων, συνομιλία, κατάσταση παιχνιδιού, υπενθύμιση, μοντελοποίηση. Κίνητρο: Οι αστροναύτες έχουν προσγειωθεί σε έναν αχαρτογράφητο πλανήτη· για να εξερευνήσουν χρειάζονται έναν σταθμό με εξοπλισμό. Εγκαταστάσεις: Παρουσίαση για το χώρο, κατασκευαστής Lego, πιάτα. | Μάθημα - ταξίδι "Κατακτητές του Διαστήματος". Στόχος: Εμπέδωση και γενίκευση των γνώσεων των παιδιών για το χώρο. Βελτίωση των δεξιοτήτων σχεδιασμού. Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική πρωτοβουλία, ανεξαρτησία. Μέθοδοι: Συζήτηση για χώρο, ερωτήσεις, υπενθύμιση, τέχνη. λέξη, παιχνίδι, προσομοίωση. Κίνητρο: Ο Fixik προσκαλεί τα παιδιά να το κάνουν διαστημικό ταξίδικαι γίνετε εξερευνητές του διαστήματος. Εγκαταστάσεις: Διαστημικός χάρτης, κατασκευαστής Lego, παιχνίδι Fixik. |
Παρατηρήσεις (εκδρομές, περίπατοι) | Παρατήρηση του έναστρου ουρανού. | Παρατηρώντας το φεγγάρι. | Παρακολουθώντας ένα αεροπλάνο να πετά στον ουρανό. | Παρατήρηση τμημάτων της ημέρας (βάρδια, διάρκεια). | Παρατήρηση της εργασίας του δασκάλου «Μοντελοποίηση μιας σύνθετης δομής». |
Πειραματισμός, μοντελοποίηση | Ζήστε «Ό,τι είναι απαραίτητο για την ανθρώπινη ζωή στη γη και στο διάστημα». | Πειραματισμός "Γιατί όλα πέφτουν στο έδαφος" | Μοντελοποίηση ενός πλανητάριου σε ένα πιάτο. | Πειραματιστείτε με μια σφαίρα και μια λάμπα. | Προσομοίωση τηλεσκοπίου. |
Διδακτικά παιχνίδια | Δ. και. "Θυμηθείτε τη θέση των πλανητών" | Δ. και. «Στρώστε το άλλο μισό του μοτίβου». | Di. "Star Trek" (περιπατητές) | Δ. και. «Διαστημικός Λαβύρινθος». | Di. "Τι άλλαξε" |
Καλλιτεχνική δραστηριότητα | Σχεδίαση διαγραμμάτων για κτίρια. | Βιομηχανοποίηση Di. "Star Trek" | Βιομηχανοποίηση Di. "Διαστημικός Λαβύρινθος" | Modeling "Aliens" με | Σχέδιο "Άγνωστος Πλανήτης" με χρησιμοποιώντας εκτυπώσεις Lego. |
Παιχνίδια ιστορίας | Επινοώντας ένα «Παραμύθι βασισμένο σε στοιχεία». | Χρήση εξαρτημάτων Lego για το παιχνίδι του σκηνοθέτη. | Χρησιμοποιώντας σχέδια Lego. | Παιχνίδι "Ταξίδι στο διάστημα" | Παιχνίδι "Εξερευνητές του Διαστήματος". |
Αθλητικά παιχνίδια | Π. και. «Αβαρύτητα». | Π. και. "Κοσμόδρομο" | P.u. «Δοκίμασε τη διαστημική στολή». | Π. και . "Αεροσκάφος". | Αθλητική ψυχαγωγία "Σχολή Κοσμοναυτών" |
Μαθήματα (GCD, OD κατά τις προγραμματισμένες στιγμές) | ΜΚΟ "Γνώση" Δείτε την παρουσίαση "Εξερεύνηση του Διαστήματος". | ΜΚΟ "RR" Εκπαιδευτική συνομιλία "Πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος" | ΜΚΟ "Poznanie" FEMP «Ταξίδι στο διάστημα». | ΜΚΟ "HER" Σχέδιο «Το μονοπάτι προς τα αστέρια». | ΜΚΟ "Poznanie" KVN "Ειδικοί του Διαστήματος". |
Έργο κατασκευής Lego.
Επάγγελμα - Πιλότος
(προπαρασκευαστική ομάδα)
Κάρτα πληροφοριών έργου:
Τύπος έργου: κοινωνικό - επικοινωνιακό
Τύπος έργου : γνωστικό – δημιουργικό.
Διάρκεια έργου : 1 μήνα.
Συμμετέχοντες στο έργο : παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, δάσκαλοι ομάδας, ειδικός καλών τεχνών, γονείς.
Στόχος του έργου:
να επεκτείνει και να εμπλουτίσει την κατανόηση των επαγγελμάτων των ενηλίκων από τα παιδιά μέσω της κατασκευής Lego.
Στόχοι του έργου:
Διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται εκ των προτέρων το περιεχόμενο ενός μελλοντικού κτιρίου.
Βελτιώστε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου και να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή LEGO.
Ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ενός αντικειμένου, επισήμανσης των χαρακτηριστικών του, των κύριων λειτουργικών μερών, της δημιουργίας της σχέσης μεταξύ του σκοπού και της δομής τους.
Αναπτύξτε δημιουργική πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.
Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα, την ομιλία, τη φαντασία, τη φαντασία.
Ενθαρρύνετε τη σκληρή δουλειά, την επιθυμία να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον και την επιθυμία να εργαστείτε σε μια ομάδα.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Τα παιδιά έχουν μια ιδέα για το επάγγελμα του πιλότου.
Κατανοήστε τη σημασία αυτού του επαγγέλματος.
Δείξτε εκτίμηση και σεβασμό για το έργο των ενηλίκων.
Είναι σε θέση να οργανώνουν εποικοδομητικά παιχνίδια με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις.
Συνάφεια του έργου:
Από αρχαιοτάτων χρόνων, η ανθρώπινη εργασία θεωρείται βασική έννοια στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. Ακόμη και σήμερα μπορεί να θεωρηθεί κεντρικός στο σύστημα εξοικείωσης των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους. Η βάση για την εισαγωγή των παιδιών στον έξω κόσμο παραμένει εργασιακή δραστηριότηταενήλικες. Είναι η εργασιακή δραστηριότητα που μπορεί να γίνει, αφενός, ο συνδετικός κρίκος που διασφαλίζει την ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τον φυσικό κόσμο και τον αντικειμενικό κόσμο και, αφετέρου, μια αρχή που διαμορφώνει το σύστημα για την εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο γύρω τους. Η έννοια της «εργασιακής δραστηριότητας» είναι μια από τις πιο σημαντικές και πολύπλοκες κοινωνικές έννοιεςστο έργο των δασκάλων με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μια μικρή ιστορία:
Οι άνθρωποι ονειρευόντουσαν να πετούν σαν πουλιά εδώ και πολύ καιρό. Οι αρχαίοι εφευρέτες έφτιαχναν μεγάλα φτερά από ραβδιά και ύφασμα. Ανέβηκαν σε ψηλά καμπαναριά, στερέωσαν φτερά στις πλάτες τους και πήδηξαν κάτω. Δεν τελείωνε πάντα καλά. Οι επιστήμονες και οι μηχανικοί χρειάστηκε να δουλέψουν σκληρά μέχρι να καταφέρουν να δημιουργήσουν ειδικά μηχανήματα - αεροπλάνα.
“Στη χρυσή βεράντα καθόταν ο βασιλιάς, ο πρίγκιπας, ο βασιλιάς, ο πρίγκιπας, ο τσαγκάρης, ο ράφτης - ποιος θα είσαι; ”
Όλοι είναι εξοικειωμένοι με αυτήν την παιδική ομοιοκαταληξία. Η ομοιοκαταληξία έχει μια απλή συνέχεια: επιλέξτε οποιονδήποτε τίτλο και συνεχίστε το παιχνίδι. Στη ζωή, όλα δεν είναι τόσο απλά. Παλιά αυτό το επάγγελμα δεν ήταν αρκετό, και χωρούσαν όλοι σε μια βεράντα, μαζί με τον βασιλιά. Το επάγγελμα του πιλότου ή του πιλότου θεωρείται ένα από τα πιο περίπλοκα τεχνικά, καθώς ο πιλότος πρέπει να παρακολουθεί τις μετρήσεις ενός τεράστιου αριθμού οργάνων μέτρησης και, βάσει αυτών, να λαμβάνει αποφάσεις, καθώς και να συντονίζει τις ενέργειές του με τον συγκυβερνήτη. , αποστολέας αεροδρομίου και πιλότοι άλλων αεροσκαφών που βρίσκονται κοντά
Ο πιλότος είναι ένα επάγγελμα που απαιτεί από ένα άτομο να έχει συγκεκριμένη εκπαίδευση, γνώσεις και δεξιότητες.
Οι πρώτοι πιλότοι πέταξαν πολύ απλά και πολύ μικρά αεροπλάνα. Λίγοι ήταν οι πιλότοι. Όλοι τους ήξεραν με το όνομά τους, όπως οι αστροναύτες τώρα. Ο πιλότος ελέγχει το αεροπλάνο: το σηκώνει στον αέρα, το οδηγεί στην επιθυμητή πορεία και το προσγειώνει στο αεροδρόμιο. Κάθε πιλότος πρέπει να είναι και καλός μηχανικός. Εξάλλου, ένα αεροπλάνο είναι μια πολύπλοκη μηχανή. Υπάρχουν πολλές λεπτομέρειες σε αυτό. Πρέπει να κατανοήσετε καλά πώς λειτουργεί ένα αεροπλάνο και πώς λειτουργούν τα μέρη του. Υπάρχουν τεράστια αεροπλάνα: μπορούν να φιλοξενήσουν εκατοντάδες επιβάτες και πολύ βαρύ φορτίο. Δεκάδες όργανα βοηθούν στον έλεγχο ενός τέτοιου αερόπλοιου. Τα όργανα θα σας πουν πόσο γρήγορα πετάει το αεροπλάνο. Οι συσκευές θα υπολογίσουν τη διαδρομή και το υψόμετρο. Οι συσκευές θα προειδοποιήσουν τον πιλότο για προβλήματα. Οι συσκευές παρακολουθούν οι ίδιες τον κινητήρα. Ο πιλότος, φυσικά, δεν εργάζεται μόνος του σε ένα τέτοιο αεροσκάφος· τον βοηθά το πλήρωμα: πλοηγός, μηχανικός και αεροσυνοδοί. Και υπάρχουν μικρά αεροπλάνα. Υπάρχουν μόνο πιλότοι εκεί. Σκορπίζει λίπασμα από τον αέρα στα χωράφια. Βοηθά τους δασολόγους να σβήσουν τις πυρκαγιές. Παραδίδει γεωλόγους σε δύσβατα σημεία ή τους διασώζει από τέτοια σημεία.
Συχνά αυτή η εργασία γίνεται με ασυνήθιστα αεροπλάνα και ειδικά χωρίς φτερά. Ελικόπτερα. Έχουν μια τεράστια βίδα από πάνω. Το ελικόπτερο θα μπορεί να προσγειωθεί οπουδήποτε. Δεν χρειάζεται αεροδρόμιο. Υπάρχουν επίσης στρατιωτικά αεροπλάνα και αυτά που προσγειώνονται απευθείας στο νερό. Και όλος αυτός ο υπέροχος εξοπλισμός ελέγχεται από πιλότο! Οι πιλότοι είναι γενναίοι άνθρωποι! Μακριά από το έδαφος, κάτω από τα σύννεφα, οδηγούν τις φτερωτές τους μηχανές ακριβώς στον στόχο. Αυτό είναι ένα πολύ ενδιαφέρον επάγγελμα.
Στα Νότια Ουράλια το επάγγελμα του πιλότου είναι απαραίτητο, σημαντικό και απαραίτητο. Υπάρχουν αεροδρόμια στις πόλεις Magnitogorsk, Orenburg, Chelyabinsk και Yekaterinburg. Το αεροδρόμιο Koltsovo (Ekaterinburg) είναι μετά από τρεις Και αεροδρόμια. Έτσι το 2014, το αεροδρόμιο Koltsovo εξυπηρετούσε περισσότερους από 4,5 εκατομμύρια ανθρώπους.
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΡΓΟΥ
Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό.
Αιτιολόγηση της συνάφειας του θέματος, κίνητρο για την επιλογή του.
Διατύπωση στόχων και στόχων του έργου.
Επιλογή μεθοδολογικής, αναφοράς, εγκυκλοπαιδικής και μυθιστορηματικής λογοτεχνίας για το θέμα του έργου.
Επιλογή του απαραίτητου εξοπλισμού και βοηθημάτων για τον πρακτικό εμπλουτισμό του έργου.
Το στάδιο II είναι το κύριο.
Διεξαγωγή συνομιλιών με θέμα "Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά", "Υπάρχουν πολλά καλά και απαραίτητα επαγγέλματα", " Επαγγελματικές διακοπές», «Επαγγέλματα των γονιών μου», «Ποιος θα είσαι όταν ενηλικιωθείς», «Σχετικά με το θάρρος και τη γενναιότητα»;
Κοιτάζοντας βιβλία, περιοδικά.
Εξέταση εικονογραφήσεων για το θέμα.
Φτιάχνοντας γρίφους, απομνημόνευση παροιμιών και ρήσεων για επαγγέλματα
Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα (κατασκευή): «Αεροπλάνο», «Πολυώροφο κτίριο», «Ελικόπτερο».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα: σχέδιο "Αεροπλάνα", γλυπτική "Ελικόπτερο".
Διαβάζοντας μυθοπλασία: J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες», M. Manakova «Το πρώτο μου βιβλίο για τα επαγγέλματα», B. Zhitkov «Τι είδα; ",ΚΑΙ. Vinokurov «Το αεροπλάνο πετάει», ποιήματα «Σήμερα είμαι αεροπλάνο» του R. Medved και άλλων.
Οργάνωση, μαζί με τον δάσκαλο, παιχνιδιών ρόλων: «Πιλότοι», «Αεροδρόμιο».
Κοινή εργασία γονέων και παιδιών: σχεδιάστε μια εικόνα με θέμα "Τι ονειρεύομαι να γίνω όταν μεγαλώσω...";
Διδακτικό παιχνίδι "Βρείτε ένα αντικείμενο με περιγραφή", "Τι είναι επιπλέον";
Σχεδιασμός άλμπουμ "Επάγγελμα - πιλότος".
Στάδιο III – παρουσίαση.
Προστασία έργου
Αξιολόγηση των σταδίων υλοποίησης του έργου από παιδιά.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
“Εισαγωγή στα επαγγέλματα” N. Z. Zharenkova, O. V. Murtazina 2014
Εγκυκλοπαίδεια «Εξερευνώ τον κόσμο».
«Συνομιλίες με παιδιά προσχολικής ηλικίας για επαγγέλματα» T.V. Ποτάποβα
"Ας παίξουμε στο επάγγελμα" του E.A. Alyabyev
«Παίζοντας στο επάγγελμα» Ε.Α. Alyabyeva.
Παροιμίες και ρητά.
Ο μάγειρας μαγειρεύει με το μάτι, ο μάγειρας με τη γεύση.
Η ανάγκη θα διδάξει σε έναν σιδερά πώς να φτιάχνει μπότες.
Χωρίς τσεκούρι δεν είσαι μάστορας, χωρίς βελόνα δεν είσαι ράφτης.
Κάθε άνθρωπος αναγνωρίζεται για τη δουλειά του.
Το χέρι του σιδερά είναι ελαφρύ: να ήταν δυνατός ο λαιμός του.
Όπως είναι η κλώστη, έτσι είναι και το πουκάμισο που φοράει.
Στο σιδηρουργείο - ό,τι χτυπάει, παίρνει ένα hryvnia.
Δεν είναι το σφυρί που σφυρηλατεί το σίδερο, αλλά ο σιδηρουργός.
Ράφτης χωρίς καφτάνι, τσαγκάρης χωρίς μπότες και μάστορας χωρίς πόρτες.
Ένα ορυχείο είναι για έναν ανθρακωρύχο ό,τι είναι ο ουρανός για ένα πουλί.
Μη ζητάτε κάρβουνα από τον σιδερά (είτε δεν τα έχει, είτε τα χρειάζεστε μόνοι σας).
Ένας κακός εργάτης μαλώνει με τα εργαλεία του.
Όπου είναι ραμμένο με ζωντανή κλωστή, να περιμένετε τρύπες.
Πηγαίνετε μια βόλτα και μην ξεχνάτε τα πράγματα.
Αναλαμβάνει τα πάντα, αλλά δεν πετυχαίνουν όλα.
Όπως και να το καλύψεις με βερνίκι, ένας γάμος θα παραμείνει γάμος.
Το έργο ενός μαέστρου μεγεθύνεται.
Αυτός που ξέρει να ράβει με χρυσό δεν θα πάει να χτυπήσει με σφυρί.
Μάθετε πώς να κάνετε τα τραχιά πράγματα λεία και τα πικρά πράγματα γλυκά.
Το να αναλαμβάνεις όλα τα πράγματα σημαίνει να μην κάνεις τίποτα.
Ένας όμορφος λόγος είναι ασήμι, και μια καλή πράξη είναι χρυσός.
Το κόψιμο δεν είναι ράψιμο: δεν μπορείτε να το σκίσετε μετά.
Μη μου λες τι σπούδασες, αλλά δείξε τι έμαθες.
Μην θαυμάζετε για τον άνθρωπο, αλλά για τις πράξεις του.
Δεν ράβει η βελόνα, αλλά τα χέρια.
Η βιοτεχνία δεν ζητάει ψωμί - τρέφεται μόνη της.
Δεν είναι καλός αυτός που έχει όμορφο πρόσωπο, αλλά είναι καλός αυτός που είναι καλός στις επιχειρήσεις.
Μη διδάσκετε από την αδράνεια, διδάξτε με τη χειροτεχνία.
Δεν είναι κακή χειροτεχνία αν ξέρεις να φτιάχνεις κουπί.
Δεν μπορείς να είσαι γρύλος όλων των συναλλαγών.
Γρίφοι για τα επαγγέλματα
Θα πάω σε ένα πλοίο,
Όταν πάω να υπηρετήσω στο Πολεμικό Ναυτικό.
Και αυτό το πλοίο, σαν θαύμα,
Εκτοξεύει ένα επερχόμενο κύμα.
Η ομάδα του ζει σε αυτό -
Όλοι οι άνθρωποι διαφορετικών ηλικιών.
Θα είμαι ο μικρότερος, είναι αλήθεια
Ποιος είναι έτοιμος να με καλέσει;
(Ναύτης)
Ριγέ πουκάμισο,
Κορδέλες μπούκλες πίσω από το καπάκι.
Είναι έτοιμος να διαφωνήσει με το κύμα,
Άλλωστε το στοιχείο του είναι η θάλασσα.
(Ναύτης)
Ο φίλος μου πήγε να υπηρετήσει στο ναυτικό,
Τώρα πλέει σε πλοίο.
Και, παρόλο που το κύμα ανηφορίζει,
Ένας ήρωας στέκεται στο κατάστρωμα.
Φοράει ναυτική στολή
Δεν φοβάται την καταιγίδα.
(Ναύτης, ναύτης)
Με αυτή τη σκούρα μπλε στολή
Υπερασπίζεται τη χώρα
Και σε ένα τεράστιο υποβρύχιο
Βυθίζεται στον πάτο.
Προστασία του ωκεανού
Έχω πάει στα λιμάνια δώδεκα χωρών.
(Ναύτης - υποβρύχιος)
Η πατρίδα έδωσε εντολή
Και πάει κατευθείαν στον Καύκασο!
Πήδηξε τη νύχτα με αλεξίπτωτο -
Ο δρόμος, μερικές φορές ένα λεπτό!
(Αλεξιπτωτιστής)
Ισχυρό ανθεκτικό αλεξίπτωτο
Άνοιξε πίσω του,
Και σε λίγα λεπτά
Βυθίστηκε στο έδαφος.
Θα περάσει και από το δάσος και από το περσινό,
Αλλά θα βρει έναν εχθρό.
(Αλεξιπτωτιστής)
Αυτή τη στιγμή υπηρετώ στο ναυτικό.
Η ακοή μου είναι καλή.
Το ίδιο συμβαίνει και στο πεζικό -
Είμαστε φίλοι με το walkie-talkie για καλό λόγο!
(Ασυρματιστής)
Δουλεύω σε τρακτέρ
Μόνο έτσι μπορώ να σου πω:
«Τελικά, πριν οργώσω την καλλιεργήσιμη γη μου,
Θα αναπτύξω πρώτα τον πύργο».
(Τάνκμαν)
Το αεροπλάνο απογειώνεται,
Είμαι έτοιμος να πετάξω.
Περιμένω αυτή την αγαπημένη παραγγελία,
Για να σας προστατέψω από τον ουρανό!
(Στρατιωτικός πιλότος)
Πηγαίνετε στη μάχη με ένα άθικτο όπλο,
Ο καλύτερος φίλος.
Χρειάζεται ακριβές μάτι
Για να είναι σωστός ο στόχος.
(Πυροβολικός)
Το όνειρο του αγοριού έγινε πραγματικότητα -
Ήρθε να υπηρετήσει στην εταιρεία.
Τώρα πυροβολεί: "Τρα-τα-τα!"
Από ένα κανόνι, όλμος.
Πρόσφατα υπηρέτησε ένα αγόρι
Αλλά είναι ο καλύτερος σουτέρ.
(Πυροβολικός)
Ο αδελφός είπε: «Πάρτε το χρόνο σας!
Καλύτερα να σπουδάσεις στο σχολείο!
Αν είσαι άριστος μαθητής, θα γίνεις...
(συνοριοφύλακας)
Το βράδυ, το μεσημέρι, τα ξημερώματα
Εκτελεί την υπηρεσία του κρυφά,
Στο μονοπάτι, στην ακτή,
Μπλοκάροντας το μονοπάτι του εχθρού.
(Συνοριοφύλακας)
Προστατεύει το χωράφι με σίκαλη,
Και ένα άλσος και ένα άλσος βελανιδιάς.
Προστατεύει τα όρια
Ένα μακρινό φυλάκιο.
Και το καθήκον του στρατιωτικού είναι:
Κράτα τα δικά σου και τα δικά μου σε ησυχία.
(Συνοριοφύλακας)
Στην αρχή ήταν δόκιμος,
Ήρθε στο σύνταγμα ως υπολοχαγός,
Είναι εκπαιδευμένος να πολεμά
Πες μου πώς να τον πω.
(Ένας αξιωματικός)
ΠΟΙΗΣΗ
Ναύτης
Στον ιστό είναι η τρίχρωμη σημαία μας,
Ένας ναύτης στέκεται στο κατάστρωμα.
Και ξέρει ότι οι θάλασσες της χώρας
Ωκεάνια όρια
Και μέρα και νύχτα πρέπει να υπάρχει
Υπό άγρυπνη φρουρά!
Tankman
Παντού, σαν όχημα παντός εδάφους,
Το τανκ θα περάσει σε ράγες
Η κάννη του όπλου είναι μπροστά,
Είναι επικίνδυνο, εχθρέ, μην πλησιάζεις!
Το τανκ προστατεύεται από ισχυρή θωράκιση
Και μπορεί να αντιμετωπίσει τον αγώνα!
Πιλότος
Είναι ένα μεταλλικό πουλί
Θα σας ανεβάσει στα σύννεφα.
Τώρα τα αεροπορικά σύνορα
Αξιόπιστο και δυνατό!
Υποβρύχιο
Εδώ είναι μια υπέροχη εικόνα -
Βγαίνοντας από τα βάθη
χαλύβδινο υποβρύχιο,
Είναι σαν δελφίνι!
Τα υποβρύχια υπηρετούν σε αυτό -
Είναι και εδώ και εκεί
Κυκλώνουν κάτω από την επιφάνεια του νερού,
Προστατέψτε τα σύνορα!
Αλεξιπτωτιστής
Αλεξιπτωτιστές σε λίγα λεπτά
Κατεβαίνοντας από τον ουρανό.
Έχοντας ξετυλίξει τα αλεξίπτωτα,
Θα χτενίσουν το σκοτεινό δάσος,
Φαράγγια, βουνά και λιβάδια.
Θα βρουν έναν επικίνδυνο εχθρό.
Σκαπανέας
Ο πόλεμος έχει τελειώσει προ πολλού
Αλλά άφησε ένα σημάδι -
Συμβαίνει ανάμεσα στα κρεβάτια
Τα όστρακα είναι θαμμένα.
Και ο σάκος θα έρθει με τον εξοπλισμό,
Να εξουδετερώσει το γήπεδο.
Δεν θα υπάρξουν εκρήξεις από εδώ και πέρα,
Προβλήματα, και δάκρυα, και πόνος!
Στρατιωτικός γιατρός
Στρατιώτης στα ύψη του εχθρού
Τραυματίστηκε νωρίς το πρωί.
Ένας γενναίος στρατιωτικός γιατρός θα σώσει,
Θα δέσει τις πληγές!
Ένας γιατρός αφαιρεί έναν στρατιώτη από τις πληγές του
Δύο μικρά θραύσματα
Και θα πει: «Μην αποθαρρύνεσαι!
Να ζήσεις αδερφέ!»
στην προπαρασκευαστική ομάδα
(κατασκευή Lego)
"ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ"
Στόχος:
Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στη μοντελοποίηση και την κατασκευή από ανταλλακτικά Lego.
Καθήκοντα:
διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν τα στάδια της εργασίας ανεξάρτητα.
να αναπτύξουν εποικοδομητικές ικανότητες.
ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, λογική σκέψη, μνήμη, φαντασία?
αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.
Υλικά και εξοπλισμός: διαγράμματα, φωτογραφίες αεροσκαφών, σετ εξαρτημάτων Lego
Προκαταρκτικές εργασίες:
Μελέτη εικονογραφήσεων και φωτογραφικού υλικού που απεικονίζουν τη μεταφορά επιβατών.
Διαβάζοντας βιβλία.
Εργασία λεξιλογίου:
Αεροπορικές μεταφορές, αεροδρόμιο, εξοπλισμός προσγείωσης, φινιστρίνι, αεροσυνοδός, διάδρομος προσγείωσης.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Η πληρότητα του σχεδιασμού, η πρακτική εφαρμογή του, η δημιουργία μιας κατάστασης παιχνιδιού.
Μορφές οργάνωσης παιδιών: υποομάδα.
Αποτελεσματικότητα των τεχνολογιών που χρησιμοποιούνται:
Η ποικιλία των θεμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση κατασκευαστών Lego συμβάλλει στην πληρέστερη αφομοίωση του υλικού σε μια ενδιαφέρουσα, δημιουργική και παιχνιδιάρικη μορφή. Σταδιακά, κατά τη διάρκεια τέτοιων δραστηριοτήτων, διαμορφώνεται εποικοδομητική δημιουργικότητα.
Μετακίνηση GCD:
Μιλήσαμε για τις αστικές επιβατικές μεταφορές. Θυμηθείτε και ονομάστε τη μεταφορά επιβατών. (Λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ.)
Οι αστικές συγκοινωνίες μεταφέρουν ανθρώπους εντός της πόλης. Αλλά η χώρα μας, η Ρωσία, είναι πολύ μεγάλη και μερικές φορές οι άνθρωποι πρέπει να πάνε σε άλλη πόλη ή ακόμα και σε άλλη χώρα. Και για να μάθετε τι άλλο μπορείτε να ταξιδέψετε, μαντέψτε το αίνιγμα.
Επιπλέει με τόλμη στον ουρανό,
Προσπερνώντας τα πουλιά κατά την πτήση,
Ο άνθρωπος το ελέγχει.
Τι συνέβη? (Αεροπλάνο)
Σωστά παιδιά, είναι αεροπλάνο.
Όλοι έχετε δει αεροπλάνα, κάποιοι από εσάς έχετε πετάξει με αυτά. Το αεροπλάνο είναι το πιο γρήγορη ματιάμεταφορά. Με τρένο μπορούμε να ταξιδέψουμε σε άλλη πόλη όλη μέρα, αλλά με αεροπλάνο πετάει αυτή την απόσταση σε μία ώρα.
Το μέρος όπου τα αεροπλάνα απογειώνονται και προσγειώνονται ονομάζεται αεροδρόμιο.
Γιατί υπάρχουν φώτα στις άκρες του διαδρόμου; Σωστά, υποδεικνύουν το μέρος που πρέπει να προσγειωθεί το αεροπλάνο.
Έχουμε ήδη διάδρομο.
Ποιος πετάει το αεροπλάνο; Σωστά, πιλότο.
Για να γίνεις πιλότος, πρέπει να μελετήσεις πολύ, να μπορείς και να ξέρεις πολλά. Ο πιλότος είναι το πιο σημαντικό άτομο στο αεροπλάνο, είναι ο κυβερνήτης.
Παιχνίδι με συνοδεία ομιλίας "Airplane"
Θα φτιάξω ένα αεροπλάνο
Θα φορέσω το κράνος μου και θα βγάλω.
Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες
Θα πετάξω σε άλλες χώρες,
Πάνω από τις θάλασσες και τα δάση,
Πάνω από τα βουνά και τα χωράφια
Θα καλύψω όλη την υδρόγειο,
Και μετά θα επιστρέψω σπίτι.
Δεύτερη άσκηση.
Και ποιοι θα είμαστε εγώ και εσύ αν θέλουμε να πετάξουμε σε άλλη πόλη με αεροπλάνο; Σωστά, επιβάτες. Όταν οι επιβάτες επιβιβάζονται στο αεροπλάνο, τους υποδέχεται αεροσυνοδός ή αεροσυνοδός. Συνοδεύει τον επιβάτη στη θέση του. Κατά τη διάρκεια της πτήσης, η αεροσυνοδός φέρνει ποτά, φαγητό, εφημερίδες και περιοδικά στους επιβάτες και μιλά για τους κανόνες συμπεριφοράς στο αεροπλάνο.
Σήμερα θα σχεδιάσουμε ένα επιβατικό αεροπλάνο.
Ο δάσκαλος εκθέτει το σετ κατασκευής και το διάγραμμα.
Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα.
Τι έχει το αεροπλάνο; (Γάστρα, φτερά, έλικα).
Οι τροχοί στους οποίους προσγειώνεται το αεροπλάνο ονομάζονται όργανα προσγείωσης. Κατά τη διάρκεια της πτήσης, το σύστημα προσγείωσης ανασύρεται στο σώμα του αεροσκάφους και απελευθερώνεται μόνο κατά την προσγείωση.
Δείτε πόσο ενδιαφέροντα είναι τα παράθυρα στο αεροπλάνο. Τι σχήμα έχουν; Αυτά τα στρογγυλά παράθυρα ονομάζονται "φινιστρίνια"
Ονομάστε από ποια μέρη αποτελείται το αεροσκάφος. (Τούβλα, μισότουβλα, ράμφη, πόδι, ράβδοι).
Αφού αναλύσουν μια φωτογραφία ενός αεροπλάνου, τα παιδιά κατασκευάζουν ένα αεροπλάνο. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να κατασκευάσουν.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Όλα είναι έτοιμα για πτήση - τα χέρια μπροστά, επάνω.
Τα αεροπλάνα περιμένουν όλους τους τύπους - τα χέρια στα πλάγια.
Υπάρχει λίγος χρόνος για απογείωση - βαδίζουν επί τόπου.
Όλοι οι πιλότοι στάθηκαν στη σειρά - άλμα, τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια στη ζώνη.
Υποκλίθηκαν προς τα δεξιά, προς τα αριστερά - κάμπτοντας στα πλάγια.
Ας υποκλιθούμε στο έδαφος - σκύψτε μπροστά.
Τα αεροπλάνα απογειώθηκαν - χειραψία.
Το αεροδρόμιο μας ήταν άδειο - καθίσαμε.
Στο τέλος του μαθήματος παίζεται ένα μοντέλο αεροπλάνου. Πηγαίνουν ένα ταξίδι σε διάφορες πόλεις της Ρωσίας.
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
στην προπαρασκευαστική ομάδα
(κατασκευή Lego)
"Αεροδρόμιο"
Στόχος:
Αναπτύξτε τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών μέσω της κατασκευής LEGO.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε την οπτική και χωρική αντίληψη, ενεργοποιήστε την προσοχή με στόχο τη συνέχιση του ρυθμικού σχεδίου του κτιρίου.
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να χτίζουν σύμφωνα με ένα μοντέλο. Αναπτύξτε οπτική και αποτελεσματική σκέψη.
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται σε μια ομάδα συνομηλίκων, βοηθώντας το ένα το άλλο στην κοινή κατασκευή.
Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε το σύνολο και τα μέρη. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός κτιρίου, με βάση το διάγραμμα.
Υλικό:
LEGO - ένα σετ με κατασκευαστικά μέρη, δείγμα κτιρίου για παιδιά, διαγράμματα.
Μετακίνηση GCD:
Ο δάσκαλος συναντά τα παιδιά, καλώντας τα να πάνε στο χαλί. Μυστηριώδεις ήχοι μουσικής. Επί αερόστατοκατεβαίνει ένας άνθρωπος φτιαγμένος από Lego.
Γεια σας παιδιά! Είμαι Λέγκοβιτς. Πέταξα κοντά σου από τη μαγική χώρα των LEGO. Έχουμε αεροπλάνα, αλλά δεν έχουμε κτίριο αεροδρομίου. Βοήθησέ μας!
Παιδιά, συμφωνείτε να βοηθήσετε τον Λέγκοβιτς; Είναι τόσο ενδιαφέρον και ασυνήθιστο. (εφιστά την προσοχή στο ειδώλιο του άνδρα LEGO)
Γιατί είναι ασυνήθιστος; (Αναμενόμενες απαντήσεις των παιδιών)
Ναι, είναι κατασκευασμένο από εξαρτήματα κιτ κατασκευής.
- Πώς λέγεται αυτός ο σχεδιαστής;
- Σωστά. Αυτός είναι ένας κατασκευαστής LEGO.
- Ήρθε σε μας από μια μαγική χώρα. Για να τον βοηθήσουμε πρέπει να πάμε εκεί.
- Συμφωνείς? Πώς να πάτε εκεί?
- Και προτείνω να φτιάξουμε έναν δρόμο, αλλά όχι έναν απλό, ασυνήθιστο, αλλά έναν μαγικό. Πώς είναι ασυνήθιστη; Αποτελείται από εξαρτήματα LEGO.
Αλλά πρώτα, ας φτιάξουμε έναν μαγικό δρόμο.
Τούβλο βρείτε αυτό που χρειάζεστε,
Ο δρόμος προς τα LEGO - συναρμολογήστε τη χώρα.
Εκπαιδευτικό παιχνίδι: "Magic Path"
Για να χτίσετε έναν δρόμο, πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες, όλοι πρέπει να πάρουν μόνο 2 μέρη. Οι λεπτομέρειες πρέπει να είναι διαφορετικές: είτε σε χρώμα είτε σε μέγεθος. Ας αρχίσουμε να χτίζουμε: Βάζω το πρώτο μέρος. Το επόμενο θα πρέπει να είναι παρόμοιο με το δικό μου σε χρώμα ή μέγεθος.
- Ποιος έχει το σωστό; (βοηθά στην αντιστοίχιση εξαρτημάτων ανά χρώμα ή μέγεθος.)
Είναι το κομμάτι σας παρόμοιο με το δικό μου; Με χρώμα ή μέγεθος;
- Γιατί έβαλες αυτή τη λεπτομέρεια;
- Έχετε προμηθεύσει όλοι τα ανταλλακτικά σας; Είναι έτοιμος ο δρόμος;
- Για να μη χαθεί κανείς στο δρόμο, ας κολλήσουμε σφιχτά
δαχτυλάκια, σαν κομμάτια LEGO (σε κύκλο γύρω από το τραπέζι).
- Μπορούμε να βγούμε στο δρόμο. (Σαν ξόρκι)
Πάρε τους φίλους σου μαζί σου.
Και πηγαίνετε στη LEGO - τη χώρα.
Άσκηση για τα μάτια. ΑΝΤΡΑΣ (Μάτια πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά, άνοιξαν διάπλατα από έκπληξη, έκλεισαν σφιχτά τα μάτια, ανοιγόκλεισαν.)
Είμαστε μαζί σας στη χώρα LEGO. (Παίρνω τον Λέγκοβιτς) Και εδώ είναι το αεροδρόμιο (πλησιάζουν στο τραπέζι). Πάμε βιαστικά κοντά του!
Δείτε πόσο όμορφο είναι το αεροδρόμιο. Ναι, αλλά δεν υπάρχει κτίριο. Αλλά κανένα πρόβλημα! Εδώ είναι ο κατασκευαστής Lego (εξαρτήματα). Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο διάγραμμα του κτιρίου.
- Όλα τα μέρη έχουν το ίδιο χρώμα;
- Τι χρώμα έχουν;
- Έχουν το ίδιο μέγεθος (μπορείτε να προσδιορίσετε το μέγεθος;)
- Πώς συγκρατούνται (συνδέονται) μεταξύ τους τα εξαρτήματα LEGO; (σχετικά με τα κουμπιά).
Πάρτε δοχεία με εξαρτήματα και πηγαίνετε στο ξέφωτο, τοποθετήστε τον εαυτό σας άνετα, αλλά έτσι ώστε το δείγμα να είναι ορατό (προσέξτε τη στάση σας). Ξεκινάμε την κατασκευή.
Λεπτομέρειες, λεπτομέρειες,
Δεν κουράζεσαι να κοιμάσαι.
Αυτό το πρωί
Ήρθε η ώρα να χτίσουμε.
Ξεκινάμε την κατασκευή.
(Μετάβαση ατομική δουλειά: παροχή βοήθειας με επίδειξη, πρόσθετη εξήγηση, υποστήριξη, έγκριση.)
- Λοιπόν φτιάχτηκε το αεροδρόμιο, ΩΡΑ!!! Ο φίλος Lego μας περιμένει.
Υπήρχαν πολλά τούβλα.
Καθένας ήταν εντελώς κανενός.
Και τώρα οι λεπτομέρειες
Σηκώθηκαν όρθιοι σαν γερό τείχος.
Το κτίριο του αεροδρομίου έχει κατασκευαστεί. Μπορείτε να επιστρέψετε στο ξέφωτο.
- Παιδιά, δείτε πόσο όμορφο φαίνεται το κτίριο μας!
Σου αρέσει? Τι υπέροχοι τύποι που είμαστε. Κάτοικοι της χώρας LEGO θα έρθουν στο αεροδρόμιο... . Και θα πετάξουν σε διάφορες χώρες.
- Μπράβο! Εσύ απλά μαγικά δάχτυλα!
Στον οδηγό αρέσει πολύ. Σε ευχαριστεί για τη βοήθειά σου. Τι είδους βοήθεια?
Βοηθήσατε τους ανθρώπους της Lego Country. Κατασκευάστηκε το κτίριο του αεροδρομίου. Ήσασταν γενναίοι, θαρραλέοι, αποφασιστικοί, γρήγοροι - υπέροχοι βοηθοί. Μπορείτε να βασιστείτε. Για τι μπορείτε να επαινέσετε τον εαυτό σας;
Τώρα σταθείτε σε κύκλο και βάλτε τις παλάμες σας μαζί.
Flourish LEGO - country,
Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.
Κλείσε τα μάτια σου -
Αφήνουμε αυτό το παραμύθι.
Περίληψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
στην προπαρασκευαστική ομάδα
(LEGO - κατασκευή)
"Ελικόπτερο για φίλους"
Στόχος:
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να δημιουργούν διάφορα μοντέλα σύμφωνα με τις λεκτικές οδηγίες και τα διαγράμματα του δασκάλου.
Καθήκοντα:
Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν ένα σχέδιο από διαγράμματα, να αναλύουν με συνέπεια τα διαγράμματα σχεδίασης και να αναγνωρίζουν τα κύρια μέρη του.
Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να δημιουργούν ανεξάρτητα μια δομή σύμφωνα με ένα διάγραμμα χωρίς να βασίζονται σε μοντέλο και σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του δασκάλου.
Ενισχύστε τις δεξιότητες ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ: η ικανότητα κατανομής ευθυνών, εργασίας σύμφωνα με το γενικό σχέδιο, χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους.
Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, σκέψη, προσοχή, μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το σχέδιο.
Ελεημοσύνη:
Κατασκευαστής Lego, διαγράμματα.
Μετακίνηση GCD:
Μπαίνει ο ταχυδρόμος με ένα πακέτο. (Κατασκευαστής LEGO στο κουτί)
Ταχυδρόμος: Αυτό είναι για σένα. Αυτό το δέμα το έφεραν νωρίς το πρωί και μου είπαν να το δώσω επειγόντως στην ομάδα των Dolphins. Ορίστε, υπογράψτε το. Αντιο σας.
Δάσκαλος: Παιδιά, τι περιέχει αυτό το πακέτο;
Κοίτα, αυτός είναι ένας κατασκευαστής LEGO. Υπάρχει επίσης μια σημείωση εδώ.
(διαβάζει την επιστολή)
«Γεια σας αγαπητά παιδιά! Το όνομά μου είναι Dunno. Χθες αγόρασα ένα νέο σετ κατασκευής LEGO και τώρα δεν ξέρω καν τι να κάνω με όλα αυτά, προσπάθησα να το φτιάξω, αλλά δεν μπορώ να το κάνω. Και θέλω πολύ να έχω ένα, αλλά μάντεψε, μάντεψε το αίνιγμα!
σιδερένιο πουλί
Δεν φοβάται τα ύψη
Πετάει στον ουρανό.
Μετά σπεύδει στο έδαφος! (αεροπλάνο, ελικόπτερο)
Βρήκα φωτογραφίες από ένα ελικόπτερο, ελπίζω να σε βοηθήσουν».
Δάσκαλος: - Ας δούμε τι είδους εικόνες μας άφησε ο Dunno.
(εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν ελικόπτερο)
Δάσκαλος: - Αυτό είναι ένα πραγματικό ελικόπτερο!
- Γιατί πιστεύεις ότι το χρειάζεται;
Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος: - Έτσι είναι. Τα ελικόπτερα συγκρίνονται με λιβελλούλες. Μοιάζουν πραγματικά με αυτά τα φτερωτά έντομα και επομένως φαίνονται λίγο ζωντανά. Υπάρχουν πολλά διαφορετικά ελικόπτερα. Τι μας εξυπηρετούν;
Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος: Ναι, έχεις δίκιο. Τα χρειαζόμαστε για τη μεταφορά ανθρώπων, ζώων και μπορούν ακόμη και να βοηθήσουν τους αγρότες να καλλιεργήσουν χωράφια. Με τη βοήθειά τους, θα μεταφέρετε φορτίο, θα σβήσετε τις μαινόμενες φωτιές και θα σώσετε ανθρώπους από τη ζώνη της καταστροφής. Αυτή η μεταφορά είναι η μόνη που θα παραδώσει στρατεύματα στη ζούγκλα ή θα παραλάβει και θα μεταφέρει τους τραυματίες.
Ας παίξουμε:
Μπαίνουμε στο αεροπλάνο, (τα παιδιά σκύβουν)
Πάμε να πετάξουμε! ("Εκκινήστε" το αεροπλάνο, σηκωθείτε, πείτε: "zhu-zhu")
Πετάμε πάνω από τα σύννεφα. (Τα χέρια στο πλάι)
Κουνάμε το χέρι στον μπαμπά, κάνουμε ένα χέρι στη μαμά. (Κάντε εναλλάξ και με τα δύο χέρια)
Βλέπουμε πώς κυλάει το ποτάμι (δείχνουν κύματα με τα χέρια τους)
Βλέπουμε μια βάρκα του ψαρά. ("Πετάξτε" το καλάμι ψαρέματος)
Προσοχή: το βουνό! (Γέρνετε αριστερά, δεξιά, πείτε: "Zhu")
Ήρθε η ώρα να προσγειωθούμε! (Κοντόχονδρος)
Δάσκαλος: - Τώρα ας δουλέψουμε!
Δάσκαλος: - Καθένας από εσάς έχει σχέδια κατασκευής ελικοπτέρου στο γραφείο του.
- Όσοι έχουν ολοκληρώσει τα κτίριά τους μπορούν να βοηθήσουν άλλους.
(παραγωγή κτιρίων)
- Τι υπέροχος τύπος που είμαστε, φτιάξαμε ελικόπτερα για τον Dunno.
Είσαι κουρασμένος? Ας ζεσταθούμε!
"Πιλότοι"
Είναι καλό να είσαι οδηγός
Καλύτερα να είσαι πιλότος.
Θα γινόμουν πιλότος
ας με μάθουν.
Ρίχνω βενζίνη στη δεξαμενή,
Ξεκινάω την προπέλα.
Πάρε τη μηχανή στον παράδεισο,
Για να τραγουδήσουν τα πουλιά
- Σας άρεσε η πρόταση του Dunno; Τι μας πρόσφερε η Dunno;
- Τι υλικό χρησιμοποιήσαμε για χειροτεχνίες;
- Με τη βοήθεια ποια εξαρτήματα LEGO καταφέρατε να φτιάξετε ένα τέτοιο θαύμα;
- Ποια χειροτεχνία σου άρεσε περισσότερο και γιατί;
- Τι καινούργιο έμαθες σήμερα;
Δάσκαλος: - Παιδιά, πώς μπορούμε να τα στείλουμε όλα αυτά στον Dunno για να σταματήσει να στεναχωριέται;
Απαντήσεις παιδιών: (με ταχυδρομείο)
Δάσκαλος: - Απόλυτο δίκιο. Τι πιστεύετε, πρέπει να σταλούν διαγράμματα ελικοπτέρων στο Dunno;
Απαντήσεις παιδιών: (...)
Δάσκαλος: - Γιατί;
Απαντήσεις παιδιών: (για να το κάνει μόνος του ο Dunno)
Δάσκαλος: - Έτσι είναι. Θα στείλουμε τα διαγράμματα μαζί με το ελικόπτερο για να μάθει και ο Dunno πώς να τα φτιάχνει. Ας συσκευάσουμε μαζί το δέμα μας και ας αναφέρουμε οπωσδήποτε τη διεύθυνση όπου θέλουμε να το στείλουμε. Η πόλη όπου ζει ο Dunno ονομάζεται Tsvetochny και η οδός Romashkovaya, αριθμός οικίας 9.
(πακετάρετε το δέμα)
Δάσκαλος: - Υπέροχο. Και σίγουρα θα στείλω το δέμα στο Dunno μας τώρα.
- Είστε όλοι υπέροχοι! Ευχαριστώ παιδιά για την καλή και φιλική δουλειά, για τις σωστές και ολοκληρωμένες απαντήσεις.
Θέση: δάσκαλος
Συνάφεια:
Άτομο που μπορεί να σκέφτεται εποικοδομητικά και να παίρνει γρήγορες αποφάσεις προβλήματα λογικής, είναι πιο προσαρμοσμένος στη ζωή, καθώς βρίσκει γρήγορα διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις και παίρνει ορθολογικές αποφάσεις. Η επίδραση της εποικοδομητικής δραστηριότητας στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών μελετήθηκε από τον A.R. Luria. Κατέληξε στο συμπέρασμα «ότι οι ασκήσεις σχεδιασμού έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη του παιδιού, αλλάζοντας ριζικά τη φύση της πνευματικής δραστηριότητας».
Lego σημαίνει «έξυπνο παιχνίδι» στα δανικά.
Χρήση τεχνολογίας Lego στο σύστημα επιπρόσθετη εκπαίδευσησε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας είναι σχετικό υπό το φως των νέων ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για το πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευση:
— ανιχνεύεται η αρχή της ενοποίησης των εκπαιδευτικών περιοχών: ο σχεδιασμός βρίσκεται στον εκπαιδευτικό χώρο «Γνώση» και ενσωματώνεται με τους εκπαιδευτικούς τομείς «Επικοινωνία», «Εργασία», «Κοινωνιοποίηση», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», "Ασφάλεια";
— ο κατασκευαστής LEGO χρησιμοποιείται και στα δύο ανεξάρτητη δραστηριότητατα παιδιά όχι μόνο στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά και κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων αναψυχής, διακοπών και σε δραστηριότητες έργου.
- βάση εκπαιδευτική διαδικασίαχρησιμοποιώντας την τεχνολογία LEGO, το παιχνίδι είναι ο κορυφαίος τύπος παιδικής δραστηριότητας.
Τα μαθήματα κατασκευής Lego συμβάλλουν:
- σχηματισμός ευφάνταστης, χωρικής σκέψης
- αναπτύσσει τη φαντασία
- αυτοπραγμάτωση των δικών του σχεδίων
– ανάπτυξη γνωστικών, καλλιτεχνικών και αισθητικών ικανοτήτων
- ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της ομιλίας
Η χρήση της τεχνολογίας LEGO σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθιστά δυνατή την αύξηση υψηλό επίπεδοανάπτυξη γνωστική δραστηριότηταπροσχολικής ηλικίας, και αυτό είναι ένα από τα συστατικά της επιτυχίας της περαιτέρω εκπαίδευσής τους στο σχολείο.
Αντικείμενο μελέτης:
Μεγαλύτερα παιδιά
Αντικείμενο μελέτης:
Ανάπτυξη εποικοδομητικών δραστηριοτήτων με τον κατασκευαστή LEGO.
Στόχος του έργου:
Ανάπτυξη νοητικής και δημιουργική σκέψηπαιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης κατασκευής LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
Στόχοι του έργου:
1.Δημιουργία συνθηκών που διασφαλίζουν τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας με στόχο την ανάπτυξη των ικανοτήτων, των ικανοτήτων και της δημιουργικότητας των μαθητών χρησιμοποιώντας τεχνολογία κατασκευής LEGO.
2.Εντοπισμός ευκαιριών στην ανάπτυξη των παιδιών. προσδιορισμός των πιο αποτελεσματικών και κατάλληλων μεθόδων, τεχνικών, εργαλείων, παιδαγωγικών τεχνολογιών, διδασκαλίας κατασκευής LEGO στα παιδιά.
3. Διαμόρφωση ενεργούς γονεϊκής θέσης βασισμένης στην παραγωγική συνεργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας.
Υπόθεση:
Διάρκεια έργου: ετήσια
Λίστα συμμετεχόντων:
- εκπαιδευτικοί·
- γονείς;
Βάση έργου:
MBDOU του Kurgan " Νηπιαγωγείοσυνδυασμένος τύπος Νο. 137 "Alice"
Στάδια υλοποίησης του έργου
| Στάδια υλοποίησης | Δραστηριότητες εκπαιδευτικού |
| Στάδιο 1 Οργανωτική και προπαρασκευαστική (ακαδημαϊκά έτη 2012-2013) | 1. Εκπόνηση ανάλυσης προσανατολισμένης στο πρόβλημα Ολοκληρωμένη μελέτη ψυχολογικής, παιδαγωγικής και επιστημονικής-μεθοδολογικής βιβλιογραφίας. Διαφοροποίηση των αναγκών του δασκάλου και των παιδιών και των γονέων στο πλαίσιο του υπάρχοντος προβλήματος. Καθορισμός συγκεκριμένων στόχων, προετοιμασία και τρόπων επίλυσης του προβλήματος. — παρακολούθηση. 2. Καθορισμός των κύριων πόρων για την υλοποίηση του έργου. 3. Ανάπτυξη σχεδίου συγκεκριμένων ενεργειών για τη δημιουργία συνθηκών. 4. Μεθοδολογική υποστήριξη για την υλοποίηση του έργου: Παρακολούθηση υλοποίησης του έργου. — ανάπτυξη ημερολογιακού μακροπρόθεσμου σχεδίου για την υλοποίηση ενός έργου με παιδιά. |
| Στάδιο 2 Πρακτικός (ακαδημαϊκά έτη 2012-2013) | 1. Ανάπτυξη και δοκιμή σημειώσεων μαθήματος. Α. Μαθήματα: — «Κατασκευή σπιτιού» (Οκτώβριος). — «Μαγικά Ψάρια» (Νοέμβριος). — «Ζώα» (Φεβρουάριος). — "Lego - ο κόσμος του ενυδρείου" (Μάρτιος). — «Ζωή σε άλλον πλανήτη» (Απρίλιος). Β. παιχνίδια ασκήσεων: — «Ποιος η ομάδα θα χτίσει πιο γρήγορα» - "Βρείτε μια λεπτομέρεια όπως στην κάρτα" — «Μυστηριώδης τσάντα» - "Τοποθετήστε τα μέρη στη θέση τους" - «Στρώστε το δεύτερο μισό του μοτίβου». 2. Εργαστείτε με γονείς στο πλαίσιο του έργου: — καθιέρωση συνεργασίας με τους γονείς για την υλοποίηση του έργου. Ενημέρωση γονέων για τα αποτελέσματα της υλοποίησης του έργου. |
| Στάδιο 3 Γενικεύοντας |
|
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
- Το παιδί δημιουργεί σχέδια από διαφορετικούς τύπους σετ κατασκευών σύμφωνα με τη δική του επιθυμία.
- Χρησιμοποιεί διαφορετικά μέσα για την επίτευξη αποτελεσμάτων (διαγράμματα, μοντέλα, σχέδια, δείγματα).
- Οργανώνει ανεξάρτητα το περιβάλλον θέματος-παιχνιδιού, αντανακλώντας και διαθλώντας τη γύρω πραγματικότητα και το περιεχόμενο των βιβλίων.
- Προσπαθήστε να γίνετε συμμετέχων σε ένα συλλογικό παιχνίδι ρόλων χρησιμοποιώντας χειροτεχνίες από διάφοροι τύποισχεδιαστής.
- Σε ένα παιχνίδι σκηνοθέτη, αναλαμβάνει το ρόλο του οργανωτή και του ερμηνευτή όλων των χαρακτήρων του παιχνιδιού, δημιουργώντας και παίζοντας πλήρεις πλοκές βασισμένες στα δημιουργημένα παιχνίδια μοντέλων.
- Να ενδιαφέρουν τους γονείς στην ανάπτυξη της δημιουργικής ανάπτυξης.
Πρόβλεψη για περαιτέρω εξέλιξη:
Ως αποτέλεσμα της δουλειάς μας, τα παιδιά θα αναπτύξουν κινητικές δεξιότητες, δεξιότητες σχεδιασμού, την ικανότητα να επιλέγουν βέλτιστους τρόπους επίλυσης δημιουργικών εργασιών και να λειτουργούν με επιτυχία στην κοινωνία.
Λογισμική και μεθοδολογική υποστήριξη.
1. Veraksa, N. E. Παρακολούθηση της επίτευξης από το παιδί των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων απόκτησης του προγράμματος / N. E. Veraksa, A. N. Veraksa. - Μ.: ΜΟΣΑΪΚΑ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2011. - 40 σελ.
2. Komarova, L. G. Κτίριο από LEGO: μοντελοποίηση λογικών σχέσεων και αντικειμένων πραγματικό κόσμοχρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή LEGO / L. G. Komarov. - Μ.: “LINKA-PRESS”, 2001.-88 σελ.
3. Kutsakova L. V. Design and χειρωνακτική εργασίαστο νηπιαγωγείο: πρόγραμμα και μεθοδολογικές συστάσεις / L. V. Kutsakova. – Μ.: Mozaika-Sintez, 2008. – 64 σελ.
4. Luss T.V. Διαμόρφωση δεξιοτήτων σε εποικοδομητικές δραστηριότητες παιχνιδιού σε παιδιά με τη βοήθεια της LEGO: ένα εγχειρίδιο για δασκάλους-αποτελεσματικούς / T.V. Luss. - M.: VLADOS, 2003.-104 σελ.
5. Paramonova L. A. Παιδική δημιουργική σχεδίαση / L. A. Paramonova. - Μ., 1999.
6. Shaidurova N.V. Ανάπτυξη ενός παιδιού σε εποικοδομητικές δραστηριότητες: ένας οδηγός αναφοράς / N.V. Shaidurova. - Μ.: TC Sfera, 2008. - 128 σελ.
7. Novikova V.P., Tikhonova L.I. Μωσαϊκό Lego σε παιχνίδια και δραστηριότητες / V.P. Novikova, L.I. Tikhonova-M.: Mozaika-Sintez, 2005.-72σ.
Επεξηγηματικό σημείωμα
Τα παιχνίδια και τα παιχνίδια είναι ένα από τα πιο ισχυρά εκπαιδευτικά εργαλεία στα χέρια της κοινωνίας. Το παιχνίδι ονομάζεται συνήθως η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού. Στο παιχνίδι αποκαλύπτονται και αναπτύσσονται διάφορες πτυχές της προσωπικότητάς του, ικανοποιούνται πολλές πνευματικές και συναισθηματικές ανάγκες, διαμορφώνεται χαρακτήρας, ο οποίος έχει θετική επίδραση στην κοινωνική υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Αλλά ταυτόχρονα, μπορείτε συχνά να δείτε την εικόνα: το μωρό έχει πολλά παιχνίδια, αλλά δεν παίζει μαζί τους. Φυσικά, υπάρχουν περισσότεροι από ένας λόγοι για αυτό, αλλά τις περισσότερες φορές κύριος λόγοςΤο γεγονός είναι ότι τα παιχνίδια έχουν ήδη «εξαντληθεί», το στοιχείο της καινοτομίας έχει εξαφανιστεί. Και αυτό είναι που ελκύει καταρχήν το παιδί. Το τελειωμένο παιχνίδι δεν είναι ικανό να του προσφέρει μια διανοητική πρόκληση ή μια μακροπρόθεσμη διανοητική πρόκληση. Από αυτή την άποψη είναι πολύ καλύτερα οικοδομικά υλικά, ψηφιδωτά κ.λπ.. Αυτά τα παιχνίδια έχουν μεγάλη μεταβλητότητα και ποικιλία συνδυασμών. Αλλά και οι αναπτυξιακές τους ικανότητες είναι επίσης περιορισμένες: δεν ενθαρρύνουν τα παιδιά να εντείνουν τη νοητική τους δραστηριότητα, δεν απαιτούν σημαντικό άγχος από αυτά, δεν προάγουν την ανάπτυξη του παιδιού και στην καλύτερη περίπτωση ικανοποιούν μόνο τις άμεσες ανάγκες του. Και αυτό είναι πολύ λίγο για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων. Αν λάβουμε επίσης υπόψη ότι δεν έχει δημιουργήσει κάθε οικογένεια όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις ανάπτυξης δημιουργική δραστηριότηταπαιδιά, γίνεται προφανές: χρειαζόμαστε νέους τύπους παιχνιδιών, παιχνίδια που προσομοιώνουν την ίδια τη δημιουργική διαδικασία και δημιουργούν το δικό τους μικροκλίμα, όπου προκύπτουν ευκαιρίες για την ανάπτυξη της δημιουργικής πλευράς της διανόησης., προάγοντας τη διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά, τη δημιουργία θετικών διαπροσωπικές σχέσεις.
Αυτοί οι νέοι τύποι παιχνιδιών είναι παιχνίδια με κατασκευαστές όπως η Lego, τα οποία, με όλη τους την ποικιλομορφία, προέρχονται από μια κοινή ιδέα και έχουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά:
Κάθε παιχνίδι κατασκευής είναι σύνολο προβλημάτων , το οποίο το παιδί λύνει χρησιμοποιώντας μέρη από το σετ κατασκευής.
Δίνονται καθήκοντα στο παιδί μέσα διάφορες μορφές: με τη μορφή μοντέλου, σχεδίου, φωτογραφίας, σχεδίου, προφορικών οδηγιών κ.λπ., και έτσι τον εισάγετε διαφορετικοί τρόποιμεταφορά πληροφοριών .
Οι εργασίες είναι ταξινομημένες κατά προσέγγιση κατά σειρά αυξανόμενης δυσκολίας, δηλ. χρησιμοποιούν την αρχή των λαϊκών παιχνιδιών: από απλό σε σύνθετο .
Η σταδιακή αύξηση της δυσκολίας των εργασιών σχεδιασμού επιτρέπει στο παιδί να προχωρήσει και να βελτιωθεί. μόνος του , δηλ. αναπτύξτε τις δημιουργικές σας ικανότητες , σε αντίθεση με την εκπαίδευση, όπου τα πάντα εξηγούνται και όπου μόνο ερμηνευτικά χαρακτηριστικά διαμορφώνονται στο παιδί.
Η λύση του προβλήματος εμφανίζεται ενώπιον του παιδιού όχι με την αφηρημένη μορφή της απάντησης σε ένα μαθηματικό πρόβλημα, αλλά με τη μορφή μιας δομής κατασκευασμένης από εξαρτήματα κιτ κατασκευής, δηλ. με τη μορφή ορατών και απτών πραγμάτων. Αυτό σας επιτρέπει να συγκρίνετε οπτικά την "εργασία" με τη "λύση" και να ελέγξετε μόνοι σας την ακρίβεια της εργασίας.
Τα περισσότερα παιχνίδια με έναν κατασκευαστή δεν περιορίζονται στις προτεινόμενες εργασίες, αλλά επιτρέπουν στα παιδιά να δημιουργήσουν νέες εκδόσεις εργασιών και να δημιουργήσουν νέα παιχνίδια με έναν κατασκευαστή, π.χ. ασχολούνται με δημιουργικές δραστηριότητες.
Έτσι, η μοντελοποίηση χρησιμοποιώντας σετ κατασκευής όπως το "Lego" σάς επιτρέπει να λύσετε ταυτόχρονα πολλά προβλήματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας και πνευματικής δραστηριότητας. ο σχηματισμός, με βάση τη δημιουργία κοινών δομών, δεξιοτήτων επικοινωνίας: η ικανότητα να εκφράζει κανείς τις προτάσεις, τις συμβουλές, τα αιτήματά του σε κοινές δραστηριότητες και να απαντά σε ερωτήσεις με ευγενικό τρόπο· Προσφέρετε ευγενικά βοήθεια. ενωθείτε στο παιχνίδι σε ζευγάρια, μικροομάδες.
Αντιμέτωποι με το πρόβλημα της διδασκαλίας στα παιδιά πώς να μοντελοποιούν χρησιμοποιώντας κατασκευαστές τύπου Lego, έγινε απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα έργο χρησιμοποιώντας κατασκευαστές τύπου Lego.
Στάδια εργασίας
σχετικά με τη δημιουργία του έργου είναι τα ακόλουθα: οργανωτικά και προπαρασκευαστικά, πρακτικά και γενικευτικά.
Επί οργανωτικός- προπαρασκευαστικό στάδιο συντάχθηκε μια ανάλυση προσανατολισμένη στο πρόβλημα, μελετήθηκε διεξοδικά η ψυχολογική, παιδαγωγική και επιστημονική-μεθοδολογική βιβλιογραφία, καθορίστηκαν συγκεκριμένοι στόχοι και τρόποι επίλυσης του προβλήματος.
Επί πρακτικό στάδιο δημιουργήθηκε μια τράπεζα μεθοδολογικών συστάσεων και εγχειριδίων για εποικοδομητικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας κατασκευαστές Lego. Αναπτύχθηκε ένα ημερολογιακό μακροπρόθεσμο σχέδιο για την υλοποίηση του έργου με παιδιά, το οποίο αποτελεί την υλοποίηση μίνι-έργα παιχνιδιών: «Η ομάδα μας», «Χτίζοντας μια πόλη», «Δάση-θαύματα», «Χώρος». Σημειώσεις μαθήματος αναπτύχθηκαν και δοκιμάστηκαν. Δημιουργήθηκε συνεργασία με γονείς για την επιτυχή υλοποίηση του έργου.
Επί Στάδιο γενίκευσης ελήφθησαν αποφάσεις με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, καθορίστηκαν οι προοπτικές για περαιτέρω ανάπτυξη.
Διακριτικός ιδιαιτερότητα και καινοτομίαΗ εργασία εκφράζεται στην εκτέλεση εργασιών για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των εποικοδομητικών δεξιοτήτων μέσω τέτοιων μορφών εργασίας όπως τα μίνι έργα παιχνιδιών που χρησιμοποιούν κατασκευαστές όπως το "Lego".
Κατά την υλοποίηση του παιδαγωγικού έργου καθοδηγηθήκαμε από τα εξής αρχές:
- από απλό σε σύνθετο
- λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές δυνατότητες
- τα παιδιά στην κατάκτηση των επικοινωνιακών και εποικοδομητικών δεξιοτήτων.
- δραστηριότητα και δημιουργικότητα
- - χρήση αποτελεσματικές μεθόδουςκαι στοχευμένες δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών·
- πολυπλοκότητα επίλυσης προβλημάτων
- — επίλυση εποικοδομητικών προβλημάτων σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες: παιχνίδι, γνωστικές, ομιλία.
- αποτελεσματικότητα και διασφάλιση
- — πραγματοποίηση των δικαιωμάτων του παιδιού να λαμβάνει βοήθεια και υποστήριξη, εγγυήσεις θετικό αποτέλεσμαανεξάρτητα από την ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών.
Κατά την ανάπτυξη του έργου «Lego Country», ορίσαμε τα εξής στόχους: ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, πνευματική δραστηριότητασε εποικοδομητικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες. αναπτύσσουν κοινωνικά συναισθήματα και κίνητρα που συμβάλλουν στη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων στα παιδιά σε παιχνιδιάρικες και εποικοδομητικές δραστηριότητες.
Η υλοποίηση του έργου Lego Country κατέστησε δυνατή την υλοποίηση των παρακάτω καθήκοντα:
1. Προωθήστε την εμφάνιση φιλικών, εταιρικών σχέσεων και ενώσεων τυχερών παιχνιδιών στα παιχνίδια, διαπραγματεύεστε ανεξάρτητα μεταξύ τους, κατανέμετε δίκαια τους ρόλους, επιλύετε οι ίδιοι τις συγκρούσεις με ηθικά αποδεκτή μορφή
2. Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν τις συνθήκες λειτουργίας μιας μελλοντικής δομής, να καθορίζουν τη σειρά εφαρμογής της, να διευκολύνουν τη δημιουργία διαφορετικών πρωτότυπων δομών στην ίδια βάση: ολοκληρώστε την κατασκευή χρησιμοποιώντας μπλοκ διαφορετικών διαμορφώσεων, χτίστε διάφορα στοιχεία .
3. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις δομές που δημιουργούνται σε παιχνίδια μακέτας, παιχνίδια ρόλων και παιχνίδια σκηνοθέτη.
Οι στόχοι του έργου υλοποιήθηκαν σύμφωνα με τα ακόλουθα κατευθύνσεις:
1. Διδάσκοντας τα παιδιά μέσω παιχνίδια εργασιών, παιχνίδια ασκήσεων, διδακτικά παιχνίδια , που αναπτύσσουν διάφορες διανοητικές ιδιότητες: προσοχή, μνήμη, ικανότητα εύρεσης εξαρτήσεων και μοτίβων. ταξινόμηση και συστηματοποίηση του υλικού. ικανότητα συνδυασμού? την ικανότητα να βγάζει σωστά συμπεράσματα με βάση την ανάλυση.
2. Υλοποίηση υλοποίηση μίνι έργων: «Η ομάδα μας», «Υπέροχα δάση», «Χτίζοντας μια πόλη», «Διάστημα». Σας επιτρέπουν να αναπτύξετε την ικανότητα να σχεδιάζετε τη διαδικασία δημιουργίας του δικού σας μοντέλου και ενός κοινού έργου, εποικοδομητική φαντασία όταν δημιουργείτε ένα κτίριο σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο. την ικανότητα να προβλέπει κανείς τα αποτελέσματα των πράξεών του· βρείτε έναν συνεργάτη για να εφαρμόσετε τη δική σας ιδέα, να είστε σε θέση να δημιουργήσετε φιλικές σχέσεις με συνομηλίκους, να δημιουργήσετε και να παίξετε μια θεματική διάταξη.
3. Διεξαγωγή διαγνωστικάεπίπεδο ανάπτυξης εποικοδομητικών δεξιοτήτων στα παιδιά.
Κατά τη διάρκεια του έργου, δημιουργήθηκαν τα ακόλουθα για την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών που έχουν ανατεθεί: συνθήκες:
1. Οργανωμένη περιβάλλον ανάπτυξης θέματος, πληρώντας όλες τις απαιτήσεις για την ανάπτυξη της παιδικής δραστηριότητας σε εποικοδομητικές δραστηριότητες. Στην ομαδική αίθουσα έχουν δημιουργηθεί κέντρα παιχνιδιού: «Young Architect», «City of Masters», «We Play», όπου δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τις ανάγκες τους για εποικοδομητικές δραστηριότητες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τα σχέδιά τους. Τα κέντρα είναι εξοπλισμένα με διάφορα σετ κατασκευών και σετ κατασκευών (επιτραπέζια, επιδαπέδια, ξύλινα, μεταλλικά, πλαστικά, με διαφορετικές μεθόδους στερέωσης), σετ κατασκευών «Lego», «Lego-Dacta» και παρόμοια σετ οικιακών κατασκευών. Προσφέρονται επίσης στα παιδιά παιχνίδια ανάλογα με τα κτίρια και αντίστοιχα αντίληψη των παιδιών(άνθρωποι, ζώα, αυτοκίνητα κ.λπ.). Επιλεγμένα άλμπουμ δειγμάτων (σχέδια, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, διαγράμματα) με θέματα: «Κτίρια», «Μεταφορές», «Ζώα»; διδακτικά παιχνίδια όπως «Ολοκλήρωσε το κτίριο», «Βρες το σφάλμα στο διάγραμμα».
2. Αναπτύχθηκε και συστηματοποιήθηκε σημειώσεις τάξηςμε στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας εξέτασης και εξέτασης αντικειμένων και κατασκευών, ανάδειξης των χαρακτηριστικών των κατασκευών, του σκοπού τους και των υλικών από τα οποία κατασκευάζονται. Επιλεγμένο παιχνίδια ασκήσεωνπαρακινώντας τα παιδιά να λύσουν προβλήματα σχεδιασμού με νέους τρόπους, συμβάλλοντας στη βελτίωση των δεξιοτήτων σχεδιασμού (συσχέτιση, συνδυασμός).
Χρησιμοποιήθηκαν τα παρακάτω μορφές εργασίας:
- τάξεις?
- ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ;
- μίνι έργα.
Εφαρμόζεται αποτελεσματικά μεθόδους και τεχνικές:
- Διεξαγωγή περιπάτου και εκδρομών, κατά τις οποίες τα παιδιά παρατηρούν διάφορα αντικείμενα, σημειώνοντας τα χαρακτηριστικά τους για να μοντελοποιήσουν αργότερα κάτι παρόμοιο χρησιμοποιώντας ένα σετ κατασκευής.
- Εξέταση σχεδίων, φωτογραφιών, σχεδίων διαφόρων αντικειμένων και κτιρίων.
- Η χρήση λαϊκών παροιμιών, ρημάτων, τραγουδιών: «Όποιος έχει δεξιοτεχνία, ενεργεί έξυπνα», «Σύντομα λέγεται ο λόγος, αλλά όχι σύντομα η πράξη» κ.λπ.
- Διδάσκοντας στα παιδιά να σχεδιάζουν σύμφωνα με ένα μοντέλο, σύμφωνα με μια συνθήκη ή σύμφωνα με οδηγίες, σύμφωνα με τα δικά τους σχέδια, σύμφωνα με σχέδια, εικονογραφήσεις.
- Συλλογική συζήτηση για μελλοντική κατασκευή. Τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν τις απόψεις τους και να υπερασπίζονται την άποψή τους.
- Κοινή ανάλυση κατασκευής και σχεδιασμού. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι δεν μπορεί κανείς να επικρίνει την αποτυχημένη δουλειά ενός φίλου εάν προσπάθησε πολύ σκληρά. Δεν πρέπει να θαυμάζετε την κατασκευή ενός συνομήλικου εάν έχει διάσπαρτα οικοδομικά υλικά.
Με βάση τα κτίρια, μαζί με τα παιδιά, δημιούργησαν μοντέλα παιχνιδιών, συμμετείχαν γονείς στην προετοιμασία θεματικών εκθέσεων και φωτογραφικών ρεπορτάζ. Κάναμε βραδιές αναψυχής, κουίζ, ταξιδιωτικά παιχνίδια, παιχνίδια σκηνοθέτη και ρόλων.
Κατά τη δημιουργία μοντέλων παιχνιδιών "Η ομάδα μας", "Χτίζοντας μια πόλη", "Δάση-Θαύματα", τα παιδιά έμαθαν να δημιουργούν ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού βασισμένο σε αντικείμενα, να εφευρίσκουν και να εφαρμόζουν ενδιαφέρουσες πλοκές παιχνιδιού στο παιχνίδι, να χρησιμοποιούν διαφορετικά μέσα για να επιτύχουν αποτελέσματα ( σχήματα, μακέτες, σχέδια, δείγματα), ιδρύθηκαν σταθεροί σύλλογοι παιδιών, που συνέβαλαν στη διαμόρφωση παιδική ομάδαδημιουργώντας ένα θετικό μικροκλίμα στην ομάδα
Έτσι, η σκόπιμη, στοχαστική παιδαγωγική εργασία συνέβαλε στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και στην ανάπτυξη ενός δημιουργικού τρόπου σκέψης.
Υποψηφιότητα: δραστηριότητες του έργουστο νηπιαγωγείο υπάρχουν έτοιμα έργα για την ανώτερη ομάδα.
Θέση: δάσκαλος
Τόπος εργασίας: Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 137
Τοποθεσία: Kurgan
