Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη δεύτερη νεότερη ομάδα. Το έργο για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα νεανίδων «Magic Fingers. Διδακτικό παιχνίδι "Πολύχρωμο Δάσος των Θαυμάτων"

Το αρχείο καρτών των παιχνιδιών ανάπτυξης εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

Στόχοι:

τόνωση της ομιλίας των παιδιών, ανάπτυξη ομιλίας.

ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων, συντονισμός των κινήσεων, καθώς και εκπαίδευση και εκπαίδευση στη διαφορά και σύγκριση των χρωμάτων.

ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των τριών κύριων δακτύλων: αντίχειρας, δείκτης και μέσος.

προετοιμασία του χεριού για γραφή.

ανάπτυξη του αισθητηριοκινητικού συντονισμού των χεριών.

επίπτωση στη συνολική πνευματική ανάπτυξη του παιδιού (έμμεσα).

σχηματισμός δεξιοτήτων δαντέλας (δέσιμο δαντέλας σε φιόγκο)

ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού, προώθηση της κατανόησης των εννοιών: «πάνω», «κάτω», «δεξιά», «αριστερά».

ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, σκέψης.

Κουμπιά

Εξοπλισμός: κουμπιά με μεγάλες τρύπες, δαντέλα

"Αστείο φίδι" Προσφορά σε κουμπιά συμβολοσειράς σε μια συμβολοσειρά. Για αλλαγή, μπορείτε να προσθέσετε περιττά κλειδιά, δαχτυλίδια, αρθρώσεις από λογαριασμούς. Είναι σημαντικό, κατά τη διάρκεια της χορδής, το παιδί να αισθάνεται τη διαφορά στις υφές με τα δάχτυλά του - με αυτόν τον τρόπο, θα διεγείρονται οι απτικοί υποδοχείς.
« Κουμπιά κουμπιών ". Κουμπιά διαφορετικών μεγεθών είναι ραμμένα σε ένα πτερύγιο υφάσματος. Στη συνέχεια, σε υπολείμματα λίγο μεγαλύτερα από κουμπιά, κάντε σχισμές για συνδετήρες. Κουμπώστε το σχήμα.

Στόχος: Το παιχνίδι αναπτύσσει την προσοχή, την αντίληψη.

Ανακατέψτε πολλά διαφορετικά σετ κουμπιών και ζητήστε από το παιδί σας να τα ταξινομήσει.

Τοποθετήστε τα κουμπιά σε μια σειρά με ένα συγκεκριμένο σχέδιο

Στόχος: Το παιχνίδι αναπτύσσει τον συντονισμό χεριού-ματιού.

Διπλώστε τα κουμπιά σε στοίβες (πυργίσκοι). Τα παιδιά διαγωνίζονται για να δουν ποια στοίβα είναι υψηλότερη.

Ενα παιχνίδι "Κουμπί".

Στόχος: ανάπτυξη μνήμης, χωρικής αντίληψης και σκέψης.

Παίζουν δύο άτομα. Μπροστά τους υπάρχουν δύο πανομοιότυπα σετ κουμπιών, σε καθένα από τα οποία δεν επαναλαμβάνεται ούτε ένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει έναν αγωνιστικό χώρο - είναι ένα τετράγωνο χωρισμένο σε κελιά. Ο πρώτος του παιχνιδιού βάζει 3 κουμπιά στο γήπεδο του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμηθεί που βρίσκεται ποιο κουμπί. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης καλύπτει τον αγωνιστικό χώρο του με ένα κομμάτι χαρτί και ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει την ίδια διάταξη κουμπιών στο γήπεδο του. Όσο περισσότερα κελιά και κουμπιά χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι, τόσο πιο δύσκολο γίνεται το παιχνίδι.

Ακαδημαϊκό έτος 2017 - 2018

Παιδαγωγοί της ομάδας Νο. 4 «Χρυσόψαρο»:

Reznikova O.A.

Kasatikova R.V.

Επεξηγηματικό σημείωμα

«Πηγές Ικανότητας και

παιδικά δώρα - στα χέρια τους.

Από τα δάχτυλα, μεταφορικά,

τα πιο λεπτά ρυάκια ρέουν,

που τροφοδοτούν την πηγή

δημιουργική σκέψη"

V. A. Sukhomlinsky

Συνάφεια:

Όλες οι κινήσεις του σώματος και η ομιλία έχουν κοινούς μηχανισμούς, επομένως η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Στη λαογραφία, υπάρχουν πολλές παιδικές ρίμες που συνδυάζουν τον λόγο και την κίνηση των χεριών. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι πολύ συναισθηματικά, συναρπαστικά. Χάρη σε τέτοια παιχνίδια, το παιδί λαμβάνει ποικίλες αισθητηριακές εντυπώσεις, αναπτύσσει προσοχή και ικανότητα συγκέντρωσης. Τέτοια παιχνίδια δημιουργούν καλές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, καθώς και μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού. Τα «παιχνίδια με τα δάχτυλα» φαίνεται να αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα του γύρω κόσμου - αντικείμενα, ζώα, άνθρωποι, οι δραστηριότητές τους, τα φυσικά φαινόμενα. Κατά τη διάρκεια των «παιχνιδιών με τα δάχτυλα» τα παιδιά, επαναλαμβάνοντας τις κινήσεις των ενηλίκων, ενεργοποιούν τις κινητικές δεξιότητες των χεριών. Έτσι, αναπτύσσεται η επιδεξιότητα, η ικανότητα να ελέγχει κανείς τις κινήσεις του, να συγκεντρώνεται σε ένα είδος δραστηριότητας. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, γεγονός που δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να πλοηγούνται με όρους «δεξιά», «αριστερά», «πάνω», «κάτω». Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει να κατανοεί το νόημα αυτών που ακούει και να πιάνει το ρυθμό της ομιλίας. Η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων θα προετοιμάσει το έδαφος για τον επόμενο σχηματισμό γνωστική σφαίραπαιδί. Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους δείκτες της πνευματικής ετοιμότητας για το σχολείο και είναι σε αυτόν τον τομέα που τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες. Επομένως, η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πρέπει να ξεκινήσει, πολύ πριν την είσοδο στο σχολείο, δηλαδή από την αρχή. Νεαρή ηλικία.

Σκοπός του κύκλου: Ενδυνάμωση και ανάπτυξη του χεριού, συντονισμός, ρυθμός, γενικές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες. Να διαμορφώσει και να εκπαιδεύσει ηθικές και βουλητικές ιδιότητες: σκοπιμότητα, συγκέντρωση, επιμονή, έλεγχος και αξιολόγηση των δικών του δραστηριοτήτων. Ανάπτυξη χωρικών σχέσεων, συνοδεία λόγου.

Κύκλος εργασιών:

Να αναπτύξει την απτική ευαισθησία, τον οπτικοκινητικό συντονισμό των κινήσεων, την ικανότητα συσχέτισης αντικειμένων στο χώρο σε παιχνίδια με τα δάχτυλα. Να προωθήσει την ενοποίηση των παιδιών σε ομάδες συμφερόντων, την ικανότητά τους να συνεργάζονται: αλληλεπιδρούν μεταξύ τους και με τον δάσκαλο. Να εμπλουτίσουμε τα παιδιά με νέες γνώσεις, δεξιότητες, δεξιότητες και να τις εμπεδώσουμε. Να αναπτύξει την ικανότητα μίμησης ενός ενήλικα, να κατανοήσει την έννοια της ομιλίας, να αυξήσει τη δραστηριότητα ομιλίας.

Κυκλώστε το πρόγραμμα εργασίας.

Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα της Τρίτης. Η διάρκεια ενός μαθήματος είναι 15 λεπτά. Αριθμός παιδιών: 23 άτομα.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην εργασία του κύκλου:

Μέθοδος παιχνιδιού.

λεκτική μέθοδος?

Οπτική μέθοδος (εξέταση διδακτικών βοηθημάτων, αντικειμένων).

Πρακτική - προβολή μεθόδων δράσης με αντικείμενα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Με την ολοκλήρωση της υλοποίησης του προγράμματος αναμένεται να επιτευχθούν τα ακόλουθα αποτελέσματα:

1. Ανάπτυξη λειτουργιών του λόγου.

2. Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.

3. Ανάπτυξη ακουστικών λειτουργιών.

4. Ανάπτυξη οπτικών λειτουργιών.

5. Ανάπτυξη της απτικής λειτουργίας.

Σύνοψη εντύπων:

Διαγνωστική εξέταση παιδιών τον Σεπτέμβριο και τελική εξέταση τον Μάιο.

Δημιουργία σημειώματος για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για γονείς μαθητών.

Αλληλεπίδραση με γονείς:

Ατομικές διαβουλεύσεις.

Θεματικές διαβουλεύσεις (με σχετικές οπτικές πληροφορίες).

Προβληματισμός;

Ενημέρωση για την αποτελεσματικότητα της εργασίας.

Ανοιχτά μαθήματα.

Μεθοδική βιβλιογραφία:

Uzorova O.V., Nefedova E.A. "Finger gymnastics";

M. Yu. Kartushina "Λογορυθμική για παιδιά";

M. Yu. Kartushina "Μαθήματα λογορυθμών σε νηπιαγωγείο»;

O.A. Zazhigina "Παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών που χρησιμοποιούν

μη τυποποιημένος εξοπλισμός.

ΜΗΝΑΣ	ΘΕΜΑ	ΣΤΟΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ	ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ	ΟΦΕΛΗ
Σεπτέμβριος	1. Κορδόνιουμε τα δαχτυλίδια. λογορρυθμική"Φόρεμα".	Διδάξτε στα παιδιά να κορδεύουν δαχτυλίδια σε ράβδους. Αναπτύξτε ένα μάτι. Γνωρίστε το χρώμα. Αναπτύξτε αδρές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε ακρίβεια, δυνατότητα εναλλαγής γενικών και μικρών κινήσεων. Μάθετε να προφέρετε το κείμενο με την απόδοση κινήσεων.	Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια. Απομνημόνευση κειμένου.	Δ / παιχνίδι "Ράβδοι και δαχτυλίδια". Εγγραφή ήχου.
	2.Χρωματιστά χιτώνια. Γυμναστική δακτύλων "Τα δάχτυλα λένε γεια" Γεια λέω παντού - στο σπίτι και στο δρόμο. Ακόμα και «γεια σου! " Λέω Είμαι το κοτόπουλο του γείτονα.	Για να διδάξετε στα παιδιά να βάζουν μια μορφή σε μια άλλη, ανάλογα με το μέγεθος του αντικειμένου. Αναπτύξτε την εφευρετικότητα. Εισάγετε το χρώμα, το μέγεθος του αντικειμένου. Διδάξτε στα παιδιά να συνδέουν εναλλάξ τα δάχτυλα της μιας παλάμης με την άλλη, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.	Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια. Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια.	Δ / παιχνίδι "Χρωματιστά ένθετα". 3 τεμ.
	3. Γυμναστική δακτύλων «Τα δάχτυλα είναι φίλοι». Ribbed Ribbed μολύβι ανάμεσα στις παλάμες (μασάζ). Παιχνίδια χρωματισμού.	Αναπτύξτε μικρά κινητικότητα των δακτύλων, απτός ευαισθησία. Γραφικό φόρμας δεξιότητες και ικανότητες.	Προβολή. Εξήγηση. Συνεργασία. Προβολή. Εξήγηση. Συνεργασία.	Χρωματιστά μολύβια, χρωματισμός με παιχνίδια.
	4.Ενα παιχνίδι «Σκαντζόχοιροι και Σκαντζόχοιροι». λογορρυθμική "Παντούφλες".	Για να μάθουν τα παιδιά να εισάγουν σπίρτα σε ένα μεγάλο και μικρό κομμάτι πλαστελίνης. Αναπτύξτε αδρές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε ακρίβεια, δυνατότητα εναλλαγής γενικών και μικρών κινήσεων.	Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια. Απομνημόνευση κειμένου. Δείξτε και επαναλάβετε τις κινήσεις.	Πλαστελίνη, σπίρτα, σανίδες για μόντελινγκ. Εγγραφή ήχου.
Οκτώβριος	1. Γυμναστική δακτύλων«Περπατάω σε ένα κλαδί». Ενα παιχνίδι"Αστεία χέρια" - δέσιμο κόμπων, φιόγκοι. Παιχνίδι Clothespin«Ας ντύσουμε ένα δέντρο». "Δέντρα του φθινοπώρου" - ζωγραφική στο χέρι.	Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Μάθετε στα παιδιά να δένουν κόμπους, φιόγκους. Διεγείρετε τις απτικές αισθήσεις. Μάθετε να σχεδιάζετε απλά αντικείμενα με την παλάμη του χεριού και τα δάχτυλά σας.	Απομνημόνευση κειμένου. Ένδειξη κίνησης. Εξήγηση. Ερωτήσεις και απαντήσεις. Προβολή.	Έγινε υλικό, γκουάς, φύλλα χαρτιού.
	2. Δ / παιχνίδι"Υπέροχη τσάντα" Γυμναστική δακτύλων "Λαχανικά" Ένα - λάχανο, δύο - μπιζέλια, Τρία - το ραπανάκι είναι τόσο καλό. Και τέσσερα είναι γογγύλι Η κίτρινη μπάλα είναι δυνατή. πέντε - κολοκυθάκια με κοιλιά, Όλοι ήταν σφιγμένοι σε μια γροθιά. Χρωματισμός λαχανικών.	Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν αντικείμενα με την αφή, να αναπτύσσουν απτικές αισθήσεις. Αναπτύξτε την ομιλία του παιδιού. Διδάξτε τα παιδιά για κάθε όνομα του λαχανικού, λυγίστε ένα δάχτυλο και στα δύο χέρια, ξεκινώντας από τον αντίχειρα. Αναπτύξτε συντονισμό κινήσεις των δακτύλων. Μάθετε να χρωματίζετε χωρίς να φύγει ο βρόχος.	Εξήγηση. Ερωτήσεις και απαντήσεις. Προβολή. Απομνημόνευση κειμένου. Ένδειξη κίνησης. Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια.	Σακουλάκι, λαχανικά.. Χρωματιστά μολύβια, χρωματισμός με λαχανικά.
	3. «Μαγειρεμένος χυλός με άσπρη όψη κίσσας».	Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με μικρές μορφές λαογραφίας: η παιδική ομοιοκαταληξία "Σαράντα-άσπρη όψη ...". Ανάπτυξη του λόγου; λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.	Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια.	Πήλινο σκεύος, φύλλα χαρτιού με ζωγραφισμένο περίγραμμα της γλάστρας, φασόλια.
	4. «Ρωσικό παραδοσιακό διασκέδαση."	Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά την καλλιτεχνική λέξη. Καλλιεργήστε την αγάπη για την τέχνη.	Προβολή. Εξήγηση. Συνεργασία.	Μαλακά παιχνίδια, ηχογράφηση.
Νοέμβριος	1. Μεταφορά από το ένα δοχείο στο άλλο. Άσκηση ρυθμού με λογότυπο - "Εγώ είμαι!"	Μάθετε στα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου. Πιάστε τα φασόλια με τον αντίχειρα και τον δείκτη σας. Αναπτύξτε την ευελιξία των δακτύλων. Μάθετε στα παιδιά να επαναλαμβάνουν κείμενο και κινήσεις. Αναπτύξτε ακρίβεια, δυνατότητα εναλλαγής γενικών και μικρών κινήσεων.	Προβολή. Συνεργασία. Απομνημόνευση κειμένου. Δείξτε και επαναλάβετε τις κινήσεις.	δύο δοχεία, φασόλια. Εγγραφή ήχου.
	2. Δ / παιχνίδι«Στεγνή πισίνα». Γυμναστική δακτύλων "Γατάκια" Η γάτα μας έχει δέκα γατάκια, Τώρα όλα τα γατάκια στέκονται σε ζευγάρια: Δύο χοντρά, δύο επιδέξια,Δύο μακριά, δύο δύσκολα, Τα δύο μικρότερα Και το πιο όμορφο.	Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Διπλώνουμε τις παλάμες μας, πιέζουμε τα δάχτυλά μας το ένα στο άλλο. Οι αγκώνες στηρίζονται στο τραπέζι.Κουνάμε τα χέρια μας χωρίς να τα χωρίζουμε.Πατώντας το κατάλληλοδάχτυλα το ένα πάνω στο άλλοαπό το μεγάλο στο μικρό δάχτυλο.	Εξήγηση. λεκτικές οδηγίες. Απομνημόνευση κειμένου. Ένδειξη κίνησης.	Στεγνή πισίνα, μικρά παιχνίδια.
	3. "Κόκορας".	Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητεςκαι συντονισμός κινήσεων, απτική-κιναισθητική ευαισθησία των δακτύλων.φάμορφήτην ικανότητα συσχέτισης χρωμάτων και μεγέθους σχημάτων.Μεδιεγείρουν την ανάπτυξη των κέντρων ομιλίας. Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή.αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες και τρόπους συνεργασίας.	Εξήγηση. Προβολή. Συνεργασία. προβολή.	Παιχνίδια ή εικόνες κατοικίδιων ζώων. παιχνίδι "Cockerel"? απομίμηση αυλής με ζώα. δίσκος δημητριακών.
	4. "Ryaba Hen".	Γνωρίστε ρωσικά λαϊκό παραμύθι; διεγείρει στα παιδιά την επιθυμία να επαναλάβουν μεμονωμένες λέξεις και φράσεις μετά από τους χαρακτήρες του παραμυθιού. προωθούν τη διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας μέσω της εξοικείωσης με το προφορικό παραδοσιακή τέχνη; σχηματίζουν τονισμό εκφραστικότητα του λόγου.	Εξήγηση. Προβολή. Βοήθεια.	Μίνι μουσείο, θέατρο δακτύλων.
Δεκέμβριος	1. επαναφόρτωση«Το χριστουγεννιάτικο δέντρο ήρθε από το δάσος». Κάνε αυτομασάζ με σκαντζόχοιρο.	Βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. αναπτύξτε οπτική προσοχή και χωρικό προσανατολισμό, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: "δέντρο", "βελόνες", "πόδια".	Προβολή. Εξηγήσεις. Βοήθεια.	ΜΕακόμα και μπαστούνια. Τρίγωνα (μικρά, μεσαία, μεγάλα).
	2. Γυμναστική δακτύλων «Πρωτοχρονιάτικη γιορτή». - Γεια σου Dedushka Moroz!(Η παλάμη χαϊδεύει το πηγούνι - το "μούσι" του Άγιου Βασίλη.) Τι μας έφερες δώρο;(Τα χέρια μπροστά, οι παλάμες ψηλά.) δυνατά κροτίδες,(Χειροκρότησε.) Γλυκά, παιχνίδια.(Στριφογυρίστε με πινέλα.) Αυτο-μασάζ με καρύδια.	Διδάξτε στα παιδιά να συνδέουν εναλλάξ τον αντίχειρα με το υπόλοιπο αριστερό και δεξί χέρι μαζί. Ανάπτυξη δυνατότητας εναλλαγής γενικών και μικρών κινήσεων.	Απομνημόνευση και επίδειξη κινήσεων. Επαναλαμβάνω.
	3. «Θα αγοράσουμε στη γιαγιά ένα κοτόπουλο…».	Εμπλουτίστε την αισθητηριακή (αισθητηριακή εμπειρία, αναπτύξτε εποικοδομητικές ικανότητες στην εργασία με διαχωρισμένες εικόνες, μάθετε να συσχετίζετε τις κινήσεις τους με τη συνοδεία ομιλίας ενηλίκων, σχηματίστε την ικανότητα να εφαρμόζετε πινελιές και να σχεδιάζετε μεγάλες κυματιστές γραμμές, να ενεργοποιείτε τις γνωστικές διαδικασίες, να επεκτείνετε το λεξιλόγιο.	Προβολή. Συνεργασία. Εξηγήσεις. Βοήθεια.	Ξηρά πισίνα, πουλερικά, χωρισμένες εικόνες, φυλλάδια με την εικόναπάπιες με άβαφα φτερά φτερού και ουράς, μπογιές
	4. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο".	Να μάθουν τα παιδιά να σμιλεύουν στρογγυλά αντικείμενα, κυλώντας τις μπάλες με κυκλικές κινήσεις με τις παλάμες τους. Να διαμορφώσει τον έλεγχο των μυϊκών αισθήσεων. δούλεψε το ρυθμό στην εκτέλεση ενεργειών (ισχυρή - ασθενής πίεση με τον δείκτη στην μπάλα).	Εξήγηση. Προβολή. Συνεργασία. προβολή.	Πλαστελίνη διαφορετικών χρωμάτων, στένσιλ χριστουγεννιάτικου δέντρου από πράσινο χαρτόνι.
Ιανουάριος Φεβρουάριος	1. «Διακοσμητικό πιάτο». λογορρυθμική"Χυλός".	Να διδάξει στα παιδιά να εργάζονται με φυσικό υλικό, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, των ματιών, των απτικών αισθήσεων. Ενεργοποίηση λεξιλογίου. Διδάξτε στα παιδιά να κρατούν τα χέρια τους μπροστά τους, διπλωμένα σε «σκούπα», να τραβούν τα χέρια τους προς τα πάνω, να σηκώνουν τους ώμους τους.	Εξήγηση. Προβολή. Συνεργασία. προβολή. Απομνημόνευση κειμένου. Επαναλάβετε τις κινήσεις.	Χαρτόνι 7x7 εκ., καλυμμένο με μια στρώση πλαστελίνης, φασόλια, σπόρους καρπουζιού, κοχύλια φιστικιού. Εγγραφή ήχου.
	2. Ανάλυση κόκκινων και λευκών φασολιών. Γυμναστική δακτύλων "Βοηθός". Η Αντόσκα μας πλένει τα πιάτα, Πλένει το πιρούνι, το φλιτζάνι, το κουτάλι, Έπλυνε το πιατάκι και το ποτήρι Και έκλεισε τη βρύση πιο γερά.	Διδάξτε στα παιδιά να τακτοποιούν φασόλια διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών σε διαφορετικά δοχεία. Μάθετε στα παιδιά να μιμούνται κινήσεις,τρίψτε τις παλάμες σας μεταξύ τους ("πλύνετε τα πιάτα"),Ξελυγίστε τα δάχτυλα από το έκκεντρο, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.	Εξήγηση. Συνεργασία. Απομνημόνευση κειμένου. Επαναλάβετε τις κινήσεις.	2 δοχεία, κόκκινα και λευκά φασόλια.
	3. " Πιάτα. Τροφή".	Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητεςκαι συντονισμός κινήσεων, απτική-κιναισθητική ευαισθησία των δακτύλων. αναπτύξουν την αρθρωτική συσκευή.	Προβολή. Συνεργασία. Εξηγήσεις. Βοήθεια.	Έγινε.υλικό.Ηχογράφηση.
	4. "Ταξίδι στο δάσος"	συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά τα στοιχεία γυμναστική δακτύλων«Θέατρο στο χέρι», που αναπτύσσει την προσοχή και τη μνήμη, για να εδραιώσει τα στοιχεία του αυτομασάζ χεριών και ποδιών.	Προβολή. Εξήγηση. Συνεργασία. προβολή.	Έκανε. υλικό Ηχογραφήσεις.
	1. . Δ/παιχνίδι"Μωσαϊκό". Αυτομασάζ με μπάλες του τένις.	Μάθετε στα παιδιά να απλώνουν από μικρά γεωμετρικά σχήματασχέδιο μοτίβων.	Συνεργασία. Προβολή. προβολή.	Μεγάλο μωσαϊκό.
	2.Γυμναστική δακτύλων"Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας" Ilya Muromets - (Κάτσε κάτω.) Καλός σύντροφος. (Δείξε δικέφαλους μυς.) Κοιτάζει απότομα στην απόσταση(Χέρι με γείσο.) Ναι, συντρίβει τους εχθρούς. ("Πέτα το δόρυ.") Αυτο-μασάζ με μολύβια.	R ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων.	Απομνημόνευση κειμένου. Επαναλάβετε τις κινήσεις.
	3. "Τα πουλιά τον χειμώνα"	Αναπτύξτε αδρές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την άγρια ζωή και την επιθυμία να βοηθήσουν τα πουλιά το χειμώνα.	Προβολή. Συνεργασία. Εξηγήσεις. Βοήθεια.	τροφοδότης, πουλιά (παιχνίδια), χριστουγεννιάτικα δέντρα, χωρισμένες εικόνες που απεικονίζουν τροφοδότες, ξηρούς καρπούς και σπόρους.
	4 . "Βιταμίνες για ένα γατάκι".	Αναπτύξτε την αισθητηριακή ικανότητα των παιδιών. συνδεδεμένη ομιλία? προώθηση της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων· κινητική δραστηριότητα; φαντασία και συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.	Προβολή. Συνεργασία. Εξηγήσεις. Βοήθεια.	Γάντι κούκλα γατάκι? ζύμη και πιάτα δύο χρωμάτων: κόκκινο και κίτρινο. φωτεινό κουτί? καπέλα ζώα: λαγουδάκι, αρκούδα, σκίουρος, ποντίκι, σβούρα, σκαντζόχοιρος.
Μάρτιος	Γυμναστική δακτύλων"Ανοιξη" Έχουν περάσει δύο εβδομάδες(Κατεβάζουμε τα χέρια μας προς τα κάτω με τη σειρά, τα δάχτυλα ενωμένα.) Σταγόνες στάζουν. Το χιόνι λιώνει στον ήλιο(Τα χέρια στα πλάγια, με τις παλάμες προς τα κάτω.) Και κυλάει σαν ρυάκι.(Και τα δύο χέρια, με τις παλάμες προς τα κάτω, κινούνται προς την ίδια κατεύθυνση.)	Εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών, συνεχίστε να εισάγετε νέο υλικό (κεχρί), αναπτύξτε ερευνητικές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες. Να σχηματίσει την ικανότητα να ενεργεί στην παράσταση ενός ενήλικα. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. Απομνημόνευση κειμένου. Επαναλάβετε τις κινήσεις.
	2 . «Ρεύματα κυλούσαν» - Ζωγραφική με δάχτυλο σε σιμιγδάλι. Γυμναστική δακτύλων"Διακοπές της μαμάς" Η μαμά είναι καλή(Αερό φιλί πάνω από την παλάμη.) Μαμά αγαπημένη!(Φιλήστε πάνω από την άλλη παλάμη.) την αγαπάω πολύ(Φυσήξτε ένα φιλί από την παλάμη του χεριού σας.) Δώσε της φιλιά! (Φυσήξτε ένα φιλί από την άλλη παλάμη.)	Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, τον συντονισμό των κινήσεων. Μάθετε να εργάζεστε με δημητριακά.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. Απομνημόνευση κειμένου. Επαναλάβετε τις κινήσεις.
	3. «Ήλιος στην παλάμη του χεριού σου».	Αναπτύξτε ακουστική και οπτική αντίληψη, προσοχή, μνήμη, σκέψη. Να σχηματίσουν γνωστικό ενδιαφέρον, επιμονή, περιέργεια, ανεξαρτησία, ενδιαφέρον για μαθήματα, για εκπαιδευτικά παιχνίδια.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. προβολή.	Γάντι-κούκλα, μανταλάκια, μπολ με δημητριακά, καπέλα-ποντίκια, ο ήλιος.
	4. Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης.	να διαμορφώσει στα παιδιά σταθερό ενδιαφέρον για μουσικές και λεκτικές δραστηριότητες, να διατηρήσει μια θετική συναισθηματική στάση στις λογορρυθμικές ασκήσεις.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. προβολή.	Έκανε. υλικό Ηχογραφήσεις.
Απρίλιος	1. Σχέδιο από πλαστελίνη"Ήλιος". Αυτο-μασάζ με μια αγκαθωτή μπάλα.	Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και των δακτύλων. Να μάθουν τα παιδιά να δουλεύουν με πλαστελίνη αλείφοντας ένα φύλλο.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. προβολή.	Χαρτόνι, πλαστελίνη, μπάλες μασάζ.
	2. Διάταξη γεωμετρικών σχημάτων από μπαστούνια. Γυμναστική δακτύλων «Οικόσιτα πουλιά».Ένα, δύο - υπήρχαν παπάκια.Τρία, τέσσερα - για νερό.Και πίσω τους ακολουθούσε το πέμπτο,Πίσω έτρεξε ο έκτος. Και ο έβδομος έμεινε πίσω τους, Και ο όγδοος είναι ήδη κουρασμένος. Και το ένατο πρόλαβε όλους, Και ο δέκατος φοβισμένος. Δυνατά, δυνατά τσίριξε: Πι-πι-πι! Όχι φαγητό Εδώ είμαστε, κοιτάξτε γύρω μας.	Αναπτύξτε τον συντονισμό των δακτύλων. Αναπτύξτε την προσοχή, τη φαντασία. Διδάξτε στα παιδιά σελ λυγίστε εναλλάξ όλα τα δάχτυλα δεξί, μετά αριστερό χέρι, ξεκινώντας από το μεγάλο. Λυγίστε και ξελυγίστε ρυθμικά τα δάχτυλα και των δύο χεριών.	Εξήγηση. Προβολή. Καλλιτεχνική λέξη. Ατομική βοήθεια. Επαναλάβετε τις κινήσεις. Μαθαίνοντας ένα ποίημα.	Μπαστούνια από χρωματιστά μολύβια.
	3. «Επίσκεψη στη θεία Βάλια».	Για να σχηματίσετε τη δυνατότητα εκτέλεσης ενεργειών σύμφωνα με το κείμενο του παιχνιδιού δακτύλων. αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, συνεκτική ομιλία.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. προβολή.	Θεατρική οθόνη; παιχνίδι - κούκλα "Valya"? διάσελο. μολύβια? κουρδιστήρια? στρίποδο.
	4. «Τα γενέθλια του ποντικιού».	Εμπλουτισμός της αισθητηριακής εμπειρίας μέσω διδακτικών παιχνιδιών. να αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών σε παιχνίδια με δημητριακά. αναπτύξουν την ενεργητική ομιλία των παιδιών.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. προβολή.	Έκανε.υλικό; Μπαλόνια.
Ενδέχεται	1. Δ / παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα". Αυτομασάζ με καρύδια.	Διδάξτε στα παιδιά να αγγίζουν το σωστό παιχνίδι με κουδουνίστρα. Αναπτύξτε απτικές αισθήσεις.	Κοινό παιχνίδι. Εξήγηση.	σακούλα, μικρά παιχνίδια.
	2. Διαμόρφωση του "Μοτίβου λευκών και κόκκινων φασολιών." Γυμναστική δακτύλων "Στην παρέλαση" . Σαν στρατιώτες στην παρέλαση, περπατάμε σειρά με σειρά,Αριστερά - ένα, αριστερά - ένα, Όλοι χτυπούσαν τα χέρια τους -Φιλικά, καλή διασκέδαση!Τα πόδια μας χτυπάνε δυνατάΠιο δυνατά και πιο γρήγορα!	Μάθετε στα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου. Πιάστε τα φασόλια με τον αντίχειρα και τον δείκτη σας. Αναπτύξτε την ευελιξία των δακτύλων. Διδάξτε στα παιδιά να εναλλάσσουν τα κόκκινα και τα λευκά φασόλια. Διδάξτε τα παιδιάσφίξτε, ξεσφίξτε τις γροθιές, χτυπήστε τα χέρια σας.	Εξήγηση. Προβολή. Ατομική βοήθεια. Συνεργασία. Απομνημόνευση κειμένου. Επαναλάβετε τις κινήσεις.	Κόκκινα και λευκά φασόλια.
	3. "Έξυπνα δάχτυλα"	Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονίστε τις κινήσεις των δακτύλων, εκπαιδεύστε τη δύναμη των μυϊκών προσπαθειών. Συνεχίστε να ενισχύετε και να προστατεύετε την υγεία των παιδιών δημιουργώντας συνθήκες.	Προβολή. Συνεργασία. Εξηγήσεις. Βοήθεια.	Μ παιχνίδια δέντρων, αλμυρή ζύμη, χαρτοπετσέτες, περλέ κριθαράκι, πλαστικό μπολ, πλαστικά κουτάλια και πιάτα για κάθε παιδί, δίσκοι.

Το έργο «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ»

Εκπαιδευτικός: Yakovleva E.V.

Τύπος έργου:εκπαιδευτικό, δημιουργικό.
Διάρκεια έργου: μακροπρόθεσμα.
Ανά αριθμό συμμετεχόντων: ομάδα.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, εκπαιδευτικοί, γονείς μαθητών.

Συνάφεια:
Είναι γνωστό ότι τα τελευταία χρόνια το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών έχει μειωθεί αισθητά. Ένας από τους λόγους για αυτό είναι ότι οι γονείς μιλούν λιγότερο στα παιδιά τους λόγω του πολυάσχολου προγράμματός τους. Τα ίδια τα παιδιά μιλούν λιγότερο επειδή βλέπουν περισσότερη τηλεόραση. Είναι λιγότερο πιθανό να κάνουν κάτι με τα χέρια τους, επειδή τα σύγχρονα παιχνίδια και τα πράγματα είναι σχεδιασμένα όσο πιο βολικά γίνεται, αλλά δεν είναι αποτελεσματικά για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων (ρούχα και παπούτσια με Velcro αντί για κορδόνια και κουμπιά, βιβλία και εγχειρίδια με αυτοκόλλητα αντί για εικόνες για κοπή κ.λπ.)
Σήμερα, όλοι γνωρίζουν ότι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν τον εγκέφαλο του παιδιού, διεγείρουν την ανάπτυξη της ομιλίας, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία του μωρού, μπορούν να βελτιώσουν την προφορά πολλών ήχων. Γενικά, όσο καλύτερα λειτουργούν τα δάχτυλα και ολόκληρο το χέρι, τόσο καλύτερα μωρό μουμιλάει.
Άλλωστε, είναι ακριβώς η ανάπτυξη του πινέλου που ανήκει σημαντικός ρόλοςστη διαμόρφωση του εγκεφάλου και στη διαμόρφωση του λόγου. Και γι' αυτό η προφορική ομιλία του παιδιού ξεκινά όταν οι κινήσεις των δακτύλων του φτάνουν σε επαρκή ακρίβεια. Τα χέρια του παιδιού, όπως λες, προετοιμάζουν το έδαφος για τη μετέπειτα ανάπτυξη του λόγου.
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι επίσης σημαντική επειδή ολόκληρη η μελλοντική ζωή του παιδιού απαιτεί τη χρήση ακριβών, συντονισμένων κινήσεων των χεριών και των δακτύλων, οι οποίες είναι απαραίτητες για το ντύσιμο, το σχέδιο και το γράψιμο, καθώς και την εκτέλεση ποικίλων οικιακών εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πρέπει να ξεκινήσει από νεαρή ηλικία. Επιπλέον, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αλληλεπιδρούν με την προσοχή, τη φαντασία, τη σκέψη, τη μνήμη και την ομιλία του παιδιού.
Αυτό καθόρισε το θέμα της μελλοντικής μου εργασίας «Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας».

Στόχος: σκόπιμη εργασία για το σχηματισμό λεπτών κινήσεων των δακτύλων για την ανάπτυξη ενεργού ομιλίας σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα:
1. Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία τεχνικών και μεθόδων για το σχηματισμό λεπτών κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
2.διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων παραγωγικής και λεκτικής δραστηριότητας
3. ενδυνάμωση της σωματικής και ψυχική υγείαπαιδιά;
4. ανάπτυξη γνωστικών νοητικών διεργασιών: εκούσια προσοχή, οπτική και ακουστική αντίληψη, μνήμη?
5. αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου των παιδιών.
6. εκπαίδευση ηθικές ιδιότητεςσε σχέση με άλλους (καλή θέληση, συντροφικότητα κ.λπ.)
7. εκπαίδευση και ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου.
8. εμπλέκουν τους γονείς στην υλοποίηση του έργου.

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό
1. Σύνταξη προοπτικό σχέδιοδραστηριότητες του έργου.
2. Επιλογή μεθοδολογικών, μυθοπλαστικών, εικονογραφικών υλικών, διδακτικών, δακτυλικών, υπαίθριων παιχνιδιών κ.λπ.
3. Προσδιορισμός του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά.
4. Διαβούλευση γονέων «Η σημασία των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
5. Αναπλήρωση του θεματικού αναπτυξιακού περιβάλλοντος της νεότερης ομάδας.
ΙΙ στάδιο - πρακτικό
1. Εφαρμογή του ανεπτυγμένου συστήματος εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
2. Αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων παιδιών της δεύτερης μικρότερης ομάδας:
- Master class για γονείς «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων παιδιών
στο σπίτι"
- Προετοιμασία οπτικού ενημερωτικού και συμβουλευτικού υλικού για γονείς
- Υπόμνημα για γονείς: «Παίζουμε με τα δάχτυλά μας - επαναλαμβάνουμε στίχους! »
3. Ανοιχτή τάξη, με επίδειξη της εισαγωγής παιχνιδιών με τα δάχτυλα στην πορεία του μαθήματος
4. Παρακολούθηση του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας.
Στάδιο III - τελικός
1. Γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας με παιδιά και γονείς.
2. Ανάλυση της αποτελεσματικότητας του συστήματος εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας
3.Δημιουργική αυτοπαρουσίαση στο συμβούλιο καθηγητών για την επιτυχία του έργου
4. Έκθεση παιδικής δουλειάς με μη παραδοσιακές μεθόδους
σχέδια και εφαρμογές.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:
- το λεξιλόγιο των παιδιών θα αυξηθεί, η ομιλία των παιδιών θα γίνει πιο συναισθηματική και εκφραστική.
- η ομιλία των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες θα αυξηθεί.
- οι γονείς θα γίνουν όμοιοι με τους δασκάλους για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην εργασία με παιδιά.
- οι γονείς θα λάβουν τις απαραίτητες γνώσεις σχετικά με αυτό το θέμα.
- τα προτεινόμενα παιχνίδια και ασκήσεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών.
- διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίας
- τα χέρια θα αποκτήσουν κινητικότητα, η ευλυγισία, η ακαμψία των κινήσεων θα εξαφανιστεί.

Περίληψη έργου:
Υπάρχει μια θετική τάση στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών. Η σκόπιμη, συστηματική εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβάλλει:
- αύξηση του λεξιλογίου των παιδιών, η ομιλία των παιδιών γίνεται πιο συναισθηματική και εκφραστική.
- τα χέρια αποκτούν κινητικότητα, ευελιξία, η ακαμψία των κινήσεων εξαφανίζεται.
- διατήρηση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού.

Η μικρότερη προσχολική ηλικία ενός παιδιού είναι μοναδική ως προς τη σημασία της για την ανάπτυξη του λόγου: κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί έχει υπερευαισθησίαστη γλώσσα, την ηχητική και σημασιολογική της πλευρά.
Σήμερα, όλοι, χωρίς εξαίρεση, γνωρίζουν ότι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν τον εγκέφαλο του παιδιού, διεγείρουν την ανάπτυξη της ομιλίας, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία του μωρού, μπορούν να βελτιώσουν την προφορά πολλών ήχων. Γενικά, όσο καλύτερα λειτουργούν τα δάχτυλα και ολόκληρο το χέρι, τόσο καλύτερα μιλάει το παιδί.
Το γεγονός είναι ότι το χέρι έχει τη μεγαλύτερη «εκπροσώπηση» στον εγκεφαλικό φλοιό, επομένως είναι η ανάπτυξη του χεριού που παίζει σημαντικό ρόλο στο σχηματισμό του εγκεφάλου και την ανάπτυξη της ομιλίας. Και γι' αυτό η προφορική ομιλία του παιδιού ξεκινά όταν οι κινήσεις των δακτύλων του φτάνουν σε επαρκή ακρίβεια. Τα χέρια του παιδιού, όπως λες, προετοιμάζουν το έδαφος για τη μετέπειτα ανάπτυξη του λόγου.
Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις με τα δάχτυλα είναι ένα μοναδικό εργαλείο για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της ομιλίας στην ενότητα και τη διασύνδεσή τους. Η εκμάθηση κειμένων με τη χρήση της γυμναστικής «δακτύλου» διεγείρει την ανάπτυξη του λόγου, της χωρικής σκέψης, της προσοχής, της φαντασίας, αυξάνει την ταχύτητα αντίδρασης και τη συναισθηματική εκφραστικότητα.
Ένας πολύ σημαντικός παράγοντας για την ανάπτυξη του λόγου είναι ότι στα παιχνίδια με τα δάχτυλα όλες οι μιμητικές ενέργειες συνοδεύονται από στίχους. Τα ποιήματα προσελκύουν την προσοχή των παιδιών και θυμούνται εύκολα.
Εκπαιδεύοντας τις λεπτές κινήσεις των δακτύλων, χρησιμοποίησα ενεργά όχι μόνο τα σχέδια που δημιουργήθηκαν από τα δάχτυλα, σύμφωνα με το προτεινόμενο ποιητικό κείμενο, αλλά και διάφορα παιχνίδια και δραστηριότητες με αντικείμενα: φυσικό υλικό, χαρτί, πλαστελίνη, χάντρες, κορδόνια, μέτρηση ραβδιά, σπίρτα, μωσαϊκό, σχεδιάστρια, κ.λπ. Χρησιμοποιούσε επίσης διάφορα είδη θεάτρων: σκιά, δάχτυλο, τραπέζι, γάντι μαριονέτες. Τέτοιες δραστηριότητες συμβάλλουν επίσης στην αλληλεπίδραση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων με τέτοιες ανώτερες νοητικές διεργασίες όπως η μνήμη, η προσοχή, η σκέψη, η χωρική αντίληψη, η φαντασία, η παρατήρηση.
Λαμβάνοντας υπόψη τη λειτουργία ανάπτυξης θεματικό περιβάλλον, απαιτώντας για την υλοποίησή του συνδυασμό παραδοσιακών και νέων στοιχείων που διασφαλίζουν τη συνέχεια της ανάπτυξης των δραστηριοτήτων από τις απλές μορφές έως τις πιο σύνθετες, ο όμιλος είναι εξοπλισμένος με ένα «Κέντρο Ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων».
Για τη συμμετοχή των γονέων στην υλοποίηση του έργου, επέλεξα και σχεδίασα οπτικο - ενημερωτικό και συμβουλευτικό υλικό για γονείς, πραγματοποίησα συνάντηση γονέων με τη συμμετοχή ψυχολόγου. Επί συνάντηση γονέωνπραγματοποιήθηκε ένα master class για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Χάρη σε αυτό, οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στην προετοιμασία του πρακτικού υλικού και στην εμπέδωση των παιχνιδιών που μαθαίνονται με τα παιδιά στο σπίτι.
Χάρη στη χρήση του συσσωρευμένου υλικού στην πράξη, σύμφωνα με τα αποτελέσματα μιας διαγνωστικής εξέτασης, οι μαθητές βελτιώνουν τις δεξιότητες ομιλίας τους, το επίπεδο των οπτικών δεξιοτήτων έχει αυξηθεί. Και επίσης, πολλά παιδιά έχουν αισθητά αυξημένη αυτοεκτίμηση.
Ως γενίκευση της δουλειάς που έγινε, παρουσιάστηκε στο παιδαγωγικό συμβούλιο εισήγηση με θέμα: «Η ανάπτυξη του λόγου μέσω παιχνίδια με τα δάχτυλα».

Σχεδίαση

1 εβδομάδα
Δευτέρα 15.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Τα δάχτυλα λένε γεια"
Παιχνίδια με έναν κατασκευαστή
Τρίτη 16.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Gaat"
Μωσαϊκά παιχνίδια
Τετάρτη 17.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μαγειρέψαμε σούπα"
"Λείανση τσαλακωμένων σβώλων χαρτιού από έγχρωμο χαρτί."
Πέμπτη 18.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Πλοίο"
Εργασία με σελίδες χρωματισμού - εκκόλαψη
Παρασκευή 19.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Δύο αστείες χήνες"
Μοντελοποίηση από πηλό και πλαστελίνη
Σάββατο 20.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Banka"
Κρύψτε το μαντήλι

2 εβδομάδες
Τετάρτη 24.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Οικογένεια"
Ψάχνετε για μικρά παιχνίδια σε ένα μπολ με καπάκια
Πέμπτη 25.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Ω παγετός, παγετός ..."
Παιχνίδια με ρούχο
Παρασκευή 26.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Πορτοκάλι"
Παιχνίδι με μπάλες

3 εβδομάδα
Δευτέρα 29.02.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Ψήνω, ψήνω, ψήνω ..."
Κυλώντας στο τραπέζι, ανάμεσα στις παλάμες μολυβιών, μπάλες κ.λπ.
Τρίτη 01.03.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Finger Riddles"
Συλλογή παζλ και διαχωρισμός εικόνων
Τετάρτη 02.03.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "House"
Σκίσιμο χαρτιού (τσιμπώντας το φύλλο)
Πέμπτη 03.03.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Malania"
Κορδόνι "Χάντρες για τη μαμά".
Παρασκευή 04.03.
Παιχνίδι με δάχτυλα "Γκουρμέ"
Σχέδιο με αντισυμβατική μέθοδο

4 εβδομάδα
Τετάρτη 09.03.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Πλένουμε ρούχα"
Εργασία με πλαστελίνη
Πέμπτη 10.03.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Περιμένετε ένα λεπτό"
Γυμναστική δακτύλων - κορδόνια
Παρασκευή 11.03.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Χιόνι, χιόνι"
Μασάζ χεριών και δακτύλων

Σύνοψη του GCD. Θέμα "Επίσκεψη στο Chanterelle".

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα: - γνωστική: για την εδραίωση της ιδέας των άγριων ζώων (αρκούδα, αλεπού, λαγός, σκαντζόχοιρος, σκίουρος) - εκπαιδευτικός: μάθουν να συσχετίζουν τις λέξεις του ποιήματος με κινήσεις, μιμούνται παίζοντας διάφορα όργανα, μιμούνται τους ήχους τους. Για να διδάξετε την ικανότητα να διεξάγετε διάλογο με τον δάσκαλο: ακούστε και κατανοήστε ερώτηση που τέθηκε, απαντήστε το ξεκάθαρα, μιλήστε με κανονικό ρυθμό. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κρατάτε σωστά ένα μολύβι, χωρίς να καταπονείτε τους μύες σας και χωρίς να σφίγγετε σφιχτά τα δάχτυλά σας. για να πετύχετε μια γραμμή με ένα μολύβι χωρίς να το σηκώσετε από το χαρτί, στη μέση της πίστας.
-διορθωτικά και αναπτυξιακά: ανάπτυξη προσοχής, μνήμης των παιδιών, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Μάθετε στα παιδιά να πιάνουν μικρά αντικείμενα με τις παλάμες τους και να τα μεταφέρουν σε άλλο μέρος. - εκπαιδευτικός: να σχηματίσουν μια καλοπροαίρετη στάση των παιδιών απέναντι στα ζώα του δάσους, μια επιθυμία να τα βοηθήσουν. Αναπτύσσοντας μια αίσθηση συλλογικότητας.
- gaming: βελτίωση της ικανότητας χρήσης παιχνιδιών με μικρά αντικείμενα.
Υλικό :
Διαδήλωση: Λούτρινα παιχνίδια, Χριστουγεννιάτικα δέντρα. Διανομή: δίσκοι, ξηροί καρποί, μπολ, καλάθια, ζυμαρικά, μικρά παιχνίδια, σπαστές εικόνες, μολύβια, φυλλάδια με το δρόμο, γλυκά.
Πρόοδος μαθήματος:
Ο δάσκαλος με τα παιδιά μπαίνει στην ομάδα, χαιρετίζει.
φροντιστής: Παιδιά, κοιτάξτε πού φτάσαμε; (Υπάρχουν πολλά χριστουγεννιάτικα δέντρα)
Παιδιά: Στο δάσος!
Ένα λαγουδάκι κάθεται κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και κλαίει. Τα παιδιά ρωτούν: "Γιατί κλαίει το κουνελάκι;"
Λαγουδάκι: «Σήμερα έχει γενέθλια η Chanterelle, της έφερα δώρα και τα έχασα. Τι να κάνω τώρα; Πώς θα πάω χωρίς δώρα;»
φροντιστής: «Παιδιά, ας βοηθήσουμε το κουνελάκι να βρει δώρα για την αλεπού».
Υπάρχουν μπολ με μικρά ζυμαρικά στο τραπέζι, μικρά παιχνίδια είναι κρυμμένα μέσα τους.
Τα παιδιά βρίσκουν παιχνίδια και τα ονομάζουν:
- Βρήκα την κούκλα. Και τα λοιπά.
Τα παιχνίδια που βρέθηκαν δίνονται στο λαγουδάκι.

φροντιστής: Παιδιά! Θέλετε να μάθετε ποιος άλλος θα επισκεφθεί την Chanterelle για τα γενέθλιά της; Θα σου δώσω έναν γρίφο και εσύ προσπάθησε να μαντέψεις.
Αντί για γούνινο παλτό, μόνο βελόνες
Οι λύκοι δεν τον φοβούνται,
Μια αγκαθωτή μπάλα, τα πόδια δεν φαίνονται
Να τον φωνάξω φυσικά .... (Σκαντζόχοιρος)
Εδώ είναι ο Σκαντζόχοιρος.
Παιδιά, ο Σκαντζόχοιρος μας λατρεύει να παίζει. Θέλεις να παίξεις μαζί του;
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Σκαντζόχοιρος"

φροντιστής: Παιδιά, να δούμε ποιος άλλος θα επισκεφτεί το Chanterelle. Έχω εικόνες όπου ζωγραφίζεται ο ήρωάς μας. Ω, κοίτα, οι φωτογραφίες μου έχουν σκορπιστεί, μπορείς να με βοηθήσεις να τις μαζέψω;
Τα παιδιά σε υποομάδες των 3 ατόμων συλλέγουν κομμένες εικόνες.
-Ποιον πήρες στις φωτογραφίες; Σωστά, Mishka.
Ο Mishka έρχεται να επισκεφτεί, αλλά χάνεται και δεν ξέρει ποιο μονοπάτι να ακολουθήσει. Ας βοηθήσουμε τον Μίσα να βρει τον δρόμο του. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να σχεδιάσετε ένα μολύβι χωρίς να το σηκώσετε από το χαρτί στη μέση της διαδρομής, κατευθείαν στο Chanterelle (υπάρχουν τρία κομμάτια στο φύλλο, πρέπει να επιλέξετε τη διαδρομή από το Bear στο Chanterelle).
Εκπαιδευτής: Παιδιά, ποια ζώα έχουμε ήδη συναντήσει;
Παιδιά: Λαγός, Σκαντζόχοιρος, Αρκούδα.
φροντιστής: Πού μένουν όλοι αυτοί; Σωστά στο δάσος, και λέγονται;
Παιδιά: - Αγρια ζώα.
φροντιστής: Και ποια από τα άγρια ζώα γνωρίζουμε ακόμα; Θα σας προτρέψω:
Επιδέξια πηδώντας μέσα από τα δέντρα
Και κρύβει καρύδια σε μια κοιλότητα;
Παιδιά: Σκίουρος.
φροντιστής: Ένας σκίουρος φέρνει καρύδια σε μια αλεπού ως δώρο. Της είναι δύσκολο να κουβαλάει πολλά παξιμάδια, τα καλάθια είναι βαριά. Ας τη βοηθήσουμε.
Το περιεχόμενο των καλαθιών χύνεται σε 2 δίσκους. Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες. Σε ένα σήμα, τα παιδιά μεταφέρουν τα παξιμάδια από τους δίσκους στα καλάθια.
φροντιστής: Μαζεύτηκαν όλα τα ζώα για να επισκεφτούν την αλεπού και άρχισαν να διασκεδάζουν.
Καλεί τα παιδιά να παίξουν μουσικά όργανα (φανταστικά) και να χορέψουν με ζώα.
Ομιλία με κινήσεις "Παίζω βιολί ..."
Παίζω βιολί
«Τιλί-λι, τιλ-λι»
Πηδώντας ζώα στο λιβάδι
«Τιλί-λι, τιλ-λι»
στη φυσαρμόνικα παίζω "Ry-ry-ry"
Πηδώντας ζώα στο λιβάδι
"Ry-ry-ry"
Παίζω «ντου-ντου-ντου» στο σωλήνα
Πηδώντας ζώα στο λιβάδι
"Ντου-ντου-ντου"
Και τώρα στο τύμπανο
"Μπουμ-μπουμ-μπουμ, τραμ-εκεί-εκεί"
Όλα τα ζώα τράπηκαν σε φυγή
θάμνοι, θάμνοι

φροντιστής: Παιδιά, σας άρεσε να παίζετε και να διασκεδάζετε με τα ζώα που επισκέπτονται την Chanterelle;..... Ήσασταν τόσο έξυπνοι σήμερα, βοηθήσατε τα ζώα να έρθουν στο Chanterelle για τα γενέθλιά της. Έχουν γίνει τόσα πολλά καλά πράγματα. Και ποιος θυμάται ποιους βοηθήσαμε σήμερα; (απαντήσεις παιδιών). Η Foxy σας ευχαριστεί πολύ για τη βοήθειά σας. Της άρεσε πολύ να παίζει και να διασκεδάζει μαζί σου και θέλει να σε κεράσει με νόστιμα γλυκά.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων:

«Κυλώντας στο τραπέζι, ανάμεσα στις παλάμες των μολυβιών και των μπάλων»
Σκοπός: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Δίνονται στα παιδιά μολύβια με όψη. Το παιδί τοποθετεί το μολύβι ανάμεσα στις παλάμες και το περιστρέφει από τη βάση της παλάμης μέχρι τις άκρες των δακτύλων.

«Παίζοντας με πλαστελίνη»
Να μάθουν πώς να κυλούν «μπάλες και λουκάνικα» ανάμεσα στις παλάμες, να αναπτύξουν την ικανότητα να κόβουν μικρά κομμάτια από μεγάλα με μια στοίβα. Για να σχηματίσετε συντονισμό κινήσεων, αναπτύξτε την ικανότητα ρύθμισης της δύναμης πίεσης της στοίβας, κρατήστε την σωστά, αναπτύξτε τη φαντασία.

«Βρες την αδελφή ψυχή σου»- διαίρεση εικόνων
Μάθετε να διακρίνετε μέρη ενός αντικειμένου και να τα συνδυάζετε σε ένα σύνολο, να αναπτύξετε οπτικό προσανατολισμό, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

"Δέσιμο"- μάθετε να βάζετε τη δαντέλα στην τρύπα
Να διδάξει πώς να βιδώνει μια δαντέλα σε μια τρύπα σύμφωνα με την απομίμηση, ένα μοντέλο, να αναπτύξει τη σκοπιμότητα των ενεργειών και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

"Παζλ"
Αυτή είναι μια εικόνα παζλ, η οποία πρέπει να συναρμολογηθεί από ξεχωριστά κομμάτια. Τα παζλ είναι ξύλινα, χαρτόνι, αφρός και πλαστικό. Πρέπει να ξεκινήσετε με απλά παζλ που αποτελούνται από δύο έως τέσσερα μέρη, καθένα από τα οποία απεικονίζει ένα αναγνωρίσιμο μέρος (πόδι, κεφάλι, πόδι, μισό σκάφος, αεροπλάνο, μπάλα κ.λπ.).

"Παιχνίδια με χάντρες"
Εξοπλισμός: χάντρες, κλωστές.
Βάζουμε χάντρες σε κορδόνια, φτιάχνοντας διακόσμηση για το παιχνίδι. Βάζουμε τις χάντρες με μια συγκεκριμένη σειρά, εναλλάξ σε σχήμα, χρώμα ή μέγεθος.

"Μωσαϊκό έργο"
Εξοπλισμός: μωσαϊκό διάφορα είδη, δείγματα που ορίζονται στοιχεία.
Τοποθετήστε πολλές σειρές από πιάτα του ίδιου χρώματος. Απλώστε μια εικόνα από ένα μωσαϊκό, έχοντας ένα δείγμα μπροστά στα μάτια σας. Φτιάξτε το δικό σας σχέδιο με βάση την προηγούμενη εμπειρία.

"Παιχνίδια με τον σχεδιαστή"
Το Constructor είναι ένα παγκόσμιο εκπαιδευτικό παιχνίδι. Για τα παιδιά, οι ξύλινοι και πλαστικοί κατασκευαστές είναι κατάλληλοι, με μικρές λεπτομέρειες που είναι βολικές να τις κρατάτε στα χέρια σας και να τις εφαρμόζετε ή να συνδέονται μεταξύ τους.

"Παιχνίδια με μαγνήτες"
Τα παιχνίδια με μαγνήτες για παιδιά του δεύτερου έτους της ζωής βασικά καταλήγουν στην τοποθέτηση ειδωλίων σε μαγνήτες σε διαφορετικές επιφάνειες: ψυγείο, μαγνητικό πίνακα, μεταλλικά αντικείμενα (κούπα, μπαταρία, κατσαρόλα κ.λπ.) ή μεταξύ τους.

"Παιχνίδια με μανταλάκια"
Κολλάμε μανταλάκια σε διάφορα αντικείμενα: σε πλαστικό κουβά, σε ξύλινο ραβδί, σε βιβλίο, σε σιλουέτες από χαρτόνι (σκαντζόχοιρος, ήλιος, λουλούδι, χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ.), σε σχοινί, σε ύφασμα κ.λπ.

"Παιχνίδια με χαρτί και χαρτοπετσέτες"
Χάρτινες χιονόμπαλες: Δείξτε στο παιδί σας πώς να τσαλακώσει ένα κομμάτι χαρτί (ή χαρτοπετσέτα) για να φτιάξει μια χιονόμπαλα.
Χάρτινες νιφάδες χιονιού: Προσκαλέστε το παιδί σας να σκίσει ένα φύλλο λευκού χαρτιού (ή χαρτοπετσέτας) σε μικρά κομμάτια - αυτά θα είναι νιφάδες χιονιού.
Μυστικά: Τυλίξτε το παιχνίδι σε χαρτί περιτυλίγματος ή αλουμινόχαρτο και προσκαλέστε το μωρό να ξετυλίξει το δώρο.

"Finger Pool"
Το παιδί κατεβάζει τα χέρια του σε ένα δοχείο με ένα ομοιογενές πληρωτικό (νερό, άμμο, διάφορα δημητριακά, τυχόν μικροαντικείμενα) και ανακατεύει το περιεχόμενο για 5-10 λεπτά. Στη συνέχεια, ο ενήλικας προσφέρει ένα δοχείο με πληρωτικό διαφορετικής υφής. Μετά από αρκετές δοκιμές, το παιδί, με κλειστά μάτια, κατεβάζει τα χέρια του μέσα στο αγγείο και προσπαθεί να μαντέψει το περιεχόμενό του, χωρίς να νιώσει με τα δάχτυλά του τα επιμέρους στοιχεία του.

"Ζωγραφίζοντας στο κρουπ"
Ένας ενήλικας παίρνει ένα φωτεινό δίσκο και σκορπίζει τα δημητριακά σε ένα λεπτό ομοιόμορφο στρώμα. Περνάει το δάχτυλο του παιδιού πάνω από το κρουπ. Αποκτήστε μια φωτεινή γραμμή αντίθεσης. Στη συνέχεια καλεί το παιδί να σχεδιάσει μόνο του μερικές αυθαίρετες γραμμές. Μπορείτε να σχεδιάσετε μαζί μερικά αντικείμενα (φράχτη, βροχή, κύματα), γράμματα.

«Κρυψε το μαντήλι»
Το παιδί τσαλακώνει, ξεκινώντας από τη γωνία, ένα μαντήλι (ή πλαστική σακούλα) ώστε να χωράει εξ ολοκλήρου στο έκκεντρο.

Κάρτα #1

"Ωρολογοποιός"

Καθήκοντα: ικανότητα χρήσης λαβίδων για μετατόπιση αντικειμένων. Ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων, συντονισμός κινήσεων, προετοιμασία του χεριού για γραφή.

Υλικό: πλατφόρμα με κελιά για χάντρες, τσιμπιδάκια, κύπελλο με χάντρες.

Πρόοδος παιχνιδιού: το παιδί βάζει ένα μικρό δίσκο μπροστά του, στον οποίο βρίσκεται μια πλατφόρμα με κελιά για χάντρες, τσιμπιδάκια και ένα φλιτζάνι με χάντρες. Παίρνει το τσιμπιδάκι και, πιάνοντας απαλά τις άκρες της χάντρας, το βάζει στο κελί. Έτσι σταδιακά μετατοπίζει όλες τις χάντρες από το κύπελλο στην πλατφόρμα.

Αυτή η άσκηση είναι ιδιαίτερα καλή στην εκπαίδευση του συντονισμού των δακτύλων. Απαιτεί τη μέγιστη συγκέντρωση. Σημειώστε ότι το υλικό έχει εσωτερικό έλεγχο. Εάν το παιδί δούλευε αδέξια με τσιμπιδάκια και η χάντρα έπεσε στο δίσκο, μπορεί πάντα να το δει και να διορθώσει το λάθος. Η δουλειά απαιτεί μεγάλη ακρίβεια στην κίνηση.

Κάρτα #2

"Χάντρες για μια κούκλα"

Καθήκοντα: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων, διδασκαλία της ικανότητας διάκρισης αντικειμένων ανά σχήμα και χρώμα, συγκέντρωση εκπαίδευσης.

Υλικό: νήμα, κουμπιά διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων, χάντρες ως δείγμα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Προσκαλέστε το παιδί να φτιάξει μόνο του χάντρες. Για να το κάνει αυτό, πρέπει να βάλει κουμπιά σε ένα νήμα. Μπορείτε να φτιάξετε χάντρες σύμφωνα με το υπάρχον δείγμα ή να επιλέξετε κουμπιά ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα σύμφωνα με τις οδηγίες σας.

Κάρτα #3

"Χρωματιστές σταγόνες"

Καθήκοντα: ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων, συγκέντρωση προσοχής, συντονισμός κινήσεων, προετοιμασία του χεριού για γραφή. Αυτό το παιχνίδι επιτρέπει επίσης στο παιδί να εξασκηθεί στο να ταιριάζει και να ξεχωρίζει τα χρώματα.

Υλικό: καλούπι πάγου με κελιά. Σημειώστε τα πρώτα κελιά με ένα κόκκινο μαρκαδόρο. Δεύτερα κύτταρα μπλε χρώματος, και τα τελευταία είναι κίτρινα. Τρεις φυσαλίδες - με νερό του δικού τους χρώματος. Τρεις πιπέτες με σφιχτά ελαστικά καπάκια που πρέπει να εισαχθούν στα φιαλίδια. Μικρό σφουγγάρι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί φέρνει το υλικό στην επιφάνεια εργασίας και αρχίζει να μεταφέρει νερό σταγόνα-σταγόνα από τις φυσαλίδες στα κελιά της πλατφόρμας, γεμίζοντας σταδιακά με νερό. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια σιφωνίων, μεταφέρει ξανά το νερό στις φυσαλίδες. Αφού τελειώσει το παιχνίδι, το παιδί θα πρέπει να χρησιμοποιήσει ένα σφουγγάρι για να μαζέψει νερό που χύθηκε κατά λάθος και να αφαιρέσει οτιδήποτε άλλο.

Κάρτα αριθμός 4

"Η χαίτη του αλόγου"

Καθήκοντα: ανάπτυξη των μυών των χεριών, ενεργοποίηση του κέντρου ομιλίας του εγκεφάλου, προετοιμασία για κούμπωμα κουμπιών, δέσιμο κορδονιών.

Υλικό: ένα καλάθι με ρυμουλκούμενα, μοντέλα αλόγων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί παίρνει ένα καλάθι με τρέιλερ και το βάζει στην επιφάνεια εργασίας. Ο δάσκαλος λέει: "Οι διακοπές έρχονται σύντομα, στις οποίες θα παίξουν τα άλογα, είναι απαραίτητο να διακοσμήσετε όμορφα τη χαίτη". Το παιδί παίρνει ανεξάρτητα τρέιλερ με τρία δάχτυλα και διακοσμεί τη χαίτη του αλόγου. Στο μέλλον, έχει τεθεί το καθήκον: να διακοσμήσετε εναλλασσόμενα μανταλάκια στο χρώμα. Μετά το παιχνίδι, το παιδί καθαρίζει τα πάντα μόνο του.

Κάρτα 5

"κεντητές"

Καθήκοντα: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ακριβείς κινήσεις των δακτύλων, συντονισμός κινήσεων και συγκέντρωση προσοχής.

Υλικό: ένας δίσκος, ένα φύλλο χαρτόνι με τρύπες, μία ή δύο βελόνες, μια μπάλα από μάλλινες κλωστές.

Πρόοδος παιχνιδιού: μπροστά στο παιδί βρίσκεται ένα φύλλο χαρτόνι με τρύπες. Στη συνέχεια ο δάσκαλος δείχνει στο παιδί πώς να κεντάει σε χαρτόνι. Η εργασία με μια βελόνα, ειδικά η κλωστή σε μια βελόνα και το δέσιμο ενός κόμπου, είναι πολύ δύσκολη για ένα μικρό παιδί, οπότε στην αρχή είναι καλύτερα να δείχνεις, να κάνεις αυτές τις λειτουργίες με το παιδί, χέρι-χέρι, έχοντας υπομονή και ακρίβεια για να πιάσεις το στιγμή που μπορεί να απελευθερωθεί το χέρι του παιδιού και να το καλέσει να δράσει μόνο του. Μπορείτε να παρατηρήσετε την υψηλή συγκέντρωση του μωρού, έναν υψηλό βαθμό συγκέντρωσης. Το παιδί εκπαιδεύει τον συντονισμό των κινήσεων των μικρών δακτύλων, την ακρίβεια του ματιού και τη σειρά των κινήσεων.

Κάρτα #6

"Δέσε το παπούτσι σου"

Καθήκοντα: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων, εκμάθηση της ικανότητας να φοράτε παπούτσια, πλοήγηση στο διάστημα.

Υλικό: ένα ζευγάρι μπότες ή sneakers και κορδόνια για να τα συνοδεύσετε.

Πρόοδος παιχνιδιού: δείξτε στο παιδί πώς να διαφορετικάΜπορείτε να δέσετε μια μπότα ή ένα sneaker. Δέστε το με έναν από τους τρόπους και ζητήστε από το παιδί σας να δέσει με τον ίδιο τρόπο τη δεύτερη μπότα ή sneaker.

Πρώτα, δέστε τα παπούτσια σας με το παιδί σας.

Κάρτα αριθμός 7

"Συλλέξτε το Matryoshka"

Καθήκοντα: να διδάξει να εκτελεί απλές ενέργειες με αντικείμενα που διαφέρουν σε μέγεθος, να αναπτύξει τις κινητικές δεξιότητες των χεριών, τον συντονισμό των κινήσεων.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος δείχνει την κούκλα που φωλιάζει, κουνώντας την ελαφρά. Κάτι κροταλίζει μέσα της. Ο δάσκαλος ανοίγει τη ματριόσκα και βγάζει το ένθετο. Βάζει και τις δύο κούκλες που φωλιάζουν δίπλα-δίπλα και λέει: «Οι κούκλες που φωλιάζουν είναι όμορφες, αλλά διαφορετικές - μεγάλες και μικρές.» Βγάζοντας μια άλλη κούκλα φωλιάσματος, ο δάσκαλος παρατάσσει και τα τρία αντικείμενα σε μια σειρά και τονίζει τη διαφορά στο μέγεθος. Τα παιδιά κοιτάζουν τις κούκλες που φωλιάζουν.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος συλλέγει το matryoshka με την αντίστροφη σειρά: ένα μικρό είναι κρυμμένο στη μεσαία. Στη συνέχεια ο δάσκαλος ανοίγει μια μεγάλη κούκλα φωλιάσματος και κρύβει τη μεσαία μέσα.

Μετά την προκαταρκτική επίδειξη, δίνεται στα παιδιά ατομικό υλικό για ανεξάρτητη εργασία.

Αριθμός κάρτας 8

"Πυραμίδα"

Καθήκοντα: γενίκευση της αισθητηριακής εμπειρίας, ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων των χεριών υπό τον έλεγχο της όρασης και της αφής.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Δείξτε στο παιδί μια πυραμίδα, αφήστε την να την αγγίξει για να δει το παιδί: τα δαχτυλίδια διαφέρουν μεταξύ τους ως προς το μέγεθός τους. Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί να αφαιρέσει τα δαχτυλίδια από την πυραμίδα. Ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι οι δακτύλιοι της πυραμίδας είναι διαφορετικοί. Συνοδεύοντας την αφαίρεση κάθε δαχτυλιδιού με λέξεις. Δείξτε ταυτόχρονα πώς να παίρνετε τα δαχτυλίδια με τα δάχτυλα και των δύο χεριών.

Στο τραπέζι, όλοι οι δακτύλιοι απλώνονται ομοιόμορφα, σε αυξανόμενο μέγεθος στα δεξιά της πυραμίδας. Στη συνέχεια, με την κατάλληλη σειρά, συναρμολογείται η πυραμίδα.

Κάρτα #9

"Κρυμμένα αντικείμενα στο μπολ με δημητριακά"

Καθήκοντα: είναι ασυνήθιστα ευχάριστο για τα παιδιά να τσαλακώνουν, να σκάβουν σε μεγάλη ποσότητα ομοιογενούς υλικού, να περνούν κόκκους ή άμμο μέσα από τα δάχτυλά τους, να ψάχνουν για βότσαλα ή μικρά παιχνίδια κρυμμένα σε αυτό. Αυτό είναι ευεργετικό για τον ψυχισμό τους, τα παιδιά ηρεμούν, επικεντρώνονται στο να βρουν εκπλήξεις και μαθαίνουν συγκέντρωση και ακρίβεια. Αναπτύξτε τις απτικές αισθήσεις των άκρων των δακτύλων.

Υλικό: Βαθύ σταθερό μπολ γεμάτο με κάποιο είδος δημητριακών. αρκετά μικροαντικείμενα - παιχνίδια, βότσαλα 9 αντικείμενα πρέπει να αλλάζονται περιοδικά για να διατηρείται το ενδιαφέρον και η περιέργεια του παιδιού).

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος και το παιδί φέρνουν το υλικό στο τραπέζι. Βυθίζουμε τα χέρια μας στα δημητριακά και ενθαρρύνουμε το μωρό να κάνει το ίδιο. «Ξαφνικά» βρίσκουμε ένα κρυμμένο αντικείμενο και το βάζουμε στο τραπέζι. Ζητάμε από το παιδί να βρει άλλα κρυμμένα αντικείμενα. Δείχνουμε πώς μπορείτε να κρύψετε ένα αντικείμενο πίσω στους κόκκους θάβοντάς το. Εστιάζουμε την προσοχή του παιδιού σε ιδιαίτερη ακρίβεια - δεν πρέπει να υπάρχουν δημητριακά στο τραπέζι. Αν ξαφνικά ένα μέρος των δημητριακών ξυπνήσει κατά λάθος, είναι απαραίτητο να το αφαιρέσετε με μια επιτραπέζια βούρτσα.

Αριθμός κάρτας 10

«Δέσιμο και λύσιμο φιόγκων»

Μια κλασική άσκηση της Maria Montessori, ο άμεσος στόχος της οποίας είναι να κατακτήσει την ικανότητα να δένει και να λύνει κορδόνια και φιόγκους. Ταυτόχρονα, το παιδί μαθαίνει την ακριβή κίνηση των δακτύλων, τη σειρά των ενεργειών και εστιάζει σε κάθε βήμα της εργασίας. Σε αυτό το πλαίσιο, το δέσιμο και το λύσιμο των πλαισίων, καθώς και το κούμπωμα κουμπιών και πόρπες, προετοιμάζουν έμμεσα το παιδί για να κατακτήσει τη διαδικασία της γραφής.

Υλικό Ξύλινο πλαίσιο πάνω στο οποίο είναι στερεωμένα δύο μισά υφάσματα, που συνδέονται με κόκκινο και λευκό φιόγκοι. Υπάρχουν πέντε τόξα συνολικά.

Πώς να δουλέψετε με υλικό

Λύσιμο. Το παιδί αρχίζει να λύνει το πάνω φιόγκο και δουλεύει πάντα από πάνω προς τα κάτω. Παίρνει με τα δύο χέρια τις άκρες της κορδέλας και τις τεντώνει στα πλάγια. Το πάνω τόξο, και πίσω του όλα τα υπόλοιπα, λύνονται. Τώρα ανοίγουμε τους κόμπους με τον δείκτη, ξεκινώντας από πάνω, προχωρώντας μπροστά, τους λύνουμε και αυτούς. Ισιώστε τα άκρα της κορδέλας στα πλάγια και διπλώστε τα μισά του υφάσματος για να σημειώσετε ότι οι φιόγκοι και οι κόμποι έχουν λυθεί εντελώς.

Δέσιμο. Συνδέουμε τα μισά του υφάσματος στο κέντρο. Ας πάρουμε τις άκρες της πάνω πλεξούδας, και τις ρίχνουμε σε αντίθετες κατευθύνσεις. ΔΕΙΚΤΗΣ

Με το αριστερό χέρι, μετακινήστε την ταινία και σχηματίστε μια μεγάλη θηλιά από αυτήν. Με το δεξί σας χέρι, κυκλώστε το άλλο άκρο της ταινίας γύρω από αυτόν τον βρόχο με τη φορά των δεικτών του ρολογιού και τοποθετήστε το στην τρύπα. Τεντώστε τα άκρα της κορδέλας στα πλάγια. Ο κόμπος είναι δεμένος. Δένουμε και τους υπόλοιπους κόμπους κινούμενοι από πάνω προς τα κάτω. Τώρα ας αρχίσουμε να δένουμε φιόγκους. Θα κάνουμε ακριβώς το ίδιο με τους κόμπους, αλλά θα κάνουμε στενούς βρόχους από τα άκρα της ταινίας, συναρμολογημένες στη βάση του τόξου. Ταυτόχρονα, ο δεύτερος βρόχος τραβιέται προσεκτικά κάτω από τον πρώτο και το ίδιο το τόξο ευθυγραμμίζεται.

Αριθμός κάρτας 11

"Σπείρα"

Εργασίες: να μάθετε πώς να τυλίγετε ένα νήμα σε ένα καρούλι. Αναπτύξτε τον συντονισμό των μικρών κινήσεων του χεριού, τη συγκέντρωση της προσοχής, την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, τη σειρά των κινήσεων, την προετοιμασία του χεριού για γραφή.

Υλικό: ξύλινο καρούλι με χοντρό κορδόνι (ή χοντρό νήμα) τυλιγμένο πάνω του.Μπορούν να υπάρχουν 2-3 καρούλια (διαφορετικών μεγεθών) για να πιαστούν με όλη την παλάμη ή με τρία μπροστινά δάχτυλα.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος και το παιδί φέρνουν ένα καλάθι με κουλούρες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να ξετυλίξει πρώτα το νήμα από το καρούλι. Κρατάει το πηνίο με το δεξί του χέρι από το στρογγυλό μέρος, με κυκλική κίνηση από τον εαυτό του με το αριστερό του ξετυλίγουμε την κλωστή. Στη συνέχεια, το παιδί ξετυλίγει μόνο του το νήμα. Στη συνέχεια προτείνει να τυλίγεται η κλωστή στη μασούρα με τον ίδιο τρόπο, αλλά κάνοντας κυκλικές κινήσεις με το αριστερό χέρι προς την αντίθετη κατεύθυνση (προς τον εαυτό του). Μια τακτοποιημένα τυλιγμένη κλωστή δείχνει μια καλή δουλειά.

Γυμνάσια.

Αφού τα παιδιά κατακτήσουν τη διαδικασία περιέλιξης του νήματος στα καρούλια, μπορείτε να προσφέρετε να τυλίγετε το νήμα σε μικρές πολύχρωμες μπάλες.

Αριθμός κάρτας 12

"Συνδετήρες"

Στόχοι: Να μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά τους συνδετήρες. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό των κινήσεων, προετοιμάστε το χέρι για γραφή, αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία.

Υλικό: σε ένα επίπεδο καλάθι είναι: ένας κύκλος από χαρτόνι (ή άλλα σχήματα), επικολλημένος με χρωματιστό χαρτί, συνδετήρες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών σε ένα μικρό κουτί.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος με το παιδί φέρνει ένα καλάθι με υλικό στο τραπέζι. Ένας ενήλικας παίρνει έναν κύκλο με τρία δάχτυλα του αριστερού του χεριού, έναν συνδετήρα με τα τρία δάχτυλα του δεξιού του χεριού. Βάζει ένα συνδετήρα στον κύκλο έτσι ώστε να είναι στο μπροστινό μέρος και πίσω πλευρέςταυτόχρονα (ως στερεώνοντας φύλλα χαρτιού). Στη συνέχεια το παιδί συνεχίζει να εργάζεται ανεξάρτητα, συνδυάζοντας το χρώμα των συνδετήρων, το μέγεθός τους, δημιουργώντας σχέδια και στολίδια γύρω από την περιφέρεια.

Γυμνάσια

Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να στερεώσει πολλά φύλλα χαρτιού με έναν συνδετήρα.

Κάρτα #13

"Πάπυρος"

Καθήκοντα: να μπορείς να χρησιμοποιείς ελαστικές ταινίες για τα μαλλιά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό κινήσεων. Συγκέντρωση, ικανότητα να φροντίζεις τον εαυτό σου.

Υλικό: μικρό καλάθι, περιέχει έναν κύλινδρο από χαρτόνι, διαμέτρου περίπου 5 εκ., 5-6 δέματα μαλλιών, διάφορα χρώματα.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος με το παιδί φέρνει το καλάθι στο τραπέζι. Ο δάσκαλος παίρνει τα τρία κύρια δάχτυλα του δεξιού χεριού και βγάζει μια ελαστική ταινία. Με τη βοήθεια του αριστερού του χεριού, βάζει τα μπροστινά δάχτυλα του δεξιού χεριού μέσα στην ελαστική ταινία και απλώνει τα δάχτυλά του ελαφρώς στα πλάγια - η ελαστική ταινία έχει τεντωθεί. Στη συνέχεια βγάζει τον κύλινδρο από το καλάθι με το αριστερό του χέρι και τον κρατά οριζόντια από τη μέση. Τυλίγει τα δάχτυλα του δεξιού του χεριού γύρω από τον κύλινδρο και του βάζει μια ελαστική ταινία. Ο κύλινδρος βάζει μπροστά του. Ο δάσκαλος επαναλαμβάνει την παράσταση άλλες 1-2 φορές. Στη συνέχεια το παιδί εργάζεται ανεξάρτητα. Για να αφαιρέσετε τα λάστιχα, κυλήστε τα ένα-ένα στην άκρη του κυλίνδρου με τα δάχτυλα του δεξιού σας χεριού, κρατώντας τον ίδιο τον κύλινδρο στο αριστερό σας χέρι.

Κάρτα #14

"Αλμυρή ζύμη"

Καθήκοντα: ανάπτυξη συγκέντρωσης, έλεγχος της ακολουθίας ενεργειών, ανάπτυξη φαντασίας και φαντασίας, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, ανάπτυξη του ματιού.

Υλικά: σανίδες κοπής, μικρός πλάστης, μαγειρικά επίπεδα καλούπια, σφουγγάρι.

Περιγραφή της δουλειάς.

Υπάρχουν σανίδες κοπής στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί. Σε κάθε παιδί δίνεται ένα κομμάτι ζύμης. Το παιδί μπορεί να ζυμώσει, να σκίσει, να απλώσει τη ζύμη.

Μπορείτε να δώσετε σε κάθε παιδί ένα καλούπι στένσιλ. Με τη βοήθειά του, τα παιδιά συμπιέζουν φιγούρες στο τεστ, σπρώχνουν την περίσσεια ζύμη στην άκρη του πίνακα. Το ειδώλιο βγαίνει από το καλούπι, τα προκύπτοντα ειδώλια στεγνώνουν σε ξεχωριστό μέρος. Η υπόλοιπη ζύμη ανοίγεται ξανά και συνεχίζει να κάνει φιγούρες μέχρι να τελειώσει η ζύμη. Μπορείτε απλά να κάνετε οποιαδήποτε χειροτεχνία όπως δείχνει ο δάσκαλος χωρίς καλούπια.

Κάρτα #15

"Παιχνίδι με φούσκες"

Εργασίες: το παιδί μαθαίνει να φτιάχνει ένα μείγμα σαπουνιού και να φυσάει σαπουνόφουσκες. Να αναπτύξει την ανεξαρτησία, τη συγκέντρωση, την ακρίβεια των κινήσεων και την ορθότητα στην ακολουθία των ενεργειών.

Υλικό: ένας δίσκος με ένα μικρό μπολ, ένας τρίφτης, ένα μικρό κουτάλι, καλαμάκια μιας χρήσηςγια χυμό, ένα σφουγγάρι για το σκούπισμα του χυμένου νερού.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Τα παιδιά και ο δάσκαλος φέρνουν το υλικό στο τραπέζι. Βγάζουμε το σαπούνι από τη σαπωνοποιία και το τρίβουμε λίγο στον τρίφτη, ξαναβάζουμε το σαπούνι στη σαπουνοθήκη. Χρησιμοποιώντας ένα κουτάλι, μεταφέρετε τη σκόνη σαπουνιού σε ένα μπολ. Ρίξτε σε ένα ποτήρι νερό και προσθέστε νερό στη σκόνη σαπουνιού. Ανακατεύουμε το μείγμα με ένα κουτάλι μέχρι να διαλυθεί τελείως η ψίχα του σαπουνιού στο νερό. Βγάζουμε ένα καλαμάκι μιας χρήσης από τη συσκευασία και, έχοντας χαμηλώσει εντελώς τη μία άκρη του στο μπολ, φυσάμε (προσεκτικά: εισπνέουμε από τη μύτη και εκπνέουμε αέρα από το στόμα μέσω του σωλήνα). Παρατηρούμε το σχηματισμό όμορφων σαπουνόφουσκες. Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι οι φυσαλίδες δεν πρέπει να "φεύγουν" από το μπολ, όταν υπάρχουν ήδη πολλές φυσαλίδες, βγάζουμε το σωλήνα και φυσάμε στις φυσαλίδες μόνο με αέρα. Έσκασαν! Στο τέλος του παιχνιδιού, το μπολ πλένεται κάτω από τη βρύση, το καλαμάκι πετιέται.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στο δεύτερο junior group.

Κάρτα #1

"Ωρολογοποιός"

Υλικό: πλατφόρμα με κελιά για χάντρες, τσιμπιδάκια, κύπελλο με χάντρες.

Κάρτα #2

"Χάντρες για μια κούκλα"

Υλικό: νήμα, κουμπιά διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων, χάντρες ως δείγμα.

Κάρτα #3

"Χρωματιστές σταγόνες"

Υλικό: καλούπι πάγου με κελιά. Σημειώστε τα πρώτα κελιά με ένα κόκκινο μαρκαδόρο. Τα δεύτερα κελιά είναι μπλε και τα τελευταία κελιά είναι κίτρινα. Τρεις φυσαλίδες - με νερό του δικού τους χρώματος. Τρεις πιπέτες με σφιχτά ελαστικά καπάκια που πρέπει να εισαχθούν στα φιαλίδια. Μικρό σφουγγάρι.

Κάρτα αριθμός 4

"Η χαίτη του αλόγου"

Υλικό: ένα καλάθι με ρυμουλκούμενα, μοντέλα αλόγων.

Κάρτα 5

"κεντητές"

Υλικό: ένας δίσκος, ένα φύλλο χαρτόνι με τρύπες, μία ή δύο βελόνες, μια μπάλα από μάλλινες κλωστές.

Κάρτα #6

"Δέσε το παπούτσι σου"

Υλικό: ένα ζευγάρι μπότες ή sneakers και κορδόνια για να τα συνοδεύσετε.

Πρόοδος του παιχνιδιού: δείξτε στο παιδί πώς να δένει με διάφορους τρόπους μια μπότα ή ένα sneaker. Δέστε το με έναν από τους τρόπους και ζητήστε από το παιδί σας να δέσει με τον ίδιο τρόπο τη δεύτερη μπότα ή sneaker.

Σπουδαίος!

Πρώτα, δέστε τα παπούτσια σας με το παιδί σας.

Κάρτα αριθμός 7

"Συλλέξτε το Matryoshka"

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Μετά την προκαταρκτική επίδειξη, δίνεται στα παιδιά ατομικό υλικό για ανεξάρτητη εργασία.

Αριθμός κάρτας 8

"Πυραμίδα"

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Κάρτα #9

"Κρυμμένα αντικείμενα στο μπολ με δημητριακά"

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Αριθμός κάρτας 10

«Δέσιμο και λύσιμο φιόγκων»

Πώς να δουλέψετε με υλικό

Αριθμός κάρτας 11

"Σπείρα"

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Γυμνάσια.

Αριθμός κάρτας 12

"Συνδετήρες"

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος με το παιδί φέρνει ένα καλάθι με υλικό στο τραπέζι. Ένας ενήλικας παίρνει έναν κύκλο με τρία δάχτυλα του αριστερού του χεριού, έναν συνδετήρα με τα τρία δάχτυλα του δεξιού του χεριού. Βάζει ένα συνδετήρα στον κύκλο ώστε να είναι ταυτόχρονα στην μπροστινή και στην πίσω πλευρά (καθώς τα φύλλα χαρτιού δένονται μεταξύ τους). Στη συνέχεια το παιδί συνεχίζει να εργάζεται ανεξάρτητα, συνδυάζοντας το χρώμα των συνδετήρων, το μέγεθός τους, δημιουργώντας σχέδια και στολίδια γύρω από την περιφέρεια.

Γυμνάσια

Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να στερεώσει πολλά φύλλα χαρτιού με έναν συνδετήρα.

Κάρτα #13

"Πάπυρος"

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Κάρτα #14

"Αλμυρή ζύμη"

Υλικά: σανίδες κοπής, μικρός πλάστης, μαγειρικά επίπεδα καλούπια, σφουγγάρι.

Περιγραφή της δουλειάς.

Κάρτα #15

"Παιχνίδι με φούσκες"

Υλικό: ένας δίσκος με ένα μικρό μπολ, ένας τρίφτης, ένα μικρό κουτάλι, καλαμάκια μιας χρήσης για χυμό, ένα σφουγγάρι για το σκούπισμα του χυμένου νερού.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Πρόσθετο γενικό εκπαιδευτικό γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα καλλιτεχνικού προσανατολισμού

Ηλικία παιδιών 3 - 4 ετών
Χρόνος υλοποίησης: 1 έτος

Επεξηγηματικό σημείωμα

Πρόσθετο γενικό εκπαιδευτικό γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα καλλιτεχνικού προσανατολισμού " Αστείες παλάμες» σχεδιασμένο σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο Ρωσική Ομοσπονδίαμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273 «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», λαμβάνοντας υπόψη τις διατάξεις της Αναπτυξιακής Αντίληψης επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά με ημερομηνία 4 Σεπτεμβρίου 2014 No. 1726-r και άλλα ρυθμιστικά νομικά έγγραφα.
Αυτό το πρόγραμμα στοχεύει στο mastering νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςαπαραίτητες στη ζωή στοιχειώδεις τεχνικές χειρωνακτικής εργασίας με διαφορετικό υλικό. Για κάθε είδος εργασίας, το πρόγραμμα περιέχει ενδεικτική λίσταπρακτική και θεωρητική εργασία.
Η συνάφεια της εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά οφείλεται σε ψυχολογικές και σχετιζόμενες με την ηλικία φυσιολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά: στην πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία, οι δομές και οι λειτουργίες του εγκεφάλου του παιδιού αναπτύσσονται εντατικά, γεγονός που διευρύνει τις δυνατότητές του στην κατανόηση του κόσμου γύρω του. Ένα άτομο δεν μπορεί να αναπτύξει μια ολοκληρωμένη ιδέα για τον περιβάλλοντα αντικειμενικό κόσμο χωρίς απτική-κινητική αντίληψη, δεδομένου ότι βασίζεται στην αισθητηριακή γνώση. Με τη βοήθεια της απτικής-κινητικής αντίληψης σχηματίζονται οι πρώτες εντυπώσεις για το σχήμα, το μέγεθος των αντικειμένων, τη θέση τους στο χώρο. Για να διδάξετε ένα μωρό να μιλάει, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκπαιδεύσει τη συσκευή άρθρωσής του, αλλά και να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους δείκτες της πνευματικής ετοιμότητας για το σχολείο και είναι σε αυτόν τον τομέα που τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες. Επομένως, η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πρέπει να ξεκινήσει πολύ πριν την είσοδο στο σχολείο, δηλαδή από πολύ μικρή ηλικία. Η έλλειψη ετοιμότητας για γραφή, η ανεπαρκής ανάπτυξη του λόγου, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, η οπτική αντίληψη, η προσοχή, μπορεί να οδηγήσει σε αρνητική συμπεριφοράνα μελετήσει, το άγχος του παιδιού στο σχολείο. Ως εκ τούτου, στην προσχολική ηλικία, είναι σημαντικό να αναπτυχθούν οι μηχανισμοί που είναι απαραίτητοι για την κατάκτηση της γραφής, τη δημιουργία συνθηκών για τη συσσώρευση κινητικής και πρακτικής εμπειρίας από το παιδί και την ανάπτυξη χειρωνακτικών δεξιοτήτων.
Καινοτομία προγράμματος
Τα παιδιά διδάσκονται από την ηλικία των τριών ετών.
Το υλικό των ασκήσεων για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων επιλέχθηκε και συστηματοποιήθηκε σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Τα μαθήματα για αυτό το πρόγραμμα διεξάγονται με τη μορφή παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η κατάσταση της επιτυχίας πραγματοποιείται όσο το δυνατόν περισσότερο, επομένως, η εργασία συμβαίνει φυσικά, δεν υπάρχει ψυχικό στρες.
Το πρόγραμμα «Καλά Χέρια» απευθύνεται σε παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας (3-4 ετών). Η διάρκεια του προγράμματος είναι 1 έτος. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 9 ώρες.
Διάρκεια απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια την εφαρμογή του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά - 10-15 λεπτά σύμφωνα με το SanPiN 2.4.1.2660-10.
Λειτουργία τάξης:
Junior group - αριθμός μαθημάτων ανά εβδομάδα 1, ανά μήνα 4 μαθήματα. Υπάρχουν 36 μαθήματα το χρόνο.
Μορφή οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασία: ομάδα με ατομική προσέγγιση.
Προϋποθέσεις για την πρόσληψη παιδιών: γίνονται δεκτοί όλοι οι επισκέπτες.
Το πρόγραμμα Happy Hands αναπτύχθηκε σύμφωνα με το Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.
Αυτό το πρόγραμμα ενσωματώνεται με εκπαιδευτικούς χώρους: « γνωστική ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», « Σωματική ανάπτυξη» το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Η δομή του GCD μπορεί να είναι ευέλικτη και να αλλάζει ανάλογα με τους στόχους και τους στόχους, αλλά περιλαμβάνει 3 μέρη: εισαγωγικό, κύριο και τελικό.
Το εισαγωγικό μέρος είναι η δημιουργία συναισθηματικής διάθεσης στα παιδιά και η επεξήγηση νέου υλικού.
Το κύριο ή πρακτικό μέρος είναι η δημιουργική εργασία των παιδιών. βοήθεια με συμβουλές και καθοδήγηση όπως απαιτείται ατομική δουλειά.
Το τελευταίο μέρος είναι πολύ σημαντικό - αναλύει το αποτέλεσμα της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών.
Κατά την ανάπτυξη του προγράμματος ελήφθησαν υπόψη οι ακόλουθες αρχές:
προσβασιμότητα (απλότητα, συμμόρφωση με την ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά);
ορατότητα (παραστατικότητα, διαθεσιμότητα διδακτικού υλικού). «Όσο περισσότερα όργανα των αισθήσεών μας συμμετέχουν στην αντίληψη οποιασδήποτε εντύπωσης ή ομάδας εντυπώσεων, τόσο πιο σταθερά πέφτουν αυτές οι εντυπώσεις στη μηχανική, νευρική μας μνήμη, αποθηκεύονται πιο πιστά από αυτήν και ευκολότερα, τότε θυμούνται» (Κ.Δ. Ushinsky);
επιστημονικού χαρακτήρα (εγκυρότητα, ύπαρξη μεθοδολογικής βάσης και θεωρητικής βάσης).
«από απλό σε σύνθετο» (έχοντας μάθει στοιχειώδεις δεξιότητες εργασίας, το παιδί εφαρμόζει τις γνώσεις του στην εκτέλεση δημιουργικές εργασίες).
Το πρόγραμμα χρησιμοποιεί τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: προθέρμανση παιχνιδιών, ασκήσεις για τα μάτια, γυμναστική στα δάχτυλα, αυτομασάζ.
Μορφές εργασίας: συνομιλίες, διδακτικά παιχνίδια, παιχνίδια με αντικείμενα και άχρηστα υλικά, συλλογική δημιουργικότητα, ατομική προσαρμογή ενεργειών.
Αναπόσπαστο στοιχείο κάθε μαθήματος είναι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και τα λεπτά φυσικής αγωγής. Η συμπερίληψη ασκήσεων για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων στη φυσική αγωγή παίζει θετικό ρόλο στη διδασκαλία των παιδιών. Αυτό επιτρέπει:
- διεγείρει τακτικά τη δράση των ζωνών ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού, η οποία έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
- βελτίωση της προσοχής και της μνήμης - νοητικές διεργασίεςστενά συνδεδεμένη με την ομιλία.
- διευκόλυνση της αφομοίωσης των δεξιοτήτων γραφής για τους μελλοντικούς μαθητές.
- διεγείρουν το ενδιαφέρον στα παιδιά και μια φωτεινή συναισθηματική διάθεση.
Η διάρκεια της παύσης φυσικής αγωγής σε ένα μάθημα είναι 3-5 λεπτά. Κάθε συνεδρία άσκησης περιέχει ένας μεγάλος αριθμός απόδιάφορες κινήσεις των δακτύλων, και συνδυάζονται ως προς το νόημα με τους προφορικούς στίχους.

Σκοπός του προγράμματος- δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Στόχοι προγράμματος:
Εκπαιδευτικός:
1. Να εκπαιδεύει τα παιδιά στην ακρίβεια, την επιμονή.
2. Καλλιεργήστε την προσοχή στην ολοκλήρωση των εργασιών.
3. Εκπαίδευση σεβασμού απέναντι στη δουλειά του ατόμου και των άλλων.
Ανάπτυξη:
1. Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε ακριβείς κινήσεις με το χέρι και τα δάχτυλα.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα συντονισμού της εργασίας των χεριών με την οπτική αντίληψη.
3. Αναπτύξτε δημιουργική δραστηριότητα, χωρική σκέψη, φαντασία.
Εκπαιδευτικός:
1. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες των παραστατικών τεχνών.
2. Να διαμορφώσετε την ικανότητα να μεταφράζετε τις ιδέες σας σε καλλιτεχνική εικόνα.
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:
γυμναστική δακτύλων
πρίπλασμα
απλικέ
μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης
εκκόλαψη
παιχνίδια και δραστηριότητες με αντικείμενα.
Στο κεφάλαιο "Γυμναστική δακτύλων"Τα παιδιά εξοικειώνονται με σετ ασκήσεων που δίνουν στα δάχτυλα καλή ξεκούραση, αναπτύσσουν την επιδεξιότητα, την κινητικότητά τους και αστεία ποιήματαβοηθούν τους μαθητές να ανακουφίσουν το άγχος. Υπάρχουν «ενεργά σημεία» στα δάχτυλα και τις παλάμες, το μασάζ των οποίων έχει θετική επίδραση στην ευεξία, βελτιώνει τη λειτουργία του εγκεφάλου. Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν στη διατήρηση καλός τόνος.
Στο κεφάλαιο "Λέπκα"Στη διαδικασία της δραστηριότητας, τα παιδιά απεικονίζουν αντικείμενα της πραγματικότητάς τους, δημιουργούν στοιχειώδη γλυπτική, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, τον εμπλουτισμό των παιδιών με οπτικές και τεχνικές δεξιότητες και τη δημιουργία ενδιαφέροντος για αυτό το είδος δραστηριότητας.
Στο κεφάλαιο "Εφαρμογή"τα παιδιά αναπτύσσουν συντονισμό των χεριών, λογική σκέψηκαι χωρική φαντασία, μάθετε να χρησιμοποιείτε κόλλα και ψαλίδι.
Στο κεφάλαιο «Μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης»τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες στο σχέδιο διαφορετικοί τρόποιαναπτύσσει τη φαντασία.
Στο κεφάλαιο "Εκκόλαψη"τα παιδιά βελτιώνουν τον συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων και των χεριών, επιπλέον, το παιδί μαθαίνει να κρατά σωστά ένα μολύβι.
Στο κεφάλαιο «Παιχνίδια και δραστηριότητες με αντικείμενα»Για το σχηματισμό λεπτών κινήσεων των χεριών, τη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη του κινητικού συντονισμού και των οπτικο-χωρικών αναπαραστάσεων, χρησιμοποιούνται αντικείμενα διαφόρων μεγεθών, υλικών, υφών και δομών.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:
-κανόνες ασφαλείας;
- βασικές μορφές εκκόλαψης.
- τους βασικούς κανόνες κόλλησης.
- μερικές τεχνικές γλυπτικής.

Θα πρέπει να είναι σε θέση:
- εργασία με διάφορα αντικείμενα.
- Κρατήστε σωστά τη βούρτσα, το μολύβι.
- χρησιμοποιήστε κόλλα, χαρτοπετσέτα.
- σκίαση της εικόνας.
- να κάνετε χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας την τεχνική "απλικέ" σύμφωνα με το μοντέλο.
-Επαναλάβετε τη γυμναστική των δακτύλων μετά τον δάσκαλο.
- Εκτελέστε απλές τεχνικές σχεδίασης.

Παιδαγωγική διαγνωστική

Τα παιδαγωγικά διαγνωστικά γίνονται 2 φορές το χρόνο (πρωτοβάθμια τον Σεπτέμβριο, τελική τον Μάιο).
Σκοπός της διάγνωσης:αναγνώριση του αρχικού επιπέδου σχηματισμού λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής.
Για να προσδιορίσω το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποίησα τα κριτήρια που αναπτύχθηκαν από τον A.S. Γκαλάνοφ:
- εύρος κίνησης των δακτύλων.
- δυνατότητα εναλλαγής των κινήσεων των δακτύλων.
- ακρίβεια των κινήσεων των δακτύλων.
Σύμφωνα με αυτά τα κριτήρια, εντόπισα και προσδιόρισα τα επίπεδα ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Επίπεδα ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στα παιδιά

Υψηλό επίπεδο:
Ένα παιδί αυτού του επιπέδου επιδεικνύει επαρκές εύρος κινήσεων των απαγωγέων μυών των δακτύλων: κατά το ξεσφίξιμο των γροθιών, τα δάχτυλα απάγονται πλήρως. έχει επαρκή δυνατότητα εναλλαγής: εκτελεί άψογα τις εντολές του ελεγκτή.

Το παιδί έχει την ικανότητα να ελέγχει τους καμπτήρες μύες: κατά τη διάρκεια της εξέτασης, κρατά μια δεδομένη θέση χωρίς να ανοίγει τα δάχτυλά του.
Το παιδί επιδεικνύει με σιγουριά την ακρίβεια της εκτέλεσης κινήσεων με τα δάχτυλά του: συνδέει τα δάχτυλά του με δαχτυλίδια επιδέξια, χωρίς να ξεφεύγει, χωρίς να παραβιάζει τη σειρά. επαναλαμβάνει ακριβώς μετά τον ελεγκτή όλες τις γραμμές και τα δεδομένα.
Μέσο επίπεδο:
Ένα παιδί αυτού του επιπέδου παρουσιάζει ανεπαρκές εύρος κινήσεων των απαγωγέων μυών των δακτύλων: κατά το ξεσφίξιμο των γροθιών, τα δάχτυλα δεν απάγονται πλήρως.
Η δυνατότητα εναλλαγής δεν διαμορφώνεται αρκετά: κατά τη διάρκεια της δοκιμής, παρατηρούνται μεμονωμένες παραβιάσεις της δυνατότητας εναλλαγής των κινήσεων των χεριών, ο χαρακτήρας της δράσης του εξεταζόμενου δεν αντιστοιχεί στις εντολές του ελεγκτή. Σε αυτήν την περίπτωση, η εναλλαγή από τον ένα τύπο κίνησης στον άλλο, καθώς και η σειρά των κινήσεων, μπορεί να διαταραχθεί.
Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, επιδεικνύει ανεπαρκή ακρίβεια στην εκτέλεση των κινήσεων των δακτύλων: υπάρχουν παραβιάσεις της ακρίβειας, της επιδεξιότητας, της αλληλουχίας σύνδεσης των δακτύλων σε δαχτυλίδια, καθώς και επιδεξιότητα στο σχέδιο γραμμών και δεδομένων.
Χαμηλό επίπεδο:
Ένα παιδί αυτού του επιπέδου δείχνει ανεπαρκές εύρος κινήσεων των απαγωγέων μυών των δακτύλων: κατά το ξεσφίξιμο των γροθιών, τα δάχτυλα πρακτικά δεν απάγονται.
Δεν διαμορφώνεται δυνατότητα εναλλαγής: κατά τη διάρκεια της δοκιμής, παρατηρούνται παραβιάσεις της δυνατότητας εναλλαγής των κινήσεων των χεριών, ο χαρακτήρας της δράσης του εξεταζόμενου δεν αντιστοιχεί απολύτως στις εντολές του ελεγκτή. Ταυτόχρονα, η εναλλαγή από έναν τύπο κίνησης σε άλλο, καθώς και η αλληλουχία των κινήσεων, παραβιάζονται πλήρως.
Το παιδί δεν κατέχει πλήρως την ικανότητα ελέγχου των καμπτήρων μυών: τα δάχτυλα αρχίζουν ακούσια να ξελυγίζουν.
Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, επιδεικνύει πλήρη ανακρίβεια στην εκτέλεση κινήσεων με τα δάχτυλά του: συνδέει τα δάχτυλά του σε δαχτυλίδια εντελώς ανακριβώς, δείχνει πλήρη ανικανότητα και ανικανότητα στο σχέδιο γραμμών και δεδομένων.

Για να μελετήσω τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, χρησιμοποίησα την τεχνική που ανέπτυξε ο O.V. Μπακίνα και Ν.Φ. Korobovoy Δοκιμή για τον προσδιορισμό της πληρότητας του εύρους κίνησης των δακτύλων του κυρίαρχου χεριού.
Σκοπός: διάγνωση της πληρότητας του εύρους κίνησης των δακτύλων όταν ξεσφίγγετε τις γροθιές σύμφωνα με την πληρότητα του πλάτους των κινήσεων των απαγωγέων μυών.
Πρόοδος δοκιμής:
Ο δοκιμαστής δίνει οδηγίες στο παιδί να βάλει τα χέρια και των δύο χεριών στο τραπέζι, με τις παλάμες προς τα πάνω.
Ακολουθία εκτέλεσης εργασιών:
1. Πιέστε σταθερά τα δάχτυλά σας σε γροθιές χωρίς να γυρίσετε τις παλάμες σας.
2. Κρατήστε σφιγμένες γροθιές μετρώντας από το 1 έως το 5.
3. Με το μέτρημα ενός ή δύο, σφίξτε και ξεσφίξτε τις παλάμες σας (επαναλάβετε 5-6 φορές).
Ο ελεγκτής διορθώνει την πληρότητα του πλάτους της απαγωγής των δακτύλων.
Ανεπαρκές πλάτος κινήσεων των απαγωγέων μυών των δακτύλων: κατά το άνοιγμα των γροθιών, τα δάχτυλα δεν απάγονται πλήρως.
Επαρκές πλάτος κινήσεων των απαγωγέων μυών των δακτύλων: κατά το άνοιγμα των γροθιών, τα δάχτυλα απάγονται πλήρως.
Δοκιμή ανίχνευσης κινήσεων μεταγωγής των δακτύλων του κυρίαρχου χεριού «Γροθιά – πλευρό – παλάμη» (A.R. Luria).
Σκοπός: προσδιορισμός του επιπέδου εναλλαγής των κινήσεων των δακτύλων του κυρίαρχου χεριού.
Πρόοδος δοκιμής:
Το παιδί καλείται να επαναλάβει, ακολουθώντας το μοτίβο που δίνουν οι δοκιμαστές, μια σειρά από εννέα κινήσεις, η οποία αποτελείται από μια σειρά κινήσεων «γροθιά - πλευρά - παλάμη» που επαναλαμβάνεται τρεις φορές.
Μπορεί να παραβιαστεί:
- μετάβαση από ένα είδος κίνησης σε άλλο.
- ακολουθία κινήσεων.
Ερμηνεία των αποτελεσμάτων της δοκιμής:
Η δυνατότητα εναλλαγής αξιολογείται ως επαρκής με την εκτέλεση χωρίς σφάλματα των εντολών του ελεγκτή.
Η δυνατότητα εναλλαγής θεωρείται ανεπαρκώς διαμορφωμένη όταν διαταράσσεται η δυνατότητα εναλλαγής των κινήσεων του χεριού, όταν η φύση της δράσης του εξεταζόμενου δεν αντιστοιχεί στις εντολές του ελεγκτή.
Μια δοκιμή για τον προσδιορισμό του επιπέδου σχηματισμού της ικανότητας συγκράτησης μιας δεδομένης θέσης των δακτύλων του κυρίαρχου χεριού.
Σκοπός: να προσδιοριστεί το επίπεδο σχηματισμού της ικανότητας του παιδιού να ελέγχει τους καμπτήρες μύες ενώ κρατά τα δάχτυλα σε μια δεδομένη θέση.
Πρόοδος δοκιμής:
Ο δοκιμαστής προσφέρει στο παιδί (σύμφωνα με το μοντέλο: ο δάσκαλος δείχνει - το παιδί επαναλαμβάνει μετά από αυτόν) να φτιάξει γάντζους με τον αντίχειρα, το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο. Τα υπόλοιπα δάχτυλα πρέπει να πιεστούν στην παλάμη και να διατηρηθούν σε αυτή τη θέση, χωρίς να αλλάξετε τη θέση, μετρώντας από το 1 έως το 10.
Ερμηνεία των αποτελεσμάτων της δοκιμής:
Το παιδί έχει την ικανότητα να ελέγχει τους καμπτήρες μύες εάν κρατά μια δεδομένη θέση χωρίς να ανοίγει τα δάχτυλά του.
Το παιδί έχει την ικανότητα να ελέγχει ανεπαρκώς τους καμπτήρες μύες (ή δεν το κατέχει καθόλου) εάν τα δάχτυλα αρχίζουν ακούσια να λυγίζουν.
Δοκιμή για τον προσδιορισμό του επιπέδου ακρίβειας στην εκτέλεση κινήσεων με τα δάχτυλα του κυρίαρχου χεριού.
Πρόοδος δοκιμής:
Ο δοκιμαστής προσφέρει στο παιδί (σύμφωνα με το μοντέλο: ο δάσκαλος δείχνει - το παιδί επαναλαμβάνει μετά από αυτόν) να κάνει σταθερά δαχτυλίδια με δύο δάχτυλα του κυρίαρχου χεριού: αντίχειρα και δείκτη. μεγάλα και μεσαία? μεγάλο και ανώνυμο? αντίχειρα και μικρό δάχτυλο. Η δοκιμή συνιστάται να επαναλαμβάνεται 3 φορές, επιταχύνοντας ελαφρώς τον ρυθμό των κινήσεων.
Ερμηνεία των αποτελεσμάτων της δοκιμής:
Η ακρίβεια στην εκτέλεση κινήσεων με τα δάχτυλα θεωρείται επαρκής εάν το παιδί συνδέει επιδέξια τα δάχτυλα με δαχτυλίδια, χωρίς να ξεφεύγει, χωρίς να παραβιάζει τη σειρά.
Η ακρίβεια της εκτέλεσης των κινήσεων των δακτύλων θεωρείται ανεπαρκής εάν υπάρχει παραβίαση της ακρίβειας, της επιδεξιότητας, της αλληλουχίας σύνδεσης των δακτύλων σε δαχτυλίδια.Ένα τεστ για τον προσδιορισμό του επιπέδου των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Σκοπός: να προσδιοριστεί το επίπεδο της ικανότητας του παιδιού να κάνει κινήσεις με τα δάχτυλα των χεριών με δεδομένη ακρίβεια.
Πρόοδος δοκιμής:
Ο δοκιμαστής δίνει στο παιδί ένα μολύβι και χαρτί και το καλεί να επαναλάβει το σχέδιο μιας κάθετης, οριζόντιας γραμμής σύμφωνα με την παράσταση, να σχεδιάσει έναν κύκλο και μια τελεία μετά τον δάσκαλο.
Εάν το παιδί παρουσιάζει ευέλικτες ικανότητες, μπορείτε να του ζητήσετε να αντιγράψει την εικόνα από το δείγμα (σε αυτήν την περίπτωση, το παιδί δεν πρέπει να δει πώς σχεδιάστηκε).
Ερμηνεία των αποτελεσμάτων της δοκιμής:
Η ακρίβεια της εκτέλεσης των κινήσεων των δακτύλων θεωρείται επαρκής εάν το παιδί επανέλαβε με ακρίβεια όλες τις γραμμές και δώσει φιγούρες μετά τον ελεγκτή.
Η ακρίβεια της εκτέλεσης των κινήσεων των δακτύλων θεωρείται ανεπαρκής εάν υπάρχει παραβίαση της ακρίβειας και της επιδεξιότητας κατά τη χάραξη γραμμών και δεδομένων.
Κατά τη διεξαγωγή μιας πρακτικής εξέτασης, με βάση τα κριτήρια που παρουσιάστηκαν παραπάνω, μπόρεσα να προσδιορίσω τα επίπεδα ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν κατά την πρωτογενή έρευνα, τα συνόψισα στον Πίνακα 2.

Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος
Υλική και τεχνική βάση:
- ομαδική αίθουσα (τραπεζάκια)
- δείγματα χειροτεχνίας.
- υλικό εργασίας.
Εξωτερικές συνθήκες:
- διοργάνωση εκθέσεων.

Κατάλογος χρησιμοποιημένου υλικού εργασίας:
1. Πλαστελίνη.
2. Πίνακες μοντελοποίησης.
3. Χρωματιστό χαρτόνι.
4. χρωματιστό χαρτί.
5. Κόλλα.
6. Βαφές - γκουάς.
7. Άλμπουμ για σχέδιο.
8. Κουμπιά.
9. Χρωματιστά μολύβια.
10. Ψαλίδι.
11. Δημητριακά.
12. Υφαντική ύλη.
13. Βαμβακερές μπατονέτες, δίσκοι.

Προοπτικό σχέδιο εργασίας του κύκλου
"Αστεία χέρια"

Σεπτέμβριος

1 Διαγνωστικά.
2 "Έξυπνα δάχτυλα"
Σκοπός: Ανάπτυξη και διαμόρφωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, ενδυνάμωση των μυών των δακτύλων και των χεριών.
3 "Δώρα του Φθινοπώρου"
Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα φρούτα. διεξαγωγή αισθητηριακής εξέτασης του εμβρύου. να συμμετέχει προσωπικά σε στοιχειώδεις διαδικασίες εργασίας. μάθετε να απλώνετε έτοιμες φόρμεςσε κάποια απόσταση μεταξύ τους ή με μερική επικάλυψη, γεμίζοντας ολόκληρο τον χώρο της σύνθεσης. να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία κατά την εκτέλεση της εργασίας· να διακρίνει ένα αντικείμενο από το σχήμα του. να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την προβολή ιδεών για τη φύση στην οπτική δραστηριότητα.
4 "Amanita"
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά την τεχνική της ζωγραφικής με τα δάχτυλα, σκίζοντας χαρτί. Αναπτύξτε και διαμορφώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

1 «Πατάτα σε σακουλάκι»
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να κυλούν μικρές μπάλες πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες τους και να τις ισιώνουν από πάνω με ένα δάχτυλο σε χαρτόνι. Αναπτύξτε απτικές αισθήσεις. (Koldina, Lepka, σελ. 7)
2 "Τα μανιτάρια κρύβονται στο γρασίδι"
Σκοπός: Να διδάξει στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά ένα μολύβι. σχεδιάστε μικρές πινελιές με ένα μολύβι, τοποθετώντας τις σε όλη την επιφάνεια του φύλλου. (Koldina, Σχέδιο, σελ. 8)
3 "Μήλο"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να εφαρμόζουν πλαστελίνη σε ένα λεπτό στρώμα σε μια επιφάνεια που περιορίζεται από το περίγραμμα. (Koldina, Lepka, σελ. 9)
4 "Φθινοπωρινή βροχή"
Σκοπός: Βελτίωση της τεχνικής σχεδίασης με μικρές πινελιές. ενισχύστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι. (Codina, Σχέδιο, σελ. 9)

1 "Δυνατή βροχή"
Σκοπός: Να διδάξετε να ζυμώνετε και να πιέζετε κομμάτια χαρτοπετσέτας με τα δάχτυλα και των δύο χεριών. άσκηση σε κυλιόμενα κομμάτια χαρτοπετσέτας ανάμεσα στις παλάμες με κυκλικές κινήσεις των χεριών. μάθετε να τοποθετείτε τις μπάλες στη σωστή θέση. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
2 "Ηλίανθος"
Σκοπός: Ενίσχυση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών μέσω του μοντελισμού.
3 "Επίσκεψη στη γιαγιά Zabavushka"
Στόχος: Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών μέσω ενεργειών με αντικείμενα, δακτυλικής γυμναστικής και μη παραδοσιακών τεχνικών δραστηριότητας.
4 "Μοτίβα στο φόρεμα"
Σκοπός: Να διδάξετε πώς να διακοσμείτε ένα προϊόν με κουκκίδες, δαχτυλίδια, πινελιές, ρίγες με ένα πινέλο. (Koldina, Σχέδιο, σελ. 10)

1 "Δώρο για τον σκαντζόχοιρο"
Σκοπός: Ενίσχυση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών μέσω μιας σπασμένης εφαρμογής.
2 "Γάντια"
Σκοπός: Βελτίωση της τεχνικής εφαρμογής πλαστελίνης στην επιφάνεια. Μάθετε να διακοσμείτε το δικό σας. Ενισχύστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. (Koldina, Lepka, σελ. 11)
3 "Χριστουγεννιάτικη μπάλα"
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να διακοσμούν ένα τρισδιάστατο προϊόν με μικρές μπάλες από πλαστελίνη. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
(Koldina, Lepka, σελ. 13)
4 "Στολίστε το δέντρο"
Σκοπός: Να εισαγάγει τα παιδιά στην τεχνική της εργασίας με μια σφραγίδα, να δείξουν πώς να αποκτήσουν μια εκτύπωση. Εκπαιδεύστε τους μύες των δακτύλων.
Koldina, Σχέδιο, σελ. 14)

1 "Κωνοφόρα δάσος"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν αντικείμενα που αποτελούνται από συνδυασμό γραμμών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. (Koldina, Σχέδιο, 13)
2 "Λαγουδάκι με λευκό παλτό"
Σκοπός: Να διαμορφώσει τη γνώση των παιδιών για τα άγρια ζώα, να διευκρινίσει ποια άγρια ζώα αλλάζουν το χρώμα του εξωτερικού τριχώματος τους με την έλευση του κρύου καιρού. Για να μάθετε στα παιδιά να τοποθετούν προσεκτικά το κενό στο φύλλο και να βάζουν κόλλα, να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν επιδέξια κόλλα, να χρησιμοποιούν βαμβάκι και να τελειώνουν τις απαραίτητες λεπτομέρειες.

3 "Χιονάνθρωπος"
Σκοπός: Ενίσχυση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών μέσω του σχεδίου.
4 "Διακόσμησε το καπέλο"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να εκθέσουν εκ των προτέρων τις λεπτομέρειες που ετοίμασε ο δάσκαλος σε ένα κομμάτι χαρτί διαφορετικά σχήματα, χρώματα, τακτοποιήστε τα με μια συγκεκριμένη σειρά και, στη συνέχεια, επικολλήστε την εικόνα που προκύπτει σε χαρτί. Κινήστε το ενδιαφέρον, αναπτύξτε την ακρίβεια και την αίσθηση του ρυθμού. Διορθώστε το κόκκινο, το κίτρινο και το πράσινο.

1 "Ας περιποιηθούμε τα ζώα"
Σκοπός: να διαμορφώσει και να βελτιώσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, τις κινητικές δεξιότητες. αναπτύξτε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι, μάθετε να το κυριαρχείτε χρησιμοποιώντας αυτομασάζ, παιχνίδια και ασκήσεις. ενεργοποιήστε το λεξικό για το θέμα.

2 "Χαλί για κουνελάκια"
Σκοπός: Να διδάξει στα παιδιά να διακοσμούν ένα ορθογώνιο αντικείμενο, εναλλάσσοντας κύκλους και γραμμές. χρησιμοποιήστε με συνέπεια χρώματα δύο χρωμάτων. εφεύρει ανεξάρτητα ένα σχέδιο και τοποθέτησε το σε ολόκληρη την επιφάνεια του αντικειμένου. (Koldina, Σχέδιο, σελ. 11)

3 "Επίσκεψη στην αλεπού"
Σκοπός: Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Μάθετε στα παιδιά να πιάνουν μικρά αντικείμενα με τις παλάμες τους και να τα μεταφέρουν σε άλλο μέρος.

4 "Επίσκεψη στη γιαγιά"
Σκοπός: Να διδάξει να ακούει προσεκτικά παιδικές ρίμες και ποιήματα, να κατανοεί το περιεχόμενό τους, να αναπτύξει μια αίσθηση ρυθμού, ενεργό ομιλία, να ενθαρρύνει το παιχνίδι με την κίνηση, να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, να επεκτείνει την εμπειρία της γνωστικής επικοινωνίας με ενήλικες.1 "Μπουκέτο λουλούδια"
Σκοπός: Να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την αντίληψη των χρωμάτων, τη δημιουργικότητα. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα της εργασίας σας.
2 "χάντρες ζυμαρικών"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν προσεκτικά πάνω από ογκώδη αντικείμενα. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την αίσθηση του ρυθμού. (Koldina, Σχέδιο, tr. 19)

3 "Χελώνα"
Σκοπός: Να μάθουν πώς να συνδυάζουν πλαστελίνη και φυσικό υλικό. Αναπτύξτε την ομιλία, τη σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. (Koldina, Lepka, σελ. 18)

4 "Ας κεράσουμε το ποντίκι με τυρί"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν ημικυκλικά αντικείμενα με χρωματιστά μολύβια και να τα ζωγραφίζουν προσεκτικά. (Koldina, Σχέδιο, σελ. 12)

1 "Tumbler"
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα ενός αντικειμένου από μέρη στρογγυλού σχήματος, μειώνοντας διαδοχικά το σχήμα, να τοποθετούν την εικόνα στο κέντρο του φύλλου.
Για να εδραιώσετε την ικανότητα να μαζεύετε προσεκτικά την κόλλα στη βούρτσα, να απλώνετε τις έτοιμες φόρμες, να πιέζετε τα μέρη με μια χαρτοπετσέτα.
Αναπτύξτε τον προσανατολισμό σε ένα φύλλο χαρτιού

2 "πασχαλινό αυγό"
Σκοπός: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά πώς να εφαρμόζουν πηλό στην επιφάνεια και να διακοσμούν το προϊόν. Αναπτύξτε την ομιλία, τη σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. (Koldina, Lepka, σελ. 25)

3 "Παιδί"
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να σχεδιάζουν κουκκίδες με τα δάχτυλά τους, τοποθετώντας τες το ένα κοντά στο άλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. (Koldina, Σχέδιο, σελ. 15)

4 "Ταξίδι στο ζωολογικό κήπο"
Σκοπός: Βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων.
1" Ομορφη πεταλούδα»
Σκοπός: Να συνεχίσει να μαθαίνει στα παιδιά να εφαρμόζουν πλαστελίνη στην επιφάνεια με ένα λεπτό στρώμα μέσα στο περίγραμμα της εικόνας, για να διακοσμήσουν το προϊόν.

2 "Τα ψάρια κολυμπούν στο ρέμα"
Στόχος: Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να συνθέτουν μια σύνθεση από έτοιμες φιγούρες σε ένα φύλλο χαρτιού, να αναπτύξουν φαντασία, λεπτές κινητικές δεξιότητες, να χρησιμοποιούν κόλλα προσεκτικά.

3 "Μυστικό στην παλάμη του χεριού σου"
Σκοπός: Να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, καθώς και να αναπτύξουν την απτική ευαισθησία των χεριών των παιδιών.

4 Διαγνωστικά
Τελική έκθεση έργων.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος:
1. Gatanova N.V., Tunina E.G. Αναπτύσσω λεπτές κινητικές δεξιότητες. - Αγία Πετρούπολη: «Πέτρος», 2000.
2. Bolshakova S.E. Διαμόρφωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών: Παιχνίδια και ασκήσεις. - β. TC Sphere, 2008.
3. Urmakova I.A. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα νήπια. - Αγία Πετρούπολη: «Litera», 2008.
4. Lykova I.A. Οπτική δραστηριότηταστο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, οδηγίες. Νεαρή ηλικία. - M .: "KARAPUZ", 2009.
5. "Παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένο εξοπλισμό." - Αγία Πετρούπολη: LLC "Childhood-Press", 2013.
6. Κολντίνα Δ.Ν. Modeling με παιδιά 3-4 ετών. Περιλήψεις τάξεων. - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2009. Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών σύμφωνα με το GEF DO

3. "Τα πουλιά τον χειμώνα"

4 . "Βιταμίνες για ένα γατάκι".

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση: