Κάνε όπως κάνω εγώ Το καθήκον του επιβάτη είναι να γίνει όσο πιο δυσδιάκριτος γίνεται. Ο καλύτερος τρόποςγια αυτό - να επαναλάβετε τις ενέργειες του οδηγού. Ο οδηγός έγειρε 20 μοίρες - και ο συνεπιβάτης έγειρε 20 μοίρες. Ο οδηγός έκανε την πάπια - και ο συνεπιβάτης έκανε την πάπια. Το χειρότερο πράγμα που μπορεί να κάνει ένας επιβάτης είναι

Τεχνική "Κάν' το μικρό ή ξεκίνα" Φτιάξε ένα σχέδιο με μείωση του όγκου των υποθέσεων (διευκόλυνση) και συγκεκριμένη ημερομηνία και ώρα για την έναρξη του πρώτου βήματος - ΑΝ ΣΤΟΧΟΣ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ "Φάε έναν λευκό ελέφαντα την 1η Ιανουαρίου" - τότε θα πρέπει να έχετε ένα σχέδιο «Πώς να φάτε λευκό ελέφαντα για μικρά

Τεχνική «Κάνε μικρά βήματα, αλλά κάθε μέρα» Κάντε μικρά βήματα, μικρές συγκεκριμένες ενέργειες ώστε να γίνουν συνήθεια, αλλά έχουμε τη συνήθεια να βουρτσίζουμε τα δόντια μας, να πλένουμε το πρόσωπό μας, να καθαρίζουμε τα παπούτσια μας και πάντα υπάρχει χρόνος. Αφιερώστε 10 λεπτά την ημέρα για να μελετήσετε

ΣΚΟΠΟΣ: η συμμετοχή φυσική καλλιέργειανα εμφυσήσει ιδέες για υγιεινό τρόποζωή, αύξηση συναισθηματικής διάθεσης, ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, εδραίωση των δεξιοτήτων τρεξίματος, άλματος, περπατήματος.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: ράφια, κρίκους, πάγκοι γυμναστικής, σχάρες με κρίκους, κουβάδες, σκούπες, μπαλόνια, σχοινί.

X O D D O S U G A

Παιδιά με αθλητικά μπαίνουν στην αίθουσα και παρατάσσονται σε δύο γραμμές.

ΠΡΩΤΟΓΡΑΦΟΣ: Κοιτάξτε, θαυμάστε

Για χαρούμενα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ολυμπιακές ελπίδες

Σήμερα πάνε νηπιαγωγείο.

ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΟΣ: Και τώρα - Με τη σειρά, με τη σειρά

Μπες στη σειρά

Για προπόνηση, για προπόνηση

Προσκαλώ παιδιά προσχολικής ηλικίας

ΖΕΣΤΑΜΕΝΗ ΜΕΧΡΙ ΡΥΘΜΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ

Κτίριο σε δύο κολώνες και σε δύο ομάδες των «Μαϊμούδων» και των «Ψαλιδών».

ΜΑΙΜΟΥ ΡΕΛΕ

Σε ένα σήμα, βασιζόμενοι σε χέρια και πόδια, τρέξτε γύρω από τα ράφια με ένα "φίδι" και τρέξτε πίσω με τον ίδιο τρόπο, δίνοντας τη σκυτάλη στον επόμενο συμμετέχοντα.

ΡΕΛΕ "ΤΡΕΧΟΝΤΑΣ ΣΕ ΣΤΕΡΦΙ"

Σε ένα σήμα, ο πρώτος συμμετέχων πιάνει τον δεύτερο συμμετέχοντα και μαζί του τρέχουν στο τσέρκι προς το ράφι και πίσω, δίνοντας τη σκυτάλη στον επόμενο συμμετέχοντα. Ο δεύτερος κολλάει στο τρίτο και κάνει το ίδιο.

ΡΕΛΕ "ΜΗΝ ΠΕΣΕΙΣ"

Σε ένα σήμα, τρέξτε κατά μήκος του πάγκου γυμναστικής, σκαρφαλώστε στη σχάρα, τρέξτε γύρω από το ράφι και τρέξτε πίσω με τον ίδιο τρόπο, δίνοντας τη σκυτάλη στον επόμενο συμμετέχοντα.

ESTAYFETA "ΧΤΥΠΗΣΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ ΜΕ ΤΗ ΣΚΟΥΠΑ"

Σε ένα σήμα, ο πρώτος συμμετέχων οδηγεί με μια σκούπα μπαλόνι ik στην απέναντι θέση και το οδηγεί στον κουβά και τρέχει πίσω με την μπάλα στα χέρια, δίνοντας τη σκυτάλη στον επόμενο συμμετέχοντα.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ "ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΚΛΗΡΩΣΕΙ ΠΟΙΟΝ"

Στο σήμα αρχίζει η διελκυστίνδα.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΙΝΗΤΟΥ "CLEVER FOX"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με κλειστά μάτια. Ο οδηγός τρέχει γύρω από τον κύκλο και αγγίζει έναν από τους παίκτες, οι οποίοι, με ένα σήμα, ανοίγουν τα μάτια τους και επαναλαμβάνουν τρεις φορές (ήσυχα, δυνατά, δυνατά) "Πονηρή αλεπού, πού είσαι;"

Ο οδηγός σηκώνει τα χέρια ψηλά και λέει: "Είμαι εδώ!" Οι παίκτες σκορπίζονται, και η αλεπού τους πιάνει (λεκέδες). Το The Tainted One είναι προσωρινά εκτός παιχνιδιού. Σε ένα σήμα, τα παιδιά σχηματίζουν ξανά έναν κύκλο, μετρώνται τα πιασμένα, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώνονται οι καλύτεροι παίκτες που οδηγούν και δεν έχουν πιαστεί. Η αλεπού δεν πρέπει να παραδοθεί μέχρι να την καλέσουν τα παιδιά τρεις φορές.

Το παιχνίδι διαρκεί 5-7 λεπτά.

ΟΔΗΓΟΣ: Συνοψίζοντας. Ο οικοδεσπότης ευχαριστεί τους συμμετέχοντες για την ενεργό συμμετοχή τους στον διαγωνισμό.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

"Ρωσικά λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια" του M.F. Litvinov. Μόσχα 1986

"Οργάνωση αθλητικών διακοπών στο νηπιαγωγείο" T.I. Osokina, E.A. Timofeeva, Μόσχα 1987

"Παιχνίδι και οργάνωση της ζωής των παιδιών" A.P. Usov, 1962

«Αθλητικά παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» G. Lenert, I. Lahman, Μόσχα,

1977

"Αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές στο νηπιαγωγείο", V.A. Shumilova, 2002

Μάθημα για την ανάπτυξη της μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών

Μεθοδολογία:

Σκοπός: να μεγιστοποιηθεί η ανάπτυξη της μνήμης ως γνωστικής διαδικασίας στα παιδιά
Καθήκοντα:
1. ανάπτυξη αυθαίρετης απομνημόνευσης ως βάσης γνωστική σφαίρασε παιδιά προσχολικής ηλικίας?
2. ανάπτυξη της λειτουργικής, βραχυπρόθεσμης μνήμης σε ένα παιδί.
3. ανάπτυξη διαμεσολαβούμενης απομνημόνευσης σε ένα παιδί.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να παρέχει:
1. γνωστική ανάπτυξηπαιδί;
2. δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, των ικανοτήτων του.
3. βέλτιστη επιβάρυνση του παιδιού για να το προστατέψετε από την υπερκόπωση.
Αρχές κατασκευής προγράμματος:
1. Διαθεσιμότητα του προτεινόμενου υλικού, συμμόρφωση χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά;
2. Συστηματική και συνεπής στις διορθωτικές εργασίες.
3. Προσωπικά προσανατολισμένη προσέγγιση στα παιδιά.
Το πρόγραμμα προβλέπει τη δυνατότητα εφαρμογής ατομικής προσέγγισης του παιδιού, εργασίας με διάφορες υποομάδες παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά τους.
Τα μαθήματα γίνονται μία φορά κάθε 2 ημέρες.

Θεματικός σχεδιασμός διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας με παιδιά:

Μάθημα 1.

Παιχνίδι για κινητά "κουκλοπαίκτης"

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης

Μάθημα 2.

Καθιστικό παιχνίδι "Περιγράψτε τον γείτονά σας"
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
Παίζουν δύο άτομα. Μπροστά τους υπάρχουν δύο πανομοιότυπα σετ κουμπιών (μπλοκ Dyensha), σε καθένα από τα οποία δεν επαναλαμβάνεται ούτε ένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει έναν αγωνιστικό χώρο - είναι ένα τετράγωνο χωρισμένο σε κελιά. Ο πρώτος του παιχνιδιού βάζει 3 κουμπιά στο γήπεδο του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμηθεί που βρίσκεται ποιο κουμπί. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης καλύπτει τον αγωνιστικό χώρο του με ένα κομμάτι χαρτί και ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει την ίδια διάταξη κουμπιών στο γήπεδο του.

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαμεσολαβημένης απομνημόνευσης
Διασκεδαστικό πάρτι? Χαρά; Σκοτεινό δάσος; Ασθένεια; Απελπισία; Γρήγορος άνθρωπος? Θάρρος; θλίψη; κωφή γριά? Ζεστός άνεμος

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης

Διδακτικό παιχνίδι«Βρες διαφορές».
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης ανάπτυξη δεξιοτήτων διαμεσολαβημένης απομνημόνευσης
Δείχνονται στα παιδιά δύο σχεδόν πανομοιότυπα σχέδια και ζητείται να βρουν πώς διαφέρει το ένα σχέδιο από το άλλο. Στη συνέχεια αφαιρείται ένα από τα φύλλα. Το καθήκον του παιδιού: να θυμηθεί τι φάνηκε στην πρώτη κάρτα.

Μάθημα 3.

Καθιστικό παιχνίδι "Κάμερα"
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης

Το παιχνίδι παίζεται με μια ομάδα παιδιών. Επιλέγεται ένα άτομο εμφάνισηπου τα παιδιά πρέπει να απομνημονεύσουν. Μετά φεύγει από το δωμάτιο και αλλάζει κάτι στην εμφάνισή του (ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το παιδί). Μετά από αυτό επιστρέφει και τα παιδιά πρέπει να βρουν τη διαφορά.

Διδακτικό παιχνίδι «Επίγνωση οπτικού υλικού».
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
Για αυτή την άσκηση, θα χρειαστείτε ένα κομμάτι χαρτί, μολύβια και ένα χρονόμετρο. Το παρακάτω σχήμα δείχνει 12 εικόνες. Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν τα σχέδια της πρώτης γραμμής, καλύπτοντας τα υπόλοιπα με ένα φύλλο χαρτιού, ώστε να μην αποσπούν την προσοχή. Μετά από 30 δευτερόλεπτα, ζητήστε τους να κλείσουν ολόκληρη τη σελίδα και να σχεδιάσουν από τη μνήμη τα αντικείμενα της πρώτης γραμμής. Στη συνέχεια, προσκαλέστε τους να συγκρίνουν πώς τα σχέδιά τους

Μετακίνηση από συγκεκριμένες σε αφηρημένες εικόνες. Προσκαλέστε τα παιδιά να ξεκινήσουν με τέσσερα αφηρημένα σχήματα.

Διδακτικό παιχνίδι "Κάνε όπως κάνω"
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαμεσολαβημένης απομνημόνευσης

Τα παιδιά παίζουν σε ζευγάρια. Αρχικά κάθε παιδί έχει 6 μπαστούνια. Ο ένας, ο αρχηγός, απλώνει μια αυθαίρετη σύνθεση από 6 μπαστούνια και στη συνέχεια τη δείχνει σε έναν συνεργάτη για ένα ή δύο δευτερόλεπτα. Ο παρτενέρ από τους αγώνες του απλώνει ακριβώς την ίδια φιγούρα από μνήμης. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους. Με την επιτυχή ολοκλήρωση, ο αριθμός των αγώνων αυξάνεται σταδιακά σε 12-15.

Μάθημα 4.

Παιχνίδι για κινητά "κουκλοπαίκτης"
Σκοπός: ανάπτυξη κινητικής μνήμης.
Ένας ενήλικος «κουκλοπαίκτης» δένει τα μάτια του παιδιού και το «οδηγεί», σαν κούκλα, σε μια απλή διαδρομή, κρατώντας τους ώμους του, σε πλήρη σιωπή: 4-5 βήματα μπροστά, στάση, στρίψτε δεξιά, 2 βήματα πίσω, στρίψτε αριστερά, 5 -6 βήματα μπροστά κτλ. Στη συνέχεια το παιδί ξεσκεπάζεται και του ζητείται να βρει αυτόνομα το σημείο εκκίνησης της διαδρομής και να το διανύσει από την αρχή μέχρι το τέλος, θυμούμενος τις κινήσεις του. Οι κινήσεις μπορούν σταδιακά να περιπλέκονται αυξάνοντας τη διάρκεια της διαδρομής και συμπεριλαμβάνοντας μια σειρά από απλές σωματικές ασκήσεις: γείρετε την «κούκλα», λυγίστε τα χέρια σας, κάντε να καθίσετε, κάντε μια πλήρη στροφή στον αριστερό σας ώμο κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι "Λόττο"
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαμεσολαβημένης απομνημόνευσης
Το παιδί καλείται να θυμηθεί τα αντικείμενα που φαίνονται σε 3-4 εικόνες και να τα ονομάσει από μνήμης. Στη συνέχεια πρέπει να αναζητήσει την εικόνα τους σε 10-12 παρόμοιες εικόνες, αλλά τυχαία διάσπαρτες. Είναι δυνατή η χρήση για αναγνώριση γραμμάτων ή αριθμών, χρησιμοποιώντας ειδικά κατασκευασμένες κάρτες ή ταμειακή μηχανή γραμμάτων και αριθμών. Σταδιακά, ο αριθμός των απομνημονευμένων εικόνων μπορεί να αυξηθεί.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;"
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
Μπροστά στα παιδιά τοποθετούνται 6-7 παιχνίδια. Δίνεται σήμα να κλείσουν τα μάτια τους και αυτή τη στιγμή αφαιρείται ένα παιχνίδι ή αλλάζουν θέση. Ανοίγοντας τα μάτια τους, τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιο παιχνίδι είναι κρυμμένο.

Διδακτικό παιχνίδι «Βρες διαφορές».
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
Δείχνονται στα παιδιά δύο σχεδόν πανομοιότυπα σχέδια και ζητείται να βρουν πώς διαφέρει το ένα σχέδιο από το άλλο. Στη συνέχεια αφαιρείται ένα από τα φύλλα. Το καθήκον του παιδιού: να θυμηθεί τι φάνηκε στην πρώτη κάρτα.

Μάθημα 5.

Διδακτικό παιχνίδι «Ανανέωση».
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαμεσολαβημένης απομνημόνευσης
Το παιδί καλείται να γίνει μάγος, ικανός να αναβιώσει οτιδήποτε με ένα μαγικό ραβδί. Για παράδειγμα, αγγίζει ένα αντικείμενο στη φαντασία του, και αυτό ζωντανεύει, τότε ο "μάγος" λέει σε όλους αυτό που βλέπει. αφού αλλάξουν οι ρόλοι. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να φανταστούν οποιοδήποτε θηρίο, ζώο. Αφού δημιουργηθεί η εικόνα, ζητήστε τους να «ζωντανέψουν» την εικόνα, π.χ. ώστε το ζώο να αρχίσει να κινείται, να ζει τη ζωή του στη φαντασία. Τα παιδιά λένε μεταξύ τους για τα ζώα τους. Στη συνέχεια συνοψίζονται τα αποτελέσματα, των οποίων η ιστορία αποδείχθηκε η πιο ενδιαφέρουσα.

Διδακτικό παιχνίδι «Αλυσίδα λέξεων».
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
15-20 κάρτες απλώνονται μπροστά στο παιδί με την εικόνα μεμονωμένων αντικειμένων (για παράδειγμα, ένα μήλο, ένα τρόλεϊ, ένας βραστήρας, ένα αεροπλάνο, ένα στυλό, ένα πουκάμισο, ένα αυτοκίνητο, ένα άλογο, μια σημαία, ένας κόκορας κλπ.). Λένε στο παιδί: "Θα σου πω τώρα μερικές λέξεις. Κοιτάξτε αυτές τις εικόνες, επιλέξτε μία από αυτές που θα σας βοηθήσει να θυμάστε κάθε λέξη και αφήστε την στην άκρη." Στη συνέχεια διαβάζεται η πρώτη λέξη. Αφού το παιδί αφήσει την εικόνα στην άκρη, διαβάζεται η δεύτερη λέξη και ούτω καθεξής. Στη συνέχεια, πρέπει να αναπαράγει τις λέξεις που παρουσιάζονται. Για να το κάνει αυτό, βγάζει τις φωτογραφίες που έχουν παραμερίσει με τη σειρά τους και με τη βοήθειά τους ανακαλεί τις λέξεις που του είχαν καλέσει.
Ένα κατά προσέγγιση σύνολο λέξεων: φωτιά, φυτό, αγελάδα, καρέκλα, νερό, πατέρας, ζελέ, κάθομαι, λάθος, καλοσύνη κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι «Απομνημόνευση λέξεων».
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων ακουστικής μνήμης
Ζητήστε από τα παιδιά να απομνημονεύσουν αρκετά λογικά σχετικές λέξεις. Ξεκινήστε με 10 λέξεις, για παράδειγμα: δέντρο τραπέζι ποτάμι καλάθι χτένα σαπούνι σκαντζόχοιρος τσίχλα βιβλίο ήλιος

Αυτές οι λέξεις πρέπει να συνδεθούν σε μια ιστορία: «Φανταστείτε ένα πράσινο όμορφο ΔΕΝΤΡΟ. Μια σανίδα αρχίζει να μεγαλώνει από αυτό στο πλάι, ένα πόδι πέφτει κάτω από τη σανίδα, βγαίνει ένα ΤΡΑΠΕΖΙ. Φέρνουμε το βλέμμα μας πιο κοντά στο τραπέζι και δείτε μια λακκούβα πάνω της που ρέει κάτω, μετατρέπεται σε ολόκληρο ΠΟΤΑΜΙ.Σχηματίζεται ένα χωνί στη μέση του ποταμού, που μετατρέπεται σε ΚΑΛΑΘΙ. Το καλάθι πετάει έξω από το ποτάμι στην ακτή. Ανεβείτε, κόψτε τη μια άκρη - βγαίνει χτένα. Το παίρνεις και αρχίζεις να χτενίζεις τα μαλλιά σου και μετά τα λούζεις με ΣΑΠΟΥΝΙ. Το σαπούνι ρέει προς τα κάτω και τα μαλλιά βγαίνουν έξω Hedgehog. Νιώθεις πολύ άβολα, και παίρνεις το ΛΑΤΟΥΧΟ και τραβάς τα μαλλιά σου μαζί με Το λάστιχο δεν σηκώνεται και σκάει. Όταν πέφτει κάτω, ξετυλίγεται σε ευθεία γραμμή και μετατρέπεται σε ΒΙΒΛΙΟ. Ανοίγεις το βιβλίο και από αυτό ο ΗΛΙΟΣ λάμπει στα μάτια σου».
Αρχικά, τα παιδιά προσπαθούν να φανταστούν μια ιστορία γραμμένη από έναν ενήλικα, μετά εξασκούνται μόνα τους, φτιάχνοντας μια ιστορία (χρησιμοποιούνται άλλες λέξεις) και μοιράζονται το ένα με το άλλο. Στο τελικό στάδιο, ο ενήλικας υπαγορεύει τις λέξεις και εκείνοι, φαντάζονται τον εαυτό τους, τις θυμούνται.

Διδακτικό παιχνίδι "Χιονόμπαλα"
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαμεσολαβημένης απομνημόνευσης
Ο πρώτος παίκτης καλεί οποιαδήποτε λέξη, ο δεύτερος επαναλαμβάνει την ονομαζόμενη λέξη και προσθέτει μερικές δικές του σε αυτήν. Ο επόμενος καλεί με τη σειρά τις λέξεις που ονομάζονται πριν από αυτόν και προσθέτει τη δική του λέξη σε αυτές κλπ. Αυτός που κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.

Μάθημα 6.

Διδακτικό παιχνίδι "Κουμπί".
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
Παίζουν δύο άτομα. Μπροστά τους υπάρχουν δύο πανομοιότυπα σετ κουμπιών (μπλοκ Gyenes), σε καθένα από τα οποία δεν επαναλαμβάνεται ούτε ένα κουμπί. Κάθε παίκτης έχει έναν αγωνιστικό χώρο - είναι ένα τετράγωνο χωρισμένο σε κελιά. Ο πρώτος του παιχνιδιού βάζει 3 κουμπιά στο γήπεδο του, ο δεύτερος παίκτης πρέπει να κοιτάξει και να θυμηθεί που βρίσκεται ποιο κουμπί. Μετά από αυτό, ο πρώτος παίκτης καλύπτει τον αγωνιστικό χώρο του με ένα κομμάτι χαρτί και ο δεύτερος πρέπει να επαναλάβει την ίδια διάταξη κουμπιών στο γήπεδο του.

Διδακτικό παιχνίδι "Συγκομιδή"
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης
Δείχνεται στα παιδιά ένα σετ ζευγαρωμένων εικόνων, αναμεμειγμένες και απλωμένες με μοτίβο προς τα κάτω, σχηματίζοντας ένα ορθογώνιο. Οι παίκτες ανοίγουν και γυρνούν εναλλάξ δύο φύλλα, ονομάζοντας αυτό που εμφανίζεται σε αυτά. Εάν τα σχέδια είναι διαφορετικά, τότε οι κάρτες επιστρέφονται στη θέση τους. Εάν υπάρχουν ζευγαρωμένες κάρτες με την εικόνα του ίδιου αντικειμένου, ο παίκτης τις παίρνει μόνος του. Το καθήκον των παιδιών είναι να θυμούνται πού βρίσκονται οι ζευγαρωμένες εικόνες, να προσπαθήσουν να τις βρουν και να τις ανοίξουν. Αυτός με τα περισσότερα ζευγαρωμένα φύλλα κερδίζει.

Καθιστικό παιχνίδι "Περιγράψτε τον γείτονά σας"
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μνήμης

Ένας ενήλικας, μαζί με ένα παιδί, επιλέγει ένα αντικείμενο οικείο και στους δύο, ένα άτομο ... οτιδήποτε. Και πρέπει να θυμάστε όσο το δυνατόν περισσότερες από τις διακριτικές του ιδιότητες και σημάδια. Μπορείτε να ονομάσετε ένα προς ένα, με τη σειρά σας. Ο χαμένος είναι αυτός που δεν μπορεί να θυμηθεί τίποτα για το αντικείμενο όταν έρθει η σειρά του.

Διδακτικό παιχνίδι "Επίγνωση λεκτικού υλικού"
Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής (ακουστικής) μνήμης

Ο συντονιστής λέει: «Τώρα θα διαβάσω (δείξω) (ανάλογα με τον τύπο της μνήμης που εκπαιδεύεται) λέξεις, αφού ακούσω (δω) κάθε λέξη, φανταστείτε την εμφάνιση αυτού του αντικειμένου, τη γεύση, τη μυρωδιά του, τους ήχους που μπορεί να κάνει, κ.λπ. ν. Για παράδειγμα, η οδοντόκρεμα φαίνεται λευκή και γυαλιστερή, με μυρωδιά μέντας και έχει γεύση πικάντικη και γλυκιά ταυτόχρονα.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσειςσυμβάλλουν στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά, νοητικές διεργασίες, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήθετικό κίνητρο για μάθηση.

Τέτοιες ασκήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με μαθητές της πρώτης τάξης κατά την περίοδο προσαρμογής, με μαθητές των τάξεων 1-4 κατά τη διάρκεια σχολική χρονιά, ώστε ο δάσκαλος να διεξάγει παρατηρήσεις για να διορθώσει τα αποτελέσματα της ανάπτυξης και της μάθησης των μικρότερων μαθητών, για παρακολούθηση εκπαιδευτική διαδικασίακαι για εργασίες για την υλοποίηση του διορθωτικού προγράμματος (φάκελλος διόρθωσης).

Ο σκοπός των ασκήσεωνείναι η ανάπτυξη και προσαρμογή στα παιδιά όλων των συνιστωσών της ψυχολογικής ετοιμότητας για μελέτη στο σχολείο.

Καθήκοντα:

ανάπτυξη ψυχολογικών ιδιοτήτων των παιδιών:

προσοχή;
- μνήμη?
- σκέψη?
- αυθαιρεσία συμπεριφοράς.
- εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή;
- συντονισμός χεριού-ματιού;
- ομιλία

• σχηματισμός ενδιαφέροντος και θετικών κινήτρων για μάθηση.
• αναγνώριση των προσωπικών δυνατοτήτων για μάθηση και ανάπτυξη.

Χωριστά παιχνίδια και ασκήσεις, ανάλογα με την κατάσταση, μπορούν να συμπεριληφθούν κατά την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών στα διαλείμματα, ενώ περπατούν στο δρόμο, σε μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας, σε ορισμένα σημεία των μαθημάτων.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Παιχνίδι "Καλό Ζώο"

Στόχος:προωθήσει την ενότητα παιδική ομάδανα διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων, να παρέχουν υποστήριξη και ενσυναίσθηση.

Δάσκαλος (μιλώντας με μια ήσυχη, μυστηριώδη φωνή): «Σταθείτε σε έναν κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Είμαστε ένα μεγάλο καλό ζώο. Ας ακούσουμε πώς αναπνέει! Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί! Εισπνεύστε - κάντε ένα βήμα μπροστά, εκπνεύστε - βήμα πίσω. Και τώρα στην εισπνοή κάνουμε 2 βήματα μπροστά, στην εκπνοή κάνουμε 2 βήματα πίσω. Εισπνεύστε - 2 βήματα προς τα εμπρός. Εκπνοή - 2 βήματα πίσω. Έτσι το ζώο όχι μόνο αναπνέει, αλλά η μεγάλη ευγενική του καρδιά χτυπά το ίδιο καθαρά και ομοιόμορφα. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα προς τα εμπρός, ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω, κλπ. Ας πάρουμε την ανάσα και τον χτύπο της καρδιάς αυτού του ζώου.

Παιχνίδι "Ζητήστε ένα παιχνίδι"

Στόχος:εκπαιδεύουν τα παιδιά αποτελεσματικούς τρόπουςεπικοινωνία.

Η ομάδα χωρίζεται σε ζευγάρια, ένας από τους συμμετέχοντες στο ζευγάρι (συμμετέχων 1) παίρνει κάποιο αντικείμενο, για παράδειγμα, ένα παιχνίδι, σημειωματάριο, μολύβι κ.λπ. Ο άλλος συμμετέχων (συμμετέχων 2) πρέπει να ζητήσει αυτό το αντικείμενο. Οδηγία προς τον συμμετέχοντα 1: «Κρατάτε στα χέρια σας ένα παιχνίδι (τετράδιο, μολύβι) που το χρειάζεστε πραγματικά, αλλά το χρειάζεται και ο φίλος σας. Θα σου το ζητήσει. Προσπαθήστε να κρατήσετε το παιχνίδι μαζί σας και δώστε το μόνο αν θέλετε πραγματικά να το κάνετε. Οδηγία προς τον συμμετέχοντα 2: «Επιλογή τα σωστά λόγια, προσπαθήστε να ζητήσετε ένα παιχνίδι για να σας το δώσουν.

Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες 1 και 2 αλλάζουν ρόλους.

Παιχνίδι "Caterpillar"

Στόχος:συμβάλλουν στη συνοχή της παιδικής ομάδας.

Δάσκαλος: «Παιδιά, τώρα θα είμαστε μια μεγάλη κάμπια και θα αρχίσουμε να κυκλοφορούμε όλοι μαζί σε αυτό το δωμάτιο. Παρατάξτε σε μια αλυσίδα, βάλτε τα χέρια σας στους ώμους αυτού που έχετε μπροστά σας. Τσιμπήστε το μπαλόνι ανάμεσα στην πλάτη του και το στομάχι σας. Το άγγιγμα της μπάλας με τα χέρια σας απαγορεύεται αυστηρά! Ο πρώτος συμμετέχων στην αλυσίδα κρατά την μπάλα του σε απλωμένα χέρια.

Έτσι, σε μία μόνο αλυσίδα, πρέπει να ακολουθήσετε ... (υποδεικνύει τη διαδρομή).

Το παιχνίδι "Περπατώντας με πυξίδα"

Στόχος:ανάπτυξη της εμπιστοσύνης των παιδιών στους συνομηλίκους τους.

Η ομάδα χωρίζεται σε ζευγάρια, όπου υπάρχει ένας ακόλουθος («τουρίστας») και ένας αρχηγός («πυξίδα»). Κάθε ακόλουθος (στέκεται μπροστά και ο αρχηγός στέκεται πίσω, βάζοντας τα χέρια του στους ώμους του συντρόφου του) έχει δεμένα τα μάτια. Εργασία: περάστε από ολόκληρο τον αγωνιστικό χώρο μπρος-πίσω. Ταυτόχρονα, ο «τουρίστας» δεν μπορεί να επικοινωνήσει με τον «μπούσουλα», να μιλήσει μαζί του. Ο δάσκαλος, με την κίνηση των χεριών του, βοηθά τον ακόλουθο να κρατήσει την κατεύθυνση, αποφεύγοντας εμπόδια - άλλους «τουρίστες» με «πυξίδες».

Αφού τελειώσει το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να περιγράψουν πώς ένιωσαν όταν τους είχαν δεμένα τα μάτια και βασίστηκαν στον σύντροφό τους.

Παιχνίδι Headball

Στόχος:να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας σε ζευγάρια και τρίποντα, να διδάξουν στα παιδιά να εμπιστεύονται το ένα το άλλο.

Δάσκαλος: «Ζευγαρώστε και ξαπλώστε στο χαλί ο ένας απέναντι από τον άλλο. Πρέπει να ξαπλώσετε στο στομάχι σας έτσι ώστε το κεφάλι σας να είναι δίπλα στο κεφάλι του συντρόφου σας. Τοποθετήστε την μπάλα ακριβώς ανάμεσα στα κεφάλια σας. Τώρα πρέπει να σηκώσεις την μπάλα και να σταθείς μόνος σου. Μπορείτε να αγγίξετε την μπάλα μόνο με τα κεφάλια σας. Σηκώνεστε σταδιακά, σταθείτε πρώτα στα γόνατά σας και μετά στα πόδια σας. Περπατήστε γύρω από το δωμάτιο.

Παιχνίδι Airbus

Στόχος:να μάθουν τα παιδιά να ενεργούν συναυλιακά σε μια μικρή ομάδα, για να δείξουν ότι οι φιλικές σχέσεις των συμπαικτών δίνουν αυτοπεποίθηση και ψυχική ηρεμία.

Δάσκαλος: «Ποιος από εσάς έχει πετάξει ποτέ με αεροπλάνο; Μπορείτε να εξηγήσετε τι κρατά το αεροπλάνο στον αέρα; Γνωρίζετε τι τύποι αεροσκαφών είναι; Θέλει κανείς από εσάς να γίνει το Little Airbus; Τα υπόλοιπα παιδιά θα βοηθήσουν το Airbus να «πετάξει».

Ένα από τα παιδιά (προαιρετικά) ξαπλώνει με το στομάχι του στο χαλί και απλώνει τα χέρια του στα πλάγια, σαν τα φτερά ενός αεροπλάνου. Τρεις άνθρωποι στέκονται σε κάθε πλευρά του. Κάθονται και βάζουν τα χέρια τους κάτω από τα πόδια, το στομάχι και το στήθος του ατόμου που βρίσκεται. Με την μέτρηση των τριών, σηκώνονται ταυτόχρονα και σηκώνουν το Airbus στον αέρα.

Δάσκαλος: «Λοιπόν, τώρα μπορείς να δυσφημήσεις ήσυχα το Airbus στο δωμάτιο. Όταν νιώσει απόλυτη αυτοπεποίθηση, αφήστε το να κλείσει τα μάτια, να χαλαρώσει, να κάνει μια «πτήση» κυκλικά και πάλι σιγά σιγά να «προσγειωθεί» στο χαλί.

Όταν το Airbus «πετάει», ο δάσκαλος μπορεί να σχολιάσει την πτήση του καλώντας Ιδιαίτερη προσοχήγια την ακρίβεια και προσεκτική στάσησε αυτόν. Μπορείτε να ζητήσετε από την Airbus να επιλέξει ανεξάρτητα αυτούς που θα το μεταφέρουν. Όταν τα παιδιά αρχίσουν να τα πάνε καλά, μπορείς να «εκτοξεύσεις» δύο Airbus ταυτόχρονα.

Παιχνίδι με μάτια

Στόχος:για να αναπτύξετε ένα αίσθημα ενσυναίσθησης στα παιδιά, ρυθμίστε τα με ήρεμο τρόπο.

Δάσκαλος: «Παιδιά, πιάστε χέρι με έναν γείτονα στο γραφείο. Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον στα μάτια και, νιώθοντας τα χέρια σας, προσπαθήστε να μεταφέρετε σιωπηλά διαφορετικές καταστάσεις: «Είμαι λυπημένος», «Διασκεδάζω, ας παίξουμε», «Είμαι θυμωμένος», «Δεν θέλω μίλα σε κανέναν»...».

Παιχνίδι με μπαλόνι

Στόχος:ανακουφίστε το άγχος, ηρεμήστε τα παιδιά.

Όλοι οι παίκτες κάθονται ή στέκονται σε κύκλο.

Δάσκαλος: «Φανταστείτε ότι τώρα θα φουσκώνουμε μπαλόνια. Εισπνεύστε τον αέρα, φέρτε ένα φανταστικό μπαλόνι στα χείλη σας και, φουσκώνοντας τα μάγουλά σας, γεμίστε το αργά από τα ανοιχτά χείλη. Παρακολουθήστε με τα μάτια σας καθώς το μπαλόνι σας γίνεται όλο και μεγαλύτερο, καθώς μοτίβα μεγαλώνουν πάνω του. Φυσήξτε προσεκτικά για να μην σκάσει το μπαλόνι. Το έχετε φανταστεί; Δείξτε ο ένας στον άλλον τα μπαλόνια."

Παιχνίδι "Πλοίο και άνεμος"

Στόχος:βάλτε την ομάδα να δουλέψει, ειδικά αν τα παιδιά είναι κουρασμένα.

Δάσκαλος: "Φανταστείτε ότι το ιστιοφόρο μας πλέει στα κύματα, αλλά ξαφνικά σταμάτησε. Ας το βοηθήσουμε και ας προσκαλέσουμε τον άνεμο να βοηθήσει. "Ο άνεμος σπρώχνει το σκάφος. Ας προσπαθήσουμε ξανά. Θέλω να ακούσω τον άνεμο να φυσάει!"

Η άσκηση μπορεί να επαναληφθεί 3 φορές.

Παιχνίδι "Αλλαγή ρυθμών"

Στόχος:βοηθήστε τα παιδιά να εμπλακούν στο συνολικό ρυθμό της εργασίας.

Αν ο δάσκαλος θέλει να τραβήξει την προσοχή των παιδιών, αρχίζει να χτυπάει τα χέρια του και δυνατά, με την πάροδο του χρόνου, μετράει: ένα, δύο, τρία, τέσσερα… Τα παιδιά συμμετέχουν και όλα μαζί, χτυπούν παλαμάκια. χέρια, μετρήστε στο ρεφρέν: ένα, δύο, τρία, τέσσερα... Σταδιακά, ο δάσκαλος και μετά από αυτόν τα παιδιά χειροκροτούν όλο και λιγότερο, θεωρήστε τα πάντα πιο ήσυχα και πιο αργά.

Στόχος:ανάπτυξη της προσοχής, η ικανότητα να αναγνωρίζει ο ένας τον άλλον με τη φωνή, η δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου σε μια ομάδα παιδιών.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, επιλέγουν οδηγό. Στέκεται στο κέντρο του κύκλου, κλείνει τα μάτια του και προσπαθεί να αναγνωρίσει τα παιδιά από τη φωνή τους.

Παιχνίδι "Πάρε και πέρασε"

Στόχος:επίτευξη αμοιβαίας κατανόησης και συνοχής στην ομάδα των παιδιών, ανάπτυξη της ικανότητάς τους να μεταδίδουν μια θετική συναισθηματική κατάσταση.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, πιάνονται χέρι χέρι, κοιτάζονται στα μάτια και προσπαθούν να μεταδώσουν θετικά συναισθήματα, χαρά, ευτυχία με εκφράσεις του προσώπου.

Παιχνίδι "Σκιά"

Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά της παρατηρητικότητας, της μνήμης, της εσωτερικής ελευθερίας και της χαλαρότητας.

Ακούγεται το soundtrack της ήρεμης μουσικής. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Το ένα παιδί είναι «ταξιδιώτης», το άλλο η «σκιά» του. Ο τελευταίος προσπαθεί να αντιγράψει ακριβώς τις κινήσεις του «ταξιδιώτη» που περπατά στο δωμάτιο και κάνει διάφορες κινήσεις: απροσδόκητες στροφές, οκλαδόν, σκύβει να πάρει ένα λουλούδι, μαζέψει ένα όμορφο βότσαλο, κουνάει το κεφάλι του, πηδά στο ένα πόδι, και τα λοιπά.

Το παιχνίδι "Ο Δράκος δαγκώνει την ουρά του"

Στόχος:αφαίρεση της έντασης στα παιδιά, νευρωτικές καταστάσεις. ανάπτυξη της ομαδικής συνοχής.

Ακούγεται χαρούμενη μουσική. Οι παίκτες στέκονται σε μια σειρά, κρατώντας τους ώμους τους. Το πρώτο παιδί είναι το «κεφάλι» του δράκου, το τελευταίο είναι η «ουρά», όλα τα άλλα στην αλυσίδα είναι το «σώμα». Το «κεφάλι» προσπαθεί να πιάσει την «ουρά», αλλά αποφεύγει. Το «σώμα» του δράκου είναι αχώριστο. Μόλις το «κεφάλι» πιάσει την «ουρά», γίνεται «ουρά». Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου κάθε συμμετέχων έχει παίξει δύο ρόλους.

Το παιχνίδι "Flower-Semitsvetik"

Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να σωστή επιλογή, ικανότητα συνεργασίας με συνομηλίκους.

Για αυτό το παιχνίδι, θα χρειαστείτε ένα επτάχρωμο λουλούδι, το οποίο μπορεί να κατασκευαστεί με διαφορετικούς τρόπους, το κύριο πράγμα είναι ότι τα πέταλα ξεκολλάνε (αφαιρούνται), καθώς και κόκκινες και κίτρινες μάρκες.

1. Κάθε παιδί, έχοντας μαδήσει ένα πέταλο, μπορεί να σκεφτεί μια αγαπημένη επιθυμία. Με τη σειρά τους, τα παιδιά με τα πέταλα περιστρέφονται με τα υπόλοιπα και επαναλαμβάνουν τις λέξεις:

Πέτα, πετά, πέταλο,
Από τη δύση προς την ανατολή
Μέσα από το Βορρά, από το Νότο,
Γύρνα πίσω, κάνε έναν κύκλο.
Μόλις αγγίξεις το έδαφος
Για να είσαι κατά τη γνώμη μου οδηγημένος!

Τότε πρέπει να κάνετε μια ευχή. Εάν η ευχή σχετίζεται με την ικανοποίηση των προσωπικών αναγκών του παιδιού, λαμβάνει ένα κίτρινο σύμβολο, αν είναι κοινωνικής σημασίας - ένα κόκκινο. Έχοντας συγκεντρώσει όλες τις μάρκες στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να καθορίσει το επίπεδο ηθική ανάπτυξηομάδες. Αλλά δεν πρέπει να μιλάτε για αυτό στα παιδιά, γιατί στο μέλλον μπορούν να κρύψουν τις αγαπημένες τους επιθυμίες, προσαρμοζόμενοι στις εκτιμήσεις των ενηλίκων. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά συζητούν ποιες επιθυμίες τους άρεσαν και γιατί.

1. Ένα πέταλο το μαδάνε δύο παιδιά. Πιασμένοι χέρι χέρι «πετούν», θεωρώντας και συντονίζοντας μεταξύ τους μια κοινή επιθυμία.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Γυμναστικό συγκρότημα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά

1. Ισιώστε τη βούρτσα, κλείστε καλά τα δάχτυλα, πιέστε τα αργά σε μια γροθιά. Εκτελέστε εναλλάξ με κάθε χέρι.
2. Βάλτε το χέρι σας σταθερά στο τραπέζι με την παλάμη σας προς τα κάτω και εναλλάξ λυγίστε τα δάχτυλά σας: μέση, δείκτης, αντίχειρας, μικρό δάχτυλο, δάχτυλο παράμαλλου. Εκτελέστε εναλλάξ με κάθε χέρι.
3. Ισιώστε τη βούρτσα και συνδέστε εναλλάξ το δάχτυλο στο μικρό δάχτυλο, το μεσαίο στο δείκτη.
4. Σφίξτε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά και περιστρέψτε τη βούρτσα σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Πρώτα, εναλλάξ με κάθε χέρι. Στη συνέχεια - και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.
5. Λύγισε και λύγισε τα δάχτυλά σου. Ανοίξτε τα δάχτυλά σας όσο το δυνατόν ευρύτερα και μετά κλείστε. Επαναλάβετε αυτές τις κινήσεις εναλλάξ με κάθε χέρι και μετά και τα δύο ταυτόχρονα.
6. Βάλτε τα χέρια σας τις παλάμες ψηλά. Σηκώστε το ένα δάχτυλο, πρώτα από το ένα χέρι και μετά από το άλλο. Επαναλάβετε αυτή την άσκηση με αντίστροφη σειρά.
7. Βάλτε τις παλάμες σας στο τραπέζι. Εναλλακτικά σηκώστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών ταυτόχρονα, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.
8. Πιέστε το μολύβι ανάμεσα στο μεσαίο και το δείκτη σας. Λύγισε και λύγισε αυτά τα δάχτυλα.
9. Υπάρχουν 10-15 μολύβια στο τραπέζι (μπαστούνια, κουμπιά, μπιζέλια κ.λπ.). Πρέπει να μαζέψετε όλα τα μολύβια με το ένα χέρι. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να βοηθήσετε με το άλλο χέρι και θα πρέπει να προσπαθήσετε να παίρνετε μολύβια ένα-ένα.
10. Πιέστε το μολύβι ανάμεσα στο μεσαίο και το δείκτη σας. Στη συνέχεια, εκτελέστε κινήσεις έτσι ώστε πρώτα το μεσαίο δάχτυλο να βρίσκεται στην κορυφή και μετά ο δείκτης.
11. Κυλήστε ανάμεσα στις παλάμες (τα δάχτυλα ίσια) δύο μικρά μπαλάκια ή δύο καρύδια.

Άσκηση "Ιχνηλατήστε τις τελείες"
Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά μιας ολιστικής αντίληψης των αντικειμένων, μαθαίνοντας να εκτελούν ομαλές γραμμές χωρίς να αφαιρούν το μολύβι από το χαρτί.

Σε ένα φύλλο χαρτιού με τη βοήθεια κουκκίδων, σχεδιάζεται ένα περίγραμμα του σχεδίου. Το παιδί πρέπει να συνδέσει όλες τις κουκκίδες του σχεδίου με μία γραμμή, προσπαθώντας να μην σκίσει το μολύβι από το χαρτί.

Άσκηση "Εγκεφαλικά επεισόδια στο σχέδιο"
Στόχος:ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Η άσκηση συνίσταται στη σκίαση διαφόρων μορφών. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία τύπων εκκόλαψης: κάθετα, οριζόντια, διαγώνια, βρόχους, κυματιστές γραμμές κ.λπ.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Το παιχνίδι Gawker
Στόχος:

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο το ένα μετά το άλλο, πιασμένα χέρι-χέρι. Στο σήμα "Stop!" σταματήστε, κάντε 4 παλαμάκια, στρίψτε 180° και αρχίστε να κινείστε προς την άλλη κατεύθυνση. Η κατεύθυνση αλλάζει μετά από κάθε σήμα. Αν το παιδί μπερδευτεί και κάνει λάθος, φεύγει από το παιχνίδι. Το παιχνίδι μπορεί να τελειώσει όταν παραμείνουν 2-3 παιδιά στο παιχνίδι. Ανακηρύσσονται πανηγυρικά νικητές.

Παιχνίδι "Μην χάσετε το φυτό"
Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αλλάζουν την προσοχή.

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο και ακούν προσεκτικά τις λέξεις που λέει ο δάσκαλος. Κάθε φορά που βρίσκεται το όνομα ενός φυτού ανάμεσα στις λέξεις, τα παιδιά πρέπει να σηκωθούν και να καθίσουν αμέσως.

Οι λέξεις, για παράδειγμα, είναι: δρόμος, τίγρη, αυτοκίνητο, σημύδα, αεροπλάνο, σιτάρι, τριαντάφυλλο, φίδι, δρυς, κούκλα, μανιτάρι, σχολείο, άγριο τριαντάφυλλο, χαμομήλι, πλαίσιο, σπίτι, βατόμουρο, λεύκα, ατμομηχανή, μυρμήγκι, καράφα, γαρύφαλλο, νύχι, μουσείο, θέατρο, παιχνίδι, ιτιά, oriole, σπουργίτι, μπαομπάμπ, καστανιά, φοίνικας, σκηνή, κινηματογράφος, καγκουρό, ακτινίδιο, χόκεϊ, πόλη, σκύλος, μπανάνα, άνθος αραβοσίτου, κανάτα, γάλα, τουλίπα, κολοκύθα, δάσος , teremok , ερυθρελάτη, πεύκο, δρόμος, βιβλίο, τέχνη, μουσική, ασπέν, μπαλέτο, παντόφλες, παρκέ, κισσός, πικραλίδα, μιμόζα...

Παιχνίδι "Τέσσερα στοιχεία"
Στόχος:ανάπτυξη προσοχής σε παιδιά που σχετίζεται με τον συντονισμό ακουστικών και κινητικών αναλυτών.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. Με εντολή του αρχηγού εκτελούν την κίνηση με τα χέρια.

Παιχνίδι "Μύτη, μύτη, στόμα"
Στόχος:

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο με τον δάσκαλο στη μέση. Ο δάσκαλος λέει: «Μύτη, μύτη, μύτη, στόμα...» Με τις πρώτες λέξεις αγγίζει πραγματικά τη μύτη του με το χέρι του και μετά αντί για το στόμα του αγγίζει κάποιο άλλο σημείο του κεφαλιού. Τα παιδιά πρέπει να κάνουν τα πάντα όχι όπως λέει ο δάσκαλος, αλλά όπως βλέπουν (όπως κάνει αυτός). Όποιος κάνει λάθος είναι έξω. Ένας, ο πιο προσεκτικός, κερδίζει.

Παιχνίδι "Βρείτε διαφορές"
Στόχος:ανάπτυξη οπτικής προσοχής στα παιδιά.

Στα παιδιά εμφανίζονται εικόνες δύο όμοιων αντικειμένων, ενώ έχουν κάποιες διαφορές. Ο δάσκαλος καλεί τους παίκτες να δουν προσεκτικά τις εικόνες.

Δάσκαλος: Τι σχεδιάζεται εδώ; Αυτές οι φωτογραφίες είναι ίδιες ή όχι; Καταγράψτε όλες τις διαφορές σε αυτές τις εικόνες.

Παιχνίδι "Σχεδίαση από κελιά"
Στόχος:ανάπτυξη σε παιδιά οπτικοκινητικού συντονισμού, προσοχή.

Στα παιδιά δίνονται κενά με μια εργασία: πρέπει να επαναλάβετε το σχήμα στα κελιά. Εάν το παιδί δεν κατάλαβε την εργασία - δείξτε τη σειρά του σχεδίου.

Παιχνίδι "Να θυμάσαι τις τελείες"

Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες με κουκκίδες τοποθετημένες μέσα τους. Ο χρόνος εμφάνισης κάθε κάρτας είναι 1-2 δευτερόλεπτα. Πρέπει να κοιτάξετε την κάρτα, να θυμάστε τη θέση των κουκκίδων και να αναπαράγετε το σχέδιο στις φόρμες σας. Χρόνος για ζωγραφική όχι περισσότερο από 15 δευτερόλεπτα.

Παιχνίδι "Palm! Fist!"
Στόχος:ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και συντονισμού κινήσεων στα παιδιά.

Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο, ο δάσκαλος μπροστά τους. Ο δάσκαλος διατάζει (στην αρχή αυτό συνοδεύεται από κατάλληλες ενέργειες): "Παλμά! Γροθιά! Γροθιά! Παλάμη!" Μετά αυξάνεται ο ρυθμός προφοράς των εντολών, όσοι έχουν χάσει το δρόμο τους εξαλείφονται. Ο τελευταίος που μένει στο παιχνίδι κερδίζει.

Παιχνίδι "Κάνε όπως κάνω εγώ"
Στόχος:ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής στα παιδιά.

Τα παιδιά στέκονται το ένα δίπλα στο άλλο. Τα χέρια στηρίζονται στους ώμους του ατόμου που βρίσκεται μπροστά. Με το πρώτο σήμα του δασκάλου, το πρώτο παιδί σηκώνει το δεξί του χέρι, στο δεύτερο σήμα το δεύτερο παιδί, κλπ. Όταν όλα τα παιδιά σηκώνουν το δεξί τους χέρι, στο επόμενο σήμα αρχίζουν να σηκώνουν το αριστερό τους χέρι στο ίδιο Σειρά. Στη συνέχεια, με το σήμα του αρχηγού, τα παιδιά πρέπει πρώτα να κατεβάσουν το σηκωμένο δεξί χέρι και μετά το αριστερό.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται δύο φορές, με επιτάχυνση του ρυθμού. Και τη δεύτερη φορά το παιδί που κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ

Άσκηση "Χρωματίστε τα σχήματα"
Στο παιδί εμφανίζεται μια φόρμα με ζωγραφισμένη γεωμετρικά σχήματακαι καλούνται να ζωγραφίσουν προσεκτικά κάθε ένα από αυτά με ένα χρωματιστό μολύβι. Το παιδί πρέπει να προειδοποιηθεί ότι το κύριο πράγμα είναι η ακρίβεια, ο χρόνος δεν έχει σημασία. Μόλις αρχίζει να δείχνει αμέλεια, η δουλειά σταματά. Ένα παιδί 6-7 ετών ζωγραφίζει προσεκτικά 15-20 φιγούρες. Αυτός είναι ένας καλός δείκτης αυθαίρετης ρύθμισης της δραστηριότητας, υπομονής κατά την εκτέλεση μη ενδιαφέρουσας και μονότονης εργασίας.

Άσκηση "Ξύστε τα σχήματα"
Στα παιδιά προσφέρεται μια εικόνα που απεικονίζει αντικείμενα: σπίτια, μπάλες, χριστουγεννιάτικα δέντρα. Είναι απαραίτητο να διαγράψετε όλα τα σπίτια, τις μπάλες, τα χριστουγεννιάτικα δέντρα ή μόνο δύο από οποιοδήποτε θέμα, κατά την επιλογή του δασκάλου. Ο χρόνος λειτουργίας περιορίζεται στα 2,5 λεπτά.

Η άσκηση «Ναι» και «Όχι» δεν λένε
Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να ενεργούν σύμφωνα με τους κανόνες.

Δάσκαλος: «Τώρα θα σας κάνω ερωτήσεις και πρέπει να τις απαντήσετε σωστά, αλλά υπάρχει ένας κανόνας: όταν απαντάτε σε μια ερώτηση, δεν μπορείτε να πείτε «Ναι» και «Όχι».

Δείγματα ερωτήσεων: Θέλεις να πας σχολείο; Σας αρέσει να σπουδάζετε; Σας αρέσει όταν οι άνθρωποι σας διαβάζουν παραμύθια; Σας αρέσει να παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια; Σου αρέσει να περπατάς; Σου αρέσει να παίζεις? Θέλεις να σπουδάσεις; Σου αρέσει να πονάς;

Για να απαντήσει σωστά σε μια ερώτηση, το παιδί χρειάζεται συνεχώς, χωρίς περισπασμούς, να έχει κατά νου τις συνθήκες του παιχνιδιού και την πρόθεση που έχει δεχτεί να απαντήσει με συγκεκριμένο τρόπο, να ελέγχει τις απαντήσεις του, να συγκρατεί την επιθυμία να απαντήσει με τις λέξεις. «ναι» και «όχι» και ταυτόχρονα σκεφτείτε μια ουσιαστική απάντηση.

Παιχνίδι διαδρομής
Στόχος:ανάπτυξη πειθαρχίας, οργάνωσης, συνοχής των παιδιών.

Τα παιδιά κρατιούνται από τα χέρια, σχηματίζοντας έναν κύκλο. Με το σήμα του αρχηγού, αρχίζουν να κινούνται σε κύκλο σωστη πλευραμέχρι ο συντονιστής να πει τη λέξη-εργασία. Οι εργασίες εναλλάσσονται. Όποιος ολοκληρώσει την εργασία πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη ακρίβεια λαμβάνει πόντους κινήτρου. Πρωταθλητής είναι το παιδί που σκοράρει ο μεγαλύτερος αριθμόςσημεία.

Παιχνίδι "Γείτονας!"

Οι παίκτες, καθιστοί ή όρθιοι (ανάλογα με τις συνθήκες), σχηματίζουν έναν κύκλο. Με κλήρωση επιλέγεται ένας οδηγός, ο οποίος στέκεται μέσα στον κύκλο. Περπατάει ήρεμα σε κύκλο, μετά σταματάει μπροστά σε έναν από τους παίκτες και λέει δυνατά: «Γείτονα!». Ο παίκτης στον οποίο απευθύνεται ο οδηγός συνεχίζει να στέκεται (κάθεται) χωρίς να αλλάζει θέση. Ο οδηγός πρέπει να σταματήσει ακριβώς απέναντι από το παιδί στο οποίο απευθύνεται. Και οι δύο γείτονές του πρέπει να σηκώσουν το ένα χέρι: ο γείτονας στα δεξιά - το αριστερό, ο γείτονας στα αριστερά - το δεξί, δηλαδή το χέρι που είναι πιο κοντά στον παίκτη ανάμεσά τους. Αν κάποιος από τους τύπους έκανε λάθος, σήκωσε το λάθος χέρι ή ξέχασε να το κάνει, τότε αλλάζει με τους πρωταγωνιστικούς ρόλους. Ο παίκτης θεωρείται ηττημένος ακόμα κι αν προσπάθησε να σηκώσει λάθος χέρι.

Το παιχνίδι "Πετάει - δεν πετάει"

Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού: «Θα ονομάσω αντικείμενα και θα ρωτήσω: «Πετάει;». Για παράδειγμα: "Πετάει η μύγα; Πετάει το τραπέζι;" Αν ονομάσω ένα αντικείμενο που πραγματικά πετάει, σηκώνετε τα χέρια ψηλά. Εάν αναφέρω ένα μη ιπτάμενο αντικείμενο, δεν χρειάζεται να σηκώσετε τα χέρια σας. Πρόσεχε σε παρακαλώ."

Τότε ο δάσκαλος ξεκινά το παιχνίδι: «Το περιστέρι πετάει;» - και σηκώνει τα χέρια ψηλά. Τα παιδιά λένε: "Μετά" - και επίσης σηκώνουν τα χέρια τους. «Το αυτοκίνητο πετάει;» ρωτάει ο δάσκαλος και σηκώνει τα χέρια του. Τα παιδιά τείνουν να επαναλαμβάνουν αυτή τη χειρονομία και χάνουν. Το νόημα του παιχνιδιού είναι ότι τα παιδιά πρέπει να παραμείνουν σε εγρήγορση κατά τα κόλπα ενός ενήλικα και να διακρίνουν πάντα μεταξύ ενός οπτικού σήματος και του περιεχομένου της ερώτησης.

Παιχνίδι "Ζωγράφισε ένα σπίτι"

Στο παιδί προσφέρεται να σχεδιάσει το σπίτι όσο το δυνατόν ακριβέστερα από το δείγμα, οι επιμέρους λεπτομέρειες του σχεδίου του οποίου αποτελούνται από στοιχεία κεφαλαία γράμματακαι αριθμοί.

Δάσκαλος: "Υπάρχει ένα φύλλο χαρτιού και ένα μολύβι μπροστά σας. Σε αυτό το φύλλο, ζωγραφίστε την ίδια εικόνα που βλέπετε σε αυτό το σχέδιο. Αφιερώστε χρόνο, προσπαθήστε να είστε προσεκτικοί ώστε το σχέδιο να είναι ακριβώς το ίδιο με το δείγμα Εάν δεν το κάνετε, ζωγραφίζετε

μην σβήσεις, αλλά σχεδίασε σωστά πάνω από το λάθος ή δίπλα του».

Όταν συγκρίνετε ένα σχέδιο με ένα δείγμα, θα πρέπει να προσέξετε:

• ♦ η παρουσία όλων των λεπτομερειών, η αναλογία των μεγεθών τους.
• ♦ η ορθότητα της εικόνας - υπάρχει εικόνα καθρέφτη, μπερδεύει το παιδί το πάνω και το κάτω μέρος;
• ♦ ο αριθμός των λεπτομερειών και ο τρόπος που απεικονίζονται - είτε το παιδί μετράει είτε ζωγραφίζει με το μάτι.

Παιχνίδι "Είναι βαρετό, είναι βαρετό να κάθεσαι έτσι"
Στόχος:ανάπτυξη χαλαρότητας στα παιδιά, εκπαίδευση αυτοοργάνωσης.

Υπάρχουν καρέκλες στους απέναντι τοίχους του δωματίου. Κοντά στο ένα - με τον αριθμό των παιδιών, κοντά στο άλλο - μια καρέκλα λιγότερο. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες κατά μήκος του τοίχου. Ο συντονιστής διαβάζει τον στίχο:

Είναι βαρετό, είναι βαρετό να κάθεσαι έτσι,
Όλοι κοιτάζονται μεταξύ τους.
Δεν είναι καιρός να τρέξεις
Και αλλάξτε μέρη.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΜΝΗΜΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Άσκηση για την ανάπτυξη της μηχανικής οπτικής μνήμης

Προσφέρονται στα παιδιά 10 μη λεκτικά σύμβολα γραμμένα στον πίνακα (ή σε κάρτες). Είναι απαραίτητο να τα απομνημονεύσετε (χρόνος απομνημόνευσης 20 δευτ.) και να τα αναπαράγετε σε τετράδιο από τη μνήμη.

Συνειρμική άσκηση μνήμης

Παρουσιάζονται 10 θεματικές εικόνες για απομνημόνευση. Ταυτόχρονα, διαβάζονται 10 λέξεις, καθεμία από τις οποίες συνδέεται σε νόημα με μία από τις εικόνες. Τα παιδιά πρέπει να συσχετίσουν εικόνες και λέξεις, να εξηγήσουν την απόφασή τους.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης

1. Προσφέρεται στα παιδιά να απομνημονεύσουν 5 κάρτες διαφορετικών χρωμάτων με εικονίδια που απεικονίζονται πάνω τους. Είναι απαραίτητο να απομνημονεύσετε τα εικονίδια (χρόνος απομνημόνευσης 20 δευτ.) και να τα αναπαράγετε σε σημειωματάριο από τη μνήμη.

2. Προσφέρεται στα παιδιά να απομνημονεύσουν 4 κάρτες διαφορετικών χρωμάτων με εικονίδια πάνω τους. Είναι απαραίτητο να θυμάστε τα εικονίδια (χρόνος απομνημόνευσης 10 δευτερόλεπτα) και να αναπαραγάγετε σε ένα σημειωματάριο από τη μνήμη:

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

Άσκηση "Βρες μια επιπλέον λέξη"

Στόχος:ανάπτυξη διαδικασιών σκέψης γενίκευσης, επιλογή βασικών χαρακτηριστικών αντικειμένων.

Ο δάσκαλος διαβάζει μια σειρά τεσσάρων λέξεων. Τρεις λέξεις της σειράς είναι ομοιογενείς και μπορούν να συνδυαστούν ανάλογα με το κοινό τους χαρακτηριστικό και μία λέξη διαφέρει από αυτές και πρέπει να εξαιρεθεί. Το καθήκον των παιδιών είναι να προσδιορίσουν τη λέξη που είναι «περιττή».

Παραδείγματα σειράς λέξεων:

• παλιό, εξαθλιωμένο, μικρό, ερειπωμένο.
• γενναίος, κακός, τολμηρός, θαρραλέος.
• μήλο, δαμάσκηνο, αγγούρι, αχλάδι.
• γάλα, τυρί cottage, ξινή κρέμα, ψωμί.
• ώρα, λεπτό, καλοκαίρι, δευτερόλεπτο.
• κουτάλι, πιάτο, τηγάνι, τσάντα?
• φόρεμα, πουλόβερ, καπέλο, πουκάμισο?
• σαπούνι, σκούπα, οδοντόκρεμα, σαμπουάν.
• σημύδα, δρυς, πεύκο, φράουλα?
• βιβλίο, τηλεόραση, ραδιόφωνο, μαγνητόφωνο.

Άσκηση "τρένο"

Στόχος:

Για το παιχνίδι, χρειάζεστε εικόνες με τη μορφή βαγονιών με την εικόνα διαφόρων αντικειμένων που σχετίζονται με το νόημα. 5 εικόνες για κάθε παιδί. Όλες οι εικόνες πρέπει να έχουν το ίδιο μέγεθος.

Δάσκαλος: "Θα παίξουμε το τρένο. Έβαλα την πρώτη εικόνα. Θα βάλετε τις εικόνες μία-μία. Και έτσι με τη σειρά σας. Θα πάρετε τρέιλερ από το τρένο. Σε ένα πραγματικό τρένο, τα ρυμουλκούμενα είναι στερεωμένα μεταξύ τους για να μην απαγκιστρώνεστε εν κινήσει. Πρέπει να στερεωθούν και τα ρυμουλκούμενα με φωτογραφίες μας. Δείτε πώς να το κάνετε. Βάλτε μια εικόνα στην οποία είναι σχεδιασμένο ένα κουτάλι. Πίσω της μπορείτε να βάλετε, για παράδειγμα, μια εικόνα που δείχνει ένα πιάτο. Τα στερεώσαμε γιατί το κουτάλι και το πιάτο είναι πιάτα.Μετά το πιάτο βάζουμε την εικόνα που απεικονίζει βάζο για λουλούδια γιατί είναι φτιαγμένο με πιάτο από το ίδιο υλικό -πορσελάνη.Βάζουμε εικόνα με ποτιστήρι γιατί Τόσο το βάζο όσο και το ποτιστικό αντλούν νερό».

Άσκηση "Διπλώστε το μοτίβο"

Στόχος:ανάπτυξη λογικής σκέψης στα παιδιά.

Στα παιδιά προσφέρεται το σετ «Δίπλωσε το μοτίβο» (αν αυτό το σετ δεν είναι διαθέσιμο, μπορείτε να το αντικαταστήσετε με τετράγωνα και τρίγωνα από χρωματιστό χαρτόνι). Στη συνέχεια, σύμφωνα με το μοντέλο, τα παιδιά πρέπει να διπλώσουν το σχέδιο.

Άσκηση "Τέλος της πρότασης"

Στόχος:ανάπτυξη εννοιολογικής σκέψης στα παιδιά.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα σε έναν από αυτούς και λέει την αρχή της πρότασης. Το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να την τελειώσει. Μετά από αυτό, επιστρέφει την μπάλα στον δάσκαλο. Και ούτω καθεξής.

Προτάσεις: Τα λεμόνια είναι ξινά, αλλά η ζάχαρη... Ένας άνθρωπος έχει δύο πόδια, αλλά ένας σκύλος... Ο σκύλος γαβγίζει, αλλά η γάτα... Τα πουλιά ζουν σε φωλιές, και οι άνθρωποι... Είναι σκοτάδι τη νύχτα, αλλά κατά τη διάρκεια η μέρα... Το χειμώνα χιονίζει, και το καλοκαίρι... Πράσινο το γρασίδι, κι ο ουρανός... Πλέκουν από μαλλί, αλλά από ύφασμα... Κρύο το χειμώνα, αλλά το καλοκαίρι... Μια μπαλαρίνα χορεύει, κι ένας πιανίστας... Τρως με το στόμα σου, αλλά ακούς... Κόβουν ξύλα, μα καρφιά... Το πρωί παίρνουμε πρωινό, και το απόγευμα... Τραγουδάει ο τραγουδιστής, και ο οικοδόμος ... Το πουλί πετά, και το φίδι ... Ο συνθέτης συνθέτει μουσική και ο μουσικός ... Η βάρκα επιπλέει, και το αυτοκίνητο ... Στη Ρωσία μιλάνε ρωσικά, αλλά στην Αγγλία ... Κοιτάς με τα μάτια σου, αλλά αναπνέεις... Διαβάζουν βιβλίο, αλλά μουσική...

Παιχνίδι "Πολλά - ένα"

Στόχος:ανάπτυξη προσοχής και ταχύτητας σκέψης στα παιδιά.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος, ρίχνοντας τη μπάλα, καλεί τη λέξη στον πληθυντικό. Το παιδί, επιστρέφοντας την μπάλα, είναι στο μοναδικό.

Επιλογές λέξεων:γάτες, πύργοι, δάση, σειρές, γέφυρες, κολώνες, λόφοι, ίχνη, σπίτια, τυφλοπόντικες, πλεξούδες, μάτια, ντουλάπες, κασκόλ, ελέφαντες, κήποι, θάμνοι, μύτες, τηγανίτες, φύλλα, μανιτάρια, τραπέζια, μαχαίρια, κέικ, φιόγκοι, κατασχέσεις, πατώματα, αδέρφια, καλικάντζαροι, στόματα, ρολόγια, μπουλόνια, κουβάδες, ρούβλια, ομπρέλες.

Το παιχνίδι "Ποιος (τι) ήταν πριν;"

Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, της φαντασίας, του λόγου.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος, γυρίζοντας σε κάθε παιδί με τη σειρά του, κάνει την ερώτηση: «Ποιος (τι) ήταν πριν;».

Επιλογές λέξεων:κοτόπουλο (αυγό), ψωμί (αλεύρι), άλογο (πουλάρι), ντουλάπι (σανίδα), αγελάδα (μοσχάρι), ποδήλατο (σίδερο), δρυς (βελανίδι), πουκάμισο (ύφασμα), ψάρι (αυγό), παπούτσια (δέρμα), μηλιά (σπόρος), γυναίκα (κορίτσι), βάτραχος (γυρίνος), φύλλο (μπουμπούκι), πεταλούδα (κάμπια), σκύλος (κουτάβι).

Άσκηση "Τι συνέβη πριν"

Στόχος:η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά, η ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Δίνεται στα παιδιά ένα σετ 4 διαδοχικών εικόνων. Εργασία: Δείτε αυτές τις εικόνες. Σύμφωνα με αυτούς, μπορείτε να καταλήξετε σε μια ιστορία, αλλά για αυτό πρέπει να διατυπωθούν με τη σειρά των γεγονότων που λαμβάνουν χώρα. Προσπάθησε να το κάνεις μόνος σου». Στη συνέχεια, κάθε παιδί λέει τη δική του ιστορία.

Το παιχνίδι "Μίλα αλλιώς"

Στόχος:ανάπτυξη νοημοσύνης στα παιδιά.

Ο δάσκαλος ή ο αρχηγός πετάει τη μπάλα στα παιδιά. Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει την αντίθετη λέξη στη σημασία.

Κατά προσέγγιση ζεύγη λέξεων: χαρούμενος - λυπημένος, γρήγορος - αργός, όμορφος - άσχημος, άδειος - γεμάτος, λεπτός - χοντρός, έξυπνος - ηλίθιος, εργατικός - τεμπέλης, βαρύς - ελαφρύς, δειλός - γενναίος, λευκός - μαύρος, σκληρός - μαλακός, τραχύς - ομαλή.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΘΕΤΙΚΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Άσκηση "Θα μαζέψουμε χαρτοφυλάκιο!"

Στόχος:Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα σχολικά είδη.

Ο δάσκαλος φτιάχνει αινίγματα για τα παιδιά σχετικά με τα σχολικά είδη:

Αν της δώσεις δουλειά
Το μολύβι δούλεψε μάταια. ( Απάντηση: τσίχλα, γόμα)

Τι βαρετό αδέρφια,
Καβάλα στην πλάτη κάποιου άλλου!
Ποιος θα μου έδινε ένα ζευγάρι πόδια,
Για να μπορώ να τρέξω. ( Απάντηση: σάκα.)

Η λευκή πέτρα έλιωσε
Αριστερά ίχνη στον πίνακα. (Απάντηση: κιμωλία )

Μαζεμένοι σε ένα στενό σπίτι
Πολύχρωμα παιδιά.
Απλώς απελευθερώστε το -
Πού ήταν το κενό
Κοίτα, υπάρχει ομορφιά! (Απάντηση: χρωματιστά μολύβια )

Τώρα είμαι σε ένα κλουβί, μετά σε μια σειρά.
Μη διστάσετε να γράψετε πάνω τους!
Μπορείτε επίσης να ζωγραφίσετε...
Τι είμαι;.. (Απάντηση: σημειωματάριο )

Σε ένα χιονισμένο χωράφι στην πορεία
Το άλογο μου με το ένα πόδι ορμάει
Και για πολλά πολλά χρόνια
Αφήνει ένα μαύρο σημάδι. ( Απάντηση: στυλό)

Όχι θάμνος, αλλά με φύλλα,
Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο
Όχι πρόσωπο, αλλά λέει. ( Απάντηση: Βιβλίο.)

Παιχνίδι "Πρώτη δημοτικού"

Στόχος:να αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα σχολικά είδη, να τα εκπαιδεύσει στην επιθυμία τους για μάθηση, την ψυχραιμία, την ακρίβεια.

Ο δάσκαλος έχει ένα χαρτοφύλακα και πολλά διάφορα αντικείμενα στο τραπέζι: ένα στυλό, μια μολυβοθήκη, ένα σημειωματάριο, ένα ημερολόγιο, ένα μολύβι, ένα κουτάλι, ψαλίδι, ένα κλειδί, μια χτένα κ.λπ. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να κοιτάξτε τα διατεταγμένα αντικείμενα και συλλέξτε το χαρτοφυλάκιό του το συντομότερο δυνατό. Το παιχνίδι τελειώνει όταν το παιδί διπλώσει όλα τα πράγματα και κλείσει τον χαρτοφύλακα. Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή όχι μόνο στο πόσο γρήγορα το παιδί ολοκλήρωσε την εργασία, αλλά και στο πόσο προσεκτικά το έκανε.

Άσκηση "Cat and Loafers"

Στόχος:να οδηγήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν την ανάγκη για μάθηση.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του S.Ya. Ο Marshak "The Cat and the Loafers", κάνει στη συνέχεια ερωτήσεις στα παιδιά:

• - Ποιος είναι αργόσχολος; Ονομάστε ένα άλλο άτομο.
• Το να είσαι παραιτημένος είναι καλό ή κακό;
• - Τι μπορεί να συμβεί σε έναν που τα παρατάει στο μέλλον όταν μεγαλώσει;
• - Είναι δυνατή η παράλειψη μαθημάτων χωρίς καλό λόγο και γιατί;
• Γιατί οι άνθρωποι σπουδάζουν;
• - Γιατί τα παιδιά πηγαίνουν σχολείο;

Άσκηση "Τι ξέρω για το σχολείο;"

Στόχος:βελτίωση της γνώσης των παιδιών για το σχολείο.

Ο δάσκαλος διεξάγει μια έρευνα blitz στα παιδιά.

Δείγματα ερωτήσεων:

• - Πώς πρέπει να επικοινωνήσω με τον δάσκαλο;
• - Πώς να τραβήξετε την προσοχή στον εαυτό σας αν χρειαστεί να ρωτήσετε για κάτι;
• - Τι λένε αν χρειαστεί να πας στην τουαλέτα;
• - Τι είναι μάθημα;
• Πώς ξέρουν πότε να ξεκινήσουν το μάθημα;
• - Τι είναι η αλλαγή;
• - Γιατί χρειάζεται αλλαγή;
• - Πώς λέγεται το τραπέζι στο οποίο γράφουν τα παιδιά στο σχολείο;
• - Πού γράφει ο δάσκαλος όταν εξηγεί την εργασία;
• - Τι είναι το σήμα;
• Ποιοι βαθμοί είναι καλοί και ποιοι κακοί;
• - Τι είναι το σχολικό ημερολόγιο;
• - Υπάρχουν παιδιά της ίδιας ηλικίας ή διαφορετικών στην τάξη;
• - Τι είναι διακοπές;

Καλοκαιρινή εργασία υγείας

ημέρα υγείας

Για παιδιά Ι junior group

1. 
   Συζητήσεις: "Λατρεύω τις βιταμίνες, θέλω να είμαι υγιής",

1. 
   Βλέποντας φωτογραφίες σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής
2. 
   Ανάγνωση μυθοπλασίας:

1. 
   Παιχνίδι για κινητά "Κάνε όπως κάνω"

φροντιστής

Στενίνα Ε.Α.

Αφηρημένη

Συνομιλία

Με θέμα:

«Λατρεύω τις βιταμίνες, θέλω να είμαι υγιής»

Με παιδιά του 1ου γκρουπ junior

Αφηρημένη

Συνομιλία

Με θέμα:

"Οι φίλοι του Moidodyr"

Με παιδιά του 1ου γκρουπ junior

Στόχος:

Να είστε υπομονετικοί - κανένα πρόβλημα!

Και μελάνι και μαρμελάδα

Ξεπλύνετε το σαπούνι και το νερό.

Αγαπητά μου παιδιά!

Πολύ, πολύ σε ρωτάω:

Πλένετε πιο συχνά, πλένετε πιο συχνά -

Δεν αντέχω βρώμικο.

Δεν θα δώσω χέρι σε βρώμικους ανθρώπους.

Δεν θα τους επισκεφτώ!

Πλένω τον εαυτό μου πολύ συχνά

Αντιο σας! Moidodyr.

- Παιδιά, τι μας ρωτάει ο Moidodyr;

Ακούστε τις απαντήσεις των παιδιών και, σε περίπτωση δυσκολίας, βοηθήστε τα παιδιά σε βασικές ερωτήσεις. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην οθόνη "Lessons of Moidodyr", δείχνει σε αυτήν μια μίνι αφίσα "Γίνε φίλοι με το νερό".

- ^ Κοίτα παιδιά, τι βλέπετε στην εικόνα; (ο δάσκαλος διευκρινίζει τις απαντήσεις των παιδιών)

^ Ανάγνωση μυθοπλασίας:

Σεργκέι Μιχάλκοφ

«Σχετικά με ένα κορίτσι που έτρωγε άσχημα»

"Περπατήστε"

με παιδιά του 1ου γκρουπ junior

Στόχος:να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ακούν νέα ποιήματα, να παρακολουθούν την ανάπτυξη της πλοκής στο έργο. εξηγήστε στα παιδιά τις ενέργειες των χαρακτήρων και τις συνέπειες αυτών των πράξεων.

^ Πρόοδος του μαθήματος

Παιδιά, σήμερα μιλήσαμε πολύ για την υγεία, για το πόσο σημαντικό είναι να τρώμε καλά, να τρώμε βιταμίνες. Και τώρα θέλω να σας διαβάσω ένα ποίημα «Για ένα κορίτσι που έφαγε άσχημα».

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικονογράφηση και διαβάζει ένα ποίημα.

Παιδιά, πώς λεγόταν το κορίτσι στο ποίημα; Η Τζούλια συμπεριφέρθηκε καλά; Τι έκανε λάθος; Ποιος της μίλησε αυστηρά; Για ποιον της είπαν; (ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών, τις διορθώνει και τις συμπληρώνει, τις γενικεύει, βγάζει συμπέρασμα)

Και ξέρετε, παιδιά, για να είστε υγιείς, δεν πρέπει μόνο να τρώτε καλά, αλλά και να περπατάτε, γιατί κατά τη διάρκεια της βόλτας μετριαζόμαστε, είναι ιδιαίτερα χρήσιμο να μετριαζόμαστε το καλοκαίρι. Τώρα θα σας διαβάσω για τα παιδιά που πήγαν βόλτα.

Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα.

Πού πήγαν βόλτα τα παιδιά; Τι είδαν στο ποτάμι; Πιστεύετε ότι είναι καλό να το κάνετε αυτό; Πώς χαλάρωσαν τα παιδιά; Τι κάνουν? Τα πήγαν καλά όταν έφυγαν από το ποτάμι;

Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών, τις διορθώνει και τις συμπληρώνει, γενικεύει, βγάζει συμπέρασμα:

Να θυμάστε, παρακαλώ, παιδιά, ότι όταν χαλαρώνετε με τους γονείς σας στο ποτάμι, τότε κρατήστε την καθαριότητα και την τάξη. Προσέχουμε τη φύση μας! Μην το μολύνεις! Η υγεία μας εξαρτάται από την καθαρότητα της φύσης.

Σεργκέι Μιχάλκοφ

«Σχετικά με ένα κορίτσι που έτρωγε άσχημα»

Η Τζούλια δεν τρώει καλά

Κανείς δεν ακούει.

Φάε ένα αυγό, Yulechka!

Δεν θέλω μαμά!

Φάτε ένα σάντουιτς με λουκάνικο! -

Η Τζούλια σκεπάζει το στόμα της.

Κοτολέτα?

Το δείπνο του Yulechkin κρυώνει.

Τι σου συμβαίνει, Yulechka;

Τίποτα, μαμά!

Πάρε μια γουλιά κορίτσι

Κατάπιε άλλη μια μπουκιά!

Λυπήσου μας, Yulechka!

Δεν μπορώ, μαμά!

Μαμά και γιαγιά με δάκρυα -

Η Γιούλια λιώνει μπροστά στα μάτια μας!

Εμφανίστηκε παιδίατρος -

Gleb Sergeevich Pugach.

Φαίνεται αυστηρά και θυμωμένα:

Η Τζούλια δεν έχει όρεξη;

Απλώς βλέπω ότι αυτή

Σίγουρα όχι άρρωστος!

Και θα σου πω, κορίτσι μου:

Όλοι τρώνε - και το θηρίο και το πουλί,

Από κουνέλια μέχρι γατάκια

Όλοι στον κόσμο θέλουν να φάνε.

Με τραγανό, το Άλογο μασάει βρώμη.

Ο σκύλος της αυλής ροκανίζει το κόκαλο.

Τα σπουργίτια ραμφίζουν τα σιτηρά

Όπου κι αν φτάσουν

Ο ελέφαντας τρώει πρωινό το πρωί -

Λατρεύει τα φρούτα.

Η Καφέ Αρκούδα γλείφει το μέλι.

Ο τυφλοπόντικας τρώει δείπνο σε ένα βιζόν.

Ο πίθηκος τρώει μια μπανάνα.

Ψάχνω για βελανίδια Κάπρος.

Η έξυπνη Σουίφτ πιάνει τη σκνίπα.

ελβετικό τυρί

Αγαπάει το ποντίκι...

Ο γιατρός αποχαιρέτησε τη Γιούλια -

Gleb Sergeevich Pugach.

Και η Τζούλια είπε δυνατά:

Ταΐστε με μαμά!

"Περπατήστε"

Και ένα ελεύθερο μέρος

Δεν θα βρείτε κοντά στο ποτάμι!

Κάθομαι εδώ και κάθομαι εκεί

Ηλιοθεραπεία και φαγητό

Ξεκουραστείτε όπως θέλουν

Εκατοντάδες ενήλικες και παιδιά!

Περπατήσαμε κατά μήκος της ακτής

Και βρήκαν ξέφωτο.

Αλλά σε ένα ηλιόλουστο λιβάδι

Εδώ κι εκεί άδεια κουτάκια

Και σαν να μας κακομεταχειρίζεται,

Ακόμα και σπασμένο γυαλί!

Περπατήσαμε κατά μήκος της ακτής

Βρήκα ένα νέο μέρος.

Αλλά και εδώ κάθισαν μπροστά μας.

Έπιναν και έφαγαν,

Έκαψαν φωτιά, έκαψαν χαρτί -

Τα μπέρδεψαν και έφυγαν!

Φυσικά περάσαμε...

Γεια σας παιδιά! φώναξε ο Ντίμα. -

Εδώ είναι ένα μέρος για να πάτε!

Ιαματικό νερό!

Υπέροχη θέα!

Υπέροχη παραλία!

Ξεπακετάρετε τις αποσκευές σας!

κολυμπούσαμε,

ηλιοθεραπεία,

έκαψε φωτιά,

Έπαιζαν ποδόσφαιρο

Διασκεδάστε όσο περισσότερο μπορείτε!

Ήπιαμε κβας

κονσερβοποιημένο έλατο,

Τραγούδησαν χορωδιακά τραγούδια...

Χαλάρωσε και φύγε!

Και έμεινε στο ξέφωτο

Στην σβησμένη φωτιά:

Σπάσαμε δύο μπουκάλια

Δύο μουσκεμένα κουλούρια -

Με μια λέξη, ένα βουνό σκουπίδια!

Φτάσαμε στο ποτάμι

Μόνο ένα καθαρό μέρος

Δεν θα βρείτε κοντά στο ποτάμι!

Κάνε οτι κάνω!

Παιχνίδι για παιδιά από 3 έως 7 ετών

Στόχος:να συνεχίσει να αναπτύσσει στα παιδιά μια ποικιλία τύπων κινήσεων, να διδάξει στα παιδιά να εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με ένα οπτικό μοτίβο, να αναπτύξει τον συντονισμό των κινήσεων των χεριών και των ποδιών κατά την εκτέλεση ασκήσεων.

^ Επιλογή 1 (για δρόμο ή γυμναστήριο)

Όπως για πολλά παιδικά παιχνίδια, αυτό το παιχνίδι χρειάζεται οδηγό (για παιδιά - δάσκαλο, για μεγαλύτερα παιδιά - παιδί). Όταν επιλέγεται, οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στέκονται γύρω του σε ημικύκλιο. Τώρα ο οδηγός κάνει κάποιες κινήσεις και οι υπόλοιποι παίκτες πρέπει να τις επαναλάβουν ακριβώς. Ο οδηγός μπορεί να σηκώσει τα χέρια του, να κάνει οκλαδόν, να πατήσει, να πηδήξει, να χορέψει κ.λπ.

^ Για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: Όσοι παίκτες θα κάνουν λάθη αλλάζουν τον οδηγό. την ίδια στιγμή, από αρκετούς που έκαναν λάθος, αυτός, ο οδηγός, επιλέγει μόνος του τον αντικαταστάτη.

^ Επιλογή 2 (για ομάδα)

Το παιχνίδι παίζεται χωρίς οδηγό. Ως παράδειγμα ασκήσεων, προσφέρεται στα παιδιά μια αφίσα με την εικόνα τους. Ο δάσκαλος δείχνει τη σωστή άσκηση, τα παιδιά την εκτελούν σύμφωνα με το σχέδιο.

Πόδια μαζί, πόδια χωριστά σε ένα άλμα

Σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας, χαμηλώστε τον εαυτό σας στις φτέρνες σας και κρύψτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας

Τα χέρια στη ζώνη, λυγίστε στους αγκώνες,

Ισιώστε και τραβήξτε προς τα πίσω

Λυγίστε τα χέρια σας μπροστά από το στήθος σας, σηκώστε τα από τα πλάγια

Σκύψτε μπροστά, τα χέρια αγγίζουν το πάτωμα

Καθίστε οκλαδόν, τα χέρια στα γόνατα, τα πόδια ακουμπισμένα στα δάχτυλα των ποδιών

Άλμα, τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες