ملامح التربية الجنسانية لمرحلة ما قبل المدرسة. الخصائص الجنسية لأطفال ما قبل المدرسة

نتيجة لتحليل الدراسات النفسية والتربوية المحلية والأجنبية ، تبين أنه خلال فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، يتولى جميع الأطفال الذين يعيشون في مختلف دول العالم دورًا بين الجنسين:

 في سن 2-3 سنوات ، يبدأ الأطفال في فهم أنهم إما بنت أو فتى ، ويعينون أنفسهم وفقًا لذلك ؛

 في سن 4 إلى 7 سنوات ، يتشكل الاستقرار بين الجنسين: يفهم الأطفال أن الجنس لا يتغير: الأولاد يصبحون رجالًا ، والبنات تصبح نساء ، ولن تتغير هذه الهوية الجنسية اعتمادًا على الموقف أو الرغبات الشخصية للطفل.

يُظهر تحليل الأدبيات أنه يوجد في عالم العلوم النفسية والتربوية العديد من الأعمال المكرسة لدراسة الخصائص الجنسية لأطفال ما قبل المدرسة. تدعي معظم الدراسات الأوروبية والأمريكية أن الفتيات والفتيان يرون الواقع المحيط بشكل مختلف ، ويتعلمون ، ويتذكرون ، ويفكرون ، وما إلى ذلك. تتفوق الفتيات على الأولاد في القدرات اللفظية ، والأولاد أقوى من الفتيات في القدرات البصرية المكانية. يتمتع الأولاد بقدرات رياضية أعلى من البنات ، لكنهم أكثر عدوانية من الفتيات.

فتيات سن ما قبل المدرسة"أكثر اجتماعية" وأكثر قابلية للإيحاء من الأولاد. الفتيات أفضل في المهام الروتينية البسيطة ، بينما يكون الأولاد أفضل في العمليات الإدراكية الأكثر تعقيدًا. تتأثر الفتيات أكثر بالوراثة ، ويتأثر الأولاد أكثر بالبيئة. تتمتع الفتيات بمزيد من التطور السمعي ، بينما يتمتع الأولاد بإدراك بصري أكثر وأكثر من ذلك بكثير. ومع ذلك ، وفقًا للعلماء ، هناك أيضًا الكثير من الأمور المثيرة للجدل والإشكالية وغير الواضحة هنا.

يجمع العلماء على شيء واحد فقط - إن تكوين الاستقرار بين الجنسين يرجع إلى المعايير الاجتماعية والثقافية ويعتمد في المقام الأول على موقف الوالدين تجاه الطفل ، وطبيعة مواقف الوالدين وعلاقة كل من الأم بالطفل والطفل بالأم ، وكذلك على تربيته في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

دعونا ننظر في المشاكل المرتبطة بالتعليم الجنساني للأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. وفق معايير عديدة للنمو الاجتماعي والعاطفي للطفل دور الحاسملا يلعب الآباء فقط ، ولكن أيضًا الأقران الذين يصلحون انتهاك قانون الجنس غير المكتوب ويعاقبون بشدة منتهكيها. لا يقبل الأطفال في مجتمعهم الحرمان السلوكي والانتهاكات في تحديد دور النوع الاجتماعي. علاوة على ذلك ، فإن الأولاد المؤنثون يرفضون من قبل الأولاد ، ولكن يتم قبولهم عن طيب خاطر من قبل الفتيات ، والعكس صحيح - يتم صد الفتيات المذكرات من قبل الفتيات ، ولكن يتم قبولهن من قبل الأولاد.

يعتقد بعض الباحثين أن الدور الحاسم في تكوين الصورة ، النموذج المثالي للسلوك لا يتم لعبه من خلال تحديد الهوية أو الرغبة في أن يصبح نموذجًا معينًا ، ولكن من خلال الحرمان ، والعجز العاطفي: ينجذب الطفل إلى جنس ذلك الشخص المهم الذي كان ينفصل عنه في مرحلة الطفولة. يشعر الأطفال الذين يتطابق سلوكهم مع توقعات الجنس بأنهم مختلفون عن أقرانهم من الجنس الآخر ، الذين يرون أنهم مختلفون وغريبون مقارنة بأقرانهم من جنسهم.

على الرغم من أن عدم المطابقة للصور النمطية الجنسانية يخلق صعوبات نفسية لجميع الأطفال ، عند الأولاد ، بغض النظر عن ميولهم الجنسية المستقبلية ، فإن هذه المشاكل أكثر شيوعًا:

1) بالنسبة للبنين ، في جميع مراحل تكوين الاستقرار بين الجنسين ، يلزم بذل جهود إضافية ، والتي بدونها تتبع التنمية تلقائيًا النوع الأنثوي ؛

2) تُقدَّر الصفات الذكورية تقليديًا أعلى من الصفات الأنثوية ، والضغط على الصبيان للتخلص من الذكورة أقوى بكثير من الضغط على الفتيات تجاه إزالة الذكورة ؛ (الفتى الأنثوي يسبب الاستنكار والسخرية والفتاة المذكره ينظر إليها بهدوء وإيجابية) ؛

3) في الطفولة المبكرةالأولاد والبنات تحت تأثير الأمهات والنساء بشكل عام ، لذلك ، مع عمر الأولاد ، من الضروري إعادة التوجيه إلى أنماط السلوك الذكوري ، لأن السلوك الجنسي غير النمطي في الطفولة له عواقب سلبية كثيرة على الرجال ، بغض النظر عن ميولهم الجنسية.

استخدام استراتيجية التدريس ، وأشكال وأساليب العمل مع الأطفال روضة أطفال، وغالبًا ما تكون مصممة للفتيات. في الوقت نفسه ، تتم تربية الفتيات والفتيان في أغلب الأحيان من قبل النساء: في المنزل - الأم أو الجدة ، وفي رياض الأطفال - المعلمات. نتيجة لذلك ، تتشكل المرونة الجنسانية للكثير من الأولاد دون مشاركة الرجال. ووفقًا للعلماء ، لا تستطيع النساء تربية الأولاد بشكل صحيح ، لسبب بسيط واحد فقط: أن لديهن نوعًا مختلفًا من الدماغ ونوعًا مختلفًا من التفكير. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المعلمة ، بالطبع ، ليس لديها خبرة الطفولة في التجارب التي يواجهها الأولاد في سن ما قبل المدرسة عند التواصل مع البالغين والأطفال. لذلك ، عند التواصل مع الأولاد ، لا يسترشد العديد من المعلمين إلا بفكرة أنه إذا كان صبيًا ، فهو بالتالي تجسيد للإرادة والقوة والتحمل. نتيجة لذلك ، لا يتعرض الأولاد الشجعان على الإطلاق ، بل الخجولون ، والضعفاء جسديًا والضعفاء للغاية ، بشكل منهجي ، لآثار صدمة من قبل المعلمين. لذلك ، على سبيل المثال ، عندما يطرح المعلم سؤالاً على الأطفال في أحد الدروس ، تكون الفتيات دائمًا أول من يرفع أيديهن. عند الإجابة على سؤال ، يحاولون إكمال إجابتهم ، والنظر في عين المعلم ، وما إلى ذلك. الأولاد ليسوا في عجلة من أمرهم للإجابة ، لأنهم يفكرون في الأمر بعناية أكبر. الكلام عند الأولاد أقل تطوراً منه لدى الفتيات ، لذلك يتعين عليهم قضاء المزيد من الوقت للعثور على الكلمات الصحيحة والتعبير عنها. نتيجة لكل هذا ، في نظر المربي ، تبدو الفتيات أكثر دراية وقدرة ويتلقين المزيد من التقييمات الإيجابية والثناء. وفي ظل هذه الخلفية ، يتطور احترام الذات لدى الأولاد ، ويفقدون الثقة في أنفسهم وقدراتهم. في هذا الصدد ، تتمثل المهمة الأساسية في تدريب المعلمين على تنفيذ نهج مختلف للفتيات والفتيان ، سواء عند التواصل معهم أو عند تنظيم وإدارة الأنشطة المختلفة في الفصل وفي الحياة اليومية.

نتيجة للعديد من الدراسات التي أجريت في بلدنا وفي الخارج ، تم إنشاء ما يلي. عند تعليم الأطفال للمعلم ، من المهم أن نأخذ في الاعتبار أن الفتيات بحاجة إلى محفزات يتم بناؤها بشكل أكبر على أساس الإدراك السمعي. لا يرى الأولاد شرح المعلم عن طريق الأذن ويفضل لهم استخدام الوسائل المرئية القائمة على الإدراك البصري.

في الفصل لـ نشاط بصريمن المهم تهيئة الظروف للفتيات والفتيان للتعبير عما هو مثير للاهتمام أو مهم عاطفياً لكل منهم. ولكن عند اختيار المحتوى لتعليم الأطفال في دروس الرسم والنمذجة والتزيين ، من المهم أن تتذكر أن يد الصبي في تطورها تتأخر عن يد الفتاة بمقدار 1.5 سنة.

عند تقييم سلوك الأطفال ونتائج أنشطتهم (الرسم ، والنمذجة ، والتطبيقات ، والحرف اليدوية ، والتصميمات ، وما إلى ذلك) ، يجب على المعلم أن يتذكر أن الفتيات حساسات للغاية للتنغيم ، وشكل التقييم ، والدعاية له. من المهم جدًا أن تحظى الفتيات بالإعجاب في وجود الأطفال الآخرين ، والآباء ، وما إلى ذلك. بالنسبة للأولاد ، الأهم هو الإشارة إلى أنه حقق نتائج على وجه التحديد في هذا: تعلم أن يقول مرحبًا ، ينظف أسنانه ، يصمم شيئًا ، إلخ. كل مهارة مكتسبة ، النتيجة التي تمكن الصبي من الحصول عليها ، لها تأثير إيجابي على نموه الشخصي ، وتسمح له بالفخر بنفسه والسعي لتحقيق إنجازات جديدة. ولكن بين الأولاد بالتحديد ميل ، بعد أن حققوا نتيجة في نوع من النشاط ، يكونون سعداء بها لدرجة أنهم على استعداد لتصميم أو رسم نفس الشيء ، مما يسمح لهم بإثبات أنفسهم في إنجازاتهم ، ولكنه يتطلب فهمًا مناسبًا من جانب المربي.

الأولاد مغرمون جدًا بالشجار الودية ، وهو ليس مظهرًا من مظاهر العدوان ويخلق خلفية عاطفية إيجابية لدى الأطفال. لا يفهم اختصاصيو التوعية دائمًا بشكل صحيح حاجة الأولاد في هذه المعارك ويقاطعونهم فجأة ، مما يحرم الأطفال من الفرح الذي يختبرونه. من الواضح أن الوقت قد حان لتشكيل الموقف الصحيح لدى المعلمين تجاه مثل هذه الأنشطة التي يقوم بها الأولاد وتعليمهم قيادتها.

الفروق بين الفتيات والفتيان في سن ما قبل المدرسة في أنشطة اللعب ملحوظة بشكل خاص. يلاحظ العلماء محتوى وأساليب لعب مختلفة ، والتي غالبًا لا يمكن للأطفال تنفيذها بسبب حقيقة أن المعلمات أقرب إلى الألعاب الهادئة للفتيات حول الأسرة والمواضيع اليومية. تسبب الألعاب الصاخبة المليئة بالحركة التي يقوم بها الأولاد غضب المعلمين وإزعاجهم ، لأنهم يعتقدون أن مثل هذه الألعاب لا معنى لها ويمكن أن تؤدي إلى الإصابة ، وبالتالي لا مكان لهم في حياة المجموعة ويجب إيقافهم. ونتيجة لذلك ، يُحرم الأولاد من "الألعاب الذكورية" الحقيقية ، مما يؤثر سلبًا على نموهم الشخصي.

في التنشئة المشتركة للأولاد والبنات ، تتمثل مهمة تربوية بالغة الأهمية في التغلب على الانقسام بينهم وتنظيم ألعاب مشتركة ، يمكن للأطفال خلالها العمل معًا ، ولكن وفقًا لخصائص الجنسين. يلعب الأولاد أدوارًا ذكورية ، بينما تقوم الفتيات بأدوار أنثوية. يمكن بناء الأنشطة المسرحية بطريقة مماثلة.

تتطلب المشكلات المرتبطة بتنظيم البيئة المكانية الكائن اهتمامًا خاصًا من جانب المعلمين. من المعروف أن البيئة من الوسائل الأساسية لتنمية شخصية الطفل ومصدر معرفته الفردية وتجربته الاجتماعية. لا توفر بيئة الكائن المكاني أنواعًا مختلفة من النشاط لمرحلة ما قبل المدرسة (جسديًا ، ومرعبًا ، وعقليًا ، وما إلى ذلك) فحسب ، بل إنها أيضًا أساس أنشطتهم المستقلة ، مع مراعاة الخصائص الجنسانية. يتمثل دور الشخص البالغ في هذه الحالة في فتح المجال الكامل لإمكانيات البيئة للفتيان والفتيات وتوجيه جهودهم لاستخدام عناصرها الفردية ، مع مراعاة نوع الجنس و السمات الفرديةواحتياجات كل طفل.

وفي الوقت نفسه ، فإن الخلل في بيئة الموضوع متجذر في الخصائص النفسية للتعليم في اتجاه غلبة المواد والأدلة "البناتية" ، لأنها أقرب إلى المربية ، كما أنها تخلق إحساسًا بالأمان ، على عكس الألعاب التي يفضلها الأولاد.

يصبح من الواضح أنه عند تربية طفل ما قبل المدرسة في أسرة ومؤسسة تعليمية ، هناك العديد من المشاكل المرتبطة بتشكيل الهوية الجنسية عند الأطفال ، والتي يصبح حلها حقيقيًا تمامًا إذا تم التعامل مع الإنجازات الحديثة في علم النفس والتربية.

يهدف العمل على تشكيل سلوك الدور الجنسي إلى تعريف الأطفال بصفات الذكورة والأنوثة ومظاهر وتفضيلات الرجال والنساء في أنواع مختلفةالأنشطة ، وأدوارهم في الأسرة ، على تكوين المهارات والمهارات السلوكية ، وكذلك تنمية مواقف الأطفال تجاه مفاهيم الجمال والحب والعلاقات الودية وتكوين هذه العلاقات بين الفتيات والفتيان في مجموعة. يرتبط هذا الاتجاه بتهيئة الظروف لإظهار وتجربة الأطفال لمشاعر معينة أكثر تميزًا لدى جنس أو آخر ، على سبيل المثال: الفخر والشجاعة والشجاعة عند الأولاد ؛ الرعاية والتعاطف والمودة - عند الفتيات.

وفقًا للعلماء ، فإن الفترة العمرية الأكثر ملاءمة لبدء هذا العمل هي السنة الرابعة من العمر. دعونا نفكر في ميزات هذه الفترة العمرية بمزيد من التفصيل. من السنة الرابعة من العمر ، يدرك الطفل قدراته ، ويدرك نفسه كفرد. كيف سيظهر الطفل نفسه في هذا العمر ، سواء كان خجولًا أو واثقًا ، سيكون هو نفسه في الحياة. هناك تطور قوي في الفكر. خلال هذه الفترة ، من المهم جدًا تنمية الأدب وضبط النفس والتواضع. يجب ألا يعرف الطفل حقوقه فحسب ، بل يجب أن يعرف واجباته أيضًا. في هذا العمر يكون الطفل على دراية بالاختلاف بين الناس حسب الجنس ، ويعتمد على العلامات الخارجية (الملابس ، وطول الشعر ، وما إلى ذلك). الأفكار المتعلقة بجنسهم ليست مستقرة بعد ، وغالبًا ما يعتقد الأطفال بعمر 4 سنوات أنه يمكن تغيير الجنس. يعبر بعض الأطفال ، الذين لديهم وعي واضح بجنسهم ، عن تفضيلهم للجنس الآخر. على سبيل المثال ، تريد فتاة في لعبة "الأمهات والبنات" تمثيل والدها أو ابنها.

في سن الخامسة ، هناك عملية مكثفة لتكوين الطفل كشخص من الناحية الاجتماعية والفكرية والعاطفية والجسدية. اكتمل التمكن الأساسي الأولي للكلام. من خلال فهم "أنا" ، احترام الذات ، مستوى تطور الكلام ، التوجيه في البيئة ، يمكن للمرء أن يتنبأ بالنجاح في المدرسة والحياة. في هذا العمر ، يتم تحسين المهارات الحركية الدقيقة ، مما يحفز تطور الكلام والتفكير والنفسية بشكل عام. لذلك ، من الضروري إتاحة الفرصة للأطفال للعب مع المصمم ورسم المزيد وتعليمهم العزف على آلة موسيقية. خاصة أنه من الضروري تشجيع الرسم ، لأن. الرسم هو نوع من الكلام الطفولي. يعزز الرسم التعريف الذاتي الجنسي ، ويتحكم في السلوك العاطفي والدلالي للطفل ويساعده على التخلص من العواقب المحتملة للمواقف النفسية الصادمة. يعود موضوع رسومات الأطفال إلى العديد من العوامل. واحد منهم هو انتماء الطفل إلى جنس معين. يعطي التوجه العام نحو التعرف على جنس المرء محتوى معين لرسومات الطفل: يرسم الأولاد بناء المنازل والمدن ، والطرق ذات السيارات المسرعة ، والطائرات في السماء ، والسفن في البحر ، وكذلك الحروب والمعارك والمشاجرات. تنجذب الفتيات إلى الأدوار الأنثوية ، يرسمن "فتيات جميلات" وأميرات وزهور وحدائق وكل أنواع الزينة ، وكذلك أمهات تمشي مع بناتهن.

في بعض الحالات ، في أنشطة الطفل ، يمكن للمرء أن يجد التزامًا استثنائيًا بالتوجهات القيمية للجنس الآخر ، عندما يبدأ الأولاد فجأة في المشاركة في رسم الأميرات والزهور ، وترسم الفتيات مشاهد المعارك. هذا التماثل مع الجنس الآخر يرجع إلى حقيقة أن الطفل يختار معبوده من بين ممثلي الجنس الآخر (غالبًا أخ أو أخت أكبر) ويتبع دون وعي كل مظاهره. تدريجيًا ، في ظل ظروف العلاقات الطبيعية في الأسرة ، فإن التأثير المهيمن للمعبود يفسح المجال للتوقعات الاجتماعية التي تطورت في الثقافة الفرعية.

من الأهمية بمكان معرفة الطفل بالقصص الخيالية. إنها تثير الفضول وفضول البحث وتثري حياة الطفل وتطور الفكر وتساعد على معرفة الذات في المستقبل. غالبًا ما يتخيل الأطفال أنفسهم كأبطال في القصص الخيالية (العريس ، العروس).

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، تواجه الفتيات والفتيان المتأخرين نوعًا ما ظاهرة تسمى "الرومانسية الطفولية" - الميل إلى العشق الرومانسي والحب الحقيقي. يظهر Coquetry في سلوك الفتيات - تستدير أمام المرآة ، وتحاول ارتداء فساتين مختلفة ، وما إلى ذلك.

يعتقد الباحثون المعاصرون أنه في سن 5 إلى 8 سنوات ، يتم إنشاء "خريطة الحب" للشخص ، والتي يمكن اعتبارها برنامجًا للخصائص النفسية والفسيولوجية الفردية لمشاعر الحب والإثارة الجنسية (الصورة المثالية للحبيب) المسجلة في الدماغ ، أي يتم تشكيل التوجه الجنسي. وفقًا للوالدين ، فإن الجزء الرئيسي ، الأولاد والبنات ، عاشوا حبهم الأول في سن 5-6.

يعتقد الباحثون أن تطوير فهم الأطفال للتمثيلات المتعلقة بالجنس - مخططات النوع - يساعد في تحديد المواقف والسلوكيات التي سيتبنونها. تتطور هذه الأفكار والمفاهيم المتعلقة بالجندر بشكل طبيعي طوال فترة ما قبل المدرسة. يُطلق على المستوى الأول من التفاهم ، الذي يتم الوصول إليه بين سن 2 و 5 سنوات ، الهوية الجنسية. في هذا العمر ، الأطفال ، على الرغم من حقيقة أنه يمكنهم تصنيف الأشخاص في فئة الجنس المناسبة (ولد - بنت ، عم - عمة) ، لا يفهمون تمامًا ما هي الاختلافات بينهم. يعتقد الأطفال في هذا العمر أنه يمكن تغيير الجنس عن طريق تغيير المظهر ، مثل تغيير الملابس. قد لا يفهمون أن الأولاد فقط هم من يمكنهم أن يصبحوا آباء ، وأن الفتيات يمكن أن يصبحن أمهات. بين سن 5 و 7 سنوات ، يتوصل الأطفال إلى فهم لثبات الجنس ، أي. فهم أن الأولاد يصبحون حتمًا رجالًا وبنات يصبحن نساء ، وأن الجنس ثابت وغير ظاهري ومستقر بمرور الوقت.

وهكذا ، في سن ما قبل المدرسة ، فإن الطفل بالفعل يعرّف نفسه بحزم مع جنس أو آخر ، ويدرك أن دور الجنس لا رجعة فيه. لم يعد من الممكن "إعادة صنع" الجنس في هذا العمر ، ومن الصعب تصحيح أخطاء التربية الجنسية بعد هذا العمر. تم بالفعل تشكيل الهوية الجنسية (وفقًا لـ V.E Kagan) كوحدة للتجربة وسلوك الدور الجنساني.

ما هو "الجنس"؟ يشير المصطلح إلى الجنس الاجتماعي للفرد ، والذي يتم إنشاؤه من خلال التنشئة. يشمل المفهوم النفسي ، الاختلافات الثقافيةبين النساء والرجال.

التربية الجنسانية لأطفال ما قبل المدرسة

يحدث الوعي بجنس الفرد والتوافق معه في الفترة من 2 إلى 3 سنوات. تدريجيًا ، يفهم الطفل أن الجنس دائمًا ما يكون ثابتًا ولا يتغير بمرور الوقت. في قلب نهج التطور الجنسي للأطفال توجد الاختلافات في علامات خارجيةوالحاجة إلى مراعاة الخصائص الاجتماعية والبيولوجية. تنشئة الأطفال في رياض الأطفال والأسرة في تنظيم خاص ، ويعود ذلك إلى الاختلافات في بنية الدماغ ونشاطه ، وكذلك الاختلافات في المزاج لدى الفتيات والفتيان. تتطور الممثلات الشابات في وقت مبكر ، لذلك يبدأن في التحدث بشكل أسرع ، والتفكير المنطقي العقلاني أقرب إليهن حتى سن معينة. الأولاد عرضة لمظاهر عنيفة من العواطف ، وغالبا ما يتغير مزاجهم. الفتيات أقرب إلى الفصول في مجموعات صغيرة ، والرجال الصغار يحبون المسابقات والألعاب المشتركة والألعاب الخارجية.

أنواع الطفل الجنس

يشمل الاختلاف بين الجنسين المكونات التالية: الإدراك الذاتي ، والهوية العاطفية ، وخصوصية السلوك. بناءً على هذه المكونات ، تولد أنواع الجنس ، والتي يتم تصنيفها. أي منهم سيكون الطفل أقرب إليه يعتمد على الوالدين. ضع في اعتبارك خصائص الأطفال حسب نوع الجنس:

1. الطفل المذكر. يسعى جاهدا من أجل استقلالية السلوك ويحترم السلطة. يحتاج إلى مزيد من التفاعل مع رجل مهم. في الأساس ، يركز هؤلاء الأطفال على تحقيق نتائج عالية في مجالات معينة ، ويسعون جاهدين للقيادة ، ويحبون المنافسة. عند التواصل مع أقرانهم ، فهم عرضة للاستبداد ، ولا تتسامح مع الاعتراضات.
2. طفل أنثوي. يواجه الأولاد من هذا النوع مشاكل في التواصل مع جنسهم. لا يظهرون الاستقلال والمبادرة والحذر ويختلفون في السلوك التبعي. يحتاج الطفل إلى الدعم ، لإظهار الثقة في قدراته. في كثير من الأحيان لا يرغب في التواصل مع النوع المذكر.
3. طفل مخنث. النوع نشط للغاية في التواصل مع الأطفال من أي جنس. إنه مستقل ، وغالبًا ما يحقق نتائج عالية. يحاول التغلب على الصعوبات دون مساعدة من الغرباء. تتجلى الصفات الذكورية في مساعدة الضعفاء وحمايتهم.
4. نوع غير متمايز. الطفل سلبي ، يتجنب الاتصالات ، لا يسعى لتحقيق الإنجازات. لا يوجد أسلوب واضح للسلوك.

للأباء والأمهات التأثير الرئيسي على تكوين نوع الجنس. غالبًا ما يحدث الفهم الخاطئ لخصائص جنس المرء في صورة ناقصة أو

مشكلة التربية الجنسية

نلاحظ العدد التالي من الأسباب التي تؤثر على تكوين الصورة الخاطئة لجنس المرء:

1. تأنيث الرجل وتطور المرأة.
2. انخفاض الشعور بالاختلافات بين الجنسين.
3. زيادة أشكال السلوك غير اللائق لدى الشباب.
4. مشاكل في الحياة الشخصية.

التعليم الجنساني للأطفال في سن ما قبل المدرسة مشكلة. في الأساس ، يتم تنفيذ نظام التعليم من قبل الأمهات والمربيات والمعلمات ، أي أنه مؤنث للغاية. هذا الوضع له تأثير سلبي بشكل خاص على نمو الأولاد.

التربية الجنسانية لمعلمي رياض الأطفال

يجب أن يستند العمل مع الأطفال إلى الفروق بين الجنسين. نعم في العملية التعليميةمن الضروري مراعاة التصورات المختلفة للمعلومات عند الأولاد والبنات. بالنسبة للأولى ، يفضل الاعتماد على الوسائل البصرية ، وللأخيرة الاعتماد على الوسائل السمعية. عند القيام بعمل إبداعي ، عليك أن تتذكر أنه في الأولاد ، تتأخر حركات اليد عن الأطفال بمقدار عام ونصف. يحتاج الرجال الصغار إلى عمل أسهل أو نهج فردي. عندما يقوم المربي بتقييم أنشطة الأطفال ، في هذه الحالة ، يتم أخذ الفروق بين الجنسين في الاعتبار. على سبيل المثال ، تعد نغمة الكلام ، وشكل التقييم ، ووجود الناس هي الأهم بالنسبة للفتيات. بالنسبة للصبي ، هذا تقييم للنتيجة نفسها ، وليس طريقة لتحقيقها. كما أنه قادر على تحسين عمله. لا يكتمل التثقيف الجنسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة بدون اللعب. يتميز الأولاد بالأنشطة النشطة والصاخبة ، والفتيات هادئات ، وغالبًا ما يلعبن الأدوار في الأسرة والمواضيع اليومية. بالطبع ، يكون المعلمون أكثر هدوءًا عندما ينخرط الأطفال في الألعاب التي لا تتطلب الحركة ، ولكن هذا يحد من تطور شخصية الرجال الصغار. قد يكون التسلية الجيدة هي لعب الأدوار أو اللعب المسرحي مع مراعاة النوع الاجتماعي.

التطور الموسيقي

خلال هذا النوع من الفصول ، يحتاج الأولاد إلى الاهتمام بتعلم عناصر الرقص التي تتطلب البراعة والقوة ، والفتيات - النعومة والنعومة. يأخذ النهج الجنساني في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة في الاعتبار التدريب على مهارات شريك الرقص الرائد. الأغاني التي تشير إلى الفروق بين الجنسين تساهم أيضًا في تكوين السلوك الضروري.

تطوير الرياضة

كما يتم التعليم الجنساني للأطفال في سن ما قبل المدرسة في فصول التربية البدنية. تمارين للفتيات تقوم على تنمية المرونة والتنسيق. على سبيل المثال ، دروس بها شرائط ، قفز الحبل. بالنسبة للأولاد ، تستمر التمارين لفترة أطول قليلاً وتكون المعدات أثقل قليلاً. يعتمد التعليم الجنساني الناجح للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة على حقيقة أن الفتيات يتسمن بقرب الرؤية ، في حين أن الأولاد بعيدون النظر. لذلك ، يحتاج الأخير إلى مساحة أكبر للأنشطة. عند التعرف على رياضة جديدة ، عليك التركيز على جنسها.

مشاركة الوالدين في تنمية النوع الاجتماعي

يجب أن تكون تربية الأطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال والأسرة مترابطة. يحتاج الآباء أحيانًا إلى المساعدة في الإعالة التطوير الكاملالطفل ، وهنا يمكنهم اللجوء إلى مقدمي الرعاية. يمكن للمدرس دعوة الأمهات والآباء للمشاركة فيه الأنشطة المشتركةوالتي يمكنهم استخدامها في المنزل بعد ذلك. لتثقيف الوالدين في رياض الأطفال ، يتم تثبيت الحوامل التي تم رسمها المعلومات الفعليةلتنمية الطفل. مفتاح التكوين الصحيح للمعرفة حول الفروق بين الجنسين هو عقد الأحداث بمشاركة الأسرة بأكملها. يمكن أن تكون مسابقات للمواهب العائلية ، والتعرف على مهن الوالدين ، والمسابقات الرياضية. قد يتم الإعلان عن التعليم الجنساني للأطفال في سن ما قبل المدرسة خلال اجتماعات الوالدين. تناقش الأمهات والآباء وكذلك المعلمون طرق مختلفةتعليم أطفالهم.

تلخيص لما سبق

يعتبر الجانب الجنساني مهمة مهمة وعاجلة في تنمية آباء وأمهات المستقبل. تحت تأثير التغيرات الاجتماعية في المجتمع الحديث ، يتم تدمير الآراء التقليدية حول سلوك الجنسين بشكل تدريجي. غالبًا ما تكون أدوار الرجال والنساء مختلطة ، والحدود في المجالات المهنية غير واضحة. على نحو متزايد ، يجلس الأب في المنزل ، وتكسب أمي المال. وبناءً على ذلك ، تصبح الفتيات عدوانيات ، ومستبدة ، ووقحة ، ولا يستطيع الأولاد الدفاع عن أنفسهم ، ويكونون غير مستقرين عاطفياً ولا يمتلكون مهارات ثقافة السلوك مع الجنس الأنثوي. لذلك ، من المهم جدًا أن السنوات المبكرةتعليم الأطفال خصائص جنسهم. وهذا يعني زيادة الطلب على الوالدين أنفسهم وسلوكهم وأسلوب حياتهم. من الضروري الانتباه إلى عمل المعلمين في رياض الأطفال ، مع تذكر أن الطفل يقضي معظم اليوم هناك.

الأسرة هي المكان الذي يطور فيه الطفل أول فكرة عن العلاقة بين الناس ، حول مكان كل شخص في هذا العالم. يتأثر نموذج سلوك الطفل وسيناريو حياته اللاحقة بشكل خطير بالعلاقات التي تطورت في الأسرة. يجب أن يساهم تعليم النوع الاجتماعي للأطفال في تكوين فهمهم لدور المرأة والرجل في الأسرة والمجتمع. تحت تأثير المربين وأولياء الأمور ، يطور الطفل نموذجًا معينًا للسلوك ، والذي سيلتزم به في المجتمع. ل تعليم الجنسالأطفال اليوم ، يمكن للوالدين استخدام تحليل ناقل النظام. سيساعدك فهم طفلك ومعرفة ما يحدث بالضبط إذا كان من الصعب عليه تحديد جنسه.

التربية الجنسانية لأطفال ما قبل المدرسة

يعتمد التكوين الناجح للشخصية على التربية الجنسية الصحيحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أجرى علماء النفس عددًا من الدراسات وأثبتوا أن النساء والرجال لا يدركون دائمًا جنسهم بشكل صحيح. فقط التربية الجندرية الصحيحة للأطفال تساهم في تكوين الفرد الاجتماعي والثقافي و الخصائص النفسيةمتأصلة في جنسه. وفي المستقبل ، غالبًا ما يصبح هؤلاء الأطفال رجالًا مثاليين في الأسرة. يعرفون كيف يتفاعلون بشكل بناء مع الجنس الآخر ، ويعاملونه باحترام.

من الأفضل تطبيق التثقيف الجنساني في موعد لا يتجاوز أربع سنوات من العمر. في هذا العمر ، يدرك الطفل بالفعل جنسه بشكل صحيح ، فهو يفهم الاختلافات الرئيسية بين الأولاد والبنات.

يجب إدخال التربية الجنسانية للأطفال في سن ما قبل المدرسة تدريجياً. من الأفضل إجراء مثل هذا التعليم في شكل لعبة.

عند تربية ولد ، فإن الوالدين ، الذين يحاولون غرس الصفات الذكورية فيه ، يخطئون أحيانًا. في بعض الأحيان تكون المطالب صارمة للغاية. الكبار يعلمون الطفل أن يكون رجلاً وليس أن يبكي. هذا النوع من الأبوة يمكن أن يؤدي إلى عواقب سلبية. يحاول الطفل تلبية الصفات المطلوبة ، بينما يصبح عدوانيًا وسريع الانفعال ويتصرف أحيانًا بتحد. يجب أن يفهم الآباء أن نفسية الأولاد أكثر عرضة للخطر من نفسية الفتيات. لذلك ، هم أيضًا بحاجة إلى المودة ، حب الوالدينوالموافقة.

أيضًا ، لا تبالغ في حماية طفلك. يتحول الصبي الذي نشأ في ظروف الدفيئة إلى رجل غير متكيف مع الحياة ومعتمد. لا ينبغي للأم أن تظهر سلطتها لابنها. يجب أن تكون حنونة وهشة بالنسبة له. ومن ثم فإن الصبي ، مثل الرجل الحقيقي ، سيكون لديه رغبة في الاعتناء بها وحمايتها.

مع عمر مبكرتحاول الفتاة أن تكون مثل والدتها في كل شيء. يمكن أن تبدأ المشاكل في تعليم الأطفال بين الجنسين في وقت تبدأ فيه الفتيات في تأكيد استقلاليتهن أمام الآخرين ويتوقفن عن التوافق مع الصور النمطية المقبولة عمومًا للطاعة ووداعة الإناث. في هذا الوقت ، تكون نفسية الطفل أكثر ضعفًا. لديه اكتئاب عام ، شك في نفسه ، صراعات داخلية.

عند التواصل مع الفتيات ، يجب على الآباء أن يتذكروا أنهم ضعفاء للغاية ولطيفين. لذلك ، من الضروري تثقيف الفتاة بطريقة تتمتع منذ البداية بعلاقة ثقة ودافئة مع والديها.

في التربية الجنسية للأطفال ، يجب أن يصبح الآباء مثالاً للأنوثة بالنسبة للفتاة ونموذجًا للذكورة بالنسبة للأولاد.

أهمية دور الأبوة والأمومة

في عملية تعليم دور الجنس ، يتعلم الأطفال التمييز بين أنماط سلوك المرأة والرجل ، ثم يوسعون الخبرة المكتسبة إلى مواقف جديدة في الحياة ، وأخيراً ، يتبعون القواعد المناسبة.

إذا كان ينبغي أن تهدف تربية الأولاد إلى تنمية رغبتهم في الإنجاز ، وهو نهج عملي لتنفيذ خططهم ، عندئذ يمكن للفتيات إدراك جنسهن بشكل أفضل من منظور العلاقات مع الآخرين.

يشارك الآباء في التربية الجنسانية للأطفال بطرق مختلفة. وهناك آباء لا يدخرون جهدًا ووقت فراغ لأبنائهم ، إذ يدركون دورهم في نموه العقلي والبدني. يلعب الآباء والمعلمون دور الملك المطلق. ومع ذلك ، على أي حال ، فإن تربية الأب ضرورية لكل من الابنة والابن.

تظهر التربية الجنسية للأطفال في الأسرة أن النساء والرجال ، على الرغم من أدوارهم المختلفة ، يحتاجون إلى بعضهم البعض ويجب أن يهتموا ويساعدوا بعضهم البعض. في الأسرة ، يؤثر البالغون والأطفال على بعضهم البعض. هذا النظام له تناقضاته الخاصة ، لكن يمكنهم تعويض بعضهم البعض وتحقيق التوازن بينهم. في مرحلة التكوين ، تشجع مثل هذه التناقضات الطفل على سلوك البحث عن نشاطه الخاص. يتشكل سلوك دور الجنس للأطفال من خلال التفاعل الوثيق للنفسية ، العوامل البيولوجيةوالبيئة الاجتماعية التي ينمو فيها الطفل.

تحت عنوان "الجنس" ، من المعتاد فهم الجنس الاجتماعي للشخص ، والذي يتشكل في عملية تعليم الشخص. يشير الجنس إلى الحالة الاجتماعية للفرد وخصائصه الاجتماعية والنفسية ، والتي ترتبط بجنس الشخص وتنشأ في عملية التفاعل مع الأفراد الآخرين داخل ثقافة معينة. كما يشمل مفهوم الجندر الفروق النفسية والثقافية والاجتماعية بين النساء (بنات) والرجال (بنين).

من المقبول عمومًا أن الجنس يتكون من 3 مكونات:
- الوعي الذاتي المعرفي أو الجندري (أعلم أنني رجل / امرأة).
- الهوية العاطفية أو الجنسية (أشعر كأنني رجل / امرأة).
- الأدوار السلوكية أو الجنسانية وخصوصية السلوك (أتصرف كرجل / امرأة).

هناك 3 أنواع من الجنسين:

تصنيف أنواع الجنس.
نوع الجنس	خصائص الرجل	خصائص المرأة
الرجولة	نشيط ، محب للحرية ، طموح ، ليس مفرط الحساسية	لديك إرادة قوية ، يمكن أن تتنافس مع الرجال
الأنوثة	نقدر العلاقات الانسانية الحساسة	رقيق ، عطوف ، مخلص
أندروجيني	اجمع بين الحساسية والإنتاجية	يمكن أن تحل مشاكل الرجال من خلال التقديم المؤنث يعني(مهارات الاتصال والمرونة)

الرجولة- التعبير عن تفضيل الأساليب الآلية من النشاط ، والحيوية ، والإصرار ، والقدرة على بذل جهد كبير ولكن قصير المدى ؛

الأنوثة- الالتزام بالأنشطة المتعلقة بالتواصل ، وإدراك الفروق الدقيقة ، ودقة المشاعر ، والقدرة على الحفاظ على النشاط ، الذي لا يتطلب جهدًا كبيرًا ، لفترة طويلة ؛
أندروجيني- إظهار الصفات الذكورية والأنثوية في آن واحد.

تتجلى أيضًا أنواع جنس الآباء في الأطفال:

خصائص الأطفال حسب نوع الجنس
أطفال المذكر	الأطفال المؤنث
تقدير السلطة واستقلالية السلوك - تفضل سلطة الرجل ، تحتاج إلى التواصل مع رجل مهم - تركز على تحقيق الفرد لنتائج عالية - ترغب في تولي مناصب قيادية - لديها أسلوب تنافسي في السلوك - لا تتسامح مع الاعتراضات - في العلاقات مع الأطفال الآخرين عرضة للاستبداد	إظهار الحذر وعدم المبادرة وغير المستقل - تختلف في التبعية والسلوك التابع ، لا تسعى جاهدة من أجل القيادة - حاجة كبيرة للتعبير عن الدعم والإيمان بقدراتهم ونقاط قوتهم - لا تتلامس مع الأطفال المذكر - حد من مساحة البحث الخاصة بك - لديهم صعوبات في التواصل (بنين)

في الوقت الحالي ، أصبحت مشكلة تعليم الأطفال بين الجنسين وثيقة الصلة بالموضوع. من بين الأسباب ما يلي:
- توحيد الجنسين وتأنيث الرجل وتذكير المرأة ؛
- تبلد الإحساس بالجنس ؛
- نمو أشكال السلوك غير اللائق بين الشباب ؛
- تنامي المشكلات المصاحبة للوحدة وعدم استقرار العلاقات الزوجية.

ترجع أهمية التربية الجندرية أيضًا إلى حقيقة أن التربية المنزلية موجهة أساسًا إلى علم النفس و ميزات العمرالطفل ، على الرغم من أن العديد من المعلمين قد بدأوا بالفعل في مراعاة الاختلاف في الخصائص النفسية والفسيولوجية والقدرات الفكرية وطرق الإدراك والاحتياجات والسلوك الاجتماعي للأطفال من الجنسين المختلفين. نظام الحضانةتأنيث بقوة ، وفي المنزل ، ينشأ جزء كبير من العائلات فيه عائلات غير مكتملة. هذا الوضع له تأثير سلبي للغاية ، خاصة بالنسبة للأولاد.

ومع ذلك ، يتم تحديد وقبول دور الجنس في فترة ما قبل المدرسة. في سن 2-3 سنوات ، يبدأ الأطفال في إدراك جنسهم والتعرف على أنفسهم. في الفترة من 4 إلى 7 سنوات ، يتم تطوير الاستقرار بين الجنسين. يتضح للأطفال أن الجنس ظاهرة ثابتة ، وأن الرجال يكبرون من الأولاد ، والنساء يكبرون من البنات. يأتي الفهم بأن الانتماء إلى جنس أو آخر لا يتغير اعتمادًا على الرغبات الشخصية للطفل أو الموقف.

التربية الجنسانية هي عملية معقدة تتجلى في أي نوع من النشاط. يعتمد نهج النوع الاجتماعي على التمايز حسب الجنس ، مع مراعاة الخصائص الاجتماعية والبيولوجية للأطفال في العملية التعليمية. مع اتباع نهج جنساني في تنظيم الأنشطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من خلال اختيار أشكال التعليم ومحتوياته ووتيرته وأساليبه وأحجامه ، أفضل الظروفلاكتساب المعرفة من قبل الأطفال.

يرتبط النهج المتمايز لتعليم البنات والأولاد بالسمات التالية:

1. الاختلافات في عمل وبنية الدماغ.
تتطور أدمغة الأولاد والبنات تواريخ مختلفة، بتسلسلات مختلفة وحتى بوتيرة مختلفة. عند الفتيات ، يتكون النصف المخي الأيسر من الدماغ في وقت مبكر ، وهو المسؤول عن التفكير المنطقي المنطقي والكلام. في الأولاد ، يتطور النصف المخي الأيسر من الدماغ بشكل أبطأ ، لذا فإن المجال المجازي الحسي يهيمن حتى سن معينة.

2. مزاجه مختلفة.
يميل الأولاد إلى أن يكون لديهم مزاج أكثر تقلبًا ، ويصعب تهدئتهم. تميل الفتيات إلى أن تكون أكثر استقرارًا من الناحية العاطفية.
يتميز الأولاد بالحركة ، ويزدادون مرونة ، ويظهرون مشاعر سلبيةأكثر إشراقا. الفتيات أكثر تقبلا للحالة العاطفية للآخرين ، والكلام يظهر في وقت سابق.

يحب الأولاد اللعب معًا ، بينما يحبون التنافس مع بعضهم البعض وترتيب المشاجرات. من الشائع بالنسبة للفتيات ، خاصة بعد فترة سنتين ، اللعب في مجموعات صغيرة ، فالعلاقة الحميمة للموقف ، والاغتراب ، والتعاون أمر مهم بالنسبة لهن.

يتجلى التثقيف الجنساني في أي عملية في رياض الأطفال.

العملية التعليمية.
في عملية التعلم ، من المهم مراعاة أن الفتيات والفتيان يرون المعلومات بشكل مختلف. إذا كان من المهم بالنسبة للفتيات الإدراك السمعي، فمن الأفضل بالنسبة للأولاد استخدام الوسائل البصرية على أساس الإدراك البصري.

يجب إجراء درس النشاط البصري بطريقة تمكن كل طفل ، بغض النظر عن جنسه ، من التعبير عما هو مهم أو مثير للاهتمام من الناحية العاطفية بالنسبة له. أثناء التدريب على النمذجة أو الزخرفة أو الرسم ، يجب أن نتذكر أن حركات اليد عند الأولاد تتخلف 1.5 سنة عن يد الفتيات في تطورهن.

عند تقييم نتائج أنشطة الأطفال وسلوكهم ، يجب أن نتذكر أن التنغيم وشكل تقييمه مهمان للفتيات. التقييم الإيجابي في وجود أطفال أو آباء آخرين مهم للغاية بالنسبة للفتيات. في الوقت نفسه ، من المهم أن يقيّم الأولاد أنه حقق نتيجة. كل مهارة أو نتيجة جديدة تمكن الصبي من الحصول عليها لها تأثير إيجابي على نموه الشخصي ، وتسمح له بالفخر بنفسه ومحاولة تحقيق أهداف جديدة. ومع ذلك ، فإن الأولاد ، عند الوصول إلى نتيجة معينة ، يميلون إلى تحسين هذه المهارة ، مما يؤدي إلى رسم أو بناء نفس الشيء. هذا يتطلب فهم من جانب المعلم.

نشاط اللعبة.
ويلاحظ أن أساليب ومحتوى الألعاب عند الأولاد والبنات تختلف عن بعضها البعض. بالنسبة للأولاد ، تعتبر الألعاب المحمولة المزعجة أمرًا معتادًا بالنسبة للفتيات - ألعاب أكثر هدوءًا حول مواضيع الأسرة والمواضيع اليومية. بالنسبة للمعلمين ، النوع الثاني من الألعاب أقرب ، لأنه لا يرتبط باحتمالية زيادة الإصابات والضوضاء. نتيجة لذلك ، يُحرم رجال المستقبل من الألعاب الصبيانية حقًا ، وهذا له تأثير سلبي على تطورهم كشخص.

من المهم جدًا أن يقوم المربي بتنظيم أنشطة لعب الأطفال بطريقة تجعل الأطفال في هذه العملية ألعاب مشتركةستتاح لهم الفرصة للعمل معًا ، وفقًا لخصائص النوع الاجتماعي. في الوقت نفسه ، يلعب الأولاد أدوارًا ذكورية ، بينما تقوم الفتيات بأدوار أنثوية. يساعد النشاط المسرحي أيضًا في ذلك.

دروس الموسيقى.
أنواع مختلفة نشاط موسيقييمكن إجراؤها مع مراعاة الخصائص الجنسانية للأطفال.
تأخذ الحركات الموسيقية الإيقاعية في الاعتبار النهج الجنساني بالطريقة التالية - يتعلم الأولاد عناصر الرقص والحركة التي تتطلب مهارة وقوة ذكورية (جنود جيدون وراكبون) ، وتتعلم الفتيات نعومة وسلاسة الحركات (تمارين بشرائط وكرات ورقصات مستديرة).

أثناء تعلم الرقصات (كوادريل ، رقصة البولكا ، رقصة الفالس) ، يكتسب الأولاد مهارات الشريك الرائد ، وتتعلم الفتيات العناصر الرشيقة والرائعة للرقص.
بدأت اللعبة الات موسيقيةمنظمة بشكل مختلف - الأولاد يعزفون على الطبول والملاعق والبنات - الأجراس والدفوف.
الألعاب والأغاني التي تتحدث عن الفتيات والفتيان تساهم في تنمية فهم الطفل لجنسهم وقبوله الإيجابي.

نشاط مسرحي.
تتجلى إحدى طرق التربية الجنسانية في الأنشطة المسرحية. الرجال و بدلات نسائية، الحكايات والقصائد الخيالية ، تقديم العروض ، من خلال توليف الموسيقى والكلمات الفنية والرقص ، تتيح لك إتقان سمات الشخصية التقليدية - الأنوثة للفتيات والذكورة للأولاد. أحد مظاهر هذا النهج هو تنظيم عطلات مواضيعية للفتيات والفتيان.

التعليم الجسدي.
يدرس الأولاد والبنات معًا ، لكن طرق التدريس تراعي الفوارق بين الجنسين:
- اختلاف في اختيار التمارين للبنات فقط (عمل شريطي) او للصبيان فقط (حبل عمل)
- اختلاف في مدة الدرس (تقفز الفتيات دقيقة واحدة ، والبنين - 1.5)
- اختلاف الجرعة (فتيات يقمن بالتمرين 5 مرات ، فتيان 10)
- الاختلاف في تعليم حركات حركية معينة (القفز بالحبل أسهل للفتيات ، والرمي عن بعد - بالنسبة للأولاد ، يتطلب ذلك مناهج منهجية مختلفة - اختيار التمارين التحضيرية ، المعدات المساعدة ، عدد مختلف من الأساليب)
- اختلاف في اختيار المعدات (دمبل أخف للبنات ، دمبل أثقل للأولاد)
- التوجه في الفضاء (بالنسبة للبنين ، الرؤية البعيدة مميزة. بالنسبة للفتيات - بالقرب ، بناءً على ذلك ، يتم تخصيص جزء أكبر من الصالة للفتيان من الصالة)
- الاختلاف في متطلبات جودة أداء التمارين (الأولاد بحاجة إلى مزيد من الإيقاع والوضوح والبنات - اللدونة والنعمة)
- في الألعاب الخارجية توزيع الأدوار بشكل معين (بنات - نحل ، أولاد - دببة)
- التركيز على حقيقة وجود ذكور و الأنواع الأنثويةرياضات.

لا يمكن تربية الفتيات والفتيان بنفس الطريقة. لكن هناك بعض القيم ومعايير السلوك والمحظورات التي يجب أن يتعلمها الجميع ، بغض النظر عن الجنس ، وهي مهمة في أي مجتمع: التسامح ، واحترام الذات والآخرين ، والقدرة على الاختيار ، والقدرة على تحمل المسؤولية ، والرحمة.