Трябва ли да се карате на детето си за лоши оценки?

Малкото дете възприема "5" или "4" не просто като оценка, а като оценка за своята личност - добра или лоша. Не е изненадващо, че в някои педагогически системиоткажете да маркирате изобщо, за да не създавате излишни причини за. Колко адекватно едно дете може да възприема оценките зависи в по-голямата си част от семейството. Наистина понякога родителите забравят, че не само резултатът е важен, но и участието, а ученето е процес на получаване не толкова на оценки, колкото на знания.

Освен това оценките винаги са субективни: резултатът може да бъде повлиян от вълнението или отношението на учителя. Но често именно отношението на родителите към тях влияе върху възприемането на оценките от детето, а последните от своя страна могат да бъдат разделени на няколко вида.

Тревожни родители.Най-често тревожните родители се тревожат за оценките: за тях това е показател за успеха на детето им и, следователно, това е тяхната оценка като ефективен или неефективен родител: с други думи, как обществото е оценило техния принос към детето . „За такива майки и бащи лошата оценка е катастрофална - ако той има „2“, тогава аз съм лош родител“, обяснява Анна Фатеева, детски психологКризисен център за жени и деца.

авторитарни родители.Децата на взискателни, контролиращи, критични родители преживяват не по-малко трудно ситуацията с оценките. Често такива хора са принудени да пренапишат задачата до идеалния изглед, да посрещнат четиримата и още повече тримата в дневника с тежко мълчание, лекции или наказания. Детето започва да се страхува от оценки, особено ако вече е срещало наказание – физическо или емоционално.

Нарцистични родители.Случва се също така, че за родителите е важно да представят резултатите на детето пред обществото: да се гордеят, хвалят, хвалят, а след това родителите - изрично или не - излъчват на детето: „Ако не си успешен, ти не оправдай очакванията ни, не ни трябваш такъв.” Тук имаме работа със ситуация на отхвърляне, което съответно ще доведе до прекомерност и паника преди показване на дневника на родителите.

Жалки родители.Някои свръхпротективни майки са склонни и готови да облекчат страданието му във всеки един момент. С тях децата бързо разбират: ако плачеш, след като получиш двойка, не само няма да ти се скарат, но дори ще те погалят по главата, ще те съжалят и ще купят шоколад. Сега бебето използва този метод всеки път, само за да играе на сигурно.

Източникът на проблема може да бъде не само семейството, но и училищната среда: прекалено строг учител или конкурентна среда в класната стая също могат да провокират преувеличена реакция към оценките. В този случай детето започва да се страхува, че съучениците няма да го приемат поради лошо академично представяне.

Дария Дмитриева

психолог в Кризисен център за жени и деца

Какво да направите, ако детето е твърде притеснено за оценките?

Когато детето е само, страхът му от белези почти сигурно се дължи на факта, че то не знае каква реакция да очаква от родителите си и затова е тревожно. Ако вече не е Малко детеи негативната реакция към оценките е системна, което означава, че ситуацията изисква внимание.

„Опитайте се да разберете защо детето е толкова притеснено за оценките“, съветва психологът Дария Дмитриева. - Страхувате ли се, че майка ви ще псува? Той се срамува? Смята ли, че е глупав? Момчетата присмяха ли му се? Обиждал ли го е учителят? Във всеки отделен случай подходът към проблема ще бъде различен.

Въпреки това можем да се опитаме да дадем някои общи препоръки.

1. Още от първи клас учете детето си на правилно отношение към ученето.„Доволен съм, когато получиш „А“, но другите оценки не са краят на света.“ Не трябва да казвате: „О, получихте ли четворка? Какво си, глупав? Ето ме на твоята възраст...“ На детето трябва да се каже, че „4“ не казва нищо лошо за неговата личност, характер и т.н. Това е само един от инструментите за измерване на знанията.

2. Обяснете на детето, че има право на грешки.Може би детето се притеснява да каже, че не е разбрало темата, или не може, или това се дължи на отсъствия поради болест. Важно е да подкрепите децата, за да не се страхуват да кажат: „Не разбирам, обяснете“.

3. Не сравнявайте детето си с други деца, които се справят по-добре.Това е най-малкото неконструктивно. Ако искате, сравнете днешните резултати с успеха на вашето дете вчера: „Вижте, научихте се да пишете тази дума без грешки“, „Вижте, вече пишете композиции по-добре.“

Тук идва краят учебна година. Последните седмици от училище не винаги са лесни както за децата, така и за родителите. Как да живеем, ако едно дете крие дневник и разбирате, че не е нужно да го поздравявате за добър край на учебната година?

Вашите собствени емоции (отрицателни) са първото нещо, с което трябва да се справите. Колко усилия похарчихте: напомняне за предстоящи тестове, наемане на преподаватели, купуване на различни учебни ръководстваи решаващи, обясняваха, питаха. Доколкото е възможно, "ученикът" беше освободен от домакинските задължения. И какво? …. Всичко напразно. Измина една година, а резултатите не са обнадеждаващи. И тогава бабите, страстно обичащи своите потомци, ще ви попитат: "Е, как?" (все едно учиш, а не дете). Като цяло настроението се разваля за неопределено време. Вие сте ядосани на детето, като същевременно разбирате, че и то преживява, но изобщо не разбирате какво да правите и как да живеете.

Има две възможности:

2. организира разпит и наказва нарушителя.

Първият вариант определено е грешен. Детето, колкото и зле да е завършило годината, чака вашата реакция. Той ще приеме безразличието лично и ще реши, че вие ​​сте напълно безинтересни в живота му и съответно самият той.

Винаги ще имаме време да наказваме, но засега всеки има нужда от време, за да преживее този стрес. Първо трябва да говорите с детето искрено и откровено. Когато всички емоции утихнат, обмислете по-нататъшен план за действие. Лошите оценки не са причина да отмените лятната ваканция за цялото семейство.

Какво да кажа на дете?

Разговорът няма да е лесен, но фразата: „Виждате ли, бях прав!“ - не е най-доброто начало. Опитайте се да посочите на детето грешките, довели го до такъв неприятен резултат. Опитайте се да не критикувате, а да говорите за конкретни неща. Дори ако детето каже, че „не го интересува какви са оценките му“ (това е по-често при тийнейджърите), не отлагайте разговора. Макар и не съвсем приятно, то ще донесе облекчение както на вас, така и на детето.

Разбира се, имате право да кажете на вашия „ученик“ как ви е разочаровал, но трябва да добавите, че виждате и колко е разстроен и притеснен. Не забравяйте, че дори и най-незначителните постижения трябва да бъдат признати (без пропуски е много добре). Отбелязвайки ги, вие давате на детето си увереност, че забелязвате напредъка му.

Не забравяйте да обясните на детето, че от резултатите от обучението му зависи как ще живее по-нататък, тоест БЪДЕЩЕТО МУ!

Обобщавайки по този начин резултатите от учебната година, трябва правилно да планирате ваканцията на детето си, за да може то да си почине добре и да коригира грешките и да постигне по-добри резултати през новата учебна година.

Всички родители мечтаят децата им да ходят на училище с удоволствие. Емоционалната атмосфера, която преобладава в класната стая, влияе върху настроението и представянето на ученици от всяка възраст. На душевно здравемогат да бъдат повлияни негативно от редица фактори, които предизвикват училищни страхове у децата.

Лошо ли е да се страхуваш?

Много философи и историци са изучавали тази концепция. Няма единна дефиниция. Но всички са съгласни, че страхът е негативна емоция. Това е остро осъзнаване на заплахата за живота и благополучието. Опасността може да е реална или въображаема.

Безпокойството е инстинктивна защита срещу предстоящо бедствие. Малките деца, неопитни, често изглеждат безстрашни. Деца с усмивка се опитват да докоснат горещ чайник или да се изкачат по висока стълба. През този период родителите трябва да бъдат особено бдителни, тъй като усещането за опасност на бебето все още не е формирано.

От тази гледна точка страхът е необходим градивен елемент, участващ в изграждането на психиката на всеки. здрав човек. Има защитна функция. Но има и патологични форми на тревожност.

Страх или фобия?

Да разберем как да помогнем на дете училищна възрастпреодолейте страховете си, първо трябва да разберете с какво си имаме работа. Здравословният страх е естествен начин да се предпазите от надвиснала заплаха. Специфично е и не вещае нищо добро. При децата безпокойството изчезва веднага след разрешаването на проблема.

Ако човек постоянно се страхува от нещо, страхът става обсебващ, възниква фобия. Това болестно състояниес които трябва да работи психологът. Учен Захаров A.I. подчертава училищната фобия, при която ученикът изпитва паника при мисълта, че посещава училище. Но как да разберем колко разрушителен е страхът при децата в училищна възраст? Преди да се свържете с специалист, можете да опитате да го разберете сами. Може би страховете на детето са оправдани и няма фобии.

училищни страхове. Какво са те?

Те са свързани с посещение на деца. образователна институция, така че те са доста разнообразни. За удобство можете да ги разделите на няколко малки групи.

• Оценки и тестове

Учениците се страхуват, че ще получат нисък резултат, ще „загубят“ теста, ще направят грешка, когато отговарят на дъската. Страх от погрешно поведение домашна работаили напълно забравете за него. Загриженост на децата за дневника, проверката му у дома от родителите. Страх да не оставите дневника у дома или да го загубите на улицата. Детето може да се страхува да не му се карат за лоши оценки. Обяснете, че лошата оценка не е провал, а стимул за нови постижения. Това не е повод за скандал, а сигнал към родителя от учителя. Той ви казва на какво да обърнете внимание. Кои параграфи трябва да се повторят, за да се коригира ниската оценка.

• Режим, рутина

Страх от деца по-млада възрастзакъснение за урок, страх от звънец, известяващ началото или края на учебните часове. Притеснение от липса на достатъчно време за попълване на важни контролни тестове. Страх от липса на време за писане на домашни, сълзи и изблици над тетрадките у дома. Тук идват на помощ родителите. Помогнете на детето си да усъвършенства рутината, разпределете специални часове за писане на домашни.

Налице е добре известното "треперене" на децата около края на тримесечие или половин година. Систематичният контрол върху изпълнението на упражненията и тестовете ще играе в ръцете тук. Повторете с детето си, научете го да систематизира и натрупва знания. Тогава той няма да се страхува от никакви тестове за проверка.

• Педагогически и помощен персонал

Понякога децата в училищна възраст изпадат в паника при среща с директора, директорите, класния ръководител. Страхът от пазачи е доста често срещано явление. По принцип те се страхуват от момчетата, които родителите им често плашеха от „полицая“, който уж щеше да ги отведе за лошо поведение. Този тип родителство е разрушителен и може да провокира паник атаки. Всеки път, когато ученик минава покрай униформен човек в коридора, ученикът изпитва стрес и след това не запомня добре новата информация в урока.

• Организация на училищния живот

Притеснение от преместване в друг офис, страх да не намерите правилната врата. Не харесва промените, шумните празници. И един от основните кошмарипървокласник - страх да не се изгуби в лабиринтите на училищните коридори. Между другото, лесно се решава с помощта на подробна обиколка на задните улици на училището. питам класенпровеждат образователна "разходка" из учебния корпус.

• Страх от раздяла с родителите

Често е характерно за малки деца, които не са посещавали детска градина. В този случай психолозите съветват да заведете децата в центрове за развитие преди училище, където те могат да бъдат сами с връстниците си за известно време.

Страховете идват в различни форми:

1. Дойде заедно с опит. Тя може да бъде независима или по примера на другите.
2. Предложено. Те се споделят от възрастните, за да насочат детето по истинския път. Това е страх за доброто, който има възпитателен характер.
3. В тълпата. Често група хора се заразяват взаимно с необосновано безпокойство. Учениците от всички възрасти не са изключение. Например, това е "треперене" преди тест или безпокойство преди състезание.
4. Измислени страхове, базирани на слухове, пропуски. Например ученикът не е чул добре думите на учителя или ги е изтълкувал по свой начин. Тези страхове са краткотрайни и зависят от ситуацията.

Динамика на страховете

Училищните страхове са динамични – изменят се под влияние на външни и вътрешни фактори. Те могат да избледняват и да прогресират. IN начално училищемладият любител на знанието преживява няколко кризисни момента, причинени от външни промени:

• Синдром на първокласника

Социалният статус на детето се променя. Първият ден в училище е много напрегнат. Когато отива на училище, ученикът се страхува да не заспи, да закъснее. Такива "режимни" страхове са нормални. Освен това не правете проблем от притеснението на първокласника да не се изгуби в училище. Пространствени страхове - нормално явлениеза ученици от първи клас. Те навигират в стаята. Периодът на адаптация продължава средно два месеца. Обикновено първокласниците не преминават от клас в клас, но има училища, които практикуват предметно обучение. Нивото на пространствени страхове сред момчетата там е много по-високо.

Смяната на учителите също може да бъде стресираща. Често всички предмети в началното училище се преподават от един учител, за да се улесни учебният процес на малките деца. Постоянната смяна на лицата на дъската води до безпочвена тревожност и стрес.

• Въвеждане на системата за оценяване

Това се случва в края на първия семестър или в началото на втората година от обучението. Има здравословен страх от лоши оценки. Задачата на родителите, учителите и психолозите е да гарантират, че тази естествена тревожност няма да се развие в болезнена фобия.

• Дипломиране първи клас

Първа матура. Страховете стават лични. Периодът от втори до пети клас се счита за "спокоен" откъм кризи. Децата са свикнали с персонала и рутината. Всичко продължава.

• Преход към гимназия

Промяна на темпото учебен процес. Нови предмети и учители – нов стрес, нови страхове. Но не толкова светло, колкото на първокласник. По правило до средата на учебната година те са сведени до минимум.

• Край гимназия. ИЗПОЛЗВАНЕ.

Предотвратяване на страхове

Компетентната превенция на училищните страхове може да спаси децата от всяка възраст от стреса. Тя включва няколко аспекта:

1. Конфиденциална комуникация между дете и родители.
2. Контакт на майките и бащите с учители и персонални психолози.
3. Разговори между ученик и психолог, който е готов да помогне във всеки един момент.

Как да успокоим дете?

Правилната профилактика ще помогне да се избегне детският стрес. Но какво ще стане, ако родителите разберат за страха на детето твърде късно, когато той се е превърнал в обсесивна тревожност? Например едно дете не иска да ходи на училище. След няколкодневни скандали и съдебни процеси се оказва, че преди няколко дни на път за следването той е бил ухапан от куче. Детето е затворено, страхът прогресира. Ученикът е пренесъл страха в училище, опитва се да се предпази от физическа болка, като бяга от часовете. В този случай е по-добре да се свържете с специалист, занимаващ се с психологическа травма.

Понякога нездравословната атмосфера в отбора може да провокира ефекта на взривена бомба. Говорете с детето си не само за ученето, но и за отношенията му с връстниците. Предложете да поканите вашите съученици. Свържете се с неговите приятели, техните родители. Тогава страхове на базата на конфликтни ситуациив класната стая ще отпаднат сами. Хубаво е да уча в приятелски екипкъдето няма място за обида и завист. В класа има момчета и момичета на една възраст. Често съучениците стават най-добри приятелидо живот. Не забравяйте да кажете на детето си за това.

Детето има нужда от пример. Похвалете се със снимките си от училище. Споделете добри спомени от класа и учителите. Спомнете си неприятна ситуация и изход от нея. Това ще развесели ученика, ще го научи да се изправя пред страховете.

Ако страхът продължава, опитайте се да го визуализирате. Накарайте детето си да нарисува своите страхове, след което накъсайте листа на малки парчета. Заедно с рисунката унищожавате паниката. Психолозите смятат този метод за много ефективен. Можете да напишете страх на хартия, да я навиете и да я поставите балон. Безпокойството ще отлети с ярка топка. Детето ще намери мир и хармония.

Ако видите, че детето не се чувства много комфортно в учебно заведение и се страхува от нещо, не забравяйте да разберете причината. Доверието ще помогне за преодоляване на училищните страхове.

В повечето случаи родителите, след като са научили за лоша оценка, започват да изразяват мнението си по всички начини. негативно държаниекъм ситуацията. Недоволството може да се изрази с думи, жестове, непрестанни лекции, а някои дори хващат колана. Виждайки такава родителска реакция, децата често се затварят в себе си, спират да се доверяват на родителите си и започват да мамят, за да избегнат повторение на неприятна ситуация. Израствайки, децата се отдалечават още повече от родителите си, игнорират техните искания и изявления.

Какво трябва да направят родителите в такава ситуация? Въпреки факта, че ситуацията с двойката не е много приятна, опитайте се да се контролирате, не наричайте и не се карайте на детето, не говорете лошо за умствените му способности и т.н. Учениците възприемат такава критика не като оценка на техните знания, а като подигравка с тяхната личност.

Също така не е необходимо да се отнасяте с хумор или да пренебрегвате факта на получаване на незадоволителна оценка, подобна реакция на родителите може да провокира детето да напусне училище напълно. Ако е необходимо, можете да помогнете на детето с домашното, да обясните материала, който не е разбран, но не е нужно да правите домашно вместо ученика, такава лоша услуга няма да донесе никаква полза в бъдеще.

Ако детето не е научило уроците без основателна причина, например, забравило е или е ходило на улицата, играело е с приятели и т.н., не е нужно да го прикривате пред учителя. Детето трябва да отговаря за всичките си действия.

Как да отговоря на лоша оценка? Първо се стегнете, седнете до детето и се опитайте да обясните какво е причинило неуспешния белег. Не забравяйте да кажете, че и вие сте разстроени, че можете да се опитате да помогнете, ако е възможно. Лошата оценка не винаги е резултат от липса на необходимите знания, понякога може да повлияе лошо чувство, конфликт в класната стая или с учителя, лошо разбран материал и др.

Поради факта, че напоследък голямо количество уроци се дават у дома, а учителят дава необходимия минимум, е напълно възможно детето просто да не е разбрало материала. Опитайте се да разберете тази тема заедно с ученика, ако е необходимо, обадете се на учителя, ако има финансова възможност, можете да посетите учител.

Ако лошото академично представяне е свързано с невъзможността да се говори пред публика, практикувайте с детето си да разказва доклада и да прави резюме на глас в присъствието на останалата част от семейството. Когато ученикът усвои неразбираемия материал, помолете го да се приближи до учителя, за да коригира лошата оценка. И най-важното, бъдете приятел на детето си във всяка ситуация, за да знае, че ще бъде разбрано и подкрепено в семейството.

- Ирина Евгениевна, вие сте не само професионален психолог и психотерапевт, но и майка на четири деца, така че проблемът с оценките в училище ви е добре известен. Какво трябва да направят родителите? Да се ​​караш на дете? Наказване?

Искам да ви напомня, че „лошите оценки“ са строго индивидуално понятие: някои родители се карат за двойки, други за четворки. Ако годишните оценки на един ученик бяха неприятна изненада за родителите, искам да попитам: къде бяха тези родители по средата на учебната година? Не са ли видели как учи детето им? Вече във всички училища има електронни дневници, в тях се показват всички оценки, родителите имат достъп до тях и по всяко време могат да видят напредъка на детето по всички предмети. Защо започват да му се карат след края на учебната година, когато вече не е възможно да се коригира ситуацията?

Ако родителите не са доволни от оценките, трябва да разберете защо това се случва: говорете с учителя, работете с детето и разберете какви са неговите трудности. Но това трябва да се направи през учебната година, а в края на годината е безсмислено да се карате на дете за лоши оценки.

Важно е да празнувате и хвалите постиженията на детето си, така че в края на учебната година е полезно да сравните оценките, които са се подобрили през последните години, и да похвалите детето си за тези постижения. Ако академичното представяне е паднало, причината за това трябва да бъде изяснена комплексно: може би детето е било много болно, започнало е нещо или не е разбрало? Или не е имал връзка с учителя? Децата могат да имат особености в развитието като дислексия или дисграфия. Родителите трябва да разберат заедно с учителя: самото дете не може да разбере защо представянето му е намаляло и възрастните трябва да го разберат. Родителите, които следят внимателно обучението на детето си през цялата година, знаят предварително какви годишни оценки ще получи то. Но ако в този случай по неизвестни причини крайните оценки се оказаха неочаквано лоши, трябва да отидете на училище и да се занимавате с учителя, а не с детето.

- Някои родители се карат на децата дори за четворки. Възможно ли е да се постигне отличен успех по всички предмети от дете?

Това е абсолютно неприемливо: четворка е добра оценка. Някои родители смятат, че детето им трябва да учи за пет. Но на кого и защо го дължи? Родителите трябва ясно да разграничават своите желания от желанията на детето: искат ли възрастните то да бъде отличен ученик? Детето иска ли това? И най-важното, успява ли да овладее всички учебни предмети с отлични оценки? Родителите трябва честно да си отговорят на тези въпроси и да отделят личните си амбиции от изискванията към ученика. Родителите, които се карат на детето за получаване на четворки, забравят, че такъв „педагогически“ подход осакатява психиката на детето: след като получи четворка, детето плаче и се страхува да се прибере вкъщи.

- Но понякога родителите виждат, че детето учи наполовина.

Бих казал, че в този случай детето просто пести силите си и това е обяснимо. Учениците имат много натоварвания: те трябва да стават рано и да бъдат дисциплинирани, но тялото им расте, мозъкът се формира активно и хормоналният фон се променя. В резултат на това те развиват много енергия, която трябва да сдържат, и всичко това силно влияе на отношението им към ученето. Но има и друг фактор: през учебната година децата натрупват умора. През есента децата започват да учат активно: починаха, почерняха и набраха сила, така че резултатите от първото тримесечие са добри. По-близо до Нова година активността намалява и до пролетта вътрешните ресурси на учениците се изчерпват: появява се недостиг на витамини, имунитетът намалява и работоспособността намалява. Детето несъзнателно започва да пести силите си и оценките през последната четвърт може да са по-лоши от първите.

Ако родителите смятат, че детето им учи наполовина, те трябва да разберат защо се случва това и защо пести енергията си: може би е по-интересно да прави нещо друго или да играе компютърни игри? Но може да има и други причини за учене с половин уста - например пропуснат материал, който не е научен навреме, затруднява усвояването на следните теми. В резултат на това детето има непосилни за него трудности, с които не може да се справи само. В този случай родителите трябва да му помогнат допълнителни часовеи не се кара.

- А може би детето просто е мързеливо и не иска да учи добре?

Ако детето пести силите си, това не е мързел - това е един вид адаптация на детето към живота. Той не планира да мързелува, прави го несъзнателно и сам страда от това. Детето не иска да учи лошо, страхува се от учители и се страхува от позора на родителите си, но в същото време по някаква причина пести силите си или преминава към нещо просто и лесно, където има повече възможности да станете успешни и да постигнете всякакви постижения - например компютърни игри.

- Необходимо ли е да наказваме детето за лоши годишни оценки, като го лишаваме от всякакви удоволствия - например обещана екскурзия, туристическо пътуване или пътуване до летен лагер?

Забранено е. Такова наказание би било нечестно действие към детето: той все още е работил, опитвал се е, ставал е рано, работил е много. Родителите трябва да погледнат по-отблизо детето си, да открият причините за проблемите му и да помогнат за усвояването на труден за него материал.

- Ако родителите са недоволни от годишните оценки на ученика, как да мотивираме детето за по-успешно обучение в бъдеще?

Не трябва да забравяме, че самите деца също са разстроени поради лоши оценкии се опитайте да ги поправите. Ако добрите оценки се считат за нещо важно и ценно в класната стая, тогава детето ще бъде мотивирано да учи възможно най-добре. Но основната мотивация е интересът към ученето: ако детето се интересува, то ще учи добре. Подаръци, покупки, пътувания и други материални стимули са лоша стимулация, а парите като стимул за учене като цяло са неприемливи.