Manifestacija samostalnosti kod djeteta i njegov razvoj. Kako pomoći djetetu u ovoj dobi da ne izgubi inicijativu i potaknuti cijenjenu neovisnost? U području znanja

Kako razviti samostalnost kod djece od 5-7 godina?

Afanasjeva Elena Valentinovna

odgojiteljica

MADOU CRR d/s 19

grad Ishim

Počevši od treće godine, već je sigurno moguće naviknuti dijete na neovisnost. U ovoj je dobi spreman donositi odluke u nekim stvarima i djelovati neovisno ni o kome.

Priprema djeteta za samostalnost

Prije nego dijete naučite samostalnosti, potrebno mu je pokazati što je to. Odgoj samostalnosti kod djece počinje od trenutka kada roditelji počnu vjerovati da će beba nešto učiniti sama, bez pomoći odraslih. Upečatljiv primjer takvih radnji je trenutak kada dijete pokušava obuti vlastitu obuću ili odjeću. Naravno, lakše je i brže za njega, kao i za odrasle, to učiniti sami, ali ipak morate više vjerovati ovom poslu bebi. Isto vrijedi i za trenutak kada beba jede sama, bez pomoći odraslih.

Upravo je ovaj trenutak vrlo važan u pitanju kako razviti samostalnost kod djeteta, stoga je vrijedno učiti dijete da se samostalno oblači i jede, kako bi kasnije u većoj mjeri razvilo svoju samostalnost.

Savjeti za razvoj samostalnosti kod djeteta

Nezavisnost djece od 4-5 godina počinje upravo činjenicom da počinju ponavljati sve radnje za odraslima i pokušavaju ih oponašati. Stoga je zadatak roditelja pokazati djetetu dostojan primjer ponašanja. A kad je dijete nešto samo napravilo, na primjer, počistilo za sobom na stolu, onda ga se mora pohvaliti.

Upravo će pohvala roditelja dati djetetu želju i želju da i ubuduće čini isto i pridonosi odgoju samostalnosti kod djece.

Vrlo veliku grešku čine oni roditelji koji počnu grditi svoju djecu zbog pokušaja samostalnosti. Nema ništa loše u djetetovoj želji da nešto učini samo, nešto neće uspjeti. Iskustvo i vještina dolaze s vremenom, pa se to mora uzeti u obzir pri rješavanju problema kako razviti samostalnost kod djeteta.

Potrebno je objasniti i pokazati djetetu kako ispravno učiniti ovu ili onu radnju. Ako ga samo grdite, uskoro će želja koju je dijete imalo nestati i malo je vjerojatno da će se kasnije ponovno pojaviti.

Ipak, u nastojanju da dijete razvije samostalnost, ne treba pretjerivati. Prejako skrbništvo može uvelike naštetiti razvoju samostalnosti djece od 4-5 godina. Ako se previše miješate, tada se dijete neće formirati i razvijati samostalnost. Dijete treba učiti i sugerirati što treba učiniti u određenoj situaciji, a ne biti nametljiv.

Zadatak roditelja je učiniti sve kako bi njihovo dijete pokušalo biti samostalno. Stoga bi trebali pomoći i reći mu kako i što da radi, a ne raditi sve u potpunosti umjesto djeteta.

O podizanju samostalnosti kod djeteta roditelji počinju razmišljati tek nakon polaska u prvi razred. Naime, temelji karaktera i osobnosti bebe postavljaju se već u predškolskoj dobi, a već u prvim godinama života potrebno je početi formirati samostalnost svog djeteta. O razvoju samostalnosti kod starije djece predškolska dob, naime kako odgojiti ne samo neovisno, već što je najvažnije sretno i samouvjereno dijete, reći ćemo u ovoj recenziji.

Ključne komponente dječje samostalnosti

Inicijativa i samostalnost kod djece predškolske dobi formiraju se postupno, jedna za drugom manifestiraju se tri njene ključne komponente:

• inicijativa
• svrhovitost
• Samo kontrola

Upravo u tom slijedu treba formirati naviku neovisnosti, bilo kakve „praznine“ u fazi njezinog razvoja mogu dovesti do problema u budućnosti, kada dođe vrijeme za polazak u školu.

Mala djeca počinju preuzimati inicijativu već u dobi od 1,5-2 godine, kada, u pokušaju da oponašaju majku, prihvate pranje rublja ili brisanje podova. Isprva ne shvaćaju s kojom svrhom odrasli izvode sve te operacije, a njihova inicijativa ne donosi nikakav pozitivan rezultat. Tek kada dijete počne brisati pod kako bi pomoglo majci pospremiti kuću, njegova se inicijativa može smatrati konstruktivnom, usmjerenom na razvoj samostalnosti.

Ohrabrite bebu i objasnite joj zašto radite određene radnje.

Klinac rado preuzima svaki novi posao, ali već prvi neuspjeh ga obeshrabruje da nastavi. Stoga bi roditelji trebali pomoći u razvijanju svrhovitosti – sposobnosti da se usredotočite na izvršavanje zadatka dok se ne postigne željeni rezultat. U pokušaju da se kvalitetno nosi s dodijeljenim zadacima, dijete može pretjerati, ali ne treba se ljutiti i kažnjavati.

Pohvalite ga za njegovu ustrajnost i odlučnost i nježno mu objasnite pogrešku kako bi sljedeći put rezultat zadovoljio i vas i bebu.

Ako ste sve učinili kako treba, tada će do 3-3,5 godine dijete naučiti razumjeti kada je učinilo pravu stvar, a kada je pogriješilo. Samokontrola će mu pomoći da ispravno procijeni svoje postupke bez potrebe za kaznom roditelja. Upravo je ta vještina konačna u prvoj fazi razvoja samostalnosti vašeg predškolskog djeteta. S vremenom će sve te korake morati ponovno proći kako bi savladao norme ponašanja u vrtiću i školi, no uz vašu podršku do 20. godine vaš će potomak postati istinski samostalna osoba.

Faze razvoja samostalnosti djece predškolske dobi

Prvi znakovi samostalnosti javljaju se kod djece već u dobi od 1,5-2 godine, a do treće godine većina djece dovede roditelje u očaj u pokušaju da sve rade vlastitim rukama. Kriza dobi od tri godine glatko prelazi u predškolsko razdoblje, do čijeg kraja, u dobi od 6-7 godina, neovisnost postaje jedna od ključnih karakternih osobina djeteta.

Od dobi od dvije godine beba može samostalno rukovati žlicom, postupno prelazeći na korištenje vilice, oponašajući odrasle. Nešto kasnije, beba svladava vještine odabira odjeće i trenira skidanje majica i gaćica.

S 2-3 godine treba ga učiti na čistoću, tako da dijete samo vraća svoje igračke na mjesto, održava svoju sobu u redu. Do četvrte godine većina djece nauči se odijevati bez pomoći odraslih, a do šeste godine nauči vezati vezice.

Uz svu želju majke da provede što više vremena sa svojim djetetom, od prvih godina života dijete morate učiti da samo pronalazi aktivnosti. Dijete treba izmisliti vlastitu zabavu, bilo da se radi o čitanju, igri ili crtanju. Djetetu koje bez pomoći odraslih može pronaći nešto što će raditi, nikada nije dosadno ili zločesto bez razloga.

Algoritam za razvoj korisnih vještina kod bebe i podizanje neovisnosti prilično je jednostavan. U početku dijete gleda kako roditelji nešto rade. Tada se posao obavlja zajedničkim naporima roditelja i bebe. U trećoj fazi dijete samostalno radi nešto novo, ali pod budnim nadzorom odraslih. Završna faza omogućuje bebi da samostalno obavlja zadatke bez pomoći roditelja.

Za svladavanje i učvršćivanje vještina moraju se ispuniti tri uvjeta.

1. Dijete mora preuzeti inicijativu i htjeti samostalno obaviti posao.
2. na putu do uspjeha, trebate osigurati malu prepreku koju beba može savladati.
3. uspješno izvršenje zadatka treba nagraditi ugodnom nagradom.

• Napravite okvirni plan za svladavanje novih vještina, navodeći dob. To će pomoći djetetu da bolje razumije postavljene ciljeve i nauči ga da odvoji vrijeme za vježbanje novih vještina kako bi do određenog datuma mogao hrabro pokazati svoja postignuća.

Na takvom popisu možete eventualno dodati male poslove po kući, tako da se dijete postupno navikne pomagati majci i ne opire se svojim dužnostima, postajući starije.

• Ponudite izbor. Naravno, ne možete dati djetetu potpunu slobodu djelovanja, bolje je koristiti "izbor u okviru". U tom slučaju djetetu su dane dvije alternative.

Na primjer, za doručak ponudite jabuku ili krušku, a kao odredište za šetnju igralište ili park. Sposobnost donošenja vlastitih izbora dat će bebi samopouzdanje, naučiti ih da razmišljaju o svojim odlukama.

• U slučaju pogrešaka, važno je ne kažnjavati ili grditi dijete, već mu omogućiti da shvati posljedice svojih postupaka.

Duga okupljanja mogu dovesti do činjenice da će biti prekasno za šetnju, a igračka zaboravljena na ulici više se ne može pronaći sljedeći dan. Na takvim primjerima beba će shvatiti da sve ovisi samo o njegovim postupcima. Kritika, naprotiv, konačno može pobijediti prirodnu djetinjastu želju da pokušaju nešto učiniti sami.

• Kako biste djetetu nenametljivo usadili misli o neovisnosti, čitajte mu pjesme kao što su “Neumejka” (Ya. Akim), “Uže” (A. Barto), “Što je dobro, a što loše” (V. Majakovski). Odličan film za obiteljsko gledanje bit će bajka "O Crvenkapici", posebno pjesma o pustom otoku.

Okruženje za odgoj samostalnog djeteta

Odgoj samostalnosti počinje s uređenjem odgovarajućeg okoliša u kući.

• Osigurajte svom djetetu udoban niski krevet koji će mu omogućiti da ide na spavanje i ustaje prema rasporedu koji vi organizirate.
• Dječji namještaj treba biti primjeren dobi djeteta kako bi se ono moglo baviti crtanjem, modeliranjem i drugim vrstama kreativnosti bez nadzora odraslih.
• Stavite police s knjigama, edukativnim igrama i dizajnerima na dohvat bebe.
• Sigurno ogledalo također bi trebalo biti prisutno u dječjoj sobi na pravilnoj visini, pored njega stavite češalj i druge predmete potrebne za ljepotu.
• Pripremite djetetov ormar za njegovu neovisnost, police i šipke za odjeću trebaju biti na dostupnoj visini.
• Da biste lakše odabrali, uklonite izvansezonske stvari iz ormara, tada beba neće pokušavati nositi majicu zimi i pulover ljeti.
• Predvidjeti košaru za prljavo rublje, tako da dijete samo u nju stavlja stvari kako se zaprljaju.

Neovisnost kod djeteta od 4-5 godina treba se očitovati u higijenskim postupcima, stoga pripremite kupaonicu za to.

• Opremite klupu na kojoj dijete može doći do slavine, sapuna, četkice za zube i paste.
• Noša i dječja WC školjka trebaju biti lako dostupni.
• U kuhinji dodijelite prostor za odlaganje dječjeg posuđa, s kojim će beba samostalno poslužiti stol.
• Koristite stakleno ili keramičko posuđe kako biste naučili svoje dijete pažljivo rukovati lomljivim predmetima.
• Pripremite hranu koju vaš mališan može podnijeti bez vaše pomoći i uključite ga u kuhanje njegovih omiljenih jela.

Pogreške roditelja: infantilnost i sindrom bespomoćnosti

Dvije su najveće greške koje roditelji čine kada odgajaju neovisnu osobnost prezaštićivanje i potpuni nedostatak podrške.

U prvom slučaju beba postaje infantilna, au drugom se razvija sindrom bespomoćnosti. Zbog toga dijete ne može odrasti kao neovisna i samostalna osoba.

Ako baka i djed brinu o vašem djetetu danonoćno, ne dopuštaju mu da samostalno obavlja čak ni najjednostavnije, dugo poznate radnje, postupno gubi inicijativu. Žeđ za neovisnošću traži druge načine ispoljavanja, zbog čega je beba često nestašna, muči se, ne može se baviti sama. Uz dopuštenje odraslih, takvo dijete neće moći ravnopravno komunicirati s vršnjacima u školi, a njegova će majka morati držati nastavu umjesto njega.

Druga strana medalje je potpuni nedostatak roditeljske podrške kada dijete pokušava naučiti nove vještine. U takvoj situaciji postupno se gubi sposobnost zanošenja, nestaje znatiželja. Takva djeca mogu dugo vremena radeći uvijek istu stvar ne pokazujući ni najmanji interes za to.

O te dvije pogreške govori na webinaru "Vrelište. Sukobi u obitelji", ""

Odgojiti dijete da bude samostalno nije lak zadatak koji zahtijeva strpljenje, brigu i beskrajnu ljubav prema djetetu. Počnite usađivati ​​neovisnost svojoj bebi od prvih godina života i nastavite slijediti taj put kako biste svaki dan uživali u novim postignućima.

Cilj: Formiranje pozitivnog stava prema radu i odgoj samostalnosti.
Zadaci:
1. Formirati preduvjete za radnu aktivnost (radne vještine, komponente radne aktivnosti, motivi društvenog rada)
2. Razvijati osobnost djeteta (osobine samostalnosti, odgovornosti i inicijative, razvijati naviku rada, marljivost, spremnost za uključivanje u rad; razvijati pozitivne odnose među djecom, međusobno pomaganje, brigu o drugovima).
3. Kod odraslih njegovati pozitivne stavove prema radu (poštovanje prema radnoj osobi, pažljiv stav na rezultat svoga rada, interese za rad kod odraslih, želju za pružanjem svekolike pomoći)

Želim započeti svoj govor, educirajući neovisnost i naporan rad kod djece s pjesmom "Ja sam" (I. Muraveyka).
- Hajde da se obučemo ... ... Ja sam! sebe!
-Idemo se oprati…….. Ja sam! sebe!
- Pa, idemo čak i počešljati kosu ... ... ... ja sebe! sebe!
- Pa neka me barem nahrani…….. Ja sam! sebe!
neovisnost je vrijedna kvaliteta koja je čovjeku potrebna u životu. Odgajan od ranog djetinjstva. Djeca su prirodno aktivna. Zadatak odraslih je razvijati tu aktivnost, usmjeravati je pravi smjer, a ne zaglaviti s nametljivim skrbništvom. Tko od nas nije upoznat sa željom djeteta za samostalnošću. “Sam sam”, kaže svaki put kad ga odrasli počnu navlačiti za majicu, najlonke, pa čak i hraniti. Djeca teže samostalnosti. Često, po različiti razlozi- zbog nedostatka vremena, nedostatka povjerenja u snagu djeteta, nastojimo učiniti sve za njega. No, pomažemo li doista djetetu? Kako misliš? Može li dijete od 4-5 godina biti samostalno. Pokušajmo napraviti popis aktivnosti dostupnih djeci ove dobi. (Na ploči je pričvršćena ilustracija djeteta s ispisanim radnjama u obliku sunčevih zraka).
Generalizacija: Koliko naša beba već može učiniti, ali pokušavajući učiniti sve za dijete, mi odrasli mu činimo veliku štetu, lišavajući ga neovisnosti, postojane želje da se potvrdi.
Da bi dijete usvojilo ove vještine potrebna je pomoć nas odraslih. I što? Prvo, potrebno je stvoriti potrebne uvjete za manifestaciju neovisnosti (na primjer, mjesto gdje dijete sustavno stavlja svoje stvari).
Prvo morate pokazati, naučiti, a tek onda pružiti djetetu priliku da se izrazi, okuša. I uskoro ćemo se uvjeriti da je dijete postalo najspretnije, najspretnije.
Podizanje neovisnosti, točnosti, moramo biti primjer za nasljedovanje. Ako sami ne postavimo stvari na svoje mjesto, pažljivo s njima postupamo, već samo to zahtijevamo od djece, tada svom djetetu nećemo moći usaditi naviku urednosti. Možete početi učiti djecu da izvlače najjednostavnije zaključke, uspostavljaju uzročne veze, tj. ako ste zaboravili vratiti cipele na mjesto, potražit ćete ih, ako ne objesite haljinu uredno, hodat ćete u mentu. Samoposlužni rad ne zahtijeva složenu, ali jasnu organizaciju. Sam proces rada ovdje diktira takav organizacijski oblik kao što je svakodnevno, kontinuirano, sustavno sudjelovanje djece u obavljanju njihovih dužnosti vezanih uz zadovoljenje osobnih potreba. Do četvrte godine života želja za brigom o sebi će nestati ako se ne održava. Dijete će spremno i poslušno ispružiti ruke i noge odrasloj osobi koja se oblači i bit će vrlo ogorčeno ako ga zamolite da nešto učini samo: Zašto ste počeli nešto zahtijevati od njega? Moguće je više od jedne histerije. A u dobi od 7-9 godina počet će zazirati od ispunjavanja vaših uputa, pa je prikladno prisjetiti se poslovice: Posiješ naviku - požnjećeš karakter, posiješ karakter - požnjećeš sudbinu.
Kod razvoja vještina samostalnosti kod djece često se susrećemo s činjenicom da se dijete ne može nositi s predloženim zadatkom. Kako postupiti u takvim situacijama?
Situacija: Nakon što je naučio počistiti za sobom nakon jela, Gena je počeo pomicati stolicu, ali je uhvatio nogu stola. Ne trudeći se, odustao je od malog ali nužnog napora i odmah odustao od svoje namjere. Kad ga je majka podsjetila da treba gurnuti stolicu, dječak je cvileći rekao: “Ne ide nikako.”
Pitanje:Što bi odrasli trebali poduzeti?
Zaključak: Pokušajmo, možemo mi to. Dijete se malo potrudi, problem je riješen.
Situacija 2: Na dači je majka dala Maši šest žlica da ih odnese u vrt i položi na jedan od stolova. Izlazeći na ulicu, Masha je bila rastresena - lopta joj se kotrljala pod nogama. Minuta i žlice ostaju u travi, a mali pomagač zgrabi loptu i pobjegne s njom.
Pitanje:Što bi majka trebala učiniti u ovoj situaciji?
Generalizacija: Uvjerljivo zamolite da izvršite zadatak, a zatim igrajte. (Prigodno je prisjetiti se poslovice koja će nam puno pomoći: „Posao – hrabro koračaj“).
Što se može pohvaliti za dijete u samoposlužnom radu? Marljivost, upornost, snalažljivost djeteta, želja za obraćanjem pažnje, pomoć roditeljima u svladavanju novih radnji zaslužuju pohvale.
Kada ocjenjujete ovaj ili onaj djetetov postupak, nije dovoljno da kaže: "Dobro učinjeno" ili "Pogrešno", treba posebno naznačiti što je dijete učinilo dobro, a što nije uspjelo. Djetetu su važne vaše ocjene, zato morate biti taktični, držati se mjere kako ne biste pored samopouzdanja stvarali samopouzdanje.
Pohvala ne smije biti lažna, pretjerana. Mora da je dobro zaslužena. Objektivna procjena pomaže u jačanju želje djece da sve rade sami, sposobnosti prevladavanja poteškoća, postizanja rezultata. Prema tome, možemo zaključiti. Što točno? Više povjerenja u našu djecu u manifestaciji neovisnosti. Zahtjevi moraju uvijek biti pravedni, jedinstveni, sustavni i odgovarati dobi djece. Važno je naučiti dijete da se ne oslanja na druge (odrasle ili djecu), već da njeguje želju i sve radi samo. Samoposluživanje nije zamislivo ako odrasla osoba nije zainteresirana za rezultate svog rada. I kako kaže V.A. Suhomlinski: Rad postaje veliki odgojitelj kada uđe u živote naših učenika, daje radost prijateljstva i druženja, rađa ljepotu u svijetu oko nas, budi prve građanske osjećaj – osjećaj tvorac materijalnih dobara, bez kojih je ljudski život nemoguć.
Jedna vrsta rada je fizički rad. Ručni rad- samostalna i uz pomoć odrasle osobe proizvodnja papira, kartona, prirodni materijal, najjednostavniji predmeti potrebni u svakodnevnom životu i za igre. Važno je djetetu usaditi želju za radom, formirati radne vještine. Poštivanje rezultata rada drugih ljudi moguće je samo u uvjetima bliske suradnje predškolske odgojno-obrazovne ustanove i djetetove obitelji, kada se provodi jedinstven pristup, djetetu se postavljaju jedinstveni zahtjevi, a potrebni uvjeti su stvoren za organiziranje dječji rad. Pri analizi djetetove spremnosti za rad treba imati na umu ne samo ono što ono može dati društvu, već i ono što rad daje našem djetetu. Radna aktivnost doprinosi razini opći razvoj djece, širenje njihovih interesa, očitovanje najjednostavnijih oblika suradnje, formiranje takvih moralne kvalitete, kao marljivost, osjećaj odgovornosti za dodijeljeni zadatak, ustrajnost i ustrajnost.
U srednjoj skupini bavimo se kućanskim poslovima, što stvara velike mogućnosti za obrazovanje djece u elementarnim vještinama radne kulture. Djeca od 4 godine još uvijek imaju malo znanja o potrebnim vještinama i trebaju obuku. Dajemo zadatak jednom djetetu ili grupi djece. Uz to postoje kolektivni zadaci, pomažemo djeci rasporediti posao, pravodobno postići rezultate, npr. kažemo da smo odlučili povjeriti važan zadatak koji treba obaviti brzo, točno i prijateljski, počistiti ormar s graditeljem (uostalom, ne možete sjesti doručkovati kad se petljate okolo). Dok djeca čiste, stalno ih razveseljavamo "Lijepo vas je gledati kad složno i marljivo radite - brzo ide na bolje." Djeca, igrajući se, razbacuju igračke i ne možete uvijek pronaći krivce. Preporučljivo je sa zahtjevom se obratiti djeci jer će na njega lakše odgovoriti. Učinkovito je češće koristiti tehniku ​​ohrabrivanja, govoreći: "Vidi kako je Seryozha dobro očistio igračke!". Štoviše, procjenjujući ne samo radnju, već i sposobnost djeteta da pažljivo, pažljivo rukuje igračkama. Nije ga bacio, već uredno posložio na svoje mjesto. Djecu također upoznajemo s izvođenjem ovakvih zadataka koji na prvi pogled ne daju vidljive rezultate. Na primjer, zamolimo vas da odete nešto donijeti ili ponesete, nešto zamolite ili prenesete riječima. Prilikom vođenja upute, trenutne tehnike, igre. Prikaz zajedničke aktivnosti, podsjetnik i poticaj.
Kod djece od četiri i pet godina sadržaj kućanskih poslova postaje kompliciraniji. Djeca svladavaju holističke radne procese (peru igračke, peru odjeću za lutke, mogu obrisati prašinu na ormarićima). Obavljajući rad, stalno dovodimo do svijesti djece da je posao koji su obavili neophodan ne samo njemu, već i njegovim vršnjacima, odraslima i svima oko njega. Četverogodišnje dijete vrlo je zadovoljno ako mu se da posuda s toplom vodom i sapunom za pranje odjeće za lutke. Glavno je dobro ga oprati i paziti da bude čist. Ako iznenada nije uspio, onda se prema njegovim pokušajima odnosite s poštovanjem i razumijevanjem, utješite ga, pokušao je. Recite svom djetetu: "Siguran sam da ćeš sljedeći put biti puno bolji."
Predškolci vole raditi s odraslima, često organiziramo rad djece s dadiljom, domarom. Uspješno se prakticira rad djece s roditeljima na izgradnji snježnih građevina. U nastajanju zajedničke aktivnosti odrasli daju primjer pozitivnog odnosa prema radu i drugarskih odnosa. Djeca kopiraju ponašanje odraslih, mi smo im primjer. Ne odgajaju riječima, nego djelima. Nastojimo dečke naučiti da dobro rade posao, da stvar dovedu do kraja, potičemo pokazanu inicijativu. Povremeno, zajedno s djecom, ispitujemo kutak prirode kako bi naučili primijetiti promjene koje se tamo događaju. Važno je zapamtiti da je petogodišnje dijete više zainteresirano za sam proces rada nego za njegov rezultat, pa morate stalno objašnjavati i pokazivati ​​koliko vode biljka treba, kako popustiti tlo kako ne bi oštetiti korijenje, i koliko hrane sipati ribe ili ptice. Skrenuti pozornost djece na izgled biljke u procesu rada, ponašanje životinja, učimo ih promatrati.
Tako srednja skupina uvode se dežurstva u blagovaonici, kutak prirode za nastavu, u pravilu dvoje djece dežura, rade jedno uz drugo, obavljaju iste operacije. I ovdje se jasno vidi kako dijete percipira upute, može ih se držati i započeti posao dovesti do kraja (stavite, na primjer, dvije limenke za vodu, dva podmetača za kistove na svaki stol i stavite ubrus za svako dijete). Dovoljno je jednom djetetu reći jednom, drugom dva ili tri, pa netko ostane bez četke, a netko bez kante za vodu, tu imate odgovornost i pažnju, sposobnost da posao donesete sebi. su počeli do kraja, a ovo je vrlo važna točka- sposobnost koncentracije, koncentracije pažnje, ne ometanja.
Važno je da dijete nauči da je posao težak, ali častan. Odgojno-obrazovni rad, koji kasnije postaje glavna vrsta rada djeteta, zahtijevat će od njega velike napore, ustrajnost, ustrajnost, tj. one vještine kojima ovladava u predškolskoj dobi. Radni odgoj je nužan, najvažniji uvjet za uspješnu pripremu djece za školu. Djeca sa ranih godina Radnički se u školi odlikuju samostalnošću, organiziranošću, aktivnošću i urednošću, a učenje je također svakodnevni, naporan rad koji zahtijeva koncentraciju i trud, a dijete na to treba unaprijed pripremiti. A ako se osvrnemo na iskustvo velike učiteljice Marije Mantessori, saznat ćemo da postoji najpovoljnije (tj. osjetljivo) razdoblje za navikavanje djeteta na red i rad, a ono traje samo do pete godine. Nakon ove dobi dijete je puno teže naučiti obavljati brojne kućanske radnje.
Dakle, odgoj radišnosti mora početi što prije to bolje.
Ali:
- zadatak koji je povjeren bebi trebao bi biti izvediv za njega i važno je da želi nešto učiniti;
– obavljanje vašeg zadatka mora biti privlačno, dati opipljiv, pozitivan rezultat i uzrok pozitivne emocije, zadovoljstvo postignutim rezultatima;
- poslovi koje povjeravate djetetu trebaju biti sigurni za njega;
- trajanje rada ne smije biti duže od 15-20 minuta.
Najteži zadatak je kod djeteta formirati želju za radom. Dakle, ako vam dijete želi pomoći, odvojite trenutak, a to što nije baš brzo u obavljanju poslova nije strašno, naučit će i učiniti sve učinkovito i brzo, a odgoj marljivosti nije lak zadatak, ovaj proces je neophodan i za vas i za bebu.
Pogreške u odgoju marljivosti. Rad ne bi trebao biti igračka, već bi trebao zahtijevati određene napore, tada će njegova provedba donijeti zadovoljstvo djetetu. Hoćete li raditi beskoristan posao, a djeca od četiri ili pet godina prepoznat će samo koristan svrhovit rad. Česta pogreška je odgajati marljivost kod djeteta "od slučaja do slučaja". Obavljanje određenih jednostavnih dužnosti jednostavno je nužno (na primjer, pranje suđa, pometanje poda, pospremanje kreveta). Prisutnost dužnosti koje dijete mora obavljati pomaže u razvijanju odgovornosti, savjesnosti, discipline, uči pažljivo obavljati potreban posao, ne samo ugodno, ali to nije nevažno. Važno je ne učiniti za dijete ono što ono može učiniti za sebe. Unatoč tome što to možete učiniti brže i bolje, jednostavno propuštamo ono “zlatno vrijeme” kada dijete traži nešto učiniti samo, oponašajući nas.
A dijete je potrebno naučiti raditi, a kako je rekao Pasteur, "Čovjek se samo treba naviknuti na rad, a bez njega se ne može živjeti." Sve na ovom svijetu ovisi o radu. Korištenje poslovica puno pomaže.

Rana dob djeteta vrlo je važno razdoblje jer se u tom razdoblju počinju formirati njegov karakter, sposobnosti i vještine. A o roditeljima ovisi kakva budućnost čeka njihovu bebu: hoće li postati uspješna, samouvjerena osoba koja zna kako postići svoje ciljeve ili će cijeli život sjediti na "drugim ulogama", podlegavši ​​svim životnim poteškoćama.

Otprilike koliko važna uloga U tome igra sposobnost odraslih da podrže djetetovu inicijativu i daju slobodu djelovanja, kaže psihologinja i dječja spisateljica.

Zašto je važna sposobnost samostalnosti u djetinjstvu?

Prema Eriku Eriksonu (slavnom njemačkom psihologu iz 1900-ih koji je stvorio svoju teoriju razvoja osobnosti), u drugoj i trećoj godini života dijete razvija ili neovisnost, ili u suprotnosti s njim neodlučnost. U tom razdoblju svog života dijete već može puno učiniti u odnosu na prvu godinu života. Na primjer, prije nije znao samostalno sjediti, hodati, gurati, otvarati, zatvarati - sada zna sve to sam, i TRAŽI dopuštenje roditelja da te stvari radi sam. Malo djete uživa i ponosan je na svoje nove sposobnosti. Ako mu roditelji dopuštaju da radi nove radnje umjesto njega, beba ima osjećaj samopouzdanja i osjećaj da posjeduje sebe, a donekle i okolinu. To je ono što je neovisnost.

U slučaju kada roditelji nastoje preduhitriti dijete i učiniti sve umjesto njega: obuti ga, obuti ga, nahraniti ga, ne dopuštajući mu ni da samo prinese žlicu ustima, na kraju, umjesto samostalnosti , on se razvija sramežljivost i neodlučnost, te se učvrsti osjećaj da ne može kontrolirati sebe i okolinu.

Ako dijete iz ovog razdoblja života izađe s osjećajem nesigurnosti, to će se negativno odraziti na njegovu neovisnost u mladost pa čak i u životu odrasle osobe.

U dobi od četiri do pet godina, prema Eriku Ericksonu, djeca se razvijaju ili poduzeće(inicijativa), ili suprotno njoj osjećaj krivnje.

Dijete u ovom životnom razdoblju već je vlasnik mnogih tjelesnih vještina – na primjer, zna trčati, pomoći mami u kuhinji ili tati u kućanskim poslovima. Već je u stanju sam izmišljati akcije i igre (ranije je mogao samo oponašati druge). U ovoj fazi razvoja djeteta vrlo je važno kako roditelji reagiraju na njegove postupke. Tako, na primjer, kod djece koja smiju trčati, skakati, veseliti se, plivati ​​u rijeci, bazenu, sanjkati se, klizati ili voziti bicikl, razvija se i učvršćuje poduzetnost.

Samostalnost u odabiru odjeće. Fotografija - fotobanka Lori

A u dobi od 4-5 godina dijete postaje. I ako roditelji ne ignoriraju njegova pitanja, odgovaraju na njih, zajedno s djetetom traže odgovore u enciklopediji, dijete se razvija intelektualno poduzeće, što ima blagotvoran učinak u budućnosti na učenje u školi i na cijeli kasniji život već kao odrasla osoba.

Ako stalno grdite dijete jer skače, trči, maše, baca, buči, miješa se i sl., kod djeteta se razvija osjećaj krivnje i nosi ga sa sobom u sljedeće životno razdoblje gdje će biti traženo. biti samostalan, inicijativan, intelektualno poduzetan u rješavanju školskih problema.

Dakle, nedostatak neovisnosti u djetinjstvu, stalno skrbništvo odraslih dovodi do činjenice da dijete odrasta bez inicijative i izgubljeno je pred najmanjim životnim poteškoćama.

Što uraditi:

Dajte djeci izvedive zadatke, pomoć i usmjeravanje, podršku, pohvale pozitivni rezultati. To će im omogućiti da osjete vlastitu važnost, steknu korisna iskustva i nauče se snalaziti sami.

Sindrom "naučene bespomoćnosti"

Djeca kojoj nije dopušteno vježbati samostalnost mogu razviti sindrom "naučena bespomoćnost". Njegov uzrok je pretjerano skrbništvo roditelja koji ignoriraju želju djeteta da nešto učini samo - uostalom, to je često predugo i teško! Kao rezultat toga, dijete u podsvijesti uči: "Što god da radim, sve je beskorisno" ili "čemu se truditi? Sad će doći tata i mama i sve će odlučiti, sve će napraviti! Dijete gubi smisao da nešto učini i bori se protiv okolnosti - na kraju krajeva, njegovi napori ne vode ničemu. Odrastati u takvoj situaciji ne dolazi u obzir!

Što je opasno:

Negativne posljedice takvog odgoja su ogromne – dijete razvija emocionalnu nestabilnost, plašljivost, ravnodušnost i izolaciju. Doživljava osjećaj krivnje bez razloga, sklon je pesimizmu i niskom samopoštovanju, karakterizira ga nedostatak kreativnosti i niska razina tvrdnji. Bez sumnje, h osoba s takvim kvalitetama ne može postati sretna i uspjeti u životu.

Ne podrezujte si krila

Istraživanja potvrđuju da uspjeh u životu postižu oni ljudi kojima je u djetinjstvu bilo dopušteno pokazati hrabrost i poduzetnost. Ali te osobine ne idu dobro uz tako slatko roditeljsko srce. ! Dapače, takva su djeca sklona tvrdoglavosti, hvalisanju i samopouzdanju. A zadatak roditelja je spoznati jednostavnu činjenicu: bez obzira sviđaju li im se takve karakterne osobine ili ne sviđaju, vjerni pomagači u ostvarivanju budućih pobjeda i uspjeha u životu. Naravno, poslušno dijete je zgodno, ali ako u njemu razbijete poduzetničke sposobnosti, riskirate da odgojite dobru i skromnu osobu, ali u isto vrijeme podložnu tuđoj volji i nesposobnu zaštititi sebe i svoje voljene. Ne uskraćujte svojoj djeci nadu za budući uspjeh u životu!

Kako da:

Vrijedi se pridržavati zlatne sredine - objasnite bebi pravila ponašanja u društvu i kod kuće, naučite ga da uzme u obzir osjećaje i potrebe drugih ljudi i postupa po svojoj savjesti, ali ne pritiskajte s autoritetom - nedostatak samopouzdanja dovodi do nesposobnosti preuzimanja odgovornosti i donošenja samostalnih odluka .

Prirodna želja svakog roditelja je vidjeti svoje dijete sretnim. A da bi doista takvo i odraslo, dovoljno je pridržavati se jednostavnih načela u odgoju: dati mu pravo na samostalne radnje, pokazivati ​​potporu i odobravanje, pomagati u prevladavanju poteškoća, pohvaliti aktivnost i inicijativu te jačati vjeru djeteta u vlastite snage.

Koliko toga djeca trebaju naučiti, zapamtiti, vidjeti, doživjeti, doživjeti u kratkom vremenu – od rođenja do 4 godine! To se događa kada su u blizini pažljivi i ljubazni rođaci.

Vrijeme negativizma u 3 godine je prošlo, hirovi, izljevi bijesa su ostali rano djetinjstvo. Nova faza u razvoju djece od 4-5 godina obično se naziva razdoblje rane predškolske dobi, vrijeme formiranja osobnosti.

U tjelesnom i psihičkom razvoju prošle godine dogodile su se ogromne promjene.

Zaključci psihologa

Aktivno se formira aktivnost mozga. Predškolsko dijete od 4-5 godina ima uporno pamćenje. Dijete sa zadovoljstvom razgovara, pokazuje jasno logično razmišljanje.

Vještine i sposobnosti u dobi od 4 godine

• U svakodnevnom životu samostalno obavlja brojne samoposlužne radnje: oblači se i svlači, troši higijenski postupci, posprema radno mjesto nakon crtanja, modeliranja, pomaže mami po kući.
• U govornom materijalu do 2000 riječi. Ne samo da ih razumije, već ih i koristi u govoru. Jasno izgovara većinu glasova. Problemi s izgovorom razlog su da se obratite stručnjacima. dobro vrijeme za učenje stranog jezika.
• Koristi složene rečenice koristeći veznike koji označavaju vrijeme, uzrok, posljedicu, uvjet, svrhu radnje.
• U petoj godini života mališan dobro pamti pjesme i pjesme. Dijete sluša bajke, a zatim ih ljupko reproducira. Prema slici zapleta, on opisuje radnje likova, dijeli priče iz vlastitog života. Fantazira, izmišlja.
• Poznaje prezime, ime, adresu, razlikuje spol osoba, raspoređuje riječi u kategorije.

Razina razvoja djeteta od 4-5 godina ovisi o okolini, a snaga primjera voljenih ostavlja dubok trag. Radnje kopiranja postat će model ponašanja u budućnosti.

Narodna mudrost kaže da roditelji ne odgajaju djecu, jer ona i dalje liče na roditelje. Morate se pobrinuti za svoj odgoj, a djeca će sigurno uzeti primjer od mame i tate.

Što učiniti za nas, roditelje petogodišnje djece, saznajemo iz članaka o.