Izlaganje o odgoju tolerancije kod djece predškolske dobi. Prezentacija na temu "tolerancija među djecom predškolske dobi"
Natalija Čirkova
Okrugli stol za roditelje "Mi smo jednaki!" o odgoju tolerancije kod djece predškolska dob
Prezentacija o odgoj tolerancije
na djeca predškolske dobi
na temu: "Mi smo jednaki ste!»
(Do okrugli stol za roditelje)
Pripremljeno: Čirkova N. S. odgajatelj MBDOU MO"Dječji vrtić br. 169", grad Krasnodar.
Cilj: poziv na dijalog i suradnju nastavnika i stručnjaka koji rade u uvjetima integracije djece s invaliditetom u društvu, o problemu odgoj tolerantnog stava kod djece predškolske dobi.
Zadaci:
1. Navedite potrebu tolerantno obrazovanje odnosi u društvu.
2. Pošaljite projekt koji se dotakao teme tolerantno obrazovanje i razvoj komunikacijskih vještina djece s invaliditetom s vršnjacima drugih skupina, te odraslima.
3. Sažetak rada na razvoju integracije djece, u uvjetima tolerantna interakcija djece s invaliditetom i djece bez takvih ograničenja.
Slajd broj 1. Dragi kolege! Tema današnje prezentacije je Tako: "Mi smo jednaki ste!» . Govoreći o ravnopravnosti, danas ću se dotaknuti jednog od najvažnijih i najhitnijih problema odgoj je odgoj tolerancije kod djece predškolske dobi u smislu obrazovne integracije s djecom s teškoćama u razvoju.
Slajd broj 2. Tolerancija.
Pod, ispod tolerancija, sada razumijemo manifestaciju tolerancije jednih prema drugima. Spremnost na odanost i prihvaćanje stranci: misli, osjećaji, religija, ponašanje, zdravstveno stanje koje ne odgovara vašem. Drugim riječima, priznavanje tuđeg prava na vlastiti svjetonazor i drugost.
Slajd broj 3. Na primjeru našeg vrtića vidimo da djeca koja jednak u svojim pravima i dostojanstvu, međutim, razlikuju se u nečem drugom. Na primjer:
djeca su zdrava i s poteškoćama u razvoju, s invaliditetom - invaliditet (autisti, opća nerazvijenost govor, cerebralna paraliza, mentalna retardacija, Downov sindrom itd.)
djeca različitih vjera i kultura
djece iz različitih društvenih slojeva
djeca koja govore ruski ili neki drugi jezik
djece različitih nacionalnosti
Formiranje dječje samosvijesti u prvih sedam godina života karakterizira činjenica da dijete počinje shvaćati svoje mjesto u krug bliskih i poznatih ljudi, svjesno se kretati u okolnom društvenom svijetu, određivati njegove vrijednosti. U tom razdoblju postavljaju se temelji djetetove interakcije s drugim ljudima. Mi smo primjer komunikacije i odnosa prema svijetu. Stoga je u ovom razdoblju važno formirati sve djece dobronamjeran i pun poštovanja odnos prema sebi i drugim ljudima, postaviti temelje tolerancija.
Glavni zadatak koji uspješno rješava Dječji vrtić U skladu s tolerancija je odgoj miroljubivosti među predškolskom djecom prihvaćanje i razumijevanje drugih ljudi, sposobnost pozitivne interakcije s njima.
Ove akademske godine naš predškolski tim je počeo raditi na zajedničkom projektu "Pod nebom Kubana živimo zajedno!". Svrha našeg projekta temelji se na integraciji (interpenetracija) Ruska i adigejska kultura, povući paralele u dječjim igrama, usmeno narodna umjetnost, narodni obrti.
Slajd broj 4.
Slajd broj 5.
Žive zajedno na ogromnom planetu, različiti odrasli, različita djeca.
Različiti izgled i boja kože,
Ali, naravno, donekle smo slični!
Svi želimo biti sretni
Otvori nove zvijezde na nebu
Čvrsto prijateljstvo, ne boj se "ostalo".
Moj prijatelj je u invalidskim kolicima, što je loše u tome?
On vozi s nama u utrci,
Zajedno s njim pecamo uz rijeku.
Među nama nema prepreka i uvreda,
On je najbolji, naš invalidni prijatelj!
Godine će proći i mi ćemo odrasti
Viši, mudriji u životu,
I cijeli svijet će se promijeniti oko,
Ali odani prijatelj ostat će u blizini!
Mislim da će vam nakon čitanja takve pjesme biti lakše objasniti djetetu što je milost, sućut, ravnodušnost, prijateljstvo. Siguran sam da ćete i sami pronaći mjesto i vrijeme da svom djetetu objasnite ove pojmove.
Slajd broj 6. Da bi vaša objašnjenja bila jasnija, možete dati primjer. Evo jednog ilustrativnog primjera. Dakle, na slici broj jedan vidimo bebu koja dok se igra pije vodu. A na drugoj slici dijete skuplja mrvice kruha da jede. Mislim da je vizualna metoda djetetu najrazumljivija. A vlastiti primjer, poput pomaganja odnijeti torbu starijoj osobi ili ustupiti mjesto ženi s djetetom, najviše je najbolji primjer tolerancije za svoje dijete.
Slajd broj 7. Potrebno je češće razgovarati s djetetom i ne popuštati ozbiljnim pitanjima. Izrazite sućut za bolesnog brata, žaljenje za jadnu mačkicu. Inače, tko će te žaliti u starosti ili u bolesti. Ovdje je mali popis fikcije koja pokriva tu temu tolerancija:U. Kataev "Cvijet-Semitsvetik",N. Nosov "Ne znam"; A. L. Barto "Nisam sam", "Sve za sve"; D. N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat"; Narodne priče mir:"Ajoga", "Planina smiješna, poštena", "Bijeli slon"; poezija, posvećen temi tolerancija, suosjećanje, simpatija: « Tolerancija» A. Kalinina, "Sastanak" B. Zahoder, „Oh, koliko toga na svijetu djece.» S. Cherny.
Slajd broj 8. Nemoguće je ne reći o multinacionalnosti našeg kraja. Vedni Kuban nastanjuje više od 100 nacionalnosti! Zato je jako važno ako i predškolski , I roditelji aktivno će sudjelovati odgoj etnotolerancije kod djece govoreći im o našem kraju, o tradiciji i običajima različitih naroda.
Slajd broj 9. Uostalom, svaka osoba, bez obzira na nacionalnost, treba se osjećati kao osoba. Potrebno je da su djeca već unutra predškolska dob shvaćena koliko je važno živjeti u miru i slozi, poznavati kulturu drugih naroda, poštivati je, nastojati je razumjeti i prihvatiti. Zašto se Amerikanci ne srame nazvati se Amerikancima, otjeravši Indijance u rezervate, a mi, slobodni građani Rusije, sramimo se nazvati Rusima?
Slajd broj 10. I ovo su primjeri tolerantan odnosi između djece u našoj grupi. U tako važnom razdoblju razvoja naše djece, dajemo Posebna pažnja njihove fizičke i mentalni razvoj. I vidimo rezultat formiranja osobnih kvaliteta svakoga. Ponekad djeca sama, bez ikakvog zahtjeva, odu pomoći odraslima ili jedni drugima. Igraju igre uloga kao usko povezani tim, vode dijalog, zajedno raspravljaju i biraju uloge i atribute. Svi su različiti, ali svi su ljubazni, simpatični, dobro odgojena djeca, mladi građani Rusije!
Mi, u okviru zajedničkog projekta "Pod nebom Kubana živimo zajedno!" kontaktirati vas sa zahtjev:
donesite dječje knjige, audio snimke na ovu temu u grupu za stvaranje "Dječja knjižnica dobrote"
starinske fotografije u narodna odjeća, kućanski predmeti, vezovi, čipkane salvete, male dječje igračke za stvaranje Dječjeg mini-muzeja "kubanski susjedi"
pozivamo vas da napravite prezentaciju na temu "Tradicija naše kubanske obitelji" (sportski, kulinarski, profesionalni, ostalo).
Slajd broj 11. HVALA NA PAŽNJI!
»(prezentacija projekta za mlađe školarce) Ispunili učenici 3. razreda Sosnovske osnovne škole Voditeljica: učiteljica Sosnovske osnovne škole Fedorova Nina Maksimovna
„Bajka je neodvojiva od ljepote, ona doprinosi razvoju estetskih osjećaja, bez kojih je nezamisliva plemenitost duše, srdačna osjećajnost. Zahvaljujući bajci, dijete uči svijet ne samo umom, već i srcem ”V. A. Sukhomlinsky
1995 - Međunarodna godina Tolerancija Čini drugima ono što želiš da oni čine tebi. zlatno pravilo etika. Po prirodi ljudi su bliski jedni drugima, ali po navikama daleko jedni od drugih. Konfucije. Simbol tolerancije 16. studenog - Međunarodni dan tolerancije
Svrha Formirati kod učenika stavove tolerantne svijesti koji određuju stabilnost ponašanja u društvu na primjerima likova iz bajki.
Zadaci: 1. Upoznati pojam „tolerancija“, njene sastavnice, podrijetlo pojma. 2. Učiti poštivati osobnost svakoga, a različitosti među ljudima prihvaćati kao pozitivnu činjenicu. 3. Naučite se obračunavati jedni s drugima i raditi u timu, a da ne izgubite svoju individualnost. 4. Razvijati kreativne sposobnosti učenika. 5. Obrazovati pažljiv stav za ljude, ljubav prema maloj domovini. 6. Upoznati studente sa značajkama projektnih aktivnosti.
"Ja sam u svijetu ljudi" Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj!
"Učenje pregovaranja"
Što je tolerancija? Ljubaznost, ljubav i smijeh. Što je tolerancija? Sreća, prijateljstvo i uspjeh.
Ljudi se rađaju drugačiji: drugačiji, jedinstveni. Da biste razumjeli druge, morate u sebi njegovati strpljenje. Čovjek je član društva
Značajke tolerancije
Susret s junacima bajki Imenuj bajke
Naši crteži Iz koje bajke?
Bajka o ribaru i ribici U ulozi smo bajkovitih junaka
Mogu li ove poslovice postati pouka priče? Prijateljstvo je briga, ali pomoć je jaka. Ne kopaj rupu drugome, sam ćeš u nju upasti. Nema prijatelja - traži, ali nađe - čuvaj se.
Očekivani rezultati - dijete uspješno komunicira u timu; - dijete koje se suprotstavlja netolerantnim stavovima; - socijalno prilagođeni
Relevantnost radnog iskustva
Problem tolerancije od posebne je važnosti u vezi s razvojem inkluzivnog obrazovanja u našoj zemlji, u okviru kojeg se djeca s teškoćama u razvoju uključuju u obrazovno okruženje i njemu se prilagođavaju.
Dostupnost u Rusiji velika mreža specijaliziranih odgojno-obrazovnih predškolskih i školskih ustanova ne rješava problem prilagodbe i socijalizacije djece s poteškoćama u razvoju u našem društvu, kao što ne rješava ni problem tolerancije društva prema takvoj djeci. Prisutnost takvog djeteta u društvu nije osigurana. Nemamo razvijene programe prilagodbe i tehnologije za obrazovanje i odgoj djece s posebnim potrebama.
U našem vrtiću školuju se i odgajaju djeca s različitim poteškoćama u razvoju - od poremećaja iz autističnog spektra do teških insuficijencija u razvoju mentalnih funkcija.
Novost radnog iskustva
Glavni cilj našeg rada nije formiranje samosvijesti kod djece usađivanjem pogleda odraslih, već stvaranje takvih uvjeta u kojima se tolerancija kod djeteta manifestira kao prirodna kvaliteta njegove osobnosti. A to je moguće samo u integrativnom okruženju.
Poučavanje i odgoj djeteta u integrativnom okruženju čini ga tolerantnim ne samo prema djeci s posebnim potrebama, već i prema djeci odgojenoj u obiteljima s drugim vjerskim i nacionalnim tradicijama. Ovakva edukacija usmjerena je na prevladavanje osjećaja straha i otuđenosti kod djece i odraslih u odnosu prema drugima.
Takva podjela društva na "bolesne" i "zdrave" čini nam se nehumanom. Svako dijete treba svijet koji ga prihvaća svim srcem i bez ikakvih uvjeta. Svako dijete smatramo pojedincem sa svojim osobinama. Upravo se takav pristup može nazvati „prihvatljivim“, jer je međusobna tolerancija moguća samo u integrativnom okruženju: djeca s posebnim potrebama dobivaju podršku i istinsko prihvaćanje od strane društva, što značajno povećava njihove sposobnosti i mogućnosti. Zdravi vršnjaci u integrativnom okruženju vjerojatnije će odrasti u tolerantnije, druželjubivije, primjerenijeg samopoštovanja, manje anksiozne i agresivne te kreativnije od djece u običnim vrtićima.
Takve kvalitete u suvremenom svijetu, u kojem su sve češći akti netolerancije, nasilja, ksenofobije i diskriminacije prema socijalno najnezaštićenijim skupinama stanovništva, vrlo su važne.
Glavni problem je razvoj moderni pristupi na odgoj tolerantne samosvijesti kod predškolaca.
Glavni pravci rada
Tijekom godina rada na temi: „Odgoj tolerancije kod djece predškolske dobi“ skupljena su pozitivna iskustva. Bilo je moguće postići prve rezultate: popularnost ideja tolerancije među roditeljima i priznanje kolega. Rad dječjeg vrtića praktično je utjelovljenje prepoznavanja da ljudi različitih izgled, položaj, govor, ponašanje i vrijednosti, imaju pravo živjeti u svijetu i sačuvati svoju individualnost.
Smjernice za formiranje tolerancije u dječjem vrtiću:
1. Formiranje tolerancije kod djece predškolske dobi provodi se u tri područja:
a) pozitivan odnos prema osobama s invaliditetom, različitim nacionalnostima i vjerama
b) naučiti djecu kako komunicirati s vršnjacima i odraslima, kako rješavati sukobe
c) proučavanje nacionalnih obilježja drugih naroda na primjeru folklora.
2. Razvoj tolerantne samosvijesti (osobne i profesionalne) kod roditelja i stručnjaka.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Odgoj tolerancije kod djece predškolske dobi
Općenito pedagoško iskustvo učitelja MDOU vrtića br. 9 - kompenzacijski tip Maiorova Olga Vladimirovna Na temu: "Obrazovanje tolerancije kod djece predškolske dobi." Jefremov.
Glavni cilj pedagoškog iskustva: Teorijskim i praktičnim istraživanjem utvrditi naj učinkovite uvjete pridonoseći stvaranju tolerantnog odnosa djece predškolske dobi prema vršnjacima i odraslima. Zadaci rješavani u eksperimentu: Analiza teorijske literature o problemu odgoja tolerancije kod predškolskog djeteta; Definirajte i obrazložite dobne značajke manifestacije tolerantnog odnosa djece predškolske dobi prema vršnjacima i odraslima; Na temelju bitnih karakteristika ispoljavanja tolerancije utvrditi pokazatelje i razine formiranog tolerantnog stava kod djece predškolske dobi; Prepoznati i obrazložiti metode i tehnike kojima se formira tolerantan stav predškolske djece prema vršnjacima i odraslima; potkrijepiti i eksperimentalno provjeriti skup metoda i tehnika za formiranje tolerantnog odnosa predškolaca jednih prema drugima i prema odraslima.
Osnovna načela: 1. Načelo subjektivnosti. Zahtijeva oslanjanje na samostalnu aktivnost djeteta, poticanje njegovog samoobrazovanja, svjesno ponašanje u odnosima s drugim ljudima. 2. Načelo primjerenosti. Zahtijeva usklađenost sa sadržajem i sredstvima obrazovanja, usmjerena na pravi odnos između djece, roditelja i učitelja. 3. Načelo refleksivnog položaja. Pretpostavlja usmjerenost na formiranje kod djece svjesnog stabilnog sustava stavova prema problemu koji je za njega značajan, problemu koji se očituje u primjerenom ponašanju i postupcima. 4. Načelo individualizacije. Podrazumijeva definiranje individualnog pristupa u odgoju svijesti i ponašanja. 5. Načelo stvaranja tolerantne sredine. Zahtijeva formiranje humanističkih odnosa u dječjem vrtiću, koji se temelje na pravu svakoga na osebujan odnos prema okolini, samoostvarenje u različitim oblicima.
Relevantnost teme. Važnost obrazovanja tolerancije je zbog procesa koji uznemiruju rusko društvo i svjetsku zajednicu na početku 21. stoljeća. Moderni svijet okrutan. I djeca su bila okrutna. A norma života svake osobe - odrasle osobe i djeteta - trebala bi biti tolerancija. Tolerancija kao osnova nove društvene ideologije uključuje pojmove kao što su osobnost, obitelj, građanstvo (aktivna životna pozicija), društvo. Problem tolerancije od posebne je važnosti u vezi s razvojem inkluzivnog obrazovanja u zemlji, u okviru kojeg su djeca s teškoćama u razvoju uključena u obrazovno okruženje i njemu se prilagođavaju. Posljednjih godina djeca s različite probleme u razvoju - od poremećaja iz spektra autizma do teške insuficijencije u razvoju mentalnih funkcija. Dakle, grupe praktički rade na principu integriranih grupa.
16. studenoga obilježava se Međunarodni dan tolerancije. Inicijativa za održavanje ovog praznika pripada Općoj skupštini UN-a koja je 1996. godine pozvala zemlje članice da godišnje obilježavaju Međunarodni dan tolerancije. Godine 1995. UNESCO je odobrio “Deklaraciju o načelima tolerancije” u kojoj stoji da “Tolerancija znači poštovanje, prihvaćanje i razumijevanje bogate raznolikosti kultura našeg svijeta, naših oblika samoizražavanja i načina manifestiranja ljudske individualnosti.. . Tolerancija je dužnost promicanja uspostave ljudskih prava, demokracije i zakona i reda."
Definicija riječi "tolerancija" Na španjolskom jeziku to znači sposobnost prepoznavanja ideja i mišljenja koja su različita od vlastitih; U francuskom, stav u kojem se prihvaća da drugi mogu misliti ili djelovati drugačije od tebe; U engleskom, spremnost na toleranciju, snishodljivost; Na kineskom - dopustiti, prihvatiti, biti velikodušan prema drugima; Na arapskom - oprost, snishodljivost, blagost, milost, samilost, naklonost, strpljenje, raspoloženje prema drugima; U ruskom - sposobnost podnijeti nešto ili nekoga (biti priseban, izdržljiv, uporan, biti u stanju podnijeti postojanje nečega, nekoga).
TOLERANTNA OSOBNOST NETOLERANTNA OSOBNOST POŠTOVANJE TUĐEG MIŠLJENJA NEDOSTATAK RAZUMIJEVANJA DOBROBITNOST ZANEMARIVANJE SURADNJE EGOIZAM RAZUMIJEVANJE I PRIHVAĆANJE DRUGOGA KAKVOG JE VRIJEĐANJE, JRKANJE, IZRAŽAVANJE NEPRIJEDNOSTI Osjetljivost, snishodljivost R Ravnodušnost, cinizam POVJERENJE, HUMANIZAM AGRESIVNOST ZNATIŽELJNOST OSNOVNE OSOBINE LIČNOSTI
Skup metoda i tehnika koje doprinose formiranju tolerancije kod djece predškolske dobi. razgovori na razini izvansituacije - osobna komunikacija; Čitanje beletristike; Dramatizacija; Razmatranje i razgovor o slikama; gledanje crtića; Proizvodne aktivnosti; Igre igranja uloga; Psihogimnastika, igre; Metode opuštanja; Osobni primjer učitelja; Rad s roditeljima.
Dijagnostika kao sredstvo utvrđivanja razine tolerancije u djece predškolske dobi. Metodologija Kuprina N.G. prilagođeno kontingentu djece. Svrha dijagnoze: identificirati razinu tolerancije u djece predškolske dobi uz pomoć folklora. Metodologija: individualno, uzimajući u obzir dob djeteta. Oprema: audio bajka ili tekst bajke, kartice s poslovicama i izrekama. Dijagnostika ankete provedena je u dvije faze: faza 1 - utvrđivanje - na početku Školska godina 2. faza - kontrola - na kraju godine, nakon čega slijedi analiza podataka. U dijagnostici su sudjelovale tri skupine od po 15 osoba. 1 - srednja skupina, dob djece 4-5 godina (školska godina 2008.-2009.) 2 - starija grupa, dob djece 5-6 godina (školska godina 2009.-2010.) 3 - pripremna skupina za školu, dob djece 6-7 godina (školska godina 2010.-2011.)
I. stupanj – konstatacijski – na početku akademske godine. U vrijeme anketiranja djeca su imala sljedeće razine formiranosti tolerancije: RAZINE 2008. 2009. 2010. Visoka __ 27% 83% Srednja 7% 36% 17% Niska 93% 37% __ Rezultati: 2008. – 93% djece ima nisku razinu tolerancije. Nisu mogli formulirati svoj stav prema postupcima junaka bajke, nisu razumjeli značenje poslovica; 2009. - 36% djece uglavnom ima prosječnu razinu - djeca su netočno procjenjivala postupke junaka i birala poslovice; 2010 – - 83% djece je pokazalo visoka razina. Znali su okarakterizirati junake bajke i odabrati poslovicu za nju.
2. faza - kontrola - na kraju akademske godine. U vrijeme istraživanja djeca su imala sljedeće razine razvijenosti tolerancije: RAZINE 2009. 2010. 2011. Visoke 6% 70% 93% Srednje 67% 30% 4% Niske 27% ---- --- Rezultati: 2009 – 27% djece ima nisku razinu tolerancije. Djeca su dala opis junaka bajke, ali nisu razumjela poslovice; 2010 70% djece - visoka razina, mogli su dati ispravnu procjenu postupaka junaka, ali su još uvijek bili zbunjeni u usporedbi bajki i poslovica; 2011 - 93% djece pokazalo je visoku razinu. Djeca su ispravno procijenila postupke junaka bajke i pronašla odgovarajuću poslovicu za bajku.
Zaključak: kako bih proveo kvalitetu i učinkovitost obavljenog rada, proveo sam usporednu analizu dijagnostičkih podataka za svaku godinu. Sva su djeca pokazala pozitivnu dinamiku, a pokazatelji prosječne razine postali su bliži visokoj razini, a pokazatelji niske razine postali su bliži prosjeku. Rezultati dijagnostike omogućili su izvođenje zaključaka o učinkovitosti razvijenog sustava za odgoj tolerancije kod djece predškolske dobi. U procesu rada došla sam do zaključka da je odgoj tolerantne osobnosti složen proces, kojeg provodi cjelokupna društvena zbilja koja okružuje dijete, društvo, pod utjecajem obitelji, vršnjaka i drugih ljudi u okruženju. Odgoj tolerancije toliko je dugotrajan proces da se ne može ograničiti samo na predškolsku dob. U ovom dobnom razdoblju potrebno je započeti s odgojem tolerancije.
Ljudi se u svijetu rađaju drugačiji: drugačiji, osebujni. Da biste razumjeli druge, morate u sebi njegovati strpljenje.
Različiti smo, ali smo zajedno
