Presentation av utbildning om tolerans hos förskolebarn. Presentation på ämnet "tolerans bland förskolebarn"
Natalya Chirkova
Runda bord för föräldrar "Vi är lika!" om utbildning av tolerans hos barn förskoleåldern
Presentation om utbildning av tolerans
på förskolebarn
på ämnet: "Vi är du är jämställd!»
(Till runt bord för föräldrar)
Beredd: Chirkova N. S. utbildare MBDOU MO"Dagis nr 169", Krasnodar stad.
Mål: uppmana till dialog och samarbete mellan lärare och specialister som arbetar under integrationsförhållanden barn med funktionsnedsättningar i samhället, på problemet utbildning av tolerant attityd hos förskolebarn.
Uppgifter:
1. Ange behovet tolerant utbildning relationer i samhället.
2. Skicka in ett projekt som berörde ämnet tolerant utbildning och utveckling av kommunikationsförmåga barn med funktionshinder med jämnåriga i andra grupper och vuxna.
3. Sammanfattning av arbetet med integrationsutveckling barn, under förhållanden tolerant interaktion mellan barn med funktionshinder och barn utan sådana restriktioner.
Bild nummer 1. Kära kollegor! Temat för dagens presentation är Så: "Vi är du är jämställd!» . På tal om jämlikhet kommer jag idag att beröra ett av de viktigaste och mest akuta problemen utbildning är utbildning av tolerans hos förskolebarn när det gäller utbildningsintegration med barn med funktionsnedsättning.
Bild nummer 2. Tolerans.
Under tolerans, nu förstår vi manifestationen av tolerans mot varandra. Vilja att vara lojal och acceptera främlingar: tankar, känslor, religion, beteende, hälsotillstånd som inte stämmer överens med dina egna. Med andra ord erkännandet av andra människors rätt till sin egen världsbild och annanhet.
Bild nummer 3. Med exemplet vårt dagis kan vi se att barn som likvärdig i sina rättigheter och värdighet är dock annorlunda i något annat. Till exempel:
barn är friska och med utvecklingsproblem, med funktionshinder - funktionshinder (autistiska, allmän underutveckling tal, cerebral pares, mental retardation, Downs syndrom, etc.)
barn från olika religioner och kulturer
barn från olika sociala skikt
barn som talar ryska eller annat språk
barn av olika nationaliteter
Bildandet av barns självmedvetenhet under de första sju åren av livet kännetecknas av att barnet börjar förstå sin plats i cirkel nära och bekanta människor, navigerar medvetet i den omgivande sociala världen, bestämmer dess värderingar. Under denna period läggs grunden för barnets interaktion med andra människor. Vi är ett exempel på kommunikation och attityd till världen. Därför är det under denna period som det är viktigt att forma i alla barn välvillig och respektfull inställning till sig själv och andra människor, lägger grunden tolerans.
Huvuduppgiften som framgångsrikt löser sig dagis i linje med tolerans är utbildning av fridfullhet bland förskolebarn acceptans och förståelse för andra människor, förmågan att positivt interagera med dem.
Detta läsår har vår förskola team började arbeta på ett gemensamt projekt "Under Kubans himmel lever vi tillsammans!". Syftet med vårt projekt baserat på integration (interpenetration) Rysk och adyghisk kultur, för att dra paralleller i barns spel, muntligt folkkonst, folkhantverk.
Bild nummer 4.
Bild nummer 5.
De lever tillsammans på en enorm planet, olika vuxna, olika barn.
Utseende annorlunda och hudfärg,
Men visst, vi är lite lika!
Vi vill alla vara lyckliga
Öppna nya stjärnor på himlen
Stark vänskap, var inte rädd "Övrig".
Min vän sitter i rullstol, vad är det för fel med det?
Han åker med oss i ett lopp,
Tillsammans fiskar vi med honom vid ån.
Det finns inga hinder och förolämpningar mellan oss,
Han är bäst, vår handikappade vän!
Åren kommer att gå och vi kommer att växa upp
Längre, klokare i livet,
Och hela världen kommer att förändras runt,
Men en hängiven vän kommer att finnas kvar i närheten!
Jag tror att efter att ha läst en sådan dikt kommer det att vara lättare för dig att förklara för barnet vilken barmhärtighet, sympati, likgiltighet, vänskap. Jag är säker på att du själv kommer att hitta en plats och tid att förklara dessa begrepp för ditt barn.
Bild nummer 6. För att göra dina förklaringar mer tydliga kan du ge ett exempel. Här är ett illustrativt exempel. Så på bilden på nummer ett ser vi en bebis som dricker vatten medan han leker. Och på den andra bilden plockar barnet upp brödsmulor för att äta. Jag tror att den visuella metoden är den mest begripliga för barnet. Och ditt eget exempel, som att hjälpa till att bära en väska till en äldre person eller att ge plats åt en kvinna med ett barn, är det mest bästa exemplet tolerans för ditt barn.
Bild nummer 7. Det är nödvändigt att prata med barnet oftare och inte ge efter för allvarliga frågor. Säg din sympati för den sjuka brodern, synd om den stackars kattungen. Annars, vem kommer att tycka synd om dig i ålderdom eller under sjukdom. Här är en liten lista över fiktion som täcker ämnet tolerans:I. Kataev "Flower-Semitsvetik",N. Nosov "Vet inte"; A. L. Barto "Inte ensam", "Allt för alla"; D. N. Mamin-Sibiryak "Grå hals"; folksägner fred:"Ayoga", "Berg roligt, rättvist", "Vit elefant"; poesi, tillägnad ämnet tolerans, medkänsla, sympati: « Tolerans» A. Kalinina, "Möte" B. Zakhoder, "Åh, vad mycket i hela världen barn.» S. Cherny.
Bild nummer 8. Det är omöjligt att inte säga om vår regions multinationalitet. Vedna Kuban är bebodd av mer än 100 nationaliteter! Det är därför det är så viktigt om och förskola , Och föräldrar kommer att ta aktiv del i utbildning av etno-tolerans hos barn berätta om vår region, om olika folks traditioner och seder.
Bild nummer 9. När allt kommer omkring ska varje person, oavsett nationalitet, känna sig som en person. Det är nödvändigt att barnen redan är med förskoleåldern förstått hur viktigt det är att leva i fred och harmoni, att känna till andra folks kultur, att respektera den, att försöka förstå och acceptera den. Varför skäms inte amerikaner för att kalla sig amerikaner, efter att ha drivit in indianerna i reservat, medan vi, fria medborgare i Ryssland, skäms över att kalla oss ryssar?
Bild nummer 10. Och det här är exempel tolerant relationer mellan barn i vår grupp. Vid en så viktig period i utvecklingen av vår barn, vi ger Särskild uppmärksamhet deras fysiska och mental utveckling. Och vi ser resultatet av bildandet av personliga egenskaper hos var och en. Ibland går barn själva, utan någon begäran, för att hjälpa en vuxen eller varandra. De spelar rollspel som ett sammansvetsat team, för en dialog, diskuterar och väljer roller och attribut tillsammans. De är alla olika, men de är alla snälla, sympatiska, väluppfostrade barn, unga medborgare i Ryssland!
Vi, inom ramen för ett gemensamt projekt "Under Kubans himmel lever vi tillsammans!" kontakta dig med begäran:
ta med barnböcker, ljudinspelningar om detta ämne till gruppen att skapa "Barnens bibliotek av vänlighet"
vintage bilder i nationella kläder, hushållsartiklar, broderier, spetsservetter, små barnleksaker för att skapa ett barnminimuseum "Kubanska grannar"
vi inbjuder dig att göra en presentation om ämnet "Traditioner i vår Kuban-familj" (sport, kulinarisk, professionell, andra).
Bild nummer 11. TACK FÖR DIN UPPMÄRKSAMHET!
»(presentation av projektet för yngre skolbarn) Slutfört av elever i tredje klass i Sosnovskaya grundläggande grundskola Handledare: lärare i Sosnovskaya grundläggande grundskola Fedorova Nina Maksimovna
"En saga är oskiljaktig från skönhet; den bidrar till utvecklingen av estetiska känslor, utan vilka själens adel, hjärtlig känslighet är otänkbar. Tack vare en saga lär sig ett barn världen inte bara med sitt sinne, utan också med sitt hjärta ”V. A. Sukhomlinsky
1995 - Internationella året Tolerans Gör mot andra som du vill att de ska göra mot dig. gyllene regel etik. Av naturen är människor nära varandra, men av vanor är de långt ifrån varandra. Konfucius. Symbol för tolerans 16 november - Internationella dagen för tolerans
Syfte Att forma elevernas attityder av tolerant medvetenhet som bestämmer stabiliteten i beteendet i samhället på exempel på sagofigurer
Uppgifter: 1. Introducera begreppet "tolerans", dess komponenter, ursprunget till termen. 2. Att lära ut att respektera allas personlighet och att acceptera skillnaderna mellan människor som ett positivt faktum. 3. Lär dig att räkna med varandra och arbeta i ett team utan att tappa din individualitet. 4. Att utveckla elevernas kreativa förmågor. 5. Utbilda försiktig attityd för människor, kärlek till ett litet hemland. 6. Att bekanta eleverna med funktionerna i projektaktiviteter.
"Jag är i människornas värld" Jag är din vän och du är min vän!
"Lära sig att förhandla"
Vad är tolerans? Vänlighet, kärlek och skratt. Vad är tolerans? Lycka, vänskap och framgång.
Människor föds olika: olika, unika. För att förstå andra måste du odla tålamod hos dig själv. Människan är en medlem av samhället
Funktioner av tolerans
Möte med sagornas hjältar Namnge sagorna
Våra teckningar Från vilken saga?
Sagan om fiskaren och fisken Vi är i rollen som sagohjältar
Kan dessa ordspråk bli berättelsens moral? Vänskap är omsorg, men hjälpen är stark. Gräv inte ett hål för någon annan, du kommer att falla i det själv. Det finns ingen vän - leta efter, men hitta - ta hand om dig.
Förväntade resultat - ett barn som framgångsrikt interagerar i ett team; - ett barn som motsätter sig intoleranta attityder; - socialt anpassad
Arbetslivserfarenhets relevans
Toleransproblematiken är av särskild betydelse i samband med utvecklingen av inkluderande utbildning i vårt land, inom vars ram barn med funktionsnedsättning ingår i utbildningsmiljön och anpassas till den.
Tillgänglighet i Ryssland stort nätverk specialiserade pedagogiska förskola och skolinstitutioner löser inte problemet med anpassning och socialisering av barn med utvecklingsproblem i vårt samhälle, precis som det inte löser problemet med samhällets tolerans för sådana barn. Närvaron av ett sådant barn i samhället tillhandahålls inte. Vi har inte utvecklat anpassningsprogram och teknologier för utbildning och fostran av barn med särskilda behov.
På vårt dagis utbildas och fostras barn med olika utvecklingsstörningar – från autismspektrumstörningar till grav insufficiens i utvecklingen av mentala funktioner.
Nyhet av arbetslivserfarenhet
Huvudmålet med vårt arbete är inte bildandet av självmedvetenhet hos barn genom att implantera vuxnas åsikter, utan skapandet av sådana förhållanden under vilka tolerans hos ett barn manifesterar sig som en naturlig egenskap hos hans personlighet. Och detta är endast möjligt i en integrerad miljö.
Att undervisa och uppfostra ett barn i en integrerad miljö gör honom tolerant inte bara mot barn med särskilda behov, utan även mot barn som växt upp i familjer med andra religiösa och nationella traditioner. Sådan utbildning syftar till att övervinna känslan av rädsla och utanförskap hos barn och vuxna i förhållande till andra.
En sådan uppdelning av samhället i "sjuka" och "friska" förefaller oss omänsklig. Varje barn behöver en värld som accepterar honom helhjärtat och utan några villkor. Vi ser varje barn som en individ med sina egna egenskaper. Det är detta tillvägagångssätt som kan kallas "accepterande", eftersom ömsesidig tolerans endast är möjlig i en integrerad miljö: barn med särskilda behov får stöd och verklig acceptans av samhället, vilket avsevärt ökar deras förmågor och möjligheter. Friska kamrater i en integrerad miljö är mer benägna att växa upp till att bli mer toleranta, sällskapliga, med mer adekvat självkänsla, mindre oroliga och aggressiva och mer kreativa än barn i vanliga dagis.
Sådana egenskaper i den moderna världen, där handlingar av intolerans, våld, främlingsfientlighet och diskriminering av de socialt minst skyddade grupperna av befolkningen har blivit allt vanligare, är mycket viktiga.
Huvudproblemet är utvecklingen moderna tillvägagångssätt till utbildning av tolerant självmedvetenhet hos förskolebarn.
Huvudsakliga arbetsriktningar
Under årens arbete med ämnet: "Utbildning av tolerans bland förskolebarn" har positiva erfarenheter samlats. Det var möjligt att uppnå de första resultaten: populariteten av idéerna om tolerans bland föräldrar och erkännande av kollegor. Arbetet i dagis är en praktisk förkroppsligande av erkännandet att människor av olika utseende, position, tal, beteende och värderingar, har rätt att leva i världen och bevara sin individualitet.
Instruktioner för bildandet av tolerans på dagis:
1. Bildandet av tolerans hos förskolebarn utförs inom tre områden:
a) en positiv inställning till personer med funktionshinder, olika nationaliteter och religioner
b) lära barn hur man kommunicerar med kamrater och vuxna, hur man löser konflikter
c) studiet av andra folks nationella särdrag på folklorens exempel.
2. Utveckling av tolerant självkännedom (personlig och professionell) bland föräldrar och specialister.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
För att använda förhandsgranskningen av presentationer, skapa ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com
Bildtexter:
Utbildning om tolerans hos förskolebarn
Generaliserad pedagogisk erfarenhet av läraren i MDOU-dagis nr 9 - en kompenserande typ av Maiorova Olga Vladimirovna Om ämnet: "Utbildning av tolerans hos förskolebarn." Efremov.
Huvudmålet med pedagogisk erfarenhet: Att genom teoretisk och praktisk forskning identifiera mest effektiva förhållanden bidra till bildandet av en tolerant attityd hos förskolebarn med jämnåriga och vuxna. Uppgifter lösta i experimentet: Analys av teoretisk litteratur om problemet med att utbilda tolerans hos ett förskolebarn; Definiera och motivera åldersegenskaper manifestationer av tolerant attityd bland förskolebarn till kamrater och vuxna; Baserat på de väsentliga egenskaperna hos manifestationen av tolerans, för att bestämma indikatorerna och nivåerna för den bildade toleranta attityden bland förskolebarn; Att identifiera och motivera de metoder och tekniker som bildar en tolerant attityd hos förskolebarn till kamrater och vuxna; underbygga och experimentellt testa en uppsättning metoder och tekniker för att skapa en tolerant attityd hos förskolebarn gentemot varandra och vuxna.
Grundläggande principer: 1. Subjektivitetsprincipen. Det kräver tillit till barnets självständiga aktivitet, stimulering av hans självutbildning, medvetet beteende i relationer med andra människor. 2. Adekvatsprincipen. Kräver efterlevnad av utbildningens innehåll och medel, med fokus på verklig relation mellan barn, föräldrar och lärare. 3. Principen för en reflexiv position. Det antar en orientering mot bildandet hos barn av ett medvetet stabilt system av attityder till ett problem som är viktigt för honom, en fråga som visar sig i lämpligt beteende och handlingar. 4. Individualiseringsprincipen. Det involverar definitionen av ett individuellt tillvägagångssätt i utbildningen av medvetande och beteende. 5. Principen att skapa en tolerant miljö. Det kräver bildandet av humanistiska relationer på dagis, baserat på allas rätt att ha en egen inställning till miljön, självförverkligande i olika former.
Ämnets relevans. Relevansen av utbildning av tolerans beror på de processer som stör det ryska samhället och världssamfundet i början av 2000-talet. Modern värld grym. Barnen var också grymma. Och livsnormen för varje person - en vuxen och ett barn - bör vara tolerans. Tolerans som grund för en ny social ideologi inkluderar sådana begrepp som personlighet, familj, medborgarskap (aktiv livsposition), samhälle. Problemet med tolerans är särskilt viktigt i samband med utvecklingen av inkluderande utbildning i landet, där barn med funktionsnedsättningar ingår i utbildningsmiljön och anpassar sig till den. De senaste åren har barn med olika problem under utveckling - från autismspektrumstörningar till allvarlig insufficiens i utvecklingen av mentala funktioner. Sålunda arbetar grupperna praktiskt taget efter principen om integrerade grupper.
Den 16 november är den internationella dagen för tolerans. Initiativet att hålla denna högtid tillhör FN:s generalförsamling, som 1996 bjöd in medlemsländerna att årligen fira den internationella dagen för tolerans. 1995 godkände UNESCO "Deklarationen om toleransprinciperna", som säger att "Tolerans betyder respekt, acceptans och förståelse för den rika mångfalden av kulturer i vår värld, våra former av självuttryck och sätt att manifestera mänsklig individualitet ... Tolerans är en plikt att främja upprättandet av mänskliga rättigheter, demokrati och lag och ordning."
Definition av ordet "tolerans" På spanska betyder det förmågan att känna igen idéer och åsikter som skiljer sig från ens egna; På franska, en attityd där det accepteras att andra kan tänka eller handla annorlunda än en själv; På engelska - beredskap att vara tolerant, nedlåtande; På kinesiska - tillåt, acceptera, var generös mot andra; På arabiska - förlåtelse, nedlåtenhet, mildhet, barmhärtighet, medkänsla, ynnest, tålamod, sinnelag mot andra; På ryska - förmågan att uthärda något eller någon (att vara självbesatt, uthållig, uthållig, att kunna stå ut med existensen av något, någon).
Tolerant personlighet Intolerant personlighet Åsikt om andra missförstånd goodwill Okunskap Samarbete Egoism Att förstå och acceptera den andre som förolämpningar, förlöjligande, uttryck för försummelse av känslighet, överseende likgiltighet, cynism, humanism aggression nyfikenhet är personlighetens huvuddrag
En uppsättning metoder och tekniker som bidrar till bildandet av tolerans hos förskolebarn. konversationer på nivån av extrasituationella - personlig kommunikation; Läsa skönlitteratur; Dramatisering; Undersökning och diskussion av målningar; titta på tecknade filmer; Produktiv verksamhet; Rollspel; Psykogymnastik, spel; Avslappningsmetoder; Personligt exempel på en lärare; Arbeta med föräldrar.
Diagnos som ett sätt att identifiera toleransnivån hos förskolebarn. Metodik Kuprina N.G. anpassat till barnens kontingent. Syftet med diagnosen: att identifiera toleransnivån hos förskolebarn med hjälp av folklore. Metod: individuellt, med hänsyn till barnets ålder. Utrustning: ljudsaga eller sagatext, kort med ordspråk och talesätt. Diagnostik av undersökningen genomfördes i två steg: steg 1 - fastställande - i början skolår Steg 2 - kontroll - i slutet av året, följt av dataanalys. Tre grupper om 15 personer vardera deltog i diagnostiken. 1 - mellangruppen, ålder för barn 4-5 år (läsåret 2008-2009) 2 - seniorgrupp, ålder för barn 5-6 år (läsåret 2009-2010) 3 - förberedande grupp för skolan, ålder för barn 6-7 år (läsåret 2010-2011)
Steg I - fastställande - i början av läsåret. Vid tidpunkten för undersökningen hade barn följande nivåer av toleransbildning: NIVÅER 2008 2009 2010 Hög __ 27 % 83 % Medium 7 % 36 % 17 % Låg 93 % 37 % __ Resultat: 2008. – 93 % av barnen har låg toleransnivå. De kunde inte formulera sin inställning till handlingarna hos sagans hjältar, förstod inte innebörden av ordspråken; 2009 - 36% av barnen har oftast en genomsnittlig nivå - barn bedömde felaktigt hjältarnas handlingar och valda ordspråk; 2010 – - 83% barn visade hög nivå. De kunde karakterisera sagans hjältar och plocka upp ett ordspråk för det.
Steg 2 - kontroll - i slutet av läsåret. Vid tidpunkten för undersökningen hade barn följande nivåer av toleransutveckling: NIVÅER 2009 2010 2011 Hög 6% 70% 93% Medel 67% 30% 4% Låg 27% ---- --- Resultat: 2009 – 27 % av barnen har låg toleransnivå. Barn gav en beskrivning av sagans hjältar, men förstod inte ordspråken; 2010 70% av barnen - en hög nivå, de kunde ge en korrekt bedömning av hjältarnas handlingar, men var fortfarande förvirrade när de jämförde sagor och ordspråk; 2011 – 93 % av barnen visade en hög nivå. Barn gav en korrekt bedömning av sagans hjältars handlingar och hittade det lämpliga ordspråket för sagan.
Slutsats: för att kunna genomföra kvaliteten och effektiviteten i det utförda arbetet genomförde jag en jämförande analys av diagnosdata för varje år. Alla barn visade positiv dynamik, och medelnivåindikatorerna kom närmare den höga nivån, och lågnivåindikatorerna blev närmare genomsnittet. Resultaten av diagnostiken gjorde det möjligt att dra en slutsats om effektiviteten av det utvecklade systemet för utbildning av tolerans hos förskolebarn. Under arbetets gång kom jag till slutsatsen att uppfostran av en tolerant personlighet är en komplex process, utförd av hela den sociala verkligheten kring barnet, av samhället, under inflytande av familjen, kamrater och andra människor runt omkring. Utbildningen av tolerans är en så långdragen process att den inte kan begränsas till förskoleåldern. I denna åldersperiod är det nödvändigt att börja utbildningen av tolerans.
Människor i världen föds olika: olika, märkliga. För att förstå andra måste du odla tålamod hos dig själv.
Vi är olika, men vi är tillsammans
