Ανάπτυξη μνήμης πριν και μετά τη γέννηση. Παιδική μνήμη. Πότε και πώς διαμορφώνεται η μνήμη στα παιδιά; Τι θυμάται το παιδί; Η πρώτη διαδικασία μνήμης που αναπτύσσεται ενεργά σε ένα βρέφος

Η μνήμη είναι ένα από τα πιο σημαντικά νοητικές διεργασίες. Κάνει δυνατή τη μάθηση και την ανάπτυξη. Η μνήμη βοηθά το παιδί να μάθει τον κόσμο και να δημιουργήσει συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων, γεγονότων, φαινομένων, ανθρώπων. Χωρίς αυτό, καμία σκόπιμη δραστηριότητα δεν είναι δυνατή. Η ανάπτυξη της μνήμης στα παιδιά είναι αλληλένδετη με την ανάπτυξη του λόγου, της σκέψης, της αντίληψης, της προσοχής και κινητική δραστηριότητα. Οι ενήλικες μπορούν να «βοηθήσουν» αυτή τη διαδικασία κατανοώντας τις αποχρώσεις του σχηματισμού μνήμης που σχετίζονται με την ηλικία.

Ανάπτυξη μνήμης σε παιδιά 1-2 ετών

Ένα παιδί ενός έτους ζει για το σήμερα. Δεν θυμάται τι συνέβη χθες, και δεν είναι σε θέση να φανταστεί το «αύριο» στη φαντασία του. Όλη του η προσοχή είναι στραμμένη σε αυτό που τον περιβάλλει αυτή τη στιγμή. Το παιδί είναι σε θέση να διακρίνει οικεία αντικείμενα, ήχους, μυρωδιές, γεύσεις, επιφάνειες. Με βάση τη γνώση που λαμβάνει από τις αισθήσεις, μαθαίνει να αναγνωρίζει γρήγορα τα αντικείμενα γύρω του.

• Σε μια βόλτα και στο σπίτι, δείξτε στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά αντικείμενα. Ονομάστε τα και μιλήστε για αυτά (τι είναι, τι είναι, τι κάνει). Δώστε προσοχή στις ιδιότητες: μυρίζει ωραία, απαλά, κρύα, κουδουνίσματα, κόκκινο κ.λπ. Αφήστε το μωρό να «απολαύσει» σωστά το υπό μελέτη αντικείμενο. Η πολυάριθμη επανάληψη θα οδηγήσει στην απομνημόνευση νέων λέξεων που δηλώνουν τα ονόματα των αντικειμένων, τις ιδιότητες και τις ενέργειές τους.
• Αντιδράστε σε όλα όσα είναι ενδιαφέροντα για τα ψίχουλα. Ακολουθήστε το ενεργό δείκτη του δάχτυλού του, ονομάζοντας όλα όσα τραβούν την προσοχή του μωρού.
• Από τα παιχνίδια για αυτή την ηλικία, είναι κατάλληλες πολύχρωμες πυραμίδες (σε 3-4 δακτυλίους), κύβοι, διαφορετικά δοχεία που είναι φωλιασμένα μεταξύ τους.

Παιχνίδια

"Εικασία"

Με ένα παιδί, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Τι είναι αυτό;" ή "Ποιος είναι αυτός;" Πρώτα, δείξτε μόνοι σας το αντικείμενο και ρωτήστε: «Τι είναι αυτό;» Αφού περιμένετε μερικά δευτερόλεπτα για να τραβήξετε την προσοχή του μωρού, ονομάστε το αντικείμενο. Μόλις το παιδί καταλάβει ότι όλα έχουν όνομα, θα θέλει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα. Ως εκ τούτου, σύντομα ο ίδιος θα αρχίσει να δείχνει με το δάχτυλό του και να προφέρει κάποιον ήχο με έναν ερωτηματικό τόνο και στη συνέχεια να κάνει μια ερώτηση μόνος του. Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει το λεξιλόγιο και εκπαιδεύει τη μνήμη.

"Ονόματα"

Δεδομένου ότι ένα παιδί σε αυτή την ηλικία εξερευνά ενεργά το σώμα του, οι γονείς θα το βοηθήσουν σε αυτό κάνοντας ερωτήσεις: «Πού είναι η μύτη σου (μάτια, χέρια, δάχτυλα, φτέρνες, γόνατα κ.λπ.);» Καθώς κατακτάτε το υλικό, το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο ρωτώντας "πού είναι η μύτη του μπαμπά;",

«Και τι γίνεται με τη μαμά;», «Και τι γίνεται με το αγόρι της φωτογραφίας;». Και μέχρι την ηλικία του 1,5 ετών, το μωρό, κατά κανόνα, θα γνωρίζει καλά τα μέρη του σώματός του.

Ανάπτυξη μνήμης σε παιδιά 2-3 ετών. Επίμονοι εξερευνητές

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ανάπτυξη της μνήμης στα παιδιά είναι πολύ ενεργή: το παιδί κυριαρχεί στις συνδέσεις μεταξύ των αντικειμένων, των ιδιοτήτων, των σημείων και των ενεργειών τους. Για παράδειγμα, εάν το μωρό ενδιαφέρεται για το θέμα, τώρα δεν αρκεί να το ονομάσετε - πρέπει να πείτε τι κάνει (κολυμπάει, πετάει, οδηγεί, γαβγίζει, κελαηδάει κ.λπ.) Από την ηλικία των 2 ετών, το μωρό θυμάται μικρές ομοιοκαταληξίες καλά? ξέρει μερικούς αριθμούς, γράμματα, γεωμετρικά σχήματα, ζώα, φρούτα, λαχανικά, μούρα. Στο δρόμο για την παιδική χαρά, μπορείς να περιγράψεις όλα όσα βλέπεις.

• Συνεχίστε να ικανοποιείτε την περιέργεια του μικρού σας. Ονομάστε ό,τι τον ενδιαφέρει.
• Απαντήστε στις ερωτήσεις του όσο το δυνατόν πιο απλά και με ακρίβεια.
• Μάθετε ποιήματα και τραγούδια.
• Κοιτάξτε τις εικόνες και διαβάστε ξανά και ξανά τα αγαπημένα σας βιβλία.
• Πως περισσότερα είδηδραστηριότητες που κυριαρχεί το παιδί, τόσο περισσότερες συνειρμικές συνδέσεις που βοηθούν στην απομνημόνευση θα δημιουργηθούν.

Παιχνίδια

"Μυστικά"

Προσπαθήστε να θάψετε ένα μυστικό (μπορεί να είναι μια αποκομμένη εικόνα από ένα περιοδικό, τοποθετημένη κάτω από ένα κομμάτι διαφανές πλαστικό ή ένα κουμπί). Τα "μυστικά" μπορούν να ταφούν κοντά σε ένα εμφανές δέντρο και απομνημονευμένα ορόσημα. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, καλέστε το παιδί να βρει το κρυμμένο. Βοηθήστε μόνο σε περίπτωση μεγάλης δυσκολίας. Έτσι εκπαιδεύεται η μνήμη.

Αριθμοί και γράμματα

Το παιδί μπορεί να μάθει αριθμούς μέχρι το 10 και μερικά γράμματα. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να ισοπεδώσετε το χιόνι και, χρησιμοποιώντας ένα ραβδί, να σχεδιάσετε αριθμούς ή γράμματα πάνω του και να τα προφέρετε. Και για καλύτερη απομνημόνευση, δώστε προσοχή του μωρού στα χαρακτηριστικά του γράμματος (όπως φαίνεται) και κάντε συσχετισμούς με αριθμούς - για παράδειγμα, πόσο χρονών είναι. Αυτή η άσκηση εκπαιδεύει τη μνήμη και διευρύνει τους ορίζοντες.

Ανάπτυξη μνήμης σε παιδιά 3-4 ετών. Αρχάριοι αναλυτές

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί μαθαίνει να διακρίνει καθαρά τα βασικά χρώματα, γνωρίζει τα βασικά γεωμετρικά σχήματα, αρχίζει να συγκρίνει αντικείμενα σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά: μέγεθος, σχήμα, χρώμα, ποσότητα. Και μαθαίνει να επιλέγει ένα ζευγάρι σύμφωνα με ένα δεδομένο χαρακτηριστικό. Κατακτά έννοιες όπως "λίγο-πολλά", "μεγάλο-μικρό", "υψηλό-χαμηλό". Μπορεί να αντιστοιχίσει αριθμούς έως 3 (μερικές φορές έως 5) με τον αριθμό των δακτύλων στο χέρι.

• Είναι σημαντικό το παιδί να μιλάει όσο το δυνατόν περισσότερο. Για να το κάνετε αυτό, ζητήστε του να περιγράψει λεπτομερώς αυτό που είδε. Παίξτε «Τι κάνει;», περνώντας από κάποιον/κάτι ή κοιτάζοντας φωτογραφίες, ρωτήστε: «Τι κάνει αυτός ο παππούς;» Η απάντηση μπορεί να είναι: «Πηγαίνει» ή «Κάθεται και κοιτάζει».
• Διευρύνετε τους ορίζοντες του παιδιού σας. Μέχρι την ηλικία των 4 ετών, υποτίθεται ότι γνωρίζει τα βασικά λαχανικά, φρούτα, μούρα, δέντρα, λουλούδια, μανιτάρια, ζώα (και να διακρίνει μεταξύ κατοικίδιων και άγριων), πουλιά. ρούχα και παπούτσια. Το παιδί πρέπει να περιηγείται την ώρα της ημέρας (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ), να γνωρίζει τις εποχές.

Παιχνίδια

"Επαναλαμβάνω"

Ένας ενήλικας δείχνει 1-2 κινήσεις στη σειρά και το παιδί πρέπει να τις επαναλάβει με την ίδια σειρά. Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο προσθέτοντας δύσκολες κινήσεις. Αυτό θα αναπτύξει τη μυϊκή μνήμη του σώματος.

"Μνήμη"

Ετοιμάστε 10 κάρτες με εικόνες. Το παιδί βγάζει τρία και τα κοιτάζει για λίγο. Τότε του δίνονται και τα 10 φύλλα και πρέπει να επιλέξει από αυτά αυτά που έβγαλε.

"Βρες ένα ζευγάρι"

Είναι απαραίτητο να βρείτε ένα ζευγάρι από τις προτεινόμενες εικόνες ή αντικείμενα. Θα πρέπει επίσης να βεβαιωθείτε ότι το μωρό είναι σε θέση να ταξινομήσει τα αντικείμενα σε ομάδες και να τους δώσει ονόματα (μήλο, αχλάδι και ροδάκινο - φρούτα, μπλουζάκι, πουκάμισο και παντελόνι - ρούχα κ.λπ.).

Ανάπτυξη μνήμης σε παιδιά 4-5 ετών. νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σε αυτή την ηλικία, είναι ήδη ξεκάθαρο τι «ταλέντα» έχει το παιδί, τι είναι πιο εύκολο γι 'αυτό. Οι αδυναμίες είναι επίσης ορατές - τι δεν ξέρει ή δεν μπορεί να καταλάβει το παιδί και τι πρέπει να προσπαθήσετε να του εξηγήσετε.

• Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τι είναι πιο εύκολο για το μωρό να θυμάται - μια εικόνα (εικόνα) ή λέξεις στο αυτί. Βοηθήστε στην απομνημόνευση νέων πληροφοριών με βάση διαφορετικές αισθήσεις. Δώστε προσοχή στο τι προκαλεί δυσκολία.
• Διδάξτε στο παιδί σας ποιήματα, τραγούδια, ρίμες μέτρησης. Συζητήστε για διάφορα επαγγέλματα (όνομα, ποιος κάνει τι).
• Δώστε προσοχή στο πώς θυμάται το παιδί τους κανόνες του παιχνιδιού. Μπορείτε να τα μάθετε εκ των προτέρων, να προφέρετε πιθανές καταστάσεις παιχνιδιού. Και τότε την κατάλληλη στιγμή, η μνήμη του μωρού «δεν μας απογοητεύει».

Παιχνίδια

"Γιατί"

Στη βόλτα και στο σπίτι, μπορείτε να κάνετε στο παιδί σας διαφορετικές ερωτήσεις. «Είναι δυνατόν να κολυμπήσεις στο ποτάμι το φθινόπωρο;», «Γιατί βουρτσίζουν τα δόντια τους το πρωί;», «Γιατί φορούν γούνινο παλτό το χειμώνα;» και τα λοιπά.

Αντίθετα

Το παιδί καλείται να απομνημονεύσει ζευγάρια αντωνύμων: κορίτσι-αγόρι, γάτα-σκύλος, κρύο-ζεστό κ.λπ.

Εποχές

Ο ενήλικας περιγράφει την εποχή και το παιδί πρέπει να μαντέψει και να την ονομάσει όσο το δυνατόν συντομότερα. Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι εξηγώντας τι τον βοήθησε να μαντέψει και πώς αλλιώς μπορείτε να περιγράψετε αυτή την εποχή του χρόνου. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά, τότε μπορείτε να παίξετε με ταχύτητα.

"Εικασία"

Ας μαντέψουμε τη λέξη. Στη συνέχεια, χωρίς να ονομάσουμε λέξη, δίνουμε μια περιγραφή του αντικειμένου, του προσώπου, του ζώου, του φαινομένου. Για παράδειγμα, ο ήλιος. Λέμε: «Μεγάλο, ζεστό, λαμπερό». Αρχικά, αφήστε το μωρό να μάθει να μαντεύει και με τον καιρό θα μπορεί να επιλέξει τις λέξεις που χρειάζεται να περιγράψει.

Όχι πολύ μακριά στην είσοδο του παιδιού στην πρώτη τάξη. Και το φορτίο που περιμένει είναι πολύ πιο σημαντικό από ό,τι στα χρόνια του νηπιαγωγείου. Και μια καλά ανεπτυγμένη μνήμη μπορεί να τον διευκολύνει να προσαρμοστεί στους κανόνες του σχολείου και να μάθει νέα μαθήματα. Το καθήκον των γονέων είναι να βοηθήσουν το παιδί να αναπτύξει αυτόν τον μηχανισμό που έχει ορίσει η φύση εγκαίρως.

Σπουδαίος!

Από 1 έως 3 ετών, η κύρια δραστηριότητα είναι η αντικειμενική δραστηριότητα που στοχεύει στην εξοικείωση των παραδοσιακών τρόπων χρήσης των πραγμάτων (δηλαδή, πρέπει να παίξετε με παιχνίδια, να φορέσετε ρούχα, να τρώτε με ένα κουτάλι κ.λπ.). Είναι αυτή που έχει τη μεγαλύτερη επιρροή στην ανάπτυξη της μνήμης.

Από 3 έως 6 ετών, η κύρια δραστηριότητα είναι ένα παιχνίδι ρόλων. Υπάρχει ανάπτυξη κοινωνικών κανόνων και σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, διαμορφώνεται η αυθαιρεσία της συμπεριφοράς. Η αντίληψη, που αναπτύσσει σε μεγάλο βαθμό τη μνήμη, σε αυτή την ηλικία αποκτά μεγαλύτερη σημασία. Το παιδί αρχίζει να αναλύει αυτά που είδε και άκουσε.

Η μνήμη στα νεογνά θα αναπτυχθεί σε διάφορα στάδια. Αυτή είναι μια σταδιακή διαδικασία και δεν υπάρχει συγκεκριμένη ηλικία για τον προσδιορισμό της ανάπτυξης πλήρους μνήμης:

Την ώρα της γέννησής του, το νεογέννητο έγραψε στο μυαλό του, αλλά στην πραγματικότητα, δεν καταλάβαινε καθόλου τι του συνέβαινε. Άρχισε να αναγνωρίζει τη φωνή σου ήδη στο τρίτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης. Η αυστηρή φωνή, το μωρό από τη γέννηση αναγνωρίζει και τη μυρωδιά σας.

Θα μπορείτε να αναγνωρίσετε το πρόσωπό σας ανάμεσα σε αγνώστους ήδη από τέσσερις ημέρες μετά τη γέννηση. Στο εγγύς μέλλον, το μωρό θα αρχίσει να αναγνωρίζει τον μπαμπά αν ήταν δίπλα σας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης.

Στάδια ανάπτυξης της μνήμης ενός νεογέννητου

Σε ένα ή δύο ετών, θα θυμάται κάποια γεγονότα και λέξεις, αλλά δεν θα συνδέονται, το παιδί δεν έχει ακόμη τη δική του εμπειρία. Θα αναγνωρίσει άλλα μέλη της οικογένειας όταν τα δει. Στην πραγματικότητα, καθώς το νεογέννητό σας μεγαλώνει, μπορεί να σας εκπλήξει με το πόσα θυμάται.

Θα μπορεί να θυμάται γεγονότα και γεγονότα που του συνέβησαν. Θα μπορούσε να είναι να πάτε στο ζωολογικό κήπο με τη γιαγιά ή να κάνετε κούνια με τον μπαμπά.

Χαρακτηριστικά της απομνημόνευσης στα νεογνά

Έτσι, η μνήμη στα παιδιά διαμορφώνεται με την απόκτηση της εμπειρίας (μερικές φορές νωρίτερα) της γέννησης. Κάθε εκδήλωση θα καθυστερεί στη μνήμη του. Το παιδί δεν θα μπορεί να θυμηθεί όλες τις εμπειρίες που πέρασε Νεαρή ηλικία, αλλά, φυσικά, έχουν αντίκτυπο στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του και στην ικανότητα να θυμάται πράγματα.

Η μνήμη ενός παιδιού σχετίζεται στενά με τα πράγματα που βλέπει καθημερινά ή απλώς συχνά. Αν τα παιδιά βλέπουν συχνά τη γιαγιά τους, για παράδειγμα, θυμούνται γρήγορα και μπορούν να ξεχωρίσουν μεταξύ πολλών άλλων. Αυτή η ικανότητα να θυμάται άτομα που έχει δει το παιδί στο παρελθόν του δίνει μια αίσθηση φόβου για τους ξένους. Συνήθως περίπου οκτώ έως εννέα μηνών, ένα μωρό μπορεί να αρχίσει να αισθάνεται άγχος με αγνώστους.

Το νεογέννητο είναι πιθανό να μπορεί να αντιγράψει τις ενέργειες που γίνονται συχνά γύρω του. Σε μια άλλη μελέτη, ο επιστήμονας σήκωσε τρία δάχτυλα για να δει πώς θα αντιδρούσε μια ομάδα παιδιών στη δράση του. Μερικά από τα παιδιά θυμήθηκαν και αντέγραψαν την κίνησή του ακριβώς το ίδιο πριν προλάβουν να πουν καμία λέξη!
Καθώς το νεογέννητο αναπτύσσεται, πράγματα που του συνέβησαν πριν, συγκρίνει με το παρόν. Το μωρό τότε αρχίζει να χρησιμοποιεί τη νέα εμπειρία για να σχηματίσει εικασίες για το μέλλον.

Όλες οι ικανότητες του παιδιού αναπτύσσονται στην παιδική ηλικία, μια ιδιαίτερα σημαντική χρονική περίοδος για αυτό είναι η περίοδος της βρεφικής ηλικίας. Τον πρώτο χρόνο της ζωής του, το μωρό αναπτύσσει τις σωματικές και νευροψυχικές «σφαίρες» του. Το παιδί μαθαίνει να περπατά, να μιλά και αναπτύσσει ενεργά τη μνήμη του.

Παρά το γεγονός ότι εμείς οι ίδιοι δεν θυμόμαστε καλά τον εαυτό μας στην ηλικία του ενός έτους, η μνήμη μας στη βρεφική ηλικία υφίσταται έντονες αλλαγές και ο ρυθμός και ο βαθμός ανάπτυξής της κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου επηρεάζει άμεσα τη μελλοντική μας ζωή. Για να μην έχει το μωρό σας προβλήματα μνήμης σε μεγαλύτερη ηλικία, αλλά και να κοινωνικοποιηθεί ενεργά, είναι σημαντικό να εκπαιδεύσετε τον εγκέφαλό του.

Χαρακτηριστικά του εγκεφάλου του μωρού

Σε ένα νεογέννητο, οι εγκεφαλικοί ιστοί είναι συγκεντρωμένοι μεγάλο ποσόνευρώνες, σημαντικό μέρος των οποίων, δυστυχώς, τελικά πεθαίνει. Έως και τρία χρόνια, ο όγκος τους μειώνεται λόγω του ότι δεν εμπλέκονται στον εγκέφαλο αυτή την περίοδο.

Οι ειδικοί στα παιδιά πιστεύουν ότι εάν σε αυτούς τους νευρώνες δοθεί μια «δουλειά» κατά τη βρεφική ηλικία, δεν θα συμβεί τόσο τεράστιος θάνατος πολύτιμων κυττάρων που δωρίζονται σε ένα μικρό άτομο από τη φύση. Πολύ απλά αλλά αποτελεσματικά μέτρα μπορούν να τους κάνουν να δράσουν: το μωρό πρέπει να περιβάλλεται από ένα περιβάλλον πλούσιο σε εντυπώσεις. Οι ήχοι, τα χρώματα, οι ενέργειες, οι αισθήσεις που θα παρατηρήσει το μωρό θα τονώσουν ενεργά την εγκεφαλική του δραστηριότητα - όλα αυτά θα γίνουν γόνιμο έδαφος για τη διαμόρφωση της μνήμης και της ευφυΐας του γενικότερα.

Αν παλαιότερα πίστευαν ότι υπάρχει μια συγκεκριμένη περιοχή στον εγκέφαλο ειδικά για απομνημόνευση, τώρα έχει αποδειχθεί ότι ζώνες με αυτή τη λειτουργία «χύνονται» σε όλα τα τμήματα. Ως εκ τούτου, μια ποικιλία κινήτρων νευρικό σύστημαμέσα από ήχους, εικόνες και απτικές αισθήσεις από τις πρώτες κιόλας μέρες - αυτό είναι το κλειδί για την ανάπτυξη της μνήμης του παιδιού.

Ανάπτυξη μνήμης τον πρώτο χρόνο

Συναισθήματα

Η μνήμη μας βοηθά να πλοηγηθούμε και να κοινωνικοποιηθούμε. Το μωρό, μεγαλώνοντας και εξελίσσοντας, κερδίζει την «εμπειρία» του: γνωρίζει σταδιακά τη μητέρα του και τα αγαπημένα του πρόσωπα, έχει αγαπημένες δραστηριότητες, παιχνίδια, τραγούδια. Όλες οι ιδιοτροπίες του μωρού, ο φόβος των άγνωστων ενηλίκων, ένα χαμόγελο ή το γέλιο ως απάντηση στην εμφάνιση συγγενών στο δωμάτιο - όλα αυτά είναι μια εκδήλωση του γεγονότος ότι η μνήμη των ψίχουλων αναπτύσσεται με ενεργό ρυθμό.

Κατά τον πρώτο χρόνο, οι λειτουργίες μνήμης βασίζονται κυρίως στην αισθητηριακή αντίληψη, το μωρό θυμάται συναισθήματα, μυρωδιές και τονισμούς. Όταν το μωρό εξακολουθεί να ακούει και να βλέπει άσχημα, είναι σημαντικό να αρχίσει να διεγείρει την εγκεφαλική του δραστηριότητα μέσω της αφής. Οι απτικές αισθήσεις είναι πολύ πολύτιμες για ένα νεογέννητο: τον πρώτο μήνα, αυτή είναι ουσιαστικά η μοναδική του σχέση με τον νέο κόσμο και μαζί σας.

Τον δεύτερο μήνα, η ακοή του μωρού βελτιώνεται και τον τρίτο μήνα, η όραση σχεδόν όλων των μωρών επανέρχεται στο φυσιολογικό. Τώρα μπορείτε να τον περικυκλώσετε διαφορετικό είδοςήχους και χρωματιστά αντικείμενα. Ανοίξτε τη μουσική για το μωρό σας, μιλήστε του στοργικά, διαβάστε τα έργα παιδικών συγγραφέων «σε ρόλους», ώστε το μωρό να ακούει διαφορετικούς τόνους της φωνής σας.

Λέξη

Σταδιακά, η ομιλία σας γίνεται για το μωρό όχι ένα σύνολο ήχων, αλλά κατανοητές λέξεις. Ακούγοντας την ήδη γνωστή φράση "πάμε να κολυμπήσουμε", το μωρό ξεσηκώνεται, γιατί θυμήθηκε ότι η αγαπημένη του δράση συνδέεται με αυτές τις λέξεις - διαδικασίες νερού.

Μεγαλώνοντας, το μωρό απομνημονεύει λέξεις και τις συσχετίζει με ανθρώπους, αντικείμενα και πράξεις. Για να κάνετε τη γνωστική του εμπειρία όσο το δυνατόν μεγαλύτερη, συζητήστε συνεχώς με το μωρό, σχολιάζοντας όλα όσα συμβαίνουν. Όλες οι βόλτες και τα παιχνίδια σας πρέπει να είναι γεμάτα με πληροφορίες για το παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο.

Όταν διαβάζετε ένα βιβλίο στο παιδί σας, αφιερώστε τον περισσότερο χρόνο σας κοιτάζοντας τις εικόνες, ονομάζοντας τα αντικείμενα που φαίνονται στην εικόνα, περιγράφοντας το χρώμα, το μέγεθός τους, συγκρίνοντάς τα με άλλα.

Σε ένα χρόνο, ένα παιδί θα πρέπει να έχει αγαπημένα βιβλία, μελωδίες και παιχνίδια, μπορεί ατελείωτα να κουνιέται με τη μουσική που του αρέσει ή να χτυπά το δάχτυλό του στην ίδια εικόνα, μιλώντας σας στη γλώσσα του. Μια τέτοια στοργή είναι πολύ χρήσιμη για το μωρό - μην προσπαθήσετε να το αιχμαλωτίσετε με άλλες μελωδίες και εικόνες, φοβούμενοι ότι είναι "κολλημένο" σε ένα μέρος. Μια τέτοια συμπεριφορά είναι μια εκδήλωση του γεγονότος ότι η μνήμη του αναπτύσσεται. Ερωτεύτηκε αυτή την εικόνα ή τη μουσική για κάποιο λόγο και τη θυμήθηκε.

Στο μωρό ενός έτουςχάρη στην καθημερινή κοινές δραστηριότητεςΘα πρέπει να έχουν ήδη δημιουργηθεί στενοί δεσμοί λέξης-αντικειμένου με τους γονείς. Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία πρέπει να γνωρίζει τα ονόματα των παιχνιδιών του και των αντικειμένων που το περιβάλλουν και να γνωρίζει κατά προσέγγιση τη θέση τους.

Όταν προφέρετε στο παιδί το όνομα του αντικειμένου (πυραμίδα, κρεβάτι, πόρτα), θα αρχίσει να το ψάχνει με τα μάτια του. Αυτή τη στιγμή, οι κολοσσιαίες εξελίξεις του εγκεφάλου του παιδιού είναι ορατές: μπορεί όχι μόνο να καταλάβει από το αυτί τι λέγεται (επειδή έχει απομνημονεύσει τη λέξη), αλλά και να φανταστεί πώς μοιάζει με αυτό που λέγεται (επειδή έχει συνδεθεί το όνομα και την οπτική εικόνα), καθώς και θυμάται πού είδε αυτό το αντικείμενο.

Τάξεις

Η ανάπτυξη της μνήμης στη βρεφική ηλικία θα πρέπει να γίνεται καθημερινά και να συνίσταται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διδασκαλία του παιδιού.

1. Μην φοβάστε να «προλάβετε» τα γεγονότα, μιλήστε με το μωρό από τις πρώτες μέρες. Εξηγήστε στο παιδί όλα τα γεγονότα, χωρίς να περιμένετε προφορική ανατροφοδότηση από το παιδί - θα αρχίσετε να τα λαμβάνετε περίπου σε ένα χρόνο.
2. Όταν διδάσκετε ένα παιδί στο πρώτο έτος, προσπαθήστε να κάνετε την ομιλία σας συμπυκνωμένη και κατατοπιστική και τα δεδομένα που προορίζονται για απομνημόνευση - θεματικά. Αν λοιπόν αναλάβατε να κατανοήσετε το μέγεθος του μωρού χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των κύβων, συγκρίνετε μόνο τα μεγέθη και όχι τα χρώματα των αντικειμένων, για να μην μπερδέψετε το μωρό. Απελευθερώστε την ομιλία σας από το επιπλέον «φλοιό» που θα πρέπει να ακούσει το μωρό. Όταν σηκώνετε έναν κύβο, μην πείτε: "Κοίτα, γιε μου, πήρα έναν μεγάλο όμορφο κόκκινο κύβο που ήταν μέσα στο κουτί", αλλά απλά πείτε "Αυτός είναι ένας κύβος".
3. Δώστε στο μωρό την ευκαιρία να αποδείξει τον εαυτό του, προσαρμόστε τις καταστάσεις που θα πετύχει - θετικά συναισθήματααυξήστε το ποσοστό απομνημόνευσης από το μωρό ενεργειών, αντικειμένων και ονομάτων. Κρύψτε ένα παιχνίδι κάτω από την πάνα μπροστά στο παιδί και ζητήστε του να το βρει, ονομάζοντάς το ξεκάθαρα. Ένα βρέφος που έχει δει τη διαδικασία του «σκεπασμού» θα το βρει αμέσως.
4. Η μελέτη των ονομάτων τον πρώτο χρόνο πρέπει να γίνεται σταδιακά και να συνδέεται στενά με συναισθήματα, γιατί θα είναι ευκολότερο για το μωρό να τα θυμάται. Αποκτήστε κάρτες με εικόνες ζώων, οικιακών ειδών κ.λπ. Δείξτε στο παιδί σας εικόνες, προφέροντας τα ονόματα των ζώων και δείχνοντας ξεκάθαρα τα πιο χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά (ένας σκύλος γαβγίζει, μια γάτα νιαουρίζει, ένα πουλί κελαηδάει, ένα γουρούνι γρυλίζει).
5. Τον πρώτο χρόνο, στα παιδιά αρέσουν πολύ τα ποιήματα, τα οποία υποστηρίζονται από δυναμικές κινήσεις, η ανάγνωση των οποίων μετατρέπεται πάντα σε διασκεδαστικό παιχνίδι. Καθημερινά, απαγγείλετε στα ψίχουλα «Σαράντα-άσπρη όψη», «Αρκτοδεχτιά», συνοδεύοντάς τα με τις απαραίτητες κινήσεις. Το παιδί σταδιακά θα θυμάται τη σειρά και τη σύνδεσή τους με τις λέξεις και θα αρχίσει να σας βοηθά.
6. Απλά ποιήματα από παιδικούς ποιητές είναι πολύ εύκολο να θυμάστε, αν τα διαβάζετε τακτικά στα μικρά σας, ένα παιδί ενός έτους μπορεί κάλλιστα να μπορέσει να τελειώσει τις γραμμές μετά από εσάς.
7. Διεγείρει τέλεια τη μνήμη του παιδιού εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Αγοράστε ένα κομμάτι διαφοροποιημένων παιχνιδιών που θα αισθανθεί και θα μελετήσει, αναπτύσσοντας έτσι το κέντρο ομιλίας και μαζί του τις περιοχές που είναι υπεύθυνες για την απομνημόνευση. Μετά από έξι μήνες, ένα μωρό μπορεί να παίξει με δημητριακά υπό την επίβλεψή σας και ένα μωρό ενός έτους θα μπορεί να σκαλίζει από πλαστελίνη ή ζύμη.

Η σημασία μιας καλά ανεπτυγμένης μνήμης είναι ήδη μέσα παιδική ηλικίαείναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί, γιατί οδηγεί σε μεγάλο βαθμό στην ανάπτυξη του παιδιού και είναι το κλειδί για την επιτυχή μάθηση. Από την ταχύτητα με την οποία, πόσο εύκολα και πλήρως το μωρό θυμάται τις εισερχόμενες πληροφορίες, εξαρτάται άμεσα το πνευματικό του δυναμικό. Για το λόγο αυτό, τα παιχνίδια που αναπτύσσουν μνήμη αποτελούν μέρος όλων των μεθόδων. πρώιμη ανάπτυξηκαι συνιστώνται για τακτική οικιακή χρήση. Λοιπόν, ας μην μείνουμε πίσω από τους ειδικούς και ας αρχίσουμε να εκπαιδεύουμε τη μνήμη των αγαπημένων μας μικρών τώρα.

Σε καταδίωξη

Τα παιδιά είναι πολύ ευγνώμονες και επιμελείς μαθητές. Αντιλαμβάνονται οποιοδήποτε εισερχόμενο υλικό και το απορροφούν με ευχαρίστηση. Είναι ενδιαφέρον ότι δεν υπάρχει πρακτικά κανένα όριο σε μια τέτοια αντίληψη. Και αυτό σημαίνει ότι το παιδί μπορεί ακούραστα να μάθει κυριολεκτικά τα πάντα. Μπορείτε να ελέγξετε αυτό το περίεργο χαρακτηριστικό λίγο αργότερα, όταν το μικρό έξυπνο κορίτσι μάθει να μιλάει καλά. Εν τω μεταξύ, έχετε άφθονο χρόνο για να γνωρίσετε τον κόσμο γύρω σας.

Κάντε το κανόνα σαςνα μη σιωπήσει μπροστά στα ψίχουλα, αλλά να του πει όλα όσα συνάντησε στο άμεσο μέλλον. Για παράδειγμα, πήγατε μια βόλτα - πείτε του για τα δέντρα, τα αυτοκίνητα, τα σύννεφα, τους ανθρώπους που είδατε. Συλλέξαμε κλαδιά και βότσαλα - φροντίστε να το θυμάστε αυτό στο δρόμο για το σπίτι. Μετά το πρωινό και το μεσημεριανό γεύμα, υπενθυμίστε στο μωρό σας ότι μόλις έφαγε. Αφού φύγουν οι καλεσμένοι, δώστε τα ονόματά τους και φροντίστε να τους πείτε για τη χαρά τους που γνώρισαν το έξυπνο κορίτσι σας. Εξασκώντας αυτό το απλό σύστημα ανάκλησης, μπορείτε να επιτύχετε το μέγιστο θετικά αποτελέσματαστην ανάπτυξη της μνήμης του μωρού!

Νεαρός ντετέκτιβ

Αν νομίζετε ότι δεν μπορείτε να παίξετε κρυφτό με λίγο φιστίκι - το αγαπημένο παιδικό χόμπι όλων, τότε, ευτυχώς, κάνετε λάθος. Μόλις ο μικρός σας θησαυρός μάθει να κάθεται με σιγουριά στους γλουτούς του, μπορεί να μπει στο κλαμπ των νεαρών ντετέκτιβ. Και το πρώτο καθήκον είναι να βρείτε το αγαπημένο σας παιχνίδι.

Μπροστά σε ένα παιδί που κάθεται, τοποθετήστε δύο μαντήλια μπροστά του και κρύψτε ένα παιχνίδι κάτω από ένα από αυτά. Το παιχνίδι πρέπει να είναι φωτεινό και ενδιαφέρον για τα ψίχουλα. Ρωτήστε: "Πού είναι το παιχνίδι;" Θα σκεφτεί για λίγο, και μετά, πιθανότατα, θα βρει ένα μεταμφιεσμένο αντικείμενο. Με τον ίδιο τρόπο, επαναλάβετε το παιχνίδι πολλές φορές, κρύβοντας ταυτόχρονα το παιχνίδι κάτω από το ίδιο κασκόλ. Με ένα τόσο απλό παιχνίδι, μετριάζουμε τέλεια τη μνήμη και την προσοχή του μωρού, σχηματίζοντας μια σκόπιμη σύνθετη δραστηριότητα μέσα του!

χώρο μάθησης

Αποδεικνύεται ότι ακόμη και ο οικείος χώρος που περιβάλλει το μωρό μπορεί να ενεργήσει πάνω του με σημαντικό όφελος για την ανάπτυξη. Και οι φωτεινές διεγερτικές λεπτομέρειες θα σας βοηθήσουν σε αυτό το θέμα. Στερεώστε ένα φωτεινό πάνελ κοντά στο μέρος όπου μένει πιο συχνά το παιδί. Μπορεί να είναι ένα κολάζ από κομμάτια υφάσματος, κορδέλες, καμπάνες ή μια πολύχρωμη εικόνα. Το κύριο πράγμα είναι ότι το κόκκινο, το πράσινο, το κίτρινο και μπλε χρώματαεκφράζεται σε πλούσιες, «καθαρές» αποχρώσεις. Έτσι, τοποθετώντας ένα πάνελ, για παράδειγμα, πάνω από την αλλαξιέρα, στην απέναντι πλευρά του κρεβατιού ή στην κουζίνα απέναντι από το παιδικό καρεκλάκι, επιτυγχάνετε μια φυσική συγκέντρωση της προσοχής του μωρού και, κατά συνέπεια, απομνημόνευση αυτού του θέματος. Μετά από λίγο, μετακινήστε το πάνελ έτσι ώστε να παραμείνει στο οπτικό πεδίο του παιδιού, και θα βρείτε τη συμπεριφορά «αναζήτησης» και τη χαρά να βρείτε μια αγαπημένη εικόνα.

Η μνήμη που μας συντροφεύει στην καθημερινότητα και λειτουργεί εκπληκτικά στην επίλυση τυχόν προβλημάτων. πρακτικά ζητήματα, μπορεί ακόμη και να εκνευρίσει και να προβληματίσει μεμονωμένους επιστήμονες που προσπαθούν να κατανοήσουν τα μυστήρια του. Η μνήμη είναι ένα πεισματάρικο ανθρώπινο εργαλείο, αλλά δεν είναι απόλυτο αυτόματο. Την τελευταία δεκαετία, ορισμένα από αυτά τα γεγονότα έχουν επικριθεί σοβαρά, αμφισβητηθεί και κριθεί συναισθηματικά, συζητήθηκε ευρέως στα μέσα ενημέρωσης και οδήγησε σε μεγάλη αμηχανία και απογοήτευση. Μπορεί κανείς να εμπιστευτεί πλήρως οποιαδήποτε ανθρώπινη μνήμη, και συγκεκριμένα τη βαθιά ριζωμένη μνήμη της γέννησης και της παιδικής ηλικίας;

Ο έντονος διάλογος μεταξύ εναγόντων και κατηγορουμένων, μεταξύ ειδικών που υπερασπίζονται τις αντίπαλες πλευρές, οι συγκρούσεις μεταξύ κλινικών γιατρών και ερευνητών σε επιστημονικές ενώσεις έχουν αυξήσει τον αριθμό των επιχειρημάτων υπέρ των βασικών αρχών που αναφέρθηκαν παραπάνω. Το εκκρεμές άρχισε να ταλαντεύεται μεταξύ ακραίων θέσεων: αφενός, οι αναμνήσεις είναι εξ ορισμού ιερές και αληθινές, και, αφετέρου, οι αναμνήσεις είναι ακόμη και κάπως μεγαλύτερες από τις φαντασιώσεις και δεν μπορούν να τις εμπιστευτούν. Οι επαγγελματίες σήμερα πρέπει να είναι προετοιμασμένοι να αποδεχτούν ότι, ενώ οι αναμνήσεις δεν μπορούν να εγγυηθούν, μπορούν να είναι αρκετά ακριβείς. Οι ψυχοθεραπευτές, αν και δεν είναι ντετέκτιβ ή δικηγόροι, έχουν μάθει ότι η μνήμη είναι η ρίζα του άγχους και έχουν συνειδητοποιήσει ότι είναι δική τους ευθύνη να βοηθήσουν τους πελάτες να βρουν τη διαφορά μεταξύ φαντασίας και πραγματικότητας.

Όταν οι προσωπικές αναμνήσεις προσάγονται στο δικαστήριο, μπορούν να αμφισβητηθούν σθεναρά και να αντιμετωπιστούν με περισσότερη κριτική παρά σεβασμό. Οι ισχυρισμοί για κακομεταχείριση, έως και απόπειρα ανθρωποκτονίας, που διατυπώνονται από παιδιά με βάση αποκλειστικά τη μνήμη τους, χωρίς άλλα μέσα επαλήθευσης, είναι ζητήματα που τα δικαστήρια αδυνατούν να επιλύσουν. Οι πολύ νέοι μάρτυρες παρουσιάζουν ιδιαίτερη πρόκληση στα δικαστήρια. Οι μη επαληθευμένες μνήμες των παιδιών είναι ευάλωτες στο να παραμορφωθούν από ενήλικες ερευνητές (συμπεριλαμβανομένων των συμπαθητικών αλλά απρόσεκτων δικηγόρων). Μπορεί να περιλαμβάνουν φαντασιώσεις που δημιουργήθηκαν με τη βοήθεια των ίδιων των ερευνητών. Μερικές φορές τα παιδιά τείνουν να φτιάχνουν ιστορίες που θα κάνουν τα μάτια σας να σκάσουν από την κόγχη τους! Ωστόσο, αυτή η ευκαιρία δεν πρέπει να είναι λόγος να μην ακούμε τα παιδιά. Η βία κατά των παιδιών είναι μια αποκρουστική πραγματικότητα που συχνά οι ενήλικες κρύβουν ή δεν αποδέχονται για να προστατεύσουν τα δικά τους συμφέροντα. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να ακούγονται, αλλά με περισσότερη εμπειρία και κατανόηση σε σχέση με τα τελευταία χρόνια.

Υπάρχει μια νέα αξιολόγηση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των αναμνήσεων με βάση τραυματικά γεγονότα. Αυτές οι αναμνήσεις μπορούν να κρυφτούν (καταπιεστούν) για μεγάλο χρονικό διάστημα μέχρι τη στιγμή της εξαγωγής που προκαλείται από το γεγονός, που τους ανοίγει το δρόμο προς τη συνείδηση. Το ότι βυθίστηκαν για κάποιο διάστημα στα βάθη της μνήμης δεν αποδεικνύει ότι είναι ψευδείς. Λίγοι άνθρωποι διατηρούν συνεχείς αυθόρμητες περιγραφές της γέννησής τους (αν και τις γνωρίζω), αλλά υπό ορισμένες προϋποθέσεις, οι από καιρό χαμένες αναμνήσεις τους μπορούν να αποκατασταθούν και να επαληθευτούν. Τα παιδιά που έχουν υποστεί σοβαρά τραύματα μπορεί να μην έχουν συνειδητή μνήμη να προσφέρουν. Όμως, κατά κανόνα, ζουν και ενεργούν σύμφωνα με τη μνήμη τους, όπως σε ένα αυθόρμητο έργο στο οποίο τα πάντα περιγράφονται ζωντανά και με ακρίβεια.

Αυτή η μορφή μνήμης παρατηρείται σε βετεράνους πολέμου που έχουν αντιμετωπίσει αφάνταστες σκηνές βίας και θανάτου. Κάποιοι συμμετέχοντες στις ίδιες μάχες διατηρούν σαφείς και συγκεκριμένες αναμνήσεις, ενώ άλλοι καταστέλλουν εντελώς τις εντυπώσεις που έλαβαν -ίσως για δεκαετίες- και σαν παιδιά, αυτοί οι βετεράνοι «εκδίδουν» το άγχος και το σοκ τους στην καθημερινή ζωή. Υπό την καθοδήγηση ενός ψυχοθεραπευτή, αυτές οι «υπόγειες» αναμνήσεις μπορούν να εξαχθούν και να εξαλειφθούν.

Η εμπειρία μου στην υπνοθεραπεία με πολλούς τραυματισμένους πελάτες με οδήγησε στο συμπέρασμα ότι οι «κρυφές» αναμνήσεις συνήθως ήταν μεταμφιεσμένες σε φόβους. Οι χαμένες αναμνήσεις έμοιαζαν να είναι έξω από το κανονικό οπτικό πεδίο. Συχνά προσπαθούμε να ανακτήσουμε μέρος της «χαμένης» ζωής μας στο παρελθόν, αλλά σπάνια μπορούμε να το κάνουμε σύμφωνα με τα πρότυπα των «αποδεικτικών στοιχείων» που απαιτούνται σε ένα δικαστήριο. Η προσωπική μας αναζήτηση για την αλήθεια απαιτεί μια αρμονική ισορροπία περιέργειας και σύνεσης και να είμαστε όσο το δυνατόν πιο αντικειμενικοί στην αξιολόγηση του τι έχουμε κάνει εμείς και τι έχουν κάνει οι άλλοι σε εμάς.

Στον ακαδημαϊκό χώρο, οι παλιές προκαταλήψεις για την αξιοπιστία διαβρώνονται σιγά σιγά. πρώιμη μνήμη(ενδομήτρια, προγεννητική, γέννα και βρεφική μνήμη). Το πιο αμφιλεγόμενο όσον αφορά τη λειτουργία της μνήμης, η ενδομήτρια περίοδος γίνεται όλο και πιο ξεκάθαρη, ο υπέρηχος είναι μια σημαντική βοήθεια σε αυτό, που δείχνει στους ψυχολόγους ότι η μνήμη και τα συστήματα μάθησης λειτουργούν ήδη. Τα μωρά ακόμα στη μήτρα σηματοδοτούν ότι έχουν εξοικειωθεί με τις ρίμες που τους απευθύνονται, οι οποίες επαναλαμβάνονταν καθημερινά για τέσσερις εβδομάδες. Ομοίως, τα μωρά αμέσως μετά τη γέννησή τους αναγνωρίζουν τις φωνές των γονιών τους, τα μουσικά αποσπάσματα, τα θέματα σαπουνόπερας, τους ήχους των ειδησεογραφικών προγραμμάτων, τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας και γευστικές αισθήσειςκαι οι μυρωδιές που γίνονται αντιληπτές στη μήτρα, γιατί είναι όλες οικείες, δηλαδή έχουν μελετηθεί και αποθηκευτεί στη μνήμη των προηγούμενων εβδομάδων και μηνών.

Οι ειδικοί στη μνήμη συνέχισαν να επανεξετάζουν τα κύρια στοιχεία που παρείχαν παιδιά ηλικίας δύο και τριών ετών που μόλις είχαν αρχίσει να μιλούν για να θυμηθούν τα μοτίβα γέννησής τους. Αυτές οι σημαντικές μαρτυρίες, που δημοσιεύτηκαν το 1981 στα περιοδικά για παιδαγωγούς τοκετού και γονείς, τις οποίες καλωσόρισα σε αυτό το βιβλίο, δεν έχουν ληφθεί ποτέ σοβαρά υπόψη στους επιστημονικούς κύκλους. Όλο αυτό το διάστημα, οι ειδικοί αρνήθηκαν τη μνήμη της γέννησης, αλλά οι νέες γενιές τρίχρονων παιδιών συνέχισαν να τους αποδεικνύουν ότι κάνουν λάθος!

Οι ψυχολόγοι ήταν ενθουσιασμένοι με τη θεωρία της «νηπιακής αμνησίας», η οποία διαδόθηκε για πρώτη φορά από τον Sigmund Freud το 1916. Αυτή η ιδέα φαινόταν προφανής, αφού οι καθημερινές παρατηρήσεις των ανθρώπων έδειχναν ότι σπάνια κάποιος θυμάται τι τους συνέβη πριν από τον τρίτο ή τον τέταρτο χρόνο της ζωής τους. Αυτή η άποψη υποστηρίχθηκε περαιτέρω από τις θεωρίες του Ελβετού ψυχολόγου Jean Piaget, οι οποίοι κυριάρχησαν στην αναπτυξιακή ψυχολογία τα τελευταία σαράντα χρόνια. Οι ιδέες του Piaget σχετικά με την περιορισμένη νοημοσύνη των νεογνών και την ανάπτυξή της σε ορισμένα στάδια μόλις τώρα κλονίζονται υπό την αυξανόμενη πίεση από πειραματικά στοιχεία. Η απογοήτευση για τη βρεφική μνήμη οφείλεται στο έργο μιας χούφτας πειραματικών ψυχολόγων που πραγματοποίησαν περίπου σαράντα σημαντικά, κρίσιμα πειράματα σε περίπου δέκα χρόνια. Τώρα, επιτέλους, η θεωρία της βρεφικής αμνησίας έχει πεθάνει.

Η κύρια ιδέα στην ιατρική και την ψυχολογία που καθιστούσε δύσκολη την αποδοχή οποιασδήποτε περίπλοκης ιδέας για τη σκέψη ήταν η ιδέα ότι ένας ανώριμος και ατελής εγκέφαλος δεν μπορούσε να υποστηρίξει τη μνήμη και τη μάθηση. Επιπλέον, υπήρχαν δυσκολίες στον έλεγχο της ατομικής αληθινής μνήμης των βρεφών που δεν μπορούσαν να μιλήσουν. Ως εκ τούτου, δεν πραγματοποιήθηκαν μελέτες και όταν εμφανίστηκαν στοιχεία, αγνοήθηκαν ή απορρίφθηκαν. Ενόψει σημαντικής διαμάχης, οι πειραματικοί ψυχολόγοι μπόρεσαν να αποδείξουν ότι όλα τα παιδιά ηλικίας τριών, δύο και ενός είναι ικανά για άμεση και μακροπρόθεσμη αναπαραγωγή γεγονότων. Τα βρέφη που δοκιμάστηκαν στους δύο, τέσσερις και έξι μήνες μπορούσαν να αναγνωρίσουν τα κρυμμένα αντικείμενα με λεπτομέρεια, τη θέση και το μέγεθός τους. Τα μωρά μπορούν να θυμηθούν διαδικασίες που περιλαμβάνουν μια σειρά βημάτων, ακόμη και μετά από ένα μεγάλο διάλειμμα. Και η ικανότητα να το κάνουν αυτό δεν εξαρτάται από την ηλικία τους, αλλά από τους ίδιους παράγοντες και συνθήκες που βελτιώνουν τη μνήμη σε μεγαλύτερα παιδιά και ενήλικες, όπως η φύση των γεγονότων, η διάρκεια της δράσης τους και οι συνοδευτικές ενδείξεις ή υπενθυμίσεις. Το βασικό συμπέρασμα αυτής της μελέτης είναι ότι τα νήπια μαθαίνουν και θυμούνται συνεχώς αυτά που πρέπει να γνωρίζουν ανά πάσα στιγμή. Οι αναμνήσεις τους δεν χάνονται, αλλά ανανεώνονται συνεχώς καθώς η μάθηση συνεχίζεται.

Παρά τα ξεκάθαρα στοιχεία, η πεποίθηση ότι τα βρέφη είναι διανοητικά ανίκανα, που εξακολουθεί να επικρατεί σήμερα, έχει καθυστερήσει την επιβεβαίωση ακόμη και της στοιχειώδους νοημοσύνης στα βρέφη. Αλλά το πιο σημαντικό, αυτή η πεποίθηση μας έχει κάνει αναίσθητους σε ενδείξεις ανώτερης αντίληψης, τηλεπαθητικής επικοινωνίας και λεπτές μορφέςγνώσεις που απέδειξαν τα βρέφη και περιγράφηκαν σε αυτό το βιβλίο.