बच्चों की धारणा के चश्मे के माध्यम से शिक्षक की छवि। शैक्षणिक अभ्यास: शिक्षण सहायता। बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि

प्रशिक्षण अभ्यास की डायरी

छात्र प्रशिक्षु पोपकोवा याना सर्गेवना

मनोविज्ञान और शिक्षा संकाय प्रथम वर्ष

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान नंबर 158 में अभ्यास किया जाता है

अभ्यास नेता:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख: क्रायलोवा वेरा निकोलायेवना

शिक्षक: अन्ना अलेक्सेवना, अनास्तासिया रशीदोव्ना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का पता: Tver, पहली सड़क Suvorov 17

फोन: 42-41-98

अभ्यास 1

डॉव नंबर 158 में है:

पद्धतिगत कार्यालय

प्रबन्धक का कार्यालय

चिकित्सा कार्यालय

मनोवैज्ञानिक का कार्यालय

जिम

संगीतशाला
बच्चों के चलने के लिए क्षेत्र

परिसर का निरीक्षण करते समय KINDERGARTENआप समूह कोशिकाओं की व्यवस्था की सुविधा पर प्रकाश डाल सकते हैं। प्रत्येक समूह का सड़क से अलग प्रवेश द्वार है। कमरा अच्छी तरह से प्रकाशित है, क्योंकि किंडरगार्टन बड़ी खिड़कियों से सुसज्जित है। प्रत्येक समूह आरामदायक बच्चों के फर्नीचर से सुसज्जित है जो बच्चों की उम्र से मेल खाता है।

पद्धतिगत कमरा किंडरगार्टन की तीसरी मंजिल पर स्थित है। यह आरामदायक अलमारियाँ से सुसज्जित है जिसमें किताबें और शिक्षण सामग्री होती है।

जिम अच्छी तरह से रोशनी में है। बेंच, एक रस्सी, विभिन्न आकारों की गेंदें, हुप्स, स्किटल्स हैं, लेकिन एक ही समय में समूह के सभी बच्चों के साथ काम करने के लिए उपकरण पर्याप्त नहीं हैं।

संगीत हॉल बड़ा और उज्ज्वल है। फर्श पर कालीन हैं, दीवारों को चमकीले कपड़े से सजाया गया है। संगीत बजाने के लिए एक पियानो, टेप रिकॉर्डर, डिस्क और कैसेट हैं।

प्रशिक्षण क्षेत्र विशाल और स्वच्छ है।

दूसरा दिन:

2. किंडरगार्टन का विषय पर्यावरण पूर्वस्कूली की विभिन्न गतिविधियों को विकसित करता है और उसके स्वतंत्र विकास का आधार बनता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का संपूर्ण वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुसार सुसज्जित है। समूहों में प्रकृति का एक कोना है जहाँ बच्चे पौधों की देखभाल और निरीक्षण करते हैं।

संस्थानों के पास एक काम करने योग्य और रचनात्मक टीम है, अधिकांश कर्मचारी किंडरगार्टन के उद्घाटन के बाद से काम कर रहे हैं।

तीसरा दिन:

कार्य 2

शिक्षक एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया का मुख्य पात्र है। आधुनिक परिस्थितियों में उसके लिए व्यावसायिक और व्यक्तिगत आवश्यकताएं बहुत अधिक हैं। और बच्चों के साथ शिक्षक के मौखिक संचार का विशेष महत्व है। शिक्षक का भाषण एक है बच्चों के लिए मॉडल। कक्षा में, बच्चे शिक्षक को सुनते हैं और इस प्रकार, रूसी भाषा में महारत हासिल करने का अभ्यास करते हैं। यदि शिक्षक के भाषण में कमियाँ हैं, तो वे बच्चों को प्रेषित की जाती हैं और उनके लिए यह मुश्किल होगा बाद में उनसे छुटकारा पाएं।

a) जब शिक्षक छोटे बच्चों के साथ संवाद करता है, तो शिक्षक का भाषण सरल और संक्षिप्त होता है। बच्चों के संबंध में, शिक्षक टिप्पणियों से बचते हैं और साथ ही साथ बड़े बच्चों की तुलना में उनके साथ अधिक स्पष्ट रूप से बात करते हैं, क्योंकि बच्चे दी गई उम्रमैं उन तर्कों को नहीं समझ सकता जो बड़े बच्चों द्वारा समझे जाते हैं

बी) पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के भाषण विकास की एक संवेदनशील अवधि है, इसलिए किंडरगार्टन शिक्षक की प्रमुख गतिविधियों में से एक मूल साहित्यिक भाषा के ज्ञान के आधार पर मौखिक भाषण और भाषण संचार कौशल का गठन है।

बच्चों को अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने के लिए मुख्य तंत्रों में से एक नकल है। यही कारण है कि एक पूर्वस्कूली शिक्षक का भाषण शैक्षिक संस्थाआज उच्च माँगें हैं, और पूर्वस्कूली शिक्षा में सुधार के संदर्भ में शिक्षक के भाषण की संस्कृति में सुधार की समस्या पर विचार किया जाता है।

शिक्षक का भाषण होना चाहिए:

सही

तार्किक
अर्थपूर्ण
शुद्ध (साहित्यिक भाषा के लिए विदेशी तत्वों के भाषण में अनुपस्थिति)
उचित

2. शिक्षक की छवि विद्यार्थियों, सहकर्मियों, सामाजिक परिवेश, जन चेतना में शिक्षक की छवि की धारणा का एक भावनात्मक रूप से रंगीन स्टीरियोटाइप है। शिक्षक की छवि बनाते समय, वास्तविक गुण उन लोगों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं जो दूसरों के द्वारा उसके लिए जिम्मेदार होते हैं। आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक को स्वयं शिक्षक की दोनों विशेषताओं (संरक्षकता, माँ का प्रतिस्थापन) और शिक्षक की विशेषताओं को जोड़ना चाहिए।

हम शिक्षक की छवि के मुख्य घटकों पर प्रकाश डालते हैं:

दृश्य अपील;

मौखिक व्यवहार;

अशाब्दिक व्यवहार;

शिष्टाचार, शिष्टाचार;

आकर्षण।

शिक्षक की उपस्थिति सौंदर्यवादी रूप से अभिव्यंजक होनी चाहिए किसी की उपस्थिति के प्रति लापरवाह रवैया अस्वीकार्य है, लेकिन इसके लिए अत्यधिक ध्यान भी अप्रिय है।

3. हम सभी जानते हैं कि अपने विद्यार्थियों के भाषण के पूर्ण विकास के लिए हमें उनसे लगातार बात करनी चाहिए। तकनीकों में से एक शासन के क्षणों में भाषण का खेल है। जब आसपास जो कुछ भी होता है, शिक्षक और फिर, धीरे-धीरे याद करते हुए, और बच्चे जोर से बोलते हैं। यह लंबे समय से सिद्ध हो चुका है कि काव्यात्मक भाषा गद्य की तुलना में बच्चों के मस्तिष्क द्वारा अधिक कुशलता से समझी जाती है।

उदाहरण के लिए, सुबह लोगों से मिलते हुए, आप कह सकते हैं:

बच्चे बालवाड़ी आए

यहाँ खिलौने बच्चों का इंतज़ार कर रहे हैं,

Ksyusha के लिए यहाँ एक ऊँट इंतज़ार कर रहा है,

साशा एक बड़े बच्चे हाथी की प्रतीक्षा कर रही है,

दशा भालू के साथ खेलती है

विषय दशा में मदद करता है,

मिलेच्का बंदर की सेवा करती है,

और किरिल किताब में देखता है।

बच्चे बगीचे में मस्ती करते हैं!

मैं उनके साथ यहां आऊंगा।

दूसरे सेमेस्टर के लिए अभ्यास योजना

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

अभ्यास का प्रकार: "विशेषता का परिचय"

विशेषता 050144 " पूर्व विद्यालयी शिक्षा»

इंटर्नशिप की शर्तें _______________________________________________

अभ्यास का उद्देश्य:शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और संचालन में शिक्षक के काम के नैदानिक कार्य से संबंधित सामान्य और पेशेवर दक्षताओं के छात्रों में गठन।

अभ्यास के उद्देश्य:

1. डायग्नोस्टिक, प्रोग्नोस्टिक, डिजाइन, संगठनात्मक और संचार कौशल बनाने के लिए।

2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के माध्यम से शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता का निर्धारण करें।

3. शैक्षणिक विस्तार की संस्कृति का निर्माण करें।

4. चुने हुए पेशे में एक सचेत रवैया और एक स्थिर रुचि बनाने के लिए।

इंटर्नशिप के दौरान, प्रत्येक छात्र को चाहिए:

1. शिक्षकों और बच्चों के साथ बातचीत।

2. अपने कार्यात्मक कर्तव्यों की पहचान करने के लिए शिक्षक के कार्य की निगरानी करना।

3. बच्चों के साथ शिक्षक के मौखिक संचार का अवलोकन और विश्लेषण।

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-स्थानिक वातावरण का अध्ययन और विश्लेषण।

5. प्रस्तावित विधियों के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चे की नैदानिक परीक्षा।

6. मनोवैज्ञानिक आराम के वातावरण के निर्माण में योगदान देने वाले काम के रूपों का अध्ययन करना।

रिपोर्टिंग दस्तावेज:

1. बच्चों के काम और उनके विश्लेषण के साथ पूर्ण और पूर्ण किए गए कार्य (परिशिष्ट 1 देखें)।

2. एक पूर्ण प्रतिबिंब योजना (परिशिष्ट 2 देखें)।

3. पूर्वस्कूली बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं (परिशिष्ट 3 देखें)।

4. दिन के पहले और दूसरे भाग में शासन प्रक्रियाओं का सार (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मूल्यांकन और मुद्रण के साथ, एक फोटो रिपोर्ट)।

5. शासन प्रक्रियाओं के संचालन के लिए कलात्मक और साहित्यिक सामग्री।

परिशिष्ट 1

विषय संख्या 1: बच्चों के साथ शैक्षणिक बातचीत की प्रणाली में शिक्षक।

लक्ष्य:व्यक्तिगत और व्यावसायिक दक्षताओं का गठन।

टास्क नंबर 1: "संस्कृति का अध्ययन शैक्षणिक गतिविधिशिक्षक"

1. बच्चों के साथ शिक्षक के मौखिक संचार की शैली का निरीक्षण करें।

2. आवश्यकताओं के आधार पर पेशेवर नैतिकता के मानदंडों के साथ शिक्षक के भाषण के अनुपालन के बारे में निष्कर्ष निकालें

भाषण की सामान्य संस्कृति के लिए

3. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक, सहायक शिक्षक और अन्य कर्मचारियों की उपस्थिति पर ध्यान दें।

4. आपकी राय में, पूर्वस्कूली कार्यकर्ता की उपस्थिति का क्या शैक्षणिक महत्व है?

5. शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि की संस्कृति क्या है, इसके बारे में निष्कर्ष निकालें।

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टास्क नंबर 2: "दर्पण" में शिक्षक के व्यक्तित्व का अध्ययन बच्चों की धारणा.

1. बच्चों और शिक्षक के बीच की बातचीत का निरीक्षण करें, निम्नलिखित बातों पर ध्यान दें:

कॉल की आवृत्ति

संचार में बच्चे की भावनात्मक भागीदारी

देखभाल करने वाले की उपस्थिति में प्रमुख प्रकार का व्यवहार

2. बच्चों के साथ बातचीत करें (मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

3. बातचीत के परिणामों को तालिका संख्या 1 में व्यवस्थित करें

4. प्राप्त उत्तरों के विश्लेषण के आधार पर, शिक्षक के साथ बच्चे के संबंध की विशेषताएं निर्धारित करें।

"शिक्षक के लिए बच्चे के रिश्ते की विशेषताएं"

पद्धतिगत अभ्यास के लिए मनोविज्ञान में असाइनमेंट

DPP और DPJ (8वें सेमेस्टर) के लिए

कार्य:

- बाल, बाल व्यावहारिक और शैक्षणिक मनोविज्ञान पर सैद्धांतिक कक्षाओं में गठित वैचारिक तंत्र का समेकन;

- शिक्षक, बच्चे और बच्चों के समूह के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए प्रस्तावित विधियों में महारत हासिल करना अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ;

- शैक्षणिक के वास्तविक नमूनों का अवलोकन और मनोवैज्ञानिक विश्लेषण

शैक्षणिक गतिविधियों के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी विकसित करने के लिए गतिविधियाँ

काम।

अभ्यास के दौरान, छात्र निम्नलिखित में महारत हासिल करते हैं पेशेवर और शैक्षणिक कौशल:

देखी गई घटनाओं की विशेषताओं के आधार पर विशिष्ट शैक्षिक कार्यों का निर्धारण करें;

शैक्षिक संस्थान के बच्चों और कर्मचारियों के साथ आसानी से और जल्दी से संपर्क स्थापित करें

अभ्यास कार्य

टास्क 1। “शिक्षक के व्यक्तित्व, उसकी गतिविधियों का अध्ययन करना

"बच्चों की धारणा के दर्पण" में।

विधि: उत्पादक गतिविधियों का अवलोकन, बातचीत, विश्लेषण।

1. बच्चों और शिक्षक की बातचीत का अवलोकन करते समय निम्नलिखित बातों पर ध्यान दें:

हिट की आवृत्ति;

संचार में बच्चे की भावनात्मक भागीदारी;

एक शिक्षक की उपस्थिति में प्रमुख प्रकार का व्यवहार।

2. निम्नलिखित प्रश्नों के बारे में बच्चों से बातचीत करें:

क्या आप दूसरे किंडरगार्टन में स्थानांतरण करना चाहेंगे?

यदि किंडरगार्टन मरम्मत के लिए बंद हो जाता है, तो आप किसके साथ दूसरे किंडरगार्टन जाना चाहेंगे?

आप किस शिक्षक को अपने साथ ले जाएंगे? क्यों?

क्या आप एक शिक्षक की तरह बनना चाहेंगे? क्यों?

ये प्रश्न शिक्षक के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण के उद्देश्यों को निर्धारित करना संभव बनाते हैं। बच्चों के उत्तर शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण के लिए प्रेरणा हैं। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक ई. ए. पैंको को सशर्त रूप से समूहों में विभाजित किया गया है, जिसके साथ परिचित होने से आपको बच्चों के उत्तरों का विश्लेषण करने में मदद मिलेगी।

बच्चों के उत्तर शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण के लिए प्रेरणा हैं।

उद्देश्यों की पहचान नहीं है।बच्चे अपने दृष्टिकोण की व्याख्या नहीं कर सकते हैं या "क्योंकि!" जैसे उत्तरों तक ही सीमित हैं। एक नियम के रूप में, यह एक छोटी राशिबच्चे, ज्यादातर मध्य समूह में।

सामान्य अविभाजित मूल्यांकन।बच्चे शिक्षक के प्रति अपने रवैये को सही ठहराने की कोशिश कर रहे हैं: "वह अच्छी है!", "क्योंकि मैं प्यार करता हूँ, वह अच्छी है।" ऐसे समूहों में बच्चों की सबसे बड़ी (सामान्य रूप से) संख्या होती है। पुराने प्रारंभिक समूहों में, सामान्य अविभाजित मूल्यांकन देने वाले बच्चों की संख्या में काफी कमी आई है।

श्रेणी उपस्थितिशिक्षक:"वह सुंदर है क्योंकि वह हमेशा स्मार्ट, सुंदर है", "उसके पास एक सुंदर केश है", "मुझे पसंद है कि वह उज्ज्वल है", आदि। अधिक बार ऐसे आकलन मध्यम और पुराने समूहों के बच्चों से सुने जा सकते हैं। दिलचस्प है, छात्र तैयारी समूहप्रिय शिक्षक की ऐसी बाहरी विशेषताओं पर ध्यान दें, जो एक ही समय में नैतिक गुणों ("उसकी दयालु आँखें") की विशेषता है।

बच्चे के लिए शिक्षक के व्यक्तिगत संबंध के आधार पर मूल्यांकन।इस तरह की प्रेरणा पुराने समूह के पूर्वस्कूली के लिए विशिष्ट है ("क्योंकि वह मुझे चूमती है", "उसने मुझे एक बिल्ला दिया", "वह मुझे अपनी बाहों और मंडलियों में ले जाती है। मुझे बहुत प्यार है", "क्योंकि वह मुझे दंडित नहीं करती है" , आदि)।

शिक्षक की सूचना सामग्री, उसके ज्ञान, कौशल का मूल्यांकन:"वह बहुत सी परीकथाएँ जानती है", "वह सभी कारों को जानती है", "वह जानती है कि सब कुछ कैसे करना है", "वेलेंटीना इवानोव्ना ने हमारे लिए इतनी सुंदर टोपियाँ बनाई हैं!", "जब मुझे कुछ समझ नहीं आता है, तो वह बताती है मुझे सब कुछ और दूसरों को भी ”और आदि। उद्देश्यों का यह समूह बड़े बच्चों के लिए विशिष्ट है। पूर्वस्कूली उम्र.

शिक्षक द्वारा आयोजित गतिविधियों का मूल्यांकन:"क्योंकि वह टहलने में हमारे साथ खेलती है", "हम उसके साथ प्याज लगाते हैं", "वह हमें कठपुतली शो दिखाती है", "वह हमें आकर्षित करना सिखाती है", आदि। ऐसी प्रेरणा बच्चों में पाई जाती है विभिन्न समूह. हालांकि, अगर बीच में और वरिष्ठ समूहपूर्वस्कूली बच्चों के खेल, मनोरंजन के आयोजक, उनमें प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में शिक्षक की बहुत सराहना करते हैं, फिर पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक शिक्षक भी शैक्षिक गतिविधियों के आयोजक ("वह हमें सिखाता है") के रूप में बच्चे में रुचि रखता है। यह संक्रमणकालीन उम्र, स्कूल के लिए उभरती हुई सामाजिक और बौद्धिक तत्परता की विशिष्टता है।

उपयोगितावादी अभिव्यक्ति की स्थिति से सभी बच्चों पर शिक्षक के ध्यान का मूल्यांकन:("वह हमें खिलाती है", आदि)। यह समूह छोटा है, इसका मुख्य भाग बड़े समूह के बच्चे हैं।

श्रेणी नैतिक गुणव्यक्तित्व:"वह दयालु है", "वह स्नेही है", "वह मजाक करती है और हंसती है, वह बहुत खुशमिजाज है", "क्रोधित, क्रोधित, सख्त", "कभी क्रोधित नहीं", आदि। ये प्रेरणाएँ पुराने प्रीस्कूलरों के लिए विशिष्ट हैं।

बच्चों में विश्वास और स्वतंत्रता की शिक्षा के लिए शिक्षक का मूल्यांकन:"मुझे बुक कॉर्नर में ड्यूटी पर रहने के लिए देता है", "मैंने गुड़िया के लिनन को धोने का काम दिया", "मुझे टीवी चालू करने की अनुमति देता है", आदि। यह समूह असंख्य नहीं है, इसमें पुराने प्रीस्कूलर भी शामिल हैं।

हम निम्नलिखित तरीके से बातचीत रिकॉर्ड करने का प्रस्ताव करते हैं:

बच्चे का नाम	पहला प्रश्न	दूसरा प्रश्न	तीसरा प्रश्न	चौथा प्रश्न	प्रेरणा

प्रत्येक छात्र को कम से कम 8-10 बच्चों का साक्षात्कार लेना चाहिए।

3. शिक्षक की गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचारों का अध्ययन करने के लिए, बच्चों के साथ दूसरी बातचीत करें:

एक शिक्षक क्या करता है?

क्या शिक्षक आपके साथ खेलता है?

वह क्यों नहीं खेलता, नहीं खेल सकता या नहीं?

क्या आपके शिक्षक आपसे कुछ बात करते हैं?

क्या आप एक शिक्षक बनना चाहेंगे?

I. शोध कार्य की पूर्ति "बच्चों की धारणा के दर्पण में शिक्षक के व्यक्तित्व का अध्ययन"

द्वितीय। सहयोगदिन के पहले भाग में शासन प्रक्रियाओं के संगठन में शिक्षक के साथ।

लक्ष्य:बच्चों की धारणा के दर्पण में शिक्षक के व्यक्तित्व का अध्ययन, शिक्षक की गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचार, उसके प्रति दृष्टिकोण।

शैक्षिक और अनुसंधान कार्य:

I. देखभाल करने वाले के साथ बच्चों की बातचीत का अवलोकन करने से आपको बच्चे के वयस्क के साथ संबंध की पहचान करने में मदद मिलेगी। जैसा कि आप देखते हैं, निम्नलिखित बातों पर ध्यान दें:

हिट की आवृत्ति;

संचार में बच्चे की भावनात्मक भागीदारी;

एक शिक्षक की उपस्थिति में प्रमुख प्रकार का व्यवहार।

द्वितीय। शिक्षक के प्रति बच्चे के रवैये के उद्देश्यों को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित प्रश्नों पर बच्चों से बातचीत करें:

क्या आप दूसरे किंडरगार्टन में स्थानांतरण करना चाहेंगे?

आप किस शिक्षक को अपने साथ ले जाएंगे? क्यों?

क्या आप एक शिक्षक की तरह बनना चाहेंगे? क्यों?

बच्चों के जवाबों ने प्रसिद्ध बेलारूसी को प्रेरित किया बाल मनोवैज्ञानिकई.ए. पैंको। परंपरागत रूप से, उन्हें समूहों में विभाजित किया गया था, जिससे परिचित होने से आपको बच्चों के उत्तरों का विश्लेषण करने में मदद मिलेगी।

शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण की प्रेरणाओं के लिए बच्चों की प्रतिक्रियाएँ

1. मकसद सचेत नहीं हैं।

बच्चे या तो अपने दृष्टिकोण को बिल्कुल स्पष्ट नहीं करते हैं, या वे खुद को "क्योंकि" जैसे उत्तरों तक ही सीमित रखते हैं।

2. सामान्य उदासीन मूल्यांकन।

बच्चे निम्नलिखित तरीके से शिक्षक के प्रति अपने दृष्टिकोण को प्रेरित करने का प्रयास करते हैं: "वह अच्छी है।" "क्योंकि मैं उससे प्यार करता हूँ, वह अच्छी है।"

3. शिक्षिका की उपस्थिति का मूल्यांकन: "वह सुंदर है", "क्योंकि वह हमेशा स्मार्ट, सुंदर होती है।"

4. बच्चे को शिक्षक के व्यक्तिगत संबंध के सिद्धांत के आधार पर मूल्यांकन:

"क्योंकि वह मुझे चूमती है", "क्योंकि वह मुझे दंडित नहीं करती है"।

5. शिक्षक की जागरूकता, उनके ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन: "वह बहुत सी परियों की कहानी जानती है", "वह जानती है कि सब कुछ कैसे करना है।"

6. शिक्षक द्वारा आयोजित गतिविधियों का मूल्यांकन: "क्योंकि वह हमारे साथ बिदाई खेलती है", "वह हमें आकर्षित करना सिखाती है", "कठपुतली शो दिखाती है"।

7. उपयोगितावादी स्थिति से सभी बच्चों पर देखभाल करने वाले के ध्यान का मूल्यांकन: "वह हमें खिलाती है," आदि।

8. किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों का मूल्यांकन: "वह दयालु है", "वह स्नेही है", "वह बहुत हंसमुख है।"

9. बच्चों में विश्वास और स्वतंत्रता की शिक्षा के लिए शिक्षक का मूल्यांकन: "मुझे कर्तव्य पर रहने की अनुमति देता है", "मुझे टीवी चालू करने की अनुमति देता है (यदि यह समूह में है या कुछ और है)"।

बातचीत को इस प्रकार रिकॉर्ड करें:

प्रत्येक छात्र को कम से कम 6-8 बच्चों का साक्षात्कार लेना चाहिए

तृतीय।ड्राइंग टेस्ट "माई टीचर" प्रीस्कूलर के शिक्षक के संबंध की प्रकृति पर प्राप्त आंकड़ों को पूरक करेगा।

बच्चे को श्वेत पत्र की एक शीट, 6 रंगीन पेंसिल भेंट की जाती हैं

(लाल, नीला, पीला, हरा, भूरा, काला), इरेज़र, ड्राइंग का विषय बताया गया है। कार्य निष्पादन समय सीमित नहीं है। कार्य पूरा करते समय, ड्राइंग का क्रम, बच्चे की टिप्पणियों और चित्रित की गई भावनात्मक प्रतिक्रियाओं पर ध्यान दिया जाता है।

कार्य पूरा करने के बाद, पता करें: "यहाँ कौन खींचा गया है?", "वह (और) क्या कर रही है?"

अपने शिक्षक को आकर्षित करने की पेशकश पर बच्चे की प्रतिक्रिया, बच्चों की ड्राइंग की शैली, इसकी रचना, आंकड़ों की व्यवस्था, उनकी छवि का क्रम, आकार, सजावट, रंग का उपयोग शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण के बारे में "बोलता है" . एक प्रिय शिक्षक की छवि इच्छा, परिश्रम के साथ बनाई गई है, ड्राइंग आमतौर पर इसके साथ शुरू होती है, इसे आमतौर पर केंद्र में रखा जाता है, अन्य लोग पास में होते हैं, आकृति और कपड़ों का विवरण निकाला जाता है; विभिन्न उज्जवल रंगके साथ जुड़े सकारात्मक भावनाएँ. बगल में शिक्षक की छवि, बच्चों से अलग, "दीवार", बच्चों और उसके बीच की बाधा, रेखाचित्र, लापरवाही, ड्राइंग की अपूर्णता, गहरे, नीरस रंग इंगित करते हैं नकारात्मक रवैयाव्यक्ति के लिए, उसकी नकारात्मक धारणा।

चतुर्थ। शिक्षक की गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचारों का अध्ययन करने के लिए, बच्चों के साथ बातचीत करें (एन। हां। मिखालेंको)।

एक शिक्षक क्या करता है?

क्या शिक्षक आपके साथ खेलता है?

वह क्यों नहीं खेलता? नहीं चाहता या नहीं कर सकता?

क्या आपके शिक्षक आपसे कुछ बात करते हैं?

क्या आप एक शिक्षक बनना चाहेंगे?

चर्चा के मुद्दे।

1. बच्चों के उत्तरों और परीक्षा परिणामों के आधार पर, बच्चों की धारणा के चश्मे के माध्यम से शिक्षक की छवि "खींचें"।

2. शिक्षक के प्रति बच्चे के रवैये के क्या कारण हैं?

3. शिक्षक की गतिविधियों के बारे में बच्चों के क्या विचार हैं? उन्हें रेट करें।

4. आप शिक्षक को किन पात्रों से जोड़ते हैं:

चंचल और थोड़ा तुच्छ लिटिल रेड राइडिंग हूड के साथ;

सख्त, शिक्षाप्रद मालवीना के साथ;

कठोर और क्रोधित करबास-बरबस के साथ;

एक "मुर्गी" के साथ जो बच्चों की देखभाल करती है और उन्हें एक अतिरिक्त कदम नहीं उठाने देती;

स्लीपिंग ब्यूटी के साथ, बच्चों के प्रति उदासीन; - मैरी पोपिन्स के साथ, जो जानती हैं कि बच्चों को कैसे आकर्षित करना और रुचि लेना है, उन्हें उनकी क्षमताओं और स्वतंत्रता के विकास के लिए सब कुछ प्रस्तुत करना।

बच्चों की धारणा के "दर्पण" में शिक्षक का व्यक्तित्व

एक शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो शिक्षा करता है, रहने की स्थिति और दूसरे व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास की जिम्मेदारी लेता है।

एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक एक साथ बच्चों के ज्ञान के विषय और वस्तु के रूप में कार्य करते हैं। इसलिए, उनके काम की प्रभावशीलता न केवल बच्चे को समझने की क्षमता से निर्धारित होती है, बल्कि यह भी कि बच्चे कैसे प्रतिबिंबित करते हैं, उसकी उपस्थिति, व्यवहार, क्षमताओं की व्याख्या करते हैं, वे उससे कैसे संबंधित हैं। और जैसा कि उन्होंने सही और सूक्ष्म रूप से उल्लेख किया है, "दर्जनों बच्चों की आँखें उसे देखती हैं, और किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन की विभिन्न बारीकियों के प्रति अधिक चौकस, अधिक सतर्क, अधिक ग्रहणशील नहीं है, कोई भी बच्चे की आँख की तरह सभी सूक्ष्मताओं को नहीं पकड़ पाएगा।" ।”

शिक्षक को स्पष्ट रूप से परिभाषित नागरिक स्थिति वाला एक उच्च नैतिक व्यक्ति भी होना चाहिए।

एक किंडरगार्टन शिक्षक का मनोविज्ञान उसकी पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के दौरान बनता, प्रकट और परिवर्तित होता है। शैक्षणिक गतिविधियों में, साथ ही अन्य प्रकार की गतिविधियों में, वे लक्ष्य, उद्देश्यों, विषय, कार्यान्वयन के तरीकों, परिणाम को अलग करते हैं।

शिक्षक की गतिविधि का विषय प्रारंभिक, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जिन्हें वह शिक्षित और शिक्षित करता है। शिक्षक के काम के मुख्य उपकरण शब्द, हावभाव, चेहरे के भाव, स्वर हैं। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में विशेष महत्व शिक्षक के व्यवहार का समग्र रूप से है। एक पूर्वस्कूली के लिए एक शिक्षक अपने माता-पिता के बाद पहला व्यक्ति होता है, जो उसे समाज में जीवन के नियम सिखाता है, उसके क्षितिज का विस्तार करता है, मानव समाज में फिट होने की क्षमता बनाता है और सक्रिय रूप से उसमें सफलतापूर्वक बातचीत करता है। हमारे अध्ययन का उद्देश्य शिक्षक के व्यक्तित्व के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के दृष्टिकोण और विचारों का अध्ययन करना था।

शिक्षक के व्यक्तित्व के लिए पूर्वस्कूली के दृष्टिकोण के संकेतक हैं: उसके लिए अपील की सामग्री और आवृत्ति, संचार का रूप, उसके प्रभाव की प्रतिक्रियाओं की प्रकृति, संचार में बच्चे की भावनात्मक भागीदारी, प्रमुख प्रकार एक विशेष शिक्षक की उपस्थिति में बच्चे का व्यवहार।

इसे सत्यापित (पुष्टि या खंडन) करने के लिए, हमने वरिष्ठ में एक सर्वेक्षण किया पूर्वस्कूली समूह № 83.

बातचीत में निम्नलिखित प्रश्न शामिल थे:

एक बच्चे से पूछने के लिए प्रश्न	सवाल का जवाब है
क्या आपको अपना अध्यापक पसंद है?	- पता नहीं। - हाँ मुझे यह पसंद है।
और सबसे ज्यादा क्या है?	- वह खुशमिजाज है। - वह दयालु है, वह अच्छी है। - वह हमें बहुत सी चीजों की अनुमति देती है।
क्या आप एक शिक्षक की तरह बनना चाहेंगे?	- नहीं, वह मेरी मां नहीं है। - हाँ, वह सुंदर है।
वह क्या है, तुम्हारी शिक्षिका?	- सुंदर, दयालु। - वह मजाकिया है और अक्सर हमारे साथ मजाक करती है।
क्या आप एक और शिक्षक रखना चाहेंगे?	- नहीं। - नहीं मुझे नहीं करना।

शिक्षक के प्रति बच्चे के रवैये को क्या प्रेरित करता है, वह किन कार्यों, गुणों को सीखता है और मूल्यांकन करने में सक्षम होता है?

बातचीत के परिणाम तालिका में सूचीबद्ध हैं:

उत्तर प्रेरणा	मकसद के लक्षण	उत्तर उदाहरण
उद्देश्यों की पहचान नहीं है	बच्चे अपने दृष्टिकोण की व्याख्या नहीं कर सकते	पता नहीं।
सामान्य अविभाजित मूल्यांकन	बच्चे शिक्षक के प्रति अपने दृष्टिकोण को सही ठहराने, प्रेरित करने का प्रयास करते हैं	वह हंसमुख, दयालु, अच्छी आदि है।
शिक्षक की उपस्थिति का मूल्यांकन		सुरुचिपूर्ण, सुंदर, आदि।
बच्चे के लिए शिक्षक के व्यक्तिगत संबंध के आधार पर मूल्यांकन
शिक्षक की जागरूकता, उसके ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन
शिक्षक द्वारा आयोजित गतिविधियों का मूल्यांकन
उपयोगितावादी अभिव्यक्ति के दृष्टिकोण से सभी बच्चों पर देखभाल करने वाले के ध्यान का मूल्यांकन
किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों का आकलन		वह दयालु है, अच्छी है, अक्सर मजाक करती है, आदि।
बच्चों में विश्वास और स्वतंत्रता की शिक्षा के लिए शिक्षक का मूल्यांकन		वह हमें बहुत सी चीजों की अनुमति देती है

शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण के उद्देश्यों की सामग्री के विश्लेषण से पता चलता है कि बड़े समूहों के बच्चों में शिक्षक के प्रति बच्चों के रवैये के बारे में जागरूकता की डिग्री बढ़ जाती है। निश्चित रूप से, महत्वपूर्ण भूमिकावे इसे खेलते हैं आयु सुविधाएँप्रेरक परिवर्तन, संज्ञानात्मक क्षेत्रपूर्वस्कूली बच्चे, लोगों के बारे में उनके विचारों का विकास, पूर्वस्कूली बचपन के अंत तक एक नई सामाजिक स्थिति का निर्माण आदि। लेकिन प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व लक्षण भी महत्वपूर्ण हैं।

बच्चों ने "मेरे प्यारे शिक्षक" विषय पर चित्र में शिक्षक के प्रति अपने विचार और दृष्टिकोण भी व्यक्त किए, जिसे हम काम में प्रस्तुत करते हैं।

साहित्य:

1. "किंडरगार्टन शिक्षक की गतिविधि का मनोविज्ञान", - मिन्स्क, 1986।

दूसरा दिन:

तीसरा दिन:

बातचीत के परिणाम तालिका में सूचीबद्ध हैं:

उत्तर प्रेरणा

मकसद के लक्षण

उत्तर उदाहरण

उद्देश्यों की पहचान नहीं है