مقال حول موضوع: "أطفال القرن الحادي والعشرين". تصميم الألعاب التعليمية: "اكتشف أين أنا؟" ، "اجمع صورة" ، "ابحث عن مدينة على الخريطة" ، "اجمع سيارة" ، "انشرها وقم بتسميتها بشكل صحيح". رسم "اللهب الأبدي"
اتضح أنه ليست هناك حاجة لبناء أي شيوعية لفترة طويلة ، فقد نشأنا جميعًا وتوقفنا عن أن نكون أطفالًا ، نشاهد الأفلام "السوفيتية" القديمة بابتسامة ونتفاجأ إذا رأينا فجأة في VDNKh نصبًا تذكاريًا زعيم البروليتاريا العالمية ، جد لينين. نحن ببساطة نعيش في قرن جديد ، في بلد جديد حيث فقدت كل المُثل منذ زمن طويل ، والجميع يبني حياته ، وشيوعيته الخاصة.
لكن الحياة لا تقف مكتوفة الأيدي ، والغريب ، بغض النظر عن أي كوارث سياسية ، يستمر الأطفال في الظهور في بلدنا. نعم ، نعم ، لا تتفاجأ ، فالأطفال لا يظهرون فقط ، لكنهم ما زالوا قادرين على النمو ، والأكثر غرابة أنهم يكبرون دون أي أيديولوجية ، وليس لديهم روابط رائدة وشارات أكتوبر. هل يمكنك تخيل طفولتك بدون كل هذا؟ أنا شخصياً أعاني من صعوبة.
فيما يتعلق بكل هذه الأفكار ، كانت لدي فكرة لإجراء دراسة ومعرفة ماذا وكيف يعيش الأطفال المعاصرون. كان الأطفال الأكبر سناً هم الأكثر إثارة للاهتمام والانفتاح على مثل هذا الحوار سن ما قبل المدرسة.
خلال المقابلة ، طرحت على الأطفال الكثير من الأسئلة المختلفة جدًا ، لكنني أريد أن ألفت انتباهكم أكثر مواضيع مثيرة للاهتماممحادثتنا.
"في اي بلد تعيش؟"
في الوقت الحاضر ، يعرف معظم الأطفال البلد الذي يعيشون فيه: يعرف الأطفال أنهم يعيشون في روسيا ، وبالنسبة لبعض الأطفال فقط ، فإن الدولة هي المدينة التي يعيشون فيها. تشير هذه النتائج إلى أن معظم الأطفال لديهم فكرة عن العالم ، والأطفال قادرون على التمييز بين الحدود بين البلدان. في رأيي ، هذا يرجع إلى حقيقة أن العديد من الأطفال لديهم في الوقت الحاضر فرصة للسفر إلى دول مختلفة، وهم يتفهمون بالفعل ويرون كيف يختلف بلد عن الآخر. وهذا ما تؤكده الإجابات على السؤال: "من هو الأفضل أن تعيش في بلادنا؟" - أجاب عدة أطفال:
"الروس"
"إلى كل الناس الذين ولدوا هنا."
أيضًا ، يعتقد الأطفال أنهم يعيشون بشكل جيد لأنفسهم وأصدقائهم وعائلاتهم:
"أمي ، أبي ، أنا"
"Angelinka ، Vika"
"أنا ، صديقي ، أبي ، أمي ، أخي"
كان هناك العديد من الإجابات بأن الحياة جيدة:
"الأغنياء فقط".
هل لدينا أعداء؟
قال معظم الأطفال الذين قابلتهم إن لدينا أعداء. معظمهم من قطاع الطرق واللصوص ، ويعتبر العديد من الأطفال ممثلي البلدان الأخرى أعداء: "الأمريكيون".
قال طفلان أن الأعداء هم:
"من يقتل جنودنا"
ولا يزال عدد قليل من الأطفال يعتبرون أعداء:
"الفاشيون ، الألمان".
وطفل واحد فقط قال إن أعداءنا هم: "الشيشان".
ما هو في بلد جيد وما في بلد سيء؟
ماذا يقول الأطفال عن بلد جيد؟ يتحدث الأطفال عن الأشخاص الذين يعيشون فيه:
"الناس دائمًا ودودون وصادقون" ،
"لا مجرمين"
"الأطفال المطيعون"
"الناس الطيبون يفعلون أشياء جيدة".
يتحدث الأطفال أيضًا كثيرًا عن العلاقات بين الناس:
"عندما يثقون ببعضهم البعض"
"لا تقتل"
"الناس لا يقاتلون"
"أنت محبوب".
يعتقد بعض الأطفال ذلك بلد جيدتحددها الرفاه المادي:
"أناس أغنياء"،
"مال"،
"عملات ذهبية متدحرجة".
يعتقد عدد قليل من الرجال أن الدولة الجيدة يجب أن يكون لديها:
"حمام سباحة"،
"دائري"،
"البيوت جميلة".
يعرّف الأطفال الدولة السيئة بأنها نقيض الدولة الجيدة تمامًا:
"قطاع الطرق ، المسوخ"
"اناس سيئون"،
"أطفال قبيحون".
الناس في بلد سيء:
"الخوف من الحرب"
"يعارك"
"تضرب بعضها البعض"
"الشجار"
"إنهم يؤذون بعضهم البعض".
تبدو بلد سيئةغير جذابة:
"مقالب ، أنصاف حطام" ،
"فخار"
من هو رئيس روسيا؟ كيف تشعر نحوه؟
يعرف جميع الأطفال تقريبًا رئيس بلدهم: "فلاديمير بوتين" ، وبعض الأطفال فقط يتذكرون يلتسين: "لقد نسيت من قال وداعًا لنا على الأخبار في سترة ، ممتلئ الجسم - يلتسين".
بشكل عام الأطفال يعاملون الرئيس بشكل جيد ، فهم يحبونه ، فقط فتاة واحدة قالت إنها لا تحبه:
"لأنه يأمر ، لا يسمح لشجرة عيد الميلاد بذلك السنة الجديدةيقطع."
ماذا يجب أن يكون الرئيس؟
يعتقد معظم الأطفال أن الرئيس يجب أن يكون جيدًا ولطيفًا وذكيًا ، ويريد بعض الرجال رؤية رئيس وسيم.
يتحدث بعض الأطفال عن موقف الرئيس تجاه الناس:
"الناس المحترمون"
"محترم ، طيب ، من الجيد أن تحكم بلدك" ،
"جيد ووقائي ولطيف".
يعتقد أحد الصبية أن الرئيس يجب أن يكون ثريًا: "غني ، يجب أن يجلب الثروة".
يعتقد رجلان أن الرئيس هو القائد الأعلى:
"جيد ، شجاع ، لديه الكثير من الجنود" ،
"الأفضل أنه ربح في دقيقة واحدة ، فيعطيه الله القوة ، ويتركها للجنود ونفسه ، ويساعد الجنود".
كما سئل الأطفال السؤال التالي: "ما هو الأفضل أن يُعاد انتخاب الرئيس أم أنه كان كذلك دائمًا؟" اتضح أن أكثر من نصف الأطفال الذين شملهم الاستطلاع يريدون أن يكون لهم نفس الرئيس طوال الوقت ، بينما يقول الأطفال الآخرون إنه يجب إعادة انتخاب الرئيس:
"لكي أعيد انتخابي ، أرى فجأة الأفضل" ،
لقد أعيد انتخابهم ، ولا يمكن أن يكون رئيسًا طوال حياته.
عندما سُئلوا عما إذا كان بإمكان المرأة أن تصبح رئيسة ، أجاب العديد من الأطفال بالنفي ، لكن الأطفال وجدوا صعوبة في شرح إجابتهم. نفس الأطفال الذين حاولوا شرح إجابتهم يعتقدون أن المرأة لا يمكن أن تصبح رئيسة لمجرد كونها امرأة:
"لا ، يمكن فقط للرجل أن يصبح رئيسا"
"لا ، ليس لديها الشجاعة"
"لا ، لأنها لا ترتدي سترة وربطة عنق"
من هو لينين؟
معظم الأطفال لا يعرفون من هو لينين. يبدو هذا الاسم مألوفًا لثلاثة أطفال ، لكنهم لا يعرفون من هو:
"كاتب"،
"هذا هو الشارع"
"سمعت ولكن نسيت".
يتحدث ثلاثة رجال آخرين عن لينين كشخص سيء:
أخبرتني أمي أن الرجل كان سيئًا للغاية ،
"من صاح في كل الناس"
"رجل يعتقد أن حياة الناس سيئة. بدأ الجميع في إطلاق النار وزاد الأمر سوءًا ".
يعتقد باقي الأطفال أن لينين هو الرئيس:
"رئيسنا كان الأول وتوفي"
"كان رئيسا"
"هذا عم مشهور ، كان رئيسًا".
متى كان من الأفضل العيش في بلدنا - قبل أو الآن؟
يعتقد معظم الأطفال أنه من الأفضل العيش الآن. يشرح بعض الأطفال إجابتهم من خلال تحسن الوضع السياسي:
"الآن بعد أن انتهت الأزمة وكل الحروب ،"
"الآن لا توجد حرب"
"الآن ، لأنني لم أزر إنجلترا مطلقًا ولم أستطع القدوم إلى باريس ،"
ويتحدث بعض الأطفال عن الوضع الاقتصادي الأفضل في الدولة:
"الآن ، هناك ملابس ، منازل"
"الوضع أفضل الآن ، بعض الأشياء لم تكن موجودة من قبل."
MBDOU DSKV رقم 31 "بيرش"
التربويون: N.V. سيدورينكو
O. V. Ledneva
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية
"روضة أطفال مجمعة نوع رقم 31" بيرش "
مشروع
« الحرب الوطنية العظمى في عيون أطفال القرن الحادي والعشرين »
المربون: N.V. Sidorenko
O.V. ليدنيفا
يورجا 2015
1. الأحكام العامة(اسم المشروع) ………………… .. ……… .. 3
2. ملاءمة الموضوع المختار ………………………………… ............ 3
3. أهداف وغايات المشروع ……………………………………………………… .. 4
4. المشاركون في المشروع. الجدول الزمني لتنفيذ المشروع ................... 5
5. ضمان أنشطة المشروع ………………………… 6
6. مراحل تنفيذ وتنفيذ المشروع …………………… .7
7. النتائج المتوقعة (الفرضية) .................. .......... 8
8. النتائج المحققة …………………………………………… ... 8
9. قائمة ببليوغرافيةدرس الأدب ...... 9
10. الملحق ............................................... .................................................. 10
الأحكام العامة
اسم المشروع: "الحرب الوطنية العظمى بعيون أطفال القرن الحادي والعشرين"
"الطفولة هي اكتشاف يومي للعالم. من الضروري أن يصبح هذا الاكتشاف أولاً وقبل كل شيء معرفة الإنسانية والوطن. حتى يدخل جمال الإنسان الحقيقي وعظمة الإنسانية وجمالها الذي لا يضاهى في ذهن الأطفال وقلبهم.
V.A. سوكوملينسكي
ملاءمة من هذا المشروع يكمن في حقيقة أن الشعور الوطني لا ينشأ من تلقاء نفسه. هذا هو نتيجة تأثير تعليمي طويل وهادف على الإنسان ، بدءًا من الطفولة. في هذا الصدد ، تصبح مشكلة التعليم الأخلاقي والوطني للأطفال في سن ما قبل المدرسة واحدة من أكثر المشاكل إلحاحًا.
نتيجة ل منهجي وهادف عمل تعليمييمكن للأطفال أن يكونوا عناصر المواطنة والوطنية.
لا يمكن للمرء أن يكون وطنيًا دون الشعور بعلاقة شخصية مع الوطن الأم ، دون معرفة كيف أحب أجدادنا وآباؤنا وأجدادنا ذلك ودافعوا عنه.
إن نجاح تطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عندما يتعرفون على أحداث الأيام الماضية سيكون ناجحًا عندما يصبح أحد أولويات سياسة الدولة و تربية العائلة. كما لا ينبغي أن ننسى أن الحرب هي إحدى أهم التجارب والممارسات التاريخية في تكوين الإنسان الحقيقي وتكاثره وتعليمه وتصوره. هذا مهم بشكل خاص للأولاد عندما يكبرون. علاوة على ذلك ، من المهم جدًا أن تكون الشخصيات خاصة بهم ويمكن التعرف عليها بسهولة وقريبة. ثم يسهل على الأولاد ربطهم بأنفسهم ، ومن السهل مساواتهم.
لذلك تقرر تطوير وتنفيذ مشروع "الحرب الوطنية العظمى بعيون أطفال القرن الحادي والعشرين".
نعتقد أن طريقة المشروع تسمح للأطفال بتعلم مواد التاريخ المحلي المعقدة من خلال البحث المشترك عن حل للمشكلة ، مما يجعل العملية المعرفية ممتعة ومحفزة. نشاط المشروعيطور القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويساعد المعلم نفسه على التطور كشخص مبدع.
الهدف من المشروع:
تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال التعرف على أحداث الحرب الوطنية العظمى ؛
إشراك الآباء في بناء الفضاء التعليمي للأطفال ؛
أهداف المشروع:
1. تقديم تاريخ الحرب الوطنية العظمى ، مليئة بالأمثلةأعظم بطولة وشجاعة للناس في النضال من أجل حرية الوطن الأم ؛
2. وضح المعلومات حول عطلة يوم النصر ، واشرح سبب تسميتها ومن يتم تهنئتها في هذا اليوم.
3. تكوين الصفات الأخلاقية والوطنية: الشجاعة ، والشجاعة ، والرغبة في الدفاع عن الوطن.
4. لإعطاء الأطفال فكرة يتذكرها الناس ويكرمون ذكرى الأبطال في الحرب الوطنية العظمى 1941-1945: يتم تأليف القصائد والأغاني على شرف الأبطال وإقامة النصب التذكارية.
5. تعريف الأطفال بالجوائز العسكرية التي مُنحت للجنود إبان الحرب الوطنية العظمى.
6. تنظيم التعاون مع أولياء الأمور وتقديم الدعم والمساعدة للأسر في توعية الأطفال بالمشاعر الوطنية.
7. بث روح المحبة والاحترام لقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى
اتجاهات نشاط المشروع:
- الكتلة التنظيمية: خلق بيئة تطوير الموضوع.
- الكتلة التكنولوجية: تطوير الملاحظات الصفية باستخدام التعلم التنموي.
- كتلة المعلومات: معالجة المواد النظرية.
نوع المشروع : المجموعة المعرفية
مشكلة: لا يتمتع الأطفال المعاصرون بمستوى كافٍ من المعرفة عن الحرب الوطنية العظمى.
المشاركون في المشروع:أطفال مجموعة كبار، الآباء والمعلمين والمتخصصين في الفنون الجميلة والتربية البدنية ، MUZO.
مدة المشروع:طويل الأمد
الجدول الزمني لتنفيذ المشروع:قد المسيرة
القسم الرئيسي للبرنامج:التطور المعرفي.
أقسام البرنامج التي يدخل محتواها في المشروع: تطوير الكلام ، الفني والجمالي ، الاجتماعي والتواصلي ، التطور البدني.
إن نجاح تطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عندما يتعرفون على تاريخ الحرب الوطنية العظمى ممكن فقط إذا تفاعلوا بنشاط مع العالم الخارجي بطريقة عملية عاطفية ، أي من خلال اللعبة ، النشاط الموضوعي ، التواصل ، العمل ، التعلم ، الأنشطة المختلفة المميزة لسن ما قبل المدرسة. لذلك تم تنفيذ عدد من الأنشطة المختلفة مع الأطفال:
- المشاركة في الأنشطة المسرحية.
ألعاب في المؤامرة ولعب الأدوار والألعاب التعليمية للتعرف على تاريخ الحرب الوطنية العظمى
تجميع القصص الإبداعية ، مع والديهم قاموا بتأليف القصص الخيالية والقصائد
دروس في الأنشطة الفنية والإنتاجية (الرسم ، التصميم ، النمذجة)
قامت الرحلات الاستكشافية إلى متاحف المدينة والمكتبة المركزية بجولات مشي هادفة إلى المعالم السياحية في المدينة.
ضمان أنشطة المشروع:
الموارد المادية والتقنية المطلوبة لإكمال المشروع:
اختيار الأدب التاريخي ،
اختيار الأعمال الأدبية عن الحرب ،
اختيار المواد المرئية (الرسوم التوضيحية والصور والرسومات والألبومات المواضيعية) ،
تحضير أنواع مختلفة من النفايات
إعداد المواد المرئية للأنشطة الإنتاجية ،
ألعاب تعليمية ، ألعاب لوحية
معارض الكتب والرسومات والحرف اليدوية ،
تهيئة الظروف لإقامة الأحداث المفتوحة (تصميم غرفة جماعية ، وقاعة موسيقى).
استراتيجية تنفيذ أنشطة المشروع:
تم اختبار هذا المشروع في إطار MBDOU DSCV رقم 31 "بيرش" في مارس - مايو 2015 العام الدراسي مع أطفال المجموعة الأكبر سنًا:
في الأنشطة المنظمة بشكل خاص ؛
الأنشطة المشتركة للمعلم والطفل (مجموعة فرعية من الأطفال) ؛
أنشطة الأطفال المستقلة ؛
أنشطة الأطفال وأولياء الأمور.
أثناء تنفيذ المشروع توصلنا إلى نتيجة مفادها أن مثل هذه الأنشطة والألعاب والأنشطة الإنتاجية توحد الأطفال بانطباعات وتجارب وعواطف مشتركة وتساهم في تكوين علاقات جماعية.
ساعد "اللقاء الحقيقي" مع الماضي البطولي خلال سنوات الحرب الوطنية العظمى على الكشف عن القدرات الفكرية والإبداعية للأطفال ، وشكل بعض الأحكام والتقييمات. ساعدت البيئة النامية التي تم إنشاؤها في المجموعة على تنفيذ الاتجاهات الرئيسية لعلم أصول التدريس في المتحف. تصميم قاعة موسيقى وإنشاء متحف صغير المعدات العسكرية"أعطى الأطفال فكرة عن نوع المعدات العسكرية التي استخدمتها الكرة خلال سنوات الحرب. علم الأطفال أنه خلال الحرب ، شارك الأطفال المراهقون أبناء الفوج بدور نشط. خلال سنوات الحرب ، حصل المئات من الأبطال الشباب على أوسمة عسكرية وميداليات. دروس الفنون الجميلة تعرف الأطفال على الأعمال الفنية (الحرف اليدوية في الأعياد ، والهدايا التذكارية ، والهدايا) ، فضلاً عن إقامة اتصالات مع الكبار والأقران بناءً على الأنشطة المشتركةوالمساعدة المتبادلة. فصول تعتمد على الألعاب الشعبية أنواع مختلفة(التنافس ، الكلام ، الاهتمام ، إلخ) جعل من الممكن حل المشكلات بنجاح التطور البدنيالأطفال ، مع مراعاة القدرات الفردية. بالإضافة إلى ذلك ، ساهمت الألعاب في تنمية الصفات الأخلاقية والوطنية (المساعدة المتبادلة ، الدعم المتبادل). تحدث أكبر استجابة عاطفية لدى الأطفال بسبب العطلات ، والطلاب ، والأحداث الجماهيرية التي تساهم في تنمية المشاعر الوطنية: يوم المدافع عن الوطن ، ويوم النصر ، بالإضافة إلى المسابقات والمسابقات والمسابقات.
مراحل تنفيذ وتنفيذ المشروع:
المعلومات المتراكمة
دراسة اهتمامات الأطفال لتحديد أهداف المشروع.
جمع وتحليل الأدب للكبار والصغار.
مناشدة المتخصصين.
التنظيمية والعملية
إجراء درس تربوي حول مواضيع: "الحرب الوطنية العظمى: وجوه النصر ، أطفال الحرب".
قصة - محادثة "أطفال الحرب"
تصميم ألبومات "المعدات العسكرية" ، "أوامر وميداليات الحرب الوطنية العظمى" ، "الأطفال أبطال الحرب!" ، "المدن - الأبطال" ، "تاريخ سنوات الحرب" ، "جيشنا عزيز"
إنشاء الكلمات مع الوالدين "تأليف قصيدة ، قصة عن الحرب الوطنية العظمى ، النصر"
تصميم الألعاب التعليمية:
"اكتشف مكاني؟" ، "جمع صورة" ، "البحث عن مدينة على الخريطة" ، "جمع سيارة" ، "نشرها وتسميتها بشكل صحيح"عمل ملصق "نحن من أجل السلام" (مع الوالدين)
نمذجة "مركبات القتال"
رسم "اللهب الأبدي"
رحلات إلى المتاحف وجولات التصوير في المدينة
تعلم القصائد والأغاني عن الحرب الوطنية العظمى.
قراءة الأعمال الفنية: Y. Taits "حلقة من القصص عن الحرب" ، قراءة قصة A. Gaidar "الحرب والأطفال"
وسام الركن الوطني إلى الذكرى السبعين للنصر
اقامة معرض موضوعي في ركن الكتاب
الاستماع إلى الأعمال الموسيقية: المسيرات - G. Sviridov
"المسيرة العسكرية" ، ف. أغابكين "وداع السلاف"
رحلة إلى النصب التذكاري ووضع الزهور
المشاركة في المسيرة والمواكب المخصصة ليوم النصر
عطلة مايو "عيد النصر"
مشاهدة عروض الفيديو حول الحرب الوطنية العظمى
لقاء مع أحد قدامى المحاربين والأطفال في زمن الحرب
مشاركة أولياء الأمور في جميع الأنشطة المنظمة في الجماعة ورياض الأطفال
عرض - نهائي
الدرس "الأطفال - أبطال الحرب الوطنية العظمى"
معرض منتجات أنشطة الأطفال.
تقييم مراحل تنفيذ المشروع من قبل الأطفال.
التحكم الانعكاسي
تلخيص.
المحادثة المعرفية "يوم النصر"
الشروط اللازمة لتنفيذ المشروع:
مصلحة الأطفال والآباء ؛
تطورات منهجية ،
التكامل مع اختصاصي رياض الأطفال.
النتيجة التقديرية للمشروع:
1. الصحوة في مصلحة الأطفال واحترام تاريخ روسيا.
2. جاذبية عمل مشتركآباء.
3. توسيع المعرفة والمنهجية حول الحرب الوطنية العظمى.
4. القدرة على التعبير عن رأي الفرد ، والتحليل ، والتفاعل بوضوح مع ما يحدث ، وتقديم كل مساعدة ممكنة.
5. شكلوا موقفا محترما تجاه المشاركين في الحرب ، عمال الجبهة الداخلية. موقف دقيقللصور العائلية والآثار (ميداليات ، شهادات ، إلخ).
6. فهم أهمية العيد - يوم النصر في حياة شخص روسي.
7. تصميم معرض إبداعات الأطفال ليوم النصر.
8. المهرجان الموسيقي والرياضي "يوم النصر".
فرضية:
لا ينبغي للمرء أن يتوقع من الأطفال والكبار أشكالًا من إظهار الحب والاحترام لقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى وعمال الجبهة الداخلية ، ولكن إذا اكتسب الأطفال أثناء تنفيذ المشروع معرفة بالأعمال البطولية لشعوبهم ، فسيعرفون الأسماء من أولئك الذين دافعوا عن وطننا الأم ومجدوه ، سيبدأون في إبداء الاهتمام بأحداث الحرب الوطنية العظمى ويعكسوا انطباعاتهم في الأنشطة الإنتاجية ، ثم يمكننا أن نفترض أن هدف المشروع وأهدافه قد تحققت.
النتائج المحققة:
زاد نمو النشاط المعرفي للأطفال
الآباء يشاركون بنشاط في الأنشطة الجماعية.
أود أن أؤمن بأن العمل الجاري سيكون الأساس لتثقيف جيل المستقبل بالقيم الروحية والأخلاقية ، والمشاعر المدنية والوطنية ، واحترام الماضي الثقافي والتاريخي والحاضر لروسيا.
قائمة ببليوغرافية للأدب المدروس:
- Aleshina N.V. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة [نص]: مبادئ توجيهية / N.V. اليشين. - م: TsGL، 2005. - 205 ص.
- فيراكسا إن. نشاط المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة. [نص]: دليل للمعلمين مؤسسات ما قبل المدرسة/ لا. فيراكسا ، أ. فيراكس. - م: دار النشر MOSAIC-SINTEZ ، 2008. - 112 ص.
- إريميفا في. بنين وبنات. علم بطريقة مختلفة ، والحب بشكل مختلف [نص]: علم الأعصاب للمعلمين ، والمربين ، وأولياء الأمور ، وعلماء النفس في المدرسة / V.D. إريميفا. - أدب تربوي 2008. - 160 ص.
- Kondrykinskaya L.A. إلى الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول المدافعين عن الوطن [نص]: أدواتبواسطة التربية الوطنيةفي DOW /. LA Kondrykinskaya. - م: تي سي سفير ، 2006. - 192 ص.
- Nechaeva V.G. ، Makarova T.A. تدريس روحيالخامس روضة أطفال[نص]: لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة / V.G. نيشيفا ، ت. ماكاروفا - م: التنوير ، 1984 - 272 ص:
- استخدام موارد الإنترنت
الموضوع: "محادثة حول يوم النصر"
محتوى البرنامج:
1. لترسيخ معرفة الأطفال حول كيف دافع الشعب الروسي عن بلده خلال الحرب الوطنية العظمى ، وكيف يتذكرهم الأحياء.
2. أجب على الأسئلة بجملة كاملة ، واستخدم المرادفات والصفات في الكلام.
3. تفعيل الكلمات: مقاتل ، محارب ، قدامى ، شجاع ، شجاع
4. رفع الاحترام والمحبة والامتنان للأشخاص الذين يدافعون عن الوطن من الأعداء ، وقدامى المحاربين ، والعناية بهم.
عمل سابق:
قراءة قصص س. باروزدين "للوطن الأم" ، "المجد" ، إل. كاسل "المدافعون عنكم" ، قصائد إم إيساكوفسكي "تذكروا إلى الأبد" ، مشاهدة النسخ ، الرسوم التوضيحية ، مجموعات البطاقات البريدية عن الحرب.
التحضير للمحادثة:
معرض للرسوم الإيضاحية التي تصور معارك الحرب الوطنية العظمى ، أبطال الحرب ، الاحتفال بيوم النصر ، قصيدة "تانكمان تيل" ، سجل "الحرب المقدسة" ، رسوم توضيحية للميداليات.
تقدم الدرس:
9 مايو هو أهم عطلة يتم الاحتفال بها في بلدنا. ما هو العيد؟ (يوم النصر). ومن يتذكر أي نوع من الانتصار؟ على من؟ (فوق الفاشيين). هذا صحيح يا أطفال. كانت حربا مروعة وطويلة. استمرت لمدة أربع سنوات كاملة. في وقت مبكر من صباح يونيو ، هاجمت ألمانيا الفاشية بلدنا المسالم. أراد النازيون الاستيلاء على بلدنا وتحويل شعبنا إلى عبيد. نهض كل الشعب للدفاع عن الوطن وجيشنا ونسائنا وكبار السن وحتى الأطفال. استمع إلى الأغنية التي دعت الناس إلى محاربة العدو ، وتدعى "الحرب المقدسة".
انهض ، البلد ضخم
انهض من أجل قتال الموت
مع القوة الفاشية المظلمة
مع الحشد الملعون.
قد نبيل الغضب
مزق مثل الموجة
هناك حرب شعبية
حرب مقدسة.
متى بدأت الحرب؟ من هاجم بلادنا؟ ما هو اسم هذه الحرب؟ لماذا؟ من ربح هذه الحرب؟ متى انتهت الحرب؟
في بداية الحرب ، اقترب النازيون من موسكو ، عاصمة وطننا الأم. جنودنا الشجعان لم يسمحوا للنازيين بدخول موسكو ، لكنهم هم أنفسهم قاموا بالهجوم. كانت هذه الحرب صعبة وصعبة ورهيبة ، مات فيها كثير من الناس. لكن يوم النصر الذي طال انتظاره قد جاء. طرد محاربونا البواسل النازيين وأتوا بأنفسهم إلى برلين. حدث ذلك في 9 مايو 1945. ومنذ ذلك الحين ، يحتفل كل مقيم في بلدنا وسكان البلدان الأخرى بهذا العيد.
عطلة مايو - يوم النصر
تحتفل بالبلد كله
لبس أجدادنا
أوامر عسكرية.
(ت. بيلوزيروف)
لم يشارك في هذه الحرب الكبار فقط ، بل الأطفال أيضًا. كتب العديد من القصائد والقصص عن مآثرهم من قبل الكتاب والشعراء. استمع إلى قصيدة الشاعر ف. تفاردوفسكي "حكاية تانكمان". في أي وقت في تاريخ وطننا كتبت هذه القصيدة عنه؟ عن من كتب الشاعر ف. تفاردوفسكي هذه القصيدة؟ ماذا فعل الجنود - الدبابات والصبي - من أجل وطنهم؟ ماذا يمكنك أن تقول عن هذا الفتى؟ (شجاع ، شجاع ، يحب وطنه).
ظل هذا الصبي مجهولاً ، ولم يسأل أحد عن اسمه. تم تنفيذ العديد من المفاخر من قبل المحاربين و الناس البسطاءخلال الحرب الوطنية العظمى. لهذا ، منحتهم حكومة بلدنا أوامر عسكرية وميداليات. كانت أهم جائزة هي النجمة الذهبية ، وكان هناك أيضًا وسام الراية الحمراء ، وسام النجمة الحمراء ؛ ميدالية الشرف"؛ وسام المجد. (موضح في الرسوم التوضيحية).
كان هناك الكثير من هؤلاء الناس ، لأن شعبنا حارب بشجاعة وانتصر. لكن لم يعيش الجميع ليروا النصر العظيم. حتى لا ينسى أحد الأبطال الشجعان ومآثرهم ، أقيمت العديد من المعالم الأثرية في جميع أنحاء البلاد لذكرى أبطال الحرب ، والمقابر الجماعية التي دفن فيها الجنود الذين ماتوا في المعركة. (عرض توضيحي). دعونا نتذكر قصيدة إم إيساكوفسكي "تذكروا إلى الأبد". (طفل يقرأ قصيدة)
أينما ذهبت وأينما ذهبت ،
لكن توقف هنا
قبر هذا الطريق
تنحني من كل قلبك.
مهما كنت - صياد ، عامل منجم ،
عالم أو راعي ، -
تذكر إلى الأبد - هنا تكمن
أفضل صديق لك.
ولك ولأجلي
لقد فعل كل ما في وسعه.
لم يشق نفسه في المعركة ،
وأنقذوا الوطن الأم.
(يتم إعلان دقيقة صمت تخليداً لذكرى الموتى).
لكن بقي القليل من المشاركين في الحرب: مرت سنوات عديدة على يوم النصر. حكومتنا تعتني بأبطالها وتساعدهم. أنت أيضًا يجب أن تعامل المحاربين القدامى وجميع كبار السن باحترام وامتنان. لقد دافعوا عن وطننا الأم وحافظوا على السلام على الأرض. ولدينا وطن واحد فقط.
يقرأ الطفل قصيدة كتبها Z. Alexandrova "Motherland".
إذا قالوا كلمة الوطن الأم
يتبادر إلى الذهن على الفور
البيت القديم ، الكشمش في الحديقة ،
حور سميك عند البوابة.
عن طريق نهر البتولا - خجولة
ورابية البابونج ...
وربما يتذكر الآخرون
فناء موسكو الأصلي الخاص بك.
في البرك القوارب الأولى
أين كانت حلبة التزلج على الجليد مؤخرًا
ومصنع مجاور كبير
بوق بهيج عالي.
أو السهوب حمراء من الخشخاش ،
العذراء الذهبية ...
الوطن مختلف
لكن كل شخص لديه واحد!
هذا يختتم حديثنا. اعتني بوطنك الأم ، وكبر بصدق وشجاعة وشجاعة.
دروس مقنعة
"أطفال الحرب"
للأطفال في سن ما قبل المدرسة
هدف:
- لتوسيع معرفة الأطفال بالحرب الوطنية العظمى 1941-1945.
- لتنمية الشعور بالفخر والاحترام لماضي وطنهم الأم ؛
- المساهمة في تعليم احترام الجيل الأكبر سنا ، والرغبة في معرفة المزيد عن حياة الأطفال أثناء الحرب ، والأطفال - أبطال الحرب ؛
مهام:
- تنمية مشاعر التعاطف الأخلاقية ومشاعر الامتنان ؛
- غرس الشعور بالوطنية واحترام كبار السن ؛
- زرع احترام تقاليد شعوبهم.
عمل تمهيدي:
- قراءة الأعمال الفنيةحول أطفال الحرب ، حول أحداث الحرب الوطنية العظمى.
مواد:
- جهاز عرض؛
- عرض الوسائط المتعددة "أطفال الحرب" ؛
- تسجيلات صوتية "من مكتب المعلومات السوفيتي" ، "رافعات"
تقدم الدرس:
يبدو التسجيل الصوتي للرسالة "من مكتب المعلومات السوفيتي".
المعلم: بشكل غير متوقع ، في يوم صيفي عادي في 22 يونيو 1941 ، بدأت أفظع الحروب الوطنية العظمى وأكثرها دموية. يمكنك أن تحسب عدد السنوات والشهور والأيام التي استمرت فيها الحرب ، وكم عدد الذين دمروا وخسروا ، ولكن كيف نحسب مقدار الحزن والدموع التي أجبرت هذه الحرب الرهيبة على إلقاؤها.
(أصوات موسيقى هادئة في الخلفية ، يواصل المعلم قصته).
مرت الحرب بحياة الأطفال بشكل خطير ،
كان الأمر صعبًا على الجميع ، كان صعبًا على البلاد ،
لكن الطفولة مشوهة بشكل خطير:
عانى الأطفال كثيرا من الحرب ...
كانت هناك ملصقات في كل مكان تدعو إلى الجبهة.
بقيت المصانع والمصانع في البلاد بدون عمال. في أيام الحرب القاسية ، وقف الأطفال بجانب الكبار. حصل تلاميذ المدارس على أموال من صندوق الدفاع ، وجمعوا الملابس الدافئة لجنود الخطوط الأمامية ، وعملوا في المصانع العسكرية ، وكانوا في الخدمة على أسطح المنازل أثناء الغارات الجوية ، وأقاموا حفلات موسيقية أمام الجنود الجرحى في المستشفيات.
كانت الأوقات صعبة. فقد الأطفال والديهم وإخوانهم وأخواتهم.
في بعض الأحيان ، كان الأطفال الخائفون يجلسون لعدة أيام بجانب جثث الأمهات الباردة ، في انتظار تقرير مصيرهن. في أحسن الأحوال ، كانوا ينتظرون دار أيتام سوفيتية ، في أسوأ الأحوال - في زنزانات فاشية.
حارب العديد من الأطفال الفاشية بالسلاح في أيديهم ، وأصبحوا أبناء وبنات الأفواج.
أنابيب الفوج للمعركة.
تدحرجت رعد الحرب على البلاد.
وقف الأولاد المقاتلون
على العلم الأيسر ، في تشكيل الجندي.
كانت المعاطف كبيرة جدًا بالنسبة لهم ،
في رف الأحذية بالكامل لا يمكنك حمله ،
لكنهم ما زالوا في المعركة يعرفون كيف
لا تتراجع ، بل اربح.
عاشوا في قلوب شجاعتهم البالغة ،
في الثانية عشرة من العمر ، يكونون أقوياء في طريقة البالغين ،
وصلوا إلى الرايخستاغ بالنصر -
أبناء أفواج بلادهم.
قاتل الأطفال مع الكبار في مفارز حزبية.
بدأت Lenya Golikov كحارس ومراقب بسيط ، لكنها سرعان ما تعلمت الأعمال المتفجرة.دمرت لينيا 78 جنديًا وضابطًا فاشيًا ، وشاركت في تقويض 27 سكة حديدية و 12 جسرًا للطرق السريعة ، و 8 مركبات بالذخيرة.للشجاعة ، حصل الشاب على وسام الراية الحمراء وميدالية "الشجاعة".
زينة بورتنوفا - "بطل الاتحاد السوفيتي" ، ذهب للاستطلاع ، وشارك في التخريب ، ووزع منشورات وتقارير من مكتب الإعلام السوفيتي ، ودمر أكثر من عشرة من الفاشيين. أطلق عليها النازيون النار.
مارات كازي. كان مارات كشافًا للثوار. لم يكن هناك حالة أنه لم يكمل المهمة. ذهب مارات للاستطلاع ، سواء بمفرده أو مع مجموعة. شارك في مداهمات. قوضت المستويات. للمعركة في يناير 1943 ، عندما جرح رفاقه للهجوم وشق طريقه عبر حلقة العدو ، حصل مارات على ميدالية "الشجاعة". وفي مايو 1944 ، توفي مارات. بعد عودتهم من مهمة مع قائد المخابرات ، عثروا على الألمان. قُتل القائد على الفور ، وأطلق مارات النار واستلقى في جوف. لم يكن هناك مكان للخروج منه في حقل مفتوح ، ولم يكن هناك احتمال - أصيب مارات بجروح خطيرة. بينما كانت هناك خراطيش ، احتفظ بالدفاع ، وعندما كان المتجر فارغًا ، التقط سلاحه الأخير - قنبلتان يدويتان ، لم ينزعه من حزامه. ألقى بواحد على الألمان وترك الآخر. عندما اقترب الألمان جدًا ، فجر نفسه مع الأعداء.
فاليا كوتيك. رائد - بطل ، حزبي ، كشافة ، أصغر بطل في الاتحاد السوفيتي. قام مع رفاقه بتفجير سيارة بقنبلة يدوية كان يقودها قائد درك شيبيتيفكا. أصبحت فاليا كشافة للأنصار ، عطلت اتصال المحتلين بمقر هتلر في وارسو.
مُنحت Valya Kotik وسام الحرب الوطنية من الدرجة الأولى وميدالية "أنصار الحرب الوطنية". في عام 1944 ، توفي فاليا ، بجروح خطيرة ، بين أحضان رفاقه.
لفترة طويلة خمدت المعارك ،
لكن الوقت لن يشطب لا!
صبي في معطف الجندي
أقل من خمسة عشر عامًا.
كم عدد القلوب الشجاعة الشابة
خدم الناس بإيثار
الرواد والآلاف منهم
من مات من أجل الوطن والحرية.
ستجد قبورهم في كل مكان
على طرق الحرائق الماضية.
إذا كنت ، أيها الصديق الشاب ، تمر في مكان قريب ،
ثم اخلع قبعتك ، أيها الرفيق!
الكلمات "لا أحد يُنسى ، لا يُنسى شيء" قريبة ومفهومة للجميع. وطالما ظلت الذاكرة حية ، فلن يُنسى شيء.
خطة طويلة المدى للتربية الوطنية للأطفال
(مجموعة كبار)
يمشي
1. محادثة مع الأطفال "الفذ في الحرب"
2. عرض الصور: "حول الفروع العسكرية ، عن الحرب العالمية الثانية».
3. قراءة قصة ميتاييف أ. "وسام الجد"
4 - فحص نسخ الفنانين المكرسين لحلقات الحرب الوطنية العظمى: "تحية النصر" بقلم ي. نيبرينتسيف
5. حفظ الأمثال والأقوال في الشرف والواجب وخدمة الجندي والصداقة والصداقة الحميمة.
6. تصميم البوم "جيشنا الغالي".
7. الموسيقى. التطوير: الاستماع إلى الموسيقى. اعمال فنية
8. رسم "أرسم العالم"
أبريل
1. رحلة إلى المتحف
2. قراءة الروايات: مع أليكسيف "دافعوا عن موسكو".
3. حوار القصة "الأطفال والحرب"
4. الدرس "الحرب الوطنية العظمى: وجوه النصر أبناء الحرب"
5. قراءة الروايات: س. ميخالكوف "يوم النصر" ، حفظ قصائد العيد.
6. لقاء مع قدامى المحاربين ، والأطفال في زمن الحرب.
7. الموسيقى. التنمية: تعلم أغنية "الدائرة الشمسية" لأ. الكسندروف
8. عمل ملصق "نحن من أجل السلام" (مع الوالدين)
يمكن
1. محادثة حول عطلة "يوم النصر".
2. تصميم جناح "يوم النصر".
3. استهدف المشي على طول الشارع المزين بشكل احتفالي إلى أماكن لا تُنسى.
4. إنتاجية (رسم) " شعلة أزلية»
5. الألعاب: "الطائرات" ، "دورة العقبة" ، "جمع الألعاب النارية"
6. درس "الأطفال - أبطال الحرب الوطنية العظمى" ، عرض شرائح
7. إنتاج بطاقات العيد للمحاربين القدامى ، عمال الجبهة الداخلية
8. رحلة إلى الشعلة الأبدية ، ووضع الزهور في ذكرى المجد لجنود كوزباس الذين ماتوا من أجل وطنهم الأم خلال الحرب العالمية الثانية.نص الشريحة "الحرب في عيون الأطفال" أريد أن أنسى هذا الأمر ، لكن عليك أن تعرف عنه!
هل سنتمكن من فهم كيف عاش الأطفال خلال الحرب الوطنية العظمى؟ وحدك ..... نظرت في عيون هؤلاء الأطفال ، من يعرف عن الحرب ، لا من كتب الآباء والأمهات الضائعين. بنظرة ذكية لا أطفال بالغين؟ طفولة جائعة في زمن الحرب
الأبطال الصغار لم يدخروا أنفسهم في نيران الحرب ، ولم يدخروا أي جهد باسم الوطن الأم ، لقد كان أطفال البلد البطولي أبطالًا حقيقيين! هل يستطيع الأطفال مساعدة الجبهة؟ منذ بداية الحرب ، جاء تلاميذ مدارس المدينة إلى المؤسسات الصناعية ليحلوا محل آبائهم وإخوتهم الأكبر سنًا الذين ذهبوا إلى الجبهة. كل شيء للجبهة! كل هذا من أجل النصر! - أصبح شعار الأولاد والبنات بعمر 12 سنة من الأربعينيات الملتهبة ...
صُدم العالم كله بمذكرات فتاة صغيرة من لينينغراد تانيا سافيشيفا: "ماتت الجدة في 25 يناير ..." ، "العم أليوشا في 10 مايو ..." ، "أمي يوم 13 مايو في الساعة 7.30 صباحًا .. . "،" مات الجميع. بقيت تانيا فقط. وكانت مذكرات هذه الفتاة ، التي توفيت عام 1945 أثناء الإخلاء ، من الاتهامات الهائلة للفاشية ، أحد رموز الحصار.
الأطفال - سجناء معسكرات الاعتقال لكن الدمعة لم تشق طريقها قط إلى خده ، لا بد أنها كانت أكثر من اللازم في اللحظة التي رأت فيها عيناه. تم نقلهم إلى ألمانيا للعمل القسري ، وتحويلهم إلى عبيد ، وتم حرقهم أحياء في محارق الجثث ، وتضوروا جوعا حتى الموت ، في معسكرات الاعتقال التي جربوا فيها.
أطفال في الأراضي التي يحتلها العدو أجبروا على ترك منازلهم بحثا عن مخابئ ، يموتون جوعا وبرودة. يمكنهم أن يخبروا كيف شنق النازيون ، وأطلقوا النار ، وأحرقوا قرى بأكملها على قيد الحياة مع أو بدون سبب. كما حدث في قرية خاتين. .. من لم يسمع رنين أجراس خاتين؟ ...
أودى الطاعون البني للفاشية بحياة 13 مليون طفل. لا عجب أن تسمى الحرب العالمية الثانية أكثر الحروب دموية في تاريخ البشرية. يجب ألا يحدث هذا مرة أخرى.
يتذكر! عبر القرون ، عبر السنين - تذكر! ما دامت القلوب تطرق - تذكر! بأي ثمن فازت السعادة ، من فضلك تذكر! كل الموتى ، كل 50000000 ماتوا ، تركوا لنا لنتذكر.
تكوين حول موضوع "عالم القرن الحادي والعشرين بعيون الأطفال"
الإجابات:
مختلف قليلاً ليس من غير المألوف بالنسبة لنا أن نفكر أن الطفل الذي يعيش معنا ويرى نفس الشيء كما نفعل ، يدرك ما يحدث بنفس الطريقة التي نقوم بها ، ويستخلص استنتاجات مماثلة لاستنتاجاتنا. هذا الوهم قوي لدرجة أنه يغلق علينا الوصول إلى عالم الأطفال الحقيقي والمعقد. هناك تعبير: "الأطفال يرون العالم من مستوى ركبنا". هذا صحيح: ينظر الأطفال إلى عالمنا البالغ ، المبني وفقًا لقوانين البالغين لدينا من الأسفل إلى الأعلى. وبناءً على ذلك ، ننظر إليهم من أعلى إلى أسفل. ولا يقتصر الأمر على اختلاف الارتفاع فقط. يتعلق الأمر بموقفنا. نحن نعرف بالضبط ما يجب أن يشعر به أطفالنا ، وماذا يفكرون ، وما يجب فهمه. ونحن نقودهم. الأطفال ضعفاء وعزل. الطفل ليس لديه ما يكفي حتى الآن تجربة الحياة، لا يتم تشكيل آليات التفكير المجرد والدفاع النفسي. أمي وأبي هما أهم وأقوى الكائنات بالنسبة له ، حيث تعتمد حياته على حبه وتصرفاته. إذا قالوا له: "لم أعد أحبك وسأمنحك ذلك دار الأيتام"، - يؤمن به ، إنه يفهم كل شيء حرفيًا. يتركز تفكير الطفل الصغير ، فهو يربط مع نفسه جميع الأحداث التي تحدث من حوله ، ولا يمكنه حتى الآن تخيل أنه مجرد جزء من عالم ضخم ، فهو يرى نفسه مركز الكون. عندما يصرخ الوالدان ويقسمان ، لا يفكر الطفل في أنه ربما كان يومًا صعبًا ، ومشاكل في العمل. إنه يعتقد أن ذنبه هو شعور الأم والأب بالسوء. يتم وضع العديد من المشاكل والمخاوف والمجمعات في مرحلة الطفولة. يتسبب الآباء عن غير قصد في إصابة أطفالهم بصدمات نفسية تؤثر عواقبها على حياتهم كلها. لفهم الطفل ، ما عليك سوى اتخاذ موقفه ، وتخيل ما يشعر به طفلك. تشكيل شخصية الطفل هو عملية متبادلة. الآباء يثقفون أنفسهم. من المهم تحديد كيف يدرك الطفل مواقف الآخرين من حوله. اكتشف كيف يرى العالمنفسك والأسرة والوالدين. من المهم أن تكون قادرًا على الاستماع إلى الطفل وفهمه ، وأن يشعر أنك تفهمه ، وأن ما يفكر فيه ويشعر به مهم بالنسبة لك. ثم ستصبح العديد من مشاكل الطفل التي لم يتم حلها أكثر وضوحًا.
مقال حول موضوع: "أطفال القرن الحادي والعشرين". 5.00 /5 (100.00%) صوت واحد
كم مرة تسمع: "أي نوع من الشباب ذهب" ، "لكن في عصرنا ..." ، "الآن لم يعد الأطفال هكذا ..."؟ شخصيًا ، صادفت أشخاصًا يقولون هذا كل يوم تقريبًا. مؤخرا فقط بدأت أفكر في كلماتهم. أنا نفسي ، لكوني فتاة في الثامنة عشر من عمري فقط ، أتذكر اهتمامات الجيل الحالي. إنه الإنترنت في الأساس. في الوقت الحاضر ، بدونها ، لا مكان: التواصل والدراسة وحتى العمل - هذا وأكثر بكثير مما يمكننا تصفح الإنترنت.
لكن بالنظر إلى من هم أصغر مني سناً ، أتذكر أن الوضع يزداد سوءًا.
كل يوم في مدرستي ، أرى طلاب الصف الخامس والصف الخامس يستخدمون هواتفهم وأجهزتهم اللوحية وغيرها من الأدوات. بدلاً من المرور في أروقة المدرسة ، كما اعتدنا ، يتواصلون ويلعبون ويستمعون إلى الموسيقى.
لقد تغيرت مصالح الأطفال بشكل جذري. وأعتقد أنه أمر محزن للغاية. بعد كل شيء ، يجب أن يظل الأطفال أطفالًا ، ويلعبون ، يركضون ، يقفزون ، ويمرحون ، ولا يكبرون في وقت مبكر.
إنه لأمر محزن أن نرى كيف تتحول الطفولة ، وهي وقت مبهج ومبهج من السعادة والإهمال ، إلى زمن الأطفال "البالغين" الذين لا يهتمون إلا بالتواصل. إنهم جميعًا يعتبرون أنفسهم بالغين ، جادين وينظرون بازدراء إلى طلاب المدارس الإعدادية.
لا أفهم لماذا يحدث هذا. لماذا يتوقف الأطفال عن كونهم أطفال؟ من ناحية ، بالطبع ، يكتسب التقدم العلمي والتكنولوجي زخمًا ، والأدوات في كل مكان تجعل الحياة أسهل على الشخص. لكن من ناحية أخرى ، يتوقف الأطفال عن اللعب في الشوارع ، وبدلاً من ذلك ينشغلون بالألعاب عبر الإنترنت ، ويتوقفون عن التواصل بشكل طبيعي مع أقرانهم: فقد تم استبدال الاتصال المباشر بالإنترنت.
إنه لأمر محزن أن ننظر إلى كل هذا ، وأن نفقد نظرات إعجاب الأطفال من الركوب على تلة وأن نرى كيف ينبهر الأطفال بالإنترنت والوسائل الأخرى. ما سيحدث بعد ذلك لا يزال مجهولًا ، لكن هناك أمرًا واحدًا مؤكدًا - لا يمكن إرجاع الطفولة القديمة!
أخبر الخبراء في مختلف مجالات المعرفة ما هو عليه ، وهو طفل في عصرنا.
المعلم: النظر إلى الداخل
طفل اليوم شخص جديد. ميزتها الرئيسية هي أن البالغين غالبًا ما يعتبرونها أنانية. في الواقع ، نظر طفل القرن الحادي والعشرين ببساطة إلى الداخل للعثور على إجابة لسؤال التعريف الذاتي في العالم الحالي. يبحث الأطفال عن الإجابة ، والأكثر إثارة للاهتمام ، أنهم يجدونها بمفردهم.
طفل القرن الحادي والعشرين ، على عكس أقرانه من الأجيال السابقة ، لا يطرح أسئلة حول العالم. إنه يرى الطائرات تحلق ، والهواتف ترن ، ورسائل البريد الإلكتروني تصل بعد ثوانٍ قليلة من إرسالها - وهذا هو المعيار. ذات مرة ، مع طلاب تتراوح أعمارهم بين 9-10 سنوات ، ذهبنا إلى متحف حيث يتم عرض القطع الأثرية من حقبة ماضية. على وجه الخصوص ، كان هناك هاتف من الثلاثينيات ، لم يتم تصوير الأرقام على قرصه فحسب ، بل تم تصوير الأحرف أيضًا. قلت إنه قبل إصلاح الهواتف ، كان من المستحيل الاتصال من الشارع. وأشار أحد الأطفال إلى الحروف المرسومة ، فقال: "لكنهم أرسلوا بالفعل رسائل نصية قصيرة." حياة عصرية. كل ما في الأمر أن هذا الطلب يحتاج إلى تلبية مختلفة قليلاً ، مع مراعاة العصر.
مؤرخ: عالم بلا ماض
الأطفال الذين ولدوا في القرن الحادي والعشرين لا يعرفون أمثلة من الماضي. بالنسبة لهم عالم جديدهو الوحيد الممكن. لذلك ، من سن مبكرة ، فإن الأطفال المعاصرين مستعدون للمنافسة من أجل النضال من أجل البقاء. التغيير الثاني الذي أثر في التغيير في الطفل هو أقل عالمية ، لكنه ليس أقل أهمية. اختفت الساحة من حياة الأطفال المعاصرين باعتبارها واحدة من أهمها مؤسسات إجتماعيةالحقبة السوفيتية.
لو طفل سابقجاء من المدرسة وهرب إلى الشارع ، حيث تواصل مع أقرانه ، وبالتالي تعلم كيفية التفاعل مع المجتمع ، فهذه التجربة أقل أهمية للأطفال المعاصرين. الآن ، جالسًا على الكمبيوتر ، يقرر الطفل مع من يتواصل ومن لا يتواصل. من ناحية ، هذا ليس سيئا. لكن من ناحية أخرى ، يتضح أن الطفل ، الذي يدخل إلى العالم الحقيقي وليس العالم الافتراضي ، عاجز وغير قادر على التفاعل بشكل طبيعي مع الآخرين.
طبيب نفسي: السعي لتحقيق النجاح
من الصف الأول ، وأحيانًا حتى من سن ما قبل المدرسة ، يكون الطفل مهووسًا بتحقيق النتائج. في الآونة الأخيرة ، تم إحضار طالب في الصف الخامس لإجراء استشارة ، وقال إنه لم يدرس جيدًا. في المحادثة ، اتضح أن "الدراسات السيئة" أربع في ربع. تحت تأثير المجتمع ، يمارس الآباء الضغط على أطفالهم ، ويطالبون بنتائج عالية منهم ، وينسون القيم الأخرى - احترام الذات ، ووقت الفراغ ، واللعب ، والترفيه العائلي. إذا كان الشخص يرفع المستوى باستمرار ولا يشكل احترامًا إيجابيًا للذات ، فلن يكون راضيًا عن النتائج أبدًا. عدم تحقيق الشخص المطلوب يشعر بالذنب. ومن هنا فإن العصاب ، الذي يصعب مواجهته حتى مع شخص بالغ ، تشكل شخصية ، ناهيك عن الأطفال.
سعياً وراء النجاح ، لا يطرح الناس على أنفسهم السؤال التالي: هل أولئك الذين يُعتبرون قدوة سعداء؟ من المستحيل أن تكون في ظروف سباق مستمر. يُحرم الطفل من الأفراح العادية ويفكر باستمرار فقط في كيفية تبرير آمال والديه. إذا لم يتغير الوضع ، فسيحل محلنا جيل من الناس غير السعداء. أود أن أصدق أن هذا لن يحدث.
عالم الاجتماع: الحرية الشخصية
يمكن للطفل الحديث الاعتماد على نفسه فقط. لذلك ، يضطر الأطفال إلى البحث عن طرق للتكيف في المجتمع بمفردهم. لكن ليس كل شيء قاتم للغاية. في رأيي ، أصبح ظهور التقنيات الرقمية والإنترنت عاملاً إيجابياً أثر في التغيير في طفل اليوم. بمجرد تعلمهم القراءة ، يصبح أطفال القرن الحادي والعشرين مستخدمين للإنترنت. يختار الأطفال بأنفسهم الموقع الذي يذهبون إليه وماذا يقرؤون أو يشاهدون. بفضل رحيل الأطفال الأكبر سنًا إلى بيئة الإنترنت ، انخفضت الجريمة. جميع الثقافات الفرعية للمراهقين مسالمة تمامًا. محبي الرسوم المتحركة ومحبو موسيقى الجاز والمجتمعات الأخرى غير ضارة تمامًا. وهذا يعني أن المواجهة "المراهق - العالم" تختفي تدريجياً. على الإنترنت ، يمكن للأطفال الحديثين التواصل بشكل مجهول أو علني مع نفس الأطفال ، وحل مشكلات مماثلة. صادفت مؤخرًا منتدى للمراهقين حيث يشارك الأطفال تجاربهم. النصيحة التي يقدمونها لبعضهم البعض كافية تمامًا. لا يوجد عدوان في الجماهير العامة ، الأطفال يتعاطفون ويتعاطفون. أليس رائعا؟
الطفل الحديث هو شخص مستقل ، في عمر مبكرقادر على اتخاذ القرارات بشكل مستقل. ينضج الطفل اليوم بمقدار أكبر من 10 إلى 20 عامًا مضت. بالطبع ، سيرفض العديد من الآباء أخذ هذه الحقيقة في الاعتبار وقد لا يوافقون على أن طفلهم أصبح مختلفًا. لكن مع مرور الوقت ، الفرق بين أبناء الجيل الماضي و طفل حديثسيصبح أكثر وضوحا. سيتمكن أطفال اليوم من إنشاء مجتمع من المهنيين الذين يقدرون الحرية الشخصية.
الطبيب: صحة سيئة
في الثلاثين إلى الأربعين عامًا الماضية ، ظهرت الأطعمة في النظام الغذائي للروس ، ولم يكن وجودها معروفًا من قبل. من ناحية ، زادت القيمة الغذائية ، من ناحية أخرى ، أصبحت الوجبات السريعة ومنتجات الوجبات السريعة الأخرى شائعة جدًا: رقائق البطاطس والمقرمشات. انتشار المشروبات الغازية الحلوة وغير الغازية. مع هذه الأطعمة ، يتلقى الطفل فائضًا من الدهون المشبعة والسكر والملح ، مما يساهم في نموه أمراض القلب والأوعية الدموية. هناك اتجاه في المجتمع لتقليل استهلاك الطعام محلي الصنع. أصبحت المرأة متحررة ولم تعد ترغب في الطبخ. يضطر الأطفال إلى التحول إلى الزلابية والنقانق ومنتجات الوجبات السريعة الأخرى. بالطبع ، تجنب المنتجات الطبيعية يؤثر على صحة الطفل. عامل سلبي آخر هو عدم كفاية النشاط البدني. حتى عندما يتركون أجهزة الكمبيوتر ويخرجون ، نادرًا ما يلعب الأطفال ألعابًا كثيفة الاستهلاك للطاقة ، وفي معظم الحالات يكونون مدمنين على نفس الهواتف أو الأجهزة اللوحية. ومن هنا تزايد عدد الأطفال ضعف البصرومشاكل العمود الفقري. طفل القرن الحادي والعشرين ضعيف النمو وعرضة لذلك عدد كبيرالأمراض.
